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Ouvrage ralis sous la direction de

Hlne Potelet

Anne Autiquet
Agrge de lettres classiques

Michle Busseron-Coupel
Agrge de lettres classiques

Jean-Franois Dru
Certifi de lettres classiques
Collge Pierre-de-Nolhac, Versailles (78)

Claudine Grossir
Agrge de lettres modernes
Matre de confrences luniversit de Paris-Sorbonne

Claire Pelissier-Folcolini
Agrge de lettres modernes
Collge Georges-Brassens, Marignane (13)

Hlne Potelet
Agrge de lettres classiques

Dorine Sam-Tuquet
Certifie de lettres modernes
Collge Boris-Vian (Paris)


RESSOURCES DU MANUEL INTERACTIF

chaque pictogramme correspond une ressource multimdia de votre manuel interactif.

Texte lu Texte cho


Image anime Vido


Quizz de rvision Carte anime


Hatier, Paris, 2016 isbn : 978-2-401-02160-0


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que ce soit, sans le consentement de lauteur ou de ses ayants droit, est illicite et constitue une contrefaon sanctionne
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graphie, sous rserve en cas dutilisation aux fins de vente, de location, de publicit ou de promotion de laccord de lauteur
ou des ayants droit.

2
Sommaire
PARTIE ITextes et images

1 Atelier de rentre..................................11 change de bons procds


Je teste mes comptences en lecture, expression (Le Lion et le Rat, J.de La Fontaine) ..............11
crite et orale ......................................................11 Comment se dbarrasser dun gneur
Comment Nasr Eddin sauva sa vie (Nasr Eddin (LImpromptu de Versailles, Molire) .....................12
Hodja, un drle didiot, J.-L.Maunoury) ..............11 Je teste mes comptences en langue ..............13
Je dcouvre le programme de 5e ......................13

Hros, hrones et hrosmes



2 Les hros, des personnages 3 P
 erceval ou le Conte du Graal,
hors du commun...................................15 de Chrtien de Troyes.........................27
Groupement de textes uvre intgrale
Achille et Hector, deux hros antiques La rencontre avec les chevaliers .......................27
(Iliade, Homre) ...................................................16 La formation de Perceval ..................................28
Lancelot, un hros courtois (Lancelot Perceval, un chevalier courtois .........................29
ou le Chevalier la charrette, Ch. de Troyes) .......17 Lpreuve du Graal ...........................................31
Rodrigue, un hros guerrier Un chevalier chrtien ........................................32
(Le Cid, P.Corneille) ............................................18 Histoire des arts
Jean Mermoz, un hros pionnier Les chevaliers de la Table ronde ..........................33
(Mermoz, J.Kessel) .............................................19
Langue et expression crite ..............................34
Katniss Everdeen, une hrone du sacrifice
(Hunger Games, S.Collins) ..................................20 Expression orale ...............................................35
Flash et Batman, des super-hros (Batman, Je construis le bilan ..........................................35
le chevalier noir, P.Jenkins et D.Finch) ...............21 valuation
Lecture accompagne Le premier combat de Perceval ...........................36
Les Combats dAchille, de M. Gentil .................22
Histoire des arts
Alexandre le Grand, un hros conqurant ...........23
Langue et expression crite ..............................24
Expression orale ...............................................24
Je construis le bilan ..........................................25
valuation
Premier combat dAlexandre (P.Grimal) ...............25

3
Le voyage et laventure: pourquoi aller vers linconnu?

4 la dcouverte de terres Je construis le bilan ..........................................45
nouvelles .................................................37 valuation
Groupement de textes Les trsors dHispaniola (Ch.Colomb) ................45
Les progrs de la navigation aux XIV et XV sicles
e e

(Les Grandes Explorations, S.Deraime) ................37 Projet


 EPI Crer une revue historique
Les navires et la vie bord spcial grandes dcouvertes
(Le Dico des grandes dcouvertes, B.Coppin; Culture et cration artistiques ..............................47
Christophe Colomb, P.Chrisp) ............................38
La dcouverte de Magellan ( lautre bout
de la terre, Ph.Nessmann) ..................................39
5 V
 endredi ou la Vie sauvage,
Une faune et une flore nouvelles
de M.Tournier........................................50
(Ch.Colomb et J.de Lry) ...................................40 DOSSIER AVENTURE
la rencontre des indignes uvre intgrale
(Ch.Colomb et J.de Lry) ...................................41 Naufrag! (chap. 2, 7) ......................................50
Lecture accompagne Larrive de Vendredi (chap. 15, 16) ..................51
Le Voyage inspir, de J.-C.Nogus .................42 La vie sauvage (chap. 21, 24) ...........................51
Histoire des arts Un monde nouveau (chap. 26, 32) ...................52
Les arts de lAmrique prcolombienne ...............42 Chacun son choix (chap. 35) ............................53
Langue et expression crite ..............................43 Activits ...........................................................53
Expression orale ...............................................44 Je construis le bilan ..........................................54

Avec autrui: familles, amis, rseaux


Vivre
6 ensemble......................................56 7 LAvare, de Molire...............................71
Groupement de textes uvre intgrale
Deux amies insparables (Mmoires Complicit fraternelle (acteI, scne2) ..............71
dune jeune fille range, S.de Beauvoir) ..............56 Un pre tyrannique (acteI, scne4) .................72
Une enfance solitaire (Les Mots, J.-P.Sartre) ....57 la conqute de Mariane (acteIII, scne7) ......74
Lexprience de lexclusion Pre et fils rconcilis? (acteIV, scne4) .........75
(Mon heure viendra, N.Vogt-stli) .......................59 Dialogue de sourds (acteV, scne3) ................76
Amiti et rseaux sociaux (LExpress) ................60 Tout est bien qui finit bien? (acteV, scne6) ....77
Lecture accompagne Lecture accompagne
La Belle Adle, de M.Desplechin ........................61 Louison et Monsieur Molire,
Histoire des arts de M.-C.Helgerson .............................................78
La photographie humaniste................................. 61 Histoire des arts
Langue et expression crite ..............................63 Les costumes de Clante et dHarpagon .........79
Expression orale ...............................................64 Langue et expression crite ..............................80
Je construis le bilan ..........................................64 Je construis le bilan ..........................................81
valuation valuation
Amiti et jeu vido (K.Ressouni-Demigneux) .......65 Le pige (acteIV, scne3) ................................81

Projet
 EPI Crer une exposition sur la vie
familiale Rome
Langues et cultures de lAntiquit ........................67

4
Imaginer des univers nouveaux

8 La posie pour rinventer 
9 Aladin ou la Lampe merveilleuse 94
le monde...................................................83 DOSSIER CONTE ORIENTAL
Groupement de textes uvre intgrale
Voir le monde autrement (Apprendre voir, Un gamin des rues ...........................................94
R.Queneau; hakus; En sortant de lcole, Aladin dans la caverne ......................................95
J.Prvert) ............................................................83 La lampe merveilleuse ......................................96
Crer un nouveau langage (Anagrammes, Le mariage dAladin ..........................................97
P.Coran; Calligramme, G.Apollinaire; Le retour du magicien africain ...........................97
Les points sur les i, L.Brimont; Activits ...........................................................98
Le tatou, J.Roubaud) .....................................86
Je construis le bilan ..........................................99
Histoire des arts
Regards dartistes sur le monde ..........................89 Les mondes du futur.........................101
10
Ateliers dcriture potique ...............................90 DOSSIER ANTICIPATION
Expression orale ...............................................91 Groupement de textes
Je construis le bilan ..........................................91 Paris, du rve la ralit
valuation (Paris au XXesicle, J.Verne) .............................102
Le bouleau (M.Carme) .................................92 Vers une alimentation chimique?
(Ravage, R.Barjavel) .........................................103
Des robots trop humains (Mon Quotidien) .....103
Les livres en danger (Virus L.I.V. 3
ou la mort des livres, Ch.Grenier) ......................104
Activits .........................................................105
Je construis le bilan ........................................107

Ltre humain est-il matre de la nature?


La nature et nous................................108
11 valuation
Rparer au lieu dacheter nouveau
Groupement de textes
(Mon Quotidien) .................................................119
Une nature gnreuse
(Deux ans de vacances, J.Verne) ......................108
La nature, paradis des potes Projet
 EPI Raliser une bande dessine sur
(Aux champs, V.Hugo) .................................109 la prservation de la plante
Trions les dchets! Transition cologique et dveloppement durable 120
(dessin dhumour dYsope) ................................110
Un paysage dfigur (Villa Aurore, Lart des jardins...................................123
12
J.-M.G.Le Clzio) ............................................111
DOSSIER HISTOIRE DES ARTS
Sauver les espces menaces
(Mon Quotidien) .................................................112 Textes et uvres dart
La maison verte (Nouvelles re-vertes, Le jardin mdival (rec et nide,
M.Ollivier) ..........................................................114 Ch.de Troyes - enluminure) ...............................124
Lecture accompagne Le jardin royal (La Promenade de Versailles
LHomme qui plantait des arbres, de J.Giono ...115 ddie au roi, Mllede Scudry - parc
du chteau de Versailles, A.Le Ntre) ...............125
Histoire des arts
Parcs et jardins au XIXesicle (Menuet,
La nature au cur de lart contemporain ...........115
G.de Maupassant - La Serre, A.Renoir) ..........126
Langue et expression crite ............................117 Les jardins ouvriers (Jardins douvriers,
Expression orale .............................................118 D.Venturini - Sous lautoroute, F.Jeannet) ........127
Je construis le bilan ........................................118 Je construis le bilan ........................................127

5
PARTIE IItude de la langue
LA PHRASE 24. Le conditionnel prsent et ses valeurs .........169
1. La phrase et ses constituants ........................131 25. Limpratif prsent et le subjonctif prsent ...170
2. La phrase simple et la phrase complexe ........133 26. Les valeurs de limpratif et du subjonctif ....172
3. Les types de phrases ....................................135 27. Les temps composs de lindicatif
4. Les formes de phrases ..................................136 et leurs valeurs ..................................................174
5. La ponctuation ..............................................137 28. Laccord du participe pass ........................176
29. La conjugaison du passif .............................178
Bilan La phrase et la ponctuation ......................139
Bilan La conjugaison et la valeur des temps .....179
LES FONCTIONS
LNONCIATION. LE TEXTE ET SON ORGANISATION
6. Le sujet du verbe ...........................................141
7. Les complments essentiels (du verbe) .........142 30. La situation dnonciation ............................181
8. Lattribut du sujet et son accord ....................144 31. Le systme des temps: nonc ancr,
9. Les complments circonstanciels nonc coup ...................................................182
(ou de phrase) ...................................................146 32. Les paroles rapportes directement ............183
10. Les expansions du nom ..............................148 33. Les marques de loral, les niveaux
11. Les propositions subordonnes relatives de langage ........................................................184
et conjonctives ..................................................149 34. Reprises nominales et pronominales ...........186
35. Les connecteurs ..........................................187
Bilan Les fonctions ...........................................150
Bilan Lnonciation, le texte
LES CLASSES DE MOTS et son organisation ............................................188
12. Le verbe (modes, temps, groupes) ..............152
VOCABULAIRE
13. Le nom: son genre et son nombre .............154
14. Les dterminants .........................................155 36. Les dictionnaires .........................................190
15. Ladjectif qualificatif ......................................156 37. Les familles de mots: radical, prfixe,
16. Les accords dans le GN ..............................157 suffixe ................................................................192
17. Les pronoms personnels, possessifs 38. Lhistoire des mots: origines et emprunts ...194
et dmonstratifs ................................................158 39. Polysmie, synonymie, antonymie ...............196
18. Les pronoms relatifs ....................................160 40. Les homonymes ..........................................197
19. Les mots invariables: prpositions 41. Le champ lexical, les termes gnriques
et adverbes .......................................................161 et spcifiques ....................................................199
42. Les figures de style ......................................200
Bilan Les classes de mots ................................162
43. La versification ............................................202
LA CONJUGAISON ET LA VALEUR DES TEMPS Bilan Le vocabulaire ..........................................204
20. Lindicatif prsent et futur ............................164
OUTILS ET MTHODES
21. Les valeurs du prsent et du futur ...............166
22. Lindicatif imparfait et pass simple .............167 45. Fiche mthode: lire une consigne
23. Les valeurs de limparfait et du pass et y rpondre .....................................................206
simple ...............................................................168

6
Avant-propos
Vous trouverez dans ce livre du professeur les lengager une rflexion sur les valeurs et sur
rponses compltes toutes les questions et exer- lactualit des textes lus, en lui montrant que ces
cices des parties Textes & images et tude textes sont propres le toucher (Rubrique Le coin
de la langue ainsi que la liste des ressources en du philosophe).
ligne (manuel numrique interactif).
Les comptences dcriture
Les comptences de lecture Les comptences atteindre sont les suivantes:
Les comptences de lecture attendues en cycle4 utiliser lcrit pour penser et pour apprendre;
sont les suivantes: adopter des stratgies et des procds dcri-
lire des images, des documentaires compo- ture efficaces;
sites (y compris numriques) et des textes non exploiter des lectures pour enrichir son crit.
littraires; Dans cette perspective, le livre de llve propose
lire des uvres littraires, frquenter des uvres des travaux dcriture nombreux et varis, et
dart; ce, dans une dmarche de progressivit. Vous
laborer une interprtation des textes littraires. trouverez:
Vous trouverez ainsi dans votre manuel des des exercices dcritures courtes ou de rcri-
textes de tous genres et de toutes poques, choi- tures aprs chaque texte tudi;
sis pour leurs qualits littraires, journalistiques des activits dcriture structures, au sein dune
ou documentaires, leur dimension culturelle et double page par chapitre, avec des exercices de
patrimoniale, les valeurs quils vhiculent. langue prparatoires;
Vous pourrez tudier avec vos lves: un atelier dcriture potique dans le chapitre
des groupements de textes autour dun thme Posie.
et dune problmatique : Les hros, des per-
sonnages hors du commun (chapitre 2) ; la Les comptences doral
dcouverte de terres nouvelles (chapitre4); Vivre Les comptences doral sont les suivantes:
ensemble (chapitre6); La posie pour rinven- comprendre et interprter des messages et des
ter le monde (chapitre8); Les mondes du futur discours complexes;
(chapitre10, dossier Anticipation); La nature et sexprimer de faon matrise en sadressant
nous (chapitre11); un auditoire;
un groupement de textes et dimages (Lart participer de faon constructive des changes
des jardins, chapitre12, Dossier Histoire des arts); oraux;
des tudes duvres intgrales par extraits: exploiter les ressources expressives et cratives
Perceval ou le Conte du Graal (chapitre3); Ven- de la parole.
dredi ou la Vie sauvage (chapitre5, Dossier aven- Dans Colibris 5e, les exercices dexpression
ture); LAvare (chapitre7); orale sont proposs de faon rgulire, en liai-
ltude dune uvre donne dans son texte son avec les textes. Ils permettent de dvelopper
intgral, dans une version adapte: Aladin ou les comptences de mmorisation et dexpressi-
la Lampe merveilleuse (chapitre9, Dossier conte vit (rcitation), de communication (lecture voix
oriental). haute, compte rendu oral de lecture) et dchanges
cinq propositions de lectures accompagnes, oraux (nombreux dbats).
assorties dactivits diverses.
Les textes sont questionns avec les objectifs Les comptences de langue
suivants: Les comptences de langue sont axes sur la
formuler loral des impressions de lecture comprhension du fonctionnement de la langue.
(rubrique changer et comprendre); La langue, dans Colibris 5e, est traite:
conduire llve construire le sens; au fil des textes: suite chaque questionnaire
lui apprendre construire un bilan de sa lecture; de lecture figure au moins un exercice de langue

7
(grammaire, vocabulaire, orthographe, conjugai- illustration de Lon Benett pour Deux ans de
son), en lien avec le texte; vacances
de faon systmatique dans la seconde P.-A. Renoir, La Serre
partie du manuel et sous forme de fiches syn- Des extraits vidos
thtiques. Le professeur a ainsi toute libert pour J. Rivette, Jeanne la Pucelle
construire sa progression, laborer des sances . Rohmer, Perceval le Gallois
de remdiation ou de consolidation. La leon Le roi Arthur, lgende celtique (documentaire)
et les exercices y sont construits de manire pro- 1492, Ridley Scott
gressive (exercices une, deux ou trois toiles). Le trsor de Moctezuma (documentaire)
Chaque fiche se clt par une activit sur la F. Truffaut, Les 400 coups
langue partir dun texte et une activit dcriture J. Girault, LAvare
(rubrique Grammaire pour lire et pour crire). LAvare la Comdie Franaise
Des fiches bilans permettent de procder des M. Ocelot, Les Contes de la nuit
valuations rgulires et de vrifier que llve a Robots daujourdhui (documentaire)
acquis les comptences du socle. Une bibliothque sans papier (documentaire
C. Kahn, Vie sauvage
La culture littraire et artistique
Exposition des uvres de Duprat (documentaire)
Les comptences acqurir sont les suivantes:
mobiliser des rfrences culturelles pour interpr- Vous trouverez aussi :
ter les textes et les productions artistiques et litt- des textes complmentaires lire en classe ou
raires et pour enrichir son expression personnelle; la maison:
tablir des liens entre des productions littraires J. Michelet, Jeanne dArc
et artistiques issues de cultures et dpoques A. de Musset, Chanson de Barberine
diverses. J. Verne, Christophe Colomb
Colibris 5e permet de dvelopper les comp- J. Verne, Deux ans de vacances
tences culturelles de faon solide: des repres La Fontaine, Les deux amis
littraires et culturels sont rgulirement mis en Molire, Les Fourberies de Scapin
place. Quant lHistoire des arts, elle est traite C. Marot, Petite ptre au roi
au fil des chapitres : deux pages au minimum lui Histoire du pcheur et du gnie (Les Mille
sont consacres dans chaque chapitre, renvoyant et Une Nuits)
diffrents arts et supports, styles et priodes. J. Verne, Voyage au centre de la terre
Le manuel enrichi en ligne fournit galement de Ronsard, Contre les bcherons de la fort de
nombreuses ressources dans le domaine des arts Gastine
(voir ci-dessous). Verlaine, Aprs trois ans
des textes du manuel lus par un comdien,
Les ressources en ligne couter ensemble en classe ou seul la maison:
Nombreuses sont les ressources du manuel inte- Lancelot, un hros courtois (livre de llve p.22)
ractif pour enrichir vos cours ou pour favoriser le La rencontre avec les chevaliers (p.46)
travail en autonomie de vos lves. La dcouverte de Magellan (p.72)
Pour la partie Histoire des arts, vous trouverez: Un monde nouveau (p.102)
Une enfance solitaire (p.116)
Des tudes dimages animes
Dialogue de sourds (p.150)
P. P. Rubens, Achille tuant Hector Le tatou (p.172)
combat de Gauvain et Segurade (enluminure) Un gamin des rues (p.190)
carte du Brsil tire de lAtlas Miller de Pedro Vers une alimentation chimique? (p.210)
Reinel La maison verte (p.234)
Le Douanier Rousseau, Paysage exotique avec Maupassant, Menuet (p.259)
singes et un perroquet des quiz ludiques pour svaluer et tablir son
. Boubat, Premire neige au jardin du Luxem- score.
bourg
mise en scne de LAvare Nous vous souhaitons une bonne anne et, pour
M. Chagall, Dimanche vos lves, un bel envol avec Colibris!
Rception princire autour de Tamerlan (miniature)
affiche Metropolis, film de Fritz Lang Les auteurs

8
PARTIE I

Textes et images


Chapitre 1
Atelier de rentre Livre de llve p. 10

Je teste mes comptences en lecture,


expression crite et orale p. 10
Comment Nasr Eddin sauva sa vie p.10 Expression orale
On amnera les lves travailler en respectant
Lecture les traits de caractre de chaque personnage
1. On partira des ractions des lves. Ils trou- (le ct factieux de Nasr Eddin, lautorit de
veront sans doute ce rcit amusant car il met en Timour Leng) et en donnant une certaine neu-
scne un personnage ingnieux, Nasr Eddin, qui tralit au narrateur.
se joue des plus puissants que lui et qui utilise
la ruse pour viter la mort. Par ailleurs, le per- Expression crite
sonnage de Nasr Eddin parvient faire croire On pourra constituer en classe une banque de
ses pouvoirs divins, il trompe les mchants. mots en travaillant sur les champs lexicaux de
2. Ce rcit appartient au genre du conte, comme la ruse et de lintelligence. On fera trouver des
en tmoigne notamment la formule dentre Il adjectifs comme intelligent, ingnieux, rus, far-
y avait. ceur, moqueur, factieux

3. Les personnages sont Timour Leng (Tamer-


change de bons procds p.12
lan, qui est un grand conqurant mongol), Nasr
Eddin (son bouffon), Ismal (le commandant de Lecture
la garde) et les soldats.
1. a.Ce texte est extrait du recueil de Fables
4. a. Nasr Eddin risque la mort car il passe de Jean de La Fontaine.
pour prdire lavenir : en effet, il sest trouv b. Ce texte est en vers, comme le prouvent les
que le commandant de la garde est mort ainsi retours la ligne avec utilisation dune majus-
que Nasr Eddin le lui avait prdit. Timour Leng, cule et lemploi de rimes.
qui croit en son pouvoir de devin, souhaite se
dbarrasser de lui. 2. La fable raconte lhistoire suivante: un lion
pargne un petit rat en lui laissant la vie sauve.
b.Nasr Eddin, pour chapper la mort, pr-
Mais un jour, ce lion se trouve emprisonn dans
dit Timour Leng sa mort: si celui-ci le tue, il
des filets; le rat, par reconnaissance, lui vient
mourra lui-mme ds le lendemain. Timour Leng
en aide en rongeant les mailles du filet.
ne veut pas subir le mme sort que le comman-
dant de la garde, il croit donc son bouffon et lui 3. On amnera ici les lves prendre position.
laisse la vie sauve. 4. a.Les vers5 16 constituent le rcit. Les
5. Aucun lment ne prouve que Nasr Eddin vers1 4 puis 17-18 noncent la morale. Cette
soit devin. La mort du commandant de la garde fable comporte donc deux morales, une place
parat tre un hasard, comme le suggre lex- au dbut de la fable, lautre la fin.
pression Il se trouva que. b.Le mot Cependant (v.12) introduit la deu-
xime partie du rcit.
Bilan c.Le temps dominant dans le rcit est le pass
1. Ce rcit est un conte de ruse. simple.
2. Il montre la supriorit de lintelligence sur 5. Dans un premier temps (v.5 8), le person-
la force. nage en difficult est le Rat, et le Lion fait preuve

11 Atelier de rentre
de gnrosit. Dans la seconde partie du rcit b.Comme tout texte de thtre, il est avant tout
(v.9 16), la situation est inverse. destin tre jou.
6. a.Les morales sont nonces au prsent de c. Mademoiselle du Croisy (l.23) et en regar-
lindicatif, valeur de vrit gnrale. dant Mademoiselle Herv (l.24 et 25) sont deux
b.Les morales sont formules par lauteur, le didascalies. Elles fournissent des indications de
fabuliste; elles sont adresses au lecteur. jeu ou de mise en scne.
c.Ces morales mettent en avant la gnrosit, 2. a. Le personnage de La Thorillire est un
la reconnaissance, la patience, la bont. noble qui frquente la cour du roi : cest un
courtisan.
Bilan b.Molire et sa troupe rptent une pice com-
Les fables de La Fontaine sont crites en mande par le roi.
vers. Elles sont constitues dun rcit et dune 3.
morale, parfois ddouble, le plus souvent
situe(s) au dbut et/ou la fin de la fable. Destinataires Autre
Rpliques
sur scne destinataire
La fable Le Lion et le Rat incite le lecteur
tre gnreux et patient. Je vous suis
La Thorillire
oblig.
Histoire des arts le public
Que le diable
lui-mme (double
Dcrire un tableau temporte.
nonciation)
1. Cette uvre est un tableau (une huile sur Ayez un peu
la troupe
toile) peint par Rubens au XVIIesicle. soin
2. Ce tableau reprsente le moment o le 4. Molire est effectivement importun par La
Lion est prisonnier du filet. En effet, ce dernier Thorillire. Cependant, celui-ci est un noble qui
recouvre une grande partie de son corps et ctoie le roi. Molire se doit donc de le mnager.
lon voit ses membres antrieurs passer entre
5. Molire parvient sen dbarrasser en
les mailles.
lui allguant que les comdiennes prfrent
3. Le Lion est agit. Il se dbat et rugit, la fois rpter sans public. En outre, il lui fait com-
en colre et impatient de se librer de ce filet. prendre que, lors de la reprsentation, sa sur-
4. Le paysage prsente une nature agite. Au prise sera plus grande sil na pas assist aux
loin sest form un gros nuage gris qui laisse rptitions.
imaginer quil pleut ou que cela va tre imminent. 6. La Thorillire veut annoncer la cour que
Toute la scne est dailleurs marque par lobs- Molire et sa troupe sont prts pour la repr-
curit. La forme du nuage et larbre noueux, tor- sentation alors que tel nest pas le cas. Molire
tur, sur lextrme gauche, dont les branches a donc des raisons dtre inquiet.
brunes cachent en partie larbre blanc de
larrire-plan, font cho la colre du Lion. Bilan
5. Le Rat, visible entre les pattes arrire du a. Un texte de thtre, aussi appel texte dra-
flin, est difficile discerner. Cela accentue le matique, se reconnat son criture: il com-
contraste de taille entre les deux animaux. Lil porte des rpliques (prcdes du nom de celui
est attir par le Lion alors que cest le minus- qui les prononce) et des didascalies (indications
cule animal qui va le librer. de jeu et de mise en scne).
b. Molire se mfie des courtisans, un peu
Comment se dbarrasser dun gneur p.14 envahissants et superficiels (quon appelle des
fcheux lpoque) mais il tente dentretenir
Lecture de bonnes relations avec eux car il sait quils fr-
1. a.Ce texte appartient au genre du thtre: quentent le roi et que le got de la cour influence
cest un texte dramatique. la production artistique.

12
Je teste mes comptences en langue p.16
Les classes de mots Conjugaison
1. 3. a.Les comdiens rpteront / rptaient
Groupe nominal Le tyran / ont rpt la pice. b.Le Rat aura / avait /
Nom propre Timour Leng a eu une dette envers le Lion. c.Nasr Eddin
verra / voyait / a vu le danger.
Pronom Lui - tu
Adjectif qualificatif triste - inquiet La formation des mots:
Verbe fut - es le nom et ladjectif
Dterminant (article) la 4. Consigne a. a. mchant. b. colrique.
Dterminant (possessif) ta c.patient. d.grave. e.surpris. f.gnreux.
Consigne b.a. tristesse. b.inquitude. c.igno-
Le sujet et le verbe rance. d.maladresse. e.sincrit. f.puissance.
2. a.Des soldats encerclent Nasr Eddin et le
menacent. b.Tu me sauves la vie, dit le Lion Les antonymes
au Rat qui le dlivre. c.La pice de thtre que 5. a.aimer / adorer. b.gentillesse. c.sympa-
jouent les comdiens sintitule LImpromptu thie. d.coupable. e.gai / joyeux. f.bienfaisant/
de Versailles. gentil. g.impatience. h.savant / cultiv.

Je dcouvre le programme de 5e p.17


Enqute! La couverture3 est associe au texteC. Le texte
1. a. Le conte oriental sera lu au chapitre 9. voque le Groenland et lillustrateur a choisi un
Le roman daventures sera lu au chapitre5. La ours polaire pour figurer sur la premire page
pice de thtre de Molire sera lue au cha- de couverture.
pitre7 et le roman de chevalerie au chapitre3. La couverture4 est associe au texteB. La cou-
b.Llve rencontrera des marins la recherche verture a pour illustration un peigne en forme de
de nouvelles terres au chapitre 4, des hros chien et le texte se rfre largement aux chiens:
vainqueurs de combats sans merci aux cha- dog-sitter, chien, matre, Saint-Bernard
pitres2 et 3. Il dcouvrira des animaux qui ne b.La Jeunesse de Molire pourrait figurer dans
sont pas dous de parole au chapitre8 et des le chapitre7 car il sagit dune biographie de la
amis en tous genres au chapitre6. jeunesse de lauteur de LAvare, pice qui est
tudie dans ce chapitre.
Remue-mninges LInconnu du Pacifique trouvera sa place dans le
2. a.La couverture1 est associe au texteD. Il chapitre4 car le Capitaine Cook fut un naviga-
y est fait rfrence au rgne de LouisXIII mais teur et explorateur. Il fit trois voyages dans locan
surtout aux comdiens italiens et la troupe de Pacifique et fut le premier Europen dbarquer
lIllustre Thtre. sur la cte est de lAustralie, en Nouvelle-Cal-
La couverture2 est associe au texteA. Le texte donie, aux les Sandwich du Sud et Hawa. Il
emploie le mot voyage et, sur lillustration, le parvint aussi faire le tour de lAntarctique et
personnage de type europen se trouve sur un cartographier Terre-Neuve et la Nouvelle-Zlande.
bateau et semble faire la rencontre dun habi- Le Dernier Ours figurerait dans les chapitres10
tant dune autre ethnie. Par ailleurs, le texte fait ou 11. En effet, dans le chapitre 10, il sera ques-
rfrence au XVIIIesicle et la tenue de lhomme tion des mondes du futur; or le texte situe lac-
situ gauche correspond la mode de cette tion en 2037. Mais le titre Le Dernier Ours et
poque. la phrase La vie dAnuri est menace laissent

13 Atelier de rentre
percevoir que lours polaire est une espce humain et le chien. Mais le texte laisse deviner
menace, ce qui entre dans la thmatique du quune complicit va sinstaller entre ce garon
chapitre 11 (les relations entre lhomme et la et le Saint-Bernard, et on pourrait ainsi envisa-
nature). ger la lecture de ce roman dans le chapitre6,
Une histoire de Joshua et Julius trouvera sa consacr lamiti.
place dans le chapitre11 qui interroge les rela-
tions entre lhomme et la nature, ici entre ltre  Fiche photocopiable p. 209

14
Chapitre 2
Les hros, des personnages
hors du commun Livre de llve p.18

Ouverture du chapitre p.18


Rponses aux questions vaux dHercule. Il a, par exemple, tu le lion
1. a.La sculpture de Giambologna, Hercule et de Nme ou dompt le chien Cerbre, gardien
lhydre, reprsente le hros de la mythologie des Enfers. Ulysse, quant lui, est clbre pour
grecque Hercule. Celui-ci apparat nu, ce qui sa ruse qui lui a permis de combattre le cyclope
met en relief sa musculature. Il lve le bras pour Polyphme ou dinventer le cheval de Troie. Le
abattre son arme sur lhydre. chevalier Yvain est au service du roi Arthur. Il
Dans le document 2, Ulysse, hros de lOdys- sauve un lion, dfend une dame ou encore se
se, est reprsent tirant larc. Il est revtu de bat vaillamment contre un autre chevalier. Les
lhabit grec et dune cape. Il semble prt tirer super-hros ont pour vocation de dfendre les
une flche avec son arc. civils en danger ou de se battre contre des cra-
Sur lenluminure du Roman de Lancelot appa- tures malveillantes ou des bandits.
rat le chevalier Yvain. Le chevalier est protg 2. a.Hercule, Ulysse et Yvain sont reprsen-
par son armure, son heaume et son bouclier; ts en action tandis que les super-hros sont
il dresse sa lance vers le dragon. immobiles. Hercule se bat contre une crature
Sur le tableau de P.J. Crook, Super Robots, monstrueuse: lhydre de lHerne. Ulysse est en
un enfant se trouve devant une vitrine jouets. train de tirer larc pour tuer les prtendants
Des magazines appels comics sont ran- qui voulaient pouser Pnlope et prendre sa
gs sur les bords de ltagre et des figurines place. Yvain combat un dragon et sauve un lion.
de super-hros amricains (Batman, Captain
b. Les super-hros sont prts intervenir,
America, Superman ou encore Spiderman)
comme le montrent le mouvement de leurs
sont reprsentes de dos. Les super-hros sont
capes et lattitude de Spiderman qui est prt
reconnaissables leurs costumes caractriss
utiliser son lance-toile.
par des accessoires, des couleurs et des sym-
Ils voluent dans un cadre urbain: en arrire-plan
boles spcifiques.
on aperoit une mgapole moderne qui pour-
b. Hercule et Ulysse sont des hros de lAnti-
rait tre New York. Les mtropoles constituent
quit. Yvain est un hros de roman de chevale-
en effet le terrain daction privilgi des super-
rie du Moyen ge. Les super-hros des comics
hros, qui sefforcent dy faire rgner lordre.
font leur apparition au XXe sicle.
c. Hercule est un demi-dieu connu pour sa 3. Tous les hros combattent pour les valeurs
force exceptionnelle. Il a accompli de nombreux du bien. Ils dfendent leur honneur, leur cit,
exploits connus sous le nom des douze tra- leur patrie ou les personnes en danger.

15 Les hros, des personnages hors du commun


Achille et Hector, deux hros antiques p.20
(Homre, Iliade)
> Comparer deux hros dune pope antique

P. P. Rubens, Achille tuant Hector (1630-1632) mais aussi se couvrir de gloire, tandis quHec-
tor est dcid se battre jusquau bout pour
Rponses aux questions ne pas mourir sans gloire.
Cette valeur est partage par tous les guerriers
changer et comprendre de lpope dHomre, lIliade. Elle soppose
1. Erratum: dans certains manuels, le tableau la lchet (l.11), comme laffirme Hector qui
commence par une ligne Adversaire. refuse de se mettre labri des murailles: Ce
serait lchet pour moi dabandonner le com-
Achille Hector
bat, je tuerai Achille ou bien cest lui qui me
Grec ou Grec Troyen tuera mais au moins je mourrai dune mort glo-
Troyen? rieuse (l.11-12).
Motif du venger son dfendre sa b. Achille et Hector, tous deux soucieux de leur
combat ami Patrocle cit, Troie gloire, sont aussi braves et vaillants lun que
lautre : ctait un brave qui fuyait mais son
Rsultat vainqueur vaincu et mort
poursuivant tait plus brave encore! (l.19-20).
2. On peut sattendre effectivement ce 6. Le combat est dune rare intensit, comme
quAchille lemporte car il est un demi-dieu. Il le montre le champ lexical des armes et de la
reoit donc la protection des dieux. violence: brandissant de sa main droite sa ter-
Analyser rible lance (l.13-14), slance sur lui (l.16), en
courant sans relche lun derrire lautre (l.18),
Le rle des dieux lance son javelot (l.25), tire son pe (l.32), se
3. Les dieux favorisent Achille, car il est le fils de rue sur Achille (l.33), plonge la pointe de son
la desse Thtis et dun mortel, donc un demi- arme [] l sur la gorge (l.35-36).
dieu ; il leur ressemble : Achille arrive, sem- Les comparaisons, qui renforcent le champ lexi-
blable Ars (l.13). Cependant, Zeus voudrait cal de la violence, sont empruntes au registre
bien pargner Hector, le vaillant dfenseur de animal : Achille poursuit Hector comme un
Troie, mais Athna intervient et lui reproche de faucon des montagnes poursuit une colombe
vouloir sauver un mortel dont le destin est de tremblante (l.16-17); les deux hros courent
mourir (l.22-23). dans la plaine de Troie tels des chevaux de
4. Athna, dcide favoriser Achille, imagine course (l.18); Hector se prcipite sur Achille
un pige pour tromper Hector: elle prend lap- comme laigle sabat sur un agneau ou un livre
parence de son frre Diphobe (l.24); Hector, (l.32-33). Les deux combattants sont compa-
ragaillardi par ce soutien (l.25), vise Achille de rs chacun leur tour un oiseau de proie:
son javelot mais celui-ci rebondit au loin (l.26); lun comme lautre sont de vaillants guerriers,
il croit pouvoir compter sur la lance de son frre seul le destin les a dpartags.
pour continuer le combat, mais il a disparu (l.27),
ce ntait quune illusion. Bilan
Hector comprend alors que son destin a t a. Achille est un demi-dieu, mais pas Hec-
arrt par les dieux: Les dieux veulent donc tor; cependant, ils font tous les deux preuve
ma mort (l.29). de qualits exceptionnelles.
Le combat pique b. Dans une pope, la violence des combats
est mise en valeur par les comparaisons.
5. a. Une mme valeur motive les hros : la
gloire (l.2 et 30). Achille veut venger son ami

16
Vocabulaire
Le vocabulaire pique c. Ladjectif indomptable est form sur le radi-
a. Ladjectif courageux est un synonyme de cal -dompt-, avec le prfixe de sens ngatif in-
valeureux. et le suffixe -able qui indique la possibilit. Cet
b. Ladjectif vaillant et le nom vaillance sont for- adjectif signifie qui ne peut tre dompt, sou-
ms sur le radical vaill-. mis ou vaincu.

Lancelot, un hros courtois p.22


(Chrtien de Troyes, Lancelot ou le Chevalier la Charrette)
> Dfinir le hros courtois

Texte lu Cette rivire est si dangereuse quil est impos-


sible de la traverser la nage ou dy tomber
Le coin du philosophe sans sy noyer aussitt.
Les lves peuvent imaginer a priori qutre cou- b. Le pont est merveilleux; cest en effet une
rageux cest navoir peur de rien. Mais aprs lame tranchante: une pe aiguise et tince-
rflexion, ils pourront considrer que celui qui lante (l.7).
affronte toutes les preuves de la vie sans avoir c. Le caractre effrayant de leau est ampli-
aucune peur nest pas ncessairement coura- fi par une hyperbole: elle tait si prilleuse et
geux. En ralit, le courage nexiste pas sans la profonde que toute crature de ce monde, si
peur, et lon peut dire que le principe mme du elle y tait tombe, aurait t aussi perdue que
courage, cest affronter sa peur et la matriser. dans la mer sale (l.4 6). Le pont lui aussi tait
bien diffrent de tous les autres ponts (l.6-7).
Rponses aux questions Lancelot est donc confront des dangers
exceptionnels et tels quil nen existe pas dans
changer et comprendre notre monde.
1. Lancelot est un chevalier de la Table ronde: 5. a. Pour traverser le pont, Lancelot prend
il est parti la recherche de la reine Guenivre dtranges dispositions (l. 15) qui doivent lui
enleve par Mlagant (voir paratexte). permettre de se maintenir sur la lame sans glis-
2. Pour la retrouver, il doit franchir le Pont de ser: il se tiendra bien sur lpe plus tranchante
lpe (l.1): cest un pont constitu dune lame quune faux, de ses mains nues, et dbarrass
tranchante qui enjambe une rivire tumultueuse. de ce qui aurait pu gner ses pieds (l.19 23).
Pour russir, il doit endurer de terribles souf- Lancelot traverse donc quatre pattes, sans
frances et arrive en sang sur lautre rive. gants ni chaussures.
3. Rponse ouverte. b.Au bout du pont se dressent deux fauves,
deux lions, ou deux lopards (l.10). Mais quand
Analyser Lancelot arrive de lautre ct, ils ont disparu: il
ny avait mme pas un lzard, ni aucune cra-
Une preuve merveilleuse
ture susceptible de lui faire du mal (l.30 32). Il
4. a. La rivire que Lancelot doit franchir est comprend alors quil a t victime dun enchan-
caractrise par les adjectifs tratresse, noire, tement (l.32) destin leffrayer.
bruyante, rapide et charge, si laide et pouvan-
table [] si prilleuse et profonde (l.2 5). Elle Les valeurs courtoises
est si effrayante que lon aurait dit le fleuve du 6. Lorsque Lancelot traverse le pont, il se blesse
diable (l.3-4): cette comparaison avec lEnfer aux mains, aux genoux, aux pieds (l.25-26). Son
souligne son caractre surnaturel. exploit lui cause donc de vives souffrances: Au

17 Les hros, des personnages hors du commun


prix de cette terrible douleur quil doit subir, et Vocabulaire
dune grande peine (l.23 25), cette souffrance
Le mot prilleux
(l.27). Et lorsquil arrive sur lautre rive, le sang
coule de ses blessures (l.33). a. Ladjectif dangereux est un synonyme de
prilleux.
7. Mais Lancelot nhsite pas un seul instant
face lpreuve: Plutt mourir que faire demi- b. Un saut prilleux est trs dangereux: on doit
tour! (l.12). Car il trouve la force daccomplir faire un tour complet sur soi-mme en sautant
cet exploit dans lamour quil prouve pour la en lair. Lexpression au pril de sa vie signifie
reine Guenivre: il trouve soulagement et gu- en risquant sa vie.
rison en Amour qui le conduit et mne, lui fai-
sant trouver douce cette souffrance (l.26-27). Grammaire pour lire
Identifier le prsent de narration
Bilan
Le narrateur emploie le prsent de narration
Lancelot est un chevalier courtois. Il accom-
dans les lignes 12 33 qui correspondent la
plit par Amour pour sa dame un exploit surhu-
traverse du Pont de lpe, au moment crucial
main. La principale qualit hroque quil rvle
de lpreuve. Lemploi de ce temps rend la scne
par cette preuve est le courage. Lemploi de
intense et cre un effet de rel pour le lecteur.
lhyperbole et de la comparaison permet de
grandir son exploit.

Rodrigue, un hros guerrier p.24


(Pierre Corneille, Le Cid)
> Dcouvrir un hros chef de guerre

Jeanne la Pucelle (Jacques Rivette, 1994) Vocabulaire de Type de Termes


lexploit la phrase au pluriel
Jeanne dArc (Jules Michelet,
Histoire du Moyen ge, XIXe sicle) actions, exploits exclamatif ( actions, exploits
clbres, grands combien clbres, grands
coups combien). coups
Rponses aux questions
4. Les Maures abandonnent le combat car ils
changer et comprendre sestiment perdus: Le Maure voit sa perte, et
1. Rodrigue fait au roi Don Fernand le rcit de perd soudain courage (v.10).
son combat contre les Maures. la vue du renfort qui vient secourir Rodrigue
2. Il sagit dun exploit car Rodrigue, accompa- et les siens, la peur de mourir lemporte: Lar-
gn dune petite troupe, russit, en quelques deur de vaincre cde la peur de mourir (v.12).
heures, repousser lattaque de larme maure 5. Les expressions qui donnent une dimension
dbarque Sville. Il assure ainsi le salut de pique la scne sont:
la nation. Poussent jusques aux cieux des cris pouvan-
tables, / Font retraite en tumulte; leur frayeur
Analyser est trop forte ; / Le flux les apporta, le reflux
Le rcit du combat les remporte.
3. Les prouesses sont rendues grandioses: On notera le style hyperbolique qui grossit les
par le lexique de la glorification; motions, met en jeu des sentiments collectifs
par la phrase de type exclamatif renforce et fait participer les lments (flux, reflux).
par lapostrophe () et la rptition combien; 6. Le rythme de lalexandrin, cr par leffet de
par les marques du pluriel qui crent un effet symtrie dhmistiche hmistiche et le jeu
damplification. sur les oppositions, tant au niveau du lexique

18
que des temps verbaux (flux/ reflux; apporta/ 8. Le vers 26 souligne la rapidit de ses actions
remporte), met en valeur la rapidit du combat et son efficacit. Le dernier vers, devenu clbre
et le dpart prcipit des Maures. (Et le combat cessa faute de combattants)
tmoigne de sa victoire totale sur lennemi.
Rodrigue, un hros pique
7. Rodrigue met en valeur auprs du roi son Bilan
rle de chef et de stimulant dans la phase la Rodrigue accomplit une prouesse: il dfend
plus dure de la bataille (Jallais de tous cts son pays en chassant les Maures du port de
encourager les ntres, / Faire avancer les uns et Sville.
soutenir les autres,/ Ranger ceux qui venaient, Le lexique de lexploit et de la terreur, lemploi
les pousser leur tour: v.5-7). de termes au pluriel, le rythme de lalexandrin
donnent une dimension pique au rcit.

Jean Mermoz, un hros pionnier p.26


(Joseph Kessel, Mermoz)
> Analyser un exploit aronautique

Rponses aux questions de terre qui dbouche sur le vide. Et, alors quil
russit son atterrissage, lavion, au lieu de sarr-
changer et comprendre
ter, continue de rouler, et risque par consquent
1. a.Jean Mermoz est un personnage ayant de basculer dans le vide et de scraser Et
rellement exist, au dbut du XXe sicle (1901- au bout de la pente souvrait labme (l.20-21).
1936). Il est un pionnier de laviation.
6. Les qualits qui permettent Mermoz de sau-
b. Il cherche traverser la cordillre des Andes
ver son avion sont sa ractivit et son courage
en avion pour ouvrir une ligne aropostale reliant
(Alors Mermoz lcha les commandes, prit appui
lest et louest de lAmrique du Sud.
sur le rebord de la carlingue, la quitta en vol-
2. Son avion tombe en panne sur un sommet de tige, l.22-23), autant que sa forme physique (un
la cordillre des Andes, haut de 3000 mtres. autre bond dacrobate et dathlte, l.23-24; arc-
3. Mermoz russit faire atterrir son avion sur bout dans une convulsion de tous les muscles,
une mince plate-forme et arrter llan de l.24-25), ses jambes de lutteur de stade, l.26).
lappareil en sortant, en voltige, de la carlingue 7. a.La vision que les compagnons de Mer-
et en bloquant de son dos une roue de lavion. moz ont de laviateur et de son avion est parti-
Analyser culirement frappante et prsente une dimen-
sion pique : un groupe fabuleux, qui tenait,
Le cadre comme au temps de lOlympe, du monstre et
4. a.La cordillre des Andes est la plus longue de la divinit (l.32-33).
chane de montagnes du monde. Le site travers b. Les termes qui renvoient la mythologie
par Mermoz est compos de valles, de pics antique sont fabuleux, du temps de lOlympe,
(l.1), de rocs (l.3), de volcans (l.32). Laccident monstre, divinit. Mermoz atteint une dimension
a eu lieu sur un sommet de 3000 mtres (l.30). surhumaine, celle du dieu olympien qui russit
b. Les rocs ont la forme dune hache gante (l.4). vaincre un monstre des temps modernes, lavion.
c. Ce paysage apparat comme grandiose,
inquitant, agressif. Bilan
Mermoz a russi lexploit de faire atterrir son
Le hros pique avion sur une chane montagneuse et surtout
5. La situation de Mermoz est particulirement darrter la course de lappareil grce son
prilleuse car il doit atterrir sur une petite bande courage et sa force physique.

19 Les hros, des personnages hors du commun


Il est un pionnier dans le domaine de lavia- Mais en mme temps, il convient de consi-
tion car il est le premier avoir tent douvrir drer que le risque est li la vie: tout peut
une ligne aropostale au-dessus de la cordil- tre risque, par exemple, traverser une rue
lre des Andes. Le risque zro est impossible!
Par ailleurs, on peut les mener distinguer le
Le coin du philosophe risque volontaire, assum, qui peut permettre
Ce coin du philosophe permet de rflchir sur de se dpasser et de favoriser le progrs (cest
la notion de risque: le cas de Mermoz), et le risque inconsidr
Les lves pourront dire, dans un premier qui sapparente limprudence. On exploitera
temps, que la prudence et le refus de la prise dans la discussion les exemples apports par
de risque permettent de prserver la vie. les lves.

Katniss Everdeen, une hrone du sacrifice p.28


(Suzanne Collins, Hunger Games)
> Dcouvrir une hrone du futur

Rponses aux questions mais elle sacrifie sa vie pour sa petite sur: Je
suis volontaire! mcri-je. je me porte volon-
changer et comprendre
taire comme tribut! (l.3)
1. Rponse possible: jaime ce genre de roman
4. Il sagit du sentiment damour sororal.Katniss
de science-fiction appel encore dystopie car
se sent le devoir de protger sa petite sur. Elle
il prsente un monde du futur qui nous alerte
se sent bouleverse (l.7).
sur les drives technologiques, scientifiques et
thiques du prsent. Les ractions des habitants
2. a.Katniss est lhrone des livres et des films inti- 5. Les habitants du district sont contre ces jeux
tuls Hunger Games. Dans le texte, il sagit dune qui tuent chaque anne de jeunes innocents:
jeune adolescente vivant dans le district Douze. ils ne veulent pas faire de la mort un spectacle
b. Elle vit dans un monde du futur, sous une tlvisuel. Mais ils ne peuvent manifester leur
dictature o les habitants sont rpartis dans dsapprobation que par le silence car la libert
des districts. dexpression nexiste pas dans une dictature.
c. Chaque anne, un tirage au sort dcide de Ils ne peuvent sexprimer librement.
lidentit dun jeune homme et dune jeune femme 6. a.Les habitants portent les trois doigts du
qui seront enrls de force dans des jeux annuels milieu de la main gauche leurs lvres puis les
tlviss appels Hunger Games. Ces jeux, tendent vers Katniss. Il sagit dun geste utilis
instruments de domination du gouvernement parfois lors des funrailles (l.32).
sur le peuple, nont quun seul vainqueur qui b. Ce geste est un geste de remerciement, dad-
doit survivre en tuant tous les autres candidats miration, dadieu ceux que lon aime (l.33).
de chaque district. Katniss se porte volontaire Les habitants reconnaissent par ce geste le
la place de sa petite sur Prim qui vient dtre courage de Katniss. Plus tard dans le roman,
tire au sort: Je suis volontaire! mcri-je. Je ce geste deviendra le signe de la rvolte du
me porte volontaire comme tribut! (l.3) peuple contre le gouvernement.
Analyser 7. Lhrone se sent devenir importante aux yeux
des habitants de son district car elle incarne
Les valeurs hroques dj pour eux la rsistance loppression dic-
3. Lhrone sait quelle a trs peu de chances tatoriale. Elle symbolise galement les valeurs
de survivre aux combats des Hunger Games de courage et dabngation.

20
Bilan Le coin du philosophe
a. Katniss est gnreuse car elle se porte volon- Les lves pourront dire que ces jeux (type jeux
taire de manire spontane et courageuse et de tlralit) fonds souvent sur la survie et,
car elle dfie ainsi le gouvernement. Elle devient dans tous les cas, sur la ncessit de supplan-
donc une hrone aux yeux des habitants de ter ladversaire, par tous les moyens, nexaltent
son district. Elle est lobjet de leur admiration. pas des valeurs hroques comme labngation
b. Elle est une hrone du sacrifice car elle sacri- ou la gnrosit mais plutt la violence pour
fie sa vie pour sa sur. elle-mme.
On peut objecter que certains de ces jeux
Vocabulaire
prouvent le courage, la force physique et la
Le vocabulaire de la rvolte vaillance des candidats.
a. Lantonyme de dsapprobation est approbation. Mais ces jeux peuvent aussi paratre dnus de
b. La dsapprobation est donc laction de sens, car ils se droulent dans le cadre dune
dsapprouver, de critiquer et blmer. situation factice et mdiatique.

Flash et Batman, des super-hros p.30


(Paul Jenkins et David Finch, Batman le Chevalier noir)
> Dcouvrir les super-hros des comics
Erratum: Sur certains manuels, il faut lire Flash et non Flash Gordon.

Rponses aux questions vignette de grande dimension, compare aux


autres vignettes de la planche. La puissance et
changer et comprendre
la rapidit du super-hros sont donc mises en
1. Un super-hros a des super-pouvoirs et valeur par les lignes, le cadrage et la dimension
dfend les personnes en danger. de la vignette. De plus, les couleurs vives accen-
2. Batman sest battu contre un alien et la tuent encore cette impression de puissance.
vaincu. Cependant, son ami Flash laide se 5. Le mot KROOM est une onomatope crite
relever car il se trouve pig sous le corps impo- en lettres capitales au contour trembl pour
sant de son ennemi inanim ou mort. exprimer lintensit du bruit provoqu par Flash
3. Flash na mis que dix minutes arriver. Cest un traversant le mur de la pice toute vitesse.
hros connu pour sa rapidit, do son nom Flash. 6. Flash porte un costume rouge dans une
Il prcise quil a teint des incendies et sauv des matire trs fine qui lui fait comme une deuxime
vies en un temps record avant de venir sauver peau. Des traits jaunes en forme dclair sont
Batman. Ce dernier fait donc de lhumour dans prsents sur son torse, sur ses avant-bras et
la bulle: Tu as tran, non? Le mot tran est sur sa ceinture et suggrent sa vitesse. Il porte
en gras, ce qui souligne son importance. Bat- un casque avec des ailes jaunes qui rappelle le
man taquine son ami car son retard tait minime. casque du dieu messager grec Herms. Tout
Analyser autour du hros, un halo lumineux suggre quil
gnre des flux lectriques.
Des exploits de super-hros Batman est revtu dune combinaison intgrale
4. Le personnage est dessin en mouvement, noire confectionne dans une matire plastique
la ligne diagonale et la forme de la vignette qui fait aussi office de seconde peau. Il porte
donnent limpression que Flash va sortir de galement un masque et un casque noirs ainsi
la bande dessine tout comme il traverse le quune cape. Son costume rappelle donc la
mur en arrire-plan. Il est reprsent dans une chauve-souris (cest le sens du mot anglais

21 Les hros, des personnages hors du commun


batman), un animal qui se dplace la nuit. On Vocabulaire
peut considrer que son costume est la version
Le vocabulaire des comics
moderne de larmure des chevaliers du Moyen
ge dans la mesure o Batman est aussi appel a. Ladversaire de Batman est un gant qui
Le Chevalier noir. semble venu dune autre plante, une sorte de
7. a.Les super-hros viennent en aide ceux monstre au corps boursoufl, de forme vague-
qui en ont besoin. Ce sont des justiciers qui ment humaine.
se battent contre les personnages mchants, b. Un alien est un tre tranger un milieu.
comme lindique la bulle 3: La routine: incen- Cest donc un tre venu dailleurs.
dies, attaques daliens gants c. Un alin est un fou, une personne dont les
b. La poigne de mains entre les deux super- actes sont difficiles comprendre.
hros montre symboliquement quils dfendent Une alination est ltat de quelquun qui a
lentraide, la solidarit et la justice et quils perdu son libre arbitre, sa capacit raisonner.
agissent pour le bien. Le rapport entre alien, alin et alination est
lide dtre tranger soi-mme et aux autres.
Lhumour dans la BD
8. Les termes mis en vidence par la typogra- Bilan
phie dans les bulles 2 et 4 sont des marques La planche de bande dessine prsente les
dhumour et de second degr. Les mots tran, exploits piques de deux super-hros qui
pouce et sauvetage renvoient aux exploits de sauvent les victimes dincendies et dattaques
Flash qui est cens ne pas se plaindre dune daliens gants.
petite douleur au pouce alors quil affronte par Les super-hros, caractriss par leur costume,
ailleurs de grands dangers. Batman met aussi leurs supers-pouvoirs ou leurs qualits excep-
en doute la qualit du sauvetage de Flash car il tionnelles, ont pour mission de sauver des tres
a d affronter lalien gant tout seul et souligne en danger et de rendre la justice. Ce sont donc
le retard de son ami. des hros piques. Cependant, au XXIe sicle,
Il serait surprenant de trouver ces marques la notion de hros pique volue: lhumour et
dhumour dans la bouche dun hros pique lautodrision apparaissent frquemment dans
marqu par le srieux de ses missions mais les comics. Les super-hros, en ne se prenant
pas dans celle dun hros de comics car les pas au srieux, tmoignent de modestie dans
bandes dessines amricaines taient lori- leur succs.
gine comiques.

Lecture accompagne p.32


Les Combats dAchille, de Mano Gentil

Rponses aux questions montre prt tout pour venger lhonneur des
Achille apparat comme un personnage tm- Grecs.
raire et volontaire, un hros guerrier avide de On peut retenir les adjectifs suivants : tm-
gloire, qui se veut matre de son destin et se raire, courageux, volontaire, passionn, vengeur.

22
Histoire des arts p.34
Alexandre le Grand, un hros conqurant

Alexandre dans lAntiquit et le cheval, en mouvement, semblent ne faire


quun et dgagent une impression de fougue et
Dcrire une mosaque
de puissance. Lhistoire antique a dailleurs rap-
1. gauche de la mosaque, on reconnat port lincroyable complicit dAlexandre avec
Alexandre, tte nue, revtu de son armure; il son cheval quil considrait comme un ami fidle
regarde vers la droite, en direction de Darius, et qui laccompagnait dans tous ses exploits.
coiff dune mitra (coiffe traditionnelle perse) et
debout sur son char. Alexandre aujourdhui
2. Alexandre est reprsent sur son cheval
Bucphale, sans coiffe. Ses cheveux courts Dcrire une affiche
et boucls, en bataille, et son visage imberbe 1. Il sagit dune affiche de film comme le montre
mettent en valeur sa jeunesse, par contraste le titre Alexandre suivi du nom du ralisateur Oli-
avec le visage de Darius. Son regard est celui ver Stone. Au-dessus du titre figurent les noms
dun combattant dtermin. des acteurs.
Alexandre est revtu dune armure sur laquelle 2. a. Le hros est reprsent sur son che-
figure la tte de Mduse. Comme Mduse, il ins- val cabr mais cest lui qui concentre tous les
pire la peur et semble avoir le pouvoir de ptri- regards car la tte du cheval nest pas dans le
fier ses ennemis quil met en droute. cadre. Le personnage est pris en plan amricain
3. Cest Alexandre qui va gagner la bataille. et en contre-plonge pour donner de la profon-
De nombreux lments laissent prsager sa deur limage et mettre en valeur le caractre
victoire: hroque dAlexandre.
son regard calme et assur, face un Darius b. Il est important quAlexandre soit reprsent
terrifi et impuissant, comme en tmoigne son sur Bucphale dont il est devenu insparable
geste; depuis le jour o, enfant, il a dompt lanimal: ce
laurige, cocher de Darius qui fouette son che- fut son premier exploit hroque. Et les artistes
val pour quil batte en retraite; se plaisent le montrer ainsi.
le sol, jonch de lances, darmes et de che- 3. Le personnage est reprsent comme un
vaux blesss; hros pique, accroch son cheval, chla-
les mouvements opposs des lances de lar- myde au vent et en pleine action. Limage qui
me perse: certaines se dressent encore vers se dgage de lui est celle dun conqurant, un
Alexandre alors que dautres montrent claire- meneur dhommes. En arrire-plan, on distingue
ment la fuite des Perses, signalant le passage en effet une arme immense qui suit son chef.
de lassaut la dbandade. Lexpression de son visage, son regard dter-
min et sa bouche ouverte dans un cri de guerre
Dcrire une statue renforcent cette image de guerrier.
1. La statuette prsente Alexandre chevauchant
Bucphale qui se cabre. Le cheval est muscu- Faire le point
leux, puissant et plein de vie. Il est galement 1. Dans les trois documents, Alexandre est
par: sa selle comporte des franges, il a une reprsent en guerrier conqurant, brandissant
sorte de bijou sur la tte. Alexandre, revtu de sa lance ou levant le poing. Il chevauche son
son armure, est lui-mme en mouvement, le fidle cheval Bucphale dont, on la vu, il est
bras lev et le poing serr. insparable. Cest avec ce fidle compagnon
2. Lartiste prsente Alexandre et Bucphale quil a accompli ses exploits hroques et quil
comme prts slancer au combat. Lhomme a conquis le monde.

23 Les hros, des personnages hors du commun


2. Aujourdhui encore, Alexandre fascine car conqurant, courageux, dtermin et les liens
il a montr ds le plus jeune ge ses quali- qui lattachent Bucphale participent large-
ts hroques. Il est limage emblmatique du ment sa gloire.

Langue et expression crite p.36


Le prsent de lindicatif 5. a. courageux: le courage. b.vaillant: la vail-
1. a.Achille revt sa cuirasse sur sa tunique lance. c.hardi: la hardiesse. d.brave: la bra-
blanche. b. Il lace ses jambires et ses san- voure. e.endurant: lendurance. f.invincible:
dales. c.Le fils de Ple met son casque tince- linvincibilit. g.gnreux: la gnrosit. h.glo-
lant. d.Il prend son javelot dans la main droite. rieux: la gloire.
e.Ses armes tincellent au soleil.
Les comparaisons piques
Les armes des hros modernes 6. Achille savance semblable au dieu de la
2. Les super-hros possdent de super-pou- guerre.
voirs: Spider Man utilise un lance-toile; Iron Lpe qui constitue le pont est plus tranchante
Man porte une armure magique; Thor peut quune faux.
voler grce son marteau; Captain America Le sang jaillit comme un torrent imptueux.
possde un bouclier indestructible. Quant Mermoz retient avec son dos lavion comme le
Batman, il utilise des gadgets tels quun boo- gant Atlas supporte lunivers.
merang en forme de chauve-souris ou la bat-
mobile. Les hyperboles
7. a. Batman doit affronter un alien, un tre
Les qualits du hros repoussant.
3. a.Elle tait dune endurance et dune gn- b. Au-dessus de leau noire, il y avait un roc.
rosit telles quon ne pouvait esprer trouver c. Le sang jaillit de la plaie.
plus endurante et plus gnreuse quelle. d. Superman et Batman sont des protecteurs
b. Il tait dune vaillance et dune bravoure de lhumanit.
telles quon ne pouvait trouver plus vaillant ni 8. a.Le chevalier affronte un gant dune cruaut
plus brave que lui. extrme.
4. a. effroi: effroyable. b.monstre: monstrueux. b. Leur joie fut telle quon nen a jamais vue
c. gant : gigantesque. d. horreur : horrible. de pareille.
e. colosse : colossal. f. normit : norme. c. Ce chevalier tait plus vaillant quaucun
g.immensit: immense. autre au monde.

Expression orale p.38


Rponses aux questions Je mets en relation un pome et un tableau
Le pre du pote demande son fidle hus- 1. Le tableau reprsente deux soldats, lun est
sard de donner boire un soldat de larme sur son cheval tandis que lautre est descendu
espagnole (arme ennemie), qui gt terre, de sa monture pour donner boire un homme
bless. bless. En arrire-plan, on distingue des cou-
Ce geste de gnrosit suscite ladmiration et leurs rougeoyantes qui pourraient tre des feux,
donne une leon dhumanit. vestiges des combats.
Le pre de Hugo peut tre considr ce titre 2. Le pome raconte lacte de gnrosit du
comme un hros. gnral Lopold Hugo, pre de Victor Hugo

24
demandant son hussard de donner boire 3. Luniforme des soldats de Napolon est
un soldat ennemi lors des guerres napolo- reconnaissable notamment au Shako, port
niennes. Le tableau de Henry Jacquier, Aprs par le hussard, haut chapeau surmont dune
la bataille, illustre avec prcision et ralisme la visire et orn dune cocarde tricolore. On peut
scne dcrite dans le pome de Victor Hugo: on y ajouter le havresac, port derrire le dos, et,
voit gauche, terre, le soldat espagnol bless pour le gnral Hugo, le pantalon blanc et la
qui le hussard de Lopold Hugo donne redingote garnie dpaulettes.
boire. Le gnral Hugo, sur son cheval, regarde 4. Rponse ouverte.
lhomme avec compassion.

Je construis le bilan p.40 Fiche photocopiable p. 210


1 Identifier les hros du chapitre 2 Connatre le vocabulaire hroque
a. Lancelot a. hardi: audacieux. Nom: la hardiesse.
b. Don Rodrigue b. valeureux: brave, courageux. Nom: la valeur.
c. Batman c. vaillant: courageux. Nom: la vaillance.
d. Katniss Everdeen d. prodigieux: exceptionnel.Nom: le prodige.
e. Jean Mermoz e. brave: courageux. Nom: la bravoure.
f. Achille f. grandiose: qui se distingue par sa grandeur,
g. Alexandre le Grand son caractre exceptionnel.Nom: la grandeur.

3 Situer le genre et lpoque


a. Rodrigue: thtre. Katniss: roman de science-fiction. Mermoz: biographie.
Achille: pope. Lancelot: roman de chevalerie. Batman: BD.
b.
Antiquit Moyen ge XVIIe sicle XXe sicle XXIe sicle sicles futurs
Achille et Hector Lancelot Le Cid Mermoz Batman Katniss

4 Connatre les valeurs hroques c. Le dvouement aux autres: Lancelot dfend


Erratum: dans la carte mentale, il faut lire Flash sa dame. Rodrigue dfend sa patrie. Katniss
et non Flash Gordon. se sacrifie pour sa sur. Mermoz risque sa vie
a. Hros et hrones valeur commune : le au nom du progrs.
courage.
b. Les hros: Achille et Hector, Alexandre le Quiz de rvision
Grand, Rodrigue, Batman et Flash.

valuation p.42
Premier combat dAlexandre

Lire et analyser un texte b. Il combat les Perses en Asie; larme enne-


1. a.Alexandre est roi de Macdoine (Grce); mie est dirige par le roi Darius (paratexte).
on le reconnat son armure magnifique et 2. Alexandre prend de grands risques en tra-
son casque surmont dune longue aigrette de versant le Granique: cet endroit le fleuve est
plumes blanches (l.20-21). large et profond, son courant violent (l.9); les

25 Les hros, des personnages hors du commun


ennemis sont sur la rive oppose dans une posi- Matriser la langue
tion forte (l.6); la remonte sur lautre rive est 6. Ladjectif invulnrable est form avec le pr-
rendue difficile par une boue gluante (l.17-18) fixe ngatif in- et le suffixe -able qui indique la
et le combat corps corps (l.19) commence possibilit. Il signifie qui ne peut tre bless.
tout de suite.
7. a.Les verbes saisit, se mit, aborda, assna,
3. Larme ennemie lance des javelots et des vola, pntra et sarrta sont au pass simple.
flches (l. 8). Les armes dAlexandre sont le Le verbe revenait est limparfait.
javelot (l.26) et lpe (l.27). b. Verbes au prsent: saisit, se met, revient,
4. Alexandre tait le principal objectif des sol- aborde, assne, vole, pntre, sarrte.
dats perses (l.21-22). Lors de la premire phase
du combat (l.24-26), deux seigneurs perses, Lire et analyser une image
Rhsacs et Siphridats (sujet) lattaqurent 8. Cette sculpture qui dcore le tombeau
la fois: il russit esquiver lattaque du premier dAlexandre a t ralise en marbre, au IVe
et frapper lautre; mais son javelot se brise. sicle avant J.-C.
Pendant la deuxime phase (l.26 31), il (sujet:
9. Ce bas-relief reprsente la bataille dIssos,
Alexandre) saisit alors son pe et se mit
victoire dcisive dAlexandre sur le roi perse
frapper son ennemi; mais lautre lattaque par-
Darius en 333 avant J.-C. Alexandre sur son
derrire et lui fend le casque dun coup de
cheval Bucphale est gauche ; son adver-
hache. Malgr sa vaillance, Alexandre est en
saire est un cavalier perse droite.
grand danger.
Lors de la troisime phase, il est sauv par linter- 10. Alexandre est coiff de la peau de lion,
vention de Clitus: un compagnon dAlexandre, comme Hercule. Son visage est jeune et ida-
Clitus (sujet) [] abattit le Barbare (l. 31-32). lement beau. Il est vtu dune tunique et dune
Puis Alexandre abat lautre Barbare dun coup courte cape (la chlamyde) comme les soldats
dpe (l.32-33). grecs. Il brandit une arme de sa main droite,
sans doute une lance qui a disparu. Il fait corps
5. Alexandre est un guerrier intrpide: Alexandre,
avec son cheval dans une attitude offensive.
[] plongea dans le fleuve accompagn de
quelques cavaliers (l.1-3). Il ne recule devant 11. Alexandre, dont le visage exprime une
aucun obstacle: Mais Alexandre nen continuait farouche dtermination, menace de son arme
pas moins davancer (l.14-15). un cavalier perse effray qui voudrait fuir.
Il se bat avec courage et endurance alors quil Bucphale, cabr, pitine de ses pattes arrire
est bless la cuisse (l.23-24). Il manie avec un soldat perse terre ; et ses pattes avant
adresse toutes les armes. labourent le flanc du cavalier perse. Le che-
Mais surtout, comme un second Achille, il val de lennemi, tourn vers la droite pour fuir,
semble invulnrable (l. 23) et protg par les seffondre bless.
dieux: la hache pntra lacier du casque mais Alexandre est dress en position de vainqueur.
sarrta miraculeusement avant deffleurer les
cheveux du roi (l.29 31).
Toutes ces qualits ainsi que son extrme jeu-
nesse en font un hros pique qui a fascin
mme les plus grands conqurants comme
Jules Csar.

26
Chapitre 3
Perceval ou le Conte du Graal, de Chrtien de Troyes
Livre de llve p.44

Ouverture du chapitrep.44
Rponses aux questions qui tient la main une lance, orne dun gonfa-
1. Le verbe coutez est surprenant pour le lec- non (tendard ou bannire). Il porte une tunique
teur moderne qui sapprte lire et non cou- rouge sur son armure dore. Son heaume
ter un roman de chevalerie. (casque) est orn dun plumet.
2. Au Moyen ge, ces romans taient lus 4. Perceval chevauche dans un paysage ver-
haute voix devant un public de cour: coutez, doyant. Il voit apparatre dans le lointain un ch-
nobles seigneurs et charmantes dames. Cest teau qui surplombe la scne. Ce chteau est
pour cette raison que les romans de chevalerie environn de brume, comme sil appartenait
sont aussi appels romans courtois. plus au rve qu la ralit.
3. Le personnage reprsent est Perceval, 5. Rponse ouverte.
comme lindique le titre du tableau de Martin
Wiegand. On voit un jeune chevalier cheval Le roi Arthur, lgende celtique

La rencontre avec les chevaliersp.46


>Dcouvrir le monde de la chevalerie

Texte lu b.Le narrateur ne donne pas le nom de Per-


ceval, qui est dsign le plus souvent, dans le
Rponses aux questions rcit, par lexpression Le jeune homme (l.18).
Il dsigne sa mre par cette expression nig-
changer et comprendre matique: la Dame Veuve de la Fort Dserte
1. Rponse ouverte. solitaire (l. 4). Nous apprenons ainsi quil na
2. Laction se passe au printemps: Ctait la plus son pre et vit prs dune fort lcart
saison o les arbres fleurissent, o les bois et du monde. De nombreux mystres entourent
les prs reverdissent (l.1-2). Perceval chevauche donc le personnage et ses origines.
dans la fort (l.8) de son domaine, dans le Pays Perceval face aux chevaliers
de Galles: la Fort Dserte solitaire (l.4).
5. Perceval est merveill (l.14) par les cheva-
3. Perceval rencontre une troupe de cinq che- liers qui lui apparaissent comme des tres extra-
valiers quips de toutes leurs armes (l.10-11). ordinaires. Leurs armes brillent au soleil: tince-
lants (l.12), brillants (l.13), scintiller (l.13); les
Analyser
couleurs sont magnifiques (l.13) et lumineuses:
Le narrateur et la conduite du rcit vermeil, azur, or, argent (l.14).
4. a.Le narrateur mne le rcit la 3e personne: 6. a.Dans les paroles de Perceval, les phrases
Il entra dans la fort (l. 8). Le narrateur nest sont de type interrogatif (l.20-21, 24, 28, 33,
donc pas un personnage de lhistoire. 35, 37-38, 43-44) car il ignore tout du monde

27 Perceval ou le Conte du Graal, de Chrtien de Troyes


de la chevalerie: Cher seigneur, vous qui vous sur leurs armes: lances, cus et hauberts.
appelez chevalier, quel est cet objet que vous lissue de cette rencontre, il est bien dcid
tenez? (l.20-21). Les guillemets soulignent le fait devenir chevalier.
quil ne connat mme pas le nom de chevalier.
b.Perceval pose des questions sur les armes Perceval le Gallois, ric Rohmer (1979)
du chevalier: sa lance (l.20-21, 24), son cu
(l.28), son haubert (l.33, 35, 37-38). Enfin, il Histoire de la langue
cherche savoir comment obtenir cet quipe-
ment: Qui vous a donc quip de la sorte? Parlez-vous franois?
(l.43-44). a. Le texte en ancien franais est en vers,
c.Il ne rpond pas la question du chevalier: comme lindiquent les passages la ligne et
As-tu vu aujourdhui sur cette lande cinq cheva- les rimes: florissent/verdissent; latin/matin.
liers et trois jeunes filles? (l.16-17). Le chevalier b.Traduction:
sen amuse presque: Me voil bien avanc! Ctait au temps o les arbres fleurissent,
Je voulais te poser des questions, et cest toi O les feuilles, les bois, les prs verdissent,
qui minterroges! (l.22-23). Et o les oiseaux en leur latin (langage)
Perceval multiplie les questions parce quil est Doucement chantent au matin [].
ignorant et naf; il est fascin par les armes des c.Les mots qui nont pas chang sont: ce (c:
chevaliers et lon comprend quil va tout faire lision devant une voyelle), au ( +le), qu (que
pour le devenir son tour. lid remplace le pronom o), arbre, pr, ver-
dissent, et latin, chantent, matin.
Bilan Les mots qui ont une orthographe diffrente
Rponse possible: sont : fu, tans, florissent, fuelles, boschaige,
Perceval est le fils de la Dame Veuve de la cil, oisel, an, lor, dolcement.
Fort Dserte solitaire. Un jour de printemps, il On peut noter labsence darticles et de la
rencontre dans la fort cinq chevaliers. leur marque du pluriel pour arbre, boschaige, pr,
vue il est merveill et multiplie les questions oisel.

La formation de Percevalp.48
>Connatre les codes de la chevalerie

Rponses aux questions Analyser


changer et comprendre Lapprentissage des armes
1. Gornemant est un noble seigneur (l.1) qui 4. Perceval, pour devenir chevalier, doit
accueille Perceval en son chteau. apprendre combattre cheval, avec la lance
2. Il accepte de lui servir de matre et de lui et lcu: apprends maintenant te servir des
enseigner lart de la chevalerie; au terme de cet armes et observe comment on doit tenir une
apprentissage, il fera de Perceval un chevalier lance, piquer des perons et retenir son che-
par la crmonie de ladoubement (l.33 38). val! (l.5 9).
3. Gornemant enseigne par lexemple : il fait Il doit galement savoir se dfendre avec lpe,
Perceval une dmonstration du maniement une fois descendu de cheval: Le seigneur lui
des armes (l.1 9). Il lui donne des conseils et enseigna alors comment manier lpe (l.31).
des encouragements (l.15 23). Il lui transmet Perceval fait preuve denthousiasme pour
galement un enseignement moral (l.40 48). acqurir le mtier des armes: Seigneur, je ne
Il sadresse avec bienveillance et affection son veux pas vivre un jour de plus sans savoir faire
lve quil appelle Mon cher ami (l.17). cela. Cest mon plus cher dsir! (l.12 14). Il

28
apprend trs vite: le jeune homme se servit de Du latin au franais
la lance et de lcu, comme sil avait toujours
Le mot chevalier
vcu parmi les tournois et les guerres (l.24-25).
a.Un parcours cheval plutt rapide est une
5. Pour Gornemant, trois conditions sont nces- chevauche.
saires lapprentissage : effort, courage et
b.Au Moyen ge, un noble combattant che-
exprience (l.18-19). Cela est vrai dans tous
val est un chevalier.
les mtiers (l.17-18) et toujours notre poque
c. Une personne qui monte cheval est un
(pour russir sa scolarit, par exemple).
cavalier.
Les devoirs du chevalier d. Une conduite noble et gnreuse est une
6. La crmonie de ladoubement fait du jeune conduite chevaleresque.
Perceval un chevalier: aprs une nuit de prires, e.Une jument de race est une cavale.
le seigneur Gornemant va lui chausser lperon
droit (l.33) et les autres seigneurs prsents lui Grammaire pour lire
donnent chacun une pice de son armement
Le prsent de vrit gnrale
(l.34-35). Puis Gornemant lui remet son pe
a.Une autre maxime au prsent de vrit gn-
en lui donnant laccolade (l.35-36).
rale: celui qui ne sait pas tenir sa langue finit
Il prononce alors la phrase qui le consacre che-
toujours par dire quelque chose de blmable
valier: Avec lpe, je te confre lordre de che-
(l.42-43).
valerie, lordre le plus lev que Dieu ait cr, un
b.Quelques morales des fables de La Fontaine:
ordre qui nadmet aucune bassesse (l.37-38).
Tel est pris qui croyait prendre. (Le Rat et
Gornemant va ensuite linstruire de ses devoirs
lHutre, VIII, 9)
(l. 39) pour quil ne commette aucune bas-
On a souvent besoin dun plus petit que soi.
sesse (l.38).
(Le Lion et le Rat, II, 11)
Cette crmonie est une crmonie religieuse
et civile qui met le chevalier au service de Dieu Patience et longueur de temps font plus que
et des plus faibles. force ni que rage. (Le Lion et le Rat, II, 11)
Rien ne sert de courir, il faut partir point.
Bilan (Le Livre et la Tortue, IV, 10)
Les rgles du code chevaleresque: Apprenez que tout flatteur vit aux dpens de
pargner un chevalier qui implore sa grce; celui qui lcoute. (Le Corbeau et le Renard,
savoir tenir sa langue; I, 2)
secourir ceux qui sont dans la dtresse; La raison du plus fort est toujours la meilleure.
prier Dieu comme un fidle chrtien. (Le Loup et lAgneau, I, 10)

Perceval, un chevalier courtoisp.50


>Dfinir le chevalier courtois

Rponses aux questions Analyser


changer et comprendre Le service damour
1. Perceval se bat contre Clamadeu des les, un 3. a.En change de son intervention, Perceval
chevalier cruel qui veut semparer du chteau demande Blanchefleur son amour: si je lem-
de Blanchefleur et la forcer lpouser. porte sur lui, je vous demande de maccorder
votre amour en rcompense (l.5-6).
2. Perceval sort bien sr vainqueur du combat.
b.La jeune fille rpond lattente de Perceval
et lui accorde son amour: il serait bien mesquin

29 Perceval ou le Conte du Graal, de Chrtien de Troyes


de ma part de vous le refuser (l.7). Mais elle a b. Enfin, la rgle enseigne par Gornemant
des scrupules donner son amour en change est respecte par son lve puisquil pargne
dun exploit quelle juge impossible: je ne veux lennemi vaincu qui limplore: ne jamais tuer un
pas que, pour gagner mon amour, vous alliez adversaire vaincu qui demande grce (l.32-33).
mourir pour moi (l.7-8). Son adversaire reconnat mme sa valeur: tu
4. Perceval et Blanchefleur sont pris lun pour es un excellent chevalier (l.35).
lautre dun amour noble et gnreux. Cet amour
Bilan
se manifeste par leurs gestes et leurs paroles
a. Perceval est amoureux de Blanchefleur,
aprs la victoire de Perceval: Au lieu de boire
une belle jeune fille.
et de manger, ils changrent baisers et paroles
Pour elle, il affronte courageusement un che-
tendres (l.40 43).
valier redoutable, Clamadeu des les, qui veut
Le combat semparer de son chteau et la forcer lpou-
5. a.Clamadeu, ladversaire de Perceval, est ser. Et il sort vainqueur dun combat premire
prsent comme un guerrier redoutable par vue ingal.
Blanchefleur: Il est grand, fort et solide comme Il accorde sa grce au chevalier vaincu.
un roc (l.10-11). La comparaison comme un roc b.Perceval est devenu un chevalier courtois:
souligne sa force physique. La jeune fille insiste il se met au service de sa dame et accomplit
sur lingalit des chances entre les combat- un exploit par amour pour elle; enfin, il se bat
tants: vous tes trop jeune pour livrer bataille vaillamment en respectant les rgles chevale-
un chevalier tel que Clamadeu des les [] vous resques et fait grce au chevalier vaincu qui
ne pourrez tenir contre lui (l.9 11). limplore.
b.Perceval, qui vient tout juste dtre adoub
chevalier, a dautant plus de mrite de latta- Musset, Chanson de Barberine (1835)
quer: il fait preuve ainsi dun courage excep- Combat de Gauvain et de Segurade, enluminure
tionnel. franaise (vers 1475).
6. Les deux adversaires se hassaient mort
(l.25). Une comparaison met en vidence ce
sentiment: ils se prcipitrent lun contre lautre, Du latin au franais
plus froces que des sangliers (l. 26-27). Le
Le mot grce
choix de cet animal est significatif de la haine
a.Les sens du mot grce:
farouche qui les anime.
a. Clamadeu, bless, demande la piti de
7. a. Malgr cette haine et cette violence, le Perceval. b.Tous admiraient llgance de la
combat se droule selon les rgles de la cour- jeune danseuse. c.Le condamn a bnfici
toisie chevaleresque. Ils saffrontent dabord du pardon (remise de peine) de la part du pr-
cheval et la lance: chacun tenait une lance sident. d.Acceptez, je vous en prie (formule
solide au fer tranchant (l. 24). Ils sont dsar- de politesse).
onns en mme temps, et, seule irrgularit, b.Le terme de politesse franais merci se tra-
remontent cheval pour se battre lpe, alors duit par gracias en espagnol et par grazie en
quils auraient d le faire terre. Cependant, italien: on retrouve le mot latin gratia lorigine
lesprit du code de combat est respect: les du mot franais grce.
chevaliers doivent tre dans la mme position
et utiliser les mmes armes.

30
Lpreuve du Graalp.52
>Dcouvrir une preuve merveilleuse

Rponses aux questions trs beaux (l.13), une jeune fille, belle, gracieuse
et magnifiquement habille (l.16).
changer et comprendre
1. a.Perceval, inquiet pour la sant de sa mre Perceval face lpreuve
qui sest vanouie son dpart (voir paratexte 5. Perceval ne pose aucune question sur cette
p.47), est en route pour son manoir. trange scne: il se retint de demander com-
b.Perceval est hberg dans le chteau dun ment cela pouvait se produire (l.8-9).
pcheur (en ralit le Roi Pcheur) quil a ren- Perceval se rappelle la recommandation de son
contr en chemin. matre Gornemant: Gornemant lavait mis en
2. Des objets sont ports en procession devant garde contre tout excs de parole (l.10-11).
lui, pendant le repas que lui offre le Pcheur, roi 6. Perceval semble avoir agi ainsi avec sagesse
du chteau: une lance tincelante (l.4), des et politesse; mais il a chou lpreuve du
chandeliers dor ouvrags (l.14), un graal (l.15), Graal, comme le souligne le narrateur: je crains
un tailloir dargent (l.19-20). que ce ne soit une grande erreur: en effet, jai
3. Perceval ne comprend pas la scne laquelle souvent entendu dire que trop se taire peut
il assiste. tre aussi mauvais que trop parler! (l.27 29).
Bilan
Analyser
a.Perceval assiste une trange procession:
La procession il voit passer le graal et la lance qui saigne.
4. a.Un lment relve du merveilleux dans la b.Il choue lpreuve du Graal car il na pas
procession; du sang coule miraculeusement pos de questions. Il comprendra sa faute
de la lance: une goutte de sang vermeil jaillis- plus tard.
sait de la pointe et coulait jusquau poignet du
jeune homme (l.6 8). Grammaire pour lire
b.La scne suscite lmerveillement par lclat
Les temps du rcit
et la beaut extraordinaires des objets de la
a.Les verbes tait, parlaient, tenait sont lim-
procession, comme le prouve le champ lexical:
parfait; le verbe sortit est au pass simple.
une lance tincelante (l.4), le fer dune blan-
b.Le pass simple (sortit) est utilis pour les
cheur clatante (l.6), chandeliers dor ouvrags
actions de premier plan ; limparfait pour les
(l.14), une extraordinaire clart (l.17), argent
actions de second plan (description : tait,
(l. 20), or pur (l. 20), incrust de pierres pr-
tenait; dure: parlaient).
cieuses (l.20-21).
Une hyperbole souligne la beaut incompa-
Histoire des arts
rable du graal: Il tait incrust de pierres pr-
cieuses, les plus belles et les plus rares que Dcrire une enluminure
lon pt jamais trouver sur terre ou au fond de a.Cette image est une enluminure franaise du
la mer; aucune pierre au monde naurait pu les Moyen ge (XIVesicle).
surpasser (l.20 23). b.La scne reprsente est la procession du
Une comparaison met en vidence lclat sur- Saint-Graal devant le Roi Pcheur, Perceval et
naturel du graal: une extraordinaire clart se dautres invits. Les quatre personnages qui
rpandit : les chandelles perdirent leur clat, assistent la procession sont reprsents de
comme les toiles ou la lune quand le soleil se face, assis une table mise pour un festin; deux
lve (l.17 19). dentre eux portent une couronne.
Le champ lexical de la beaut concerne aussi En tte de la procession marche une jeune fille
les serviteurs du graal: deux autres jeunes gens portant le Graal. Derrire elle, un jeune homme

31 Perceval ou le Conte du Graal, de Chrtien de Troyes


tient une lance. Suivent quatre jeunes gens qui vers les convives avec un visage grave ; les
soutiennent un plateau recouvert dun tissu : convives ont les mains jointes et la tte incli-
une pe repose sur ce plateau. ne vers le Graal, leurs visages expriment le
c. Le Graal est une coupe en or, surmonte recueillement.
dune croix, symbole de la religion chrtienne. La partie droite de limage est comme illumine
Son caractre sacr est mis en vidence ga- par lapproche du Graal: la nappe est blanche,
lement par lattitude des personnages: la jeune et le mur du fond plus clair qu gauche.
fille qui le porte le tient bout de bras et le tend

Un chevalier chrtien p. 54 Fiche photocopiable p. 211


>Dfinir le chevalier chrtien

Rponses aux questions devenir chevalier: elle est morte de chagrin


cause de toi (l.12).
changer et comprendre
b.Les consquences de la faute de Perceval
1. Le roman nest pas achev; on ignore si Per- sont terribles: par ta faute, de grandes souf-
ceval russira finalement lpreuve du Graal et frances adviendront toi et aux autres (l.10-11);
retrouvera Blanchefleur au terme de ses aven- la jeune femme lui prdit ainsi un bien sombre
tures. Il est probable que la mort ait empch avenir (le verbe adviendront est au futur).
lauteur Chrtien de Troyes de terminer son Perceval avait le pouvoir de changer le destin
dernier roman. du Roi Pcheur mais il na pas parl; le verbe
2. Perceval, aprs lpreuve du Graal, ren- pouvoir est employ au conditionnel pass par
contre une jeune fille en pleurs dans la fort: deux fois: tu aurais pu gurir le roi qui est infirme
elle tient sur ses genoux un chevalier mort qui (l. 8-9) ; Il aurait pu retrouver lusage de ses
tait son ami. membres et gouverner sa terre en paix (l.9-10).
Plus tard, il fait une deuxime rencontre : un 6. a.Perceval a soudain la rvlation intime de son
ermite qui vit l dans la solitude. nom, comme par enchantement ou par miracle:
3. a.Cinq annes sparent ces deux rencontres Et lui, qui avait toujours ignor son nom, le devina
(paratexte). et dit quil sappelait Perceval le Gallois (l.4-5).
b.Durant ces annes, Perceval a vcu comme b.Cette rvlation entrane une scne de recon-
un chevalier errant et ne sest pas comport en naissance: la jeune fille quil a rencontre dans
chrtien: il na pas pri Dieu. la fort est sa cousine germaine (l.14). Et ainsi
4. la fin du roman, il fait pnitence auprs de elle pourra lui apprendre la mort de sa mre et
lermite, reoit les sacrements chrtiens et prie les consquences de son chec lpreuve
Dieu nouveau. du Graal.
Perceval, un chevalier chrtien
Analyser
7. Le trs vieux roi malade est le pre de trois
La faute de Perceval enfants:
5. a.Perceval a commis une faute grave en ne la Dame Veuve de la Fort Dserte solitaire,
posant aucune question sur la procession du mre de Perceval;
Graal, comme le lui apprend la jeune fille: Ah! lermite rencontr par Perceval dans la fort;
Infortun Perceval, quelle malchance pour toi le riche Roi Pcheur.
de navoir pas pos ces questions (l.7-8). Perceval est donc le petit-fils du vieux roi malade
Cette faute trouve son origine dans le pch qui lon fait le service du Graal, dans le ch-
quil a commis en abandonnant sa mre pour teau du Roi Pcheur.

32
8. Perceval avait oubli son devoir de chr- Bilan
tien: il ne priait plus Dieu, nentrait plus dans a. Perceval fait la connaissance de sa cousine
les glises (paratexte). et de son oncle, lermite de la fort.
Lermite reoit sa confession et lui pardonne b.Perceval ignorait son nom avant de rencon-
davoir caus la mort de sa mre, au nom de trer sa cousine.
Dieu: Et maintenant, je vais te donner ta pni- c.Perceval a commis une faute en quittant sa
tence et le pardon de ton pch (l.27). Perceval mre, vanouie.
peut enfin retrouver la paix de lme et devenir d. Perceval devient, aprs sa rencontre avec
un chevalier chrtien. lermite, un chevalier chrtien.

Histoire des artsp.56 Fiche photocopiable p. 211


Les chevaliers de la Table ronde

Dcrire une enluminure chevaliers ont des couleurs chatoyantes et sont


1. Limage est une enluminure franaise du doubls de fourrure blanche mouchete de noir.
Moyen ge (XVesicle). 6. Rponse ouverte.
2. La scne reprsente est la runion des che-
valiers de la Table ronde autour du Saint-Graal. Dcrire une tapisserie
3. a. et b. Les noms des chevaliers sont crits 1. a. Limage est une tapisserie de la fin du
en lettres dor sur leur sige. Galaad, neveu de XIXesicle.
Lancelot, est la place dhonneur, face au specta- b. Le dessin a t ralis par le peintre Sir
teur: il sera le seul initi au mystre du Saint-Graal. Edward Coley Burne-Jones.
Sur la droite, on reconnat Perceval, le roi Arthur 2. La scne reprsente est larmement et le
et Tristan; sur la gauche, Lancelot, son cousin dpart des chevaliers pour la qute du Saint-Graal.
Bort et Gauvain.
3. Limage reprsente des dames au premier plan,
Le roi Arthur na pas de place privilgie la Table
foulant lherbe fleurie. Elles tendent diffrentes
ronde, qui tablit lgalit entre les chevaliers.
armes aux chevaliers qui se tiennent au second
4. Le Graal est au centre de la nappe: cest une plan sur leurs chevaux. On devine des arbres
coupe en or avec un couvercle surmont dune larrire-plan et une arche de pierre gauche.
croix; il est orn de pierreries et entour dune
4. Les dames sont jeunes et fort belles; leurs
aurole dor soutenue par deux anges dors.
longs cheveux blonds sont coiffs dun chapeau
Cest un objet artistique et religieux.
ou orns de fleurs; elles font face au spectateur
5. a.Latmosphre religieuse de la scne est ou sont tournes vers les chevaliers.
rendue par lattitude des chevaliers: leurs mains Les chevaliers se penchent vers elles pour
sont jointes pour la prire ou ouvertes pour mar- recevoir leurs armes ou leur dire adieu. Trois
quer lmerveillement; les visages expriment le dentre eux portent une tunique rouge sur leurs
recueillement devant le mystre divin. hauberts et leurs casques (sauf celui qui est le
Le Graal merge surnaturellement du trou cen- plus gauche).
tral de la table, laurole et les anges sont des
5. Les dames au premier plan sont dans la
manifestations de lau-del chrtien.
lumire et vtues de couleurs claires (rouge,
b.Le dessin est fin et prcis: certains cheva-
bleu, rose); le chevalier sans casque est plus
liers portent une couronne dor cisele; les che-
clair que les autres, sa jambire brille. Par
veux et les traits des visages sont individualiss
contraste, les autres chevaliers sont dans une
et montrent des ges et caractres diffrents.
certaine obscurit.
Les couleurs sont magnifiques: la nappe bleu clair
fait ressortir les ors du Graal; les manteaux des

33 Perceval ou le Conte du Graal, de Chrtien de Troyes


tudier une couverture de BD leurs pieds, leurs visages graves sont tourns
1. Cest une bande dessine du XXIesicle. Le vers le ciel. Tous sont pntrs de leur mission
scnariste est F. Debois. Le dessinateur est religieuse: la qute du Graal. Ils sont trs prs
S.Bileau. Le coloriste est B.Stambecco. les uns des autres, comme souds pour affron-
ter laventure.
Titre et sous-titre La qute du Graal / tome3/ Certains semblent gs, avec des traits durs:
de la BD Les chevaliers de la Table
le roi Arthur au centre, le chevalier roux le plus
ronde
gauche; dautres sont trs jeunes et inno-
Couleur et forme Lettres de couleur or, de cents, comme les deux chevaliers la droite
des lettres forme imitant lcriture
dArthur. Le deuxime chevalier est dailleurs
gothique
une femme; Perceval est-il lautre?
Scne Prsentation des chevaliers
reprsente de la Table ronde en armes,
sappuyant sur leur pe Faire le point
de la main droite (les deux 1. La reprsentation des chevaliers a volu
mains pour le roi Arthur) dans le temps. Lenluminure du Moyen ge pr-
Disposition des Les chevaliers sont derrire sente des chevaliers chrtiens dans une scne
personnages le roi Arthur selon une dispo- religieuse; ils sont assis, en prire, autour du
sition en triangle dont il serait Saint-Graal, et portent des vtements de cr-
la pointe: le roi est prsent
monie et une couronne pour certains.
comme leur chef
Sur la tapisserie du XIXesicle, cest une scne
Couleurs, Couleurs sombres (gris courtoise qui est reprsente ; les cheva-
dessins bleut des armures) sur
liers sont jeunes et charmants, leurs armures
fond lumineux; dessin pr-
cis et soign (expression des caches sous leurs hauberts; ils disent adieu
visages ; dtails des che- aux belles dames qui leur tendent des armes.
veux, des barbes et des Enfin, la couverture de la bande dessine du
armures ; triskell, symbole XXIe sicle valorise laspect guerrier des che-
celtique en bas de limage) valiers, vus en contre-plonge: les armes sont
2. Les personnages, vus en contre-plonge, impressionnantes, les visages durs et les cou-
semblent comme en apesanteur, ce qui fait leurs sombres.
loriginalit de la reprsentation: on ne voit pas 2. Rponse ouverte.

Langue et expression critep.58


Le pass simple et limparfait Le combat chevaleresque
1. a.Perceval rencontra des chevaliers. b.Ils 4. Les chevaliers peronnrent leur cheval
lui demandrent leur chemin. c.Perceval ne et slancrent lun contre lautre. Avec leur
leur rpondit pas. d.Il voulut tout savoir de pe, ils sassnrent des coups si terribles
leur armement. quils transpercrent leur cu, que leur haubert
2. a.Perceval contemplait Blanchefleur. b.Les se dmailla et que leur lance vola en clats.
blonds cheveux de la jeune fille encadraient
son visage. c. Ses lvres rouges clairaient Les armes des chevaliers
son teint ple. 5. a.Perceval revt son haubert. b.Il place sur
3. a.Perceval vit son adversaire qui lattendait sa tte son heaume. c.Il chausse ses che-
au pied des remparts. b.Les deux chevaliers se villes ses perons. d.Il tient de la main gauche
prcipitrent lun contre lautre. Ils brlaient son cu et de la droite sa lance. e.Son pe
dune haine froce. c. Perceval frappa son est attache sa ceinture.
adversaire de sa lance et le fit tomber de cheval.

34
Les qualits des chevaliers des vents et des courants. d.Grce Dieu,
6. a.b. Bons chevaliers: vaillant (la vaillance); Perceval a pargn Clamadeu.
fidle (la fidlit); gnreux (la gnrosit); cour-
tois (la courtoisie). Les comparaisons
Mauvais chevaliers : orgueilleux (lorgueil) ; 8.
tratre (la tratrise) ; fou (la folie) ; impitoyable lment comparant
lment compar
(aucun nom correspondant). (auquel on compare)
Lpe de Perceval tait comme un rasoir.
Lhistoire du mot merci tranchante
7. a.Le chevalier vaincu en tait rduit deman- Les chevaliers saffron- comme des taureaux
der grce. b.Les deux guerriers se sont affron- trent furieux.
ts dans un combat sans piti. c.Dans la tem- Le front de Blanchefleur comme de livoire.
pte, le vaisseau tait sous la dpendance tait blanc et poli

Expression orale p.60

Je rcite un pome courtois Dans le pome 1, lamant est considr


comme un serviteur (v.5) de sa dame. Dans
Comparaison des deux pomes
le pome2, lamant est un compagnon (v.8).
Ce sont deux pomes du Moyen ge :
XIIIesicle (pome1); XIIesicle (pome2). Le Mthode pour rciter les pomes
thme en est lamour courtois.
Pome 1
Le pome1 est un rondeau (pome forme
Vers rpts en refrain: Tant que je vivrai (v.1,
fixe destin tre chant et qui comporte un
4, 7); Je naimerai que vous (v.2, 8).
refrain). Le pome2 est une tenson (dbat po-
tique sur une question damour). Termes exprimant lamour courtois: naimerai
Le pome1 a t crit par un homme, Adam que vous; votre serviteur; engag tout entier.
de la Halle; le pome2 par une femme, Marie
de Ventadour.

Je construis le bilanp.62
1 Connatre luvre, son auteur b.Perceval est fait chevalier.
et son public a.Perceval dfend le chteau dune belle demoi-
a.Perceval ou le Conte du Graal est crit en roman. selle.
b. Lauteur Chrtien de Troyes a vcu au d.Perceval voit passer le Graal.
XIIesicle. c.Perceval dcouvre son vritable nom.
c.Luvre a t crite par Chrtien de Troyes
en vers. 4 Dfinir la courtoisie
d.Luvre tait lue devant un public de cour. Le chevalier courtois est au service de sa dame:
e.Les chevaliers de la Table ronde sont runis serviteur. Il la sert en bon seigneur, cest--dire
autour du roi Arthur. quil se comporte envers elle avec noblesse et
courtoisie, sans demander de rcompense en
2 Connatre les armes du chevalier
change. Il obit ses ordres.
a.heaume. b.lance. c.cu. d.haubert. e.pe.
En toute occasion, il se montre noble et doux,
3 Reconstituer le parcours de Perceval gai, courtois.
e. Perceval rencontre des tres aux armures
tincelantes. Quiz de rvision

35 Perceval ou le Conte du Graal, de Chrtien de Troyes


valuationp.64
Le premier combat de Perceval

Lire et analyser un texte Le verbe arriva est au pass simple: cest le


1. Aprs avoir rencontr les chevaliers dans la temps utilis pour les actions de premier plan
fort, Perceval quitte le manoir de sa mre pour dans le rcit.
se rendre la cour du roi Arthur et tre fait che-
valier. Cet pisode se situe son arrive la Lire et analyser une image
cour, au dbut de son parcours. 8. Limage est une enluminure allemande du
2. Les gens de la cour trouvent que Perceval se Moyen ge (XIVesicle).
comporte comme un jeune sauvage (l.3), un fou 9. La violence du combat est rendue par la
qui nest pas bien sens (l.3): il ne salue personne lance brise du chevalier de droite, sa posture
et donne des ordres au roi (l.1). Mais au-del des agressive tte baisse, identique celle de son
apparences, ils peroivent ses qualits naturelles: cheval: cest lui qui lemporte. Le chevalier de
tous lui trouvaient lair beau et noble (l.3-4). gauche va perdre le combat: son cheval heurt
3. Perceval dcide daffronter le chevalier Ver- par lautre cheval se cabre, tandis que lui-mme
meil pour lui prendre ses armes et les lui rclame bascule en arrire, se protgeant du mieux quil
ainsi: Seigneur chevalier, dpchez-vous dter peut avec son cu; il va tre dsaronn par
ces armes, sinon je le ferai moi-mme (l.16-17). le choc de la lance sur son cu.
Il pense ainsi devenir chevalier. 10. Cinq dames observent le tournoi du haut
4. Perceval ne respecte pas les rgles du com- dune estrade. Les deux dames assises gauche
bat chevaleresque. En effet le chevalier Vermeil soutiennent le chevalier vaincu ; elles ont un
la frapp sans intention de le blesser ni mme visage afflig, la tte incline et soutenue par
de le faire tomber de cheval: Le chevalier Ver- leurs mains. Les trois dames assises droite
meil [] du bois de sa lance, frappa le garon soutiennent le chevalier de droite qui va lempor-
en travers des paules, le faisant tomber en ter: elles sourient, tte haute et les mains leves.
avant sur le cou de son cheval (l.18-19). 11. Le dessin est trs minutieux et soign: on peut
Mais Perceval riposte avec une rare violence et admirer les traits fins des dames et leurs belles
cherche le tuer: il lui lance son javelot dans chevelures boucles, jusquaux dtails de leurs
lil en visant du mieux quil pouvait (l.20-21). robes et coiffures; on peut reconnatre les armoi-
La rgle fondamentale du combat chevale- ries des chevaliers reprsentes sur leurs cus et
resque, cest que les combattants saffrontent les caparaons de leurs chevaux; les mailles du
loyalement, avec les mmes armes et dans un haubert du chevalier renvers sont bien visibles.
esprit de courtoisie. Perceval nest pas encore Les couleurs sont vives et fraches: les cheveux
digne de la chevalerie malgr sa victoire. des dames sont blond dor, leurs joues roses,
leurs coiffes blanches; leurs robes sont bleues
pour deux dentre elles, rouge ou rose, noire.
Matriser la langue
On retrouve le jaune vif de lestrade sur le capa-
5. Lexpression sans merci signifie sans piti. raon du cheval de droite et lcu du chevalier
Lexpression crier merci a pour sens deman- de gauche; les armes sombres du vainqueur
der grce. rappellent la robe de la dame la plus droite;
6. Le verbe brillaient est limparfait; cest le les losanges rouges et gris du vaincu font cho
temps de larrire-plan du rcit, il est utilis dans la robe de la deuxime dame en partant de
cette phrase pour une description. la gauche.

36
Chapitre 4
la dcouverte de terres nouvelles Livre de llve p.66

Ouverture de chapitre p.66


Rponses aux questions Fernand de Magellan accde locan Paci-
Bartolomeu Dias contourne le sud de lAfrique fique par un dtroitqui, depuis, porte son nom.
et franchit le cap de Bonne-Esprance. Christophe Colomb dcouvre les Bahamas.
Vasco de Gama dpasse le cap de Bonne-
Esprance et atteint lInde. Carte anime

Les progrs de la navigation aux XIVe et XVe sicles p.68


(Sylvie Deraime, Jacques Dayan et milie Beaumont, Les Grandes Explorations)
>Dcouvrir les instruments de navigation

Rponses aux questions cartes et des documents plus labors (Des


gographes dessinent alors des atlas et des
changer et comprendre
mappemondes qui rassemblent les donnes
1. Un texte documentaire est un texte qui donne figurant sur les portulans, l.5-9).
des informations prcises sur un sujet. Il com-
porte des dfinitions, des explications, des Les instruments de navigation
schmas, des illustrations. 4. a.La boussole est utile aux navigateurs car
2. Les documents relvent du genre documen- elle leur indique le nord.
taire, et plus particulirement du documentaire b.Elle a t invente par les Chinois.
jeunesse, comme en tmoignent: c.Elle a t perfectionne par les Portugais et
la mise en espace spcifique du texte qui guide a pris le nom de compas.
la lecture: le dcoupage en paragraphes et la 5. a.La latitude est la distance qui spare un
prsence dintertitres permettent en effet de point de lquateur.
mettre en avant les informations essentielles; b.Les instruments qui permettent de la calculer
la prsence dimages (cartes, reproduction sont larbalte, lastrolabe, le quadrant.
duvres dart, photographies dobjets) qui
illustrent le texte et facilitent sa comprhension. Bilan
Analyser Un texte documentaire donne des informa-
tions prcises sur un sujet.
Les cartes Pour se reprer en mer, les marins disposaient
3. a.Un portulan est une carte des ports ( lori- de portulans (cartes marines) et utilisaient des
gine, des ports de la Mditerrane) ralise instruments de navigation tels que la boussole
partir des observations des marins. qui leur indiquait le nord, larbalte, lastrolabe
b.Les gographes regroupent les informations et le quadrant qui leur permettaient de calcu-
figurant sur les portulans pour dessiner des ler la latitude.

37 la dcouverte de terres nouvelles


Les navires et la vie bord p.70
Brigitte Coppin, Le Dico des grandes dcouvertes, et Peter Chrisp, Christophe Colomb)
>Dcouvrir les conditions de navigation

Rponses aux questions poudre, flches), du matriel de pche (lignes,


hameons) et des marchandises diverses (bon-
changer et comprendre
nets et verroterie) en vue de cadeaux faire aux
1. Les textes sont extraits de deux ouvrages indignes rencontrs.
documentaires jeunesse.
7. Les marins sont atteints du scorbut car ils
2. Les diffrents types de documents repr- sont carencs en vitamine C prsente dans les
sents sont: fruits et les lgumes frais qui font dfaut bord.
deux articles types dictionnaires; Cette maladie attaque dabord les gencives
deux extraits dun ouvrage documentaire jeu- puis le visage o apparaissent des ulcres; le
nesse sur Christophe Colomb; malade souffre dhmorragies, ses articulations
un schma flch dune caravelle. se bloquent; il finit par en mourir.
3. Les diffrents sujets abords sont:
La mise en forme de linformation
la caravelle (caractristiques et chargement);
la vie bord de la Santa-Maria (navire de 8. Le champ lexical dominant est celui de la
Colomb). Il convient de prciser que la Santa- navigation. On peut classer les mots ainsi:
Maria est une nef ou caraque, plus lourde que les navires et leur constitution: bateaux, voiles,
la caravelle; mts, pont, cabine, traverses;
la maladie des navigateurs: le scorbut. les manuvres : naviguer, manuvrer,
manuvre, vent arrire;
Analyser le personnel de bord: quipage, mousses,
Les informations fournies marins.
4.a. 9. Le temps verbal dominant utilis est le pr-
Dimensions Qualits Voilure sent. Le texte documentaire fournit en effet des
informations ou des descriptions. Le prsent a
7 8m lgre voiles plus grandes
donc la plupart du temps valeur de vrit gn-
de large rapide que celles des autres
20m de facile bateaux rale (Ex: Le scorbut est la maladie des longues
long manuvrer voiles carres et traverses) et de description (Ex: Les deux mts
rectangulaires avant sont quips de voiles carres).
On trouve aussi des prsents historiques (forme
b. La caravelle a t mise au point par les
de prsent de narration) pour voquer des
architectes navals du prince portugais Henri
vnements passs: Pendant quatre mois, la
le Navigateur.
Santa-Maria doit hberger...; Colomb achte
5. Les voiles carres sont efficaces par vent des provisions pour plusieurs mois...
arrire ; les voiles triangulaires permettent au
navire de naviguer contre le vent. Bilan
6. La vie des marins bord est difficile: ils sont La caravelle est le navire des dcouvertes :
ltroit, dorment sur le pont, subissent les cest un bateau solide, permettant de navi-
cafards, les rats, les poux et les puces, sont guer par tous les vents grce son systme
atteints de scorbut. Le chargement doit tenir de voiles carres et de voiles triangulaires.
compte des longues priodes en mer : il est Les caravelles sont charges de provisions, en
ncessaire de disposer de provisions (eau, vin, prvision des longs mois de navigation.
vinaigre, poisson sal, porc, buf, riz, farine, Mais les carences en fruits et en lgumes frais
lentilles, haricots, biscuits de mer). Il convient de provoquent chez les marins une maladie inva-
prvoir aussi des munitions (boulets de canon, lidante et mortelle: le scorbut.

38
Orthographe b.Pluriel: a.des vtements royaux. b.des archi-
tectes navals. c. des triangles gaux. d. des
Le pluriel des adjectifs en -al
sentiments cordiaux. e.des pays natals. f.des
a.Les adjectifs en -al font habituellement leur mots banals. g.des soins mdicaux.
pluriel en -aux.

La dcouverte de Magellan p.72


(Philippe Nessmann, lautre bout de la terre - Le tour du monde de Magellan)
>Exprimer lmotion de la dcouverte

Texte lu

Rponses aux questions


changer et comprendre
1. Rponse ouverte selon que les lves sont attirs ou non par laventure.
2. Le but de lexpdition est de trouver un passage maritime travers lAmrique du sud permet-
tant de rejoindre les Indes par louest.
3. Le narrateur du rcit est Antonio Pigafetta, embarqu sur la Trinidad, commande par Magellan.

Analyser
Les paysages dcouverts
4.
Relief - vgtation Faune motions
l.1-12 glaciers gigantesques (l.8) squelettes de baleines (Des inquitude (monde inconnu
baleines choues sur le banc et inquitant, l.7)
de sable, dont il ne restait que
les squelettes blancs, l.4-5)
l.13-30 vgtation luxuriante : paisse animaux fantastiques (l.16); fascination face linconnu
fort (l. 14) ; fougres gantes bestioles encore jamais vues (Le paysage devint encore
(l.15); arbres nains (l.15); tapis (l.17) plus ensorcelant, l.13); Mys-
de mousse paisse (l.15-16) tre (l.21)
5. a.La zone dangereuse est celle qui se trouve fantastiques (de bestioles encore jamais vues et
au dbut du bras deau (Nous nous engagemes que nous ne vmes dailleurs jamais, l.16-17).
dans le bras deau, l.4) ainsi quen tmoigne le Il se figure que les hommes qui habitent l ont
champ lexical du danger: glaciers gigantesques peut-tre les pieds tourns vers larrire et un
(l.8), murs givrs (l.9), dangereusement (l.10-11), il au milieu du front (l.20).
craquaient (l.11), rugissaient (l.11) menaaient b.Les navigateurs nomment la terre dcouverte
de scrouler et de nous engloutir (l.11-12). Terre de Feu car ils ont aperu, en appro-
b. Lexpression pauvres coquilles de noix ! chant du rivage, des feux de camp qui illumi-
dsigne les navires de lexpdition, qui naient la nuit (Tout ce que nous apermes, ce
paraissent bien frles au milieu de ces glaciers furent dimprobables feux de camp qui illumi-
gigantesques. nrent la nuit, bbord, l.18-19).
La part de limaginaire 7. la fin du texte, Magellan et son quipage
6. a.Le narrateur se laisse emporter par son commencent croire en leur dcouverte :
imagination: il imagine les terres qui se trouvent Magellan semble se redresser, les hommes
de part et dautre du dtroit peuples danimaux dquipage sont plus vifs, plus souriants (l.27).

39 la dcouverte de terres nouvelles


Bilan Grammaire pour lire
a. Au cours de leur expdition, Magellan et son Les connecteurs spatio-temporels
quipage dcouvrent des paysages dange-
Connecteurs Connecteurs
reux et ensorcelants.
spatiaux temporels
b.Face linconnu, le narrateur se laisse empor-
De part et dautre du Aprs trois jours en
ter par son imagination. passage (l.8) mer (l.1)
c.Lorsquils dcouvrent le dtroit, Magellan et Ici (l.13) (Mais) partir de ce
son quipage manifestent leur contentement. mesure que nous moment-l (l.22)
avancions (l.24)

Une faune et une flore nouvelles p.74


(Christophe Colomb, La Dcouverte de lAmrique, et Jean de Lry, Histoire dun voyage
fait en la terre du Brsil)
>Dcrire linconnu

Rponses aux questions 4. Les sens:


changer et comprendre Colomb Lry
Vue les plus fines forme
1. Pour faire deviner un fruit sans le nommer, (couleurs, couleurs du semblable aux
il faut utiliser le vocabulaire des formes et des formes) monde: bleus, glaeuls (l.6)
couleurs et avoir recours des comparaisons jaunes, rouges feuilles un
ou des analogies avec des ralits connues (l.3) peu courbes
qui serviront de rfrence. bariols (l.3) et canneles
regarder (l.5); (l.7)
2. a.et b.
vu (l.6, 8); voir couleur jaune
Dcouvertes Lieux (l.10) azur (l.14-15)
Colomb Faune: poissons incon- le des Odorat odeur de
nus, des baleines, des Bahamas framboise (l.15)
perroquets, des lzards on les sent de
fort loin (l.16)
Lry Flore: ananas Brsil Got got fondant dans
la bouche (l.17);
Analyser si doux (l.17)

La description de linconnu Lexpression de lmerveillement


3. Comparaisons: 5. a. et b. Texte 1:
Champ lexical de lmerveillement: merveille
Poissons Ananas (l. 1) ; pars (l. 2) ; belles (l. 4) ; smerveille
Colomb comme les (l.4-5); sextasie (l.5).
coqs (l.2) Adjectif au superlatif + hyperbole: des plus
fines couleurs du monde (l.2).
Lry forme semblable aux
glaeuls (l.6) Hyperboles: si belles quil nest homme qui ne
comme un grand smerveille et ne sextasie les regarder (l.4-5).
chardon (l.10) Texte 2:
son fruit [...] ressemble Hyperbole: il ny a confiture de ce pays qui
une pomme de pin les surpasse (l.18-19).
(l.10-12) Adjectif au superlatif: les plus excellentes (l.4).
comme nos artichauts
Adjectif au superlatif + hyperbole : le plus
(l.13)
excellent fruit de lAmrique (l.18-19).

40
Bilan Flore
Les voyageurs dcrivent linconnu en ayant Fruits ananas, melon, pomme de pin,
recours des comparaisons. Ils tmoignent framboise
de leur merveillement en utilisant des adjec- Fleurs et plantes glaeuls, alos, chardon
tifs au superlatif et des hyperboles. lgume artichauts
Faune
Vocabulaire Faune marine poissons, baleines
Faune terrestre lzards, couleuvre, bre-
Les mots gnriques faune et flore bis, chvre
Fiche photocopiable p. 212 Faune arienne coqs, perroquets

la rencontre des indignes p.76


(Christophe Colomb, La Dcouverte de lAmrique, et Jean de Lry, Histoire dun voyage
fait en la terre du Brsil)
>Aller la rencontre de lautre

Rponses aux questions Le portrait physique (texte 2)


changer et comprendre 5.
1. On sappuiera sur les tmoignages des Ressemblances Diffrences
lves. Indignes taille (ntant point forme phy-
et Euro- plus grands, plus sique: plus
2. Le texte de Colomb prsente un portrait pens gros, ou plus petits, forts, plus
moral des indignes; le texte de Lry un por- l.3-4) robustes et
trait physique. forme du corps replets, plus
(nont le corps ni dispos, moins
Analyser monstrueux ni pro- sujets aux
Le portrait moral (texte 1) digieux par rapport maladies (l.6)
au ntre (l.4-5)
3. a. Face aux Europens, les indignes se
montrent dans un premier temps craintifs; mais 6. Ce qui tonne particulirement Lry, cest le
lorsquils ont surmont cette peur (l.2), ils sont fait que les indignes vivent trs longtemps, tout
accueillants et gnreux (l.3): ils offrent natu- en conservant la couleur de leurs cheveux (il y
rellement ce quils ont en y mettant tout leur en a peu qui en leur vieillesse aient les cheveux
cur (l.9). blancs ni gris, l.10-11). En outre, il est frapp par
b. Ces comportements tmoignent de leur le fait quils vivent nus, sans en montrer aucun
extrme gnrosit. signe den avoir honte ni vergogne (l.14-15).
4. Les hommes de Colomb seraient tents de Bilan
donner aux indignes des objets sans valeur
a. Les principales qualits des indignes sont:
(verroteries, tessons dcuelles), sans doute en
la gnrosit et lamour du prochain.
change de quelques menus objets prcieux,
b.Physiquement, les indignes sont en bonne
mais Colomb soppose ce quon leur fasse de
sant et vivent vieux.
tels dons, car, mme sils se montrent contents,
c.Les indignes sont nus.
ce serait les tromper et abuser de leur confiance.

Christophe Colomb (J. Verne, XIXe sicle)

1492 (R. Scott, 1992)

41 la dcouverte de terres nouvelles


Lecture accompagne p.78
Le Voyage Inspir, de Jean-Cme Nogus

Rponses aux questions qui a nourri le rve europen lpoque des


Christophe Colomb donne des Indes une grandes dcouvertes.
image fascinante et potique: il les prsente La mention des caravelles, qualifies de magni-
comme le pays de lor et des pices aux noms fiques (l.8), est une incitation supplmentaire
enchanteurs, avec lvocation du cinnamome au voyage.
qui toile les prairies (l. 5). Cest cette image On dbattra partir des rponses des lves.

Histoire des arts p.80


Les arts de lAmrique prcolombienne

Art et religion jaune ( base dor, dargent et de cuivre), lalliage


tudier les arts de lorfvrerie dor rose (avec davantage de cuivre), dor blanc
et de la sculpture (mlang de largent et du platine)... Lor, carac-
tris par son clat, sa brillance, sa splendeur,
1. Le jade est une pierre dure et brillante, com-
est un symbole solaire, un symbole de pouvoir
pose de silicate de sodium et daluminium. Sa
et de principe divin. Il est utilis depuis lAnti-
couleur distinctive est le vert mais on peut trou-
quit comme matriau de parures, de bijoux et
ver aussi du jade rouge, noir, blanc.
dobjets de culte. Pour les civilisations prco-
De nombreux peuples, comme les Chinois et
lombiennes, lor tait une matire prestigieuse
les Indiens dAmrique, lutilisaient pour fabri-
mais navait pas de valeur marchande. Il tait
quer des bijoux et de petites uvres dart. Le
associ aux divinits solaires car les indignes
jade tait notamment pris des Mayas, devenus
considraient que lor conservait lclat du soleil.
matres dans le travail de cette matire. Le jade
tait leur or vert, car il ny avait pas dor chez 2. Le Soleil est une des divinits majeures du
eux. En Chine, le jade est symbole de pouvoir panthon aztque et maya, car de lui dpendent
et de vie ternelle. Chez les Mayas, il reprsente le fonctionnement et la continuit de lunivers.
la nature, la vie et la fertilit. Les Mayas avaient On remarque des similitudes dans les deux
remarqu que, la nuit, le jade devenait froid, tan- reprsentations (pectoral de jade et masque en
dis que le jour, la chaleur du soleil, il exhalait or): le dieu solaire est caractris par ses grands
une sorte de vapeur deau. Ils allrent jusqu yeux quadrangulaires (avec un lger strabisme
considrer que le jade est une pierre qui vit et sur le pectoral) et son nez camus.
respire, quelle a donc une me divine. Cest Sur le masque, la bouche est ouverte et les
pour cette raison que cette pierre est utilise dents sont limes (dans lAmrique prcolom-
pour confectionner les masques divins. bienne, les dents taient limes pour marquer
Lor est un mtal prcieux, inoxydable et inatta- lappartenance une classe sociale suprieure).
quable, trs recherch depuis laube des temps. Le Soleil est en outre entour de rayons en zig-
Il se trouve sous forme de minerai, dans les zag, typique des masques incas.
roches terrestres. Lor peut se prsenter sous 3. Les lves pourront tre sensibles la beaut
diffrentes couleurs selon lalliage quil contient. du pectoral en jade, dont la brillance et les
Lor pur, de couleur jaune, nest mlang reflets justifient lappellation de cette matire
aucun autre mtal. Il ne peut tre utilis tel quel or vert , ainsi qu la finesse du travail de
en joaillerie parce quil est trop mou. Il est donc lor: Incas, Mayas, Aztques avaient une trs
alli avec dautres mtaux pour acqurir plus de grande matrise des techniques permettant de
solidit. On distingue par exemple lalliage dor travailler cette matire.

42
Art et pouvoir que les personnages reprsents sont des digni-
taires. Lun tient la main un vase contenant la
Dcouvrir les codex et les arts de la plume
fameuse boisson. Sur la table sont tales les
1. La coiffe comme le codex tmoignent de la fves de cacao, devenues monnaie consommable.
puissance et du pouvoir des souverains.
2. Le travail des artistes est raffin: la coiffe de
La coiffe est constitue de 450 plumes de
Moctezuma est luvre dun habile plumassier,
quetzal, un oiseau resplendissant, considr
expert dans lart dassembler les plumes (ici dis-
comme une divinit dans les civilisations pr-
poses en ventail et dcores de croissants
colombiennes. Les couleurs des plumes (vert
et coquilles dor).
et bleu turquoise) symbolisent leau et lagri-
Le codex est luvre dun miniaturiste. Les
culture, deux valeurs fondamentales dans la
lves pourront tre sensibles la finesse et
socit aztque.
la navet du dessin ainsi qu lclat des cou-
Le codex reprsente deux chefs mixtques
leurs, dominantes rouges et vertes.
(Mexique central) buvant du cacao. Le cacao
est le fruit du cacaoyer: dans lancien Mexique,
Faire le point
les fves de cacao taient broyes, grilles sur
des pierres trs chaudes, puis mlanges de 1. Les objets prcolombiens qui ont fascin les
leau et agrmentes dpices, piments, poivre, Europens sont des objets dorfvrerie (bijoux,
vanille, pour constituer une boisson prcieuse. masques, en or et en jade), les coiffes de
Les fves de cacao servaient mme de monnaie, plumes, les miniatures sur parchemins (codex).
au mme titre que les pierres prcieuses ou les 2. Ces objets avaient un rle religieux (masques
plumes vertes et brillantes de loiseau quetzal. ou bijoux en lhonneur du Soleil) ou bien taient
Sur ce codex, on voit au dcor, aux costumes, et symboles de pouvoir. Ils tmoignent dune civi-
aux dpouilles animales qui recouvrent les ttes lisation raffine.

Langue et expression crite p.82


Lattribut du sujet La comparaison
1. a.Le bec du toucan est multicolore. b.Lle 3. a.Le toucan est comme le perroquet: un
parat dserte. c. La caravelle est un bateau oiseau multicolore.
rapide. d.Les indignes semblent craintifs. b.Les indignes sont semblables nous.
c.Dans la tempte, les navires ressemblent
Les connecteurs spatio-temporels des coquilles de noix.
Erratum: dans certains exemplaires, la consigne d.Furieux, les marins taient sur le point de se
ne fait que mentionner les connecteurs spatiaux. rvolter; on aurait dit une meute de loups.
Il convient de faire relever aussi les connecteurs
temporels. La navigation
2. a. cet endroit, une plage stend sur plu- 4. c.-1. Monter les voiles jusquen haut des
sieurs kilomtres. Au nord, les falaises protgent mts: hisser les voiles. d.-2. Maintenir le navire
lanse du vent et, au sud, un amonclement dans la direction voulue: tenir le cap. b.-3. Voile
[peut scrire aussi amoncellement] de rochers performante par vent arrire: voile carre. a.-4.
rend difficile laccs aux collines qui dominent Dfinir sa position en pleine mer en se rfrant
la plage. b.Nous avanons face au soleil cou- aux astres ou grce aux instruments de naviga-
chant. Devant nous, une fort dense; avant tion: faire le point. e.-5. Sarrter: jeter lancre.
dy pntrer nous faisons une halte. Une heure
plus tard, nous reprenons notre marche.

43 la dcouverte de terres nouvelles


Flore ou faune? Lnumration
Faune Flore 6. a.et b. Corts numre les collections doi-
baleine Fruits: banane, noix de coco, tomate, seaux (terme gnrique) que lon trouve au mar-
toucan ananas, avocat ch de Mexico: poules, cailles, perdrix, canards
chien Lgumes : mas, pomme de terre, sauvages, faucons, milans et autres (six termes).
condor haricot c.Lnumration de termes au pluriel produit
camlon pices: poivre, cannelle, muscade, un effet dabondance.
perroquet piment, vanille

Expression orale p.84


Je prsente un document lpoque des grandes dcouvertes. Elles consti-
tuaient une aide prcieuse la navigation. En
Image anime mme temps, ornes dillustrations, elles sont
1. Le pays reprsent est le Brsil (on remarque devenues des documents de prestige, affirmant
linscription en rouge: Terra Brasilisa). La carte le pouvoir de leurs commanditaires et la gloire
a t ralise en 1519. du pays dcouvreur. Elles ornrent les biblio-
thques des rois et des riches marchands.
2. Les cartographes ont travaill partir des
informations fournies par les marins. 5. Aujourdhui, la carte historie napparat pas
comme un document scientifique, mais plutt
3. a.Le miniaturiste a reprsent des arbres et comme un tmoignage illustr qui rend compte
des buissons: la fort est dominante sur cette des dcouvertes aux XVe et XVIe sicles. On
carte. Larbre est le braxil, un arbre bois rouge peut prouver de la curiosit et de lamusement
qui est lorigine du nom du pays Brsil. La devant les donnes que portent ces cartes, en
faune est constitue doiseaux, de singes et mme temps que lon peut tre sensible leur
de perroquets. dimension artistique.
Les hommes ont la peau mate et les cheveux
noirs. Certains sont vtus de pagnes, de capes Je lis un pome voix haute
et de coiffes en plumes doiseaux. Dautres sont Le sonnet Les conqurants est consa-
nus: ces derniers nont vraisemblablement pas cr lvocation des conquistadors partis la
le mme rang social, ils ramassent du bois tan- recherche de terres et de trsors nouveaux (Ils
dis que les hommes vtus de plumes restent allaient conqurir le fabuleux mtal, v.5).
debout et donnent des ordres. Ces hommes Le dbut du sonnet prsente le dpart des
abattent des arbres et rcoltent le bois teinte conqurants. La comparaison du vers 1, Comme
rouge qui servira en teinturerie et en bnisterie. un vol de gerfauts hors du charnier natal, assi-
b. Un dragon, animal merveilleux, apparat milant les conquistadors des oiseaux de proie,
lintrieur des terres. Il se trouve dans la par- met en valeur le caractre brutal des person-
tie gauche, un peu au-dessus de linscription nages, ivres du dsir de conqute.
TERRA BRASILISA. Il est le fruit de limagina- Mais au cours du voyage, ltat desprit des
tion des navigateurs et des cartographes, qui conqurants volue et soriente vers le mys-
ont exprim dans ces cartes leurs fantasmes, tre et le rve: la ralit de la conqute (len-
leurs rves et leurs peurs face ces nouveaux demains piques) se trouve en effet estompe
pays riches de promesses et quils imaginaient par lvocation dun abandon harmonieux aux
parsems de dangers. sortilges de la nuit, de la beaut lumineuse et
4. Cette carte, comme toutes les cartes his- magique du paysage. Le voyage de conqute
tories, tmoigne de ltat des connaissances se transforme peu peu en une aspiration au
concernant la reprsentation du monde rve et au merveilleux.

44
Les champs lexicaux:
La conqute La rverie
gerfauts (v. 1) ; charnier (v. 1) ; hroque et brutal mystrieux (v.8); soir (v.9); azur (v.10); enchantait
(v.4); conqurir (v.5); piques (v.9) (v.11); sommeil (v.11); mirage (v.11)

Je construis le bilan p.86 Fiche photocopiable p. 212


1 Identifier les navigateurs 2 Connatre lart de naviguer
a.La boussole et le compas sont des instru-
a. Jai travers lAtlantique et dcouvert les ments de navigation qui indiquent le nord.
Bahamas: Christophe Colomb. b.Un portulan est une carte marine.
b.Jai effectu un voyage au Brsil dont jai fait c.La caravelle est quipe de voiles carres
le rcit mon retour: Jean de Lry. et de voiles rectangulaires.
d.Lexpression babord signifie gauche du
c.Jai dcouvert un dtroit qui porte mon nom navire; lexpression tribord signifie droite
pour gagner locan Pacifique: Magellan. du navire.

3 Distinguer les diffrents genres


Fiction Tmoignage vcu Documentaire
Journal de bord (Ch. Colomb) X
Le Voyage inspir (J.-C.Nogus) X
Lettre Luis de Santangel (Ch. Colomb) X
Le Dico des grandes dcouvertes (B.Coppin) X
Histoire dun voyage fait en la terre du Brsil (J. de Lry) X

4 Utiliser des comparaisons 5 Connatre le Nouveau Monde


a.Les poissons: il y en a qui sont, comme des a.Ici, plus de glaciers mais une vgtation luxu-
coqs, pars des plus fines couleurs du monde. riante, presque suffocante. Terre de Feu.
b. terre, je nai vu aucun animal daucune
b.Lananas: le fruit nomm par les sauvages
sorte, hormis les perroquets et les lzards.
ananas est de forme semblable aux glaeuls;
Bahamas.
son fruit [...] ressemble une pomme de pin.
c.les hommes comme les femmes et les enfants
[] demeurent et vont habituellement aussi nus
Quiz de rvision quils sortent du ventre de leur mre. le Brsil.

valuation p.88
Les trsors dHispaniola

Lire et analyser un texte Le site est fertile, la flore est riche: arbres (l.8,
1. Lle dcrite est Hispaniola. 20), palmiers (l.19), pindes (l.21), fruits (l.20,
2. a.La gographie dHispaniola est varie: lle 22), pices (l.32).
est constitue de sierras et de montagnes (l.3 La faune est galement varie: volatiles (l.22)
et 4), de plaines, de valles, de terres belles et et troupeaux (l. 27), rossignol et mille autres
grasses (l.25-26), de fleuves (l.29). sortes doiseaux (l.16-17).

45 la dcouverte de terres nouvelles


b. ressources intressantes pour un pays comme
Pays lEspagne: des mtaux et de lor.
Compar Comparant
rfrent Luis de Santangel a d tre favorablement
montagnes lle de Tnriffe Canaries, impressionn et penser quil avait eu raison de
Espagne participer au financement du projet de Colomb.
arbres en arbres au mois de Espagne
novembre mai en Espagne Matriser la langue
5. Les expansions du nom fleuves sont:
3. a.Lle est riche en vgtation (fruits, arbres,
nombreux, grands: adjectifs;
plantes); les terres sont fertiles pour planter et
aux bonnes eaux: groupe nominal;
semer (l.26) et pour y lever des animaux; on
dont la plupart charrient de lor: proposition
y trouve mme de lor et dautres mtaux.
subordonne relative.
Lnumration des lignes21-22 (Il y a l encore
des pindes en quantit, des campagnes magni- 6. a.un arbre si haut et si beau. b.une autre
fiques et du miel, toutes sortes de volatiles et sorte doiseau. c.une mine de mtal. d.lle-
des fruits fort divers) ou des lignes25-28 (les vage dun troupeau. e.son fleuve la bonne eau.
sierras et les montagnes, les plaines et les val-
les, les terres si belles et grasses, bonnes pour Lire et analyser une image
planter et semer, pour llevage des troupeaux 7. Limage reprsente un site exotique qui ravit
de toutes sortes, pour difier des villes et des les yeux dadmiration (l.19-20). On peut y voir
villages) tmoigne de cette richesse. des palmiers [...] mais aussi dautres arbres, des
b.Champ lexical de labondance: mille formes fruits et des herbes (l.20-21). Certains arbres
(l.7), pleines darbres de mille essences (l.8-9), taient en fleur, dautres avaient leurs fruits, les
mille autres sortes doiseaux (l.17), en quan- autres se trouvaient en un tat diffrent selon
tit (l.21), toutes sortes (l.22), maintes (l.23), leur espce (l. 15-16). On y voit aussi toutes
innombrables (l.23), nombreux (l.29). sortes doiseaux (l.17).
Champ lexical de lmerveillement : magni- 8. a.Labondance et la diversit de la vgtation
fiques (l.6, 21-22), aussi beaux (l.14), ravit les sont rendues par lentrelacement des plantes
yeux dadmiration (l. 19-20), merveille (l. 25), et herbes et la prsence de diffrents tons de
belles (l.26). verts qui dpeignent la varit des espces.
4. Christophe Colomb justifie la raison dtre de b.Nature et indignes semblent vivre en harmo-
son voyage: il montre son destinataire, Luis nie: les personnages vivent en effet ltat natu-
de Santangel, quil a dcouvert des contres rel et se fondent dans le paysage, notamment
riches, admirables, et aussi qui contiennent des par la similitude des couleurs (brun, vert, rouge).

46
Projet EPI
Raliser une revue historique Livre de llve, p.90
Culture et cration artistiques

tape 1 p.90
Comment travailler la Une de votre revue? 2007), numro (142), rythme de parution (revue
tudiez la composition de la Une dune revue. mensuelle), prix (4,90 euros).
1. Le titre est fond sur un jeu de mots entre le 5. Il ne faut pas oublier que la Une constitue
mot arko qui vient de ladjectif grec ajrcai'o la vitrine du journal. Elle a pour vise daccro-
(arkhaos), ancien, et junior, adjectif latin au cher le regard du lecteur et de linciter lachat.
comparatif signifiant plus jeune. Le contenu de la publication y est clairement
2. Le titre, en gros caractres, fait usage de cou- annonc : le numro en question prsente
leurs vives qui attirent le regard. Le mot ARKO un dossier spcial sur lAmrique prcolom-
est en majuscules alors que le mot junior est bienne, dclinant le nom de quelques civilisa-
en minuscules et en italique. Laccent est donc tions anciennes (les Aztques, les Mayas, les
mis sur la thmatique de la revue, spcialise Incas). La Une met aussi en vidence la dimen-
dans le domaine de larchologie et des civili- sion plus ludique du magazine en annonant
sations antiques. six pages de jeux et un menu spcial Mexique.
3. Le terme junior signale que cette revue est 6. Limage occupe une grande partie de la page
destine aux jeunes. (jusque sous le titre): elle est destine mettre
4. La Une donne de nombreuses indications en valeur le thme abord et capter latten-
techniques sur le journal: date de parution (juin tion du lecteur.

tape 2 p.91
Quest-ce quun article de presse? le professeur distribue des articles sans titre
et demande aux lves den crer en variant
Dcouvrez les diffrentes formes darticles.
les constructions: GN, phrase verbale, phrase
Le travail peut tre men oralement partir de non verbale;
coupures de presse slectionnes par les pro- le professeur peut rdiger un bref article afin
fesseurs impliqus dans cet EPI, et ce dans dif- de faire reprer le titre, le chapeau et les inter-
frentes formes de presse. Les lves devront titres, lattaque ou accroche, la chute titre
ensuite procder un classement, reprant ainsi dexemple, nous vous proposons larticle suivant.
les articles que lon peut trouver dans une revue
Mais qui tes-vous,
historique et ceux quon ne peut pas trouver
Christophe Colomb?
(comme des faits divers).
Tout le monde sait que 1492 correspond la
Analysez la construction dun article. date de la dcouverte de lAmrique par Chris-
Le travail sur les titres peut se faire de multiples tophe Colomb. Et pourtant, savez-vous qui tait
faons. Par exemple: vraiment cet homme et quel tait son projet?
les lves collectent toutes sortes de titres dans Cette dcouverte a-t-elle fait de lui un homme
la presse et les classent selon leur construction; reconnu de tous?

47 Projet EPI Raliser une revue historique


Un homme que rien ne destinait une si LAmrique ne fut pas dcouverte en un jour
grande dcouverte Le 3 aot 1492 Palos, Christophe Colomb
lorigine, Christophe Colomb nest pas sembarque avec ses trois navires et met le
un gographe rput, ni mme un naviga- cap vers lOuest. Colomb, qui pensait aborder
teur clbre ou encore un scientifique de lAsie la mi-septembre, ne parvient que le
son temps. Et pourtant, il va rvolutionner le 12 octobre San Salvador. Convaincu davoir
monde de son poque! abord en Asie, Colomb explore pendant trois
Cet homme si clbre est n en 1450. Ori- mois les environs des Petites Antilles, Saint-
ginaire de la ville de Gnes, en Italie, il est Domingue et Cuba. Due de navoir trouv
issu dune famille de marchands. Trs tt, il ni lor ni les pices convoites, lexpdition
sintresse aux travaux des gographes. Il a retourne en Europe.
rapidement pour projet de rejoindre les Indes Jusquen 1502, Colomb fait trois autres
par lOuest mais le royaume du Portugal ne le voyages. Le second voyage a dj pour but
soutient pas. Il se tourne alors vers les sou- de sinstaller dans les nouvelles terres en tablis-
verains catholiques dEspagne (en particulier sant des colonies. Cependant, linstallation est
Isabelle de Castille), qui soutiennent le pro- difficile: le partage des femmes indiennes fait
jet et lui fournissent trois navires arms : la lobjet de violences entre Europens. Des indi-
Santa-Maria, la Pinta et la Nia. gnes sont asservis, la conqute commence.
Un contrat est sign avec Isabelle de Cas- On pourrait alors penser que clbrit et
tille : les rois catholiques se rservent notam- gloire furent au rendez-vous pour cet homme
ment un cinquime des trsors dcouvrir. qui avait chang la vision du monde de ses
Christophe Colomb, quant lui, reoit les contemporains. Eh bien non ! Finalement
titres damiral et de vice-roi des terres dcou- tomb en disgrce, Colomb passe la fin de sa
vertes avec un huitime des profits futurs de vie lutter pour faire reconnatre ses droits par
lexpdition. la Couronne dEspagne et steint en 1506.

tape 3 p.91
Qui fait quoi? des collaborateurs rdaction, services com-
Constituez votre quipe de rdaction. merciaux et administratifs avec, toujours,
Pour complter le travail sur la composition celui de limprimeur, et bien videmment celui
de lquipe, il est conseill dtudier ce quon du directeur de la publication) et didentifier les
appelle lours dun journal(lencadr dans diffrentes fonctions inscrites et non recenses
lequel sont rpertoris les noms et fonctions dans le tableau.

tape 5 p.92
Quel est le travail de chacun? au contraintes du genre lorsquils devront eux-
Raliser des interviews. mmes en raliser une.
Linterview ntant pas un genre familier aux Avant et pendant linterview:
lves, on peut les amener en dcouvrir les dabord stre document sur le thme;
caractristiques soit en analysant une interview dterminer langle choisi: quel point veut-on
parue dans la presse notamment la presse aborder?
jeunesse, soit en visionnant des vidos din- tablir un plan, au moins sommaire, selon la
terviews. On leur demandera ensuite de se plier longueur prvue;

48
utiliser le vouvoiement; Rdigez vos articles.
poser des questions ouvertes, ne pas ngli- Voici quelques pistes proposer aux lves
ger la rgle journalistique des 5W (what, when, pour raliser le dossier jeux:
who, why, where?: quoi, quand, qui, pour- points relier;
quoi, o? mots cachs dans une grille;
Pour la rdaction: rbus (notamment laide du site
rapporter les propos par crit, en les rema- www.rebus-o-matic.com);
niant sans les dformer, et surtout sans ajouter QCM;
dinterventions personnelles; charades;
prfrer les phrases courtes; jeu des douze diffrences entre deux images;
soigner la clture de lchange entre le jour- mots croiss (notamment laide du site Hot
naliste et la personne interviewe; potatoes).
trouver le titre: il doit tre la fois informatif
Prparez vos fonds de cartes.
et incitatif (par lhumour, le mystre...);
De nombreux sites proposent des fonds
sans oublier de respecter lorthographe des
de cartes utilisables. Vous pouvez envoyer
noms: rien nentache plus la crdibilit quun
les lves sur www.geo-hatier.com/ress.
nom mal orthographi.
php?ress=3 ou encore www.histgeo.ac-aix-
marseille.fr/ancien_site/carto.
Enfin, pour lensemble de lEPI, se rfrer au site
CLEMI qui fournit des pistes trs prcieuses de
travail sur la presse.

49 Projet EPI Raliser une revue historique


Chapitre 5
Vendredi ou la Vie sauvage,
de Michel Tournier Livre de llve p.94
Dossier Aventure

Ouverture du chapitre p.94


Rponses aux questions son Cruso et ce choix fait rfrence au titre du
1. Lle de Selkirk, qui est aussi celle choisie roman: Robinson Cruso (1719).
par Michel Tournier, se trouve sur la cte de La couverture du roman de Michel Tournier
locan Pacifique, au Chili. Celle choisie par place au premier plan Vendredi, le jeune Indien
Daniel Defoe est lest, sur la cte Atlantique, recueilli par Robinson, tandis que Robinson est
en face du Venezuela. reprsent de dos, au second plan. En effet,
2. Sur ldition anglaise du roman de Daniel Michel Tournier a intitul son livre Vendredi ou
Defoe, le personnage mis en valeur est Robin- la Vie sauvage (1971).

Interview de Michel Tournier

Naufrag! p.96
> Dcouvrir le mythe de Robinson

Rponses aux questions 4. Lpave de La Virginie est accessible depuis


1. Au XVIIIe sicle, Robinson, un jeune Anglais, la plage et Robinson peut ainsi rcuprer des
part explorer lAmrique du Sud. Il voyage objets prcieux pour sa survie: des outils, des
bord de La Virginie (voir paratexte). armes et des matriaux, ainsi que des sacs
2. Robinson reprend conscience sur une plage de bl fournissant des graines planter (voir
(couch, la figure dans le sable, l.1-2). En effet, paratexte).
son bateau a fait naufrage au large des ctes 5. a. Quelque temps plus tard, il retrouve le
chiliennes (voir paratexte) et sest chou sur chien de La Virginie qui a, lui aussi, survcu au
des rcifs: Ctait l que se dressait la silhouette naufrage: Robinson eut la trs grande joie de
de La Virginie avec ses mts arrachs et ses retrouver Tenn (l.23-24).
cordages flottant dans le vent (l.8-9). b. Cette prsence familire et affectueuse va lui
3. Robinson part explorer les lieux. En escala- redonner got la vie et le dsir de raliser son
dant des rochers, il dcouvre que la mer cer- projet: se construire une vraie maison [] prs
nait de tous cts la terre (l.21) et quaucune du grand cdre au centre de lle (l.29 31).
trace dhabitation ntait visible (l.21-22); il en
conclut quil se trouve sur une le dserte (l.22). Jules Verne, Deux ans de vacances (1888)

50
Larrive de Vendredi p.98
> tudier la relation matre / serviteur

Rponses aux questions 4. La phrase Tout allait bien en apparence (l.21)


1. Le second habitant de lle est un jeune Indien laisse prsager des complications : Vendredi
qui allait tre sacrifi par dautres Indiens arri- naccepte la domination de Robinson et la civi-
vs en canot sur la cte (voir paratexte): cest lisation europenne quen apparence, par gen-
Robinson qui lui avait sauv la vie (l.26-27) en tillesse et par reconnaissance (l.26): en fait, il
tuant ses poursuivants coups de fusil. Robin- ne comprenait rien toute cette organisation,
son lui donne le nom de Vendredi : Il dcida ces codes, ces crmonies (l.27-28); il vivait
finalement de lui donner le nom du jour o il auparavant sans se proccuper de cultiver des
lavait recueilli (l.3-4). champs ni de btir des maisons, la nature gn-
2. Des relations de dominant domin sta- reuse de ces les du Pacifique lui offrant tout le
blissent entre eux: Vendredi apprend obir ncessaire. Cette rticence de Vendredi adop-
aux ordres de son matre (l.6); il devient ainsi ter le mode de vie europen se traduit par des
pour Robinson un serviteur modle (l.10). btises (l.35) qui pourraient modifier la donne.
3. Robinson impose un certain nombre de
Grammaire pour lire
tches Vendredi et cherche lui inculquer les
principes moraux de lAngleterre chrtienne de Rcrire limpratif
cette poque. Ne mange pas plus que la portion prvue. Ne
fume pas la pipe, ne te promne pas tout nu
Travaux imposs Morale impose
Vendredi (l.6-10) Vendredi (l.18-20) et ne te cache pas pour dormir quand il y a
du travail.
Il savait aussi dfricher, Il tait mal de man-
labourer, semer, herser, ger plus que la por-
repiquer, sarcler, faucher, tion prvue par
moissonner, battre, moudre, Robinson [] de
ptrir et cuire le pain. Il savait fumer la pipe, de se
traire les chvres, faire du promener tout nu et
fromage, ramasser les ufs de se cacher pour
de tortue, en faire une ome- dormir quand il y a
lette, raccommoder les du travail.
vtements de Robinson et
cirer ses bottes.

La vie sauvage p.100


> Comprendre les valeurs de lautre

Rponses aux questions


1. Aprs lexplosion provoque malencontreuse- 2. a.Cette nouvelle vie que Robinson adopte
ment par Vendredi, tout a t dtruit. Vendredi lui aussi va le transformer compltement (l.8):
entame donc une nouvelle vie (l.1) consacre il coupa sa barbe [] et il laissa pousser ses
aux loisirs et au farniente. On peut relever le cheveux qui formrent des boucles dores sur
champ lexical de la paresse (l.1 7): siestes; toute sa tte (l.10 12). Il quitte ses vtements
des journes entires dans le hamac ; bou- et sexpose au soleil: son corps qui tait recro-
geait si peu ; la mthode la plus paresseuse quevill, laid, et honteux (l.15) prend une teinte
qui existt. cuivre (l.16) et se muscle (l.17).

51 Vendredi ou la Vie sauvage, de Michel Tournier


Ces transformations sont bnfiques pour sa et met le pagne de Vendredi : Voil, je suis
sant. Il rajeunit: il paraissait [] presque le frre Vendredi (l.29). Chacun sefforce de parler la
de Vendredi (l.12-13). Son allure est plus spor- langue de lautre. Et ils rejouent la scne de sou-
tive: sa poitrine bombe, ses muscles saillants mission de Vendredi aprs son sauvetage par
(l.16-17); enfin, son corps sest panoui (l.15). Robinson: Robinson sagenouilla par terre, il
b. Il apprend ainsi en observant Vendredi com- inclina sa tte jusquau sol en grommelant des
ment on doit vivre sur une le dserte du Paci- remerciements perdus. Enfin, prenant le pied
fique (l.19). Il a renonc la civilisation euro- de Vendredi, il le posa sur sa nuque (l.35-37).
penne inadapte en ces lieux. Tous deux vont sadonner souvent ce jeu
3. Vendredi a invent un nouveau jeu entre eux; (l.38).
il inverse les rles et se dguise avec les anciens 4. Robinson accepte volontiers dinverser
vtements de Robinson: Je suis Robinson Cru- ainsi les rles car ce jeu faisait du bien Ven-
so, de la ville dYork en Angleterre, le matre dredi (l. 39) ; il a compris combien Vendredi
du sauvage Vendredi (l.23-24). avait souffert de sa vie desclave (l.40) et quil
Ds lors, Robinson comprend quil doit jouer le avait besoin den effacer le mauvais souvenir
rle du sauvage Vendredi; il se brunit le corps (l.40).

Un monde nouveau p.102


> Dcouvrir comment on peut recrer le monde

Texte lu autre imageavec la lune et un galet blanc: Est-


ce que la lune est le galet du ciel, ou est-ce ce
Rponses aux questions petit galet qui est la lune du sable? (l.41-42).
1. Pour apprendre langlais Vendredi, Robin- 3. Un jour, Vendredi cre un cerf-volant (l.43-44)
son lui montre des animaux, des objets ou des avec la peau du bouc Andoar. Deux images
lments quil dsigne par leurs noms en soi- dsignent le cerf-volant: le grand oiseau de peau
gnant la prononciation: il lui montrait un che- (l.44) et le bel oiseau dor (l.56). Elles mettent
vreau, un couteau, un perroquet, un rayon de en relief sa capacit de voler et sa beaut.
soleil, un fromage, une loupe, une source, en 4. Vendredi est heureux comme un enfant
prononant lentement: devant lenvol de son beau jouetet il exprime
Chevreau, couteau, perroquet, soleil, fro- sa joie en dansant: mima la danse arienne,
mage, loupe, source (l.13 20). Vendredi doit sa danse, virevoltait, plongeait, bondissait avec
les mmoriser et les rpter sans faute de pro- lui (l.55 58).
nonciation : aussi longtemps que le mot ne
se formait pas correctement dans sa bouche
(l.22 24). Grammaire pour lire
2. a.Robinson et Vendredi commettent la mme Distinguer limparfait du pass simple
erreur : en voyant une tache blanche dans a. Dans les lignes 1 29, limparfait (tait,
lherbe, ils croient que cest une marguerite montrait, disait) exprime la rptition dans le
(l. 28-29) ; mais cest en ralit un papillon pass: ce sont les leons danglais habituelles
(l.33), ce quils ralisent quand linsecte sen- que Robinson donne Vendredi.
vole (l.30 31). Le pass simple (montra, dit, rpondit, dit,
b. partir de cette erreur, Vendredi cre une rtorqua) exprime les actions de premier plan
image potique ou mtaphore : Un papillon dans le rcit.
blanc, [] cest une marguerite qui vole (l.34). b. La rupture dans les habitudes des person-
Ds lors, il en fait un jeu potique; et un soir nages est introduite par lexpression temporelle
o ils se promnent sur la plage, il va crer une Un jour (l.25).

52
Chacun son choix p.104
> Sinterroger sur lintrt de la civilisation

Rponses aux questions b. Ladjectif nouveau est rpt : ce seront


1. Aprs le dpart de Vendredi, Robinson de nouveaux jeux, de nouvelles aventures,
prouve un immense sentiment de tristesse: de nouvelles victoires partager avec le petit
accabl de douleur (l.16). Au fur et mesure mousse. Ladjectif neuf de la mme famille
quil retrouve des objets souvenirs, ce senti- reprend cette ide: Une vie toute neuve allait
ment grandit et culmine avec la dcouverte du commencer, aussi belle que lle (l.28). Ainsi,
collier de Tenn: il pleura toutes les larmes de Robinson connatra nouveau le bonheur en
son corps (l.21-22). apprenant au petit mousse la vie sauvage (l.24).
2. Robinson est non seulement triste mais 5. Le texte est construit sur une antithse oppo-
inquiet pour son ami car il a dcouvert, grce sant la tristesse la joie: en effet, la premire
au second du Whitebird, lexistence de la traite partie (l.1 22) voque le dsespoir de Robin-
des Noirs (l.12-13): il redoute que Vendredi, son aprs le dpart de Vendredi; la deuxime
trop naf (l.14), ne soit tomb dans un pige et partie (l. 23 34) raconte la joie et le bon-
ne vienne grossir les rangs des esclaves dans heur retrouvs par Robinson larrive du petit
les plantations de coton dAmrique (l.13-14). mousse quil nommera Dimanche : jour des
Il limagine dj au fond de la cale du Whitebird, ftes, des rires et des jeux (l.33-34).
dans les fers des esclaves (l.14-15).
Vocabulaire
3. Le mousse du Whitebird a choisi de rester sur
lle car il tait victime de mauvais traitements La famille du mot nouveau
de la part des autres marins (voir paratexte). a. Voici cinq mots de la famille de nouveau: le
4. a.Robinson retrouve lespoir et une raison nom une nouveaut; le nom une nouvelle (1.ce
de vivre en dcouvrant le petit mousse: Robin- que lon apprend par la presse, les mdias ;
son sentait la vie et la joie qui entraient en lui et 2.court rcit); ladjectif novateur/ novatrice;
le regonflaient (l.23). ladverbe nouvellement; le verbe innover.
b. Proposition : Maupassant est lauteur de
nombreuses nouvelles.

Activits: vocabulaire et criture p.106


Autour des mots sauvage, civilis, naf tudient lducation civique, pour connatre les
1. a. Une plante sauvage est une plante qui droits et les devoirs du citoyen. c. Le mariage
nest pas cultive, qui pousse naturellement. civil aura lieu la mairie, avant le mariage reli-
b.Un animal sauvage est un animal qui nest gieux.
pas domestiqu, qui vit en libert dans la nature. 3. Le titre complet du roman de M. Tournier est
c.Une rgion sauvage est une rgion qui nest Vendredi ou la Vie sauvage. La vie sauvage sop-
pas marque par la prsence ou lactivit pose ici la civilisation europenne: Vendredi
humaine. d.Faire du camping sauvage, cest apprend Robinson vivre en libert dans la
faire du camping en dehors des lieux rservs nature, utiliser les ressources naturelles de lle,
et amnags pour cette activit. sans faire de plantations ni de constructions.
2. Voici trois mots issus du latin civis: a.civili- 4. a.Cest un enfant ingnu/pur qui ignore le
sation. b.civique. c.civil. mal. b.Lart des Indiens dAmrique est un art
Propositions de phrases: a. Les Romains ont spontan et populaire. c.Je ne suis pas cr-
impos leur civilisation aux Gaulois. b. Les lves dule au point de croire tous les beaux parleurs.

53 Vendredi ou la Vie sauvage, de Michel Tournier


Dcrire des activits ravin de cent pieds de profondeur en pleine
fort tropicale; achever la construction dune
1. Il y a trois groupes linfinitif qui voquent hutte de fougres la lisire de la fort bordant
les activits de Robinson : faire le recense- le rivage de la baie qui serait [] une retraite
ment des tortues de mer; inaugurer un pont dombre verte et frache pendant les heures les
de lianes audacieusement jet par-dessus un plus chaudes de la journe.

Activits: histoire des arts p.109


Lart naf en peinture
tudier un paysage exotique lui. Quatre autres singes se cachent dans les
1. Luvre est une huile sur toile du peintre fougres, en bas du tableau.
Henri Rousseau dit le Douanier Rousseau (1844- 3. On observe peu deffets de perspective. Tout
1910). Elle date de 1908 et sintitule Paysage semble fig et immobile. Le dessin des plantes
exotique avec singes et un perroquet. est trs prcis et le peintre accorde beaucoup
Ce tableau fait partie de la srie des jungles, dattention aux dtails. Au contraire, les animaux
caractristique de la dernire priode du peintre. sont traits plus sommairement et semblent
Le Douanier Rousseau sinspire de la vgta- peu vivants.
tion observe au Jardin des Plantes Paris, et 4. La couleur dominante est le vert, dclin
non de souvenirs de voyages rels, bien quil dans toutes ses nuances: du vert-jaune lumi-
appelle cette srie mes tableaux mexicains. neux des plantes grasses au vert ple des fou-
2. Le paysage reprsent est un paysage exo- gres, et jusquau vert sombre presque noir des
tique la vgtation exubrante. Les plantes feuillages les plus lointains. Quelques teintes
sont prsentes frontalement et par espces: chaudes rehaussent ces tons froids: le rose des
dans la partie infrieure du tableau, des agaves; fleurs en haut droite; le rouge du plumage de
au centre, des fougres et des fruits orangs, loiseau; lorange des fruits parpills dans la
des fleurs blanches sur la gauche; dans la par- verdure et du soleil trait lui-mme comme un
tie suprieure, des arbustes au feuillage sombre gros fruit. Les fleurs blanches rpondent au bleu
cachant demi la grosse boule du soleil, des du ciel et des ailes du perroquet. Le ciel claire
fleurs roses sur la droite; et plus haut, le ciel la scne dans la partie suprieure du tableau.
clair. Six singes et un perroquet peuplent cette 5. Ce tableau peut nous aider imaginer la
jungle. Loiseau aux couleurs vives est au centre vgtation de lle faite de lianes, palmiers et
de la toile. gauche se dtache un singe qui fleurs exotiques. Pour la faune, cela est moins
semble assis sur une branche ; il regarde le vident: parmi les oiseaux, il y a bien des per-
spectateurtandis quun autre singe, dissimul roquets (voir texte: Un monde nouveau), mais
dans la vgtation droite, lve le regard vers il nest jamais question de singes.

Je construis le bilan p.110 Fiche photocopiable p. 213


1 Identifier les deux versions de lhistoire de Robinson

Auteur Nationalit poque Titre Prsence de Vendredi


Daniel Defoe Anglais XVIIIe sicle Robinson Cruso rduite
Vendredi ou
Michel Tournier Franais XXe sicle importante
la Vie sauvage

54
2 Dfinir une robinsonnade b. Ce bateau a fait naufrage: La Virginie.
a. La robinsonnade est un genre littraire fond c. Robinson me donnera le nom de Dimanche:
par Daniel Defoe. le petit mousse du Whitebird, Jean Nelja-
b. La robinsonnade met en scne des naufra- paev.
gs chous sur une le dserte. d. Je suis le seul rescap du naufrage avec
Robinson: Tenn, le chien de La Virginie.
3 Reconstituer lintrigue e. Vendredi quittera lle sur ce bateau: le Whi-
e. Cest peu aprs cette premire rcolte que tebird.
Robinson eut la trs grande joie de retrouver f. Jtais un serviteur modle jusqu lexplo-
Tenn. sion: Vendredi, un Indien dAmrique du Sud.
b. Vendredi travaillait dur, et Robinson rgnait
en matre. 5 Comprendre la fin du roman
a. Vendredi commena leur nouvelle vie par une Vie sauvage Civilisation
longue priode de siestes. a choisi de rester
d. Et l-haut, trs loin dans les nuages, le bel Robinson
dans lle.
oiseau dor attach par trois cents mtres de
part sur le
fil la cheville de lIndien laccompagnait dans Vendredi
Whitebird.
sa danse.
quitte le Whitebird
c. Ils inventeraient de nouveaux jeux, de nou- Le petit
pour vivre sur lle
velles aventures, de nouvelles victoires. mousse
avec Robinson.
4 Reconnatre les personnages
a. Vendredi ma fait voler: le bouc Andoar. Quiz de rvision

55 Vendredi ou la Vie sauvage, de Michel Tournier


Chapitre 6
Vivre ensemble Livre de llve p.112

Ouverture du chapitre p.112


Rponses aux questions 3. Les jeunes filles de La Ronde, sauf celle qui
1. Le tableau de Marie Laurencin, La Ronde, est au centre, ont le visage tourn vers le peintre,
reprsente un groupe de cinq jeunes filles en semblant linviter venir les rejoindre. Les bras
train de danser. La photographie montre deux et les mains cherchent le contact, comme si
adolescents lisant un magazine de bande des- elles voulaient sassurer de la prsence des
sine dans une rue dans les annes 1950. Le autres. Ces gestes traduisent leur intimit, leur
tableau de Munch prsente trois personnages, union, mais leurs regards montrent quelles
trois femmes, sur un pont au-dessus dune ten- restent ouvertes aux autres. Les regards des
due deau: la premire est de trois quart face, deux garons convergent vers un mme objet,
le coude sur la rambarde du pont ; les deux le magazine, qui reprsente leur amiti parta-
autres lui tournent le dos et contemplent leau. ge. Les deux garons ont oubli le monde qui
2. Les jeunes filles sont toutes en mouvement: les entoure: la fiction les runit dans une mme
elles forment un cercle troit, paules contre complicit. Rien ne semble pouvoir runir les
paules. De leurs attitudes et de leur expression trois jeunes filles alignes sur le pont, mures
se dgagent douceur, confiance. Les deux gar- dans leurs penses. Elles ne se regardent pas
ons de la photographie sont cadrs la taille. et leurs regards ne sont pas non plus tourns
Le second lit par-dessus lpaule du premier. vers un mme objet.
Tous deux sont concentrs sur leur lecture, 4. Le tableau de Marie Laurencin donne des
impatients de dcouvrir la suite des aventures relations aux autres une image sensuelle: lautre
de leur hros prfr. Les trois jeunes femmes est dabord apprhend par le corps. La danse
du tableau de Munch illustrent au contraire la permet la fusion des corps singuliers en un seul
dsunion. La premire jeune femme, en blanc, corps pluriel. Les deux garons incarnent lamiti
semble triste, solitaire, en dpit de la prsence entre copains qui partagent une mme passion
des deux autres ses cts. Les deux autres pour laventure, lue dfaut dtre vcue. Les
femmes sont cte cte, sans lien apparent trois jeunes filles illustrent la difficult dentrer en
entre elles. La solitude des personnages est relation avec les autres, auprs de qui on peut
renforce par le fait que chacune delle porte ressentir, plus encore que lorsquon est seul,
une robe dune couleur diffrente: elles forment le sentiment de la solitude.
ainsi trois lments tout fait distincts.

Deux amies insparables p.114


> Analyser un rcit damiti

Les 400 coups (F. Truffaut, 1959) Rponses aux questions

Les deux amis (La Fontaine, 1678)


changer et comprendre
1. Le rcit retrace la naissance et le dve-
loppement de lamiti entre deux jeunes filles
dune dizaine dannes qui frquentent la mme

56
classe. Runies par les activits scolaires, elles personnage (l.10); mtonna (l.11). Son admi-
apprennent se connatre et sapprcier, bien ration est perceptible travers les expressions:
quelles soient trs diffrentes lune de lautre. merveille (l.13); elle tait dote dune quan-
2. Lhistoire est raconte la premire personne tit de talents qui me faisaient dfaut (l.22-23);
par lauteur Simone de Beauvoir. jadmirais (l.30).
3. Il sagit dune histoire vraie: ce rcit prend 9.
place dans une autobiographie, Mmoires dune Points communs Diffrences
jeune fille range, o lauteur, Simone de Beau-
voir, raconte sa vie. Lge Le talent dimitatricede
4. On partira des rponses des lves partir du Les bons rsul- Zaza
caractre de Zaza: une jeune fille pleine de vie, tats scolaires Les talents culinaires de
Lamour des Zaza (sabls, caramels, fruits
naturelle, drle, au dynamisme communicatif, et
livres et de dguiss)
qui excelle dans des domaines trs diffrents. ltude La rdaction et la fabrication
dun journal familial par Zaza
Analyser
La naissance de lamiti Bilan
5. Simone et Zaza se sont rencontres lcole Dans son autobiographie, Simone de Beauvoir
primaire lge de neuf ans, presque dix. fait le rcit de son amiti avec Zaza. Cette ami-
6. Leur amiti se renforce au moment de la pr- ti est fonde sur les gots que les deux amies
paration du spectacle de Nol: elles sont par- ont en commun, mais aussi sur ltonnement et
tenaires de jeu, ce qui renforce leur complicit. ladmiration que Zaza inspire Simone.
Le portrait de Zaza
7. Physiquement, Zaza est une petite noiraude
Grammaire pour lire
aux cheveux coups courts (l.2-3). Elle garde La ponctuation
sur la cuisse les traces de la brlure qui la a. Il ne mtait jamais rien arriv de si important,
immobilise toute une anne. Sur le plan du cest pourquoi elle me parut tout de suite un
caractre, Simone souligne la vivacit (son natu- personnage.
rel, l.11) de son amie, son intelligence et son b. [] elle acheva de me sduire car elle sin-
humour (tout ce quelle disait tait intressant geait merveille Mlle Bodet.
ou drle, l. 13-14). c. [] le tabouret voisin du mien tait occup
8. Les termes qui traduisent ltonnement de par une nouvelle, cest--dire une petite noi-
Simone sont les suivants: elle me parut [] un raude, aux cheveux coups court.

Une enfance solitaire p.116


> Analyser le sentiment de lexclusion

Texte lu 2. Le narrateur raconte ses tentatives syst-


matiquement voues lchec pour jouer avec
Rponses aux questions dautres enfants au jardin du Luxembourg.
3. Le narrateur en a gard le souvenir pour
changer et comprendre plusieurs raisons: lexprience quil relate est
1. Lauteur du rcit est Jean-Paul Sartre. Il en humiliante et lui fait prendre conscience de sa
est aussi le narrateur: le rcit est conduit la diffrence (de taille, dducation) par rapport
premire personne. aux autres enfants; elle est aussi ancre dans

57 Vivre ensemble
ses souvenirs parce quelle sest rpte tatif (l.23-24), dun maniement ais (l.24), mon
maintes reprises. format rduit (l.25).
4. Le rcit est mouvant parce que lon sidentifie
Bilan
au personnage et que lon ressent sa solitude;
mais il est aussi amusant parce que le narrateur a. Le petit Sartre joue souvent avec les autres
raconte ses msaventures denfant avec humour. enfants.F
Le temps a pass et ladulte regarde avec dis- b. Il est de petite taille. V
tance ce personnage denfant la fois adul et c. Sa mre reste indiffrente sa souffrance. F
dlaiss quil tait, sans sapitoyer sur lui-mme. d. Sartre adulte raconte ses dceptions
denfant avec humour. V
Analyser
Le coin du philosophe
Lexclusion
Comme le montre lexprience du petit Sartre, la
5. a. Le petit Sartre aimerait beaucoup jouer prise de conscience de soi passe par le regard
avec les autres enfants, qui le fascinent et aux- des autres. Leur indiffrence lui rvle une ralit
quels il nose pas sadresser: je les regardais qui na rien voir avec celle que son imagination
avec des yeux de pauvre (l.2-3); jattendais a chafaude partir des livres. Ce regard peut
(l.6); mme un rle muet met combl (l.8). parfois tre, comme ici, cruel. Mais il peut aussi,
b. Sartre enfant prouve de ladmiration pour lai- quelquefois, rassurer, voire rhabiliter quelquun
sance physique des autres enfants: comme ils qui douterait de lui-mme.
taient forts et rapides! comme ils taient beaux!
(l.3), admiration marque par les exclamations. Grammaire pour lire
6. a. La mre du petit Sartre se propose de
Les pronoms personnels
laider en intervenant auprs des mamans des
autres enfants (l.37-38). Sartre enfant Je mapprochais, Je la sup-
pliais, je la regardais (sujet)
b. Sartre refuse cette aide. Il ne veut pas que
me frlaient, me voir (COD)
les autres enfants le convient leurs jeux sous Veux-tu (sujet)
la pression de leurs mres. Cette situation serait
encore plus humiliante ses yeux. Peut-tre a- Les autres enfants deux (COI)
t-il peur galement que les mres ne rpondent ils frlaient (sujet)
les regardais (COD)
pas favorablement la demande de la sienne,
qui tout comme lui est implorante, exclue (l.40). La mre de Sartre je parle (sujet)
la suppliais (COD)
Un autoportrait elle prenait (sujet)
7. Sartre adulte se dpeint ironiquement enfant
Sartre et sa mre nous repartions (sujet)
en ces termes: mon intelligence prodigieuse,
mon savoir universel, ma musculature athl-
tique, mon adresse spadassine (l. 4-6) ; il se Vocabulaire
dpeint comme les hros daventures dont les Les homonymes
prouesses lui plaisent tant. Paire (nom, f.) Jai perdu ma paire de gants.
8. a. Le narrateur attribue le rejet dont il est Pre (nom, m.) Son pre est gardien de
lobjet sa petite taille: un gringalet qui nint- square.
ressait personne (l.14-15). Perd (verbe perdre, prsent de lind., 3e pers.
b. Les expressions que Sartre utilise pour vo- du sg) Sil perd, il ne sera pas content: il est
quer ce handicap dnotent son humour: por- mauvais joueur.

58
Lexprience de lexclusion p.118
> Comprendre ce quest le harclement

Rponses aux questions lui font des croche-pieds (l.10), le suivent en


cherchant le faire tomber (l.11-12).
changer et comprendre
b. Pour faire face la situation, le narrateur se
1. a.Le rcit prsente une situation de harc- rend invisible: il entre dans lombre (l.39-40).
lement lcole puis au collge. Il ne regarde plus les autres, ne lve jamais la
b. Elle est raconte par celui qui en est victime. main (l.41), encaisse les sarcasmes, esquive
2. Ce type de situation se rencontre dans la les conflits (l.43-44).
ralit: il arrive qu lcole des enfants soient 6. Le personnage na pas rgl le problme,
mis lcart, maltraits par leurs camarades, car les harceleurs continuent de limportuner,
sans que lon (victime comme bourreaux) sache avec un peu moins dassiduit cependant car
pourquoi. il essaie de ne plus prter attention leur atti-
tude, esquive toutes les attaques. Mais il ne
Analyser
peut toujours pas tre lui-mme et vit dans une
Un personnage victime grande solitude.
3. Les rles jous par les diffrents personnages
Un rcit tmoignage
sont les suivants:
7. Le narrateur instaure une relation de proximit
Tout considre le narrateur comme
le monde bizarre (l.5), contribue ainsi pro- avec le lecteur en crivant le rcit la premire
pager une image fausse de lui, se personne, ce qui privilgie le point de vue du
moque de lui (l.7-8), le harcle, par personnage. Il conduit le rcit au pass (le pr-
exemple en lui faisant des croche- sent servant dsigner le temps de lcriture,
pieds (l.10) et trouve sa situation postrieur aux vnements raconts), dabord
normale (l.21). limparfait pour brosser la situation initiale, puis
Andreas est le seul attaquer en solo au pass compos. Il utilise des expressions
(l.14-15). familires telles que: je faisais tout de travers
La mre et essaient daborder le problme (l.6), jtais trop gamin (l.7), a t encore pire
les autres (l.26-27), mais nont aucun pouvoir (l.25), je supporte leurs piques (l.43-44), encais-
adultes sur le comportement des enfants ser (l.44). Pour donner au rcit une tournure
entre eux (l.30-31). orale et insister sur certains faits, il utilise aussi
Les servent de drivatif: ils occupent des phrases sans verbe: En bande. Toujours
nouveaux lattention des les harceleurs, qui en bande (l.13), Desquiver. (l.44)
lves relchent leur pression sur le nar-
rateur (l.37-38). 8. la lecture du texte, on prouve de lempathie
pour le personnage, dont on partage lincom-
4. Le narrateur cherche pour quelles raisons prhension face ce qui lui arrive. On est indi-
le comportement de ses camarades change gn aussi par le comportement des harceleurs,
son gard. Il met des hypothses, mais na qui sappuient sur leur nombre et exercent leur
pas de certitude: apparemment, je faisais tout cruaut loin des regards des adultes.
de travers (l.6), Jtais trop gamin (l.7). Il ne
sexplique pas non plus les raisons de lindiff- Bilan
rence des autres lves (l. 18-21), ni pourquoi Le narrateur, dans un rcit la premire per-
toutes les tentatives mises en uvre pour tenter sonne, raconte une exprience douloureuse :
denrayer ce processus sont voues lchec celle du harclement lcole. Suite aux mauvais
(l. 21-31). traitements quil subit (par exemple les moque-
5. a.Les harceleurs se moquent du narrateur ries, lexclusion des jeux et les croche-pieds),
(l.7-8), lisolent et lexcluent de leurs jeux (l.8), il se replie sur lui-mme et rentre dans lombre.

59 Vivre ensemble
Amiti et rseaux sociaux p.120
> Mesurer linfluence des rseaux sociaux sur lamiti

Rponses aux questions Presse et tude scientifique


changer et comprendre 7. a.Le sociologue a recueilli les informations
par des entretiens et des questionnaires aux-
1. Le document est un article de presse, plus
quels ont rpondu les adolescents: les adoles-
prcisment une interview.
cents [] que nous avons interrogs (l.20-21).
2. La personne interviewe est Franois Beck, b. Le caractre scientifique de ltude tient
sociologue lInstitut national de Prvention et lusage des statistiques qui comptabilisent les
dducation pour la Sant. La journaliste qui a rponses aux questions par tranches dge
men linterview se nomme Hlose Rambert. (moins de 2% des 11-15 ans, l.20-21): ltude
3. Le sujet abord est linfluence quexercent les est fonde sur un panel dadolescents suffisant
rseaux sur les relations damiti: celles-ci se pour donner ces chiffres une porte gnrale.
sont-elles multiplies? sont-elles plus aises? 8. Le sociologue a travaill en quipe, comme
ont-elles chang de nature? de forme? Le sujet en tmoigne lusage du nous (que nous avons
est dactualit et, que lon soit favorable ou non interrogs, l.21; nous avons not, l.35).
lutilisation des rseaux sociaux, on ne peut
9. a.La premire question Des amis rels ou vir-
nier quils modifient nos modes de relation aux
tuels est une question ouverte laquelle on ne
autres. Larticle peut nous aider savoir com-
peut rpondre ni par oui ni par non, mais qui
ment et dans quelle mesure.
repose en mme temps sur une seule alternative.
Analyser La seconde question (Comment les technologies
[...] des jeunes?) interroge les modalits par les-
Amiti et rseaux sociaux quelles les nouvelles technologies influent sur la vie
4. Lamiti chez les adolescents a volu deux sociale des jeunes avec ladverbe interrogatif com-
niveaux grce aux rseaux sociaux: dune part, ment (l.22). Cest galement une question ouverte.
les adolescents ont largi le cercle de leurs amis b. La troisime question est ferme: elle appelle
plus mixtes (l.13, 15), et trs peu dentre eux une rponse ou affirmative (oui, que du bn-
disent navoir pas damis (l.21); dautre part, fice) ou ngative (non, pas que du bnfice).
la communication entre les adolescents et leurs Cette question reprend la rponse prcdente
amis est grandement facilite par les rseaux o le sociologue a mis laccent sur les aspects
sociaux les communications sont plus fr- positifs des rseaux sociaux pour relancer la
quentes et plus rapides. discussion: sa formulation un peu provocante
5. Lexistence des rseaux sociaux permet de cherche faire ragir son interlocuteur, soit pour
pallier un principal obstacle, celui de lloigne- lengager confirmer son propos, soit pour vo-
ment : personnes habitant en zone rurale, par quer les aspects plus inquitants des rseaux
exemple, ou bien amis de vacances (l. 28-30) sociaux. La question semble donc attendre une
spars, adolescents qui, auparavant, ne se rponse positive, mais peut aussi tre comprise
voyaient qu lcole et qui peuvent dsormais comme une incitation la contradiction.
resserrer leurs liens en dehors du temps sco- 10. Larticle valorise les rseaux sociaux. Daprs
laire (l. 27-28). ltude mene par lquipe du sociologue, ils
6. Les rseaux sociaux peuvent se rvler nocifs prsentent surtout des avantages: des relations
si lon en abuse: ils rduisent le temps de som- amicales plus diversifies, plus mixtes, des com-
meil des jeunes (l.36), et dans le cas des jeux, munications plus faciles, frquentes, mme de
peuvent crer une addiction (l.40). grandes distances. Les inconvnients, voqus
la fin de larticle, ne concernent principalement
que les amateurs de jeux vido.

60
Bilan Vocabulaire

Genre / date Interview - 5 septembre 2012 Les prfixes


de larticle a. hyperconnects prfixe: hyper; radical:
Avantages Relations amicales diversifies, connects
plus mixtes b. hyper signifie au-dessus, au-del.
Communications faciles dis- c. a.hypermarch. b.hyperactif. c.hypertexte.
tance
Inconvnients Fatigue (manque de sommeil), Grammaire pour lire
addiction (jeux vidos)
La phrase de type interrogatif
Conclusion Les rseaux ne sont pas nocifs
en eux-mmes: cest aux utili- a. Comment le mot Internet a-t-il t form?
sateurs de se montrer raison- b. Combien de temps les adolescents passent-
nables. ils en moyenne par semaine sur Internet?
Ils font partie du monde moderne c. Quel est lge minimum lgal, en France, pour
et il faut shabituer sen servir.
sinscrire sur les rseaux sociaux?

Lecture accompagne p.122


La Belle Adle, de Marie Despleschin

Rponses aux questions tre efficace, car ainsi les deux amis adoptent
Les deux amis dcident de jouer au couple. des comportements attendus, mais ensemble.
Chacun doit se couler dans les reprsentations Ils souffrent moins de jouer la comdie, de ces-
conventionnelles du garon et de la fille: elle se ser dtre eux-mmes, car ils partagent une
maquille, ils se tiennent la main grande complicit. Aux yeux des autres (cole,
famille), cette fiction de couple leur donne une
Ils prennent cette dcision pour mieux sin- supriorit car elle les grandit, et une forcecar
tgrer et tre respects aussi bien au collge ils sont apprhends comme un groupe et non
que dans leurs familles. Cette stratgie peut des individus isols.

Histoire des arts p.124


La photographie humaniste
Comparer des photographies Elle montre deux filles de dos assises sur les
planches qui bordent la plage, observant de loin
1. Les trois photographies ont pour auteurs:
un groupe de gens en ligne au bord de leau,
douard Boubat en 1955, Robert Doisneau en
qui eux-mmes observent quelque chose qui se
1956 et Trent Parke en 2006.
passe dans leau mais que nous ne voyons pas.
2. La premire photographie (doc.1) a t prise 3. a. La premire photographie (doc.1) est
au jardin du Luxembourg Paris. Elle repr- cadre en plan densemble : elle enserre les
sente des enfants qui jouent, un jour de neige. enfants au second plan entre le premier plan
La seconde (doc.2) reprsente des enfants constitu par les chaises empiles, qui sin-
jouant dans la cour dune cole primaire: au terpose entre le spectateur et les enfants et
premier plan, lun des enfants, tenant son car- le troisime plan, constitu par les arbres du
table deux mains et porteur de lunettes, ne parc. Le spectateur est distance, comme au
participe pas au jeu. La troisime photographie spectacle: les chaises peuvent sapparenter
(doc.3) a t prise sur une plage australienne. la rampe dune scne de thtre.

61 Vivre ensemble
La seconde photographie est cadre en plan les spectateurs du bord de leau, observant
moyen, de sorte que les enfants emplissent le eux-mmes une scne que nous ne voyons
cadre, visibles de la tte aux pieds. Le spec- pas, en raison de la distance et de lcran que
tateur est ainsi beaucoup plus proche deux constitue la range de spectateurs. La scne
que dans la premire photographie : on dis- originelle reste donc mystrieuse, intrigante.
tingue beaucoup mieux leurs vtements, leurs
4. a.Les deux photographies en noir et blanc
caractristiques physiques: coupe de cheveux,
nexploitent pas du tout de la mme faon
lunettes, vtements, chaussures
les contrastes entre noir et blanc. La pre-
La troisime photographie est cadre en plan
mire photographie, prise en hiver, accentue
densemble, comme la premire. Le spectateur
les contrastes, rendant ainsi nettement lop-
est quelques mtres des personnages qui
position entre le blanc de la neige et le noir
occupent le premier plan, mais une beaucoup
des arbres, des chaises et des personnages
plus grande distance du groupe de person-
qui apparaissent ainsi comme des silhouettes,
nages situs au bord de leau et qui dlimitent
ce qui accentue leur anonymat. La seconde
le troisime plan, le second tant constitu par
photographie exclut les contrastes entre noir
ltendue de sable de la plage.
et blanc et joue sur une gamme de gris qui
b. Dans les premire et seconde photographies, donne la scne une certaine douceur en apla-
certains personnages sont vus de face (lenfant nissant les reliefs. Les personnages gagnent
au premier plan gauche, dans la photographie ainsi en humanit, ce qui renforce les effets du
de Boubat, celui du premier plan, au centre dans cadrage.
la photographie de Doisneau): mais le phno-
b. Dans la troisime photographie, le contraste
mne na pas la mme signification dans les
entre les couleurs chaudes et les couleurs
deux cas. Chez Boubat, cet enfant assure le lien
froides est li la composition en plans : au
entre le spectateur et la scne de jeu laquelle
premier plan, avec le brun de la promenade
il assiste: le regard de lenfant, conscient de
en planches et au second le beige de la plage
la prsence du photographe, semble inviter le
de sable, les couleurs chaudes dominent, car
spectateur sapprocher et venir partager
toutes contiennent une base de jaune, couleur
leurs jeux ; chez Doisneau, lenfant, le timide
primaire qui est aussi celle de la serviette de
lunettes comme lindique le titre, a le regard
bain qui unit les deux jeunes filles assises de
tourn vers le sol: il na pas conscience de la
dos; au troisime plan simpose une couleur
prsence du photographe (ou sen dtourne),
froide, le bleu de la mer (plus fonc) et du ciel
au contraire de trois de ses camarades placs
(plus clair), couleur primaire complmentaire du
derrire lui; il est pris comme objet par lob-
jaune. La rpartition des couleurs chaudes et
jectif. Dans chacune des photographies, les
froides rpond lopposition entre la terre, dune
autres enfants sont saisis dans leurs mouve-
part (o est concentre la prsence humaine), et
ments, aussi leur posture est-elle varie. Certains
leau et lair, dautre part (do les humains sont
sont aussi de face, dautres de profil, dautres
absents, mais qui attirent leur regard).
encore de dos: ainsi par exemple, lenfant situ
la droite du timide dans la photographie de 5. Les trois photographies tmoignent, cha-
Doisneau met dautant plus en valeur le timide cune leur faon, dune dmarche documen-
quil est vtu de sombre, tandis que lautre porte taire mais aussi artistique.
une blouse claire. La premire photographie tmoigne de la joie
Dans la troisime photographie, tous les person- des enfants lors des rares chutes de neige
nages sont vus de dos, invitant ainsi le specta- Paris, qui transforment laspect habituel de leur
teur regarder dans la mme direction queux jardin et leur donnent loccasion de sadonner
et observer le mme spectacle. La prsence aux batailles de boules de neige. Mais le choix
de personnages diffrents plans cre une du cadrage, la composition rigoureuse, limpor-
dmultiplication du spectacle: nous regardons tance de la gomtrie des lignes, les contrastes
les deux jeunes filles du premier plan regarder de noir et blanc indiquent aussi la volont de

62
produire un effet esthtique, qui rapproche Faire le point
cette photographie des tableaux de Brueghel 1. Rponse ouverte.
lAncien par exemple.
2. Le caractre humaniste de la premire pho-
Le caractre documentaire de la seconde pho-
tographie tient son sujet (des jeux denfants,
tographie est encore plus net: la photographie
un jour de neige dans un jardin parisien) et la
saisit sur le vif, comme en tmoigne le mou-
complicit tablie avec les enfants par le biais du
vement arrt des enfants, un moment de la
regard. Celui de la seconde photographie tient l
vie quotidienne dans une cour dcole ordi-
aussi au lieu et au sujet choisi des enfants dans
naire. Lintention artistique est ici secondaire:
une cour dcole mais aussi au regard port sur
il sagit surtout de faire prouver au spectateur
le personnage central. La photographie repose
de lempathie pour ce petit garon timide au
en effet sur une sorte de paradoxe: lattention du
milieu de ses turbulents camarades, linstar
spectateur est porte sur le personnage qui sou-
du photographe. Si la photographie revt une
haiterait prcisment ne pas tre mis en avant.
dimension artistique, cest surtout en raison de
Cette mise en avant de lenfant ne comporte tou-
la chorgraphie que dessine le groupe denfants,
tefois aucune violence ; au contraire, elle vise
notamment au niveau des jambes et des bras.
porter sur lui un regard empreint de douceur et
La troisime photographie affiche davantage son
de tendresse. Le caractre humaniste de la troi-
enjeu artistique: composition des plans, per-
sime photographie se manifeste de faon plus
sonnages de dos, jeu des couleurs, contrastes
abstraite. Il tient essentiellement au choix de faire
dombres et de lumire mettent en avant une
des jeunes filles du premier plan (et donc en arrire-
beaut formelle qui fait passer au second plan
plan de la scne voir au bord de leau) les inter-
le caractre documentaire de la photographie,
mdiaires pour accder une connaissance qui
dautant que celle-ci laisse le spectateur dans
nous chappe, et qui leur chappe elles aussi.
lexpectative: quel vnement a attir les spec-
La cadre choisi illustre galement le rapport des
tateurs au bord de la plage ? De l o nous
hommes la nature (terrestre et marine) qui les
sommes, tout comme les deux jeunes filles,
entoure: les hommes sont la fois intgrs dans
nous sommes surtout sensibles au bleu pro-
leur environnement, mais aussi parfaitement dis-
fond de la mer immobile.
tincts de lui, toujours installs sur des frontires.

Langue et expression crite p.126


Les complments circonstanciels de lieu La conjugaison du pass compos
et de temps 3. a.Mes amis mont offert un cadeau pour
1. a. dans la cour : GN prpositionnel, CCL. mon anniversaire. b. Quelle belle surprise ils
b.devant le collge: GN prpositionnel, CCL. mont faite. c.Jai accept son invitation. d.Ma
c.Ce jour-l: GN, CCT; la cantine: GN prpo- meilleure amie a t lue dlgue de classe.
sitionnel, CCL; ct de lui: G. pronominal pr- e.Savez-vous o il est all? f.Comme il est
positionnel, CCL. d.aprs avoir fait un expos malade, je lui ai apport ses devoirs. g. Ma
ensemble: groupe infinitif, CCT. e.immdiate- meilleure amie, je lai connue en vacances.
ment: adverbe, CCT. f.en 2008: GN prpo-
sitionnel(nom sous-entendu: en lan 2008); Le vocabulaire de lamiti
CCT ; en primaire : GN prpositionnel (nom 4. a.la gnrosit. b.la fidlit. c.le courage.
sous-entendu: lcole primaire); CCL. d.la serviabilit. e.la gat. f.loptimisme. g.la
discrtion. h. la gentillesse. i. lattention. j. la
Les outils pour exprimer la cause disponibilit. k.la sincrit.
2. a.car. b.Comme. c.grce aux. d.en rai- 5. a.une amiti prcieuse. b.une amiti solide.
son de. c.une amiti indissoluble. d.une amiti naissante.
6. 1. Ami. 2. Camarade. 3. Copain.

63 Vivre ensemble
Le vocabulaire du groupe
7. Champ lexical de lindividu : c. solitude. Champ lexical du groupe: a.association. b.ru-
d.gosme. h.isolement. i.exclusion. nion. e. partage. f. entraide. g. collectivit.
j.quipe. k.solidarit. l.union. m.ensemble.
n.bande.

Expression orale p.128


Je rcite le texte dune chanson Stromae utilise un niveau de langue familier. Il
Les relations qui sinstaurent entre les utilisa- utilise des abrviations (solo pour solitaire, v.6),
teurs du rseau sont des relations qui ne durent des lisions (jle mets en cage pour je le mets en
pas, qui dbouchent sur la solitude (on finit solo, cage, v.28), des expressions familires (potes,
v.6). Ce sont aussi des amitis fausses, hypo- v.11; tombs du camion, v.21; crvera, v.37),
crites, qui amnent confondre les relations le pronom on au lieu de nous (v.2, 3). Il utilise
profondes et celles qui ne sont que superficielles galement des mots imports de langlais (se
(les amis, les potes ou les followers, v.11). follow, v.4; qui vous like, v.8).
Dans le troisime couplet, les sentiments sont Le sens des mots anglais est le suivant:
dits tombs du camion (v.21): ils sont com- Se follow: se suit; like: aime; les followers:
pars des marchandises voles et vendues les suiveurs (les amis).
illgalement. Ces termes renforcent lide de contacts mul-
tiples, du fait du passage dune langue lautre
et le sentiment dtre la mode.

Je construis le bilan p.130 Fiches photocopiables p. 213-214

1 Identifier les auteurs et les genres Rflexion sur les rseaux sociaux Lamour
abords dans le chapitre est comme loiseau de Tweeter.
Labsence damis Demande-leur sils veulent
Titre Auteurs Genre
jouer avec toi.
La Belle Adle Marie roman
Le harclement au collge Ensuite ils ont
Desplechin
commenc me faire des croche-pieds.
Les Mots Jean-Paul autobiographie
Sartre 3 Connatre le vocabulaire
Carmen Stromae chanson de lamiti et de lisolement
Mmoires Simone de autobiographie Comportement Comportement
dune jeune Beauvoir amical non amical
fille range
Inviter chez soi Faire des croche-pieds
tre partenaires dans Se moquer
2 Connatre les thmes abords un spectacle Exclure quelquun dun
dans le chapitre Jouer ensemble groupe
La rencontre de lamie On nous appela dsor- Communiquer fr- Ignorer quelquun
mais: les deux insparables. quemment par SMS
Fournir de laide

64
4 Connatre les rseaux sociaux
tlphone portable supprime les distances

supports permet dchanger


ordinateur avantages tout moment
techniques
permet une
communication rapide
sms

Rseaux
chat communiquer sociaux

tweet
dpendance

seul jouer risques fatigue

en rseau isolement

valuation p.132
Amiti et jeu vido

Lire et analyser un texte personnages: nous tions au bord de quelque


1. Les deux personnages, Thomas et Jona- chose qui allait bouleverser nos vies (l.35-36); la
than sont lycens et amis. Chacun chez soi, ils phrase suivante confirme la validit de ce pres-
sinscrivent au mme moment un jeu vido sentiment: pour tre bouleverses, elles lont
en ligne; par le biais du rseau, ils peuvent en t nos vies (l.36-37). Lamiti des deux per-
mme temps discuter et observer les ractions sonnages peut voluer dans deux directions:
de lautre sur leur cran. ou se renforcer ou au contraire tre dtruite par
leur participation au jeu. Cette dernire hypo-
2. a.Le champ lexical du numrique est pr-
thse est possible du fait que Jonathan est
sent travers les mots suivants : profil (l. 1),
adepte des jeux de combat, tandis que le nar-
fentres (l.3), se chargent (l.28), trois mots qui
rateur, quant lui, prfre les jeux de stratgie:
revtent un sens spcifique dans le contexte du
cette diffrence pourrait tre dterminante, sils
numrique; mais aussi chatter (l.4), site (l.4)
deviennent rivaux dans le jeu.
et crans (l.34).
b. Les questions poses aux joueurs sont quali-
Matriser la langue
fis de: tranges (l.6), basiques (l.12) et sophis-
tiques (l.14). 5. Le pronom personnel qui dsigne le narrateur
est je (jai rempli, jtais) . Ceux qui dsignent
3. a.Le narrateur considre Jonathan presque le narrateur et son ami sont nous (nous avions,
comme son meilleur ami. Il dfinit cette amiti en nous commentions) et on (on devait choisir,
termes de proximit. Il dit se sentir trs proche on se regardait, on clatait de rire).
de lui, complice (l.34-35).
6. a. nous commentions : pronom sujet du
b. Les deux garons ont une passion com-
verbe; nous les dcouvrions: pronom sujet du
mune [] pour les maths et la physique (l.31)
verbe; nous taient poses: pronom compl-
et adorent les jeux (l.32).
ment dobjet indirect du verbe.
4. La fin de lextrait laisse penser que le jeu va b. Le participe pass poses est conjugu avec
modifier la relation quentretiennent les deux lauxiliaire tre; il saccorde avec le sujet qui,

65 Vivre ensemble
pronom relatif dont lantcdent est questions, nage semble dj surquip. Ces accessoires
et porte donc les marques du fminin pluriel. en nombre dnotent son activit incessante sur
7. Avec Jonathan, ils alternaient des moments les rseaux sociaux.
o ils taient concentrs et dautres o ils se 9. a.Le visage que le personnage voit lcran
regardaient, o ils clataient de rire. Parfois, est le sien: mme forme de visage, mme coif-
attendant que des photos se chargent, il lobser- fure, mme expression.
vait rpondre, trs soucieux ou comme inspir, b. Bien quil soit hyperconnect, le personnage
et il comprenait le sens du mot amiti. na finalement de contact quavec lui-mme. Le
dessinateur a voulu montrer que les rseaux
Lire et analyser une image sociaux ne gnrent que la solitude. Les ordi-
8. a.Le personnage reprsent est un jeune nateurs ne garantissent donc pas la multiplica-
homme: il porte un jean, un T-shirt, des bas- tion des amis, ils enferment peut-tre davan-
kets, vtements en rapport avec son ge et tage les usagers dans leur univers personnel,
sa dcontraction. Il est assis trs bas sur une les coupant du monde rel.
chaise de bureau roulettes, devant son poste 10. Le dessin est amusant, la fois en raison
informatique personnel: lcran est allum et du trait, qui le fait ressembler une vignette de
le personnage circule sur lcran laide de la BD, et en raison de lhumour du dessinateur qui
souris. Il semble discuter avec le personnage souligne le paradoxe entre le dsir de relation
visible lcran. du personnage et son chec.
b. Si lon en juge par le nombre de camras et
de micros qui surmontent son cran, le person-

66
Projet EPI
Crer une exposition sur la vie familiale
Rome Livre de llve, p.134
Langues et cultures de lAntiquit

Ltude, via un EPI, des relations au sein de franaise classiques. Il sera intressant de leur
la famille romaine permettra aux lves de faire comprendre en quoi la famille romaine a
mieux interroger certains textes de la littrature influenc les murs dautres poques.

tape 1 p.134
Comment planifier votre travail? ramas (grce, par exemple, au logiciel gratuit
Les diffrents aspects de la vie quoti- Prezi) Il est possible, une fois les supports
dienne romaine ici voqus sont donns raliss, de faire concevoir aux lves un quiz
titre dexemples. On peut aussi en aborder destin aux visiteurs de lexposition et dorga-
dautres : la naissance, la mort, les jeux des niser par exemple un jeu-concours.
jeunes romains, lesclavage Lexposition peut galement tre annonce sur
Les supports de lexposition peuvent aussi le site du collge sil en possde un, ventuelle-
inclure de courtes vidos ralises par les lves ment sur celui de lAcadmie (sur la page consa-
(notamment des interviews fictives), des diapo- cre lenseignement des lettres, par exemple).

tape 2 p.134
Matrisez-vous votre sujet? tus les corps de ses fils. Le cursus scolaire peut
tre tudi partir du clbre bas-relief dcou-
Outre les ouvrages proposs, le site www.roma.
vert Neumagen. Les crmonies mortuaires
cfwb.be propose de nombreux textes dau-
pourront tre voques laide dextraits de la
teurs latins, classs par thme et souvent assez
srie Rome (notamment lpisode mettant en
courts. Ils sont accompagns de leur traduc-
parallle les funrailles de Jules Csar et celles
tion. Le site Gallica et celui de Philippe Remacle
dune plbienne dnomme Niob).
(remacle.org) permettent galement de trouver
de nombreux supports intressants. Cela permet La famille
de faire dcouvrir aux lves certains aspects Le pater familias
de la vie familiale romaine par les textes. Dtenant le patria potestas, pouvoir pater-
On peut galement complter ce travail par nel, le pater familias, grce la loi des Douze
la recherche duvres dart ou de squences Tables, dtient le necisque potestas, cest--dire
vidos illustrant certains aspects de la socit le pouvoir de vie et de mort sur ses enfants,
et permettant de construire des hypothses qui sa femme et ses esclaves. En fait, il doit obte-
seront infirmes ou confirmes en interaction nir le consentement du conseil de famille pour
orale. Pour exemple, les pouvoirs du pater fami- vendre ou tuer ses enfants, ou sa femme.
lias peuvent tre envisags travers ltude du Sous la Rpublique romaine, le pater familias
tableau de David, Les Licteurs rapportent Bru- a le pouvoir dordonner quun enfant nouveau-

67 Projet EPI Crer une exposition sur la vie familiale Rome


n soit mis mort (en le dposant par terre; surtout lcole primaire, lducation suprieure
si, par contre, il prend lenfant dans ses bras, tant rserve aux garons. Toutefois, elles
cest quil le reconnat et laccepte). En ralit, continuent se cultiver et lire, la maison.
lenfant dont le pre ne veut pas est dpos On abordera les mthodes employes par les
terre dans un endroit public et la vue de tous, matres dcole, qui tonnent souvent les lves
ce qui permet un autre citoyen de le recueillir. daujourdhui. Les coups sont en effet monnaie
La femme romaine courante. Platon, dans le Protagoras, crit: Si
Elle occupe une place mineure et reste toute sa lenfant obit spontanment, rien de mieux ;
vie soumise la tutelle dun homme, passant de sinon, comme on redresse un bton tordu et
celle de son pre celle de son poux. Marie, recourb, on le redresse par des menaces et par
elle peut tre punie de mort en cas dadultre des coups. (traduction de V.Cousin, annote
ou rpudie si elle est infconde. Cest unique- et rvise par C.Morana, d. Mille et Une Nuits,
ment lpoque de lEmpire que laccs au 2006). De nombreux enseignants utilisrent
divorce sera autoris. cette mthode, comme en tmoignent les mots
La matrona (mre de famille) se comporte en dOvide, dans les Amours, qui parle des mains
pouse soumise, soccupant du foyer. Elle est dlicates [qui] soffrent aux frules cruelles
entoure dhonneurs en tant que gardienne du (traduction dH. Sguier, 1879). Ausone, lui,
foyer et dtient certains pouvoirs dans la mai- tente de rassurer son petit-fils: Toi non plus
son, sur les esclaves, les enfants. ne tremble pas, malgr les coups nombreux qui
retentissent dans la classe et la mine rechigne
La femme va cependant prendre de plus en plus
de ton vieux prcepteur []; que les gmis-
de place au fil du temps, ce que met en vidence
sements, que le fouet qui rsonne, que leffroi
le pote satirique Juvnal qui sinquite, dans
du chtiment ne tagitent pas ds le matin.
la satireVI, de la voir accder des activits et
(Idylles, IV, traduction de Ph.Remacle).
des lieux auparavant rservs aux hommes.
Toutefois, cette violence fait dj dbat
On pourra faire dcouvrir aux lves la clbre
lpoque, comme lillustrent les mots de Quin-
manifestation de femmes ayant eu lieu en 215
tilien dans son Institution oratoire: Quant
avantJ.-C. En effet, elles se rvoltent contre la
frapper les lves, cest une pratique dont je ne
loi Oppia qui limitait leurs dpenses de toilettes
voudrais pas le moins du monde, tout dabord
et de bijoux.
parce quelle est honteuse et faite pour des
Enfin, on pourra sintresser au dveloppement
esclaves et vraiment injurieuse; de plus, si un
de la mode fminine et du maquillage, la femme
enfant a lesprit assez dpourvu de noblesse
romaine passant dun tre que lon dissimule
pour quune rprimande ne le corrige pas, il
un tre qui se montre, lpoque de lEmpire.
sendurcira mme aux coups reus (Livre I,
La vie dun enfant romain 14-17, traduction de J.Cousin, d. Les Belles
Le cursus scolaire Lettres, 1975).
Lenseignement sorganise en trois niveaux. La journe dun colier
chacun deux correspond un matre. Ds lge Le mot pdagogue vient du latin paeda-
de sept ans, lenfant entre lcole primaire gogus (il sagit de lesclave qui accompagne
o, sous la frule du matre dcole (primus les enfants), issu du grec ancien paidagwgov~,
magister ou magister ludi litterarii), il apprend paidaggos, form partir de pai~ (enfant)
lire, crire, compter. Vers onze ou douze ans, il et de aj vgw (conduire).
suit lenseignement secondaire dispens par le Aujourdhui, le pdagogue est celui ou celle qui
grammairien (grammaticus). Il travaille alors les a les qualits dun bon enseignant.
langues grecque et latine en tudiant les auteurs Les leons commencent laube et durent
classiques. Le dernier degr est abord vers jusqu midi, pour une courte pause djeuner.
lge de quinze ou seize ans. Sous la direction Elles reprennent aprs la sieste. Lanne scolaire
du rhteur (rhetor ou orator), llve acquiert la dbute le 24mars, aprs les festivits ddies
matrise de lart oratoire. Les filles frquentent Minerve, desse de la sagesse veillant sur les

68
enseignants et les coliers. On fait relche durant nium. La place dhonneur est le locus consula-
certaines festivits comme les ftes religieuses ris. Avant de manger, les convives doivent quit-
(par exemple, les Saturnales ou les Quinquatries ter leurs chaussures de ville. Puis ils invoquent
fte pendant laquelle tous les gens professant les dieux. Le repas peut ensuite commencer.
un tat qui exige lexercice de lintelligence vont Pour aborder les repas avec les lves, on
adorer la desse de la sagesse); il ny a pas de pourra utiliser de nombreux supports aussi
cours durant lt. bien textuels quiconographiques. Citons pour
La classe a lieu dans des lieux divers: sous les exemple:
portiques du forum, entre deux boutiques la mosaque conserve au muse du ch-
teau de Boudry;
La vie quotidienne
une des fresques de la Maison des Amants
Les repas chastes de Pompi;
Il y a trois repas dans la journe du Romain: la lettre de Pline le Jeune Septicius Clarus
Le petit djeuner est le jentaculum. Frugal, il se (lettreI, 15 de sa Correspondance);
compose gnralement de pain et de fromage. certains extraits du Satyricon de Ptrone.
Les enfants emportent un gteau lcole. On peut galement leur faire dcouvrir le site
Le repas de midi sappelle le prandium et se de la VIIIe lgion Augusta (www.leg8.com) qui,
prend trs rapidement. Il se compose de viande dans longlet Histoire vivante, prsente une
froide et de fruits. Beaucoup de gens travaillant rubrique sur la cuisine romaine.
dans la cit se fournissent aux thermopolia qui Les vtements
sont des boutiques destines la vente de mets La toge est le vtement du citoyen romain. Sa
et boissons emporter. Nombreuses sont les forme est un demi-cercle (il ny a pas de cou-
boutiques de la sorte que lon a retrouves tures) que lon replie ensuite sur soi-mme de
Pompi, par exemple. manire ce que le bras gauche soit couvert
Le repas du soir porte le nom de cena. On et le bras droit libre. Ce vtement mesure envi-
montrera alors aux lves en quoi le mot cne ron cinq mtres de long.
(lequel dsigne le dernier repas du Christ et de Les snateurs et les enfants portent la toge
ses aptres) en provient. prtexte (toga pretexta), avec une large bande
Cest un repas copieux qui runit la famille pourpre tisse paralllement au liser. Elle
en fin daprs-midi, quand on a rempli toutes indique linviolabilit de celui qui la revt. Lorsquil
les obligations sociales, avant que la nuit ne atteint lge de seize ans, lenfant quitte la toge
tombe. lorigine, le plat principal en tait une prtexte pour revtir la toge virile: ce change-
bouillie dorge (polenta), laquelle pouvaient ment, qui symbolise le passage lge adulte
sajouter des lgumes (choux, laitues, poireaux, et laccession la citoyennet, est marqu par
navets), des fruits (melons, pommes, poires, une crmonie religieuse et familiale importante.
raisin, figues, chtaignes), du fromage, parfois Le vtement de base est la tunique: elle se
un peu de viande de porc ou, dans les villages compose de deux pices rectangulaires cou-
de bord de mer, du poisson. sues ensemble. Chez lui ou la campagne,
lpoque de lEmpire, la cena est parfois lhomme romain ne porte que ce vtement. Elle
un vritable banquet auquel sont convis de est serre autour du corps par une ceinture.
nombreux invits. Elle comporte quatre ser- Comme pour les hommes, la toge est, dans
vices: gustatio, prima cena, altera cena, men- les premiers temps, lunique costume des
sae secundae. Romaines, qui labandonnent peu peu au
Les aliments, cuisins lhuile, sont relevs par contact de la civilisation grecque. La matrone
des plantes aromatiques varies: pices, ail et la remplace par la stola, tunique de dessus;
oignon, miel, que lon mlangeait aussi bien aux ample et longue jusquaux pieds, elle se res-
viandes quau vin. serre par un bandeau (cingulum) pass sous les
Les lits destins recevoir les convives sont seins, accompagn parfois dune large ceinture
installs autour dune table carre dans le tricli- plate (succincta).

69 Projet EPI Crer une exposition sur la vie familiale Rome


Les vtements sont majoritairement en laine ou dune clbre planche de la BD de Goscinny et
en lin. Le coton existe mais il est moins utilis. Uderzo Le Domaine des Dieux, dans laquelle
La maison romaine Astrix et Oblix voient une insula se fissurer.
Il conviendra de distinguer les trois types dha- Des passages du Satyricon de Ptrone, dans
bitats romains: lequel le narrateur dcouvre la domus de Tri-
la domus, demeure urbaine, souvent luxueuse malchion, permettront dapprhender cet autre
et comportant de nombreuses pices et lieux type de logement. Pour la villa, on pourra faire
importants: le vestibulum (le hall dentre), lire aux lves la lettreII, XVII de Pline le Jeune
latrium (la cour intrieure), les cubicula (les dans laquelle il dcrit sa villa des Laurentes.
chambres), la culina (la cuisine), loecus Un moyen ludique de faire dcouvrir la domus
(le salon), le triclinium (la salle manger), romaine est la cration dun Cluedo. Cela per-
la taberna ( la boutique ), le tablinum ( le mettra un rinvestissement des acquis sur
bureau), lhortus (le jardin) et son pristyle; la famille travers la cration des cartes des
linsula, vritable immeuble. Laccroissement personnages. La dcouverte des grands lieux
de la population romaine entrane la ncessit de la domus se fera en crant le plateau et les
de dvelopper les logements. Sous la Rpu- cartes des lieux.
blique, des immeubles sont construits Rome De nombreuses vidos de reconstitutions en
et dans les grandes villes. Ils sont gnrale- 3D sont disponibles, comme sur le site www.
ment installs dans des quartiers populaires. altair4.com, et peuvent tre une source docu-
Ces constructions gigantesques causent de mentaire pour les lves ou bien un lment
srieux problmes de scurit; diffus lors de lexposition. Pour cela, slec-
la villa, vritable domaine agricole la cam- tionnez la rubrique Check our archives of
pagne. images 3D, puis cliquez sur Ancient Rome
On pourra faire lire des extraits de Juvnal ou Pompeii.
dnonant les dangers des insulae, en parallle

tape 3 p.136
Prts parler latin? Le mot cole vient du latin schola (loisir stu-
Lancez-vous dans une enqute tymo- dieux, leon, lieu dtude), lui-mme issu du
logique! grec ancien scolhv, skhol (arrt du travail).
familia: la famille (au sens de gens habi- Le mot ludus dsigne en latin le jeu, lamu-
tants sous le mme toit), pater: le pre, sement et lcole.
mater: la mre, filius: le fils, filia: la Domus a donn : domotique, domestique,
fille, servus: lesclave. domicile
Cette liste peut tre enrichie par avus : le Dominus a donn: domaine, domin, domi-
grand-pre, avia: la grand-mre nant
Ce travail peut donner lieu la ralisation dun Domina a donn: domination, dominante
arbre gnalogique ralis par chaque lve et Lisez et parlez en latin!
incluant de courtes phrases latins; par exemple, Les mots transparents sont: nutrice, patrem,
Ecce mater mea: Voici ma mre. Ejus nomen matrem, stilum, tabulas, paedagogo, magis-
est: Son nom est trum, saluto.

70
Chapitre 7
LAvare, de Molire Livre de llve p.138

Ouverture du chapitre p.138


Rponses aux questions 3. a.lise et Clante sont sur et frre.
1. a. Harpagon est le hros de la pice de b.Harpagon, leur pre, semble les surprendre
Molire. Son nom apparat en tte de la liste des en plein conciliabule. Le frre et la sur sont
personnages; dans la dfinition du Robert, il proches et se parlent dans un coin de la scne;
est dit: LAvare, pice de Molire dont le hros le pre leur fait face, surpris.
est Harpagon. c.On peut faire lhypothse que le pre et ses
b.Synonyme littraire davare: pingre; syno- enfants vont sopposer, quil va y avoir deux
nyme familier: radin; antonyme: gnreux. camps adverses : Harpagon et ses intrts
2. Laction de la pice se situe au sicle de (largent, puisquil est prsent comme avare) et
Molire et de LouisXIV, au XVIIesicle. ses enfants et les leurs (leurs amours secrtes).

Complicit fraternelle p.140


>Dcouvrir lexposition de la pice

Rponses aux questions ser et quil ne veut pas entendre. Effectivement,


dans la phrase qui suit (l.15 17), il nonce
changer et comprendre le contraire: mon amour ne veut rien couter.
1. Clante est le frre dlise.
Le projet amoureux des personnages
2. Clante confie sa sur un secret: il est
5. Ligne19, Clante annonce quil est rsolu
amoureux (rplique de la ligne4).
sengager avec celle quil aime, cest--dire
3. Un frre ou une sur sont a priori des per- se fiancer avec elle, sans le consentement de
sonnes trs proches parce quelles partagent son pre. Mme sa sur ne pourrait le dtour-
le quotidien de la vie familiale. Si les relations ner de ce projet amoureux: je vous conjure...
fraternelles sont complices, elles sont propices de ne me point apporter de raisons pour men
la confidence; dans le cas contraire, on peut dissuader.
prfrer se confier un ou une ami(e). 6. Ce que Clante dcrit comme une douce
Analyser violence, cest le sentiment amoureux, ce quil
nomme un tendre amour (l.23). Cette formule
Les relations parents-enfants constitue un oxymore, associant des ides
4. a.Dans une longue phrase allant des lignes6 contraires: la douceur et la violence. Il rvle
15 (Mais fcheux), Clante numre les toute lambivalence de ce sentiment porteur
nombreuses raisons daccepter lautorit paren- dmotions la fois agrables et douloureuses.
tale au sujet du mariage: il sait bien quil faut se 7. lise, son tour, laisse entendre son frre
soumettre aux volonts dun pre et ne pas se quelle connat ce sentiment: si je vous ouvre
fiancer sans le consentement de ses parents. mon cur, peut-tre serai-je vos yeux bien
b.Mais Clante est ironique: il anticipe en fait moins sage que vous (l.26-27). Elle aussi est
sur les arguments que sa sur pourrait lui oppo- secrtement amoureuse.

71 LAvare, de Molire
Bilan b.Elles dpendent toutes du verbe sais. Elles
travers les confidences que se font le frre ont pour fonction dtre COD du verbe savoir car
et la sur au cours de cette scne dexposi- elles rpondent la question: je sais quoi?
tion, le spectateur apprend que les deux jeunes
gens prouvent un sentiment amoureux mais Le coin du philosophe
quils craignent dtre contraris dans leur pro- La phrase cite est un propos raisonnable de
jet par leur pre. Clante: quand on est jeune, on est emport,
on agit avec prcipitation, sans toujours bien
Grammaire pour lire rflchir; ce qui nous entrane dans des his-
La phrase complexe toires aux consquences regrettables, voire
a. Cette longue phrase comporte huit proposi- dangereuses.
tions subordonnes, introduites par que. Dbat ouvert

Un pre tyrannique p.142


>Analyser une scne de conflit

Histoire des arts plus aisment les deux gnrations : le jean


pour le fils, la veste stricte pour le pre.
Analyser une mise en scne moderne
1. Sur un banc, dans un dcor raliste plutt Image anime
bourgeois (tapis rouge sur parquet en bois,
chemine, fauteuil), on peut identifier Har- Rponses aux questions
pagon (cheveux blancs, au centre), lise
gauche et Clante droite. Leurs costumes changer et comprendre
sont modernes, contemporains: jean, tennis, 1. Harpagon veut pouser une jeune per-
petite robe noire pois et collant noir, chemise sonne appele Mariane (l. 11) et lannonce
grise ngligemment ouverte, coiffures dau- lignes35-37.
jourdhui. On peut noter que le jean et la veste 2. Il annonce galement ses enfants quil veut
de Clante sont multicolores et comme rapi- conclure leur mariage: Clante doit pouser une
cs, la manire du costume dArlequin, un certaine veuve (l.48); lise le seigneur Anselme
costume non convenu qui contraste avec le (l.49). Ces deux prtendants sont gs et riches
classicisme choisi par Harpagon. (une veuve; un homme mr... qui na pas plus
2. a. Si Clante scarte ainsi, cest quil est de cinquante ans, et dont on vante les grands
sous leffet de surprise, aprs quHarpagon biens, l.51-52).
lui a annonc sa volont dpouser Mariane
(l.36-37). Analyser
b.Son attitude exprime leffarement; il sloigne Le conflit pre-fils (l.1-47)
de ce pre quil regarde presque comme un 3. a. Clante est amoureux de Mariane en
monstre; il est prt tomber du banc. secret: il vient de le rvler sa sur. Quand
3. Jean-Louis Martinelli a pu choisir cette mise en Harpagon le questionne son propos, Clante
scne moderne dans lintention de montrer que se montre rjoui et va dans le sens de son pre:
les situations dpeintes par Molire datant du cest une fort charmante personne (l.17), un
XVIIesicle, notamment celles dune tension pre mari aurait satisfaction avec elle (l. 25-26). Il
/ enfants, peuvent se transposer aujourdhui. croit que son pre veut lui proposer Mariane en
Des costumes plus contemporains permettent mariage. Plusieurs rpliques allant des lignes 16
aussi aux plus jeunes spectateurs didentifier 34 tissent un quiproquo: Clante se croit tre

72
le prtendant choisi par son pre pour Mariane. trouve dans la pire des situations pour convaincre
Hlas, Harpagon lui rvle quil est lui-mme le son pre de le laisser pouser celle quil aime.
prtendant (je suis rsolu de lpouser, l.36-37). 4. Clante est sous le choc, il ne finit plus ses
b.La rplique des lignes 35 37 constitue donc rpliques, il bgaie: Euh? (l.38); Vous tes
un coup de thtre, une trs mauvaise surprise rsolu, dites-vous (l.40); Qui vous? vous?
pour Clante qui tait loin de se douter que son (l.42). Il va jusquau malaise: il ma pris tout
pre convoitait la mme jeune femme que lui! Il se coup un blouissement (l.44).

Le conflit pre-fille (l.48-75)


5. a.lise naccepte pas le mari choisi par son pre.
Phrases dlise Phrases dHarpagon
Je ne veux point me marier, mon pre, sil je veux que vous vous mariiez, sil vous plat.
vous plat.
Je vous demande pardon, mon pre. Je vous demande pardon, ma fille.

avec votre permission, je ne lpouserai point. avec votre permission, vous lpouse-
Ds ce soir? rez ds ce soir.
Cela ne sera pas, mon pre. Ds ce soir.
Non. Cela sera, ma fille.
Non, vous dis-je. Si.
Cest une chose o vous ne me rduirez point. Si, vous dis-je.
Je me tuerai plutt, que dpouser un tel mari. Cest une chose o je te rduirai.
Dominante de phrases ngatives. Tu ne te tueras point, et tu lpouseras.
Dominante de phrases injonctives.
b.Dans ces rpliques qui se font cho, un bras de fer sengage entre le pre et la fille: elle lui
rsiste, lui oppose un non rpt en utilisant plusieurs phrases la tournure ngative; il suren-
chrit en raffirmant ses ordres (je veux que ou futur valeur injonctive).
c.Cet change a une dimension comique:
un comique de rptition (mots et gestes) avec les rpliques constitues dexpressions parallles
ainsi que le jeu de scne en cho (elle fait une rvrence, l.53 / il contrefait sa rvrence, l.55);
un comique de situation dans lemploi de civilits, de formules polies, voire affectueuses (mon
pre / ma petite fille, ma mie; Je suis trs humble servante au seigneur Anselme mais / je suis
votre humble valet mais) qui sont en totale opposition avec les propos exprimant un affrontement.

Bilan
Schma qui rsume la situation la fin de la scne4 de lacteI:

Mariane HARPAGON pre de

Une riche veuve + CLANTE LISE + Anselme

Harpagon et Clante sont en conflit car ils aiment la mme personne; seul Clante le sait pour
le moment. Harpagon et lise sont en conflit ouvert car lise refuse dpouser Anselme.

73 LAvare, de Molire
Grammaire pour lire b. Je veux que tu te maries. Tu lpouseras
ds ce soir.
Lexpression de lordre
a.Je veux que vous vous mariiez: prsent du
subjonctif. Les Fourberies de Scapin (Molire, 1662)
vous lpouserez ds ce soir: futur simple de
lindicatif. LAvare (J.Girault, 1980)

la conqute de Mariane p.146


>tudier une scne de rivalit amoureuse

Rponses aux questions b.Harpagon se tourne alors vers son intendant,


Valre (l.25), car il est affol par cette dpense
changer et comprendre
inconsidre, ce qui souligne son avarice et
1. Cette scne parat comique ds la premire peut faire rire le spectateur.
lecture. On peut voquer le jeu de scne autour
7. Dans la dernire partie de lextrait, le spec-
de la bague en diamant dHarpagon.
tateur assiste la scne de la bague qui a
2. Pour tre agrable Mariane, Clante lui offre une grande porte comique ( jouer pour mieux
un goter (une collation, l.21) et une bague ser- la comprendre). Elle repose sur un comique
tie dun diamant (l.30). de gestes et de situation : Clante russit
3. Harpagon napprouve pas son fils, comme ter la bague du doigt de son pre, prcise la
le soulignent les rpliques: Jenrage! (l.46) ou didascalie, ce qui constitue une prouesse face
Ah, tratre! (l.48). cet avaricieux patent. Harpagon est pig
par la situation : il se laisse faire car Mariane
Analyser le regarde ! Puis Clante se positionne entre
Les ruses de Clante Mariane (plus prcisment la bague) et Harpa-
4. Dans la premire rplique de lextrait, Clante gon pour faire barrage: quand Mariane veut lui
a recours une ruse: il prtend se mettre la rendre la fameuse bague, Clante fait cran;
place de son pre pour faire Mariane un compli- quand Harpagon proteste, il dtourne ses pro-
ment rempli de sous-entendus qui prend la forme pos, faisant croire que son pre la donne de
dune vritable dclaration damour (je nai rien vu bon cur et pourrait se mettre en colre si elle
dans le monde de si charmant que vous, l.4-5). refuse le prsent.
Les aparts dHarpagon nous rvlent la ralit
5. Clante met son pre dans lembarras par
de ses sentiments et renforcent le comique de
deux fois:
la situation: Harpagon vient de se faire voler
il a command une riche collation sa place
son diamant son nez et sa barbe par son
(l.22 24);
propre fils! La victoire est totale pour Clante.
il lui te du doigt sa bague en diamant pour
loffrir Mariane contre sa volont (l.30 48). Bilan
Le comique Les formes de comique:
6. a. Clante berne son pre en latteignant a. Harpagon ragit en avare = comique de
dans son vice le plus profond: cest Harpagon caractre.
qui a pay pour les quelques bassins doranges b. Harpagon est pig (par son propre fils)
de la Chine, de citrons doux, et de confitures, =comique de situation.
puisque Clante les a envoys qurir de [sa] c. Clante joue avec la bague de son pre
part (l.22-24). =comique de gestes.

74
Vocabulaire
Autour du mot prsent
a.Phrasea: cadeau; phraseb: temps verbal; b.Christmas present: cadeau de Nol.
phrasec: le moment prsent, linstant.

Pre et fils rconcilis? p. 148


> tudier une scne darbitrage comique

Rponses aux questions Sa tactique consiste donc aller de lun lautre


pour les apaiser et dformer leurs propos, omet-
changer et comprendre
tant de prononcer le nom de Mariane, de faon
1. Dans la scne4 de lacteIV, Harpagon et laisser entendre chacun que lautre a cd.
Clante se disputent ouvertement propos b. Il ment pour rconcilier son matre et son fils,
de Mariane. Chacun affirme vouloir lpouser. mme si ce nest quartificiel.
2. Matre Jacques joue le rle darbitre du conflit, Remarque : le sous-titre de la pice choisi
de juge (l.6) de la situation. par Molire est Lcole du mensonge; Matre
3. Remarque: chaque lve aura sans doute Jacques exprimente ici un art nouveau quil a
une exprience raconter concernant un conflit dcouvert au contact de Valre, le mensonge
entre deux camarades et la manire dont il a et la dissimulation, lui qui incarnait lhonn-
pu intervenir pour le rgler ou non. Ce travail tet simple et nave et qui la paye au prix de
peut tre demand lcrit la maison, pour coups de bton. On peut travailler cet aspect
prparer la sance. de la pice ici, si au pralable on a visionn la
pice avec la classe.
Analyser 7. La scne repose sur le va-et-vient de matre
La position de chaque personnage Jacques: tel un balancier, il se dplace sur un
4. Les arguments dHarpagon sont les suivants: vritable rythme de ballet entre Clante et Har-
un fils ne doit pas entrer en concurrence avec pagon, usant abondamment des aparts.
son pre ; Ces dplacements peuvent avoir un effet
un fils doit le respect son pre. comique sur les spectateurs qui voient une
sorte de girouette gesticulant dans tous les sens.
5. Les arguments de Clante sont les suivants:
Il sagit ici dun comique de gestes.
son pre vient troubler un amour rciproque;
il est trop g pour tre encore amoureux: il 8. la fin de la scne, pre et fils sont rcon-
devrait avoir honte! cilis par les mensonges de Matre Jacques
qui annonce: vous voil daccord maintenant.
Les manuvres de Matre Jacques Mais cette rconciliation sera fatalement de
6. a. Matre Jacques, en position de confident courte dure ds quils parleront, ce quil les
puis darbitre, raconte des mensonges ses engage faire (Messieurs, vous navez qu
deux interlocuteurs en faisant croire chacun parler ensemble). Ainsi, il concourt sa propre
deux quils sont daccord. perte!
chacun, il dit: Vous avez raison ou Il a tort;
Harpagon, il annonce que Clante accepte Bilan
un autre mariage, dont il ait lieu dtre content Proposition:
(l.17 23); Matre Jacques joue ici larbitre du conflit entre
Clante, il dclare que son pre lui accorde Harpagon et Clante. Il recueille les arguments
ce quil souhaite, cest--dire Mariane (l.27 de chacun et, par ses mensonges, russit
33). les rconcilier. la fin, pre et fils semblent

75 LAvare, de Molire
satisfaits. Pour un bref instant Cette scne Le coin du philosophe
de rconciliation repose sur un comique de Pour se sortir dun mauvais pas, on peut pen-
gestes par les dplacements rpts du valet. ser que le mensonge est une solution, dans
une sorte de rflexe immdiat. Mais sur le long
Vocabulaire terme, un mensonge court le risque dtre
Les homonymes dcouvert. Cest donc un mauvais calcul, qui
Un diffrend = n. m. Dsaccord rsultant dopi- ne fait que repousser dans le temps le problme
nions, dune opposition dintrts entre deux qui se pose soi. De plus, sil lon est coutu-
ou plusieurs personnes. Vient du latin differens. mier du mensonge, on perd la confiance des
Diffrent = adj. Qui diffre, qui prsente une autres qui ne vous croient plus, mme quand
diffrence par rapport une autre personne, on a dcid dtre honnte et sincre. Toutes
une autre chose. Vient du latin differens (Le les relations aux autres sont alors biaises et
Petit Robert). de mauvaises qualits.
Mme racine, sens commun mais classe Le mensonge nest donc pas une solution.
grammaticale diffrente et orthographe modi-
fie (-t ou -d).

Dialogue de sourds p.150


>tudier un quiproquo thtral

Texte lu 4. Les mots un tour de cette nature, tout, la


chose, mon affaire, elle alimentent le quiproquo
Rponses aux questions car ils renvoient des gnralits et prsentent
une certaine ambigut du fait de leur indter-
changer et comprendre mination. Ils sont par consquent susceptibles
1. Cette scne dinterrogatoire est conduite de dtre interprts diffremment par lun ou par
faon amusante car Harpagon et Valre ne se lautre personnage.
comprennent pas; ils se livrent un vritable Remarque (pour aller plus loin sur le rapport
dialogue de sourds. parent / enfant):
2. Dans cet change, on assiste un nouveau On pourra sarrter sur la phrase: Je veux ravoir
quiproquo (notion dj tudie p.145 du livre mon affaire, comprise par Valre comme Je
de llve; voir dfinition dans lAide). Harpa- veux ravoir ma fille , qui montre bien quau
gon interroge son valet propos de sa cassette XVIIesicle une fille appartient son pre comme
(coffre rempli de pices dor) qui lui a t vole, un bien matriel. Ainsi, le malentendu est vrai-
quand Valre parle dlise quil aime en secret. ment oprant pour le public de lpoque.
Il y a un malentendu sur la nature de laffaire... 5. Les aparts dHarpagon, lignes14, 20-21 et
dcouverte (l.1): vol dargent ou amour cach 27-30, sont drles car ils montrent Harpagon
(tous deux linsu dHarpagon). tout son obsession; il croit que les dclara-
Analyser tions passionnes de Valre sont destines sa
cassette, ce qui rend son discours incohrent:
Le dveloppement du quiproquo une cassette na pas de beaux yeux, nest pas
3. Lignes6 8, le pronom personnel compl- trop honnte et on ne brle pas pour elle (sauf
ment fminin singulier l dsigne la cassette pour Harpagon lui-mme!). Harpagon est drout,
Harpagon et lise pour Valre. Ce mme pro- ce que soulignent ses phrases exclamatives.
nom renvoie deux noms fminins diffrents. Il
contribue donc nourrir le quiproquo.

76
La fin du quiproquo sa cassette et Valre de sa fiance lise. Le
6. Il faut attendre la ligne 44 de lextrait pour voir malentendu dure; mais des incohrences appa-
le quiproquo dfinitivement lev avec lemploi raissent (les beaux yeux de ma cassette!) et
du mot: votre fille dans la bouche de Valre. provoquent le rire des spectateurs.
7. Harpagon comprend alors que Valre et lise
ont sign une promesse de mariage: ils sont donc Vocabulaire
fiancs, engags comme on dit lpoque.
Cest une nouvelle des plus inattendues et contra- Autour du mot extravaguer
riantes pour Harpagon qui avait un autre projet a.Dfinition: penser, parler, agir, sans raison
de mariage pour sa fille. Le spectateur savait ni sens (Le Petit Robert); le prfixe extra- vient
leur amour mais dcouvre leurs fianailles ce du latin et signifie en dehors.
moment de la pice (acteV, scne3).
b.Ladjectif driv: extravagant(e).
Bilan c. Extraordinaire = qui nest pas dun usage
Dans cette scne, un quiproquo se dveloppe ordinaire ; extraverti = qui est tourn vers le
sur plusieurs rpliques : Harpagon parle de monde extrieur.

Tout est bien qui finit bien? p.152


>Analyser le dnouement de la pice

Rponses aux questions comme ressort comique. On peut proposer


un groupe de lire tout ou partie des Fourberies
changer et comprendre
de Scapin de Molire. Ainsi, ils dcouvriront par
1. Clante se livre au chantage suivant: il ren- eux-mmes la similitude de situation (scne de
dra son argent son pre si ce dernier le laisse reconnaissance des pres la fin avec situa-
pouser Mariane (l.3-4). Il utilise ce moyen (mal- tion en miroir des deux couples) et compren-
honnte et coercitif) pour arriver ses fins face dront la recette utilise par Molire pour ses
un pre qui na pas entendu les arguments comdies.
raisonnables. prsenter sous forme dexpos oral ou sur
2. Le dnouement de la pice est heureux, un mur collaboratif (padlet).
comme lannonce Anselme dans sa dernire
rplique car les mariages damour vont pou- Analyser
voir avoir lieu. Une scne de reconnaissance
3. Mais il nest pas vraisemblable, il ne ressemble 4. a.Anselme apparat pour aider dnouer la
pas une situation de vie relle. Il est trs peu situation tendue, mettre fin au rapport de force
probable quun frre et une sur soient amou- engag entre le pre et le fils sur cette question
reux en mme temps de deux personnes qui du mariage avec Mariane.
dcouvrent quils sont frre et sur. Et que leur b.Le spectateur avait entendu parler dAnselme
pre se rvle tre le promis de lautre jeune dans le deuxime extrait du corpus, Un pre
fille! Cette invraisemblance est un ressort des tyrannique (acte I, scne 4), o Harpagon
comdies de Molire. annonait sa fille lise quil serait son mari.
Pour aller plus loin: comdies et tragdies Il tait alors prsent comme un homme vieux
au XVIIesicle et riche. En terme dge, il est plus logique
On peut proposer aux lves de faire une quil soit le pre de Valre et de Mariane que
recherche sur linvraisemblance des comdies, le mari dlise.

77 LAvare, de Molire
Harpagon et Anselme rpliques (l.22, 24, 26-27, 29-30) o il dclare
5. a. Anselme ne prtend pas prendre une ne pouvoir faire face ni la dot de sa fille ni
pouse par force, il est contre le mariage forc, aux frais des mariages. Le comble de son ava-
il ne veut pas tre contraire [aux] vux (l.17-18) rice sexprime quand il en arrive rclamer
de ses enfants retrouvs: il ne veut pas sop- Anselme de lui payer un habit pour les noces!
poser leur volont. Il conseille Harpagon de Pour aller plus loin: le principe de la dot
consentir ces deux mariages entre les quatre On pourra faire faire aux lves une recherche
jeunes gens qui saiment: consentez ainsi que sur la dot: dfinition, principe au XVIIesicle et
moi ce double hymne (l.20-21). aujourdhui (dans quels pays, quelles cultures?
Pour ce qui est de largent, il apparat trs gn- Quels problmes de socit entrane-t-elle?
reux puisquil annonce quil couvrira tous les frais cas de lInde par exemple).
de ces deux mariages (l.26-27), ainsi que leur
dot (l.25). Anselme donne de lui limage dun Bilan
homme empli de sagesse et de bont. Dans LAvare, la scne de reconnaissance
Remarque: la position de la mre de Mariane permet un dnouement heureux: Anselme se
est aussi contre le mariage forc car elle laisse trouve tre le pre de Mariane et de Valre;
sa fille dcider, elle lui laisse la libert de faire la pice se termine par lannonce de deux
un choix entre nous deux, rapporte Clante mariages damour.
(l.12-13). Molire dnonce lautoritarisme des pres qui
b.On comprend que Molire a crit cette pice imposent leurs enfants un conjoint.
pour dfendre la cause des jeunes gens de son
temps qui veulent se marier par amour et non Vocabulaire
pour satisfaire les intrts financiers de leur Autour du mot dnouement
pre et de leur famille. Anselme et sa femme
a.dfaire ses lacets. b.les gens se mettent
incarnent le point de vue de lauteur.
parler. c.ne pas russir parler. d.le moment
6. Harpagon = pre tyrannique (sur tous les crucial dune affaire. e. les liens du mariage.
plans, relationnel et financier); Anselme =pre f.une vitesse de vingt milles marins par heure,
raisonnable. soit 20 x1852mtres par heure.
7. Harpagon est incorrigible dans son ava-
rice. On le mesure dans ses quatre dernires Acte V, scne 6 (Comdie-Franaise, 2009)

Lecture accompagne p.154


Louison et Monsieur Molire, de M.-C. Helgerson

Rponses aux questions


Louison se trouve dans une salle de thtre. Elle est intimide.
Elle est sur scne, derrire le rideau, avant le On peut sattendre suivre la carrire de cette
spectacle. actrice en herbe.
Elle se prpare jouer une scne dune pice
de Molire. Elle rentrera dans une heure et demie.

78
Histoire des arts p.156
Les costumes de Clante et dHarpagon

Comparer des mises en scne Chez Serban, il porte une longue veste motif
1. Le costume dHarpagon est essentiellement Prince de Galles, chic et trs la mode en
noir, ou gris fonc. Cette couleur unie et austre Europe dans les annes1930, ainsi quun pan-
saccorde avec le caractre avare et dpourvu talon de golf; Il arbore des chaussettes motifs
de fantaisie du personnage. On note quil a peu Burlington et une charpe blanche qui semble
daccessoires, si ce nest une fraise dans les en soie. Bref, il a tout du prince anglais.
documents1 et5, un chapeau dans le docu- Chez Martinelli, il est plus tendance qul-
ment3 et une pochette dans le document4. gant. Il porte un jean dcolor et une veste
2. Dans la mise en scne de Jean-Philippe assortie dont les motifs ne sont pas sans rap-
Daguerre, les costumes sont de lpoque de peler les carreaux du costume dArlequin (clin
Molire. On remarque chez Harpagon une fraise, dil au personnage de la commedia dellarte
collerette blanche typique du XVIIesicle, mar- chez Molire); il a des baskets aux pieds quon
quant son appartenance la bourgeoisie, et une peut imaginer de marque, des lunettes de soleil
livre rouge et or chez Clante. Ils portent des et un chapeau noir pour accessoiriser sa tenue.
bas noirs ou blancs sous un haut-de-chausses Cest un Arlequin fashion du XXIesicle!
(pantalon court), comme il tait dusage 4. Dans sa rplique (doc.2), Harpagon reproche
lpoque, chez les nobles et les bourgeois. son fils de shabiller comme un marquis, cest-
Andrei Serban a opt pour des costumes plus -dire au-dessus de sa condition de bourgeois. Il
modernes, plutt en rfrence au dbut du se moque ouvertement de lui avec lexpression:
XXesicle (longues vestes droites noires ou vous donnez furieusement dans le marquis.
motifs, chapeau en feutre noir, pantalon de golf Il trouve ridicules et superflus ces rubans qui
pour Clante, pantalon long chez Harpagon). dcorent sa tenue et emploie ladjectif moqueur
Chez Jean-Louis Martinelli, les costumes sont lard qui renvoie un terme de cuisine. Il lui
vraiment contemporains: Clante porte un jean, reproche essentiellement de lui coter trop cher
des baskets, des lunettes de soleil; Mariane, sur ce plan, et va mme jusqu laccuser de
une robe courte et chancre au niveau des vol pour financer ses excs vestimentaires (il
paules; Harpagon, un costume trois pices, faut bien que vous me drobiez).
gris anthracite plutt chic. Le metteur en scne
a pris le parti original de montrer un Harpa- Faire le point
gon qui cherche soigner son allure lors de la 1. Le costume dHarpagon, noir, uni et dpourvu
visite de Mariane (cf. extrait3, la conqute daccessoire, traduit son austrit et son avarice.
de Mariane ) et qui donc sest mis en frais 2. linverse, celui de Clante, raffin, color et
pour loccasion. Il droge l son avarice et rehauss daccessoires, montre sa fantaisie et
rivalise vraiment avec son fils sur le plan de la son got du luxe. Ainsi, les costumes du pre
sduction. et du fils soulignent demble leur opposition
3. Dans les trois mises en scne, Clante appa- de caractre et de points de vue sur la vie. Ce
rat bien vtu comme un marquis qui soigne sont des lments rvlateurs du conflit entre
son apparence: leurs deux gnrations: une jeunesse qui ose,
Chez Daguerre, il porte une livre rouge qui explore le champ des possibles, une vieil-
broderies dores et lon voit bien des rubans lesse avaricieuse ici, qui vit chichement.
qui en ornent les paules. Ses bas semblent en Molire est du ct de la jeunesse, mme sil
soie blanche (un peu brillants); cest un Clante se moque un peu de la prciosit ridicule
trs classique, malgr ses cheveux trs courts. de Clante, travers la rplique dHarpagon.

79 LAvare, de Molire
Langue et expression crite p.158
Les types et les formes de phrases de manire respectueuse. d.Tais-toi. e.Rends-
1. Sors dici, encore une fois: injonctive, affirmative. toi la cuisine et bois un verre deau.
H bien, je sors: dclarative, affirmative. Au subjonctif prsent : a. Il faut que tu
Attends: injonctive, affirmative. accueilles bien Mariane. b.Il faut que tu fasses
Ne memportes-tu rien?: interro-ngative. ce que je dis. c.Il faut que tu te comportes de
Que vous emporterais-je?: interrogative, affir- manire respectueuse. d.Il faut que tu te taises.
mative. e.Il faut que tu te rendes la cuisine et que tu
Viens-a, que je te voie: injonctive, affirmative. boives un verre deau.
Montre-moi tes mains: injonctives, affirmatives. lindicatif futur : a. Tu accueilleras bien
Les voil: dclarative affirmative, non verbale. Mariane. b. Tu feras ce que je dis. c. Tu te
Nas-tu rien mis ici dedans?: interro-ngative. comporteras de manire respectueuse. d.Tu
Voyez vous-mme: injonctive, affirmative. te tairas. e.Tu te rendras la cuisine et tu boi-
ras un verre deau.
Les interjections
2. a.Allons!soyez raisonnables et trouvez une Les modes dans les propositions
subordonnes conjonctives
solution! b.H bien! que se passe-t-il ici?
c.Quoi! votre pre va se marier? d.Bon! 5. Propositions : a. Je voudrais que vous
je ne dis plus rien. e. Ah ! tratre que tu es ! veniez ici tous les deux (subjonctif). b.Jexige
f.Assez! Arrtez maintenant! g.Enfin! vous que tu me fasses des excuses (subjonc-
voil rconcilis! tif). c.Je sais que tu me comprends mieux
maintenant (indicatif). d.Jordonne que tu me
La forme ngative rendes son cahier (subjonctif). e.Je vois que
tu es revenu de meilleurs sentiments (indi-
3. a. Tu ne te tueras point et tu lpouse-
catif). f.Il faut que tu ailles lui serrer la main
ras. b.Cest un parti o il ny a rien redire.
(subjonctif). g.Je prtends que nous resterons
c.Retire-toi et ne mchauffe pas les oreilles.
amis (indicatif).
d.Je ncouterai ni mon fils ni ma fille. e.Har-
pagon en veut-il toujours Valre? Non, il ne lui
Les didascalies
en veut plus. f.Harpagon ne renoncera jamais
son amour pour largent. 6. a.Saisissant un bton et en menaant son
valet. b.Se mettant genoux. c.Se cachant
Lexpression de lordre derrire la porte. d. Essuyant ses larmes.
e.Haussant le ton. f.Bgayant.
4. limpratif prsent : a. Accueille bien
Mariane. b.Fais ce que je dis. c.Comporte-toi

Le vocabulaire du conflit
7. Les mots familiers sont souligns dans le tableau.
Dispute Rconciliation
Noms Verbes Noms Verbes
Une fcherie Se quereller Une entente Faire la paix
Une altercation Se friter Un accord Se rabibocher
Une msentente Chercher des noises Admettre ses torts
Une brouille tre en froid Cder du terrain
Se serrer la main

80
Je construis le bilan p.162 Fiches photocopiables p. 214-215
1 Identifier les relations entre Anselme a compris que Mariane et Valre sont
les personnages ses enfants.
La Flche a vol la cassette dHarpagon.
HARPAGON 3 Reconnatre les types de comiques
pre de
CLANTE MARIANE Comique de caractre: Harpagon, avare incor-
Clante et
devait pouser devait pouser
dlise rigible.
une riche veuve; Harpagon;
amoureux de amoureuse de Comique de gestes : va-et-vient de Matre
Mariane Clante
Jacques qui tente de rconcilier Harpagon et
son fils.
LISE devait Comique de situation : scne de quiproquo
pouser VALRE (scne de la cassette , sorte de dialogue
Anselme; amoureux
amoureuse de
ANSELME
dlise de sourd).
pre de
Valre
Valre et de
Comique de mots: rpliques symtriques Avec
Mariane votre permission, je ne lpouserai point. / Avec
votre permission, vous lpouserez ds ce soir.
2 Identifier les personnages 4 Distinguer exposition et dnouement
et leurs actions Au dbut de la pice, lexposition fournit au
Clante a offert le diamant de son pre celle spectateur les informations ncessaires la
quil aime. comprhension de lintrigue = vrai.
Harpagon a voulu marier lise et Clante de
Place avant la pice, lexposition expose la
force.
liste des personnages =faux.
Mariane est convoite par le pre et le fils.
Le dnouement, plac la fin de lacteI, marque
lise a tenu tte son pre en refusant dpou-
la fin de lexposition =faux.
ser Anselme.
Valre sest fait engager comme valet chez Har- Le dnouement marque la fin de la pice: lac-
pagon pour voir celle quil aime. tion se termine =vrai.
Matre Jacques cherche rconcilier le pre
et le fils. Quiz de rvision

valuation p.164
Le pige

Lire et analyser un texte alors que l.7, savez-vous). Il cherche avoir


1. Clante avoue quil aime Mariane et quil lascendant sur lui, en le tutoyant comme un
veut lpouser. simple valet.
2. a. partir de la ligne 12, Clante comprend 4. Dans cet extrait, le comique repose sur le
quil a t victime dun pige puisquil dclare: renversement de situation : on passe dune
Oui mon pre, cest ainsi que vous me jouez! scne de confidence et dentente entre le pre
b.Il prend alors la rsolution de se battre pour gar- et le fils une scne de conflit ouvert. Cest la
der Mariane et disputer sa conqute son pre. 2e rplique dHarpagon qui est la plus drle car
3. Aprs cette dcision de Clante, Harpagon on peut limaginer sur scne changer de visage
se met tutoyer son fils (l.18, tu as laudace petit petit, et passer progressivement dun ton

81 LAvare, de Molire
douceureux un ton de colre extrme. Cest le Matriser la langue
sil vous plat (l.9) qui marque la fin de lentente 9. Ne suis-je pas ton pre ? est une phrase
et le dbut des hostilits. voir et entendre, interro-ngative.
ce dvoilement des sentiments rels dHarpa-
10. Songez, sil vous plat, vous dfaire de
gon peut faire rire le spectateur.
votre amour ; cessez toutes vos poursuites
auprs dune personne que je prtends pour
Lire et analyser une image
moi; et mariez-vous dans peu avec celle quon
5. Clante, en hauts-de-chausses rouges orns vous destine.
de rubans et portant une veste dore, est
11. a.Ici, jouer est synonyme de tromper.
gauche de limage. Harpagon, tout de noir vtu
b.Les enfants jouent aux billes. Les acteurs
lexception de ses bras de chemise blancs,
jouent cette pice tous les samedis soirs.
est droite.
6. a.Ils sont sur un escalier de pierre. On aper- crire
oit une rampe en fer forg derrire eux.
12. Proposition:
b.Ils se font face, mais Clante, qui descend
Harpagon. Lui avez-vous rendu visite?
lescalier, est en position surleve par rapport
Clante. Moult fois. Ds que loccasion sen
son pre.
prsentait.
7. tant donn leurs mimiques (ils grimacent, Harpagon. Vous a-t-elle fait bon accueil?
ouvrent grand la bouche), ils paraissent en colre Clante. Fort bien! Nous passions ensemble
tous les deux et sont en train de sinvectiver. des heures exquises. Nous ne voyions point le
8. a.Cette scne pourrait trs bien correspondre temps passer.
la fin de lextrait, au moment o les person- Harpagon. Dautres personnes de la maison
nages se disputent ouvertement. taient-elles au courant de votre petit secret?
b. On peut imaginer quHarpagon est en train de Clante. Pas avant ce matin. Je me suis rsolu
dire: Comment, pendard, tu as laudace daller mouvrir lise de mon amour.
sur mes brises? et que Clante lui rpond: Harpagon. Votre sur est dans la confidence
Cest vous qui allez sur les miennes. et elle ne men a rien dit!? ( part) Ah la sc-
lrate! Tous des pendards dans cette famille!
Clante (souriant). Il est vrai que jai une sur
admirable sur ce point.
Harpagon. Je suis bien aise davoir appris un
tel secret.

82
Chapitre 8
La posie pour rinventer le monde Livre de llve p.166

Ouverture de chapitre p.166


Rponses aux questions ramnags (la tour Eiffel, Notre-Dame, un pont
1. Maurice Carme voit un morceau de soleil enjambant la Seine qui ne sont pas ainsi dispo-
dans les yeux du chat. Le pote explique sa ss dans la ralit);
faon pourquoi les yeux du chat brillent dans dans la partie suprieure, sous la lune, est
le noir, tels deux morceaux de soleil. reprsent un petit village o lon voit une glise
2. Pour Victor Hugo, le pote est un visionnaire orthodoxe et une voiture cheval (son village
qui montre la ralit sous un autre jour et en natal en Bilorussie);
dvoile la beaut. On retrouve la mme vision dans la partie mdiane, un visage qui se reflte
potique de la ralit chez Maurice Carme, qui, dans un miroir (le pote?).
travers les yeux du chat, voit le soleil. Dans la ralit, ces trois sujets feraient lob-
jet de trois tableaux diffrents. Chagall, lui, les
3. Vincent Van Gogh peint un paysage noc-
condense en un seul.
turne travers son imagination : des volutes
de lumire tourbillonnent dans le ciel; la lune 4. La vision du monde de ces deux peintres
et les toiles sont entoures de halos lumineux est proche de celle dHugo ou de Carme :
qui crent une atmosphre tourmente. ils ne montrent pas la ralit mais ils la rin-
Dans son tableau, Marc Chagall reprsente ventent selon leur imagination et font exister
dans un mme espace trois sujets diffrents: leur monde idal.
dans la partie infrieure, au soleil couchant,
on distingue diffrents monuments de Paris Marc Chagall, Dimanche (1952)

Voir le monde autrement p.168


Apprendre voir p.168
(Raymond Queneau, Battre la campagne)
>Dcouvrir le pouvoir du pote

Rponses aux questions sont jaunes, le tronc des arbres est bleu ; la
mare est en plomb, la ferme est en sucre roux,
changer et comprendre ltable est en chocolat...
1. Le paysage dcrit est un paysage campa- 3. Ce texte est un pome car il est constitu
gnard avec une ferme, un ruisseau, des champs de vers. On reconnat les vers sur le plan visuel
et du btail. par le fait quils sont marqus par un passage
2. Le pome cre une impression de surprise; systmatique la ligne.
le lecteur est introduit dans un univers de fantai- Sa forme brve prsente galement une vision
sie, qui nexiste que dans limaginaire du pote: potique du monde, pleine de sensations et
les champs de bls sont mauves et les chvres dimages.

83 La posie pour rinventer le monde


4. Le pome commence par une majuscule, Les matires voques sont de mercure, de
mais ensuite, il ny a ni virgule ni point ni majus- plomb, en sucre roux, en chocolat. Dans le
cule en dbut de vers. Le pote se libre des pome, les indications ne correspondent pas la
rgles de la ponctuation, donnant de la fluidit ralit. Elles crent un monde de fantaisie qui fait
au rythme potique. appel diffrentes sensations: visuelles (cou-
leurs), gustatives et olfactives (sucre, chocolat).
Analyser 7. Le vers 6, pourquoi pas pourquoi pas pour-
Le monde en couleurs quoi pas pourquoi pas, avec sa quadruple rp-
tition et labsence de point final, montre que tout
5.
est possible en posie, que rien ne doit limiter
lments la cration et surtout pas le rel.
Animaux Vgtaux Btiments
aquatiques
8. Rponse ouverte.
agneaux, champs ruisseau, ferme,
chvres, de bls, mare table Bilan
vaches prs,
Proposition: le pote Raymond Queneau, en
arbres,
feuillages prsentant un paysage fantaisiste, aux cou-
leurs et aux matires irrelles, invite le lecteur
6. Les indications de couleurs sont mauve, regarder autrement le monde qui lentoure,
rouge sang, bleu, ocre ou brun. voir au-del des apparences.

Hakus p.169
>Analyser la posie de limage

Rponses aux questions frais comme une personne. La personnification


traduit le changement de couleur des nuages
changer et comprendre
qui taient gris ou noirs car chargs de pluie
1. Les hakus sont des pomes courts, gnra- avant le tonnerre, puis plus clairs et lgers,
lement de trois vers. (Il en existe de cinq vers.) aprs lorage.
2. Dans le premier haku, le pote observe le 6. Le fil de la canne pche plonge dans leau
vol dun papillon prs dune branche. Dans le dun lac ou dun tang o se reflte la lune,
second, il dpeint le ciel et ses nuages clairs crant une illusion doptique. Le pcheur semble
aprs un orage. Dans le dernier pome, il voque avoir la lune au bout de son hameon.
le reflet de la lune dans leau partir dune illu-
7.
sion doptique.
lment observ Mtaphore potique
3. Rponse ouverte.
un papillon une fleur tombe
Analyser remontant sa branche

La vision des potes les nuages des personnes qui ont


le teint frais
4. Le papillon est compar une fleur tombe
le reflet de la lune sur la lune
dune branche, partir de deux lments com- leau
muns: les couleurs et le mouvement. En effet, les
ailes dun papillon sont si finement dessines et Bilan
pourvues de couleurs si dlicates quelles ont la Les hakus sont des pomes japonais de
beaut des fleurs. Et le mouvement lger de la fleur trois vers.
qui tombe peut faire penser un papillon en vol. Ils dvoilent la posie du monde travers des
5. Le pote attribue une caractristique humaine images que lon nomme mtaphores ou per-
un lment naturel: les nuages ont le teint sonnifications.

84
En sortant de lcole p. 170
(Jacques Prvert, Histoires)

Rponses aux questions ment. Cette impression, toujours tonnante pour


un enfant qui la dcouvre, peut tre lorigine
changer et comprendre
de cette image potique exploite par Prvert.
1. a.Les coliers se racontent un long voyage
6. a. Au terme du voyage, les enfants ren-
autour de la terre et du cosmos.
contrent le printemps.
b.Cette histoire est imaginaire, fantaisiste.
b.Le printemps personnifi exprime ses remer-
2. a.Ce pome nest pas ponctu; cela fluidifie ciements en faisant pousser toutes les fleurs
la lecture, qui est rythme par les vers. de toute la terre [] tort et travers sur la
b. Mme sil ny a pas de point, on retrouve voie du chemin de fer (v.41-42). Il bloque ainsi
les phrases par les majuscules qui marquent le la progression du train. On peut y voir la force
dbut de chacune delles: il y en a sept. de la nature sur la technologie humaine, idal
combien potique.
Analyser
Un monde enfantin
Le voyage imaginaire
7. Lexpression ses beaux naufrages est ton-
3. Les enfants partent de leur cole (en sortant nante (il sagit dun oxymore, associant beaut
de lcole, v.1). et catastrophe!) et correspond bien une for-
4. a.Le chemin de fer les emmne tout autour mulation denfant employant des mots plus pour
de la terre la rencontre de la mer, puis Au-des- leur sonorit ou pour lide trs personnelle quil
sus de la mer (v.14), de la lune et des toiles. sen fait que pour leur sens rel. Il en va de mme
Par la suite, les enfants regagnent la terre, ren- pour ses saumons fums: il paratra logique un
contrent une maison, lhiver et le printemps. enfant, plus accoutum voir du poisson dans
Pour le voyage retour, ils quittent le chemin de son assiette que vivant dans la mer, de trouver
fer et rentrent pied, cheval, en voiture et en des saumons fums dans la mer (et mme si le
bateau voiles (v.50). saumon est un poisson de rivires!).
b. Les lments personnifis sont nombreux 8. a.Dans ce pome, on note de nombreuses
dans ce pome: rptitions comme nous avons rencontr (quatre
le chemin de fer, qui est rencontr, puis qui a fois), tout autour de (sept fois); des anaphores
peur dabmer les fleurs; avec fuyait (quatre fois, des vers 26 29),
la mer, qui se promenait; pied (trois fois, des vers45 47); des mots en
la lune et les toiles, qui sont sur un bateau chos comme rouler / rouler (v.32-33), pous-
voiles et partent pour le Japon; ser / pousser (v. 40-41). On remarque aussi
une maison qui fuyait; cinq propositions relatives introduites par qui
lhiver qui voulait lattraper; (v.4, 9, 26, 30, 43). Ces rptitions de termes
le printemps qui les salue, jouant le garde- ou de structures font penser des comptines,
barrire, et les remercie. des chansons enfantines.
En effet, les objets ou les lments naturels b.Les mtres sont courts dans lensemble; ce
rencontrs par les enfants agissent comme sont surtout des hexasyllabes. On remarque
des personnes. trois vers particulirement longs (le 19, le 20
Remarque: pour traiter cette question, on peut et le dernier).
renvoyer les lves la dfinition de la person- c.Ces vers courts et ces rptitions crent un
nification p.169. rythme vif et rapide.
5. La personnification dune maison qui fuyait 9. Ce pome peut donc tre chant grce
peut tre lie limpression quun point fixe se son rythme dynamique. On note cependant
dplace quand on est dans un train en mouve- que sa structure linaire, dpourvue de refrain

85 La posie pour rinventer le monde


et de couplets clairement affichs, en fait une Dbattre
chanson musicalement atypique.
Quelques pistes:
Conseil : faire couter aux lves la version
chante par Yves Montand et mis en musique On ne laisse pas beaucoup de place au rve
par Joseph Kosma. Ils se souviendront peut- lcole; lcole, cest le monde de la dcouverte
tre lavoir apprise en lmentaire; lobjectif de du rel (lhistoire, les sciences, la gographie) et
cette tude est daborder autrement, dans une de la logique (la grammaire, les mathmatiques).
dmarche analytique, un pome dcouvert au Pourtant, certaines matires sollicitent limagina-
cours de la petite enfance. tion des enfants et favorisent son expression:
les arts plastiques, la musique, le franais avec
Bilan les rdactions dimagination. Mais le rve, cest
Pour Prvert, les enfants ont une me de aussi la fantaisie, cest le droit au nimporte
potes. Ils savent trouver les moyens de voir quoi! Et cela, lcole ne le permet pas vraiment.
et de dire le monde en faisant appel aux res-
sources infinies de leur imagination.

Crer un nouveau langage p.172


Anagrammes p.172
(Pierre Coran, Jaffabules)
>Dcouvrir les anagrammes

Rponses aux questions te / nei/g(e) a / du / g/nie en est bien un car


on ne compte pas le e muet lintrieur dun
changer et comprendre
vers devant une voyelle.
1. gnie et neige sont des anagrammes; chien Le vers10 est un vers de neuf syllabes: Si /
et niche sont galement des anagrammes lun u/ne / har/pe / de/vient / un / pha/r(e).
de lautre. Ces mots possdent les mmes c. On attribue une lettre chaque rime pour
lettres mais disposes dans un ordre diffrent. visualiser la disposition des rimes.
2. Rponses possibles: Oui, jaime jouer avec Premier quatrain: abab. Les rimes sont croises.
les mots car je cre dautres mots, je dcouvre ou Les distiques suivants: cc dd ee ff. Les rimes
jinvente de nouveaux sens / Non, je naime sont suivies.
pas jouer avec les mots parce que je pense que
La magie des mots
les mots nont quun seul vrai sens.
4. a.Le vers Tu dcouvres le ssame fait rf-
Analyser rence une formule magique qui peut ouvrir
des lieux ferms et secrets contenant des tr-
Posie et magie du sens sors comme dans le fameux conte dAli Baba
3. a. Le pome possde cinq strophes : un et les quarante voleurs o la phrase Ssame
quatrain (une strophe de quatre vers) suivi de ouvre-toi! permet douvrir une porte dans une
quatre distiques (strophes de deux vers). roche qui cache le trsor des voleurs. Par cette
b.Le premier quatrain est compos dheptasyl- mtaphore, le pote explique quil a trouv un
labes. Par / le / jeu / des / a/na/gram/m(es) en moyen magique datteindre la richesse de la
est bien un car on ne compte pas le e muet final. langue en jouant avec les mots.
Les vers5 12 comptent huit syllabes, except b.Les mots harpe et phare ou les mots image
le vers10. Ce sont des octosyllabes. Que/ tou/ et magie forment galement des anagrammes.

86
5. En jouant nouveau sur une anagramme Le coin du philosophe
(image/ magie), Pierre Coran russit donner Pistes:
une dfinition de la posie en un seul vers! Faire on peut utiliser des mots qui existent, en inven-
de la posie, cest faire des images potiques, ter (nologismes), jouer avec (anagrammes,
des comparaisons, des mtaphores, des per- mots-valises ; voir latelier dcriture p. 181),
sonnifications qui redfinissent le monde comme jouer avec les sens des mots, les combiner
par magie, ayant un effet inattendu et sduisant pour faire des mtaphores
sur son rcepteur. mais attention, il ne faut pas perdre le lecteur.
Bilan Il faut quil puisse y dcouvrir un sens, comme
un trsor cach.
Une anagramme est un mot compos avec les
lettres dun autre mot, comme image et magie. Du grec au franais
Pierre Coran utilise les anagrammes pour
dcrire un monde o les choses (harpe, chien, Autour de la racine -gramme
neige) se mtamorphosent comme par magie science du bien crire: grammaire
en phare, en niche, en gnie. Il nous livre son forme gomtrique: paralllogramme
secret: tous ces jolis mots, ces belles sonorits, crit prsentant des spectacles, activits :
ces jeux de lettres, cest cela, faire de la posie! programme

Calligramme p.173
(Guillaume Apollinaire, Pomes Lou)
>Analyser un pome dessin

Rponses aux questions 6. Plusieurs termes voquent les senteurs :


qui sent si bon et un beau ciel de nues aro-
changer et comprendre
matiques. Apollinaire a pu choisir de dvelop-
1. Le dessin reprsente une fleur. per la sensation olfactive par lemploi de mots
2. Le pome voque une fleur et les vers du vocateurs car, visuellement, il est difficile den
pome sont disposs de faon reprsen- rendre compte. Ainsi, le dessin et les mots se
ter cette fleur. La forme du pome est appele compltent: lun rend compte de laspect visuel
calligramme. de la fleur, les autres de son odeur. Cest lint-
3. Llve pourra apprcier la beaut du pome rt du calligramme.
mis en vidence par laspect visuel du dessin. 7. Cest un pome damour dans lequel le pote
Dailleurs, le mot calligramme vient du grec kal- sadresse sa bien aime. Il dit que son cur
los, beaut, et gramma, lettre. bat. Il lui offre une fleur-calligramme en gage
de cet amour.
Analyser
Le langage des fleurs Bilan
4. Le pote offre un illet, comme il le prcise Auteur du calligramme/ Guillaume Apollinaire,
dans son pome : cet illet plus vivant que sicle XIXe-XXesicles
vos mains jointes.
Dessin reprsent une fleur: un illet
5. Le mot cur rime avec fleur. La rime montre
que le pote fait don de son cur, cest--dire Sentiment exprim lamour
de son amour la femme aime.

87 La posie pour rinventer le monde


Les points sur les i p.174
(Luc Brimont, La posie comme elle scrit)
>Comprendre un calembour

Rponses aux questions Les mots cits dans les vers 6 9 existent
vraiment. Le pote isole la premire lettrei et
changer et comprendre
construit deux mots partir dun seul: images
1. Rponses possibles : Oui, jai aim ce devient i mages.
pome. Je le trouve amusant. / Non, je nai
pas aim ce pome car je nen comprends Lintention du pote
pas le sens. 6. Il promet quil ny aura pas de saison rude
2. Lexpression mettre les points sur les i signifie et froide comme lhiver dans la relation quil va
mettre les choses au clair avec quelquun, entretenir avec la personne qui il sadresse
prciser ce que lon pense ou ce que lon attend dans le pome. Il lui promet une relation douce
de cette personne. Dans ce pome, le pote et colore, riche en images et en fantaisie.
sadresse un destinataire dsign par le pro- 7. Le pote utilise les calembours pour amu-
nom tu dans le vers1 Je te promets quil ny ser le lecteur, dans un premier temps, mais il
aura pas di verts et prcise ensuite sa pense. prouve, dans un second temps, la richesse
dune langue apte exprimer les motions et
Analyser les sentiments les plus complexes.
Les jeux sur les sons et les mots
Vocabulaire
3. Le mot hiver est lhomophone de i verts.
Les calembours
4. Le pote, partir de lhomophone i verts,
a.Se lever de bonheur. b.Les gourmandises.
dcline une srie de couleurs : bleu, blanc,
c.La lune est un dsastre. d.Lidole des jeunes.
rouge, violet, marron. Il samuse construire
e.On trouve partout des jambons.
un monde color qui sannonce plus agrable
que la saison rude et froide de lhiver.
5. Erratum: dans certains exemplaires, il faut Petite ptre au roi (C.Marot, 1518)
remplacer vers5 par vers6.

Le tatou p.175
(Jacques Roubaud, Les Animaux de tout le monde)
>Analyser les jeux de sonorits

Rponses aux questions Analyser


changer et comprendre La forme du pome
1. Le pome me parat trange, saugrenu, far- 3. Le pome comporte deux strophes de quatre
felu, difficile comprendre ou amusant. vers appeles quatrains et deux strophes
2. a.Le tatou sen va au bistrot, cest--dire au de trois vers appeles tercets . Le sonnet
bar pour jouer aux cartes. se compose donc de quatorze vers rpartis en
b.Lanimal est personnifi car il a des caract- deux quatrains suivis deux tercets.
ristiques humaines: il joue aux cartes, il porte 4. a. Le mtre est plutt court. On compte des
des habits, regarde la tlvision et coute du vers de sept syllabes, de huit syllabes (octosyl-
jazz sur un juke-box. labe), un vers de neuf syllabes et un vers de dix
syllabes (dcasyllabe).

88
b. On attribue une lettre chaque rime pour construire dautres mots: tas tout =ta/tou;
dfinir la disposition des rimes. Le schma est tatou/ =tatou est.
le suivant: abba / abba / cad / dca. Les rimes b.ttous est un nom. Il est construit partir
sont embrasses dans les deux quatrains. dune phrase compose dun pronom person-
c.Le rythme est rapide. Les jeux de sonorits nel sujet t, du verbe tre au prsent (es) et du
acclrent la lecture du vers car ils donnent un pronom tout. Tes tout devient ttous.
rythme enlev. 7. Rponse possible: Jai aim ce pome
Les jeux de mots et de sonorits car il est ludique et inventif. On a limpression
que le lecteur peut le poursuivre linfini.
5. Une allitration est une figure de style qui
repose sur la rptition de consonnes. Les
Inventer des allitrations
strophes 3 et 4 sont construites sur une allit-
ration en t: le tatou tte sa tatin/ on joue Tati Propositions:
la tl. a.Le chat cherche le chien sur le chemin.
6. a. Le pote dcompose le mot en syl- b.Le serpent siffle si fort!
labes puis les orthographie diffremment pour c.Le corbeau croasse: il crie cro,cro.

Histoire des arts p.176


Regards dartistes sur le monde

Matisse: un monde tout en couleurs b.Ce paysage peut faire penser au pome de
Raymond Queneau, Apprendre voir, notam-
Dcrire un tableau
ment son deuxime vers: le tronc des arbres
1. On voit un paysage: des arbres, un chemin. Il bleus le feuillage ocre ou brun, dont il pourrait
se situe Collioure, dans le sud de la France, prs tre une illustration fidle.
de la frontire espagnole et de la Mditerrane.
2. Les couleurs ne sont pas toutes fidles la
Magritte: du rel limaginaire
ralit: les troncs darbres sont bleus, rouges,
vert fonc, le ciel apparat rose, le sol se pr- Dcrire un tableau
sente comme un chiquier de jaune, orang,
1. Ren Magritte est lauteur de ce tableau.
bleu, vert et violet. Le feuillage adopte des tons
plus ralistes : du vert (clair ou fonc) et de 2. Au premier plan, on voit une mer grise et agi-
lorange. On peut tre la fin de lt. te. larrire-plan, un ciel gris soutenu mena-
3. Si lon observe bien larrire-plan, au centre ant, lintrieur duquel se dessine un oiseau
du tableau, au niveau de la ligne dhorizon, on aux ailes dployes. Tous ces lments appa-
aperoit un triangle bleu: cest la mer quon raissent comme ralistes. Cest lintrieur de loi-
entrevoit au bout du chemin. Matisse a donc seau, compos dun espace vide, rempli de ciel
respect sa couleur traditionnelle. bleu parsem de nuages blancs qui ne lest pas.

4. a.Cette peinture de Matisse illustre son pro- 3. a.La taille de loiseau, dmesure par rap-
pos: Il faut voir la vie comme lorsquon tait port au cadre, nest galement pas conforme
enfant. Il a adopt des traits simples: un grand la ralit.
coup de pinceau pour raliser chaque tronc, b.On obtient ainsi un effet denchssement:
un remplissage sommaire pour le feuillage, des loiseau est la fois dans le ciel (gris) et le ciel
touches de peinture multicolores pour le sol. Le (bleu) se retrouve dans loiseau.
choix des couleurs semble guid par linspiration 4. Ce tableau peut voquer le rve, un univers
du moment, comme dans un dessin denfant, onirique, qui sinspire de la ralit tout en la
parfois raliste, parfois non. dformant. On peut ne pas laimer, ressentir

89 La posie pour rinventer le monde


un sentiment dtranget drangeante; ou au sur cet ancien modle de tlphone des annes
contraire, trouver une certaine douceur potique 1930, poque de la conception de luvre.
cette colombe de ciel bleu apportant la paix Cest cette partie quon dcrochait de son
dans un univers tourment. socle (en noir, avec un cadran dix chiffres)
pour tlphoner. Dal a choisi un homard pour
Dal: un objet insolite sa forme allonge et recourbe lextrmit,
comme celui du combin tlphonique.
Dcrire une sculpture
4. Mais ce choix reste trs discutable car, pour le
1. Cette uvre est une sculpture en baklite
reste, il ny a aucun rapport entre un tlphone
(rsine synthtique) et pltre peint.
et un homard : cest mme une association
2. Rponses possibles: cet objet est original, insolite, originale, qui ne peut quinterpeler le
indit, amusant, trange, drangeant spectateur, ou provoquer son rire. Ctait sans
3. Le homard remplace le combin quon portait doute l lintention de lartiste.
loreille et la bouche pour parler et couter,

Ateliers dcriture potique p.178


Atelier 1 crire la manire rire par des calembours, comme les dadastes
de Queneau ou les oulipiens.
Remarque: en plus des couleurs, on pourra On pourra alors commencer par une autre for-
aussi voquer les matires. mule, par exemple: Avez-vous dj rencontr
Valises de mots: en bois, en caoutchouc, en un cha-mot, un cha-ptre?
papier, de marbre, de glace, de feu, en gouttes
de pluie
Atelier 5 crire un pome
Atelier 2 crire la manire partir dallitrations
de Prvert Rponses aux questions
Personnifications: 1. Chaque mot du pome commence par un
La rivire chante dans son lit. [s]. Il sagit dune assonance en [s].
Le mois de mars rit malgr les averses.
2. Mots comportant une assonance en [an]:
Le bateau danse sur les vagues.
sduisante, sent, sans (x4), servante, silence,
Lorage accourt avec ses grosses bottes.
souffrances.
Atelier 3 crire un pome- Mots comportant une assonance en [on]: son-
anagramme geuse, son (x2), songeries, seront, sinon.
Mots comportant une assonance en [in]: sou-
Mot de dpart Indice Anagramme
dain, sraphin.
vole deux roues vlo
loupe basse-cour poule 3. Le pome comporte des rimes: sduisante
salive voyage valise rime avec servante; soudain avec sraphin;
signe animal singe secrets avec sacres; silence avec souffrances.
gant tendue deau tang Elles sont disposes de faon embrasse.
agile rapace aigle 4. Mme sil est construit sur une contrainte
nage crature aile ange
sonore (les allitrations et les assonances), ce
pome a du sens: il y est question de Suzanne,
Atelier 4 crire un calembour qui se sent solitaire (sans personne) et songeuse
Variante: on pourra proposer aux lves de choisir (secrets, songeries, subtiles souffrances, sur-
une tonalit plus comique et de chercher faire prises sacres).

90
Remarque: partir de cette tude, on peut 2. Les mots du pome qui dfinissent chaque
faire une leon plus formelle sur la qualit et la animal:
disposition des rimes (rimes pauvres, riches, suf-
Lescargot Le gorille
fisantes / rimes suivies, croises, embrasses).
lisse mais poilu
Atelier 6 crire un calligramme Il rampe sur le ventre Avec ses quatre mains
Il dort dans sa coquille En prenant pour trapze
On peut aussi proposer aux lves en mal En beurre de Bourgogne Les forts du Congo
dinspiration de trouver un pome existant sur (version cuite!)
un thme prcis (dans une anthologie potique
au CDI ou sur Internet) et de le disposer en cal- 3. Le pome ne prsente pas de rimes.
ligramme (la forme donne correspondra au Remarque: il est conseill de faire faire ce tra-
thme du pome). vail de rdaction deux lves; ils trouveront
le mot-valise ensemble, puis chacun travaillera
Atelier 7 crire un pome autour sur la courte dfinition dun des deux mots de
dun mot-valise son ct. La mise en commun (le mlange des
Rponses aux questions deux dfinitions et la rdaction sous forme de
vers) nen sera que plus drle et surprenante.
1. Le mot-valise escargorille est constitu des
mots escar-got +go-rille.

Expression orale p. 182


Je rcite un pome dclare vouloir crire librement. On reconnat
Le pote est dcourag par le travail formel bien l la factie de ce pote!
pour crire un pome en vers rguliers: compter
tous ces mots, accoupler ces syllabes lui parat Je dessine un cadavre exquis
fastidieux, en perdre le sommeil. Ce dessin reprsente un bonhomme ori-
Il dcide dcrire comme (il) parle (v.9), sans ginal.
les contraintes formelles dictes par les gram- Les trois parties ralises par chacun des
mairiens. artistes sont:
Tous les vers du pome comptent douze syl- le haut du corps (tte rouge, col blanc, torse
labes, ce sont des alexandrins. et bras en forme de curs);
Finalement, Robert Desnos ne fait pas ce le bassin (un bocal avec des poissons);
quil dit dans son pome : il respecte bien les deux jambes (une carotte et la tour Eiffel
les contraintes formelles dun pome en vers renverse).
rguliers (alexandrins, rimes croises) alors quil

Je construis le bilan p.184


1 Connatre les potes et leur univers 2 Reconnatre les figures de styles
a.Queneau voit les vaches argentes. b.Rou- a. mtaphore. b.personnification.
baud joue avec le tatou. c.Pour Coran, limage
est magie. d.Apollinaire cre un pome-dessin.
e.Prvert raconte la sortie de lcole.

91 La posie pour rinventer le monde


3 Identifier des formes potiques tas tout lair dun tatou, tas tout allitra-
tion en [t].
Le sonnet: pome compos de deux qua-
lescargorille mot-valise.
trains et de deux tercets.
Le haku: pome court exprimant lmotion 5 Identifier les mtres
dun instant.
a. Sept syllabes: heptasyllabes.
Le calligramme: pome en forme de dessin.
b.Douze syllabes: alexandrin.
4 Identifier les jeux de mots c.Huit syllabes: octosyllabes.
et de sonorits
chien / niche anagramme. Quiz de rvision

valuation p.186
Le bouleau (Maurice Carme, La Grange bleue)

Lire et analyser un texte mles. Les rimes ne sont pas disposes de


1. Le bouleau se transforme en bateau. Un tronc faon rgulire: on reconnat plusieurs rimes
darbre et un bateau ont tous deux une forme suivies mais on constate des irrgularits (v.1
allonge. Autre point commun, ils sont en bois. 5, v.8, v.15-16).
2. Le bouleau devenu bateau se met vivre 7. Le rythme du pome est donc plutt rapide,
des aventures. Il quitte le jardin du pote pour ce qui traduit lide dun voyage clair.
rejoindre des fleuves (LEscaut, le Meuse, le 8. a.Les attributs du sujet sont: un long bateau,
Rhin), arrive lOcan et voyage travers le introduit par le verbe attributif devient, et bouleau
monde: Valparaiso (au Chili), Tokyo (au Japon), de mon jardin, introduit par redevient.
lle de Formose (au sud de la Chine). b.Ils permettent de signaler les deux phases
3. Vers 6 11, on note une personnification de transformation du bouleau en bateau, et
du bateau qui agit comme une personne : il inversement.
court en jouant avec les albatros, il salue, il
crie bonjour, il sourit, tel un voyageur. Il nest crire
pas considr comme un objet. 9. Rponse ouverte.
4. a.Ce voyage se termine dans le matin rose,
alors quil commence chaque nuit. Il dure toute Lire et analyser une image
la nuit, le temps du sommeil, tel un rve. 10. Cette uvre est un tableau (une huile sur
b.Maurice Carme montre avec ce pome que toile) de Ren Magritte, datant de 1953.
tout est possible en posie: grce limagi- 11. a. Magritte a reprsent, fidlement la
nation du pote, un arbre peut devenir bateau, ralit, la mer agite, le ciel bleu et nuageux, le
schapper dun jardin pour parcourir le monde, contour du bateau.
puis retrouver son aspect initial, le temps dune b. Mais, par son regard, il a transform le
nuit, dune rverie. contenu du bateau lui-mme (la coque, les
voiles, les matelots) en le remplissant deau de
Matriser la langue mer. Le bateau se fond et se confond alors avec
5. Les vers comptent six syllabes; ce sont des le support sur lequel il repose.
hexasyllabes, des vers courts. 12. Cette toile partage avec le pome de Carme
6. Les cinq couples de mots qui riment sont, son sujet: il y est question dun bateau. En outre,
par exemple: bouleau / bateau; jardin / Rhin; on y voit un bateau qui est le fruit dune trans-
ocan / jouant ; Valparaiso / Tokyo ; Ple / formation.

92
13. Ce tableau fait ressentir le vent, lair iod par Il peut aussi faire penser une vignette de
le mouvement des vagues et les voiles gonfles. bande-dessine de science-fiction, qui plon-
Il donne un sentiment dimmensit: la mer et gerait le spectateur dans un nouvel univers o
le ciel saturent lespace linfini. les objets auraient la capacit de se confondre
La couleur bleu ciel, qui est dominante, est plu- avec leur milieu, tel un camlon.
tt apaisante. Les nuages laiteux ne sont pas
menaants.

93 La posie pour rinventer le monde


Chapitre 9
Aladin ou la Lampe merveilleuse Livre de llve p. 188
Dossier Conte oriental

Ouverture du chapitre p. 188


Rponses aux questions tingue des palmiers et un ciel nocturne paillet
1. a.et b. Les documents prsents en ouver- dtoiles. Les murs de la pice sont recouverts
ture sont: de mosaques bleutes. Lameublement et les
un manuscrit datant du XIVe sicle; objets sont caractristiques de lOrient: le sultan
une illustration du dbut du XXe sicle (1926- est assis sur un sofa garni de coussins brods
1932); et dun tapis; au sol, deux grands bougeoirs,
une affiche dun spectacle ralis en 2015. finement cisels, supportant des bougies allu-
c. Les personnages prsents sur lillustration sont: mes; un vase dcor de motifs floraux; un
le sultan Shahriar; plateau de fruits.
son pouse Schhrazade; Le sultan, richement vtu, porte une tunique,
la sur de Schhrazade, Dinarzade. un sautoir de perles et un turban aigrette; au
Sur laffiche, le personnage principal reprsent pied, des babouches.
est Schhrazade. On distingue au-dessus Les deux surs portent un pantalon bouffant
delle le sultan, esquiss sur le fond parme. Les sous une tunique, une ceinture, un voile main-
lves pourront reconnatre larrire-plan, tenu par un diadme, des boucles doreille.
droite, Aladin et le Gnie. Lensemble connote le luxe oriental.
2. Le sultan coute et regarde Schhrazadecar pour le doc 3: les vtements et les parures
il est passionn par les histoires quelle lui de Schhrazade, le dhanch du corps, le
raconte. mouvement des bras, le port de la tte qui
3. Les lments renvoyant lOrient sont: figurent une danse orientale; la lampe merveil-
pour le doc 1: lcriture arabo-perse; leuse quelle tient la main; en arrire-plan, un
pour le doc 2: le dcor et les vtements des palais typique des Mille et Une Nuits, la repr-
personnages. sentation dun gnie et des milliers de pices
Le dcor est celui dun luxueux palais oriental.La dor qui connotent la richesse et font rfrence
pice, vaste, est ouverte sur lextrieur; on dis- lhistoire dAli Baba.

Un gamin des rues p.190


> Dcouvrir un procd narratif: le rcit encadr

Texte lu en veil et davoir ainsi la vie sauve. En effet,


le sultan, qui avait t tromp par sa premire
Rponses aux questions pouse, a dcid dpouser tous les jours une
1. Cest Schhrazade qui raconte son mari, le nouvelle femme et de la tuer au petit matin.
sultan Shahriar, lhistoire dAladin. Elle sadresse Schhrazade, la dernire pouse, tient donc
lui en utilisant le terme Sire (l.5). le sultan en haleine, nuit aprs nuit, en lui racon-
Elle lui fait ce rcit, comme elle lui en fait un tant une histoire.
toutes les nuits, afin de maintenir son intrt

94
2. a.Le rcit dAladin commence la ligne 5 5. a. Aladin rencontre un magicien africain. Il
(Sire, dans la capitale dun royaume de la Chine, a repr lenfant et pense avoir trouv en lui la
il y avait un tailleur). personne quil lui faut pour raliser son projet.
b. On peut parler de rcit encadr parce que le b. Aladin ne se mfie pas de ce personnage
rcit dAladin racont par Schhrazade sinsre parce quil se fait passer pour son oncle.
dans un rcit premier ou rcit cadre, men par c. Le magicien africain propose Aladin de faire
un narrateur extrieur qui raconte lhistoire du de lui un riche marchand (l.46). Il lui achtera
sultan Shahriar et de la sultane Schhrazade. une boutique dtoffes et de soieries (l.45-46).
Narrateur 1 et rcit 1: histoire de Schhrazade.
6. Rponse ouverte. Le fait que le magicien
Narrateur 2 (Schhrazade) et rcit 2: histoire
africain entrane Aladin loin de la ville peut lais-
dAladin. Puis reprise du rcit cadre.
ser penser quAladin est peut-tre tomb dans
3. un pige.
Occupations
Pays Parents dAladin
dAladin Grammaire pour lire
royaume pre tailleur paresseux,
Les adjectifs
de nomm Mustafa, dsobissant,
Chine vivant dans la joue dans la rue a. Les adjectifs sont:
pauvret avec sa avec de petits jeune fonction: pithte de garon.
femme vagabonds
mchant, dsobissant, paresseux fonc-
4. Erratum: dans la consigne, il faut corriger tion: attributs du sujet Le jeune garon.
le renvoi de lignesen26-27. b. Ils donnent limage dun bon rien.
Lindication de temps est: Un jour.

Aladin dans la caverne p.192


> tudier le personnage du magicien

Rponses aux questions 4. a.Le magicien charge Aladin dune mission:


1. Le magicien emmne Aladin dans une troite pntrer lintrieur de la caverne et en rappor-
valle entre deux hautes montagnes (l. 2-3), ter une lampe. Il lui promet en retour dentrer
devant une caverne. en possession dun trsor.
2. Le magicien exerce son pouvoir magique b. Il lui donne un anneau en lui disant que cet
lorsquil allume un feu, y verse du parfum et pro- anneau le protgerait contre tout ce qui pour-
nonce une formule magique. La terre tremble et rait lui arriver de mal(l.22-23).
souvre cet endroit: apparat alors une entre 5. a.et b. Aladin est du par les fruits du jardin
mystrieuse bouche par une lourde pierre. car il se rend compte que ce ne sont pas des
Le magicien exerce nouveau son pouvoir fruits (il fut du de voir que ce quil croyait tre
magique au retour dAladin: il rpte lopra- de belles poires, des figues, des cerises, des
tion (verse du parfum sur le feu, prononce des fraises, des abricots nen taient pas, l.30-31)
paroles magiques) et fait basculer la pierre afin mais de vulgaires boules de verre color (l.32);
denfermer Aladin. du moins le croit-il car il ne sait pas que ces
3. Le comportement du magicien envers Ala- fruits sont en ralit des pierres prcieuses
din change soudainement: alors que le jeune de toutes les couleurs. Lnumrationet lem-
garon tente de senfuir, apeur la vue de la ploi du pluriel crent une ide de profusion: les
fume et du tremblement de terre, il le retient fruits blancs taient des perles, les luisants
violemment et le gifle (le gifla si fortement quil et transparents, des diamants, les rouges, des
tomba terre. l.7). rubis, les verts, des meraudes, les bleus, des

95 Aladin ou la Lampe merveilleuse


turquoises, les violets, des amthystes, les Descends, l. 14 (descendre) ; ne touche
jaunes, des topazes (l.34-36). rien, l.16 (toucher); Avance, l.17 (avancer);
6. la fin de lextrait, Aladin se retrouve pri- prends, l.19 (prendre); teins, l.19 (teindre);
sonnier dans la caverne: le magicien, grce apporte, l. 19 (apporter) ; Allez, l. 24 ; vas-y,
son pouvoir magique, a fait basculer la pierre l.24 (aller); Dpche-toi, l.40 (se dpcher);
qui bouche lentre de la grotte et a enferm donnez, l.42; donne, l.43 (donner); Pardon-
Aladin lintrieur. nez, l.44 (pardonner).
b. Le magicien tutoie Aladin; Aladin le vouvoie.
Grammaire pour lire c. Le mode impratif permet dexprimer lordre
(essentiellement les ordres donns par le magi-
Le mode impratif cien Aladin).
a. Verbes au mode impratif:
coute, l. 9 (couter) ; Sache, l. 10 (savoir) ;
soulve, l.12 (soulever); entre, l.12 (entrer);

La lampe merveilleuse p.194


> Dcouvrir la figure du gnie

Rponses aux questions 4. La mre dAladin sest vanouie de terreur


1. a.Le personnage merveilleux qui aide Ala- la vue du gnie. Elle demande son fils de
din sortir de la caverne est un gnie: il sagit se dbarrasser de la lampe, car, pense-t-elle,
du gnie de lanneau (donn par le magicien il ne faut pas avoir affaire aux gnies, ce sont
Aladin): Je suis le gnie lanneau (l.9). des dmons (l.37). Aladin lui promet de faire
b. Le gnie oriental est un tre hideux et gigan- bon usage des pouvoirs de lanneau et de la
tesque. Celui qui apparat Aladin est effecti- lampe (l.38-39).
vement inquitant: il est norme (l.7); il a un Changer de narrateur
regard pouvantable (l.7). Quand je me vis enterr tout vif, jappelai mille
2. a.Aladin dcide de vendre la lampe pour que fois mon oncle en criant que jallais lui donner
sa mre puisse apporter des provisions (l.22). la lampe; mais ce fut en vain. Je massis sur
b. Aladin dcouvre par hasard les pouvoirs de les marches, dans le noir, et me mis pleurer.
la lampe, au moment o sa mre sest mise Je demeurai deux jours ainsi, sans manger ni
frotter la lampe pour la nettoyer. boire. Le troisime jour, sentant ma mort proche,
3. a.et b. Le personnage qui apparat Ala- je joignis les mains et appelai Dieu.
din est le gnie de la lampe, un gnie hideux
et gigantesque (l.25). Il lui apporte ce quil a Grammaire pour lire
demand: de la nourriture. La valeur des temps
c. Les champs lexicaux de labondance et de
Verbes Temps Valeur
la richesse (l.30-33) soulignent le pouvoir du
gnie: il apporte un grand plateau dargent, raconta, actions de
pass simple
montra premier plan
douze plats emplis de nourriture dlicieuse,
six grands pains blancs comme neige, deux brillaient imparfait description
tasses dargent et une grande carafe de jus avait
plus-que-parfait action antrieure
dorange. ramasses

96
Le mariage dAladin p.196
> Dcouvrir le destin fabuleux dAladin

Rponses aux questions 5. Cest le gnie de la lampe qui apporte


1. Aladin est devenu riche en vendant les pierres Aladin son aide. Ds quAladin frotte la lampe,
prcieuses quil a amasses dans la caverne. celui-ci apparat et ralise sa premire demande
2. La russite a transform Aladin: depuis quil (l.38-40).
a de largent, il travaille (il stait tabli comme Aladin fait ensuite une autre demande au gnie:
marchand, l.5), il soccupe de sa mre, il devient il doit construire un somptueux palais en un
gnreux avec tout le monde (Par la suite, il minimum de temps. Le gnie ralise lexploit
sattira peu peu toute laffection du peuple en une nuit (l.58).
par sa gentillesse et sa gnrosit, l.68-70). 6. Aladin sattire laffection de tous par sa gen-
3. Aladin tombe amoureux de la princesse tillesse et sa gnrosit; il distribue de largent
Badroulboudour, fille du sultan. Elle est trs la population: chacune de ses sorties en
belle (Il fut bloui par sa beaut, l.11); elle a ville, il jetait dans les rues des pices dor par
de beaux cheveux bruns (l.13), de grands yeux poignes et la foule lacclamait (l.70-72).
vifs et brillants (l.13), un doux regard, des lvres
vermeilles (l.13-14). Vocabulaire
4. a.Sa mre laide pouser sa bien-aime Le lexique du luxe
en allant voir le sultan avec un vase empli de Les noces sont somptueuses, comme il se doit
pierres prcieuses. et comme en tmoigne le champ lexical de la
b. Aladin doit apporter au sultan quarante richesse:
grands vases emplis dor massif, ports par
quatre-vingts serviteurs (l. 35-37). Noms Adjectifs Adverbe
Labondance est signale par les dterminants festivits spectaculaires richement
numraux (quarante, quatre-vingts) et par les (l.60-61); (l.61); superbe (l.62)
mots emplis (l.36), grands (l.36), charg (l.42). festin (l.61); (l.61); dcor
La narratrice recre lunivers du luxe oriental une infinit de (62), des plus
bougies (l.63) harmonieux (l.66).
travers les mots et expressions or massif (l.36
et 42), soie (l.42), pierreries (l.42).

Le retour du magicien africain p.198


> Analyser le dnouement merveilleux du conte

Histoire des arts Il faut, disaient-ils, que cet homme ait perdu
Dcrire une illustration lesprit pour offrir de changer des lampes neuves
a. Limage illustre le moment o le magicien se contre des vieilles (l.11-19).
promne dans la rue pour vendre ses lampes: b. Lillustrateur a respect le cadre orien-
[...] il acheta une douzaine de lampes de cuivre, tal et plus prcisment chinois (vtements
toutes neuves, les mit dans un panier et se pro- des personnages, coiffes, chaussures, traits
mena travers la ville en criant: des visages).
Qui veut changer de vieilles lampes pour des c. Lillustrateur a dpeint le magicien comme un
neuves? personnage malveillant: son air sournois, son
Les passants sattroupaient, curieux; ils riaient regard haineux ne laissent planer aucun doute
de ce quils prenaient pour de la btise: sur ses intentions.

97 Aladin ou la Lampe merveilleuse


Les enfants rient car ils le jugent stupide dchan- 2. Le magicien africain fait transporter la prin-
ger ses lampes neuves contre des vieilles. cesse et le palais en Afrique (l.39-40).
d. Le dessin est prcis, le trait clair. Les couleurs 3. Le sultan est furieux dapprendre la dispari-
sont limites: un beige ocr pour le fond et les tion de sa fille. Il donne lordre darrter Aladin
chasubles des trois passants ; indigo, rouge et de lui couper la tte. Aladin est donc arrt
et orang pour le vtement du magicien et les mais le peuple intervient en sa faveur. Aladin
tuniques des autres personnages. sengage retrouver la princesse.
4. a.Cest le gnie de lanneau qui vient en aide
Le coin du philosophe
Aladin. Il lui permet de retrouver son palais et
Aladin, au dbut de lhistoire, est mchant, son pouse en le transportant en Afrique, sous
dsobissant, paresseux (l.7, p. 190), rien ne les fentres de sa bien-aime (l.70-71).
le prdisposait une telle russite et sa russite b. Aladin et son pouse imaginent un plan pour
pourrait passer pour une injustice. se dbarrasser du magicien: la jeune femme
La richesse, loin de corrompre Aladin, la trans- recevra le magicien dans ses appartements,
form: il est devenu un tre gnreux, travailleur. feindra dtre aimable avec lui et lui versera un
partir de son enfermement dans la caverne et poison dans un sorbet.
au fil du rcit, il tmoigne de nombreuses quali-
5. Le dnouement de lhistoire est heureux :
ts pour lesquelles il est rcompens puisquil
celle-ci se termine par le mariage dAladin et de
trouve et retrouve le bonheur. Il fait notamment
la princesse. Cest Schhrazade qui a racont
face tous les dfis qui se prsentent en pui-
cette histoire son mari, le sultan.
sant dans son nergie et son astuce.
Lhistoire peut tre considre comme morale 6. a. Le narrateur premier (le narrateur de lhis-
si lon considre que la russite a permis le toire de Schhrazade) reprend le cours de son
rachat dAladin. rcit ligne90 (Le sultan Schahriar dit Schh-
razade quil avait beaucoup aim lhistoire de
Rponses aux questions la lampe merveilleuse).
b. Schhrazade a encore une fois chapp
1. Pour rcuprer la lampe, le magicien met
la mort grce son talent de conteuse.
au point un plan: il se fait passer pour un mar-
chand ambulant qui se promne travers la ville 7. Rponse ouverte.
et propose aux habitants dchanger leur vieille
lampe contre une lampe neuve. Il espre ainsi Grammaire pour lire
rcuprer la lampe dAladin qui a lapparence Les complments circonstanciels
dune vieille lampe. Le stratagme russit: une a. et b. sur ltagre: circonstance de lieu (com-
esclave change, avec laccord de la princesse, plment essentiel de lieu).
la lampe dAladin, qui tait pose sur une ta- avant daller la chasse: circonstance de temps.
gre et dont personne ne connaissait le pouvoir. par crainte de la perdre: circonstance de cause.

Activits: vocabulaire et criture p.201


1 De larabe au franais
mosque masjid sofa suffh
vizir wazir algbre al gabr
sultan sltan chiffre sifr
orange nranja caf kahwa
sorbet chourba
carafe garrfa

98
2 Magie et richesse orientales c. faire preuve dingniosit
la lampe merveilleuse d. une ide gniale
les pierres prcieuses 4 Des pierres multicolores
lor massif turquoise bleu
un palais somptueux meraude vert
un gnie hideux amthyste violet
3 Autour du mot gnie rubis rouge
a. un ingnieur chimiste topaze jaune
b. un mcanisme ingnieux

Activits: histoire des arts p.203


1 Dcrire une miniature persane bois prcieux, motifs floraux, animaliers, ara-
1. Cette miniature (dtail) reprsente Tamerlan au besques, orfvrerie et marqueterie, objet (carafe
centre dune rception officielle donne la cour. en matire prcieuse).
2. a. et b.Tamerlan se trouve en position sur- 4. Les couleurs sont blouissantes: or, bleu outre-
leve, distance des autres, au centre; il est mer; bleu indigo, vermillon, mauve ple, ocre.
assis sur un sofa protg par un dais. 5. Le dessin, trs prcis et dtaill (traits des
c. Tamerlan est assis. Sa tte est lgrement visages, richesse de lornementation aussi bien
incline; les traits du visage sont fins, sa barbe, du dcor que des vtements), est caract-
lgre, est soigneusement taille. ristique de la miniature persane de lcole de
Il est somptueusement vtu dhabits brods Chiraz, florissante la fin du XVe sicle, et qui
dor, porte une couronne incruste de pierres allait influencer les peintres de tout lIran.
prcieuses et surmonte dune plume.
3. a. et b. De nombreux lments renvoient Image anime
au luxe oriental: toffes (tapis et tentures) et
Les Contes de la nuit (M. Ocelot, 2011)

Je construis le bilan p.204 Fiche photocopiable p. 215


1 Identifier le rcit cadre et le rcit 2 Remettre les actions dans lordre
encadr f. Le magicien demande Aladin daller cher-
cher une lampe dans une caverne.
Histoire Histoire
b. Le magicien donne un anneau Aladin.
1 2
j. Aladin ne rend pas la lampe au magicien quand
a. Aladin pouse la fille du
X il sort de la caverne.
sultan.
d. Le magicien enferme Aladin dans la caverne.
b. La lampe a des pouvoirs a. Aladin sort de la caverne grce au gnie de
X
magiques.
lanneau.
c. Schhrazade raconte e. Aladin devient riche grce au gnie de la lampe.
une nouvelle histoire son X
g. Aladin pouse la princesse Badroulboudour.
mari.
c. Le magicien fait transporter en Afrique le
d. Shahriar a aim lhistoire palais dAladin et la princesse.
X
dAladin.
h. Le magicien russit reprendre la lampe.
e. Aladin se retrouve i. Aladin rcupre la lampe magique, retrouve
X
enferm dans la caverne. son pouse et fait remettre le palais sa place.

99 Aladin ou la Lampe merveilleuse


3 Retrouver les souhaits dAladin 4 Trouver le mot mystre du conte

Gnie de Gnie de 1 L A M P E
lanneau la lampe 2 A L A D I N
a. Sortir de la grotte X 3 S U L T A N
b. Transporter le palais 4 A N N E A U
X 5 G E N I E
dAfrique en Chine
c. Avoir de la nourriture X 6 P R I N C E S S E

d. tre transport en
X
Afrique
e. Faire construire en Quiz de rvision
une nuit un somptueux X
palais
f. Obtenir les cadeaux
X
exigs par le sultan

100
Chapitre 10
Les mondes du futur Livre de llve p.206
Dossier Anticipation

Ouverture de chapitre p.206


Rponses aux questions dents... On suppose quil est dot dune intel-
1. Le document1 est laffiche du film I, Robot, ligence artificielle. Dans le document3, le robot
ralis par Alex Proyas en 2004. Laffiche est ne ressemble pas physiquement un humain.
divise en deux parties horizontales spares Il est blanc et bleu, beaucoup plus petit quun
par le titre. Dans la partie suprieure se trouvent homme. Cependant, il a dj des caractris-
les personnages principaux. Le hros, dont le tiques humaines comme le mouvement ou la
rle est jou par lacteur amricain Will Smith, parole, puisque lon distingue un haut-parleur
figure au premier plan. Il est entour gauche dans son oreille. On peut donc affirmer que ces
par un personnage fminin et droite par un deux robots sont des humanodes car ils res-
robot. Dans la partie infrieure de laffiche est semblent des tres humains, mme si celui du
reprsent le lieu de laction, une ville du futur document3 a une apparence moins humaine.
avec des buildings et des rseaux routiers et b.La fiction rejoint la ralit dans la mesure o
ferroviaires. les robots visage humain appartenaient au
Le document2 est constitu de la premire de domaine de la fiction en 1967, dans louvrage
couverture dun recueil de nouvelles intitul Le dAsimov, alors quaujourdhui, lhomme russit
Cycle des robots 2 crit par Isaac Asimov en inventer des robots trs proches des hommes
1967. Sur un fond noir se dtache un visage, tant au plan physique quau niveau des capa-
celui dun personnage jeune, divis en trois cits cognitives.
parties. On distingue lintrieur de sa tte des 4. a.Le robot Nao est un robot domestique: il
mcanismes et des fils de circuits lectriques. a t cr pour vivre au contact quotidien des
Le document3 met en scne un robot domes- hommes et faciliter leur vie. Il a une fonction
tique qui semble interagir avec des enfants. pdagogique et mme thrapeutique, car il aide
Daprs la lgende de la photographie, le robot les enfants autistes apprendre.
sappelle Nao et a t cr en 2006. b.Utiliser un robot a de multiples intrts: viter
lhomme des tches pnibles comme le fait la
2. Le thme commun des trois documents est la robotisation dans lindustrie, aider les personnes
prsence de robots extrmement perfectionns. esseules, ges ou malades ou encore explo-
3. a.Dans les deux documents, on peut voir un rer de nouveaux territoires comme les robots
robot. Dans le document2, le robot a un visage envoys dans lespace.
humain. Il est la copie conforme dun jeune gar-
on avec des yeux, des cils, des sourcils, des Robots daujourdhui

101 Les mondes du futur


Paris, du rve la ralit p.208
(Jules Verne, Paris au XXesicle)
> Comparer fiction et ralit

Rponses aux questions b.Le Paris daujourdhui ressemble fort au Paris


1. a.Le lieu dcrit est la ville de Paris. invent par Jules Verne. Le rseau mtropolitain
b.Les faits raconts se situent en 1960, alors est trs tendu et de nombreuses voitures cir-
que le roman a t crit un sicle plus tt, en culent sur les boulevards illumins de la capitale.
1863.
2. Jules Verne se fonde sur plusieurs innova- Du grec au franais
tions techniques pour inventer le Paris du futur: Le mot mtropolitain
la naissance du mtro: Quatre cercles concen- Tous les mots de lexercice sont forms par-
triques de voies ferres formaient donc le rseau tir du mot polis, qui signifie cit ou ville
mtropolitain (l.1-2); en grec.
linvention de llectricit : les candlabres, Le mot mtropole est issu du grec mtropolis,
tablis daprs le systme Way par llectrisa- de mtr, mre et polis, cit. Une mtro-
tion dun fil de mercure, rayonnaient (l.20-22); pole est la ville principale ou mre dune
la mise au point du moteur explosion utilis rgion ou dun pays.
pour les voitures: De ces innombrables voitures Le mot mgapole vient du grec mga,
qui sillonnaient la chausse des boulevards, le grand, et polis, cit. Une mgapole est
plus grand nombre marchait sans chevaux ; donc une agglomration urbaine peuple de
elles se mouvaient par une force invisible, au plusieurs millions dhabitants.
moyen dun moteur air dilat par la combus- Le mot ncropole vient du grec nkros,
tion du gaz (l.25-28). mort et polis, cit; il dsigne la cit
3. Le mot railways est emprunt langlais et des morts. Une ncropole est donc un grand
signifie chemin de fer. Les railways font pen- cimetire.
ser au mtro parisien. Le terme politique a pour tymologie le mot
4. a. polis, suivi du suffixe -ikus. La politique concerne
tout ce qui est relatif aux affaires de la cit et
Le Paris imagin Le Paris actuel
du citoyen.
Quatre cercles de Un rseau
voies ferres mtropolitain arien
Voyage au centre de la Terre (J.Verne, 1864)
Des colonnes de mais souterrain en
bronze galvanis majorit
supportaient les Des voitures encore
railways, des trains qui plus nombreuses,
sillonnaient les airs avec des moteurs
Des voitures avec un explosion mais
moteur explosion aussi des moteurs
Les boulevards lectriques
clairs par des Gnralisation de
lumires lectriques llectricit tous les
Des magasins riches foyers domestiques,
comme des palais et en plus des rues et
illumins des magasins

102
Vers une alimentation chimique? p.210
(Ren Barjavel, Ravage)
> Questionner les limites des avances scientifiques

Rponses aux questions du climat pour produire des rcoltes continues


1. La Brasserie13 est un restaurant qui se trouve (l.30). La viande est galement cultive chimi-
Paris. Les clients choisissent eux-mmes la quement et ne provient plus de llevage tradi-
table o ils sinstallent et un garon leur sert tionnel. Les industriels vitent labattage intensif
trs rapidement un copieux bifteck-frites pr- et contrlent le got et la qualit de cette viande.
par industriellement. Ce restaurant ressemble En 1943, le texte livre au lecteur une anticipation
donc aux tablissements de restauration rapide des mthodes de lindustrie agro-alimentaire et
encore appels fast-food car ils viennent, lori- des procds de cultures hors-sol dune ton-
gine, des tats-Unis. nante actualit aujourdhui.
b.La production de viande chimique est une
2. Le personnage est un fils de paysan qui pr- rponse la barbarie de llevage intensif. Les
fre la nourriture naturelle et les produits non hommes veulent viter aux animaux la souf-
chimiques, mais il mange nanmoins son repas france dtre levs pour tre ensuite abattus
car il a trs faim: fils de paysan, il prfrait les et consomms: ctaient bien l des murs
nourritures naturelles, mais comment vivre dignes des barbares du XXesicle (l.33-34).
Paris sans shabituer la viande chimique, aux
4. La viande est dcrite comme tant tendre,
lgumes industriels? (l.20-22).
sans tendons ni peaux ni graisses, et dune
3. a.Les hommes du futur ne cultivent presque grande varit de gots (l.36-37). Cependant,
plus rien en terre (l. 23). Ils acclrent chimi- on peut douter de lexcellence de son got dans
quement la croissance des vgtaux en fai- la mesure o Franois, le personnage du texte,
sant pousser les lgumes, les crales ou les prfre la viande de provenance naturelle. Le
fleurs dans de leau additionne des produits texte prsente lintrt de lancer le dbat sur
chimiques ncessaires (l.25-26). Ils reproduisent le got des aliments industriels mais aussi sur
artificiellement la lumire du jour et les variations leurs impacts sur notre sant.

Des robots trop humains p.212


(article extrait de Mon Quotidien)
> Dcouvrir les pouvoirs dun robot

Rponses aux questions b.Han a de nombreuses capacits grce au


1. Le document est un article de presse extrait systme Frubber qui consiste en 40 moteurs
du journal pour la jeunesse Mon Quotidien. Les cachs sous sa fausse peau. Il intgre aussi
faits prsents appartiennent la ralit. des mini-camras prsentes dans ses yeux et
2. a.Han est un robot invent. sa poitrine.
b.Il a t conu par lentreprise amricaine Han- 4. Il pourra peut-tre accueillir les clients dun
son Robotics et prsent au salon de llectro- htel ou tenir compagnie des personnes ges.
nique Hong-Kong en 2015.
3. a.Han a des expressions humaines: il sourit,
Vocabulaire
il fronce les sourcils, il grimace (l.7).
Il peut reconnatre les gens, leur ge, leur sexe Autour du robot
et identifier leurs motions. Il peut galement a. Humanode (androde): robot qui ressemble
parler et rpondre avec humour. un tre humain.

103 Les mondes du futur


b.Domotique: ensemble des technologies per- d.Cyberntique: tude des mcanismes de
mettant dautomatiser les quipements lec- commande et de communication avec les
triques dune maison: volets, portail, tondeuse, machines.
systme de scurit e.Drone: avion sans pilote tlcommand ou
c.Robotique: science de linvention et de la programm.
construction des robots.

Les livres en danger p.214


(Christian Grenier, Virus L.I.V. 3 ou la mort des livres)
> Sinterroger sur les drives de linformatique

Rponses aux questions b.Les spams sont des courriers lectroniques


1. Allis est une lue du gouvernement des Let- indsirables qui peuvent arriver en grande quan-
trs. Elle est sourde et muette et doit commu- tit dans une bote de rception demails des
niquer avec les autres personnages par crit fins publicitaires ou malveillantes.
laide dun calepin. Les mots crits sont repr- Les hoax sont des courriers lectroniques pro-
sents typographiquement par litalique. pageant de fausses informations.
2. Emma et Rob apprennent Allis que tout ce c. Un hackeur (ou hacker) : spcialiste infor-
qui a un rapport avec les livres va disparatre: matique qui contourne les systmes de scu-
librairies, bouquinistes, ateliers de reliure, rit informatiques des logiciels pour entrer par
cause dun virus informatique. effraction dans des sites informatiques et en
exploiter les donnes. Il est aussi appel pirate
3. Le roman danticipation avertit quun virus
informatique.
dtruisant les livres se propage dans le monde
entier. Le virus contamine le lecteur qui, son
Du latin et du grec au franais
tour, infecte tous les livres: chaque livre qui en
est porteur contamine alors son lecteur. Puis Autour du mot livre
celui-ci le transmet tous les ouvrages quil lit a. Une personne a des connaissances livresques
(l.25-27). De manire gnrale, le roman met quand elle possde un grand savoir issu des
en lumire le risque de voir les livres disparatre livres.
avec la prolifration des livres numriques vul- b.La Bible est un ensemble de livres consid-
nrables aux virus. rs comme sacrs par le judasme et le chris-
4. Llve mnera sa rflexion partir de ce quil tianisme.
sait de la propagation des virus sur Internet et Un bibliophile est un amateur de livres.
du dveloppement des ebooks, ces livres lec- Une bibliographie est une liste de livres concer-
troniques que lon peut se procurer uniquement nant un sujet en particulier ou des ouvrages
sur Internet. crits par un mme auteur.
c.Le verbe bouquiner est construit partir du
Vocabulaire mot bouquin.

Autour des virus informatiques


Une bibliothque sans papier
a. Un virus informatique est un programme infor-
matique qui infecte les ordinateurs et provoque
des dysfonctionnements trs graves.

104
Activits: vocabulaire et criture p.216
1 Autour du mot anticipation 2.
Ante / anti: avant Anti: contre
1. Lanticipation est laction de prendre avant,
danticiper, de prvoir quelque chose avant que antichambre, antcdent, antibiotique,
antidat, antdiluvien antidote, antivol
cela narrive.

Activits: expression orale p.217


Rciter un pome plusieurs avoir plusieurs bras et jambes et une tte cor-
2. Propositions: nue: Sans cornes, comme il a lair sot! (v.22).
a.Ce pome fait penser une fable car il raconte d.La morale de ce pome est que nous jugeons
une histoire qui se termine par une morale. Le trop souvent les autres en fonction de notre
fait quil soit en vers permet de le rapprocher propre systme de valeurs. Nous rejetons ceux
dune fable de La Fontaine. qui sont diffrents de nous sans penser quils
b.Les personnages sont un cosmonaute et un pourraient eux aussi nous trouver tranges, stu-
extraterrestre, comme lindique le titre. pides ou laids: Se croyant seul parfait et digne
c.Lextraterrestre trouve le cosmonaute laid car du pinceau, / il trouvait au Terrien un bien vilain
il est physiquement diffrent de lui. Lhomme museau. / Nous croyons trop souvent que,
na que deux mains et deux pieds et na pas seule, notre tte / est de toutes la plus par-
de cornes, alors que lextraterrestre semble faite! (v.25-29).

Activits: histoire des arts p.218 Fiche photocopiable p. 214


1 Comparer un collage, une photo et une affiche de film
1.
Doc.1 Doc.2 Doc.3
Nature de limage
Une affiche de film ralis Une photographie prise
(peinture, collage, Un collage de 1923
en 1927 en 2011
photo), date
Sujet reprsent La mtropole parisienne Une mtropole avec ses Photographie du quar-
avec ses monuments, ses immeubles et ses rseaux tier daffaires de la
immeubles, ses rseaux de de transport Dfense, en banlieue
transport parisienne
Couleurs, Couleurs dominantes : le Couleurs dominantes : le Couleurs dominantes:
formes, type de blanc, le noir, le gris et le gris, le jaune, le noir, et en le blanc, le noir, le gris
lieu (habitation, jaune, ce qui rappelle le papier contraste, les lettres rouges
bureaux) journal du titre du film Metropolis

Collage de formes rectangu- Formes gomtriques rec- Formes gomtriques


laires ou carres tangulaires rectangulaires

Lieux reprsents: la tour Eif- Lieux reprsents : des Lieux reprsents: des
fel, le Panthon, le mtro mais immeubles, des ponts, des immeubles, larche de
aussi les grands magasins du rails du mtropolitain la Dfense, un rseau
boulevard Haussmann et les routier, des automobiles
immeubles parisiens de type
haussmannien

105 Les mondes du futur


2. La ville reprsente dans le document mle lactivit conomique a transfigur le paysage
des monuments et des immeubles du XIXesicle urbain.
comme la tour Eiffel ou la gare dOrsay et des b. La gravure de Robida montre une ville ima-
immeubles plus futuristes comme des gratte- ginaire trs proche de la ralit daujourdhui
ciel invents par lartiste. Deux poques histo- puisque les enseignes publicitaires font partie
riques se superposent donc: le XIXe sicle et intgrante du paysage urbain. On observe ga-
les produits de la rvolution industrielle et un lement de nombreux citadins faisant leurs achats
XXesicle rv partir de certaines innovations dans une ville en effervescence. Les magasins
techniques. de mode et les restaurants se trouvent de plus
3. La mtropole de Paul Citroen parat plus en plus en hauteur, comme si la ville se dve-
vivante grce aux diffrents collages qui donnent loppait de manire verticale.
du mouvement au tableau et la reprsenta- 3. a.Dans le document6, le pont de Londres
tion de passants flnant sur les boulevards au se trouve au centre du dessin. Il est conforme
centre de luvre. linverse, la mtropole du la ralit avec ses deux grandes tours et son
film de Fritz Lang est inquitante par ses formes tablier souvrant au passage des plus hauts
gomtriques et sa verticalit. Elle semble fige, bateaux voguant sur la Tamise. Ce pont construit
inhabite et sans me. au XIXesicle constitue une prouesse technique
4. Le quartier de la Dfense prsente des res- pour lpoque et tait considr comme trs
semblances troublantes avec les mtropoles avant-gardiste car il sagit dun pont suspendu
imagines quatre-vingt-dix ans plus tt par qui bascule. Chaque bascule pse mille deux
Paul Citroen et Fritz Lang: les formes gom- cents tonnes. Les immeubles larrire-plan
triques des immeubles, les couleurs dominantes, existent rellement eux aussi. En revanche, le
le dveloppement des rseaux de transports. taxi volant jaune qui survole le fleuve a t ima-
gin par lauteur Enki Bilal.
Affiche du film Metropolis, ralis par Fritz Lang (1927) b.Dans les deux cas, Robert Robida et Enki
Bilal imaginent le dveloppement dun mode
2 Comparer des dessins de transport arien, comme si les villes du futur
et une photographie cherchaient atteindre le ciel en se dvelop-
pant verticalement.
1. a.Sur les toits est une gravure dAlbert
Robida datant de 1884 et reprsentant les toits 4. Les documents tudis dans les activits
dune grande ville domine par les enseignes Histoire des arts nous montrent que les
commerciales et dont le ciel est envahi par les artistes ont eu des intuitions justes, des visions
ballons dirigeables. Le document 5 est une de lavenir qui se sont souvent ralises, notam-
photographie dune rue commerante de Tokyo ment dans le domaine des innovations techno-
prise en 2006. Le document6 est un dessin logiques. En cela, nous pouvons parler dartistes
extrait de la bande dessine La Femme pige visionnaires.
dEnki Bilal publie en 1990 ; il reprsente
une mtropole (Londres) en 2025 avec ses Faire le point
immeubles, ses monuments et ses taxis volants. 1. Les artistes aident lhomme progresser
b.Les documents4 et 6 reprsentent des villes dans le futur car leur imagination propose des
du futur avec des innovations techniques telles modles sduisants qui poussent les savants
que les ballons dirigeables et les taxis volants, et inventeurs les raliser. Ce qui tait une pure
mais galement les prouesses architecturales fiction devient alors peu peu ralit, comme
que sont la construction des gratte-ciel. par exemple la construction de gratte-ciel tou-
2. a.La ville parat trs dynamique mme la nuit, jours plus hauts. Ils mettent galement en garde
avec ses nombreuses enseignes publicitaires contre certaines drives comme lomniprsence
illumines et ses rues pleines de passants. On de la publicit qui pousse une surconsom-
a limpression que la ville ne dort jamais et que mation.

106
2. Les documents donnent une image dun futur 3. Chaque lve dveloppe une rponse per-
o lhomme conquiert de nouveaux espaces sonnelle: Londres pour monter dans un taxi
comme lespace arien. Ils montrent gale- volant, Tokyo pour faire des achats
ment les effets des avances technologiques
sur les villes.

Je construis le bilan p.222 Fiches photocopiables p.216-217


1 tablir la fiche didentit des textes du chapitre
Titre du roman ou Paris au XXesicle Ravage Article Un robot qui Virus L.I.V. 3
nom du journal sourit (Mon Quotidien)
Auteur Verne Barjavel Article de C.Hall Grenier
Publication (date) 1863 1943 2015 1998
poque voque Futur: en 1960 Futur: en 2053 Prsent et futur Futur imprcis
Innovations Mtro, lectricit, Alimentation Un robot qui sourit, Un virus
moteur explosion chimique parle, fait de lhumour informatique

2 Juger les innovations 3 Connatre le vocabulaire des rcits


danticipation
Innovations + -
1 2
Mtropolitain + c m
lectricit + 3
v h
Automobile +
i e t
Nourriture chimique -
4
Robot + - s v i r u s
Virus informatique - i
5
r a o

o o u p

n b x o

n o l
6
a n t i c i p e r

i i

r q

e u

Quiz de rvision

107 Les mondes du futur


Chapitre 11
La nature et nous Livre de llve p.224

Ouverture du chapitre p.224


Rponses aux questions
1. Les documents 1 et 3 sont des photographies documentaires, le document 2 une affiche pour
une course labore partir dun dessin.
2.
Milieux naturels reprsents Activits humaines
Doc.1 Milieu sous-marin Relevs scientifiques
Doc.2 La campagne Course pied, bicyclette
Doc.3 La fort Abattage darbres

3. Approche scientifique de la nature: doc. 1.


Exploitation industrielle de la nature: doc. 3.
Conception de la nature comme espace de loisirs: doc. 2.
4. et 5. Rponse ouverte.

Une nature gnreuse p.226 Fiche photocopiable p. 217


> Dcouvrir un rcit de survie
Rponses aux questions

changer et comprendre
1. Les personnages sont quinze jeunes coll- 2. Ils se trouvent sur lle Chairman, dans locan
giens no-zlandais qui ont fait naufrage et ont Pacifique Sud.
chou sur une le dserte. 3. Rponse ouverte.

Analyser
Les produits de la nature
4.
truites,
Produit th sucre gibier
saumons
arbre th Family-lake
Provenance rable fort
(pernettia) Rio Zealand
Origine animale/vgtale origine vgtale origine vgtale origine animale origine animale

5. Les hros font infuser les feuilles de th (l.5) cuites (l.24) et les saumons conservs dans le
pour obtenir une boisson aromatise. Pour sel (l.27). Le gibier est chass laide darcs
rcolter la sve de lrable, les jeunes garons fabriqus avec des branches de frne (l.29), et
incisent les troncs des rables (l.17). Ils laissent de flches obtenues partir de roseaux aux-
ensuite le liquide se solidifier. Les truites sont quels on fixe un clou (l.30).

108
Des qualits pour survivre infusions, fabriquent du sucre partir de la
6. Les jeunes gens ont des connaissances dans sve drable, pchent des truites et des sau-
les domaines scientifiques et techniques suivants: mons et chassent le gibier laide darcs de
la botanique et la biologie: ils connaissent les leur fabrication.
proprits de certaines plantes, le mode de vie
des poissons, le rle des saisons dans le cours Orthographe
de la vie vgtale et animale; Les mots drivs
chimiques: la fabrication du sucre; le mode
a. infuser infusion. b. condenser conden-
de conservation par salaison;
sation. c. cuire cuisson. d. fabriquer
techniques : la fabrication des arcs et des
fabrication. e. inciser incision. f. conserver
flches.
conservation.
7. Les hros sont prvoyantscar ils se consti-
tuent des rserves: nous reviendrons en rcol- Grammaire pour lire
ter pour tout notre hiver (l.7-8); les saumons
[] assureraient une excellente nourriture pour Les reprises nominales
la saison dhiver (l.25 27). Un liquide (l.17) est repris par cette sve (l.18).
Une matire sucre (l.18) est repris par cette
Bilan substance (l.20).
Quinze jeunes collgiens ont fait naufrage et
ont chou sur une le dserte. Pour survivre, Vie sauvage (C Kahn, 2014)
ils cherchent des ressources : ils dcouvrent Illustration de Lon Benett pour Deux ans de
les feuilles de larbre th, dont ils font des vacances (1888)

La nature, paradis des potes p.228


>Dcouvrir le regard dun pote sur la nature

Rponses aux questions b. Il utilise le mode verbal de limpratif pour


exprimer la dfense (Neffarez point, v. 5) ou
changer et comprendre
lordre (riez, jouez, v.6).
1. Rponse ouverte.
La nature et lenfance
2. On reconnat quil sagit dun pome la dis-
position en vers; ce sont des alexandrins, vers 6. a. Les mots sacre (v.3), purs (v.7), blouies
de 12 syllabes, qui riment deux deux (rimes (v. 7), rayonnent (v. 8), paradis (v. 9) appar-
plates ou suivies). tiennent au champ lexical du sacr, du religieux.
b. Le pote donne de la nature une image idyl-
3. Le pronom je dsigne le pote.
lique, mais aussi fragile. Tout comme lenfance,
Analyser elle est symbole de puret, de beaut et de vie.

Le pote et la nature Bilan


4. Lattitude du pote vis--vis de la nature est Victor Hugo considre la nature comme un
protectrice: il empche les enfants de maltrai- paradis.
ter les roses (v.4), cherche ne pas troubler Il apprend ses petits-enfants la respecter.
[] ce paradis (v.9).
5. a. Le pote conseille ses petits-enfants
de ne point effrayer les plantes et les animaux
en jouant, de veiller ne pas abmer les fleurs.

109 La nature et nous


Trions les dchets! p.229
> Analyser un dessin dhumour

Rponses aux questions Mais il touchera essentiellement un public dj


persuad de la ncessit de sauvegarder la
changer et comprendre
mer de la pollution: les auteurs de ces gestes
1. Le dessin reprsente des plaisanciers qui risquent en effet de ne pas se reconnatre ou
jettent leurs ordures en mer, provoquant ainsi de passer outre.
une pollution responsable de la mort des
baleines. Bilan
Ce dessin est la fois drle, car les trois baleines Vrai Faux
sont assimiles des poubelles de tri, cens
On peut rejeter des dchets en mer
favoriser le recyclage, mais il est aussi triste car il X
condition de les trier.
annonce la disparition progressive des baleines.
2. Rponse ouverte. Les plastiques rejets en mer
sont responsables de la mort des X
Analyser baleines.

La composition de limage Le dessin dhumour (de presse)


permet de dnoncer les dfauts X
3. Le dessinateur a spar limage en deux par- de la socit.
ties; dans la partie suprieure sont reprsents
les lments qui sont la surface de leau: le
yacht et les plaisanciers; dans la partie inf- Vocabulaire
rieure est visible ce qui est habituellement invi- La formation des mots
sible sous leau: les dchets flottants et tom- a. Biodgradable: un produit biodgradable
bant au fond de leau o vivent les baleines. peut, aprs usage, se dcomposer naturelle-
La vise du dessin dhumour ment (tre digr par des micro-organismes).
4. Les consquences des gestes des plaisan- Recyclable : un produit est recyclable
ciers sont la pollution maritime : les dchets lorsquaprs usage il peut tre rintroduit dans
rejets ne sont pas biodgradables et consti- la chane de fabrication de nouveaux produits.
tuent un poison mortel pour la faune marine. b.
5. Lhumour du dessin vient de la transformation prfixe radical suffixe
des baleines en conteneurs de dchets tique- bio + d grad- able
ts comme sils taient destins la rcupra-
re cycl- able
tion des dchets recyclables.
6. a. Ce dessin vise dnoncer le comporte- Les dchets plastiques ne sont pas biodgra-
ment irresponsable des plaisanciers qui rejettent dables.
leurs dchets en pleine mer. Le verre et le carton sont recyclables: grce au
b. Ce dessin est une arme efficace car il conjugue tri slectif, ils pourront connatre une seconde
humour et discours explicite figur par le texte. vie.

110
Un paysage dfigur p. 230 Fiche photocopiable p. 218
> Dcouvrir les ravages de lurbanisation

Contre les bcherons de la fort de Gastine (Ronsard, 1565)

Rponses aux questions


changer et comprendre
1. Le narrateur ne reconnat plus le quartier de son enfance : de grands immeubles ont t
construits la place des villas et des jardins quil a connus.
2. Rponse ouverte.

Analyser
Le paysage dfigur
3.
Ce qui a disparu Ce qui est nouveau
Les grands immeubles (l.3)
Btiments Villas (l.40)
Immeubles de dix, huit, douze tages (l.42-43)
Grandes plates-formes de goudron (l.5)
Amnagement Jardins protgs par
Les rues inconnues (l.10-11)
de lespace de hauts murs dcrpis
Jardins des rsidences (l.23-24)
(rues, places) (l.41-42)
Ronds-points (l.33-34); Parkings (l.43)
Mer de goudron et de bton (l.8-9)
Matriaux Grands panneaux vitrs (l.19-20)
Gazon (l.33); cambouis (l.44)
Plantes sages aux couleurs voyantes [], poinsettias,
Vgtation Les arbres (l.5-6)
bgonias, strelitzias, jacarandas (l.25-29)
Animaux Chiens (l.35)

4. Le texte oppose deux temporalits: celle des plantes sauvages sont devenues des plantes de
souvenirs du narrateur (le pass) et celle de la ville disciplines (poinsettias, bgonias l.28).
promenade du narrateur adulte dans le quartier
Les impressions du narrateur
de son enfance (le prsent).
Les champs lexicaux qui sopposent sont donc 6. Le narrateur prouve de langoisse au cours
celui de la modernit, li au prsent (grands de cette promenade dans des lieux quil ne
immeubles, l. 3 : goudron, l. 5 et 8 ; ronds- reconnat pas : Il y avait une drle dimpres-
points, l.33-34; parkings, l.43; bton, l.9; sion qui venait de tout, comme de langoisse,
grands panneaux vitrs, l.19-20; cambouis, ou bien une peur trs sourde, sans motif rel,
l.44), et celui de la nature, li au pass (arbres, limpression de la mort. (l.12-16). Et ce qui est
oliviers, eucalyptus, orangers, l. 5-8 ; merles particulirement inquitant pour lui, cest quil
moqueurs, l. 31; jardins, l.41) ne parvient plus retrouver ses souvenirs.
5. Avec ses surfaces de bton et de bitume, le 7. Le narrateur narrive plus retrouver ses sou-
monde moderne apparat comme un lieu dans venirs parce que le paysage est boulevers et
lequel rgne une odeur de mort (limpression quil ne reconnat rien. La dgradation de les-
de la mort, l. 16 ; Mais la mort tait derrire pace de lenfance symbolise en quelque sorte
tout cela, l. 35-36). La nature tente bien de pour lui la mort de lenfance: celle-ci disparat
faire sa place dans ce monde de bton, mais en mme temps que les lieux et les souvenirs
elle a perdu son caractre sauvage: les belles qui y sont associs.

111 La nature et nous


Bilan rflexion mene aujourdhui sur lcologie tente
Le narrateur retourne sur les lieux de son de concilier progrs technique et prservation
enfance, mais plus rien nest comme avant : de la nature (habitats cologiques, ramna-
partout des immeubles, des parkings ont pris la gements des friches industrielles), voire de
place des anciennes villas et dfigur la nature. mettre le progrs technique au service de la
Limpression de mort qui se dgage du paysage nature: reboisement, dveloppement dner-
suscite en lui un malaise. gies renouvelables

Le coin du philosophe Orthographe

Le texte de Le Clzio incite rpondre la Le pluriel des mots composs


question par laffirmative : le progrs tech- a. Plates-formes et ronds-points sont des mots
nique saccompagne bien souvent de la des- composs dun adjectif et dun nom: dans ce
truction de la nature, surtout quand il sagit cas, les deux termes saccordent.
dexploiter les ressources naturelles (espace b. des balais-brosses; des ouvre-botes; des
pour la construction de logements, amnage- coffres-forts; des aprs-midi (invariable); des
ments routiers, installations dusines). Mais la porte-cls.

Sauver les espces menaces p.232


> Analyser un article de presse

Rponses aux questions Analyser


changer et comprendre La mise en espace
1. Le journal Mon Quotidien, auquel beaucoup 4. Les diffrents lments qui composent lar-
de collges sont abonns, est destin aux lec- ticle sont:
teurs de 10 14 ans. Comme son nom lindique, le titre de larticle suivi du dessin dhumour,
il parat tous les jours et traite de lactualit. Sa une rubrique intitule Contexte qui fournit
ligne ditoriale accorde une grande importance des informations gographiques sur la Nou-
la vie de la plante et lcologie. velle-Zlande et la zone protge,
2. La nouvelle qui figure la Une est annonce le corps de larticle,
par le titre: Un nouveau paradis pour animaux une rubrique intitule Comprendre qui dcrit
marins: il sagit de la cration dune nouvelle aire les processus gologique et biologique luvre
marine protge en Nouvelle-Zlande. Ce choix dans le cycle de vie dans la zone concerne.
rvle lattachement du journal aux questions de 5. Les diffrentes polices contribuent rendre
prservation des ressources naturelles. Il sagit visibles les diffrentes parties de larticle:
dun bon choix qui sensibilise de jeunes lecteurs le titre est en noir et en caractres gras;
aux problmes environnementaux. les titres de rubrique sont en blanc sur fond
3. Une zone marine protge est un espace de couleur, en caractres gras, de taille diff-
maritime o il est interdit dexploiter les res- rente selon leur importance et en capitales;
sources naturelles (ptrole, gaz, mais aussi faune les sous-titres de rubriques sont en gras;
et flore) afin de recrer les conditions idales dans le corps mme de larticle, crit en
pour que les diffrentes espces puissent se maigre, une partie du texte crit en majus-
reproduire et prosprer. La dfinition donne culessert la fois dintroduction, dintertitre et
dans larticle est formule ainsi: Il est interdit de conclusion larticle. Il peut se lire comme
dy pcher ou dy installer des puits de ptrole un texte autonome et dans ce cas, constitue
ou de gaz (l.4-5). un rsum de larticle;

112
le texte des bulles dans le dessin dhumour tges, mais elles ne tiennent pas compte du
est crit en lettres capitales, reproduisant lcri- fait que chaque espce demeure menace par
ture manuscrite, afin de conserver au dessin son prdateur naturel, mme si lcosystme
son esthtique particulire. marin est prserv. La seule menace qui a t
carte, cest celle de lhomme.
Les donnes scientifiques
6. Les indications gographiques permettent Bilan
de situer la rgion du monde o cette zone Larticle associe texte et image (ici: dessin
marine protge a t dfinie: le pays concern dhumour). Il est organis en rubriques permet-
est la Nouvelle-Zlande, en Ocanie, constitu tant dexposer les faits (le corps de larticle) et
dun archipel dans locan Pacifique (rubrique: de fournir les informations ncessaires la com-
contexte); la zone dfinie comprend larchipel prhension des faits (rubriques: contexte et
des les Kermadec (l.15) et se situe la ren- comprendre). Les titres sont mis en valeur
contre de deux plaques tectoniques (l.6). On par la taille des caractres et lutilisation du
apprend galement que dautres pays, les tats- gras. Dans le corps de larticle, les informations
Unis, la France en Nouvelle-Caldonie, ont aussi essentielles sont mises en valeur par lusage
cr de telles zones protges. des lettres capitales.
Les indications chiffres, en trs grand nombre,
Une zone marine protge est un espace marin
donnent au lecteur une ide de la taille de cette
dans lesquels sont runies toutes les conditions
zone (superficie de 620 000 km2, l.1; profon-
pour que les espces marines soient prser-
deur allant jusqu 10 000 m, l. 8) et de ses
ves. Il est interdit dy pratiquer des activits
enjeux en termes de sauvegarde des espces:
humaines (exploitation des ressources marines:
dans cette zone vivent en effet 35 espces de
ptrole, gaz, pche) afin de permettre lco-
baleines et de dauphins, 150 espces de pois-
systme marin de fonctionner normalement: les
sons, 3 espces de tortues, 250 espces de
espces peuvent ainsi se nourrir (restauration
coraux (l.8-10), mais aussi 6 millions doiseaux
de la chane alimentaire) et se reproduire dans
de 39 espces diffrentes (l.15).
les meilleures conditions sans tre menaces
Le dessin dhumour de disparition.
7. a. Le dessin illustre deux informations: lune
contenue dans larticle lui-mme, concernant Orthographe
la cration dune zone permettant de prot-
ger toutes les espces, lautre figurant dans la Lcriture des nombres
rubrique comprendre, qui dcrit le fonction- 620 000: six cent vingt mille; 10 000: dix mille;
nement de lcosystme marin, en voquant 35: trente-cinq; 150: cent cinquante; 250:
notamment le principe de la chane alimentaire. deux cent cinquante; 30: trente.
Le dessin permet de comprendre la ncessit
de protger une zone tout entire pour favori- Grammaire pour lire
ser la biodiversit et le dveloppement du cycle
de vie naturel. Le sujet
b. Lhumour du dessin vient du trait du dessin a. 30 volcans sous-marins: GN (sujet invers
lui-mme, qui privilgie les courbes, oppose du verbe se trouvent) ; Ils : pronom person-
la couleur des petits poissons au gris de la nelreprenant le GN trente volcans sous-marins
baleine, ainsi que du fait que les animaux sont (sujet du verbe rejettent); qui: pronom relatif,
dous de parole. La situation mise en scne est dont lantcdent est le GN des gaz et de la
amusante: toutes les espces vivant dans la chaleur (sujet du verbe permettent).
zone se considrent comme des espces pro- b. les animaux: GN (sujet du verbe peuvent).

113 La nature et nous


La maison verte p.234
> Analyser une nouvelle humoristique

Texte lu une centrale nuclaire. Quelques lignes plus loin,


la taille de la tomate (l.39-40) et lobligation de
Rponses aux questions prendre des cachets diode (l. 41) montrent les
perturbations environnementales causes par
changer et comprendre la centrale et les risques dirradiation pour la
1. Laction se passe dans un futur proche: le population. Cette information souligne donc le
cadre de vie des personnages ressemble beau- dcalage entre le mode de vie de la famille et sa
coup au ntre, mais certains faits mentionns situation relle qui fonde lhumour de la nouvelle.
nappartiennent pas encore notre poque:
La chute de la nouvelle
par exemple le label Village de France durable
(l. 11) nexiste pas, pas plus que les cours dco- 5. a. Dans la dernire phrase, le lecteur apprend
civisme au collge et le fait que cette nouvelle que le pre, de retour de son travail la centrale
discipline, tout comme la physique nuclaire, nuclaire, scintille dans la pnombre (l.51-52).
soit value au bac (l.23-26). Cette information signifie que le pre est irradi.
2. Rponse ouverte. Or linformation est donne sous un jour positif:
la phrase commence par Jaime (l.50), indiquant
Analyser que le narrateur apprcie, la fois sur un plan
affectif et esthtique, cette particularit de son
Une famille cocivique
pre. La signification relle de ce scintillement
3. a. Les passages en italiques correspondent reste implicite, lisible seulement par le lecteur,
aux consignes laisses par les parents aux qui comprend ainsi lironie de la situation.
enfants. Elles listent les tches accomplir par b. Cette information confirme un certain nombre
les enfants en attendant le retour des parents. dindices prsents dans le texte(cf. question
Les verbes utiliss sont linfinitif. Ce mode a 4.b.). Le comportement cocivique de la famille
ici une valeur dordre. parat effectivement drisoire en regard du voi-
b. La famille simpose des rgles de vie coci- sinage de la centrale: la famille fait tout pour
viques: ces rgles visent conomiser lnergie prserver la plante et mener un mode de vie
(se chauffer au bois, utiliser des ampoules fluo- sain, cologique; mais ses efforts sont davance
compactes), leau (arroser avec leau des bacs ruins. Lesprance de vie du pre, savre,
de rcupration, utiliser des toilettes sches), dans ces conditions, srieusement entame
consommer de la nourriture produite par ses car on sait que les radiations ont notamment
soins (levage de poules et de lapins, culture pour consquence le dveloppement de can-
des tomates) et favoriser le recyclage des cers, comme lont montr ds 1945 ltat de
dchets (tri du verre, compost). sant de la population survivante aprs lexplo-
4. a. La maison est situe proximit dune sion des bombes Hiroshima et Nagasaki, ou
centrale nuclaire o travaille le pre: comme les catastrophes nuclaires de Tchernobyl en
tout le monde dans le quartier, il [papa] travaille Russie (1986) et de Fukushima au Japon (2011).
la centrale nuclaire qui nest qu deux kilo-
mtres de la maison (l.35-36). Bilan
b. Ces informations alertent le lecteur sur la Lhumour de la nouvelle repose sur le dca-
situation paradoxale de la famille : les efforts lage entre lcocivisme de la famille et la pr-
raliss en matire de mode de vie cologique sence dans leur environnement dune centrale
nont pas de sens dans une telle proximit avec nuclaire.

114
Du grec au franais Histoire des arts
Le prfixe co- Dcrire un dessin humoristique
cologie: du grec oikos, maison et logos, a. Le dessin reprsente une ville dans les rues
science, connaissance; lcologie est la desquelles des passants se saluent un jour de
science qui tudie les milieux et les conditions Nol. En arrire-plan, sur une colline, se dresse
dexistence des tres vivants, les rapports entre une centrale nuclaire.
eux et avec leur environnement (la nature). b. Les btiments de la ville sont dans lombre,
cosystme: ensemble dorganismes vivants envelopps par la fume qui sort des tours de
(plantes, animaux) qui interagissent entre eux refroidissement de la centrale. Les lments
et avec le milieu dans lequel ils vivent. clairs sont la centrale elle-mme et les habi-
cotourisme : forme de voyage touristique tants de la ville qui marchent dans la rue.
o les voyageurs contribuent la protection de c. Cette luminosit traduit la radioactivit diffu-
lenvironnement, la sauvegarde de la diversit se par la centrale et qui irradie les habitants.
et lamlioration des conditions de vie des d. Ce dessin est amusant, car ces lumires sont
populations locales dans les espaces naturels en harmonie avec latmosphre festive de Nol:
quils viennent visiter et o ils sjournent. les habitants nont pas besoin de dcorer leur
cocitoyen : tre cocitoyen cest agir de ville avec des dcorations lumineuses, ils sont
manire respectueuse envers lenvironnement eux-mmes ces dcorations. Mais le dessin est
dans chacun de ses gestes quotidiens et pro- aussi inquitant car il rend visible le danger que
mouvoir de telles attitudes. reprsente la proximit dune centrale nuclaire:
ces habitants sont des morts en sursis.

Lecture accompagne p.236 Fiche photocopiable p. 218


LHomme qui plantait des arbres, de Jean Giono

Rponses aux questions que ces dix mille seraient comme une goutte
Depuis trois ans, Elzard Bouffier a plant cent deau dans la mer (l.9-10).
mille arbres (l.2). Cest une quantit norme: Lentreprise est immense pour un seul
cela reprsente plus de 90 arbres par jour. homme; mais Elzard Bouffier est obstin et
Le berger ne compte pas sarrter l : dans patient; rien ne pourra, semble-t-il, le faire sar-
trente ans, il en aurait plant tellement dautres rter ou renoncer.

Histoire des arts p.238


La nature au cur de lart contemporain

Habiller la nature 2. Le tissu est taill de faon pouser la forme


des les : il en suit fidlement le relief, ce qui
Analyser une installation
agrandit lle de la superficie du tissu.
1. Le tissu, attach des filins qui font office de
3. Le choix de la couleur rose provoque un
flotteurs, a t mis en place en plusieurs mor-
choc: cette couleur tranche la fois par rap-
ceaux: dabord une premire frange le long du
port au vert fonc de la vgtation de lle et par
rivage de lle, puis une autre, amene du large
rapport la couleur bleue de leau: elle apporte
par bateau, et que les techniciens tirent vers le
une note chaude au milieu des couleurs froides
rivage laide de cordes.
du milieu naturel.

115 La nature et nous


Cette couleur est faite pour faire ragir le spec- grises, perles synthtiques bleu roi et bleu nuit)
tateur: elle ne se fond pas dans lenvironne- et pierres prcieuses (cornaline orange, opale
ment, elle entre en conflit avec lui, soulignant dun blanc laiteux).
ainsi que la main de lhomme peut entrer en 3. Chaque insecte a confectionn son cocon
conflit avec la nature. Cette couleur, particuli- au gr de ce quil a trouv dans son environne-
rement artificielle, fait cho aux constructions ment, ce qui rend chaque pice unique, mais
de la main de lhomme que lon distingue tous ont procd avec logique de faon rendre
larrire-plan du doc.2. leur abri tanche: les morceaux de forme, de
Le rose (mlange de rouge et de blanc) est par matriau et de couleur semblables sont assem-
ailleurs considr comme une couleur fragile, bls en sries.
instable, qui peut ainsi renvoyer la fragilit de
ce qui reste de la nature dans cet univers trs Doc.4
urbanis. Symbole de tendresse, de dlicatesse 4. La texture de lobjet est celle dun rayon de
et souvent associ au bonheur, le rose choisi ruche aux alvoles hexagonales parfaitement
pour habiller des les, devenues dcharges rgulires, de couleur jaune. Au toucher, on se
publiques, est une invitation changer lusage rendrait compte quil sagit bien de cire.
que les hommes font de ces les : le mpris
dont elles font lobjet doit laisser place au res- 5. La forme des alvoles est tout fait rgulire,
pect et lamour. mais celle de lobjet ne lest pas tout fait. On
distingue bien sous la cire larmature(formant les
4. La succession des les fait natre le sentiment lignes saillantes du ventre du vase et qui se pro-
de la rptition, ce qui dcuple la signification longent dans le col et louverture) sur laquelle les
de linstallation. Les les cernes de rose for- abeilles sont venues btir les alvoles. Quelques
ment comme un chemin qui pntre ltendue irrgularits apparaissent, notamment au niveau
deau vers la ville, ou les pierres dun collier qui du socle et de la jointure entre les diffrentes
viendrait orner la ville. parties, lui donnant une allure de guingois qui
fait son charme et rvle son origine naturelle.
La nature luvre
6. Cette ralisation montre la qualit du travail
dquipe des abeilles, que lon na pas cou-
Exposition des uvres tume de voir expos ainsi: qualit visuelle et
esthtique (la forme du vase mettant en valeur
Analyser des objets dart
la texture de la cire et la rgularit de son
Doc.3 dessin), et qualit du matriau (la cire tant
1. La photographie a t prise au moment o tanche convient parfaitement la destination
les trichoptres, leur mue acheve, sortent du de cet objet). Associes au travail de lartiste, les
cocon quils se sont fabriqus pour abriter leur abeilles acquirent elles aussi un statut dartiste.
mtamorphose: on voit leur tte, les pattes de
devant sextraire du fuselage du cocon. Faire le point
2. Les insectes ont assembl les matriaux mis Certains artistes contemporains ne se contentent
leur disposition: des morceaux dor de forme pas de contempler la nature et de la reproduire,
et de texture diffrentes(pices plates de forme ils travaillent avec elle.
irrgulire, morceaux en forme de cailloux gros- Leur art prend la dfense de la nature en rv-
sirement taills, btonnets de forme rgulire), lant la beaut des sites (Christo) et en montrant
perles de taille et de couleurs diffrentes (perles lactivit des espces menaces (Libertiny) ou
deau douce blanches, perles des mers du sud ignores (Duprat).

116
Langue et expression crite p.240
Le conditionnel prsent Dpeuplement des ocans: disparition des
1. Propositions: espces marines.
a. Si jtais un animal, je serais un chat. b. Si Un sol dnud: sans vgtation.
jen avais la possibilit, jinterdirais la circulation Le prfixe d- signifie: le contraire (dpeuple-
des voitures en ville. c. Si nous habitions au ment = le contraire du peuplement).
bord de la mer, nous ne voudrions plus partir 6.
en vacances. d. Sil le voulait, il russirait. e. Sil Espces Cause de disparition
ne pleuvait pas, nous pourrions aller nous pro-
Lours polaire La fonte de la banquise due
mener. f. Sils triaient leurs dchets, ils contri-
au rchauffement climatique
bueraient davantage au recyclage. g. Si nous
nutilisions plus de sacs en plastique, la mer Le panda de Chine La disparition des forts
de bambous
serait plus propre.
Le thon rouge de La surpche
lAtlantique
Le vocabulaire de la nature: les paysages
Le papillon Les insecticides
2. a. un clairage automnal. b. une douceur monarque
printanire. c. la saison estivale. d. le soleil
Le tigre La dforestation des forts
matinal. e. les forts tropicales. f. la clart
vierges dAsie, le braconnage
lunaire. g. un bouquet de fleurs champtres.
Le gorille (Congo, Le braconnage,
h. un petit matin brumeux. i. lair marin. j. les
Ouganda, Rwanda) la dforestation
animaux alpins (ou alpestres).
Le morse de La chasse intensive (pour
3. Classement possible en fonction des champs lAlaska leurs dfenses en ivoire)
lexicaux dfinis par les milieux naturels:
milieu de montagne : c. flocon ; e. sapin ; Le vocabulaire des sensations
g.piste; j. torrent; l. sommet; o. enneig;
7.
q. chamois
oue: g. le chant du coq; h. le murmure du
milieu maritime: a. rivage; f. palmier; h.plage;
ruisseau
k. dune; m. cume; p. poissons; t. vagues
odorat : e. la lavande ; f. un bouquet de
milieu de campagne: b. champ; d. pommier;
fleurs(possible aussi dans la catgorie Vue)
i. rivire; n. prairie; r. vache; s. trfle
toucher: b. lair vif; d. la fracheur du vent;
4. a. une averse / e. une onde. b. une pluie k.la chaleur torride; m. la douceur de lair
diluvienne / g. une pluie torrentielle. c. le cra- vue: a. le coquelicot; f. un bouquet de fleurs
chin / d. la bruine. f. la brume / h. le brouillard. (possible aussi dans la catgorie Odorat);
i.larc-en-ciel; j. des boutons dor; l. la prairie
La dgradation de lenvironnement got: c. fruit
5. Dforestation: destruction massive de la fort. Prcision: le coquelicot et le bouton dor sont
Biodgradable: qui peut tre dcompos par des fleurs dont le parfum est faible mais si les
les organismes vivants. lves lignorent, on peut accepter quils placent
Un paysage dfigur: abm. ces items dans la catgorie Odorat.

117 La nature et nous


Expression orale p.242
Je joue un texte de thtre en chur la fin du texte, la Terre prend la dcision de
Les hommes se comportent lgard de la sarrter de tourner (v. 48).
Terre comme des prdateurs: [Ils] Dfrichent/ La rotation de la Terre sur elle-mme et autour du
Creusent / Gaspillent / Incendient / Mutilent Soleil rythme le temps, notamment lalternance
(v.17-21); Dvastent les forts / Bouleversent du jour et de la nuit et des saisons. Larrt de la
les mares / Dtournent les rivires / puisent Terre a donc pour premire consquence que
le sol / Souillent les fleuves / Enfument le ciel la moiti de la terre restera dans la nuit, tandis
(v.31-36). que lautre sera constamment sous la lumire
Dans un premier temps la Terre se fche du soleil, que lhmisphre nord et celui du sud
(v. 40) : elle exprime sa colre travers les ne connatrons plus de rotation inverse des sai-
catastrophes naturelles: temptes, ruptions sons. Cette situation aura des consquences
volcaniques, tsunamis (v.44-46). sur la temprature de lair, et donc sur la tota-
lit de lcosystme de la plante.

Je construis le bilan p.244


1 Distinguer milieu naturel Je me penche attendri sur les bois et les eaux
et activit humaine (V. Hugo): attitude de contemplation (d. 2.).
milieu naturel: un sentier, un chne, une zone
3 Identifier les genres des uvres
marine protge, un rable, une baleine, une
source, un gland, un plant de tomate. La maison verte : nouvelle ; Un nouveau
activit humaine: un immeuble, un arc et des paradis pour animaux marins : article de
flches, un bateau de plaisance, un berger, une presse; Deux ans de vacances: roman; Aux
centrale nuclaire, un parking. champs: pome; Surrounded Islands: ins-
tallation artistique.
2 Rcapituler les enjeux des textes
4 Dfinir lcocivisme
La Nouvelle-Zlande vient de crer un espace
protg dans locan Pacifique (Mon Quoti- Comportements cocivique
dien): attitude de protection (a. 3.). Arroser le jardin avec leau des bacs
X
Ce sont des rables, dit-il, des arbres sucre! de rcupration
(J. Verne): attitude de consommateur (b. 1.). Rejeter les dchets en mer
L o il y avait autrefois des jardins protgs Trier les dchets recyclables X
par de hauts murs dcrpis, maintenant sle-
Utiliser les transports en commun X
vaient des immeubles trs blancs de dix, huit,
douze tages, immenses sur leur parking tach Remplacer les appareils lectriques
ou lectroniques plutt que de les
de cambouis (J.-M. G. Le Clzio).: attitude de
rparer
destruction (c. 4.).

118
valuation p.246
Rparer au lieu dacheter nouveau

Lire et analyser un texte sur une statistique qui rvle que chaque anne,
1. Le document est un article de presse, issu la cantine, prs de 30kg de nourriture par
du journal Mon Quotidien, et qui voque les lve sont jets la poubelle (l.18-19).
conduites que lon peut adopter au quotidien
pour prserver la plante. Matriser la langue
2. Larticle comporte deux parties: 5. a. Relev des verbes: teinset mets (l.21);
la premire, place sous le bandeau la ferme et prends (l. 22) ; ne laisse pas et trie
Une, propose un dessin dhumour surmont (l.23). Ces verbes sont conjugus limpra-
dun titre en caractres gras et en capitales tif prsent.
constitu dune citation extraite de larticle : b. teindre; mettre; fermer; prendre; ne pas
Rparer au lieu dacheter nouveau. laisser; trier.
la seconde propose sous le bandeau intitul 6. a. covoiturage: prfixe co-; radical + suf-
contexte une rubrique de dfinitions, ou infor- fixe: -voitur-age.
mations destines faciliter la lecture du corps extrascolaire: prfixe extra-; radical -scolaire.
de larticle qui suit. Larticle lui-mme est intro- b. covoiturage : le fait de voyager en voiture
duit par un chapeau qui prsente la source de ensemble.
linformation (Florence Clment) et comporte extrascolaire: ce qui est en dehors du scolaire.
quatre paragraphes titrs par quatre termes en
capitales et en italiques. Lire et analyser une image
Le jeu des fonds de couleur, des polices (taille,
gras ou non, capitales ou minuscules) favorise 7. Limage qui accompagne le texte est un des-
lidentification des diffrentes parties de larticle sin dhumour.
et permet au lecteur dy entrer progressivement. 8. Elle met en scne trois personnages qui
3. Florence Clment est prsente comme la ont lge des lecteurs du journal. Deux dentre
source de linformation: son statut de respon- eux se bouchent le nez pour ne pas sentir la
sable de linformation auprs des jeunes lui mauvaise odeur du troisime, poursuivi par les
donne autorit pour dispenser les conseils rap- mouches.
ports dans la suite de larticle. 9. a. Cette situation se rapporte aux conseils
4. a. Les conseils donns par Florence Clment pour conomiser leau, figurant dans le dernier
portent sur limportance dutiliser de prfrence paragraphe de larticle, notamment celui-ci :
les transports publics, sur limportance de sas- prends une douche au lieu dun bain (l.22-23).
surer que les objets ne sont pas rparables avant b. Le dessin met en garde contre une interpr-
de les remplacer, sur la lutte contre le gaspil- tation abusive de ce conseil: le personnage a
lage des aliments, sur les gestes qui permettent dcid pour conomiser leau au maximum de
dconomiser leau. Le but est de dvelopper ne plus se laver du tout. Mais ce manque dhy-
chez les lecteurs de nouvelles habitudes des- gine devient une gne pour les autres.
tines prserver la plante, notamment dans 10. Cette image est amusante parce quelle
lusage des ressources (nergtiques, alimen- est expressive: elle souligne le contraste entre
taires, en eau). lallure dgage de celui qui ne se lave pas et
b. Rparer les objets avant de les remplacer est la rpugnance des deux autres qui se bouchent
un conseil qui sappuie sur le fait que la fabri- leur nez prominent. Elle lest aussi parce quelle
cation des produits est polluante (l. 12). Les se moque de faon implicite de lhabitude de
conseils de lutte contre le gaspillage sappuient certains adolescents de ne pas se laver.

119 La nature et nous


Projet EPI
Raliser une bande dessine
sur la prservation de la plante Livre de llve p.248
Transition cologique et dveloppement durable

tape 1 p.248
Quest-ce quune bande dessine? pr-histoire de la BD. Il permet aux lves dsi-
reux dapprofondir leurs connaissances de com-
Matrisez les techniques et le langage
prendre que de nombreuses tapes ont contri-
de la bande dessine.
bu faire de la BD un genre part entire.
Planche: page entire de BD compose de
Vrifiez que vous avez tout compris
plusieurs vignettes.
en analysant cette BD.
Bande: succession horizontale de plusieurs
1. Le dcor est un paysage polaire. On y voit la
vignettes.
banquise, des icebergs, leau de mer et le ciel.
Bulle : zone qui contient les paroles ou les
Le personnage est un jeune ours polaire (ours
penses dun personnage.
blanc) qui a du mal se nourrir.
Vignette: image dune bande dessine dli-
mite par un cadre. 2. Le plan densemble est utilis dans les
Cartouche: encadr rectangulaire qui contient vignettes 1 et 4. Le personnage est cadr en
les remarques du narrateur. plan moyen dans la vignette 2 et en gros plan
Il est galement possible de fournir aux lves dans la vignette 3.
une planche dont les diffrentes parties auront 3. Les vignettes 2 et 4 sont de face, la 1 est en
t dsignes par des flches pour quils les plonge alors que la 3 est en contre-plonge.
lgendent, afin de vrifier leur acquisition du 4. Le plan densemble permet davoir une
vocabulaire. vision globale du paysage, ce qui est amplifi
En consultant le site de la Cit internationale de par lemploi de la plonge, et de percevoir le
la bande dessine et de limage (www.citebd. cadre spatial de laction. Cela renforce aussi
org, cliquez sur longlet nos ressources puis la solitude dans laquelle se trouve lours face
sur glossaire bande dessine et enfin les limmensit du paysage polaire. Le plan
mots de la BD) ainsi que dautres sites, nom- moyen et le gros plan permettent de dcouvrir
breux sur Internet, les lves peuvent raliser davantage le personnage et de comprendre
un glossaire plus prcis. Ils peuvent ainsi tablir sa difficult se nourrir, ainsi que sa dcision
une liste de termes complmentaires et en rdi- de tenter dattraper loiseau. Ceci est dail-
ger leur propre dfinition, en reformulant celles leurs renforc par la vision en contre-plonge,
trouves avec des mots simples. Cela consti- laquelle permet que le volatile soit visible (on
tuera un bon exercice dcriture. pourra alors expliquer aux lves ce que signi-
Par ailleurs, ils peuvent consulter le site http:// fient les expressions tre dans le champ et
expositions.bnf.fr/bdavbd qui prsente une tre hors champ).

120
tape 2 p.250
Quels sujets traiter?
Documentez-vous.
Les informations sur chaque sujet peuvent tre releves dans un tableau:
Dommage subi Principales Principales Solutions
par la plante causes consquences envisages

On peut galement demander chaque groupe, rexploitent ce vocabulaire dans les cartouches
dans une perspective dcriture, de produire un et les bulles de la BD. Le travail dexplicitation
paragraphe en employant des connecteurs argu- du lexique pourra tre men conjointement
mentatifs de cause (car, parce que, puisque) ou avec le professeur de SVT et ne se limitera pas
de consquence (donc, par consquent, de ce un simple recours au dictionnaire. Les diff-
fait, si bien que...). Le rsum peut aussi se pr- rents lves du groupe discuteront de la dfi-
senter sous forme dune carte mentale en utilisant nition quils en donneraient afin de construire
des logiciels comme Xmind, Mindomo, Mind42 eux-mmes une dfinition qui sera infirme ou
Les lves vont srement rencontrer du voca- confirme par les enseignants prsents.
bulaire scientifique (par exemple rchauffe- Les photos runies peuvent donner lieu la cra-
ment climatique , effet de serre ) : on tion dun diaporama (sur le logiciel Prezi notam-
pourra leur demander dtablir un glossaire qui ment) avec la rdaction de courtes lgendes, ce
pourra figurer la fin de la BD, notamment sils qui permet un travail dcriture court.

tape 4 p.250

Comment passer la ralisation?


Concevez votre planche en trois temps.
Construisez le scnario.
Pour rsumer lhistoire et faciliter lcriture du scnario, le professeur pourra demander aux lves
dutiliser un tableau, lequel reprendra les tapes du schma narratif, envisag ici comme un outil
en vue de la production dcrit. Cela permettra de structurer le rcit imagin par le groupe.
Personnages
Lieu o se passe
prsents. Comment
tape du rcit laction. Comment le Rsum de laction
seront-ils
reprsentera-t-on?
reprsents?
Situation initiale

lment perturbateur

Priptie (consquence)
Conclusion (comment
se termine lhistoire?
Quel est le message
dlivr au lecteur?)

121 Projet EPI Raliser une bande dessine


Il conviendra de rappeler aux lves que leur BD concevoir leur BD sur Internet laide de logi-
tant courte, le schma narratif doit ltre aussi ciels. Certains de ces outils sont gratuits (Car-
et quil peut diffrer dun groupe lautre selon le toon story maker par exemple), mais dautres
ton choisi (humoristique, raliste, dramatique). sont payants comme Pixton, BD crateur ou
Lors de la rdaction des dialogues et des car- encore BD Studio Deluxe).
touches, on pourra demander aux lves de
rutiliser certains mots scientifiques quils auront
Finalisez la planche.
rencontrs en se documentant, lesquels auront
La mise en place du texte sera dabord ralise
t dfinis et explicits.
au brouillon et on pourra demander aux lves
Concevez la mise en images partir de vrifier lorthographe. Cela peut se faire par
du scnario. le biais dun tutorat, ceux qui sont laise en
Outre le travail avec le professeur darts orthographe aidant ceux qui sont moins laise
plastiques, on peut demander aux lves de corriger leurs crits.

122
Chapitre 12
Lart des jardins Livre de llve p.252
Dossier Histoire des arts

Ouverture de chapitre p.252


Rponses aux questions se donne pour une version en image du texte
1. Dans sa reprsentation de lden, Lucas biblique, jusque dans la prsence du fleuve,
Cranach lAncien met en scne le rcit de larrire-plan. Le tableau sinspire de paysages
cration racont dans la Gense. On y voit au du nord de lEurope: la vgtation est sombre,
premier plan les couples danimaux nouvelle- touffue, et la prsence des animaux rend ce jar-
ment crs et, au second plan, les pisodes din plus inquitant que paisible.
de lhistoire dAdam et ve qui peuvent se lire Le tableau de Maurice Denis renvoie davantage
de droite gauche: la cration dAdam, puis un imaginaire paradisiaque: chants et danses
dve, au centre les recommandations divines semblent accompagner le sjour des mes dans
au moment de lentre des premiers humains cet univers qui exalte la joie de vivre, o terre
dans le jardin, puis la scne de la tentation, et et mer se ctoient harmonieusement. Aucune
enfin lexpulsion du paradis. Le jardin semble prsence ici dAdam ni dve, ni darbre de vie,
sauvage, dune couleur vert fonc sur laquelle ni darbre de la connaissance. Ce jardin nest
se dtachent les chairs des animaux et des pas celui dden, mais bien le sjour des morts
personnages. invits goter une paix ternelle.
Le tableau de Maurice Denis reprsente un Le troisime tableau dgage une impression
paysage de bord de mer, baign de lumire, de simplicit et dharmonie, suggre par les
la vgtation luxuriante o dominent les tons lignes courbes. Univers clos, protecteur, pour
verts de diffrentes nuances et le rose. Neuf Adam et ve, tout leur bonheur, qui ignorent
personnages, associs par deux et dont cer- encore la menace qui pse sur eux : larbre,
tains portent des ailes danges, forment comme cit dans la Bible, occupe ici la majeure partie
une ronde. de lespace du tableau.
Le troisime tableau, sign de Voysey, privilgie 3. Lide dharmonie est prsente dans les deux
le graphisme la peinture. Le jardin est figur tableaux les plus rcents.
par un demi-cercle couvert de mousses et de Dans Le Paradis, les vtements des humains
feuillage au milieu duquel, presque enfoui dans sont de mme couleur que la vgtation, ce qui
la vgtation, le couple dAdam et ve coule suggre lide dune mme matire: seules les
des jours heureux. Un arbre gigantesque, dont lignes permettent de distinguer les silhouettes
les branches se dploient en volutes et sur le des personnages. Le tableau se caractrise
tronc duquel senroule le serpent, occupe les galement par le mouvement harmonieux des
deux tiers suprieurs du tableau. Des oiseaux, personnages qui jouent et dansent, de la vg-
un cureuil se fondent dans cet univers la fois tation lgrement agite par lair, des vagues.
dense et ar o dominent les tons chauds: Le Jardin du Paradis donne aussi une impres-
fond jaune ple, ocre, marron, violet, rougeet sion dharmonie entre les hommes et la nature:
vert tendre des feuilles de larbre. les personnages sont envelopps par la vg-
2. Le premier tableau illustre fidlement les l- tation, protgs par elle.
ments numrs dans le texte de la Bible: il 4. Rponse ouverte.

123 Lart des jardins


Le jardin mdival p.254
(Chrtien de Troyes, rec et nide - enluminure)
> Dcouvrir un jardin mdival

Rponses aux questions lequel poussent toutes sortes de fleurs et de


1. a. Lenluminure reprsente un jardin de fruits (l.5). Il est aussi peupl de toutes sortes
simples, cest--dire de plantes mdicinales, doiseaux (l.9-11).
au Moyen ge. b. La clture du jardin relve du merveilleux,
b. Ce jardin est clos et situ en ville. Il est orga- puisquelle est invisible : Par un effet magique
nis en petits rectangles, o sont cultives les lair [] assurait la clture du jardin (l.2). Elle
diffrentes plantes mdicinales, spars par protge le jardin de toute intrusion, sauf de
des alles. quelquun qui passerait par les airs. Les fruits
2. Trois hommes rcoltent les simples quils que lon trouve dans ce jardin sont ensorcels
mettent dans des paniers. Au premier plan, une (l.6) et il est impossible de les emporter lex-
femme respire le parfum dune plante quelle trieur (l.6-7). Ce jardin est aussi merveilleux
vient de cueillir. Sur la gauche, deux hommes en raison de la varit des espces de plantes
discutent. Le plus grand, vtu dun long manteau et doiseaux que lon y trouve, et par le fait quil
rouge, est le mdecin qui demande lapothi- semble dfier les saisons, offrant des fruits t
caire en chemise bleue de lui fournir une espce comme hiver (l.4-5).
dherbe quil dsigne du doigt.
Vocabulaire
3. a. Contrairement au jardin de lenluminure, le
jardin dcrit dans rec et nide nest pas ceint Le lexique de la clture
de murs apparents: il na ni mur ni haie (l.1) Nom Participe Infinitif
mais il est pourtant, comme lui, clos: lair sur
chaque ct assurait la clture du jardin (l.2). mur mur murer
On y trouve en abondance toutes les pices et clture cltur clturer
racines doues de vertus mdicinales (l.12-13) barrire barr barrer
comme dans le jardin de simples de lenlumi-
ceinture ceint ceinturer
nure, mais cest dabord un verger (l.6) dans

124
Le jardin royal p.256 Fiche photocopiable p. 219
(Mlle de Scudry, La Promenade de Versailles ddie au roi - Andr Le Ntre, parc de Versailles)
> Dcouvrir un jardin la franaise

Rponses aux questions


1.
Gravure Texte
lments qui Le chteau - la terrasse au-dessus du Le jardin des orangers
composent le fer cheval Le labyrinthe
parc de Versailles La grande alle centrale Alles, fontaines
Les pices deau ornes de statues et La terrasse au-dessus du fer cheval
de fontaines Les arbustes sauvages toujours verts
Les bosquets
Formes gom- La ligne droite (alles) Le demi-cercle du fer cheval
triques Le cercle et le demi-cercle (terrasses et
pices deau)
Le rectangle de la pelouse centrale
Vgtation Arbres et arbustes Orangers
Arbustes sauvages toujours verts
Prsence de Fontaines Fontaines
leau Deux grandes pices deau

2. a. Laxe central sur la gravure dirige le regard 4. Le matre jardinier a disciplin la nature, en
du spectateur vers le centre du chteau. amnageant lespace selon les lois de la go-
b. De la terrasse situe devant le chteau, les mtrie, afin de satisfaire la vue. Il a agrment
visiteuses qui accompagnent Mademoiselle de cet espace duvres dart(groupes de statues
Scudry peuvent admirer la perspective offerte places au centre des fontaines) qui rappellent
par la grande alle centrale borde darbustes: la prsence humaine et illustrent la puissance
leur regard va vers la grande pice deau, au royale.
premier plan sur la gravure, en passant par les
deux grands bassins qui ornent les terrasses Vocabulaire
en fer cheval.
La famille du mot jardin
3. Limage valorisante du parc est donne par
a.Jai achet une jardinire la jardinerie pour
lemploi dadjectifs (ces beaux orangers, l.1; ce
planter des fleurs sur le balcon. b.Son loisir pr-
superbe jardin, l.4; un endroit admirable, l.6;
fr est le jardinage. c.Lentretien du parc du
quelque chose de surprenant, l.8), de verbes
chteau de Versailles ncessite de nombreux
(admira, l.2; rgne, l.5; plat, porte la joie, l.9)
jardiniers. d. Il aime jardiner : il trouve cela
et de noms (la grandeur, l.9).
utile et agrable.

125 Lart des jardins


Parcs et jardins au XIXe sicle p.258
(Guy de Maupassant, Menuet - Pierre-Auguste Renoir, La Serre)
> Dcouvrir des jardins du XIXe sicle

Image anime slargit pour mettre en valeur le massif plus


clair figurant au centre, ainsi que la silhouette
Rponses aux questions de la femme. Le troisime plan est occup par
1. Le texte est extrait dun conte intitul la serre, demi cache par la vgtation.
Menuet, de Guy de Maupassant. Limage b. Le chemin guide le regard du spectateur du
reproduit un tableau de Pierre-Auguste Renoir, premier plan vers larrire-plan du tableau, o se
intitul La Serre. trouve la serre, dont lhorizontalit vient fermer la
perspective ouverte par lalle. La construction
2. a. Au premier plan du tableau, simposent les
du tableau suggre que la profusion de fleurs
massifs de fleurs qui semblent vouloir rduire la
du jardin a trouv naissance dans la serre, o
largeur du chemin. Au second plan, le chemin
ont t cultivs les jeunes plants.
3.
Texte Tableau
lments composant le jardin Haies, alles troites Massifs de fleurs, alle, serre
Parterres de fleurs
Plates-bandes, rosiers, arbres fruitiers
Nature, forme, couleurs de la Feuillage taill avec mthode Arbustes fleuris, parfois grimpants
vgtation Impression dordre Le rouge, le blanc et le rose
Pas dindications de couleurs dominent
Relev de comparaisons Comme un jardin oubli de lautre sicle
(texte) (l.3-4); rangs comme des collgiens
en promenade (l.9); socits de rosiers,
rgiments darbres fruits (l. 9-10) ;
comme lentre dun d coudre (l.13)
Technique de peinture Peinture dpaisseur variable
(voir Repres) applique en petites touches
Prsence et activit animales Abeilles, mouches Aucune
Prsence et activit humaines Le narrateur lisant et rvant Une femme cueillant des fleurs

4. Lun des jardins est ordonn, lautre plus un certain degr de maturit, elles peuvent tre
foisonnant; mais ces deux jardins se caract- replantes en pleine terre dans les jardins.
risent par leur calme: ils incitent la rverie ou c. Dans la phrase: Ce pays est une ppinire
la promenade. de savants, le mot ppinire est employ au
Rponse ouverte. sens figur. Il signifie: un lieu o se trouvent
(se forment) de nombreux futurs savants.
Vocabulaire
Vocabulaire
Autour du mot ppinire
a. Le mot ppinire est form sur le nom ppin, Le suffixe collectif -(r)aie
qui dsigne la graine de certains fruits, comme a.une chtaigneraie. b.une oliveraie. c.une
la pomme, lorange cerisaie. d. une bananeraie. e. une chnaie.
b. Un ppiniriste cultive les plantes de ltat de f.une palmeraie.
graine ltat de jeunes pousses, gnralement
dans des serres. Quand les plantes ont atteint Aprs trois ans (Verlaine, 1866)

126
Les jardins ouvriers p.260
(Didier Venturini, Jardins douvriers - Franois Jeannet, La girafe et le cheval)
> Dcouvrir les jardins ouvriers

Rponses aux questions 3. Les objets figurant dans le jardin reprsent


1. a. Le texte est constitu dun extrait de chan- dans le tableau ont tous dj servi: les bidons
son. Limage est la reproduction dun tableau. pour recueillir leau de pluie, les planches et la
b. Le titre de la chanson est Jardins dou- tle ondule de la cabane sont des matriaux
vriers, celui du tableau La girafe et le cheval, de rcupration, tout comme le mobilier dpa-
en rfrence aux deux animaux en peluche pr- reill (table, chaises, chaise de bureau, fauteuil
sents dans ce jardin. denfant en osier, coffre). Semble avoir chou
2. a. Le jardin reprsent dans le tableau est ici tout ce dont on ne voulait plus la maison,
amnag proximit dune autoroute urbaine, comme les jouets en peluche. Lendroit est
un boulevard priphrique. Celui qui est vo- ainsi rendu confortable peu de frais, les usa-
qu dans la chanson est amnag prs dune gers de ces jardins ne disposant pas de gros
ancienne usine (v.1). moyens financiers.
b. Monde urbain
4. Les ouvriers font pousser le bonheur (v.13).
Jardin ouvrier La mtaphore sexplique par le fait que le jardi-
moderne
Texte lancienne usine
Des jardins de terre fine nage mais aussi les moments de loisir passs
le ciment au fil des eaux dans ces jardins procurent aux ouvriers des
Des gros mar-les couleurs des fruits moments heureux.
teaux dacierlodeur des ts 5. En cultivant ces jardins, les ouvriers cherchent
le bonheur poussait de
oublier lunivers de bton qui les entoure
semis en rcolte
Image Les immeubles, Les plants de tomate
(loubli du ciment, v.6) et la pnibilit du travail
les camions et La pelouse et larbre (Ils renonaient au bruit / Des gros marteaux
les voitures fruitier dacier, v.11-12).
Labri de jardin

Je construis le bilan p.262 Fche photocopiable p. 220


1 Dater et caractriser les jardins
a.
Jardins du chteau Jardin ou parc
Jardin dden Jardin mdival de Versailles public Jardin ouvrier

Temps bibliques Moyen ge XVIIe sicle XIXe sicle poque


Louis XIV contemporaine

b. Les jardins et leurs caractristiques : a. jardins la franaise : jardins du chteau de Versailles.


b. loisir et partage : jardin ouvrier. c. jardin des dlices : jardin dden. d. jardin clos : jardin mdi-
val. e. fleurs, plantes, pelouse et arbres mlangs : jardin ou parc public.

2 Connatre les peintres et les crivains


2. Peintres: Pierre-Auguste Renoir; Maurice Denis; Lucas Cranach.
crivains: Guy de Maupassant; Chrtien de Troyes, Mademoiselle de Scudry.

Quiz de rvision

127 Lart des jardins


PARTIE II

tude la langue
Fiche 1
La phrase et ses constituants Livre de llve p.266-267

Jobserve et je rflchis (1) d.a. Groupes obligatoires: Pas un adulte/


1. a. point. b. point dinterrogation. c. point ne se trouve avec eux.
dexclamation. d.point. b.GS: Pas un adulte; GV: ne se trouve avec eux.
e.a. Groupe facultatif: Avec peine.
2. Il y a un seul mot dans la phrase c.
Groupes obligatoires: les enfants/ arrivent
3. La phrase d. ne comporte pas de verbe. sur une le dserte.
b.GS: les enfants; GV: arrivent sur une le
Jobserve et je rflchis (2) dserte.
1. Phrase a. Les randonneurs : GN sujet ; f.a. Groupe facultatif: Pour survivre.
prparent leur campement : GV. On ne peut Groupes obligatoires: ils/ doivent compter sur
dplacer lun de ces groupes sans perdre le leur courage et leur force de caractre.
sens de la phrase. b.GS: ils; GV: doivent compter sur leur cou-
2. Phraseb. On peut dplacer le groupe le soir. rage et leur force de caractre.
3. a.a. Les marins/ ne sortaient pas du bateau/
Je mentrane cause du froid. b.La lune/ clairait le ciel/
au-dessus de la plaine. c.La nuit/ est tombe/
1. a.et b.
brusquement. d.Les flocons de neige/ forment
Tout dabord, Briant porta ses regards dans un tapis blanc/ sous nos pieds. e.La tempte/
la direction de lest. Cette rgion tait plate soulevait le navire/ sur la mer dchane.
jusqu lextrme porte de sa vue. La falaise b.a. cause du froid, les marins ne sortaient
en formait la principale hauteur et son pla- pas du bateau. b.Au-dessus de la plaine, la
teau sabaissait lgrement vers lintrieur. lune clairait le ciel. c. Brusquement, la nuit
est tombe. d. Sous nos pieds, les flocons
2. Erratum : Dans certains exemplaires, il de neige forment un tapis blanc. e.Sur la mer
faut comprendre que groupes facultatifs et dchane, la tempte soulevait le navire.
groupes obligatoires sont au pluriel dans la Toutes ces phrases conservent leur sens quand
consigne. Par ailleurs, il convient de lire Les- on dplace le groupe facultatif.
quelles ne comportent pas de groupe facul- 4. a.Ton nouveau jeu vido est gnial! b.Oui,
tatif?. cest super! c.Est-ce moi de jouer? d.Tu
a. a.Groupes obligatoires: Jules Verne/ a ne peux pas jouer tout de suite. Attends encore
crit un roman intitul Deux ans de vacances. deux minutes! e.Enfin, cest mon tour!
b.GS: Jules Verne; GV: a crit un roman inti- Grammaire pour lire et pour crire
tul Deux ans de vacances.
5. a.La phrase verbale est la premire rplique.
b.a. Groupes facultatifs: Le 9mars1860,
Toutes les autres sont non verbales.
onze heures du soir, dans le Pacifique
b.
Sud.
Groupes obligatoires: le Sloughi/ fait naufrage. Clante. Cest une fort charmante per-
b.GS: le Sloughi; GV: fait naufrage. sonne.
c.a. Groupe facultatif: bord. Harpagon. Comment trouvez-vous sa
Groupes obligatoires: il y a/ quinze enfants physionomie?
gs de huit quatorze ans. Clante. Elle est toute honnte, et pleine
b.GV (avec prsentatif): il y a; GS: quinze desprit.
enfants gs de huit quatorze ans.

131 tude de la langue


CRIRE PARTIR DE NOTES
Harpagon. Et comment trouvez-vous 7. a. Les Jeux olympiques sont ns en 775
son air et sa manire? avant J.-C. b. Les jeux taient clbrs tous
Clante. Ils sont admirables, sans doute. les quatre ans. c. Les guerres taient inter-
rompues pendant les jeux. d. Les preuves
PRENDRE DES NOTES
duraient six jours. e.La rcompense pour les
6. a.Apparition de la premire criture en Mso- vainqueurs tait une couronne de lauriers./ Les
potamie vers 3300 avant notre re. b.Cration vainqueurs taient rcompenss par une cou-
du premier alphabet par les Phniciens vers ronne de lauriers.
1100 avantJ.-C. c.Adoption par les Grecs de
cet alphabet; ajout des voyelles. d.Reprise par
les Romains de lalphabet grec.

132
Fiche 2
La phrase simple et la phrase complexe
Livre de llve p.268-269

Jobserve et je rflchis (1) 5. a.a. deux verbes conjugus: tombait, se


1. La phrase a. ne comprend quun seul verbe, leva deux propositions.
donc une seule proposition. b. un verbe conjugu: traversait une pro-
position.
2. Les phrases b., c., d. comportent plusieurs
c. deux verbes conjugus: prit (peur), mena-
verbes, donc plusieurs propositions.
aient deux propositions.
Jobserve et je rflchis (2) d. deux verbes conjugus: cria, tait deux
1. a.La proposition c. (2e partie), quand il neige, propositions.
ne peut exister seule. b.Elle est introduite par e. deux verbes conjugus: dit, apercevait
le mot quand et dpend de la proposition qui deux propositions.
prcde: Nous faisons de la luge. f. un verbe conjugu: retrouvrent une pro-
position.
2. Les propositions de la phrase a. sont relies
par une virgule, celles de la phrase b. par car, b. et c. Phrases simples: b.,f.
conjonction de coordination, et celles de la phrase Phrases complexes:
c. par quand, conjonction de subordination. a. outil de liaison : conjonction de coordina-
tion mais;
Je mentrane c. outil de liaison : conjonction de coordina-
1. Phrases simples: b., e. tion car;
Phrases complexes:a.,c.,d. d. outil de liaison: ponctuation (:);
e. outil de liaison: conjonction de subordina-
2. Propositions juxtaposes:
tion qu.
a.: trois propositions juxtaposes par des vir-
gules; Grammaire pour lire et pour crire
b.: 1re et 2e propositions juxtaposes par un
6. a.b. et c. Les adversaires slancrent au
deux-points.
galop. phrase simple.
Propositions coordonnes:
Chacun tenait une lance solide au fer tran-
b.: 2e et 3e propositions coordonnes par la
chant. phrase simple.
conjonction de coordination et.
Les chevaliers taient robustes et se hassaient
c. : deux propositions coordonnes par la
mort. phrase complexe; outil de liaison:
conjonction de coordination car.
conjonction de coordination et; deux proposi-
3. a.Le soleil se couche tt parce que lhiver tions coordonnes.
est arriv. b.Il vit un autocar qui se dirigeait vers Les lances volrent en clats et ils se retrou-
Rome. c.Nous ramassons les coquillages que la vrent terre, dsaronns. phrase com-
mer a laisss sur le sable. d.Nous nous prome- plexe ; outil de liaison : conjonction de coor-
nons sur cette plage lorsque la mare est basse. dination et; deux propositions coordonnes.
4. a.Les chevaliers ont dabord combattu avec Remontant cheval aussitt, ils se prcipitrent
leur lance, puis ils ont pris leur pe. b.Lance- lun contre lautre, plus froces que des san-
lot pensait la reine Guenivre car il la trouvait gliers: phrase simple.
admirable. c.Le jeune Achille voulait conqu- La colre et la rage rendaient terribles les coups
rir la gloire. Il partit donc venger lhonneur des dpe qu ils se donnaient sur leurs heaumes et
Grecs. d.Il alla combattre les Troyens mais il leurs cusphrase complexe; outil de liaison:
fut tu devant Troie par Pris. pronom relatif qu; une proposition subordonne.

133 tude de la langue


7. Propositions:
a. Elle clata de rire quand elle se retrouva la maison, le soleil apparut. d.Maa vit senfuir
dehors. b.Ben ressentit un chagrin quil navait un enfant dont elle ne distingua pas le visage.
jamais prouv. c.Au moment o elle sortait de e.La nuit tait claire parce que la lune brillait.

134
Fiche 3
Les types de phrases Livre de llve p. 270-271

Jobserve et je rflchis 7. a.O habite Lucas? b.Quand Nina rentre-


1. a. point dinterrogation. b. point. c. point t-elle du collge? c.Combien vaut ce sweat?
dexclamation. d.point. d.Pourquoi Tom na-t-il pas appel?
2 5. La phrase b. donne une information; Grammaire pour lire et pour crire
la phrase c. exprime un sentiment; la phrase 8. a.approchez-vous type injonctif
d. donne un ordre ou un conseil; la phrase a. Est-ce votre cocher que vous voulez par-
pose une question. ler? type interrogatif
Car je suis lun et lautre type dclaratif
Je mentrane
Je me suis engag souper type dclaratif
1. Phrases de type dclaratif: a., c. Grande merveille! type exclamatif
Phrase de type interrogatif: e. b. Voulez-vous parler votre cocher, Monsieur,
Phrase de type exclamatif: b. ou votre cuisinier?
Phrase de type impratif:d.
ORTHOGRAPHE
2. a.Est-ce que Nora est partie au Brsil? Nora
est-elle partie au Brsil? b.Est-ce que ce film te 9. a. Longtemps je me suis lev de bonne
plat? Ce film te plat-il? c.Est-ce que lavion de heure. type dclaratif. b. Sortez vos clas-
Berlin est arriv? Lavion de Berlin est-il arriv? seurs! ou Sortez vos classeurs. type injonctif.
d.Est-ce que Louis a command un jeu vido? c.Que ce spectacle est beau! type excla-
Louis a-t-il command un jeu vido? matif. d. quelle heure le soleil se lve-t-il ?
type interrogatif.
3. a. Quand pars-tu donc ? b. As-tu fini ton
devoir de mathmatiques? c.Ne veux-tu plus CRIRE UN DIALOGUE
nous voir? d.Comment sappelle-t-elle? 10. Proposition:
4. a.Prendre deux comprims avant chaque Bonjour. Tu as lair de tennuyer! Tu es tout
repas. b.Battre les ufs en neige bien ferme. seul ici en vacances?
c.teindre les lampes avant de partir. d.Lais- Non, je suis avec mes parents au camping.
ser la salle propre. Mais je ne connais encore personne.
5. a.Comme / que cest drle! b.Que / Comme Viens jouer au volley avec nous l-bas sur la
la mer est belle ! c. Comme / Quil fait froid plage! On nest pas assez nombreux.
dehors! d.Que / Comme ces cris sont pnibles! Je veux bien. Je ne sais pas bien jouer, mais
ton groupe a lair sympa. Do viens-tu?
6. Interrogations totales (rponse attendue: oui
Je viens de Rouen, je suis avec des copains
ou non): b., d., f., g.
et on est aussi au camping.
Interrogations partielles (question portant sur Quelle chance ! On va pouvoir se revoir et
un mot prcis): a., c., e. faire des activits ensemble!

135 tude de la langue


Fiche 4
Les formes de phrases Livre de llve p.272-273

Jobserve et je rflchis (1) la mto, il ne fera beau nulle part. h.Naimez-


1. On trouve le mot de ngation ne devant vous pas le foot? i.Ne restez pas dans votre
chaque verbe. chambre.
2. Dautres mots sont en deuxime partie de 6. a.La ne parle ni anglais ni russe. b.Je nirai
ngation: pas, aucun, ni ni, jamais. ni Londres ni Rome. c.Il ne joue ni du cor
ni de la harpe. d.Les enfants nont pu ni go-
3. a.Lancelot a t lev chez la fe Viviane.
ter ni jouer. e.Tho na ni rang sa chambre
b.Il rencontre des (beaucoup d) amis de son
ni fait ses devoirs.
ge. c.Il sait manier la lance et lpe. d.Sors
(quelquefois, souvent) de mon domaine! lui Grammaire pour lire et pour crire
dit la fe. 7. a.Mots qui forment les ngations dans
Jobserve et je rflchis (2) les phrases: a.n ni ni ni ni. b.n
jamais, n pas c. n pas. d. n per-
1. a. phrases dclaratives. b. phrases inter-
sonne, ne plus.
rogatives. c. phrases injonctives. d. phrases
b. Phrases et propositions transformes
exclamatives.
la forme affirmative:
2. La premire phrase de chaque couple est a. [] il avait pu trouver des clous, des vis, des
affirmative. La seconde est ngative. vilebrequins, et mme une scie.
Je mentrane b. Robinson avait toujours t coquet et il aimait
particulirement se regarder dans les glaces.
1. a.Forme affirmative: phrases a., c., d.
c. [] quil y arrivait.
Forme ngative: phrases b., e.
b. lments de la ngation: b.: ne jamais. NOTER SES RSOLUTIONS
e.: n gure. 8. Proposition: Ce mois-ci japprendrai rgu-
2. a.Type dclaratif: a., b. lirement mes leons; je ferai des progrs en
Type injonctif: c., d. mathmatiques; jirai au judo le vendredi soir.
Type exclamatif: e. Je ne me coucherai pas trop tard; je ne passe-
Type interrogatif: f. rai plus autant de temps sur mon smartphone;
b. Forme affirmative: a., d., e. je ne bavarderai plus jamais pendant les cours
Forme ngative: b., c., f. de franais.
3. a. Ces loups ne vivent quau ple Nord. CRIRE UN DIALOGUE
b. Le traneau nest tir que par dix chiens. 9. Proposition:
c.Les chiens de traneau nobissent qu la
Tiens, Laura, regarde un peu, on dirait Cyn-
voix de leur matre.
thia qui arrive l-bas.
4. a. et b. a.Non, le bateau La Virginie nest pas Mais oui ! Et est-ce quelle ne parle pas
arriv au Chili. b.Non, il ny a plus de marins sur- avec Analle?
vivants. c.Non, Robinson na rencontr personne Ah ! Je ny crois pas ! Elles se sont donc
dans lle. d.Non, il na trouv aucune habitation. rconcilies!
5. a. Ces joueurs ont de la chance. b. Jai Eh bien tant mieux ! Cest vraiment plus
encore faim. c. Mes lves nont pas fait de agrable quon sentende tous bien. Tu ne
progrs. d. Vous ne mangerez pas de tarte. penses pas?
e.Je vais toujours / souvent la patinoire. f.Il a Oh si! Viens vite, allons les voir: nous allons
achet quelque chose pour le dner. g.Daprs leur raconter notre week-end.

136
Fiche 5
La ponctuation Livre de llve p.274-275

Jobserve et je rflchis 5. a.Et si on mangeait les enfants?


1. Le point dinterrogation (?) permet de poser Suppression de la virgule; le GN les enfants
une question. Le deux-points (:) introduit une devient COD du verbe manger. Les enfants ne
prise de parole. La virgule (,) spare les termes vont plus manger, mais tre mangs!
dune numration. Le point dexclamation (!) b.Nicolas dit: mon frre part la montagne
permet dexprimer une motion. demain.
2. Dans lexemple c., la ponctuation permet de Suppression des virgules, ajout dun deux-
dterminer le sens de la phrase: avec la pre- points et de guillemets; cest une phrase rap-
mire ponctuation, les paroles dEmma sont porte de Nicolas et non plus de mon frre qui
rapportes et cest Tho qui est toujours drle. est introduite. Cest le frre de Nicolas qui part
Avec la seconde, les paroles de Tho sont rap- et non plus Nicolas.
portes et cest Emma qui est toujours drle. c. Sara, dit Maman, viendra avec nous au
cinma.
Je mentrane Mise en incise de la phrase dit Mamanqui
introduit les paroles de Maman au lieu de celles
2.
de Sara. Cest Sara, et non plus Maman, qui
Le jeune cuyer venait de reconnatre la ira au cinma.
douce Guenivre, les mains lies la selle Dans toutes ces phrases, la situation dnon-
de sa jument. Ce spectacle odieux engendra ciation est modifie par la ponctuation.
lune de ces rages aveugles qui dcuplaient
6. a.Nina est plus ge que moi; Tom est plus
ses forces. Fondant sur le prince, il le harcela
jeune. b.Je naime pas ce roman: il est trop
sans rpit. Ses coups taient si rapides et vio-
triste. c.Le soleil se lve; la lune disparat. d.La
lents quils empchaient Mlagant dattaquer.
route est blanche: il a neig. e.Yvain a perdu:
nn Claude Merle, Lancelot, hros de lgende (2009) son adversaire tait le plus fort.
Bayard Jeunesse. Dans les phrases b., d.et e., le deux-points
3. a.Quel magnifique chevalier! b.Le tournoi introduit une explication. Dans les phrases a.
a-t-il commenc? c.Misrable poltron, tu paie- et c., les deux phrases sont mises en parallle
ras ta lchet! d.Pour quelle dame ce che- ou en opposition par le point-virgule.
valier combat-il? e.Guenivre prfre lcuyer
Lancelot au prince Mlagant. f.Euh je ne Grammaire pour lire et pour crire
sais si je dois le dire g.Comme sa robe de 7.
soie est belle!
Durant les semaines qui suivirent, Robin-
4. a.Un ourson, un zbre et un lionceau sont son explora lle mthodiquement et tcha
ns au zoo. b.Comme elle est malade, elle nira de reprer les sources et les abris naturels,
pas au collge. c.Aprs la pluie, le beau temps. les meilleurs emplacements pour la pche,
d.Quand lavion atterrit, je vis mes cousins qui les coins noix de coco, ananas et choux
mattendaient. e.Lancelot laa son heaume et palmistes. Il tablit son dpt gnral dans
son armure, monta cheval et tira son pe. la grotte qui souvrait dans le massif rocheux
Phrases a. et e.: la virgule spare des mots du centre de lle.
de mme classe grammaticale dans une nu-
mration. Phrases b., c.et d.: la virgule isole nn Michel Tournier, Vendredi ou la Vie sauvage (1971)
un complment circonstanciel. Gallimard.

137 tude de la langue


8. CRIRE UN RECIT

Un cavalier franchit la rivire au galop. Lan- 9. Proposition:


celot reconnut Kai, puis il aperut Yvain qui Que jtais contente de prparer le goter dan-
faisait de grands signes et criait: niversaire de Lucie! Nous lui avons dit:
Tu veux te battre? Tu vas tre servi! On a Reste avec Hugo ! Nous allons faire des
enlev la reine! courses.
Guenivre? Cest impossible, balbutia-t-il. Nous avons dcor la table, prpar des
gteaux, achet des bougies. Pierre a choisi
nn Claude Merle, Lancelot, hros de lgende (2009) les CD pour mettre une ambiance de fte.
Bayard Jeunesse. Que restait-il faire ? Emballer les cadeaux.
Et lappeler
Quelle surprise ! Ses yeux brillaient de joie
quand, en entrant, elle nous a tous aperus

138
Bilan 1
La phrase et la ponctuation Livre de llve p.276-277

Je teste mes connaissances b. Phrase b.: prend son cu et sa lance


La phrase peut tre verbale ou non verbale. proposition juxtapose.
Elle est forme de deux constituants obliga- Phrase c.: Quand il a rabattu la visire de son
toires (groupe sujet et groupe verbal) et par- heaume proposition subordonne.
fois de constituants facultatifs (complments Phrase e.: et dgaine son pe proposi-
de phrase). tion coordonne.
Elle peut tre simple ou complexe.
Types et formes de phrase
Elle peut tre de type dclaratif, interroga-
tif, exclamatif ou injonctif. 8. Type dclaratif: a., d.; type exclamatif:b.,
Elle peut tre de forme affirmative ou ngative. e.; type interrogatif: c.; type injonctif: d., f.
Elle se termine par un point, un point dinter- 9. Interrogations totales: b., c.; interrogations
rogation ou un point dexclamation.. partielles: a., d.
La virgule spare des mots ou propositions. 10. a. Comme cette leon est difficile! b.Que
Les dialogues sont introduits par des tirets ce chien est beau! c.Quel beau voyage elle a
ou encadrs par des guillemets. fait! d.Quel temps splendide!
Je valide mes comptences 11. Type dclaratif: a., d. Type injonctif: b.Type
exclamatif: c. Type interrogatif: e., f.
Phrase verbale, phrase non verbale
Forme affirmative: a., c., f.; forme ngative:
1. Phrases verbales:b.,d. b., d., e.
Phrases non verbales:a.,c., e.
12. a. Je ne vois personne. b. Je nen veux
2. a.Il est interdit dentrer sans frapper. b.Il plus. c.Chlo ne travaille pas beaucoup. d.Ne
faut tourner droite avant le panneau. c.Arr- peux-tu (pas) maider? e.Mon chien nest pas
tez-vous! d.Alors, comment avez-vous trouv trs obissant.
ce spectacle?
3. a. Pas dimprudence ! b. Attention ! La ponctuation
c.Silence! d.Dehors! 13. a. Quel pays connais-tu ? b. Quel sale
Les phrases simples et complexes temps! c.Le professeur nous attendait dans la
classe. d.Pour demain, apprends ta leon de
4. a.Lou / a oubli sa carte de cantine. b.Je grammaire. (ou!) e.Nous reste-t-il de largent?
/ suis contente de mes achats. c.Mes parents f. Au secours!
et moi / avons vu un trs beau film documen-
taire. d. Le professeur / nous a rendu notre 14. a. a. Chaque matin, en djeunant, Paul
devoir de franais. coutait la radio. b.Apportez demain ballons,
raquettes, balles de tennis. c. Le petit chien
5. a.vrai. b.faux.
court aprs sa queue, il aboie, il est furieux.
6. a.Quand il fait beau, Loc part faire de la b. d. Le professeur ma demand: As-tu bien
planche voile. b.Connais-tu le club o sest compris le cours?
inscrit Lucas? c.Elle est partie vite car elle tait Non, pas du tout, ai-je rpondu.
en retard. d. Entrez et asseyez-vous. e. Elle
plante des fleurs puis elle les arrose. f.Il pleut Rcapitulons!
mais je sors quand mme. 1. Phrases verbales : je suis perdu, je suis
7. a.Phrases simples: a., d., f., g. assassin, on ma coup la gorge, on ma
Phrases complexes: b., c., e. drob mon argent [] Nest-il point l? Nest-il

139 tude de la langue


point ici? Qui est-ce? Arrte. Rends-moi mon Type exclamatif: Au voleur! Au voleur! las-
argent, coquin. sassin! au meurtrier! Justice, juste Ciel!
Phrases non verbales: Au voleur! Au voleur! Type injonctif: Arrte. Rends-moi mon argent,
lassassin! au meurtrier! Justice, juste ciel! coquin.
[] O courir? O ne pas courir? Ces phrases sont de forme affirmative, sauf
2. Type dclaratif: je suis perdu, je suis assas- les phrases en gras qui sont interro-ngatives.
sin, on ma coup la gorge, on ma vol mon 3. Les phrases exclamatives traduisent la vio-
argent. lence des motions dHarpagon qui se croit
Type interrogatif: O courir? O ne pas cou- dpouill. Les interrogations manifestent son
rir? Nest-il point l? Nest-il point ici? Qui dsarroi, et les phrases injonctives, sa colre
est-ce? devant la perte de son autorit.

 FIiche photocopiable p. 221

140
Fiche 6
Le sujet du verbe Livre de llve p.278-279

Jobserve et je rflchis (1) drent; sujet invers dans une phrase incise
1. On peut poser la question qui est-ce qui? aprs un propos rapport. c.une ide: sujet
ou quest-ce qui? pour identifier le sujet. On invers du verbe vint; sujet invers aprs un
ne peut pas supprimer le sujet. complment circonstanciel (alors).
2. Le verbe passe du singulier au pluriel dans 5. a. Lancelot saisit lpe que lui tendait
la phrase b. parce quil saccorde avec le sujet son cuyer. b.Je veillerai sur vous, dit-il
Les trains qui est pass au pluriel. la reine Guenivre. c.Quand arrive le prin-
temps, la nature renat. d.Dans la montagne
Jobserve et je rflchis (2) grondait un torrent.
1. a.sujet infinitif. b.sujet pronom. c.sujet GN. 6. a et b. nous: sujet invers du verbe Entrons;
2. Le sujet est normalement plac avant le pronom personnel; inversion du sujet dans une
verbe. Dans la phrase d., le sujet est plac phrase interrogative.
aprs le verbe parce quil sagit dune phrase Doniphan : sujet invers du verbe rpondit ;
interrogative. nom propre; inversion du sujet dans une phrase
incise aprs un propos rapport.
Je mentrane Il, sujet du verbe enflamma; pronom personnel.
1. a.Jules Verne: sujet du verbe a crit. b.J: Wilcox, sujet du verbe heurta; nom propre.
sujet du verbe ai lu. c. vous : sujet du verbe un misrable grabat, sujet invers du verbe tait
aimez. d. Nous : sujet du verbe prfrons. dress; GN; sujet invers aprs un compl-
e.le professeur: sujet du verbe a donn; Le ment circonstanciel (Au fond).
roman: sujet du verbe a plu. f.celui-ci: sujet une couverture de laine en lambeaux : sujet
du verbe semble. invers du verbe recouvrait; inversion possible
2. a.a. Tu ne penses pas assez ton avenir. aprs les pronoms relatifs que et o.
b.Ouvrez vos livres, demanda le professeur de c.Attendez na pas de sujet exprim car il est
franais. c.Avez-vous trouv la solution de ce limpratif.
problme difficile? d.Dans la classe rgne un
profond silence. e.Pourquoi sont-elles toutes Grammaire pour lire et pour crire
les deux absentes aujourdhui?
ORTHOGRAPHE
b.Ouvrez na pas de sujet exprim car il est
limpratif. 7. a. Le chat, tapi sous les arbustes, guette les
oiseaux. b.Il les voit senvoler. c.Dans le ciel
3. a. Prserver : sujet du verbe constitue ;
passent des oiseaux migrateurs.
classe grammaticale : verbe linfinitif. b. de
nombreux animaux: sujet du verbe perdent; CRIRE UNE SUITE DE TEXTE
classe: groupe nominal. c.quelques espces 8. Proposition: Mais Briant, le plus hardi des
menaces: sujet invers du verbe subsistent; garons, souleva la couverture et ils virent que
classe: groupe nominal. Elles: sujet du verbe le gravat tait vide. Ils fouillrent la cabane et
sont protges; classe: pronom personnel. trouvrent des vtements qui avaient servi
4. a.ils: sujet invers du verbe retrouveraient; un homme. Avait-il vcu dans cette caverne?
inversion du sujet dans la phrase interrogative. Dehors retentirent alors les appels de leurs
b.nous: sujet invers du verbe allons; mme compagnons. Ils avaient dcouvert plus loin
raison. ils: sujet invers du verbe se deman- un squelette.

141 tude de la langue


Fiche 7
Les complments essentiels (du verbe)
Livre de llve p.280-281

Jobserve et je rflchis (1) 4. a.Aimez-vous chanter? b.Japprends


1. a.Les complments en gras ne peuvent tre skier. c.Tu nas pas cherch rpondre cette
ni dplacs ni supprims. question? d.Il a fini de ranger sa chambre.
b.Complments directement relis au verbe: 5. a. Dans le bus, on ne doit pas parler au
Vendredi (phrasea.), son repas (d.). conducteur (COI). b.As-tu envoy un message
Complments relis au verbe par une prpo- aux grands-parents (COS)? c.Notre quipe
sition: Vendredi (a. et b.), labourer (b.), a gagn le match (COD) contre les 4es. d.Ses
Robinson (b.), Robinson (d.). parents lui (COS) ont offert un vlo (COD). e.Le
professeur de natation a appris nager (COI)
2. On ne peut pas supprimer le complment
mon frre. f.Tes parents vous ont permis de
dans le jardin, dans la phrase e.
sortir (COI) avec nous.
6. a et b.
Jobserve et je rflchis (2) a.explorer: COD du verbe voulut, verbe linfini-
a. CO : une glace, GN. b. CO : la, pronom. tif; son chien Tenn: COD du verbe retrouva, GN.
c.CO: manger des glaces, groupe infinitif. b.des outils: COD du verbe dcouvrit, GN;
en: COI du verbe se servir, pronom personnel.
Je mentrane c. ses poursuivants: COI du verbe chappa,
GN. d.le: COD du verbe sauva, pronom per-
1. a et b. a.verbe intransitif: tourner =ex- sonnel; des vtements: COD du verbe donna,
cuter un mouvement de rotation / verbe tran- GN; Vendredi: COS du verbe donna, GN;
sitif : tourner = raliser un tournage de film. lui: COS du verbe apprit, pronom personnel;
b.verbe transitif: jouer =utiliser un instrument langlais: COD du verbe apprit, GN.
de musique / verbe intransitif: jouer =samu-
7. a.COD / complment essentiel de poids.
ser c.verbe intransitif: changer =se transfor-
b.complment essentiel de prix / COD. c.com-
mer/ verbe transitif: changer de =substituer
plment essentiel de temps / COD. d.compl-
une chose une autre.
ment essentiel de lieu / COD.
2. a, b et c. a.CO: un beau spectacle Le
collge lorganise. Cest un beau spectacle Grammaire pour lire et pour crire
que le collge organise. b.CO: ses rollers Je 8. a et b. une bande doies sauvages que la
les ai trouvs dans la cour. Ce sont ses rollers neige avait blouies: COD (GN); leur vol: COD
que jai trouvs dans la cour. c.CO: sa mre (GN); les: COD (pronom personnel); isoler
Marie lui ressemble. Cest sa mre que une oie: COI (groupe infinitif); l: COD (pro-
Marie ressemble. d.CO: aux vacances Lola y nom); trois gouttes de sang qui se rpandirent
pense. Cest aux vacances que pense Lola. sur la neige: COD (GN); les fraches couleurs du
3. a.No a marqu un but: COD du verbe a visage de son amie, Blanchefleur: COD (GN).
marqu. b.Les enfants savent skier: COD du c.Les premiers CO dsignent les proies dun
verbe savent. Ils participeront une comp- faucon qui attaque une oie sauvage, rappelant
tition: COI du verbe participeront. c.Les jour- les combats mens par le chevalier Perceval
nalistes parlent du discours du prsident: COI pour sa dame. Les CO suivants, dsignant les
du verbe parlent. d.Son attitude a dplu ses couleurs du sang de loie sur la neige, voquent
parents: COI du verbe a dplu. par analogie celles du visage de Blanchefleur,

142
notamment de ses lvres, ce qui fait ressurgir a distribu tous les invits qui taient ravis.
lamour en lui. Javais apport Sandra un album de pho-
tos de nos vacances en Sicile. Nous avons pu
RACONTER UNE RCEPTION admirer encore les beaux paysages que nous
9. Proposition : Ds mon arrive chez mon avons parcourus ensemble et qui nous ont tant
amie Sandra, jai offert une bote de chocolats bloui(e)s cet t. Nous avons aussi montr
sa mre qui ma remerci(e). Bien vite, elle en les photos la famille de Sandra.

143 tude de la langue


Fiche 8
Lattribut du sujet et son accord Livre de llve p.282-283

Jobserve et je rflchis (1) 5. a.Paul semble tre son meilleur ami (attri-
1. Verbes introducteurs des attributs: est (a); but). Jai rencontr son meilleur ami (COD).
semblent (b); deviendra (c). Ce sont des verbes b.Le programme de ce soir est un match de
dtat. foot (attribut). Mon frre regardait un match de
foot (COD). c.Deux ans de vacances est un
2. jeune saccorde avec le sujet Rodrigue ;
roman daventures (attribut). Jai lu un roman
redoutables saccorde avec le sujet Ses enne-
daventures (COD). d. Brassens reste mon
mis.
chanteur prfr (attribut). Nous couterons
Rgles: lattribut du sujet est reli au sujet par mon chanteur prfr (COD).
un verbe dtat (ou attributif). Il saccorde en
genre et en nombre avec le sujet. Grammaire pour lire et pour crire
6. a, b et c. Du coup il paraissait beaucoup
Jobserve et je rflchis (2) plus jeune (adjectif), presque le frre de Ven-
a.attribut un guerrier =GN. b.attribut invin- dredi (groupe nominal). Dabord, il avait t tout
cible =adjectif. c.attribut de venger son ami recroquevill (participe), laid et honteux (deux
=groupe infinitif. adjectifs). [] Il tait fier (adjectif) maintenant de
sa poitrine bombe et de ses muscles saillants.
d.Juste aprs lexplosion (Dabord), Robinson
Je mentrane
avait honte de son corps nu face Vendredi
1. [Les attributs des sujets sont en italiques.] car il se sentait blanc, maigre et faible. Puis il
a. Lancelot et Yvain sont des chevaliers. devient fier de la force de son corps (poitrine
b.Ils paraissent nobles et courageux. c.Lire et muscles) et de son teint cuivr (hl par le
des romans de chevalerie reste pour moi soleil). Il se sent panoui, rajeuni et plus proche
un grand plaisir. d.Le roi Arthur passait pour de Vendredi (comme son frre).
sage. e.Lancelot devient un hros grce ses
ORTHOGRAPHE
preuves. f.Les chevaliers demeurent fidles
leur dame. 7. a et b. [Les attributs accords avec le sujet
2. a.Lenfant deviendra un adulte. b.Les loups sont en gras et les verbes attributifs sont sou-
du zoo ont lair tristes. c.Ce matin, tu sembles ligns.]
presse. d.Le plus urgent est de finir. e.Son a.Guenivre devint amoureuse de Lancelot.
prnom est Sofia. f.Cest ton portable? - Non, b.Les spectateurs semblent impatients avant
cest le tien. la reprsentation. c. Lle paraissait dserte.
d.La prisonnire ntait plus effraye par son
3. b. Ccile est reste blonde et mince.
gelier. e. Les hros chevaleresques restent
c.Cette histoire parat invraisemblable. e.Cette
vaillants face au danger.
raquette est-elle la tienne ? f. Vendredi est
devenu le matre de Robinson. g.Sa volont RDIGER DES DFINITIONS
est de russir. 8. Propositions:
4. a.un saule: sujet invers du verbe se dres- a. Un triangle est une figure gomtrique
sait. b. un saule : COD du verbe voit. c. un trois cts. b.Une boussole est un appareil qui
saule: attribut du sujet Larbre. d.les cheva- indique le nord. c.Achille est un hros grec de
liers: sujet invers du verbe arrivent. e.cheva- la guerre de Troie. d.LAvare est une pice de
liers: attribut du sujet ils. f.ces vaillants che- thtre de Molire. e.Une guitare est un instru-
valiers: COD du verbe as reconnu. ment de musique cordes. f.Un octosyllabe

144
est un vers de huit syllabes. g.Un papillon est
un insecte lpidoptre adulte.
CONSTRUIRE DES PHRASES
AVEC UN ATTRIBUT
9. a.La chrysalide devient un papillon. b.Les
fourmis ont lair presses. c.Nous serons des
artistes. d.Jeanne semblait triste.

145 tude de la langue


Fiche 9
Les complments circonstanciels
(ou de phrase) Livre de llve p.284-285

Jobserve et je rflchis (1) 3. a. avec grce gracieusement. b. avec


1. Proposition: Grce un voyage scolaire, lenteur lentement. c.Avec rapidit rapi-
en mai dernier, en Italie, nous avons visit dement. d.Avec joie joyeusement. e.avec
pied la ville de Rome avec nos professeurs, gentillesse gentiment. f. avec prudence
pour parfaire notre culture antique. prudemment.
2. Ces complments sont tous dplaables. 4. a. la montagne: lieu. b.de peur: cause.
c. cet instant: temps. d.dun ton blessant:
manire.
Jobserve et je rflchis (2)
a.CC avec lgance =groupe nominal. b.CC 5. a.Sur son le: lieu; tous les jours: temps;
Avant de quitter la classe =groupe infinitif. c.CC avec acharnement : manire. b. Pour garder
Demain =adverbe. d.CC avec vous =pronom. lusage de la parole: but; haute voix: manire.
c.avec des troncs de palmiers: moyen. d.en
dtournant un cours deau: manire.
Je mentrane
6. a. a. le jeudi (dplaable), Louis va la
1. a.Il a gagn la course grce son endu-
piscine (non dplaable). b. Il habite Lyon
rance. b. Elle le regarda avec douceur. c. Il
(non dplaable). c.Aujourdhui (dplaable),
nutilise plus son portable depuis deux jours.
notre professeur est absent. d.Ce CD cote
d.Llve trace un cercle avec son compas.
dix euros (non dplaable). e.Le cours a dur
e.Jai achet un jean au supermarch. f.Le
deux heures (non dplaable), la semaine
skieur descend la piste toute allure.
dernire (dplaable). f. Chlo vient dAlbi
2. a.a. un jour quand?; cheval par (non dplaable) et elle va Rouen (non dpla-
quel moyen?; dans les champs o? b. able). g.Elle a beaucoup damis dans cette
midi quand? c.avec bonne humeur de ville (dplaable).
quelle manire?; cause de la douceur de la b. Les complments dplaables sont des
saison pourquoi? d.pour laisser patre son complments circonstanciels.
cheval dans quel but?; soudain quand?
Les complments non dplaables sont des
e.au galop de quelle manire?; de leurs
complments essentiels.
armes par quel moyen?
b.a. Perceval partit un jour dans les champs, Grammaire pour lire et pour crire
cheval. b.Il pntra midi dans la fort. c. 7. a et b. Un jour : complment de temps,
cause de la douceur de la saison, il cheminait groupe nominal; sur son paule: complment
avec bonne humeur. d.Pour laisser patre de lieu, groupe nominal prpositionnel; proxi-
son cheval, il sarrta et, soudain, entendit du mit de lancienne forteresse: complment de
vacarme. e.Au galop, des chevaliers appro- lieu, groupe nominal prpositionnel; en creu-
chaient, et de leurs armes, heurtaient les arbres. sant le sable: complment de manire, gron-
c.a. Perceval partit. b.Il pntra dans la fort. dif; pour attraper un lzard: complment de
c. Il cheminait. d. Il sarrta et entendit du but, groupe infinitif.
vacarme. e. Des chevaliers approchaient et
heurtaient les arbres. CRIRE UN RCIT

Ces phrases sont correctes et elles ont un 8. Proposition: Un soir, la tombe de la nuit
sens. (b), nous nous perdmes dans la fort (a) en

146
prenant un raccourci pour aller plus vite (c) : DCRIRE UNE IMAGE
ce sentier nous conduisit dans une impasse. 9. Proposition: lheure du goter (temps),
Heureusement, nous retrouvmes rapidement trois enfants mangent des pastques pleines
notre chemin (d) avec une lampe-torche (e) dents (manire), sur la plage (lieu). Ils rient pour
et en suivant nos traces dans la neige encore rpondre la demande du photographe (but).
frache. En arrivant, nous tions grelottants et
transis cause du froid (f).

147 tude de la langue


Fiche 10
Les expansions du nom Livre de llve p.286-287

Jobserve et je rflchis (1) 7. a.un danger invisible. b.un champion invin-


1. Le nom commun tous les GN en gras est cible. c.une histoire incroyable. d.une plante
chteau. Les articles sont le et un. aquatique. e.un journal mensuel.
2. b.Le GN est complt par beau. c.Il est 8. a.Ben voudrait un chien blanc pour Nol.
complt par beau et par du roi pcheur. b.Je lui ai offert des roses rouges. c.Cest une
maison qui est trs bien amnage. d. Il a
Jobserve et je rflchis (2) achet un pantalon en lin. e.Elle va la biblio-
a.Adjectif qualificatif. b.GN introduit par une thque de son quartier. f.La voiture que tu
prposition. c.Proposition subordonne relative. conduis est trs belle.
9. a.Jai vu un beau film danimation. b.Tom
Je mentrane a perdu son charpe jaune en laine. c. Lou
1. [Le GN minimal est soulign.] a.les tranges aime le pain bien cuit de la boulangerie. d.Il
poissons de la mer. b. de(s) jolies fleurs des lui a offert un bouquet de fleurs quelle aime.
champs. c. un pull rouge col roul. d. une e.Paris est une ville passionnante que jadore.
sombre et lointaine fort. e.un terrible rugis- f.Jai un grand ami denfance.
sement.
Grammaire pour lire et pour crire
2. a.un ordinateur portable de bureau. b.un
serpent sonnette venimeux. c.un sac dos 10. a et b. [Expansions des GN en gras.]
neuf. d.une nuit claire de pleine lune. e.une
vache laitire de Bretagne. Il descend vers cette grande (adjectif) rivire
qui coule rapidement en traversant une
3. a.un voyageur puis (adjectif). b.un petit
prairie (proposition relative). Prs de lem-
(adjectif) enfant qui pleure (proposition rela-
bouchure de la rivire (GN prpositionnel),
tive). c.lhomme que jai rencontr (proposi-
le jeune homme tourna vers la gauche et vit
tion relative). d.le courageux (adjectif) capitaine
natre les tours du chteau (GN prposition-
du navire (GN prpositionnel). e.lle dserte
nel). [] Au milieu du chteau se dressait
(adjectif) de Robinson (GN prpositionnel). f.le
un haut et imposant (adjectifs) donjon.
sommet des Alpes (GN prpositionnel). g.la
belle (adjectif) dame du chteau (GN prpo- c.Il descend vers cette rivire. Prs de lembou-
sitionnel). chure, le jeune homme tourna vers la gauche
4. a. Durant les grandes vacances, nous et vit natre les tours. Au milieu du chteau se
sommes alls en Bretagne. b. Notre maison dressait un donjon.
est situe au bord de la mer. c.En suivant le La premire version donne voir le paysage
chemin ctier, on trouve une plage de sable en le dcrivant prcisment. La seconde est
o nous aimons prendre des bains tides. plus pauvre et sche. On na que litinraire du
5. a. les vacances de fvrier : temps. b. la jeune homme et un dcor sommaire.
chambre de ma petite sur: appartenance. CRIRE LA SUITE DUN TEXTE
c.des poteries en terre cuite: matire. d.un 11. Proposition: Ctait un beau chteau soli-
village de montagne: lieu. dement construit et bien fortifi. Il tait entour
6. a.une journe dt. b.une dcoration de dimpressionnants remparts de pierre noire. Le
fleurs. c.un oiseau de nuit. d.la clart de la pont-levis chanes qui tait jet au-dessus des
lune. e.un chteau du Moyen ge. f.la pro- douves profondes permit au jeune homme de
duction de lait. g.la rgion de Lyon. pntrer dans cette redoutable demeure.

148
Fiche 11
Les propositions subordonnes relatives
et conjonctives Livre de llve p.288-289

Jobserve et je rflchis (1) le plat. c.Proposition subordonne compltive,


1 et 2. a.La proposition subordonne relative complment du verbe ont appris. d.Proposition
complte le GN Le train. b.Elle complte le pro- subordonne compltive, complment du verbe
nom Celui. c.Elle complte le nom propre mile. aimerais. e.Proposition subordonne relative,
complment de lantcdent ordres.
Jobserve et je rflchis (2)
Grammaire pour lire et pour crire
1. Cette subordonne complte le verbe atten-
6. a.Subordonnes relatives:
dons.
qui lui a pris son fils: complment de lant-
2. Nous attendons larrive du train. cdent celui;
que je tai apporte en change de mon fils
Je mentrane chri: complment de lantcdent la ranon.
1. Erratum: dans certains manuels, la propo- b.Ces propositions relatives mettent laccent
sition relative 4 (liste 2) doit tre remplace par sur la douleur du roi Priam qui a perdu son fils
que son ami lui a conseill. et sur la demande pathtique quil adresse
a.Il a bien aim ce roman que son ami lui a son meurtrier de lui rendre le corps dHector
conseill. b.Je cueille les fruits qui sont mrs. pour pouvoir lenterrer.
c.Il connat ce lac de montagne o la baignade c. Subordonne compltive : que je dois te
est permise. d.Nous allons au cirque dont le rendre son corps, complment du verbe sais.
chapiteau est dress sur la place. d.Cette proposition subordonne annonce la
2. a., b. et c.[Le pronom relatif est en gras et dcision dAchille de rendre le corps dHector
lantcdent en italiques.] Priam ainsi que lorganisation de funrailles.
a.Le public a applaudi cette pice que je te
ORTHOGRAPHE
recommande. b.Ctait un changement auquel
on ne sattendait pas. c.Jai achet le livre dont 7. a.La mre dAladin veut que son fils aille se
tu mas parl. d.Vous prendrez un car qui vous reposer. b.Aladin dit sa mre quil projette de
conduira au thtre. e.Le sentier o nous nous vendre la lampe du magicien. c.Il pense quelle
sommes engags est glissant. lui rapportera de largent. d. La mre craint
que la possession de cette lampe ne mette
3. a. Lavion de Berlin a dcoll. b. Nina a
son fils en danger.
un humour irrsistible. c. Lo a dcouvert
un manuscrit inconnu. d. Il traverse une rue RACONTER UNE AVENTURE
sombre. e.Elle boit du th la menthe.
8. Proposition : Le magicien ma dit que je
4. a. et b.a.Je crains (crainte) que le maga- devais aller lui chercher une lampe dans une
sin ne ferme. b.Il veut (volont) que son achat caverne et il ma donn un anneau qui devait me
lui soit rembours. c.Il croit (pense) que son protger. Jai trouv la lampe, mais jai demand
projet est ralisable. d.Elle nimaginait pas (pen- au magicien quil maide sortir avant de lui
se) que cette leon tait aussi difficile. e.Je rendre la lampe. Il tait furieux et ma abandonn
tannonce (dclaration) que ton rsultat est bon. dans la grotte avec la lampe. Mais en frottant mon
5. a.Proposition subordonne compltive, com- anneau par hasard, jai fait apparatre un gnie
plment du verbe attend. b.Proposition subor- qui ma demand de formuler un souhait qui
donne relative, complment de lantcdent ma fait sortir de la caverne.

149 tude de la langue


Bilan 2
Les fonctions dans la phrase Livre de llve p. 290-291

Je teste mes connaissances 4. a.No pensait souvent ses frres. b.Il a


Le sujet commande laccord du verbe. oubli son livre chez lui. c.Sam envoie un mes-
Le COD est reli directement au verbe. Le sage Paul. d.va a demand une gomme
COI est reli au verbe par une prposition. Lisa. e.Le chien obit sa matresse.
Le COS complte un verbe qui a dj un Les complments circonstanciels
complment dobjet. 5. Erratum: dans certains manuels, dans la
Lattribut du sujet caractrise le sujet par parenthse de la consigne, il convient de lire
lintermdiaire dun verbe dtat. Il saccorde cause et non manire.
en genre et nombre avec le sujet. a.En 1492: CC de temps; en direction des
Le complment circonstanciel de cause Indes: CC de lieu. b.avec de solides planches:
rpond la question pourquoi?, de temps CC de moyen. c.pour apercevoir la terre: CC
la question quand?, de lieu la ques- de but. d.grce leur courage: CC de cause.
tion o?, de manire la question com-
6. a.Ds huit heures: CC de temps; au col-
ment? ou de quelle manire?, de moyen
lge : complment essentiel de lieu. b.Dans
la question avec quoi? ou par quel
la cour: CC de lieu; avec impatience: CC de
moyen?.
manire. c.chez son pre: complment essen-
Dans la phrase Il va Londres, le compl-
tiel de lieu.
ment Londres nest pas circonstanciel mais
essentiel. Lattribut du sujet
Le mot que peut tre un pronom relatif ou 7. a. Les lves sont attentifs aujourdhui.
une conjonction de subordination. b.Nous, les filles, nous sommes prtes avant les
La proposition subordonne relative com- garons. c.Les arbres du parc nous paraissent
plte un nom. immenses. d.Elle reste seule le soir avant le
La proposition subordonne conjonctive retour de ses parents. e. Votre histoire me
complte un nom. semble vraie.
8. a.hroques: adjectif, attribut du sujet Les
Je valide mes comptences chevaliers de la Table ronde. b.captivs: par-
ticipe adjectif, attribut du sujet Les enfants.
Le sujet du verbe
c. silencieux : adjectif, attribut du sujet Ils.
1. a. et b. Sujets: a.Le temps: GN. b.Il: d.dentiste: nom, attribut du sujet Marie. e.un
pronom personnel. c.Skier hors-piste: groupe petit rongeur: GN, attribut du sujet La souris.
infinitif.
Les propositions subordonnes relatives
2. a. Nous rdigeons une fiche sur chaque
et conjonctives
livre. b.No aperoit ses parents. c.Je vous
demande de vous asseoir. d. cet instant 9. a.que tu as beaucoup de choses faire:
entrent les dlgus. proposition subordonne conjonctive, compl-
ment du verbe sais. b.que je ne connais pas:
Les complments essentiels proposition subordonne relative, complment
3. a.et b. a.les jeux vidos: COD, GN. b.aux du GN antcdent ton frre. c.que tu reviennes
sports dquipe: COI, GN. c.un livre: COD, vite : proposition subordonne conjonctive,
GN; son ami: COS, GN. d.lui: COS, pro- complment du verbe souhaite. d. que jai
nom; la cl de la maison: COD, GN. e.partir adopt: proposition subordonne relative, com-
tt: COD, groupe infinitif. plment du GN antcdent Le chien. e.que tu

150
passes la boulangerie en rentrant: proposi- Rcapitulons!
tion subordonne conjonctive, complment du Erratum : dans certains manuels, dans la
verbe aimerais. consigne, il convient de lire complments
Les expansions du nom essentiels de poids, taille.
10. a.Lheure du dner arriva. b.Il faisait un les nouvelles stars du zoo de La Flche: attri-
froid glacial. c.Les randonneurs avanaient len- but du sujet; il y a deux semaines: compl-
tement sous les arbres de la fort. d.La neige ment circonstanciel de temps; en janvier2014:
qui tait tombe pendant la nuit recouvrait le complment circonstanciel de temps; 150kg:
sol. e.Puis un vent violent se leva. complment essentiel de poids; 1,80m: com-
plment essentiel de taille; que lon ne pou-
vait pas les sparer : subordonne conjonc-
tive (compltive); leur: COS; les soigneurs:
COD; eux: COI.

 Fiche photocopiable p. 221

151 tude de la langue


Fiche 12
Le verbe (mode, temps, groupes) Livre de llve p. 292-293

Jobserve et je rflchis (1) e.ils ou elles nourrirent, vous nourrissiez. f.ils


1. a.joue exprime une action. b.est exprime ou elles criaient, ils ou elles crirent.
un tat. 5. a.tait: sens plein. b.tait (tombe): auxi-
2. Classement: verbe en -er (1 groupe), verbe
er liaire. c.a: sens plein. d.a (perdu): auxiliaire.
en -ir (2e groupe), verbes en -re, -oir (3e groupe). e.as (pris): auxiliaire. f.a: sens plein. g.est:
sens plein.
Jobserve et je rflchis (2) 6. Prsent: c. (lisons).
1. indicatif : nous partons (b.), je suis parti Pass: a. (tait parti); d. (a reconnu); e. (aima).
(e.); infinitif: partir (a.); participe: partant (d.); Futur: b. (quittera).
subjonctif: quil parte (c.); conditionnel: vous Temps simples : b. (quittera) ; c. (lisons) ;
partiriez (f.) e.(aima).
2. Linfinitif (a.) et le participe (d.) sont invariables. Temps composs: a. (tait parti); d. (a reconnu).
3. Le verbe e. (Je suis parti) se conjugue avec 7. a. et b. a.Robinson a parcouru (indicatif
lauxiliaire tre au pass compos. pass compos) lle tout seul. b.En parcourant
(participe prsent) lle, Robinson a rencontr
Je mentrane des dangers. c.Il faut quil parcoure (subjonc-
1. a.Il lit (verbe) dans son lit (nom). b.Je vais tif prsent) toute lle. d.Parcourons (impratif
bientt pouvoir (verbe) sortir. c.Louis XIV exerce prsent) lle! e.Il a dcid de parcourir (infini-
un pouvoir (nom) absolu. d.Viens dner (verbe). tif prsent) lle. f.Nous parcourrons (indicatif
e.Le dner (nom) est prt. f.Hier, nous avons futur) lle demain.
fait une longue marche (nom). g.Il ne marche c. Modes personnels: a parcouru, parcoure,
(verbe) pas trs vite. h.Son rire (nom) est com- parcourons, parcourrons.
municatif. i.Cessez de rire (verbe), sil vous plat. Modes impersonnels: parcourant, parcourir.
2. a.a. Il sortit: sortir. b.Je dansais: danser. Grammaire pour lire et pour crire
c. Nous attendions : attendre. d. Tu finiras :
8. a. Temps simples : poursuivait, raconte,
finir. e. Ils ne sauront pas : savoir. f. Voulez-
contient.
vous: vouloir.
Temps composs: ont trouv, avaient dcou-
b. 1er groupe : danser ; 2e groupe : finir.
vert, ont promis.
3egroupe: sortir, attendre, savoir, vouloir.
b. poursuivait : indicatif imparfait ; raconte :
3. a. et b. a.vous parl-ez: prsent, 2e personne indicatif prsent; contient: indicatif prsent;
du pluriel. b.il parl-ait: imparfait, 3e personne ont trouv: indicatif pass compos; ont pro-
du singulier. c.elles parl-ent: prsent, 3e per- mis: indicatif pass compos; avaient dcou-
sonne du pluriel. d.nous parl-ions: imparfait, vert: indicatif plus-que-parfait.
1re personne du pluriel. e.tu parl-ais: imparfait, Classement par groupes:
2e personne du singulier. f.je parl-e: prsent, 1er groupe: raconte (raconter), ont trouv (trou-
1re personne du singulier. ver).
4. a.a. penser. b.dire. c.oublier. d.pouvoir. 3e groupe : poursuivait (poursuivre), contient
e.nourrir. f.crier. (contenir), ont promis (promettre), avaient dcou-
b. a. vous pensez, il ou elle pensait, ils ou vert (dcouvrir).
elles pensaient. b.il ou elle dit, nous disons, c. Les verbes du rcit de la dcouverte expri-
ils ou elles dirent. c.vous oubliez, joubliais ou ment des actions.
tu oubliais. d.je ou tu peux, je ou tu pouvais.

152
RACONTER UNE DCOUVERTE que le trou tait profond. Nous avons creus
9. Proposition: et avons constat, notre grande surprise,
Bonjour Messieurs, voulez-vous nous racon- quil communiquait avec une grotte. Nous y
ter votre dcouverte? sommes rentrs, munis de torches, et avons
Eh bien, nous suivions notre chien qui avait t stupfaits de notre dcouverte! Les parois
pris un lapin en chasse, prs du chteau de taient recouvertes de magnifiques dessins.
Lascaux, quand nous avons vu le lapin se rfu- Nous avons pens quil sagissait dune grotte
gier dans un trou au pied dun arbre dracin. prhistorique et nous nous sommes dit que nos
En y jetant des pierres, nous avons remarqu anctres avaient rellement beaucoup de talent!

153 tude de la langue


Fiche 13
Le nom: son genre et son nombre Livre de llve p.294-295

Jobserve et je rflchis (1) d.Il boit un caf au bar. On ma servi un bar


1. Une chanteuse (a.) dsigne un tre anim; dlicieux au restaurant. e.Le grenier est plein
un cheveu (b.) dsigne une chose. de souris. Jai une souris neuve pour mon ordi-
nateur. f.Nomie est une excellente cuisinire.
2. La marque habituelle du pluriel est -s.
Je nettoie le four de ma cuisinire. g.Lcuyer
3. Celle des noms en -eu est -x. a un petit page. Elle tourne la page du livre.
h.Les grues sauvages senvolent. La grue du
Jobserve et je rflchis (2)
chantier porte de lourdes charges.
1. La marque habituelle du fminin est -e (une
amie). Grammaire pour lire et pour crire
2. Le fminin du nom acteur prend un suffixe: 8. a.
-trice (actrice). Celui du nom coq est un autre
mot (poule). Aprs avoir entrepos les quarante tonneaux
de poudre noire au plus profond de la grotte,
Je mentrane il y rangea trois coffres de vtements, cinq
1. Ralits concrtes: a., b., i., l. sacs de crales, deux corbeilles de vais-
tres anims: d., g., h. selle et dargenterie, plusieurs caisses dobjets
Notions abstraites: c., e., f., j., k., m. htroclites chandeliers, perons, bijoux,
loupes, lunettes, canifs, cartes marines.
2. a.nom masculin singulier. b.verbe. c.verbe.
nn Michel Tournier, Vendredi ou la Vie sauvage (1971)
d.nom fminin singulier. e.nom masculin plu-
Gallimard.
riel. f.verbe. g.verbe. h.nom fminin singulier.
3. a.un parapluie. b.un/une adversaire. c.un b. Lnumration de noms permet de rendre
incendie. d.un/une architecte. e.un/une jour- compte de tous les objets que Robinson a
naliste. f.un/une locataire. g.un/une artiste. recueillis bord du navire naufrag et dont il
4. a.des poux: pluriel en -x. b.des landaus: pourra faire usage.
pluriel en -s. c.des pneus: pluriel en -s.
ORTHOGRAPHE
5. a.des rivaux. b.des jeux. c.des cailloux.
9. a.Lhrone de ce film est trs mouvante.
d. des seaux. e. des ventails. f. des yeux.
b. La brusque monte des eaux a provoqu
g. des pneus. h. des clous. i. des bureaux.
une inondation. c.La conservatrice du muse
j. des festivals. k. des vitraux. l. des Grecs.
a inaugur la nouvelle exposition. d.Sur ltal
m.des Portugais. n.des Ivoiriens.
du marchand de lgumes, il y avait un grand
6. a.une avocate. b.un infirmier. c.une spec- choix: poireaux, carottes, choux, pommes de
tatrice. d.un neveu. e.un mouton / un blier. terre. e.Elle vend des tableaux et des bijoux.
f.une magicienne. g.une ministre. h.un ensei- f.Jai trouv des clous dans les pneus.
gnant. i.une pharmacienne. j.un poux. k.une
danseuse. l.un cheval. RDIGER UNE NUMRATION
7. Rponses possibles: 10. Proposition: Robinson ouvrit une premire
a. La mousse recouvre le pied de larbre. Un caisse. Il y avait, dans des sacs des grains de
nouveau mousse a embarqu bord du navire. riz, des pis de bl et de mas, des fruits secs,
b.Le loup fait peur aux enfants. Au bal masqu, des morceaux de viande sche. Et dans une
elle cache ses yeux avec un loup. c.Mon chien autre caisse, il trouva des scies, des couteaux,
a des puces. Jai une carte bancaire puce. des bches, des haches et des faucilles.

154
Fiche 14
Les dterminants Livre de llve p. 296-297

Jobserve et je rflchis (article dfini contract) roi. c. L(article dfini


1. a.Larticle un renvoie un navire non identi- lid) hrone du roman est Iseult. d.Des flocons
fi. b.Larticle Le renvoie un navire dj iden- sont attachs aux (article dfini contract)
tifi. Larticle du (ptrole) dsigne une partie branches des (article dfini contract) sapins.
dun ensemble. 8. a.Paul attend leur retour. b.Les cerisiers
2. c.Le dterminant Sa marque la possession. ont perdu leurs feuilles. c.Ils ont rat leur train.
d.Le dterminant Cette (pollution) dsigne un 9. a.Il ma confi ses soucis. b.Ces baskets-l
lment dj cit. La srie poissons, oiseaux, sont belles. c.Elle a vu ses amis ces jours-ci.
phoques ne comporte pas de dterminants. 10. a.article dfini contract. b.article ind-
fini. c. article dfini contract. d.article indfini.
Je mentrane
1. a.les (article dfini) armes. b.des (article Grammaire pour lire et pour crire
indfini) enfants. c.les (article dfini) tambours. 11. a.4 articles indfinis: Un (jour), une (bande),
d.les (article dfini) immeubles. e.des (article un (tranger), un (magicien).
indfini) piscines. f.des (article indfini) amis. 3 articles dfinis : La (mre), la (boutique), le
g.les (article dfini) fes. (garon).
2. a.Un jeune homme parcourait une fort o 1 article partitif: du (coton).
poussaient de grands pins. b.Il navait pas de 1 dterminant dmonstratif: cet (Aladin).
famille ni damis. c.Dans une clairire, il vit des 2 dterminants possessifs: Mon (enfant), ton
chevaliers arms qui faisaient un grand vacarme. (pre).
b. Dans le premier paragraphe, les articles dfi-
3. a.Achte du papier pour limprimante. b.Il a
nis reprennent les personnages dj connus du
oubli un papier important au collge. c.Au loin
lecteur. Puis commence un nouvel pisode o
se dressait un bois de pins. d.Je cherche du
des articles indfinis dsignent de nouveaux
bois sec pour allumer un feu dans la chemine.
personnages. Enfin, le magicien cherche
4. a. Il a amnag son habitation. b. Elle a apprivoiser lenfant en usant de dterminants
oubli son sac. c. Il ma prt sa tablette. possessifs valeur affective (mon, ton).
d.Elle approuve son ide. e.Connais-tu son
quipe de foot? ORTHOGRAPHE

5. a. Labsence de dterminants est due 12. a.Ce film se droule en hiver. b.Ce livre se
lnumration de noms. lit facilement. c.Elle se souvient de ce conte.
b. a. Des colliers, des bagues et des bracelets FAIRE UN PORTRAIT
emplissaient le coffre. b.Les pleurs, les cris et
13. Proposition:
les promesses, rien ny fit.
Ctait vraiment une rencontre inattendue. Je
6. a. ce bateau. b. ce hibou. c. ces ides. me retournai au son dune voix claire et une
d.cette hrone. e.ces chteaux. f.cet homme. robe rouge vif se dtacha soudain sur le mur gris
7. a.et b. a.L(article dfini lid) an des frres de la rue. Elsa courait en riant et sa silhouette
est brun, le cadet est roux b. La fe na pas t charmante me fascina. Elle me regarda: elle
invite au (article dfini contract) mariage du avait un regard de feu sous ses mches noires.

155 tude de la langue


Fiche 15
Ladjectif qualificatif Livre de llve p.298-299

Jobserve et je rflchis (1) oiseaux. f.Des jeux brutaux. g.Un livre ancien.
1. a.bleue (b.) = adjectif; agite (a.) = parti- h.Un chteau fodal.
cipe adjectif. 6. a.et b. a.Il a prononc des paroles cruelles.
b.bleue caractrise la mer (b.); agite carac- b.Elle a des mches rousses. c.Cette fille parat
trise une mer (a.). Ils saccordent tous deux douce et craintive. d.Cest une voisine discrte.
avec le nom mer au fminin singulier. e.Nous avons vcu des priodes heureuses. f.Il
2. Dans la phrase b., ladjectif bleue est spar aime les tables anciennes. g.Il porte de vieilles
du nom mer par le verbe tre. chaussures. h.Ma cousine est anglaise. i.Sa
voix est accusatrice.
Jobserve et je rflchis (2) 7. a.Un homme pauvre= un homme qui nest
1. La marque du fminin des adjectifs est -e pas riche / Un pauvre homme = un homme
(grande). malheureux. b.Ma chemise propre= ma che-
mise qui nest pas sale. / Ma propre chemise=
2. Autres modifications: ajout dun accent grave
la chemise qui est moi. c. Un curieux chien =
(lger / lgre) ; doublement de la consonne
un chien trange / Un chien curieux = un chien
finale (muet/muette); modification de la ter-
qui cherche, qui fouine partout.
minaison (trompeur/trompeuse; beau/belle).
3. Marques de pluriel: -s (la plus frquente), -x Grammaire pour lire et pour crire
(beau/beaux), -aux (pour les adjectifs en -al). 8. a. Adjectifs: jeune, belle et gracieuse, beaux,
bruns, grands, vifs, doux, vermeilles, spectacu-
Je mentrane laires, superbe, innombrables.
1. Participes adjectifs: b.endormie; h.gele. Participes adjectifs: dcor, clair.
Adjectifs: a.malicieux; c.courageux; d.f- b.pithtes(noms qualifis entre parenthses):
rique; e.heureuse; f.aimable; g.trange. jeune (fille), beaux (cheveux) bruns, grands (yeux)
vifs, doux (regard), (lvres) vermeilles; superbe
2. a.chaude: attribut du sujet Leau. b.chaude: (festin), (salon) dcor et clair, innombrables
pithte du nom eau. c.glacial: attribut du sujet (bougies).
Le froid. d.glacial: pithte du nom froid. e.dif- Attributs : belle et gracieuse attributs du
ficile: attribut du sujet Lescalade. f.difficile: sujet La princesse; spectaculaires attribut
pithte du nom escalade. g.agrables: pi- du sujet Les festivits.
thte du nom vacances. h.agrables: attribut c. Les adjectifs donnent de la princesse limage
du sujet Les vacances. dune jeune fille la beaut parfaite. Ils sou-
3. a. Une journe pluvieuse. b. Une lgende lignent le luxe de la crmonie.
ancienne. c. Une robe lgre. d. Une banane
ORTHOGRAPHE
mre. e.Une place gratuite. f.Une longue attente.
g.Une nouvelle amie. h.Une bonne raclette. 9. Temps prvisible. De nouvelles formations
brumeuses le matin. Menaces orageuses dans
4. a.Des rsultats gaux. b.Des vnements
la soire avec vents forts ou violents. Tempra-
fatals. c. Des conseillers rgionaux. d. Des
ture douce et estivale pour les prochains jours.
engins spatiaux. e.Des murs verticaux. f.Des
vents glacials (glaciaux tolr). g.Des rendez- CRIRE UNE PETITE ANNONCE
vous amicaux. h.Des chantiers navals. 10. Location exceptionnelle, jolie maison bre-
5. a. De beaux vlos. b. Un bijou prcieux. tonne, prs de petite rivire, chambres spa-
c.Un cri confus. d.De vieux amis. e.De petits cieuses, arbres fruitiers, cuisine neuve.

156
Fiche 16
Les accords dans le GN Livre de llve p.300-301

Jobserve et je rflchis (1) 6. a. Que liras-tu pendant les prochaines


1. La classe grammaticale des dterminants vacances ? b. Dans les romans chevale-
est en gras noir et celle des adjectifs en gras resques, on trouve de vaillants chevaliers et
vert. de nobles dames. c.Ils saffrontent dans des
tournois individuels trs rudes pour lamour
2. Les deux classes de mots saccordent avec
de femmes belles et sduisantes. d. De
les noms.
mchantes fes usent de leurs charmes envo-
tants pour dtourner les valeureux chevaliers.
Jobserve et je rflchis (2)
7. a.La pelouse est couverte de jolies fleurs
1. a. Ladjectif saccorde en genre et en printanires. b. Prenez des gants et des
nombre avec le nom noyau. charpes bien chauds. c. Jai install mes
2. b. Sil qualifie plusieurs noms noyaux de bibelots et mes DVD prfrs sur mon ta-
mme genre, ladjectif prend la marque du plu- gre. d. La a mis ses belles bottines neuves.
riel et celle du genre de ces noms. c.Sil quali- e.Lappartement possde un sjour et une cui-
fie des noms noyaux de genres diffrents, il se sine trs ensoleills.
met au masculin pluriel. 8. Erratum: dans certains manuels, dans la
liste3, menaant doit tre corrig en menaante.
Je mentrane une pie bavarde, un ballon rond, des pches
1. a.un regard doux. b.une fourrure douce. juteuses, un cerisier fleuri, des poissons rouges,
c.des chansons douces. d.des billets doux. une tempte menaante.
2. a. et b. a.nom noyau: pirates, masculin Grammaire pour lire et pour crire
pluriel. b.nom noyau: chanson, fminin singu- 9. Erratum: dans certains manuels, le GN un
lier. c.nom noyau: chevaliers, masculin pluriel. aspect dlicieux est soulign par erreur.
d.nom noyau: joie, fminin singulier. e.nom a.ses lacs limpides; ses paisses forts; ces
noyau: animal, masculin singulier. f. nom noyau: essences nouvelles; troupes innombrables;
pomes, masculin pluriel. les arbres touffus; de gros lzards trs vivaces;
3. a.les fleurs rouges. b.ses premiers mots. les hautes herbes.
c. ces palais royaux. d. tes bagues dores. b. Les explorateurs dcouvrent une le tropi-
e.de belles maisons. f.vos ordinateurs por- cale (arbres touffus, hautes herbes) avec une
tables. g.des routes dgages. vgtation luxuriante et des animaux exotiques
(perroquets, iguanes).
4. a. La clart de la pleine lune claire ma
chambre. b.Soudain un clair aveuglant trans- DCRIRE UN PAYSAGE
perce la nuit. c.Je vois des nuages menaants 10. Proposition:
saccumuler lhorizon. d.Alors survient une Jaime me promener dans un petit bois en Picar-
pluie torrentielle. die, au bord dune plaine vallonne o poussent
5. a. Jai lu Vendredi ou la Vie sauvage: cette en saison le bl et lorge : on y trouve des
incroyable aventure de Robinson et Vendredi arbres varis: frnes vigoureux, bouleaux aux
ma beaucoup plu. b.Jai t fascin par cet troncs blancs, noisetiers aux feuilles denteles
Indien tonnant. c.Jaime ce personnage, son et grands chnes centenaires. Jaime parcou-
intelligence, son humour et sa gentillesse. d.Je rir ses sentiers touffus en coutant les chants
vous recommande ce roman. doiseaux de toutes espces qui me ravissent.

157 tude de la langue


Fiche 17
Les pronoms personnels, possessifs
et dmonstratifs Livre de llve p.302-303

Jobserve et je rflchis (1) personnel, renvoie au nom dames) accorder


1. Le pronom je dsigne la personne qui parle leur (dterminant) aide.
(b.); le pronom tu dsigne celle qui lon parle 6. a.et b. a.Robin: sujet; sa mre: COI Il
(a.). lui ressemble. b.La neige: sujet; les touristes:
2. Le pronom le remplace le GN mon livre. COD Elle les a surpris. c.Lisa: sujet; ses
amis: COS Elle leur sert du th.
Jobserve et je rflchis (2)
Grammaire pour lire et pour crire
1. a.Peux-tu me prter ton stylo?
7. a.y: pronom personnel, remplace la plage
2. b.celle remplace le GN Ta sur. aux ptrosaures; celles: pronom dmonstratif,
remplace empreintes danimaux; elles, pronom
Je mentrane personnel, renvoie une centaine dempreintes
1. a.ton charpe: la tienne. b.la chambre de danimaux; Cela, pronom dmonstratif, renvoie
Nina: la sienne. c.nos bagages: les ntres. au fait que quune rserve nationale vient dtre
2. a.Je jouerai plutt cette scne-ci que celle- cre (phrase qui prcde).
l. b. Il y a eu du bruit cette nuit : cela ma b. Les pronoms assurent la reprise, sans les
empch de dormir. c.Ne mets pas ce pull: rpter, des divers lments du texte docu-
celui-ci te va mieux, ou bien mets celui que mentaire : le site gologique, ses empreintes
je tai donn. danimaux, la cration de sa rserve naturelle.
3. Pronoms personnels dsignant: Ils assurent la cohrence thmatique du texte.
celui qui parle: nous(a., d.); je (b., c., e., f.); ORTHOGRAPHE
m pour me (e.);
8. a.Leurs parents leur ont annonc une bonne
celui qui lon parle: te (a.); tu (b., f.); vous
nouvelle. b.Ils prennent leurs sacs de voyage.
(c., e.);
c.Je leur ai dit de prendre leurs gants et leur
reprenant un lment dj cit: le (b.) reprend
charpe. d.Leurs voisins leur rendent de nom-
mon sac; le (f.) reprend le nouvel lve; la (c.)
breux services.
reprend une bicyclette blanche; les (d.) reprend
Les vacances. CRIRE UN DIALOGUE
4. a. Le professeur les flicite : ils ont bien 9. Proposition:
travaill. b.Depuis quils sont partis, je pense Maman, jai vu un joli blouson gris dans cette
eux. c.Je lui ai demand de me prter son boutique. On peut entrer? Je pourrais lessayer.
sac. d.Je ne lai pas entendu: il tait en panne. Bon allons-y!
5. a.et b. a.Plus Perceval regarde la (dter- Celui-ci me plat bien, dis-je la vendeuse,
minant) reine, plus il la (pronom personnel, ren- puis-je lessayer?
voie au nom reine) trouve belle. Mais, intervient ma mre, il ressemble exac-
b. Il faut prendre le (dterminant) sentier et le tement au tien!
(pronom personnel, renvoie au nom sentier) Vous pourriez peut-tre essayer une veste:
suivre jusquau bout. celle-l, au fond de la boutique, vous irait bien,
c. Les (dterminant) dames voient les (dtermi- propose la vendeuse.
nant) chevaliers et les (pronom personnel, ren- Oui, je lavais remarque. Elle nest pas mal.
voie au nom chevaliers) prient de leur (pronom Je vais les passer tous les deux.

158
Regarde celle-ci: elle te conviendrait mieux
pour le printemps, reprend ma mre, elle est
plus lgre.
Ah non ! Je ne laime pas du tout. Je vais
essayer les autres.

159 tude de la langue


Fiche 18
Les pronoms relatifs Livre de llve p.304-305

Jobserve et je rflchis (1) 5. Propositions:


1. a.un roman (GN) qui b.la ville (GN) o a.Je voudrais revoir ceux que jai aims. b.Ma
c.celle (pronom) dans laquelle voiture, qui tait neuve, est pourtant tombe
2. Laquelle saccorde avec celle reprsentant en panne. c.Les touristes admirent le Sacr-
cette maison, fminin singulier. Cur qui est illumin. d.Les enquteurs ont
dcouvert des indices grce auxquels ils ont
Jobserve et je rflchis (2) pu rsoudre laffaire.
1. et 2. a. Je voudrais le sweat. Le sweat Grammaire pour lire et pour crire
est dans la vitrine. La fonction du GN Le
6. a. et b. qui: antddent: glaces; fonction:
sweat est sujet.
sujet du verbe rpaient.
b. Jaime le bracelet. Tu mas offert le brace-
let. La fonction du GN le bracelet est COD. que: antcdent: Le paysage; fonction: COD
du verbe offrait.
Je mentrane qui: antcdent: les montagnes; fonction:
1. a.Je prfre les crpes qui sont fourres au sujet du verbe slevaient.
chocolat. b.Je ne connais pas ce groupe de c. La description du paysage qui est faite tra-
techno dont tu me parles. c.Regarde la nou- vers les propositions relatives montre une cte
velle application que jai tlcharge sur mon sauvage et hostile, malgr sa beaut grandiose.
portable! d.Cest justement ce quoi je pen-
ORTHOGRAPHE
sais. e.Je cherche une plage o lon puisse
faire du surf. 7. a.a. Est-ce vous qui avez perdu les cls
de la salle? b.Cest toi qui me las dit. c.Ce
2. [Pronoms relatifs en gras et GN antcdents
nest pas moi qui ai fait cela. d.Cest nous qui
souligns.]
leur avons appris la nouvelle.
a.Elle sort de la cantine o elle a djeun. b.Elle
prend un car qui la ramne chez elle. c.Le car b. a. Nous rangeons les livres que nous avons
quelle a pris sarrte dans chaque village. d.La lus. b.Je prfre la ville que nous avons visite
rue dans laquelle elle est arrive est celle de sa hier. c.Les photos quil a prises sont vraiment
maison. e.Le jeune chien dont elle soccupe amusantes. d.Les fruits que tu as ramasss
laccueille bruyamment. ne sont pas mrs.

3. a.Elle porte un sweat sur lequel est cousu le RDIGER DES DFINITIONS
logo de son club. b.La partenaire avec laquelle 8. a. zoo : lieu o lon garde des animaux
elle sentrane est plus forte quelle. c.Elle attend rares. b.tmoin: personne qui voit ou entend
les prochaines comptitions pour lesquelles elle quelque chose. c.anctre: personne dont on
sest prpare. d.Le match auquel jai assist descend. d.destinataire: personne laquelle
tait passionnant. on adresse un message. e.canne: bton sur
4. a.qui: sujet. b.o: CC de lieu. c. qui: lequel on sappuie pour marcher. f.confiture:
COI. d.que: COD. fruits que lon cuit avec du sucre.

160
Fiche 19
Les mots invariables: prpositions
et adverbes Livre de llve p.306-307

Jobserve et je rflchis (1) c.Elle remercia son hte sincrement. d.Tu


COI du verbe: la sur; complment de es habill lgamment.
nom: de son ami; CC de lieu: De Lyon. 6. a. et b. [Llment modifi par ladverbe
Les trois prpositions qui introduisent les com- est soulign.]
plments sont en gras: , de, de. a. Jai pleur longtemps (temps). b.Je nirai
pas (ngation) la piscine. c.Demain (temps), je
Jobserve et je rflchis (2)
djeunerai rapidement (manire). Ladverbe
a. Ladverbe vite complte le verbe court. demain porte sur la phrase. d. Jai t trs
b.Ladverbe trs complte ladjectif vif. Lad- (intensit) tonn. e. Maintenant (temps), tu
verbe dehors complte la phrase. c.Ladverbe parais soulag. f.Ce pull est trop (intensit) cher.
puis relie deux propositions.
Grammaire pour lire et pour crire
Je mentrane
7. a.de Scott: complment de nom; dans
Les prpositions leur hutte: CC de lieu; avec confiance: CC
1. a.La brume slve au-dessus de la mer. de manire ; avec une angoisse grandis-
b.Elle cherche ses bottines sous son lit. c.Il sante: CC de manire; deux reprises: CC
regarde la pluie par la fentre. d. Parmi les de temps; sans chef: complment de nom.
romans de cet auteur, lequel choisis-tu? e.Il a b. Dabord, puis, ensuite sont des adverbes de
atteint son but force de persvrance. f.Je liaison ou des connecteurs.
naurais pas russi sans ton avis. c. lgrement, inutilement: adverbes de manire
2. a.de relie le GN Ces cuisses et le nom poulet. forms sur le fminin de ladjectif (lgre, utile)
b.de relie le verbe revenons et le GN la plage. et le suffixe -ment.
c.sur relie le GN un article et le GN le Moyen d. Les personnages, aprs une priode dat-
ge. tente confiante (avec confiance), prouvent une
d.sur relie le verbe compte et le pronom per- inquitude croissante (lgrement inquiets; avec
sonnel vous. une angoisse grandissante). La gradation de
e. relie ladjectif difficile et le verbe linfinitif cette inquitude est marque par les adverbes
comprendre. dabord, puis, ensuite. Les tentatives deux
f.au ( le) relie le verbe vas et le nom collge. reprises de secourir leurs camarades sont vaines
3. a.Il envoie un colis Jean (COS). b.Le train (inutilement). Isole dans la hutte, la troupe sans
part 7heures (CC de temps). c.As-tu parl ta chef a le sombre pressentiment de sa mort.
sur (COI)? d.On ma offert une bote de cho-
RACONTER UN VNEMENT SPORTIF
colats (complment du nom). e.Nous sommes
heureux de rentrer chez nous (CC de lieu). 8. Proposition (les adverbes sont en gras et
les prpositions sont soulignes):
Les adverbes
Ce match unique a t gagn miraculeuse-
4. a.Anna aime aller au cinma; au contraire, ment. Dabord mens 3-0 la pause, aprs
Lou prfre lire chez elle. b.Lou avait raison, en une premire priode de domination du Milan
effet cette veste te va merveille! c.No range AC, les Reds ont russi ensuite revenir de
ses livres, puis il trie ses vtements. nulle part. Un joueur ralise enfin brillamment
5. a.Le flin sapproche sournoisement. b.Il trois buts en sept minutes: le capitaine tait fou
offrit gnreusement lhospitalit au voyageur. de joie et le hros a t longuement ovationn.

161 tude de la langue


Bilan3
Les classes de mots Livre de llve p 308-309

Je teste mes connaissances j. ai dcid: 1re pers. singulier, indicatif pass


Le verbe exprime une action ou un tat. compos, dcider, 1er groupe ; faire : infinitif
Le nom sert dsigner des tres, des choses, prsent, 3e groupe.
des sentiments ou des actions. Le nom et le dterminant
Les noms forment en gnral leur pluriel en
2. a.des journaux. b.des pneus. c.des tra-
-s ou en -x.
vaux. d.des yeux. e.des bijoux. f.des mar-
Les dterminants sont des mots qui se
teaux. g.des bals. h.des vitraux. i.des Chinois.
placent devant le nom et saccordent avec lui
j.des Amricains.
en genre et en nombre.
Ladjectif qualifie un nom en lui attribuant une 3. a.Il a cass sa tablette. b.Je comprends
caractristique; il saccorde avec ce nom en son ide. c.Les tagres sont sa hauteur.
genre et en nombre. d.Il a retrouv son nergie.
Ladverbe modifie le sens dun mot. 4. a.Ce roman se comprend facilement. b.Il
La prposition relie deux mots ou groupes se souvient de ce voyage. c.Ce film se passe
de mots. en Italie.
Les conjonctions de coordination sont : 5. a.Elle a oubli ses ennuis. b.Ces ballons-l
mais, ou, et, donc, or, ni, car. sont rouges. c.Il a reu ses neveux, ces jours-ci.
Ladjectif
Je valide mes comptences 6. a.une bonne tarte. b.ces journes merveil-
leuses. c.une vieille histoire. d.une musique
Le verbe lgre. e.une pche mre. f.des places gra-
1. a. sortirent: 3e pers. pluriel, indicatif pass tuites. g.une grande maison. h.de gentilles
simple, sortir, 3e groupe; (en) courant: parti- amies.
cipe prsent, courir, 3e groupe. 7. a.un bruit confus. b.ses vieux amis. c.ce
b. fuyons: 1re pers. pluriel; indicatif prsent, dlicieux repas. d.des gestes brutaux. e.un
fuir, 3e groupe. ancien canal. f.de beaux enfants. g.un curieux
c. dort: 3e pers. singulier, indicatif prsent, dor- hibou. h.leurs ordinateurs portables.
mir, 3e groupe.
8. a.Le vent soulve les feuilles mortes. b.La
d. dorais: 1re pers. singulier, indicatif imparfait, lune et les toiles brillantes clairent les toits.
dorer, 1er groupe. c. Les fleurs et les fruits gels sont terre.
e. finiras: 2e pers. singulier, indicatif futur, finir, d.Des voiliers rapides sillonnent la mer hou-
2e groupe. leuse.
f. saurez: 2e pers. pluriel, indicatif futur, savoir,
3e groupe. Les pronoms
g. durent: 3e pers. pluriel, indicatif pass simple, 9. a.et b. a.le (roi): dterminant; le (rete-
devoir, 3e groupe ; rentrer : infinitif prsent, nir) : pronom personnel, renvoie au nom roi.
1ergroupe. b.la (reine): dterminant; la (trouva): pronom
h. dure : 3e pers. singulier, indicatif prsent, personnel, renvoie au nom reine. c.les (cheva-
durer, 1er groupe. liers): dterminant; les (prirent): pronom per-
i. avais prpar: 2e pers. singulier, indicatif plus- sonnel, renvoie au nom chevaliers; leur (dire):
que-parfait, prparer, 1er groupe; partir: infinitif pronom personnel, renvoie au nom chevalier;
prsent, 3e groupe. leur (nom): dterminant.

162
10. a. Il doit prendre lavion qui se rend Cheminement: nom; hautes: adjectif; qui:
Londres. b.Te souviens-tu du problme dont pronom relatif.
nous avons parl ? c. Le match auquel jai 2. a. Repres gographiques : quand les
particip est termin. d.Personne ne connat enfants suivent la berge, le cours deau est
le livre quil a lu! orient vers le nord ; la route va vers lest et
traverse la fort.
Les mots invariables
lments du paysage: la berge et le cours
11. a.aprs: prposition. b.Ensuite: adverbe. du creek; la route, les bouleaux et les htres,
c.dehors: adverbe. d.hors de: prposition. les hautes herbes.
Rcapitulons! b. Le cheminement est dabord facile (en sui-
vant la berge), puis devient trs pnible (dans
1. Vers: prposition; franchement: adverbe;
les hautes herbes).
Cela: pronom dmonstratif; Ils: pronom per-
sonnel; donc: conjonction de coordination;  Fiche photocopiable p. 221

163 tude de la langue


Fiche 20
Lindicatif prsent et futur Livre de llve p.310-311

Jobserve et je rflchis (1) / Ils concluent. e.Tu choisis / Vous choisissez.


a. 1er groupe: aimer -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent. f.Il rit / Ils rient. g.Je veux / Nous voulons. h.Tu
b. 2e groupe: finir -s, -s, -t, -ons. cours / Vous courez. i.Il doit / Ils doivent. j.Tu
c. d. e. 3e groupe (3e pers. du singulier) rece- peux / Vous pouvez. k.Je mets / Nous met-
voir -s, -s, -t. ; prendre -ds, -ds, -d. ; tons. l.Tu noublies pas / Vous noubliez pas.
pouvoir -x, -x, -t, -ons. 4. a.Japprends. b.Louis vous rejoint. c.Je
crains. d.Elle comprend. e.Tu rponds. f.Ils
Jobserve et je rflchis (2) ne sennuient pas. g.Nous fonons. h.Elle
Terminaisons du futur dans lordre des per- nous appelle. i. Je paie. j. Nous rangeons.
sonnes: -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront. k.Vous dites. l.Elles vont. m.Il na pas. n.Je
La lettre -r est toujours prsente. jette.

Je mentrane Lindicatif futur


5. a. choisir. b. acheter. c. pouvoir. d. aller.
Lindicatif prsent
e.quitter. f.falloir.
1. a.je garde, tu gardes, il/elle garde, nous gar-
6. a.Je viendrai. b.Tu noublieras pas. c.Elle
dons, vous gardez, ils/elles gardent.
remplira. d. Vous prendrez. e.Nous irons. f.Ils
b. je bondis, tu bondis, il/elle bondit, nous bon-
verront. g.Tu sauras. h.Il fera. i.Vous paierez.
dissons, vous bondissez, ils/elles bondissent.
j.Nous enverrons.
c. je vois, tu vois, il/elle voit, nous voyons, vous
voyez, ils/elles voient. 7. a.Je serai, tu seras, il/elle sera, nous serons,
d. je peins, tu peins, il/elle peint, nous peignons, vous serez, ils/elles seront.
vous peignez, ils/elles peignent. b. Jaurai, tu auras, il/elle aura, nous aurons,
e. je rends, tu rends, il/elle rend, nous rendons, vous aurez, ils/elles auront.
vous rendez, ils/elles rendent. c. Je courrai, tu courras, il/elle courra, nous
courrons, vous courrez, ils/elles courront.
f. je cours, tu cours, il/elle court, nous courons,
d. Je paierai, tu paieras, il/elle paiera, nous paie-
vous courez, ils/elles courent.
rons, vous paierez, ils/elles paieront.
g. je veux, tu veux, il/elle veut, nous voulons,
e. Je pourrai, tu pourras, il/elle pourra, nous
vous voulez, ils/elles veulent.
pourrons, vous pourrez, ils/elles pourront.
h. jouvre, tu ouvres, il/elle ouvre, nous ouvrons,
f. Je verrai, tu verras, il/elle verra, nous verrons,
vous ouvrez, ils/elles ouvrent.
vous verrez, ils/elles verront.
2. a.Le chevalier prie (prier). b.Le capitaine g. Jappellerai, tu appelleras, il/elle appellera,
scrie (scrier). c. Elle dort (dormir). d. Il nous appellerons, vous appellerez, ils/elles
sert (servir). appelleront.
3. a.Je finis / Nous finissons. b.Il vend / Ils h. Je ferai, tu feras, il/elle fera, nous ferons, vous
vendent. c.Elle salue / Elles saluent d. Il conclut ferez, ils/elles feront.
Grammaire pour lire et pour crire
8. a.et b.
Verbe Personne Infinitif Groupe
montent 3e pers. du pluriel monter 1er
laisse 3e pers. du singulier laisser 1er
parat 3e pers. du singulier paratre 3e

164
Verbe Personne Infinitif Groupe
abordent 3e pers. du pluriel aborder 1er
ancrent 3e pers. du pluriel ancrer 1er
descendent 3e pers. du pluriel descendre 3e
courent 3e pers. du pluriel courir 3e
attendent 3e pers. du pluriel attendre 3e
levons 1re pers. du pluriel lever 1er
poussons 1re pers. du pluriel pousser 1er

c. Ce passage prsente une succession de RCRIRE AU FUTUR SIMPLE


verbes daction qui mettent en valeur larrive 10. Les Maures et la mer monteront jusques au
des Maures (verbes la 3e personne du pluriel) port. On les laissera passer; tout leur paratra
et leur rapide mise en chec par Rodrigue et ses tranquille. Ils aborderont sans peur, ils ancre-
hommes (verbes la 1re personne du pluriel). ront, ils descendront, et courront se livrer aux
ORTHOGRAPHE mains qui les attendront. Nous nous lverons
alors, et tous en mme temps pousserons
9. a.Tu balaies: prsent. b.Ils/elles feront:
jusques au ciel mille cris clatants.
futur. c.Tu jettes: prsent. d.Joublie, il/elle
oublie: prsent. e.Nous vaudrons: futur. f.Je
rends, tu rends: prsent. g.Tu vas: prsent.
h.Je vaux, tu vaux: prsent. i.Je saurai: futur.

165 tude de la langue


Fiche 21
Les valeurs du prsent et du futur Livre de llve p.312-313

Jobserve et je rflchis (1) 6. est: vrit gnrale; survient: narration;


1. a.prsent dactualit. b.rptition. c.futur rend : actualit ; seras chti : prdiction ou
proche. d.vrit gnrale. e.description. promesse.
2. f.Laction du verbe en gras se produit dans Grammaire pour lire et pour crire
le pass. 7. quils mangent - les prpare - les vide et
met - il roule cette galette - il lenferme - il fait
Jobserve et je rflchis (2)
autour de lui.
a. supposition. b.action future. c.ordre. Valeur: prsent dhabitude.
Je mentrane IMAGINER SA VIE FUTURE
1. a. prsent dhabitude. b. vrit gnrale. 8. Proposition
c.description. d.vrit gnrale. e.description. Quand je serai plus grand, je serai archologue.
2. a.Je ne sais pas encore quel mtier jexer- Je ferai dabord des tudes dhistoire et dar-
cerai plus tard. b. Elle sera trs contente chologie. Jirai visiter les sites archologiques
lorsquelle apprendra la bonne nouvelle. c.Les de ma rgion et de France pour voir comment
lves iront Londres en mars et visiteront on y travaille et je participerai des chantiers
le British Museum. d. Lentraneur annonce de fouilles pendant mes vacances. Je voudrais
en ce moment les noms de ceux qui joueront fouiller sur des sites gallo-romains. Quand je
dimanche prochain. ferai ce mtier, je creuserai pour dcouvrir des
3. a.On a souvent besoin dun plus petit que vestiges, je nettoierai des ossements, je pourrai
soi. b.Rien ne sert de courir; il faut partir identifier des objets et leur poque, je restau-
point. c.Rien ne pse tant quun secret. rerai des poteries et des statues. Jaurai la joie
Valeur commune: prsent de vrit gnrale. de dcouvrir des villages anciens, peut-tre de
grands monuments, et de participer la rha-
4. a. ordre. b. action venir. c. supposition.
bilitation de lieux culturels.
d.prdiction. e.prdiction. f.promesse.
5. a.vrit gnrale. b.futur proche. c.habi-
tude. d. pass proche. e. actualit. f. vrit
gnrale. g. habitude. h. narration. i. ordre.
j.description.

166
Fiche 22
Lindicatif imparfait et pass simple Livre de llve p.314-315

Jobserve et je rflchis (1) ciel sassombrissait. e.Elle navait pas et


1. a.aller, 3 groupe. b.travailler, 1 groupe.
e er ne songeait pas f.Le bus avanait on ne
c.nager, 1er groupe. d.lire, 3e groupe. e.finir distinguait rien
2e groupe; f.commencer, 1er groupe. 4. a.Quand il neigeait, nous faisions de la luge.
2. terminaisons de limparfait: -ais, -ais, -ait, b.Il se plaait toujours au dernier rang. c.Elle
-ions, -iez, -aient. Elles ne changent pas selon nageait pendant quil faisait de la marche.
le groupe. d.Il ne ngligeait aucun dtail. e.Tu voulais
partir plus tt. f.Nous riions chacune de ses
3. On remarque un c cdille devant a dans com-
plaisanteries.
menaiset un e entre g et a dans nageais. On
remarque le i normal de la terminaison de lim- 5. a. nous. b. vous. c. je ou tu. d. il ou elle.
parfait en -iez aprs le ll- du radical du verbe e.ils ou elles.
travailler. 6. a. prsent. b. pass simple. c. prsent.
d.pass simple. e.pass simple. f.prsent.
Jobserve et je rflchis (2)
7. a.et b. a.Tu rvisas, vous rvistes. b.Il
1. a.sortir, 3e groupe. b.sassombrir, 2egroupe; put, ils purent. c.Elle demanda, elles deman-
apparatre, 3e groupe ; devenir, 3e groupe. drent. d.Japerus, nous apermes. e. Tu
c.entendre, 3e groupe; d.apercevoir, 3egroupe; frmis, vous frmtes. f.Je pris, nous prmes.
appeler, 1er groupe. g.Il revint, ils revinrent. h.Tu craignis, vous crai-
2. Terminaisonsde la 3e personne du singulier gntes. i.Jallai, nous allmes.
du pass simple: 1er groupe -a;
Grammaire pour lire et pour crire.
2e groupe -it; 3e groupe -it -ut, -int.
8. a.et b.
Je mentrane Imparfait : servait servir, 3e groupe ; glis-
1. a. je rougissais. b. tu secouais. c. nous sions glisser, 1er groupe; dfilait dfiler,
croyions. d.vous lisiez. e.nous voulions. f.elle 1ergroupe; renouvelait renouveler, 1er groupe.
changeait. g.nous tions. h.tu mangeais. i.elle Pass simple : commena commencer,
rflchissait. j.tu disais. 1ergroupe; tint tenir, 3e groupe; parla par-
2. a.je fis, tu fis, il/elle fit, nous fmes, vous ftes, ler, 1er groupe; parut paratre, 3e groupe; lon-
ils/elles firent. b.je revins, tu revins, il/elle revint, gemes longer, 1er groupe; dpassmes
nous revnmes, vous revntes, ils/elles revinrent. dpasser, 1er groupe.
c.je courus, tu courus, il/elle courut, nous cou- ORTHOGRAPHE
rmes, vous courtes, ils/elles coururent. d.je 9. a. il apprit. b.tu attendis. c.nous prmes.
trouvai, tu trouvas, il/elle trouva, nous trouvmes, d.ils lurent.
vous trouvtes, ils/elles trouvrent. e.japplau-
dis, tu applaudis, il/elle applaudit, nous applau- RCRIRE EN CHANGEANT LES TEMPS
dmes, vous applaudtes, ils/elles applaudirent. 10. Imparfait: Il commenait, se tenait,
3. a.Je prenais b. Vous faisiez c. Nous parlait paraissait
voyions nous rentrions. d. Il faisait le Pass simple: La brise nous servit

167 tude de la langue


Fiche 23
Les valeurs de limparfait et du pass
simple Livre de llve p.316-317

Jobserve et je rflchis (1) 5. a.Nous courions sur la plage (arrire-plan)


1. Laction de la phrase a est prsente comme quand la mare nous surprit (premier plan).
termine. b.Alors que nous montions dans le bus (arrire-
plan), le chauffeur nous annona (premier plan)
2. Les actions de la phrase b (aperut, che-
que la neige bloquait la route (arrire-plan).
vaucha, parvint, rejoignit) senchanent suc-
c. Il tait tard (arrire-plan) quand les invi-
cessivement.
ts arrivrent (premier plan). d.Ils rentrrent
vite (premier plan) car le ciel sassombrissait
Jobserve et je rflchis (2)
(arrire-plan). e.Comme elle courait trop vite
se promenait (b): habitude; brillait (c): descrip- (arrire-plan), elle perdit sa sandale (premier
tion; neigeait (a): action de dure indtermine. plan).
Je mentrane Grammaire pour lire et pour crire
1. a. secoua : action dure dtermine ; 6. a.Je sortis, Je courus, je maperus: suc-
sabattit, balaya: actions successives. b.vcut: cession dactions. b. Les actions exprimes
dure dtermine. c. mit, monta, rejoignit : par les verbes traduisent la joie et lespoir fou
actions successives. du narrateur quand il aperoit le bateau. Mais
2. a.dure indtermine. b.habitude. c.des- les verbes limparfait qui suivent (ctait, tait)
cription. d. habitude. e. description. f. dure soulignent le retour la ralit tragique: le nar-
indtermine. rateur comprend que le bateau est trop loin
pour le reprer.
3. a. tait : imparfait, description. b. vcut :
pass simple, action acheve dure dter- RCRIRE UN TEXTE AU PASS
mine. c.faisait: imparfait, habitude. d.tait: 7. sen alla - il tait impatient - il senfona -
imparfait, description. e.monta, applaudmes: il sorientait mieux - il chevaucha - il aperut.
pass simple, succession dactions.
CRIRE LA SUITE DUN TEXTE
4. a. Il soufflait un vent glacial (arrire-plan)
quand ils arrivrent dans la station de ski (pre- 8. Proposition:
mier plan). b.Tandis quils chaussaient leurs Le chevalier franchit le pont et frappa la porte.
skis (arrire-plan), ils virent arriver leurs amis Des hommes darmes le firent entrer. Mais lin-
(premier plan). c. Ils sembrassrent et par- trieur du fort et labbaye tombaient en ruines.
tirent tous ensemble sur les pistes (premier Le seigneur du lieu semblait trs faible et abattu.
plan). d.Comme le soir tombait (arrire-plan), Sa fille, dune beaut merveilleuse, portait une
ils rentrrent (premier plan). parure dune grande lgance.

168
Fiche 24
Le conditionnel prsent et ses valeurs
Livre de llve p.318-319

Jobserve et je rflchis (1) c.Une navette spatiale partirait bientt pour


1. Terminaisons du conditionnel prsent: Mars. Information incertaine.
-(e)rais, -(e)rais, -(e)rait, -(e)rions, -(e)riez, -(e) d.Auriez-vous de la monnaie sil vous plat?
raient. Limparfait de lindicatif prsente les Demande polie.
mmes terminaisons. 5. a. Je voudrais bien essayer ce jean.
2. Le conditionnel prsente -er ou -r aprs le Souhait.
radical comme le futur. b.Je serais Robinson et tu serais Vendredi.
Jeu.
Jobserve et je rflchis (2) c.Daprs la mto, des orages clateraient
a. information incertaine. b.demande polie. c.fait ce soir. Information incertaine.
imaginaire dans le cadre dun jeu. d.souhait. d.Auriez-vous une place dans votre voiture?
Demande polie.
Je mentrane e.Nous pourrions partir demain. Hypothse.
1. a. Je penserais, tu penserais, il penserait, f.Selon les journalistes, les dates de vacances
nous penserions, vous penseriez, ils penseraient. dt ne changeraient pas lan prochain.
b. Je lirais, tu lirais, il lirait, nous lirions, vous Information incertaine.
liriez, ils liraient.
Grammaire pour lire et pour crire
c. Japprendrais, tu apprendrais, il appren-
drait, nous apprendrions, vous apprendriez, ils 6. a.donneriez: sujetvous, donner, 1er groupe;
apprendraient. dlivrerait: sujet qui; dlivrer, 1er groupe; don-
d.Jappellerais, tu appellerais, il appellerait, nous nerais: sujet je, donner, 1er groupe; tiendrait:
appellerions, vous appelleriez, ils appelleraient. sujet il, tenir, 3e groupe.
e.Je remercierais, tu remercierais, il remercie- b.Valeur commune: hypothse.
rait, nous remercierions, vous remercieriez, ils c. Le conditionnel est ici hypothtique, car le
remercieraient. gant est si puissant et si froce que nul nose
f.Je courrais, tu courrais, il courrait, nous cour- envisager de laffronter. Le duc ne peut utiliser
rions, vous courriez, ils courraient. le futur de lindicatif, car cest pour lui un projet
g.Je saurais, tu saurais, il saurait, nous sau- irralisable. Cela rend le projet de Tristan encore
rions, vous sauriez, ils sauraient. plus courageux et glorieux.
2. a.Tu aurais plus chaud avec cette charpe! ORTHOGRAPHE
b.Serions-nous les seuls nous taire? c.Je 7. a.je. b.vous. c.Il ou elle. d.Nous e. ils ou
vous serais reconnaissante de me rpondre. elles. f.Tu. g. Nous.
d. Selon la rumeur, un groupe de hard rock
DCRIRE LA MAISON IDALE
serait prsent.
8. Proposition:
3. a.Je prfrerais des fleurs: prfrer. b.La Ma maison serait grande et spacieuse. Elle
pluie finirait de tomber: finir. c.Vous prendriez aurait des murs en briques et un toit en tuiles
vos tlphones: prendre. d.Ils choisiraient de rouges. Ses fentres seraient garnies de rideaux
partir: choisir. e.Tu aurais un cadeau: avoir. de couleur lumineuse. Sa porte serait en chne
4. a.et b. a.Toi tu serais Dark Vador et moi massif et son carrelage en tommettes rouges.
je ferais un Jedi. Jeu. Enfin, jaimerais quelle ouvre sur un grand jar-
b.Si tu allais Rome, tu verrais le Capitole. din plant darbres fruitiers et cltur par une
Hypothse. haie de lauriers.

169 tude de la langue


Fiche 25
Limpratif prsent et le subjonctif
prsent Livre de llve p.320-321

Jobserve et je rflchis (1) e. Il faut que je nettoie, tu nettoies, il nettoie,


1. a. venir, 3 groupe. b. arriver, 1 groupe.
e er nous nettoyions, vous nettoyiez, ils nettoient.
c.offrir, 3e groupe. d.finir, 2e groupe. e.gar- f. Il faut que jcrive, tu crives, il crive, nous
der, 1er groupe. crivions, vous criviez, ils crivent.
2. Phrase a.: terminaison -s; phrases b.et c.: 4. a.Cest une chose que je veux que tu saches.
terminaison -e. phrase d.: terminaison -ons; b. Il a peur que tu ne russisses pas ton exa-
phrase e.: terminaison -ez. men.
c. Nous sommes contents que vous veniez
Jobserve et je rflchis (2) avec nous au zoo.
a. -e (1re p. sg). b.-es (2e p. sg). c.-e (3e p. sg). d. Il faut que japprenne cette leon pour
d.-ions (1re p. pl). e.-iez (2e p. pl). f.-ent (3e p. pl). demain.
e. Elle prfre que nous dnions au restaurant.
Je mentrane
f. Veux-tu que je fasse les courses ta place?
Le mode impratif 5.Propositions:
1. a.sois, soyons, soyez. b.cours, courons, a. Il est prfrable que tu lises / vous lisiez le
courez. c.joue, jouons, jouez. d.choisis, choisis- mode demploi. b.Il vaut mieux que tu rfl-
sons, choisissez. e.lis, lisons, lisez. f.descends, chisses / vous rflchissiez avant dagir. c.Il fau-
descendons, descendez. g. ouvre, ouvrons, drait quil respecte / ils respectent la consigne.
ouvrez. h.dors, dormons, dormez. i.fais, fai- d.Il faut absolument que je lise / nous lisions
sons, faites. j.pars, partons, partez. ce livre.
2. a.Prpare, prparons, prparez le repas. 6. a.Souris (impratif prsent, 2e p. sg). b.sou-
b. Ne perds pas, ne perdons pas, ne perdez ries (subjonctif prsent, 2e p. sg). c.souris (indi-
pas les cls. catif prsent, 2e p. sg). d.courions (subjonctif
c. Fais, faisons, faites rgulirement du sport. prsent, 1re p. pl). e.courions (indicatif impar-
d. Sache, sachons, sachez patienter. fait, 1re p. pl). f.crois (indicatif prsent, 2ep. sg).
e. Ne bois pas, ne buvons pas, ne buvez pas g.croies (subjonctif prsent, 2e p. sg). h.Crois
trop vite. (impratif prsent, 2e p. sg). i.veniez (subjonc-
f. Aie, ayons, ayez du courage. tif prsent, 2e p. pl). j. veniez (indicatif impar-
fait, 2e p. pl).
Le mode subjonctif
3. a.Il faut que je sois prt(e), tu sois prt(e), Grammaire pour lire et pour crire
il/elle soit prt(e), nous soyons prt(e)s, vous 7. a. Verbes limpratif prsent : Allons
soyez prt(e)s, ils/elles soient prt(e)s. (interjection la 1re p. pl; aller, 3e groupe); venez
b. Il faut que je dorme, tu dormes, il dorme, nous (2ep. pl; venir, 3e groupe); Approchez (2e p. pl;
dormions, vous dormiez, ils dorment. approcher, 1er groupe); Commenons (1rep.
c. Il faut que jaie du courage, tu aies du cou- pl; commencer, 1er groupe); prenez (2ep. pl;
rage, il ait du courage, nous ayons du courage, prendre, 3e groupe); prparez (2e p. pl; pr-
vous ayez du courage, ils aient du courage. parer, 1er groupe).
d. Il faut que je choisisse, tu choisisses, il choi- Verbes au subjonctif prsent: distribue (1rep.
sisse, nous choisissions, vous choisissiez, ils sg; distribuer, 1er groupe); rgle (1re p. sg; rgler,
choisissent. 1er groupe); fasse (3e p. sg; faire, 3e groupe).

170
b. Harpagon sadresse sa fille et ses domes- mon rendez-vous. d.Nous voudrions que Paul
tiques sur un ton sec et autoritaire: il donne soit lheure. e. Il faut que mes vtements
ainsi ses ordres limpratif aux domestiques, tiennent dans ce petit sac de voyage.
en particulier dame Claude, et mme sa fille
INDIQUER UN ITINRAIRE
(prparez-vous bien recevoir ma matresse).
Le subjonctif lui permet daffirmer ses volonts 9. Proposition:
et ses intentions (distribue, rgle) ou de faire Viens la maison en sortant du collge! Ce
des recommandations (prenez garde quil ne nest pas compliqu: descends lavenue Car-
sen fasse aucun dgt). not jusquau magasin de fleurs, puis tourne
droite et continue sur une centaine de mtres;
ORTHOGRAPHE quand tu arriveras au prochain carrefour, il faut
8. a.Il faut que nos amis viennent avec nous au que tu prennes la premire rue gauche et que
cinma. b.Jaimerais que tu ranges ta chambre tu la suives jusquau numro 30; jhabite au 2e
avant de partir. c.Il vaut mieux que je reporte tage. Je tattends, dpche-toi.

171 tude de la langue


Fiche 26
Les valeurs de limpratif et du subjonctif
 Livre de llve p.322-323

Jobserve et je rflchis (1) b. soientrespectes: subjonctif dans une pro-


1. a.vite. b.ne marchez pas. c.Sors. position subordonne conjonctive objet aprs
un verbe exprimant un souhait (aimerions).
2. a.conseil. b.dfense. c.ordre.
c. refasse : subjonctif dans une proposition
indpendante pour marquer un souhait.
Jobserve et je rflchis (2) d. ait choisi: subjonctif dans une proposition
1. a.vienne. b.russisses. c.prenne. subordonne conjonctive objet aprs un verbe
2. a.Verbes employs dans une proposition exprimant un doute (ne suis pas sr).
indpendante: vienne; prenne. e. ne soit plus programme : subjonctif
b. ordre: vienne; souhait: prenne. dans une proposition subordonne conjonc-
tive objet aprs un verbe exprimant un senti-
3. Le verbe russisses est employ dans une
ment (regrette).
proposition subordonne conjonctive aprs le
f. dise: subjonctif dans une proposition ind-
verbe souhaite et la conjonction de subordi-
pendante pour marquer un ordre.
nation que.
6. a. et b. a.Elle aimerait que nous lui ache-
Je mentrane tions des livres: subjonctif dans une proposi-
tion subordonne conjonctive objet aprs un
Les valeurs du mode impratif verbe exprimant un souhait (aimerait).
1. a. et b. a.Ne courez pas dans les cou- b. Nous lui achetions souvent des livres: indi-
loirs. (dfense) b.Rangez votre plateau aprs catif dans une proposition indpendante pour
le repas. (ordre) c.Rejoignez votre salle la exprimer un fait rel.
premire sonnerie. (ordre) d.Ne mchez pas de c. Je prends mon parapluie parce que je crains
chewing-gum en classe. (dfense) e.Ne faites quil ne pleuve: subjonctif dans une proposition
pas de bruit au CDI. (dfense) subordonne conjonctive objet aprs un verbe
2. a. et b. a.Ouvre: ordre. b.Mets: conseil. exprimant un sentiment (crains).
c. Venez : invitation. d. Ne regardez pas : d. Je vois quil pleut, je prends mon parapluie:
dfense. e.Fais: encouragement. indicatif dans une proposition subordonne
conjonctive objet aprs un verbe exprimant une
3. a. et b. a.Attachez votre ceinture avant le
dclaration (vois).
dpart.(ordre) b.Trie tes dchets.(ordre) c.Ne
sortez absolument pas sans notre permis- Grammaire pour lire et pour crire
sion.(dfense) d.Soyez plus attentifs.(conseil) 7. a.ne rplique pas: subjonctif prsent dans
e.Attendez les soldes pour faire vos achats. une proposition indpendante pour exprimer
(conseil). une interdiction.
sors: impratif prsent pour exprimer un ordre.
Les valeurs du mode subjonctif
sortes: subjonctif prsent dans une proposition
4. a. fasse : ordre. b. russisse : souhait. subordonne conjonctive objet aprs un verbe
c.cessent: ordre. d.comble: souhait. e.pr- exprimant un ordre (veux).
vienne: ordre. f.refasse: interdiction. b. Harpagon est un avare autoritaire obsd par
5. a.rentres: subjonctif dans une proposition la crainte dtre vol. Cest pourquoi il chasse
subordonne conjonctive objet aprs un verbe de chez lui le valet La Flche, dune manire
exprimant un ordre (veux). dsagrable et brutale, en multipliant ordres et

172
interdictions limpratif et au subjonctif; et il Autre proposition:
les assortit de menaces et dinsultes: matre Si tu veux faire du rugby, ce serait bien que tu
jur filou, vrai gibier de potence; pendard. viennes lentranement samedi. Il vaut mieux
que tu connaisses quelques rgles lmentaires
CRIRE DES CONSEILS
avant de commencer. Il ne faut pas que tu fasses
8. Proposition: une passe un quipier situ en avant: cest
Si tu veux tinscrire latelier de thtre avec une faute qui entrane une mle. Il est prf-
moi, il faut que tu te dpches: il ne reste plus rable que ton adversaire ne te plaque pas au
beaucoup de places. Il vaut mieux que tu choi- sol: cest un peu rude et je naimerais pas que
sisses des vtements dans lesquels tu te sentes tu aies des bleus ds le premier jour. Pourvu
bien: jeans et baskets, cela ira parfaitement. Il que le terrain ne soit pas trop boueux!
est prfrable que tu apprennes respirer avec
le ventre pour te dcontracter; il faudrait aussi
que tu fasses des exercices de diction avant le
cours, je tindiquerai un site sur Internet. Pourvu
que tu aies lautorisation de tes parents!

173 tude de la langue


Fiche 27
Les temps composs de lindicatif
et leurs valeurs Livre de llve p.324-325

Jobserve et je rflchis (1) le futur. d.auras djeun: futur antrieur expri-


Le pass compos est form avec lauxiliaire mant lantriorit par rapport au futur simple (vien-
tre ou avoir au prsent et le participe pass (a.). dras). e.ai ski: pass compos exprimant un
Le plus-que-parfait est form avec lauxiliaire tre fait achev. f.a reus: pass compos expri-
ou avoir limparfait et le participe pass (b.). mant lantriorit par rapport au prsent (coute).
Le futur antrieur est form avec lauxiliaire tre 5. a. et b. a.Nous ferons (action 2) du snow-
ou avoir au futur simple et le participe pass (c.). board ds que nous serons arrivs (action 1)
la montagne. b.Pour le djeuner, je rchauffais
Jobserve et je rflchis (2) (action 2) le repas que ma mre avait prpar
1. a. avons vu : indicatif pass compos. (action 1) la veille. c.Il lit (action 2) le livre que tu
b.avais dit: indicatif plus-que-parfait. c.serez lui as prt (action 1). d.Tu nous prviendras
arrivs: indicatif futur antrieur. (action 2) quand tu auras dmnag (action 1).
2. d.action 1: a dit (pass compos); action e.Chaque matin, nous ramassions (action 2) les
2: pense (prsent). e.action 1: avait fini (plus- pommes qui taient tombes (action 1) la veille.
que-parfait); action 2: lisait (imparfait). f.action Grammaire pour lire et pour crire
1: auras rang (futur antrieur); action 2: sor-
6. a.Dans le premier paragraphe, le rcit est
tiras (futur simple).
men au pass simple (reprit, tarda, se rompit).
Je mentrane b. Verbes qui prsentent des actions acheves
1. a.Cette lve est arrive au collge hier. b.Ils dans le pass : stait coul (plus-que-par-
ont rendu leurs livres au CDI. c. Nous avons fait, scouler); navait pas eu (plus-que-par-
cout les explications du professeur. d.Vous fait, avoir); staient maintenus (plus-que-par-
avez bu un verre deau en rentrant du stade. fait, se maintenir); ayant t suivies (participe
pass passif, suivre); navait gure eu (plus-
2. Erratum: phrase b., dans certains exem-
que-parfait, avoir).
plaires il faut lire: Tu prends le bus ds que tu
c. La petite colonie a pass lhiver dans des
as termin tes cours.
conditions correctes et acceptables malgr
a. Quand il pleuvait, nous restions la maison.
les circonstances difficiles dans lesquelles les
b.Tu prenais le bus ds que tu avais termin
enfants se trouvent: navait pas eu trop souf-
tes cours. c.Tu avais raison, il stait tromp
frir; staient maintenus en bonne sant; les
de chemin. d.Vous aviez pris la bonne dcision
petits sous la conduite de Gordon ont suivi leurs
en prenant le tram.
tudes avec zle et il navait gure eu svir.
3. a.Lorsque nous aurons trouv le bon empla- Les enfants livrs eux-mmes sur une le
cement, nous installerons la tente. b. Quand dserte ont donc t capables dassurer leur
le feu aura pris, tu enlveras ton manteau. survie grce leur endurance et leur sens de
c.Quand vous serez arrivs la plage, vous lorganisation.
penserez vous protger du soleil. d. Le Sloughi sest perdu en mer le dix mars:
4. a.avait pris: plus-que-parfait exprimant un les indications temporelles Au dix septembre,
fait achev. b.avait rencontrs: plus-que-par- il y avait six mois nous permettent de calculer
fait exprimant lantriorit par rapport au pass la date du naufrage; le plus-que-parfait stait
simple (retrouva). c. aurai fini : futur antrieur perdu marque lantriorit du naufrage par rap-
exprimant un fait considr comme achev dans port limparfait il y avait.

174
RDIGER DES CONSIGNES
7. Proposition: Quand vous aurez dpos vos vous aurez regard les uvres indiques, vous
affaires, vous vous regrouperez dans lentre reviendrez au centre de la salle. Quand la guide
du muse. Ds que la guide sera arrive, vous aura termin son commentaire, vous noterez
couterez les consignes suivre. Une fois que lessentiel sur votre carnet.

175 tude de la langue


Fiche 28
Laccord du participe pass Livre de llve p.326-327

Jobserve et je rflchis d. ns: participe pass qui saccorde avec le


1. Phrase a: le participe pass vote employ nom chatons au masculin pluriel.
sans auxiliaire saccorde avec le nom loi. e. Protge: participe pass qui saccorde avec
le pronom personnel elle au fminin singulier.
2. Phrase a: le participe pass adopte employ
avec lauxiliaire tre saccorde avec le sujet du 3. a.reportes. b.prvue. c.arriv. d.rediffu-
verbe loi. se. e.venus. f.corrig.
3. a.Les participes passs vot (b.) et vote 4. a.fini: participe pass employ avec lauxi-
(c.) sont employs avec lauxiliaire avoir. liaire avoir, qui reste invariable car le COD son
b. Le participe pass vote (c.) saccorde avec repas est plac aprs le verbe.
le pronom COD l mis pour loi et plac avant le b. achets : participe pass employ avec
verbe. lauxiliaire avoir, qui saccorde avec le pronom
c. Le participe pass vot (b.) reste invariable relatif COD que mis pour son antcdent les
car son COD une nouvelle loi est plac aprs gteaux (masculin pluriel).
le verbe. c. prises: participe pass employ avec lau-
xiliaire avoir, qui saccorde avec le pronom
Je mentrane personnel COD les mis pour ces prcautions
1. a.pass: participe pass employ avec lau- (fminin pluriel).
xiliaire avoir, qui reste invariable car le COD leurs d. voulu; pass: participes passs employs
dernires vacances est plac aprs le verbe. avec lauxiliaire avoir, qui restent invariables car le
b. tombes : participe pass employ sans COD est plac aprs le verbe (COD de a voulu:
auxiliaire, qui saccorde avec miettes au fmi- revoir la ville; COD de a pass: son enfance).
nin pluriel. f. propose : participe pass employ avec
c. tonns : participe pass employ avec lauxiliaire avoir, qui saccorde avec le pronom
lauxiliaire tre, qui saccorde avec le sujet du relatif COD que mis pour son antcdent laide
verbe vous au masculin pluriel. (fminin singulier).
d. retrouv : participe pass employ avec 5. a.Il les a ranges dans le placard. b.Vous
lauxiliaire avoir, qui reste invariable car le COD les avez tous lus. c.Loiseau la construit sur la
notre petit chat est plac aprs le verbe. plus haute branche. d.Ils les ont achets. e.Je
e. cueillis: participe pass employ avec lau- ne lai pas trouv. f.Robinson ne la pas quitte.
xiliaire avoir, qui saccorde avec le pronom rela- 6. a. ai fini : participe pass employ avec
tif COD que mis pour son antcdent les fruits lauxiliaire avoir, qui reste invariable car le COD
(masculin pluriel). mes exercices de conjugaison est plac aprs
d. vues: participe pass employ avec lauxi- le verbe.
liaire avoir, qui saccorde avec le pronom per- b. a lue : participe pass lue employ avec
sonnel COD les mis pour tes lunettes (fminin lauxiliaire avoir, qui saccorde avec le pronom
pluriel). personnel COD l mis pour cette recette (fmi-
2. a.Mouills: participe pass qui saccorde nin singulier).
avec le pronom personnel ils au masculin pluriel. c. as plantes : participe pass plantes
b. fixe: participe pass qui saccorde avec le employ avec lauxiliaire avoir, qui saccorde
nom date au fminin singulier. avec le pronom relatif COD que mis pour son
c. tombes : participe pass qui saccorde antcdent les tulipes (fminin pluriel) ; sont
avec le nom feuilles au fminin pluriel. sorties: participe pass sorties employ avec

176
lauxiliaire tre, qui saccorde avec le sujet du sonnel COD vous dsignant Yvain (masculin
verbe les tulipes (fminin pluriel). singulier) qui sadresse la demoiselle (elle
d. avons commises: participe pass employ emploie le vous de politesse).
avec lauxiliaire avoir, qui saccorde avec le pro- force: participe pass employ avec lauxiliaire
nom relatif COD que mis pour son antcdent avoir, qui saccorde avec le pronom personnel
les erreurs (fminin pluriel). COD l mis pour la dame (fminin singulier) qui
e. a rang: participe pass employ avec lau- est lamie de la demoiselle.
xiliaire avoir, qui reste invariable car le COD sa venue: participe pass employ avec lauxi-
chambre est plac aprs le verbe. liaire tre, qui saccorde avec le pronom rela-
f. avons coutes: participe pass employ tif qui sujet du verbe mis pour le pronom moi
avec lauxiliaire avoir, qui saccorde avec le pro- (cest la demoiselle qui parle: fminin singulier).
nom personnel COD les mis pour ces chansons
(fminin pluriel). CRIRE UNE RECETTE

Grammaire pour lire et pour crire 8. Proposition: recette de la pte crpes


7. passe : participe pass employ avec Jai pes la farine et je lai mise dans une ter-
lauxiliaire tre, qui saccorde avec le sujet du rine. Puis jai pris deux ufs et je les ai casss
verbe je au fminin singulier (cest la demoi- sur la farine. Jai ajout une cuillere dhuile,
selle qui parle). un peu de lait et du sel. Jai travaill la pte et
convaincue : participe pass employ avec je lai mouille avec le reste du lait jusqu ce
lauxiliaire tre, qui saccorde avec le sujet du quelle fasse le ruban. Aprs lavoir laisse au
verbe elle au fminin singulier. frais une heure, je lai allonge avec de leau. Il
gagn: participe pass employ avec lauxi- ne restait plus qu faire chauffer la pole avec
liaire avoir, qui reste invariable car le COD toute un peu de matire grasse: jai vers une louche
sa reconnaissance est plac aprs le verbe. de pte que jai rpandue rgulirement dans
cherch: participe pass employ avec lauxi- le rcipient. Ds que la crpe a t dore, je lai
liaire avoir, qui saccorde avec le pronom per- retourne; peu de temps aprs, elle tait prte!

177 tude de la langue


Fiche 29
La conjugaison du passif Livre de llve p.328-329

Jobserve et je rflchis (1) b. tre protges: infinitif prsent; par un code


1. Le sujet le facteur fait laction (a.). Le com- secret: complment dagent.
plment par le facteur fait laction (b.) ; auxi- c. avaient t rconforts: indicatif plus-que-par-
liaire est (tre). fait; par les sauveteurs: complment dagent.
d. est suivi: indicatif prsent; du chien Milou:
2. La lettre fait laction (c.); auxiliaire est (tre).
complment dagent.
Jobserve et je rflchis (2) e. seras tonne: indicatif futur; du score de
1. a. est : prsent ; est distribu : prsent. ce match: complment dagent.
b. sera : futur simple ; sera distribu : futur f. avons t remercis: indicatif pass compos;
simple. c.a t: pass compos; a t distri- par lorganisateur de la fte: complment dagent.
bu: pass compos. c. a. De hautes murailles entouraient le chteau.
b.Un code secret doit protger les donnes
2. Le participe pass distribu saccorde avec
de lordinateur. c.Les sauveteurs avaient aus-
le sujet Le courrier.
sitt rconfort les rescaps. d.Le chien Milou
Je mentrane suit toujours Tintin. e.Le score de ce match ne
ttonnera pas. f.Lorganisateur de la fte nous
1. a. ont t rserves : pass compos.
a vivement remercis de notre aide.
b.seront termins: futur simple. c.avait t
choisie: plus-que-parfait. d.est organis: pr-
Grammaire pour lire et pour crire
sent. e.taient ramasses: imparfait.
6. a.avaient t souffls: indicatif plus-que-
2. a.tait remplie: indicatif imparfait. b.tre
parfait passif.
dcouvert : infinitif prsent. c. serait annon-
ce: conditionnel prsent. d.soit comprise: Transformation active: Lexplosion avait souffl
subjonctif prsent. e. ont t dcouvertes : ple-mle tous les autres btiments, le temple,
indicatif pass compos. la banque, la bergerie, le mt-calendrier.
tait bouche: indicatif imparfait passif.
3. a. a. a touch : indicatif pass compos.
Transformation active: Un amoncellement de
b.trompera: indicatif futur. c.avaient cach:
rochers bouchait lentre de la grotte.
indicatif plus-que-parfait. d.dpose: indicatif
b. Transformation passive: puis une demi-
prsent. e. a livr : indicatif pass compos.
seconde plus tard ils furent jets nouveau sur
f.apprcieront: indicatif futur.
le sol par une terrible explosion.
b. a. Larbre a t touch par la foudre. b.Le cor-
Complment dagent: par une terrible explo-
beau sera facilement tromp par le renard. c.Un
sion.
trsor avait t cach par les pirates dans lle
dserte. d.Les colis sont dposs par le facteur DCRIRE UN PAYSAGE
en fin daprs-midi. e.Les pizzas ont t livres par
7. Proposition: Cette nuit, la neige est tombe
le coursier avec une heure de retard. f.Le nouveau
en abondance, et au matin, quand jai ouvert
dessin anim japonais sera apprci des enfants.
mes volets, le jardin tait recouvert dun blanc
4. a.suis tombe: forme active. b.taient entou- manteau. Mme la tonnelle tait dissimule
rs: forme passive. c.tes venus: forme active. par une paisse couche. Le grand sapin tait
d.sommes monts: forme active. e.ont t ache- mtamorphos par une lgre pellicule blanche
ts: forme passive. f.est arrive: forme active. et ressemblait un grand fantme. Le pauvre
5. a.et b. a.tait entour: indicatif imparfait; cheval tait agit de tremblements, tant il avait
de hautes murailles: complment dagent. froid, et il a fallu le rentrer lcurie.

178
Bilan 4
La conjugaison
et la valeur des temps Livre de llve p.330-331

Je teste mes connaissances Limparfait et le pass simple de lindicatif


Les temps simples de lindicatif sont le 3. a.Je chantai / je chantais. b.Ils voulurent / ils
prsent, le futur, le pass simple, limparfait. voulaient. c.Nous demandmes / nous deman-
Le prsent, dans cette phrase, a une valeur dions. d.Je vis / je voyais. e.Ils comprirent / ils
dactualit. comprenaient. f.Ils vinrent / ils venaient. g.Tu
Dans un rcit au pass, les actions de pre- peignis / tu peignais. h.Il dfit / il dfaisait. i.Je
mier plan sont au pass simple ; celles de courus / je courais. j.Nous allmes / nous allions.
larrire-plan sont limparfait. 4. a.tait: imparfait de description. b.vcut:
Le conditionnel prsent se forme sur la pass simple daction dure dtermine.
base du futur. c. nageait : imparfait dhabitude. d. tions :
Limpratif prsent ne se conjugue qu trois imparfait darrire-plan; entra: pass simple
personnes: la 2e personne du singulier, la 1re de premier plan.
et la 2e personne du pluriel.
Les terminaisons du subjonctif prsent sont: Le conditionnel prsent
e, es, e, ions, iez, ent. 5. a.Si tu allais Venise, tu verrais le Carna-
Limpratif sert donner des ordres. val. hypothse. b.Selon la mto, une tor-
Les temps composs sont forms de lau- nade se prparerait. information incertaine.
xiliaire tre ou avoir et du participe pass c.Voudrais-tu du sel? demande polie. d.Je
du verbe. serais Hulk et tu ferais Caiera. jeu.
Le participe pass employ avec lauxiliaire Indicatif, subjonctif, impratif prsent
tre saccorde en genre et en nombre avec le
6. a.tu ris: indicatif prsent, 2e personne du
sujet du verbe.
singulier. b.Ris: impratif prsent, 2e personne
Le verbe est la forme ou voix passive.
du singulier. c.que tu ries: subjonctif prsent,
Je valide mes comptences 2e personne du singulier. d. que nous mar-
chions : subjonctif prsent, 1re personne du
Le prsent et le futur de lindicatif
pluriel. e.nous marchions: indicatif imparfait,
1. a.Il ne craint pas / ne craindra pas le froid. 1re personne du pluriel. f.Marchons: impra-
b.Tu attends / attendras tes parents. c.Elle tif prsent, 1re personne du pluriel. g.tu crois:
appelle / appellera son frre. d.Je nettoie / indicatif prsent, 2e personne du singulier. h.que
nettoierai la piscine. e.Il fait / fera du skate- tu croies: subjonctif prsent, 2e personne du
board. singulier. i.Crois-la: impratif prsent, 2e per-
2. a.sont: prsent de vrit gnrale. b.joue: sonne du singulier.
prsent dhabitude. c.veut: prsent dactua-
Les temps composs
lit. d.fermes: prsent valeur dordre. e.sur-
plombe: prsent de description. f.survient: 7. a.Quand nous aurons fini (futur antrieur,
prsent de narration. g. recopieras : futur action 1) le dner, nous sortirons (futur, action2)
valeur dordre. h. aura lieu : futur exprimant le chien. b. Maintenant que la neige a cess
une action venir. (pass compos, action 1), nous pouvons
(prsent, action 2) aller skier. c.Tu rdigeras
(futur, action 2) quand tu auras relu (futur ant-
rieur, action 1) ton brouillon. d.Ds quil avait

179 tude de la langue


lu (plus-que-parfait, action 1) un chapitre, il Le passif
le rsumait (imparfait, action 2). 9. a.soit rang: subjonctif prsent passif du
Laccord du participe pass verbe ranger. b.tait tenu: indicatif imparfait
passif du verbe tenir. c.seront affichs: indi-
8. a.Ils taient partis la plage. Accord du
catif futur passif du verbe afficher. d. avons
participe pass conjugu avec lauxiliaire tre
t flicits: indicatif pass compos passif
avec le sujet masculin pluriel Ils. b.La et Lisa
du verbe fliciter.
sont passes chez nous. Accord du participe
pass conjugu avec lauxiliaire tre avec le sujet Rcapitulons!
fminin pluriel La et Lisa. c.Elle a fini son repas.
1. savanait : indicatif imparfait, forme pro-
Le participe pass conjugu avec lauxiliaire
nominale; fut secou: indicatif pass simple,
avoir reste invariable car le COD son repas est
forme passive ; coutez : impratif prsent,
plac aprs le verbe. d. Les fruits que tu as
forme active ; prta : indicatif pass simple,
achets sont dlicieux. Le participe pass
forme active; distingua: indicatif pass simple,
conjugu avec lauxiliaire avoir saccorde avec
forme active; tait: indicatif imparfait; tenait:
le COD que, mis pour les fruits, masculin plu-
indicatif imparfait, forme active; retrouvera:
riel, qui est plac avant le verbe. e.Ces valises,
indicatif futur, forme active.
vous les avez prises inutilement. Le participe
pass conjugu avec lauxiliaire avoir saccorde 2. Le pass simple exprime le premier plan du
avec le COD les, mis pour ces valises, fminin rcit et limparfait larrire-plan.
pluriel, qui est plac avant le verbe. f. quelle 3. Le temps de lindicatif qui traduit lespoir des
heure la sortie est-elle prvue? Accord du personnages est le futur de la dernire phrase.
participe pass conjugu avec lauxiliaire tre Il a la valeur dune supposition ou dune pr-
avec le sujet fminin singulier la sortie. diction de bon augure.

 Fiche photocopiable p. 222

180
Fiche 30
La situation dnonciation Livre de llve p.332-333

Jobserve et je rflchis (1) le stade, au dbut du cours. g.Un professeur


1. Le pronom je dsigne Louise, lnonciatrice darts plastiques sadresse ses lves devant
du message. Le pronom Te dsigne Sonia, la un monument, au cours dune sortie.
destinataire du message. 4. a.M. Perrichon sadresse son domestique
2. Louise et Sonia seules connaissent les lieux Jean pour lui reprocher (implicitement) davoir
et moments auxquels renvoient les indications laiss entrer un gneur chez lui. Jean lui rpond
ici, hier soir, demain. en se justifiant.
b.Indices de personne: tu, j, vous; indice de
Jobserve et je rflchis (2) temps: ce matin; indice de lieu: ici.
1. Indices dnonciation: c.Perrichon marque sa supriorit en tutoyant
indices de personne: nous, j, nous; son domestique qui, en retour, lui dit vous.
indices de temps: aujourdhui, hier; indices d. as-tu laiss : pass compos renvoie
de lieu: ici. au moment qui a prcd lentre du gneur
2. Temps: prsent (renvoi au moment de lnon- chez Perrichon.
ciation), pass compos, futur. il tait dj venu: plus-que-parfait renvoie
au matin antrieur lentre du gneur.
Je mentrane Jai oubli : pass compos renvoie au
1. moment qui a suivi le premier passage du gneur.
Indices de Indices Indices
Phrases Grammaire pour lire et pour crire
personne de temps de lieu
a. nous demain 5. a.Madame et Monsieur Perrichon sont les
b. l parents dHenriette. Madame Perrichon sen-
depuis deux tretient avec sa fille au sujet de son mariage.
c. on, vous
heures b. moi renvoie Madame Perrichon ; nous
d. vous l-bas
renvoie ton pre et moi; moi renvoie Hen-
e. elle, me hier
depuis ce riette; nous renvoie ton pre et moi; te ren-
f. on, vous voie Henriette.
matin
dans dix c. Lemploi du pronom nous traduit laccord
g. je ici
minutes parfait du couple concernant le mariage de leur
2. a.Une forte tempte sest produite hier soir. fille et leur dsir de ne pas contrarier sa libert.
b.Sa boutique a t cambriole cette nuit. ORTHOGRAPHE
c.Ce colis doit arriver demain. d.Je vous cri-
6. a.une fille. b.un garon et une fille ou deux
rai dans deux jours. e.Il fait beau ce matin.
garons. c.deux filles. d.un garon.
3. a.Un mdecin questionne un enfant dans son
cabinet pendant sa consultation. b.Une femme CRIRE UN DIALOGUE TLPHONIQUE

qui a rat son train sadresse un employ de 7. Proposition:


la gare au guichet, 8heures du matin. c.Un Allo Chlo! O es-tu?
homme appelle de chez lui le commissariat de Salut Lisa, en ce moment je suis chez mon
police, minuit. d.Un serveur sadresse un pre et je finis mon travail.
client dans une brasserie, lheure du djeu- Veux-tu sortir cet aprs-midi avec moi?
ner. e.Une jeune fille sadresse une vendeuse Bonne ide! Viens donc me chercher ici tout
dans une boutique de chaussures, en mars. lheure. Nous pourrons aller faire quelques
f.Un professeur dEPS parle ses lves sur courses.

181 tude de la langue


Fiche 31
Le systme des temps:
nonc ancr, nonc coup Livre de llve p.334-335

Jobserve et je rflchis (1) Grammaire pour lire et pour crire


1. Lola invite dabord Tom laccompagner en 5. a.Cet extrait appartient au thtre.
ville le lendemain. Tom refuse car il est invit b.Indices de personne: nous, t, nous, moi,
une fte. vous, tu, nous, vous, vous, je, me, tu, j.
2. Indices de personne: a.tu, moi; b.mes, m. Indice de temps: ce soir.
Indices de temps: a.demain; b.demain aprs- c. Nous, nous Harpagon et lise ; t
midi. Valre; moi Harpagon; vous Harpagon;
Indices de lieu: a.en ville; b. une fte. tu Valre; nous lise et Harpagon; vous
(2 fois) Harpagon; je Harpagon, me
3. Le temps de rfrence est le prsent veux.
Harpagon; tu Valre; j Valre.
Le pass compos ont invit est utilis pour un
d.Le temps de rfrence est le prsent.
vnement antrieur.
e.Il sagit dun nonc ancr.
Jobserve et je rflchis (2) 6. a.Personnages en prsence: Moko, Briant,
1. Il ny a pas dindice dnonciation. leurs camarades.
2. Le temps de rfrence est le pass simple Indications de lieu: Family Lake, de louest
dcouvrit. lest.
Indications de temps: huit heures, bientt,
3. Le plus-que-parfait avait quitt est utilis pour
au coucher du soleil.
les vnements antrieurs.
b. Temps des verbes reculait, se rjouissait,
Je mentrane tait: imparfait; sembarqurent, resta: pass
simple; stait leve: plus-que-parfait.
1. a.Dans un mois, il passera son permis de
Le temps de rfrence est le pass simple.
conduire. b.Hier, tu as pris froid. c.Jappelle
c.Lnonc est coup de la situation dnon-
le mdecin. d.Hier soir, nous avons regard
ciation. Cest un extrait de roman.
un film la tlvision: il tait drle, nous avons
beaucoup ri. RDIGER LA SUITE DUN TEXTE
2. a.Le jour suivant, les chevaliers traversrent 7. Proposition:
la lande cheval. b.Ils arrivrent devant un Les deux enfants accostrent lest du lac.
chteau au moment o la nuit tombait. c.De Soudain, tandis quils avanaient prudemment
leur vie, ils navaient jamais vu un aussi beau sous les arbres, ils entendirent un rugissement
chteau. d.Un serviteur annona leur arrive et un cri, et virent un jaguar qui attaquait lun de
au seigneur du lieu. leurs camarades. Briant se prcipita en criant
3. a. Indices de personne: a.vous. b.toi. c.tu, et dtourna lattention de lanimal, quil blessa
moi. d.ta, tu, je. e.m, tu. mortellement dun coup de coutelas. Son ami
Indices de temps: a.hier. e.ce matin. tait sain et sauf, mais le bras de Briant tait
Indices de lieu: a.au concert. d. ta gauche, l. dchir par un coup de griffe.
b. Temps : a. pass compos. b. prsent, Erratum: dans certains exemplaires, il faut rem-
pass compos. c.imparfait. d.futur. e.pass placer accostent par accostrent.
compos.
4. a.oui. b.non. c.oui. d.oui. e.non.

182
Fiche 32
Les paroles rapportes directement Livre de llve p.336-337

Jobserve et je rflchis Grammaire pour lire et pour crire


1. Manon parle sa mre et sa mre rpond 7. a. Les interlocuteurs sont successivement
Manon. Manon dit je et sa mre dit tu. Cross, Briant et Doniphan.
2. Les guillemets ouvrent et ferment le dialogue b.Cross se dfend car il a atteint Jacques avec
entre Manon et sa mre: ils sont placs avant sa pelote et lui a fait mal. Il minimise sa res-
et aprs. Le tiret signale et introduit la rponse ponsabilit (il ne la pas fait exprs) et accuse
de la mre. Jacques davoir t mal plac.
c.Briant reproche dabord Cross davoir jet
3. Les verbes de parole sont placs soit avant
la balle trop fort, puis calme le jeu en attnuant
le dialogue (demanda), soit lintrieur du dia-
la gravit des faits, mais enjoint Cross de ne
logue (dclara).
pas recommencer.
4. peux: indicatif prsent; rentreras: indica- d. Doniphan cherche minimiser les faits
tif futur. (mchant bobo) et tourner la discussion en
Je mentrane drision (Que de paroles!).
1. a / 3; b / 5; c / 1; d / 2; e / 4. RDIGER UN DIALOGUE
2. a / 2; b / 4; c / 1; d / 3. 8. Proposition:
3. a. ont dit = ont demand. b. ai dit = ai Au cinma
rpondu/ rpliqu. c.a dit =a ajout. d.a dit Jonas, scrie Marcel, pourquoi mas-tu pris
=a renchri. e.a dit =sest crie. ma place?
4. a.Hier, le gagnant a remport mille euros, Je ne te lai pas prise! Cest ma place! Tu tais
dclara le prsentateur du jeu tlvis. parti tasseoir l-bas, rplique vivement Jonas.
b.Cest demain matin que les lves dlgus Cest faux, interrompt Zo, tu vois bien quil
seront lus, annona le professeur principal. a laiss son sac sur le sige! Il discutait avec
c.Je me dpche, je suis en retard! cria moi dans lalle.
Lucie en partant. Ah oui, admet Jonas, mais je ne savais pas
que ctait son sac. Sil te plat, Marcel, laisse-
5. a. et b. a.demanda-t-il avec tonnement.
moi ta place, demande-t-il plus calmement: elle
b. ordonna-t-elle fermement. c. sexclama-t-
est prs de lcran et jai oubli mes lunettes.
elle avec motion. d. rpondit-il schement.
Daccord, mais il fallait le dire tout de suite,
e.proposa-t-il aimablement.
concde Marcel, je vais masseoir prs de Zo.
6. a.Par o est entr cet oiseau? stonne
Ninon, la fentre est ferme. b.Le professeur
nous rpte inlassablement: Relisez-vous!
c.Dcidment, crie ma sur, personne ne
me comprend!

183 tude de la langue


Fiche 33
Les marques de loral,
les niveaux de langage Livre de llve p.338-339

Jobserve et je rflchis 4.a. Classement par sens: a, d, j; b, h, k;


Marques de loral: c, f, l; e, g, i.
Prononciation: b. Classement par niveau de langage:
lision: tes; familier: b, c, d, e;
abrviation: jsuis. courant: a, i, k, l;
Tournures interrogatives: soutenu: f, g, h, j.
sujet-verbe et mot interrogatif rejet la fin: 5. a et b. Langage familier : 1 a, 2 a
Tes o? marques de loral: lision (Jen), abrviation
mot interrogatif, reprise par le pronom a, (tu msaoules), absence de ngation ne (Jen
verbe, sujet dtach la fin: Comment a sest peux plus), mots familiers (bazar, saouler).
pass ta journe? Langage courant : 1 c, 2 b syntaxe et
Expression propre loral: Il faut bien le dire. lexique courants.
Langage soutenu: 1 b, 2 c lexique recher-
Je mentrane
ch (vacarme.)
1. Marques de loral dans les phrases a, d, e, g.
6. a. Vocabulaire : familier (jai paum, trop
2. a. Tu rentres quand ? b. Vous prenez du cool, toute, OK, l); interjection (Bon!).
caf? c.Tas pas froid? d.On fera quoi aux Prononciation : abrviations (jtentends, jte
prochaines vacances? ou: Quest-ce quon rappelle, la prof).
fera aux prochaines vacances? Grammaire: absence de la ngation ne (Cest
3. a.Ce texte est un extrait de scne de thtre. pas vrai ! Cest pas moi). Interrogation sans
b.Prononciation: inversion du sujet, rejet du mot interrogatif et
lision: Tes pas fou? dtachement du sujet (Elle habite o, Zo ?
Abrviation du pronom: a (plusieurs fois). Cest qui, ton coiffeur?). Dtachement du sujet
Grammaire: et reprise pronominale (La prof, elle exagre!
Tournures interrogatives: Elle est trop cool ta coupe!).
sans inversion du sujet avec intonation seule: b. a. O Zo habite-t-elle ? b. Ce nest pas
Tes pas fou? Tu as lintention dy aller? vrai! Ce nest pas moi! c.La professeure exa-
avec dtachement du sujet repris par le pro- gre! d.Jai encore perdu mon charpe. e.Ta
nom c : Tu sais o cest, toi ? O cest les coupe de cheveux est trs russie. Qui est ton
Hbrides? coiffeur? f.Je ne tentends pas bien. g.Dac-
Absence de la ngation ne: Tes pas fou! cord, je te rappelle. tout lheure!
Ruptures de construction marquant lhsita-
tion: Je te jure que si ctait pour moi! Grammaire pour lire et pour crire
Les enfants simaginent, ma parole ! que les 7. a. et b. Prononciation: espliquer.
parents savent tout! Grammaire:
Vocabulaire: Absence de ngation: cest pas, tu trouve-
Interjections: Ah! bien! Ma parole! rais pas.
Leur emploi montre un homme agac, hors de Interrogation sans inversion du sujet: Tu trou-
lui, qui bafouille et qui ne sait pas bien ce quil verais pas tout seul?
veut dire. Leffet produit est le comique dex- Interrogation avec rejet du mot interrogatif:
pression. cest pourquoi?

184
On au lieu de nous: on sen doute. CHANGER DE NIVEAU DE LANGAGE
Vocabulaire: 9. Moi, ce nest pas pour la retraite que je
Interjections: hein? Alors? veux tre institutrice.
c. Le narrateur a cherch retranscrire de faon Non bien sr, dit Gabriel, nous nous en dou-
raliste un dialogue familier entre des person- tons.
nages issus de la culture populaire. Il vise ga- Alors pourquoi? demanda Zazie.
lement un effet comique. Tu vas nous lexpliquer.
ORTHOGRAPHE
Est-ce que tu ne trouverais pas tout seul?
Pourquoi donc veux-tu tre institutrice?
8. a.Coucou! Comment vas-tu? Que fais-tu
La version de Queneau est plus expressive que
de beau? b.O es-tu? c.Ne tinquite pas.
la version en franais courant. Elle restitue bien
d.Pourquoi nes-tu pas venu? Tu nous as man-
le langage familier de Zazie et de son oncle avec
qu. e.Cest comme tu veux. f.Je suis avec
leurs diffrences. Leffet comique en est aussi
Lolo. g.Dis-lui quil vienne (de venir). h.Salut,
plus grand chez Queneau.
je suis dsole mais je ne peux pas venir.

185 tude de la langue


Fiche 34
Reprises nominales
et pronominales Livre de llve p.340-341

Jobserve et je rflchis Grammaire pour lire et pour crire


1. et 2. a.Un ours Lanimal (dterminant 6. a. et b. Le GN 3 bbs tigres blancs est
+un autre nom). b.Un aventurier Il (pro- repris par : Ces petites boules de poil (GN),
nom). c.un hpital Cet hpital (dterminant les (pronom), Les triples (GN), Elles (pronom),
+le mme nom). elles (pronom), les bbs (GN). On acceptera
ces tigres blancs (GN) qui peut renvoyer la
Je mentrane fois aux trois petits et lensemble de la famille
1. Reprises nominales: c.Lalpiniste. d.Le tigre (Ganesh et Lisa compris).
jeune grimpeur. e.du jeune homme. c.Le GN Les triples, au fminin, donne une
Reprise pronominale: b.Il. information sur le sexe fminin des petits tigres.
2. a.les reprend deux CD; lui reprend ta sur. Le GN Ces petites boules de poils peut susci-
b.ils reprend les pompiers; le reprend un dau- ter lattendrissement du lecteur.
phin. c.Les miennes reprend de jolies bottes. EMPLOYER DES REPRISES NOMINALES
d.Celle-ci reprend Anas.
7. Propositions:
3. a. ces bateaux. b. ce peintre impression- a.Les explorateurs ont atteint la banquise. Ils
niste. c.cette compagne fidle. d.sa monture. doivent maintenant affronter ce dsert blanc.
e.Ces pices. b.Les baleines sont une espce en voie de dis-
4. a.ces fleurs. b.ces navires. c.ces insectes. parition. La chasse de ce mammifre marin a
5. a.Le fauve reprend le lionterme gn- t trs rglemente. c.Batman apparat dans
rique. b.Lintervention reprend une opration un film rcent avec Superman. Le succs du
des amygdalessynonyme. c.Cette magni- super-hros en est renouvel. d.Jaime regarder
fique mise en scne reprend la reprsentation les matchs de tennis. Ce sport est mon favori.
de LAvarepriphrase.

186
Fiche 35
Les connecteurs Livre de llve p.342-343

Jobserve et je rflchis 5. a. Connecteur spatial : au travers des


1. a, b, c. Indications de temps : Le matin, buissons.
puis, Lorsqu. Connecteurs temporels: Alors, soudain, aus-
Indication de lieu: Derrire sa maison. sitt.
Connecteurs logiques: Comme, donc, mais.
2. d.Terme marquant une consquence: cest
b. Les connecteurs temporels marquent les
pourquoi.
tapes du rcit: la descente dAli Baba de son
Terme marquant une opposition: Mais.
arbre, louverture de la porte, son entre dans
Je mentrane la grotte. Le connecteur spatial situe la position
1. dAli Baba par rapport la grotte. Les connec-
teurs logiques marquent les tapes du raison-
Conjonction de
Adverbe GN nement dAli Baba et lenchanement de ses
coordination
ractions suite la scne laquelle il a assist
donc, mais, or, soudain, alors, le lendemain,
et aux paroles quil a entendu prononcer par le
car en haut, au loin la nuit venue
capitaine des voleurs.
2. Connecteurs temporels : Ce soir-l (a) ; Grammaire pour lire et pour crire
Quand (f); Enfin (g).
6. a.Connecteurs temporels: de jour en jour,
Connecteurs logiques: en effet (b); Mais (c);
Le matin, puis, ensuite, ensuite, Puis.
Aussi (d).
b. Ces connecteurs mettent en valeur la vie
Connecteur spatial: Au loin (e).
trs active et rgle de Robinson, son ambition
3. a. La Grce est magnifique, mais la cha- tant de continuer vivre comme en Europe.
leur y est parfois terrible. b.Les vents soufflent
REMETTRE DANS LORDRE
fort, cest pourquoi les bateaux ne prendront
DES RECOMMANDATIONS
pas la mer. c.Je ne viendrai pas ce soir, car
jai du travail. 7. Dans lordre:
4. a. et b. a.Quand (conjonction) la nuit fut f. Quand vous vous rveillez le matin, vous
tombe, le chat se mit aux aguets. b.Long- navez pas mang depuis la veille. c. Il faut
temps (adverbe) il resta immobile. c. Sou- dabord donner de lnergie aux organes et au
dain (adverbe) il bondit sur une souris. d.Mais cerveau. a.Il faut ensuite fournir au corps des
(conjonction) celle-ci lui chappa. e. Alors protines, de leau et des vitamines. d.Prenez
(adverbe) il retourna dans son panier. donc un bon petit-djeuner. b.Vous serez ainsi
en forme toute la matine. e.Et surtout vous
serez plus attentif!

187 tude de la langue


Bilan 5
Lnonciation, le texte
et son organisation Livre de llve p.344-345

Je teste mes connaissances tion dnonciation: nonc ancr. d.Ces mots


Dfinir la situation dnonciation, cest se ne renvoient pas la situation dnonciation:
demander qui sont lnonciateur et le desti- nonc coup.
nataire du message, o et quand lnonc a Les paroles rapportes directement
t produit.
3. a.demanda-t-elle. b.ordonna-t-il. c.sex-
Le temps de rfrence dans lnonc ancr
clama-t-il. d.annona-t-elle.
est le prsent.
Le temps de rfrence dans lnonc coup 4. a.O est donc pass mon chat? stonne
est le pass simple. Karim. b. Elle ouvrit les volets et soupira :
Les paroles rapportes directement sont Hlas! Il pleut encore ce matin! c.Il faut
introduites par des verbes de parole. rentrer, cria ma sur, car le temps se gte!
d.Tu as raison, aprs tout, lui dit-il.
Les trois niveaux de langage sont le lan-
gage familier, le langage courant et le lan- Langue orale, niveaux de langage
gage soutenu. 5. 1. c.Ngatif! a.Non! b.Que nenni!
Les mots qui reprennent le mot chat sont 2. a. Il pique un fard. c. Il rougit. b. Il sem-
Cet animal (reprise nominale) et il (reprise pourpre.
pronominale). 3. b.Tu te fringues denfer. c.Tu thabilles trs
On distingue les connecteurs spatiaux (en bien. a.Tu es vtue avec lgance.
haut), temporels (dabord, ensuite), logiques 4. b.Il a piqu une crise. c.Il sest mis en colre.
(en effet, donc). a.Il sest emport.
5. a.Ma bagnole est en panne. c.Ma voiture
Je valide mes comptences
est en panne. b.Mon vhicule est en panne.
La situation dnonciation 6. a.Je me suis encore tromp! b.Madame,
1. a.Indices de personne: Nous (a), je et t je suis en retard car je nai pas entendu mon
(b), nous (c), J et tu (d), ta, je et miennes (e). rveil. c.Vous voyez que cette question recoupe
Indices de temps: hier soir (a), Aujourdhui (b), en quelque sorte la prcdente. d. Pourquoi
la fin de la semaine prochaine (c). nas-tu donc rien dit? e.Christophe Colomb
Indice de lieu: l (c). ne sest jamais dout quil avait dcouvert un
b.Trois temps de lindicatif: prsent, pass nouveau continent; mais cela ne diminue aucu-
compos, futur. Le pass compos renvoie nement sa gloire.
hier soir (avant le moment de lnonciation). Le
Reprises nominales et pronominales
futur renvoie la fin de la semaine prochaine
(aprs le moment de lnonciation). 7. a.La reprise pronominale Il remplace le GN
un chien. b. La reprise nominale Laccident
nonc ancr, nonc coup remplace la phrase Un train a draill. c. La
2. a. et b. a.Ces mots renvoient la situa- reprise nominale Cette btisse remplace le GN
tion dnonciation: nonc ancr. b.Ces mots La maison de Victor Hugo. d.La reprise nomi-
ne renvoient pas la situation dnonciation: nale ces fruits remplace le GN des pches et
nonc coup. c.Ces mots renvoient la situa- des abricots.

188
Les connecteurs Rcapitulons!
8. Connecteurs spatiaux: bord (c), Sur le 1. Les personnages sont Roth, Boubouroche,
rivage (f). Potasse et Fouettard, quatre amis qui jouent
Connecteurs temporels: Le vendredi3 aout aux cartes dans un caf et qui se disputent.
1492 (b), Quelques jours plus tard (d), la nuit 2. Temps des verbes: prsent (joue, demande);
du 11octobre (e). pass compos (ai fait). Le temps de rfrence
Connecteurs logiques: Mais, en effet (a). est le prsent. Le pass compos renvoie au
pass.
3. Termes familiers: Fiche-moi la paix; me
faire engueuler; jen ai plein le dos. Ces termes
sont utiliss par Potasse.

 Fiche photocopiable p. 222

189 tude de la langue


Fiche 36
Les dictionnaires Livre de llve p.346-347

Jobserve et je rflchis (1) 4. a. franchir : sur cette double page, entre


1. La prononciation du mot est signale ct franc et fratrie (franc, franch-, frat-).
du mot lui-mme, entre crochets et en API b. fraction : sur une page prcdente, avant
(alphabet phontique international donn dans franchir (frac-, fran-, frat-).
les premires pages dun dictionnaire). c.frayeur: sur une page suivante, aprs fratrie
(franc, frat-, fray-).
2. nom: n.; masculin: m.; figur: fig.; ty-
mologie: TYM. 5. a. et b.
3. Cest le signe qui renvoie un ou des a.tonnerre (sens propre): bruit de la foudre,
mots de sens proche. accompagnant lclair verbe: a grond.
b.tonnerre (sens figur): bruit trs fort nom:
4. Ltymologie est la science de lorigine des
applaudissements.
mots. Ltymologie du mot nuage se trouve au
c.montagne (sens propre): importante lva-
mot nue.
tion de terrains verbe: skier.
5. Le rapport de sens entre ces expressions est d.montagne (sens figur): grand tas GN:
analogique: le nuage de fume ou de poussire dossiers classer.
voque lopacit du nuage et son caractre e. fourmis (sens figur) : sensation de pico-
volatil; le nuage de lait est une petite quantit tement adjectif: immobile; nom: jambes.
de lait qui se rpand dans le caf en voquant f.fourmis (sens propre): petits insectes vivant
la lgret et la blancheur dun nuage. en colonie GN: insectes trs organiss.
6. a.Le ciel se couvre de nuages gris (sens
Jobserve et je rflchis (2)
propre). b.Le mdecin coute les battements
1. La cl (a) est un objet en mtal servant de mon cur (sens propre). c.Cet acteur a reu
actionner une serrure. un prix dinterprtation Cannes (sens figur).
La cl (b) est llment qui permet de com- d.Depuis leur rencontre, ils vivent un bonheur
prendre ou donne accs une connaissance, sans nuage (sens figur). e.Les grands singes
un autre niveau vivent au cur de la fort (sens figur). f.Quel
2. Le mot a un sens concret dans la phrasea; est le prix de cet ordinateur? (sens propre).
il a un sens figur dans la phraseb. 7. ttu comme un ne (6a); rus comme un
renard (2b); doux comme un agneau (4 c);
Je mentrane malin comme un singe (3 d); muet comme une
1. a.abrv.: abrviation. b.anc.: ancien. c.adj.: carpe (1 e erratum : dans certains exem-
adjectif. d.inf.: infinitif. e.ex.: exemple. f.syn.: plaires de louvrage, il convient de renumroter
synonyme. g. prp. : prposition. h. qqch. : e. carpe, f.paon, g.oie); fier comme un paon
quelque chose. i.loc.: locution. j.fam.: familier. (7 f).; bte comme une oie (5 g).
2. astucieux explorer hros oublier per- Grammaire pour lire et pour crire
sonne voyage. 8. a. embches : difficults se prsentant
3. a.naturel; naufrage; nause; navette; navi- comme un pige.
gateur; naviguer; navire. hostiles: inhospitalires.
b.fortune; forum; foss; fossette; fou; fou- tnbreuse: obscure, sombre.
droyer. b.le bon chemin: le bon itinraire (sens figur)
c. bombarder ; bonbon ; bondir ; bonheur ; sens propre: il faut suivre ce chemin caillou-
bonhomme; bonifier. teux jusqu lauberge.

190
pressa: fit se dpcher (sens figur) sens RDIGER LAIDE DU DICTIONNAIRE
propre: presse ce citron pour en extraire le jus. 9. Propositions:
tempte : vent rapide qui souffle en rafales, a. Je nai pas le cur de lui dire la vrit: il est
souvent accompagn dorages (sens propre) trop sensible (cur : courage ; sens figur).
sens figur : son discours provocateur b.Elle a couru si vite que son cur bat toute
dchana une tempte de hues et de cris allure (cur: organe; sens propre). c.Tu as
dans lassistance. prpar des curs de laitue en salade (cur:
c. Les mots embches, hostiles, tnbreuse centre, milieu ; sens figur). d. Ce chirurgien
mettent en valeur les dangers qui guettent a ralis une opration cur ouvert (cur:
Yvain dans la fort. Heureusement il est sur le organe; sens propre). e.Cet enfant a bon cur:
bon chemin et peut se hter grce son che- il est vraiment gnreux (sens figur). f.Savez-
val. Il lui reste affronter la mystrieuse tempte vous cette leon par cur ? (par cur : de
qui lattend au terme de sa prilleuse aventure. mmoire; sens figur).

191 tude de la langue


Fiche 37
Les familles de mots:
radical, prfixe, suffixe Livre de llve p.348-349

Jobserve et je rflchis (1) 6. a.drangement. b.lecture. c.provocation.


1. a. portable : radical port- ; suffixe -able. d.morsure. e.dmission. f.dosage. g.fabri-
b.transport: radical port-; prfixe trans-. c.rap- cation. h. affaiblissement. i. affichage. j. pro-
porter: radical port-; prfixes r(e)- et ap-; suf- menade. k.culture.
fixe -er. 7. international; national radical: nation-.
2. Le suffixe -able sert former un adjectif; le dformer; information; performance radi-
suffixe -er sert former un verbe. cal: form-.
incorporer; corporel; corporation radical:
3. Ces mots appartiennent tous la mme
corp-.
famille car ils ont le mme radical: port-.
abordage; bordure radical: bord-.
Jobserve et je rflchis (2) 8. a. gravissime. b. nullissime. c. richissime.
1. a.Repartir, cest partir de nouveau. Prdire, d.rarissime.
cest dire lavance, annoncer des vnements Le suffixe -issime signifie trs (superlatif).
comme devant se produire. 9. Erratum : dans certains exemplaires, il
b.Prfixe re- (a): nouveau; prfixe pr- (b): convient de remplacer, pour le motc, simple
avant, devant. par connu.
2. Suffixe -eur (d): mtier; suffixe -ment (c): a. supermarch, hypermarch. b. surpeupl.
action; suffixe -ique (e): qui caractrise. c.archiconnu. d.extraordinaire. e.hypertension.
f.extraterrestre. g.ultrason. h.superpuissance.
Je mentrane Les prfixes archi-, extra-, sur-, super-, hyper-,
1. a.chat. b.jardin. c.dans-. d.siffl-. e.lectr-. ultra ont une valeur dintensit (trs).
f.form-. g.exact. Le prfixe extra- signifie aussi en dehors de
2. Liste1: a.in-. b.pr-. c.mal-. d.re-. e.pr-. extraterrestre: qui vit en dehors de la terre.
f.d-. g.ex-. h.dis-. i.in-.
Grammaire pour lire et pour crire
Liste2: 1. -tion. 2. -iste. 3. -ement. 4. -t. 5.
-age. 6. -ment. 7. -able. 8. -tre. 9. -eux. 10. a. torrentielles : radical torrent- ; suffixe
-iel(les).
3. a. Le prince a t victime dun enchan-
dcomposition: radical pos-; prfixes: d- et
tement. b. Cette chanson a t enregistre
com-; suffixe -ition.
dans un studio de Londres. c.Le chanteur de
remonta: radical mont-; prfixe re-; terminai-
ce groupe a une voix extraordinaire. d.Je suis
son verbale -a.
trop timide pour chanter en public. e.Elle chan-
craquements: radical craqu-; suffixe -ement(s).
tonne doucement tout en travaillant.
rapidit: radical rapid-; suffixe -it.
Ces mots sont de la mme famille car ils ont le
imprudent: radical prudent-; prfixe: im-.
mme radical: chant-.
dgel: radical gel-; prfixe d-.
4. a. la malchance. b. invisible. c. insuffi- inabordable: radical bord-; prfixes in- et a-;
sant. d.dsobir. e.anormal. f.la dloyaut. suffixe -able.
g.dplaire. h.la malhonntet. b.Le prfixe d-, qui signifie la sparation, la
5. a.chevreau, chevrette. b.lot, let. c.louve- dsunion, annonce la fin de lhivernage: la
teau. d.balconnet. e.fillette. f.girafeau. g.glo- dcomposition de la plaine de glace, le dgel.
bule. h.non. i.clochette. j.tartelette.

192
ORTHOGRAPHE meubles dans le garage. On sest mis trois
11. a.illgal. b.impossible. c.irrgulier. d.illi- pour soulever la commode ! Ce matin, ils
sible. e.immangeable. f.impatient. g.immature. dcollent le papier peint aprs avoir dcroch
h.imbuvable. i.irrel. j.impropre. les tableaux. Demain, ils passeront un enduit
puis repeindront les murs en blanc cass.
RACONTER DES TRAVAUX Quand ce sera sec, il faudra suspendre le
12. Proposition: lustre central et raccrocher tous les lments
Mes parents font des travaux dans le salon: de dcoration. En quelques jours, tout sera fini
hier, ils ont dmnag et transport tous les et leffet sera vraiment magnifique.

193 tude de la langue


Fiche 38
Lhistoire des mots:
origines et emprunts Livre de llve p.350-351

NB: Lorsquon donne ltymologie dun mot, e.agenda (les choses qui doivent tre faites):
on utilise les symboles suivants: carnet o lon inscrit ce que lon doit faire
>est lorigine de; chaque jour.
<vient de. f.vido (je vois): enregistrement visuel.
Le sens actuel de ces mots latins est trs proche
Jobserve et je rflchis (1) du sens dorigine.
1. domus: maison (domicile); filius: fils; Prs de trois cents mots franais sont encore
parens: parent, pre ou mre (parental); employs avec leur forme latine. Le sens actuel
filia: fille. est toujours driv du sens latin.
2. Les mots franais viennent majoritairement 4. a. 9.yoga <sanscrit (indien); b. 6.chou-
du latin car la Gaule (ancien nom de la France) croute <allemand; c. 4.shopping <anglais;
a t conquise par les Romains au Ier sicle d. 3.zro <arabe; e. 1.kimono <japonais;
avantJ.-C. f.7.ski <norvgien; g. 5.spaghetti <italien;
h. 3.hasard <arabe; i. 2.moustique <espa-
Jobserve et je rflchis (2)
gnol.
a. camping : anglais. b. gomtrie : grec.
5. a. baby-sitter : personne qui garde des
c.mdicament: latin. d.pizza: italien.
enfants en labsence de leurs parents. b.cas-
Je mentrane ting : slection. c. fast-food : restaurant (de
restauration) rapide. d.gags: blagues. e.job:
1. a. 3. agneau < agnus ; b. 6. servir < ser-
travail. f.look: allure, apparence. g.reporter:
vire; c. 4. fable <fabula; d. 7. paix <pax;
journaliste. h.rollers: patins roulettes. i.cool:
e. 8. rustique <rusticus; f. 1. aimer <amare;
bien; match: comptition / rencontre (sportive).
g. 5. mdecin <medicus; h. 9. pre <pater;
i. 2. patrie <patria. 6. a.gographie <go- (terre) et -graphein
(crire): science qui a pour objet la descrip-
2. a.lupus >loup, louve, louveteau. b.clara
tion de la terre.
>clair, clart, clairer. c.victoria >victorieux,
b. bibliothque < biblio- ( livre ) et -thque
victoire. d. bonus > bon, bonbon, bonifier.
( coffre ) : meuble (ou pice) o lon range
e. spectare > spectacle, spectateur (-trice).
les livres.
f.amicus >ami, amical, amiti. g.unus >un,
c.tlphone <tl- (loin) et -phon (voix):
uni, unique. h.currere >courir, course. i.mater
objet qui transmet des sons distance.
>mre, maternel, materner.
d.orthographe <ortho- (droit, correct) et
3. a.aquarium (rservoir deau): rservoir -graphein (crire): manire dcrire correc-
deau dans lequel on entretient des plantes et tement. e.pdiatre <pd- (enfant) et -iatre
des animaux deau douce ou sale. (mdecin): mdecin qui soigne les enfants.
b.alibi (ailleurs): moyen de dfense dune f.chronologie< chrono- (temps) et -logie
personne qui prouve sa prsence ailleurs que (science): science de la fixation des dates
sur les lieux dun crime. des vnements historiques; succession des
c.lavabo (je laverai): cuvette servant se vnements dans le temps.
laver. g. rhinocros < rhino- ( nez ) et -kros
d. etc. (et cetera : et toutes les autres (corne): animal qui a une corne au-dessus
choses ) : et toutes les autres choses, et du nez.
tout le reste (pour abrger une numration).

194
Grammaire pour lire et pour crire RACONTER UN ANNIVERSAIRE

7. a. Un maki est un mammifre lmurien 8. Proposition:


museau pointu, pelage pais et queue longue Grande nouvelle : je fte mon anniversaire
et touffue. Cest un mot dorigine malgache. samedi!
b. macaroni : italien ; cake : anglais ; kiwi : Voici le menu que jai compos: salade de kiwis
maori; esquimaux: inuit; moka: nom dun port et gambas; hamburgers et ketchup volont;
du Ymen o lon embarquait le caf dArabie; cupcakes au chocolat, cheesecake au moka et
kakis: japonais; coco: italien; cacao: aztque; ananas frais; soda et coca cola.
coca: langue indienne du Prou. Des clowns viendront faire des sketches et dis-
c.Le pome est construit sur une allitration tribuer des cadeaux sous une pluie de confet-
en [k] avec les mots qui constituent le goter: tis et de serpentins. Pour la musique, ce sera
macaronis, cake, kiwis, esquimaux, moka, rock, rap et techno. Et au final, un feu dartifice
kakis, coco, cacao, coca; et les mots suivants: au-dessus du jardin.
maki, Mococo, bocaux, quart, mica.
Le pote joue avec les sons et les mots dune
manire amusante, la manire dune comp-
tine enfantine.

195 tude de la langue


Fiche 39
Polysmie, synonymie, antonymie Livre de llve p.352-353

Jobserve et je rflchis (1) plment): ne soumets pas une pression, un


Le mot terre avec une majuscule signifie pla- choc. c.tu as chang (sans complment): tu
nte appartenant au systme solaire (a) et tes transform. d.changer (avec complment):
ensemble de lhumanit (c); avec une minus- remplacer. e.ne recule pas (sans complment):
cule, il signifie lment ou matire o poussent ne renonce pas. f.Reculez (avec complment):
les vgtaux (b). faites bouger en arrire.
6. a.mcontent. b.dsagrable. c. malheu-
Jobserve et je rflchis (2)
reux. d.inconnu. e.disqualifi.
1. Dans les phrasesa et b, les mots peur et
7. a.autoriss. b.distrait, inattentif. c.en scurit.
frayeur ont le mme sens; ce sont des noms.
d.verts. e.rche, rugueux. f.optimiste.
2. Dans la phrasec, les adjectifs juste et injuste
8. Niveaux de langage:
sont des mots de sens contraire ; ladjectif
Soutenu Courant Familier
injuste est form avec le prfixe ngatif in-.
hideux laid moche
Je mentrane se mprendre se tromper se gourer
1. a.cur: sige des sentiments; avoir bon extnu fatigu crev
cur: avoir de la bont. b.cur: organe central labeur travail boulot
de lappareil circulatoire. c.girafe: grand mam- frayeur peur trouille
mifre cou trs long qui vit en Afrique; zoo:
parc o des animaux sont prsents au public Grammaire pour lire et pour crire
dans leur milieu naturel. d.histoire: science qui 9. a. march : runion priodique des mar-
tudie les vnements du pass jugs impor- chands sur une place (sens du texte) ; autre
tants. e.histoire: rcit dvnements fictifs ou sens: dbouch pour un produit Cette entre-
rels. f.bactrie: micro-organisme form dune prise a conquis un nouveau march en Chine.
seule cellule; microscope: instrument doptique place: lieu public, espace dcouvert entour
qui grossit les objets invisibles lil nu. de constructions (sens du texte); autre sens:
Les mots cur et histoire ont plusieurs sens. endroit, position quune personne occupe
2. a.Il a commis une grave erreur. b.Ce hros a Fais-moi un peu de place sur le canap.
accompli un exploit. c.Rdigez-moi le rapport b.Synonymes de ladjectif larges dans le texte:
de cette mission. d.Quatre et quatre galent vastes et spacieuses.
huit. e.Tu dois ranger ta chambre chaque jour. c.Antonymes: longs / courts; douce / sale;
f.Cet enfant nous cause du souci. g.Jai effec- claire / trouble; norme / petit.
tu cette randonne en une heure seulement. d. Ces adjectifs donnent limpression dune
3. Synonymes : a. gagnant / 5. vainqueur ; belle ville, bien conue et trs agrable vivre.
b.courageux / 1.vaillant; c.bont / 6.gnro- DCRIRE UNE VILLE
sit; d.louer / 4.admirer; e.richesse / 2.abon-
10. Proposition:
dance; f.svre / 3.dur.
Ce nest pas une ville, mais un petit village dont
4. Antonymes: a.parler / 7.se taire; b.large / les rues sont rares et troites. Elles dbouchent
3.troit; c.fiert / 1.honte; d.fragile / 6.rsis- sur une place exigu et entoure de maisons
tant; e.russir / 2.chouer; f.ressemblance / basses. Le march qui se tient sur la petite place
5.diffrence; g.persvrer / 4.renoncer. ne rassemble quune dizaine dtals et reste
5. a.poussent (sans complment): croissent, peu frquent. Une modeste rivire traverse le
se dveloppent. b.ne pousse pas (avec com- bourg, ombrag de buissons et bosquets fleuris.

196
Fiche 40
Les homonymes Livre de llve p.354-355

Jobserve et je rflchis nous avertir. d.Son tlphone est en panne. Il


1. Les mots o (a) et ou (b) se prononcent de ne sen doute mme pas. e.Sur cette photo,
la mme faon. la lumire vient den haut.
Les mots mre (c) et mer (d) se prononcent de 8. a. Est-ce que je peux reprendre du rti ?
la mme faon. b.Peu de gens sont capables de russir cet
2. o: adverbe interrogatif de lieu; ou: conjonc- exploit. c.Il peut aller seul lcole. d.Est-ce
tion de coordination qui donne le choix (ou bien). que tu peux venir chez moi? e.Donne-moi un
mre: femme qui a mis au monde un ou plu- peu de monnaie pour acheter le pain. f. Elle
sieurs enfants; mer: vaste tendue deau sale. parle peu.
9. a.Nous serions heureux si vous nous rendiez
Je mentrane
visite. b.Laroport est loin de la ville; pour sy
1. a.des histoires. b.le calcul. c.besoin, envie rendre, il faut prendre lautoroute. c.La leon
de manger. d.fin: dnouement, dernire partie. de maths nest pas si facile comprendre.
2. a.Alors, cest oui ou cest non? b.Nous d.Les vagues sont si hautes et si dangereuses
irons o tu voudras. c.Nous attendons avec sur cette plage que les enfants ne sy baigne-
impatience le moment o il neigera. d.Tu as ront pas.
le choix: tu peux prendre une pomme ou une
10. a.Ds demain, vous prendrez le bus de
orange.
8 heures. b. Mangez des fruits chaque jour
3. a.Il a fait un match de tennis mais il a perdu. pour votre sant. c. Reprenez des pinards.
b.Je cherche mes lunettes mais je ne les trouve d.Vous partirez ds que nous serons arrivs.
pas! c.Mets ton charpe! d.Ce sont bien mes e.La majorit des lves ont particip au spec-
skis mais tu les as pris pour les tiens. e.Ces tacle de fin danne. f.Partez ds que possible.
mets sont dlicieux!
11. a.La girafe a un long cou. b.Achte une
4. a. La sest blesse en tombant sur ces baguette de pain. c.On ne dit plus matre
cailloux. b. Cest impossible dignorer ces dcole mais professeur des coles. d.Ils
panneaux dinformation! c.Molire sest fait ont dcouvert une nouvelle mine dor. / Tu nas
connatre par ses pices de thtre. d. Ces pas bonne mine ce matin. e.Les cerfs vivent
clowns sont trs drles! en libert dans cette fort. f.Remplis ce seau
5. a.On a souvent besoin dun plus petit que de glace. g.Ce pauvre chien est vraiment laid.
soi. b.Ils ont un bon souvenir de ta soire. c.O h.As-tu pris de largent pour les courses?
ont-elles rang mes CD? d.Mes parents mont
12. a.Allons la plage ce matin. b.Marine a-
dit quon partirait en Espagne.
t-elle pris son maillot de bain? c.Oui, sa sur
6. a.Il ny a rien deffrayant dans cette histoire. la mis dans son sac. d.Installons nos serviettes
b.Tu niras ni au cinma ni la piscine. c.Ce l o nous tions hier. e.Il ne faut pas oublier la
vtement nest ni toi ni moi. d.tes-vous crme solaire. f.Le soleil, cest dangereux pour
alls en ville ce matin? Non, nous ny sommes la peau. g.Mon cousin sest dj baign deux
pas alls. e.Aller sur Mars? Nous ny songeons fois depuis ce matin; car ses parents sont plus
mme pas. matinaux que nous. h.Jai mis mes lunettes de
7. a. Ne sors pas sans ton blouson. b. Je soleil, mais toi, tu les as laisses la maison.
reviens dans une heure. c.Elle est partie sans i.Fais attention! Ces rochers sont escarps.

197 tude de la langue


Grammaire pour lire et pour crire CRIRE UN POME
13. a.Les homonymes de [vEr] sont: le vert 14. Propositions:
(couleur); le ver (lombric: petit animal invert- Pierre, cest mon pre
br); vers (lignes dun pome); le verre (matire Qui perd ses chaussettes par paire
solide, transparente et fragile); vair (nom ancien Et souvent ses repres
de la fourrure de petit-gris blanc et gris). Ce qui va de pair
b.La rptition de sons consonnes (allitrations) Avec son air ppre
et de sons voyelles (assonances), les jeux sur
les mots crent un effet amusant et fantaisiste. Ma mre, cest Mercds
Et cest madame le Maire
Qui le mercredi sen va
Simmerger dans la mer
Mais nest pas amre

198
Fiche 41
Le champ lexical, les termes gnriques
et spcifiques Livre de llve p.356-357

Jobserve et je rflchis (1) c.Mdias: la presse, la radio, la tlvision, le


Ces mots se rattachent tous un mme thme: cinma, Internet.
lcole. d.Qualits du hros: courage, vaillance, sang-
froid, dvouement, exemplarit, sens de lhon-
Jobserve et je rflchis (2) neur.
Le mot artisan englobe les autres mots en gras: e.Reptiles: orvet, vipre, couleuvre, boa, serpent
menuisiers, potiers, marbriers, ptissiers. sonnette, cobra, lzard, tortue, crocodile.
8. a.Parmi les insectes, on trouve des fourmis,
Je mentrane
des scarabes et des moustiques. b.Range la
1. Liste1: ces mots appartiennent au champ vaisselle dans le placard: assiettes, bols, verres
lexical de lhrosme. et tasses. c.Nous tudions les disciplines /
Liste 2 : ces mots appartiennent au champ matires suivantes : maths, franais, anglais
lexical de la ville. et histoire. d.Nous mangeons des crustacs:
2. Champ lexical du jardin: a.alle. b.plate-bande. langoustes, crevettes, crabes.
d.poirier. e.courgettes. g.pivoine. l.arrosoir. 9. a.Un tnor est un chanteur qui se produit
Champ lexical de la fort: c.champignon. f.clai- lopra. b. Je voudrais offrir une bague, un
rire. h.biche. i.sentier. j.sanglier. k.bcheron. beau bijou. c.Quest-ce quun bniste? Cest
3. Liste1. Champ lexical de la joie: rire, plaisir, un artisan qui fabrique de beaux meubles.
dtente, gaiet, samuser, heureux d.La curiosit est un vilain dfaut. e.Elle joue
Liste 2. Champ lexical de la peur : trembler, du violon, un instrument de musique difficile.
effroi, redoutable, affol, craindre, panique, f.Il ramasse des moules, ce sont des coquil-
peureux lages dlicieux.
Liste3. Champ lexical de le colre: les cris,
Grammaire pour lire et pour crire
snerver, furieux, hurler, mcontent, de mau-
vaise humeur 10. a. Le champ lexical dominant est celui
de lorage : mauvais temps, tonnerre, rou-
4. a. fauve. b. lment. c. fruit. d. sucrerie /
ler, orages, gronder sourdement, fureur, zbr
friandise. e.artiste. f.dfaut. g.instrument de
dclairs, foudre, frappa.
musique. h.mdecin.
b.La nature semble dchane du fait du grand
5. a.livre. b.sentiment. c.oiseau. d.fleur. e.gteau. nombre dexpressions appartenant au champ
6. a.Un bateau nest pas un moyen de trans- lexical de lorage; lle parat victime dune catas-
port sur roues. b.Un chien nest pas un ani- trophe naturelle. Les personnages du roman
mal sauvage. c. Une scie ne fait pas partie sont dans une situation critique.
des couverts mis table. d. Un silex nest
DCRIRE UN PAYSAGE
pas une pierre prcieuse. e.Une truite nest
pas un batracien. 11. Proposition:
La rose tincelle dans la lumire du matin.
7. a.Principaux fleuves de France: la Seine, la
Tout le jardin est en fleurs : sur lherbe verte
Loire, la Dordogne, le Rhin, le Rhne.
se dtachent tulipes rouges, illets roses et
b.Pays dExtrme-Orient: le Japon, la Chine, la
primevres jaunes. La glycine mauve dborde
Core du Nord, la Core du Sud, la Thalande,
par-dessus le vieux mur et attire mille insectes
le Cambodge.
qui bourdonnent au soleil.

199 tude de la langue


Fiche 42
Les figures de style Livre de llve p.358-359

Je mentrane
1.
Compar Comparant Point commun Outil de comparaison
a.Ce tissu une caresse douceur (doux) comme
b.Ses yeux des toiles brillance (brillaient) ainsi que
c.La vague une muraille verte hauteur, duret (sabattit) semblable
d.Le chevalier un lion furieux lan sauvage (slana) tel

2. a.En hiver, sur les talages des marchs, on 6. a.Hyperbole: nul, jamais, plus (comparai-
trouve des poireaux, des navets, des carottes, son irraliste). b. Hyperbole : une avalanche