PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

FACULTAD DE EDUCACIN

DIPLOMATURA DE ESPECIALIZACIN USO PEDAGGICO DE

LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN
PARA LA DOCENCIA

CURSO:
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y LAS TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y COMUNICACIN

PARTICIPANTES:
ERIKA WENDY LAZO PREZ

AUDINA ISABEL LPEZ CASTRO

BETTY NANCY LOAYZA PALACIOS

OSCAR RAFAEL LEZAMETA PRIMO

2017
 APRENDIZAJE COOPERATIVO
DEFINICIN
El aprendizaje cooperativo es un proceso en el que un grupo de individuos con
caractersticas heterogneas y un alto nivel de interdependencia entre s intercambian ideas
y puntos de vista a partir de los saberes previos con los que cada uno de ellos cuenta,
enriqueciendo y participando en forma conjunta del proceso de construccin del
conocimiento.

HERRAMIENTAS DE TRABAJO COLABORATIVO

MINDMEISTER

https://www.mindmeister.com/es

Resumen
A. Descripcin
MindMeister es una herramienta que sirve para elaborar mapas mentales y lluvias de ideas
en lnea de forma colaborativa. De acuerdo con aulaPlaneta (2015), MindMeister tambin
"permite insertar multimedia, gestionar y asignar tareas y convertirlos en una presentacin o
en un documento imprimible".

B. Caractersticas
Personalizacin y edicin del mapa mental a travs del modo de historial.
Importacin y exportacin desde y a diversos formatos.
 Inclusin de elementos multimedia como imgenes y videos.
Modo de historial que permite la edicin a lo largo del desarrollo del proyecto.
Herramientas para la colaboracin en tiempo real, asignacin de tareas y gestin de
proyectos.
C. Funcionalidad
Sirve para crear diagramas que esquematizan conceptos de forma grfica, permitiendo
adems la colaboracin entre diferentes usuarios, la asignacin de tareas a travs del uso
de mapas mentales, la planificacin de proyectos y la creacin de presentaciones.

Aplicaciones prcticas
A. Cmo se puede usar la herramienta?
Para tomar nota de las intervenciones de cada uno de los miembros del grupo
durante la dinmica de lluvia de ideas.
Para facilitar la comprensin y asimilacin de ideas complejas, las cuales pueden ser
divididas en conceptos que sean ms sencillos de entender.
Gestin de proyectos a travs de la creacin de listas de tareas ejecutables y
monitoreo del progreso del proyecto.
Realizacin de presentaciones que permitan compartir los conceptos elaborados por
el grupo con el resto de la clase.
Evaluacin por parte del profesor acerca del nivel de comprensin de un nuevo
concepto por parte de los alumnos.
B. En qu momentos?
Principalmente durante el recojo de saberes previos y la construccin de nuevos
conocimientos, especialmente teniendo en cuenta que la herramienta sirve para
esquematizar conceptos.

C. Para qu servira?
Para la organizacin y representacin visual de los nuevos conceptos presentados durante
el proceso de aprendizaje.

D. En qu medida es una buena herramienta para trabajar

cooperativamente?
MindMeister permite la interaccin entre los integrantes de un grupo de trabajo, mostrando
los cambios realizados por cada uno de ellos en tiempo real. Asimismo, sirve de ayuda para
la construccin y posterior asimilacin de conceptos por parte del grupo.
WIKI

https://www.wikispaces.com/content/classroom

Resumen
A. Descripcin

Una wiki es una herramienta que permite la publicacin de contenidos de forma colaborativa
y que incluye elementos similares a los de una enciclopedia tales como texto, imgenes,
audio y video. Por lo general sirve para ilustrar temas y subtemas ordenados bajo una
jerarqua preexistente.

B. Caractersticas

De acuerdo con Baumann et al. (2007), citados por Muoz & Gonzlez (2009), una wiki:

Permite la coautora de contenidos, siendo el resultado un ejemplo de la

colaboracin entre los miembros de una comunidad.
Presenta una codificacin sencilla, editable y legible desde un navegador web.
Genera un archivo de pocos bytes, lo cual permite el acceso a la informacin de
forma rpida.
Presenta una estructura no lineal de navegacin al contener enlaces a diferentes
pginas relacionadas.

C. Funcionalidad

Sirve para diseminar informacin de manera libre, la cual ha sido elaborada de manera
colaborativa gracias al aporte de los miembros de una comunidad. Igualmente importante es
la posibilidad de editar los contenidos una vez han sido publicados, garantizando que estos
se puedan mantener actualizados.
 Aplicaciones prcticas
A. Cmo se puede usar la herramienta?

Para la elaboracin de proyectos de investigacin alrededor de un tema especfico,

presentando una versin en lnea de lo que tradicionalmente hubiera sido una
asignacin escrita.
Para la elaboracin de un peridico escolar al que los alumnos contribuyen a travs
de artculos de naturaleza variada.
Como repositorio de manuales de usuario o guas que muestren cmo se emplean
algunas herramientas tecnolgicas con las cuales los alumnos no se encuentran
familiarizados.
Como archivo de las prcticas de laboratorio de los cursos de ciencias, mostrando
adems el desarrollo y resultado esperado de determinados experimentos.
Como repositorio de materiales complementarios que ayuden a reforzar conceptos
vistos en clase.
B. En qu momentos?

Principalmente durante la construccin de los nuevos conocimientos y la apropiacin de

aprendizajes, ya que los alumnos trabajarn de forma colaborativa para plasmar conceptos
que han trabajado en grupo.

C. Para qu servira?

La ventaja de emplear una wiki es que se puede trabajar de forma colaborativa sin las
restricciones de tiempo y espacio que normalmente existen. Asimismo, es posible incluir
elementos interactivos que incrementen el nivel de atencin de los alumnos.

D. En qu medida es una buena herramienta para trabajar cooperativamente?

De acuerdo con Solano (2010), el empleo de una wiki dentro del proceso de aprendizaje
permite "desarrollar capacidades para adquirir, crear, compartir y distribuir conocimiento en
la sociedad de la informacin. Sin embargo, la autora advierte que es necesario construir
prcticas educativas para que los alumnos aprovechen de manera adecuada estas
herramientas.

GOOGLE DOCS
 http://docs.google.com

Resumen
A. Descripcin

Es un servicio de Google: procesador de texto, hoja de clculo en lnea, que nos permite
crear nuevos documentos, editar los ya existentes y compartirlos en la red para trabajarlos
en forma colaborativa con otros usuarios.

B. Caractersticas

Tiene todas las funciones de un documento Word donde es posible realizar tareas
bsicas como insertar vietas, tablas, imgenes, comentarios, contar palabras, etc.
Se puede compartir el documento para compartirlo con otros usuarios quienes
podrn solo visualizar, comentar o editar el trabajo segn sea el modo de edicin
que se permita.
Todos los cambios se guardan automticamente conforme uno escribe.
Se puede acceder al documento donde quiera que uno se encuentre y en la hora
que uno desee.
Se puede verificar el historial de revisin para observar las versiones anteriores del
mismo documento para visualizar la fecha y el cambio que uno u otro usuario
realiz.
C. Funcionalidad

Es una herramienta muy til en cuanto que facilita el trabajo para editar, comentar, editar e
incluso discutir los contenidos entre los integrantes de un grupo en tiempo real o diferido.

Aplicaciones prcticas
A. Cmo se puede usar la herramienta?
 Incentivando que los estudiantes realicen una presentacin de un informe o
diapositivas de manera colaborativa.
Realizacin de proyectos de forma colaborativa, entre alumnos del mismo aula o
grado.
Foro de debate o discusin con una serie de tems planteadas en el documento,
donde los alumnos al menos han de realizar una aportacin rebatiendo las ideas y
documentndola en base a informacin previamente obtenida.
Creacin de una ficha de informacin colaborativa con informacin obtenida en
diversas fuentes.
Creacin de informe interdisciplinar: Ejemplo: Luego de una visita al museo los
estudiantes elaborar un informe colaborativo en el cual se incluya aspectos de
Historia, Arte, religin y otros. A su vez incluir a los docentes de las reas
respectivas en la elaboracin del trabajo para la evaluacin respectiva desde su
propia rea.
Crear cuentos colaborativos, donde cada estudiante escriba un fragmento del cuento
y los siguientes lo continen.
Construir un glosario o diccionario colaborativo del rea correspondiente.
B. En qu momentos?

Para el momento del procesamiento de la informacin de manera colaborativa.

Para elaborar un informe final colaborativo, luego de una clase o de una unidad
temtica realizada en el aula o despus de una visita de estudios
C. Para qu servira?

Al estudiante:

Para la lectura y comprensin de textos realizado por sus compaeros

Resolver problemas propias de un trabajo colaborativo.
Aprender a compartir y respetar las opiniones y sugerencias de los dems.
Comunicacin virtual de manera efectiva.
Al docente:

Para colaborar en el avance de los trabajos de los estudiantes en tiempo real o en

diferido, enviando comentarios y/o recibiendo consultas (feedback).
Revisar el trabajo de forma virtual indicando sugerencias de mejora de tal modo que
todos los integrantes puedan visualizarlo.
D. En qu medida es una buena herramienta para trabajar cooperativamente?

Google Docs es una excelente herramienta porque el trabajo cooperativo ya que permite
compartir, editar y hacer uso del chat para la discusin respecto al tema tratado entre los
integrantes de un grupo dentro del mismo documento.
TRELLO

https://trello.com

Resumen
A. Descripcin

Trello es una herramienta de gestin de listas a travs de la cual se pueden organizar

tareas de forma personalizada, permitiendo adems su utilizacin por parte de un equipo de
trabajo. Su versatilidad hace que se pueda emplear en todo tipo de proyectos, tanto
profesionales como estudiantiles.

B. Caractersticas

Colaboracin en tiempo real y actualizacin automtica de los cambios.

Notificaciones acerca de las actividades realizadas a lo largo del proyecto.
Asignacin de tareas individuales y herramientas que permiten la interaccin entre
pares como comentarios y encuestas.

C. Funcionalidad

Sirve para crear listas de tareas, aadir notas que sirvan como gua para los otros miembros
del equipo, asignar tareas de acuerdo a la divisin de roles acordada por el equipo, delimitar
el periodo para la entrega de resultados.

Aplicaciones prcticas
A. Cmo se puede usar la herramienta?

Para tomar nota de las intervenciones de cada uno de los miembros del grupo
durante la dinmica de lluvia de ideas.
 Para ayudar a organizar grupos de estudio de acuerdo con el calendario de
evaluaciones.
Para emitir recordatorios a cada uno de los miembros del grupo acerca de las etapas
de desarrollo de un proyecto de investigacin.
Como organizador de eventos, especialmente en el caso de actividades como el Da
del Logro, ferias de ciencias y juegos florales.
Para la coordinacin entre profesores acerca de la inclusin de contenidos
transversales dentro de cada curso particular.

B. En qu momentos?

Principalmente durante la construccin de los nuevos conocimientos, ya que sirve para que
los estudiantes se organicen y deleguen tareas especficas, adems de permitir la
retroalimentacin y el intercambio de ideas a travs de los comentarios.

C. Para qu servira?

Sirve para la planificacin de actividades a realizarse dentro de un proyecto, permitiendo

que los estudiantes puedan dividir una tarea compleja en tems ms manejables, as como
tambin para que puedan realizar el monitoreo de sus quehaceres y medir sus tiempos.

D. En qu medida es una buena herramienta para trabajar cooperativamente?

Permite dejar comentarios acerca de las tareas realizadas por los otros miembros del
equipo, delimitar las responsabilidades, establecer un orden de prioridades de acuerdo con
cada tarea y notificar a los dems de forma directa acerca de los cambios realizados a la
estructura del proyecto.
STORYBIRD

http://storybird.com/educators

Resumen
A. Descripcin

Storybird es una plataforma que sirve para crear historias visuales, desarrollando la
creatividad y el nivel de comprensin lectora en los alumnos a travs de la presentacin de
una coleccin de imgenes que sirven como punto de partida para la creacin literaria.

B. Caractersticas

Cuenta con aulas virtuales privadas que permiten el monitoreo por parte de los
profesores.
Incluye la realizacin de desafos mensuales que sirven para estimular a los
estudiantes a participar.
Permite guardar las historias en formatos para su consumo en diversos dispositivos.
C. Funcionalidad

Sirve para desarrollar las habilidades lingsticas y artsticas de los estudiantes, elementos
que no deben ser dejados de lado dentro del proceso de aprendizaje.

Aplicaciones prcticas
A. Cmo se puede usar la herramienta?

Permite la colaboracin entre grupos de estudiantes para la elaboracin de historias

visuales en forma conjunta.
Estimula la creatividad de los estudiantes a travs de la creacin de historias de
diversos gneros literarios.
 Fomenta el inters por la lectura, permitiendo que los estudiantes exploren historias
que sean de su agrado.
Promueve la interaccin entre los estudiantes y sus pares, teniendo en cuenta reglas
de conducta establecidas en clase y fomentando el intercambio respetuoso de
opiniones.
Permite el seguimiento por parte de maestros y padres de familia, facilitando la
evaluacin e involucrndolos dentro del proceso de aprendizaje de sus hijos,
respectivamente.
B. En qu momentos?

Principalmente durante la apropiacin de aprendizajes, ya que permitira que los estudiantes

incluyan conceptos vistos en clase dentro de sus historias, tales como figuras literarias y
caractersticas propias de ciertos gneros literarios.

C. Para qu servira?

Servira para estimular la creatividad de los estudiantes e incrementar su inters por la

lectura al hacerlos participar de forma activa.

D. En qu medida es una buena herramienta para trabajar cooperativamente?

El aspecto cooperativo estara presente durante el desarrollo de actividades, especialmente

considerando que se trata de una comunidad creativa que requiere de la participacin de
otros, ya sea como escritores o lectores. Asimismo, el intercambio de opiniones acerca de
las historias de sus compaeros permitir poner en prctica las reglas de convivencia
previamente acordadas en el aula.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
aulaPlaneta. (2015). 25 herramientas TIC para aplicar el aprendizaje colaborativo
en el aula y fuera de ella. Recuperado de
http://www.aulaplaneta.com/2015/07/14/recursos-tic/25-herramientas-tic-para-
aplicar-el-aprendizaje-colaborativo-en-el-aula-y-fuera-de-ella-infografia/
Muoz, P. & Gonzlez, M. (2009). Plataformas de teleformacin y herramientas
telemticas. Barcelona: Editorial UOC. Recuperado de
https://books.google.com.pe/books?id=MWvJC-v-uyIC
Durn, D. & Vidal, V. (2004). Tutora entre iguales: de la teora a la prctica. Un
mtodo de aprendizaje cooperativo para la diversidad en secundaria. Barcelona:
Gra. Recuperado de https://books.google.com.pe/books?id=MOlH_0zjBHwC
Johnson, D., Johnson, R. & Holubec, E. (1992) El aprendizaje cooperativo en el
aula. Buenos Aires: Paids.
Maldonado, M. (2007). El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Laurus,
13(23). Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102314
McNeil, P. (2012).The designer's web handbook: what you need to know to create
for the web. Cincinnati: How Books. Recuperado de
https://books.google.com.pe/books?id=BJDdV8ccx30C
Observatorio Tecnolgico. (2008). Utilizacin de Google Docs en centros
educativos. Madrid: Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte de Espaa.
Recuperado de https://goo.gl/R5vecQ
Solano, O. (2010). Las posibilidades que brinda el aprendizaje combinado
(modalidad presencial y no presencial apoyado por el uso de internet) para el
desarrollo de las destrezas de comunicacin escrita. Recuperado de
http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/TICEDUCACION/R1006_
Solano.pdf
Cristbal, J. (2016). Trello: aprende a gestionar proyectos y equipos de manera
visual. Recuperado de https://books.google.com.pe/books?id=-HB5CwAAQBAJ
Smolinski, G. (2016). Herramientas para la gestin de proyectos de la vida diaria.
Recuperado de https://books.google.com.pe/books?id=SVPYDAAAQBAJ

FICHA DE EVALUACIN

Autoevaluacin Trabajo en equipo

Participante Lpez Castro, Audina Isabel

1 Propuse ideas [0-5] 5

2 Motiv a mis compaeros [0-5] 4

3 Asum responsabilidades [0-5] 5

4 Edit el documento con ideas importantes [0-5] 4

TOTAL 18

Coevaluacin Trabajo en equipo

Participante Lazo Prez, Erika Wendy

1 Propuso ideas [0-5] 4

2 Motiv a sus compaeros [0-5] 4

3 Asumi responsabilidades [0-5] 4

4 Edit el documento con ideas importantes [0-5] 4

Total 16

Coevaluacin Trabajo en equipo

Participante Loayza Palacios, Betty Nancy

1 Propuso ideas [0-5] 5

2 Motiv a sus compaeros [0-5] 5

3 Asumi responsabilidades [0-5] 5

4 Edit el documento con ideas importantes [0-5] 5

Total 20

Coevaluacin Trabajo en equipo

Participante Lezameta Primo, Oscar Rafael

1 Propuso ideas [0-5] 4

2 Motiv a sus compaeros [0-5] 4

3 Asumi responsabilidades [0-5] 4

4 Edit el documento con ideas importantes [0-5] 4

Total 16