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TIPOS DE INVESTIGACIN

Por Frank Morales

Existen varios tipos de investigacin cientfica dependiendo del mtodo y de los fines que se persiguen. La
investigacin, de acuerdo con Sabino (2000), se define como un esfuerzo que se emprende para resolver un
problema, claro est, un problema de conocimiento (p. 47).

Por su lado Cervo y Bervian (1989) la definen como una actividad encaminada a la solucin de problemas. Su
Objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos cientficos (p. 41).

Ahora bien, desde el punto de vista puramente cientfico, la investigacin es un proceso metdico y sistemtico
dirigido a la solucin de problemas o preguntas cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos, los
cuales constituyen la solucin o respuesta a tales interrogantes.

La investigacin puede ser de varios tipos, y en tal sentido se puede clasificar de distintas maneras, sin embargo es
comn hacerlo en funcin de su nivel, su diseo y su propsito. Sin embargo, dada la naturaleza compleja de los
fenmenos estudiados, por lo general, para abordarlos es necesario aplicar no uno sino una mezcla de diferentes
tipos de investigacin. De hecho es comn que hallar investigaciones que son simultneamente descriptivas y
transversales, por solo mencionar un caso.

El nivel de investigacin: Este se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenmeno u objeto de estudio.
As, en funcin de su nivel el tipo de investigacin puede ser Descriptiva, Exploratoria o Explicativa.

1. INVESTIGACIN DESCRIPTIVA:

En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas tambin investigaciones diagnsticas, buena parte de lo que se
escribe y estudia sobre lo social no va mucho ms all de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar
un fenmeno o situacin concreta indicando sus rasgos ms peculiares o diferenciadores.

En la ciencia fctica, la descripcin consiste, segn Bunge, en responder a las siguientes cuestiones:
- Qu es? > Correlato.
- Cmo es? > Propiedades.
- Dnde est? > Lugar.
- De qu est hecho? > Composicin.
- Cmo estn sus partes, si las tiene, interrelacionadas? > Configuracin.
- Cunto? > Cantidad

El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes
predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se
limita a la recoleccin de datos, sino a la prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms
variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hiptesis
o teora, exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados,
a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento.

1.1. Etapas de la investigacin descriptiva:

Examinan las caractersticas del problema escogido.


Lo definen y formulan sus hiptesis.
Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesos adoptados.
Eligen los temas y las fuentes apropiados.
Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.
Establecen, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen al propsito del estudio y
permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas.
Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos.
Realizan observaciones objetivas y exactas.
Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y precisos.
1.2. Recoleccin de datos de la investigacin descriptiva:

En el informe de la investigacin se sealan los datos obtenidos y la naturaleza exacta de la poblacin de donde
fueron extrados. La poblacin a veces llamada universo o agregado constituye siempre una totalidad. Las
unidades que la integran pueden ser individuos, hechos o elementos de otra ndole. Una vez identificada la poblacin
con la que se trabajar, entonces se decide si se recogern datos de la poblacin total o de una muestra
representativa de ella. El mtodo elegido depender de la naturaleza del problema y de la finalidad para la que se
desee utilizar los datos.

Poblacin total: Muchas veces no es difcil obtener informacin acerca de todas las unidades que componen una
poblacin reducida, pero los resultados no pueden aplicarse a ningn otro grupo que no sea el estudiado.

Muestra de la poblacin: Cuando se trata de una poblacin excesivamente amplia se recoge la informacin a partir
de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas, ya que si se aborda cada grupo, los datos perderan
vigencia antes de concluir el estudio. Si los elementos de la muestra representan las caractersticas de la poblacin,
las generalizaciones basadas en los datos obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo.

1.3. Expresin de datos de la investigacin descriptiva:

Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos y cuantitativos. Se puede utilizar uno de ellos o ambos
a la vez.

Cualitativos (mediante smbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo es examinar la naturaleza general de
los fenmenos. Los estudios cualitativos proporcionan una gran cantidad de informacin valiosa, pero poseen un
limitado grado de precisin, porque emplean trminos cuyo significado vara para las diferentes personas, pocas y
contextos. Los estudios cualitativos contribuyen a identificar los factores importantes que deben ser medidos. (Visin
cientificista).

Cuantitativos (por medio de smbolos matemticos): Los smbolos numricos que se utilizan para la exposicin de
los datos provienen de un clculo o medicin. Se pueden medir las diferentes unidades, elementos o categoras
identificables.

1.4. Tipos de investigacin descriptiva:

Tomando en cuenta que las siguientes categoras no son rgidas, muchos estudios pueden encuadrarse slo en
alguna de estas reas, y otros corresponden a ms de una de ellas. Encuestas, estudio de Interrelaciones y estudios
de Desarrollo

1. Estudios tipo encuesta.

Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solucin de los problemas que surgen en organizaciones
educacionales, gubernamentales, industriales o polticas. Se efectan minuciosas descripciones de los fenmenos
a estudiar, a fin de justificar las disposiciones y prcticas vigentes o elaborar planes ms inteligentes que permitan
mejorarlas. Su objetivo no es slo determinar el estado de los fenmenos o problemas analizados, sino tambin en
comparar la situacin existente con las pautas aceptadas. El alcance de estos estudios vara considerablemente;
pueden circunscribirse a una nacin, regin, Estado, sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad. Los datos
pueden extraerse a partir de toda la poblacin o de una muestra cuidadosamente seleccionada. La informacin
recogida puede referirse a un gran nmero de factores relacionados con el fenmeno o slo a unos pocos aspectos
recogidos. Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema.

2. Estudios de interrelaciones

Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una verdadera comprensin del
fenmeno a estudiar, los estudios de esta ndole son los estudios de casos, estudios causales comparativos y
estudios de correlacin.
Estudio de casos:

El educador realiza una investigacin intensiva de una unidad social o comunidad. Para ello recoge informacin
acerca de la situacin existente en el momento en que realiza su tarea, las experiencias y condiciones pasadas y las
variables ambientales que ayudan a determinar las caractersticas especficas y conducta de la unidad. Despus de
analizar las secuencias e interrelaciones de esos factores, elabora un cuadro amplio e integrado de la unidad social,
tal como ella funciona en la realidad. El inters en los individuos no es considerndolo como personalidad nica, sino
como tipos representativos. Se renen los datos a partir de una muestra de sujetos cuidadosamente seleccionados
y se procuran extraer generalizaciones vlidas sobre la poblacin que representa la muestra. El objetivo de los
estudios de casos consiste en realizar una indagacin a profundidad dentro de un marco de referencia social; las
dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la naturaleza del caso estudiado.

Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de informacin acerca de las personas, grupos y hechos
con los cuales el individuo entra en contacto y la naturaleza de sus relaciones con aqullos. Los seres humanos
desarrollan una constante interaccin con diversos factores ambientales, por eso es imposible comprender su
conducta sin examinar tales relaciones. Los datos deben provenir de muchas fuentes. Se puede interrogar a los
sujetos mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias pasadas o sus deseos y
expectativas presentes. Se estudian documentos personales como diarios y cartas, efectuando distintas mediciones
fsicas, psicolgicas o sociolgicas. Se puede interrogar a padres, hermanos y amigos de los sujetos, analizar
archivos de los tribunales, escuelas, hospitales, empresas o instituciones sociales.

Los estudios de casos son similares a las encuestas, pero en ellos hay un estudio intensivo de una cantidad limitada
de casos representativos, en lugar de reunir datos de pocos aspectos de un gran nmero de unidades sociales.
Tiene un alcance ms limitado pero es ms exhaustivo que el de encuestas, y le da ms importancia a los factores
cualitativos.

Estudios causales comparativos:

Si adems de pretender descubrir cmo es un fenmeno se quiere saber de qu manera y por qu ocurre, entonces
se comparan semejanzas y diferencias que existen entre fenmenos, para descubrir los factores o condiciones que
parecen acompaar o contribuir a la aparicin de ciertos hechos y situaciones. Por la complejidad y naturaleza de
los fenmenos sociales, es menester estudiar las relaciones de causalidad. Este tipo de estudio se usa en los casos
en que los investigadores no pueden manejar una variable independiente y establecer los controles requeridos en
los experimentos.

En un estudio causal comparativo el investigador analiza la situacin vital en la cual los sujetos han experimentado
el fenmeno que se quiere investigar. Despus de estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos
situaciones, entonces podr describir los factores que parecen explicar la presencia del fenmeno en una situacin
y su ausencia en la otra. Esta investigacin tiene su origen por el mtodo utilizado por John Stuart Mill para descubrir
las situaciones causales, que establece que si dos o ms instancias del fenmeno investigado tienen slo una
circunstancia en comn, en la cual todas las instancias concuerdan, es la causa (o efecto) del fenmeno dado. Este
mtodo proporciona al investigador la doble posibilidad de control sobre sus conclusiones acerca de las relaciones
de causalidad.

Las dificultades posibles de explicar los fenmenos en este tipo de estudios reside en la imposibilidad de establecer
un control ms all de poner a prueba tantas hiptesis alternativas como sea posible;
- si al estudiar el problema el factor produce un efecto determinado no se incluye entre los puntos considerados,
entonces no ser posible averiguar la causa (si se desea hallar las posibles causas de los fenmenos y desechar los
factores aleatorios se debe poseer suficiente informacin general acerca de tales fenmenos y elaborar
cuidadosamente sus procedimientos de observacin);
- al exigir que sea un solo factor el que determine la aparicin o ausencia de un fenmeno, muchas veces en los
fenmenos sociales complejos se obedece a mltiples causas; cuando dos variables se hallan relacionadas entre s
es difcil determinar cul de ellas es la causa y cul el efecto;
- al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotmicos a fin de establecer comparaciones entre ellos, los
fenmenos sociales slo presentan similitudes si los incluimos en las ms amplias categoras, aunque sabemos que
los hechos sociales no se clasifican automticamente en categoras exclusivas (por lo general la comparacin entre
dos variables indefinidas proporciona escasa informacin til sobre el fenmeno que se pretende explicar);
- cuando se trata de estudios en los que se comparan situaciones normales, la tarea de seleccionar no requiere los
mismos cuidados y precauciones que en el caso de los estudios experimentales, generalmente resulta difcil hallar
grupos de elementos que sean similares en todos sus aspectos, excepto en lo que respecta al hecho de hallarse
expuestos a una variable distinta (siempre existe el peligro de que los grupos presenten diferencias en relacin con
otras dimensiones -salud, inteligencia, antecedentes familiares, experiencia anterior- que pueden afectar los
resultados del estudio).

Estudios de correlacin:

Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre s, es decir el grado en que las
variaciones que sufre un factor se corresponden con las que experimenta el otro. Las variables pueden hallarse
estrecha o parcialmente relacionadas entre s, pero tambin es posible que no exista entre ellas relacin alguna.
Puede decirse, en general, que la magnitud de una correlacin depende de la medida en que los valores de dos
variables aumenten o disminuyan en la misma o en diferente direccin.

Si los valores de dos variables aumentan o disminuyen de la misma manera, existe una correlacin positiva; si, en
cambio, los valores de una variable aumentan en tanto que disminuyen los de la otra, se trata de una correlacin
negativa; y si los valores de una variable aumentan, los de la otra pueden aumentar o disminuir, entonces hay poca
o ninguna correlacin. En consecuencia la gama de correlaciones se extiende desde la perfecta correlacin negativa
hasta la no correlacin o la perfecta correlacin positiva. Las tcnicas de correlacin son muy tiles en los estudios
de carcter predictivo.

Si bien el coeficiente de correlacin slo permite expresar en trminos cuantitativos el grado de relacin que dos
variables guardan entre s, no significa que tal relacin sea de orden causal. Para interpretar el significado de una
relacin se debe recurrir al anlisis lgico, porque la computacin estadstica no dilucida el problema. Sus riesgos
son los mismos que en los estudios causales comparativos.

3. Estudios de desarrollo:

Consiste en determinar no slo las interrelaciones y el estado en que se hallan los fenmenos, sino tambin en los
cambios que se producen en el transcurso del tiempo. En l se describe el desarrollo que experimentan las variables
durante un lapso que puede abarcar meses o aos. Abarca estudios de crecimiento y de tendencia.

Los estudios de crecimiento se refieren a la identificacin de los diversos factores interrelacionados que influyen
sobre el crecimiento en sus diferentes etapas, saber en qu momento se tornan observables los diversos aspectos
y cundo surgen, permanecen estacionarios, alcanzan su desarrollo ptimo y, finalmente, decaen. Para el estudio
del desarrollo humano se usan dos mtodos: las tcnicas lineales y las de corte transversal. En ambos tipos de
investigacin, se deben efectuar una serie de observaciones sistemticas.

El objetivo de las tcnicas lineales es medir el grado de crecimiento de determinados nios en diferentes edades,
por ejemplo; y en los de corte transversal no se mediran los mismos nios a intervalos regulares, sino se efectuara
un registro de medidas de diferentes nios pertenecientes a distintos grupos de edad.

Los estudios de corte transversal incluyen generalmente a una mayor cantidad de sujetos, y describen un nmero
menos de factores de crecimiento que los estudios lineales. La tcnica de corte transversal se usa con ms
frecuencia por su bajo costo y porque ocupa menos tiempo; la tcnica lineal es el ms adecuado para estudiar el
desarrollo humano.

Ambas tcnicas plantean problemas de muestreo: en los de corte transversal es posible que los diferentes sujetos
de cada nivel de edad no sean comparables; los lineales obtienen informacin de un nmero limitado de sujetos, sin
la confiabilidad de muestras ms amplias, asimismo la dificultad para el investigador de evaluar y perfeccionar con
cierta frecuencia sus tcnicas, pues una vez iniciada la investigacin no es posible interrumpirla para modificar o
mejorar los procedimientos empleados. Para estudios lineales hacen falta apoyos econmicos y un equipo de trabajo
ininterrumpido durante aos.

Los estudios de tendencia consisten en obtener datos sobre aspectos sociales, econmicos y polticos y en
analizarlos posteriormente para identificar las tendencias fundamentales y predecir los hechos que pueden
producirse en el futuro. En ellos se combinan a veces tcnicas histricas, documentales y las que se usan en las
encuestas. Resulta aventurado formular predicciones basadas en los datos de tendencia social, porque las
condiciones econmicas, los avances tecnolgicos, las guerras, las aspiraciones individuales y otros hechos
imprevisibles pueden modificar de manera repentina el curso esperado de los acontecimientos.

A causa de los innumerables factores impredictibles que pueden ejercer influencia sobre los fenmenos sociales, la
duracin de los anlisis de tendencia afecta en una medida considerable la validez de la prediccin; la mayora de
las predicciones de largo alcance constituyen meras estimaciones, en tanto que las que se refieren a lapsos ms
breves gozan de mayores posibilidades de certeza.

1.5. Evaluacin de la investigacin descriptiva:

Algunos problemas con que suelen tropieza los investigadores se refieren a examen crtico de los materiales
originales, el vocabulario tcnico, la formulacin de hiptesis, la observacin y experimentacin, y la generalizacin
y prediccin.

2. INVESTIGACIN EXPLORATORIA:

Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados
constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento. Este tipo de
investigacin, de acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser:

a) Dirigidos a la formulacin ms precisa de un problema de investigacin , dado que se carece de informacin


suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio , resulta lgico que la formulacin inicial del problema sea
imprecisa. En este caso la exploracin permitir obtener nuevo datos y elementos que pueden conducir a formular
con mayor precisin las preguntas de investigacin.

b) Conducentes al planteamiento de una hiptesis: cuando se desconoce al objeto de estudio resulta difcil formular
hiptesis acerca del mismo. La funcin de la investigacin exploratoria es descubrir las bases y recabar informacin
que permita como resultado del estudio, la formulacin de una hiptesis. Las investigaciones exploratorias son tiles
por cuanto sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente desconocido,
sirve como base para la posterior realizacin de una investigacin descriptiva, puede crear en otros investigadores
el inters por el estudio de un nuevo tema o problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la
formulacin de una hiptesis.

3. INVESTIGACIN EXPLICATIVA:

Se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este
sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas (investigacin postfacto),
como de los efectos (investigacin experimental), mediante la prueba de hiptesis. Sus resultados y conclusiones
constituyen el nivel ms profundo de conocimientos.

La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su significatividad dentro de
una teora de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenmenos que se
producen en determinadas condiciones.

Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan dos elementos:


- Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenmeno que ha de explicarse, es el problema que genera
la pregunta que requiere una explicacin.
- Lo que se explica: La explicacin se deduce (a modo de una secuencia hipottica deductiva) de un conjunto de
premisas compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen que
acontecer. En este sentido, la explicacin es siempre una deduccin de una teora que contiene afirmaciones que
explican hechos particulares.

4. LA INVESTIGACIN HISTRICA

En el esfuerzo de conocer el pasado, los fines de los historiadores y los alcances de su labor se han ido
transformando a travs del tiempo. Los primeros escritores buscaban ms los objetivos literarios que los cientficos,
transmitieron leyendas, relatos picos, hasta que los griegos consideraron en la historia la posibilidad de buscar la
verdad, atribuyndole un carcter ms cientfico.

Los historiadores actuales tratan de recrear las experiencias pasadas de la humanidad procurando no tergiversar los
hechos y condiciones reales de la poca. Renen, examinan, seleccionan, verifican y clasifican los hechos de
acuerdo a normas especficas, y se esfuerzan por interpretarlos de manera adecuada y presentarlos en exposiciones
capaces de resistir la prueba del examen crtico. La investigacin histrica moderna representa una bsqueda crtica
de la verdad. El mtodo histrico de investigacin puede aplicarse no slo a la disciplina que generalmente se
denomina historia, sino tambin se puede emplear para garantizar el significado y confiabilidad de los hechos
pasados en las ciencias de la naturaleza, el derecho, la medicina, la religin o cualquier otra disciplina, puesto que
cuando se aborda un estudio histrico, el investigador se entrega a algunas actividades que son comunes a todos
los trabajos de investigacin. Por lo general se consideran como etapas la enunciacin del problema, la recoleccin
del material informativo, la crtica de los datos acumulados, la formulacin de hiptesis para explicar los diversos
hechos o condiciones y la interpretacin de los descubrimientos y redaccin del informe.

Enunciado del problema: La indagacin histrica comienza cuando se pretende entender algn hecho, desarrollo o
experiencia del pasado, de tal modo que el investigador debe considerar la naturaleza y los alcances de la
interrogante cuya respuesta desea hallar. Despus de tener una nocin general inclusive confusa o vaga-, intenta
aislar cada uno de los elementos fundamentales que suscitan la incertidumbre, para entonces formular un enunciado
simple, claro y completo. Antes de continuar verifica si el problema puede resolverse mediante mtodos de
indagacin y las fuentes de datos disponibles.

Recoleccin del material informativo: Es importante que el investigador obtenga los mejores datos disponibles para
resolver el problema, para ello al inicio del estudio se exploran los vastos y variados testimonios de la actividad
humana que proporcionan informacin acerca de los sucesos pasados y entre ellos selecciona las pruebas que se
relacionan con su problema. Aunque se inicie buscando fuentes secundarias, su objetivo final ser el de localizar las
fuentes de carcter primario. En consecuencia debe ser capaz de distinguir entre ambos tipos de materiales y
familiarizarse con los procedimientos mediante los cuales es posible hallarlos.

Fuentes primarias y secundarias: Como el historiador no puede observar por s mismo los sucesos pasados procura
obtener de las fuentes primarias las mejores pruebas disponibles: el testimonio de testigos oculares de los hechos
pasados o el de personas que hayan odo hablar acerca de ellos, y los objetos reales que se usaron en el pasado y
que se pueden examinar de manera directa (con estas valiosas fuentes es posible llegar a una comprensin del
pasado de acuerdo a los pensamientos y actividades de los hombres). Las fuentes primarias son los materiales
bsicos de la investigacin histrica, pero a veces el historiador se ve obligado a recurrir a las fuentes secundarias,
es decir que debe servirse de la informacin que proporcionan las personas que no observaron directamente el
suceso, objeto o condicin. Estos datos aparecen en las enciclopedias, diarios, publicaciones peridicas y otros
materiales de consulta. Algunas informaciones incluidas en las fuentes secundarias se basan en elementos de
procedencia bastante remota. Cuanto mayor sea el nmero de interpretaciones que se interpongan entre el suceso
pasado y el lector, menos confiable es su prueba, porque durante el proceso de la transmisin, los hechos pueden
sufrir sucesivas modificaciones y distorsiones. No siempre es posible clasificar las fuentes de manera rigurosa,
porque en el mismo informe pueden aparecer informaciones de primera y segunda mano.El historiador responsable
tratar de obtener la informacin del testigo que se halle ms cercano a las condiciones o sucesos pasados, sin
satisfacerse con el relato de un peridico o una traduccin. Debe atribuirle gran valor a las fuentes primarias, ya que
las secundarias deben inspirarle cierta desconfianza, aunque le sean tiles: puede valerse de ellas para obtener una
visin global del campo del que forma parte su problema, acumular antecedentes para su estudio y forjarse una idea
general en el que deber desarrollarse su trabajo.

Archivos y restos: Las fuentes que usa el historiador son, en su mayora, archivos preservados con la intencin de
transmitir informacin. Hay diversos tipos de archivos de ideas, condiciones y sucesos pasados, que se presentan
de forma escrita, pictrica y mecnica, como los archivos oficiales (documentos legislativos, judiciales o ejecutivos,
elaborados por los gobiernos federales, estaduales o locales, tales como constituciones, leyes, cdulas, actas y
decisiones jurdicas; listas impositivas y estadsticas vitales; datos conservados por las iglesias como actas de
bautismos, casamientos, reuniones parroquiales y registros financieros; informacin recopilada por los
departamentos federales y estaduales de educacin, comisiones especiales, organizaciones profesionales, consejos
escolares o autoridades administrativas tales como minutas de las reuniones, informes de comisiones, rdenes o
directivas administrativas, estudios de escuelas, informes anuales, presupuestos, cursos , horarios de clase, listas
de sueldos, registros de asistencia, archivos mdicos, informe de accidentes y registros atlticos), archivos
personales (diarios, autobiografas, cartas, testamentos, legados, escrituras, contratos, notas para conferencias y
borradores originales de discursos, artculos y libros), tradiciones orales (mitos, leyendas populares, cuentos de
familia, danzas, juegos, ceremonias, relatos de sucesos formulados por testigos oculares y grabaciones), archivos
pictricos (fotografas, pelculas, microfilmes, dibujos, pinturas y esculturas), material de publicaciones (artculos de
diarios, folletos y publicaciones peridicas; trabajos literarios y filosficos) y archivos mecnicos (grabaciones de
entrevistas y reuniones, discos fonogrficos).A veces el historiador no necesita recurrir a los archivos e informes o
de confiar en las palabras de terceros, porque puede servirse de objetos procedentes del pasado. Estos restos o
vestigios del pasado que se conservan sin que exista la intencin especfica de transmitir hechos o informaciones
constituyen un testimonio inconsciente de los sucesos de la vida de los pueblos: restos fsicos (edificios,
instalaciones, muebles, enseres, vestimentas, utensilios, joyas y restos de esqueletos), material impreso (libros,
formularios de archivos, contratos, formularios de asistencia, boletines de calificaciones y avisos de diarios), y
material manuscrito (manuscritos, dibujos y ejercicios de alumnos).Puesto que el investigador puede examinar
directamente los vestigios y restos, este tipo de fuentes resultan ms confiables que los archivos. No es posible
clasificar las fuentes de manera rigurosa, puesto que un determinado elemento puede ser considerado tanto un
archivo como un vestigio; ello depende de la finalidad con que se lo emplee y de la intencin de quien produjo el
documento o el vestigio.

Localizacin de las fuentes: Los ficheros y catlogos, los ndices de publicaciones peridicas, las bibliografas, las
reseas histricas, las disertaciones y las publicaciones que incluyen informes sobre trabajos de investigacin,
proporcionan valiosos indicios en la bsqueda preliminar de datos histricos. Por lo general la investigacin suele
extenderse ms all de la biblioteca local, hacia otras instituciones y personas especializadas que posean
documentos comerciales, oficiales o privados relacionados con el problema que se desea estudiar.

Crtica de las fuentes: El historiador no presupone que un resto es genuino o que un archivo expone con fidelidad
los sucesos pasados. Por el contrario, examina cuidadosamente cada uno de los elementos de que dispone y procura
determinar qu grado de confiabilidad posee. Una parte esencial de su trabajo consiste en verificar si un documento
contiene errores involuntarios o es un fraude deliberado. Cualquier investigador que no adopte estas precauciones
comete un grave error, porque cuando la investigacin se basa en fuentes poco confiables es trabajo perdido. El
historiador debe someter sus fuentes a una rigurosa crtica externa e interna, a fin de proporcionar a la humanidad
un relato verdico de los sucesos pasados.

Crtica externa: Mediante la crtica externa se verifica la autenticidad y la validez de un documento o vestigio, es decir
que comprueba si es lo que parece o dice ser, a fin de determinar si puede considerrselo como prueba. Para
descubrir los orgenes de una fuente material se pregunta lo siguiente: cundo o por qu fue elaborado el documento,
quin fue el autor o creador, si escribi el material el autor a quien se le atribuye, si es se el original o bien es una
copia exacta del trabajo del autor (y en su caso si es posible restaurar el texto original del documento. Preguntndose
infinidad de cuestionamientos se debe de determinar cundo, dnde y por qu fue producido un documento o vestigio
y verificar quin fue su autor. La determinacin de la autora es una prueba que el historiador de be realizar con
frecuencia, puesto que algunos documentos no incluyen el nombre del autor, ocultan su identidad con un seudnimo,
o bien mencionan como autor a alguien que no tuvo en el trabajo ninguna participacin significativa. Para determinar
la autora es necesario un trabajo riguroso de investigacin para rastrear documentos annimos y sin fecha, descubrir
falsificaciones o plagios, hallar elementos identificados de manera incorrecta o devolver a un documento su forma
original. Durante la bsqueda de indicios se deben examinar atentamente los materiales de que se dispone y
preguntarse si son tpicos de otros trabajos del autor y del perodo en que fue escrito el documento, el lenguaje, el
estilo, la ortografa, el manuscrito y la impresin de este ltimo; si el autor manifiesta una ignorancia impropia de un
hombre con su formacin cultural, si escribi sobre sucesos, cosas o lugares que un hombre de su poca no poda
conocer, si alguien alter el manuscrito con o sin intencin al copiarlo de manera incorrecta, o bien agregando o
eliminando pasajes; si se trata de un original o una copia del trabajo del autor; si el manuscrito no tiene fecha o se
desconoce al autor, si hay algn indicio interno en el documento que revele su origen.Al examinar un documento o
vestigio para determinar su autenticidad, es necesario poseer un nutrido bagaje de conocimientos histricos y de
carcter general. Tambin se debe tener un buen sentido de la cronologa, una mente dctil, sentido comn,
capacidad para comprender el comportamiento humano y gran paciencia y perseverancia. Para resolver ciertos
problemas se debe contar con ciertas nociones de filologa, qumica, antropologa, arqueologa, cartografa,
numismtica, arte, literatura y paleografa, adems de conocer diversos idiomas modernos y antiguos. Claro que el
historiador no puede poseer una formacin ilimitada, pero s una preparacin especializada en las disciplinas
auxiliares que guardan relacin estrecha con el problema de estudio. Si no est capacitado para afrontar ciertos
aspectos de la crtica textual, deber buscar ayuda de expertos competentes en ese campo.

Crtica interna: Despus de realizar la crtica externa de una fuente, es momento de proceder a la crtica interna. La
primera se refiera a la determinacin de la poca, lugar y autora del documento, y procura restaurar la forma original
y el lenguaje empleado por el autor. La crtica interna consiste en determinar el significado y confiabilidad de los
datos que contiene el documento. Para verificar el contenido de una fuente, el historiador se pregunta qu quiso
significar el autor con cada palabra y cada expresin, y si son dignos de fe sus asertos. La finalidad de la crtica
interna consiste en determinar las condiciones en que se produjo el documento, la validez de las premisas
intelectuales sobre las que se bas el autor y la interpretacin correcta de los datos.La tarea de determinar con
exactitud el significado de una expresin, trmino tcnico o palabra arcaica es sumamente compleja y requiere
considerables conocimientos de historia, leyes, costumbres e idiomas. Es ms fcil leer un documento con los ojos
del autor, si se est familiarizado con el ambiente geogrfico, social, religioso y econmico en que aqul vivi. Si un
investigador conoce el motivo que indujo al autor a redactar un informe, se halla en condiciones de interpretar con
ms exactitud el significado de este ltimo. Cuando dispone de tales informaciones, el investigador puede determinar
si el autor escribe seriamente, con humor, con irona, o de manera simblica. Tambin le ser posible decidir si el
autor expresa sus verdaderos sentimientos o emplea frases piadosas, gentiles o convencionales, para agradar al
pblico. Siempre que se realiza la traduccin de un documento histrico o la realiza +l mismo, debe cerciorarse de
que aqulla tenga el mismo significado que el original.El historiador debe mantener su escepticismo con respecto al
contenido de una fuente hasta que pueda cerciorarse de que el autor se hallaba en condiciones de expresar la verdad
y deseaba hacerlo. Para realizar esta indagacin, se pregunta si otras autoridades en la materia consideran al autor
como un observador competente y confiable; si contaba con los medios, la preparacin tcnica y las condiciones
necesarias para observar los hechos acerca de los cuales pretende informar; si es posible que factores tales como
las tensiones emocionales, la edad o el estado de salud ocasionaran errores en sus observaciones o inexactitudes
en su informe; si se basan sus informaciones en la observacin directa, en relatos ajenos o en otras fuentes; si
redact el documento en el momento en que realiz la observacin o lo hizo semanas o aos ms tarde; si lo redact
sobre la base de notas tomadas cuando efectu sus observaciones o apel a su memoria; si tena prejuicios con
respecto a algn pas, regin, raza, religin, persona, partido poltico, grupo social o econmico, organismo
profesional, perodo histrico, mtodo de enseanza o filosofa educacional, que pudieran ejercer influencia sobre
su trabajo; si financi alguien su labor de investigacin, con la esperanza de obtener un informe favorable a una
causa determinada; si el autor trabaj en condiciones econmicas, polticas, sociales o religiosas que pudieran
hacerle ignorar, interpretar incorrectamente o tergiversar ciertos hechos; si fue su trabajo motivado por la malicia, la
vanidad o el deseo de justificar sus actos; si su objetivo consisti en lograr la aprobacin de las generaciones
venideras o en agradar u hostilizar a algn grupo; si distorsion o embelleci los hechos para obtener mejores efectos
literarios; si existen contradicciones en su trabajo, y; si coinciden con su informe los escritos de otros observadores
idneos de distintos antecedentes.

Principios generales de la crtica: En muchos casos los investigadores emiten juicios personales, al evaluar los
documentos y rastros. Son de considerarse algunas sugerencias de Woody como gua general: Es necesario no
tratar de hallar en los documentos antiguos conceptos que corresponden a tiempos posteriores; no se debe suponer
que el hecho de que un autor no mencione ciertos sucesos implica que no los conoce (el argumento del silentio), o
que no han ocurrido; subestimar una fuente es tan errneo como atribuirle un valor del que carece, y no es mejor
situar un suceso en una poca anterior a aqulla en que efectivamente se produjo, que ubicarlo en un momento
posterior a aqul en que ocurri; una sola fuente verdica puede servir para confirmar la existencia de una idea pero,
para poder probar la realidad de los sucesos o hechos objetivos, se requieren otros testigos directos, idneos e
independientes; la presencia de errores idnticos prueba que las fuentes dependen una de otra, o que derivan de
una fuente comn; si los testigos se contradicen en un punto, uno u otro pueden estar en lo cierto, pero tambin es
posible que ambos se equivoquen; las declaraciones de los testigos directos, idneos e independientes, que informan
acerca del mismo hecho fundamental y tambin sobre algunos incidentes colaterales, pueden aceptarse en aquellos
puntos en los que concuerdan; el testimonio oficial, oral o escrito, debe compararse, siempre que sea posible, con el
que procede de las fuentes extraoficiales, porque ni uno ni otro son suficientes por s mismos; un documento puede
proporcionar pruebas confiables sobre ciertos puntos y, sin embargo, carecer de valor con respecto a otros.

Formulacin de hiptesis: Los historiadores no renen documentos y restos de manera azarosa para someterlos
luego a una intensa crtica y presentar al pblico una masa de hechos (nombres, sucesos, lugares y fechas) como
si fueran las cuentas de un collar. Las informaciones parciales que no guardan entre s relacin alguna, no permiten
lograr un significativo avance del conocimiento. Aunque los estudiosos agrupen los hechos y luego organicen las
diferentes categoras en un orden lgico, no podrn sino ofrecer una narracin inconexa en la que los diversos
sucesos quedarn sin explicacin. Los hechos aislados carecen de significado, y en consecuencia los investigadores
no pueden limitarse a describirlos y clasificarlos segn sus caractersticas superficiales. Para elaborar trabajos
valiosos proponen distintas hiptesis que expliquen los sucesos y condiciones. Buscan conexiones ocultas, pautas
fundamentales o los principios generales y, de esa manera, procuran explicar o describir las interrelaciones
estructurales que existen entre los fenmenos. Despus de formular las hiptesis, buscan las pruebas que las
confirmen o las refute.
Informe sobre los descubrimientos: Una vez que han completado los descubrimientos, los historiadores redactan los
informes en los que exponen el desarrollo de sus trabajos de manera organizada. La exposicin incluye el enunciado
del problema, una resea de la literatura utilizada, los supuestos bsicos de la hiptesis, la formulacin de sta, los
mtodos que se emplean para ponerla a prueba, los resultados que se obtienen, las conclusiones que se obtienen,
las conclusiones a que se llega y la bibliografa. La hiptesis ayuda al historiador a determinar cules son los aspectos
importantes para el estudio y proporciona una estructura que permite exponer las conclusiones de manera
significativa. Dentro del marco de la hiptesis, el historiador organizar su material segn un orden sistemtico que
puede ser cronolgico, geogrfico, temtico, o bien una combinacin de ellos. Tambin deber decidir qu grado de
importancia otorgar a las diversas pruebas y qu espacio les conceder en su informe. Si se expusiera la totalidad
de los hechos, se ofrecer una imagen distorsionada del pasado. Para determinar cules son los datos ms
significativos y cuntos de ellos deben incluirse en la exposicin final, es necesario efectuar una reevaluacin de la
hiptesis y de todo el estudio. La organizacin de los datos debe ser coherente, organizada y amena, para que aparte
de lograr precisin tambin despierte el inters en el lector, mediante un elevado nivel de calidad literaria, evitando
embellecer las narraciones con digresiones dramticas que distorsionen la verdad. Desarrollando las habilidades
creativas y crticas, el historiador puede aprender a redactar narraciones lcidas, lgicas y llenas de vida, sin violar
la rigurosidad del trabajo.

Evaluacin de la investigacin histrica: En el entendido de que el historiador slo puede ofrecer una imagen
fragmentaria del pasado, y de que el conocimiento histrico es parcial sobre la base de conjeturas, se puede
determinar en qu medida la historia representa con exactitud la realidad pasada. La investigacin histrica tiene
carcter cientfico, dentro de ciertos lmites: las conclusiones a las que llega un historiador pueden ser verificadas
por otros estudiosos puede formular hiptesis, rene y analiza pruebas importantes para cerciorarse de que su
hiptesis proporciona una explicacin ms satisfactoria que la ofrecida por las teoras opuestas; se sabe que cada
suceso depende de sus causas, de sus condiciones para que aqul se produzca; el historiador trata e seleccionar
las condiciones que probablemente precipitaron un suceso procura comprobar si una o ms de ella pueden haberlo
originado. El historiador nunca tendr la seguridad de haber tomado en cuenta todos los factores pertinentes, puesto
que los hechos histricos tienen un complejo esquema de interaccin de los fenmenos, porque no obedecen a una
nica causa. La investigacin histrica no puede probar sus hiptesis mediante la experimentacin o la observacin
controlada, no puede recrear personalidades ni condiciones que ya no existen con el propsito de examinarlas y
estudiarlas controlando todos los factores importantes; los historiadores limitan sus exmenes a los datos de que
disponen e intentan obtener una mejor comprensin de ellos mediante comparaciones histricas y construcciones
hipotticas, comparan y contrastan un suceso con otros similares para identificar semejanzas y diferencias: la
autenticidad y confiabilidad de las fuentes histricas dependen de el sometimiento riguroso a la crtica externa y a la
interna de las fuentes, y del grado de informacin obtenida respecto del pasado y el presente para la reconstruccin
de los sucesos. A travs de una amplia comprensin del pasado y del presente es posible que el investigador no
distorsione o interprete errneamente las pruebas importantes, y es ms probable que elabore un relato acorde a los
sucesos del pasado. El historiador no busca formular generalizaciones como en las ciencias naturales, sino identificar
los factores singulares asociados con un determinado fenmeno y gracias a los cuales ste se diferencia de otros
sucesos, con la posibilidad de proporcionar un conocimiento para elegir cursos de accin alternativos en los
quehaceres humanos, mostrar indicios de comportamientos que anticipen ciertos acontecimientos de acuerdo al
proceder anlogo entre el hombre del pasado y el hombre del presente.

5. LA INVESTIGACION DOCUMENTAL

5.1. DEFINICION Y CARACTERIZACION

La investigacin Documental como una variante de la investigacin cientfica, cuyo objetivo fundamental es el anlisis
de diferentes fenmenos (de orden histricos, psicolgicos, sociolgicos, etc.), utiliza tcnicas muy precisas, de la
Documentacin existente, que directa o indirecta-mente, aporte la informacin.

Podemos definir a la in-vestigacin documental como parte esencial de un proceso de investigacin cientfica,
constituyndose en una estrategia donde se observa y reflexiona sistemticamente sobre realidades (tericas o no)
usando para ello diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema
determi-nado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metdica de anlisis; teniendo como finalidad obtener
resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creacin cientfica.

Visto en estos trminos, la Investigacin Documental podemos caracterizarla de la siguiente manera:


Se caracteriza por la utilizacin de documentos; recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados
coherentes.
Utiliza los procedimientos lgicos y mentales de toda investigacin; anlisis, sntesis, deduccin, induccin,
etc.
Realiza un proceso de abstraccin cientfica, generalizando sobre la base de lo fundamental.
Realiza una recopilacin adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar
hacia otras fuentes de investigacin, orientar formas para elaborar ins-trumentos de investigacin, elaborar
hiptesis, etc.
Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de investigacin cientfica, mucho ms amplio
y acabado.
Es una investigacin que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de ser base
a la construccin de conocimientos.
Se basa en la utilizacin de diferentes tcnicas de: localizacin y fijacin de datos, anlisis de documentos
y de con-tenidos.

En un sentido restringido, entendemos a la inves-tigacin documental como un proceso de bsqueda que se realiza
en fuentes impresas (documentos escritos). Es decir, se realiza una investigacin bibliogrfica especializada para
producir nuevos asientos bibliogrficos sobre el particular.

Una confusin muy generalizada, coloca como iguales, a la investigacin bibliogrfica y a la investigacin
documental. Esta afirmacin como podemos observar, reduce la investigacin documental a la revisin y anlisis de
libros dejando muy pobremente reducido su radio de accin. La investigacin bibliogrfica, aclaramos, es un cuerpo
de investigacin documental. Asumimos la bibliografa como un tipo especfico de documento, pero no como el
Documento.

5.2. METODOLOGIA

Es el proceso ordenado y lgico, de pasos para realizar un investigacin documental sobre algn problema que nos
inquiete, interese o preocupe, cuyos resultados sern de validez cientfica.

1. Eleccin del tema: Est comprobado que con un mayor conocimiento sobre un campo de estudio, ser ms
fcil detectar el rea que necesita ser investigada.

El investigador debiera preguntarse lo siguiente:


Cul es el problema que necesita ser investigado?
Ayuda la investigacin a ampliar los conocimientos en este campo?

Es muy importante que el tema sea motivante, ya que la investigacin requiere mucho tiempo y es posible que
el inters decaiga.

2. Acopio de bibliografa bsica sobre el tema:

Se rene todo el material publicado o indito; artculos, estudios crticos, monografas, ensayos, documentos
de archivo, libros, tesis, etc.
Conocer las ideas o datos expuestos anteriormente provee de bases slidas para mejorar nuestra idea y no
repetirla.
Los artculos crticos de revista especializada resultan ms ricos y aprovechables por sobre los de
tratamiento indirecto.

3. Elaboracin de fichas bibliogrficas y hemerogrficas:

Permite localizar rpidamente el material en el momento oportuno.


Con los datos bsicos de un documento (nombre de libro, autor, editorial, nmero de edicin, etc.) se hace
el registro en las fichas.

4. Lectura rpida del material:

Su fin, el de ubicar las principales ideas y conocer la calidad del material recabado
Se recomienda leer las partes que mas podran interesar; ndice, introduccin, prologo, conclusiones,
prrafos especficos, etc.
Alguna idea relevante puede aparecer en un principio en la lectura, no se recomienda subrayarla,
probablemente esta aparezca con mayor claridad.

5. Delimitacin del tema:

Despus de la lectura rpida es ms fcil delimitar el tema, porque se puede medir su dimensin y alcance,
su aspecto formal y su complejidad.
El tema central debe ser preciso, as se enfoca la atencin en el y no se dispersa.
Evitar los temas encontrados en las fronteras de 2 o ms ciencias. Su estudio requiere conocimientos de
diversos campos.
Desde el principio se preferible escoger un tema pequeo y sencillo.

6. Elaboracin del esquema de trabajo:

Es un registro visual que representa el esqueleto del escrito con que se concluye el proceso de investigacin.

Algunos objetivos del esquema son:

Identificar de forma grfica y analtica, las partes pares y subordinadas del problema.
Detectar defectos de relacin
Facilitar el inventario de la informacin recolectada.
Orientar la recopilacin de la informacin faltante.
El primer esquema sirve fundamentalmente para el acopio de informacin.

El esquema debe ser tan simple como lo permita; la sencillez o complejidad del problema; la profundidad y la
extensin del trabajo; la cantidad de informacin recabada.

7. Ampliacin del material sobre el tema ya delimitado:

Se busca nueva informacin directamente ligada con el tema.


La nueva bibliografa necesita sus fichas.

8. Lectura minuciosa de la bibliografa:

Implica reflexin e interpretacin y su resultado son las ideas mas importantes que pasan a la fichas de
contenido.
Si el libro es nuestro, se destacan las ideas principales de las secundarias con colores, corchetes, llaves,
etc.

9. Elaboracin de fichas de contenido:

Contiene las ideas ms importantes.


Pueden ser mixtas cuando contienen; las ideas del autor y nuestras propias reflexiones y comentarios, de
esta manera se imprime orden y coherencia al mismo.
Permiten el fcil manejo de datos e ideas ajenas propias.
las fichas nos acercan a la elaboracin de un primer borrador del trabajo final.

10. Organizacin de las fichas de contenido y revisin del esquema:

Su objetivo; la valoracin del material recopilado, la localizacin de posibles lagunas, deteccin de excesos en
las ideas transcritas, la posibilidad de revisar el esquema de trabajo con el fin de darle mayor orden y uniformidad,
antes de redactar el borrador.
11. Organizacin definitiva del fichero:

Para saber si faltan datos esenciales.


Se numeran las fichas con lpiz, para evitas dificultades de reorganizacin si esta se altera.

12. Redaccin del trabajo final:

Conclusin de la investigacin, la cual comunica sus resultados mediante un texto escrito, el cual pueda ser
consultado por cualquier persona que requiera de esta.
Borrador.
Primera exposicin de los hechos o ideas del trabajo final.
ndice e introduccin se deja al final de la redaccin del borrador.
Se recomienda dejar descansar el borrador, durante un tiempo, para as realizar un anlisis fro, crtico, sin
ataduras emocionales, con el fin de corregir y redactar el trabajo final.
Redaccin final.

Su objetivo; comunicar con la mayor claridad y' coherencia posibles los resultados, descubrimientos,
comprobaciones reflexiones logradas a travs de todo el proceso de la investigacin documental

5.2.1. Seleccin y delimitacin del tema

Elegir un tema de investigacin es una empresa que requiere preparacin y prctica.


Un tema no brota por inspiracin natural, sino que es producto del estudio y de las observaciones
sistemticas en un campo del saber.
Los investigadores se van forjando poco a poco; a medida que aumentan las prcticas de conocimiento,
aumentan tambin los intereses, las dudas y por tanto, la necesidad de responderlas.
Es necesario que el estudioso este familiarizado con su tema y desarrolle un verdadero inters por el para
que pueda realizar con entusiasmo el arduo que supone toda investigacin.
Todo tema es interesante y ofrece un sinfn de posibilidades de estudio, lo importante es que el investigador
tenga claro el objeto de su bsqueda y que sea capaz de manifestarlo as a quienes van a beneficiarse con
su esfuerzo.
El tipo de tratamiento del tema ser variable, lo que importa es elegir el que ms se adecue al objeto de
estudio, de forma tal que el desarrollo no resulte superficial, sino que fundamente las afirmaciones y
supuestos.
Para llegar a la enunciacin de un tema es necesaria toda una labor de delimitacin tanto en profundidad
como en extensin.

1. Profundidad

El ideal de investigacin presupone que a partir de una hiptesis se desarrolla un trabajo con el fin de aportar
una conclusin til y original que implica varios niveles de profundizacin:

un primer nivel, que podra llamarse inventario de informacin, tendra por objeto la compilacin de datos
tiles para continuar ampliando el conocimiento sobre ese material.
Avanzando en profundidad, el investigador hace un anlisis de cada uno de los elementos enunciados en la
primera fase del trabajo.
A partir del conocimiento que ha logrado el estudioso de un tema en los estadios anteriores, puede ya realizar
una interpretacin fundamentada que le permita llegar a conclusiones.

2. Extensin

Otra delimitacin importante para lograr la eleccin del tema ser refiere a la extensin. Lo primero es tener
claro el campo en el que se realizara la investigacin: sociologa, ecologa, lingstica, etc. Una vez
establecido el campo, se precisara el objeto de estudio, teniendo cuidado de ubicarlo en un lugar y en un
tiempo.
5.2.2. Acopio de bibliografa

BIBLIOTECA.-Del griego bilin, y theke armario, es decir lugar en que se guardan los libros. En las bibliotecas
hallaremos ordenados y clasificados materiales de consulta para servicio pblico o privado.

CLASIFICACION DE LAS BIBLIOTECAS

Las bibliotecas se clasifican en pblicas y privadas, sea que pertenezcan a un estado, a una familia, persona o
institucin particular

Para una correcta clasificacin, conservacin y empleo de materiales, las bibliotecas disponen de secciones, las
usuales son:

Sala infantil. Cuenta con personal capacitado, ensea a los nios a conocer y cuidar los libros adems de fomentar
su aficin a la lectura.

Sala de consulta. No requiere solicitud escrita el interesado toma libremente la publicaciones en la misma sala de
lectura. Recibe el nombre de estantera abierta.

Sala general. Contiene libros de uso frecuente el material motivo de consulta se solicita a los empleados de la
institucin mediante solicitud escrita, previa consulta al catalogo general. Recibe el nombre se estantera cerrada.

Catalogo o fichero. Las bibliotecas organizadas tienen un reglamento en el que detallan los mecanismos a seguir,
cuentan con zonas delimitadas y ofrecen los siguientes servicios:

Libros de estantera

Muebles con cajones conteniendo el catalogo-fichero.

En seguida se mostraran los diferentes tipos de catlogos:

Catalogo por Autor:

Catalogo por ttulo de la obra

Catalogo por material o tema

5.2.3 Elaboracin de fichas bibliogrficas

Una parte muy importante de la investigacin documental lo constituyen los diferentes tipos de fichas, las variantes
estn en funcin del tipo de material y de la fuente de la que se extrae la informacin. Es de ah sonde se toma su
informacin. Entre las fichas mas comunes se encuentran:

Ficha bibliogrfica (libros)


Ficha hemerogrficas (artculo de revista, peridico)
Ficha audiogrfica (material sonoro)
Ficha videogrfica (material de video)
Ficha icnogrfica (pinturas, fotografas, museos, etc.)
Ficha epistolar (cartas)
Ficha de informacin electrnica (informacin extrada de los medios electrnicos)
Ficha de trabajo (comprende algunas de las anteriores)

FICHA BIBLIOGRAFICA

A medida que se vayan consultando los libros para dar fundamento a la investigacin es recomendable ir haciendo
el registro de los datos correspondientes de las teoras consultadas; es muy importante no descuidar ninguno de
ellos. El formato mas comnmente visualizado para la estructuracin de las fichas bibliograficas es en tarjetas de
cartulina blanca de medida estndar 12.5x7.5.
Estas tienen la enorme ventaja de facilitar tu ordenamiento, ya sea por autores temas, ttulos, fechas, regin, etc.

Forma de hacer una ficha:

Se registra a partir del ngulo superior izquierdo de la tarjeta el apellido(s) del autor, nombre(s), con maysculas;
nombre(s) y apellidos de coautor, si los tuviera, tres espacios y enseguida el titulo del libro subrayado, dos puntos;
si es que hay subtitulo, el nmero de edicin solo de la segunda edicin en adelante seguido de la abreviatura ed.
tres espacios y el lugar de edicin, coma, el nombre de la editorial, coma y el ao de publicacin, punto, tres espacios
y a continuacin los nmeros de las paginas a las cuales se esta haciendo referencia y se anota el nombre de la
serie y el numero se la obra esta enumerada dentro de la misma serie, enseguida se cierra el parntesis y se concluye
con punto final.