Lies de futebol
Quando os pases mais avanados do
mundo querem melhorar seu futebol, j sabem
aonde ir. Como temos um currculo de cinco
vitrias em Mundiais, eles vm aqui aprender ou
contratar nossos tcnicos. Assim fazem Estados
Unidos, Japo, China e muitos outros. Com
humildade, vm procurar quem sabe mais, em vez
de inventar teorias futebolsticas prprias.
Nossos educadores tm a aprender,
acerca de modstia e pragmatismo, com o futebol
dos pases ricos. Silo Meireles saiu campeando
para ver como os pases alfabetizam suas
crianas e reforou sua busca com o
livro Aprrende Lire.
Nos pases com ortografias alfabticas, h
duas formas de ensinar a ler e escrever. Em
primeiro lugar, h uma concepo fnica (parecida
com o velho b-a-b), que considera
indispensvel ensinar de forma explcita a relao
entre fonema (som) e grafema (o garrancho que
representa uma letra). Em segundo lugar, h uma
concepo ideovisual, que entrega textos ao
aprendiz e espera que ele formule hipteses e
construa seu saber. Ou seja, o aluno recebe a
frase inteira e vai tentando tirar concluses acerca
do que significa e de como a engenharia de
transformar grafemas em fonemas.
Deixemos de lado a discusso das teorias
por trs de cada mtodo e abordemos o problema
por outro ngulo. Quem usa um e quem usa outro?
Fiquemos apenas com os pases mais bem-
sucedidos em educao. Afinal, se a educao
deles deu certo, por alguma razo ser. Tomemos
o Pisa, o teste dos pases da OCDE, a
Organizao para a Cooperao e Organizao
Desenvolvimento Econmico (praticamente, o
time dos ricos). Esse teste de compreenso de
leitura mostrou quem quem na educao do
primeiro time. Nesse grupo, quase todos usam o
conceito fnico, incluindo a Finlndia, campe do
Pisa. Ou seja, o fnico (com suas variantes) a
escolha de quem deu certo em educao. Estados
Unidos e Reino Unido tentaram os conceitos
ideovisuais. Mas uma coleo de 115 000
avaliaes (sic) mostrou resultados alarmantes,
levando ao seu abandono.
Quem ainda usa o conceito ideovisual? O
Brasil. Tambm adotado em pedacinhos da
Espanha, do Mxico e da Argentina. A Nova
Zelndia usa, mas no conta muito, pois a sua
populao total equivalente de Belo Horizonte.
Por acaso, o Brasil participou do Pisa e ficou em
ltimo lugar. O penltimo foi o Mxico. Ou seja,
dentre os participantes do Pisa, o que se encontra
em pior colocao usa o conceito ideovisual de
alfabetizao. Ser que s ns estamos certos?
()
(Claudio de Moura Castro. Ponto de vista. Veja, 18 de junho,
2003. p. 20)
Lies de futebol
Quando os pases mais avanados do
mundo querem melhorar seu futebol, j sabem
aonde ir. Como temos um currculo de cinco
vitrias em Mundiais, eles vm aqui aprender ou
contratar nossos tcnicos. Assim fazem Estados
Unidos, Japo, China e muitos outros. Com
humildade, vm procurar quem sabe mais, em vez
de inventar teorias futebolsticas prprias.
Nossos educadores tm a aprender,
acerca de modstia e pragmatismo, com o futebol
dos pases ricos. Silo Meireles saiu campeando
para ver como os pases alfabetizam suas
crianas e reforou sua busca com o
livro Aprrende Lire.
Nos pases com ortografias alfabticas, h
duas formas de ensinar a ler e escrever. Em
primeiro lugar, h uma concepo fnica (parecida
com o velho b-a-b), que considera
indispensvel ensinar de forma explcita a relao
entre fonema (som) e grafema (o garrancho que
representa uma letra). Em segundo lugar, h uma
concepo ideovisual, que entrega textos ao
aprendiz e espera que ele formule hipteses e
construa seu saber. Ou seja, o aluno recebe a
frase inteira e vai tentando tirar concluses acerca
do que significa e de como a engenharia de
transformar grafemas em fonemas.
Deixemos de lado a discusso das teorias
por trs de cada mtodo e abordemos o problema
por outro ngulo. Quem usa um e quem usa outro?
Fiquemos apenas com os pases mais bem-
sucedidos em educao. Afinal, se a educao
deles deu certo, por alguma razo ser. Tomemos
o Pisa, o teste dos pases da OCDE, a
para a Cooperao e
Desenvolvimento Econmico (praticamente, o
time dos ricos). Esse teste de compreenso de
leitura mostrou quem quem na educao do
primeiro time. Nesse grupo, quase todos usam o
conceito fnico, incluindo a Finlndia, campe do
Pisa. Ou seja, o fnico (com suas variantes) a
escolha de quem deu certo em educao. Estados
Unidos e Reino Unido tentaram os conceitos
ideovisuais. Mas uma coleo de 115 000
avaliaes (sic) mostrou resultados alarmantes,
levando ao seu abandono.
Quem ainda usa o conceito ideovisual? O
Brasil. Tambm adotado em pedacinhos da
Espanha, do Mxico e da Argentina. A Nova
Zelndia usa, mas no conta muito, pois a sua
populao total equivalente de Belo Horizonte.
Por acaso, o Brasil participou do Pisa e ficou em
ltimo lugar. O penltimo foi o Mxico. Ou seja,
dentre os participantes do Pisa, o que se encontra
em pior colocao usa o conceito ideovisual de
alfabetizao. Ser que s ns estamos certos?
() (Claudio de Moura Castro. Ponto de
vista. Veja, 18 de junho, 2003. p. 20)
 TERMO DEFINIO
Sema uma unidade mnima de plano de
contedo ou traos pertinentes no
plano do contedo.
Semema um conjunto de semas constitutivos
do significado do lexema.
Conjunto dado, ou seja, a um mesmo
Semema relativo
campo semntico que permite isolar os
parciais iguais e ao mesmo tempo
isolar os parciais diferentes.
Semema o conjunto de elementos constantes
absoluto da palavra.
Arquissemema o sema que domina um campo
semntico qualquer. Ele se define
como a interseco dos sememas
componentes do mesmo campo
associativo. um subconjunto smico
que est presente igualmente, em
todos os sememas do campo
semntico. comum a todos os
sememas do mesmo conjunto
conceptual (campo) mas trao
distintivo diante de outros sistemas
conceptuais. Desse modo, a relao
entre arquissemema e semema, entre
semema e sema, de implicao (ou
de englobante/englobado).
Arquilexema a base comum de um campo
semntico ao qual domina. Palavra-
cobertura que coerentiza um mesmo
campo semntico, promovendo a
interseco de subconjuntos
semnticos, ou seja, dois ou trs
componentes de dois ou mais
sememas diferentes. Os arquilexemas
comportam, ora classemas de
determinada classe, ora classemas de
vrias classes tomados conjuntamente.
o significante do arquissemema.
Classema o conjunto de semas genricos. So
categorias que permitem reunir os
lexemas em classes semntico-
funcionais, base do mecanismo das
compatibilidades e incompatibilidades
contextuais. o suporte ao qual se
prende o semema.
Virtuema o conjunto de semas conotativos.
uma zona instvel da lexia
equivalendo s possibilidades que
sero preenchidas em cada caso
particular, pelo contexto, pela
situao, pela intencionalidade das
pessoas que se comunicam, e assim
por diante.
Semema o conjunto de semas ocorridos em
uma determinada lexia a que
ocorrencial compreende.
Semas Esto divididos em especficos e
genricos. So os semas constantes.
invariantes
Semas genricos Indicam a incluso numa classe de
palavras.
Semas So aqueles que individualizam a lexia
de uma palavra dentro de um mesmo
especficos campo semntico, permitindo
distinguir a palavra de outra lexia
pertencente ao mesmo campo.
o conjunto de semas especficos.
Semantema
Elemento que encerra o significado da
palavra.
Lexema o significante mnimo de
designao. Em portugus, um
conjunto de palavras de mesma classe
morfolgica que se distribuem de
forma complementar e definem
morfologicamente entre si unicamente
por sufixos flexivos.[4]
Quadro 1: Termos-base da teoria semntica de
Pottier.
O significado de uma palavra constitudo de
componentes semnticos mnimos, relativamente
constantes, que, em seu conjunto, definem um
conceito, distinguem conceitos entre si e
estabelecem relaes conceituais entre as
palavras, no plano da substncia e da forma do
contedo.
Apreender tais conceitos possibilitaria
ao professor ampliar seu horizonte de anlise de
um texto, por exemplo, ao entender que os traos
ou semas especficos definem a substncia do
contedo de itens vocabulares; os traos ou semas
genricos definem a forma do contedo
(MARQUES, 2003, p. 71), isto , entender que a
anlise e interpretao/compreenso de um texto
no podem se restringir to somente em descobrir
os sinnimos ou antnimos das palavras que
podem ser encontrados no dicionrio. Mas que h
muito mais envolvido nesse processo, como o fato
de que
Os componentes ou semas genricos definem
propriedades formais em termos de classes
conceituais e correspondem a caractersticas dos
itens lexicais. Essas propriedades conceituais
formais incluem os elementos vocabulares em
quatro classes semnticas: as classes de
designao, de identificao, de relao e de
formulao. (MARQUES, 2003, p. 71)

Na classe de designao, se incluem os
lexemas ou itens lexicais da lngua; na classe
de identificao, se incluem os semas genricos
que atribuem propriedades semnticas gerais aos
lexemas, como animao, sexo, continuidade, e
subcategorizaes, como animado, no-animado
etc.; na classe de relao, esto os traos que
indicam propriedades combinatrias dos itens
lexicais, como actncia, voz, predicao, situao
no plano conceitual etc.; e na
de formulao, se encontram os traos relativos
atitude do falante, como assero, interrogao,
exclamao etc. Todos esses componentes devem
ser levados em conta na anlise semntica quando
for necessrio.
de valores e viso de mundo. Passemos anlise
de um texto, aps o modelo apresentado.
Trata-se de um artigo de opinio,
gnero textual da esfera do jornalismo, da ordem
do argumentar, cujo suporte uma revista de
grande circulao no pas, que est numa seo
denominada Ponto de Vista (o que j bastante
sugestivo para o leitor), intitulado Lies de
Futebol, de autoria de Cludio de Moura Castro,
articulista da revista Veja. O autor economista e
classe professor universitrio e j exerceu diversos
cargos oficiais, no Brasil (MEC/CAPES) e no
exterior, inclusive no BID e no Banco Mundial, em
reas ligadas educao.

De acordo com o Esquema de Pais, o percurso

gerativo de enunciao de codificao
compreende: percepo, conceptualizao, semiol
ogizao, semiotizao, que abrange
a lexemizao e atualizao e semiose do
discurso (ANDRADE, 1997, p. 8). E o percurso
gerativo de decodificao [do] fazer interpretativo
do enunciatrio realiza-se em sentido inverso, pelo
processo semasiolgico, ou seja, do signo para o
conceito (id., p. 13). Ou seja, na prtica seria a
leitura, a interpretao do texto, o que em termos
de terminologia seria apor o prefixo re- nos
termos da
codificao: ressemiotizao, ressemiologizao e
reconceptualizao (a percepo o primeiro
processo em ambos os percursos).
A nossa anlise consistir, primeiro,
em estabelecer um sistema de conotaes dos
significantes, e, segundo, fazer um levantamento
dos tpicos de anlise sociossemitica, como j
visto: traos socioculturais, ideologias, sistemas