Aclaración Descripción Conceptos

DESCRIPCIN Y ACLARACIN DE CONCEPTOS
DIFERENCIA ENTRE CLASIFICACIN PROFESIONAL Y CLASIFICACIN OCUPACIONAL
Diferenciamos entre los conceptos de clasificacin profesional y ocupacional, que describiremos en

las siguientes diapositivas. Una pertenece al mbito de la empresa, del centro de trabajo, se ve
desde una perspectiva micro econmica, clasificando los puestos de trabajo que existen en una
empresa. Otro es ms global, de ndole macroeconmica, proviene del mercado de trabajo y
clasifica las ocupaciones del mismo. Uno se fija en convenio colectivo o en un acuerdo con los
representantes de los trabajadores afectando solamente a los trabajadores que se acojan a ese
convenio o acuerdo, el otro se fija por el Consejo de Ministros a travs de un Real Decreto
afectando a todos los trabajadores espaoles.
CLASIFICACIN PROFESIONAL
Establece la posicin que ocupar el trabajador/a en el seno de la empresa o centro de trabajo

donde va a ejercer sus funciones. Se denomina al conjunto de actividades a desarrollar por la
persona y que dependen en gran medida del encuadramiento de la persona en el sistema de
clasificacin profesional vigente en la empresa. El establecimiento de un concreto sistema de
clasificacin profesional en una empresa y su contenido es cometido de los convenios colectivos, y
a falta de previsin de stos, ser el que se determine por acuerdo entre la empresa y
representantes de los trabajadores.
El concepto tiene que ver directamente con la organizacin del trabajo dentro de la empresa, esto
es, con el objeto de la prestacin de cada trabajador y por tanto con el concepto de "grupo
profesional". La definicin est tomada del Estatuto de los Trabajadores.
La tcnica de la clasificacin profesional se estructura en una fase general, en la que se fija el

sistema de clasificacin, y otra de carcter particular, mediante la cual se asigna a cada trabajador
una funcin o cometido laboral; se le clasifica.
La determinacin del sistema de clasificacin profesional se remite a la negociacin colectiva en el

apartado 1 del artculo 22 del Estatuto de los Trabajadores y teniendo en cuenta que el concepto
de grupo profesional puede considerarse como un elemento esencial del contrato de trabajo, su
determinacin, tanto directamente en lo que se refiere al conjunto del sistema, como
indirectamente en lo que se refiere al grupo profesional, se excluye de la voluntad nica del
empleador exigiendo que se haga por medio de la negociacin colectiva o, en defecto de sta, por
acuerdo de la empresa con los representantes de los trabajadores.
GRUPO PROFESIONAL
Agrupa unitariamente todas las aptitudes profesionales, titulaciones y contenido general de la
prestacin laboral de los trabajadores incluidos en dicho grupo, y podr incluir distintas tareas,
funciones, especialidades profesionales o responsabilidades asignadas al trabajador. Incrementa
las posibilidades de movilidad funcional del trabajador.
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Jornadas de Clasificacin de demandantes 2016
El Real Decreto-ley 3/2012, de 10 de febrero, de medidas urgentes para la reforma del mercado
laboral modific el concepto de Grupo Profesional, eliminando el concepto de Categora
Profesional. As su CAPTULO III establece:
Artculo 8. Clasificacin profesional.
El artculo 22 del Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, aprobado por Real
Decreto Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, queda redactado del siguiente modo:
Artculo 22. Sistema de clasificacin profesional.
1. Mediante la negociacin colectiva o, en su defecto, acuerdo entre la empresa y los
representantes de los trabajadores, se establecer el sistema de clasificacin profesional de los
trabajadores por medio de grupos profesionales.
2. Se entender por grupo profesional el que agrupe unitariamente las aptitudes profesionales,
titulaciones y contenido general de la prestacin, y podr incluir distintas tareas, funciones,
especialidades profesionales o responsabilidades asignadas al trabajador.
3. La definicin de los grupos profesionales se ajustar a criterios y sistemas que tengan como
objeto garantizar la ausencia de discriminacin directa e indirecta entre mujeres y hombres.
4. Por acuerdo entre el trabajador y el empresario se asignar al trabajador un grupo profesional y
se establecer como contenido de la prestacin laboral objeto del contrato de trabajo la realizacin
de todas las funciones correspondientes al grupo profesional asignado o solamente de alguna de
ellas. Cuando se acuerde la polivalencia funcional o la realizacin de funciones propias de ms de
un grupo, la equiparacin se realizar en virtud de las funciones que se desempeen durante
mayor tiempo.
No hay que confundir el grupo profesional con el nivel de estudios o titulaciones del empleado.
El grupo profesional es un concepto que encontramos en los contratos de trabajo y sirve para
encuadrar a los empleados en funcin de la labor que desempea en la empresa.
Desde la Reforma Laboral del 2012, el sistema de clasificacin profesional gira en torno al
concepto de grupo profesional y se elimin el concepto de categora profesional.
La categora profesional haca referencia a la aptitud y la capacitacin personal del trabajador,
siendo un concepto ms rgido que el grupo profesional.
En cambio, el grupo profesional es un concepto ms amplio que gira en torno a tres elementos:
a) Las aptitudes profesionales. (manejar idiomas, capacidad de adaptacin, lealtad,

polivalencia, habilidades financieras y contables, proactividad, capacidad de trabajo,
innovacin, capacidad de negociacin, capacidad de relacionarse,capacidad de trabajo)
b) La titulacin profesional.
c) El contenido de la prestacin laboral del empleado.
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El grupo profesional puede incluir distintas tareas, funciones, especialidades o responsabilidades
asignadas al trabajador. Esto permite la movilidad funcional de los empleados y el reajuste de los
puestos de trabajo a las necesidades de la empresa en cada momento.
Hay que tener en cuenta que cada grupo profesional incluye diferentes subgrupos, en funcin de
la mayor o menor responsabilidad del puesto de trabajo y de los distintos perfiles profesionales
que engloba. De la asignacin del trabajador a uno u otro subgrupo depender su retribucin, por
lo que no estamos ante una cuestin sin importancia.
NIVEL PROFESIONAL
Capacidad o aptitud que determina la jerarqua en los oficios y otras tareas. Se habla as de mayor
o menor especializacin y experiencia, factor decisivo en la remuneracin del trabajo y en la
solicitud de los servicios profesionales.
En contraposicin con la definicin tradicional de Nivel Profesional derogada por la la reforma
laboral de 2012: Clasificacin jerrquica de las categoras que componen los grupos profesionales
segn las funciones en que suelen estar organizadas las empresas y que establece una
correspondencia con los niveles genricos en que se estructura el sistema educativo (Nivel A:
Licenciado, Nivel B: Diplomado, Nivel C: Bachillerato; Nivel D: E.SO., Nivel E: Certificado de
Escolaridad.)
NIVELES PROFESIONALES EN SILCOI-WEB
00. TCNICOS Y SIN CATEGORA LABORAL DETERMINADA.
Se aplica este nivel a aquellas ocupaciones cuya complejidad y dificultad de ejecucin exigen
normalmente, aunque no es imprescindible, la realizacin de determinados estudios acadmicos
(universitarios o profesionales). Por ejemplo: Mdico, bilogo, economista, arquitecto, ingeniero
tcnico forestal, enfermero, tcnico en electricidad, tcnico en mtodos y tiempos, auxiliar de
clnica, etc.
Tambin se utilizar este cdigo, cuando no exista en la ocupacin la categorizacin profesional
convencional. Por ejemplo: Vendedor tcnico en general, msico, monitor deportivo, celador de
centro sanitario, etc.
10. DIRECTORES Y GERENTES.
Son aquellas personas que ejercen, en la empresa, las tareas directivas al ms alto nivel,
comunicando sus decisiones a los Mandos intermedios, Directores de rea o Encargados de
instalaciones. En general, no se relacionan directamente con el escaln de produccin. (Este
aspecto se puede matizar en funcin del tamao de las empresas). Por ejemplo: Director general
de empresa agrcola, director general de empresa de hostelera, gerente de hotel.
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20. MANDOS INTERMEDIOS, ENCARGADOS DE INSTALACIONES, DIRECTORES DE REA, DIRECTORES
DE GRANDES DEPARTAMENTOS, ETC.
Son aquellas personas que actan como mediadores entre los Directores y los Jefes de equipo. No
realizan tareas del escaln de produccin, pero dan rdenes a quienes tienen que realizarlas.
Tienen autonoma y responsabilidad en el mbito de trabajo encomendado.
Realizan funciones de integracin, supervisin y coordinacin de tareas homogneas, as como de
organizacin y control de los procesos de trabajo a realizar y de los trabajadores que los tienen que
llevar a cabo. Por ejemplo: Director de departamento de produccin en empresa industrial,
director tcnico de centro educativo, director comercial de rea, etc.
30. JEFES DE EQUIPO.
Son las personas que, recibiendo rdenes de sus superiores, realizan funciones de mando y
supervisin en contacto directo con los trabajadores que realizan las tareas de produccin. En
funcin del tipo de produccin reciben distintas denominaciones: Maestro de taller, encargado o
capataz, jefe de cuadrilla, etc. Por ejemplo: Jefe de equipo de albailes, encargado o capataz
agrcola de huertas, viveros y jardines.
40. OFICIALES DE PRIMERA.
Son las personas que realizan, dentro de su oficio, aquellos trabajos que requieren los mayores
conocimientos del mismo. Realizan las tareas con correccin y eficacia. Pueden poseer titulacin
de FP tcnico superior o similar y experiencia, o experiencia equivalente en el oficio que les
proporciona la mayor cualificacin. Este nivel conlleva una especial responsabilidad en la
organizacin y previsin de su trabajo. Por ejemplo: Albail, oficial 1., mecnico - ajustador de
instrumentos de precisin oficial 1..
50. OFICIALES DE SEGUNDA.
Son las personas que, sin llegar a la especializacin del oficial 1., realizan su trabajo con la
suficiente correccin y eficacia. Pueden poseer titulacin de FP tcnico, FP tcnico superior o
similar y experiencia mnima, o experiencia equivalente. Por ejemplo: Albail, oficial 2., mecnico
reparador de maquinara industrial, oficial 2.
60. OFICIALES DE TERCERA.
Son aquellos que, habiendo realizado el aprendizaje de un oficio, no han alcanzado los
conocimientos prcticos atribuibles a un oficial 2. Pueden poseer una titulacin de FP tcnico, FP
tcnico superior o similar, o experiencia equivalente. Por ejemplo: Albail, oficial 3., Carpintero,
oficial 3..
70. AYUDANTES, AUXILIARES Y ESPECIALISTAS.
Son los trabajadores que, con un conocimiento parcial del oficio, realizan funciones carentes de
responsabilidad tcnica, colaboran con los oficiales en trabajos sencillos que puedan tener una
rpida comprobacin. Actan bajo la dependencia de los oficiales. Por ejemplo: Albail, pen
especialista, empleado administrativo de archivo auxiliar.
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Tambin se utiliza este cdigo en el caso de trabajadores que desempean funciones de apoyo o
colaboracin con tcnicos de mayor cualificacin, responsabilidad o con experiencia laboral
reconocida dentro de su ocupacin. Por ejemplo: Investigador en Ciencias Agrarias (ayudante),
tcnico medio en Ciencias Biolgicas (ayudante), tcnico de notaria (ayudante o auxiliar), tcnico
de anlisis clnicos, (ayudante).
80. PEONES (NO CUALIFICADOS).
Son trabajadores sin conocimientos especficos sobre un tipo de trabajo en particular. Realizan
trabajos manuales de gran sencillez o que requieren aportacin de esfuerzo fsico. Por ejemplo:
Pen de la construccin, pen de la industria manufacturera.
90. APRENDICES.
Son los trabajadores que, a travs de su relacin laboral con una empresa, adquieren los
conocimientos necesarios para el desempeo de un oficio o de una profesin, al tiempo que la
empresa aprovecha su trabajo. Por ejemplo: Aprendiz de albail, aprendiz de fontanero, aprendiz
de dependiente, etc.
PUESTO DE TRABAJO
Actividad laboral que puede ser realizada por una persona y cuyo desempeo otorga una posicin
en la estructura de la empresa (funciones y responsabilidad), dentro de un entorno fsico y social
de la actividad laboral (condiciones ambientales, autoridad, relaciones formales, retribuciones).
El puesto de trabajo se refiere al contenido concreto de la prestacin laboral a la que se obliga un
trabajador cuando suscribe un contrato de trabajo, y de las contraprestaciones a las que se obliga
el empleador. Las definiciones de Puesto de Trabajo coinciden en distinguir tres caractersticas:
1. La actividad laboral que puede ser realizada por una persona (tareas y objetivos).
2. La posicin que el desempeo de esa actividad otorga en la estructura (funciones y
responsabilidades)
3. El entorno fsico y social de la actividad (condiciones ambientales, autoridad, relaciones
formales, retribuciones.)
Existe generalmente confusin entre el trmino puesto de trabajo y el trmino ocupacin.
Ejemplo: Si en una plantilla de una empresa existen, 20 Empleado administrativo de contabilidad,
en general (ocupacin), de los cuales 15 desempean tareas de control de costes (puestos de
trabajo), y 5 labores de registro y anlisis financiero y fiscal (puesto de trabajo).
Ejemplo: Empresa telefnica. Puesto de trabajo de nivel de desarrollo 3 adscrito al puesto
profesional Delineante perteneciente al Grupo IV: Operacin.
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CLASIFICACIN OCUPACIONAL
Es el encuadramiento ocupacional de un/a demandante de empleo tras la entrevista ocupacional
en la que se obtiene un conocimiento rico de las caractersticas personales, formativas y de su
historial profesional, inscribindole/a en aquellas ocupaciones que corresponden con aptitudes,
cualificaciones e inters personal. Tambin se analiza su situacin laboral, su disponibilidad para el
empleo, y sus posibilidades y deseos de colocacin.
Definicin establecida por el Servicio Estatal Pblico de Empleo (SEPE)
Contempla los aspectos que se abordan en la entrevista ocupacional que da como resultado la
clasificacin del demandante:
a) Caractersticas personales: sexo, edad, discapacidad, nacionalidad, vecindad.
b) Formativas: formacin reglada, formacin ocupacional, formacin complementaria.
c) Historial profesional: Experiencias laborales ms significativas.
d) Ocupaciones (CNO apropiados) en funcin:
1. Aptitudes (Capacidad para se obtiene de la formacin y de la experiencia).
Competencias profesionales del demandante. (Saber: conocimientos, sabe hacer:
habilidades y destrezas, saber estar: actitudes e intereses (relacionarse en la
empresa en la estructura jerrquica), querer hacer (motivaciones), poder
hacer(saber utilizar medios y recursos de la empresa)).
2. Cualificaciones (conjunto de competencias profesionales que acredita tener el
demandante ya sea por la posesin de ttulos de F.P.- universitarios, ya sea mediante
certificados de profesionalidad o acreditaciones parciales de unidades de
competencia.
3. Inters personal. Siempre en convenio con el demandante, indicadas las
ocupaciones por ste.
e) Situacin laboral: desempleado o ocupado. Agrario para los trabajos del AEPSA.
f) Disponibilidad para el empleo. Antes se intentaba medir a travs de cuestionario y se
indicaba en su demanda.
g) Posibilidades y deseo de colocacin. Aqu tambin indicamos las condiciones en que
desea intermediar (mbito geogrfico, tipo de relacin laboral (indefinido/temporal),
horarios (maana, tarde noche, festivos-domingos), retribuciones deseadas, jornada
(completa/tiempo parcial)).
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OCUPACIN
Unidad bsica de anlisis y ordenacin de la actividad laboral: Como veremos en el punto 2 de
estas jornadas la ocupacin se constituye en la unidad elemental para la clasificacin nacional de
las actividades laborales de una nacin. La definicin de ocupacin, como conjunto de empleos
cuyas tareas y cometidos presentan una gran similitud, constituye el primer escaln de
agrupamiento de las actividades laborales.
La ocupacin deriva la clasificacin ocupacional, es un resultado de la misma.
Entendida como un agregado de competencias con valor y significado en el empleo, con un
sustrato de profesionalidad. La ocupacin es el reflejo de una serie de competencias profesionales
que exige o demanda el sistema productivo (las empresas) con unas garantas de que se ejerzan
con profesionalidad (de una forma competente).
Referente activo en la dinmica del encuentro cotidiano entre la oferta y la demanda de trabajo.
La ocupacin es el nexo de unin entre los que necesitan trabajadores para poder llevar a cabo su
actividad empresarial (empresas) y los que estn buscando trabajo (desempleados/ocupados), y
por lo tanto base para realizar la intermediacin laboral. De forma interna une el trabajo de
demanda/clasificacin/orientacin con el rea de ofertas de empleo.
Diferencia entre el trmino ocupacin y el trmino empleo. El empleo es ek conjunto de tareas y
cometidos desempeados por una persona, o que se prev que sta desempee, en su puesto de
trabajo. Ejemplo: La ocupacin de periodista podra reunir varios empleos distintos como son:
presentador de informativos, reportero o conductor de debates.
Se entiende por Empleo el conjunto de tareas que constituyen un puesto de trabajo o que se
supone sern cumplidas por una misma persona.
El concepto de Empleo se identifica con el desempeo de un puesto de Trabajo.
CUALIFICACIN PROFESIONAL
Conjunto de competencias profesionales, con significacin para el empleo, que pueden ser
adquiridas mediante formacin modular u otros tipos de formacin, as como a travs de la
experiencia laboral.
Es decir, la cualificacin profesional se podr obtener mediante la adquisicin de capacidades
obtenidas mediante el ejercicio de una determinada actividad profesional, o bien mediante la
obtencin de esas capacidades a travs de diferentes vas de formacin (formal: ttulos educativos
y certificados de profesionalidad. No formal: otra formacin).
Competencia profesional como el conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el
ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la produccin y el empleo
Una persona est cualificada cuando en el desarrollo de su trabajo obtiene unos resultados que
estn al nivel demandado por el sistema productivo. La cualificacin no regula la profesin, es un
slo una referencia.
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El concepto de cualificacin profesional supone una novedad relativamente reciente para la
mejora de la poltica de empleo y educativa, y en especial para la formacin profesional. Esta
novedad nace de la conviccin de que cualificacin profesional y formacin profesional estn
vinculadas.
La cualificacin profesional crea adems marcos de confluencia con las titulaciones de formacin
profesional preexistentes, permitiendo una adaptacin ms eficaz de los ciclos formativos de los
ttulos de formacin profesional y de los certificados de profesionalidad a travs de su
correspondencia con sus respectivas cualificaciones.
Sin embargo, hay que dejar claro que una cualificacin profesional no regula una profesin, no
establece normas sobre su ejercicio ni la limita en ningn aspecto. Tampoco regula legalmente la
formacin necesaria para el ejercicio de una profesin ni establece la formacin para la obtencin
de un diploma o ttulo. Solamente establece un referente, suficientemente contrastado y
formulado de manera homognea, para que se puedan ordenar las ofertas formativas, la
evaluacin y acreditacin de las competencias asociadas y para que, en su caso, se tenga en cuenta
en la ordenacin del trabajo, ya sea a travs de la negociacin colectiva, de la capacidad
organizativa y funcional de las empresas o, excepcionalmente, a travs de la regulacin de la
profesin.
Por lo tanto, mejorar las definiciones de las cualificaciones profesionales permite mejorar la
formacin profesional, orientndola hacia la consecucin de objetivos de aprendizaje que se
corresponden efectivamente con las demandas productivas. Tambin mejora el empleo, al
organizarlo con criterios funcionales contrastados, que ayudan en la seleccin y progresin de los
recursos humanos. En otras palabras, la cualificacin profesional se convierte en una interfaz que
permite relacionar con ms eficiencia y en los dos sentidos la formacin profesional y el empleo.
Adems, el modelo de cualificaciones permite a una persona alcanzar la cualificacin tanto por la
va del aprendizaje y la formacin como por la experiencia laboral acumulada en su trayectoria
personal, lo que pone el nfasis profesional en la competencia en vez de en el ttulo,
asumiendo que es la competencia la que faculta para hacer bien el trabajo, y, por tanto, la que
incrementa la empleabilidad de las personas y la productividad y competitividad de las empresas.
MARCO EUROPEO DE LAS CUALIFICACIONES PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE (EQF)
El marco europeo de cualificaciones para el aprendizaje permanente o European Qualifications
Framework (EQF) vincula los diferentes sistemas y marcos nacionales de cualificaciones mediante
una referencia europea comn a sus ocho niveles de referencia. Estos niveles abarcan desde el ms
bsico nivel 1 a los ms avanzados nivel 8, como por ejemplo doctorado.
Cada uno de los ocho niveles se define mediante un conjunto de descriptores que indican los
resultados del aprendizaje pertinentes para una cualificacin de ese nivel, sea cual sea el sistema
de cualificaciones. Estos descriptores (Conocimientos tericos, destrezas prcticas, nivel de
autonoma, nivel de la necesidad de supervisin del trabajo realizado) son para cada nivel:
Nivel 1: Conocimientos generales bsicos. Destrezas bsicas necesarias para efectuar tareas
simples. Trabajo o estudio bajo supervisin directa en un contexto estructurado.
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Nivel 2: Conocimientos fcticos bsicos en un campo de trabajo o estudio concreto.
Destrezas cognitivas y prcticas bsicas necesarias para utilizar informacin til a fin de efectuar
tareas y resolver problemas corrientes con ayuda de reglas. Trabajo o estudio bajo supervisin con
un cierto grado de autonoma.
Nivel 3:Conocimiento de hechos, principios, procesos y conceptos generales en un campo de
trabajo o estudio concreto. Gama de destrezas cognitivas y prcticas necesarias para efectuar
tareas y resolver problemas seleccionando y aplicando metodologas, herramientas, materiales e
informacin bsica. Asuncin de responsabilidades en lo que respecta a la realizacin de tareas en
actividades de trabajo o estudio. Adaptacin del comportamiento propio a las circunstancias para
resolver problemas.
Nivel 4: Conocimientos fcticos y tericos en contextos amplios en un campo de trabajo o estudio
concreto. Gama de destrezas cognitivas y prcticas necesarias para encontrar soluciones a
problemas especficos en un campo de trabajo o estudio concreto. Ejercicio de autogestin
conforme a consignas definidas en contextos de trabajo o estudio generalmente previsibles, pero
susceptibles de cambiar. Supervisin del trabajo rutinario de otras personas, asumiendo ciertas
responsabilidades por lo que respecta a la evaluacin y a la mejora de actividades de trabajo o
estudio.
Nivel 5: Amplios conocimientos especializados, fcticos y tericos, en un campo de trabajo o
estudio concreto, siendo consciente de los lmites de estos conocimientos. Gama completa de
destrezas cognitivas y prcticas necesarias para encontrar soluciones creativas a problemas
abstractos. Labores de gestin y supervisin en contextos de actividades de trabajo o estudio en
las que pueden producirse cambios imprevisibles. Revisin y desarrollo del rendimiento propio y
ajeno.
Nivel 6: Conocimientos avanzados en un campo de trabajo o estudio que requiera una
comprensin crtica de teoras y principios. Destrezas avanzadas que acrediten el dominio y las
dotes de innovacin necesarias para resolver problemas complejos e imprevisibles en un campo
especializado de trabajo o estudio. Gestin de actividades o proyectos tcnicos o profesionales
complejos, asumiendo responsabilidades por la toma de decisiones en contextos de trabajo o
estudio imprevisibles. Asuncin de responsabilidades en lo que respecta a la gestin del desarrollo
profesional de particulares y grupos.
Nivel 7: Conocimientos altamente especializados, algunos de ellos a la vanguardia de un campo de
trabajo o estudio concreto, que sienten las bases de un pensamiento o investigacin originales.
Conciencia crtica de cuestiones de conocimiento en un campo concreto y en el punto de
articulacin de diversos campos.
Gestin y transformacin de contextos de trabajo o estudio complejos, imprevisibles y que
requieren nuevos planteamientos estratgicos. Asuncin de responsabilidades en lo que respecta
al desarrollo de conocimientos o prcticas profesionales y a la revisin del rendimiento estratgico
de los equipos.
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Nivel 8: Conocimientos en la frontera ms avanzada de un campo de trabajo y en el punto de
articulacin entre varios campos. Destrezas y tcnicas ms avanzadas y especializadas, en
particular en materia de sntesis y evaluacin, necesarias para resolver problemas crticos en la
investigacin o la innovacin y para ampliar y redefinir conocimientos o prcticas profesionales
existentes. Autoridad, innovacin, autonoma, integridad acadmica y profesional y compromisos
continuos sustanciales y acreditados respecto al desarrollo de nuevas ideas o procesos en la
vanguardia de contextos de trabajo o estudio, incluida la investigacin.
MARCO NACIONAL DE LAS CUALIFICACIONES (MECU)
Desde 1993, Espaa ha apostado por la creacin de un Sistema Nacional de Cualificaciones y
Formacin Profesional, cuyo eje vertebrador lo constituye el Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales (CNCP).
El modelo nacional de cualificaciones se ordena en cinco niveles, cuyas cualificaciones se
acreditan, en los niveles 1, 2 y 3, mediante los ttulos de formacin profesional del sistema
educativo y los certificados de profesionalidad en la formacin para el empleo del mbito laboral.
La acreditacin para los niveles 4 y 5 se realiza a travs de los ttulos universitarios.
Este modelo incorpora un tercer mecanismo para el reconocimiento de las competencias
profesionales adquiridas por la experiencia laboral y por las vas no formales de aprendizaje.
La correlacin del modelo espaol con el EQF se realiza desde el Marco Espaol de Cualificaciones
(MECU), que abarca todos los niveles, desde el nivel 1 de educacin bsica hasta el 8 de doctorado
universitario.
El MECU por tanto es el producto de la suma del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales (CNCP) y el Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior (MECES).
Estas especificaciones se superponen en el nivel 3 del CNCP, que se correspondera con el nivel 1
del MECES y con el nivel 5 del EQF, estableciendo como educacin superior la correspondiente al
ttulo de Tcnico Superior de Formacin Profesional.
Niveles MECES Titulaciones
1 Tcnico Superior Tcnico Superior de F.P.
Tcnico Superior de Artes Plsticas y Diseo
Tcnico Deportivo Superior
2 Grado Ttulo de Graduado
Ttulo Superior de Enseanzas Artsticas Superiores
3 Mster Ttulo de Mster universitario
Ttulo de Mster en Enseanzas Artsticas
4 Doctorado Ttulo de Doctor
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Para la correlacin efectiva entre el marco nacional y el marco europeo de cualificaciones hay que
establecer las referencias en los diferentes dominios de responsabilidad, coordinacin, jurdicos,
administrativos, metodolgicos y de garanta de calidad.
Por parte del CNCP, el organismo de referencia es el Instituto Nacional de las Cualificaciones
(INCUAL) del Ministerio de Educacin, y por parte del MECES lo es la Agencia Nacional de
Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA). Existe la necesidad de integrar las
responsabilidades de ambas en un centro nacional coordinado con el marco europeo para facilitar
y sustentar la organizacin con las entidades europeas.
Existe un vnculo claro entre los niveles de cualificacin en el marco nacional y los descriptores de
los niveles del marco europeo. Ambos son compatibles, aunque se deben concretar en la
descripcin de cada una de las cualificaciones.
El Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales especifica las cualificaciones de los niveles 1,
2 y 3 (niveles 1, 2, 3, 4 y 5 del EQF), que se entienden como del mbito de la formacin profesional
inicial (bsico, media y superior), as como de la Formacin Profesional para el Empleo en el
mbito del aprendizaje a lo largo de la vida.
El MECES completa los niveles 4 y 5 del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales (niveles
5, 6, 7 y 8 del EQF) con los ttulos de Educacin Superior (Tcnico Superior, Grado, Mster,
Doctorado). Con lo cual el CNCP y el MECES confluyen en el nivel 5 de EQF.
SISTEMA EDUCATIVO LOMCE
Educacin infantil: Comprende nios/as entre 0 y 6 aos. No obligatoria.
Educacin primaria: Es obligatoria y gratuita, y comprende 3 ciclos, cada uno de 2 aos. El primero
es un ciclo inicial, de los 6 a los 8 aos. El segundo es un ciclo medio, de los 8 a los 10, y el tercero
es un ciclo superior, de los 10 a los 12 aos. Su objetivo es la socializacin de los nios y su
progresiva autonoma.
Educacin secundaria obligatoria (E.S.O.). Es obligatoria y gratuita e incluye 4 cursos escolares
entre los 12 y los 16 aos. Esta etapa sustituy a los dos ltimos aos de la E.G.B. y los dos
primeros de las Enseanzas Medias (1 y 2 de B.U.P. o de F.P.), adems de ampliar la educacin
obligatoria hasta los 16 aos. Tras ella se puede, o bien cursar estudios de Bachillerato como de F.P.
de grado medio, o bien acceder al mercado de trabajo. Tambin se incluye la Formacin
Profesional Bsica que da derecho al Ttulo Profesional Bsico que se compone de 2 cursos y
permite acceder a la Formacin Profesional de Grado Medio y mediante la superacin de la
evaluacin final al ttulo de Graduado en E.S.O. Se accede a esta formacin al tener cumplidos
quince aos, o cumplirlos durante el ao natural en curso, y no superar los diecisiete aos de edad
en el momento del acceso o durante el ao natural en curso. Siempre que se cumplan las
siguientes condiciones:
a) Haber cursado el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente,
haber cursado el segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria.
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b) Haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores legales la
incorporacin del alumno o alumna a un ciclo de Formacin Profesional Bsica.
Para acceder a los ciclos de Formacin Profesional de Grado medio se exige:
a) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria o de un
nivel acadmico superior.
b) Estar en posesin de un Ttulo Profesional Bsico (Formacin Profesional Bsica).
c) Estar en posesin de un ttulo de Tcnico o de Tcnico Auxiliar o equivalente a efectos
acadmicos.
d) Haber superado el segundo curso del Bachillerato Unificado y Polivalente (BUP).
e) Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio (se requerir
tener, al menos, diecisiete aos, cumplidos en el ao de realizacin de la prueba).
f) Haber superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 aos.
Educacin Superior. Incluye la enseanza universitaria, la F.P. de Grado Superior, las enseanzas
deportivas de grado superior, las enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado
superior y las enseanzas artsticas superiores (Msica y Danza, Arte Dramtico, Conservacin-
restauracin de bienes culturales, Artes Plsticas y Diseo).
Todas requieren el ttulo de Bachillerato, y posteriormente cada una tiene sus propios criterios de
acceso (en la mayora de ellas, una prueba) y son independientes entre ellas .
Para acceder a los ciclos de Formacin Profesional de Grado Superior se exige:
a) Estar en posesin del Ttulo de Bachiller, o de un certificado acreditativo de haber
superado todas las materias del Bachillerato.
b) Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato experimental.
c) Estar en posesin de un Ttulo de Tcnico (Formacin Profesional de Grado Medio).
d) Estar en posesin de un Ttulo de Tcnico Superior, Tcnico Especialista o equivalente a
efectos acadmicos.
e) Haber superado el Curso de Orientacin Universitaria (COU).
f) Estar en posesin de cualquier Titulacin Universitaria o equivalente.
g) Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior (se requiere
tener al menos 19 aos en el ao que se realiza la prueba o 18 para quienes poseen el
ttulo de Tcnico).
h) Haber superado la prueba de acceso a la Universidad para mayores de 25 aos.
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Los ciclos formativos de grado superior de F.P. dan el ttulo de Tcnico Superior en cada
especialidad. El Grado Superior de Artes Plsticas y Diseo llevan a la titulacin como Tcnico
Superior en Artes Plsticas y Diseo en cada especialidad.
La enseanza de Tcnico Deportivo de Grado Superior lleva a la titulacin de la misma
denominacin.
En el caso de la enseanza oficial de idiomas, se consideran estudios superiores la superacin del
nivel avanzado de las enseanzas de idiomas.
Enseanzas artsticas superiores. Incluye Msica y Danza, Arte Dramtico, Conservacin y
Restauracin de bienes culturales, Artes Plsticas y Diseo.
El modelo de ttulos universitarios oficiales se ha simplificado y se divide en:
Grado. Carrera universitaria de 4 aos de duracin.
Mster. Programa de postgrado que puede tener una duracin de 1 o 2 aos.
Doctorado. Programa de postgrado para el que es obligatorio contar con el ttulo de Mster.
EQUIVALENCIAS DE TTULOS DE SISTEMAS EDUCATIVOS ANTERIORES
Las equivalencias de ttulos de sistemas educativos anteriores en correspondencia con ttulos del
sistema educativo actual u otros sistemas educativos pasados, pueden ser a dos tipos de efectos:
1. A efectos acadmicos: a todos los efectos, incluye los profesionales. Es decir, tanto para acceder
a titulaciones superiores a las que se ostenta dentro del sistema educativo, como para acceder a
empleos pblicos y privados Esta equivalencia la utilizamos para ver si cumplen los requisitos de
acceso a los certificados de profesionalidad de nivel 2 y 3, ya sean de acciones formativas para
desempleados u ocupados, o para los programas de @prendizext (ahora escuelas profesionales) en
sus respectivas especialidades.
2. A efectos profesionales (=laborales): acceso a empleos pblicos y privados. Es decir, con estas
equivalencias podemos participar en cualquier proceso selectivo, convocado por una
administracin pblica o por una empresa privada, en el que se exijan titulaciones determinadas.
El reconocimiento de la equivalencia puede ser con carcter general o individualizado. Es decir,
con slo aportar el ttulo o certificacin acadmica correspondiente y refirindose a la normativa
que regula la equivalencia, o por el contrario, previa solicitud del interesado/a al rgano
competente educativo correspondiente (Consejera de Educacin de la respectiva Comunidad
Autnoma, en algunos casos se exigir informe al respecto del Ministerio de Educacin, Cultura y
Deporte), que analizar su caso y resolver individualmente el mismo.
Normativa de referencia:
Orden EDU/1603/2009, de 10 de junio, por la que se establecen equivalencias con los ttulos de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachiller regulados en la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educacin.
13
Orden EDU/520/2011, de 7 de marzo, por la que se modifica la Orden EDU/1603/2009
Orden ECD/1417/2012, de 20 de junio, por la que se establece la equivalencia del Certificado de
Escolaridad y de otros estudios con el ttulo de Graduado Escolar regulado en la Ley 14/1970, de 4
de agosto, General de Educacin y Financiamiento.
Las equivalencias afectan al nivel formativo de intermediacin que veremos en el siguiente
apartado. Ejemplos:
1. Certificado de escolaridad equivale a efectos laborales al ttulo de Graduado Escolar. Por tanto,
en formacin reglada la titulacin (12 dgitos) comienza por el nivel formativo 22, pero en el nivel
formativo para la intermediacin habra que poner 23.
2. La superacin de la prueba de acceso a la F.P. de grado superior (codificado en formacin
reglada en 80, dos primeros dgitos: nivel formativo), equivale a efectos laborales al ttulo de
Bachiller, siempre que se acredite estar en posesin del ttulo de Graduado en ESO o equivalente
acadmico. Es decir, una persona que tenga la ESO (nivel formativo 23) y la prueba de acceso a la
F.P. de grado superior (nivel formativo 80) en el nivel formativo para la intermediacin debe
registrarse el 32.
Para este apartado consultar el documento de tablas de equivalencias proporcionado.
NIVELES FORMATIVOS PARA LA INTERMEDIACIN
Nivel ms alto alcanzado por la persona en aspectos educativo-formativos segn la Clasificacin
Nacional de Educacin 2000 (C.N.E.D. - 2000). Hay que tener en cuenta que los demandantes
inscritos en un centro de empleo, debido a los diferentes grupos de edad, pueden haber cursado
estudios en diversos sistemas educativos espaoles (Ley de Ordenacin de las Enseanzas Medias
(1953), Ley de Reforma Educativa (1970), LOGSE, LOE, LOMCE) as como en diferentes programas
formativos de empleo que se han ido sucediendo a lo largo de las ltimas dcadas (PPO, Plan FIP,
Oferta preferente vinculada a certificados de profesionalidad, ETCOTE, @prendizext).
El nivel formativo para la Intermediacin deber ser acreditado de forma conveniente por el
demandante. Si un demandante aporta alguna titulacin obtenida en el extranjero
(convenientemente traducida al castellano), y mientras no acredite la respectiva convalidacin, se
anotar como nivel formativo para intermediacin el 12, mecanizndose en formacin
complementaria.
80 SIN ESTUDIOS: Analfabetos. No saben leer ni escribir. Sin acreditacin.
11 ESTUDIOS PRIMARIOS INCOMPLETOS: Las personas que saben leer y escribir y han asistido
menos de 5 aos a la escuela, sin tener en cuenta los posibles aos pasados en la educacin
infantil. Estas personas no suelen poseer ninguna acreditacin.
12 ESTUDIOS PRIMARIOS COMPLETOS: Las personas que saben leer y escribir y que han asistido 5
o ms aos a la escuela (no tienen por qu poseer una acreditacin al respecto) y no pueden
clasificarse en ninguna otra rubrica.
Educacin primaria LOGSE completa.
14
Cinco cursos aprobados de EGB.
21 PROGRAMAS PARA LA FORMACIN E INSERCIN LABORAL QUE NO PRECISAN DE UNA
TITULACIN ACADMICA DE LA PRIMERA ETAPA DE SECUNDARIA PARA SU REALIZACIN (MS
DE 300 HORAS)
Programas del Plan FIP o de Escuelas Taller, Casas de Oficios y Talleres de Empleo de ms de 300
h que requieren una formacin de educacin primaria o que no existe ningn requisito de
formacin mnima, dirigidos exclusivamente a desempleados. (Nivel 1)
Programas de Aulas Taller de ms de 300 h.
Programas de Garanta Social de ms de 300h y menos de un ao de formacin.
Programas de formacin para la transicin a la vida adulta.
PCPI slo mdulo obligatorio: 1 ao.
22 PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN SECUNDARIA SIN TTULO DE GRADUADO ESCOLAR 0
EQUIVALENTE
Haber estado escolarizado todo el perodo de educacin obligatoria, y no estar en posesin de
Graduado Escolar (hasta 8 EGB). Haber llegado hasta 3 o 4 de la ESO sin acceder al ttulo o
haber superado 2 ESO y abandonado los estudios por cumplir los 16 aos.
Haber cursado el 4 curso de Bachillerato Elemental sin superarlo.
23 PRIMERA ETAPA DE EDUCACIN SECUNDARIA SIN TTULO DE GRADUADO ESCOLAR 0
EQUIVALENTE
Graduado en Educacin Secundaria (ESO).
Graduado Escolar (EGB).
Bachiller elemental (general, laboral o tcnico).
Certificado de Estudios Primarios, expedido con anterioridad al curso 1975-76.
Certificado de Escolaridad.
31 PROGRAMAS PARA LA FORMACIN E INSERCIN LABORAL QUE PRECISAN DE UNA
TITULACIN DE ESTUDIOS SECUNDARIOS DE PRIMERA ETAPA PARA SU REALIZACIN (MS DE
300 HORAS)
h que requieren una titulacin de la primera etapa de educacin secundaria, dirigidos
exclusivamente a desempleados (Nivel 2).
Certificado de Aptitud de las Enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas (Nivel bsico A1 y
A2).
15
Programas de Garanta Social de ms de 1 ao de formacin.
Enseanza militar, formacin de tropa.
PCPI (Mdulo obligatorio y voluntario).
32 ENSEANZAS DEL BACHILLERATO
Acceso a la Universidad para mayores de 25 aos.
Bachiller (LOGSE), (Ttulo de BUP),Bachiller superior.
COU.
Preuniversitario.
33 ENSEANZA DE GRADO MEDIO DE FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA, ARTES PLSTICAS
Y DISEO, Y DEPORTIVAS
Tcnico (Ttulo de Ciclos Formativos de Formacin Profesional de Grado Medio).
Tcnico Auxiliar (Ttulo de Formacin Profesional de Primer Grado, FP I).
Aprobados los tres cursos comunes de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos.
Tcnico (Ciclos Formativos de Artes Plsticas y Diseo de Grado Medio).
Tcnico (Ciclos Formativos de Enseanzas Tcnico- Deportivas de Grado Medio).
Capataz agrcola (OM. De 12/09/1980).
Instructor Rural (OM. De 12/09/1980).
Escala Bsica de la Guardia Civil.
Oficial industrial (OM. De 21/11/1975).
Diploma de Auxiliar de Empresa (OM. De 22/07/1980).
Diploma de Intrprete de Oficina Comercial (OM. De 22/07/1980).
Primer nivel de Mandos Intermedios (RD. 1690/1980).
Perito taqugrafo mecangrafo (RD. 440/1994).
34 ENSEANZAS DE GRADO MEDIO DE MSICA Y DANZA: - Ttulo Profesional de Grado Medio
de Msica y Danza.
41 ENSEANZAS PARA LA FORMACIN E INSERCIN LABORAL QUE PRECISAN DE UNA
TITULACIN DE ESTUDIOS SECUNDARIOS DE SEGUNDA ETAPA PARA SU REALIZACIN (MS DE
300 HORAS)
h que requieren una titulacin de segunda etapa de educacin secundaria, dirigidos
exclusivamente a desempleados. (Nivel 3)
16
Navegante.
Mecnico de a bordo.
Tripulantes de cabina de pasajeros.
Ttulos propios de las universidades que no sean de postgrado con una duracin menor de 2
aos y ms de 300 h.
51 ENSEANZAS DE GRADO SUPERIOR DE FORMACIN PROFESIONAL ESPECFICA Y
EQUIVALENTES, ARTES PLSTICAS Y DISEO Y DEPORTIVAS
Tcnico Superior (Ttulo de Ciclos Formativos de Formacin Profesional de Grado Superior
(LOGSE).
Tcnico Superior (Ciclos Formativos de Tcnico Deportivo, Artes Plsticas y Diseo de Grado
Superior).
Tcnico Especialista (Ttulo de Formacin profesional de Segundo Grado, FPII).
Graduado en Artes Aplicadas y Oficios Artsticos.
Maestro Industrial (OM. De 21/11/1975).
Perito mercantil (RD. 265/1979, para Plan de 1956)
Perito en Cermica Artstica (RD. 440/1994).
Perito en Tcnica Cermica (RD. 440/1994).
Graduado en Cermica (RD. 440/1994).
Segundo Nivel de Mandos Intermedios (RD. 1690/1980).
Ttulo de la Escala de Suboficiales de las FAS y de la Guardia Civil.
52 TTULOS PROPIOS DE LAS UNIVERSIDADES Y OTRAS ENSEANZAS QUE PRECISAN DEL TTULO
DE BACHILLER (2 Y MS AOS) Se entiende por ttulo propio de una universidad aquel programa
impartido por una universidad que no tiene la homologacin de un ttulo universitario oficial por
parte del Ministerio de Educacin. Es decir, estos programas son estudios conducentes a una
titulacin no oficial, reconocida por la universidad que los imparte.
Ttulos propios impartidos por las Universidades de 2 y ms aos de duracin.
53 ENSEANZA PARA LA FORMACIN E INSERCIN LABORAL QUE PRECISAN DE UNA
FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR PARA SU REALIZACIN (MS DE 300 H)
Programas del plan FIP o de Escuelas Taller, Casas de Oficios y Talleres de Empleo de ms de 300
h que requieren una titulacin de FP de grado superior o equivalentes dirigido exclusivamente a
desempleados.
17
54 ENSEANZAS UNIVERSITARIAS DE PRIMER CICLO Y EQUIVALENTES O PERSONAS QUE HAN
APROBADO 3 CURSOS COMPLETOS DE UNA LICENCIATURA O CRDITOS EQUIVALENTES
Diplomaturas universitarias.
Ingenieras tcnicas.
Arquitectura tcnica.
Maestros.
Profesores de EGB (RD. 1954/1994).
Diploma Superior en Criminologa (O. de 19/11/1996).
Terapeuta Ocupacional (Escuela Nacional de Sanidad, O. de 29/11/1995).
Graduado en artes Aplicadas a la Conservacin y Restauracin de Obras y objetos de Arte y
Arqueologa (RD. 440/1994)
Restaurador (de artes aplicadas) (RD. 440/1994)
Restaurador y Conservador de Bienes Culturales (RD. 440/1994)
Restaurador de Bienes Culturales (RD. 440/1994)
Profesor mercantil (D. 2932/1975)
Ttulo de piloto comercial de avin (O. de 09/05/1995)
Ttulo de piloto de transporte de lnea area: avin o helicptero (O. de 09/05/1995)
Personas que han aprobado tres cursos de una licenciatura o crditos equivalentes
Componentes de las Escalas de Oficiales de las Fuerzas Armadas y de la Guardia Civil.
55 ENSEANZAS UNIVERSITARIAS DE PRIMER Y SEGUNDO CICLO, DE SLO SEGUNDO CICLO Y
EQUIVALENTES
Licenciados universitarios.
Ingenieros superiores.
Arquitectos.
Ttulo de Escalas Superiores de Oficiales de las Fuerzas Armadas y de la Guardia Civil.
56 ESTUDIOS OFICIALES DE ESPECIALIZACIN PROFESIONAL
Especialidades mdica, farmacutica, biolgica, qumica enfermera, (MIR, FIR, BIR, QUIR, EIR,...).
Ttulo profesional de Especializacin Didctica, Certificado de Aptitud Pedaggica.
Psiclogo Especialista en Psicologa Clnica.
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Especialista en Radiofsica Hospitalaria.
57 PROGRAMAS DE POSTGRADO IMPARTIDOS POR LAS UNIVERSIDADES U OTRAS
INSTITUCIONES
Programas de mster, especialista, experto para los que se precisa una titulacin universitaria.
58 PROGRAMAS DE FORMACIN E INSERCIN LABORAL QUE PRECISAN DE UNA TITULACIN
UNIVERSITARIA
Programas del Plan FIP o de ETCOTE que precisan para su realizacin una titulacin universitaria.
(Emprendedorext)
59 GRADOS. Titulaciones universitarias de 4 aos. Ms los Ttulos Superiores de Enseanzas
Artsticas: Msica y Danza, Arte Dramtico, Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales,
Artes Plsticas y Diseo.
60 MSTERS. Titulaciones de postgrado de 1 o 2 aos.
61 DOCTORADOS. Doctorados.
FORMACIN REGLADA EN SILCOI-WEB
Se refiere a las titulaciones acadmicas oficiales MECD o equivalentes. (Certificado prueba acceso
a ciclos medios y superior, certificado prueba de acceso a Universidad mayores de 25 y 45 aos)
Los cdigos de las titulaciones se componen de 12 dgitos en el siguiente orden: Nivel Formativo
(2), rea de conocimiento (5), Familia Profesional para la intermediacin (3), Secuencial (2).
El nivel formativo del cdigo de titulacin asignado a un demandante (2 primeras posiciones) no
podr ser superior al dato de nivel formativo para la intermediacin. Es decir, un demandante no
podr tener anotada en su demanda una titulacin de nivel superior al nivel formativo con el que
ha manifestado que quiere intermediar.
Un mismo demandante podr tener 4 ocurrencias de este tipo de formacin.
Los certificados de prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior se
mecanizarn como formacin reglada en los siguientes cdigos:
CERTIFICADO PRUEBA DE ACCESO A CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: 801000011101
CERTIFICADO PRUEBA DE ACCESO A CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR: 801000011102
FORMACIN OCUPACIONAL EN SILCOI-WEB
Se recoge la formacin ocupacional que pueda poseer un demandante (Plan FIP, Escuelas Taller,
Formacin ocupacional propia de las Comunidades Autnomas,Formacin para desempleados,
@prendizext, ETCOTE).
Su anotacin en la demanda deber realizarse, preferiblemente, de forma automtica cuando sea
efectiva la integracin entre dominios (Intermediacin / Formacin / Escuelas taller).
19
No obstante, deber preverse una forma manual de hacerlo, (registro a travs de transaccin)
estableciendo para ello todos los controles pertinentes (validaciones, obligatoriedad de campos,
asociaciones automticas, etc.).
La Formacin Ocupacional de cualquier tipo (Plan FIP, Escuelas taller/Casas de oficios, propia de la
comunidad Autnoma) que puede poseer un demandante, genera, adems de la anotacin de
informacin en la demanda en el presente grupo de datos denominados FORMACIN
OCUPACIONAL, la anotacin de dichas acciones formativas como SERVICIOS de la demanda.
Campos que aparecern:
1. Indicador tipo Formacin. (1). Obligatorio, si se anota Formacin. Tipos: 1-Plan FIP, 2-
Escuelas Taller/Casas oficios/Talleres empleo, 3- Formacin Ocupacional propia de las
Comunidades Autnomas. (Segn tabla) ,4- FTPE (Formacin Tripartita para el Empleo).
2. rea de Conocimiento.- (5). Obligatorio, si se anota Formacin. Segn tabla que, a 3
dgitos, se basa en la Clasificacin de reas de Conocimiento o Sectores de estudio de la
CNED-2000 que reagrupa los programas por reas de conocimiento (bsicamente
acadmicas) y Sectores de actividad econmica (para programas de Formacin profesional
fundamentalmente). En la tabla SISPE se han generado 2 caracteres ms como
desagregacin de los tres citados, para dar respuesta a las Formaciones Ocupacional y
Complementaria.
3. Familia Profesional para Intermediacin(3).- Obligatorio si se anota Formacin. Segn
tabla que identifica un compendio de las familias profesionales utilizadas desde distintos
enfoques (Ocupacional y Educativo). Se trata de que cualquier programa educativo-
formativo pueda asociarse a una de esas familias.
4. Especialidad formativa. (10). Obligatorio si la Formacin es FIP o E.T. /C.O. /T.E. segn
tablas respectivas. (No es posible su utilizacin en el resto de la formacin ocupacional ni
tan siquiera de forma opcional).
5. Unidades de competencia. (4). Opcional. Slo para Formacin del plan FIP y
especialidades moduladas.
6. Fecha de fin. (de la formacin ocupacional correspondiente; referida a la especialidad
formativa si existe). Obligatorio si existe Formacin Ocupacional (de cualquier tipo). Se
actualiza, en su caso, cada vez que se aade una nueva unidad de competencia con su
respectiva fecha fin (Plan FIP).
7. Nmero de horas (de la formacin ocupacional correspondiente; referida a la
especialidad formativa si existe). (4) Opcional. Se actualiza sumando las horas de cada
nueva unidad de competencia anotada para esa especialidad, en su caso (Plan FIP). Si no
existen Unidades de competencia recoger el nmero de horas de la especialidad o del
curso realizado.
8. Texto libro descriptivo (50) Opcional.
20
FORMACIN COMPLEMENTARIA EN SILCOI-WEB
En este apartado se anotar, por el gestor, el resto de formaciones que pueda poseer un
demandante, no recogidas en la formacin reglada ni en la formacin ocupacional, tales como:
a) Ttulos universitarios no homologados por el MECD (ttulos propios de Universidades).
b) Programas de especializacin no oficial.
c) Msteres, postgrados, no homologados por el MECD, etc.
d) Cursos de verano de Universidades.
e) Formacin reglada no acabada.
f) Formacin continua.
g) Programas de garanta social, PCPI, Aulas ocupacionales, y similares.
Las titulaciones acadmicas obtenidas en el extranjero, mientras el demandante no acredite su
respectiva convalidacin, se recogern en este apartado de formacin complementaria, sin
asignarles nivel formativo. Una vez obtenida y acreditada la convalidacin, la titulacin deber
recogerse en el apartado de Formacin reglada (titulaciones acadmicas regladas).
Un demandante puede poseer, como mximo, 10 ocurrencias de este tipo de formacin.
Los campos a cumplimentar para este tipo de formacin son los siguientes:
Nivel Formativo (2) (Opcional) Segn tabla de niveles formativos. Slo operativo, para este tipo de
formacin, a partir del nivel 54 - Diplomados, y superiores, como regla general. Podrn, adems,
codificarse los Niveles Formativos 21 y 31 para poder recoger los programas de garanta social,
aulas ocupacionales y similares, PCPI y el 41 para ttulos propios de universidades (no postgrado)
con duracin menor de 2 aos y ms de 300 horas .Por tanto, este campo no podr rellenarse, en
este caso, para niveles formativos inferiores al 54, excepto 21, 31 y 41. Adems, existen en la tabla
de Niveles Formativos 2 niveles que son exclusivos para este apartado de Formacin
complementaria, y que no podrn utilizarse en ningn otro caso que son: 57: Programas de
postgrado impartidos por las Universidades u otras Instituciones. 58: Programas de formacin e
Insercin laboral que precisan de una titulacin Universitaria para su realizacin. Estos 2 niveles no
sern, por tanto, operativos para codificar el nivel formativo de Persona fsica, ni el nivel formativo
para Intermediacin (en Demanda).
rea de Conocimiento (5) (Obligatorio). Si se anota Formacin Complementaria.
Familia Profesional para Intermediacin (3). Opcional. Segn tabla.
Fecha fin. Obligatorio si se anota una ocurrencia de Formacin complementaria.
Nmero de horas. Opcional.
Texto libre descriptivo (50) Obligatorio.
21
Existen, en la tabla comn de reas de conocimiento , dos tipos de reas de conocimiento: las
terminadas en 00 que corresponden a programas educativos de contenido de tipo general (todas
las titulaciones acadmicas de la tabla comn de titulaciones regladas se han codificado con reas
de conocimiento de este tipo) y las desagregadas que terminan en 01, 02, 03... y que
fundamentalmente corresponden a programas con una orientacin en sus contenidos dirigida a
aspectos muy concretos o especficos del rea de conocimiento que termina en 00.
Cuando se va a codificar una formacin como formacin complementaria se elegir el rea de
conocimientos que mejor identifique el contenido del programa de dicha formacin.
Servir como ayuda el documento confeccionado por el grupo de clasificacin: reas de
conocimiento para cursos de formacin. No obstante se presentan aqu algunas indicaciones de
carcter general:
1. Los ttulos propios de universidades, postgrados, especialidades y similares que deben ser
codificados en este apartado de Formacin complementaria, segn su denominacin y contenidos,
se podrn corresponder:
a) Con reas de conocimientos genricas, (terminadas en 00). Por ejemplo un ttulo de este
tipo de Psicologa terico-experimental se codificara con el rea de conocimiento 31100:
Psicologa.
b) Con reas de conocimientos desagregadas o especficas (terminadas en 01, 02, 03...).
Por ejemplo ttulos de este tipo que se correspondan con otras especialidades de la
Psicologa se podran codificar de la siguiente forma: Psicologa Social y del trabajo, se
codificara con el rea de conocimiento 31102 Psicologa Social. Psicologa educativa, se
codificara con el rea de conocimiento 31103 Psicologa evolutiva y de la educacin.
Psicologa: Psicopatologa y psicoterapia, se codificara en el cdigo 31105 Psicoterapia.
2. Las titulaciones no regladas de formacin de tipo ocupacional o profesional que deben tambin
ser codificadas en este apartado de formacin complementaria, por las caractersticas ms
especficas de este tipo de formacin, en muchas ocasiones, se correspondern con reas de
conocimientos desagregadas o especficas. Por ejemplo: Operario de albailera, rea de
conocimiento 58202: Albailera (revoco, enyesado, estuco, escayolado, panelado). Operario de
viveros y jardines-rea de conocimiento 62202-Planta Operario de viveros y jardines-rea de
conocimiento 62202: Plantas ornamentales, floricultura y jardinera. No obstante, tambin es
posible la utilizacin de reas de conocimiento de tipo general para este tipo de formacin; por
ejemplo, en el caso de que no exista ningn rea especifica que se corresponda con el contenido
de la formacin a anotar. As, un curso de peluquera de formacin no reglada, se codificara con
el rea de conocimiento 81500 Peluquera y Servicios de belleza.
Cmo codificar la Familia Profesional para la Intermediacin:
Cuando la formacin complementaria que se va a codificar en la demanda tiene naturaleza
universitaria: msteres, ttulos propios de universidades, especialidades, postgrados..., es
conveniente codificarla acorde con las familias universitarias (cdigos que comienzan por 4, 5, 6, 7
y 8).
22
Cuando el programa formativo a anotar en Formacin complementaria tiene consistencia y
contenidos similares a los de la Formacin profesional (como los programas de garanta social,
PCPI, entre otros) conviene codificarlo de acuerdo a las familias de Formacin profesional (cdigos
que comienzan por 2) o de acuerdo a las familias de enseanzas artsticas (cdigos que comienzan
por 3). Las familia profesional 1 es la correspondiente a la educacin general primaria-secundaria.
CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD Y UNIDADES DE COMPETENCIAS
El certificado de profesionalidad es el instrumento de acreditacin oficial de las cualificaciones
profesionales del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el mbito de la
Administracin laboral, que acredita la capacitacin para el desarrollo de una actividad laboral con
significacin para el empleo y asegura la formacin necesaria para su adquisicin, en el marco del
subsistema de formacin profesional para el empleo regulado en el Real Decreto 395/2007, de 23
de marzo.
Un certificado de profesionalidad configura un perfil profesional entendido como conjunto de
competencias profesionales identificable en el sistema productivo, y reconocido y valorado en el
mercado laboral.
Los certificados de profesionalidad tienen carcter oficial y validez en todo el territorio nacional,
sin que ello constituya regulacin del ejercicio profesional, y sern expedidos por el Servicio
Pblico de Empleo Estatal y los rganos competentes de las Comunidades Autnomas, en
Extremadura corresponde esta expedicin al Servicio Extremeo Pblico de Empleo, a travs del
Instituto Extremeo de las Cualificaciones y Acreditaciones.
Cada certificado de profesionalidad acredita una cualificacin profesional del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales. Se estructura en unidades de competencia, siendo cada una la
unidad mnima acreditable para obtener un certificado.
Los certificados de profesionalidad se regulan, con carcter general, mediante el Real Decreto
34/2008, de 18 de enero, modificado por Real Decreto 1675/2010, de 10 de diciembre y Real
Decreto 189/2013, de 15 de Marzo. Adems, cada certificado cuenta con un Real Decreto
particular.
Para definir una cualificacin profesional es necesario hacer un anlisis funcional en el que se
desagreguen las distintas funciones que la componen (por ejemplo interpretar planos, atender al
pblico, soldar, etc.). Estas diferentes funciones describen realizaciones que la persona debe ser
capaz de realizar (en eso consiste ser competente) en el mbito de su ocupacin. Por lo tanto, se
refieren a una accin, a un comportamiento o a un resultado que el trabajador debe demostrar.
Atendiendo a esta estructura de funciones que el trabajador debe ser capaz de realizar o, si se
prefiere, debe ser competente para realizar, es por lo que cada cualificacin profesional se organiza
en unidades de competencia (competencia necesaria para realizar cada funcin).
La unidad de competencia (UC) es la competencia necesaria para realizar cada una de las
funciones de una cualificacin. Por lo tanto, la unidad de competencia es el agregado mnimo
susceptible de reconocimiento, evaluacin y acreditacin parcial.
23
La unidad de competencia contiene los siguientes elementos:
a) Los datos de identificacin, que comprenden:
La denominacin: nombre con el que se identifica la UC. Se relaciona con uno de los
aspectos que describe la competencia general de la cualificacin profesional a la
que est asociada esa UC.
El nivel de cualificacin: nivel de la competencia profesional de la cualificacin a la

que est asociada esa UC, segn el grado de complejidad, autonoma y
responsabilidad necesarios para realizar una actividad laboral (existen cinco
niveles).
Un cdigo alfanumrico: permite ubicar sistemticamente las unidades de
competencia en la cualificacin profesional con la que estn asociadas.
b) Las realizaciones profesionales: elementos de la competencia que establecen el
comportamiento esperado de la persona, en forma de consecuencias o resultados de las
funciones o actividades que realiza.
c) Los criterios de realizacin: expresan el nivel aceptable de la realizacin profesional de
una determinada funcin, de manera que satisfaga los objetivos de las organizaciones
productivas. Por ello, constituyen una gua para la evaluacin de la competencia
profesional.
d) El contexto profesional: describe, con carcter orientador, los medios de produccin,
productos y resultados del trabajo, informacin utilizada o generada y cuantos elementos
de anloga naturaleza se consideren necesarios para enmarcar la unidad de competencia.
COMPETENCIAS CLAVES
El acceso a la formacin de Certificados de Profesionalidad precisa estar en posesin de
determinadas titulaciones mnimas. Para todas aquellas personas que no posean dichas
titulaciones, se establecen las pruebas de competencias clave. A travs de un examen, estas
personas podrn demostrar que poseen las competencias clave en matemticas, lengua castellana
y, en su caso, lengua extranjera.
El objetivo de las pruebas es acreditar las competencias clave necesarias para el acceso a los
certificados de profesionalidad de nivel 2 o 3 a todas aquellas personas interesadas que NO renan
ninguno de los requisitos establecidos en las letras a), b), c), d) o e) del apartado 2 del artculo 20
del Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de
profesionalidad.
Estos requisitos (para no hacer las pruebas) son los siguientes:
a) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria para el
nivel 2 o ttulo de Bachiller para nivel 3.
24
b) Estar en posesin de un certificado de profesionalidad del mismo nivel del mdulo o
mdulos formativos y/o del certificado de profesionalidad al que desea acceder.
c) Estar en posesin de un certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y
rea profesional para el nivel 2 o de un certificado de profesionalidad de nivel 2 de la
misma familia y rea profesional para el nivel 3.
d) Cumplir el requisito acadmico de acceso a los ciclos formativos de grado medio para el
nivel 2 o de grado superior para el nivel 3, o bien haber superado las correspondientes
pruebas de acceso reguladas por las administraciones educativas.
e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 aos y/o de 45
aos.
Poseer la competencia de nivel 2 en matemticas y lengua espaola es obligatoria para poder
acceder a todos los cursos de certificados de profesionalidad de nivel 2. De la misma manera, la
competencia de nivel 3 en matemticas y lengua espaola es obligatoria para acceder a todos los
cursos de certificados de profesionalidad de nivel 3.
Alguien que posea el certificado de competencia en nivel 3, lgicamente podr acceder igualmente
tanto a cursos de certificados de profesionalidad de nivel 3 como de nivel 2.
La competencia en ingls de nivel 2 y de nivel 3 slo ser necesaria para acceder a determinados
cursos de certificados de profesionalidad de nivel 2 o de nivel 3 que incluyan en su contenido algn
mdulo o unidad formativa de ingls (por ejemplo: Servicios de Bar y Cafetera - HOTR0508;
Actividades de Venta COMV0108).
La mecanizacin de las competencias claves a travs de Silcoi-Web se realizar mediante la
transaccin Mantenimiento de Demanda, Datos Profesionales, Otros conocimientos y
competencias, Conocimientos especficos: 9 Competencias claves.
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