PREVENCIN DE VIOLENCIA DE GNERO Y LA COEDUCACIN

En estos momentos, para el Ayuntamiento de Requena y para la Concejala de

Educacin, Sanidad e Igualdad la Violencia de Gnero constituye una prioridad de primer
orden.
Entendemos que la violencia de gnero es un atentado contra la paz, contra el
desarrollo de la sociedad y contra la democracia. Es un problema social de primer orden,
tanto por el nmero de personas afectadas, las situaciones de violencia sobre la mujer
afectan tambin a los menores que se encuentran dentro de su entorno familiar y que a su
vez son vctimas directas o indirectas de esta violencia, como por los derechos que vulnera,
derechos fundamentales como el derecho a la vida, a la integridad, a la igualdad.... Es un
problema de los poderes pblicos, de las instituciones y de toda la sociedad en su conjunto.
Aunque se ha avanzado mucho en el terreno de los derechos de las mujeres en
Espaa desde la democracia lo cierto es que todava persisten desigualdades entre mujeres
y hombres en nuestra sociedad, y es ah donde radica la causa fundamental de la violencia.
Por ello es necesario realizar acciones de formacin, desarrollar servicios y sensibilizar a la
poblacin para conseguir la Igualdad real y efectiva.
La "Ley Orgnica de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero"
de 2004 aborda esta situacin desde un enfoque integral y multidisciplinar, a travs de
medidas educativas, asistenciales, judiciales, institucionales, sanitarias,....destinadas a
atender la situacin social, jurdica, econmica, laboral o psicolgica de las mujeres
vctimas de violencia de gnero.
La Ley establece medidas de sensibilizacin e intervencin en al mbito educativo. Estas
medidas educativas vienen recogidas en el Ttulo I, y a lo largo de diferentes artculos se
especifica diversos temas como: Los principios y valores del sistema educativo espaol, la
escolarizacin inmediata en caso de violencia de gnero, el fomento de la igualdad, la
formacin inicial y permanente del profesorado, la participacin en los Consejos Escolares,
y la actuacin de la inspeccin educativa.
Por tanto desde el mbito municipal es fundamental trabajar en esta lnea y en
consecuencia dentro del proyecto AGENDA EDUCATIVA impulsado por el gobierno del
Ayuntamiento de Requena, y en concreto por la concejala de Educacin e Igualdad, la
Prevencin de la Violencia de Gnero y la Coeducacin es uno de los temas propuestos
para trabajar en primer lugar porque entendemos que para acabar con la violencia de
gnero es considerarla como un asunto de inters pblico y es responsabilidad de toda la
sociedad acabar con esta lacra social.

Concejala de Educacin, Sanidad e Igualdad

CONCEPTOS

A continuacin incluimos una aclaracin sobre conceptos que nos pueden ayudar a
entender la persistencia de las desigualdades entre hombre y mujeres y el problema que
representa la violencia de gnero.
La cultura de gnero es todo aquello que explica y justifica que las mujeres y
hombres sean considerados diferentes y que, por tanto, tengan distintas expectativas,
diferentes capacidades y posibilidades de vida. Las religiones, la filosofa, el arte desde la
literatura hasta la pintura, la msica o el cine, las tradiciones, los juegos, los cuentos,
incluso la ciencia, han justificado estas diferencias. Ejemplos: los cuentos tradicionales
como La Cenicienta, la pelcula Pretty Woman o la saga Crepsculo....
I dentidad, nuestra identidad se va construyendo desde el inicio de nuestra vida
hasta nuestra muerte. En la primera infancia (hasta los 6 aos) la socializacin es
fundamental, empezamos a comunicar nuestra necesidades, sentimientos y emociones;
aprendemos las nociones bsicas de la convivencia en la familia y en la escuela;
aprendemos a saber quienes somos, si somos mujeres u hombres y lo que significa. Por
tanto, en el desarrollo de cada persona, la educacin juega un papel importante.
Cada persona interpreta el modelo en que ha sido educada. Por tanto ser mujer y
ser hombre es un hecho cultural. A travs de la educacin formamos a las nuevas
generaciones, por ello, si el sexismo se ensea, tambin se puede ensear a ser mujer y
hombre de muchas maneras diversas y a vivir manteniendo relaciones igualitarias entre
unas y otros.
Desigualdades de gnero, podemos afirmar que todava existen desigualdades
entre hombres y mujeres porque la transformacin de las mentalidades cuesta un tiempo.
En nuestra sociedad se ha avanzado mucho a nivel legislativo, la Constitucin reconoce...
"los espaoles son iguales ante la Ley, sin que pueda prevalecer discriminacin alguna por
razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin ..." Ejemplos: Diferenciacin salarial,
Acceso a cargos de direccin....

La violencia de gnero tiene mucho que ver con la desigualdad. Se sustenta en

unas relaciones de poder, quien domina es un hombre (por el hecho de ser hombre) y quien
es dominada es una mujer (por el hecho de ser mujer). As pues, existe violencia de gnero,
porque persisten situaciones de desigualdad que pueden servir de argumento a quienes
ejercen la violencia, a quienes la sufren o a quienes consideran que no es un problema
social.
As pues, la violencia que ejerce un hombre sobre una mujer, sea esta fsica, psicolgica,
emocional, econmica etc se le denomina violencia de gnero, violencia sexista o violencia
contra las mujeres. Ejemplo: Imaginemos un iceberg, la violencia de gnero sera la
cspide, es decir, la parte ms brutal del sexismo. Mientras que los estereotipos sexistas,
las justificaciones elaboradas y trasmitidas por las religiones, los argumentos cientficos
que sustentan la inferioridad, la ausencia de modelos reales y libres de ser mujer y de ser
hombre, el desempleo femenino, la falta de corresponsabilidad en el cuidado del hogar y la
familia... estaran bajo el agua, lo que no se ve.
 Violencia domstica o familiar. En el seno de la familia se dan casos de agresiones
de mujeres hacia sus parejas, estos casos no se consideran violencia de gnero porque no
responde a una situacin de desigualdad social previa. Esta forma de violencia se denomina
violencia domstica o familiar.
Violencia de gnero en la escuela. En el mbito escolar, hay mujeres y hombres,
nias y nios, por tanto, el gnero est presente de muy diversas formas; en las relaciones
que se mantienen, en los contenidos educativos, en la organizacin de los espacios
escolares, en el lenguaje. La escuela es reflejo de la sociedad y por tanto, la realidad escolar
no escapa a la realidad social y si en sta hay desigualdades y violencia de gnero, en la
escuela tambin.
El silencio sobre las historias, el saber y la experiencia de las mujeres ha ocasionado
que nos educramos desconociendo que aportaron al desarrollo de la humanidad,
negndonos as su legado, que corresponde al legado de la mitad de la humanidad. Algunas
mujeres si escaparon a este anonimato, pero no eran representantes de su gnero, ms bien,
eran las excepciones que confirmaban la regla general.
La escuela como espacio de reflexin, de anlisis, de socializacin, de aprendizaje
juega un papel muy importante para estimular esas nuevas formas de ser mujeres y
hombres.
Se ejerce la violencia contra aquellas personas que se creen diferentes y se
entienden sus diferencias como algo negativo incompatible con lo propio, esta actitud se
fundamenta en la idea de que hay seres superiores y seres inferiores. Y en nuestra sociedad
hemos ido aprendiendo que las mujeres y hombres no son iguales, no son equivalentes, no
son semejantes. Por tanto en la escuela se reproducen las mismas relaciones de poder.
Generalmente, la violencia que ms preocupa al profesorado, madres, padres y
alumnado es la violencia escolar. Creemos que la violencia escolar est muy relacionada
con la violencia de gnero.
La violencia escolar hace referencia a aquellos actos que se producen en un centro
educativo, pueden ser una agresin fsica y psicolgica, ejercida contra el alumnado, el
profesorado o personal laboral o cualquier otro miembro de la comunidad educativa, o
tienen como objetivo el destrozo de instalaciones, equipos y material docente. Asimismo
puede agredir y ser agredido cualquier miembro de la comunidad educativa.
En cuanto a la violencia de gnero en el mbito escolar, sigue siendo
invisibilizada, bien subsumida en la violencia escolar o oculta porque todava sus efectos no
son dramticos aunque vaya minando la conciencia de quienes maltratan y la de quienes
sufren el maltrato. Ejemplo: Una situacin como levantar la falda a una compaera supone
no respetarla e invadir su cuerpo, su identidad, precisamente para ridiculizarla y humillarla.
Esto, los nios no lo saben, tampoco las nias, por eso estas situaciones han de ser tratadas
educativamente, porque a travs de los juegos los nios y las nias se van apropiando del
mundo adulto, adaptando sus reglas y ensayando hasta dnde pueden llegar.
Si se considera como se ha explicado que la violencia es aprendida, sin duda la
familia y la escuela juegan un papel fundamental. Es importante darles a conocer cules son
sus causas, en qu se fundamenta y cuales son sus consecuencias. Igualmente es necesario
educar en valores que faciliten el conocimiento de las otras personas como iguales y
estrategias para resolver los conflictos personales de manera positiva. En este punto la
educacin juega un papel fundamental.
 La coeducacin como propuesta educativa contra la violencia de gnero: Hoy en
da, la coeducacin es la estrategia idnea para hacer frente al problema social que
representa la desigualdad entre mujeres y hombres y muy especialmente, la violencia de
gnero. Adems la coeducacin permitir atajar todas las formas de exclusin que
perduran en nuestra sociedad: el racismo, la xenofobia, la homofobia, el clasismo...La
coeducacin se configura como un conjunto de valores, estrategias y contenidos que
permitirn desarrollar la convivencia social, el respeto de quienes son diferentes y los
principios de la democracia.
-La coeducacin trata de hacer visibles las diferencias entre mujeres y hombres y ponerlas
en relacin con otras diferencias por razn de clase social, de etnia u origen nacional, de
diferentes modelos de familia, etc. Con ello se educa al alumnado para que sea capaz de
leer criticamente la realidad. De esta manera se consigue que las nias y nios se hagan
responsables del mundo en el que viven y aprendan a desarrollar una actitud crtica y
solidaria.
-La coeducacin es dar a conocer conocimientos que hasta hace poco no encontraban un
lugar en el aula, educando en aspectos relacionados con habilidades y actitudes de cuidado,
observando la autoridad de las mujeres en diversos campos como la ciencia, el arte, la
sociedad, la poltica etc. valorando la participacin de las mujeres como colectivo en el
curso de la historia.
-Coeducar es formar en valores de cooperacion, solidarios y de respeto ante las diferencias
de gnero. Y de denuncia y reivindicacin ante las injusticias y desigualdades.
-Coeducar es ensayar estrategias de organizacin y relaciones ms igualitarias entre toda la
comunidad educativa.

RECURSOS DIDCTICOS

A continuacin recomendamos algunas pginas webs de inters:

www.educarenigualdad.org Pgina muy interesante donde se pueden encontrar muchos

recursos para trabajar con el alumnado de Primaria y Secundaria.

BIBLIOGRAFIA

-"La igualdad tambin se aprende. Cuestin de coeducacin" Mara Elena Simn

Rodrguez, Ed. Narcea 2010