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RESUMO
Atualmente, o ensino de qumica cada vez mais se inova, passando por transformaes
nas estruturas sociais, econmicas, polticas e culturais e as Tecnologias da Informao
e Comunicao (TICs) tem se comportado como auxlios pedaggicos capazes de
favorecer o processo de ensino aprendizagem contribudo com a construo do
conhecimento cientfico e proporcionado uma aprendizagem mais significativa. Nesse
contexto, objetivo desta pesquisa foi elaborar e aplicar uma proposta de ensino com o
uso da TIC Crocodile Chemistry como ferramenta auxlio do ensino e aprendizagem
dos conceitos cientficos de cidos e bases na perspectiva do enfoque CTSA. Trata-se de
uma pesquisa de natureza quali-quantitativa. O pblico alvo foram trinta e nove do
Ensino Mdio de uma escola pblica. O instrumento de coleta de dados foi aplicado. Os
resultados obtidos foram sistematizados em grficos e tabelas, discutidos e interpretados
a luz do referencial terico. Os resultados apontam que a proposta didtica foi bem
aceita pelos alunos, o que favoreceu as relaes professor aluno e provocou estmulo,
interesse pelo estudo da qumica e contribuiu com o processo de ensino e aprendizagem
dos sujeitos.
Palavras- Chave: Ensino de Qumica; Conceitos de cidos e bases; TICs.
Introduo
Atualmente a sociedade vem passando por rpidas mudanas e constantes
transformaes que so caracterizadas por uma crescente quantidade de informaes
que surgem continuamente e provoca uma evoluo no dia - a - dia das pessoas. Neste
contexto, est inserido o ensino de Qumica que precisa ser incorporado intensas
transformaes dentro dos espaos educacionais de ensino. Nesse sentindo, exige que as
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Graduado em Licenciatura Plena em Qumica Pela Universidade Estadual da Paraba UEPB
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Professor do DQ da Universidade Estadual da Paraba UEPB/ Mestre em Qumica.
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Engenharia de Processos
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3 Metodologia
O presente estudo caracteriza- se como uma pesquisa de natureza quali-
quantitativa. Portanto, trata- se de uma pesquisa exploratria, que visa explorar um
determinado problema de estudo com vista a compreender- lo. De acordo com Gil
(2002), pesquisas exploratrias tem como objetivo proporcionar maior familiaridade
com o problema, com vistas a torn-los mais explcitos ou a construir hipteses,
incluindo levantamento bibliogrfico e entrevistas.
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4.Resultados e Discusses
4. 1 Descrio da Proposta Didtica para o Ensino do Contedo de cidos e Bases
A Proposta didtica elaborada para ensinar os conceitos de cidos e base foi
pensada considerando as prescries atuais dos documentos referenciais curriculares,
que considera o ensino de cincias contextualizado, interdisciplinar e na perspectiva
CTSA. Esta proposta de ensino foi executada durante 3 semanas, utilizando 3 aulas por
semana, totalizando 8 aulas. A Proposta didtica foi dividida em etapas e
posteriormente na qual chamamos de momentos, como descrito no quadro 1.
Quadro 1: Etapas a serem realizadas da Proposta Didtica para ensinar o contedo de cidos e bases
Etapas Atividades a serem trabalhadas Objetivo da Atividade
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79,0% Regular
Ruim
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Figura 2: Avaliao dos estudantes sobre o contedo trabalhado pelo pesquisador frente
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contedo de cidos e bases como mdio, o que pode estar relacionado em razo da
dificuldade que os alunos encontram em assimilar o contedo, e de relacionar com o seu
cotidiano. Desse modo, a ligao entre os contedos de qumica e o cotidiano dos
estudantes, imprescindvel para que o aluno tenha uma reflexo crtica do mundo e um
desenvolvimento cognitivo, atravs do seu envolvimento de forma ativa, criadora e
construtiva, com os contedos abordados em sala de aula (OLIVEIRA, 2012). Segundo
Silva et al (2012), afirmam que um dos desafios atuais do ensino da Cincia construir
uma ponte entre o conhecimento ensinado e o mundo cotidiano dos alunos. Logo, o
ensino de Qumica se torna mais compreensvel para os alunos uma vez que estes
possam associar e assimilar os contedos vistos em sala de aula com a sua vivncia,
trazendo os ensinamentos aprendidos para o seu cotidiano. Assim sendo, contextualizar
ver a vivncia dos alunos com suas experincias adquiridas, tornando-os posse de
novos conhecimentos. a partir deste conhecimento que o aluno consegue elaborar um
contexto na sociedade capaz de viver estruturalmente e o aluno ser capaz de entender
os fenmenos e a importncia que eles tm sua volta (WARTHA; ALARIO, 2005).
Nesta perspectiva, importante que a ao pedaggica com as diversidades
metodolgicas, como insero da contextualizado, da experimentao de carter
investigativo, uso de atividades ldicas nas aulas. Na sequncia os sujeitos foram
convidados a avaliar as estratgias metodolgicas usadas na proposta de ensino do
pesquisador, os resultados esto expressos no grfico da Figura 3.
Figura 3: Avaliao das estratgias de ensino e materiais utilizados pelo professor pesquisador na
aplicao da proposta.
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Tabela 1: Sistematizao das falas dos alunos investigados sobre o uso do Crocodile Chemistry
como estratgia didtica na proposta de ensino do contedo de cidos e bases.
Categoria 01: Fica mais fcil aprender os contedos de Qumica utilizando essas estratgias de ensino com
o uso das tecnologias?
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5. Consideraes Finais
O presente estudo buscou avaliar o interesse dos estudantes a partir da aplicao
de uma proposta de ensino com aporte terico da teoria da aprendizagem significativa
de Ausubel. Esta proposta didtica foi trabalhada sobre a perspectiva da abordagem
Revista Tecnologias na Educao Ano 8 - nmero 14 Julho2016 - tecnologiasnaeducacao.pro.br
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CTSA, com uso de vrios recursos didticos e estratgias metodolgicas, com objetivo
de gerar uma aprendizagem significativa nos estudante sobre os conceitos de cidos e
bases. Com a aplicao da proposta didtica, os resultados apontam que os estudantes
aceitaram a metodologia de forma positiva, que certamente est contribuiu com o
processo de ensino- aprendizagem dos alunos. Os resultados mostraram que a insero
da TIC Crocodile Chemistry na proposta didtica ficou evidente sua contribuio com
as interaes entre professor aluno, motivao pelo estudo da qumica, com a
contextualizao dos contedos e suas relaes com os conceitos cientficos. Os
resultados expressos nas tabelas mostrou que as tecnologias no ensino so importantes e
esse recurso metodolgico auxilia os professores a trabalhar os contedos de forma
mais dinmica e favorece o processo de ensino aprendizagem dos conceitos cientficos.
Estratgias de ensino que correlacione os contedos tericos com as atividades
experimentais mostrando a relao com o cotidiano dos alunos e seu meio social
favorece um ensino voltado para a construo da cidadania e a formao de um cidado
crtico, reflexivo e participativo frente s questes seu contexto social.
6. Referncias
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