Orientacao

de Estudos
 APRENDER, ESTUDAR E APREENDER
Na realidade da sala de aula, durante o processo de aprendizagem,
se considerarmos as diversas possibilidades, qualitativas e quantitati-
vas, do contexto socioeducativo, observaremos que existe uma diferen-
a entre aprender e apreender.

APRENDER significa tomar conhecimento, receber informao de.

Nesta perspectiva, uma aula ou uma boa palestra suficiente para a
transmisso da informao;

APREENDER, do latin apprehendere, significa segurar, entender,

compreender, assimilar. No se trata de um verbo passivo: para
apreender preciso agir, exercitar-se, informar-se, tomar para si,
apropriar-se...

Como nossa meta se refere a apropriao do conhecimento, para

alm do simples repasse de informao, preciso ao constante e
consciente, que consiste em ESTUDAR!
Para orient-lo no processo de estudo, imprescindvel para seu su-
cesso acadmico, seguem orientaes que podero lhe assegurar apre-
enso dos conhecimentos necessrios ao desenvolvimento de habilida-
des e competncias para o ingresso na universidade, em concursos e
provas que enfrentar pela vida.

Bom trabalho!

Solange Silveira Garcia

Psicopedagoga Clnica
solange.garcia@liceuasabin.br

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 ORIENTAO DE ESTUDOS

Quando nos dispomos a estudar, devemos seguir alguns passos que

serviro para efetivar a aprendizagem, passando do aprender ao apre-
ender:

1 Aquecendo: a pr-leitura ou leitura exploratria

Trata-se de uma leitura rpida para se ter uma viso global do texto:
do que se trata e qual o contedo, visando ativar a concentrao.

Procedimento:

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 2 Destacando: a leitura compreensiva

Para estudar, deve-se fazer uma dupla leitura. Por

meio de uma leitura compreensiva, devem-se identificar
as ideias principais e sublinhar as palavras que refletem
a ideia central.

Procedimento:

Uma leitura compreensiva feita sobre um texto do qual

previamente se fez uma leitura exploratria trs vezes mais
eficaz e mais rpida do que se tivesse sido feita diretamente.
Tudo isso facilitar a montagem de um resumo.

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 3 Resumindo
Depois que o texto foi sublinhado e compreendido,
passa-se a fazer um resumo do mesmo. necessrio
escrever as ideias fundamentais de modo que o texto
tenha sentido e, desse modo, seja mais fcil de assi-
milar:

Deve ser exposto em palavras prprias;

Deve respeitar o texto original.

medida que voc vai compreendendo o texto, os

conceitos podero ser transmitidos para o papel por
meio de um esquema pessoal.

4 Esquematizando

O esquema uma espcie de resumo do resu-

mo e nele devem aparecer, de forma ordenada,
as palavras-chave que sintetizam uma ideia. medi-
da que for repassando o resumo feito anteriormente,
anote as ideias principais. Dessas sero extradas pa-
lavras chaves que encerram as ideias de importncia
secundria que as completam.

Exemplo:

Ideia complementar 1
Ideia principal Ideia complementar 2
Ideia complementar 3

O esquema deve:

Depois de pronto, compare-o com o sublinhado, para ver se esto

compatveis. Se houver conceitos repetidos, elimine-os; se houver lacu-
nas, complete-as.

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 5 Verbalizando: a repetio oral

Utilizando apenas o esquema, repita, de pre-

ferncia em voz alta, todo o contedo do texto,
consultando aquilo que voc no lembra e repe-
tindo tantas vezes quantas forem necessrias.
Com o texto diante dos olhos, preciso re-
construir vrias vezes o tema de estudo, seja em
voz alta, mentalmente ou por escrito. Cada vez
que se faz uma interrupo que impea o estu-
dante de prosseguir na exposio, necessrio
consultar o resumo ou o esquema. Em seguida, comece novamente do
incio.
Este processo deve ser repetido quantas vezes forem necessrias,
at que o estudante seja capaz de relatar o tema em sua totalidade e
sem necessidade de utilizar as anotaes.

6 Verificando: a evocao mental

A verificao possibilita que tenhamos cer-

teza de que apreendemos.
Um tempo aconselhvel para uma primeira
verificao , portanto, de oito horas e, para
a segunda verificao, mais outras oito ho-
ras. Assim, favorece a possibilidade de evocar
aquilo que aprendeu no decorrer de um tempo
mais longo.

Para repassar:

Seguindo corretamente os passos para o estudo, voc ter

plena segurana para enfrentar uma avaliao, certificando-se
de que realmente aprendeu e APREENDEU o que foi ensinado,
podendo fazer uso de tais conhecimentos para novas aprendiza-
gens.

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 PLANEJAMENTO DE ESTUDOS

Planejar fazer uso de uma ferramenta administrativa que

possibilita perceber a realidade e avaliar os caminhos para alcanar os
resultados esperados.
Fazer um planejamento de estudo,
com dias, horrios e matrias garante
um salto de qualidade na preparao
para avaliaes, vestibulares ou concur-
sos.

Observe as orientaes abaixo, administre seu tempo e elabore seu

plano semanal de estudo de acordo com seus objetivos.

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 QUADRO DE PLANEJAMENTO SEMANAL

Ensino Mdio
HORRIO Segunda Tera Quarta Quinta Sexta
7h-12h30 aulas aulas aulas aulas aulas
12h30-13h30 almoo almoo almoo almoo almoo
13h30-14h30
14h30-15h30
15h30-16h30
16h30-17h lanche lanche lanche lanche lanche
17h-18h
18h-19h
19h-20h
20h-20h30 jantar jantar jantar jantar jantar
20h30-21h30
21h30-22h30
repouso repouso repouso repouso repouso
Sabin Med
HORRIO Segunda Tera Quarta Quinta Sexta
7h-13h15 aulas aulas aulas aulas aulas
13h30-14h30 almoo almoo almoo almoo almoo
14h30-15h30
15h30-16h30
16h30-17h lanche lanche lanche lanche lanche
17h-18h
18h-18h30
18h30-19h30
19h30-20h30 jantar jantar jantar jantar jantar
20h30-21h
21h-21h30
21h30-22h00
22h-5h45 repouso repouso repouso repouso repouso

Respeite seu ritmo, persiga sua meta.

Solange Silveira Garcia

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 EDUCAO INFANTIL,
ENSINO FUNDAMENTAL, ENSINO MDIO
E PR-VESTIBULAR

EDUCAO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

Av. Lus Eduardo de Toledo Prado, 2.170
Vila do Golfe - Fone: (16) 3602-5220

ENSINO MDIO E PR-VESTIBULAR

Rua Jos Curvelo da Silveira Jr., 110
Jardim Califrnia - fone: (16) 3602-8200

www.liceuasin.br
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