Evidencia: Foro Actores del proceso educativo

Basado en el conocimiento adquirido en esta actividad de aprendizaje y teniendo en

cuenta su participacin en la Evidencia: La inclusin de las TIC de esta gua de
aprendizaje, participe del foro dando sus aportes entorno a las siguientes preguntas:

Qu elementos se deben tener en cuenta a la hora de incluir recursos

tecnolgicos en procesos de enseanza-aprendizaje?

Informacin multimedia. El proceso y transmisin de la informacin abarca todo tipo

de informacin: textual, imagen y sonido, por lo que los avances han ido
encaminados a conseguir transmisiones multimedia de gran calidad.

Interactividad. Mediante las TIC se consigue un intercambio de informacin entre el

usuario y el ordenador. Esta caracterstica permite adaptar los recursos utilizados a
las necesidades y caractersticas de los sujetos, en funcin de la interaccin
concreta del sujeto con el ordenador.

Interconexin. La interconexin hace referencia a la creacin de nuevas

posibilidades tecnolgicas a partir de la conexin entre dos tecnologas. Por
ejemplo, la telemtica es la interconexin entre la informtica y las tecnologas de
comunicacin, propiciando con ello, nuevos recursos como el correo electrnico, los
IRC, etc.

Inmaterialidad. En lneas generales podemos decir que las TIC realizan la creacin
(aunque en algunos casos sin referentes reales, como pueden ser las simulaciones),
el proceso y la comunicacin de la informacin. Esta informacin es bsicamente
inmaterial y puede ser llevada de forma transparente e instantnea a lugares
lejanos.

Mayor influencia sobre los procesos que sobre los productos. Es posible que el uso
de diferentes aplicaciones de la TIC presente una influencia sobre los procesos
mentales que realizan los usuarios para la adquisicin de conocimientos, ms que
sobre los propios conocimientos adquiridos. La proliferacin de informacin requiere
el papel activo de cada sujeto para la seleccin, anlisis y tratamiento de dicha
informacin. Adems, este proceso puede ser colectivo, asocindose a otros
sujetos o grupos a travs de las TIC. Estas dos dimensiones bsicas (mayor grado
de protagonismo por parte de cada individuo y facilidades para la actuacin
colectiva) son las que suponen una modificacin cuantitativa y cualitativa.

Instantaneidad. Las redes de comunicacin y su integracin con la informtica, han

posibilitado el uso de servicios que permiten la comunicacin y transmisin de la
informacin, entre lugares alejados fsicamente, de una forma rpida.

Digitalizacin. Su objetivo es que la informacin de distinto tipo (sonidos, texto,

imgenes, animaciones, etc.) pueda ser transmitida por los mismos medios al estar
representada en un formato nico universal. En algunos casos, por ejemplo los
sonidos, la transmisin tradicional se hace de forma analgica y para que puedan
comunicarse de forma consistente por medio de las redes telemticas es necesario
su transcripcin a una codificacin digital, que en este caso realiza bien un soporte
de hardware como el MODEM o un soporte de software para la digitalizacin.

Penetracin en todos los sectores (culturales, econmicos, educativos,

industriales). El impacto de las TIC no se refleja nicamente en un individuo,
grupo, sector o pas, sino que, se extiende al conjunto de las sociedades del planeta.
Los propios conceptos de "la sociedad de la informacin" y "la globalizacin", tratan
de referirse a este proceso. As, los efectos se extendern a todos los habitantes,
grupos e instituciones conllevando importantes cambios, cuya complejidad est en
el debate social hoy en da (Beck, U. 1999).

Innovacin. Las TIC estn produciendo una innovacin y cambio constante en todos
los mbitos sociales. Sin embargo, es de resear que estos cambios no siempre
indican un rechazo a las tecnologas o medios anteriores, sino que en algunos casos
se produce una especie de simbiosis con otros medios. Por ejemplo, el uso de la
correspondencia personal se haba reducido ampliamente con la aparicin del
telfono, pero el uso y potencialidades del correo electrnico ha llevado a un
resurgimiento de la correspondencia personal.

Tendencia hacia automatizacin. La propia complejidad empuja a la aparicin de

diferentes posibilidades y herramientas que permiten un manejo automtico de la
informacin en diversas actividades personales, profesionales y sociales. La
necesidad de disponer de informacin estructurada hace que se desarrollen
gestores personales o corporativos con distintos fines y de acuerdo con unos
determinados principios.

Cree que las modalidades de formacin emergentes a partir del uso de las
TIC pueden articularse de manera provechosa en las actividades de
formacin tradicionales?

Con la llegada de las tecnologas, el nfasis de la labor docente necesita

transformarse y cambiar su rol en el proceso educativo. En primer lugar, es
primordial abandonar el enfoque en el que el docente es el centro en el aprendizaje
y el encargado de impartir lo que se debe aprender por medio de clases magistrales,
que giran en torno al pizarrn. El discurso a una nueva perspectiva debe estar
orientado hacia el verdadero rol del maestro, quien debera tener una connotacin
de mentor que inspira, motiva y que ante todo se convierte en el cmplice creativo
capaz de ayudar a desarrollar ideas de proyectos que plantean los nios,
adolescentes y jvenes.

Es por esto que la articulacin de las TIC en los currculos y la transversalidad con
los PEI de las Instituciones Educativas, debe partir de verdaderos procesos de
capacitacin docente y, en particular, a las estrategias desplegadas por los
programas y currculos existentes en el desarrollo de habilidades y competencias
tecnolgicas en el rea de la informtica educativa, incluyendo un acompaamiento
peridico y dinmico de todo lo que est implemente en el aula. Hay que cambiar
aquel concepto, que lo fundamental es instalar la tecnologa en las escuelas y
esperar que por osmosis se utilice con fines pedaggicos, independientemente de
la tradicional clase de sistemas. De ah, surge la importancia de sensibilizar y
capacitar a los profesores en el uso de las tecnologas de manera que puedan
integrarlas en los procesos de su quehacer pedaggico.

Qu elementos se deben tener en cuenta a la hora de pasar de la tiza al

tablero digital?

Desarrollar en los docentes competencias bsicas necesarias en el uso y manejo

de las TICS, para que logren enriquecer sus prcticas pedaggicas y su rol como
docente.

Cabero (2002) seala las bondades de las TICs en la enseanza al posibilitar la

creacin de ambientes multimedia de comunicacin que permiten la interaccin en
forma sincrnica y asincrnica para superar las barreras del tiempo y Nuevas Ideas
en Informtica Educativa. Dicha interactividad facilita los procesos de construccin
del conocimiento del estudiante pues es posible introducir distintos estilos de
aprendizaje y satisfacer las necesidades personales fomentando, de esta forma, la
creatividad y la solucin de problemas de los usuarios.

Tambin debe comentar la participacin de mnimo dos compaeros y argumentar

por qu est o no de acuerdo con la opinin dada por ellos.