Listas de cotejo:

DIMENSIN 1
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que
deben aprender

Dimensin del Parmetros Indicadores SI NO

perfil
1: Un docente 1.1 Los 1.1.1 Tiene conocimiento X
que conoce a procesos de acerca de los procesos
sus desarrollo y de desarrollo y
alumnos, sabe de aprendizaje aprendizaje de los
cmo de los alumnos.
aprenden y lo alumnos. 1.1.2 Reconoce la influencia X
que deben del entorno familiar,
aprender social y cultural en los
procesos de aprendizaje
de los alumnos.
X
1.1.3 Reconoce la importancia
de incorporar a su prctica
educativa las necesidades e
intereses de los alumnos para
apoyar su aprendizaje.
1.2 Los 1.2.1 Conoce los propsitos X
propsitos educativos de las asignaturas
educativos y en educacin primaria.
los enfoques 1.2.2 Identifica los aspectos X
didcticos de esenciales del enfoque
la educacin didctico de cada asignatura.
primaria.
1.2.3 Reconoce formas de X
intervencin docente que
favorecen la construccin de
conocimientos a partir de lo
que saben los alumnos.
1.2.4 Reconoce la importancia X
de favorecer los aprendizajes
de los alumnos mediante la
discusin colectiva y la
interaccin entre ellos.
1.3 Los 1.3.1 Tengo conocimiento de X
contenidos del los contenidos del currculum
Currculum vigente.
 vigente. 1.3.2 Identifica la progresin de X
los contenidos educativos en
las diferentes asignaturas.
1.3.3 Conoce aspectos de los X
campos del conocimiento en
que se inscriben los contenidos
educativos.

DIMENSIN 2
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza una
intervencin didctica pertinente

Dimensin del Parmetros Indicadores SI NO

perfil
2: Un docente 2.1 El diseo, la 2.1.1 Selecciona, adapta o disea x
que organiza y organizacin y situaciones didcticas para el
evala el el desarrollo de aprendizaje de los contenidos de
trabajo situaciones de acuerdo con el enfoque de las
educativo y aprendizaje. asignaturas, las caractersticas de
realiza una los alumnos, incluyendo las
intervencin relacionadas con la
didctica interculturalidad y las necesidades
pertinente educativas especiales.
2.1.2 Conoce diversas formas de x
organizar a los alumnos de
acuerdo con la finalidad de las
actividades.
2.1.3 Demuestra conocimiento x
sobre cmo proponer a los
alumnos actividades que los
hagan pensar, expresar ideas
propias, observar, explicar, buscar
soluciones, preguntar e imaginar.
2.1.4 Identifica los materiales y x
recursos adecuados para el logro
de los aprendizajes, incluyendo el
uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.

2.2 La 2.2.1 Demuestra conocimiento x

diversificacin sobre las estrategias para lograr
de estrategias que los alumnos se interesen e
didcticas. involucren en las situaciones de
aprendizaje.
2.2.2 Sabe cmo intervenir para x
lograr que los alumnos
sistematicen, expliquen y
obtengan conclusiones sobre los
 contenidos estudiados.

2.2.3 Determina cundo y cmo x

utilizar alternativas didcticas
variadas para brindar a los
alumnos una atencin
diferenciada.
2.3 La 2.3.1 Explica cmo la evaluacin x
evaluacin del con sentido formativo puede
proceso contribuir a que todos los alumnos
educativo con aprendan.
fines de mejora. x
2.3.2 Sabe cmo utilizar
instrumentos pertinentes para
recabar informacin sobre el
desempeo de los alumnos.
x
2.3.3 Muestra conocimiento para
analizar producciones de los
alumnos y valorar sus
aprendizajes.
2.3.4 Comprende cmo la x
evaluacin formativa contribuye al
mejoramiento de la intervencin
docente.

2.4 La creacin 2.4.1 Conoce los tipos de x

de ambientes acciones e interacciones para
favorables para promover en el aula y en la
el aprendizaje escuela un clima de confianza en
en el aula y en el que se favorece el dilogo, el
la escuela. respeto mutuo y la inclusin.
2.4.2 Sabe cmo establecer una x
relacin afectiva y respetuosa con
los alumnos: se interesa por lo
que piensan, expresan y hacen;
fomenta la solidaridad y la
participacin de todos.
2.4.3 Sabe cmo utilizar el tiempo x
escolar en actividades con sentido
formativo para todos los alumnos
DIMENSIN 3
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje
Dimensin del Parmetros Indicadores SI NO
perfil
3: Un docente 3.1 La reflexin 3.1.1 Reconoce los logros y las x
que se sistemtica dificultades de su prctica docente e
reconoce sobre la propia identifica los efectos que sta tiene
como prctica en el aprendizaje de los alumnos.
profesional profesional. 3.1.2 Reconoce en qu mbitos de x
que mejora conocimiento e intervencin didctica
continuamente tiene mayor dominio y en cules
para apoyar a requiere actualizarse para mejorar su
los prctica.
alumnos en su 3.1.3 Sabe cmo trabajar en x
aprendizaje colaboracin con otros docentes y
cmo participar en la discusin y el
anlisis de temas educativos de
actualidad con el propsito de
mejorar la prctica profesional.
3.2 La 3.2.1 Reconoce que requiere de x
disposicin al formacin continua para mejorar su
estudio y prctica docente.
al aprendizaje 3.2.2 Incorpora nuevos x
profesional conocimientos y experiencias al
para la mejora acervo con que cuenta y los traduce
de la prctica en estrategias de enseanza.
educativa. 3.2.3 Busca informacin e interpreta x
textos para orientar su trabajo
docente.
3.2.4 Demuestra ser lector de x
diferentes tipos de textos.
3.2.5 Reconoce el uso de las x
Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin como un medio para
su profesionalizacin.
3.3 La 3.3.1 Se comunica oralmente y por x
comunicacin escrito con todos los actores
eficaz con sus educativos (dialoga, argumenta,
colegas, los explica, narra, describe de manera
alumnos y sus clara y coherente).
familias. 3.3.2 Reconoce cundo es necesario x
acudir a otros profesionales de la
educacin para asegurar que todos
los alumnos aprendan.
 3.3.3 Adquiere y comunica x
informacin pertinente para su
prctica educativa mediante el uso
de las Tecnologas de la Informacin
y de la Comunicacin.

DIMENSIN 4
Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas
inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos
Dimensin del Parmetros Indicadores SI NO
perfil
4: Un docente 4.1 El ejercicio 4.1.1 Conoce los principios filosficos, x
que asume las de la funcin los fundamentos legales y la
responsabilidades docente en organizacin del sistema educativo
legales y ticas apego a los mexicano.
inherentes a su fundamentos
profesin para el legales, los 4.1.2 Reconoce el carcter nacional, x
bienestar de los principios democrtico, gratuito y laico de la
alumnos filosficos y las educacin pblica y sus implicaciones
finalidades de para el ejercicio profesional.
la educacin
pblica
mexicana 4.1.3 Reconoce el derecho de toda x
persona para acceder a una educacin
de calidad, as como para permanecer
en la escuela y concluir
oportunamente sus estudios.
4.1.4 Sabe cmo ejercer en su funcin x
docente el respeto a los derechos
humanos y como favorecer la inclusin
educativa
. 4.2 El 4.2.1 Asume como una x
establecimiento responsabilidad tica y profesional que
de un todos los alumnos aprendan.
ambiente de
inclusin y . 4.2.2 Reconoce las caractersticas de x
equidad, en el una intervencin docente que
que todos contribuye a eliminar y/o minimizar las
los alumnos se barreras para el aprendizaje que
sientan pueden enfrentar los alumnos.
respetados,
apreciados,
seguros y en 4.2.3 Sabe cmo promover, entre los x
confianza integrantes de la comunidad escolar,
para aprender. actitudes de compromiso,
colaboracin, solidaridad y equidad de
gnero, as como el respeto por las
 diferencias lingsticas, culturales,
tnicas, socioeconmicas y de
capacidades.
4.2.4 Sabe cmo establecer, en x
conjunto con los alumnos, reglas
claras y justas en el aula y en la
escuela, acordes con la edad y las
caractersticas de los alumnos, que
incluyan la perspectiva de gnero y de
no discriminacin. en el aula y en la
escuela
4.2.5 Sabe cmo favorecer la inclusin x
y la equidad y evitar la reproduccin
de estereotipos

4.3 La 4.3.1 Reconoce que las expectativas x

importancia de del docente sobre el aprendizaje de
que el docente los alumnos influyen en los resultados
tenga altas educativos.
expectativas 4.3.2 Reconoce que todos los alumnos x
sobre el tienen capacidades para aprender al
aprendizaje de apreciar sus conocimientos,
todos sus estrategias y ritmos de aprendizaje.
alumnos.
DIMENSIN 5
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su
vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con
xito su escolaridad

Dimensin del Parmetros Indicadores SI NO

perfil
5: Un docente 5.1 Los factores 5.1.1 Identifica los factores que x
que participa en asociados caracterizan la organizacin y el
el a la gestin funcionamiento de la escuela,
funcionamiento escolar que asimismo analiza su influencia en la
eficaz de la contribuyen a la calidad de los resultados educativos.
escuela y calidad de los
fomenta su resultados 5.1.2 Conoce los elementos bsicos x
vnculo con la educativos. para realizar diagnsticos de los
comunidad para problemas que afectan los
asegurar que resultados educativos: el trabajo de
todos los aula, la organizacin y el
alumnos funcionamiento de la escuela, y la
concluyan con relacin con las familias.
xito su
escolaridad 5.1.3 Sabe cmo participar en x
acciones conjuntas con los
miembros de la comunidad educativa
para superar los problemas de la
escuela que afectan los resultados
en el aprendizaje.
5.1.4 Conoce la importancia del x
cuidado de los espacios escolares y
comprende su influencia en la
formacin de los alumnos.
5.2 El 5.2.1 Reconoce las ventajas de x
aprovechamiento trabajar con diversas instituciones
de los apoyos para propiciar mejores aprendizajes
que brindan en los alumnos.
padres de familia 5.2.2 Conoce estrategias para x
e instituciones involucrar a las familias de los
cercanas a la alumnos en la tarea educativa.
escuela para la
mejora de los 5.2.3 Conoce formas para establecer X
aprendizajes. una relacin de colaboracin y
dilogo con los padres, madres de
familia o tutores mediante acuerdos
y compromisos.
5.3 Las 5.3.1 Propone acciones que pueden X
caractersticas realizarse desde el aula y desde la
culturales y escuela para fortalecer la identidad
lingsticas de cultural de los alumnos.
la comunidad y
su vnculo 5.3.2 Identifica y valora los rasgos x
con la prctica culturales y lingsticos de la
educativa comunidad para mejorar su trabajo
en el aula, la organizacin y el
funcionamiento de la escuela, y la
relacin con las familias.
5.3.3 Reconoce y reflexiona sobre
las expresiones culturales con las x
que interactan los alumnos para
orientar el trabajo educativo.
Dimensin del Parmetros Indicadore% del % de la
perfil s parm dimensin
etro
1: Un docente 1.1 Los procesos de 1.1.1 , 1.1.2, 33.33 66.66%
que conoce a desarrollo y de aprendizaje 1.1.3 %
sus de los alumnos.
alumnos, sabe
cmo 1.2 Los propsitos 1.2.1, .1.2.2, 25% 75%
aprenden y lo educativos 1.2.3, 1.2.4
que deben y los enfoques didcticos
aprender de la educacin primaria.
1.3 Los contenidos del 1.3.1, 1.3.2, 33.33 0%
Currculum vigente. 1.3.3 %
2: Un docente 2.1 El diseo, la 2.1.1, 2.1.2, 25%
que organiza y organizacin y el desarrollo 2.1.3,
evala el de situaciones de 2.1.4
trabajo aprendizaje.
educativo y 2.2 La diversificacin de 2.2.1, 2.2.2, 33.33 99.99%
realiza estrategias didcticas. 2.2.3 %
una 2.3 La evaluacin del 2.3.1, 2.3.2, 25% 75%
intervencin proceso educativo con fines 2.3.3,
didctica de mejora. 2.3.4
pertinente 2.4 La creacin de 2.4.1, 2.4.2, 33.33 66.66%
ambientes favorables para 2.4.3 %
el aprendizaje en el aula y
en la escuela.
3: Un docente 3.1 La reflexin sistemtica 3.1.1, 3.1.2, 33.33 66.66%
que sobre la propia prctica 3.1.3 %
se reconoce profesional.
como
profesional 3.2 La disposicin al estudio 3.2.1, 3.2.2, 20% 80%
que mejora y al aprendizaje profesional 3.2.3, 3.2.4,
continuamente para la mejora de la prctica 3.2.5
para apoyar a educativa.
los 3.3 La comunicacin eficaz 3.3.1, 3.3.2, 33.33 0%
alumnos en su con sus colegas, los 3.3.3 %
aprendizaje alumnos y sus familias.
4: Un docente 4.1 El ejercicio de la funcin 4.1.1, 4.1.2, 25% 75%
que asume las docente en apego a los 4.1.3, 4.1.4
responsabilida fundamentos legales, los
des principios filosficos y las
legales y finalidades de la educacin
ticas pblica mexicana.
inherentes a 4.2 El establecimiento de un 4.2.1, 4.2.2, 20%
su ambiente de inclusin y 4.2.3, 4.2.4,
profesin para equidad, en el que todos los 4.2.5 80%
el alumnos se sientan
bienestar de respetados, apreciados,
los seguros y en confianza para
alumnos aprender.
4.3 La importancia de que el 4.3.1, 50% 100%
docente tenga altas 4.3.2
expectativas sobre el
aprendizaje de todos sus
alumnos.
5: Un docente 5.1 Los factores asociados 5.1.1, 5.1.2, 25% 50%
que a la gestin escolar que 5.1.3,
participa en el contribuyen a la calidad de 5.1.4
funcionamient los resultados educativos
o 5.2El aprovechamiento de 5.2.1, 5.2.2, 33.33 0%
eficaz de la los apoyos que brindan 5.2.3 %
escuela y padres de familia e
fomenta instituciones cercanas a la
su vnculo con escuela para la mejora de
la los aprendizajes.
comunidad
5.3 Las caractersticas 5.3.1, 5.3.2, 33.33 66.66%
para asegurar
culturales y lingsticas de 5.3.3 %
que
la comunidad y su vnculo
todos los
con la prctica educativa.
alumnos
concluyan con
xito
su escolaridad
 Aspecto Fortalezas rea de Oportunidades
DIMENSIN 1 Pude notar que al Tuve deficiencias en el
Un docente que realizar mis prcticas conocimiento de los
conoce a sus respecto al procesos de mis
alumnos, sabe conocimiento y alumnos, sin embargo
cmo aprenden y reconocimiento de la con la segunda visita
lo que deben influencia del contexto de jornada de prcticas
aprender en m practica obtuve podre conocer el
buenos resultados, ya desarrollo de mis
que si conozco las alumnos. Me involucre
necesidades de mis mucho en especial a
alumnos y trate de una sola alumna,
adecuar mi necesito hacerlo con
planificacin de todos y adaptar mis
acuerdo a lo que tiempos a los alumnos.
haba a mi alcance.
Obtuve buenos No conoca a fondo el
resultados en el enfoque de todas las
conocimiento de los asignaturas, por lo que
propsitos de las no conoca todo lo que
asignaturas, no de se pretenda que la
todas pero si de asignatura dejara a los
varias. alumnos, tampoco
Tambin interven en conoca el desarrollo
situaciones donde los de las asignaturas a lo
nios se comenzaban largo de los procesos
a coflictuarse por lo de los alumnos.
que a partir de esto Necesito tener mas
hacia discusiones conocimiento del
entre todos para tratar enfoque para poder
de que ellos mismos tener dominio.
conocieran sus
errores. Adems no conozco el
curriculum de los
contenidos del
programa de estudios.
DIMENSIN 2 De acuerdo a la Respecto al elemento
Un docente que organizacin del de situaciones de
organiza y evala grupo, si tengo aprendizaje no disee,
el trabajo conocimiento para adapte y adecue en mi
educativo y formar una planificacin para las
realiza una convivencia con todos caractersticas de todos
intervencin los compaeros del los alumnos, ni
didctica grupo, forme al grupo tampoco su
pertinente en binas, equipos, de interculturalidad, ni las
manera individual de necesidades
 tal forma que puedan educativas especiales.
interactuar para Necesito involucrarme
compartir opiniones ms en los procesos de
tanto de manera desarrollo de los
individual de forma alumnos, conocerlos
autnoma e ms para poder
independiente. atender todas las
Adems tambin necesidades de los
conflictue a los alumnos.
alumnos, pero de una No les explique a los
manera puedan alumnos como la
superar el obstculo evaluacin puede ser
cognitivo a enfrentar. beneficioso para ellos,
Expresaron opiniones, necesito informar tanto
discutieron, etc. los resultados de las
En el uso de evaluaciones.
materiales utilice No se organizar mi
aquellos que tiempo, adecuo los
estuvieran al alcance tiempo en mi
de los alumnos, pero planificacin, pero al
de una manera momento de la practica
dinmica donde no lo llevo acabo. Trate
pueda ser una de hacerlo pero los
actividad o procesos de los
aprendizaje alumnos no me
significativo para los favorecan en los
alumnos. tiempos, ya que no
Utilice rbricas e quera dejar atrs a
instrumentos de todos los alumnos, y
recoleccin de me fui todos juntos.
informacin para Necesito cumplir los
evaluar los productos tiempos que establezco
de los alumnos de en el aula.
una manera ms
objetiva.
Tambin reconozco
como las
evaluaciones
formativas a los
alumnos mejora mi
prctica profesional.
Tambin me fue bien
en mi practica como
lograr una convivencia
en el aula y as
favorecer la inclusin.
 Tambin a manera de
platica y acciones
trate de fomentar
valores y relaciones
afectivas.
DIMENSIN 3 Por medio de la No se como trabajar
Un docente que realizacin de estas con otros docentes, por
se reconoce tablas, estoy lo que no comparti mis
como profesional reconociendo mis trabajos, ni realice
que mejora fortalezas y reas de discusiones con ellos.
continuamente oportunidad. Pero Necesito socializar mas
para apoyar a los tambin con el diario con ellos ya que me
alumnos en su lo reconozco, as que podran proporcionar
aprendizaje ya tengo ms dominio consejos que pueden
de aquellos aspectos beneficiar mi trabajo
que me benefician o docente.
perjudican en mi Tampoco realice tanto
prctica. textos escritos como
Tambin reconozco discusiones orales con
en cuales asignaturas los actores de la
tengo dominio y en escuela, por aspectos
cuales no. de confianza. No
Reconozco que aplique elementos
necesito actualizarme como la coherencia,
constantemente para cohesin, etc.
estar a la vanguardia Tampoco incorpore a
de las nuevas otros profesionales de
sociedades y que la educacin para que
ellos puedan les explicara de una
interactuar ellos de forma ms coherente el
manera satisfactoria. contenido que yo
Tambin para la abordara. O como
enseanza de un medio de ayuda para el
contenido no me aprendizaje de los
conformo con la alumnos. Necesito
informacin propuesta enfocarme ms en eso,
en los libros, rescato ya que podra
informacin de otras beneficiar mucho tanto
fuentes para estar mi practica como el
mejor preparada tanto aprendizaje de ellos.
de manera cognitiva No incorpore mucho
como practica para la conocimientos y
realizacin de experiencias mas, ya
estrategias que sean que en los contenidos
significativas e de las asignaturas no
innovadoras para los sent que poda
 alumnos. decrselas a los
Tambin me alumnos porque no
considera una tenan mucha relacin
persona lectora, ya con el contenido.
que me gusta leer No comunique
diversas corrientes, y informacin mediante
en mi aula trate de las TICS.
fomentar la lectura de
textos, en el contenido
que aborde les
proporcione
informacin por lo que
les ped que lo
leyeran y tambin yo
lo le en el aula para
que vieran una
influencia que puedan
imitar en ese aspecto.
Reconozco el uso de
las TICS para hacer
mis clases ms
dinmicas,
motivadoras y que
logren acaparar el
inters de los
alumnos.
DIMENSIN 4 Reconozco el derecho
Un docente que que tienen los No tengo conocimiento
asume las alumnos para asistir a de los principios
responsabilidades las escuelas, tambin filosficos, los
legales y ticas el carcter fundamentos legales y
inherentes a su democrtico, gratuito la organizacin a fondo
profesin para el y laico. del sistema educativo
bienestar de los Todos tienen derecho mexicano.
alumnos tanto para asistir a la Tengo nociones, pero
escuela como para necesito estudiarlos
recibir una educacin porque eso me podra
de calidad para que beneficiar en mi
los alumnos prctica docente.
concluyan Sabe cmo promover,
oportunamente sus entre los integrantes de la
estudios. comunidad escolar,
Asume como una actitudes de compromiso,
responsabilidad tica y colaboracin, solidaridad
profesional que todos y equidad de gnero, as
los alumnos aprendan. como el respeto por las
Reconoce las caractersticas de diferencias lingsticas,
 una intervencin docente que culturales, tnicas,
contribuye a eliminar y/o socioeconmicas y de
minimizar las barreras para el capacidades.
aprendizaje que pueden
enfrentar los alumnos.
Sabe cmo establecer,
en conjunto con los
alumnos, reglas claras y
justas en el aula y en la
escuela, acordes con la
edad y las
caractersticas de los
alumnos, que incluyan
la perspectiva de
gnero y de no
discriminacin. en el
aula y en la escuela
Sabe cmo favorecer la
inclusin y la equidad y
evitar la reproduccin
de estereotipos
Reconoce que las
expectativas del
docente sobre el
aprendizaje de los
alumnos influyen en los
resultados educativos.
Reconoce que todos los
alumnos tienen
capacidades para
aprender al apreciar sus
conocimientos,
estrategias y ritmos de
aprendizaje.
DIMENSIN 5 Conoce los elementos Identifica los factores que
Un docente que bsicos para realizar caracterizan la
participa en el diagnsticos de los organizacin y el
funcionamiento problemas que afectan funcionamiento de la
eficaz de la los resultados escuela, asimismo
educativos: el trabajo de analiza su influencia en la
escuela y
aula, la organizacin y calidad de los resultados
fomenta su el funcionamiento de la educativos.
vnculo con la escuela, y la relacin Sabe cmo participar en
comunidad para con las familias. acciones conjuntas con
asegurar que Conoce la importancia los miembros de la
todos los alumnos del cuidado de los comunidad educativa
concluyan con espacios escolares y para superar los
xito su comprende su influencia problemas de la escuela
escolaridad en la formacin de los que afectan los
alumnos. resultados en el
 Identifica y valora los aprendizaje.
rasgos culturales y Reconoce las ventajas de
lingsticos de la trabajar con diversas
comunidad para mejorar instituciones para
su trabajo en el aula, la propiciar mejores
organizacin y el aprendizajes en los
funcionamiento de la alumnos.
escuela, y la relacin Conoce estrategias para
con las familias. involucrar a las familias
de los alumnos en la
tarea educativa.
Conoce formas para
establecer una relacin
de colaboracin y dilogo
con los padres, madres
de familia o tutores
mediante acuerdos y
compromisos.
Propone acciones que
pueden realizarse desde
el aula y desde la escuela
para fortalecer la
identidad cultural de los
alumnos.
Reconoce y reflexiona
sobre las expresiones
culturales con las que
interactan los alumnos
para orientar el trabajo
educativo.
Planificacin:

Indicadores SI N % %
O Indica Dimen
dores sin
1- Consulto el Plan y Programas de Estudio X 5.26%
para tener presentes los propsitos
generales de cada asignatura.
2- Consulto el Avance Programtico para
considerar la secuencia, profundidad
e interrelacin entre los contenidos
de enseanza.
3- Consulto los Libros del Maestro de la X 0%
SEP, para identificar las
recomendaciones didcticas para la
enseanza que en ellos se sugieren,
la forma en que debern emplearse
los libros del alumno y para obtener
sugerencias para realizar la
evaluacin.
4- Consulto los Libros del Alumno de la X 5.26%
SEP, para identificar los ejercicios o
lecciones relacionados con cada
tema.
5- Consulto los Ficheros de Actividades X 0%
Didcticas de Espaol y Matemticas,
para identificar actividades que
auxilien en la enseanza.
6- Consulto los materiales de X 0%
capacitacin y actualizacin para
retomar informacin referida a los 68.38
contenidos y enfoques de enseanza. %
7- Consulto los materiales de Rincones X 0%
de Lectura y/o del Programa Nacional
de Lectura.
8- Conoce diversas formas de organizar X 5.26%
a los alumnos de acuerdo con la
finalidad de las actividades.
9- Demuestra conocimiento sobre cmo X 5.26%
proponer a los alumnos actividades
que los hagan pensar, expresar ideas
propias, observar, explicar, buscar
soluciones, preguntar e imaginar.
10- Realizo los ajustes necesarios al X O%
currculum para tratar de atender las
caractersticas de todos los
 alumnos(los nios promedio, con
rezago, con desempeo sobresaliente
y con necesidades especiales de
aprendizaje).
11- Demuestra conocimiento sobre las X 5.26%
estrategias para lograr que los
alumnos se interesen e involucren en
las situaciones de aprendizaje.
12- Determina cundo y cmo utilizar X 0%
alternativas didcticas variadas para
brindar a los alumnos una atencin
diferenciada.
13- Los contenidos que voy a ensear X 5.26%
considerando los componentes o ejes
temticos de cada rea.
14- Los objetivos de aprendizaje que X 5.26%
quiero lograr en mis alumnos, como el
desarrollo de habilidades, actitudes y
la adquisicin de conocimientos.
15- La forma en que voy a ensear, X 5.26%
estableciendo el tipo de actividades y
las formas de participacin de los
alumnos y ma.
16- El orden y los momentos en los se X 5.26%
llevarn a cabo cada una de las
actividades.
17- Los recursos que voy a emplear para X 5.26%
desarrollar las actividades de
enseanza.
18- Lo que voy a evaluar en mis alumnos: X 5.26%
conocimientos, habilidades y
actitudes.
19- Las estrategias que voy a aplicar para X 5.26%
evaluar los aprendizajes de mis
alumnos.
20- Los momentos en los que voy a X 5.26%
desarrollar estrategias de evaluacin
(momentos para elaborar registros,
aplicar pruebas, hacer observaciones,
etc.).
Recursos didcticos:

Indicadores SI N % de % de
O Indicad Dimens
ores in
21- El tiempo en las actividades de X 5.88%
acuerdo con lo que haba estimado o
planeado.
22- Poco tiempo al llevar a cabo los X 0%
cambios o transiciones entre una
actividad y otra.
23- La mayor parte del tiempo, en X 5.88%
actividades relacionadas con la 58.8%
enseanza y el aprendizaje.
24- La mayor parte del tiempo en tareas X 5.88%
en las que mis alumnos trabajan
activamente.
25- Los Libros del Alumno de la SEP para X 5.88%
que los alumnos realicen actividades
que les permitan el desarrollo de
habilidades, la adquisicin de
conocimientos, la bsqueda de
informacin relacionada con el tema
en estudio y para ofrecer referentes
diversos o lejanos a los contextos de
los nios.
26- Los Libros para el Maestro de la SEP X 5.88%
como apoyo para el desarrollo de las
actividades de enseanza y
evaluacin as como para identificar la
forma y momento en que debern
usarse los libros del alumno. .
27- Los Ficheros de Actividades X 0%
Didcticas para incluir actividades
variadas que refuercen el aprendizaje
28- Los materiales de la Biblioteca X 0%
Escolar (enciclopedias, libros del
rincn, etc.) de una manera
permanente, haciendo uso de la rica
variedad de materiales que ella
contiene para complementar el
aprendizaje de los diferentes
contenidos de las asignaturas as
como para desarrollar habilidades y
actitudes hacia la lectura.
29- Las lminas informativas (las X 0%
estaciones del ao, los aparatos del
cuerpo humano, etc.) para buscar y/o
reforzar la adquisicin de
conocimientos.
30- Los mapas, croquis y planos para X 5.88%
propiciar el desarrollo de habilidades
de orientacin y localizacin espacial.
31- Utilizo los juegos didcticos para X 5.88%
motivar y reforzar los aprendizajes
dentro del aula.
32- Utilizo materiales de reuso y papelera X 0%
(latas, corcholatas, botes, cajas,
pegamento, etc.) para apoyar en el
aprendizaje de nociones, conceptos y
para promover el desarrollo de
habilidades de expresin.
33- El pizarrn para el intercambio de X 5.88%
informacin entre alumnos y el
profesor, para la realizacin de
demostraciones y procedimientos.
34- Los cuadernos de notas o apuntes de X 5.88%
los alumnos para que registren
informacin importante, realicen
ejercicios y como fuente de consulta y
seguimiento.
35- Los espacios con que cuenta la X 5.88%
escuela (reas verdes, canchas,
auditorios, etc.) para reforzar la
enseanza de los temas.
36- Los recursos ambientales del entorno X 0%
o de la naturaleza para reforzar los
temas de las diferentes asignaturas.
37- Los lugares con que cuenta la X 0%
localidad para reforzar la enseanza
de los temas (visitas a museos,
fbricas, parques, campo, etc.).
 Estrategias de aprendizaje:

Indicadores SI N % de % de
O indicador dimensin
es

38- Doy instrucciones completas para que X 2.94%

los alumnos realicen el trabajo (sealo
el producto a obtener, indico los
materiales y recursos, la forma de
organizarse, el tiempo de que
disponen, etc.).
39- Verifico continuamente que los X 2.94%
alumnos hayan comprendido lo que
tienen que hacer.
40- Promuevo la realizacin de actividades X 2.94%
grupales en las que guo el trabajo de
mis alumnos. 79.38%
41- Organizo a los alumnos para que X 2.94%
hagan actividades en equipos.

42- Organizo a los alumnos para que X 2.94%

realicen actividades en parejas.

43- Asigno actividades para que los nios X 2.94%

trabajen de manera independiente.

44- Asigno a los alumnos con desempeo X 0%

sobresaliente diferentes funciones para
que participen apoyando a sus
compaeros o a m en diversas
actividades.

45- Promuevo el trabajo colaborativo entre X 2.94%

mis alumnos para que interacten y se
ayuden entre s.
46- Apoyo individualmente a los alumnos X 2.94%
que no pueden realizar las actividades
por su cuenta.
47- Dedico atencin especial a los alumnos X 0%
con mayor rezago, a travs de la
revisin puntual de sus trabajos, la
asignacin de tareas especiales y la
promocin constante de su
participacin.
48- Procuro que mis alumnos lean y que al X 2.94%
hacerlo participen de distintas
maneras: haciendo predicciones,
anticipaciones, comentando lo que
leen, etc.
49- Fomento la realizacin de X 2.94%
demostraciones para explicar paso por
paso los procedimientos seguidos en la
elaboracin de trabajos o ejercicios.
50- Promuevo que los alumnos produzcan X 2.94%
textos variados y con diferentes
funciones (literarios, instructivos,
informativos, de entretenimiento, etc.).
51- Organizo actividades en las que los X 2.94%
alumnos realicen observaciones y
registros de informacin.

52- Promuevo actividades en las que los X 0%

alumnos obtengan informacin a travs
de diferentes fuentes (personas de la
escuela, de la localidad, materiales
impresos, vdeos, etc.).

53- Promuevo que mis alumnos elaboren X 2.94%

conclusiones e inferencias a partir del
anlisis de informacin.

54- Promuevo que mis alumnos realicen X 0%

actividades de escenificacin teatral
para desarrollar habilidades de
expresin y reforzar el aprendizaje de
contenidos.

55- Realizo juegos didcticos (memorama, X 0%

basta, crucigramas, etc.), para que los
alumnos aprendan y reafirmen sus
aprendizajes.

56- Promuevo que mis alumnos realicen X 2.94%

actividades con las que desarrollen
habilidades de representacin como la
elaboracin de maquetas, grficos,
mapas.
57- Realizo actividades para que los X 2.94%
alumnos aprendan a organizar y
presentar informacin a travs de
diversos medios (esquemas, cuadros,
textos, grficas, etc.).

58- Promuevo que mis alumnos lean X 2.94%

diferentes tipos de textos (libros,
revistas, peridicos, instructivos, etc.).

59- Realizo actividades con el fin de X 0%

desarrollar habilidades para la
investigacin (como la observacin, la
entrevista, etc.) con mis alumnos.

60- Promuevo actividades con el fin de que X 2.94%

mis alumnos apliquen, analicen,
sinteticen y evalen lo aprendido.

61- Presento los contenidos y temas a X 2.94%

partir de situaciones familiares para
mis alumnos.

62- Realizo actividades en las que mis X 2.94%

alumnos relacionan y aplican lo
aprendido a situaciones reales y
cotidianas.

63- Promuevo que mis alumnos apliquen lo X 2.94%

aprendido a nuevos contextos o
situaciones.

64- Promuevo la participacin de la X 2.94%

mayora de mis alumnos en las
actividades grupales, como puestas en
comn, exposiciones, interrogatorios,
etc.

65- Promuevo que mis alumnos participen X 2.94%

por iniciativa propia.

66- Promuevo que mis alumnos realicen X 2.94%

explicaciones sobre la forma en que
 hacen sus trabajos y los resultados que
obtienen en ellos.

67- Promuevo que mis alumnos expresen X 2.94%

sus ideas y argumenten sus
respuestas.

68- Realizo actividades en las que mis X 2.94%

alumnos narran acontecimientos,
experiencias, etc.

69- Promuevo que mis alumnos compartan X 2.94%

y comparen sus ideas y opiniones.

70- Promuevo que mis alumnos expresen X 2.94%

lo aprendido con sus propias palabras.

71- Realizo las actividades de manera que X 0%

la mayora de mis alumnos puedan
desempearlas con xito y en el
tiempo que haba estimado.

Evaluacin

Indicadores: SI NO % de % de
Indicadores dimensin
72- Realizo diagnstico al inicio del X 0%
ciclo escolar, para conocer los
conocimientos previos de mis
alumnos. 53.83%
73- Realizo actividades variadas para X 7.69%
conocer el nivel de conocimiento
que tienen mis alumnos sobre
cada tema (juegos, interrogatorios,
resolucin de problemas, etc.).
74- Empleo estrategias de evaluacin X 7.69%
escrita: exmenes, cuestionarios,
etc.
75- Me aseguro que los exmenes X 0%
escritos que aplico, tengan los
elementos y las caractersticas
apropiadas.
 76- Empleo estrategias de evaluacin X 7.69%
oral: entrevistas, discusin oral,
etc.
77- Permanentemente elaboro X 7.69%
registros que me ayudan a
identificar sus avances y
progresos (registros de
observacin, de entrevista, etc.).
78- Elaboro concentrados de X 0%
informacin de diversos aspectos
como los resultados de exmenes,
las valoraciones sobre los trabajos
realizados, la forma de
participacin, el cumplimiento de
tareas, etc.
79- Llevo un expediente (carpeta o X 0%
portafolio de evaluacin) donde
reno diversos trabajos que dan
cuenta de sus progresos.
80- Superviso y verifico que realicen X 7.69%
su trabajo sin dificultades.
81- Reviso de manera inmediata sus X 7.69%
trabajos y tareas, para conocer
sus logros y dificultades.
82- Reviso los ejercicios que realizan X 7.69%
en sus cuadernos y libros.
83- Promuevo actividades de X 0%
autoevaluacin.
84- Promuevo actividades de X 0%
coevaluacin (evaluacin entre
compaeros).

Para asignar las calificaciones de mis SI NO % de % de

alumnos: Indicadores Dimensin
85- Tomo en cuenta los resultados X 0%
de las pruebas o exmenes
escritos.
86- . Considero los resultados de X 0%
pruebas orales.
87- . Tomo en cuenta la 20%
informacin de los registro de X 0%
los trabajos escritos
(cuadernos, libros de texto,
etc.)
88- . Considero la informacin de X 0%
 los registros de la forma de
participacin de los alumnos
en las actividades.
89. Considero los resultados de los registros X 20%
del cumplimiento de tareas.

Uso de los resultados de evaluacin:

Indicadores SI NO % de % de
Indicadores Dimensin
90- Propongo actividades de X 10%
retroalimentacin.
91- Que mis alumnos reflexionen X 10%
sobre sus aprendizajes.
92- Identifico necesidades de apoyo X 0% 20%
en mis alumnos.
93- Decido acciones de apoyo con los X 0%
padres de familia de manera
conjunta.
94- Ajusto mi trabajo docente en la X 0%
planeacin de las clases.
95- Ajusto mi trabajo docente en los X 0%
materiales y recursos educativos
empleados.
96- Ajusto mi prctica docente en las X 0%
estrategias de trabajo usadas.
97- Ajusto mi trabajo docente en las X 0%
estrategias, instrumentos y
criterios de evaluacin.
98- Informo a mis alumnos sus X 0%
avances, progresos y aspectos
que hay que mejorar.
99- Informo a los padres de mis
alumnos los avances y progresos y X 0%
aspectos en los que es necesario
apoyar.
Organizacin y ambientes de aprendizaje:

Indicador SI NO % de % de
indicadores Dimensin
100- Se establezcan las X 25%
normas de disciplina con las
aportaciones de todos.
101- Mis alumnos respeten X 0%
y acepten la aplicacin de las 50%
normas de disciplina.
102- La aplicacin de las X 0%
normas conduzcan a
mantener el saln ordenado y
limpio.
103- La aplicacin de las X 25%
normas conduzcan a la
creacin de un ambiente de
trabajo sano.

Como profesor SI NO % de % de
indicadores dimensin
X 11.11%
104- Propicio que mis
alumnos expresen libremente
sus ideas y sentimientos sin
temor a ser ridiculizados o 88.8%
sancionados.
105- . Me preocupo por
conocer los intereses, gustos X 11.11%
y necesidades de mis
alumnos platicando con ellos
o con sus padres y familiares.
106- Estoy atento a las
relaciones que se establecen X 11.11%
entre mis alumnos.
107- Trato a todos mis
alumnos por igual, sin tener X 11.11%
favoritismos.
108- Manifiesto
preocupacin y afecto por
mis alumnos a travs de X 11.11%
diversos medios o formas
(platicando con ellos,
dndoles algn material que
necesitan, etc.).
109- . Animo y motivo a mis X 11.11%
 alumnos para que trabajen y
participen en todas las
actividades.
110- . Promuevo que se X 11.11%
resuelvan a tiempo las
situaciones conflictivas que
se presentan.
111- . Mantengo la calma
ante situaciones conflictivas,
evitando reacciones X 0%
negativas como gritar,
golpear objetos, etc.
112- . Promuevo que en mi
saln de clase exista un
ambiente de compaerismo y X 11.11%
camaradera entre mis
alumnos.

Aspecto Fortalezas rea de Oportunidades

- Consulto el Plan y Programas - Consulto los Libros del
Planeacin de Estudio para tener Maestro de la SEP,
del trabajo presentes los propsitos para identificar las
docente generales de cada asignatura. recomendaciones
- Consulto los Libros del didcticas para la
Alumno de la SEP, para enseanza que en
identificar los ejercicios o ellos se sugieren, la
lecciones relacionados con forma en que debern
cada tema. emplearse los libros del
- Conoce diversas formas de alumno y para obtener
organizar a los alumnos de sugerencias para
acuerdo con la finalidad de realizar la evaluacin.
las actividades. - Consulto los Ficheros
- Demuestra conocimiento de Actividades
sobre cmo proponer a los Didcticas de Espaol
alumnos actividades que los y Matemticas, para
hagan pensar, expresar identificar actividades
ideas propias, observar, que auxilien en la
explicar, buscar soluciones, enseanza.
preguntar e imaginar. - Consulto los materiales
- Demuestra conocimiento de capacitacin y
sobre las estrategias para actualizacin para
lograr que los alumnos se retomar informacin
interesen e involucren en referida a los
las situaciones de
 aprendizaje. contenidos y enfoques
- Los contenidos que voy a de enseanza.
ensear considerando los - Consulto los materiales
componentes o ejes de Rincones de Lectura
temticos de cada rea. y/o del Programa
- Los objetivos de Nacional de Lectura.
aprendizaje que quiero - Realizo los ajustes
lograr en mis alumnos, necesarios al
como el desarrollo de currculum para tratar
habilidades, actitudes y la de atender las
adquisicin de caractersticas de todos
conocimientos. los alumnos(los nios
- La forma en que voy a promedio, con rezago,
ensear, estableciendo el con desempeo
tipo de actividades y las sobresaliente y con
formas de participacin de necesidades
los alumnos y ma. especiales de
- El orden y los momentos en aprendizaje).
los se llevarn a cabo cada - Determina cundo y
una de las actividades. cmo utilizar
- Los recursos que voy a alternativas didcticas
emplear para desarrollar las variadas para brindar a
actividades de enseanza. los alumnos una
- Lo que voy a evaluar en mis atencin diferenciada.
alumnos: conocimientos,
habilidades y actitudes.
- Las estrategias que voy a
aplicar para evaluar los
aprendizajes de mis
alumnos.
- Los momentos en los que
voy a desarrollar estrategias
de evaluacin (momentos
para elaborar registros,
aplicar pruebas, hacer
observaciones, etc.).
Uso de los - El tiempo en las actividades - Poco tiempo al llevar a
recursos de acuerdo con lo que cabo los cambios o
para haba estimado o planeado. transiciones entre una
Planear y - La mayor parte del tiempo, actividad y otra.
desarrollar en actividades relacionadas - Los Ficheros de
el con la enseanza y el Actividades Didcticas
Trabajo aprendizaje. para incluir actividades
docente - La mayor parte del tiempo variadas que refuercen
en tareas en las que mis el aprendizaje
alumnos trabajan - Los materiales de la
 activamente. Biblioteca Escolar
- Los Libros del Alumno de la (enciclopedias, libros
SEP para que los alumnos del rincn, etc.) de una
realicen actividades que les manera permanente,
permitan el desarrollo de haciendo uso de la rica
habilidades, la adquisicin variedad de materiales
de conocimientos, la que ella contiene para
bsqueda de informacin complementar el
relacionada con el tema en aprendizaje de los
estudio y para ofrecer diferentes contenidos
referentes diversos o de las asignaturas as
lejanos a los contextos de como para desarrollar
los nios. habilidades y actitudes
- Los Libros para el Maestro hacia la lectura.
de la SEP como apoyo para - Las lminas
el desarrollo de las informativas (las
actividades de enseanza y estaciones del ao, los
evaluacin as como para aparatos del cuerpo
identificar la forma y humano, etc.) para
momento en que debern buscar y/o reforzar la
usarse los libros del adquisicin de
alumno. conocimientos.
- Los mapas, croquis y - Utilizo materiales de
planos para propiciar el reuso y papelera
desarrollo de habilidades de (latas, corcholatas,
orientacin y localizacin botes, cajas,
espacial. pegamento, etc.) para
- Utilizo los juegos didcticos apoyar en el
para motivar y reforzar los aprendizaje de
aprendizajes dentro del nociones, conceptos y
aula. para promover el
- El pizarrn para el desarrollo de
intercambio de informacin habilidades de
entre alumnos y el profesor, expresin.
para la realizacin de - Los recursos
demostraciones y ambientales del
procedimientos. entorno o de la
- Los cuadernos de notas o naturaleza para
apuntes de los alumnos reforzar los temas de
para que registren las diferentes
informacin importante, asignaturas.
realicen ejercicios y como - Los lugares con que
fuente de consulta y cuenta la localidad para
seguimiento. reforzar la enseanza
- Los espacios con que de los temas (visitas a
cuenta la escuela (reas museos, fbricas,
parques, campo, etc.).
 verdes, canchas, auditorios,
etc.) para reforzar la
enseanza de los temas.
Estrategias - Doy instrucciones - Asigno a los alumnos
y completas para que los con desempeo
actividades alumnos realicen el trabajo sobresaliente
para (sealo el producto a diferentes funciones
promover obtener, indico los para que participen
aprendizaj materiales y recursos, la apoyando a sus
es forma de organizarse, el compaeros o a m en
significativ tiempo de que disponen, diversas actividades.
os etc.). - Dedico atencin
- Verifico continuamente que especial a los alumnos
los alumnos hayan con mayor rezago, a
comprendido lo que tienen travs de la revisin
que hacer. puntual de sus
- Promuevo la realizacin de trabajos, la asignacin
actividades grupales en las de tareas especiales y
que guo el trabajo de mis la promocin constante
alumnos. de su participacin.
- Organizo a los alumnos - Promuevo actividades
para que hagan actividades en las que los alumnos
en equipos. obtengan informacin a
- Organizo a los alumnos travs de diferentes
para que realicen fuentes (personas de la
actividades en parejas. escuela, de la
- Asigno actividades para que localidad, materiales
los nios trabajen de impresos, vdeos, etc.).
manera independiente. - Promuevo que mis
- Promuevo el trabajo alumnos realicen
colaborativo entre mis actividades de
alumnos para que escenificacin teatral
interacten y se ayuden para desarrollar
entre s. habilidades de
- Apoyo individualmente a los expresin y reforzar el
alumnos que no pueden aprendizaje de
realizar las actividades por contenidos.
su cuenta. - Realizo juegos
- Procuro que mis alumnos didcticos (memorama,
lean y que al hacerlo basta, crucigramas,
participen de distintas etc.), para que los
maneras: haciendo alumnos aprendan y
predicciones, reafirmen sus
anticipaciones, comentando aprendizajes.
lo que leen, etc. - Realizo actividades con
- Fomento la realizacin de el fin de desarrollar
 demostraciones para habilidades para la
explicar paso por paso los investigacin (como la
procedimientos seguidos en observacin, la
la elaboracin de trabajos o entrevista, etc.) con mis
ejercicios. alumnos.
- Promuevo que los alumnos - Realizo las actividades
produzcan textos variados y de manera que la
con diferentes funciones mayora de mis
(literarios, instructivos, alumnos puedan
informativos, de desempearlas con
entretenimiento, etc.). xito y en el tiempo que
- Organizo actividades en las haba estimado.
que los alumnos realicen
observaciones y registros
de informacin.
- Promuevo que mis alumnos
elaboren conclusiones e
inferencias a partir del
anlisis de informacin.
- Promuevo que mis alumnos
realicen actividades con las
que desarrollen habilidades
de representacin como la
elaboracin de maquetas,
grficos, mapas.
- Realizo actividades para
que los alumnos aprendan a
organizar y presentar
informacin a travs de
diversos medios
(esquemas, cuadros, textos,
grficas, etc.).
- Promuevo que mis alumnos
lean diferentes tipos de
textos (libros, revistas,
peridicos, instructivos,
etc.).
- Promuevo actividades con
el fin de que mis alumnos
apliquen, analicen,
sinteticen y evalen lo
aprendido.
- Presento los contenidos y
temas a partir de
situaciones familiares para
mis alumnos.
 - Realizo actividades en las
que mis alumnos relacionan
y aplican lo aprendido a
situaciones reales y
cotidianas.
- Promuevo que mis alumnos
apliquen lo aprendido a
nuevos contextos o
situaciones.
- Promuevo la participacin
de la mayora de mis
alumnos en las actividades
grupales, como puestas en
comn, exposiciones,
interrogatorios, etc.
- Promuevo que mis alumnos
participen por iniciativa
propia.
- Promuevo que mis alumnos
realicen explicaciones sobre
la forma en que hacen sus
trabajos y los resultados
que obtienen en ellos.
- Promuevo que mis alumnos
expresen sus ideas y
argumenten sus respuestas.
- Realizo actividades en las
que mis alumnos narran
acontecimientos,
experiencias, etc.
- Promuevo que mis alumnos
compartan y comparen sus
ideas y opiniones.
- Promuevo que mis alumnos
expresen lo aprendido con
sus propias palabras.
Estrategias - Realizo actividades - Realizo diagnstico al
y acciones variadas para conocer el inicio del ciclo escolar,
para la nivel de conocimiento que para conocer los
evaluacin tienen mis alumnos sobre conocimientos previos
de los cada tema (juegos, de mis alumnos.
alumnos interrogatorios, resolucin - Me aseguro que los
de problemas, etc.). exmenes escritos que
- Empleo estrategias de aplico, tengan los
evaluacin escrita: elementos y las
exmenes, cuestionarios, caractersticas
 etc. apropiadas.
- Empleo estrategias de - Elaboro concentrados
evaluacin oral: entrevistas, de informacin de
discusin oral, etc. diversos aspectos
- Permanentemente elaboro como los resultados de
registros que me ayudan a exmenes, las
identificar sus avances y valoraciones sobre los
progresos (registros de trabajos realizados, la
observacin, de entrevista, forma de participacin,
etc.). el cumplimiento de
- Superviso y verifico que tareas, etc.
realicen su trabajo sin - Llevo un expediente
dificultades. (carpeta o portafolio de
- Reviso de manera evaluacin) donde
inmediata sus trabajos y reno diversos trabajos
tareas, para conocer sus que dan cuenta de sus
logros y dificultades. progresos.
- Reviso los ejercicios que - Promuevo actividades
realizan en sus cuadernos y de autoevaluacin.
libros. - Promuevo actividades
- Considero los resultados de de coevaluacin
los registros del (evaluacin entre
cumplimiento de tareas. compaeros).
- Tomo en cuenta los
resultados de las
pruebas o exmenes
escritos.
- Considero los
resultados de pruebas
orales.
- Tomo en cuenta la
informacin de los
registro de los trabajos
escritos (cuadernos,
libros de texto, etc.)
- Considero la
informacin de los
registros de la forma de
participacin de los
alumnos en las
actividades.
- Propongo actividades de - Identifico necesidades
Uso de los retroalimentacin. de apoyo en mis
resultados - Que mis alumnos alumnos.
de la reflexionen sobre sus - Decido acciones de apoyo
evaluacin aprendizajes. con los padres de familia
de manera conjunta.
 - Ajusto mi trabajo
docente en la
planeacin de las
clases.
- Ajusto mi trabajo
docente en los
materiales y recursos
educativos empleados.
- Ajusto mi prctica
docente en las
estrategias de trabajo
usadas.
- Ajusto mi trabajo
docente en las
estrategias,
instrumentos y criterios
de evaluacin.
- Informo a mis alumnos
sus avances, progresos
y aspectos que hay que
mejorar.
- Informo a los padres de
mis alumnos los avances
y progresos y aspectos en
los que es necesario
apoyar.
- Se establezcan las normas - Mis alumnos respeten y
Clima de de disciplina con las acepten la aplicacin
aula aportaciones de todos. de las normas de
- La aplicacin de las normas disciplina.
conduzcan a la creacin de - La aplicacin de las
un ambiente de trabajo normas conduzcan a
sano. mantener el saln
ordenado y limpio.

Como - Propicio que mis alumnos - Mantengo la calma

profesor expresen libremente sus ante situaciones
ideas y sentimientos sin conflictivas, evitando
temor a ser ridiculizados o reacciones negativas
sancionados. como gritar, golpear
- Me preocupo por conocer objetos, etc.
los intereses, gustos y
necesidades de mis
alumnos platicando con
ellos o con sus padres y
familiares
- Estoy atento a las
 relaciones que se
establecen entre mis
alumnos
- Trato a todos mis alumnos
por igual, sin tener
favoritismos.
- Manifiesto preocupacin y
afecto por mis alumnos a
travs de diversos medios o
formas (platicando con
ellos, dndoles algn
material que necesitan,
etc.).
- Animo y motivo a mis
alumnos para que trabajen
y participen en todas las
actividades.
- Promuevo que se resuelvan
a tiempo las situaciones
conflictivas que se
presentan.
- Promuevo que en mi saln
de clase exista un ambiente
de compaerismo y
camaradera entre mis
alumnos.