CIENCIAS SOCIALES 9

Lic. Franky Villamizar

Vera 1
 DEL

GRADO Noveno
DURACION 2 meses Concienciacin
Ciencias Sociales
CAPACIDAD
ASIGNATURA
NIVEL Lgico
FECHA Abril Junio de 2.017

LUGAR Ccuta
OBJETIVO:
Desarrollar la capacidad de concienciacin acerca de los aspectos ms importantes de las actividades extractivas
mineras en Colombia y Amrica en el siglo XX.
ESTANDARES:
RELACIONES Reconozco y analizo la interaccin permanente entre el espacio geogrfico y el ser humano y evalo crticamente los avances y
ESPACIALES Y limitaciones de esta relacin.
AMBIENTALES
Identifico el potencial de diversos legados sociales, polticos, econmicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del
RELACIONES TICO desarrollo y fuentes de cooperacin y conflicto en Colombia.
POLTICAS

DESARROLLO Analizo crticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES

Ciencias Sociales | Grado 9 | gua 2

 DE

Desarrolla la Es hbil al
Cumple con todas
capacidad de desarrollar la
las actividades del
concienciacin capacidad de proyecto al
concienciacin a Posee creatividad en Es solidario y mantiene
a travs de la desarrollar la cada una de las etapas un ambiente de trabajo
realizacin de travs de la capacidad de del proyecto al agradable en cada una
un debate y realizacin de un concienciacin a desarrollar la capacidad de las etapas del
debate y ensayo travs de la de concienciacin a proyecto al desarrollar
ensayo sobre travs de la realizacin la capacidad de
las actividades sobre las realizacin de un de un debate y ensayo concienciacin a travs
actividades debate y ensayo sobre las actividades de la realizacin de un
mineras
mineras extractivas sobre las mineras extractivas en debate y ensayo sobre
extractivas en Colombia y amrica en las actividades mineras
en Colombia y actividades mineras
Colombia y extractivas en el siglo xx. extractivas en Colombia
amrica en el amrica en el siglo y amrica en el siglo
Colombia y amrica xx.
siglo xx. xx.
en el siglo xx.

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 PLANEACIN ESTRATGICA DEL PROYECTO: EXCELENTER: EQUILIBREMOS NUESTROS ARGUMENTOS
REA: CIENCIAS SOCIALES DURACIN: SEGUNDO PERIODO ACADMICO COMPETENCIA: PLANEAR, CONSULTAR LOS ASPECTOS MS IMPORTANTES DE LAS ACTIVIDADES EXTRACTIVAS EN
COLOMBIA Y AMRICA EN EL SIGLO XX CAPACIDAD: CONCIENCIACIN OBJETIVO: DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE CONCIENCIACIN A TRAVES DE LA ELABORACIN ARGUMENTAL ACERCA
DE LAS ACTIVIDADES EXTRACTIVAS EN COLOMBIA Y AMRICA EN EL SIGLO XX. RESULTADOS ESPERADOS: VALORAR LOS ASPECTOS MS IMPORTANTES DE LAS ACTIVIDADES EXTRACTIVAS
EN COLOMBIA Y AMRICA EN EL SIGLO XX. UTILIZAR DE MANERA ADECUADA LOS RECURSOS DIDCTICOS QUE TENEMOS A NUESTRO ALCANCE PARA LA ORGANIZACIN DEL PROYECTO.
ORGANIZAR Y DESARROLLAR EL PROYECTO DONDE SE TOMEN POSTURAS ARGUMENTALES EQUILIBRADAS Y SUSTENTADAS.

ACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS

ASPECTO INTELECTUAL
CAPACIDAD DE
CONCEPTUALIZACIN Y
ANLISIS
Realiza 3 mentefactos
conceptuales cuya clase de
concepto sea:
1. Amrica en el siglo XX.
2. La crisis del 29 o Gran
Depresin.
3. The New Deal (Nuevo
Acuerdo)
ASPECTO PSICOMOTOR ASPECTO VOLITIVO ASPECTO AFECTIVO ASPECTO ESPIRITUAL
CAPACIDAD DE
CAPACIDAD DE GENERALIZACIN
CAPACIDAD DE VOLICIN CAPACIDAD DE VALORACIN ESPIRITUALIZACIN Y
Y HABILITACIN
CONCIENCIACIN
Consulta los parmetros que se
deben tener en cuenta para Presenta segn el cronograma
organizar y desarrollar el proyecto: evidencia escrita del desarrollo de
Equilibremos nuestros argumentos las actividades. Mantn los materiales en orden y Puesta en comn de la consulta las
en buen estado teniendo en actividades desarrolladas en la
Utiliza de forma adecuada los
Realizar actividades de Estudio cuenta la calidad de informacin capacidad de concienciacin y
recursos con una mnima inversin
informativo sobre los contenidos que presente Coopera con los compaeros anlisis.
econmica.
temticos abordados. participa activamente en cada una que lo necesiten.
Participacin del foro y del de las etapas del proyecto.
organizador grfico en la plataforma
Mantn un ambiente de
de chamilo.
trabajo agradable.

Trae los materiales e insumos

Resalta las caractersticas ms necesarios para realizar cada Disfruta del trabajo tanto
individual como en grupo. Realizacin del proyecto:
sobresalientes de las actividad de acuerdo a la gua de
Planea y disea y organiza todo lo
actividades extractivas en estudio Posee creatividad e ingenio para EQUILIBREMOS NUESTROS
referente al proyecto:
Colombia y sus impactos. organizar, la expedition Asia ARGUMENTOS
Equilibremos nuestros
Realiza las gestiones necesarias para en el colegio.
argumentos
Consulta los contenidos la realizacin del proyecto:
temticos abordados Equilibremos nuestros
argumentos

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 PLANEACN POR MESES Y SEMANAS DEL PROYECTO: EXCELENTER EQUILIBREMOS NUESTROS ARGUMENTOS
MESES
ACTIVIDADES Y TAREAS SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7 8
CAPACIDAD DE CONCEPTUALIZACIN Y ANLISIS

FORMACIN INTELECTUAL

INTELECTUAL # 1 y 2 Conceptos claves y Participar del Foro

INTELECTUAL # 3 y 4 Realizar Organizador Grfico sobre la Tcnica del Debate y Mentefactos conceptuales asignados.

CAPACIDAD DE GENERALIZACIN Y HABILITACIN

PSICOMOTORA # 1 y 2 Documental Taller y Participacin en el Foro de la plataforma chamilo.

PSICOMOTORA # 3 y 4 Realizar Organizador Grfico sobre la Tcnica del Debate y Mentefactos conceptuales asignados.

CAPACIDAD DE VOLICIN

VOLITIVA
Inters para realizar las actividades tanto en clase como en casa.
Material de consulta en el momento que se requiera.
Realizar las gestiones necesarias para la realizacin del proyecto.
Utilizar de forma adecuada los recursos con una mnima inversin econmica.

CAPACIDAD DE VALORACIN
AFECTIVA
Participar activamente en cada etapa del proyecto.
Poseer creatividad e ingenio para realizar el proyecto.
Registro en el cuaderno de todas las actividades, con excelente presentacin y muy ordenadas.
CAPACIDAD DE ESPIRITUALIZACIN
ESPIRITUAL
Informe escrito de cada compaero acerca del desempeo durante el desarrollo del proyecto.
Informe escrito de mi autoevaluacin del desarrollo de las actividades del proyecto.
CAPACIDAD DE CONCIENCIACIN
EVALUACIN DEL PROYECTO Y SU IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES
DESARROLLO DEL PROYECTO
PRESENTACIN DE EVIDENCIAS DEL PROYECTO

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La capacidad que vas a desarrollar es la de concienciacin. Para llevar a cabo satisfactoriamente el
desarrollo del proyecto durante el periodo de clases debes tener en cuenta cada una de las indicaciones:

Debe desarrollar todo el Antes de cada clase, revise el

Desarrolle todas las actividades proyecto completo porque de
esa manera ser la evidencia cronograma y los videos o
propuestas con del trabajo durante el periodo documentos sugeridos para
responsabilidad, honestidad y de clases.
Cada parte del proyecto hay que cuente con la informacin
en el tiempo indicado, si no un tiempo especfico para del tema que se va a
entiende algn concepto puede
.
hacerlo y entregarlo desarrollar y pueda participar
consultarlo al profesor.
activamente.

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 ORIENTACIN DIDCTICA

La capacidad que vas a desarrollar es la de concienciacin. Para llevar a cabo

satisfactoriamente el desarrollo del proyecto durante el periodo de clases debes tener
en cuenta cada una de las indicaciones:

Desarrolle todas las actividades propuestas con responsabilidad, honestidad y en el tiempo

indicado, si no entiende algn concepto puede consultarlo a la profesora.
Debe tener a la mano una carpeta donde archive todos los trabajos, evaluaciones e informes
que vaya desarrollando en el proceso de aprendizaje.
Debe desarrollar todo el proyecto completo porque de esa manera ser la evidencia del
trabajo durante el periodo de clases.
Cada parte del proyecto hay un tiempo especfico para hacerlo y entregarlo.
Antes de cada clase, revise los videos o documentos sugeridos para que cuente con la
informacin del tema que se va a desarrollar y pueda participar activamente.
Tenga a la mano siempre, en fsico, la constitucin poltica de Colombia de 1991.

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VIDEOS DE PRESENTACIN :

Nombre: Fractura Hidralica Fracking Video Informtivo sobre la tcnica del Shale (Proyeccin en clase)

Nombre: Qu es el Fracking? (Proyeccin en clase)

Nombre: Mineria Contaminante a cielo abierto en Colombia (Proyeccin en clase)

Observa los 3 videos en clase, Relacionados con la

explotacin minera en Colombia y el Fracking y participa
en el Foro:

1. Leer las preguntas y responder al Foro

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 Losestudiantes elaborarny sustentarn:
Grficosestadsticos de informacin.
Mente FactoArgumental
Mente Facto Conceptual
Ensayo(Manuscrito)
Resultadosesperados: Comprensin deltema y habilidad
argumentativa.evidenciarlo conelproyecto.
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 EPISTEMOLOGA DE LAS ACTIVIDADES MINERAS EN
COLOMBIA

La actividad minera en Colombia es bastante antigua, inclusive

se han visto rasgos de ilegalidad desde el siglo XVI. Surge
aproximadamente en 1500 en Antioquia, como una actividad
de la colonia espaola que se caracterizaba por ser una
institucin ms que todo esclavista, desconociendo desarrollos
tecnolgicos y obviando por completo el medio ambiente. De
hecho los primeros esfuerzos colonizadores, as como los relatos
ms antiguos de los primeros europeos, estaban encaminados
casi en su mayora en llevar a Espaa las riquezas que estaban
por recoger, particularmente oro, plata y en contraste con la
sed de riqueza de los espaoles, los aborgenes vean en estos
metales una relacin diferente estrechamente relacionada con
rituales religiosos.

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 1. ACTIVIDADES EXTRACTIVAS EN COLOMBIA

Gracias a su diversidad de ambientes,

Colombia dispone de una variada oferta de
productos mineros, entre los que se incluyen
carbn, oro, platino, nquel, esmeraldas y
caliza, as como la de otros que se producen
en menor escala: principalmente sal, roca
fosfrica, arcillas, arenas silceas, minerales
de cobre y manganeso, magnesita, barita,
yeso y varios tipos de rocas ornamentales.

Ciencias Sociales | Grado 9 | gua 2

 Consultar los siguientes conceptos de acuerdo al Diccionario de la Real Academia
Espaola. http://dle.rae.es/?w=diccionario
Escribir en el cuaderno cada concepto, el significado y un ejemplo de acuerdo al
rea de sociales.

Deuda

Capitalismo

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Asignatura | Grado 00 | gua 2
 PARA SER UN BUEN CIUDADANO DEBO TENER EN CUENTA

Poder y
La soberana reside En el plano soberana: el
exclusivamente en el La caracterstica del nacional, el papel
pueblo, del cual ESTADO MODERNO es la poder del
del ESTADO es estado es
emana el poder soberana, reconocimiento
efectivo tanto del propio brindar a la ejercido a
pblico. El pueblo la comunidad la ley
ejerce en forma estado como por parte de travs de las
los dems, de que su y el orden, para
directa o por medio
autoridad gubernativa es administrar todos leyes; y la
de sus soberana es el
suprema. EL ESTADO los aspectos que
representantes, en los SOBERANO sigue siendo el ejercicio del
trminos que la considere
Constitucin
componente principal del
importantes, con poder sobre
sistema poltico todos sus
establece. internacional. responsabilidad..
miembros.

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 PARA SER UN BUEN CIUDADANO DEBO TENER EN CUENTA:

La democracia supone la En el desarrollo de la moral democrtica en La democracia

la escuela intervienen por lo menos los participativa en nuestra
participacin activa de los siguientes procesos de aprendizaje:
ciudadanos en las decisiones que La capacidad de manejar y resolver
sociedad
afectan su destino. Formar conflictos de manera no violenta y a travs contempornea, los
ciudadanos significa formar de los canales legales y legtimos. conceptos tradicionales
sujetos que nieguen cualquier Habilidades para analizar la realidad,
de democracia y eleccin
reflexionar sobre s mismos, precisar lo que
condicin de sbdito y rechacen se quiere conseguir y resolver problemas popular de gobernantes
relaciones sociales enajenantes. complejos. evolucionan as: se
En las escuelas, el aprendizaje Saber participar a travs de los canales y
amplan los cargos de
de la democracia incluye la las formas legalmente establecidas.
comprensin de ciertos Capacidades de argumentacin, dilogo, representacin, y el
contenidos relacionados con la
escucha activa, construccin de consensos derecho a elegir ya no se
y toma de decisiones.
ley, el gobierno, los derechos y restringe solamente a
la procuracin de justicia . unos cuantos.

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 LAS ACTIVIDADES EXTRACTIVAS EN COLOMBIA
Cuando se habla de productos ms representativos para la economa colombiana, es importante determinar desde qu
punto de vista se est hablando. Por ejemplo, desde el punto de vista histrico, el caf y los productos agrcolas han
ocupado un lugar muy importante en la historia del pas, no slo por haber desarrollado una produccin reconocida
mundialmente, sino porque han sido claves en la formacin de la estructura social del pas.
Sin embargo, al hablar del presente, el producto interno bruto puede ser un buen punto de partida para dilucidar cules
son los productos que ms aportan al desarrollo de la productividad en el pas.
El producto interno bruto es el valor total de los bienes y servicios producidos en un pas durante un cierto periodo de
tiempo (generalmente un trimestre o un ao); es decir, el total de lo que se produce con los recursos que se han
utilizado en la economa.

LA MINERA DE HECHO NORMATIVIDAD

EN COLOMBIA COLOMBIANA PARA LA
MINERA

Hay dos modalidades de extraccin de estos recursos mineros: la

primera formal y de gran escala; la segunda a escalas menores,
tradicional y artesanal, con una reconocida carencia de tecnologa
adecuada y definida, en muchos casos, informal y de subsistencia, lo
que la hace insegura, poco rentable, no competitiva y ambientalmente
no sostenible.
Es deber del Estado promover la legalizacin de la minera de hecho. A
pesar de la abundancia normativa, en el sector minero existe un alto
grado de informalidad de explotaciones que, dadas las condiciones
culturales y socioeconmicas como se realizan, no cumplen con
ningn tipo de normas: mineras, ambientales, laborales y fiscales, lo
cual evidencia la falta de capacidad administrativa y tcnica de las
entidades ambientales y mineras para exigir y controlar el
cumplimiento de la normativa ambiental y minera, y establecer
procedimientos giles para el licenciamiento ambiental y el
otorgamiento de permisos.
Segn el artculo 58 de la Constitucin Poltica, la minera ha sido
declarada de utilidad pblica e inters social. La sociedad en general, y
en particular las comunidades de las regiones mineras, perciben la
minera como una oportunidad de desarrollo. No obstante, en varios de
estos ncleos sociales persisten opiniones adversas a la minera,
producto, en muchos casos, de desafortunadas experiencias de
vulneraciones de derechos humanos acaecidas en algunas regiones
colombianas en temas relacionados con las condiciones laborales,
usurpacin de tierras por la fuerza, desconocimiento de los procesos de
consulta previa y concertacin con las comunidades, desplazamiento
forzado, prdida de vidas humanas y de salud por la ausencia de
medidas de seguridad, entre otros.

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 EL SECTOR MINERO IMPULSA EL DESARROLLO EN COLOMBIA?

En los ltimos meses hemos venido escuchando de parte del actual Gobierno del presidente Juan Manuel
Santos, que durante su mandato, el crecimiento y desarrollo del pas se impulsar fundamentalmente en las
que han sido denominadas las cinco locomotoras: infraestructura, vivienda, agro, innovacin y minera.
Es as como este sector de la economa, en el que se llevan a cabo las labores de MINEROS S.A. se convierte
en motor fundamental para el fortalecimiento de la economa nacional y el impulso de programas sociales que
mejoren la calidad de vida de los habitantes en las diferentes regiones donde se realizan su operacin.
De igual forma, es la oportunidad para que las empresas mineras legalmente establecidas, reafirmen su
compromiso con la proteccin del medio ambiente a travs de la exploracin y explotacin responsable de los
recursos naturales, implementando polticas que disminuyan el impacto ambiental
tomado de http://www.mineros.com.co/pdf/NotasOro122.pdf

Colombia es esencialmente agrcola y esta actividad constituye la industria ms generalizada del pueblo
colombiano. Su importancia hace relacin tanto a los productos de consumo interno como a los de
exportacin.
Debido al relieve y a los diferentes climas que posee el territorio nacional, es rico en una infinidad de
productos y en una gran variedad de los mismos. Los productos agrcolas ms importantes para Colombia,
desde el punto de vista econmico, son: caf, caa, algodn, banano, tabaco, oro, esmeraldas, platino, hierro,
cobre, sal, ganado.

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 2. AMRICA EN EL SIGLO XX
ESTADOS UNIDOS: LA POTENCIA
Actualmente Estados Unidos es una de las
naciones ms poderosa del mundo, por lo
tanto su liderazgo se basa especficamente
en la capacidad econmica, militar y la
solvencia financiera.
Esto hace que Estados Unidos siempre se
inmiscuya en algunos estados que estn en
contra de sus intereses, e intervienen en
cualquier accin internacional que impone
restricciones a las dems naciones.
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LA POLTICA EXTERIOR NORTEAMERICANA.
Por ser una potencia, este pas tiene una buena
solvencia econmica, pero a la vez tiene grandes
problemas entre los que podemos mencionar, los
sociales, la educacin bsica, sanidad pblica,
drogadiccin, criminalidad, el excesivo consumo y la
saturacin de bienes materiales, que conllevan a un
deterioro grande de la sociedad.
Para Estados Unidos el nuevo enemigo despus de
la cada del comunismo, es ms que todo lo
relacionado con la droga, el narcotrfico, el
terrorismo y a su vez los problemas que le ocasiona
el fundamentalismo islmico, esto conlleva
esencialmente a que se genere un problema social,
econmico y poltico.
 REPERCUSIONES DE LA CRISIS

LA CRISIS DEL 29 O GRAN DEPRESIN Debido a la crisis mundial, y el

Despus de la ayuda que le prest Estados Unidos
a Europa, este continente logr una gran
recuperacin econmica, reduciendo as las
exportaciones de este pas, por lo tanto esto
suscit que en los Estados Unidos las fbricas
cerraran sus puertas y gran cantidad de productos
agrcolas quedaron sin procesar.
Entonces los gobiernos de los pases europeos
limitaron sus importaciones y a su vez cerraron los
crditos, y por lo tanto Estados Unidos qued
sumida en una crisis y tuvo grandes dificultades
para subsistir.
En esta poca, en el aspecto econmico exista un
exceso de oferta y poca demanda en el mercado
mundial, en Estados Unidos se encontraban gran
cantidad de productos que nadie compraba debido
a que las inversiones fueron inexistentes.
La situacin europea no era diferente, su economa
estaba deteriorada y dependa exclusivamente de
prstamos que no poda pagar, por lo tanto esto
llev a la crisis de 1929, y se buscaron varias
alternativas en Europa, pero nada se pudo hacer
porque los Estados Unidos se haban convertido en
el centro mundial en el aspecto econmico.
Entonces cada pas busc mecanismos por su
cuenta para hacerle frente a la crisis,
reglamentando algunas medidas entre las que
podemos mencionar: el control de los crditos, los
trabajos pblicos para combatir los paros obreros,
la socializacin de las empresas, la adquisicin por
parte de los estados de materias primas para
mantener los precios, la supervisin de los salarios
y los precios de los artculos de primera necesidad,
medidas aduaneras. y acuerdos bilaterales con los dems
pases.
desequilibrio econmico, hubo una
gran cantidad de consecuencias como:
las quiebras bancarias,
estancamiento y cierre de las
empresas, falta de prstamos, la
reduccin de la produccin,
incrementando el costo de algunos
productos que cada vez eran ms
escasos. Entonces los gobiernos
propusieron una solucin rpida que
era, reducir los precios de las materas
primas, afectando principalmente a la
agricultura, esto se manifest en la
reduccin de los salarios, aument el
despido de los obreros, originando las
grandes huelgas y a su vez la sociedad
estadounidense se encontraba con la
peor crisis hasta ahora.
Todos los cambios repercutieron en el
mundo entero trayendo como
consecuencia la reduccin de los
prstamos, bajaron los precios de las
exportaciones, se colocaron medidas
proteccionistas y arancelarias entre los
pases, principalmente los Estados
Unidos.
el
The New Deal (Nuevo Acuerdo).
Durante los dos primeros gobiernos de Franklin
Delano Roosevelt, se aplicaron medidas urgentes
para solucionar la gran cantidad de crisis
bancarias, por lo tanto pidieron al Banco de la
Reserva Federal crditos para comprar y vender
acciones para salir de la bancarrota, otro de los
problemas era la agricultura, se buscaba reducir la
produccin de tabaco y algodn y a su vez
reorganizar la economa.
Se cre un plan que recibi el nombre de New
Deal que buscaba la recuperacin de la industria,
sealando lmites para la produccin, colocando
precios a los productos, y estableciendo los
salarios de los trabajadores. Como quedaron gran
cantidad de desempleados, se tuvieron que crear
seguros de desempleo, de vejez e invalidez.
A mediados del siglo XX, se estudi todo lo
relacionado con los trabajadores en donde se
estipul lo siguiente: la semana laboral constaba
de 40 horas, se fij el valor del salario mnimo, y a
su vez se construyeron zonas habitacionales en
donde podan vivir y tenan libertad de crear
organizaciones sindicales, todo esto constituy
una gran prosperidad en los Estados Unidos.
Toda esta situacin permiti que Estados Unidos
se convirtiera en un granero y arsenal de las
democracias, trayendo gran cantidad de
repercusiones al resto del mundo, impidiendo que
las industrias extranjeras compitieran con las
suyas, creando gran inestabilidad en ellas, quienes
bajaron los salarios de los obreros y la deuda de
los otros pases creca aceleradamente.

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 CONSECUENCIAS DE LA GRAN DEPRESIN

Son consecuencias de tipo global y general.

Polticos. En el orden internacional se recrudecen los
nacionalismos. Se pierde la idea de ayuda internacional y
predomina la actitud de recelo e insolidaridad entre los estados.
En lo que se refiere al interior de los estados se abandonan los
presupuestos liberales y se establecen modelos que buscan la
intervencin del Estado (como nica salida).
Demogrficos. Se produce una detencin y regresin del
crecimiento de la poblacin. Los economistas relacionan
expansin econmica con expansin demogrfica. Hay
movimientos migratorios. Paralizacin de los movimientos
transocenicos en los 30.
Ideolgicos. El empobrecimiento es general, con lo que el
incremento de los movimientos obreros es significativo. En
Europa, sobre todo en Francia y Alemania, hay un gran
malestar social. A pesar de las fuertes protestas obreras no hay
acciones revolucionarias. La conflictividad social se pone de
manifiesto en marchas, batallas contra el sistema... Separacin
definitiva de socialismo y comunismo, los socialistas tratan con
el estado, colaboran.
Intelectuales. Crisis de conciencia. Se desarrolla la
Generacin Perdida de escritores. Son realistas y muy
negativos. Tuvieron una gran repercusin en la sociedad.

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 MENTEFACTOS CONCEPTUALES
SUPRAORDINADA
1 . E
X
* 3 . C
* 3b.. Clase de . L
U
* 3c Concepto . S
ISOORDINADAS O
DE LA CLASE DE
. R
CONCEPTO . A
S
ISOORDINADAS
ISOORDINADAS DE LAS EXCLUSORAS
DE LAS INFRAORDINADAS
4a 4n
INFRAORDINADAS
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 CARACTERSTICAS DEL TEMA Y PROYECTO.

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 CARACTERSTICAS DEL TEMA Y PROYECTO.

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 CARACTERSTICAS DEL TEMA Y PROYECTO.

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 CARACTERSTICAS DEL TEMA Y PROYECTO.

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 CARACTERSTICAS DEL TEMA Y PROYECTO.

Qu es un ensayo?
Un ensayo es un escrito en prosa, en general breve, que propone una interpretacin personal sobre un tema que puede ser
filosfico, cientfico, histrico, literario, etc. La palabra ensayo refiere precisamente a su particularidad: se trata de ensayar,
pensar, probar, proponer una hiptesis. Por tanto, lo que define al ensayo es la actitud de prueba e interpretacin del
escritor o la escritora.
El ensayo es el resultado de un proceso de reflexin y exploracin sobre un tema; un proceso en el que es importante la
audacia y la originalidad para pensarlo de un modo propio. Es una forma libre: en l caben las dudas, los comentarios e
incluso las ancdotas y experiencias de quien lo elabora.
El ensayo tiene un carcter esencialmente comunicativo, ya que busca establecer un dilogo reflexivo entre el ensayista y el
lector. La persona que escribe el ensayo busca convencer a otra sobre sus ideas con relacin al tema que analiza. Por eso, el
punto de vista del autor o autora y cmo se lo defienda con buenos argumentos es el aspecto fundamental en un ensayo.
Estructura del ensayo
El ensayo no necesita de una estructura rigurosa. De todos modos, para facilitar su escritura puede ser til organizarlo del
siguiente modo:
INTRODUCCIN. Consiste en la presentacin general del tema. Debe ser corta (uno o dos prrafos) y contribuir a crear
inters en el lector.
DESARROLLO. Es el desarrollo de la hiptesis o idea central y la exposicin de datos, opiniones e informacin para justificar
la idea.
CONCLUSIN. Para cerrar el ensayo, se resalta la importancia de los datos que le dan validez a la hiptesis y se finaliza
reiterando la idea principal.

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 CARACTERSTICAS DEL TEMA Y PROYECTO.

Algunos pasos para realizar un ensayo

Elegir y delimitar el tema sobre el cual se va a escribir.
Investigar, buscar informacin sobre el tema y comparar nuestras ideas con las de
otros autores y autoras.
Este trabajo de investigacin sobre las fuentes los materiales que nos suministran
informacin sobre el tema escogido, dar lugar, al momento de escribir, a la
inclusin de citas bibliogrficas que demuestren que el ensayista conoce otros puntos
de vista sobre ese mismo tema.
Utilizar habilidades de razonamiento propias de cada uno/a.
Elaborar preguntas que nos ayuden a desarrollar el tema. El ensayo deber reflejar
las respuestas a estas preguntas.
Hacer un esquema en el cual ubiquemos las ideas y argumentos de un modo visual,
de acuerdo con la estructura lgica que le daremos: las ideas principales, las ideas
secundarias, las conclusiones, etc.
Desarrollar un plan de redaccin con la estructura referida anteriormente: introduccin,
desarrollo y conclusin.

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 CARACTERSTICAS DEL TEMA Y PROYECTO.
El ensayo debe plantearse desde un punto de vista crtico; por lo tanto, si vas a realizar uno, es necesario:
Evaluar las ideas incorporando juicios de valor y razones en las que se basan estos juicios. Especificar ejemplos,
evidencias, detalles que apoyen tus juicios, clarifiquen tus razonamientos.
Analizar los pros y los contras de las aseveraciones. Elaborar una lista con los aspectos positivos y negativos, para
tenerlos en claro.
Analizar dividiendo el texto en partes o secciones. Dividir el objetivo de la temtica que se va a analizar segn sus
partes principales. Escribir y relacionar estas secciones con los pasos: describir, explicar, etc.
Explicar. Demostrar las causas o las razones. Sealar los pasos que llevan a que una causa produzca un efecto, los
factores que influyen.
Describir. Dar las caractersticas principales de una cosa, los detalles y las aclaraciones que ilustren el tema de
anlisis.
Argumentar. Dar razones sobre la toma de una determinada posicin en contra de otra. Defender tus razones ante
todas las objeciones posibles.
Demostrar. Dar evidencias, fundamentos lgicos, recurriendo a principios o leyes, y ofrecer opiniones y ejemplos.
El ttulo del ensayo debe ser breve, pero preciso y descriptivo respecto del tema que se trata. Puede ser un ttulo
llamativo o impactante.
El estilo debe ser directo y claro.
Tener en cuenta la ortografa y concordancia gramatical.
Tener en cuenta el uso adecuado de signos de puntuacin y evitar repetir las mismas palabras y frases. Trabajar con
sinnimos.

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 CARACTERSTICAS DEL TEMA Y PROYECTO.
El uso de la cita en el ensayo
Es importante que, si se utilizan las ideas de otras personas, se indique a quin pertenecen.
Esto es, se deben citar las obras de aquellos autores cuyas ideas, teoras e investigaciones
han influido en nuestro trabajo.
Si se copia textualmente es decir, palabra por palabra- un pasaje de texto de otro autor o
autora, se lo debe poner entre comillas. Las comillas sirven para sealar el comienzo y el
final de la cita textual. En dicho caso, es necesario insertar una llamada con un nmero
voladito (1, 2, 3) al final de la cita, que se corresponda con una nota a pie de pgina en la
que aparezca la referencia a la fuente de nuestra informacin. O bien se puede incorporar
un listado de referencias bibliogrficas al final del documento: una Bibliografa. Esta es una
seccin colocada al final de un texto, en forma de lista ordenada alfabticamente que
incluye no solo las fuentes que se leyeron para escribirlo sino, en particular, las que se
citaron en el cuerpo del texto.
Es importante saber que, cuando se elige un formato de cita, debe respetarse el mismo
criterio para todo el trabajo.

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 ASPECTOS CAPACIDADES

CONCEPTUALIZACIN
Busca los conceptos claves del tema
Construye tu propio concepto teniendo en cuenta el anterior.
ANLISIS
INTELECTUAL 1. Realizar mentefactos conceptuales y argumentales sobre los contenidos temticos asignados.
2. Entrega de trabajos consulta sobre los temas asignados.
3. Realizar el proyecto: Participacin del foro, Organizador Grfico, actividades, ensayo, informe y Debate de los contenidos temticos abordados y asignados.
GENERALIZACIN
1. Consulta qu es un Debate y sus caractersticas
2. Consultar que es un Mentefacto conceptual y Mentefacto Argumental. cual es su propsito o finalidad.
3. Consultar qu es un foro y cuales son las caractersticas de su participacin
4. Consultar cuales son los parmetros o requisitos para la presentacin de un ensayo.
HABILITACIN
1. Realizar Actividades sobre:
PSICOMOTOR A. La extraccin y explotacin minera en Colombia y sus impactos?
B. La crisis del 29 o La Gran Depresin.
C. Amrica en el siglo XX.
2. Caractersticas y funcionalidad de: El foro, El ensayo, Los Mentefactos, y los Debates.
3. Elaborar las actividades asignadas.
4. . Realizar el proyecto: Participacin del foro, Organizador Grfico, actividades, ensayo, Mentefactos, informe y Debate de los contenidos temticos
abordados y asignados.
VOLICIN
1. Utiliza de forma adecuada los recursos con una mnima inversin econmica.
VOLITIVO 2. Trae los materiales e insumos necesarios para realizar cada actividad de acuerdo a la gua de estudio.
3. Realizar el proyecto: de los pases asignados de manera manuscrita evidenciar en la cartilla los aspectos de la historia, economa, poltica, cultura, religin y
aspectos de la actualidad y exposicin.
3. Realiza las gestiones necesarias para la realizacin del proyecto en el colegio.
VALORACIN
1. Demuestra que posees creatividad para disear el proyecto completo.
AFECTIVO 2. Socializar con los compaeros y profesor el impacto que causar en el colegio la realizacin del proyecto y cmo esta actividad motiva a los estudiantes al
aprendizaje.
ESPIRITUALIZACON
1. Expresa de forma escrita cmo la realizacin del proyecto fortaleci tus capacidades
ESPIRITUAL 2. Qu sensacin experimentaste al trabajar individualmente?
3. Fuiste honesto en el desarrollo del proyecto y de todas sus actividades?
CONCIENCIACIN
1. Qu aprendizaje dej a tu vida el desarrollo del proyecto?
EVALUACIN DEL PROYECTO 2. Cmo podrs aplicar lo aprendido durante el proyecto en tu vida de ahora en adelante?
3. La realizacin del proyecto cambi tu forma de pensar en cuanto a las competencias?

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 ACTIVIDAD PARA EL
DESARROLLO INTELECTUAL

1. Realizar los conceptos claves en el cuaderno

2. Participacin del Foro.
3. Elaboracin del Organizador Grfico sobre el
Documento consultado: LA TCNICA DEL DEBATE.
4. Elaborar un Mentefacto conceptual por cada
contenido Temtico de la Gua.
5. Presentacin y sustentacin del Proyecto.
6. Bimestral

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 ACTIVIDAD PARA EL
DESARROLLO PSICOMOTOR

1. Documental Taller.
2. Participacin del Foro.
3. Elaboracin del Organizador Grfico sobre el Documento
consultado: LA TCNICA DEL DEBATE.
4. Elaborar un Mentefacto conceptual por cada contenido
Temtico de la Gua.
5. Presentacin y sustentacin del Proyecto.
6. Bimestral

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 ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO
ACTIVIDAD PARA EL AFECTIVO
DESARROLLO VOLITIVO

1. Utilice de forma adecuada los recursos 1. Presente el cuaderno con los apuntes y
con una mnima inversin econmica. talleres completos, con excelente
presentacin.
2. Presente los materiales e insumos
necesarios para realizar cada actividad de 2. Desarrolle el proyecto con creatividad y
orden.
acuerdo a la gua de estudio.
3. Exponga ante los compaeros la
3. Presente cada una de las actividades en
el tiempo indicado. importancia del proyecto tanto para usted
como para la comunidad Ebenzerista.
4. Presente el proyecto ExcelEnter:
EQUILIBREMOS NUESTROS 4. Presente la carpeta de evidencias completa
ARGUMENTOS con excelente presentacin con las actividades desarrolladas durante
el periodo.
en la fecha indicada.

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 ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO
ESPIRITUAL

1. Desarrolle su proyecto de manera responsable, practicando el respeto y la

comunicacin asertiva.
2. Haga un escrito donde exprese cmo se sinti y las habilidades que fortaleci
durante el desarrollo del proyecto.
3. Participe activa y respetuosamente en las dinmicas dispuestas para el
fortalecimiento del trabajo en equipo y socializa qu aprendi de cada una.
4. Participe diligentemente en los trabajos asignados tanto individualmente como
en equipo, llevando a cabo la funcin asignada para que el resultado sea
exitoso.
5. Presente en su cuaderno la evaluacin del proyecto.
6. Presente en su cuaderno la co evaluacin respetuosa a sus compaeros, sobre
el desempeo que ellos tuvieron durante el periodo.
7. Presente en su cuaderno la hetero evaluacin a su profesor, sobre el desempeo
que tuvo ella en el acompaamiento de su proceso de aprendizaje.
8. Presente en su cuaderno la autoevaluacin sustentada de su desempeo en el
periodo de clase.

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 CO EVALUACIN DE DESEMPEO
EVALUACIN DEL PROYECTO

1. Qu aprendizaje dej a tu vida el desarrollo del

proyecto?
2. Cmo podrs aplicar lo aprendido durante el
proyecto en tu vida desde ahora en adelante?
3. La realizacin del proyecto cambi tu forma de
pensar en cuanto a la importancia de los museos?
4. De qu manera ayud el proyecto para mejorar el
trabajo en equipo con tus compaeros?
El profesor le indicar a qu compaero de clase
deber evaluar.
Una vez asignado su compaero, deber hacer una
lista de diez aspectos positivos que observ en l
durante el proyecto de sociales y hacer una lista de
diez aspectos que l deber mejorar, segn su
criterio.

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 AUTOEVALUACIN SUSTENTADA

ASPECTO CRITERIO SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA QU DEBO MEJORAR

Comprend la temtica acerca del tema las

actividades extractivas en Colombia y Amrica en
el siglo XX.
Constru conceptos claros precisos sobre el tema
las actividades extractivas en Colombia y Amrica
INTELECTUAL en el siglo XX.

Adquir nuevos conocimientos acerca del tema las

actividades extractivas en Colombia y Amrica en
el siglo XX.

Demostr mi habilidad al construir conceptos

sobre del tema las actividades extractivas en
Colombia y Amrica en el siglo XX.
PSICOMOTOR

Clasifiqu las caractersticas de cada tema.

Desarroll con responsabilidad todas las
actividades.
VOLITIVO
Entregu las actividades en las fechas sealadas.

Demostr mi inters en el desarrollo de los temas.

AFECTIVO Estuve atento/a a las explicaciones dadas.

Mis padres participan en el proceso de aprendizaje.

ESPIRITUAL Me adapt a trabajar en equipo.

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 HETERO EVALUACIN DE DESEMPEO
DOCENTE

EL PROFESOR Siempre Casi Siempre A veces Casi nunca

1. Demostr actualizacin en los temas de la asignatura / actividad acadmica (en sus aspectos
tericos y/o prcticos).
2. Promovi espacios para la participacin de los estudiantes en su clase.
3. Promovi el desarrollo de un pensamiento crtico constructivo.
4. Ofreci una orientacin clara a las preguntas de los estudiantes.
5. Promovi que los estudiantes asumieran la responsabilidad de su propio aprendizaje.

6. El trabajo asignado para desarrollar fuera de clase, fue pertinente para la materia.

7. Asisti puntualmente a las sesiones y actividades programadas.

8. Mostr inters en atender las inquietudes de los estudiantes.
9. Se muestra respetuoso y tolerante hacia los dems.
10. Emple una metodologa que facilit su aprendizaje y la comprensin de los temas.

11. Promovi la consulta permanente para enriquecer su formacin integral.

12. En cules aspectos considera que se destaca positivamente el profesor?

13. En cules aspectos considera que debera mejorar el profesor?

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 REFERENCIAS
OLIVERA DONATO, Nohora Gisella; RODRGUEZ BOHRQUEZ, Lizeth y
GALINDO NEIRA, Luis Eduardo. Ctedra Ciudadana III, Bogot. 2005. 12 p

PERDOMO CASTAO, Carlos Alberto. Participar 8. Bogot: Norma. 1991. 15 p.

RIVEROS VERA, Axel y SARMIENTO GORDILLO, Hctor Manuel. Inteligencia

Social 9. Bogot: Voluntad. 2003. 27 p.

RODRIGUEZ LATORRE, Martha Mercedes; GRANADA OSORIO, Germn Antonio

y SARMIENTO GORDILLO, Hctor Manuel. Sociales Integradas Historia y
Geografa. Aldea 9. Bogot: Voluntad. 2000. 25 p.

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