Planificacin de Clase

Asignatura: Lenguaje y comunicacin Nivel: Primer ao bsico A Semestre: 1 Semestre

Unidad didctica: N 2 Horas:38 horas.

Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)

- Leer palabras aisladas en un contexto, - Identificar, comprender, relacionar, - Demostrar inters y una actitud proactiva
aplicando su conocimiento de la recordar, aplicar, evaluar, escuchar, frente a la lectura orientada a disfrutar de
correspondencia letra-sonido en leer, escribir. la misma y a la valoracin del
diferentes combinaciones: silaba conocimiento que se puede obtener a
directa, indirecta o compleja. partir de ella.
- Manifestar disposicin e inters por
compartir con otros sus das, experiencias
y opiniones.
Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genrica(s) Objetivo o actividad(es) especfica(s)
- Identifican fonemas, relacionan - Cuento de letrilandia - Lectura y escritura de palabras que
imgenes con su respectivo grafema, - Fichas impresas comiencen o contengan fonema L.
leen y escriben vocales y silabas de - Escriben en tabla de harina blanca. - Nominar y reconocer objetos que
grafemas ya trabajados. - Encierran fonema L con lpices de cera, comienzan con fonema L.
scripto u otro. - Identificar palabras que contengan
- Caligrafix fonema L, reconociendo en que silaba de
Contenido(s) - Video educativo relacionado con el la palabra se encuentra esta letra.
- Reconocer fontica y grficamente la fonema y objetos que comienzan u
letra L. contienen esta letra.
- Perros locos, actividad ldica de
- Reconocer la formacin de slabas con formar palabras con silabas dadas.
la letra l.

- Leer y transcribir palabras.

Indicador(es) de
Secuencia didctica Recursos de aprendizaje
evaluacin o logro
Inicio
Se ubica a los nios (as), en semi circulo para observar un video educativo en el cual se les - Video educativo. Nombrael fonema
presenta el fonema /L/. Cada nio y nia podr observar y escuchar cual es el sonido de esta letra, - Data. estudiado y
cules son sus cuatro formas de escritura y al menos 10 elementos que comienzan o contienen - Parlantes.
este fonema, al finalizar el video, la educadora solicita nombren la letra que acaban de ver y - Computador. reproduce su
nominen elementos all observados que contienen aquella letra. - Tabla sonido.
Para asesorarse de que los menores comprendieron algo de aquel video, facilita a cada uno de los cuadriculada. Nombra palabras
nios y nias presentes una tabla con harina blanca, en donde la educadora diferencial entrega la - Harina de comer. que comienzan
instruccin del quehacer con este material: Cada nio y nia deber imitar la escritura del - Cuento con fonema L.
fonema visto en el video presentado en sus cuatro formas, por lo que cada nio con su dedo letrilandia. Reconoce fonema
comenzara a imitar dicha escritura. Una vez terminada esta experiencia, se revisa cada una de las - Lpices de L en textos
tablas con harinas, se les corrige y/o felicita por su buen trabajo y se les invita a tomar su puesto colores, sripto, escritos.
original. (principio Dua 1.1.3) cera u otro. Forma palabras
- Fichas impresas. usando fonema L,
Desarrollo - Perros de ropa. en el inicio,
La profesora de aula comn es la encargada de dirigir la actividad central pero antes de dar inicio a - Caligrafix intermedio o
ella, le entrega a cada nio y nia su cuento llamado letrilandia, en la ficha correspondiente al - Lpiz Grafito. silaba final de
fonema mostrado en el video anteriormente, se les indica a cada uno de los menores que diversas palabras.
encierren all todos los fonemas L-l que encuentren (supervisando esta actividad profesora de aula Identifica silaba en
comn y educadora diferencial), cuando ya finalizaron o se corroboro que al menos visualmente la cual se
identifican el fonema se da paso a la actividad central. encuentra el
La educadora diferencial pasa por cada uno de los puestos de los nios y nias entregando fichas fonema L.
impresas con diferentes imgenes de palabras que comienzan, tienen intermedio o finaliza alguna
de sus silabas con el fonema L, adems entrega la segmentacin del nombre de esa imagen
impresa recortada teniendo cada perro de ropa una silaba diferente, la profesora de aula comn
al asesorarse que cada nio y nia tiene su ficha impresa y los perros locos con sus silabas
correspondiente entrega la instruccin: cada nio o nia debe identificar el nombre del objeto
que aparece en la ficha impresa, (pregunta Todos saben el nombre de lo que les correspondi?),
bueno lo que debe hacer cada uno en este momento es ordenar las silabas de esa palabra para
que la imagen tenga coherencia con su escritura por ejemplo si su imagen es una lata, busquen
cul de esos perros corresponde a la silaba inicial y final, organizando de esa misma forma los
perros locos sobre las imgenes, adems debern reconocer en que posicion se encuentra el
fonema (en que silaba de la palabra primera, ultima u intermedia), contaran con dos minutos para
lograr esta actividad, quien termine espera en su puesto para hacer revisin grupal. Al pasar los
dos minutos cada nio y nia desde su puesto o pasando adelante (como prefiera), leer en voz
alta su palabra formada, mencionando adems en que silaba se encuentra el fonema trabajado
durante la jornada y el grupo curso con las tas revisaran si esta correcto o no.
( principio Dua 2.4.1)
Cierre
Una vez terminada esta revisin a nivel de curso, proceden a transcribir la palabra que le
correspondi en su cuadernillo de caligrafix.
Para finalizar se sientan en semi circulo responden a preguntas tales como Cul es la letra que
conocimos hoy?, Nombran y evocan palabras que comienzan, terminan o en su intermedio poseen
fonema L.
Se dan un aplauso por el trabajo realizado y se despiden. ( principio dua 3.8.4)

Objetivo o actividad(es) especfica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollar en la clase.
Conocimientos previos:conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situacin didctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que sern abordados en la unidad
Recursos de aprendizaje: Recursos didcticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
Indicadores de evaluacin o logro: Conjunto de indicadores que permitirn al profesor evidenciar el logro de los OA, sealando lo que se espera del estudiante.

Consideracin General:Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genricas, deben desprenderse de la
planificacin de la unidad didctica.