587 4.3estructurasocioeconyimicademyuxico Sep2013

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL ACADMICA
REFORMA CURRICULAR
BACHILLERATO GENERAL ESTATAL
PLAN DE ESTUDIOS 2006
COMPONENTE DE FORMACIN BSICA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

Programas de estudio de 4 semestre
LUIS MALDONADO VENEGAS
Secretario de Educacin Pblica del Estado de Puebla
JORGE B. CRUZ BERMDEZ

Subsecretario de Educacin Media Superior
JOS LUIS BALMASEDA BECERRA

Director General Acadmico
GISELA DUEAS FERNNDEZ, MARA EDITH BEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LPEZ, SARAH GAXIOLA
JARQUN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARA DE LOS NGELES ALEJANDRA BADILLO MRQUEZ, LUIS
RENATO LEN GARCA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCA, MARA ISABEL REYES
OSORIO, ADRIANA ALVAREZ CRDOVA, JUAN MANUEL GARCA ZARATE.
Coordinacin del Proyecto: Colegiado Acadmico
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Estructura Socioeconmica de Mxico
Equipo de Diseo Curricular
Gerardo ngel Chilaca, Vernica ngel Chilaca, Martha vila Obregn, Margarita Campos Martnez, Erick Crdova Ferra,
Mara del Rosario Espinosa Pea, Mara Guadalupe Gonzlez Morn, Miguel ngel Hernndez Garca, Liberato Lara Velazco,
Benito Martnez Urbalejo, Argelia Ramos Flores, Inocente Mario Segura Vargas, Jos de Jess Vargas Figueroa, Jorge
Gerardo Victoriano Lpez Edith Zarate Camacho
Revisin Metodolgica
Mara Anglica lvarez Ramos, Gerardo ngel Chilaca, Vernica ngel Chilaca, Faustino Javier Corts Lpez, Margarita
Concepcin Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel Garca Zrate, Genaro Jurez Balderas, Sotero
Martnez Jurez, Mara Teresa Notario Gonzlez, Irma Ivonne Ruiz Jimnez, Juan Jess Vargas Figueroa, Emilia Vzquez
Pacheco
Estilo Formato
Leonardo Mauricio vila Vzquez, Alejandro Enrique Ortiz Mndez, Cristina Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Snchez
Herrera Osorio, Concepcin Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Tobn, Emilio Miguel Soto Garca.
Estructura Socioeconmica de Mxico 2

PROGRAMA ACADMICO: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO
SEMESTRE: CUARTO
CAMPO DISCIPLINAR: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
COMPONENTE DE FORMACIN: BSICA
NMERO DE HORAS: 48
CRDITOS: 6
IMPORTANCIA DEL CURSO

Esta asignatura forma parte del componente bsico del cuarto semestre de bachillerato general que tiene como antecedentes elementos
abarcados en las asignaturas de Introduccin a las Ciencias Sociales, Historia de Regional e Historia de Mxico. Mantiene relacin con Taller de
Lectura y Redaccin IV, en cuanto que sta promueve el desarrollo de habilidades comunicativas, necesarias para que el alumno pueda abordar
el estudio que esta asignatura promueve; as como con la asignatura de Aplicaciones Informticas, al otorgarle a este curso, las herramientas
necesarias para el procesamiento de informacin. Proporciona, adems, elementos de apoyo para las asignaturas de Historia Universal y de
Mxico en el Contexto Universal.
Este curso permite el aprendizaje significativo e integral del alumno en su entorno histrico-social, apoyndolo en la comprensin de procesos y
estructuras socioeconmicas mediante el descubrimiento, reflexin, anlisis y comprensin de su presente socioeconmico.
El alumno ser capaz de construir conocimientos sobre la Estructura Socioeconmica de Mxico, integrando aspectos tericos y vivenciales,
desde los puntos de vista histrico, econmico, poltico y sociolgico, para asumir una actitud reflexiva y critica que le permita la comprensin de
estos procesos de cambio orientada hacia la toma de decisiones con compromiso social.
El contenido del programa de Estructura Socioeconmica de Mxico est estructurado en las siguientes unidades:
Unidad I: Economa y Sociedad

En esta unidad el alumno analizar conceptos generales de la estructura socioeconmica de Mxico.
Unidad II: Del Estado Benefactor al Estado Neoliberal 1940-2006

En esta unidad el alumno analizar las polticas econmicas de Mxico y comprender sus costos sociales durante el periodo referido.
Unidad III: Estado y Sociedad 1940-2006

En esta unidad el alumno reflexionar sobre la naturaleza del Sistema Poltico Mexicano y deliberar sobre las alternativas polticas al
modelo neoliberal.

COMPETENCIAS
El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias:
GENRICAS
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas
al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la
participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global

interdependiente.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en
un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
DISCIPLINARES BSICAS
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una
organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
Evala las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su compromiso social.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas socio-polticos.
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
Los alumnos:
En el nivel Atender:
Retomarn conceptos bsicos de Economa, Modo de produccin, Estado, Poltica, Sociedad, Capitalismo y Socialismo.
Identificarn los principales fenmenos socioeconmicos de su entorno.
En el nivel Entender:
Comprendern la estructura socioeconmica de Mxico.
Relacionarn los procesos de cambio que han determinado la estructura socioeconmica del Mxico actual.
En el nivel Juzgar:
Reflexionarn sobre las causas y consecuencias de los fenmenos socioeconmicos.
Argumentarn su crtica a las polticas econmicas aplicadas en Mxico.
En el nivel Valorar:
Deliberarn sobre la importancia de la economa y la poltica y sus efectos sobre la sociedad.
Asumirn una postura tica frente a los problemas de la realidad social.

UNIDAD I. ECONOMA Y SOCIEDAD
Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Retomar conceptos previos de Economa, Poltica, Sociologa e Historia, para el anlisis de la estructura socioeconmica de Mxico.
Identificar elementos econmicos polticos y sociales de su entorno.
En el nivel Entender, el alumno:
Definir el concepto de estructura y los sistemas econmicos predominantes.
Conceptualizar a la teora de la dependencia como una interpretacin de la realidad socioeconmica.
Relacionar los fundamentos del capitalismo dentro del Estado Benefactor y neoliberal.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Reflexionar sobre las consecuencias de la globalizacin econmica.
Constatar la existencia de alternativas a la economa neoliberal.
En el nivel Valorar, el alumno:
Asumir la importancia del estudio de la estructura socioeconmica de Mxico para interpretar su realidad.
Adoptar una posicin crtica frente al modelo de crecimiento neoliberal.
Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de aprendizaje
Horizonte de Bsqueda Preguntas para Que el alumno:
Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin
Qu es estructura? Enliste los diferentes componentes de una bicicleta y
describa la funcin de cada uno de ellos. Relacione la
Qu es la estructura actividad con su concepto previo de estructura. Redacte
socioeconmica y Qu relacin existe sus conclusiones en su libreta.
cmo est entre la Retome su concepto de estructura y profundice
conformada? superestructura y la mediante una investigacin documental los conceptos
infraestructura? de Infraestructura y resalte a las instituciones que
Para qu sirve
Qu instituciones intervienen los procesos de produccin, distribucin y
NOCIN DE comprender el
integran la Por qu son consumo; y el de Superestructura, donde seale a las
ESTRUCTURA concepto de estructura
superestructura y que necesarias las fuerzas instituciones jurdico polticas e ideolgicas que la
SOCIOECONMICA econmica en el
instituciones integran productivas y las conforman. Elabore con la informacin un mapa
entorno social?
la infraestructura? relaciones de conceptual.
produccin para la Tomando como base un alimento bsico en su dieta
Qu son las estructura diaria, describa en un diagrama los procesos que
relaciones de socioeconmica? intervienen en su produccin, distribucin y consumo,
produccin y las as como las instituciones que participan en ellos.
fuerzas productivas? Identifique cules procesos y qu instituciones
pertenecen a la Infraestructura y cules a la

Cules son las Superestructura.
caractersticas de las Con base en el diagrama elaborado en la actividad
instituciones jurdico- anterior, identifique en qu procesos existe una
polticas e participacin directa del hombre. Redacte sus
ideolgicas? conclusiones en su libreta.
Consulte informacin sobre los conceptos de fuerzas
productivas y relaciones de produccin
ejemplificndolas en su diagrama. Elabore con la
informacin una ficha de sntesis.
Mediante lluvia de ideas comente qu relacin existe
entre la superestructura y la infraestructura y por qu
son necesarias las fuerzas productivas y las relaciones
de produccin para la estructura socioeconmica.
Plasme sus resultados en una ficha de trabajo.
Redacte un texto en el que argumente por qu es
importante conocer la estructura socioeconmica de
Mxico.
Vea la pelcula Babel e identifique y analice los
contrastes existentes entre los diferentes grupos
sociales y realice un cuadro comparativo entre la
sociedad mexicana y la norteamericana.
Investigue en fuentes bibliogrficas la teora de la
Qu compromisos
Qu es la dependencia econmica y, a partir de esa informacin,
personales deben
dependencia Qu supuestos de la presente un resumen sobre las caractersticas del
asumirse para resolver
econmica? teora de la desarrollo y del subdesarrollo econmico.
TEORA DE LA el subdesarrollo,
dependencia son A partir de los supuestos de la teora de la dependencia
DEPENDENCIA derivados del
En qu consiste la vlidos para explicar la econmica, elabore un diagrama de flujo que explique el
conocimiento de la
teora de la realidad nacional? subdesarrollo de Mxico.
teora de la
dependencia? Elabore en equipo una propuesta de solucin al
dependencia?
subdesarrollo en Mxico y, posteriormente, comprtala
con el grupo para determinar la mejor propuesta; una
vez elegida, enliste qu compromisos personales deben
asumirse para resolver este problema. Realice con la
informacin un cartel y exponga a la comunidad escolar.
Qu es la poltica Cules fueron las Qu elementos Entreviste a sus abuelos o personas mayores sobre la
ESTADO
econmica? ventajas y desventajas valiosos se pueden calidad de vida (educacin, salud, vivienda,
BENEFACTOR
de la aplicacin de las rescatar de la alimentacin, etc.) de hace 30 aos. Elabore una ficha

Cules son las polticas econmicas aplicacin de las de trabajo con sus resultados y comprtalo con el grupo.
polticas econmicas del Estado benefactor? polticas econmicas Participe en una lectura comentada sobre la Gran
del Estado del Estado benefactor? Depresin, la teora de Keynes, la poltica econmica y
benefactor? el gasto pblico. Redacte sus conclusiones en su libreta.
Investigue en fuentes documentales sobre la poltica
econmica del Estado Benefactor. Elabore con la
informacin recabada una ficha de resumen.
Participe en un foro de discusin sobre las ventajas,
desventajas y la forma en que la poltica del Estado
benefactor determin la calidad de vida de las personas
entrevistadas.
Redacte un texto donde argumente qu elementos
valiosos de su entorno identifica como provenientes de
la poltica del Estado benefactor.
Retome, de lo visto en la pelcula Babel analizada en el
horizonte de bsqueda Teora de la dependencia
econmica el nombre de los pases inmersos en la
trama, los idiomas utilizados, el fenmeno de la
Qu es el
migracin y el trfico de mercancas. Elabore con la
liberalismo? Qu beneficios Para qu es til
informacin una ficha de sntesis.
aporta el liberalismo y conocer las ventajas y
Qu es la el neoliberalismo a la las desventajas de la
Investigue en fuentes documentales la definicin de
globalizacin? sociedad mexicana? globalizacin?
alternativa econmica as como la definicin y desarrollo
del liberalismo, neoliberalismo y globalizacin. Elabore
NEOLIBERALISMO, Qu es Qu tipo de Cmo impacta la
con la informacin un mapa conceptual.
GLOBALIZACIN Y neoliberalismo? globalizacin surge globalizacin al
Elabore una lnea del tiempo en la que se muestre el
ALTERNATIVAS como resultado de las entorno social?
desarrollo del neoliberalismo y la globalizacin as como
ECONMICAS Qu es una polticas neoliberales?
sus consecuencias.
alternativa econmica? Qu alternativas
Participe en un debate donde demuestre las ventajas o
Por qu surgen econmicas dan
desventajas de la globalizacin. Redacte sus
Qu alternativas alternativas respuesta a los
conclusiones en una ficha de trabajo.
econmicas al econmicas al problemas econmicos
Recabe informacin sobre las polticas econmicas
neoliberalismo neoliberalismo? actuales?
alternativas al neoliberalismo que se estn aplicando en
existen?
la actualidad (por ejemplo Brasil, Venezuela, Bolivia) y
lo anote en su libreta.
En equipos, elabore una propuesta sobre la poltica
alternativa al neoliberalismo ms viable para Mxico.

Expngala ante el grupo a travs de una presentacin
en diapositivas.
Elabore un ensayo sobre el impacto de las polticas
neoliberales y la globalizacin en su entorno social que
incluya su respuesta.
EVALUACIN
CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE
El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno evidencie los procesos y la obtencin de El alumno manifieste los siguientes valores y
siguiente: los siguientes productos: actitudes:
Estructura. Listado sobre los diferentes componentes Participacin reflexiva crtica y constructiva.
Instituciones que integran la de una bicicleta. Trabajo colaborativo.
superestructura e instituciones que Mapa conceptual sobre los conceptos de Responsabilidad.
integran la infraestructura. Infraestructura y el de Superestructura. Respeto.
Relaciones de produccin y fuerzas Diagrama sobre los procesos que Solidaridad.
productivas. intervienen en la produccin, distribucin y Organizacin.
Estructura socioeconmica. consumo de un alimento bsico. Tolerancia.
Dependencia econmica. Ficha de trabajo sobre temas especficos Emisin de juicios valorativos.
Teora de la dependencia. abordados en esta unidad. Puntualidad.
Poltica econmica. Texto argumentativo sobre la importancia Honestidad.
Polticas econmicas del Estado de conocer la estructura socioeconmica Compromiso.
benefactor. de Mxico.
Liberalismo. Cuadro comparativo entre la sociedad
Globalizacin. mexicana y la norteamericana.
Alternativa econmica. Resumen sobre la teora de la
Alternativas econmicas al neoliberalismo. dependencia y las caractersticas del
desarrollo y del subdesarrollo econmico.
Mapa conceptual sobre el subdesarrollo de
Mxico
Cartel sobre una propuesta de solucin al
subdesarrollo en Mxico.
Texto argumentativo en el que exponga los
elementos valiosos de su entorno que

identifica como provenientes de la poltica
del Estado benefactor.
Mapa conceptual sobre el concepto y
desarrollo del liberalismo, neoliberalismo y
globalizacin.
Lnea del tiempo sobre el desarrollo del
neoliberalismo y la globalizacin as como
sus consecuencias.
Ensayo sobre el impacto de las polticas
neoliberales y la globalizacin en su
entorno social.

UNIDAD II. DEL ESTADO BENEFACTOR AL ESTADO NEOLIBERAL 1940-2006
Identificar las caractersticas del Estado Benefactor y del Estado Neoliberal.
Delimitar los alcances de la polticas econmicas del gobierno mexicano en el periodo 1940 -2006
Comprender el resultado de la aplicacin de las polticas econmicas en la sociedad mexicana.
Analizar las problemticas sociales derivadas de la aplicacin de las polticas econmicas del neoliberalismo en el periodo 1982-2006
Reflexionar sobre la manera en cmo la poltica neoliberal afect las relaciones sociales y de poder en Mxico.
Deliberar sobre el nuevo orden econmico, poltico y social derivado de la aplicacin de las polticas neoliberales, y los efectos que estas polticas
tienen en su vida cotidiana.
Represente el papel de Presidente de la Repblica y
proponga algunas polticas econmicas de beneficio
social. Registre sus propuestas en su libreta.
Elabore una lnea de tiempo donde plasme la poltica
Qu polticas
social de los sexenios de Manuel vila Camacho,
sociales se
Miguel Alemn Valds, Adolfo Ruiz Cortines, Adolfo
implementaron entre Qu resultados se Cul ha sido la
CRISIS Y FIN DEL Lpez Mateos, Gustavo Daz Ordaz, Lus Echeverra y
1940 y 1982? derivaron de la pertinencia que el
ESTADO Jos Lpez Portillo, previa investigacin.
aplicacin de las Estado Benefactor ha
BENEFACTOR (1940- A partir de lo abordado en el horizonte de bsqueda El
Qu gobiernos polticas sociales del tenido en nuestra
1982) Estado Benefactor de la primera unidad, comente
aplicaron las polticas periodo 1940-1982? realidad?
grupalmente qu resultados se derivaron de la
del Estado
aplicacin de las polticas econmicas de estos
Benefactor?
sexenios. Redacte sus conclusiones en su libreta.
Concluya en un texto argumentativo la pertinencia de
aplicar polticas econmicas de este corte en la
actualidad.
POLTICAS Quin impulsa el Cul fue el resultado Cmo se visualiza el Vea la pelcula Y t, cunto cuestas? De Olallo Rubio y
ECONMICAS DEL modelo neoliberal en sobre los sectores futuro a partir de la destaque la manera como la poltica neoliberal impacta

NEOLIBERALISMO EN Mxico? productivos privatizacin, la a nuestro pas. Redacte sus conclusiones en una ficha
MXICO 1982-2006. (agropecuario, apertura comercial y la de comentario.
(LA Qu polticas industrial y servicios) contraccin del Mediante investigacin documental indague en qu
RECOMPOSICIN DE econmicas de la aplicacin de Estado? sexenio se sentaron las bases del establecimiento del
LOS SECTORES caracterizan al estas polticas en neoliberalismo en Mxico y qu grupos lo impulsaron,
PRODUCTIVOS: neoliberalismo en Mxico? as como las polticas econmicas orientadas hacia la
AGROPECUARIO, Mxico? privatizacin, la apertura comercial y la contraccin del
INDUSTRIA Y De qu manera la Estado aplicadas en este periodo. Redacte una sntesis
SERVICIOS) privatizacin, la con la informacin y elabore un mapa conceptual.
apertura comercial y la Con base en la informacin recabada, elabore en
contraccin del Estado equipo una historieta que muestre los cambios que han
determinaron al sufrido los sectores productivos bajo la poltica
Mxico actual? neoliberal y cmo estos condicionan la calidad de vida
de la poblacin.
Realice en equipos un cartel en donde plasme qu tipo
de futuro visualiza a partir de las polticas neoliberales
de la privatizacin, la apertura comercial y la contraccin
del Estado, as como su postura personal y lo coloque
en un lugar visible de la escuela.
Escuche una cancin que tenga como temtica la
migracin (por ejemplo El hijo del mojado de Vagn
Chicano, La jaula de oro de Los Tigres del Norte, Si el
norte fuera el sur de Ricardo Arjona; o vea la pelcula:
Un da sin mexicanos de Alfonso Arau. En lluvia de
Qu implicaciones
ideas, manifieste las reflexiones sobre emigracin que
ticas tiene la
LA EMIGRACIN EN ha percibido en la cancin o pelcula. Redacte sus
emigracin?
MXICO COMO Cul ha sido el papel conclusiones en su libreta.
Qu efectos tiene la
RESULTADO DE LA del Estado mexicano Investigue cuntas personas han emigrado a los
emigracin en el Qu alternativas a la
APLICACIN DE frente al fenmeno de Estados Unidos entre sus parientes cercanos y/o
entorno social? emigracin existen
POLTICAS la emigracin? vecinos y las razones que han tenido para hacerlo.
para mejorar las
NEOLIBERALES Investigue con base en los datos del INEGI, la evolucin
condiciones de la
de la emigracin de Mxico en el periodo 1982-2006 y
economa familiar?
elabore una grfica con los datos obtenidos.
Redacte un cuento que aborde el tema de la
emigracin, sus consecuencias sociales y el papel que
ha asumido el Estado frente a esta problemtica.
Intgrese en equipos para compartir su cuento. Al

finalizar la lectura, comente con sus compaeros de
equipo, cules son las implicaciones ticas que tiene la
emigracin.
Redacte y presente, con el mismo equipo, una
propuesta alternativa para mejorar las condiciones de la
economa familiar en Mxico.
Vea alguna de las pelculas siguientes: Cero y van
cuatro, Amarte duele, Amores perros o El violn; la
analice considerando los aspectos econmico, poltico y
social segn corresponda. Elabore una ficha de trabajo.
Investigue en fuentes estadsticas del INEGI (Encuesta
Nacional de Ingreso y Gasto de los Hogares) los datos
de la distribucin de la riqueza en Mxico en el periodo
Cmo podra
1982-2006, grafique y analice los resultados.
LA DISTRIBUCIN DE Qu caractersticas garantizarse una
Qu es la distribucin Mediante lluvia de ideas exprese qu se entiende por
LA RIQUEZA EN tiene la distribucin de distribucin equitativa
de la riqueza? distribucin de la riqueza y en equipos lo plasme en un
MXICO 1982-2006 la riqueza en Mxico? de la riqueza en
mapa mental.
nuestro pas?
Exponga su esquema describiendo las implicaciones
ticas de la distribucin de la riqueza en Mxico en este
periodo. Redacte sus resultados en su libreta.
Redacte una carta al Presidente de la Repblica en
donde argumente alternativas con alcances ticos para
lograr una justa distribucin de la riqueza en nuestro
pas.
EVALUACIN
El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno evidencie los procesos y la obtencin de los El alumno manifieste los siguientes valores y
siguiente: siguientes productos: actitudes:
Polticas sociales que se Propuestas de polticas econmicas de beneficio Participacin reflexiva crtica y
implementaron entre 1940 y 1982. social. constructiva.
Gobiernos que aplicaron las polticas Lnea de tiempo donde plasme la poltica social de Trabajo colaborativo.
del Estado Benefactor. los diferentes sexenios Responsabilidad.

Modelo neoliberal en Mxico. Texto argumentativo sobre la pertinencia de aplicar Respeto.
Polticas econmicas que caracterizan polticas econmicas derivadas del Estado Creatividad.
al neoliberalismo en Mxico. Benefactor en la actualidad. Solidaridad.
Polticas neoliberales que han Ficha de comentario sobre el impacto del Organizacin.
generado el incremento de la neoliberalismo en Mxico. Pulcritud.
emigracin en Mxico. Sntesis sobre las bases del establecimiento del Tolerancia.
Papel del Estado mexicano frente al neoliberalismo en Mxico. Emisin de juicios valorativos.
fenmeno de la emigracin. Ficha de trabajo sobre las caractersticas de las Puntualidad.
Distribucin de la riqueza. polticas econmicas orientadas hacia la Honestidad.
Grupos de poder dentro de la oligarqua privatizacin, la apertura comercial y la contraccin Compromiso
en Mxico en el periodo 1982 -2006. del Estado.
Historieta sobre los cambios que han sufrido los
sectores productivos bajo la poltica neoliberal.
Cartel en donde plasme qu tipo de futuro visualiza
a partir de las polticas neoliberales de la
privatizacin, la apertura comercial y la contraccin
del Estado.
Reporte sobre causas de migracin.
Grfica de los datos del INEGI sobre la evolucin
de la migracin de Mxico en el periodo 1982-
2006.
Cuento sobre el tema de la migracin.
Ficha de trabajo las implicaciones ticas que tiene
la migracin.
Propuesta para mejorar las condiciones de la
economa familiar en Mxico.
Grfica de la distribucin de la riqueza en Mxico
en el periodo 1982-2006 de acuerdo al INEGI.
Mapa mental sobre qu se entiende por
distribucin de la riqueza.
Carta al Presidente de la Repblica.

UNIDAD III. ESTADO Y SOCIEDAD 1940-2006
Identificar el origen de las tendencias polticas del siglo XX.
Comprender la forma como se articul el Sistema Poltico Mexicano, as como sus rupturas y continuidades.
Analizar los fenmenos sociales y polticos entre 1940 y 2006.
Asumir una postura crtica sobre los alcances y consecuencias del Sistema Poltico Mexicano entre 1940 y 2006.
Vea la pelcula La ley de Herodes, de Luis Estrada,
destacando las caractersticas del sistema poltico que
se muestra en ella. Elabore con la informacin una ficha
de comentario.
Profundice a travs de una investigacin documental
A qu se llama qu es y cules son las caractersticas del sistema
Sistema Poltico Por qu algunos poltico mexicano y lo relacione con la pelcula. Elabore
Mexicano? Qu fenmenos elementos del Sistema con la informacin un mapa conceptual.
EL SISTEMA
evidencian al Sistema Poltico Mexicano del Participe en una lectura comentada sobre alguno de los
POLTICO MEXICANO
Qu caractersticas Poltico Mexicano en periodo 1940-1988 fenmenos polticos, econmicos y sociales que se
1940-1988
tuvo el Sistema este periodo? subsisten en la presentaron en el periodo comprendido entre 1940 y
Poltico Mexicano actualidad? 1988 (presidencialismo, autoritarismo, represin,
durante este periodo? clientelismo, corporativismo, charrismo, fraude
electoral, partido nico de Estado, sistema de partidos,
etc.). Elabore con la informacin una ficha de trabajo.
Redacte un ensayo en el que argumente cules y por
qu algunos elementos del Sistema Poltico Mexicano
del periodo 1940-1988 subsisten en la actualidad.
Qu implicaciones Rescate informacin sobre una noticia o suceso poltico
Qu caractersticas Qu fenmenos
EL SISTEMA tendrn para el futuro vinculado con los periodos presidenciales de Carlos
tuvo el Sistema evidencian al Sistema
POLTICO MEXICANO los rasgos que Salinas de Gortari, Ernesto Zedillo o Vicente Fox, ya sea
Poltico Mexicano Poltico Mexicano en
1988-2006 caracterizan al sistema en hemerotecas, Internet o a travs de una persona
durante este periodo? este periodo?
poltico actual? involucrada en la poltica de la comunidad. Elabore con

la informacin una ficha de trabajo.
Elabore con la informacin una caricatura poltica o un
cartel en donde consigne las caractersticas que tuvo el
Sistema Poltico Mexicano durante este periodo.
Investigue en fuentes documentales alguno de los
siguientes fenmenos polticos: clientelismo,
concertacesin, autoritarismo, presidencialismo,
alternancia en el poder, ciudadanizacin formal de la
autoridad electoral y plutocracia. Elija uno de estos
fenmenos y elabore un mapa conceptual.
Elabore una historieta sobre el futuro que visualiza del
Sistema Poltico Mexicano.
Vea la pelcula Rojo amanecer de Jaime Humberto
Hermosillo e identifique las demandas del CGH. Elabore
con la informacin una ficha de trabajo.
Con base en la actividad anterior investigue en fuentes
documentales qu es un movimiento poltico-social y
profundice su investigacin acerca de alguno de los
siguientes movimientos poltico-sociales: movimiento
Qu es un ferrocarrilero de 1958, moviendo estudiantil de 1968,
movimiento poltico- Cmo influyeron guerrillas rurales y urbanas de Genero Vzquez y Lucio
Qu consecuencias
MOVIMIENTOS social? estos movimientos Cabaas en los 70, nacimiento de la sociedad civil en
pueden provocar en el
POLTICOS Y polticos-sociales en el 1985, el Navismo de San Luis Potos, Neocardenismo
pas los movimientos
SOCIALES Qu movimientos proceso de de 1988, insurgencia neozapatista en 1994, aparicin
poltico-sociales de
1958-2006 polticos-sociales democratizacin del del EPR en Guerrero y Oaxaca, movimientos
este periodo?
tuvieron lugar durante pas? globalifbicos o altermundistas, Movimiento Ejidatario
este periodo? de Atenco y la APPO, ubicando sus demandas. Realice
una lnea de tiempo para ubicar estos movimientos.
Elabore un guin y dramatice la insurgencia de uno de
los movimientos polticos y sociales.
Discuta grupalmente sobre las consecuencias de los
movimientos poltico-sociales de este periodo en el
proceso de democratizacin del pas y las redacte en
una ficha de sntesis.
LA CRISIS SOCIAL Y Cules son las Qu situaciones del Hacia dnde Dibuje los emblemas o logotipos de los partidos polticos
POLTICA EN EL opciones polticas entorno denotan una conducen las crisis presentes en su comunidad.
SIGLO XXI partidistas en Mxico y crisis social y poltica? sociales y polticas? Investigue de esos partidos polticos, los siguientes

qu las caracteriza? aspectos: nombre, fecha de fundacin, emblema,
declaracin de principios y plataforma electoral y haga
Cmo se define una una ficha de estudio.
crisis social y poltica y Elabore un dptico por cada una de las propuestas,
cules son sus plasmando la informacin ms relevante.
caractersticas? Elabore un cuadro comparativo en el que contraste los
avances y retrocesos de los gobiernos federales en los
ltimos 4 sexenios respecto a los siguientes aspectos:
incremento de la delincuencia organizada, pobreza,
desempleo y subempleo, concentracin de la riqueza,
descrdito de las instituciones, corrupcin, impunidad,
ecocidio, prdida de valores, desintegracin del ncleo
familiar, adicciones, enajenacin meditica, intolerancia,
discriminacin, xenofobia, inseguridad, psicosis
colectiva etc.
Investigue en fuentes documentales cmo se define una
crisis social y poltica y cules son sus caractersticas y
redacte un texto argumentativo en el que enumere los
elementos que nos muestran la existencia de una crisis
poltica y social en la actualidad y hacia donde nos
conduce.
A partir de las diferentes opciones polticas abordadas
en las dos primeras actividades, debata cul de ellas
puede aportar alternativas a la crisis social y poltica que
vivimos en la actualidad. Plasme los resultados en una
ficha de sntesis.

EVALUACIN
El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno evidencie los procesos y la obtencin de El alumno manifieste los siguientes valores y
siguiente: los siguientes productos: actitudes:
Sistema Poltico Mexicano. Ficha de comentario acerca de las Participacin reflexiva crtica y constructiva.
Caractersticas del Sistema Poltico caractersticas del sistema poltico Trabajo colaborativo.
Mexicano durante el periodo 1940-1988. mexicano. Responsabilidad.
Movimiento poltico-social. Ficha de trabajo acerca de alguno de los Respeto.
Movimientos polticos-sociales que tuvieron fenmenos polticos, econmicos y Creatividad.
lugar durante el periodo 1940-1988. sociales que se presentaron en el periodo Solidaridad.
Opciones polticas de Mxico y sus comprendido entre 1940 y 1988. Organizacin.
caractersticas. Ensayo sobre elementos del Sistema Pulcritud.
Crisis social y poltica y sus caractersticas. Poltico Mexicano del periodo 1940-1988 Tolerancia.
subsisten en la actualidad. Emisin de juicios valorativos.
Ficha de trabajo sobre una noticia o un Puntualidad.
suceso poltico. Honestidad.
Caricatura o cartel. Compromiso.
Mapa conceptual sobre algn fenmeno
poltico.
Historieta sobre el futuro que visualiza del
Sistema Poltico Mexicano.
Ficha de trabajo sobre las demandas del
CGH identificadas en la pelcula Rojo
amanecer de Jaime Humberto Hermosillo.
Lnea de tiempo de movimientos poltico-
sociales
Guin de la insurgencia de uno de los
movimientos polticos y sociales.
Ficha de sntesis acerca de las
consecuencias que provocaron en el
proceso de democratizacin del pas los
movimientos poltico-sociales en el perodo

sealado.
Ficha de estudio sobre los partidos que
tengan presencia en su comunidad.
Dptico de partidos polticos.
Cuadro comparativo en el que contraste los
avances y retrocesos de los gobiernos
federales en los ltimos 4 sexenios.
Texto argumentativo sobre elementos que
muestran la existencia de una crisis poltica
y social en la actualidad y hacia donde nos
conduce.
Ficha de sntesis acerca de las diferentes
opciones polticas existentes y cul de ellas
puede aportar alternativas a la crisis social
y poltica que vivimos en la actualidad.

METODOLOGA
Si consideramos al mtodo como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos, se
plantea, desde una perspectiva humanista, una metodologa que dirija la prctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Mtodo Trascendental a la
activacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Para lograr esa activacin, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiacin del proceso por medio de la actividad
consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la seleccin y ordenamiento correcto de los contenidos de enseanza, en la aplicacin de
mtodos apropiados, en la adecuada organizacin e implementacin de las actividades, y en la evaluacin sistemtica durante los procesos de enseanza y
aprendizaje. Precisamente por eso, la metodologa ms que exponer y sistematizar mtodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le
permiten justificar y construir el mtodo que responda a las expectativas educativas que cada situacin didctica le plantea.
En los programas, la metodologa debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Mtodo Trascendental:
Atenta. Que promueva la recuperacin de datos conocimientos previos.
Inteligente. Que promueva la generacin y manejo de datos y conceptos.
Crtica. Que promueva la generacin de juicios de hechos y la participacin crtica y reflexiva.
Libre-responsable. Que promueva la generacin de juicios de valor, toma de decisiones.
Criterios generales para convertir la prctica docente en:
El docente:
Identifica el contexto social en que est inmersa la comunidad educativa.
Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.)
Observa la diversidad cultural de los alumnos.
Atenta Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella.
Revisa los planes y programas de estudios.
Ubica el curso en relacin con el plan de estudios, la organizacin de la institucin (aspectos operativos), y las
caractersticas y expectativas del grupo.
Reconoce las propias competencias.
El docente:
Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el anlisis del entorno (horizonte global).
Planea cada sesin o secuencia didctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo, fortalecindolas con
Inteligente
investigacin o consultas a diversas fuentes de informacin que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las
actividades del aula.
Disea tcnicas grupales que propician el trabajo colaborativo.

Motiva al alumno, a travs de estrategias que logran despertar su inters.
Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesin.
Promueve la interdisciplinariedad.
Gua los procesos en forma contingente.
Entiende la funcin docente como gua, orientacin, acompaamiento.
El docente:
Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiacin de conceptos, significados y valores.
Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y gua.
Crtica Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonoma.
Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos.
Evala en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeo actitudinal consciente (alumno_
docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas.
El docente:
Autoevala peridicamente su prctica docente.
Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad.
Libre - Responsable
Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseanza y aprendizaje.
Valora la importancia de los procesos de enseanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y
desarrollo del ser humano.

EVALUACIN
Como parte del proceso de aprendizaje, la evaluacin se realiza antes de iniciar la implementacin del programa de estudios. La Evaluacin Diagnstica tiene
la finalidad de detectar las necesidades especficas de los estudiantes, de acuerdo al contexto y adems, seala pautas para la adecuada planeacin didctica
por parte del docente. El resultado de esta evaluacin no se traduce en una calificacin para el alumno, sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje,
asimismo, se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria.
En las secuencias didcticas que se presentan como modelo para cada horizonte de bsqueda, hay sugerencias implcitas o explicitas para realizar la
Coevaluacin y la Autoevaluacin que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo, arrojan datos sobre la calidad y cantidad de
los resultados de aprendizaje que se van alcanzando, es decir, se aplican los fundamentos de la Evaluacin Formadora.
La heteroevaluacin continua aporta informacin importante tanto para el docente como para el estudiante, permite la retroalimentacin y por ello incide tanto
en el proceso de enseanza como en el de aprendizaje.
El Modelo de Evaluacin para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluacin se realizar en tres ejes:
a) Conocimientos, que se refiere a la dominacin y apropiacin de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones, teoras,
postulados.
b) Procesos y Productos, evala la calidad de los procesos en la autoconstruccin del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos concretos.
c) Desempeo Actitudinal Consciente, evala las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que estn presentes las
actitudes que permiten la asuncin de valores y la personalizacin de las normas hacia una progresiva y autntica humanizacin del hombre.
Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluacin de cada unidad, los elementos que pueden evaluarse, para que de
manera integral se d lugar a la Evaluacin Sumativa.
Instrumentos sugeridos:
Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del nfasis que pretenda darse a cada eje de evaluacin. Para mayor referencia se recomienda
acudir al Manual del MOEVA.
Uno o varios de los siguientes instrumentos:

Conocimientos Escala valorativa ordinal, Escalas valorativa numrica, Prueba objetiva, Exposicin oral, Resolucin de problemas,
Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lgica.

V Heurstica, Mtodo de casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolios de productos, Lista de
Procesos y productos cotejo de productos, Reportes escritos, Cuadernos de trabajo, Peridicos murales, Rejillas de conceptos, Cuadros
de doble entrada, Cuadros sinpticos, Fichas de trabajo (sntesis y/o resumen), Estudios de campo, Dibujos y/o
collages.

Desempeo Actitudinal Consciente Gua de observacin, Entrevista dirigida semiestructurada, Encuestas, Registro acumulativo, Lista de control,
Escala de Likert, Escala de Thurstone, Escala de produccin, Rbrica.
APOYOS DIDCTICOS COMPLEMENTARIOS

Libro de texto.
Folletos.
Revistas.
Peridicos que apoyen el conocimiento poltico y econmico.
Pginas Web que proporcionen informacin sobre economa, poltica, historia y sociedad.
Pelculas que permitan la reflexin y anlisis de casos.
Grabadoras que apoyen en la tcnica de Historia Oral.
Mapas y documentos.
Rotafolio.
Acetatos.
Cmara fotogrfica.
Uso de las TIC's.
Diccionarios y enciclopedias indispensables para el trabajo en aulas y el desarrollo de las tareas.
Trabajo colaborativo.
Diseo artstico para la recreacin de procesos sociales.
Programas de televisin y radio
LISTA DE REFERENCIA
Bibliografa Bsica
Anna, Timothy; et al. (2001). Historia de Mxico. Barcelona, Crtica.

Bethell, Leslie (ed.) (1997). Historia de Amrica Latina. Tomos 11, 12 y 13. Barcelona. Crtica/Grijalbo/Mondadori.
Dos Santos, Theotnio. (2002). La teora de la dependencia. Balance y perspectivas. Mxico. Plaza Jans.
Figueroa Ibarra, Carlos. (1996). Amrica Latina: violencia y miseria en el crepsculo del siglo. Mxico. Instituto de Ciencias Sociales y

Humanidades/Asociacin Latinoamericana de Sociologa.
Lora Cam, Jorge. (1999). El EZLN y Sendero Luminoso. Radicalismo de izquierda y confrontacin poltico militar en Amrica Latina.
Puebla, BUAP.
Schettino Ynez, Macario. (2003). Sociedad, Economa y Estado. Mxico, Pearson Educacin.
Sols, Leopoldo. (1990). La realidad econmica mexicana: reprovisin y perspectivas. Mxico, Siglo XXI.
Zermeo, Sergio. (1994). Estado y Sociedad en el neoliberalismo dependiente. En Revista Mexicana de Sociologa. Ao LVI, nmero 4,
octubre-diciembre. Mxico, UNAM.
Bibliografa Complementaria
AMEZCUA Cardiel, Hctor. (2001). Introduccin a las Ciencias Sociales II. Mxico. Alta Educacin.
BRAUDEL, Fernand. (1986). La dinmica del Capitalismo. Mxico. FCE.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. (Actualizada)
CORDERA, Rolando. (1986). La desigualdad en Mxico. Mxico. Siglo XXI.
LPEZ, Julio. (1994). La nueva macroeconoma, Mxico. Nuevo Horizonte.
MARINI, Ruy Mauro. (1981). Dialctica de la dependencia. Mxico. Era.
MORALES Flores, Eudoxio. (2006). Estructura Socioeconmica de Mxico 1 Mxico. Book Mart.
MORALES Flores, Eudoxio. (2006). Estructura Socioeconmica de Mxico 2 Mxico. Book Mart.
RODRGUEZ Garca, Mauro. (2004). Estructuras Socioeconmicas de Mxico. Mxico. Mc Graw Hill.
RODRGUEZ Snchez, Aurelio Miguel (2005). Estructura Socioeconmica de Mxico 2. Mxico Publicaciones Cultural.
RUSH, Mark. (1998). Fundamentos de Economa. Gua de estudio. Mxico. Compaa Editorial Continental.
SIERRA Campuzano, Claudia. (2002). Historia de Mxico a la luz de los especialistas. Mxico. Esfinge.
TRUJILLO Mndez, Marcelino. (2007). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico. Mc Graw Hill.
VILAR, Pierre. (1999). Iniciacin al vocabulario del anlisis histrico. Barcelona. Altaza.
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http://www.eumed.net (Recursos sobre estudios histricos, polticos y econmicos) (ltima visita 10 de noviembre de 2009)
http://www.proceso.com.mx (Servicios de informacin periodstica ) (ltima visita 10 de noviembre de 2009)
http://www.jornada.unam.mx ( Servicio de informacin periodstica) (ltima visita 10 de noviembre de 2009)
http://www.aportes.buap.mx (Revista de la Facultad de Economa de la BUAP) (ltima visita 10 de noviembre de 2009)
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Filmografa
Amores perros. Dir. Alejandro Gonzlez Irritu. Altavista Films/Zeta Film. Mxico, 2000.
Babel. Dir. Alejandro Gonzlez Irritu. Paramount Pictures/Summit Entertainment/Anonymous. Estados Unidos. 2006
Un mundo maravilloso. Dir. Luis Estrada Rodrguez. 20th Century Fox. Mxico. 2006.
La Ley de Herodes. Dir. Luis Estrada Rodrguez. Bandidos Films. Mxico. 1999.
Un da sin mexicanos. A day without a mexican. Dir. Alfonso Arau. Xenon Pictures. Mxico/USA/Espaa. 2004.
Rojo Amanecer. Dir. Jorge Fons. Cinematogrfica Sol. Mxico. 1989.
Cero y van cuatro. Dir. Alejandro Gamboa, Antonio Serrano, Carlos Carrera y Fernando Sariana. Videocine. Mxico. 2004..
Cascabel. Dir. Ral Araiza. CONACINE. Mxico. 1976.
El violn. Dir. Francisco Vargas Quevedo. Cmara Carnal Films/FIDECINE/ Centro de Capacitacin Cinematogrfica. Mxico. 2006.
Amarte duele. Dir. Fernando Sariana. Altavista Films/Videocine. Mxico. 2002
Temas musicales
Si el Norte fuera el Sur. Intrprete: Ricardo Arjona.Si el norte fuera sur. 1996.
La jaula de oro. Intrprete: Los Tigres del Norte. La jaula de oro. 1982.
El hijo del mojado. Intrprete: Vagn Chicano. Grandes Corridos. 2001

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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA DE MXICO

JORGE B. CRUZ BERMDEZ

JOS LUIS BALMASEDA BECERRA

Estructura Socioeconmica de Mxico 2

IMPORTANCIA DEL CURSO

Unidad I: Economa y Sociedad

Unidad II: Del Estado Benefactor al Estado Neoliberal 1940-2006

Unidad III: Estado y Sociedad 1940-2006

Estructura Socioeconmica de Mxico 3

Estructura Socioeconmica de Mxico 5

Estructura Socioeconmica de Mxico 6

Estructura Socioeconmica de Mxico 7

Estructura Socioeconmica de Mxico 8

Estructura Socioeconmica de Mxico 9

Estructura Socioeconmica de Mxico 10

Estructura Socioeconmica de Mxico 11

Estructura Socioeconmica de Mxico 12

Estructura Socioeconmica de Mxico 13

Estructura Socioeconmica de Mxico 14

Estructura Socioeconmica de Mxico 15

Estructura Socioeconmica de Mxico 16

Estructura Socioeconmica de Mxico 17

Estructura Socioeconmica de Mxico 18

Estructura Socioeconmica de Mxico 19

Estructura Socioeconmica de Mxico 20

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Criterios generales para convertir la prctica docente en:

Estructura Socioeconmica de Mxico 22

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Uno o varios de los siguientes instrumentos:

Uno o varios de los siguientes instrumentos:

Estructura Socioeconmica de Mxico 24

APOYOS DIDCTICOS COMPLEMENTARIOS

Anna, Timothy; et al. (2001). Historia de Mxico. Barcelona, Crtica.

Estructura Socioeconmica de Mxico 25

http://www.emagister.com/estructura-socioeconomica-mexico(Informacin de ciencias sociales y humanidades) (ltima visita 10 de

Estructura Socioeconmica de Mxico 26

Estructura Socioeconmica de Mxico 27

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