Unidad 6

Integracin Visual Motora

tems PAM tems PAM tems PAM

1 6.1 24 6.13 48 6.23

2 6.1 25 6.15 49 6.27
3 6.2 26 6.16 50 6.28
4 6.1 27 6.10 51 6.29
5 6.3 28 6.17 52 6.27
6 6.4 29 6.18 53 6.24
7 6.4 30 6.19 54 6.29
8 6.1 31 6.10 55 6.23
9 6.5 32 6.17 56 6.29
10 6.6 33 6.20 57 6.26
11 6.7 34 6.21 58 6.27
12 6.8 35 6.22 59 6.23
13 6.5 36 6.10 60 6.26
14 6.9 37 6.23 61 6.23
15 6.8 38 6.24 62 6.10
16 6.10 39 6.22 63 6.23
17 6.11 40 6.24 64 6.23
18 6.12 41 6.18 65 6.26
19 6.13 42 6.22 66 6.29
20 6.8 43 6.24 67 6.23
21 6.8 44 6.23 68 6.26
22 6.9 45 6.25 69 6.29
23 6.14 46 6.24 70 6.28
47 6.26 71 6.23
72 6.28
INTEGRACIN VISUOMOTRIZ

6.1 Seguir la sonaja tems 1, 2, 4 y 8

Estrategias Instruccionales:
1. Asegurarse que el nio vea los objetos y retenga contacto visual por algunos segundos
desde atrs y de lado. Mover objetos brillantes a cada lado del nio y cambiar al nio
cuidadosa mente a un lado y al otro para atraer su atencin hacia los objetos .
2. Seleccionar algunos juguetes favoritos y sostener uno por uno a 30 cm. de la nariz del
nio y moverlo en un arco de 45 y regresarlo a la lnea media. Repetir desde ambos
lados.
3. Repetir la actividad anterior pero mover los juguetes en un arco 90 y aumentarlo
gradualmente a 110 cuando el nio est a su lado.
4. Con el nio acostado sobre su espalda , bajar los objetos hasta 3 cm. Del puente de la
nariz del nio y observar su respuesta. Observar si la cabeza del nio se voltea en un
movimiento protector. Hablarle al nio durante este proceso acerca de lo rpido que el
protege su cara.
5. Hacer que los hermanos u otros miembros de la familia repitan las tres primeras
estrategias . Utilizar objetos de diferentes texturas y colores. Los nios encuentran los
colores rojos y amarillos ms fciles para seguir, as que se debe comenzar con estos
y otros objetos de altos contrastes.

6.2 Apoyar la mano tem 3

Estrategias Instruccionales:
1. Con el nio recostado sobre su regazo aplicar una presin bien suave con sus dedos
en la parte trasera de las manos hasta que los dedos del nio se relajen y se abran.
Repetir con la otra mano.
2. Repetir la estrategia 1 pero con un objeto para estimular las manos tales como el
mango de la sonaja.
3. Con el nio sentado en tu regazo y su espalda hacia el lado de la mesa, estimular la
parte trasera de la mano con una compresin suave de tus dedos hasta que se abran.
Asegurarse que cada mano reaccione al estmulo
4. Con la misma posicin anterior poner la palma de la mano del nio sobre la mesa y
balancearla de arriba hacia abajo para ver si el nio retiene la mano abierta durante
estos movimientos.
5. Con el nio en tu regazo estimular la parte trasera de la mano utilizando un movimiento
hacia arriba, entonces suavemente poner la mano sobre la mesa y observar como el
nio extiende los dedos mientras la palma se pega a la mesa.

6.3 Reconocer sus manos tem 5

Estrategias Instruccionales:
1. Con el nio en la carriola colgar un mvil directamente sobre la mano izquierda del nio
y animarlo a que los toque
2. Repetir lo anterior, animndolo al uso del brazo y la mano derecha
 3. Colgar un pedazo de tela brillante u objeto brillante sobre el nio en la lnea media y
animarlo a que lo alcance para que el agarre el objeto o la tela.
4. Hacer juegos en los cuales el nio traiga sus manos a la lnea media y movrselas de
modo que l las pueda ver, luego moverla desde la lnea media a cada lado para ver si
las puede seguir con sus ojos.
5. Continuar con la actividad anterior pero con toros miembros de la familia para atraerlo
en este juego de mover las manos hacia la lnea media para que pueda ver sus manos.
Si es necesario poner medias en las manos del nio para hacerlas ms brillantes.

6.3 Seguir la pelota tems 6 y 7

Estrategias Instruccionales:
1. Con la cabeza volteada hacia un lado sostener un objeto en su campo visual y
motivarlo a que lo observe y retener su mirada por varios segundos
2. Sentarse en el piso con el nio y atraer su atencin hacia una pelota grande, decirle:
Mira, mientras tu ruedas la pelota cerca del nio , fijarse si los ojos del nio siguen la
trayectoria de la pelota y motivar esto en juegos con pelotas.
3. Con el nio en tu regazo y de frente a la mesa utilizar algunos juguetes rodantes y
brillantes y hacer que el nio lo siga en su movimiento mientras t los empujas de un
lado al otro de la lnea media
4. Mover una pelota de tenis primero desde la izquierda y luego desde la derecha: Utilizar
pelotas de tenis coloreadas y brillantes y dejar que las aguante y juegue con ellas
5. Hacer que los hermanos y otros familiares implementes estas actividades con el nio

6.5 Extensin de los brazos tems 9 y 13

Estrategias Instruccionales:
1. Acostar al nio sobre su espalda y atraer su atencin hacia la sonaja. Suavemente
moverla en un rea de 30 cm. Desde el puente nasal del nio y observar su reacciones
corporales. Si es necesario estimular la extensin del brazo hacia la sonaja, primero
estimular la extensin de ambos brazos y luego la extensin de uno solo.
2. Poner al nio en diferentes posiciones y practicar la extensin de los brazos hacia la
sonaja
3. Repetir estas actividades con varios objetos y as propiciar una extensin de brazos
ms recta
4. Utilizando el conocimiento de experiencias anteriores con estas estrategias, aguantarle
un brazo en uno de sus lados y tonel otro practicar el contacto con el objeto. Buscar
formas para disminuir el movimiento con el brazo que est estacionario.
5. Ampliar la estrategia anterior a ambos brazos. Trabajar con el nio para extender un
brazo ms alto y ms derecho y as el codo hace ms de 90 mientras el otro brazo
est estacionario. Hacer esto en ambos lados.

6.6 Alcanzar la lnea media tem 10

Estrategias de Instruccin:
1. Con el nio en su cuna colgar un mvil directamente sobre su mano izquierda uy
motivarlo a que golpee los objetos
 2. Repetir lo mismo para motivar el uso de la mano y el brazo derecho.
3. Utilizar una tela suave o pequeos juguetes sobre la lnea media del nio para
motivarlo a que lo alcance y lo agarre.
4. Suspender un juguete por una cuerda sobre la lnea media del nio. Si es necesario
animarlo fsicamente a que lo alcance y lo contacte
5. Continuar la estrategia anterior pero usando las botellas de alimento del nio y otras
fuentes que sean confortables para el incluyendo la tetina, sbanas favoritas o
juguetes. Animarlo al uso de ambas manos.

6.7 Tocarse las manos con los dedos tem 11

Estrategias de Instruccin
1. Con el nio en la cuna colgar un mvil directamente sobre su mano izquierda y
animarlo a que los toque. Repetirlo pero animando a que los toque con el uso de la
mano derecha
2. Con el nio en su cuna utilizas tus propias manos y haz que el nio se concentre en
tus movimientos y as lo estimulas a lo que quieres que l haga.
3. Utilizas juegos en los cuales lleves las manos del nio hacia la lnea media y as el nio
las puede ver , muvelas desde la lnea media para ver si el nio las mueve
4. Invita a otros miembros de la familia a que haga estos juegos con las manos del nio
en la lnea media para acostumbrarlo a que vea sus manos. Si es necesario ponerle
medias para que sean ms atractivas.
5. Animar al nio a travs de movimientos fsicos para que una los dedos en la lnea
media. Mantener el apoyo en esa posicin hasta que retires tus manos pero el nio
continuar con los dedos entrelazados por 5 segundos.

6.8 Combinar manos o cubos tems 12, 15, 20 y 21

Estrategias de Instruccin:
1. Hacer que el nio lleve sus manos juntas y entrelace sus dedos o palmas en la lnea
media. Practicar esta habilidad colocando medias en cada mano para estar seguro
que el nio tolere las cosas en ambas manos.
2. Colocar un solo cubo en tu mano o en la silla de comer. Motivarlo a que lo agarre y lo
sostenga con una sola mano.
3. Despus que el nio asegura un objeto en su mano tal como un pequeo cuadrado de
queso, poner un segundo cuadrado de queso cerca de su otra mano e invitarlo a que lo
tome. Continuar esta actividad cambiando los objetos.
4. Practicar esta actividad para ver si el nio alcanza y toma el cubo. Si es necesario
poner uno en una de sus manos y luego colocar un segundo cubo cerca de la otra
mano para motivarlo a que lo agarre y choque los dos en la lnea media
5. Aplaudir con las manos en imitacin a la festividad de su cumpleaos. Puedes hacer
que el nio se siente en tu regazo y practique esta habilidad frente al espejo, de esta
forma podr ver sus acciones y t tienes tus manos libres para invitarlo a las acciones.
Progresar a un aposicin en la cual observes al nio y modeles la accin como sea
necesario. Siempre decir lo que ests haciendo ya que las palabras tienes su
significado y el nio aprende a travs de las acciones.

6.9 Retener los cubos tems 14 y 22

Estrategia de instruccin:
1. Entregar al nio un cubo pequeo y animarlo a que lo sostenga por 5 segundos. El nio
ser capaz de hacerlo con cada mano pero no lo mantendr el mismo tiempo.
2. Practique esta actividad con diferentes objetos pequeos o cereales gradualmente
aadirle un segundo cereal mientras el primer cereal est en su mano. Tratar de
realizar la misma tarea con cubos y trabajar hacia el cumplimiento del primer objetivo.
3. Cuando el nio sea capaz de retener dos cubos colocar un tercer objeto cerca de la
mano que tiende a ser su favorita y observe su atencin visual al nuevo objeto.
4. Intente esta tarea al principio con objetos pequeos como cereales Estar seguro que el
nio no se coloca los cereales en la boca, pero retiene estos en sus manos mientras su
atencin es atrada al cereal adicional.
5. Despus que el nio realiza la actividad con objetos pequeos incorporar objetos ms
largos o cubos que sean fciles de retener y observe si el nio extiende una mano
hacia el tercer objeto.

6.10 Accionar con las pastillitas: 16, 27, 31, 36 y 62

Estrategias:
1. Comenzar esta actividad por colocacin de un pedacito de cereal u otra pastillita de
comer sobre un asiento o en tu mano y animarlo a que la consiga. Animar esta
conducta hasta que el nio logre hacerlo en varias situaciones.
2. Animar al nio a que agarre pequeos objetos y los coloque en recipientes pequeos
como una taza o una cajita. Intentar esta actividad con recipientes plsticos
transparentes y llamar la atencin a los objetos en el contenido.
3. Usar pedacitos de cereal y recipientes transparentes. Hacer un juego de agarrar los
pedacitos de cereal y dejarlos caer dentro del recipiente. Ocasionalmente decirle al nio que
los saque y se los coma.
4. Repetir el proceso usando botellas de boca estrecha y animar al nio a que repita la accin
de echar la pastillita y luego sacarla. Si esto est siendo enseado en la casa, una botella con
una hendidura en la tapa puede ser usada con alcanca y puede ser bien divertido para el nio
y al mismo tiempo le ensear como guardar monedas.
5. Colocar pastillitas o pedacitos de cereal y una botella de boca estrecha frente a l y decirle:
chalas dentro de la botella una a una.

6.11 Golpear con la taza. tem 17

Estrategias.
1. Animar al nio a que tome un juguete de arriba de la mesa y lo manipule como actividad
previa.
2. Colocar una sonaja sobre la mesa y animar al nio a agarrarla y moverla en sentido vertical.
3. Colocar una taza de plstico vaca con una agarradera frente al nio. Demostrar como
recuperar la taza y golpear cuatro o cinco veces, luego animar al nio a que lo realice igual.
4. Una vez que el nio imite la accin del tem anterior, atraer la atencin del nio hacia la taza,
demostrar la tarea golpeando tres veces la taza sobre la mesa y pedirle que lo haga igual.
6.12 Introducir un dedo en un hueco. tem 18

Estrategias:
1. Colocar un tablero de clavijas frente al nio y llamar la atencin para que vea como
introduces tu dedo dentro de un hueco del tablero. Repetir varias veces.
2. Proporcionar al nio juguetes y oportunidades de usar un solo dedo para explorar y
manipular objetos. Por ejemplo tocar una llavecita o tocar un piano de juguete, luego pedirle
que lo haga. Usar otros juguetes que activen cosas cuando lo tocas con un dedo.
3. Usar un tablero de figuras geomtricas como un crculo, cuadrado y tringulo, retirarlas
momentneamente y demostrarle como tocar el hueco donde estaba la figura.
4. Colocar un tablero de clavijas frente al nio. Meter un dedo dentro de un hueco y decirle al
nio: Mete un dedo en el hueco como yo.Tratar de que el nio te imite.
5. Una vez que el nio introduzca el dedo en un hueco, comenzar un juego en el que el nio
meta el dedo en el hueco y t introduzcas la clavija en el hueco que el nio seleccion.

6.13 Sacar clavijas tem 19 y 24

Estrategias:
1. Colocar un tablero de clavijas frente al nio y llamarle la atencin al nio. Insertar una clavija
y luego sacarla. Insertar nuevamente una clavija y pedirle al nio que la saque l. Repetir la
actividad varias veces pero siempre con una solla clavija.
2. Intentar generalizar la actividad de sacar clavijas con otras oportunidades relacionadas con
el nio, por ejemplo sacar su cepillo de dientes de su recipiente, o sacar el marcador de la caja
donde va guardado.
3. Repetir la primera actividad con 5 clavijas. Dar al nio una cajita plstica transparente en la
cual el nio deposite las clavijas.
4. Generalizar la estrategia anterior al sacar varios objetos de sus recipientes.

6.14 Manipular una cuerda. tem 23

Estrategia:
1. Colocar sobre la mesa frente al nio, un juguete con una cuerda de de 20 a 30 cm. atado al
frente del juguete, y al alcance del agarre del nio. Animar a que jale la cuerda y obtenga el
juguete.
2. Repetir la actividad anterior pero usando otro juguete y otra cuerda. Animar al nio a que
logre el juguete haciendo un juego de esta actividad.
3. Colgar el juguete con la cuerda atada sobre el borde de la mesa. Demostrar la traccin de la
cuerda hasta que el juguete comienza a ser visto. . Jalar hasta que el juguete pueda ser
agarrado.
4. Colocar un juguete con la cuerda atada al borde de la mesa, luego colocar la cuerda en una
mano del nio y animarlo a que obtenga el juguete.
Repetir la actividad anterior pero cambiando la cuerda y el juguete de forma tal que sea
interesante para el nio. Animarlo a que obtenga el juguete al jalar la cuerda,
6.15 Soltar el cubo tem 25

Estrategias:
1. Entregar al nio varios juguetes pequeos uno a uno. Animar al nio a soltarlo una vez que
juega brevemente con l.
2. Esta tarea requiere un componente motor en respuesta a una orden verbal. Estar seguro que
el nio comprende la orden, como Abre la boca, Por favor, dame el cubo. Una vez que el
nio comprende la orden jugar al Dame y Toma y observar la respuesta de entregar los
objetos.
3. Demostrar la entrega de los cubos usando ambas manos, una entrega y la otra cacha el
cubo. Entregar algunos cubos y pedirle que haga lo mismo.
4. Entregar al nio una caja o recipiente y varios juguetes pequeos como un muequito, un
carrito o clavijas. Animar al nio a que suelte los objetos dentro del recipiente. No debe
esperarse que el nio muestre precisin al dejar caer el objeto en el recipiente. Se aconseja un
recipiente amplio para que se produzca un sonido al dejar caer el objeto.
5. Brindar oportunidades de echar objetos en algn recipiente en el hogar y a travs del da.
Por ejemplo, echar los calcetines en un cajn, los juguetes en la caja u otros utensilios dentro
de un cajn. Trate siempre de describir la accin verbalmente.

6.16 Retirar los calcetines tem 26

1. Sentar al nio en el piso sin calzado y los calcetines por debajo del tobillo. Decirle Qutalo.
Repetir con el otro pie. Elogiar al nio.
2. Repetir la actividad varias veces cuando es necesario retirar los calcetines en la actividad
diaria.
3. Gradualmente requiere mayor independencia. Si es necesario poner un par de calcetines
largos y pedirle al nio que complete la actividad de retirarlos.
4. Mostrarle al nio como jalar el calcetn desde arriba del tobillo. Colocando las manos en la
posicin exacta para que pueda jalar el calcetn.
5. Intentar la actividad con diferentes calcetines y animar a varios miembros de la familia a que
complete la actividad con el nio

6.17 Colocar cubos tems 28 y 32

1. Colocar un cubo y una taza o recipiente sobre la esa frente al nio. Decirle: Mtelo en la taza
mientras seala al cubo. Elogiar al nio y continuar la actividad hasta que el nio pueda poner
un cubo dentro de la taza o recipiente.
2. Despus que el nio pueda completar la actividad aumentar la actividad a tres cubos.
Continuar la actividad hasta que el nio sea capaz de meter los tres cubos dentro del recipiente
en varias ocasiones.
3. practique las actividades anteriores pero incremente el nmero de cubos hasta 7.Diga
palabras de elogio para que el nio contine hasta que meta todos los cubos.
4. Contine esta actividad hasta que el nio agarre todos los cubos y los coloque dentro de la
taza o pueda una vez que t coloques estos sobre la mesa, meterlos sin necesidad de una
nueva orden.
5. use un recipiente que sea ms estrecho que la taza y de una longitud que permita la
capacidad de los 7 cubos. Pedirle al nio que coloque todos los cubos dentro del recipiente.
Decirles a otros miembros de la familia que practiquen esta actividad con el nio. Tratar de
generalizar esta actividad haciendo que el nio coloque sus juguetes dentro de un cajn.

6.18 Voltear pginas de un libro tems 29 y 41

1. Comenzar esta instruccin de forma tal que usted y el nio revisen un libro. Mostarle el libro
al nio y pedirle que lo abra. Brindar ayuda fsica si es necesario.
2. Despus de elogiar al nio por la apertura del libro, cuando sea el momento de vo0ltar la
pgina tomar la hoja y pedirle al nio que la voltee el mismo. Repita la accin hasta que se
convierta en un hbito.
3. Gradualmente dar al nio mayor responsabilidad con la tarea, ocasionalmente abrir el libro y
voltear cada pgina.
4. Ocasionalmente el nio deber voltear pginas de un libro con hojas delgadas.
5. Una vez que el nio sea capaz de voltear pginas delgadas de un libro, leerle diferentes
libros que sean adecuados a su edad.

6.19 Revolver con la cuchara tem 30

1. Practicar con el nio la colocacin de cubos dentro de un bote, lata o taza y luego sacarlos.
2. Mientras alimente al nio, demostrarle de una forma exagerada como se revuelve un
alimento como yogurt en una taza antes de ingerirlo.
3. Colocar las manos del nio sobre la cuchara en una taza de yogurt colocar tus manos sobre
las del nio, revolver el yogurt y decirle al nioT ests revolviendo tu yogurt.
4. Cambiarse al rea de juego y demostrar como se revuelve con la misma cuchara y una taza.
Comentar lo que ests haciendo y decirle al nio, Hazlo t tambin.
5. Con dos tazas y dos cucharas disponibles, tomar un juego y demostrarle al nio la actividad
de revolver, luego mover el otro juego y decirle al nio, Hazlo t tambin.

6.20 Colocar clavijas tem 33

1. Llamar la atencin del nio sobre el agarre de una clavija y colocarla en el tablero. Decirle:
Hazlo t tambin. Dar al nio una clavija, sealar el tablero y animarlo a colocar la clavija.
2. Trabajar en la generalizacin de esta actividad. Por ejemplo dar al nio un muequito que
pueda ser insertado en un juguete que se desplace como un carrito o un aeroplano.
3. Colocar un clavijero con unas clavijas largas y demostrar al nio como poner las clavijas en
el clavijero. Pedirle que saque las clavijas y las ponga en el recipiente. Una vez que el nio
haga esto colocar las tres clavijas sobre la mesa y decirle a hora ponlas en el tablero, ponerla
en el hueco o darle asistencia si es necesario.
4. Repetir el proceso de entrega de las clavijas y ocupar al nio colocando y sacando las
clavijas como un juego agradable.
5. Finalmente use varias clavijas (mas de 5) y pedirle al nio que coloque todas las clavijas en
el tablero. Trabajar con el nio en esta tarea por pocos minutos cada da como parte de la
rutina diaria.

6.21 Golpear con la cuchara tem 34

Estrategias de instruccin
1. Animar al nio en la tarea de aplaudir o llevar objetos juntos a la lnea media.
2. Mientras juegue con el nio demostrarle un movimiento horizontal en una forma
exagerada de forma tal que golpee un recipiente y produzca un sonido.
3. Colocar la mano del nio sobre la cuchara y mostrarle al nio como hacer un
movimiento horizontal, decirle golpea la taza.
4. En otro momento y con otras cosas similares como un xilfono, sostener el xilfono en
una posicin vertical y animar al nio a que lo golpee.
5. Con dos tazas y dos cucharas disponibles tomar un juego y demostrar el golpeteo
horizontal, luego mover el otro juego frente al nio y decirle Hazlo igual que yo.

6.22 Colocar figuras geomtricas en sus huecos. tems 35, 39 y 42

Estrategias de Instruccin:
1. Colocar un tablero de figuras geomtricas frente al nio, llamar su atencin a una figura
y luego colocarla en el tablero. Animar al nio a imitarte y suministrar ayuda si es
necesario.
2. Incrementar la complejidad colocando figuras en diferentes lugares sobre la mesa y en
relacin con el hueco correcto. Si es muy difcil cambiar la figura de modo que caiga
en el hueco correcto.
3. Repetir la actividad anterior con un crculo hasta que el nio lo coloque de forma
regular sin equivocarse.
4. Use un tablero con al menos tres figuras comunes. Comenzar sacando las figuras
cerca del hueco correcto y luego animar al nio a que las coloque. Variar esta actividad
Por ejemplo usar un autobs de juguete que tenga tres objetos que puedan ser
colocados en huecos dentro del bus.
5. Repetir la actividad hasta que el nio coloque las tres figuras bsicas, el cuadrado,
tringulo y crculo.

6.23 Usar el marcador tems 37, 44, 48, 55, 59, 61, 63, 64, 67 y 71

Estrategias de Instruccin:
1. Iniciar esta tarea entregando al nio un trozo de madera para marcar en arena.
Mostrarle las marcas y elogiar su esfuerzo.
2. Introducir los dedos en pintura y un papel apropiado, animar al nio a realizar marcas
con los dedos. Seala las marcas realizadas por el nio y perfecciona los trazos si es
necesario.
3. Con un marcador y papel animar al nio a garabatear y brindarle ayuda si es necesario.
Mostrarle la realizacin de trazos verticales y permitir que el nio sea capaz de
copiarlos. Luego variar a trazos horizontales.
4. Una vez que el nio sea capaz de imitar figuras que t le marques (Crculo y cuadrado)
introducir el trazado y copiado de tarjetas. Puede que necesites ayudar al nio a
encontrar en punto de inicio de las actividades. Continuamente rotular los dibujos del
nio para que produzca una imagen visual
5. Un paso final en este proceso es que el nio sea capaz de dibujar las figuras sin
imagen visual. Gradualmente mostrar la figura y luego ocultar la imagen. Esto hasta
 que el nio sea capaz de dibujar la figura cuando se le pida verbalmente, sin
informacin visual.

6.24 Construir torres tems 38, 40, 43, 46 y 53

1. Hacer una demostracin de colocar un cubo sobre otro. Puedes necesitar colocar dos o
tres cubos en una torre y animar al nio a derribarlo para que sienta motivacin.
Primero derrbala t hasta que el nio sienta alegra al hacerlo.
2. Repetir la actividad anterior pero entregarle un cubo y decirle ponlo sobre el otro.
Animar la accin y luego derribar la torre.
3. A travs de un proceso gradual animar al nio a colocar u n cubo sobre otro. Realizar
esto como un juego pero no extenderlo por largos perodos de tiempo. Realizarlo
frecuentemente.
4. Si esta tarea le produce dificultades al nio, intentar con cubos ms largos y repetir
hasta que tenga dominio de la actividad.
5. Una vez que el nio adquiera dominio de la construccin de torres con cubos, modificar
la forma de los objetos para construir las torres.

6.25 Quitar la tapa tem 45

1. Tener al nio sentado en el piso y entregarle botellas con tapas. Colocar pedazos de
frutas dentro de la botella y colocarle nuevamente la tapa. Animar al nio a que quite la
tapa y agarre las frutas.
2. Entregue al nio un recipiente plstico transparente con tapa de rosca. Colocar pedacitos
de cereal y la tapa no enroscada. Decirle: All est el cereal, puedes sacarloAnimar al
nio a que retire la tapa y obtenga el cereal.
3. Entregar al nio una botellita pequea con tapa de rosca. Colocar piezas de cereal o
frutas mientras el nio observa. Enroscar la tapa. Entregar la botellita y decirle: Esto es
para ti pero debes desenroscar la tapa para obtener la comidaDemostrar o brindar
ayuda fsica si es necesario.
4. Colocar tres recipientes de distintos tamaos con tapa de roscas frente al nio. Echar
piezas comestibles en cada uno y colocar las tapas enroscadas. Decirle: Trata de
conseguir la comida.
5. Levar al nio al bao, entregar un tubo de pasta de dientes con su tapa enroscada.
Animar al nio a quitar la tapa. Luego de mostrar al nio como se retira la tapa, colocarla
nuevamente, entregarle el tubo y decirle: Hazlo t.

6.26 Cortar papel con tijeras tems 47, 57, 60, 65 y 68

1. Estar seguro que el nio tiene la habilidad de abrir y cerrar las tijeras. Practicar si es
necesario.
2. Entregar al nio piezas de papel para comenzar a recortar. Demostrar al nio el recortado de
papel. En este momento no se necesita enfatizar el recortado sobre una lnea
3. Usando un marcador, trazar lneas fuertes y gruesas sobre un papel y pedirle al nio que
recorte sobre la lnea. Ayudarlo si es necesario.
4. Recortar lneas estrechas y con curvas ligeras. Marcar un crculo usando un papel suave.
5. Una vez que el nio recorte el crculo, presentar un cuadrado y mostrar como se gira el papel
para recortar las esquinas del cuadrado. Cuando el nio domine el giro del papel en una
esquina animarlo a que recorte todo el cuadrado.

6.27 Ensartar una cuerda tems 49, 52 y 58

1. Entregar al nio una cuerda y varios anillos. Animar al nio a colocar los anillos en la
cuerda.
2. Ensear al nio a ensartar la cuerda en huecos grandes, como aros de pasta y tubos
de papel sanitario. Demostrar la actividad primero y luego poner el anillo mientras t
sostienes la cuerda.
3. Animar al nio a construir un collar proporcionando una cuerda y cuentas.
4. Variar el tamao de las cuantas o anillos. Debido a que el nio va adquiriendo habilidad
dar al nio objetos con huecos pequeos, de forma tal que requiera alto nivel de
destreza.
5. Introducir la cuerda en una tela con huecos y luego hacerlo en los zapatos.

6.28 Doblar papel tems 50, 70 y 72

Estrategias:
1. Poner a practicar el nio como doblar una toalla pequea
2. Usar una servilleta y demostrarle al nio como hacer un doblez en el papel, luego
entregarle otra servilleta y pedirle que haga un doblez tambin. Brindar alguna ayuda
fsica si es necesario y recordar siempre elogiar su esfuerzo
3. Una vez que el nio doble la servilleta cambiar a un papel y repetir el proceso.
4. Cuando el nio pueda doblar el papel en la mitad, demostrarle como se dobla el papel
una vez ms y decirle hazle un doblez igual que el mo. A esto le puedes llamar libro y
l puede dibujar en l.
5. Finalmente no demostrarle la tarea, simplemente mostrar al nio un libro con los
bordes alineados a no ms de medio centmetro. Si la precisin es difcil para el nio
trabaja en esto, insistir en la necesidad de ser preciso y mostrar al nio como se
ajustan los bordes antes de doblar la hoja.

6.29 Construir objetos con cubos 51, 54, 56, 66 y 69

Estrategia:
1. Comenzar esta serie de actividades con la construccin ms simple, un tren. Estar seguro
que el nio observ donde colocaste el cubo superior sobre uno de los tres cubos alineados.
Entregar al nio tres cubos y ayudar a colocarlos juntos para la base del tren. Luego dar otro
cubo y ayudarlo a que lo coloque encima del cubo final para que complete el tren. Animar al
nio a jugar con el tren.
2. Con la actividad del tren y aquellas actividades que siguen, el nio gradualmente requiere
colocar ms bloques juntos hasta que pueda completamente imitar la tarea. Esperar hasta que
el nio pueda completar la tarea del tren para cambiar a la construccin del puente.
3. En la actividad del puente la llave es el espacio entre la base de los dos cubos. Poner
algunas cosas entre los dos cubos de la base y ayudar al nio a colocar el tercer cubo entre los
dos cubos de la base.
4. Para la actividad de la pared, el nio puede construir dos torres de dos cubos cada una y
luego empujar una hasta unirla a la otra.
5. Debido al avance gradual en la complejidad para la construccin de objetos, intentar con
escaleras y una pirmide. Partir de una estructura de modelo, comenzar tapando el modelo
parcial o totalmente hasta que el nio adquiera una imagen visual y pueda construir la
estructura desde esta imagen.