Unidad Didctica Escribir el nombre de la Unidad

SEXTO GRADO

UNIDAD DIDCTICA
Imagen alusiva al nombre de la
unidad didctica

Elaboramos boletines
informativos para crear
conciencia sobre el uso
responsable de la energa
elctrica

IE
Lugar/Distrito
UGEL
Docente
Grado Seccin
Estudiantes Varones Mujeres
Lugar, 2015

Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico Pgina 1

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UNIDAD DIDCTICA
Elaboramos boletines informativos para crear conciencia sobre el uso
NOMBRE responsable de la energa elctrica

I. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN SIGNIFICATIVA

CONTEXTO Actualmente hay un alto nivel de consumo de energa promovido por la influencia de la
(Problema, publicidad y la moda, lo que genera problemas ambientales; adems, la poblacin del
necesidad, planeta aumenta a pasos agigantados da a da, lo cual implica que deben cubrir ms
inters, etc.) necesidades bsicas que tenemos los seres humanos, como alimento, vivienda,
vestimenta, etc. Estas necesidades superan ampliamente las necesidades bsicas, lo que
produce un desequilibrio.

Hay un importante consumo de energa, entonces se debe tomar conciencia de que el

exceso y su mal uso contaminan nuestro planeta.

Por ello los estudiantes del 6 grado saben lo que contamina el ecosistema y agrava los
problemas ambientales.

Pregunta Adems es necesario absolver algunas interrogantes: cmo afecta el excesivo consumo de
retadora productos plsticos, ropa, celulares al medio ambiente?, cmo podremos determinar el nivel
de consumo racional de los recursos energticos?, qu compromiso podemos asumir para un
consumo responsable?

Aprendizajes En esta unidad, los estudiantes respondern estas interrogantes, de modo que practicarn sus
generales capacidades para investigar, leer, y producir textos orales y escritos cuando presenten su
esperados por boletn informativo. Para ello deben reconocer las principales caractersticas de los elementos
reas que contiene un boletn.

II. PRODUCTOS

REA PRODUCTO
Unidad 01
Comunicacin El boletn informativo.
Cuadro de anlisis de los productos que consumimos e influencia de la publicidad.
Afiche de sugerencias de consumo sostenible y responsable en la familia.
Actividad de sensibilizacin acerca del consumo responsable
Matemtica
Ciencia y Ambiente
Personal Social
Arte
Educacin Religiosa
Educacin Fsica

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III. APRENDIZAJES A LOGRAR
(Elimina los indicadores que no vas a trabajar en la presente unidad de aprendizaje)
REA COMPETENCIA CAPACIDAD
Comunicacin Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos orales
(DCN 2015)
Recupera y organiza informacin de diversos
textos orales
Infiere el significado de los textos orales
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales
Se expresa oralmente Adecua sus textos orales a la situacin
comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratgicamente variados recursos
expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
INDICADORES
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y utilizando algunos organizadores grficos bsicos y a
la situacin comunicativa.
Identifica informacin bsica y varios detalles de texto orales con temtica variada.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores grficos.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa efecto y discriminando
el hecho de la opinin.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la informacin
relevante.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de informacin
explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los
recursos no verbales que emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el
hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y
tema.
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su
propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones y metforas.
Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelotes, fotografas, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.), auditivos o
audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
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REA COMPETENCIA
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
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CAPACIDAD
Interacta colaborativamente manteniendo el
hilo temtico
Se apropia del sistema de escritura (solo
ciclos II y III)
Recupera informacin de diversos textos
escritos
Reorganiza informacin de diversos textos
escritos
Infiere el significado de los textos escritos
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos
Se apropia del sistema de escritura (solo
ciclos II y III)
Planifica la produccin de diversos textos
escritos
Textualiza sus ideas segn las convenciones
INDICADORES
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su
texto oral.
Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y pertinente.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales y mapas semnticos) y resmenes del contenido de un texto
con varios elementos complejos en su estructura.
Establece relaciones problema - solucin entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulo, prrafos, palabras
y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos
de textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce relaciones de causa - efecto y de problema - solucin en textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central, las ideas principales y las conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Opina sobre la forma, el propsito y la postura del autor, en textos con varios elementos complejos en su estructura y
sustenta sus ideas.
Explica la intencin de los recursos textuales.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir
de acuerdo a sus caractersticas.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temticas; a partir de sus
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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

de la escritura conocimientos previos y en base a otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y aparte) y tildacin para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
contexto de sus textos escritos Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildacin para
dar claridad, correccin y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el propsito del
texto que ha producido.
Matemtica Acta y piensa Matematiza situaciones Problemas de varias etapas con nmeros naturales.
(DCN 2015) matemticamente en Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no explcitos, en problemas de varias etapas , y los expresa
situaciones de cantidad en un modelo de solucin que combinen las cuatro operaciones con nmeros naturales.
Problemas de potencia cuadrada y cbica
Ordena datos en problemas recursivos y de productos de medidas y los expresa en modelos referidos al cuadrado y
cubo de un nmero natural.
Aplica modelos referidos a la potenciacin al plantear y resolver problemas relacionados con la potencia cuadrada y
cbica.
Mltiplos y divisores
Plantea relaciones entre los datos en problemas y los expresa en un modelo relacionado a mltiplos y divisores de un
nmero.
Aplica modelos referidos a los mltiplos y divisores comunes de un nmero.
Problemas con fracciones como cociente y como operador
Plantea relaciones entre los datos en problemas expresndolos en un modelo de solucin con fracciones como
cociente.
Plantea relaciones entre los datos en problemas expresndolos en un modelo de solucin con fracciones como
operador.
Problemas multiplicativos con fracciones
Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un modelo de solucin multiplicativo entre
fracciones.
Interpreta datos y relaciones aditivas en problemas que impliquen repartir, partir una longitud o superficie y los expresa
en un modelo de solucin de divisin entre una fraccin y un entero.
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos y multiplicativos con decimales
Interpreta datos y relaciones no explcitas, en problemas de varias etapas, y los expresa en un modelo de solucin

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
aditivo que combinen las cuatro operaciones con decimales.
Identifica datos en situaciones, expresndolos en un modelo de solucin multiplicativo con decimales.
Porcentajes
Plantea relaciones entre los datos en situaciones, expresndolos en un modelo de solucin con porcentajes usuales.
Emplea un modelo de solucin referido a porcentajes usuales al crear o resolver problemas.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema
Nmeros naturales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros mayores de seis cifras en diversos contextos de la vida diaria
(distancias, presupuestos, precios de casas, premios de lotera, etc.).
Elabora representaciones de nmeros mayores de seis cifras en forma simblica .
Describe la comparacin y el orden de nmeros mayores de seis cifras.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos empleando aos, dcadas y siglos.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales usando sus equivalencias y
notaciones ms usuales.
Potenciacin
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de la potencia cuadrada y cbica de un nmero
natural.
Mltiplos y divisores
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los mltiplos y divisores de un nmero, mnimo comn
mltiplo y mximo comn divisor.
Fracciones
Elabora diversas representaciones sobre la fraccin de un conjunto.
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los significados de la fraccin y sus operaciones (divisin).
Describe la comparacin y orden de las fracciones decimales con soporte concreto y grfico.
Nmeros decimales
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros decimales hasta el milsimo y fraccin decimal en diversos
contextos de la vida diaria (recetas, medidas muy pequeas, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de nmeros decimales hasta el milsimo y sus
equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el milsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y
segn el valor posicional de sus cifras.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la, multiplicacin o divisin con
decimales.
Porcentajes
Expresa en forma oral o escrita, el uso de porcentajes ms usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas,
distancias, ofertas, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de porcentajes ms usuales.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Nmeros Naturales
Emplea procedimientos para realizar operaciones con nmeros naturales.
Emplea estrategias heursticas y procedimientos para resolver problemas con nmeros naturales.

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Tiempo y peso
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver problemas que impliquen estimar, medir
directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
Problemas de potenciacin y mltiplos y divisores
Emplea estrategias heursticas al resolver problemas relacionados a potencias cuadrada y cbica.
Emplea estrategias heursticas, el MCD y el mcm para resolver problemas simples de mltiplos y divisores con
nmeros naturales.
Fracciones
Emplea procedimientos o estrategias de clculo para resolver problemas con fracciones.
Nmeros decimales
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, redondear nmeros decimales a los dcimos, centsimos y ubicar
nmeros decimales entre dos nmeros decimales.
Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre decimales, fraccin decimal,
fraccin o porcentajes y entre diferentes unidades de masa o longitud. (0,25 kg = 20/100 + 5 /100 = 25/100 = 1/4 kg =
250 g)
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para sumar, restar, multiplicar y dividir con
decimales exactos.
Porcentaje
Emplea estrategias heursticas, procedimientos y estrategias de clculo al resolver problemas con porcentajes ms
usuales.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Razona y argumenta generando ideas Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y equivalencia entre fracciones, fraccin decimal y
matemticas decimales hasta el milsimo.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un nmero decimal segn su valor
posicional.
Establece conjeturas respecto a los mltiplos y divisores de un nmero.
Justifica cuando un nmero es mltiplo o divisor del otro.
Establece conjeturas respecto a las propiedades y resultados de la potencia cuadrada y cbica de un nmero natural.
Explica el procedimiento realizado al resolver problemas con porcentajes.
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.
Acta y piensa Matematiza situaciones Patrones de repeticin
matemticamente en Interpreta datos y relaciones no explcitas en situaciones de regularidad, expresndolos en un patrn de repeticin
situaciones de regularidad, geomtrico con traslaciones y giros de cuartos y medias vueltas.
equivalencia y cambio Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de repeticin geomtricos con traslaciones y giros de cuartos
y medias vueltas.
Patrones aditivos y multiplicativos con naturales, fracciones y decimales.
Interpreta los datos en problemas de regularidad numrica y grfica, expresndolas en un patrn aditivo o
multiplicativo o con potencias, que depende de la posicin del elemento.
Crea una regularidad grfica a partir de un patrn numrico.
Ecuaciones y desigualdades
Interpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y equilibrio, expresndolos en ecuaciones o igualdades
Modifica una ecuacin o igualdad al plantear o resolver otros problemas.

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Acta y piensa Matematiza situaciones
Interpreta los datos y variables en una situacin de desequilibrio o desigualdad y las expresa en modelos relacionados
a una inecuacin sencilla, por ejemplo de la forma: a < x o a + x > b
Modifica una desigualdad al plantear o resolver otros problemas.
Relaciones proporcionales
Interpreta los datos en una situacin de variacin entre dos magnitudes, expresndolos en una relacin de
proporcionalidad directa.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo.
Patrones de repeticin
Utiliza lenguaje matemtico para expresar los criterios geomtricos (con traslaciones y giros) que intervienen en la
formacin del patrn y la regla de formacin creciente del patrn numrico.
Ecuaciones y desigualdades
Representa el valor desconocido de una ecuacin con letras.
Representa una desigualdad con material concreto, grfico y simblico.
Relaciones proporcionales
Utiliza tablas o grficos en el plano cartesiano, para expresar la proporcionalidad directa entre dos magnitudes.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Patrones de repeticin
Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin geomtricos, usando material concreto.
Patrones aditivos y multiplicativos con naturales, fracciones y decimales.
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, completar o crear patrones numricos y grficos , cuya regla de
formacin depende de la posicin del elemento, con nmeros naturales, fracciones o decimales
Ecuaciones y desigualdades
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los
valores de una ecuacin, o de una inecuacin.
Emplea propiedades de simplificacin de trminos al resolver una ecuacin.
Problemas de proporcionalidad
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de datos u operaciones para resolver problemas
de relaciones de cambio o de proporcionalidad.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Patrones de repeticin
Justifica sus conjeturas sobre la prediccin de algunos trminos no conocidos de un patrn geomtrico (con traslacin
y giros).
Patrones aditivos y multiplicativos con naturales, fracciones y decimales.
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones numricos-grficos.
Ecuaciones y desigualdades
Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, sobre el procedimiento utilizado para
resolver problemas de igualdades o desigualdades.
Relaciones proporcionales
Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son
directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.
Forma tridimensionales

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

matemticamente en Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las cajas o cubos y los relaciona con los prismas y
situaciones de forma, pirmides.
movimiento y localizacin Relaciona una forma tridimensional con sus diferentes vistas.
Selecciona el desarrollo o las plantillas de las formas tridimensionales para resolver un problema de construccin de
prismas y pirmides.
Forma bidimensionales
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas en objetos y superficies de su entorno, expresndolos en figuras
geomtricas bidimensionales (crculo circunferencia, polgonos regulares hasta 10 lados)
Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o resolver problemas.
Ubicacin y desplazamiento
Interpreta datos y relaciones no explcitas respecto a la localizacin de lugares o desplazamiento de objetos en la
localidad expresndolos en un croquis en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de localizacin.
Rotacin
Interpreta datos y relaciones no explcitas en objetos del entorno, al elaborar un modelo basado en la rotacin (en un
cuarto de vuelta y media vuelta) de figuras en un plano cuadriculado.
Aplica las transformaciones geomtricas de simetra, traslacin, ampliacin y reduccin a otros problemas similares.
Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo
Comunica y representa ideas matemticas Expresa la medida del rea lateral y total del prisma y la pirmide en unidades convencionales a partir de sus plantillas
o redes.
Expresa la medida del volumen de cubos y prismas en unidades patrn (cubitos de 1cm3, estructuras de 1m3 ).
Representa la medida del volumen del cubo y del prisma recto rectangular, con material concreto (material base diez)
y grfico.
Construye prismas y pirmides con material concreto (origami modular, plantillas), grfico (papel isomtrico) usando
instrumentos de dibujo; a partir de indicaciones sobre su medida o su forma.
Explica lo que comprende sobre la relacin entre el volumen y la medida de capacidad de los objetos.
Formas bidimensionales
Describe las propiedades y relaciones del crculo y la circunferencia y de los polgonos regulares segn sus lados y
sus ngulos.
Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo.
Construye polgonos regulares en forma concreta (origami, tiras de mecano, etc) y en forma grfica.
Representa grficamente formas bidimensionales en el plano cartesiano, as como sus ampliaciones y reducciones.
Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales (km2, m2)
Expresa la medida de distancias muy largas, usando unidades convencionales (km)
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras referencias.
Grafica en el plano cartesiano la posicin de un lugar usando puntos cardinales.
Transformaciones
Describe la rotacin de una figura en el plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Representa en forma concreta (geoplano), grfica y simblica (pares ordenados) traslaciones, reflexiones y giros
(cuartos y medias vueltas) de formas bidimensionales; y relaciona los tres tipos de representacin.
Elabora y usa estrategias Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
Formas Tridimensionales

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Razona y argumenta generando ideas
matemticas
Acta y piensa Matematiza situaciones
matemticamente en
situaciones de gestin de datos
e incertidumbre
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Emplea procedimientos de clculo para encontrar el rea de una superficie del prisma y el volumen de un prisma
cuadrangular o rectangular en unidades arbitrarias
Usa estrategias para estimar y medir el volumen en unidades arbitrarias (cubitos) y la capacidad de objetos y
recipientes en litros y mililitros.
Formas bidimensionales
Usa estrategias para construir y dibujar figuras segn sus vistas y la rotacin, usando diversos materiales,
instrumentos de dibujo.
Usa recursos, instrumentos de medicin (cinta mtrica) y unidades convencionales para medir y comparar longitudes y
distancias muy grandes.
Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de 1cm2 y el
uso de operaciones para determinar el rea y el permetro de figuras bidimensionales.
sa estrategias para rotar figuras a partir de sus vrtices, incluyendo el uso de instrumentos como comps,
transportador.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre la relacin entre el rea lateral y el rea total de los prismas.
Establece semejanzas y diferencias entre los prismas y las pirmides.
Elabora conjeturas sobre la relacin entre el volumen y la capacidad.
Elabora conjeturas sobre la relacin entre permetro y rea de formas bidimensionales, entre reas de cuadrilteros y
tringulos
Establece conjeturas y las verifica sobre la relacin entre el radio y el dimetro de la circunferencia.
Establece caractersticas semejantes en los polgonos regulares.
Rotacin
Explica el procedimiento usado para construir figuras y rotarlas.
Problemas con datos
Interpreta los datos y relaciones no explcitas en diversas situaciones y los expresa en una tabla de doble entrada,
diagramas de rbol o grficos lineales.
Selecciona el modelo grfico estadstico ms adecuado al plantear y resolver problemas.
Problemas aleatorios
Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y los resultados favorables de un evento, expresando
su probabilidad como cociente.
Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a travs de encuestas.
Determina la tendencia de un conjunto de datos a partir de su grfico
Representa de diferentes formas un conjunto de datos, empleando grficos estadsticos.
Expresa lo que comprende sobre el significado de la media aritmtica y la mediana de un grupo de datos con
ejemplos y apoyo grfico.
Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la media aritmtica y la moda del conjunto
de datos.
Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento o suceso con apoyo de ejemplos y usando lenguaje
matemtico.
Registra en una tabla o diagrama de rbol, los resultados de un experimento aleatorio.
Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin indirectas (recortes de peridico,

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Determina la media de un grupo de datos discretos usando operaciones de igualacin de valores o el algoritmo de la
media.
Calcula la probabilidad de un evento por medio de la regla de Laplace. (cociente entre caso favorables y el total de
casos)
Razona y argumenta generando ideas Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio y las justifica.
matemticas Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del grfico lineal.
Expresa sus concusiones respecto a la informacin obtenida.
Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio, basndose en experiencias concretas
Compara probabilidades de distintos eventos, sin calcularlas.
Personal social Afirma su identidad Se valora a si mismo Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su
(DCN 2015) identidad en relacin a su familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para actuar en diversas situaciones de
juego, reales e hipotticas.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su familia, escuela y comunidad.
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su pertenencia e
identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo y que contribuyen a la
convivencia sana.
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye en su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su
autoestima.
Autorregula sus emociones y Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, aceptando que pueden ser diferentes a las
comportamientos de los dems
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, distanciamiento y negociacin), de
acuerdo a la situacin que se presenta.
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armnica.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de
decisiones.
Se desenvuelve ticamente Se cuestiona ticamente ante situaciones Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.
cotidianas Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian dilemas morales.
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia y comunidad.
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales.
Sustenta sus principios ticos Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con razones que toman en cuenta las razones de
los dems.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que protegen la dignidad humana
(vida, libertad, justicia).
Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a travs de ejemplos.

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REA COMPETENCIA
Convive respetndose a s
mismo y a los dems
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
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CAPACIDAD
Reflexiona sobre las relaciones entre sus
principios, decisiones y acciones
Interacta con cada persona reconociendo
que todos son sujetos de derechos y tienen
deberes
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos
Se relaciona interculturalmente con otros
desde su identidad enriquecindose
mutuamente
INDICADORES
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en otras personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados.
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.
Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las propias
acciones.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o accin que puede ser juzgada
como buena o mala, diferencindolas de la propia.
Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier
circunstancia.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin
social, apariencia u otra condicin.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra disposicin a cambiarlas.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos
(personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nios).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida
escolar.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas acciones
vulneran sus derechos.
Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los acuerdos y
normas de convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todos sus compaeros.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativas, sin excepcin, deben cumplir las normas de
convivencia.
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus
derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.
Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
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REA COMPETENCIA
Participa en asuntos pblicos
para promover el bien comn
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
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CAPACIDAD
Maneja conflictos de manera constructiva a
travs de pautas, estrategias y canales
apropiados
Cuida espacios pblicos y el ambiente desde
la perspectiva del desarrollo sostenible
Problematiza asuntos pblicos a partir del
anlisis crtico
Aplica principios, conceptos e informacin
INDICADORES
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la patria, del pas, de la comunidad
peruana.
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas tnicas
(mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etctera) de su regin y pas.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar de aprender de ella.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes culturas.
Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a determinados grupos
humanos (indgenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia
determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o gnero.
Distingue conflicto de agresin.
Explica que es la agresin la que daa a las personas.
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y
por falta de control de las emociones.
Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solucin.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen responsablemente.
Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar.
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela.
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y regin.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar asuntos pblicos.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda de
informacin noticiosa en la Internet.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
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REA COMPETENCIA CAPACIDAD
vinculada a la institucionalidad y la
ciudadana
Asume una posicin sobre un asunto pblico
que le permita construir consensos
Propone iniciativas y usa mecanismos para el
bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos
Construye interpretaciones Interpreta crticamente fuentes diversas
histricas
Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
INDICADORES
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez).
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre asuntos pblicos.
Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica y las causas del
asunto pblico.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas individuales y basada en principios
democrticos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretas.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la solidaridad.
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la comunidad.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de sta.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento sus derechos o los de sus pares.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y
Cdigo de los Nios y Adolescentes.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de interaccin.
Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros estadsticos y grficos sencillos, libros
de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda del docente.
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan informacin sobre un hecho
o proceso histrico.
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la localidad.
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la informacin que proporciona.
Identifica al autor o autores de la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo hecho o proceso
histrico.
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias.
Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo.
Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo,
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REA COMPETENCIA
Acta responsablemente en el
ambiente
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
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CAPACIDAD
Elabora explicaciones histricas reconociendo
la relevancia de determinados procesos
Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos
Evala problemticas ambientales y
territoriales desde mltiples perspectivas
Evala situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema econmico y financiero
INDICADORES
Preinca, Inca, Virreinato, Repblica).
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos histricos.
Reconoce que el "nacimiento de Cristo" es el punto de referencia a partir del cual se cuentan los aos en la cultura
occidental.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando la relacin entre ellos.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes.
Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.
Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, dcadas, siglos.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o sucesos de su poca.
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se originan en acciones colectivas.
Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o proceso histrico.
Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos hechos bsicos de la historia nacional.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de personas o personajes histricos.
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los acontecimientos histricos,
ms all del conocimiento de personajes emblemticos.
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est estudiando.
Elabora conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea.
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, juez,
virrey).
Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio).
Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico.
Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.
Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y territorial.
Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en diferentes escalas.
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones
concretas.
Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de concentracin segn
el PGRD de la escuela y la comunidad.
Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad.
Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del espacio geogrfico.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica.
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en diversas fuentes.
Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios.
Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al desarrollo de la sociedad.
Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos.
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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Ciencia y ambiente Indaga mediante mtodos
(DCN 2015) cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico
Gestiona los recursos de manera responsable
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer indagacin
Genera y registra datos e informacin
Analiza datos e informacin
Evala y comunica
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias.
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su presupuesto y el de su familia.
Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y las de su familia.
Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.
Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por parte de las personas de su
localidad.
Demuestra con acciones concretas por qu es importante ser un consumidor informado.
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de impuestos.
Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y especficos seleccionados, que podran afectar
al hecho fenmeno.
Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
observado
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso de indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar (independiente), seleccionada por
el docente, y la que va a medir (dependiente).
Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duracin, para manipular la variable
independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance
de los ensayos y procedimientos de manipulacin de la variable y recojo de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a la manipulacin de la variable.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los dems para el desarrollo de la indagacin.
Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con la ayuda de instrumentos de medicin
apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables independiente y dependiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con los resultados de sus pares y los complementa con
las fuentes de informacin seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las grficas elaboradas y los complementa
con las fuentes de informacin seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la indagacin o de otras indagaciones
cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
cientficos y terminologa matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis
en la generacin de datos.

Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico Pgina 16

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REA COMPETENCIA
Explica el mundo fsico basado
en conocimientos cientficos
Disea y produce prototipos
tecnolgicos, para resolver
problemas de su entorno
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
Escribir el nombre de la Unidad
CAPACIDAD
Comprende y aplica conocimientos cientficos
y argumenta cientficamente
Plantea problemas que requieren de
soluciones tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
Disea alternativas de solucin al problema
Implementa y valida alternativas de solucin
Evala y comunica la eficiencia, la
confiabilidad y los posibles impactos de su
prototipo
INDICADORES
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
Materia y energa
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados con el movimiento de sus molculas.
Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas del medio de propagacin.
Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los electrones en los tomos*.
Mecanismos de los seres vivos
Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas nerviosas.
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de bacterias y virus que afectan los rganos
respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de la hormona adrenalina*.
Biodiversidad, Tierra y universo
Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema receptor.
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del movimiento de las placas tectnicas y el
vulcanismo de la Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permiten adaptarse a su
hbitat*.
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico.
Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con base en fuentes de informacin confiables.
Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es deseable optimizar y selecciona un recurso
que debe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo.
Hace una lista de posibles gastos.
Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras)
Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos geomtricos donde muestra su organizacin,
e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los materiales a usar.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas propiedades
fsicas de materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo,
considerando el proceso de implementacin seguido.
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
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REA COMPETENCIA CAPACIDAD
Construye una posicin Evala las implicancias del saber y del
cientfica sobre la ciencia y quehacer cientfico y tecnolgico
tecnologa en la sociedad
Toma posicin crtica frente a situaciones
socio cientficas
Arte Expresin artstica Explora y experimenta diferentes usos que
(DCN 2009) puede dar a objetos y elementos de su
entorno para la escenografa, utilera y
vestuario en la realizacin de juegos teatrales
y animacin de objetos.
Disea y crea en grupo una instalacin o
exposicin con diversos objetos y medios,
trasmitiendo el valor o significado de alguna
manifestacin artstica o cultural propia de la
identidad local, regional y nacional.
Disea y produce en grupo la escenografa,
utilera y vestuario para un montaje teatral.
Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico
INDICADORES
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto inmediato.
Explica como construy su prototipo mediante un reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios (virtuales o
presenciales) apropiados segn su audiencia, usando trminos cientficos y matemticos.
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a los cientficos a mejorar sus sentidos durante sus
investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas teoras que propiciaron el cambio en la
forma de pensar y vivir de las personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de objetos diversos que necesariamente
trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren cuando la
biodiversidad es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas
tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovacin en respuesta a
las demandas de la sociedad.
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnolgicos en el descubrimiento de hechos y
fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la produccin y uso de nuevos
materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en contraste con otras creencias.
Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y alternativos para las enfermedades
refiriendo diferentes tipos de evidencia.
Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera
y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y animacin de objetos.
Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de
alguna manifestacin artstica o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.
Disea y produce en grupo la escenografa, utilera y vestuario para un montaje teatral.
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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Participa en la creacin, organizacin, Participa en la creacin, organizacin, direccin y puesta en escena de una obra teatral sobre algn tema de su
direccin y puesta en escena de una obra eleccin, asumiendo con responsabilidad su rol.
teatral sobre algn tema de su eleccin,
asumiendo con responsabilidad su rol.

Disea y representa en grupo una coreografa Disea y representa en grupo una coreografa de danza o expresin corporal, con msica de su eleccin, para narrar
de danza o expresin corporal, con msica de una historia.
su eleccin, para narrar una historia.

Participa en un ensamble musical, cantando e Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, regin
interpretando temas musicales con ritmos o pas.
propios de su localidad, regin o pas.
Apreciacin artstica Percibe, aprecia y expresa el sentido que le Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la
transmiten las diferentes manifestaciones diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, regin y pas.
culturales recociendo la diversidad de
creaciones y recursos utilizados en su
localidad, regin y pas.

Analiza junto con sus compaeros los Analiza junto con sus compaeros los resultados de procesos durante el diseo y preparacin de una produccin
resultados de procesos durante el diseo y colectiva.
preparacin de una produccin colectiva.

Investiga acerca de las manifestaciones Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional
culturales y artsticas que forman parte del y nacional, a travs de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.
patrimonio e identidad local, regional y
nacional, a travs de entrevistas y
consultando con diferentes fuentes y recursos
de Internet.

Comparte con sus compaeros el proceso y Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de su investigacin, manifestando su aprecio y reconocimiento a
resultados de su investigacin, manifestando la creacin colectiva y al significado de la obra para la poblacin.
su aprecio y reconocimiento a la creacin
colectiva y al significado de la obra para la
poblacin.
Educacin Religiosa Formacin de la conciencia Fundamenta los principios bsicos de su fe, a Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la explicacin de lo comprendido en los artculos del Credo.
(DCN 2009) moral cristiana travs de la explicacin de lo comprendido en
los artculos del Credo.

Identifica el rol de Mara en la historia de la Identifica el rol de Mara en la historia de la salvacin.

salvacin.

Fundamenta su participacin activa en actos Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso
y grupos comunitarios, parroquia, municipio, Bautismal.

Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico Pgina 19

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

etc., fruto de su compromiso Bautismal.

Testimonio de vida
Identifica en el voluntariado, una forma de Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jess, busca que todos participen en acciones para lograr el bien
imitar a Jess, busca que todos participen en comn.
acciones para lograr el bien comn.
Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.
afecta o destruye las relaciones humanas y el
respeto a la persona.

Comprende y acepta los errores propios y Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialoga armnicamente con todos y busca la paz y el bien comn, a
ajenos, dialoga armnicamente con todos y ejemplo de Jess.
busca la paz y el bien comn, a ejemplo de
Jess.

Procura imitar las virtudes y comportamiento Procura imitar las virtudes y comportamiento de Mara como madre de Jess y de la Iglesia.
de Mara como madre de Jess y de la
Iglesia.

Educacin Fsica Comprensin y desarrollo de la
(DCN 2009) corporeidad y la salud
Dominio corporal y expresin
creativa
Formula un plan de vida con objetivos Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relacin con Dios.
concretos y acciones para mejorar su vida
personal y de relacin con Dios.
Reconoce y practica actividades de mayor Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades fsicas.
complejidad para el desarrollo global de sus
capacidades fsicas.
Identifica y utiliza actividades para la Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal (calentamiento), explicando sus beneficios.
activacin corporal (calentamiento),
explicando sus beneficios.
Experimenta y describe la relajacin de la Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.
totalidad corporal y segmentada en
situaciones diversas.
Reconoce la importancia de la alimentacin, Reconoce la importancia de la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le
hidratacin, descanso e higiene personal; y brindan a su salud.
explica los beneficios que le brindan a su
salud.
Adopta posturas correctas segn la actividad Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.
a realizar, e identifica movimientos que ponen
en riesgo su salud corporal.
Identifica y experimenta variadas formas de Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto lanzado.
lanzamientos, describiendo la trayectoria del
objeto lanzado.
Utiliza y combina creativamente sus Utiliza y combina creativamente sus habilidades bsicas en actividades fsicas.
habilidades bsicas en actividades fsicas.

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REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Resuelve de manera creativa tareas y Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples.
situaciones motrices simples.
Reconoce y ejecuta creativamente giros Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.
utilizando los ejes corporales en situaciones
diversas.
Identifica y realiza actividades atlticas Identifica y realiza actividades atlticas bsicas de carreras, saltos y lanzamientos.
bsicas de carreras, saltos y lanzamientos.
Expresa creativamente con movimientos y Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su regin y
gestos sus ideas, sentimientos y emociones pas.
al seguir ritmos de su regin y pas.
Convivencia e interaccin Participa relacionndose adecuadamente con Participa relacionndose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en
sociomotriz los otros, utilizando de manera creativa sus juegos diversos de mayor complejidad.
habilidades motrices en juegos diversos de
mayor complejidad.
Interacta con sus compaeros en la Interacta con sus compaeros en la organizacin y practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.
organizacin y practica de juegos pre-
deportivos de diversa complejidad.
Coopera con el grupo en la prctica de Coopera con el grupo en la prctica de actividades ldicas y describe los juegos colectivos de su regin y pas.
actividades ldicas y describe los juegos
colectivos de su regin y pas.
Practica de manera organizada y cooperativa Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos ms complejos de exploracin y orientacin en el
en actividades y juegos ms complejos de medio natural.
exploracin y orientacin en el medio natural.

Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico Pgina 21

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IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Dialogamos y determinamos el Sesin 2: Leemos un boletn informativo

propsito de la unidad

Propsito:(primera sesin de aprendizaje) Propsito:

En esta sesin, se espera que los nios y las En esta sesin, se espera que los nios y las
nias conozcan las actividades a realizarse nias.
durante la unidad de aprendizaje.
Sesin 3: Nos organizamos para elaborar el boletn. Sesin 4: Elaboramos la estructura de nuestro boletn

Propsito:
Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las
En esta sesin, se espera que los nios y las nias.
nias.
Sesin 5: Encuestamos a nuestros compaeros y familiares Sesin 6: Identificamos los productos que consumimos
acerca de los productos que consumen

Propsito: Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
nias.
Sesin 7: Identificamos de qu estn hechos productos que Sesin 8: Indagamos de qu estn hechos los productos que
consumimos (I) consumimos (II)

Propsito: Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las En esta sesin, se espera que los nios y las
nias. nias.
Sesin 9: La energa en la vida diaria, cules son sus Sesin 10: Exploramos y reconocemos las manifestaciones de la
manifestaciones? energa

Propsito: Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las En esta sesin, se espera que los nios y las
nias. nias.
Sesin 11: Descubrimos qu significa y por qu es Sesin 12: Indagamos y descubrimos que la energa es un recurso (I)
importante el consumo sostenible

Propsito:
Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las
En esta sesin, se espera que los nios y las nias.
nias.
Sesin13: Indagamos y descubrimos que la energa es un Sesin14: Indagamos y descubrimos que la energa es un recurso (II)
recurso (II)

Propsito: Propsito:
En esta sesin, se espera que los nios y las
En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
nias.
Sesin 15: Leemos un texto informativo para saber ms Sesin 16: Observamos la naturaleza de la electricidad
acerca de la tecnologa.

Propsito: (ltima sesin de aprendizaje)

Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las nias
En esta sesin, se espera que los nios y las
demuestren(evaluacin) lo aprendido en la unidad
nias.
para evidenciar el logro de las competencias en la

Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico Pgina 22

 Unidad Didctica Escribir el nombre de la Unidad

diferentes reas:.
Sesin 17: Construimos circuitos por donde circula la Sesin 18: Construimos circuitos por donde circula la electricidad (II)
electricidad (I)

Propsito: Propsito: (ltima sesin de aprendizaje)

En esta sesin, se espera que los nios y las
nias.
Sesin 19:. Analizamos anuncios publicitarios
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
demuestren(evaluacin) lo aprendido en la unidad
para evidenciar el logro de las competencias en la
diferentes reas:.
Sesin 20: La publicidad influye en nuestras decisiones de
consumo? (I)

Propsito: Propsito: (ltima sesin de aprendizaje)

En esta sesin, se espera que los nios y las En esta sesin, se espera que los nios y las nias
nias. demuestren(evaluacin) lo aprendido en la unidad
para evidenciar el logro de las competencias en la
diferentes reas:.
Sesin 21: La publicidad influye en nuestras decisiones de Sesin 22 Planificamos y escribimos un texto para nuestro boletn.
consumo? (II)

Propsito: Propsito: (ltima sesin de aprendizaje)

En esta sesin, se espera que los nios y las En esta sesin, se espera que los nios y las nias
nias. demuestren(evaluacin) lo aprendido en la unidad
para evidenciar el logro de las competencias en la
diferentes reas:.
Sesin 22: Revisamos y editamos el texto para nuestro Sesin 23: Elaboramos nuestro primer boletn escolar
boletn

Propsito: (ltima sesin de aprendizaje)

Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las nias
En esta sesin, se espera que los nios y las
demuestren(evaluacin) lo aprendido en la unidad
nias.
para evidenciar el logro de las competencias en la
diferentes reas:.
Sesin 24: Elaboramos una lista de nuestros consumos Sesin 25: Analizamos el impacto de nuestras decisiones de gasto en
personales y familiares nuestra vida y en la de nuestra familia

Propsito: (ltima sesin de aprendizaje)

Propsito: En esta sesin, se espera que los nios y las nias
En esta sesin, se espera que los nios y las demuestren(evaluacin) lo aprendido en la unidad
nias. para evidenciar el logro de las competencias en la
diferentes reas:.
Sesin 26: Leemos recibos de luz y descubrimos que la Sesin 27: Comparamos el gasto de la energa elctrica con el uso de
energa se mide en Kwh artefactos

Sesin 28: Indagamos sobre los efectos en la naturaleza Sesin 29: Leemos un recibo de luz y damos instrucciones para leer
causados por el consumo de energa este tipo de textos

Sesin 30: Dialogamos sobre la energa que llega a nuestros Sesin 31: Descubrimos qu implica el consumo responsable y su
hogares relacin con el consumo sostenible
Sesin 32: Derechos del consumidor Sesin 33: Planificamos y redactamos la presentacin de nuestro
boletn (en grupo

Sesin 34: Revisamos la presentacin de nuestro Sesin 35: Preparamos la presentacin de nuestros boletines

Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico Pgina 23

 Unidad Didctica Escribir el nombre de la Unidad

boletn.

Sesin 36: Elaboramos sugerencias para que nosotros, los Sesin 37: Elaboramos sugerencias para que la familia consuma
estudiantes, consumamos responsablemente. responsablemente

Sesin 38: Presentamos nuestro boletn en una exposicin Sesin 39: Evaluamos los aprendizajes.

Sesin 40: Leemos un texto expositivo Sesin 41: Planificamos una forma de sensibilizar acerca del consumo
responsable en nuestra familia

Sesin 42: Demostramos lo aprendido a travs de una Sesin 43

actividad para sensibilizar acerca del consumo responsable en
nuestra familia.
Sesin 44 Sesin 45

Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico Pgina 24

 Unidad Didctica Escribir el nombre de la Unidad

V. EVALUACIN APRENDIZAJES A LOGRAR

Situacin de
evaluacin/ REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Instrumento

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

VII. VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

VIII. PGINAS WEB CONSULTADAS

Maestros y Maestras de Soporte Pedaggico Pgina 25