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Fiche lve:

Situation daccroche

Thomas aprs une journe dcole rentre la maison. Il gote, bricole un peu et soudain il a
une petite pense pour son professeur de sciences physiques. Il ouvre alors son cahier de
texte : Zut, il a oubli de noter les exercices faire, il dcide alors dappeler Marie :

Edition MAGNARD
Thomas a besoin dun coup de main.

Voici le travail que tu as effectuer pendant la sance :

Reprsente le schma lectrique de la guirlande utilise par Thomas, en se limitant


deux lampes.
Trouve le schma lectrique de la guirlande rve de Thomas.
Ecris la liste du matriel dont tu as besoin.
Soumets ton projet au professeur qui devra donner son accord.
Ralise les 2 montages et teste leur fonctionnement.
(une lampe grille peut tre simule par une lampe dvisse)

Au propre dans ton cahier, rdige le compte rendu (liste du matriel, protocole,
schmas, jobserve, je conclus).
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Fiche n1: destination des enseignants

Date et lieu du stage: 12/06/07 Nantes


Noms des membres du groupe de travail: Pageau , Chentli, Sirou et Guchet

Niveau concern Cinquime.

Rfrences B.O. Circuit lectrique comportant des drivations.

Objectif(s) Retenir que les diples constituant le circuit srie ne forment quune seule boucle
Passer du schma normalis au circuit et inversement.
Prvoir que le circuit est ouvert lorsquune lampe est dvisse.
Prvoir que la boucle correspondante est ouverte lorsquune lampe est dvisse.

Situation dans la Chap 1 : Quest-ce quun circuit lectrique ?


progression Chap 2 : Le courant lectrique, quest-ce que cest ?
Chap 3 : ASSOCIATIONS DE DIPLE : MONTAGE EN SRIE ; MONTAGE EN DRIVATION.
I Comment faire fonctionner des appareils lectriques en mme temps ?
II Comportement des circuits lectriques

Pr-requis Mettre en uvre du matriel (gnrateur, fils de connexion, interrupteur, lampe) pour allumer une
lampe.
Connatre le vocabulaire : circuit ouvert, circuit ferm.
Reconnatre et utiliser les symboles normaliss : pile, lampe, moteur, fils de connexion, interrupteur.
Reprsenter le schma normalis dun montage prsent sur la paillasse.
Reprer une boucle sur un schma et sur un montage.
Reprer sur un schma la boucle correspondant au gnrateur en court-circuit
Passer du schma normalis au circuit.
Conditions de Effectif: 24 (en groupe 4)
mise en uvre
Dure: 1 sance d1h30

Lieu: Salle de TP

Matriel prvoir par groupe:


1 pile de 4,5 volts, des lampes en bon tat et grilles , des fils de connexion, des pinces crocodiles, un
interrupteur.
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Fiche n2: Prvision du scnario de la squence: droulement, contenu, travail individuel, collectif,
en groupe, change argument
Etape de la
dmarche Dure Activits des lves Activits du professeur
dinvestigation
Accroche 5 min Lecture de la bande dessine. Distribue la fiche lve.

Appropriation du 5 min Chacun rflchit au problme et crit sa rponse sur le


problme, Rflexion cahier.

Confrontation, 15 min Par groupe de 4, les lves laborent une liste de Passe dans les groupes pour
Formulation matriel, un protocole et un schma pour chaque rpondre aux questions et sassure
d'hypothses et montage. que la consigne est comprise par
laboration du protocole Chaque lve commence rdiger son compte-rendu tous les lves.
exprimental (cahier).

5 min Le rapporteur du groupe appelle le professeur et Valide ou pas les 2 montages.


prsente le travail du groupe. Fournit le matriel demand sur la
liste de matriel. Distribue
galement une affiche (ou un
transparent) et un crayon.

Rsolution du problme 20 min Chaque groupe ralise les 2 montages et teste leur Vrifie les montages et que les
fonctionnement aprs vrification. rgles de scurit sont respectes
Chacun complte son compte-rendu (cahier).
Le responsable du matriel range le matriel.
Le secrtaire recopie le compte rendu sur une affiche
(ou un transparent).

Bilan oral, 10 min Le rapporteur prsente le travail de son groupe Installe les affiches (ou
Echange argument partir de laffiche. transparents) au tableau.
Discussion entre les groupes. Structure le bilan des diffrentes
propositions.
Complte et corrige si ncessaire.

Structuration des 10 min Tous les lves peuvent participer cette phase de Restructure toutes les ides :
connaissances synthse, de leur place. Reformulation des caractristiques
des 2 types de circuits partir dun
change professeur-lves.
Pour le circuit en drivation, faire
le parallle entre le dessin et le
schma.

Chaque lve note la synthse sur son cahier. Ecrit la synthse au tableau.
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Fiche n3: Compte-rendu de la squence ralise en classe: hypothses


inattendues des lves, cart(s) au scnario, gestion des imprvus,
remdiation (immdiate ou diffre)

Actions et ractions des lves Interventions du professeur

Tous les groupes proposent assez facilement le schma dun


montage en srie pour la guirlande utilise par Thomas.
Les lves sont satisfaits de leur russite.

(Ils ont vu lors des sances prcdentes que si un circuit est


ouvert, le courant ne circule pas alors les lampes ne brillent
pas.)

Pour le montage en drivation :


- Avec des lves sans difficult et en petit groupe :
La plupart des groupes trouve. Certains ont besoin de tracer
des schmas pour trouver la solution.
Parmi les solutions :
- 2 groupes ont demand un interrupteur dans la liste du
matriel.

- un groupe a propos un montage en court-circuit Non validation du montage en court-circuit. Un rappel sur le
court-circuit pour ce groupe.
- un groupe a propos un schma avec 2 boucles partant de la
pile. (4 fils partir de la pile) Discussion avec les groupes lors du bilan oral et correction.

Un groupe seulement a not des observations sur lclat des Je pose la question sur lclat des lampes dans les 2 montages.
lampes dans les 2 montages. La plupart avait simplement observ les diffrences lil nu
sans les noter dans leur compte-rendu.

Pour un groupe, le schma propos ne correspondait pas au Rappel sur comment passer du schma normalis au circuit et
circuit. inversement.

- Pour les autres :

Ncessit d'un support concret (guirlande relle en srie et en


drivation) afin de bien comprendre le problme de Thomas.
Ils refont nanmoins des circuits en srie Leur faire observer qu'il y a une seule boucle
Dessiner au tableau une pile entre deux lampes en parallle,
sans fil de connexion.
Question du professeur :
Qu'est-ce qui permet chaque lampe de fonctionner ? Imaginer
alors un nouveau type de montage
Leur suggrer de faire un dessin plutt qu'un schma
Tous les lves font le dessin du circuit en drivation o la pile conventionnel
se trouve entre les deux lampes.
Certains russissent faire le schma conventionnel. Au tableau, correction de la schmatisation et ensemble tablir
Certains trouvent un dessin avec 2 boucles partant de la pile. le schma conventionnel classique et faire le parallle entre
(4 fils partir de la pile). Ils ont des difficults pour le dessin et schma conventionnel (points communs et
schmatiser diffrences)
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