SESIN DE APRENDIZAJE N01 U5 ASEP MARA MADRE Y MAESTRA

I,E, SAN ANTONIO MARIA CLARET

CIRCA

TTULO: trabajando con los ngulos y las rectas paralelas cortadas por una secante

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : San Antonio Mara Claret - CIRCA
1.2. REA : Matemtica
1.3. GRADO : SEGUNDO SECCIN: A B y C
1.4. DOCENTE : Pavel Cruz Neira
1.5. DURACIN : 2 horas por cada grado FECHA: del 14 al 18 de agosto

II. VALORES:

Puntualidad
responsabilidad

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Emplea procedimientos con dos rectas paralelas y
ACTA Y PIENSA
secantes para reconocer caractersticas de ngulos en
MATEMTICAMENTE EN ELABORA Y USA
ellas
SITUACIONES DE FORMA ESTRATEGIAS
Describe las relaciones de paralelismo
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN

IV. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS PEDAGGICOS
Problematizacin
El docente da la bienvenida a los estudiantes, acompaada de oracin y peticiones
El docente realiza las siguientes preguntas:

conoces las rectas paralelas?

Qu es una recta secante?
si encontramos rectas paralelas y una secante que observamos?
Qu avenidas son paralelas y cortadas por una secante?
Inicio (20 minutos)

El docente est atento a la participacin de los estudiantes, recoge sus respuestas y las orienta de manera que noten
lo siguiente: los ngulos que se forman las rectas paralelas cortadas por una secante y que ngulos forman

Ubicacin y organizacin
Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los estudiantes:

Dinamizar el trabajo en equipo y demostrar responsabilidad en el

cumplimiento de las actividades relacionadas a paralelismo y
perpendicularidad.

Motivacin: preguntas abiertas

Saberes previos: lluvia de ideas
Observacin, acompaamiento y retroalimentacin
Desarrollo(60min)

El docente induce a los estudiantes para que el conjunto de actividades que se planean implementar estn
relacionados con el desarrollo de habilidades y conocimientos matemticos planificados en la unidad.
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo para que desarrollen las actividades.
A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad 1, la cual tiene por objetivo que el estudiante
descubra las caractersticas de las rectas paralelas y oblicuas. El docente pide voluntarios para que compartan sus
respuestas con todo el saln.
 Evaluacin
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito de la sesin se ha logrado, el docente invita a los estudiantes
a elaborar conclusiones a partir de las imgenes presentadas.

Las conclusiones a las que pueden llegar los estudiantes son las siguientes (estas se copian en el cuaderno):
Cierre (10 minutos)

- Las rectas paralelas no tienen ningn punto en comn.

- Las rectas secantes tienen un punto en comn y pueden ser oblicuas o
perpendiculares.
El docente realiza las siguientes preguntas metacognitivas:
Qu aprendimos el da de hoy?
Cmo lo aprendimos?
Para qu nos es til lo aprendido el da de hoy?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita completar la ficha de actividades relacionadas al tema

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 5. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Otros materiales:
- Calculadora cientfica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

VII. EVALUACIN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Emplea procedimientos con dos rectas paralelas y secantes para
Elabora y usa reconocer caractersticas de ngulos en ellas
Lista de cotejos
estrategias Describe las relaciones de paralelismo

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FIRMA DEL DOCENTE COORDINADOR