INFORME PSICOLOGICO

I. ANTECEDENTES PERSONALES:

Nombre : Camila Betancourt Cofr

Fecha de Nacimiento : 7 de mayo del 2009
Edad : 7 aos, con 4 meses
Rut : 23.016.532-7
Escolaridad : Primer ao bsico
Fecha del Informe : Septiembre del 2016.

II. MOTIVO DEL INFORME:

El siguiente informe es emitido como paso para la formacin profesional de la catedra de

Evaluacin Proyectiva, dirigida por la docente Ps. Maricel Poblete.

III. ANTECEDENTES RELEVANTES:

A) Biolgicos:

Pes 3.300 kg, su talla fue de 50 cm, desarrollo psicomotor normal, APGAR 8-9,
Adquisicin del lenguaje de un 1 y 6 meses aproximadamente, control de esfnter
normal adquirido cerca de los 2 aos, desarrollo locomotor normal
aproximadamente a los 12 meses. No se registran enfermedades congnitas, sin
embargo, cerca de los 2 meses de vida fue operada de un rin. En la actualidad
presenta bronco pulmona crnica.

B) Psicosocial:

Vive con sus padres, con sus tres hermanos, sus cuados y una sobrina. El nivel
socioeconmico de esta familia es medio, se observa tambin que la familia
presenta reglas claras y establecidas. La evaluada presenta un desempeo ptimo
 en el colegio, obteniendo como promedio un 61. Su conducta en clases es irregular,
ya que se distrae con gran facilidad, destaca por ser una nia relativamente inquieta.
Segn los datos obtenidos, Camila es una nia con una rutina normal, asiste al
colegio, realiza sus deberes en compaa de la madre y ocupa gran parte de las
tardes jugando junto a su sobrina Celeste. Cabe mencionar que Camila hace su
ingreso a la educacin bsica a los 7 aos, debido a un retraso que se gener por
su fecha de nacimiento.
IV. ACTITUD ANTE LA ENTREVISTA
La evaluada presenta una actitud receptiva ante la realizacin del test, en un comienzo
manifiesta conductas con tendencia a la distraccin al solicitarle que observara las lminas.
Durante el desarrollo de la aplicacin del test denota nuevamente conductas distractivas al
observar de manera reiterada el espacio que le rodea, sin embargo, se observa una actitud
colaborativa a la realizacin del test.
Posee un buen estado de nimo, su forma de vestir es adecuada y el vocabulario que utiliza
durante toda la aplicacin del test es el esperado. Tambin se evidencia que ante la
presentacin de la lmina 1, no comprende la consigna emitida anteriormente. Por otro
lado, en ocasiones presenta un lenguaje errtico, ya que balbucea las palabras que quera
manifestar.

V. INSTRUMENTOS APLICADOS:

- Entrevista Personal
- Anamnesis
- Test de apercepcin temtica para nios CAT-H
VI. RESULTADOS OBTENIDOS:

A) Resultados cuantitativos:

Imagen de s Pd- (2) + (7) -(1)

mismo
Imagen del N. Disc (7) Realista (2) N.Paranoide
mundo (1)
Imagen materna Pd- (2) Pd + (1) + (1) -(2)
Imagen paterna + (1) -(2) Pd- (2) Pd+ (1)
Imagen fraterna + (2)
Imagen de + (2) -(1)
pares
Imagen de otros Pd- (1) Pd+ (2)
adultos
significativos
Relaciones Satisf. (2) P. satisf. (3) Insatisf. (5)
familiares
interp.
Necesidades N. bsica (2) N.Proteccin (6) N.afecto y
pertenencia (2)
Control de Reflexivo (6) Impulsivo (4)
impulsos
Emociones Satisf. (1) Insatisf. (6) P. Satisf. (3)
Alegra (2) Temor (4) Afecto (4) Tristeza (4)

B) Resultados Cualitativos: De acuerdo con los resultados obtenidos por Camila

Betancourt Cofr en el test de apercepcin temtica para nios CAT-H, se aprecia
lo siguiente.
En relacin a la imagen de s mismo, se aprecia una imagen en donde se visualiza
una buena

VII. INTERPRETACION DIAGNOSTICA:

La evaluada como se observa logra un desempeo optimo en las sub-pruebas de orden
verbal, en la cual logra apreciar que en la sub-prueba de compresin logra obtener un
puntaje estndar de 17 lo que implica un buen juicio social y sentido comn, un
reconocimiento de normas sociales, presencia de una conducta convencional y una
habilidad para organizar el conocimiento con madurez social. Sin embargo, en el rea
verbal tambin logra un puntaje deficiente, en la sub-prueba de vocabulario logrando un
puntaje de 9 puntos estandarizados, lo que puede conllevar a una comprensin verbal
deficiente, una baja habilidad verbal y dificultad de verbalizacin. En las sub-pruebas de
orden de ejecucin la evaluada logra un desempeo dentro de la media, normal, en la cual
el puntaje ms alto fue el de la sub-prueba de construccin de cubos con 14 puntos estndar
lo que conlleva una buena integracin viso-motora y espacial, buena habilidad para
conceptualizar, una buena orientacin espacial, velocidad, exactitud y persistencia,
capacidad de anlisis, sntesis y razonamiento no verbal. Sin embargo en la sub prueba de
ordenamiento de historia logra un puntaje de 6 en la escala estandarizada lo que conlleva
una dificultad en la organizacin visual, dificultad para anticipar acontecimientos y posibles
consecuencias, falta de atencin, ansiedad y fracaso de seales.