17/08/2017
JORNAL
Jos Cerchi Fusari: Planejar evita o excesso de improviso pedaggico.
Com mais de 40 anos de experincia em educao, Jos
Cerchi Fusari* defende a retomada do planejamento
educacional como uma atividade realizada durante todo o
ano letivo e no somente no incio. Professor doutor da
Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo
(USP), Fusari trabalhou sistematicamente na formao de
pedagogos, professores e pesquisadores. doutor em
educao pela USP, mestre em filosofia da educao pela
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP),
formado em pedagogia pela PUCSP e egresso das antigas
escolas normais de formao de professores. Alm da longa
experincia em ensino fundamental, mdio e superior, no
momento coordena na FEUSP o Grupo de Estudos e
Pesquisas sobre Formao de Educadores (GPEFE).
JP - O que se entende por planejamento de ensino? Qual
o seu conceito?
JCF - A maioria das escolas brasileiras organiza no comeo
do ano uma semana de planejamento. Isso tem um lado
positivo e negativo. Como no h uma cultura de
planejamento, isso acaba limitando-o quilo que acontece
somento no incio do ano letivo. Planejar no pode ser
caracterizado como uma atividade datada e situada, deve ser
um processo mais amplo, caso contrrio, cairemos no
repentismo pedaggico em que as escolas vivem de
improvisos.
Sendo assim, o planejamento pode ser definido como um
processo permanente, crtico e reflexivo vivenciado pelos
educadores, em especial, nos 200 dias letivos e para alm
deles. muito mais amplo do que a elaborao
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de planos e projetos. O planejamento uma atitude, um
valor que damos ao pensar, ao refletir. Ao fazer isso,
valorizamos os educadores enquanto protagonistas do
processo de educao escolar.
Atualmente, o planejamento escolar est estigmatizado como
uma tarefa suprflua, desnecessria e burocrtica.
Entretanto, importante recuperar a identidade do
planejamento na escola como uma vivncia, uma atitude. O
planejamento transformado em cultura vai propiciar bons
projetos, planos de aula e planos de ensino.
JP - importante a participao da comunidade e dos
conselhos escolares na hora de formular o plano de
ensino? Como eles podem contribuir?
JCF - Toda escola se organiza a partir de um currculo
formal, o qual serve de base para a construo de um
Projeto Poltico Pedaggico (PPP). A construo deste
projeto deve ser feita coletivamente, de maneira participava,
costurada com a comunidade na qual a escola est inserida.
Por isso, podemos dizer que o projeto uma obra aberta. O
PPP est sempre sendo reinventado porque a relao da
escola com a comunidade dinmica.
A comunidade pode contribuir de vrias formas. Sabemos
que existem escolas muito fechadas em relao a
comunidade, mas tem escolas que conseguem ter um
dilogo mais aberto. Para isso, h formas institudas como os
conselhos escolares, que funcionando democraticamente,
estabelecem um canal de comunicao rico e saudvel para
a escola. A escola tem que ir alm do que a expectativa da
comunidade. O PPP tem uma funo tripolar: est voltado
para a educao dos alunos, mas tambm para a educao
dos professores e da comunidade. Assim a comunidade se
torna co-responsvel pela escola e seu projeto pedaggico.
JP - O que deve ser levado em considerao na hora de
montar um plano escolar, curricular e de aula?
JCF - O fundamental no decidir se o plano ser redigido
no formulrio x ou y, mas assumir que a ao pedaggica
necessita de um mnimo de preparo, mesmo tendo o livro
didtico como um dos instrumentos comunicacionais no
trabalho escolar em sala de aula. importante desencadear
um processo de repensar todo o ensino, buscando um
significado transformador para os elementos curriculares
bsicos:
Princpios educacionais
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Jos Cerchi Fusari: Planejar evita o excesso de improviso pedaggico.

Esto presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educao.

Entretanto, interessante que a escola se rena e reescreva
os princpios levando em considerao as situaes locais. *jcfusari@usp.br
Os princpios so o ponto de partida do processo de
elaborao de um plano escolar e interessante que
acompanhe todo o processo de planejamento escolar. (Renata Chamarelli)
Objetivos Estes so os pontos de chegada, onde se
pretende chegar com as atividades da escola, de cada
disciplina e das aulas.
Contedo necessrio tambm prever o contedo como
um recorte do conhecimento que far parte de cada
disciplina. Conhecimento este produzido histricamente pela
humanidade.
Mtodos de ensino Concomitante a definio dos
objetivos que constituem o ponto de partida para qualquer
mtodo de ensino, cumpre ao professor e supervisor o
planejamento de tcnicas, instrumentos, procedimentos,
situaes e experincias de ensino que visam engajar o
aluno em situaes capazes de produzir aprendizagens
crtico-reflexivas.
Avaliao A avaliao o processo pelo qual a escola e
os professores procuram determinar a qualidade e
quantidade de mudanas efetuadas na aprendizagem dos
educandos, sempre tendo como referncia os princpios,
objetivos, conhecimentos, metas e sistemas de avaliao. As
situaes de avaliao so mais facilmente escolhidas e
planejadas quando os objetivos so bem definidos.

JP - Qual plano deve ser prioritrio: escolar, curricular

ou de aula?

JCF - Os trs tipos de plano se complementam, se

interpenetram e compem o corpo do plano de currculo da
escola. Entretanto, na prtica das unidades escolares, devido
quase total falta de condies de trabalho docente, a
elaborao dos planos escolar, de curso e de ensino tem-se
revelado complexa, fragmentada, longe mesmo, em alguns
casos, daquela organicidade desejada para o processo de
ensino e aprendizagem.

Na atual conjuntura problemtica em que se encontram a

escola, vamos estimular os professores a prepararem as
suas aulas, garantindo, deste modo, um trabalho mais
interessante e produtivo no processo ensino e
aprendizagem, no qual o professor seja um bom mediador
entre os alunos (com suas caractersticas e necessidades) e
os contedos do ensino.

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