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3 O corpo do som: Resumo: Conhecer como se produz msica com o corpo uma
experincias do
experincia de grande valor na prtica da educao musical,
por isso apresentamos aqui processos bsicos do ensino da
percusso corporal desenvolvidos pelo Ncleo Barbatuques. A
Barbatuques
partir das experincias educacionais e artsticas construmos
uma abordagem de ensino da msica corporal que h vrios anos
vem sendo utilizada em sala de aula por educadores de diversas
reas. Inicialmente sero expostas algumas possibilidades de
explorao bsica de sons corporais (palmas, estalos de dedos,
Fernando Barba e Ncleo Educacional Barbatuques batidas no peito, percusso no rosto, entre outros) e, em seguida,
barba@barbatuques.com.br / producao@barbatuques.com.br descreveremos sequncias rtmicas/corporais, alm de um
repertrio bsico de jogos musicais. A m de subsidiar o trabalho
do educador musical desejoso de se aprofundar no assunto,
apresentamos ao nal algumas referncias teis sobre o tema
(publicaes, links na internet, CDs e DVDs que auxiliam na
explorao deste material).
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MSICA na educao bsica
Msica corporal inicialmente ser mais fcil de ser aprendido por uma pessoa do que por outra.Essas dife-
renas so normais e ligadas anatomia de cada indivduo, no so diferenas denitivas,
principalmente medida que persistimos na prtica e encontramos solues gestuais par-
O corpo humano uma fonte muito rica de sons e pode ser considerado nosso primeiro ticulares.
instrumento musical. importante valorizarmos os sons que os alunos j possuem, os que eles conquistam
Sentimos a presena do ritmo na batida de nosso corao, em nossa respirao ou ao mais facilmente e os que eles mais gostam de fazer. fundamental tambm estimul-los,
caminharmos. Reconhecemos inmeros timbres e melodias na explorao de nossa voz e com pacincia e persistncia, a conquistar novos sons.
tambm na escuta da voz do outro. No toa que no vocabulrio musical esto presentes Segue um pequeno repertrio de sons corporais que sero utilizados nas atividades
palavras como pulsao e andamento. propostas. Investigue com os alunos essas possibilidades sonoras.
Desde muito cedo, a criana explora curiosamente os sons de seu corpo por meio de
palmas, de vocalizaes, de movimentos da lngua e dos lbios e at pelo sapateado.
Conforme crescem, elas muitas vezes se divertem com jogos de mos e ps associados
ao canto. Sentem-se tambm atradas pelos desaos de aprender coreograas e danas
percussivas, trava-lnguas ou para imitarem instrumentos musicais com a voz. Essas brin-
cadeiras e exploraes so valiosas para a sua formao e estimulam seus potenciais psico-
Figura 1. Sons corporais A.
motores e fonticos. Os adultos tambm batucam, assobiam e sapateiam para entreter-se
e fazer msica, ou utilizam sons corporais caractersticos em sua comunicao cotidiana.
Ao redor do mundo, observa-se uma rica diversidade de formas de canto, de palmas,
de estalos de dedo, de estalos de lngua, de sapateados, de assobios, alm dos sons vocais,
fonticos e onomatopaicos, que conferem lngua falada de cada regio o seu sotaque
particular.
Essa msica corporal est presente no dia a dia das comunidades, assim como nas suas
danas e festividades. No Brasil existem inmeros estilos musicais que se utilizam de sa-
pateados e de palmas em suas manifestaes, como: o coco, o xaxado, o samba de roda,
a catira, a chula e o fandango, cujas coreograas por si s tm um resultado rtmico. No
restante do mundo, o amenco, o tap-dance (sapateado americano), o beatbox (bateria de
boca) e a msica vocal tambm so exemplos desse modo de expresso.
Grandes contribuies foram dadas por pensadores como Emile Jacques Dalcroze e
Carl Or, na rea da educao musical, durante o sculo XX. Suas experincias e relatos
reforaram a importncia da conscincia corporal no aprendizado musical.
Hoje em dia existem muitas abordagens educacionais que exploram as relaes entre
msica e movimento, e novas experincias esto em pleno desenvolvimento. O Ncleo
Barbatuques faz parte delas.
Cada pessoa tem um corpo sonoro nico e um ritmo prprio de conhec-lo. Aprender
um som corporal um processo que envolve curiosidade, prtica, adaptabilidade, concen-
trao e observao tanto de si como do outro.
Os recursos aqui apresentados so em geral acessveis a todos e existem diferenas
naturais na maneira como cada um os aborda e os vivencia. Um determinado som pode
Para uma descrio mais detalhada de como produzir os sons corporais apresentados Jogo da flecha com palma
acima, acessar o canal YouTube do Barbatuques: http://www.youtube.com/barbatuques.
No incio o som a ser passado ser uma palma. Uma pessoa da roda bate uma palma e
a direciona com o olhar para qualquer outra pessoa da roda. A pessoa que recebe a palma
Atividades
a reenvia na direo de outra pessoa e assim por diante; esse processo de contato visual/
sonoro segue indenidamente, durante o tempo que o professor achar necessrio.
Exemplos de frases:
Frases Repetio
5VN1 5VN1
5VN5VN1 5VN5VN1
15VN1 15VN1
5VN15VN5VN 5VN15VN5VN
115VN5VN 115VN5VN
Muitas crianas, conforme sejam sua idade e habilidade, no conseguem realizar o som
de estalo de dedos. Nos ritmos listados acima possvel substitu-lo pelo som da batida da
Ver tambm o link: http://www.youtube.com/watch?v=eVSrfdVf1Jw
mo na perna (coxa), mantendo a ordem das mos indicada.
Explore com os seus alunos quais sons do mundo a voz ou o corpo podem imitar. Inicie
Sugesto: sonorizando histrias a partir de temas especcos, tais como: sons de instrumentos musicais, sons de animais,
sons da natureza, sons da cidade, sons do ambiente familiar, outros.
Hit percussivo CD Tum P
possvel criar com o corpo ambientes sonoros estimulando o
imaginrio dos alunos e incentivando-os a pesquisar, criar e reco-
nhecer diferentes timbres. Experimente esses sons e texturas como
elementos ativos de sonorizao de histrias.
Como experimento crie um roteiro com os alunos ou escolha com
eles uma histria j existente. Denida a narrativa, determine com o
grupo quais timbres sero utilizados como sonoplastia. Estabelea esse
roteiro sonoro coletivo e tambm quem far sons especcos. Investigue
com os participantes se existiro momentos de sonorizao individual
ou quais os momentos mais coletivos, etc.
No CD Tum P (Barbatuques, 2012) existem exemplos dessas sonorizaes e paisa- JORDO, G. et al. (Org.). A msica na escola. So Paulo: Allucci & Associados Comunica-
gens sonoras em faixas tais como: Peixinhos do mar ambientes sonoros da natureza es, 2012.
(chuva, vento, mar, gotas); Escravos de J Imitao de diferentes animais com a voz e PENNA, M. Msica(s) e seu ensino. 2. ed. Porto Alegre: Sulina, 2010.
assobios; Tanto tom percepo dos sons urbanos ou de ambiente familiar; Repetisom e
Orquestra maluca imitao de instrumentos musicais com o corpo e a voz. J as faixas RGER, A. C. L. Percusso corporal como proposta de sensibilizao musical para atores
Tum p, Hit percussivo e Que som estimulam a explorao de sons corporais e de recur- e estudantes de teatro. Dissertao (Mestrado em Msica)Instituto de Artes, Universidade
Estadual Paulista Jlio Mesquita Filho, So Paulo, 2007.
sos da fontica.
SCHAFER, M. O ouvido pensante. So Paulo: Editora Universidade Estadual Paulista, 1991.
Para uma ilustrao do potencial expressivo da tcnica aplicada numa performance do
Barbatuques, sugerimos assistir: Peixinhos do mar e Barbapapas groove, disponveis ______. A anao do mundo: uma explorao pioneira pela histria passada e pelo atual
no DVD Corpo do som ao vivo (Barbatuques, 2007) ou em vdeos na internet (ver links estado do mais negligenciado aspecto do nosso ambiente: a paisagem sonora. So Paulo:
ao nal do texto). Editora Unesp, 2001.
A proposta de uso da percusso corporal nos processos de educao musical tem, ao SIMO, J. P. Msica corporal e o corpo do som: um estudo dos processos de ensino da
lado de objetivos especcos, a inteno de contribuir para uma formao mais ampla e percusso corporal do Barbatuques. Dissertao (Mestrado em Educao)Faculdade de
Educao, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2013.
consistente dos alunos.
WISNIK, J. M. O som e o sentido: uma outra histria das msicas. So Paulo: Companhia
das Letras; Crculo do Livro, 1989.
Links
Site Barbatuques: http://www.barbatuques.com.br
Referncias Canal Barbatuques no YouTube: http://www.youtube.com/barbatuques
International Body Music Festival: http://www.internationalbodymusicfestival.com/
BARBATUQUES. Corpo do som ao vivo: body music. So Paulo: MCD WORD MUSIC,
2007. 1 DVD (92 min.), digital estreo, udio 2.0 e 5.1. Mais informaes sobre percusso corporal:
______. Tum P. So Paulo: MCD WORD MUSIC, 2012. 1 CD (48:15 min), digital estreo. http://fritosbr.wordpress.com/category/percussao-corporal/
http://pedroconsortebr.wordpress.com/percussao-corporal/ http://fritosbr.wordpress.
Bibliografia complementar com/category/percussao-corporal/
http://pedroconsortebr.wordpress.com/percussao-corporal/
BARBATUQUES. Corpo do som. So Paulo: MCD WORD MUSIC, 2002. 1 CD (42:10 min),
digital estreo.
Outros estilos de msica corporal de possvel interesse para a pesquisa:
______. O seguinte esse. So Paulo: MCD WORD MUSIC, 2005. 1 CD (47:13 min), di- Clogging (sapateado tradicional americano): http://youtu.be/s1yYM7fKLS0
gital estreo. Tap dance (sapateado americano e ingls): http://youtu.be/IFabjc6mFk4
BARBOZA, F.; HOSOI, A. (Org.). Apostila Barbatuques: curso de formao bsica. So Dana irlandesa (sapateado irlands): http://youtu.be/HgGAzBDE454
Paulo, 2012. Mimeografado. Juba dance (frica): http://youtu.be/gURQAE5pQ5I e http://www.masterjuba.com/
Gumboot dance (frica do Sul): http://youtu.be/nqdnv3HlXZ8
BRITO, T. A. de. Msica na educao infantil. So Paulo: Petrpolis, 2003. Stepping (EUA): http://youtu.be/Lg06b3VOLMk
Flamenco (Espanha): http://youtu.be/KLDSN-4iIms
______. O humano como objetivo da educao musical. So Paulo: Peirpolis, 2001.
Hambone (EUA): http://youtu.be/YMJeaZtgwng, http://youtu.be/cnrlzc39edM e http://you-
BNDCHEN, D. B. S. A relao ritmo-movimento no fazer musical criativo: uma aborda- tu.be/P5u2qEDb8Es
gem construtivista na prtica de canto coral. Dissertao (Mestrado em Educao)Facul- Dana cigana (Hungria e Eslovquia): http://youtu.be/N2dMk-vMWS8
dade de Educao, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005. Kecak (Indonsia): http://youtu.be/S-b895UdLzc
Take 6 (EUA): http://youtu.be/mMj2161_5V0
CIAVATTA, L. O Passo: msica e educao. Rio de Janeiro, 2012. Edio do autor.
Vocal Sampling (Cuba): http://youtu.be/hYbtlBL21rg e http://www.youtube.com/artist/Vo-
DI LUCA, T. Desenvolvimento de competncias musicais a partir de prticas corporais cal_Sampling?feature=watch_video_title
criativas no fazer musical em grupo. Dissertao (Mestrado em Msica)Programa de
ps-graduao em Msica: Ensino e Expresso, Universidade Feevale, Novo Hamburgo,
2011.