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FASE INTENSIVA
CICLO ESCOLAR 2017 - 2018
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Apoyo Escolar Docentes, Direccin & Supervisin
LA MEJORA DE LA ESCUELA INICIA
CON UNA BUENA PLANEACIN www.store-ti.com.mx/shop
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PRIMERA SESIN
SEGUNDA SESIN
1
LA PLANEACIN
TERCERA SESIN
LA PLANEACIN LA PLANEACIN
Autoevaluacin Diseo de objetivos, Diseo de la Estrategia Global
diagnstica y metas y acciones De qu manera nos
establecimiento de organizamos para conocer a
prioridades educativas nuestros nuevos alumnos?
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CUARTA SESIN
Presenta:
Organicemos nuestro CTE 1
PRIMERA SESIN
LA PLANEACIN
Autoevaluacin diagnstica y
establecimiento de prioridades educativas
Lucy Galn
Gonzlez
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2
Revisen de manera general la presente
gua. Lean en voz alta la Introduccin,
Propsitos y Productos de las sesiones.
Comenten en plenaria su contenido.
Destaquen lo que se espera obtener en
esta fase intensiva.
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organicemos nuestro CTE
Actividades:
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Observen que las actividades de esta semana son fundamentales, ya que
adems de la planeacin de la Ruta de Mejora Escolar que desarrollarn
durante este ciclo escolar, harn una revisin inicial al Perfil de egreso y a
los Aprendizajes clave del Nuevo Modelo Educativo, por lo que es necesario
establecer acuerdos y tiempos de trabajo que aseguren el cumplimiento de
los propsitos en un clima de respeto, confianza, compromiso y trabajo
colaborativo por parte de todos los integrantes del Consejo. Registren sus
acuerdos en una hoja de papel bond y colquenla en un lugar visible para
todos durante esta semana, acudan a stos para regular el avance de los
trabajos en las sesiones del CTE.
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Actividades:
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Convengan quin ser el responsable de
registrar en el Cuaderno de Bitcora
del CTE, los acuerdos y conclusiones del
Consejo en esta primera sesin. Consideren
que durante la semana de trabajo, esta
responsabilidad ser rotativa.
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de rutinas a rituales en el CTE
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Llama la atencin el caso de una maestra que aun habiendo lugar en otra parte,
siempre opt por sentarse de espaldas al que hablaba, como una forma de
manifestar su rechazo y distraerse realizando otro tipo de actividades. Por ello,
en ms de una ocasin el director, sin referirse a ella directamente, expres: ...
no hay atencin a lo que se est diciendo, hay faltas de respeto, estamos
exponiendo y algunos estn escribiendo o platicando con el compaero de
enfrente, nos parecemos a los alumnos, disclpenme pero es la verdad...
El ejercicio anterior
tiene la intencin de 11 Actividades:
que observen como
colectivo de qu
manera Revisen en su texto, cules de los hechos y
las acciones, hechos y momentos que se repiten, en las sesiones de
momentos que se su CTE, se han convertido en rituales?
repiten en un CTE
pueden llegar a Comente que observen lo que dice el
convertirse Diccionario de la Real Academia de Lengua
en prcticas Espaola acerca del trmino ritual
rutinarias.
.
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de rutinas a rituales en el CTE
Actividades:
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Solicite que apoyen su reflexin con lo que
se afirma en el siguiente texto.
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Actividades:
de rutinas a rituales en el CTE
Actividades:
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Registren los compromisos en su
Cuaderno de Bitcora del CTE y
complementen los acuerdos de
trabajo que establecieron en la octava
sesin del ciclo escolar anterior, para
fortalecer el trabajo que realizarn
durante este ao lectivo y garantizar el
cumplimiento de la misin del CTE.
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Primer Proceso de la ruta de Mejora escolar: la Planeacin
Autoevaluacin diagnstica y establecimiento de prioridades educativas
* Cuando lo realiza el personal de la propia escuela, al diagnstico escolar se le denomina autoevaluacin. (FLACSO
(2009). Curso Bsico en Gestin y Desarrollo Educativo en las Escuelas de Tiempo Completo. (60).
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Autoevaluacin diagnstica y establecimiento de prioridades educativas
16 Actividades:
17 Actividades:
18 Actividades:
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Pdales que seleccionen fuentes de
informacin tiles, relevantes y Solicite que ubiquen a
confiables; que tomen como referente qu columna
las ideas del texto que acaban de leer. corresponde la
Comente que observen de qu manera la informacin que
informacin con la que cuentan de la tienen y destaquen
octava sesin del ciclo prximo pasado, aquella donde les hace
puede estar relacionada con lo que se falta.
presenta en el siguiente cuadro.
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Autoevaluacin diagnstica y establecimiento de prioridades educativas
20 Actividades:
21 Actividades:
22 Actividades:
23 Actividades:
24 Actividades:
24 Actividades:
24 Actividades:
Actividades:
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Expongan, ante el grupo, el resultado
del anlisis de cada equipo; destaquen
logros obtenidos, necesidades y
problemticas que siguen enfrentando,
as como las prcticas docentes y
escolares asociadas a stas. No olviden
que lo importante es identificar las
causas de los resultados obtenidos y no
solamente los datos numricos.
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Autoevaluacin diagnstica y establecimiento de prioridades educativas
26 Actividades:
Actividades:
Actividades:
27 Actividades:
Comenten en plenaria:
Estos resultados representan que la escuela est cumpliendo Sin normalidad
con su misin de garantizar el mximo logro de aprendizajes mnima no hay
para todos sus alumnos?, o solamente se tiene cierto avance posibilidad de
mejora
(o ninguno)? Por qu?
consistente en
Cules son las problemticas y necesidades educativas que los
se evidencian en este diagnstico? Son las mismas aprendizajes;
problemticas y necesidades identificadas en la actividad 16? por ello, su
Qu relacin existe entre el nivel de logro obtenido en la logro seguir
escuela y el cumplimiento de todos los rasgos de la siendo una
prioridad.
Normalidad Mnima?
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Autoevaluacin diagnstica y establecimiento de prioridades educativas
Actividades:
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Con todo lo abordado en esta
sesin, pida a los docentes que
determinen en colectivo las
prioridades educativas a las que se
brindar atencin en este ciclo
escolar. Solicite que las registren en
el cuadro y anoten qu nfasis
darn a cada una.
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Autoevaluacin diagnstica y establecimiento de prioridades educativas
28 Actividades:
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