Ses ui] Sesi it Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri 2016 TKPA Kode Naskah 322) KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI DOKUMEN RAHASIA Hanya digunakan untuk Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri. Dilarang keras memperbanyak dan menjual kapad: in tertulis dari Kementerian Riset, Teknologi,PETUNJUK UMUM ‘Sebelum mengerjakan Soa, tlitlah kelengkapan nomor dalam berkas soal ini! Tes Kemampuan Potensi Akademi (TPA) terdii atas 90 soa Untuk setiap soa, pliblah jawaban yang paling benat (A), B), (©), (D) atau 6) ‘Tulislah jawaban Anda pada lember jewaban wjian yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang diberikan! ‘Anda dapat menggunakan bagian yang kosong dalam bbetkas soal untuk keperluan coret-mencoret.Jangan ‘menggunakan lembar jawaban ujian untuk keperiuan ‘Slama ujan berlangsung, Anda tidak diperkenankcan ‘menggunakan segala bentuk aathitung Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenanken ‘menggunakan sogala bentuk alat komunikasi Selama ujan berlangsung, Anda tidak diperkenanksn bercanya atau memintapenjelasan kepada sigpa pun 2. 1. tentang soal-soal ujian,termasuk kepada pengavas wfian Selama ujan berlangsung, Anda tidak diperkenankan keluar-masuk ruang uj. ‘Waktu ujian yang disediakan adalah 105 meni. Hirapdipestatikan agar lembar jawaban ujan tidak kote tidak trlipat, tidak basa, dan tidak robek Setelah ujan selesai, Anda dimineatetap dudak sampat ppengawas selesai mengumpalkan lembar jawaban ujian, ‘Anda dipersilakan keluarruang setelah mendapatisyaral, dari pengawas untuk meninggalkan ruang. JJawaban yang benardiberi skor +4, jawaban yang koson ‘liberi skor O, dan jawaban yang salah diberi skor — 1 Penilaian didasarkan atas perolehan skor pada setiap subtes, Oleh Karena ita, Anda jangan hany menekankst pda subtestertentu (tidak ada subtes yang diabaikan) ode mst in: 322 15 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi322 ‘Tes Kemampuan Potensi Akademik HARI, TANGGAL UAN WAKTU JUMLAH SOaL SESI SELASA, 31 MEI 2016 105 MENIT 1. Pimpinan memintakaryawan menyerahkan laporan kegistan jk kepiatan telah dilaksanakan. Ska lgporan ‘kegitan telah cisorabkan, honor karyawan dibayarkn, Simapulan yang paling tepat adalah sebagai berkut (a) Jka honor kegiatandibayarkan, pimpinen dapat ‘menugaskan karyawan membuat lapora, (B) Laporan kegiatan belum diserabkan berarti honor impinan tidak dibayarkan, (©) Tika pimpinan memniata laporan, kegiatan segera diloksanakan, (2) Honor karyawan tidak dibayarkan herarti kegitan belum diaksanakan, (2) Sika honor tidak ads, kegitan tidak dapat dilaksanakan, Pada hari Sabu, Adi disuru Tu pergi ke aman untuk ‘berm bota atau pergi ke toko untuk membelialst clabrage. Pad hari Sabra, oko olahrags tup sehingga Aik tidak mungkin membeli lat olahraga ‘Simpulan yang paling tepat adalah sebagai berikut (A) Pada hart Sabta, Adi perg ke taman untuk bermain bola. (8) Pada hati Sabra, Adik membel lat olabraga di ‘oko lain, (©) Pada hat Sabva, Adik idak mengikuti permintaan iba, (0) Pada hari Sabwu, Adik tidak pergi ke taman untuk bermain bola. (2) Pada hari Sabea, Ibu tidak menyoruh Adi untuk berolahraga 3. Sika jumah mobil semakin banyak, ming parkir yang fibutubkan semakin lua. Jka jumlah mahasiswa ‘semakin banyak, jumlah gedung kuliah harusditambah, ‘Saat ini, rang parkie yang semakin las tidak fboubkan atau jumlah gedung kul tidak harus ditambah. ‘Simpulan yang paling tepat adalah sebagai berikut (4) Jumlah mobil belum baayak Kerena jumlah ‘mahasiswa mash seit. (8) Tumlah mahasiswa masihsodikt sebingga tidak dibutuakan penambaban ruang parkir (©) Jummlah mobil atau juralah mahasiswa tidak semakin banyak (©) Jumlah mobil dan jumish mabasiswa tidak semakin banyak (2) Jumlah mahasiswa sudab banyak, tetapiruang Park tidak ditambah, 4, Semmua peljar memakai sepatuhitam. Beberapa yang hadie di Sekolah tidak memakai sepa hitam, ‘Berdasarkan dua peryataan di sas, simpulan yang ‘paling tepatsdalah sebagai berikut. (GQ) Beberapa yang hadi di sekolah bukan pelajat (B) Beberapa yang hadi di sekolah memakai sepat hata, (©) Beberapa yang memakai sepatu hitam bukan pelajar. (D) ‘emus peje tidak memakai sepatuhitam, (2) Sema yang memakai septa bitam adalah pelajar, ‘5. Sebagian Karyawan tidak mau mengikuti perubahan, ‘Semua yang tidak mau mengikuti perubahan ‘menghambat kemajuaa, ‘Berdasarkan dua pemyataan di sas, simpulan yang, paling tepat adalah sebagai berikut. (A) Sebagian karyawan tidak mengharnbat kemajuan, (B) Sebagian yang menghambat kemajuan adalah karyawan, (©) Scbagian yang tidak mau mengikuti perubahan bakin karyawan. (D) Sebagian yang menghambat kemajuan bukan karyawan. (2) Sebagian yang bukan karyawan menghambat kemajuan, 6. (D) Banyak guru bekerja lembur di skola, (2) Jadwal pembagian rapor semakin deka ‘Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan ‘pernyataan (1) dan (2)? (A) Pemyatsan (1) adalah penyebab dan pernyataan (2) adalah akibat (B) Pemyataan (2) adalah penyebab dan pernyataan (1) ‘alah aka. (©) Pemyatsan (1) dan (2) adalah penyebab,namun Lidak sling berhubungan, (D) Pemmyatsan (1) dan (2) adalah akibat dari dua penyebab yang tidak saling berhubungan, (E) Pemyataan (1) dan (2) adalah akbar dari suaru penyebab yang san. 7. (2) Polusi udara di kota sangat nga. (@) Pengguna kendaraan pribadi di Kota semakin banyak. ‘Manakah di bawah ini yang menggambarkaa hubungan ‘pernyataan (1) dan (2)? (A) Pemyatzan (I) adalah penyebab dan pernyatsan (2) ‘adalah abt. (B) Pemyatzan (2) adalah penycbab dan pemnyataan (1) ‘adalah akibat (©) Pemmyataaa (1) dan (2) adalah peayebsb, naman tidak sang berhubungan, (D) Pemmyatsan (1) dan (2) adalah akibat dai dua ppenyebab yang tidak saling berhubungaa, (E) Permyatsan (1) dan (2) adalah akibat dari suatu penyebab yang sama. 12016 Kementerin Rise, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman I dari 14 halaman(1) Penega kum dak menjalakan vas secara sunggub-sungguh, (2) Banvak aturanhukwm yang sud tidak relevan dan pela diperbahari ‘Manakah di bawah ini yang menggambarkan hubungan permyataan (1) dan (2)? i)" Permyataan (1) adalah penyebab dan pernyatesn (2) adalah aka. (8) Pemyatsan ©) adalah penyebab dan pemystasn (1) adalah alba. © Perayataan (1) dan (2) adalah penyebab, namun tidak saling berhubungan. (0) Permyataan (1) dan 2) adalah akibat dar dua penyebab yang dak sling berhubungan, @) Peryataan (1) dan (2) adalah aia dav satu penyebab yang sama (1) Peta teu tidak bisa menjua basil burn. (2) Teja penambshan jnis anaman pertain. ‘Manakah di bawah ni yang menggambarkan bubungen pemyataan (1) dan 29? (i) "Bemnyataan (1) adalah penyebab dan peryatan 2) ‘dala kb, (8) Peryatsan Q) adalah penycbab dan perysaan (1) adalah aki. ©) Pomyaaan (1) dan (2) adalah ponyebab, namun tidak saling berbubungan (©) Permyataan (1) dan @) ada akbat dar dua penyebab yang dak salingberhubungan. &) Pernyataan (1) dan (2) alla akibat dari sata penyebab yang sama (1) Risiko orang terkena infest saluran pernapasan ‘meningka (@) Seman banyak orang besepeda di ko anak i baa ini yang menggambarkan hubangan pemataan (1) dan 2)? {a) Perayataan (1) adalah penyebsb dan perayataan (2) adalah akibat, ®) Pernyataan (2) adalah penyebab dan pernyataan (1) adalah iba. ©) Pomyataan (1) dan 2) ada penyebab, naman tidal sling bechubungan ©) Permyataan (1) dan 2) adalah akibat dari dua penyebab yang ddak sang berbubangan (2) Pecnyataan (1) dan 2) adalah aba dai suatu penyebab yang sama, ‘Ada lima keranjang baab-buahan dengan boat yang berbeda. Kerang sak eb brat daripada jambu. Xeranjang mangas lb ringan dariada jamb XKeranjang psang lebih beratdaripada ape, Keranjang, jamb lebih brat darpadapisang.Keranjang apel dak lebih ringondaripada mangas. Keranjang bush erberatKedua adalah Keranjang ) jsmbu @) sak (© pisang (©) manggis ©) el 322 12, Sejumlah mata kulish dapat diambil oleh mahasiswa pada semester pertama, Mahasiswa dapet mem mata kuliah A, B, C, D, E, dan G dengan ketentuan sebagai berikut Jka mata kulich G diambil, mata kutiah C pan ‘nar diam Jka mata kun C dan B diambil, mata ‘kliah A tidak boteh diam. Jika mata Kuliah B atau A 186 ® >88 © >88 @) >40 ) >40 17, Sika 3p-+q=6r-dan p,q, r adalah bilangan bulat Positif, maka 12r—2g adalah @® 3p ©) 3pa © 6 ©) 6pa Hs 18, Tika y—x $0, y+ >0, dan 0 << 2, maka nai terbesar dari 3x-+2y adalah 21 2 2, 25, 322 3,6,4,2.4,2,1, wr @2 oa 6 © 8 1, 2,6, 12, 16, 32,36, wo @ 40 on ) 76 «@) 102 3,6,9, 15,30, 9,39, io'18 @ 4s © m 78 ) 81 12,8, 16, 12,22, 18,30, a 0 @ 24 © 26 @ 2 ® 30 1,3,7.1,9,19,7, at @s ou oa @2 ‘Sejumlah S00 oran telah dikelompokkan berdasarkan ‘erat badan dalam tbel berkut in wn asin dalam he Tl samt 10 | orang | teat Badan ks) @s 100 30 os 100, w @s a) 70. 19, Jka b = 2a-+2 dan 2 = ~3a, manakah pemyataan di 0 0 bawah in yang-TIDAK tepat? 70 30 W b-a>0 wo Too () ab<0 C2 110 (© a+b=0 Kelompok dengan berat badan berapakah yang © 3+a<0 rmenyumbang brat paling besarterhadap beratbadan ) 9ab+$=0 500 oan seers? 20, Sika a = 4b, c= 8b, dan «adalah bilangan bult genap positifantara 7 dan 10, maka nisi 75%c— b berada | ] abe 3 Chater 8 ae Wael 4) 69, [? #14) l¢ » (6[? [#/ [8] «| 2 [ole « Ge? Ge ae Re Re ae46, Tika akarakar 3x2 +.ax~2=Odan 2? +6x+36=0 Saling berkebalikan, maka b— wT (B) -5 5s 6 7 aoa 47. Tika A2* = 2, maka 4A ae 48. Suatu gars yang melalui ik (0,0) membasi persegipanjang dengan tik-ttik udu (1,0), (5.0), (12), dan (5,12) menjadi dua bagian yang sama luas (Gratien gaistersebut adalab a ®) © ) @3 ieee @ 3en<0 @ src ) s<-3ams>0 rg amsso ‘50, Jika grafik fungsi y= x? — (9 +a)x + 9a diperoleh dari grit nny Fe Sl penn Sectpiat seta os 3 @3 51 Tid onb mnytga SMA soe be at 63a yu ees separa bes AA" Man Spry nwa ede SMA *RPUa am en aan re anh vt mani co ror 3 Bas 2 3 5s. 56 322 ka fangs fu rmemewuhi (f25)(2) ay -2 ® -1 oo 1 2 Jika fungsi f dan g mempunyaiinvers dan mementhi (2) = fx 2), maka g(x) aw Pata (B) 4- Fa) © Ferd) = ')—4 w® Pta-4 oii saetsa= (2 4)00(3 3am Dehath dan g(x) =be+1 (s(x) maka a +5 c=(! 2) masa ws ® ® ® ® Heng ~2) og) dan‘iog(-+ 4) aah tite nt tana an fg Sines oh mata a> ie © os os ® 10 a he Diketahui dua buahlingkaran dengan tik pusat yang sama, bertrut-muutberjarijari Ry dan Ry dengan 2; > Ry, Jika panjang talibusur AB = 10m, maka selist as lingkaran tersebut adalah. cm? @) tor @ 1st (©) 202 (0) 25" (@) 30" 5 2016 Kementerian Rist. Teknologi dan Pendidikan Tinga Halaman 7 dari 14 halaman57, Nila wan matematika 30 siswa pada suatukelas berupa bilongancacab tidak lebih daripada 10. Ratarata nila ‘mereka adalah 8 dan hanya erdapat 5 siswa yang 322 59, Tika 2e—-y= 1, 3x—2y 4x—ay= 2, makaa +b @0 ~3,ax—2y =, dan Sopcitein aspacgcusatctm | Forse i eng at ae oe orca @3 eo a o. a oe 6 Senegal syg nena ou a @is Bie commocres 2 ® a0 $8 baa 9 =? ero. BF © sleet ae Qn os ®t 4 en Teks | digunakan untuk menjawab soul nomor 61 sempai dengan 65 “Teks 1 (1) K-pop adalah salah stu pesan verbal melalui media entrtsinmen musik. (2) Di Korea K-pop bukansekadar genre musik, tetap sudah menjadi kebudayaan dan gaya hidup dan sada tidak dapat teelopas dari negara tescbut. (3) Populernya budaya tersebut ‘menjadi topik yang sering diperbincangan belukangan in. (4) Indonesia menjadi salah satu negara yang terpengarh sangat besa ‘oleh budaya K-pop. (5) It dapat dtunjukkan dengan banyaknya boy band dan girl band yang menins boy band dan gir! banat Korea, (6) Hal tersebut menyebabkan ketidakstabian budaya di Indonesia, Karena anak mudenya lebih tertarik mempelsjari budaya ‘negara Iain dibandingkan dengan budsya negara send (7) Sangat irons memang,ketka melihat kecintaan para penerus bangsa ‘kecintaan terhadap badaya negara sends seaikt demi sedikitterkkis, karena pengaruh budaya negara lain (K-Pop). (6) Dengan memviwsuya budaya K-pop di Indonesia, menjadikan negara kita negara yang tidak memunyai ident yang jess. (0) Kenapa tidak, negar kta ini adalah negara yang sanget mudah dipengaruhi oleh kebudayaan asing, (10) Karena K-pop memang ‘menjadi salah satu senjata negara Korea Selatan untuk menyebarkan budaya dan paham mereka sera bisa dikatakanimpetialisme boudaya. (11) Imperialsme budaya in isebabkan oleh globalisasi yang semakin menggurita. (12) Bahkan, negara maju pun akan sangat madah menyebarkn kebadayaan mereka ke seluruh penjura dunia melalui media massa (13) Sementara itu, negara-negara betkembang akan ssngatrentanterpengaruh, ermasuk negara Indonesia. (Diadaptasi dai htp:/vww kompasiana comv/sjenkoya/egresi-budays-korea-mclalui-k-pop-di-indonesia 5419092843331 1b9188b4bcf) 61, Apa gagasan utama paragrafke-2 pada teks datas? 6, Pernyataan manakah yang TIDAK sesusi dengan isi (GA) Negara maju menyebarkan budaya ke negara teks? berkembeng, (GD Korea menjadikan K-Pop sebugai senjats (8) Globalisasi menyebabkanimperalsme budaya, Imperalisme badeya, (©) Budaya K-pop mengaejla di selurah dunia (B) Bodaya negara maju menimbulkanefek nepatif| (D) [Indonesia rentan terpengaruh budaya asin, ee () Indonesia tidak memunyatidentitas yang jelas. Badaya ear maa meyer mele ae 62, Pada kaimat nomor berapa terdapat kesalahan D) Media massa menjadi ala imperalisme budaya penagusan tnd acs koa? ene ae 5) Globulisasi budaya menyebar melalui teknologi coe informasi, os 654, Apa yang drujukoloh kata tersebut pada kalimat (3)? m2 Kop ®B (8) Boy band dan girl band (© Gayahicup K-Pop (0) Indust musik K-Pop (©) Genre Musik K-Pop (© 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinga Halaman § dar 14 halaman322 665. Apa elemahan yang ada di paragrat ke-2? (® Penggunaan kata karen pada Kalina (6) (8) Penggunaan kata menjadikon pada Kalimat (8) (©) Penggunaan kata Karena pada Kalimat (10) (©) Penggunaan kata disebabkan olzh pada kalimat (11) () Penggunaan kata baikan pada kalimat (12) Teks 2 digunakan untuk menjawab soal nomor 66 sampal dengan 70 ‘Teks2 (()Sebuah studi menunjukkan bahwa anak yang dibiasakan mendengarkan cerita sejakdini dan dikenalkan dengan kebiasaan ‘membaca memiliki perkembangan jringan otk yang lebih awal. (2) Sebaliknya, anak yang tidak dikenalkan dengan Kchiasaan ‘membaca memilik perkembangan yang kurang pada jaringan tersebut (3) Anak-anak balita dengan orang ta Yang rutin ‘membacakan buku untuk mereka mengalami perbedaan perilaku dan prostasiakademik dengan anak-anak dengan orang tua yng cenderung pasf dalam merhacakan buku. (2) Menuru sebuah studi bara yang diterbitkan dalam juraal Pediatrics menemsukan perbedaun yang juga trjadi pada aktivitas oak anak (G)Peneliti mengamati perubahan aktivita otakanak-anak wsis 3 sampai dengan S tahun yang mendengarkan orang tua merska ‘membacakan buku melalui scanner otak yang disehut fanctional magnetic resonance imaging (FMD. (6) Orang tus menjaa pertanyaan tentang berapa banyak mereka membacakan cerita untuk anak-anak sertaseberapa sering melakukan komunikasi (7) Para peneliti melihat bahwa ketika anak-anak sedang mendengarkan orang tua bercerita,sejumlah daecah di bagian ki otak ‘menjadi lebih aki. (8) Ini adalah daerah yang terlibat dalam memahami ati kata, konsep, dan memori, (9) Wilayah ota ini juga ‘menjadi ati ketikaanak-anak bercerts atau membaca. (10) Pada stud ni menunjukkan bah perkembangan daera ni dinlah pda usia yang sangat muda. (LI) Yang lebih menarik adalah bagaimana aksivitas otak di wilayah in lebisfouk pada anak-anak yng orang tuanya gemar membaca. (12) Membacakan buku untuk anak membantu pestumbubaa neuron di daerah ini yang akan ‘menguntungkan anak di masa depan dela hal ebiastan membaca. (Diadaptasi dart [tp nealth Kompas.com/tead/2016/02/07/135500623/Membacakan, Buku Meningkatkan Kinerja.Otak Balta) (66. Apa judl yang tepat untuk Toks 2 tersebut? (@, Apa simpulan ies tersebut? (GD Pengenalan Kebiasaan Merbaca sjak Dini (A) Anak-anak yang belajar membaca pad wsia 3-5 (B) Balita dan Kebiasaan Mendengarkan Cesta tahun akan mempercepat pekembangan otaknya. (©) Pembiasaan Anak dalam Mendengarkan Cerita (8) Semakin aval kebiasn membacabulea (D) Peningkatan Kinerja tak melalui Membaca ‘iperkenala,semakin ati ota anak hekers (© Anakeanak yang mulai belajar membaca sejak CE) Peran Orang Tua dalam Membacakan Cesta anes gaa eee aes (A) 1 dan? (D) Kebiasaan mendengarkan cerita dan membaca sejak es ieee eee mnt ae (©) Oak kis ber a ead aen SA tere o 70. Apa gagasan utama yang tepat untuk paragrat pacer mrmemtcimss appear Tenge een aan (@) Paorat ke 2 wemoint emean poelian yang | eg zie nha ynannena ee marae ) mga erase potions ee (C) Faktor-faktor yang dapat mendorong anak gemar ‘yang cibahas peda paragraf ke caries een peters (D) Paragraf ke-1 memapaskan penelitian techadap (D) Manfaat kebiasaan membaca dan mendengarkan balita fang diuraikan pada paragraf ke-2. ‘cerita pada anak (E) Paragraf ke-1 memaparkan hasi! penelitian yang CE) Kebiasaan membaca dan mendengarkan cerita pada roils = (© 2016 Kemenverian Rise, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi “Halaman 9 dari 14 halaman322 Tks 3A dan 38 digunakan untuk menjawab soal nomor 71 sampai dengan 75 ‘Toks38 (1) Setelah memasuki sbad ke-21, perkembangan teknologiteasa lua basa, terwtama yang berhubungan dengan telekomunitasi dan infocmasi sehingga alu informssi pun traci tanpa hambatan. 2) Untuk it, dalam mengantisipasi pengaruh thudaya lar yang nega ta tidak sesua dengan budaya bangsa Indonesia, diperlakan penyaringan, (3) Sistem penyaringan bisa Gilakukan dengan cara menanamkan nilaé-nilai nasionalisme terbadap anak-anak bangse sjak ini, bsik formal maupun nonformal yang secara formal dilakukan di sekolah, sedangkan secara nonformal dlakukan di Keluarge dan masyarakat, (4) Bia tidak iakukan penyaringan yang baik, dikhawatickan muncil dampak buruk terhadap perilaku kehidupan bermasyaraka, (5) Hal ini disebabkan perubahan cepat dalam teknologiinformasi yang telah meagubah budaya sebagian besa masyarakat dunia, eta, yang tnggal di peecotaan. (Diadaptasi dar up://bek ft. unyac id/dampak-teknolog-terhadap-budaya) “Teks 3B (© Sisi posit perkembanganteknologi adalah masyarakat yang menjadi pengguna aii eknologi, situs-situs, dan media ‘komunikasisosal dapat menyampaikan informasi dan juga mendapatkan informasisecaa lebih mudah. (7) Komunikasi di Tndonesa terse seakan menjadi lebih mudah sciring perkembangan teknolog. (8) Bile list dar sisi negatinya. kemajuan ini membuat orang menjadi malas untuk berkomunikasi secaralangsung, (9) Orang lebih memilihberiteraks melalat hhandohone-aya daripada berkomunikasi dengan orang di ekitarnya. (10) Sebagai contob, seorang anak sibuk bet-charting dengan ‘teman melalui Aandphone miliknya éaipada berbicara dengan saudaranya sat aaraKeluarga sedang berlangsung. (11) Terkadang ‘emajuanteknoloai ini juga merbuatseseorang menjadi Kurang poka dengan ckspresi seat sedang berkomunikasi dengan lawan bicaranya, Diadaptasi dai hups/ wikipedia org/wiki/Perkembangan. Teknologi. Komonikasi di Masyarakat Indonesia) 71, Apakah maka kata menganisipas! pada Kalimat (2)? @® Meaghadapi (B) Meagatas (© Menangulangi (D) Mecamalkan (2) Meayosuaikan 72, Berdasarkan isin, kepada siapa penis teks 3A 74, Informasiapakah yang ade dalam Teks 3B, cap idle ‘ermuat dalam Teks 347 (A) Sisto komunikasi yang berubah (@) Sisi nega perkembangan teknologi (©) Pengarah budaya karena tenologi (0) Penggunaan handphone untuk berinteraksi (2) Perubaban perlaku akibat peckembangan teknologi bepptak? 75. Apaka Kelemahan is teks? (Q) Keluarga (A) Teks 3A tidak menjelaskan pengetian nila (8) Masyarakat dunia aasionalisme, (© bubysvan (B) Teks 3A tidak menjelaskan sist post perkembangan tknologi (0) Anak bangsa (©) Teks 3B tidak memnust conto sisi posit ©) Sekolah perkembangan teknologi. 75. Apalapestedaan juan penulian Tes 3A da Tks (D) ‘Teks 3B tidak mengurakan pengarah : perkembangan teknolog terhadap anak. (A) Teks 3A memaparkan sisi nepstif budaya dari (£) Teks 3B tidak menguraikan pengertian dan cara perkembangan teknolog; Teks 3B memaparkn sisi ‘seat ‘egati dan posi budaya teknlogi (8) Teks 3A menjelaskan perkernbangan teknologi; ‘Teks 3B menjelaskan sisi negaifbudaya akibat petkembangan tknoogi (©) Teks 3A menguraikan perlnya penysringsa ‘erhadap badaya luar yang nogatif;Teks 38 ‘mengursikan posiif dan nega dari perkerbangaa teknologi, (D) ‘Teks 3A mendeskripsikan perlunya antisipasi terhadap pengaruh teknologi Teks 3B mendesjripsikan perkembangontekologi omurskasi (2) Tels 3A menjlaskan perkersbanganteknologi yang mengubah budaya; Teks 3B menjlaskan petkembangan teknologi yang mengubat cara borkomunikasi. (© 2016 Kementerian Rise, Teknologi, dan Pendidikan Tingei “Halonan 10 dari 14 halaman10 0 322 Autism Spectrum Disorders (ASDS) area group of highly ihertable behavioral dsonders hat pose major personal and public Inalth concerns. Pticats with ASDs have mild to severe commusication dificuies, repetitive hohavioe and social challenges, Such ‘isorders significantly challenge an individuals ability to conduct daily activities and function normally in society. Currently there are very few madication options tat effectively weat ASDs. Recognizing a need t etter understand the biology that produces ASD symptoms, scientists at Duke-NUS and NI, ‘Singapore, have identified a novel mechanism that potentially links abaormal brain development tothe cause of ASDs. This new ‘knowlege will belpto improve the diagnosis and development of therapeutic interventions for ASDs. ‘The study as shown how one brain-specifc microRNA (miR-128) playa key role in causing abnormal brain development. ‘MicroRNA are small molecules tha! regulate gene expression inthe human dody to ensure proper cellule functions. Although it ‘was known that miR-128 is misegulated in some patents with ai, what that meant and how i functioned was not known. "The researc tam showed that miR-128 targets a protin called PCMAI hat is eitical to the call division of neural precursor cells (NPCS). NPCs during early bran development have two fates ~ they either stay ax NPCs and undergo self-renewal or become ‘neurons trough differentiation The dysfunctional regulation of PCM! by misregulated miR-128 impairs bain development, which ‘may underlie bran size changes in people with ASDs. Forte fist time, the researchers hve managed o show that miR-128 is a mechanism that regulates early neuronal behavior uring brain development. They believe that targeting this mechanism may be due answer to diagnose and eat ASD that ae caused by abnormal brain development. ‘Tis important study suggests a link between a key neurological disease gene and regulation of microRNAs in the bran However, te researchers ar jas starting w understand how misteglated miR-128 expression can damage our brin activites, ‘Much more work needs tobe done in this area. iadaptasi dar npss/www.duke-nusedu.spnewsfexpaining-s ismstuly-dentfes-novel-mechanism-causes-abooemal-brsindevslopment) 76, Whats the top ofthe passage? 77. The word bnpais inline 13 meas (A) ew inechanism tha oul ks aboormal bain A) puts together development tote ete of ASDs @) hams (2 ter neaning of Bony tt prodtss 5 dons dinwn symptoms of 7 (©) tnprigthedgroxiaad oun ot awion Spectrum Disorders, vars (©) The ative of he int rsech tam Dute-Nus 7% Whit oh esercersexsso be able do a4 and NMI Singapore resultof thei findings? (©) The link between akey neurological discos gene (8) Cure people who have ASDs and microRNAs regulation inthe brain (B) Identity people who have ASDs (© Develop new medications for ASDs (2) Stop abnormal brain development (2) Rovers brain size changes in people with ADS (Over the last wo decades, ti use of ICT has been an imporiant opie in education. On the oe hand, studies have showin that ICT can enhance teaching and learing outcomes. For example in science and mathematics education sholars have documented thatthe use of ICT can improve students’ conceptual understanding, problem solving, and team working skils, Consequently, most curriculum documents state the importance of ICT and encourage school teachers to se them. However, tachers need t be specifically trained in ocder to integrate ICT in their teaching. Schools are know tobe resistant to innovation and change. However, the spread of ICT is beginning to affect how teachers teach, One ofthe current issues about the use of ICT is how itis integrated into the curiculum, The curriculum documents provide “arguments for introducing ICT inte sciool setting. Therefore, schools expect that graduates fom teacher education prams have ‘reasonable knowledge of how io use ICT. However, this may not beth case because most cure teachers’ pre-srvice preparation, and subsequent in-service courses were designed by using waditional educational technology and stings, Thus, he Participants in these courses are not familiar wih the processes, interaction pattems, feautes and posiblies of teaching leering processes based on ICT. This issue becomes complicated because the students’ hinkng sills are often weak. Also, they typically lack information literacy kil though they were bor in or after 1982. In addition they belong tothe "Net Generation”. Furthermore, thoy ae sceasiomed 10 operating na digital environment for communication, information gathering, and analysis, The problem is that stents do not have fo understand how their use of technology affects ther habits of learning, Effective development of pre-service teaches’ ICT proficiency does not scem tobe a direct process, uti the one asking fora careful, complex approach. Firs, a needs assessment is important to find out what ICT skills and knowledge teachers need a Schools, Second, designers of teacher education programs should Know the pre-service eochers perceptions of ICT and theie stutudes toward ICT invegration int curriculum. Third, eacher education programs need to consider the two typical arguments that ‘support the ICT use in schools (© 2016 Kementerin Rist, Teknologi, dan Pendidikan Tngel Halaman 17 dart 14 halaman322 (Diadaptasi dari up: cafndex:plplsjariclview/498/229) 79, With the taement ‘One ofthe current isues about the 81. The assumption the author ha about teacher education 90. ‘use of CT is how its integrated into the cuticular.” in Tine 7, the author iateads to. (OD emphasize the need for teachers with good literacy 4 technology (8) explore the reasons for including ICT inthe curricafum document (©) explain the curriculum documents for ICT introduction in education (0) argue that curent teachers already have good knowledge of using ICT (2) show that weacher education programs have been running expected ICT curriculum ‘The author's idea ofthe lationship between the use of ICT and learning outcome i analogous with (® vitamin —bealth (8) speed aeroplane (© barvest~itrgation (D) cellphone ~ crime B) books ~ intelligence programs is that. (GQ) the progranis have introduced a reasonable knowledge of how to use ICT (8) the programs have found out what ICT skills and Knowiedge the teachers need CD the programs have given materials related tothe pre-service teachers’ perceptions of ICT (0) the programs wer sill designed in reference 10 ‘waditional educational technology and settings (2) the programs have participants who ar familiar withthe processes of technology mediated ‘educational transactions >. Which lines ofthe passage illustrate th ideal ICT teacher education programs most effectively? a a5 @) 9-01 © 4-16 @) 16-17 @ 17-20 ‘Climate change is changing our economy, health, and communities in diverse ways. Scientists warn that if we donot aggressively cub climate change now, the results will kely be disastrous. ‘Carton dioxide and other global warming pollutants ar collecting inthe atmosphere ike a thickening blanket, tapping the ‘sun's heat and causing the planet to warm up. “Although local temperatures fhuctuate naturally, over the past SO years the average global temperature has increase atthe fastest rate in recorded history. Scientists say that unless we curb the emissions that cause climate change, average USS. {temperatures could be 3 to 9 depres higher by the end ofthe century. ‘Climate change is « complex phenomenon, and its full-scale impacts are hard to predict far in advance, But each year scents lear more about how climate change is affecting te planet and our communities, and most agree that certain consequences are likely occur if curren ends continu. In addition to impacting ou water resources, energy supply, transportation, agriculture, and ecosystems, the United States Global Change Research Program concludes that climate change also poses unique challenges to human beat, for example significant increases in the tsk of ilness and death elated to extreme heat and heat waves are very likely. Some diseases transmited by food, water and insects are ikely to increase, Certain groups, including children, the elderly, and the poor, are most vulnerable ro ‘range of climatelated health effects, These impact wil result insignificant costs to our families and the economy. Here i the good news: technologies exist today fo make cars that run cleaner and burn less gas, modernize power plans and _genorate electricity from nonpollting sources, and cut our electricity use through energy efficiency. The challenge iso be sure these solutions ae put 0 use ‘Natural Resoutees Defense Council (NRDC) is tacking global warming on two main fronts - cutting pollution and expanding clean energy. Transitioning a clean energy economy will ring new jobs and reduce air polation, We cannot afford to wait (Diadapasi dari bups:z0up.axa.comveninewsroonvnews/plobal-warming) 83, Itean be infeed from paragraph 2 that. (G0 extbon dioxide and other pollutants blanket the 84, The sentence "Climate change is a complex phenomenon, end its full-scale impacts are hard to atmosphere predict far in advance. inline 8, i closest in meaning to (B) carbon dioxide and other polluants collect the sun's beat ‘itis impossible wo forecast the effects of climate (€) the sun's heat blankets the atmosphere aig {D) cetbon dioxide ane other polltants warm up the (8) itis intricate to understand the nature of climate atmosphere change (© the atmosphere accumulates carbon dioxide and (©) itishard to understand the full-scale effects of other pollutants climate change (D) itis complicated ro predict climate change duet its fullscaleeffecs (©) itis dificalt te precisely predict the effects of imate change dust its complex nature {© 2016 Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 12 dart 4 halaman322 85, Which ofthe following obviously shows the authors 486, The author presents the unique challenges to human bias? ‘health due to climate change by (Climate change is changing our economy, health, (A) discussing several examples 1nd communities in diverse ways, 8) pointing out several examples (8) Climate change is «complex phenomenon, and is full-scale impacts are har to predict far in advance (©) Significant increases inthe isk of illness and death related to extreme heat and heat waves ae very kel. (D) The challenge is to be sue these solutions are putt (©) explaining a research program (®) ovtining a research program (©) making & prediction (2) Transitioning toa clean energy economy will bring ‘new jobs and reduce ar pollution. We cannot afford Despite its name, heartburn has nothing to do withthe heart. Some of the syraptoms, however, are similar o those ofa heart sack or heart disease. Heartburn sanitation ofthe esophagus that is caused by stomach acid, which can create burning discomfort in the upper abdomen or below the breast bone, With zraviy's help, a muscular valve called the lower esophageal sphincter, or LES, keps stomach aid inthe stomach. The LES is located where the esophagus meets the stomach ~ below the ib cage and slighty let of center. Normally i opens to allow foo into the stomach o to permit belching, and then closes again. If, however, the LES opens too often or does not close tight, ‘enough, stomach acid can reflux, o seep, into the esophagus and cause the burning sensation. Occasional heartburn is not dangerous, but chronic heartburn or gastroesophageal refiax disease (GERD) can sometimes lead to serious problems. “The basic cause of heartburn is a lower esophageal sphincter, or LES, that doesnot tighten ait should, Two excesses often coniibute to this problem: t00 much fod in the stomach (overeating) or foo mach pressure on te stomach (frequenly from obesity pregnancy, or constipation). Cenain foods commonly ela te LES, including tomatoes, cits fis, gi, onions, chocolate, coffe, alcohol, caffeinated products, and peppermint. Meals igh in fats and ois (animal or vegetable) often lead to Ineartbum a do certain medications. Sess and lack of sleep can increase acid production and can cause heartbura, Smoking, which relaxes the LES and stimulates stomach aid is « major contributor. How does heartburn happen? When you eat food goes fom your mouth dow a tube called the esophagus nto your stomach In between the esophagus andthe stomach isan opening calle the lower esophageal sphincter. This muscular valve act ike a door tole food into your stomach. normally closes quickly behind the fod wo keep stomach acids — which break down the food ~ fom backing up into your esophagus. If that valve does nt close all the way, stomach acid backs up or refaxes, int the esophagus. Stomach aid iritates the ining ofthe esophagus and causes a painful burning sensation. The feeling may be worse alter bending over or when you lie down. ‘Certain foods and drinks ~ like tomato products, alcabo, cus, coffe, and fat o spicy foods ~ may be more likely to iitate the lower esophageal sphincter and make heanbum worse. Being overweigl, cating big meals, wearing clodhes that are tight around the waist, and smoking also raise your risk for heartburn, Learning what triggers your heartbura can help you ease the bur, (Diadaptasi dai hap: gghospita infblop/hearibun-eause-and-cure) 87. Which ofthe following reflects the author's aritede toward thetope ofthe passage? (A) Persuasive * (8) Indifereat ©) Informative (©) Skeptical (©) Optimistic '88, The paragraph folowing the passage most likely discusses (OO voter factors causing heartburn (B) Kinds of food recommended (©) overweight related to beatburn (D) smoking effect on heartburn (the best way to cure beartbum 2016 Kementerian Rise, Teknologi, dan Pendidikan Tingei Halaman 13 dari 14 halaman322, “The passage can be best summarized as flows 96, What wil happen when th lower esephageal sphinctsr (a) "Certain foc and behaviors cen tager refi that is does no! close after entry of food? the main cause of heartburn (A) The esopkgus ma ciose down, (@) sean ik leo cnc et yotton (@) iy china ds alfoes wo sect (©) tinderstanding cases, symptoms, and how (©) Nemay ivitate ws lining ofthe esophagus heartbum occurs helps suflerers prepare forits (B) Stomach acid backs up into esophagus. snacks (©) The food it breaks down may open the esophasts. (D) the muscular valve in the abdomen works ina certain way that can lea to heartburn (E) the feeling of heartburn can go from bad to worse when doing some physical activities | Gi g 2016 Kementerian Rise, Teknologi, dan Pendiikan Tinggi “Halaman 14 dari 14 halaman