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APUNTES DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

UN RESUMEN DE LAS PRINCIPALES IDEAS PARA EL


DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN

CARLOS MARIO VLEZ S.


FSICO Y M.SC. EN FSICA Y MATEMTICAS DE LA UNIVERSIDAD DE KICHINEV
DOCTOR EN CIENCIAS FSICAS DE LA UNIVERSIDAD POLITCNICA DE VALENCIA
PROFESOR E INVESTIGADOR EN EL REA DE SISTEMAS CONTROL DIGITAL

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BSICAS


UNIVERSIDAD EAFIT
MEDELLN - ANTIOQUIA
ABRIL DE 2001
"Come la dulce miel del panal; prueba lo deliciosa que est. As
de dulce te parecer la sabidura y el conocimiento. Si los
encuentras tendrs buen fin y tu esperanza jams se ver
destruida".
(Proverbio 24.13-12)
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INTRODUCCIN ..................................................................................................................... 1

1. CONCEPTOS Y DEFINICIONES......................................................................................... 2

2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN.............................................................. 10

2.1. CONCEPCIN DE LA IDEA ................................................................................................................................ 10

2.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................................................... 10


2.2.1. Objetivos ........................................................................................................................................................... 11
2.2.2. Preguntas .......................................................................................................................................................... 11
2.2.3. Justificacin ...................................................................................................................................................... 11
2.2.4. Formulacin del problema ................................................................................................................................. 12

2.3. MARCO TERICO .............................................................................................................................................. 12


2.3.1. Funciones .......................................................................................................................................................... 12
2.3.2. Etapas de elaboracin ........................................................................................................................................ 13
2.3.3. Fuentes de informacin...................................................................................................................................... 13

2.4. FORMULACIN DE HIPTESIS....................................................................................................................... 14


2.4.1. Caractersticas de las hiptesis........................................................................................................................... 15
2.4.2. Utilidad de las hiptesis..................................................................................................................................... 15

2.5. MTODO DE LA INVESTIGACIN: PLANEACIN, RECOLECCIN Y ANLISIS DE LOS DATOS.... 16


2.5.1. Diseo o planeacin .......................................................................................................................................... 16
2.5.2. Recoleccin de los datos ................................................................................................................................... 16
2.5.3. Anlisis de los datos ......................................................................................................................................... 17

2.6. ELABORACIN DEL REPORTE DE INVESTIGACIN.................................................................................. 19

3. ELABORACIN DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO ................................................... 21

4. RELACIN INVESTIGACION-DOCENCIA-UNIVERSIDAD .............................................. 25

4.1. FUNCIONES DE UN PROFESOR ........................................................................................................................ 25


4.1.1. Docencia ........................................................................................................................................................... 25
4.1.2. Investigacin ..................................................................................................................................................... 26
4.1.3. Servicio ............................................................................................................................................................. 26
4.2. RECOMPENSAS DE LA CARRERA ACADMICA........................................................................................... 27

4.3. EL ESTUDIANTE EN LA RELACIN INVESTIGACIN-DOCENCIA- UNIVERSIDAD ............................. 28


4.3.1. Funciones bsicas de la educacin ..................................................................................................................... 28
4.3.2. Ventajas del estudio de epistemologa y metodologa de la investigacin en la Universidad ............................... 29
4.3.3. Caractersticas de la investigacin hecha por estudiantes ................................................................................... 29
4.3.4. Formas bsicas de investigacin del estudiante en la Universidad ...................................................................... 31
4.3.5. Disposicin del estudiante para su formacin como investigador ....................................................................... 33

4.4. VENTAJAS DE LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD ........................................................................ 34

4.5. CONCLUSIONES................................................................................................................................................... 34

5. INFORMACIN E INTERNET ........................................................................................... 35

5.1. INTRODUCCIN................................................................................................................................................... 35

5.2. HERRAMIENTAS DE BSQUEDA EN INTERNET .......................................................................................... 36


5.2.1. Motores de bsqueda ......................................................................................................................................... 36
5.2.2. Programas de bsqueda ..................................................................................................................................... 37
5.2.3. Bsqueda de software ........................................................................................................................................ 37

5.3. BIBLIOTECAS VIRTUALES................................................................................................................................ 38

5.4. BSQUEDA BIBLIOGRFICA ........................................................................................................................... 39


5.4.1. Bsqueda de libros............................................................................................................................................. 39
5.4.2. Bsqueda de revistas.......................................................................................................................................... 40

5.5. GRUPOS DE NOTICIAS, LISTAS DE DISCUSIN Y BOLETINES ELECTRNICOS ................................. 41

5.6. ALGUNOS RECURSOS EN INTERNET.............................................................................................................. 42

5.7. CONCLUSIONES................................................................................................................................................... 43

BIBLIOGRAFA...................................................................................................................... 44
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El siguiente trabajo pretende presentar al lector las principales ideas, que a juicio del autor, son
indispensables para realizar un proyecto de investigacin. No es un trabajo muy original, ms bien es el
resumen de varios autores, complementado con ideas propias dadas por la experiencia y dificultades
encontradas personalmente y en un gran grupo de estudiantes.
En este trabajo se exponen inicialmente algunas definiciones de conceptos importantes, citados a modo
de complemento para la comprensin de los temas, pero que en ningn momento se someten a
discusin, ilustracin o anlisis detallado.
En una segunda etapa se especifican de manera concisa las principales etapas de un trabajo de
investigacin. Se especifican algunos momentos interesantes e importantes, que vale la pena analizar y
asimilar, para un buen desarrollo de la investigacin. Se presenta una propuesta de presentacin del
informe final de la investigacin, la cual se someter a evaluacin por parte de los responsables, quienes
debern en ltimo trmino aceptar o rechazar el nuevo conocimiento generado.
En el siguiente captulo se presenta una propuesta para elaboracin del documento del proyecto de
investigacin. Es indiscutible que la presentacin del proyecto es el momento ms importante si su
objetivo es convencer a alguien de la importancia del trabajo que se pretende realizar, conseguir
presupuesto, tiempo y recursos en general. Adems, permite aclarar las ideas, especificar mejor el
problema a resolver y prever los posibles inconvenientes.
Finalmente, se tratan algunos temas referentes a la relacin investigacin - docencia - universidad. Este
tema es una disertacin del autor acerca de algunos aspectos de dicho proceso y en la cual pretende
aplicar las teoras epistemolgicas y de metodologa de la investigacin, en un contexto ms amplio y
ecosistmico a un proceso de gran importancia y actualidad: la investigacin como fundamento del
desarrollo profesional de docentes, desarrollo estructural de los estudiantes y modernizacin de la
Universidad. Se espera que este punto de vista sea de utilidad en la toma de decisiones de carcter
acadmico por parte de directivos, docentes y estudiantes, y que sirva de referencia para la realizacin y
evaluacin de la investigacin en la universidad.
El conocimiento de la metodologa de la investigacin es un punto de apoyo para una discusin
fundamentada y no demaggica de las virtudes y problemas de la Universidad actual, que conlleve a un
proyecto de desarrollo realista. La investigacin no es merecedora de especulaciones, es digna slo de
acciones y aplicaciones. La idea de este trabajo es mostrar que el problema de la investigacin en la
Universidad se puede tratar desde el punto de vista de la metodologa de la investigacin, detectando sus
formas, condiciones, recursos, personajes, entorno, evaluacin, presentacin.

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A continuacin se especificarn algunos conceptos importantes relacionados con la investigacin y su


metodologa.

Ciencia
Constituye un cuerpo organizado o sistemtico del cual puede alcanzarse acuerdo universal por parte de
los cientficos que comparten el lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la justificacin de
presuntos conocimientos o creencias.
"El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea ms que el simple ver del hombre de la calle; por
ello logra con su conocimiento diferentes interpretaciones de la realidad, y entre ms profundo sea su
conocer ms puede lograr modificar la realidad".
La ciencia crea el hbito de adoptar una actitud de libre y valiente examen, que acostumbra a la gente a
poner a prueba sus afirmaciones y a argumentar correctamente.
"En el pensamiento cientfico siempre estn presentes elementos de poesa. La ciencia y la msica
actual exigen de un proceso de pensamiento homogneo". (A. Einstein)

Caractersticas de la ciencia
Es analtica: trata de descomponer todo en elementos.
Es explicativa: intenta explicar los hechos en trminos de leyes y las leyes en trminos de principios.
Tipos de explicaciones: causal, morfolgica, cinemtica, dinmica, de composicin, de asociacin,
de tendencias globales, dialctica, teolgica, etc.
Es abierta: no reconoce barrera a priori que limite el conocimiento.
Es til: busca la verdad y es eficaz en la provisin de herramientas para la accin.

Ley cientfica
Relacin constante y objetiva en la naturaleza, en la mente o en la sociedad.

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TEMA 1. CONCEPTOS Y DEFINICIONES

Teora
Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre s,
especificando sistemticamente relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir
fenmenos.
"...Delante de nosotros se encuentra una teora increble, pero toda la pregunta est en si es lo
suficientemente increble para que resulte cierta". (N. Bohr)
" El principal fin de toda teora es alcanzar una extrema sencillez y extremada cantidad de sus
postulados fundamentales, sin renunciar a una adecuada representacin de cada hecho experimental".
(A. Einstein)

Criterios para evaluar una teora


Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin;
Consistencia lgica (las proposiciones estn interrelacionadas, son mutuamente excluyentes y no
caen en contradicciones internas o incoherencias);
Perspectiva (nivel de generalidad);
Fructificacin (capacidad para generar nuevos interrogantes y descubrimientos;
Sencillez.

Tcnica
Habilidad para hacer alguna cosa y que implica el conocimiento emprico de como hacerlas. El tcnico
provee a la ciencia de instrumentos y de comprobaciones y no cesa de formular preguntas al cientfico.

Tecnologa
Conocimiento de cmo hacer las cosas, fundamentado sobre bases cientficas. La tcnica y la tecnologa
buscan la aplicacin de conocimientos a la forma de hacer las cosas, para la satisfaccin de las
necesidades humanas.

Nuevas tecnologas
Tecnologas de informacin: microelectrnica, CAD (Diseo Asistido por Computador), CAM
(Manufactura Asistida por Computador), CIM (Manufactura Integrada por Computador).
Biotecnologa: seleccin y manipulacin de microorganismos, conservacin y mejoramiento de
recursos genticos, "fbricas biolgicas".
Nuevos materiales.

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TEMA 1. CONCEPTOS Y DEFINICIONES

Ingeniera
Aplicacin sistemtica del conocimiento cientfico en el desarrollo y operacionalizacin de la tecnologa.

Investigacin
Proceso de conocer la realidad.
"Se est motivado para hacer algo cuando se sabe exactamento lo que hay que hacer y porque hay que
hacerlo,y, adems, cul ser su utilidad prctica en el futuro. La motivacin, el querer hacer algo, es
la resultante de una serie de factores educativos, personales y ambientales. Es algo que se va
adquiriendo en ese proceso de autodisciplina, autoconocimiento y autoaceptacin".
(N.C.)
"La sabidura es la meta del inteligente; el necio no tiene meta fija". (Proverbio 17.15-33)
"La alegra de ver y entender es el ms perfecto don de la naturaleza". (A. Einstein)

Investigacin Cientfica
Proceso sistemticamente ordenado, cuyo objetivo es la demostracin de hiptesis o la confirmacin y
desarrollo de teoras.

Investigacin + Desarrollo (I + D)
"Trabajo creativo emprendido de modo sistemtico para incrementar el acervo de conocimiento
cientfico y tecnolgico y utilizar dicho acervo para invertir en nuevas aplicaciones". La I + D es
considerada un "invento para inventar" o como una "fbrica de tecnologa". Actividades: investigacin
bsica, aplicada y de desarrollo experimental.

Caracterstica de la investigacin
Recoge conocimiento o datos de fuentes primarias.
Descubre principios generales.
Es objetiva, eliminando prejuicios personales.
Es metdica, requiere de una planeacin, recoleccin, registro y anlisis de datos.
Est vinculada a la actividad productiva del hombre. Debe ser importante para su desarrollo fsico,
espiritual, sicolgico y social.
Tiene lugar un desarrollo gradual de lo simple a lo complejo.
Se recurre a la prctica como criterio de verdad.
Se propone la transformacin del mundo material.

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TEMA 1. CONCEPTOS Y DEFINICIONES

Debe considerarse como un sistema. Sus partes (sujeto, problema y objeto de la investigacin) deben
estar coordinadas y en interaccin para lograr el objetivo de la investigacin. Adems, debe
considerarse el entorno de la investigacin, sus recursos y mecanismos de control como fuentes de
neguentropa.

Conocimiento
Proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categoras, etc.) en su cerebro las
condiciones caractersticas del mundo circundante. Una de las formas que tiene el hombre para otorgarle
un significado con sentido a la realidad.
"El espacio que debe ocupar el conocimiento, cuando ste falta, es generalmente llenado por el
sectarismo, el fanatismo y otros "ismos" semejantes. Por esta razn, es necesario desarrollar una
actitud seria y positiva frente al conocimiento, el intelecto, la cultura y el arte en todas sus
manifestaciones". (U. de A., Hacia un proyecto de universidad)
"La inteligencia consiste no solo en el conocimiento, sino tambin en la destreza de aplicar los
conocimientos en la prctica". (Aristteles)
"La universidad no es transmisora de conocimiento sino creadora de condiciones para que el
estudiante se reconcilie con una actitud cientfica, cultural y artstica frente a la vida y su trabajo".
(U. de A., Hacia un proyecto de universidad)
"Todo el mundo desea saber, pero pocos estan dispuestos a pagar el precio". (JUVENAL)

Conocimiento cientfico
Conocimiento sistemtico de la realidad, es decir, teniendo en cuenta las etapas de observacin,
descubrimiento, explicacin y prediccin.

Caractersticas del conocimiento cientfico


Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
Es fctico: parte de los hechos y vuelve a ellos.
Es claro y preciso.
Es comunicable.
Es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia.
Es sistemtico: sistemas de ideas conectadas directamente entre s.
Es general: ubica hechos singulares en pautas generales.
Es legal: busca leyes y las explica.
Es predictivo: imagina cmo pudo haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro.

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TEMA 1. CONCEPTOS Y DEFINICIONES

Caractersticas del pensamiento cientfico


Objetividad
Racionalidad
Metodicidad
Generabilidad
Comprobabilidad

Mtodo
Camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradiccin, exclusin) y normas
(induccin, deduccin) de razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva.

Mtodo cientfico
Procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observacin emprica, utilizado para
descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las
mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas.
"No hay reglas infalibles que garanticen por anticipado el descubrimiento de nuevos hechos y teoras.
Las reglas slo facilitan la investigacin y, en especial, la formulacin de hiptesis".

Etapas del mtodo cientfico


Percepcin de una dificultad
Identificacin y definicin de la dificultad
Soluciones propuestas para el problema (hiptesis)
Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas
Verificacin de las hiptesis mediante la accin

Reglas del mtodo de investigacin


Conciencia (de los alcances y limitaciones)
No arriesgarse en juicios "a priori"
Comprender la vida social en todos sus aspectos
Ir a las fuentes
Utilizar adecuadamente la observacin y la experimentacin
Conocimiento de la literatura sobre el tema
Destacar los hechos esenciales de los secundarios
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TEMA 1. CONCEPTOS Y DEFINICIONES

Combinar el estudio y la investigacin individual con el estudio y la investigacin colectiva


Actualizacin en los avances de la ciencia y la tecnologa
Estudiar y resumir, exponer en forma clara, concisa y sencilla

Tcnicas de investigacin
Similitud
Ordenacin
Agrupacin
Relacin
Muestreo
Construccin de modelos
Desarrollo experimental

Tipos de investigacin
Al dar una clasificacin de los tipos de investigacin se debe partir del hecho ineludible de que toda
investigacin debe implicar un cambio, una transformacin o un aporte a la ciencia, la realidad o al
investigador y su medio. Los tipos de investigacin en un orden que tiene en cuenta la profundidad del
conocimiento son: investigacin fundamental, aplicada, de desarrollo experimental, innovacin
tecnolgica y documental.

Investigacin fundamental, bsica o pura


Busca el descubrimiento de leyes o principios bsicos que constituyen el punto de apoyo en la solucin
de alternativas sociales. Este tipo de investigacin tiene un sentido prctico, ya que es un punto de
referencia para la orientacin de los experimentos, inventos o soluciones especficas. Ella se orienta a la
profundizacin y clarificacin de la informacin conceptual de una ciencia. Sus resultados no son
negociables y son publicados en revistas especializadas. Sus resultados no son negociables y son
publicados en revistas especializadas.
Ejemplos: Investigaciones orientadas a determinar el origen y desarrollo del Universo, a encontrar un
nuevo principio de generacin de energa elctrica, a concluir la naturaleza de la superconductividad, a
buscar nuevos principios y tcnicas de control.

Investigacin aplicada o tecnolgica


Busca la obtencin de un nuevo conocimiento tcnico con aplicacin inmediata a un problema
determinado. Este tipo de investigacin se fundamenta en los resultados de la investigacin bsica, la
cual a su vez est supeditada a una necesidad social por resolver. Ambas prcticas no se pueden separar.
Mientras los resultados de la investigacin aplicada asume la forma de patente, la investigacin pura lo
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TEMA 1. CONCEPTOS Y DEFINICIONES

hace en forma de publicacin. Ejemplos: generacin de energa elctrica, aplicacin de la


superconductividad en el transporte, tecnologa espacial, diseo e implementacin de nuevos esquemas y
mecanismos de control, elaboracin de circuitos integrados y computadores con nuevas caractersticas.

Investigacin de desarrollo experimental


Est orientada a la utilizacin del conocimiento bsico y aplicado en la introduccin de productos y
servicios al mercado, previo control de los resultados y mediante el diseo, construccin y prueba de
modelos, prototipos e instalaciones experimentales (plantas piloto).
Comprende el desarrollo de prototipos y la construccin y operacin de Plantas Piloto.
Ejemplos: Desarrollo de software con un fin especfico, montaje de un sistema de control con tcnicas
determinadas, estudio de factibilidad econmica de un proyecto, ensamblaje de maquinaria con
caractersticas que permitan su competencia en el mercado.

Innovacin tecnolgica
Proceso mediante el cual una invencin o idea se introduce en el mercado. Introduccin por primera vez
de nuevos productos, procesos o maneras de hacer las cosas. La innovacin conlleva una inversin con
efectos mensurables sobre la economa; es decir, el establecimiento de una empresa industrial que
aproveche comercialmente la invencin.

Investigacin documental
Su objetivo es el desarrollo de las capacidades reflexivas y crticas a travs del anlisis, interpretacin y
confrontacin de la informacin recogida. Entre los posibles propsitos de este tipo de investigacin se
encuentran: describir, mostrar, analizar, probar, persuadir o recomendar. La investigacin debe llevar a
resultados originales y de inters para el grupo social del investigador. Ejemplos: Posibilidades de
generacin elctrica en las condiciones de desarrollo tecnolgico de Colombia, incidencia de las crisis
econmicas de los EEUU en la economa colombiana, comportamiento del clima durante los ltimos 50
aos, tipos de controladores digitales.

Prototipo
Modelo original sobre el cual se materializa un nuevo patrn y del cual se derivan representaciones o
copias del mismo tipo.

Planta piloto
Parte de la I + D cuyo propsito principal es obtener experiencias y compilar datos de ingeniera y de
otra ndole para ser usados en la evaluacin de hiptesis, redaccin de nuevas frmulas de productos, el
establecimiento de nuevas especificaciones del producto, etc.

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TEMA 1. CONCEPTOS Y DEFINICIONES

"Se est motivado para hacer algo cuando se sabe exactamento lo que hay que
hacer y porque hay que hacerlo,y, adems, cul ser su utilidad prctica en el
futuro. La motivacin, el querer hacer algo, es la resultante de una serie de
factores educativos, personales y ambientales. Es algo que se va adquiriendo en
ese proceso de autodisciplina, autoconocimiento y autoaceptacin".
(N.C.)

"Una persona con una pregunta es una persona con un prposito en su estudio.
Es til saber con exactitud que se busca cuando se est estudiando. Las
preguntas proporcionan objetivos inmediatos para investigar, obligan a pensar
y ordenar los conocimientos que se tienen y a relacionarlos con los nuevos
conocimientos que se pretenden conseguir".
(N.C.)

"Estudiar...significa poseer mtodos magistrales. Asimilar el mtodo de trabajo


no significa fortalecerlo para toda su vida: solo empieza a trabajar y el mismo
trabajo te ensear a t...". (M. Gorki)

"Y el pensamiento es necesario ejercitarlo, se debe cada da y de nuevo y de


nuevo pensar, para conservar la vida del pensamiento".
(Becker)

Frmula de la creatividad:

( AmorConoci miento + Observaci n + Imaginaci n )Fortaleza Entusiasmo


Creativida d = (Conocimien to + CapacidadA utoformaci n )
+ log ( Escepticis mo )
Memoria Salud (1 VectorIner cia )

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Ideas para un proyecto de investigacin surgen normalmente de experiencias individuales, materiales
escritos, teoras, descubrimientos, conversaciones, observaciones de hechos, creencias, presentimientos.
El individuo encuentra algn problema que le preocupa y se halla sin los medios para llegar al fin
deseado, con dificultad para determinar el carcter de un objeto o no puede explicar un acontecimiento
inesperado. Es muy importante la intriga, aliento y excitacin del investigador de manera personal.
Las ideas son frecuentemente vagas, por lo cual requieren de una visin bibliogrfica que permitan ser
traducidas en problemas ms concretos. Este proceso requiere del conocimiento de los antecedentes
(estudios, investigaciones y trabajos anteriores) para no investigar algo que ya ha sido estudiado muy a
fondo estructurar ms formalmente la idea, seleccionar la perspectiva principal desde la cual se olvidar
la idea de investigacin.

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22..22.. P EA
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Plantear el problema de investigacin es afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin,
desarrollando cuatro elementos: objetivos, preguntas, justificacin y formulacin del problema de la
investigacin. Los cuatro elementos deben ser capaces de guiar a una investigacin concreta y con
posibilidad de prueba emprica.
El paso de la idea al planteamiento puede ser en ocasiones inmediato o llevar una considerable cantidad
de tiempo; depende de que tan familiarizado est el investigador con el tema de la complejidad de la
idea, de la existencia de estudios anteriores y del empeo y habilidades del investigador.
A un mejor planteamiento de un problema le corresponde ms posibilidades de obtener una solucin
satisfactoria. El investigador debe traducir su pensamiento a trminos que sean comprensibles. Un buen
planteamiento de un problema debe: expresar la relacin entre dos o ms variables, ser claro y sin
ambigedades, dar posibilidad de prueba emprica.
En el planteamiento del problema se debe tener en cuenta:
Localizacin del problema en el espacio, en un contexto social, poltico, histrico, etc.
Ubicacin del problema en el tiempo, reconocimiento de los hechos e investigaciones bsicas y
aplicadas.
Determinacin de las partes del problema.
Determinacin de las caractersticas del problema, factores que lo hacen posible.

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TEMA 2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

Determinacin de las relaciones del problema y sus causas.


Surgimiento del problema: identificacin de incoherencias, resultados extraos, y no explicados,
necesidades sin resolver.
Modelos de interrogantes sobre los cuales se puede hacer una enunciacin del problema.
Determinacin de los objetivos tericos y prcticos, de un lado, y generales y especficos, de otro.

22..22..11.. O
Obbjjeettiivvooss
Establecen que pretende la investigacin, son claros, son susceptibles de alcanzarse, son las guas del
estudio y siempre deben tenerse presentes. Todos los objetivos deben ser congruentes entre s. Durante
la investigacin pueden modificarse los objetivos iniciales o sugerir otros objetivos. La evaluacin de la
investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos.
Se cuenta con un objetivo general y varios objetivos especficos. El objetivo general indica lo que
pretendemos realizar en nuestra investigacin. Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la
formulacin de objetivos especficos, los cuales indican lo que se pretende realizar en cada una de las
etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos
niveles de resultados. Son los objetivos especficos los que se pretenden alcanzar, ya que el objetivo
general se logra como resultado.
Un objetivo bien formulado es aquel que logra transmitir de manera precisa, con el menor nmero de
interpretaciones, lo que intenta hacer el investigador. El enunciado se inicia con un verbo que concreta la
idea; no se pueden usar verbos como estudiar o leer, los cuales son muy generales.
Ejemplos de verbos para los objetivos: reproducir, describir, enumerar, identificar, reconocer,
seleccionar, determinar, explicar, demostrar, expresar, definir, ejemplificar, clasificar, generalizar,
ordenar, agrupar, diferenciar, distinguir, adaptar, chequear, calcular, reparar, sistematizar, medir,
localizar, resolver, elegir, transformar, modificar, relacionar, utilizar, descifrar, descomponer, detectar,
confeccionar, disear, desarrollar, extender, reconstruir, planear, especificar, interpretar, organizar,
formular, componer, integrar, fabricar, enriquecer, juzgar, opinar, constatar, examinar, verificar, criticar.

22..22..22.. P
Prreegguunnttaass
Dicen qu respuestas deben encontrarse durante la investigacin. Pueden ser ms o menos generales,
pero en la mayora de los casos es mejor que sean lo ms precisas posibles. Durante la investigacin
pueden modificarse las ideas originales o agregarse otras nuevas. Las preguntas parten de los objetivos.

22..22..33.. JJuussttiiffiiccaacciinn
Criterios para evaluar el problema potencial de una investigacin:
Conveniencia (necesidad)
Relacin social
Implicaciones prcticas
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TEMA 2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

Valor terico
Utilidad metodolgica
Es difcil cumplir con todos estos criterios; algunas veces slo puede cumplirse un criterio.
El investigador debe cuestionarse tambin la viabilidad y consecuencias de la investigacin.

22..22..44.. FFoorrm
muullaacciinn ddeell pprroobblleem
maa
Se estructura toda la investigacin en su conjunto, de manera que cada una de sus piezas resulte parte
del todo y que ese todo forme un conjunto lgico de investigacin. Al formular el problema se hace la
presentacin oral del mismo, lo cual constituye una sntesis del problema. "Cuando un problema est
bien formulado se tiene ganada la mitad del camino hacia su solucin".
Aspectos que debe contener:
Problema necesitado de solucin
Elementos del problema
Objetivos

MA
22..33.. M RC
AR CO E
O TTE R CO
RIIC O
El objetivo del marco terico es sustentar tericamente el estudio. Ello implica analizar y exponer
aquellas teoras, enfoques tericos, investigaciones y antecedentes en general que se consideran vlidos
para el correcto encuadre del estudio.
El marco terico contiene: relacin y comentario de teoras, antecedentes del problema, definicin de
trminos bsicos, relacin de fuentes.

22..33..11.. FFuunncciioonneess
Prevenir errores que se han cometido en otros estudios
Orientar el estudio
Ampliar el horizonte del estudio y guiar al investigador
Delimitar el rea de investigacin
Establecer los antecedentes del problema
Conducir el establecimiento de las hiptesis
Implicar nuevas lneas y reas de la investigacin
Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio

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TEMA 2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

22..33..22.. E
Ettaappaass ddee eellaabboorraacciinn
Revisin de la literatura correspondiente: consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa, as
como extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria
Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica

22..33..33.. FFuueenntteess ddee iinnffoorrm


maacciinn
Primarias (directas): libros, antologa, artculos de publicidad, monografas, trabajo de grado,
disertaciones, documentos oficiales, reportes oficiales, trabajos presentados en conferencias,
artculos periodsticos, testimonios de expertos, pelculas, videocintas, software especializado, etc.
Secundarias: compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en un rea de
conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias). Actualmente este tipo de fuentes
estn disponibles en bancos y bases de datos para redes de computadores, manuales o discos para
computador.
Terciarias: documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones
peridicas as como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas,
asociaciones industriales y diversos servicios; ttulos de reportes con informacin gubernamental,
catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos, nombres de instituciones
al servicio de la investigacin. Son tiles para detectar fuentes no documentales como
organizaciones, miembros de asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, agencias
informticas, etc.

En Internet se pueden encontrar los tres tipos de fuentes (ver captulo 5).
La mayora de las veces es recomendable iniciar la revisin de la literatura consultando a uno o varios
expertos en el tema y acudir a fuentes terciarias o secundarias; para localizar as las fuentes primarias en
bibliotecas, hemerotecas, etc. Luego se seleccionan aquellas que sern de utilidad y se revisan
cuidadosamente para extraer informacin necesaria que integrar el marco terico. La informacin se
recopila en fichas bibliogrficas (con la cita, ideas y opiniones) y se ordena siguiendo una o varios
criterios lgicos (cronolgicamente, por subtemas o teoras, etc.).
La construccin del marco terico depende de la que encontremos en la revisin de la literatura:
Existe una teora completamente desarrollada (lo mejor es tomar dicha teora como la estructura
misma del marco terico y explicarla, ya sea proposicin por proposicin o cronolgicamente)
Existen varias teoras que se aplican a nuestro problema (la ms comn es tomar una teora como
base y extraer elementos de otras teoras que no sean de utilidad)
Existen trozos de teora (generalizaciones empricas o microteoras) que se aplican al problema (se
asigna el marco terico por cada una de las variables de estudio; se define sta y se incluye las
generalizaciones o proposiciones empricas sobre la relacin entre la variable en consideracin y las
otras)

Carlos Mario Vlez S. Universidad EAFIT 13


TEMA 2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

Existen guas an no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema (estas ideas
ayudan a orientarse dentro del problema. Se aplican al problema para construir el marco terico
"...Pues casi en cualquier situacin se tiene un punto de partida. Las excepciones en este sentido son
muy pocos...".
Al construir el marco terico, debemos centrarnos en el problema de investigacin y no divagar en otros
temas ajenos al estudio. La informacin debe estar ligada, no debe brincarse de una idea a otra.
Se hizo una correcta revisin de la literatura si:
Acudimos a un banco de datos y pedimos referencias de al menos 5 aos atrs
Consultamos como mnimo 4 revistas especializadas de 5 aos atrs
Buscamos trabajos de grado y disertaciones en otras partes
Buscamos libros sobre el tema al menos en dos buenas bibliotecas
Consultamos con buenos especialistas en el tema
Escribimos a alguna asociacin cientfica del rea de la investigacin
Sabemos quienes son los autores mas importantes dentro del campo de estudio
Sabemos que aspectos y variables han sido investigadas
Conocemos algn investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro.
En este momento es necesario volver a evaluar el planteamiento del problema. A partir de aqu se
comienza a pensar en trminos ms concretos en la investigacin que se va realizar.

OR
22..44.. FFO MU
RM AC
ULLA N
CII DE
ND P
HIIP
EH ES
TTE SIIS
S
Los hiptesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como
explicaciones tentativas del fenmeno investigado, formuladas a manera de proposiciones.
En una investigacin podemos tener una o varias hiptesis; sin embargo a veces no se tienen hiptesis
(el fenmeno es desconocido o se carece de informacin).
Las hiptesis no necesariamente son verdaderas.
Dentro de la investigacin cientfica, son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o
ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.
Las hiptesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de la investigacin, la relacin entre
ambos es directa e ntima. Las hiptesis comnmente surgen de los objetivos y preguntas de
investigacin.
Las hiptesis pueden surgir de un postulado de una teora, del anlisis de sta, de generalizaciones
empricas pertinentes a nuestro problema de investigacin y estudios revisados o antecedentes
consultados. Tambin puede emanar de la intuicin o de una sospecha. En el ltimo caso, puede
ocurrir que no se relacione con otro conocimiento o teora.

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TEMA 2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

22..44..11.. C
Caarraacctteerrssttiiccaass ddee llaass hhiipptteessiiss
Deben referirse a una situacin real
Generalidad y especificidad
Proponen explicaciones y respuestas provisionales al problema que se plantea, mejor que ninguna
otra suposicin
Los trminos de la hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos y los ms concretos posibles; se
debe omitir juicios de valores y objetivos que lleven calificativos
La relacin entre variables debe ser clara y verosmil
Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos deben poder ser observados y
medidos
Deben estar apoyadas en trminos y teoras disponibles y comprobadas para aprobarlos; no deben
contradecir ningn dato de la ciencia
Operacionalidad: deben plantearse en trminos racionales, de tal manera que puedan ser probadas
por uno de los siguientes mtodos: demostracin de causas, efectos, o de factores intervinientes
Deben ser traducidas a lenguaje matemtico cuando sea posible
Las principales dificultades para formular hiptesis son: falta de conocimientos o ausencia de claridad en
el marco terico, falta de aptitud para la utilizacin lgica del marco terico, desconocimiento de las
tcnicas adecuadas para redaccin de hiptesis.
Las hiptesis se someten a prueba en la realidad mediante la aplicacin de un diseo de investigacin,
recolectando datos a travs de uno o varios instrumentos de medicin y analizando e interpretando
dichos datos.

Uttiilliiddaadd ddee llaass hhiipptteessiiss


22..44..22.. U
Guan y estimulan la investigacin
Describen y dan una explicacin inicial
Organizan la investigacin
Prueban teoras (si se corrobora)
Promueven el surgimiento de teoras
Para que las hiptesis tengan utilidad no es necesario que sean las respuestas correctas a los problemas
planteados. En casi todas las investigaciones el estudioso formula varias hiptesis y espera que alguna de
ellas proporcione una solucin satisfactoria del problema. Al eliminar cada una de las hiptesis, va
estrechando el campo en el cual deber hallar la respuesta.

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TEMA 2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

22..55.. M
MTTOOD DOOD DE
E LLAA IIN
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EAAC
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ANNLLIIS
SIIS
SDDEE LLO
OS SD DA
ATTOOS S

22..55..11.. D
Diisseeoo oo ppllaanneeaacciinn
El diseo se refiere al plan o estrategia concebida para responder las preguntas de investigacin,
alcanzar sus objetivos y analizar la certeza de las hiptesis formuladas. Comprende mtodos lgicos y
empricos, fuentes y tcnicas para captar la informacin requerida, tratamiento y presentacin de la
informacin.
Un diseo puede ser experimental o no experimental. En el primer caso se manipulan deliberadamente
una o ms variables independientes para analizar las consecuencias de esa manipulacin sobre una o ms
variables dependientes, dentro de una situacin de control para el investigador. La investigacin no
experimental es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables (se observan fenmenos
tal y como se dan en su contexto natural).
Considerar:
Los mtodos y tcnicas deben estar de acuerdo con los objetivos y el anlisis que se van a realizar
Adaptar la tcnica con el mtodo
Realizar un anlisis general y particular de las diversas fases del problema durante la recopilacin de
informacin
Poseer elementos de juicio para sugerir omisin o correccin del problema o problemas planteados y
para mejorar los recursos empleados

Reeccoolleecccciinn ddee llooss ddaattooss


22..55..22.. R
Recolectar los datos pertinentes sobre las variables involucradas en la investigacin implica 3 actividades
estrechamente vinculadas entre s:
Seleccionar un instrumento de medicin o desarrollar uno (debe ser vlido y confiable)
Aplicar ese instrumento de medicin
Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente (codificacin de los
datos)
Toda medicin o instrumento de recoleccin de los datos debe reunir los requisitos esenciales:
confiabilidad (grado en que su aplicacin repetida al mismo objeto, produce iguales resultados) y validez
(grado en que realmente mide la variable que pretende medir).
Pasos para elegir o construir un instrumento de medicin:
Listar las variables que se pretende medir u observar
Revisar su definicin conceptual y comprender su significado
Revisar su definicin operacional (comparar los distintos instrumentos en cuanto a validez,
confiabilidad, casos de aplicacin exitosa y posibilidad de uso en el contexto de la investigacin
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TEMA 2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

Indicar el nivel de medicin de cada variable


Indicar la manera como se habrn de codificar los datos en cada variable
Aplicar la "prueba piloto" del instrumento
Sobre la base de la prueba piloto, el instrumento de medicin preliminar se modifica, ajusta y se
mejora (los indicadores de confiabilidad y validez son una buena ayuda).

22..55..33.. A
Annlliissiiss ddee llooss ddaattooss
A continuacin se elaboran los datos obtenidos, clasificndolos, analizndolos, evalundolos y
reducindolos, a la luz del marco terico y planteamiento del problema.
Requisitos del anlisis:
Separar los aspectos bsicos y someterlos a una reflexin
Resumir la informacin bsica en cuadros, grficas o relaciones de datos obtenidos
Unir los resultados obtenidos a otros conocimientos ya planteados del problema y en el marco
terico y conceptual
Presentar una reflexin sobre la informacin ya estructurada y efectuar un bosquejo general de las
conclusiones logradas
Precisar en que medida las hiptesis o los resultados esperados de un diseo pueden considerarse
confirmados o desaprobados
Reajustar el modelo o diseo, corregirlo o reemplazarlo con el fin estimular una investigacin
ulterior
Exponer los aspectos de tipo favorable hallados a travs del proceso, adems de las dificultades
encontradas. Hacer sugerencias acerca del trabajo ulterior. Buscar las lagunas o errores en la teora
y/o procedimientos empricos, si el modelo o diseo ha sido desaprobado. Si ha sido confirmado,
realizar un examen de posibles extensiones y consecuencias en otras reas.

Para el anlisis de los datos de una investigacin se realiza el siguiente procedimiento:


Toma de decisiones respecto a los anlisis a realizar (pruebas estadsticas)
Elaboracin del programa de anlisis
Ejecucin del programa en computador
Obtencin de los anlisis

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TEMA 2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

Los principales tipos de anlisis que pueden efectuarse son:


Estadstica descriptiva para las variables: interpretacin de la informacin recolectada por medio
de medidas de tendencia central: moda, mediana y media; medidas de variabilidad: desviacin
estndar, varianza y rango (diferencia entre el valor mnimo y el mximo); asimetra (cero: simetra,
negativa: los valores se agrupan a la derecha, positiva: los valores se agrupan a la izquierda) y
curtosis (indica lo plana o picuda que es una curva; cero: curva normal, negativa: curva plana,
positiva: curva picuda)
Puntuaciones Z: indica la direccin y el grado en que un valor individual se aleja de la media, en una
escala de unidades de desviacin estndar.
Razones: Relacin entre dos categoras.
Taza: Relacin entre el nmero de casos, frecuencias o eventos de una categora y el nmero total
de observaciones, multiplicada por 100 1000.
Estadstica inferencial: Pretende generalizar los resultados obtenidos en una muestra a todo el
universo. La estadstica inferencial infiere parmetros (estadsticos del universo) a partir de los
estadgrafos (resultados estadsticos de los datos de una muestra). La estadstica inferencial puede
ser utilizada para dos procedimientos: probar hiptesis y estimar parmetros. Prueba de hiptesis:
consiste en determinar si una hiptesis (proposicin respecto a uno o varios parmetros) es
consistente con los datos obtenidos en la muestra.
Pruebas paramtricas: pruebas de la estadstica inferencial para la estimacin de parmetros.
Mtodos: coeficiente de correlacin de Pearson y la regresin lineal, prueba "t"(Student), prueba de
contraste de la diferencia de proporciones, anlisis de varianza unidireccional (ANOVA Oneway),
anlisis de varianza factorial (ANOVA), anlisis de covarianza (ANCOVA).
Pruebas no paramtricas: pruebas de la estadstica inferencial para la estimacin de parmetros.
Mtodos: la Ji cuadrada, los coeficientes de correlacin e independencia para tabulaciones cruzadas,
los coeficientes de correlacin por rangos ordenados de Spearman y Kendall.
Anlisis multivariado: mtodos donde se utiliza la relacin entre varias variables independientes y al
menos una dependiente. Mtodos: regresin mltiple, anlisis lineal de patrones o "path" anlisis,
anlisis de factores, anlisis multivariado de varianza (MANOVA), correlacin cannica, anlisis
discriminante y otros.

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TEMA 2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

22..66.. E
ELLA
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El primer paso es definir el contexto en que habrn de presentarse los resultados: contexto acadmico o
contexto no acadmico. Veamos el primer caso:
Preliminares. Pastas, guardas, portada, pgina de aceptacin, dedicatoria (opcional), pgina de
agradecimientos (opcional), tabla de contenido, listas especiales (si es del caso)
Resumen. Contenido esencial del reporte (planteamiento, metodologa, resultados ms
importantes y principales conclusiones). Para revistas el resumen ocupa de 75 a 175 palabras.
1. Introduccin
1.1. Motivacin, justificacin y alcance del trabajo
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo general
1.2.2. Objetivos especficos
1.3. Hiptesis
1.4. Cobertura y limitaciones de la investigacin
1.5. Metodologa
1.5.1. Diseo utilizado (mtodos lgicos y empricos, fuentes y tcnicas para captar la
informacin requerida, tratamiento y presentacin de la informacin)
1.5.2. Sujetos, universos y muestra
1.5.3. Instrumentos de medicin aplicados
1.6. Contribuciones
1.7. Organizacin del trabajo
2. Estado del arte
2.1. Introduccin
2.2. Aspectos histricos (antecedentes del problema)
2.3. Relacin y comentario de teoras (pueden utilizarse varios pargrafos)
2.4. Definicin de trminos bsicos
2.5. Relacin de fuentes
3. Resultados y discusin. Resumen de los datos recolectados y del tratamiento estadstico que
se les practic. Se describen los resultados y se presentan en el mismo orden en que fueron
formulados los objetivos o las hiptesis.
3.1. Ttulo del primer resultado
3.1.1. Formulacin
3.1.2. Resultados (datos, tablas, grficas, listados, etc)

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TEMA 2. ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN

3.1.3. Discusin (se cumple o no el objetivo o la hiptesis, implicaciones, desarrollos futuros,


etc)
3.2. Ttulo del segundo resultado
3.2.1. Formulacin
3.2.2. Resultados
3.2.3. Discusin
3.3. Ttulo del tercer resultado
3.3.1. Formulacin
3.3.2. Resultados
3.3.3. Discusin
:
4. Conclusiones y recomendaciones (Metodolgicas, extensiones de resultados, etc)
Bibliografa
ndice
Apndices

En un reporte no acadmico no se incluye el estado del arte ni la bibliografa (o se incluye como


apndices). Cada elemento del reporte es tratado con mayor brevedad y eliminando las explicaciones
tcnicas que no puedan ser comprendidas por los usuarios (en un contexto no acadmico los resultados
sern presentados con fines comerciales o al pblico en general, a un grupo de ejecutivos con poco
tiempo para dedicarle a un asunto o a personas con menores conocimientos de investigacin).

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33.. E
ELLA
ABBO
ORRA
ACCII
NND
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TOOD
DEEL
LPPR
ROOY
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Un proyecto (llamado por algunos el anteproyecto) es un documento escrito de carcter cientfico-


tcnico, que contiene el plan de la investigacin. Un proyecto pretende mostrar la importancia de la
investigacin, su ubicacin temporal y espacial, su justificacin, su viabilidad (recursos y cronograma),
la delimitacin del tema (objetivos y preguntas), etc. En el trabajo investigativo no se improvisa.
Mientras mayor detalle haya en la planeacin, existe menos posibilidad de cometer errores o de hacer
ensayos o actividades intiles.
La formulacin del proyecto es uno de los pasos ms creativos en toda la obra. La elaboracin del
proyecto slo es posible cuando se tiene una definicin del problema de investigacin, se tiene
determinado el objeto de investigacin, se dispone de un mnimo conocimiento del rea y materia de
estudio, se hayan formulado las hiptesis y tengamos definida la factibilidad del programa que nos
proponemos. El proyecto entrega una parte considerable del proyecto de investigacin, en la cual se
exponen algunos temas suficientemente elaborados (tema y planteamiento del problema), otros
parcialmente trabajados (marco terico, hiptesis y metodologa) y otros por desarrollar (resultados y
conclusiones).
El proyecto es la etapa inicial del proceso investigativo. Luego le siguen la etapa de ejecucin o
desarrollo del proyecto y la etapa de elaboracin del informe de investigacin y comunicacin de los
resultados.
El documento del proyecto sirve de base para tomar la decisin sobre si conviene o no emprender la
investigacin propuesta y sirve de gua en la realizacin de la investigacin.
En una investigacin es muy importante el papel de los asesores. Su colaboracin garantiza la
incorporacin y continuidad del trabajo en un sistema de investigacin. El papel del asesor es:
Orientar el proyecto, evitando desvos del tema central
Aclarar conceptos y dudas y remitir a fuentes de informacin
Orientar los ejemplos, ejercicios y prcticas
Coordinar el contacto y trabajo de los investigadores
Estimular el debate en grupos
Revisar los informes parciales y el informe final

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TEMA 3. ELABORACIN DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO

Propuesta de formato de presentacin de un proyecto de investigacin:

PORTADA
El ttulo debe ser claro y preciso. Si el ttulo es muy largo se debe reducir y clarificarlo con un
subttulo.
PGINA DE ACEPTACIN
Con espacio para la firma de los responsables de la aceptacin del proyecto y de los ejecutores
del proyecto.
RESUMEN
Breve resumen de los aspectos ms sobresalientes de la investigacin (problema, objetivos,
metodologa, tiempo total, costos).
1. RESPONSABLES DEL PROYECTO
1.1. Grupo ejecutor. Se especifica el nombre, principales aptitudes, funciones dentro del
trabajo y la justificacin de su presencia en l. Anexar hoja de vida de cada integrante con: datos
personales, educacin recibida, cursos de especializacin, conocimientos especficos, proyectos
realizados, publicaciones, cargos desempeados, ctedras dictadas.
1.2. Asesor o asesores del proyecto. Se especifica el nombre y ttulo profesional del asesor o
asesores. Anexar hoja de vida y una carta firmada por cada asesor con la siguiente informacin:
importancia del tema
compromiso a asesorar el proyecto
otras observaciones (si es del caso)
1.3. Entidad responsable. Si la hay, es la entidad que subsidia, orienta, dirige y responde en lo
terico y acadmico por el trabajo. Anexar una carta membreteada de la empresa y firmada, con
la siguiente informacin:
importancia del tema
compromiso a apoyar el proyecto
informacin de la empresa y su relacin con la investigacin en general
otras observaciones (si es del caso)
2. UBICACIN DEL PROYECTO
2.1. rea de investigacin. Se especifica la disciplina cientfica o tcnica que sirve de base a la
investigacin (ingeniera de sistemas, ingeniera industrial, fsica, sicologa, etc).
2.2. Materia de la investigacin. Delimitacin del tema (control, produccin, bases de datos,
comunicacin, ingeniera del software).
2.3. Cobertura del proyecto. rea geogrfica (institucional, local, regional, nacional, mundial).

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TEMA 3. ELABORACIN DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO

2.4. Campo de inters. Personas o entidades a quienes va dirigida la investigacin (ingenieros,


administradores, estudiantes, profesores, universidad, alcalda).
2.5. Tipo de investigacin. Terica, aplicada, de desarrollo, innovacin tecnolgica o
documental.
3. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Conveniencia, relevancia social, implicaciones prcticas, valor terico, utilidad metodolgica.
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
4.1. Objetivo general
4.2. Objetivos especficos
4.2.1. Primer objetivo
4.2.2. Segundo objetivo
:
5. FORMULACIN DEL PROBLEMA
Incluir en varios prrafos y de manera ms detallada y extensa (usar diagramas, dibujos,
fotografas, etc):
problema necesitado de solucin
elementos del problema
objetivo
6. MARCO TERICO
6.1. Antecedentes. Sntesis de la forma como surgi el problema y de las investigaciones o
trabajos realizados sobre el problema formulado (estado del arte).
6.2. Cita y revisin bibliogrfica. Adems de la cita se debe describir y criticar la fuente,
especificar lo sobresaliente en ella.
6.3. Marco de referencia. Teoras, mtodos, procedimientos, ecuaciones, etc. que servirn de
base al trabajo de investigacin.
6.4. Marco conceptual. Definicin de los principales conceptos utilizados en el trabajo y
relacionados directamente con el tema.
7. HIPTESIS
Si existen, se deben formular claramente.
8. TEMARIO TENTATIVO
Tabla de contenido tentativa del futuro informe de investigacin. Deben especificarse los
captulos y subcaptulos.

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TEMA 3. ELABORACIN DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO

9. DISEO DEL MTODO


Mtodos lgicos y empricos, fuentes y tcnicas para captar la informacin requerida,
tratamiento y presentacin de la informacin
10. ADMINISTRACIN DEL PROYECTO
10.1. Cronograma de actividades. Diagrama de Gantt, red PERT y red CPM.
10.2. Recursos disponibles. Equipo tcnico disponible y su descripcin.
10.3. Presupuesto. Rubro y gasto de los costos directos (salarios del personal investigativo,
asesoras, personal de apoyo, elementos de consumo, compra o alquiler de equipos, viticos,
material bibliogrfico, mantenimiento, entre otros). Adjuntar cotizaciones si es necesario.
ANEXOS

Carlos Mario Vlez S. Universidad EAFIT 24


44.. R
REEL
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NN IIN
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La docencia es, cuando se ejerce en toda su expresin, una actividad placentera y agradecida. En ella se
conjugan libertad, pasin, reconocimiento y formacin. Sin embargo, para lograr una realizacin plena
y fructfera se deben considerar mltiples aspectos de la relacin investigacin-docencia-universidad.
Slo una sinrgica relacin de estos elementos puede llevar a un desarrollo integral de cada uno.
Veamos a continuacin algunas ideas al respecto.

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44..11.. FFU ON
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Un profesor no es slo un transmisor de conocimientos. Alrededor de este trmino se congregan tres
actividades bsicas: docencia, investigacin y servicio. Es importante comprender estas actividades, ya
que su cumplimiento hacen justificable a las directivas, estudiantes y resto de profesores, la contratacin
de un profesor de tiempo completo, en lugar de varios docentes ocasionales. Hay que pensar en el
profesor como una inversin y evitar la fuga de sus experiencias y conocimientos.

Doocceenncciiaa
44..11..11.. D
Es la funcin que con mayor facilidad caracteriza a un profesor y la cual, en definitiva, refleja la realidad
del profesor y su entorno. Al frente de un auditorio el profesor muestra lo que tiene l, la facultad y la
universidad entera. La irresponsabilidad es fruto de la inoperancia y desdeo del medio; la versatilidad y
riqueza de la explicacin es consecuencia del inters, recursos y penetracin en el tema; la dedicacin es
la imagen de la tranquilidad.
La actividad docente debe girar alrededor de algo concreto, de una lnea especfica del saber, de un
tema de inters y actualidad. Ese hecho marca en forma definitiva la diferencia entre un docente
ocasional y un maestro. El primero ensea lo que muy bien ha aprendido, el segundo ensea lo que l
mismo ha descubierto. Si la universidad quiere un docente dicta clases lo debe buscar en la calle,
donde tiene un gran abanico de buenas posibilidades. Si lo que quiere es un verdadero maestro, debe
formarlo en su propio seno, dndole recursos y libertad de un lado y exigindole resultados de otro. A
diferencia de un docente casual, un profesor tiene libertad en todo sentido, lo que lo aleja del utilitarismo
y lo conduce a la reflexin crtica y sinttica de su entorno.
En la universidad todo profesor debe estar inscrito a una lnea de investigacin o estar dispuesto a
crearla. Los cursos que imparte deben estar relacionados directamente a esa lnea, de forma que estos
cursos se conviertan en verdaderas ctedras abiertas y flexibles, donde se deleite y confronte sus puntos
de vista con miras a consolidarlos o revisarlos. Ah est la esencia del asunto, la diferencia entre las
grandes escuelas y las pequeas instituciones. Ese esquema es el que impulsa el desarrollo curricular

Carlos Mario Vlez S. Universidad EAFIT 25


TEMA 4. RELACIN INVESTIGACIN - DOCENCIA - UNIVERSIDAD

de los cursos, la elaboracin de laboratorios, ejecucin de proyectos institucionales y, en general, la


investigacin y desarrollo de la universidad.

44..11..22.. IInnvveessttiiggaacciinn
El concepto de investigacin es muy amplio. Es la actividad que propicia el desarrollo del profesor, la
universidad y la comunidad. Uno de los aspectos principales para todos ellos converge en la creacin y
organizacin de conocimiento, el cual de propaga en forma de artculos, libros y software. El trabajo del
profesor se debe presentar formalmente en reuniones acadmicas y profesionales y en sociedades
cientficas.
La actitud investigativa de un profesor se ve reflejada en su conducta, y debera ser aprovechada en las
discusiones institucionales, por ejemplo, enmarcndolas en la metodologa del seminario investigativo.
Las lneas de investigacin de la universidad deben tener un plan de desarrollo donde estn
consignadas las metas, objetivos, recursos, captulos de inters, etc. Los recursos econmicos
provenientes de asesoras, investigacin, cursos de extensin, publicaciones, etc. deben ir con
preferencia a los proyectos de la misma lnea y luego a un fondo comn de investigacin que promueva
las lneas de investigacin bsica.
Los comits de investigacin de la universidad deben discutir y manejar las polticas de desarrollo
investigativo, de fomento, estmulo, consecucin de recursos, normas de presentacin, seguimiento y
evaluacin de los proyectos, y dejar la seleccin de los temas a las diferentes lneas de investigacin.
Estos comits deben estar conformados por representantes de los docentes de tiempo completo y
ctedra, directivos, estudiantes, etc.
Respecto a las lneas de investigacin Mario Tamayo y Tamayo comenta lo siguiente (aqu se da un
resumen). Las lneas de investigacin surgen normalmente por la iniciativa de un profesor que formul y
realiz una investigacin con muchos esfuerzos y limitaciones en un rea especfica. Con el transcurso
del tiempo va desarrollando otros proyectos y comunicando sus resultados principalmente a sus
estudiantes. Luego publica los resultados en revistas especializadas. Se comienza por ver al profesor
como un "especialista" en ese tema. Se va consolidando un ncleo que orienta los proyectos en esa
misma direccin. Se tiene una Lnea de Investigacin en la cual, proyecto tras proyecto, se van
acumulando los conocimientos disponibles y los nuevos obtenidos en las investigaciones. El grupo va
creciendo cualitativa y cuantitativamente. Se abren lneas afines de trabajo, coordinndose unos grupos
con otros. Se elabora, entonces, un verdadero Programa de Investigaciones, constituido por varias
lneas de investigacin articuladas entre s. Adems de este programa surgen otras actividades cientfico-
tcnicas con base en la investigacin: un posgrado, publicacin de textos, programas de conferencias,
asesoras y consultoras internas y externas, comunidades cientficas, etc.

44..11..33.. S
Seerrvviicciioo
La actividad que el profesor realiza en la universidad debe estar dirigida, adems de la comunidad
acadmica, a la sociedad entera a travs de cursos de extensin, asesoras y consultoras externas,
actividades sociales y comunitarias, comits universitarios, posiciones administrativas, etc.

Carlos Mario Vlez S. Universidad EAFIT 26


TEMA 4. RELACIN INVESTIGACIN - DOCENCIA - UNIVERSIDAD

44..22.. R
REEC
COOM
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SAAS
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ACCA
ARRR
REER
RAAA
ACCA
ADD
MMIIC
CAA
Veamos algunas caractersticas del trabajo universitario que hacen llamativa esta actividad para muchos
de los mejores profesionales de una sociedad. Se pueden buscar en esta lista metas de desarrollo y
posibles fallas en la estructura universitaria.
Placer de ensear y trabajar con estudiantes.
Libertad y flexibilidad: independencia (el profesor puede hacer sus "cosas"), relacin de colegas con
los superiores, control de lo que ensea, flexibilidad al programar el tiempo, libertad de expresin y
pensamiento, libertad de investigar en las reas que considere estimulantes y retadoras. De estas
actividades slo la docencia, asesoras y acciones administrativas estn sujetas a un horario.
Ambiente de trabajo: realizacin de foros con propsitos intelectuales, programacin de eventos
culturales y deportivos, libertad, ambiente democrtico, comunidad estimulante intelectualmente.
Pueden daar este ambiente la politiquera, concentracin de poder en directivos, falta de
integracin, crisis de recursos.
Recompensas de la investigacin: desarrollo y diseminacin de nuevos conocimientos, liderazgo en
su campo, reconocimiento.
Variedad de trabajo: investigacin, discusin, trabajo con estudiantes, elaboracin de textos,
consultoras, servicio pblico, administracin, etc. El profesor debe ser til para la institucin en
varios frentes.
Recompensas econmicas: Posibilidad de aumentar sus ingresos por docencia, cursos vacacionales,
consultora, investigacin, extensin, desarrollo de textos, currculo y software, organizacin de
conferencias. Los miembros de la facultad tambin pueden empezar su propia compaa. La falta de
estmulo puede llevar a la fuga de experiencias e informacin.

Como estmulo se debe en lo posible:


Evitar ajustes salariales automticos y uniformes.
Realizar evaluaciones de aspectos como la docencia, investigacin, extensin, desarrollo de textos,
currculo, conferencias, formacin de empresas, etc., que sirvan de base para el ajuste salarial.
Promocin por produccin intelectual y no antigedad, eliminacin de escalas salariales por cargos.
Ao sabtico o descarga acadmica para la elaboracin de textos o diseo de un programa.
Tenure: seguridad en el trabajo (aproximadamente despus de 6 aos de trabajo).
Apoyo a la capacitacin externa, sobre todo para la realizacin de especializaciones y posgrados.
Participacin en ingresos por asesoras, proyectos externos de investigacin, cursos de extensin,
publicaciones, etc.

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TEMA 4. RELACIN INVESTIGACIN - DOCENCIA - UNIVERSIDAD

44..33.. E
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"La educacin es un proceso activo. La simple lectura e incluso memorizacin no trae ningn
resultado. Haga de cuenta que usted mismo intenta demostrar las leyes descritas en el libro,
considere a este su ayudante y gua. El fin de la ciencia es hallar el mtodo de pensamiento que
permita explicar y predecir las propiedades del mundo que nos rodea. El nico mtodo de
bsqueda de nuevos mecanismos de pensamiento es el pensamiento mismo. Trate de
desarrollar su intuicin para hallar nuevas relaciones y simpleza all donde antes usted no las
vea. No trate de memorizar frmulas, estudie y memorice los mtodos de razonamiento. Las
frmulas que son necesarias de memorizar se encuentran resumidas o resaltadas. Si ellas no son
suficientes para restablecer en la memoria en el transcurso de unos pocos segundos otras
frmulas importantes relacionadas, entonces usted estudio mal el tema. El fin del aprendizaje
es poseer las principales y fundamentales representaciones y no recargar la memoria con una
mezcla de hechos y frmulas. ...entienda las principales ideas y resuelva un gran nmero de
problemas..."

Como punto de partida en el tratamiento del tema central de esta seccin, tomemos la idea expuesta
anteriormente con una visin de lo expuesto en el punto Mtodo e Investigacin.

44..33..11.. FFuunncciioonneess bbssiiccaass ddee llaa eedduuccaacciinn


La educacin tiene dos funciones bsicas: informar y formar.
La educacin informa en el sentido de transmitir unos conocimientos importantes y actualizados, y unas
bases para llegar a esos conocimientos por si mismos a travs de libros, documentos, tutores, etc.
La educacin forma porque orienta en la investigacin y proporciona un mtodo de pensamiento.
Pensamos que, por lo general, la primera funcin es por la que ms se preocupa la Universidad actual,
para lo cual se destinan recursos para al contratacin de docentes, compra de libros y diversa
documentacin. Esta funcin pretende dar las herramientas necesarias al profesional para el manejo de la
informacin y la tecnologa moderna.
En las condiciones actuales de desarrollo econmico y social, se hace necesario una fundamentacin ms
profunda en la investigacin. Para esto es indispensable la adquisicin de equipos de laboratorio,
profesores de dedicacin casi exclusiva a la investigacin, destinacin de presupuesto de gil asignacin,
promocin y difusin de trabajos cientficos, realizacin de seminarios y simposios a nivel interno y
externo. La educacin forma un profesional con la capacidad de adaptar y mejorar conocimientos y
tecnologa moderna, crear y disear tecnologa propia, analizar y sintetizar informacin.
Institutos gubernamentales especializados velan, por lo general, porque se cumplan estas condiciones y
objetivos, y hacen recomendaciones y exigencias al respecto.

Carlos Mario Vlez S. Universidad EAFIT 28


TEMA 4. RELACIN INVESTIGACIN - DOCENCIA - UNIVERSIDAD

44..33..22.. VVeennttaajjaass ddeell eessttuuddiioo ddee eeppiisstteem


moollooggaa yy m
meettooddoollooggaa ddee llaa
iinnvveessttiiggaacciinn eenn llaa UUnniivveerrssiiddaadd
En todo programa universitario existe uno o varios cursos de epistemologa y metodologa de la
investigacin. Veamos algunas ventajas de dicho estudio por el estudiante:
No ser prisionero de una filosofa incoherente y adoptada inconscientemente.
No confundir lo que se postula con lo que se deduce, la cosa con sus cualidades, el objeto con su
conocimiento, la verdad con su criterio.
Se habituar a explicar las suposiciones e hiptesis.
Se acostumbrar a ordenar sistemticamente las ideas y a depurar el lenguaje.
Afilar su bistur crtico.
Podr mejorar la estrategia de investigacin.
Su atencin se desplazar del resultado al problema, de la receta ala explicacin, de la ley emprica a
la ley terica.
Se ampliar su horizonte al enriquecer el sentido de relaciones lgicas y de posibilidades de
investigacin.
Obrar con cautela cuando tantee terreno nuevo, extremar las exigencias de la verificacin.
Considerar la ciencia dialcticamente, con retrocesos y revisiones en distintos niveles.
Reconocer una investigacin como tal.

Caarraacctteerrssttiiccaass ddee llaa iinnvveessttiiggaacciinn hheecchhaa ppoorr eessttuuddiiaanntteess


44..33..33.. C
Veamos algunos parmetros que deben tenerse en cuenta en la eleccin y evaluacin de un proyecto de
investigacin realizado por estudiantes:

Importancia del problema


El trabajo debe ser importante para el estudiante al permitirle profundizar en un tema y desarrollar sus
capacidades intelectuales, para el asesor porque se convierte en un recurso de su propia investigacin,
para la Universidad y para la comunidad porque propone soluciones a sus problemas.

Alcance del problema


Debido a las limitaciones de tiempo y recursos es lcito que lo que el estudiante intente obtener sea ms
reducido y limitado que lo de un profesional en el campo. Por supuesto, los dos contraen la misma
responsabilidad de dar una respuesta definitiva a sus preguntas de investigacin, una vez formuladas las
mismas. La respuesta del estudiante debe sugerir, si es el caso, la necesidad de que se realicen estudios
confirmativos para aclarar la significacin final de los resultados.

Carlos Mario Vlez S. Universidad EAFIT 29


TEMA 4. RELACIN INVESTIGACIN - DOCENCIA - UNIVERSIDAD

Inters del investigador


Si el estudiante no tiene inters especial en el problema, el proyecto entero ser algo tedioso y es dudoso
que llegue a terminarlo y mucho ms dudoso an es que lo termine alcanzando un resultado significativo
cualquiera.
Aqu se debe tener cuidado de que la discusin de una idea o inters en la investigacin no limite su
inters, al encauzar el asesor el proyecto, de forma sutil o directa, en funcin de sus propios intereses y
conocimientos. El asesor debe servir de punto de apoyo al estudiante para que d forma a la idea en
funcin de los intereses del ltimo. Los estudiantes que saben lo que quieren y por qu lo quieren,
pueden defender airosamente su concepcin de una propuesta de investigacin.

Pautas tcnicas de la investigacin


Al estudiante se le permite utilizar tcnicas e instrumentos con una tolerancia en fiabilidad y validez;
sobre todo cuando el mismo investigador profesional en el campo de la educacin no se le ha exigido un
nivel en la calidad de sus instrumentos, debido muchas veces a la falta de recursos y de apoyo. En este
sentido, se debera fomentar el reconocimiento de esfuerzos creativos en el terreno de la elaboracin de
instrumentos, proyecto que puede ser el ms productivo que un estudiante puede emprender en un rea
problemtica concreta.

Viabilidad del proyecto


El estudiante debe esbozar un proyecto de alcance suficientemente limitado para que le resulte viable
terminarlo dentro de los lmites de su tiempo, sus recursos y formacin. En la investigacin educativa se
debe tener en cuenta que, el seleccionar un problema que se vaya a terminar con xito no significa que
haya que elegir uno tan estereotipado y predecible que queden garantizadas la direccin y los resultados.
El estudiante y el profesor que le oriente tienen que trabajar en conjunto para elaborar un plan
intelectualmente honesto, que sea defendible y que el estudiante pueda terminar dentro de los lmites en
los que se mueve ( se debe ser ampliamente generoso en cuanto al tiempo destinado a la redaccin del
informe).

Originalidad de la investigacin
El proyecto ha de ser nico, algo que no haya sido hecho antes. Se tiene que plantear algn aspecto
nuevo del problema, intentar aclarar un punto ambiguo de la teora, tratar de contrastar una nueva
interpretacin de datos procedentes de otros estudios. Un proyecto es tambin original si aade algn
elemento al estudio del problema (por ejemplo, repetir un trabajo con un grupo distinto, pero relevante,
de sujetos, o en distintas condiciones experimentales) o si hace un aporte original aunque sea una
repeticin directa de otro anterior (por ejemplo, si tiene significacin la cuestin de si los resultados de
un estudio anterior siguen siendo vlidos, o surge la necesidad de obtener nuevos datos sobre el
problema).

Carlos Mario Vlez S. Universidad EAFIT 30


TEMA 4. RELACIN INVESTIGACIN - DOCENCIA - UNIVERSIDAD

44..33..44.. FFoorrm
maass bbssiiccaass ddee iinnvveessttiiggaacciinn ddeell eessttuuddiiaannttee eenn llaa U
Unniivveerrssiiddaadd
El profesor y el estudiante permanentemente estn sumidos en la problemtica de tener que investigar y
no tener los recursos ni conocer la forma de hacerlo. Por lo general este problema queda aparentemente
resuelto con conocer cierta filosofa y metodologa de la investigacin y realizar ciertas consultas y
resmenes bibliogrficos (mal llamadas investigaciones). Fuera de eso, algunos trabajos de grado no
llenan los requisitos necesarios para ser considerados verdaderos trabajos de investigacin, con
exposicin y sustentacin prcticamente irrefutable de resultados. A continuacin expondremos algunas
ideas sobre posibles trabajos de investigacin en la Universidad que servirn de base para una posible
discusin y crtica de las personas integrantes de este proceso.

Prcticas integradoras
Una forma interesante y fructfera de investigacin en la Universidad es la constitucin y reglamentacin
de Prcticas integradoras, asesoradas por un profesor y con la metodologa y caractersticas de una
investigacin. Estas prcticas pueden ser etapas de un proyecto ms grande, por ejemplo de un trabajo
de grado. Cada prctica tendra unos objetivos que concordara con los conocimientos adquiridos en el
programa hasta la fecha, pero que transcenderan los estereotipos y estndares. Cada prctica sera
realizada por uno o varios estudiantes con un temario propuesto por el estudiante, en primer lugar, o por
el profesor, el cual sera un asesor y un interesado ms en el proyecto. Las prcticas comenzaran
despus de los cursos de Teora del Conocimiento y Metodologa de la Investigacin, o antes, a un nivel
de familiarizacin (acumulacin y sistematizacin de la informacin). Los temas de las prcticas seran
de libre eleccin y sobre cualquier tpico del programa, dando prelacin y sugiriendo temas de una lnea
de investigacin definida. Se pretende dar libertad a la curiosidad del estudiante, pero creando un
vnculo con los intereses de la facultad, la Universidad y la comunidad. Estos trabajos los evaluara el
profesor-asesor y estaran incluidos en la hoja de vida del estudiante. En un programa pueden tener lugar
2 prcticas integradoras.

Trabajos de grado
Los trabajos de grado son fundamentales en la consolidacin cientfica del estudiante. Un trabajo de
grado es una disertacin escrita que presenta a la institucin de educacin quien aspira a un ttulo
profesional en un programa determinado. Cada institucin tiene reglamentada la presentacin de trabajos
de grado. Sin embargo, un trabajo de grado debe ser un proyecto con ms profundidad, alcance y
formalidad que los presentados en el transcurso del programa, aunque debe basarse en stos. El informe
final no debe exceder un nmero determinado de pginas y el marco terico debe ser muy completo pero
resumido, nunca debe ser una transcripcin de informacin bibliogrfica (la calidad del resumen muestra
el trabajo realizado sobre la informacin y el grado de comprensin). Un factor importante en la
evaluacin de un trabajo de grado debe ser la existencia y presentacin de anexos tales como: maquetas,
modelos a escala, programas de demostracin, informe de aplicaciones reales, pruebas de laboratorio y
de campo, etc.

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TEMA 4. RELACIN INVESTIGACIN - DOCENCIA - UNIVERSIDAD

Seminarios de investigacin
Esta metodologa es una gran herramienta para el desarrollo de algunos cursos en su totalidad o de
algunos de sus temas. En el ltimo caso, tal vez el ms viable, las sesiones se deben realizar sobre la base
de los trabajos de curso y el material desarrollado por el profesor, con el fin de compartir experiencias y
conocimientos, unificar resultados y criterios, profundizar en el tema o asimilar informacin. La
evaluacin se puede realizar con base en las relatoras, correlatoras y los protocolos que cada
participante debe preparar.
Las principales dificultades que se pueden presentar del lado de los estudiantes (se supone un dominio
del profesor del tema y las tcnicas del seminario de investigacin) son: la falta de preparacin en la
tcnica del seminario investigativo, la falta de inters en el tema y la falta de recursos. En el primer caso,
es indispensable ensear al estudiante los objetivos y tcnica de este mtodo despus de un curso de
metodologa de la investigacin. El inters se puede despertar en el estudiante si est relacionado el tema
con su formacin personal y acadmica y si el profesor es un participante ms, fuente de estmulo,
conocimiento y orientacin. Finalmente, un seminario investigativo slo puede realizarse si de antemano
se cuenta con recursos: un seminario es investigacin y como tal requiere de condiciones y recursos.

Trabajos de curso
A nivel de cursos se puede hacer investigacin como parte de un proyecto de la Universidad de acuerdo
a las lneas de trabajo de los docentes-investigadores. Los estudiantes conoceran el tema, planteamiento
del problema, marco terico y operacin del problema, para entrar a hacer una prueba de las hiptesis y
los diseos, de acuerdo a unas tcnicas y un plan establecido. El estudiante puede aportar sus ideas,
conocimiento y opiniones.
Si a un trabajo cualquiera en un curso se le quiere dar el carcter de investigacin, el profesor debe
exigir cierta formalidad y originalidad. Para ello se debe pedir la elaboracin de un documento del
proyecto. Se deben proponer ciertas hiptesis o en su lugar alguna perspectiva: 1) suposiciones acerca
de los resultados que se obtendrn, 2) posibles aplicaciones que sern justificadas, 3) opiniones que
sern confirmadas o refutadas, 4) suposiciones acerca de propuestas de diseos que sern probadas, 5)
soluciones y recomendaciones que sern ensayadas.
La prueba de las suposiciones debe llevar a una elaboracin de la informacin y los datos obtenidos,
clasificndolos, analizndolos, evalundolos y reducindolos. se debe presentar un informe de acuerdo a
las tcnicas de presentacin de trabajos de investigacin.
Veamos algunas formas de investigacin que consideramos son factibles de desarrollar en los diferentes
cursos:
Lectura e interpretacin de textos. Se profundiza en un tema determinado dando libertad de
consulta dentro de una bibliografa propuesta. Se debe tener una perspectiva de resultados.
Informes. Muestra hechos concretos de un proceso o los resultados de una reflexin dada para
presentar soluciones o recomendaciones reales. Puede ser producto de una lectura, trabajo de
laboratorio, visita, observacin directa, prctica en la industria.
Solucin de problemas. Se pretende resolver problemas y ejercicios de reas bsicas como las
matemticas, fsica, qumica, biologa, electrnica, etc. La idea es profundizar en un tema

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TEMA 4. RELACIN INVESTIGACIN - DOCENCIA - UNIVERSIDAD

determinado del cual se tiene conocimiento, y no suplir la carencia del mismo o de su desarrollo en el
transcurso del semestre. El estudiante debe por sus medios y con ayuda de documentacin y
orientacin del profesor buscar mtodos de solucin de problemas prototipos y aplicarlos a la
resolucin de ejercicios propuestos de un nivel relativamente alto en dificultad.
Composiciones literarias. Son composiciones producto de la imaginacin o de la creatividad.
Ensayos. Son discusiones metdicas sobre alguna materia, bien para exponerla o bien para refutar
opiniones ajenas. No es una interpretacin de textos ya que ms que refutar o confirmar opiniones
ajenas, se busca hacer una crtica, exponer soluciones, aclarar conceptos, adaptar soluciones.

Todo trabajo, sin excepciones, debe realizarse formalmente segn las pautas de la metodologa de la
investigacin y debe exponer los aspectos positivos y negativos hallados a travs del proceso, y dar
sugerencias acerca de posibles trabajos que sean continuacin del anterior. Adems, debe analizar las
lagunas o errores en la teora y/o procedimientos empricos, en el caso de no haber sido alcanzados la
totalidad de los objetivos. Si el trabajo fue un xito rotundo, realizar un examen de posibles extensiones
y consecuencias en otras reas y buscar su publicacin en medios internos y/o externos.

Diissppoossiicciinn ddeell eessttuuddiiaannttee ppaarraa ssuu ffoorrm


44..33..55.. D moo iinnvveessttiiggaaddoorr
maacciinn ccoom
Es difcil hacer de cualquier estudiante un investigador, pero la meta debe ser esa. Si no se logra, al
menos se tendr un profesional consciente de sus virtudes y limitaciones, con unos conocimientos
actualizados, profundos y flexibles.
Si el objetivo de la educacin consistiera nicamente en la transmisin de informacin al estudiante, tal
vez se graduaran profesionales muy bien informados y con la capacidad de aplicar conocimientos;
aquellos que no lograran este objetivo seran profesionales perdidos en un mundo de informacin
creciente, actuaran limitados a sus conocimientos y difcilmente lograran superar los parmetros de la
Universidad que los prepar.
El estudiante debe ser guiado sicolgica, espiritual y tcnicamente, haciendo nfasis en los siguientes
aspectos:
El profesor debe proporcionar orientacin y documentos al estudiante, para que le permitan adquirir
los conocimientos bsicos en el campo requerido.
El estudiante debe ser inducido a comparar sistemas, valores, teoras. aqu juegan importante las
ciencias humanas y sociales, la epistemologa, la historia.
Al estudiante se le debe preparar para que pueda expresar las investigaciones tanto tcnica como
cientficamente y pueda sustentarlas.
El estudiante y el profesor deben tener en cuenta la interrelacin de las ciencias, adems de saber
utilizar la informacin de otros. El estudio de las ciencias bsicas es importante para lograr este
objetivo.
Se aprende a investigar investigando.
Se debe estimular al estudiante para que busque lo original, no lo transmitido empricamente.

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TEMA 4. RELACIN INVESTIGACIN - DOCENCIA - UNIVERSIDAD

44..44.. V
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Son claras las ventajas de la realizacin de investigacin, sobre todo si sta es formal y sus resultados
aplicables.
Actualizacin del educador en tcnicas sicopedaggicas.
Desarrollo del espritu investigador de los alumnos.
Despierta la curiosidad en docentes y estudiantes.
Conlleva al progreso.
Mayor amplitud y profundidad del conocimiento del docente.
Experimentacin de los conocimientos personales y profesionales.
Desarrollo de la capacidad de pensar.
Conocimiento del grupo social, de sus cualidades y problemas.
Desarrollo de un pensamiento reflexivo con espritu de observacin y sensibilidad.
Proporciona principios y tcnicas de estudio.
Como puede verse, existe en el proceso investigativo una interaccin natural y espontnea entre
directivas, docentes, estudiantes y comunidad. Los objetivos seran comunes: desarrollo espiritual, social
y econmico.

CO
44..55.. C NC
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La metodologa de la investigacin puede ser una perspectiva para la discusin de la investigacin
misma y de todo el sistema que la promueve, sobre una base de desarrollo mutuo de docentes,
estudiantes y universidad.
La universidad debe contar con profesores que cumplan funciones de docencia, investigacin y
servicio. Cada profesor debe estar inscrito a una lnea de investigacin y desarrollar su actividad
alrededor de los objetivos de la misma. Este pensamiento impulsa los programas de pregrado,
extensin y posgrado de la universidad.
El profesor juega un papel crucial en la relacin investigacin-docencia-universidad. En la actitud de
profesores se ve reflejada la universidad. Por esta razn, es importante estimular su desarrollo
espiritual y material, con miras a un desarrollo ms coherente de la universidad entera.
La carrera acadmica es atractiva. Los mejores la buscan por sus relevantes caractersticas. Sin
embargo, se deben mejorar sus condiciones y posibilidades para evitar que huyan de los centros
universitarios. Cuando un profesor se va se lleva consigo parte de la historia de la universidad,
experiencias y conocimientos que muchas veces la universidad no logra determinar,
comprender,evaluar y valorar.
La investigacin debe convertirse en una conducta de directivos, profesores y estudiantes en la
universidad. Los estudiantes pueden adquirir este hbito de diversas formas como son las prcticas
integradoras, trabajos de grado, seminarios de investigacin, trabajos de curso, etc.

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55.. IIN
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Internet se ha convertido en poco tiempo no slo en un medio de entretenimiento, sino tambin en una
poderosa herramienta para la bsqueda y obtencin de informacin. Sin embargo, muchas personas se
enredan y desaniman a la hora de iniciar una bsqueda, por mltiples razones: excesiva inversin de
tiempo, lentitud de la comunicacin, desconocimiento de herramientas y mtodos de bsqueda.
Tratar de dar una exhaustiva lista de herramientas y ordenados pasos a seguir, es una tarea difcil y,
hasta cierto punto, intil y sin posibilidades de xito. En el presente captulo se da una orientacin
bastante completa al respecto. La principal fuente ha sido el trabajo de muchos meses utilizando internet
como una invaluable herramienta.
Para aprovechar todos los recursos que ofrece Internet debemos contar con varios programas: un
computador, una tarjeta de comunicaciones (en redes LAN) o un mdem (para comunicacin va
telefnica), un navegador o browser (los ms populares son Netscape Navigator e Internet Explorer), un
lector de correo, un lector de noticias (existe una gran variedad; los navegadores anteriores incluyen
estas herramientas), compresores de archivos (tipo Winzip), programas de bsqueda (tipo WebFerret),
un lector de documentos en formato PostScript (Programa Ghostview), un lector de documentos en
formato PDF (Programa Acroread). En los dos ltimos formatos se encuentra la mayora de documentos
y artculos que se puedan encontrar, adems de los formatos tpicos de procesamiento de palabras. Son
formatos que permiten la visualizacin bastante fiel de la informacin, incluyendo grficos, sin permitir
su variacin.
Los programas anteriores ofrecen una gran gama de posibilidades: visualizacin de informacin,
bsqueda de informacin, transferencia de archivos y obtencin de programas informticos, correo
electrnico, participacin en grupos (news) y listas de discusin, subscripcin a boletines electrnicos,
acceso a bases de datos, transacciones bancarias y compras en lnea (para nuestro caso, compra de libros
y pago de subscripciones a revistas).
Algunas tcnicas para buscar informacin se propone en el presente captulo, sin entrar en detalles
tcnicos. Se incluyen los siguientes elementos: motores de bsqueda, programas de bsqueda,
bibliotecas virtuales generales y especializadas, pginas Web especializadas, editoriales, tiendas en lnea
de libros, bibliotecas institucionales en lnea, bases de datos on-line en CD-ROM, pginas Web de
revistas especializadas y generales, grupos de noticias (news), listas de discusin, boletines electrnicos.
En la introduccin se describen las principales ideas del tema. En el siguiente captulo se describirn las
herramientas mencionadas, se darn algunos ejemplos y se citarn algunos sitios de inters en la red.
Finalmente, en el captulo 3 se proporciona una lista interesante de sitios que pueden ser tiles y

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TEMA 5. INFORMACIN E INTERNET

permitirn una mejor visin de las posibilidades que ofrece Internet. Es importante aclarar que dichos
enlaces pueden desaparecer o cambiar de lugar con el tiempo; por tanto, estos se citan slo a modo de
ilustracin.
Es necesario anotar, que un proceso de bsqueda se debe acompaar de un adecuado manejo de los
enlaces visitados por medio de los llamados bookmarks (en Netscape) o favoritos (en Internet Explorer).
Se deben crear carpetas y subcarpetas para cada tema y subtema. El proceso de exploracin comenzar
en algn momento por nuestra propia coleccin de fuentes. Procure brindarles un mantenimiento y
reclasificacin peridicos, no olvide hacer una copia de respaldo e intercambie informacin con sus
amigos y colegas.

55..22.. H
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55..22..11.. M
En la red Internet se pueden encontrar varios sitios especializados en la bsqueda y clasificacin de
informacin. Utilizan sofisticados programas (llamados "araas") que escudrian 24 horas del da por los
servidores mundiales que tienen registrados. Ofrecen el servicio en forma gratuita. Su uso es sencillo,
permitiendo la bsqueda en servidores Web y servidores de noticias tanto por palabras claves como por
ndices temticos. Es claro que la mayor cantidad de informacin est en ingls, pero podemos buscar y
encontrar datos en espaol y otros idiomas. Cada motor de bsqueda tiene sus reglas especficas, pero
todas son parecidas.
Por ejemplo, para buscar acerca de los sistemas de tiempo real podemos teclear las palabras sistemas,
tiempo y real o buscar la frase "sistemas de tiempo real". Por este mtodo se pueden hallar miles o
millones de artculos. Una clave para disminuir el nmero de posibilidades consiste en refinar la
bsqueda adicionando palabras. Qu interesa de los sistemas de tiempo real? Si interesa aspectos de
software, incluir la palabra software, si interesan libros relacionados - libro o "tabla de contenido".
El principal inconveniente de este mtodo es la lentitud para pasar de un listado a otro de resultados y,
luego, a una pgina Web especfica que finalmente no proporciona datos valiosos. Adems, una buena
bsqueda debe incluir el uso de varios motores y la visita de muchas pginas.
Motores de bsqueda:
Altavista http://www.altavista.digital.com
Excite http://www.excite.com
Metabusca (en espaol) http://www.metabusca.com/
GOBIB (en espaol): http://www.ctv.es/USERS/gobib/gobib.html
Infoseek http://www2.infoseek.com
Softools (buscador colombiano) http://www.softtools.com.co/
Yahoo http://www.yahoo.com

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TEMA 5. INFORMACIN E INTERNET

55..22..22.. P
Prrooggrraam
maass ddee bbssqquueeddaa
La limitacin de tiempo y la bsqueda en varios motores se soluciona utilizando programas
especializados de bsqueda. Estos programas no requieren de la utilizacin de un navegador para la
exploracin. Se les indica las palabras claves y ellos acceden a varios motores de bsqueda hasta
entregarnos los resultados en distintas formas, incluyendo las primeras frases de la pgina Web. El
proceso de exploracin puede hacerse mientras se realiza otra actividad. Al final se puede ver la lista
completa de enlaces y visitar aquellos que sean ms "llamativos".
Algunos programas:
QueryN MetaSearch http://www.thomtech.com/~sdahbour/
Search Stream http://www.speed.inter.net
WebFerret http://www.ferretsoft.com/
WebSeek http://www-personal.umich.edu/~jeffhu/webseek
WebSeeker http://www.ffg.com/seeker/
De todos estos programas WebFerret es Freeware (no tiene ningn costo), potente y accede a los 9
motores de bsqueda ms importantes. Al instalarse se adiciona un botn al men buscar del men de
inicio de Windows. De esa manera buscar en internet es tan sencillo como buscar los archivos en el
disco duro.

55..22..33.. B waarree
Bssqquueeddaa ddee ssooffttw
En internet se pueden encontrar programas para casi cualquier cosa. Es necesario antes que nada
conocer la clasificacin de los principales tipos de programas encontrados en la Red:
Software comercial. No se encuentra en la red, por lo menos de manera legal.
Demos. Versiones limitadas (en recursos o fecha de caducidad) de programas comerciales. Muy tiles
para conocer un producto.
Software Beta. Versin parcial de programas en desarrollo. Normalmente presentan problemas. Pueden
salir diversas versiones antes del producto definitivo. Se pueden utilizar teniendo en cuenta el problema
mencionado.
Shareware. Software probado, garantizado y con prcticamente todas las utilidades del programa
comercial, pero sin licencia. Se puede usar por un tiempo determinado, despus del cual el programa
funciona pero es ilegal.
Freeware. Software gratis, sin licencia ni garantas. Se encuentran programas excelentes y revisados por
usuarios. Ejemplos: Internet Explorer, Outlook Express, WebFerret, compilador de C++, compilador de
ADA, Ghostview, Acrobat Reader, programa para anlisis y diseo orientado a objetos, antivirus,
editores HTML, utilidades para internet, software educativo, funciones y programas cientficos, juegos,
utilidades para Windows, sistema operativo Lynx, sistema operativo Freedows'98, etc.

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TEMA 5. INFORMACIN E INTERNET

Los programas que se bajan por la red pueden contener virus informticos. Es muy importante descargar
los programas de sitios seguros y confiables. Se deben utilizar siempre antivirus que monitoreen
permanentemente los archivos y la descarga y ejecucin de programas.
Para buscar programas existen varias bases de datos especializadas en dicho proceso. Aqu estn
algunas:
Download.com http://www.download.com/
Jumbo http://www.jumbo.com/
Shareware Intercom (en espaol) http://shareware.intercom.es/
Shareware http://www.shareware.com
Tucows http://tucows.interred.net.co/
Existen lugares con software especializado en reas especficas. Para matemticas y control digital se
tiene:
Netlib http://www.netlib.org/
Statlib http://lib.stat.cmu.edu/
Mathematics Archives Software http://archives.math.utk.edu/software/.msdos.directory.html
Mathworks (MATLAB) http://ftp.mathworks.com
Prcticamente todas las empresas, instituciones y universidades tienen software para bajar. La lista se
encuentra en pginas especficas o en servidores FTP (File Transfer Protocol), tales como
ftp.mathworks.com, ftp.uco.edu.co, ftp.eafit.edu.co, etc. Una buena idea consiste en revisar algunos de
estos lugares peridicamente.

55..33.. B BLLIIO
BIIB EC
OTTE AS
CA SV UA
RTTU
VIIR ES
ALLE S
Una excelente fuente de informacin son las llamadas Bibliotecas Virtuales. All se encuentran las
pginas ms relevantes en diversas reas del conocimiento, reunidas alrededor de bases de datos
especficas y mantenidas por personas expertas en el tema y dedicadas a recoger informacin. All se
pueden encontrar desde referencias a otros sitios hasta software, bases de datos, motores de bsqueda
especializados, recursos diversos, artculos completos, tutoriales, libros y recursos en lnea, informacin
sobre congresos, grupos de investigacin, empresas, sociedades e institutos relacionadas, revistas del
rea, etc.
Una lista bastante completa de Bibliotecas Virtuales se encuentra en:
http://www.icfes.gov.co/bibliotecas/
Una excelente Biblioteca Virtual es "The WWW Virtual Library":
http://vlib.stanford.edu/Overview.html
Esta Biblioteca Virtual contiene cientos de temas: estudios aborgenes, religin, agricultura, SIDA,
automviles, biotecnologa, fsica, msica clsica, lenguajes de programacin, investigacin de
operaciones, ingeniera de control, cultura, danzas, revistas electrnicas, ingeniera, finanzas, historia,

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TEMA 5. INFORMACIN E INTERNET

humanidades, ingeniera industrial, literatura, medicina, museos, filosofa, psicologa, zoolgicos y


muchas otras reas temticas. Su ubicacin:
Para facilitar an ms el manejo y acceso a la informacin, se estn formando comunidades virtuales que
ofrecen todas las posibilidades (bsqueda y clasificacin de la informacin, bases de datos, boletines
informativos electrnicos, acceso a artculos completos, compra de libros, etc) a un precio relativamente
bajo. Por ejemplo, en ingeniera existe "The Engineering Information Village" (http://www.ei.org/) a la
cual se puede acceder gratuitamente por un mes.

55..44.. B
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Se tiene inters en libros y revistas bsicamente para lo siguiente: conocer los ttulos existentes, obtener
una descripcin (tabla de contenido, autor, editorial, precio, referencia, etc.), comprar un libro,
subscribirse a una revista, buscar artculos relacionados con una temtica especfica, pedir un artculo,
ubicar un libro en una biblioteca, leer su contenido. Se pueden encontrar documentos (artculos de
revistas y libros) con informacin completa y seria. En matemticas e ingeniera existen varios sitios
interesantes. Ejemplos:
Libros en lnea de matemticas http://csep1.phy.ornl.gov/textalk.html
McGraw-Hill Beta Books http://www.betabooks.mcgraw-hill.com/
Real-Time Magazine http://www.realtime-info.be/encyc/magazine/magazine.htm
Microsoft Research Group http://www.research.microsoft.com/
Pginas Web de grupos de investigacin y autores (all proporcionan artculos en formato PostScript
y PDF de los artculos, tutoriales y documentos en general publicados por ellos).
Revistas de informacin general:
Revista Web en espaol http://www.partal.com/web/
Revista Login http://www.gui.uva.es/~ciri/es/login/
PC Magazine http://www.pcmag.com/
Enciclopedias
Revistas on-line de versiones en papel, a las cuales estamos subscritos.

55..44..11.. B
Bssqquueeddaa ddee lliibbrrooss
La mejor forma de buscar libros en un rea determinada es consultar empresas que venden libros en
internet. Una buena opcin es AMAZON.COM (http://www.amazon.com). All existe una lista de ms
de 2.5 millones de ttulos de varias editoriales y en varios idiomas. Se puede realizar la bsqueda por
palabras claves y obtener informacin sobre el autor, tabla de contenido, descripcin del libro, precio.
Ahora, si desea comprarlo, el mecanismo es muy sencillo: adicionar el libro a su lista de compras, al
precio del libro sumar el costo de envo (existen varias opciones, la ms barata cuesta US$5.95), llenar
un formulario y listo. Las compras se hacen con tarjeta de crdito. Utilizar un navegador que permita

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TEMA 5. INFORMACIN E INTERNET

realizar transacciones seguras (las ltimas versiones de Netscape e Internet Explorer son una buena
opcin).
Otra opcin es consultar directamente las pginas Web de editoriales tales como:
Academic Press http://www.europe.apnet.com/
Addison Wesley http://www2.awl.com/
Artech House http://www.artech-house.com/
Birkauser http://www.birkhauser.com/
Cambridge Press http://www.cup.org/
IEEE Computer http://www.computer.org/cspress/catalog0.htm
Macmillan http://www.mcp.com/
McGraw-Hill http://www.mcgraw-hill.com/
Omega http://www.omega.com/
Prentice Hall http://www.prenhall.com/
Springer-Verlag http://www.springer-ny.com/
MIT Press http://www-mitpress.mit.edu/
Adicionalmente, por medio del WWW, gopher o telnet se puede acceder en lnea a las bibliotecas de
algunas instituciones y universidades nacionales e internacionales.

Bssqquueeddaa ddee rreevviissttaass


55..44..22.. B
Ya no hay prcticamente limitaciones para la bsqueda de la informacin de inters en las principales
revistas cientficas del mundo. A travs de sus "Home Page" se puede obtener informacin de las tablas
de contenido de los ltimos ejemplares, incluso sin salir an a la venta. Se puede hacer una exploracin
bibliogrfica por palabras claves en toda la coleccin de las mismas. Muchas revistas (como las de la
IEEE para ingenieros) ofrecen el acceso en lnea a los ttulos a los cuales un usuario est subscrito en
formato papel. As se puede acceder al texto completo de los artculos el mismo da en que sale la
revista, sin necesidad de esperar a que llegue despus de varios das o meses a manos del subscriptor.
Para encontrar los "Home Page" se pueden utilizar los mtodos antes descritos.
Si se desea explorar varias revistas a la vez, se puede acceder a instituciones que ofrecen el servicio de
bsqueda en lnea en todas sus bases de datos en CD-ROM, las cuales contienen el compendio (cita y
resumen) de los artculos de las principales revistas a nivel mundial, virtualmente en cualquier rea. Este
servicio no es, generalmente, gratuito. Sin embargo, las instituciones se pueden subscribir y permitir el
acceso a este valioso recurso de toda su comunidad. En Colombia, por ejemplo, el ICFES ofrece dicho
servicio (http://hemeroteca.icfes.gov.co/webspirs/). A nivel internacional, se tiene el servicio de
informacin INSPEC: http://www.iee.org.uk/publish/inspec/inspec.html .
Si se desea obtener un artculo especfico y no lo encontramos en un lugar cercano a nosotros, podemos
pedir el artculo por correo electrnico a un costo determinado. En ingeniera, por ejemplo, est la

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TEMA 5. INFORMACIN E INTERNET

empresa ASK*IEEE (http://208.140.153.232/) que proporciona cualquier artculo de las revistas de la


IEEE, IEE e INSPEC.

55..55.. G
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Una forma eficiente para obtener informacin, formular inquietudes y enviar aportes, es la utilizacin
frecuente de los grupos de noticias, listas de discusin y boletines electrnicos. Para conocer los
respectivos recursos existentes se puede iniciar la bsqueda en: http://www.etext.org/Zines/
Los grupos de noticias son "carteleras" donde se encuentran avisos informativos, preguntas y respuestas
directas de los usuarios, noticias de inters, comunicados, etc. del rea temtica del grupo. Los grupos
se encuentran en los servidores de noticias (news servers). Existen servidores privados (se accede con
clave) y servidores pblicos. Para acceder a estos grupos se requiere de un lector de noticias (por
ejemplo, los programas incluidos en Netscape e Internet Explorer). Una vez se establece la conexin con
un servidor, ste proporciona una lista de los grupos que all se encuentran y a los cuales se puede
realizar la subscripcin. Inmediatamente se recibe el encabezado de las noticias del grupo y luego el
texto de la noticia que elijamos. Estos grupos son, sin lugar a dudas, una fuente de informacin por
excelencia. Existen grupos en distintos idiomas. Un buen servidor pblico de noticias, con ms de
40,000 grupos y de acceso rpido se encuentra en: news.impsat.com.ar
Para buscar grupos de noticias en servidores pblicos sobre un rea determinada, se dispone de motores
de bsqueda especializados como:
http://mserver.lipsia.de/sdienst/html/sgroup_e.html
http://www.dejanews.com/
Como complemento a los grupos de noticias estn las listas de discusin, las cuales llevan la informacin
hasta la cuenta de correo electrnico. Cuando un interrogante, respuesta o noticia se enva a la lista, el
servidor inmediatamente la reenva a todos los subscriptores. Una excelente fuente de listas de discusin
en espaol es la Red Iris: http://www.rediris.es/list/
Los boletines electrnicos son publicaciones (gratuitas) peridicas sobre temticas concretas. Se
distribuyen por correo electrnico. Ejemplos:
Noticias en informtica (Intercom) http://www.noticias.com/
Noticias en Automatizacin y Control: (AUTOMATA)
http://www.uco.edu.co/webs/automata.htm
Boletn SCAD http://scad.utdallas.edu/scad/
Noticias del espacio http://www.amazings.com/notesp/
La subscripcin a una lista de discusin o a un boletn electrnico se realiza, normalmente, enviando un
correo electrnico vaco con la palabra clave SUBSCRIBE en el asunto (subject) del correo.

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TEMA 5. INFORMACIN E INTERNET

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Como ilustracin de algunos de los recursos mencionados anteriormente podemos mencionar algunos
ejemplos:
Biblioteca del Congreso de los EEUU
http://lcweb.loc.gov/homepage/lchp.html
Historia de la ciencia http://www-hpcc.astro.washington.edu/scied/scihist.html
Recursos en educacin de las ciencias
http://www-hpcc.astro.washington.edu/scied/science.html
ndice sobre educacin http://www.educationindex.com/
Biografas http://www.biography.com/
Enciclopedia Knowledge Adventure http://www.adventure.com/encyclopedia/
Science Update-Why Is It http://www2.scienceupdate.com/ehr/sciup/documents/home.html
Museo de historia natural de Londres
http://www.nhm.ac.uk/
Vistas del sistema solar http://bang.lanl.gov/solarsys/spanish/homepage.htm
Zoolgico Virtual http://ape.apenet.it/EDV/ZOO/welcome.html
Tabla peridica de elementos qumicos
http://chemserv.bc.edu/web-elements/web-elements-home.html
Revistas de biologa on-line http://pest.cabweb.org/
Recursos en Internet para ingenieros http://www.senn.com/
Revistas electrnicas http://scilib.ucsd.edu/home/ejournals.html
Biblioteca Virtual de Ingeniera http://arioch.gsfc.nasa.gov/wwwvl/engineering.html
Biblioteca Virtual de Ingeniera de Control
http://avalon.caltech.edu/extras/Virtual_Library/Control_VL.html
Biblioteca Virtual de Ingeniera del Software
http://rbse.jsc.nasa.gov/virt-lib/soft-eng.html
Software de Programacin Gratis http://www.rt66.com/~brennan/djgpp/
Recursos en robtica http://www.cs.indiana.edu/robotics/world.html
Laboratorio de control on-line http://chem.engr.utc.edu/
Estndares internacionales http://scilib.ucsd.edu/subjectdir/standards.html
Factores de conversin http://www.wsdot.wa.gov/Metrics/factors.htm
Patentes http://scilib.ucsd.edu/subjectdir/patents.html
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TEMA 5. INFORMACIN E INTERNET

Recursos en Investigacin de Operaciones:


http://mat.gsia.cmu.edu/resource.html
Msica clsica http://www.classicalmus.com/
Base de datos de pelculas http://us.imdb.com/
Pgina del Idioma Espaol http://www.el-castellano.com/
Diccionario Anaya http://www.anaya.es/dict/Buscar?act=HAnaya.html
Diccionario multilinge http://www2.echo.lu/edic/
Glosario de Internet http://www.uco.es/ccc/glosario/glosario.html
Salud Colombia http://www.saludcolombia.com/
Conversin de monedas http://www.xe.net/cgi-bin/ucc/convert
Virtual Emporium (Ventas on-line) http://virtuoso.virtualemporium.com/home.shtml

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Internet representa un inmenso mundo virtual que ofrece todas las oportunidades y problemas del
mundo real, pero en la pantalla de un computador y a precios muy inferiores. En este trabajo se hace un
recorrido por los aspectos ms importantes que ofrece esta red y que facilita su utilizacin eficiente,
tales como: buscadores de informacin, pginas Web, bibliotecas virtuales, libreras on-line, revistas on-
line, correo electrnico, grupos de noticias, listas de discusin, boletines electrnicos y otros. Con el uso
correcto de estas herramientas, de los bookmarks y un poco de paciencia se puede acceder a
informacin muy valiosa y de gran inters en cualquier rea del saber.
Se listan algunos recursos que ilustran las ideas mencionadas, pero que debido al crecimiento de Internet
y al constante cambio que experimenta, seguramente cambiarn de sitio. Los cambios y nuevos sitios de
inters, al igual que otros aportes y sugerencias, sern siempre bienvenidos.

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B
BIIB
BLLIIO
OGGR
RAAF
FA
A

TAMAYO Y TAMAYO, M. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Tercera edicin. Mxico:


Limusa, 1994.
TAMAYO Y TAMAYO, M. Serie Aprender a Investigar. Cali: ICFES. 1995.
HERNANDEZ,R. y Otros. Metodologa de la Investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1994.
MEJA M., Carlota. Tcnicas de Investigacin y Metodologa. Quinta edicin. Medelln, 1985.
CARVAJAL, Lizardo. Metodologa de la Investigacin: curso general y aplicado. Sexta edicin. Cali:
FAID, 1990.
FOX, David J. El Proceso de Investigacin en Educacin. Primera edicin. Pamplona, 1981.
MONSALVE, Orlando y OSORIO Mara E. La Investigacin Documental. Medelln: U. de A., 1981.
BUNGE, Mario. La ciencia, su mtodo y filosofa.
LA CARRERA ACADMICA PARA LOS MEJORES Y MAS BRILLANTES. Rodrigo Varela.
En: Educacin en Ingeniera. Bogot, Vol. 1, 1993.

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