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Edson Jossymar Rubio Ramrez

Mtodos Cuantitativos
2017

Sobre los errores de mi primer acercamiento al mtodo cuantitativo

En el ao 2015, tuve la oportunidad de visitar una comunidad indgena en el departamento del


Cauca (Colombia), como parte de una asignatura en la universidad. Se hizo uso de un instrumento
diseado por un tercero que pretenda sacar adelante su trabajo de grado, persona a la cual le
servimos de apoyo en la realizacin de una encuesta.

1 De los errores de una encuesta mal diseada.

El cuestionario de la encuesta mencionada estaba desligado de su objetivo principal, el cual era


determinar el estado de la lengua Nasayuwe en la vereda de Solapa, Municipio de Jambal, Cauca.

En preguntas como en qu contextos usa la lengua nativa? Y en qu contexto usa la lengua


estndar?, no se tuvo en cuenta que los trminos nativa y estndar pueden desconcertar al
encuestado, ya que no son conceptos de conocimiento comn y se usan preponderantemente en
las disciplinas lingsticas. Lo anterior quiere decir que el enfoque de los tems no se estructur
pensando en la comunidad a la que se diriga. En mi opinin se debi usar un lenguaje menos formal
para desarrollar las preguntas. A propsito de esto, Roberto Hernndez Sampieri dice en su libro
Metodologa de la Investigacin:

La objetividad del instrumento se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la


influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran, califican e
interpretan. (Sampieri, 2006, pg. 287)

Adems de esto, al administrar la encuesta se pudo notar el poco manejo del espaol que tenan
algunos miembros mayores de la comunidad indgena, por lo que hubiera sido necesario usar otro
tipo de estrategias para recolectar los datos de una forma ms efectiva; cosa que propone tambin
Sampieri en el captulo 9 de su libro recomendando el uso de cuestionarios grficos con escalas
sencillas:

Ilustracin 3. En Ilustracin 2. Ilustracin 1. De


desacuerdo. Neutral acuerdo.

Adicionalmente, el instrumento debi haber sido sometido a una prueba de validez y a una prueba
piloto, teniendo en cuenta que sus resultados iban a hacer parte de algo tan trascendental como un

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trabajo de grado y en este caso no se debieron saltar estas fases tan importantes para el desarrollo
de la investigacin.

2 De los errores en la recoleccin de datos

A la hora de recolectar los datos no hubo unanimidad en el mtodo que se iba a emplear para este
fin, ya que a pesar de que a todos se nos dio un mismo instrumento, la recoleccin se hizo de
diversas formas; mientras unos se dedicaron simplemente a leer textualmente el cuestionario
esperando las respuestas de los encuestados, otros decidimos entrevistar y grabar en audio a la
muestra para tener un soporte de sus respuestas. Como nunca se nos mencion que la investigacin
estaba enmarcada dentro de un mtodo cuantitativo, muchos pensamos que era importante
conocer las opiniones y posturas personales permitiendo que los entrevistados ampliaran sus
respuestas y dieran juicios de valor sobre las situaciones que hacan que las nuevas generaciones
perdieran su lengua nativa, es decir, lo enfocamos ms hacia la metodologa cualitativa.

Recolectar los datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a
reunir datos con un propsito especfico. (Sampieri, 2006, pg. 274)

La capacitacin a los encuestadores fue otro aspecto que tambin estuvo ausente en aquella
investigacin, lo que produjo que cada uno abordara a la comunidad de diversas formas.

3 De los errores en el anlisis de datos

Slo al final de la recoleccin de datos se nos indic que estos deban ser ingresados a un software
similar a Microsoft Excel, y all generar grficas para elaborar un informe final de la asignatura;
enfrentarnos a esta labor fue nuevo para algunos, en especial para aquellos de semestres iniciales.

Yo, por mi parte, ya haba tenido experiencia trabajando en Excel, pero nunca con el fin de
desarrollar un trabajo investigativo y menos de tal amplitud, y sent que no hubo un
acompaamiento u orientacin por parte del docente, quien al parecer supuso que era tarea fcil
para sus alumnos.

Los resultados del anlisis fueron satisfactorios en ese momento, pero ahora que conozco ms del
enfoque cuantitativo de la investigacin s que pudo haberse desarrollado de mejor manera con
herramientas tan tiles como el software IBM SPSS Statics, programa informtico especializado
para el anlisis estadstico. A continuacin, mostrar parte del anlisis cuantitativo realizado en
dicho informe:
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Como se puede observar en los grficos anteriores, en las ltimas tres generaciones ha habido un aumento
progresivo de hablantes del espaol y una disminucin de monolinges en nasa. (Rubio Ramrez, 2015, pg.
13)

En al anlisis anterior se cometieron varios errores al no contemplar el rango de edad de cada


muestra (hijos, padres y abuelos). Estos datos son necesarios para realizar un anlisis ms completo
y generar valores como los estadsticos de tendencia central (moda, mediana y media) que nos
explican la frecuencia y la ocurrencia en cada categora. (Ritchey, 2002)

4 Reflexin al respecto de la investigacin en el marco del curso Mtodos Cuantitativos

El proceso investigativo enfocado al mtodo cuantitativo es riguroso y posee unas fases que
deben respetarse; desde la concepcin de la idea, la formulacin del problema y el
planteamiento de una hiptesis que se relacione con las variables (ICFES, 1999), hasta el
desarrollo y las conclusiones.
He desmitificado la afirmacin de que el mtodo cuantitativo es mnimamente aplicable
para las ciencias sociales, todo lo contrario, este nos ofrece la posibilidad de generalizar los
resultados ms ampliamente (Sampieri, 2006, pg. 21).
Queda demostrado que ambos tipos de estudio, tanto el cualitativo como el cuantitativo
son de utilidad para todos los campos, no son perspectivas irreconciliables; y ms all de
pretender que se prefiera un enfoque por encima del otro, considero que el curso Mtodos
Cuantitativos le apunta a expandir la gama de opciones que pueden elegirse al tomar el rol
de investigador y sumergirse en el mundo de la exploracin cientfica, mundo del cual
deberan hacer parte la mayora de miembros de la comunidad acadmica publicando sus
trabajos y sus resultados investigativos en aras a adquirir experiencia es este campo; el
curso tambin le apunta a este objetivo incentivando al estudiante a elaborar un proyecto
segn sus intereses acadmicos.

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5 Referencias Bibliogrficas

ICFES, I. (1999). El proyecto de investigacin. En Aprender a investigar (Tercera ed.). Bogot: ARFO
EDITORES LTDA. Obtenido de https://docs.google.com/file/d/0B9f-
moRO8QAIdnYyVnRkNk5uaUE/edit

Ritchey, F. J. (2002). Estadstica para las ciencias sociales (Primera ed.). (E. R. Cosio Martnez,
Trad.) Mexico: McGRAW-HILL.

Rubio Ramrez, E. J. (2015). Informe final de Sociolingstica. Universidad Nacional de Colombia,


Bogot.

Sampieri, R. H. (2006). Metodologa de la investigacin (Cuarta ed.). Obtenido de


https://competenciashg.files.wordpress.com/2012/10/sampieri-et-al-metodologia-de-la-
investigacion-4ta-edicion-sampieri-2006_ocr.pdf