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PSICOPEDAGOGIA
FUNDAMENTOS DA
PSICOPEDAGOGIA
Fundamentos
Apresentao
da psicopedagogia 5
Apresentao
Um contedo objetivo, conciso, didtico e que atenda s expectativas de quem leva
a vida em constante movimento: este parece ser o sonho de todo leitor que enxerga
o estudo como fonte inesgotvel de conhecimento.
Pensando na imensa necessidade de atender o desejo desse exigente leitor que
foi criado este produto voltado para os anseios de quem busca informao e
conhecimento com o dinamismo dos dias atuais.
Com esses ideais em mente, nasceram os livros eletrnicos da Cengage Learning,
com contedos de qualidade, dentro de uma roupagem criativa e arrojada.
Em cada ttulo possvel encontrar a abordagem de temas de forma abrangente,
associada a uma leitura agradvel e organizada, visando facilitar o aprendizado e
a memorizao de cada disciplina.
A linguagem dialgica aproxima o estudante dos temas explorados, promovendo a
interao com o assunto tratado.
Ao longo do contedo, o leitor ter acesso a recursos inovadores, como os tpicos
Ateno, que o alertam sobre a importncia do assunto abordado, e o Para saber
mais, que apresenta dicas interessantssimas de leitura complementar e curiosida-
des bem bacanas, para aprofundar a apreenso do assunto, alm de recursos ilustra-
tivos, que permitem a associao de cada ponto a ser estudado. Ao clicar nas palavras-
-chave em negrito, o leitor ser levado ao Glossrio, para ter acesso definio da
palavra. Para voltar ao texto, no ponto em que parou, o leitor deve clicar na prpria
palavra-chave do Glossrio, em negrito.
Esperamos que voc encontre neste livro a materializao de um desejo: o alcance
do conhecimento de maneira objetiva, concisa, didtica e eficaz.
Boa leitura!
Fundamentos
Prefcio
da psicopedagogia 7
Prefcio
A incluso de alunos considerados diferentes no sistema de ensino tem acontecido
de forma gradativa, pois trata-se de um contexto que ainda requer a aceitao das
diferenas humanas e, principalmente, a transformao de atitudes e posturas.
No campo da prtica pedaggica, essas dificuldades so ainda mais potencializadas,
pois, alm dos esforos mencionados, se faz necessrio ainda a modificao do
sistema de ensino e a organizao das escolas para que estas possam se ajustar
s especificidades de todos os alunos.
Apesar dos tantos percalos, h de se considerar as mudanas feitas ao longo da
histria. A publicao de normas, leis e polticas para o acolhimento das pessoas
com necessidades especiais nunca foi to intensa. Destaque deve ser feito no
cenrio pedaggico.
Para fomentar o debate em torno dos princpios pedaggicos explorados no contexto
da insero das pessoas com necessidades especiais, elaboramos o presente
contedo, com a apresentao de importantes temas para reflexo.
Na Unidade 1 explorado o conceito da educao inclusiva e a sua evoluo ao
longo da histria. Nesse contexto, o leitor conhecer um pouco mais sobre a Lngua
Brasileira de Sinais e o Sistema Braile, sistemas desenvolvidos para auxlio aos
portadores de deficincia auditiva e visual, respectivamente. Alm desses assuntos,
so abordados, ainda, assuntos pertinentes ao atendimento especializado e o Plano
de Desenvolvimento da Educao (PDE).
Dando seguimento na abordagem do estudo, a Unidade 2 trata de assuntos como
a interdisciplinaridade na psicopedagogia e suas vertentes.
A Unidade 3 vai apresentar questes importantes como a participao da famlia
no processo de incluso.
Finalmente, na Unidade 4, o leitor aprender mais sobre o contexto histrico
do processo pedaggico, repassando as noes sobre a pedagogia pombalina, os
reflexos no mbito educacional de perodos como o Estado Novo e a ditatura militar.
Questes como as polticas educativas no Brasil e o problema da descontinuidade
de aes so suscitadas na parte final do contedo.
A incluso das pessoas portadoras de deficincia tema latente e merece toda a
ateno necessria, principalmente em tempos onde ainda se pleiteiam garantias
essenciais e urgentes.
Bom estudo!
Unidade 1 - Objeto de estudo da psicopedagogia 9
UNIDADE 01
OBJETO DE ESTUDO DA
PSICOPEDAGOGIA
Captulo 1 Introduo, 10
Glossrio, 26
10 Fundamentos da psicopedagogia
1. Introduo
Vamos comear esta aula fazendo uma pergunta: Voc sabe como eram tratados
os problemas de aprendizagem antes do surgimento da psicopedagogia? Antes de
t-los como objeto de estudo, os problemas de aprendizagem eram tratados de ma-
neira reeducativa. Contratava-se um professor particular para reeducar a criana.
Essa era a soluo tomada at o surgimento da psicopedagogia. No existia um
profissional especializado em problemas de aprendizagem. A soluo era contratar
um professor particular para reeducar a criana ou conduzi-la ao mdico, que
fornecia um diagnstico final para problemas sociopedaggicos, ou atribua o
transtorno a causas genticas ou hereditrias.
nesse cenrio que surge a psicopedagogia, como um campo de conhecimento
que tem como objetivo compreender todo o processo que envolve o ensino e o
aprendizado humano e todas as dificuldades envolvidas nesse processo. Ao longo
desta disciplina, voc conhecer melhor essa cincia.
Nesta primeira unidade, apresentaremos a definio de psicopedagogia, o resumo
histrico e conceitual, e as origens do termo e seus antecedentes, indicando
alguns marcos histricos. Posteriormente, nos deteremos na compreenso da
psicopedagogia como corpo cientfico, tendo um objeto de estudo definido.
Acreditamos que essa conceituao terica, a realizao de uma reviso do termo,
das razes que deram origem conceitual psicopedagogia, dar uma maior clareza
acerca do seu universo cientfico, suas bases epistemolgicas, seu objeto de estudo.
2. O que psicopedagogia?
Quando pensamos em psicopedagogia, estamos trazendo para a discusso uma
rea de estudo que investiga o aprendiz e sua aprendizagem. Veja a imagem a
seguir. O que voc observa?
Podemos notar, na imagem, uma crian-
a desmotivada com as tarefas escola-
res. Estamos diante de um problema.
Portanto, preciso saber as causas e
analisar as relaes que a desmotiva-
o tem com o desenvolvimento socio-
afetivo, cognitivo e psicomotor do alu-
no no processo ensino-aprendizagem.
Nesse momento, uma interveno psi-
copedaggica necessria, a fim de
buscar as causas que esto levando a
criana a esse desinteresse.
Unidade 1 - Objeto de estudo da psicopedagogia 11
envolvidas com ela. Caracteriza-se por uma investigao e uma interveno dos
processos de aprendizagem, percebendo como o sujeito se compreende na relao
com o conhecimento, em situao de aprendizagem ou no aprendizagem.
Tendncias da psicopedagogia
A psicopedagogia possui diferentes significados, dependendo das tendncias ou
perspectivas tomadas em uma investigao. Resumiremos algumas delas a seguir.
A primeira tendncia de sntese entre as aquisies da psicologia e da investigao
pedaggica. Assim, a caracterizao especfica da psicopedagogia provm das
experincias realizadas no incio do sculo XX, quando se falava da transposio
de dados psicolgicos para o mbito dos problemas educativos. Entende-se que
a psicopedagogia uma cincia positiva dos fenmenos psicolgicos em suas
relaes com os problemas pedaggicos.
Outra tendncia identifica a psicopedagogia com a psicologia da educao,
caracterizada pelo estudo de problemas ligados a situaes educativas. Nessa
tendncia, se entende a psicopedagogia como cincia que descreve e explica as
mudanas que ocorrem em indivduos ao longo do desenvolvimento, desde o
nascimento at a maturidade, ocupando-se, portanto, das condies que favorecem
ou retardam o desenvolvimento do sujeito.
Existe, tambm, a tendncia reducionista, em que a psicopedagogia se aproxima
da pedagogia experimental. A psicopedagogia identificada com a rea dos
problemas psicopedaggicos, chegando a confundir o cientfico com o experimental.
Nessa vertente, a produo psicopedaggica se limita investigao didtica.
No contexto existente entre as duas guerras mundiais, a psicopedagogia
entendida como escopo de aplicao a algumas aquisies especficas (psicologia
gentica, dinmica de grupo). Uma abordagem mais recente dessa orientao vai
soar cada vez mais como psicodidtica, cuja rea se amplia at abordar toda a
temtica escolar.
Antecedentes da psicopedagogia
Embora a psicopedagogia seja frequentemente discutida e utilizada na atualidade,
parecendo nova e recente, podemos encontrar suas origens nos clssicos da
filosofia grega, como Scrates, Plato e Aristteles.
Em paralelo, no incio do sculo XIX, surge o movimento da escola nova, que logo
se torna uma forte corrente da pedagogia da ao com seus grandes tericos:
John Dewey, Kerschensteiner, Decroly, Montessori, Winnetka.
No incio do sculo XX, esse ltimo movimento foi o fermento para a investigao
pedaggica, abrindo portas para experimentos. No campo da pedagogia prtica,
despertou-se um desejo pela experimentao e por ensaios psicolgicos. Hugo
Mnsterberg (1863-1919), psiclogo alemo, defende uma psicotcnica pedaggica.
Vem tona a aplicao da psicologia pedagogia.
Desde o final do sculo XIX, comearam a surgir inmeras propostas para nomear
as novas investigaes. A existncia da psicopedagogia se revela com a realizao
de investigaes precisas, ainda que tomada por ideias positivistas o que no
poderia ser diferente na poca em questo , entrando no mundo das cincias e
abrindo caminho na histria.
Naquele mesmo ano, o termo, em forma de adjetivo, pode ser observado no texto do
mdico francs Cruchet R. (1908). Para ele, o atendimento pedaggico, ou melhor,
psico-pedaggico, deve ser baseado no exame mental da criana e exige algum
tipo de consulta entre o mdico e o professor, uma consulta mdico-pedaggica.
interessante notar, por um lado, as relaes entre mdico e professor, tema
chave, j que estavam em voga, na poca, reas como a educao especial, a sade
escolar ou a ateno s crianas; por outro, a proximidade com a pedagogia. O
adjetivo composto mdico-pdagogique foi utilizado nos anos finais do sculo
XIX, com certo excesso, qualificando metodologias, instituies ou intervenes
psicopedaggicas. Tambm foi empregado, posteriormente, como sinnimo de
psico-pdagogique na medicina, pedagogia, psicologia ou no direito.
Na Itlia, tambm encontramos os primeiros usos do termo em um texto de Emilio
Galli, intitulado LEsame Psicopedaggico de idoneit nellInstituto S. Vicenzo per
lEducazione dei Deficienti (Milo, 1911), que descreve, precisamente, como deve
ser um exame psicopedaggico. Nesse texto, aparece, pela primeira vez, a figura do
profissional responsvel pela realizao desse exame, chamado de psicopedagogo.
As contribuies tericas ou prticas desse autor, e de outros autores italianos
talvez no tenham ocasionado tanto impacto aos colegas franceses, belgas e suos.
Entretanto, inegvel que a histria da psicopedagogia italiana teve, ao longo dos
anos, grande relevncia. Maria Montessori, entre outros autores, empenhou-se
para a construo de contedos, mtodos e objetivos da psicopedagogia. Alm
disso, havia na Itlia uma Comisso de Psicopedagogia que se encarregava da
organizao de eventos relacionados especialidade.
Na Espanha, independentemente das primeiras referncias em livros de Cru-
chet, Persigout e Querton, a primeira vez que nos deparamos com o termo
em um texto pouco conhecido da pedagoga Francisca Rovira, nomeado Nuevo
tratamiento de la Sordera (Barcelona, 1914), que descreve e prope um mto-
do psicopedaggico para o tratamento da surdez. Especificamente, ela prope
a utilizao de recursos psicopedaggicos para promover a restaurao ou a
formao de uma funo to transcendente quanto a audio. Rovira dirigiu
o Museu Pedaggico Experimental, na capital catal. Fundado em 1905, tinha
em suas instalaes um laboratrio de psicologia pedaggica, um instituto de
pedagogia experimental e uma escola para deficientes mentais, alm de editar
a revista La Evolucin Pedaggica, desde 1909.
Em 1914, o psiclogo e mdico Anselmo Gonzlez Fernndez catedrtico em
psiquiatria infantil da Escuela de Estudios Superiores del Magisterio e diretor do
Instituto Nacional de Sordomudos, Ciegos y Especial de Anormales publicou
uma obra em que cita Galli e Binet, usando com muita fluidez tanto o termo
psicopedagogia quanto psicopedagogo. Gonzlez foi considerado o introdutor e
mximo representante da psicometria na Espanha, nesse perodo.
Unidade 1 - Objeto de estudo da psicopedagogia 19
social). Dessa poca, temos, entre os estudiosos, douard Seguin, Jean Etienne-
Dominique Esquirol, Ovide Decroly e Maria Montessori.
Em 1946, na Europa, so fundados os primeiros centros psicopedaggicos, com
direo mdica e pedaggica, para crianas com problemas escolares e/ou de
comportamento por J. Boutonier e George Mauco. Nesses centros, as crianas que
apresentavam comportamentos socialmente inadequados na escola ou nos lares
eram tratadas com conhecimentos das reas de psicologia, psicanlise e pedagogia.
Pretendia-se, por meio dessa trindade, conhecer a criana e o seu meio para que,
assim, fosse possvel compreender o caso e determinar a ao reeducadora.
Nos Estados Unidos, o mesmo movimento ocorria. O foco das pesquisas era em
relao aos mtodos, aos conceitos a serem construdos quanto deficincia.
Por exemplo, qual mtodo ns temos de aplicar para identificar se a criana,
efetivamente, no aprende em funo de uma deficincia ou quais so as razes
que a levam a no aprender, mesmo ela tendo uma estrutura cognitiva para essa
aprendizagem. Entre os investigadores americanos, destaca-se Samuel Orton.
O movimento europeu deu origem psicopedagogia. J o movimento americano
propagou a crena de que os problemas de aprendizagem tinham causas orgnicas
e que precisavam de atendimento especializado, influenciando parte do movimento
da psicologia escolar que, at bem pouco tempo, segundo Bossa (2011), determinou
a forma de tratamento dada ao fracasso escolar.
A corrente europeia influenciou a Argentina. Em 1956, a Universidade Del
Salvador (Buenos Aires) cria a primeira graduao em psicopedagogia. Comeam
a surgir os primeiros docentes psicopedagogos. A formao inclua influncias da
epistemologia gentica (Jean Piaget), da psicanlise (Freud e ps-freudiana) e da
psicologia social (Pichon Rivire), e focava problemas de aprendizagem. Os tericos
argentinos, como Dr. Quirs, Jacob Feldmann, Sara Pain, Alcia Fernandez, Ana
Maria Muiz e Jorge Visca foram os responsveis pela criao de metodologias
sobre os problemas de aprendizagem e, tambm, pela difuso dos conhecimentos
da psicopedagogia no Brasil, enriquecendo o desenvolvimento dessa rea de
conhecimento.
O Brasil recebeu influncias americanas e europeias por meio dos tericos
argentinos principalmente na regio sul do pas, que nos anos de 1970
ofereceu os primeiros cursos de formao de especialistas em psicopedagogia.
No entanto, somente nos anos de 1990 esses cursos se propagaram pelo Brasil
nas regies sul e sudeste, onde h maior demanda de especializaes e de
trabalhos realizados na rea.
Assim como na Europa, inicialmente, no Brasil, os problemas de aprendizagem eram
investigados e tratados por mdicos. Ainda hoje verificamos que, na maior parte das
vezes, a primeira atitude dos familiares levar seus filhos a uma consulta mdica.
Unidade 1 - Objeto de estudo da psicopedagogia 21