SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8A

CAPACITADORA: José Luis Morón Valdivia
GRUPO DE ATENCIÓN: A ( x ) B ( )
FECHA: 26 de junio DURACIÓN: 3 horas

I: ASPECTOS GENERALES
Tipo de Sección ( X ) Introducción al Tema ( X ) Desarrollo del tema
(x ) Aplicación /Adquisición ( ) Refuerzo / Socialización
Unidad de Aprendizaje : Algebra y Funciones
Contenidos Mínimos a desarrollar :
 Lenguaje coloquial y Lenguaje algebraico
 Ecuación lineal con una variable, Sistemas de ecuaciones
 Planteo y resolución de problemas mediante ecuaciones.
Ejes transversales : ( x ) Comprensión Lectora ( x ) Educación Inclusiva ( x ) Ética y Valores
Aprendizajes esperados :
Resuelve situaciones problemáticas del mundo real aplicando conceptos y procedimientos referidos a ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones, comunica
los resultados.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN: SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE/ ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO
DIDACTICOS
INICIO Propósito: Generación de interés por aprender

CONTEXTUALIZACIÓN 1.-Iniciamos nuestra actividad con una dinámica propuesta por los docentes con el propósito Fichas 10min
de estrechar lazos de hermandad entre los participantes.
Motivación: 2,- Se forman grupos de 3 ó 4, se reparten fichas de algeplano para representar una
Saberes previos ecuación. Se recupera los saberes previos mediante interrogantes acerca de qué significa multimedia
una ecuación y las propiedades de la igualdad. Se trabaja con los participantes el principio
Conflicto cognitivo
de la balanza para resolver ecuaciones con una variable.

3.-Se propicia el conflicto cognitivo a través del planteamiento de una situación:
Piensa un número, súmale el número que sigue, al resultado del paso anterior súmale 9,
divide el resultado entre 2, a lo que le que le quedó réstale el número que pensaste…
generaliza.
Se da un tiempo para que se generalice con ayuda de la especialista. 20min

Componente Matemática 1

45 min 8.-Resuelven otras situaciones que involucran ecuaciones con una y dos variables (página) asegurándose de : A) Comprender el problema a través de la lectura ¿Identificaron los datos del problema y la condición? Respondiendo a las siguientes interrogantes: B) Se han encontrado antes con un problema semejante?¿Conocían algún algoritmo matemático que le podía ser útil en su solución?¿Cuál? (Concibe un plan) C) ¿Qué estrategias usaron para la solución del problema? (Ejecuta un plan).Analizan enunciados verbales como por ejemplo. dentro de 10 años estarán en la relación de 4 a 5. ¿Puede obtener resultados de una forma diferente? (Examina la solución obtenida) 10.-Representan con ayuda del especialista en forma simbólica las ecuaciones con una variable correspondientes a las diferentes situaciones de su texto página . plumón y LOS 6.. resuelven y verifican sus resultados. CIERRE Propósito: Consolidación del aprendizaje Componente Matemática 2 .¿ Cuántas SOCIALIZACIÓN habitaciones tiene de cada tipo? TRANSFERENCIA Aplicaciones 7.Se aclaran dudas y se reafirma la importancia de conocer diversas estrategias para su solución. 9.Se solicita la participación de los docentes de cada grupo que exponen el significado de las expresiones para la interpretación de la situación planteada y formulada. Material impreso 30 min Diálogo -Discusión PUCP  Un hotel tiene habitaciones dobles y sencillas.. DESARROLLO Propósito: Construcción del nuevo conocimiento CONSTRUCCIÓN DE 5. 4.. 8.Se exponen las soluciones obtenidas aplicando diversas estrategias 9 . mota CONOCIMIENTOS  Las edades de José y Manuel están en relación de 2 a 3. Hallar la edad de José.-.-El especialista dirige la reflexión hacia la importancia de desarrollar ciertas capacidades en la presente sesión..-La especialista explica que se pueden expresar enunciados verbales en expresiones matemáticas. Pizarra. 30min El especialista aclara dudas y reafirma la importancia de aplicar algunas propiedades y métodos de resolución.-El especialista explica también que se pueden expresar enunciados verbales a partir de ecuaciones básicas con una y dos variables. Tiene 50 habitaciones y 87 camas.

Ficha 12.. Observación sistemática / Ficha de observación.. El especialista evalúa mediante la heteroevaluación aplicandola prueba de la unidad 2 30min III.. Evaluación / reflexión 11.Desarrollan la ficha metacognitiva.Entregan sus hojas de procesos y respuestas 15 min 13.El especialista consolida los aprendizajes.Ficha metacognitiva  Formula ecuaciones del sistema de ecuaciones. Aborda con Ficha meta cognitiva ¿Qué estrategias me ayudaron a ¿Qué debo profundizar? ¿Qué capacidades desarrollé en esta comprender las ideas matemáticas? sesión? Componente Matemática 3 . PROCESO DE EVALUACION INDICADORES TECNICAS / INSTRUMENTOS  Identifica las variables en las situaciones planteadas.  Resuelve problemas aplicando propiedades y equivalencia de las ecuaciones.

Componente Matemática 4 .