REPBLICA DE CHILE

PROVINCIA DE CURIC
I.MUNICICPALIDAD DE MOLINA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN
ESCUELA CASA BLANCA

UNIDAD 5 Mundos Diversos

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

CURSO: 6 A y B
DURACION: Desde 27 de Julio al 26 de Agosto (30 horas pedaggicas)
PROFESORA: Sra. Carolina Silva Bravo
O.A.T.:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de
sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin entre dos textos del mismo tema formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos. OA 6
2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales resumir. OA 2
3. Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito comparando la informacin que se
entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes. OA 7
4. Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. OA 8
5. Buscar y comparar informacin sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigacin. OA 11
6. Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: organizando el texto en una estructura clara desarrollando una idea central por
prrafo agregando las fuentes utilizadas. OA 15
7. Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que
compondrn su escrito. OA 17
8. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la
coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para
buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador). OA 18
9. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura OA 27

OBJETIVO DE CLASE ACTIVIDAD RECURSOS FECHA / INDICADORES

 TIEMPO

CLASE N53: INICIO: Texto del Lunes Desarrollan

Se entregan instrucciones de la evaluacin. Estudiante 27/07/15 evaluacin escrita.
Aplicar contenidos DESARROLLO: Cuaderno 2h
extrados de la lectura de Responden evaluacin de la unidad. Se monitorea evaluacin. Lpiz Pasta 6A y 6B
libros, para aumentar su CIERRE:
conocimiento del Comentan y corrigen sus errores.
mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer Desarrollan actividad adicional texto comprensin lectora
su valor social y cultural.

INICIO:
CLASE N54: Activan conocimientos previos en torno a los elementos que componen la carta Cules son sus Texto del Martes Identifican y
elementos principales? Qu funcin cumple? A qu tipo de texto corresponde? Qu Estudiante 28/07/15 analizan ideas
Leer independiente y diferencia presenta con un cuento, un poema o una leyenda? Cuaderno 2h relevantes del texto
comprensivamente DESARROLLO: Lpiz Pasta 6A y 6B ledo.
textos La docente da a conocer el objetivo de la clase. La docente da a conocer el ttulo del tipo de
no literarios (cartas) para texto que leern los estudiantes Carta de Chales Dickens a su hijo. Previo a la lectura la docente
ampliar su conocimiento entrega algunos datos sobre Charles Dickens, y los sentimientos que se ven involucrados en el
del mundo y formarse escrito de la carta. Los estudiantes se renen en equipos de cuatro integrantes, luego proceden
una opinin: a leer el texto grupal y colectivamente. Discuten sobre el contenido de la carta y luego
responden algunas preguntas: Qu motivos habr tenido el padre para escribir una carta a su
hijo? Qu crees que siente el hijo por su padre? Desarrollan actividades de la pgina 179 de su
libro. Crean un breve ensayo grupalmente de 10 lneas en el cual mencionan la importancia de
mantener buenas relaciones con los padres, una vez concluidos sus escritos los presentan a sus
compaeros.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado mencionando caractersticas de la carta y su propsito
comunicativo.
Desarrollan actividad adicional texto comprensin lectora

INICIO:
CLASE N55: Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a los textos no literarios Qu Texto del Mircoles Crean esquema
entienden por textos no literarios? Qu textos conoces que sean no literarios? Estudiante 29/07/15 conceptual con
Describir caractersticas DESARROLLO: Cuaderno 2h caractersticas de
de los textos no literarios La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes describen en un esquema Lpiz Pasta 6B textos no literarios.
conceptual las caractersticas generales de los textos no literarios. Responden preguntas: cul Ppt textos Jueves
es el propsito de los textos no literarios? Cules son sus caractersticas ms relevantes? Qu no literarios 30/07/15
textos son no literarios? Los estudiantes analizan el tipo de lenguaje utilizado en los textos no 6A
literarios. Desarrollan una gua de actividades. Revisan y corrigen sus respuestas.
CIERRE:
Contestan algunas preguntas: Qu finalidad tienen los textos no literarios? Dnde encuentras
estos textos en la vida cotidiana?
Desarrollan actividad adicional texto comprensin lectora

CLASE N56: INICIO: Ppt Clase Lunes Explican oralmente

Interpretar el lenguaje Realizan dictado de vocabulario. Data 03/08/15 o por escrito
figurado utilizado en la La docente proyecta un texto con expresiones en lenguaje figurado, un par de estudiantes lo Computador 2h expresiones de un
cotidianeidad, y lee en voz alta y contestan algunas preguntas: Qu texto es el que acaban de leer? Cul es su Texto del 6A y 6B texto ledo que
presentes en algunos finalidad? Por qu leeran un texto como este? Estudiante tengan sentido
textos no literario. DESARROLLO: Cuaderno figurado.
La docente da a conocer el objetivo de la clase. A partir del texto ledo al inicio, los estudiantes Lpiz Pasta
resaltan con ayuda de la docente todas las instancias en las cuales se ha empleado lenguaje
figurado Activan conocimientos previos en relacin a lenguaje figurado y literal respondiendo:
Qu les llama la atencin de las oraciones que se encuentran destacadas? Qu quieren decir
realmente? De qu trata el lenguaje figurado y literal? Cul es la diferencia entre ambos?
Podramos decir que el lenguaje figurado es transversal? Luego del dilogo dan ejemplos de
uso de lenguaje figurado y literal en la cotidianeidad Desarrollan actividades de la pgina 180
de su texto. Revisan y corrigen sus respuestas.
CIERRE:
Contestan algunas preguntas: Qu es el lenguaje literal? Cul es la diferencia entre lenguaje
figurado y literal?
Desarrollan actividad adicional texto comprensin lectora

CLASE N57: INICIO: Texto del Martes Identifican

Describir caractersticas Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a las caractersticas de los textos no Estudiante 04/08/15 caractersticas de los
y tipos de textos literarios: Qu finalidad tienen los textos no literarios? Qu los diferencia de los literarios? Cuaderno 2h textos informativos.
informativos. Qu tipos de textos son no literarios? Lpiz Pasta 6A y 6B
DESARROLLO:
La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes recuerdan la finalidad de los
textos que informan. Crean esquema conceptual en torno a las caractersticas fundamentales.
Describen cada uno de los textos informativos periodsticos, contestan algunas preguntas:
Qu diferencia existe entre objetividad y subjetividad a la hora de escribir? A qu se refiere
cuando se habla lenguaje conciso? Qu diferencia existe entre la crnica y el reportaje?
Desarrollan gua de actividades, revisan y corrigen sus respuestas.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado.
Desarrollan actividad adicional texto comprensin lectora

CLASE N58: INICIO: Prueba Mircoles Desarrollan

Se entregan instrucciones de la evaluacin. Escrita 05/08/15 evaluacin escrita
Aplicar conocimientos DESARROLLO: Cuaderno 2h de proceso.
adquiridos hasta el Responden evaluacin de la unidad. Lpiz Pasta 6B
momento. CIERRE: Jueves
Comentan y corrigen sus errores. 06/08/15
6A
Desarrollan actividad adicional texto comprensin lectora

CLASE N59: INICIO: PPT Lunes Reconocen las

Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a las siguientes preguntas: qu Data 10/08/15 caractersticas del
Describir las entienden por artculo informativo? Para qu leemos un artculo informativo? Qu cosas se Computador 2h artculo
caractersticas y explican en l? Texto del 6A y 6B informativo.
estructura del artculo DESARROLLO: Estudiante Identifican la
informativo. La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes identifican las caractersticas del Cuaderno estructura del
artculo informativo, reconocen su estructura y consideran caractersticas de la situacin Lpiz Pasta artculo
comunicativa, responden: Cul es la finalidad del artculo informativo? Qu es importante informativo.
considerar? De qu manera se estructura? Observan diversos ejemplos. En el texto danza y
msica contenida en la pgina 180, demarcan su estructura y responden preguntas: Qu
intencin comunicativa posee el texto? A quin est dirigida la informacin? Qu aprendiste
del texto ledo?
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, Qu entiendes por artculo informativo? Cules son sus
principales caractersticas? En qu textos los podemos encontrar?

CLASE N60: INICIO: PPT Martes Identificar las

Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a los organizadores grficos. Qu Data 11/08/15 caractersticas de los
Analizar las entienden por organizacin? Por qu es importante organizar? Qu diferencia existe entre Computador 2h organizadores
caractersticas de los relacionar y resumir? Qu utilidad presta un mapa conceptual? Texto del 6A y 6B grficos (mapa de
organizados grficos. DESARROLLO: Estudiante ideas).
Identificar tipos de La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes analizan el concepto de Cuaderno
organizadores grficos organizador grfico, determinan las caractersticas de los esquemas o mapas conceptuales y Lpiz Pasta Establecer
(esquema conceptual- mapa de ideas. Responden: Cul es la finalidad de un mapa conceptual? Qu elementos son diferencias entre el
mapa de ideas. fundamentales identificar en el mapa conceptual? Qu implica relacionar ideas? De qu mapa conceptual y
forma puedo esquematizar mejor una informacin? Cul es la diferencia entre el mapa el de ideas.
conceptual y el mapa de ideas? En caso se utiliza cada uno? Desarrollan actividad prctica en
su libro (pgina 185, 186) Revisan y comentan sus respuestas
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, cul es la diferencia entre un esquema conceptual y un mapa de
ideas? Por qu es bueno aprender a hacerlos? Qu utilidad prestan?

CLASE N61: INICIO: PPT Mircoles Crean resumen

Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a las siguientes preguntas Qu Data 12/08/2015 aplicando estrategia
Conocer caractersticas entiendes por resumir? Para qu crees que se usa el resumen? Computador 2h trabajada.
del resumen como DESARROLLO: Texto del 6B
tcnica de sntesis de La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes analizan la tcnica de sintetizar Estudiante Jueves
informacin. informacin conocida como el resumen, identifican las etapas para desarrollar un resumen Cuaderno 13/08/15
Por qu crees importante aprender a resumir? Cul es la diferencia entre un organizador Lpiz Pasta 6A
grfico y un resumen? En caso se utiliza cada uno? Los estudiantes leen texto en la pgina 193
titulada La firma de pepo, y realizan resumen respetando etapas. Una vez terminados los
comparten al resto del curso, un par de voluntarios.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, Por qu es importante aprender a resumir? Qu cosas debo
considerar? Cmo lo trabajo en lo cotidiano

CLASE N62: INICIO: Texto Test Lunes Se adecuan a

Conocer estrategias de Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a los textos informativos: qu es Escritura 6 10/08/15 situacin
escritura de textos informar? par qu lo realizo? qu debo considerar? Cuaderno 2h comunicativa.
informativos. DESARROLLO: Lpiz Pasta 6A y 6B Describen los
Adecuarse a la La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes analizan estrategias de escritura componentes
situacin de los textos informativos, en este caso Cmo adecuarse a la situacin comunicativa? bsicos de un texto
comunicativa. Considerar lo fundamental que resulta dar respuesta a: cul es el propsito de mi texto? informativo.
Generar ideas Quin leer mi texto? Qu saben los destinatarios sobre el tema? Qu quiero que ellos Generan ideas sobre
sobre un texto sepan? Los estudiantes contestan lo anterior de acuerdo a un estmulo, teniendo en cuenta lo un texto
informativo. necesario de conocer el para qu quiero escribir. Luego conocen el cmo generar ideas en un informativo.
texto informativo, analizando los diversos pasos. Desarrollan actividades pgina 83 de texto
test escritura 6 y comparten sus trabajos.
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, Por qu es importante aprender a escribir un texto informativo?
Qu debo considerar?

CLASE N63: INICIO: Texto Test Martes Forman oraciones.

Conocer estrategias de Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a estrategias trabajadas la clase Escritura 6 11/08/15 Construyen
escritura de textos anterior: qu debo considerar para adecuarme a la situacin comunicativa al escribir un texto? Cuaderno 2h prrafos.
informativos. cmo genero ideas para mi texto? Lpiz Pasta 6A y 6B
Organizar un DESARROLLO:
texto La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes analizan estrategias de escritura
informativo. de los textos informativos, en este caso Cmo organizar las ideas en el texto? analizan los
Desarrollar pasos y luego Cmo desarrollar los prrafos? los estudiantes aplican ambas estrategias y
prrafos en un comparten Desarrollan actividades pgina 86 -87 de texto test escritura 6 y comparten sus
texto trabajos.
informativo. CIERRE:
Revisar y editar Retroalimentan lo trabajado, Por qu es importante aprender a escribir un texto informativo?
textos Qu debo considerar?
informativos.

CLASE N64: INICIO: Texto Test Mircoles Escriben un artculo

Conocer estrategias de Los estudiantes activan conocimientos previos en torno a estrategias trabajadas la clase Escritura 6 12/08/2015 informativo.
escritura de textos anterior: qu debo considerar para organizar mi texto? cmo formo los prrafos? Cuaderno 2h
informativos. DESARROLLO: Lpiz Pasta 6B Revisan y editan sus
Escribir un La docente da a conocer el objetivo de la clase. Los estudiantes escriben un artculo informativo Jueves textos.
texto. sobre la contaminacin, considerando estrategias de escritura, etapa de planificacin y 13/08/15
Revisar y editar escritura final de sus textos. Una vez que los escriben aplican pauta de revisin, realizando 6A
textos ediciones. Luego lo comparten con su compaero de banco.
informativos. CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, Cules fueron los principales errores de su trabajo? Cmo los
podemos mejorar?

CLASE N65: INICIO: Texto Test Lunes Desarrollan

Se entregan instrucciones de la evaluacin. Escritura 6 24/08/15 evaluacin escrita.
Aplicar estrategias de DESARROLLO: Cuaderno 2h Escriben un texto
escritura de textos Responden evaluacin de texto escritura 6, desde la pgina 90 a la 98. Lpiz Pasta 6A - 6B informativo.
informativos. CIERRE:
Comentan y corrigen sus errores.

INICIO:
CLASE N66: Activan conocimientos recibidos en la unidad Texto del Martes Retroalimentan
DESARROLLO: Estudiante 25/08/15 contenidos
Reforzar contenidos Recuerdan lo trabajado en la unidad, caractersticas de los textos no literarios, textos Cuaderno 2h trabajados.
trabajados en la unidad informativos normativos, tcnicas de sntesis de informacin. Lpiz Pasta 6A y 6B
Desarrollan actividades de evaluacin de la unidad de su texto. Revisan y comentan con la
profesora sus respuestas
CIERRE:
Retroalimentan lo trabajado, comentando aspectos generales de lo estudiado en la unidad.

CLASE N 67: INICIO: Prueba Mircoles Desarrollan

Se entregan instrucciones de la evaluacin. escrita 26/08/15 evaluacin escrita.
Aplicar contenidos DESARROLLO: Lpiz y 2h
trabajados en la unidad Responden evaluacin de la unidad. Goma 6B
CIERRE: Jueves
Comentan y corrigen sus errores. 27/08/15
2h
6A