SABERES GRADO CUARTO 2017

ASIGNATURA PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO

SOCIALES LA DEMOCRACIA Y EL GOBIERNO EL CLIMA EPOCA COLONIAL
NACIONAL *Elementos *Organizacin colonial
*La democracia *Factores *Gobierno colonial
*Construccin de la democracia *Zonas climticas *Administracin en la Nueva Granada
*Gobierno escolar *Zonas bioclimticas de Colombia *Organizacin econmica en la Nva. Granada
*Representantes del gobierno de *Pisos trmicos *Sociedad Colonial
Colombia. REGIONES NATURALES DE COLOMBIA *Legado colonial
*El gobierno *Caractersticas *Grupos sociales de la Colonia
*Ramas del poder Clima ORIGEN DE NUESTRA REPUBLICA
*Gobierno de los Indgenas Hidrografa *La revolucin
*La vulnerabilidad Relieve *Reformas borbnicas.
DERECHOS Y DEBERES *Actividades econmicas. *Movimiento Comunero
*Instituciones que protegen sus *Poblacin y cultura *La Independencia
derechos ECONOMIA FAMILIAR *La Gran Colombia
LA TIERRA EN EL UNIVERSO *El mercado
*El Universo: Origen Teoras *Ingresos y egresos
*Sistema solar *El ahorro y la Inversin
*La Tierra y sus capas *El trabajo
*Movimientos *Medios de Produccin
*La luna y fases de la Luna
ORIENTACIN
*Puntos cardinales
*Red Geogrfica
*Husos horarios
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PLAN DE ASIGNATURA 2017

DOCENTE: JANETH ACOSTA 401-402 IVETT TRIVIO 401-402

ASIGNATURA: SOCIALES JORNADA: M y T
CICLO: II GRADO: CUARTO I. H. SEMANAL: 5 PERIODO: Primero
OBJETIVO DEL AREA: Contribuir con la importancia de reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huella que permanecen en las sociedades actuales
PREGUNTA PROBLEMA POR PERIODO: Cmo estimular a los estudiantes para que reconozcan y valoren el impacto del desarrollo social a travs de
las organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en la comunidad, en
otras y diferentes pocas y culturas?
PRODUCTO SNTESIS: Participacin en debates y discusiones: asumiendo una posicin crtica, confrontarla con la de otros, defenderla y ser capaz de
modificar posturas si se considera pertinente.
ESTRATEGIA
METAS (Expresadas SABERES CRITERIOS DE METODOLGICA
EJES DESEMPEOS
en Competencias) ESPECFICOS EVALUACIN (Exploracin,
profundizacin)
Hace preguntas y LA DEMOCRACIA Y EL Identifica el concepto de Reconocer la Lecturas reflexivas de
plantea conjeturas GOBIERNO NACIONAL normas, las clases de importancia de la revistas, peridicos o
INVESTIGACIN acerca de los *La democracia normas segn el necesidad de las consultas por Internet,
fenmenos polticos, *Construccin de la contexto y cumple con normas en la casa, en alusivas a las normas.
econmicos, sociales y democracia las normas establecidas el colegio y en el Narracin y reflexin de
culturales estudiados, *Gobierno escolar en el Manual de entorno donde vive a sucesos o ancdotas
utilizando diferentes *Representantes del Convivencia del colegio partir de la reflexin de reales e imaginarias
tipos de fuentes para gobierno de Colombia. Marsella. situaciones cotidianas donde se vivencia
obtener la informacin *El gobierno Identifica las o imaginarias. lugares sin normas.
necesitada. *Ramas del poder caractersticas internas Identificar los Or, leer y mirar noticias
Reconoce la utilidad de *Gobierno de los y externas del planeta derechos de los nios para establecer
las organizaciones Indgenas tierra, sus movimientos, (as) y los relaciona comparaciones entre las
poltico-administrativas *La vulnerabilidad su ubicacin y su con sus deberes a normas ciudadanas, del
y sus cambios a travs DERECHOS Y relacin con el universo partir de ejercicio de colegio y de su casa.
del tiempo como DEBERES mediante la observacin los mismos en Consultar el Manual de
resultado de acuerdos y *Instituciones que y reflexin sobre videos. situaciones cotidianas. Convivencia.
PROYECTO DE
conflictos, para la protegen sus derechos Coopera y muestra Describir las Participar en la
VIDA
participacin en la LA TIERRA EN EL solidaridad con sus caractersticas y elaboracin de
construccin de normas UNIVERSO compaeros y funciones bsicas de consensos en el aula de
que permitan a una *El Universo: Origen compaeras, y organizaciones clase.
sana convivencia en los Teoras participar sociales existentes en Lectura reflexiva a cerca
grupos a los que *Sistema solar constructivamente en su barrio. de las caractersticas de
pertenece ( familia, *La Tierra y sus capas procesos democrticos un buen lder, por lo
 colegio, barrio ) *Movimientos en el saln y el medio Reconocer la utilidad tanto del personero que
*La luna y fases de la escolar. de las instituciones se va a elegir.
Luna que se dedican a la Consultar en diferentes
ORIENTACIN Participa y expone sus proteccin de los fuentes situaciones que
Utilizar diversas formas *Puntos cardinales puntos de vista en las derechos de los nios. se evidencien el
de expresin *Red Geogrfica discusiones relativas a Participar activa y cumplimiento o no de
(exposicin oral, *Husos horarios la proteccin de los positivamente en las los derechos
dibujos, carteleras, derechos de la niez y a elecciones de los fundamentales.
textos curtos) para las situaciones en que representantes Plantear, analizar, y
comunicar resultados stos se vulneran. estudiantiles al resolver preguntas a
de consultas e Gobierno Escolar. pequeas situaciones
investigaciones
Establecer relaciones frente a los derechos
de comparacin entre fundamentales y a la
la administracin violacin de los mismos.
democrtica de la Consultar la constitucin
institucin escolar y poltica de Colombia.
las ramas del poder Consultar a cerca de las
COMUNICACIN pblico. funciones de
Identificar las organizaciones de
caractersticas ayuda y proteccin a
internas y externas del los derechos de los
planeta tierra, sus nios.
movimientos, su Desarrollar un mapa
ubicacin y su relacin conceptual explicativo
con el universo del funcionamiento de
mediante la las tres ramas del poder
observacin y reflexin pblico del pas,
sobre videos. teniendo en cuenta las
funciones de cada
institucin y sus
representantes.
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PLAN DE ASIGNATURA 2017

DOCENTE: JANETH ACOSTA 401-402 IVETT TRIVIO 401-402

ASIGNATURA: SOCIALES JORNADA: M y T
CICLO: II GRADO: CUARTO I. H. SEMANAL: 5 PERIODO: Segundo
OBJETIVO DEL AREA: Contribuir con la importancia de reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huella que permanecen en las sociedades actuales
PREGUNTA PROBLEMA POR PERIODO: Cmo estimular a los estudiantes para que reconozcan y valoren el impacto del desarrollo social a travs de
las organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en la comunidad, en
otras y diferentes pocas y culturas?
PRODUCTO SNTESIS: Participacin en debates y discusiones: asumiendo una posicin crtica, confrontarla con la de otros, defenderla y ser capaz de
modificar posturas si se considera pertinente.
ESTRATEGIA
METAS (Expresadas SABERES CRITERIOS DE METODOLGICA
EJES DESEMPEOS
en Competencias) ESPECFICOS EVALUACIN (Exploracin,
profundizacin)
Hace preguntas y EL CLIMA Identifica el concepto, Observar y analizar Identificar y diferenciar
plantea conjeturas *Elementos los elementos y factores los videos los paralelos y los
INVESTIGACIN acerca de los *Factores del clima presentados. meridianos ms
fenmenos polticos, *Zonas climticas relacionndolos con sus Participar en la importantes, se entrega
econmicos, sociales y *Zonas bioclimticas de caractersticas a partir resolucin del gua de trabajo por
culturales estudiados, Colombia de la elaboracin y cuestionario grupos.
utilizando diferentes *Pisos trmicos lectura de mapas presentado, socializa Ubicar en la tierra en
tipos de fuentes para REGIONES conceptuales. el mismo y expresar forma de globo
obtener la informacin NATURALES DE Establece relaciones de nuevas preguntas que terrqueo, los
necesitada. COLOMBIA ubicacin y uso de las surgen sobre el tema, principales paralelos y
Reconoce la utilidad de *Caractersticas coordenadas con posterioridad meridianos, atendiendo
las organizaciones Clima geogrficas y de los socializar sus a las caractersticas de
poltico-administrativas Hidrografa conceptos de latitud y hallazgos en la los mismos.
y sus cambios a travs Relieve altitud mediante el uso internet. Consultar en diferentes
del tiempo como *Actividades de diferentes Elaborar guas para fuentes el concepto,
resultado de acuerdos y econmicas. representaciones luego socializar. elementos y factores del
PROYECTO DE
VIDA
conflictos, para la *Poblacin y cultura grficas de la tierra. Elaborar un globo clima, dando ejemplos
participacin en la ECONOMIA FAMILIAR Reconoce la terrqueo y socializar que diferencien los
construccin de normas *El mercado importancia de conocer, la ubicacin de los elementos de los
que permitan a una *Ingresos y egresos respetar y cuidar la principales paralelos y factores y la forma de
sana convivencia en los *El ahorro y la Inversin biodiversidad de la meridianos as como medirlos.
grupos a los que *El trabajo flora, la fauna y los sus caractersticas. Invitar a reflexionar
pertenece ( familia, *Medios de Produccin recursos naturales en sobre la existencia de
 colegio, barrio ) especial: el agua. Presentar y socializar diferentes climas en la
Identifica el concepto de consulta realizada sobre geografa colombiana (se
regin natural y las el clima. entrega gua-trabajo en el
caractersticas esenciales Plantear, analizar, y pequeo grupo)
Utilizar diversas formas de cada regin a travs resolver preguntas a Elaborar un mapa
de expresin (exposicin de la observacin de pequeas situaciones conceptual, el concepto,
oral, dibujos, carteleras, videos y la elaboracin frente al clima con el elementos y factores del
textos curtos) para de mapas y grficos. desarrollo de la gua clima.
comunicar resultados de Reconoce los conceptos presentada. Consultar sobre las zonas
consultas e bsicos sobre la Elaborar, leer e bioclimticas de la tierra.
investigaciones economa familiar interpretar el mapa Determinar cmo se
mediante la reflexin y conceptual sobre el presentan los elementos
anlisis de su entorno clima. del clima y sus factores
familiar y la elaboracin Presentar la consulta en las zonas
de grficos sencillos. solicitada sobre las bioclimticas de la tierra.
Elabora, lee y comprende zonas bioclimticas de Consultar sobre las zonas
mapas conceptuales la tierra. bioclimticas de
sencillos sobre las Completar grfico con Colombia
regiones naturales de los elementos y factores Elaborar un grfico
Colombia y la economa del clima en su sencillo con las
familiar. comportamiento en las caractersticas de
Participa activamente de zonas bioclimticas. localizacin, clima, flora y
la exposicin por grupos Presentar la consulta fauna y actividades
COMUNICACIN sobre las regiones econmicas de las zonas
solicitada sobre las
naturales de Colombia zonas bioclimticas de bioclimticas de
Muestra inters por Colombia. Colombia
seguir las instrucciones y Desarrollar un grfico Consultar en la
participar activa y sobres las constitucin poltica de
positivamente en la caractersticas de Colombia sobre el
realizacin de las localizacin, clima, flora derecho a un ambiente
actividades propuestas. y fauna y actividades sano, como derecho de
econmicas de las tercera generacin.(
zonas bioclimticas de artculos 8o., 58, 79, 80,
Colombia 81 y 95 numeral 8 de la
Leer, comprender, Constitucin Nacional)
analizar y reflexionar Elaborar grficos
sobre el derecho a un sencillos sobre los
ambiente sano como productos bsicos de la
derecho de tercera canasta familiar utilizando
generacin. (artculos revistas sobre productos
8o., 58, 79, 80, 81 y 95 de venta en los
numeral 8 de la supermercados de
cadena.
 Constitucin Nacional) Consultar en diferentes
Participar activa y fuentes los conceptos de
positivamente en las trabajo, canasta familiar,
izadas de bandera del costo de vida, mercado,
Colegio. los productos, oferta y
demanda,
Elaborar un mapa
conceptual sobre los
conceptos de trabajo,
canasta familiar, costo de
vida, mercado, los
productos, oferta y
demanda,
Participacin en las
izadas de bandera
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PLAN DE ASIGNATURA 2017

DOCENTE: JANETH ACOSTA 401-402 IVETT TRIVIO 401-402

ASIGNATURA: SOCIALES JORNADA: M y T
CICLO: II GRADO: CUARTO I. H. SEMANAL: 5 PERIODO: Tercero
OBJETIVO DEL AREA: Contribuir con la importancia de reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el
tiempo, construyen un legado y dejan huella que permanecen en las sociedades actuales
PREGUNTA PROBLEMA POR PERIODO: Cmo estimular a los estudiantes para que reconozcan y valoren el impacto del desarrollo social a travs de
las organizaciones que resuelven las necesidades bsicas (salud, educacin, vivienda, servicios pblicos, vas de comunicacin) en la comunidad, en
otras y diferentes pocas y culturas?
PRODUCTO SNTESIS: Participacin en debates y discusiones: asumiendo una posicin crtica, confrontarla con la de otros, defenderla y ser capaz de
modificar posturas si se considera pertinente.
ESTRATEGIA
METAS (Expresadas SABERES CRITERIOS DE METODOLGICA
EJES DESEMPEOS
en Competencias) ESPECFICOS EVALUACIN (Exploracin,
profundizacin)
Hace preguntas y Reconoce los diferentes Observar con inters y Formular preguntas
plantea conjeturas EPOCA COLONIAL aspectos que hicieron atencin los videos alusivas al anlisis de
INVESTIGACIN acerca de los parte del periodo sobre los temas videos vistos, socializar
fenmenos polticos, *Organizacin colonial colonial (relaciones propuestos y elaborar y participar en el debate.
econmicos, sociales y *Gobierno colonial sociales, econmicas, preguntas sobre las Lecturas sobre las
culturales estudiados, *Administracin en la polticas y culturales) a temticas, socializar y caractersticas
utilizando diferentes Nueva Granada travs de la lectura participar en el debate. generales,
tipos de fuentes para *Organizacin comprensiva de textos, Realizar lecturas administrativas, sociales
obtener la informacin econmica en la Nva. la reflexin sobre comprensivas sobre y econmicas que
necesitada. Granada videos, y la los temas propuestos, existieron en la colonia,
Reconoce la utilidad de *Sociedad Colonial contextualizacin con la de forma individual y formular preguntas
las organizaciones *Legado colonial vida actual. silenciosa, responder literales y de anlisis
poltico-administrativas *Grupos sociales de la Identifica las causas y las preguntas guas para resolver en
y sus cambios a travs Colonia consecuencias que con su par, luego parejas, luego en
del tiempo como permitieron el proceso grupos de a 4 y grupos de a 4 y unificar
PROYECTO DE
resultado de acuerdos y ORIGEN DE NUESTRA de independencia del socializar sus criterios, para
VIDA
conflictos, para la REPUBLICA Nuevo Reino de respuestas. socializar.
participacin en la *La revolucin Granada de la corona Reproducir, completar Elaborar un mapa
construccin de normas *Reformas borbnicas. espaola mediante y leer el mapa conceptual para
que permitan una sana *Movimiento Comunero lectura comprensiva de conceptual. completar y leer
convivencia en los *La Independencia texto, la reflexin sobre comprensivamente.
 grupos a los que
pertenece ( familia,
colegio, barrio )
Utilizar diversas formas
de expresin (exposicin
oral, dibujos, carteleras,
textos curtos) para
comunicar resultados de
consultas e
investigaciones
COMUNICACIN
Coordinacin Acadmica: ________________________________
*La Gran Colombia videos, y la Resolver evaluaciones Desarrollar cuestionarios
contextualizacin con la escrita y evaluar su relacionados con la
vida actual. nivel de comprensin comprensin de textos.
Adopta posturas crticas sobre el tema. Elaborar un friso sobre la
frente a las situaciones Elaborar y socializar su vida y obra de Simn
de discriminacin o friso, formular preguntas Bolvar, utilizando
intolerancia poltica, racial sobre lo que ms le grficos e imgenes y
y social en nuestra llam la atencin del socializar en clase.
sociedad mediante el tema.
anlisis de situaciones
discriminatorias en su
contexto escolar, barrial,
local, distrital y nacional.
Muestra inters por
participar activamente en
las clases, elabora,
presenta y socializa sus
actividades y trabajos a
tiempo.
Docente ____________________________ Fecha __________________
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ASIGNATURA PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO

PROYECTO DE VIDA *AUTONOMIA-AUTOREGULACION
-Acuerdos para una sana convivencia.
-Organizacin grupal (Lideres y
funciones)
-Normas de cortesa en el aula y en
actos pblicos
-Dinmica de sensibilizacin y catarsis
*AUTOESTIMA y MANEJO DE EMOCIONES TOMA DE DECISIONES
-Abrazo terapia -Dar prioridad
-Dinmica de auto reconocimiento: -Discernir
- Elementos que conforman la -Tomar opciones con base en situaciones
personalidad cotidianas escolares
Quin soy? -Dinmica de sensibilizacin y catarsis
Qu he logrado hasta ahora?
Qu quiero lograr?
Tcnicas para el manejo de las emociones:
-respiracin
-relajacin
-Dinmica de la luz
-Ejercicio: Del ser interno
-Ejercicio: Honopono
-Ejercicio de la Luz
-Dinmica de sensibilizacin y catarsis

COLEGIO DISTRITAL MARSELLA

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DOCENTE: JANETH ACOSTA 401-LILIANA SAAVEDRA 402- ALBA LUCIA ZULUAGA 401 IVETT TRIVIO 402
ASIGNATURA: PROYECTO DE VIDA JORNADA: M y T
CICLO: II GRADO: CUARTO I. H. SEMANAL: 5 PERIODO: Primero
OBJETIVO DEL AREA: Motivar y profundizar en los elementos que conforman un proyecto de vida, reconociendo la importancia de asumir sus propias
decisiones y sus propias elecciones para vivir.
PREGUNTA PROBLEMA POR PERIODO: Cmo contribuir para que los estudiantes asuman de manera pacfica y constructiva, los conflictos
cotidianos en la vida escolar, familiar y comunitaria?
PRODUCTO SNTESIS: Participacin constructivamente en procesos democrticos en el saln y en el medio escolar.
ESTRATEGIA
METAS (Expresadas SABERES CRITERIOS DE METODOLGICA
EJES DESEMPEOS
en Competencias) ESPECFICOS EVALUACIN (Exploracin,
profundizacin)
Descubre diferentes AUTONOMIA- Desarrolla sentimientos Escribir y presentar Leer sobre los valores
formas de manifestar AUTOREGULACION de solidaridad hacia dos situaciones donde humanos consignados
INVESTIGACIN inconformidad, -Acuerdos para una todas las personas de pone en prctica los en la agenda escolar.
desavenencias, sana convivencia. su entorno y hace uso valores resaltados por Realizar la actividad:
oposicin y -Organizacin grupal de expresiones de el colegio (por Los problemas de los
enfrentamientos, en el (Lideres y funciones) amabilidad en el trato parejas). dems son tambin los
marco de la amistad o -Normas de cortesa en con los dems. Expresar oralmente nuestros, reconocer el
compaerismo, con el aula y en actos Comprende que como ha ayudado a valor de la solidaridad
amabilidad y cortesa. pblicos cuidarse y tener hbitos otros o ha sido Leer
Reconoce los -Dinmica de saludables favorece su ayudado. comprensivamente
elementos fsicos y sensibilizacin y bienestar y sus buenas Participar en la lectura historias o cuentos y
squicos que integran catarsis relaciones. colectiva de la historia, reconocer en ellas el
PROYECTO DE
la personalidad, que le Reconoce las formular y responde valor de la solidaridad
VIDA
permitan contribuir instituciones y preguntas. Realizar un taller
en la elaboracin de autoridades a las que Socializar la actividad donde narre una
su proyecto de vida. se puede recurrir en donde se reconoce a ancdota sobre los
Participa de forma caso de accidentes, la persona que ms lo amigos que le
oral y escrita, en enfermedad o ha ayudado. ayudaron a resolver
proyectos colectivos calamidad domstica Hacer lectura oral de algn problema.
orientados al bien la moraleja o Realizar un taller
comn y a la enseanza escrita. donde dibuje o pege la
COMUNICACIN solidaridad. Presentar realizados foto de la persona que
los talleres propuestos ms le ayuda y hacer
luego de la lectura una descripcin breve.
Socializar su escrito Leer
sobre la diferencia comprensivamente
 entre ser honesto y historias e identificar
deshonesto. expresiones de
Presentar el producto cortesa y amabilidad,
del taller sobre la Desarrollar los talleres
contaminacin propuestos.
auditiva. Leer
comprensivamente
fbulas y en un prrafo
corto escribir una
moraleja o enseanza.
Leer
comprensivamente la
historias e identificar el
valor de la honestidad,
luego realizar los
talleres propuestos
Leer
comprensivamente
historias y en un
prrafo explicar la
diferencia entre ser
honesto y deshonesto.
Leer
comprensivamente
talleres y por parejas
responder preguntas.
Leer
comprensivamente
historia, explicar
verbalmente lo
sucedido y escrbirlo en
el cuaderno. Realizar
los talleres propuestos.
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PLAN DE ASIGNATURA 2017

DOCENTE: JANETH ACOSTA 401-LILIANA SAAVEDRA 402- ALBA LUCIA ZULUAGA 401 IVETT TRIVIO 402
ASIGNATURA: PROYECTO DE VIDA JORNADA: M y T
CICLO: II GRADO: CUARTO I. H. SEMANAL: 5 PERIODO: Segundo
OBJETIVO DEL AREA: Motivar y profundizar en los elementos que conforman un proyecto de vida, reconociendo la importancia de asumir sus propias
decisiones y sus propias elecciones para vivir.
PREGUNTA PROBLEMA POR PERIODO: Cmo contribuir para que los estudiantes asuman de manera pacfica y constructiva, los conflictos
cotidianos en la vida escolar, familiar y comunitaria?
PRODUCTO SNTESIS: Participacin constructivamente en procesos democrticos en el saln y en el medio escolar.
ESTRATEGIA
METAS (Expresadas SABERES CRITERIOS DE METODOLGICA
EJES DESEMPEOS
en Competencias) ESPECFICOS EVALUACIN (Exploracin,
profundizacin)
Descubre diferentes *AUTOESTIMA y
formas de manifestar MANEJO DE Discute y propones
INVESTIGACIN inconformidad, EMOCIONES opciones de solucin
desavenencias, -Abrazo terapia ante dificultades o
oposicin y -Dinmica de auto problemas
enfrentamientos, en el reconocimiento: presentados en su
marco de la amistad o - Elementos que entorno.
compaerismo, con conforman la
amabilidad y cortesa. personalidad
Reconoce los Quin soy?
elementos fsicos y Qu he logrado hasta
squicos que integran ahora?
PROYECTO DE
la personalidad, que le Qu quiero lograr?
VIDA
permitan contribuir Tcnicas para el
en la elaboracin de manejo de las
su proyecto de vida. emociones:
Participa de forma -respiracin
oral y escrita, en -relajacin
proyectos colectivos -Dinmica de la luz
orientados al bien -Ejercicio: Del ser
COMUNICACIN comn y a la interno
solidaridad. -Ejercicio: Honopono
-Ejercicio de la Luz
-Dinmica de
sensibilizacin y
 catarsis

COLEGIO DISTRITAL MARSELLA

PLAN DE ASIGNATURA 2017

DOCENTE: JANETH ACOSTA 401-LILIANA SAAVEDRA 402- ALBA LUCIA ZULUAGA 401 IVETT TRIVIO 402
ASIGNATURA: PROYECTO DE VIDA JORNADA: M y T
CICLO: II GRADO: CUARTO I. H. SEMANAL: 5 PERIODO: Tercero
OBJETIVO DEL AREA: Motivar y profundizar en los elementos que conforman un proyecto de vida, reconociendo la importancia de asumir sus propias
decisiones y sus propias elecciones para vivir.
PREGUNTA PROBLEMA POR PERIODO: Cmo contribuir para que los estudiantes asuman de manera pacfica y constructiva, los conflictos
cotidianos en la vida escolar, familiar y comunitaria?
PRODUCTO SNTESIS: Participacin constructivamente en procesos democrticos en el saln y en el medio escolar.
ESTRATEGIA
METAS (Expresadas SABERES CRITERIOS DE METODOLGICA
EJES DESEMPEOS
en Competencias) ESPECFICOS EVALUACIN (Exploracin,
profundizacin)
Descubre diferentes TOMA DE
formas de manifestar DECISIONES
INVESTIGACIN inconformidad, -Dar prioridad
desavenencias, -Discernir
oposicin y -Tomar opciones con
enfrentamientos, en el base en situaciones
marco de la amistad o cotidianas escolares
compaerismo, con -Dinmica de
amabilidad y cortesa. sensibilizacin y
Reconoce los catarsis
elementos fsicos y
squicos que integran
PROYECTO DE
la personalidad, que le
VIDA
permitan contribuir
en la elaboracin de
su proyecto de vida.
 Participa de forma
oral y escrita, en
proyectos colectivos
COMUNICACIN
orientados al bien
comn y a la
solidaridad.

Coordinacin Acadmica: ________________________________ Docente ____________________________ Fecha __________________