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1. INTRODUO
bom profissional no pode esperar que ela seja traduzida para sua lngua nativa. Sendo o
ingls uma lngua mundialmente conhecida e popularizada, grande maioria das informaes
disseminada nesta lngua. Em pesquisas realizadas, 80% das empresas exigiam de um
engenheiro recm-formado o domnio da lngua inglesa (BALESTRASSI & MISHIMA,
2008). Portanto, a lngua inglesa tem se tornado essencial no mundo globalizado, sendo um
diferencial no currculo de qualquer profissional. Por esse motivo, dentre tantas lnguas
estrangeiras, foi escolhido o ingls como foco deste projeto.
2. OBJETIVOS
O IELI tem como pretenso a prtica na leitura, escrita e oralidade, tanto a fala como a
audio do ingls. Alm de trabalhar textos tcnicos voltados engenharia e programas
computacionais utilizados no meio, a fim de formar melhores profissionais e incentiv-los na
busca de conhecimento complementar, na utilizao de livros estrangeiros disponibilizados na
biblioteca e nos estudos para possveis programas de intercmbio que so disponibilizados
pela Universidade.
3. METODOLOGIA
Figura 1- Cartaz
Visto que a maior parte dos participantes tinha um baixo nvel de conhecimento prvio,
foi preciso remanejar as atividades pretendidas inicialmente para algo que atendesse queles
com menor experincia com o ingls.
Foi unnime a prioridade na oralidade, seguido de leitura e escrita. Dentre as tantas
motivaes, grande parte buscou o aprimoramento do ingls devido necessidade profissional
de uma lngua estrangeira, em especial, esta. interessante observar que o levantamento feito
condiz com pesquisas realizadas anteriormente que afirmam que a maioria daqueles que
procuram aprender ingls o busca para a rea profissional e priorizam a fala (ROCHA, 1980).
No grfico 1 so apresentados os meios de contatos com a lngua ingls dos participantes
do grupo. Observa-se que grande parte dos participantes tinha acesso Internet, criou-se um
grupo de estudo on-line, onde todos pudessem postar livremente sobre o assunto. Nele so
colocados textos e notcias durante toda a semana para serem discutidos na reunio semanal
do grupo. Procurou-se focar o contedo tecnolgico, mas tambm posts de conhecimentos
gerais, como poltica e cultura, so feitos para que no sature os participantes com excesso de
informao, tornando assim o ambiente mais agradvel. Desta forma, o estudo acaba por se
tornar dirio, fazendo com que no deixem para praticar apenas uma vez na semana.
Grfico 1 Porcentagem dos meios de contato com a lngua inglesa dos participantes do
grupo.
100
90
Participantes do IELI (%)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Internet Cursos Filmes Msicas Livros Profissional
Tcnicos
Meios de Contato
Pde-se observar tambm que metade dos participantes no fazia curso de ingls,
portanto, sites com cursos de lnguas gratuitos foram indicados a fim de incentivar o
aprendizado do idioma. Devido grande maioria gostar de filmes, trazia-se aos encontros
filmes e sries de televiso com legendas em ingls. Alm de incentiv-los a assistir fora do
grupo, sempre que possvel, programaes legendadas em ingls.
A msica um tpico parte, todos os questionados apontaram a msica como vnculo
com o ingls. de conhecimento geral que a maioria dos jovens hoje tem acesso a
dispositivos que reproduzem msica, alm da fcil disponibilidade na Internet. Graas ao
grande contato que o jovem tem com a msica, o processo de aprendizagem se torna mais
fcil e mais agradvel.
Dentre os objetivos alcanados atravs do uso da msica no ensino de lngua
estrangeira, foram comprovados uma dinamizao no processo de ensino aprendizagem,
maior insero cultural, compreenso dos contedos gramaticais e aprimoramento da
compreenso auditiva. A msica exerceu um papel importante na aprendizagem da lngua
estrangeira por reunir dentro da mesma situao o brincar e o aprender. (FARIA &
GIMENEZ, 2007).
Devido pesquisa feita para elaborao do questionrio, percebeu-se a importncia da
msica no aprendizado e foi pedido no questionrio que os participantes indicassem bandas
ou artistas que cantassem msicas em ingls. Dessa forma, pde-se trazer msicas que
agradassem a todos os participantes. Nos encontros so entregues a eles a letra das msicas e
pede-se para que eles completem com algumas palavras que so retiradas propositalmente.
Depois disso, comentado o que se conseguiu interpretar com a letra e clipe da msica. Dessa
forma, treina-se o vocabulrio, a audio, a interpretao e a conversao.
Com a anlise do grfico pde-se perceber tambm um ponto alarmante: a falta de
interesse ou oportunidade de contato com o ingls tcnico. Como dito antes, um dos maiores
motivos para que os interessados buscassem o IELI foi exatamente por causa da carreira de
engenheiro e da competitividade no mercado de trabalho. Para que se pudesse sanar este
problema, foi incentivada a leitura de artigos tcnicos, fosse na reunio semanal, como no
grupo on-line. Fez-se uso tambm do acervo da biblioteca da UFC, que disponibiliza alguns
livros na lngua inglesa, mas que so pouco aproveitados devido pequena procura. Pde-se
aprender mais sobre componentes eletrnicos comumente utilizados por alunos de Engenharia
Eltrica, pois a maioria tem suas informaes tcnicas disponveis em ingls nos data sheets.
Alm disso, utilizou-se como ferramenta de estudo programas tcnicos que dificilmente
se encontram em portugus e so comumente usados por alunos de engenharia, como o Scilab
e o FreeCAD. Alm disso, tem-se tambm a rea de programao, onde os algoritmos so
escritos em cdigos baseados no ingls. Com um melhor domnio de ingls, a linguagem de
programao se torna mais palpvel e compreensvel.
Questionou-se tambm sobre as maiores dificuldades encontradas no estudo de ingls.
Pode-se visualizar estas no Grfico 2.
100
90
Participantes do IELI (%)
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Conversao Gramtica Pronncia Traduo
Dificuldades
elaborada e planejada, utilizando recursos como exerccios para maior fixao do contedo
explanado.
4. RESULTADOS
Ao longo das reunies pde-se notar a melhoria significativa de todo o grupo. Aqueles de
menor conhecimento passaram a estudar de forma autnoma, estudando em casa por meio de
cursos on-line indicados. Os de maior conhecimento tiveram uma melhora significativa em
seu vocabulrio, principalmente tcnico, onde era sua maior deficincia.
Nos primeiros encontros notava-se a timidez na hora de falar, mas com o passar do tempo
todos estreitaram laos e se desinibiram, assim as conversaes fluam mais facilmente.
Houve encontros mais dinmicos, com jogos e brincadeiras e at mesmo instrumentos
musicais, fazendo as pessoas cantarem, aprenderem e se divertirem.
O que mais chamou ateno foi o interesse dos participantes, pois eles no apenas
compareciam aos encontros, mas de fato participavam, ajudando uns aos outros, dando
sugestes e opinies. Alm disso, a evaso foi mnima, o nmero de participantes permaneceu
constante at o presente momento do estudo.
Pode-se notar tambm uma melhora no desenvolvimento acadmico, pois agora se torna
maior a gama de fontes de estudo e tem-se uma maior compreenso naquelas disciplinas que
fazem uso de termos ou programas computacionais em ingls.
As perspectivas para uma possvel bolsa de graduao, ou futuramente ps-graduao, no
exterior tambm se tornaram mais slidas, pois os participantes do IELI se sentem mais
seguros e confiantes perante testes de proficincia ou mesmo para lidar com situaes
cotidianas em um pas estrangeiro.
5. CONSIDERAES FINAIS
Agradecimentos
O apoio da Universidade Federal do Cear e da Pr-Reitoria de Extenso foi de crucial
importncia para a existncia deste projeto. Agradecemos tambm a todos os participantes,
coordenadores e idealizadores do IELI, alm daqueles que contribuem e contriburam, de
forma direta ou indireta, para a realizao deste projeto.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Abstract: This article is derived from an extension project developed in Universidade Federal
do Cear UFC which aims to incentive the students to study the English Language. This
project aims the language practice and not its learning, being directed, at first, to those who
already have a minimal knowledge of English. At first, a questionnaire was applied to the
participants, with the purpose of verifying their level of comprehension of the language and
what they hoped to achieve by participating on the project. After obtaining the answers, study
plans were elaborated according to the groups participants levels and interests, in a way
that these studies would be fun and interesting.