ANLISIS DEL DISCURSO

TRABAJO PRCTICO INTEGRADOR N 1

Unidades 1 -4. Los estudios del discurso como resultado del giro lingstico. Texto, discurso y enunciado:
disquisiciones terico-conceptuales. Oralidad, escritura y multimodalidad. La importancia del contexto en la
produccin y recepcin discursiva.

Leer y observar con atencin el texto presentado. Luego, resolver las consignas que se presentan a continuacin:

- Reconstruir la situacin de comunicacin y la escena de enunciacin del discurso.

- Identificar las marcas de la enunciacin en el texto (decticos, modalizadores, subjetivemas, apelativos, tiempos
verbales) y los modos de reproduccin del discurso ajeno en el propio (polifona).
- Reconocer en el texto el empleo de estrategias retricas relacionadas con el ethos, el pathos y el logos.
- Caracterizar la produccin discursiva desde el continuum oralidad/escrituralidad, planteado por autores como
Tannen, Oesterreicher, Briz, Gonzlez Ruz y Martnez Pasamar o Lamas Saz, identificando el lugar que ocupa el
texto en la escala gradual e ilustrando la respuesta con ejemplos del corpus.
- Analizar el texto desde la teora de la multimodalidad de Kress y van Leeuwen (discurso, diseo, produccin y
distribucin).

Sbado 24 de junio de 2017

HOY Stira HOY

POR RUDY
@humoristarudy

Cmo le va, lector, Cmo anda? Y, pregunta fundamental en estos tiempos Usted, tiene clase? No
lector, no le estoy preguntando en trminos educativos, ya sabemos que eso no es un problema hoy en
da, que eso ya est solucionado, que el gobierno dota a todos nuestros chicos de la educacin que
merecen.
Claro que, siempre segn ellos, no todos merecen la misma educacin. As es la meritocracia, o sea el
gobierno de los meros, que nos gobierna, meramente hablando.
Algunos, dirn sin que se les borre la sonrisa, merecen la mejor educacin que puedan pagar, donde
profesores formados en las mejores empresas les enseen a compartir la rcula y el queso brie,
solidariamente, con los otros CEOS. O al menos que eso parezca, mientras compten entre s.
Otros chicos, seguirn diciendo con la misma sonrisa de piedra, debern caer en la educacin pblica,
y bancarse a docentes, formados como tales, y no como empresarios, que dependen de un salario para
poder vivir, o sea que no entendieron nada de la meritocracia y por ello no estn capacitados para
trasmitir sus valores.
Esos chicos terminarn compitiendo por el choripn o el plan prometido (pero en la meritocracia no
hace falta cumplir lo que se promete, se puede decir no es una mentira, es solamente una posverdad,
y chau). Y ni siquiera aceptan que esos docentes sean remplazados por otros que voluntariamente se
ofrecen para remplazarlos mientras pelean por sus salarios, y les ensean a los chicos a ser competitivos
en serio. As nos va, lector. Hay gente que de verdad coincide con lo que acabo de escribir en los prrafos
anteriores. Aunque parezca una locura. O un mar de cinismo. Dirn que es sentido comn, concepto
debajo del cual se esconden casi todos los prejuicios, y a otra cosa. Y en el medio de todo eso, o abarcando
todo eso, la clase media.
Porque a esto me refera cuando le preguntaba por la clase, lector. No era las clases de la escuela,
eran las clases sociales.
Los socilogos suelen dividir a la poblacin en deciles. O sea, del 100%, cada 10 % es un decil. Una
de las maneras de clasificarlos es segn sus ingresos, cunta plata entra a su casa por mes, por ejemplo.
As los del decil ms bajo, el 1, vendran a ser los ms pobres. Los del decil ms alto, o sea el 10, los ms
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ricos. Y los de clase media? De clase media suelen ser todos, lector! O al menos, eso parece ser lo que
les dicen a los encuestadores, en el momento de la verdad, o de la posverdad.
Ser por eso? Habr estudiado sociologa D. Barba? Usar esos conceptos cuando le propone a
Mauricio: deciles que van a llegar las inversiones; deciles que es por culpa de la pesada herencia,
deciles que hay que tener fe, que todo cambiar, deciles que si no te votan se viene un ajuste
tremendo, pero si te votan, se viene un ajuste maravilloso?
Nos tratar de deciles o de imbeciles, sin acento para que rime, o mejor, con acento, acento en
el ajuste?
Vamos a volver a la clase media Recuerdo, era adolescente, que despus del Rodrigazo (junio de
1975), un ajuste tremendo, un sinceramiento asesino, se deca que la clase media ha muerto.
Solamente un ao despus, Tato Bores, declamaba en un teatro estaba prohibido en la tele, con el
libro del tambin querido Jorge Schussheim Clase media nunca ms, descansa tranquila por siempre
jams!
Se animaba entonces, y haba que animarse!, a denunciar lo que estaba pasando en el pas. Por
supuesto que el plan econmico de Martinez de Hoz, y el plan asesin de la dictadura no eran solamente
contra la clase media, y, mayormente, se dirigan contra los trabajadores, los humildes, y los que ponan
su neurona en movimiento, ms all de sus clases.
Sealo aqu lo de la clase media, porque, por arte de magia? Parte de esta clase parece haber
olvidado lo que pas en esos aos, y, tal como antes, mirar para otro lado, y, dado que estamos en
democracia votar para otro lado.
Pero la clase media sobrevivi, y crey que con democracia se come se educa y se cura, despus, que
si lo seguan, no los iba a defraudar, que dicen que soy aburrido, y que el que puso dlares, recibir
dlares. Los nios de clase media se habrn preguntado y a nosotros qu?, cuando en el 89 se hablaba
de los nios pobres que tienen hambre, y los nios ricos que tienen tristeza Los nios ricos ya no tienen
ms tristeza, ahora tienen un celular que los libra de todos los males!
Dicen ahora, que, ya instalados en este milenio, la clase media se crey que tena derechos. Peor que
eso, los humildes, se creyeron que tenan derecho a tener los mismos derechos que los de clase media
tampoco tenan, pero crean que s, pero que, por suerte en 2016 votaron a un gobierno que los
despert. El problema es que, tal como el cuento de Monterroso cuando se despert, el dinosaurio an
segua all. No, es peor, porque en este sueo, el dinosaurio no estaba.
La clase media vot a favor de sus intereses bancarios. Sigue diciendo, se robaron todo, mientras
el gobierno nos endeuda a 100 aos. Ni siquiera le hacen caso a la lder espiritual de los tilingos, la que
prometi cambiar futuro por pasado, y dicen se robarn todo.
Cambian nuestra historia. El 25 de mayo fue en 1816, cuando los patriotas estaban angustiadsimos
por tener que independizarse de Espaa, a pesar de los increbles emprendedores como Belgrano, que
don sus haberes para la creacin de 4 escuelas l tambin cay en la educacin pblica!
La clase media, tilinga o progre, xenfoba o generosa, neoliberal o popular, neurtica o violenta,
prejuiciosa o prejuiciosa (pero de otros prejuicios), asustada u omnipotente, soberbia o humilde ma non
troppo, tan memoriosa o tan olvidadiza, quesevayantodos o vamosvolver. Y no hablo de grietas, esa
palabra me parece un capricho de mala leche ideolgica; hablo de diversidades en la inclusin, o en la
exclusin, segn el da.
De todo esto y de toda esta, trata este suplemento.
Hasta el sbado, lector.