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Quinto Ao Bsico
Antonio Landauro
Actividades y estrategias
SEGUNDA EDICIN
MAYO DE 2011
Coordinacin de edicin:
Hayde Correa Snchez
Ilustraciones y composicin:
Marcela Landauro
Impreso por:
Imprenta Grafhika Copy Center Ltda.
Derechos reservados
I.S.B.N.: 978-956-312-065-3
NINGUNA PARTE DE ESTA PUBLICACIN, INCLUIDO EL DISEO DE LA CUBIERTA, PUEDE SER REPRODUCI-
DA, ALMACENADA O TRANSMITIDA EN MANERA ALGUNA NI POR NINGN MEDIO, YA SEA ELCTRICO,
QUMICO, MECNICO, PTICO, DE GRABACIN O DE FOTOCOPIA, SIN PERMISO PREVIO POR ESCRITO
DEL EDITOR.
Comprensin lectora
Prlogo
Reforzando las palabras anteriores, debemos sealar que otro propsito que se
persigue es contribuir a la formacin integral del alumno recurriendo a la interdisciplina-
riedad; de esta forma se busca formar nios del siglo XXI, con estrategias pedaggicas
ad hoc a los tiempos que se viven, donde la imagen y la visualidad son preponderantes.
No en vano vivimos en la denominada cultura visual.
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Introduccin
Cabe sealar que este libro responde a una propuesta pedaggica integradora e in-
terdisciplinaria acorde con la ola de cambios que se estn produciendo en la sociedad en
general y que necesariamente deben ser introducidos en la educacin, lo que obliga a una
actualizacin y a una bsqueda de soluciones creativas desde una perspectiva globaliza-
dora, que se perfila como la ms idnea para el tratamiento de los distintos contenidos y
experiencias educativas.
Vivimos en un mundo en constante evolucin que nos obliga, por un lado, a la per-
manente actualizacin de los conocimientos y, por otro, a estar preparados para afrontar
los cambios que con tanta rapidez se producen, sin menoscabo del equilibrio psicolgico
de los estudiantes.
Hoy la educacin debe ser repensada, porque los valores y los saberes discipli-
nares estn cambiando; adems, est el gran avance tecnolgico que obliga al uso de
nuevas herramientas pedaggicas, sobre todo hoy, cuando las nuevas generaciones son
protagonistas de la denominada cultura visual, donde la imagen es parte fundamental
del cotidiano vivir y se traduce en videojuegos, televisin, computadores, CD, Internet,
pelculas, cmics, grafitis, y hasta en el color de la ropa que se usa.
Comprensin lectora
Estrechamente ligada a este concepto figura la actividad ldica, que tiene un rol rele-
vante. El juego es una actividad natural en los nios, constituyendo un importante motor
del desarrollo, tanto en sus aspectos emocionales como intelectuales. El juego favorece
la elaboracin y desarrollo de las estructuras de conocimiento.
Cabe sealar que con esta propuesta pedaggica se busca desarrollar la capacidad
de crear, que no es un privilegio de unos pocos, sino que, igual que la inteligencia, es una
facultad humana, y como tal debe ser desarrollada en todos los niveles educativos, pero
sobre todo en el nivel bsico. Es ms, no debe quedar reducida a determinadas reas,
como la expresin plstica o la msica; de ah que esta propuesta considere todas las
materias del currculum escolar, integrando de un modo ldico y transversal el lenguaje,
la educacin sensorial, la educacin artstica, la psicomotricidad, la educacin musical y
el desarrollo lgico-matemtico.
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A modo de sntesis deberamos sealar que esta propuesta busca mejorar el apren-
dizaje recurriendo a una estrategia interdisciplinaria en la que se combinan: literatura,
poesa, dibujo, pintura, expresin corporal, canto y msica, entre otras, aprovechando el
potencial creativo innato de los nios, que est en condiciones de desarrollarse.
Finalmente, podemos concluir que este libro que consta de dos partes, una de
actividades y otra de respuestas, al final intenta ser un instrumento que potencie la
creatividad con fines didcticos y transforme el quehacer educativo, mediante la conjun-
cin de factores racionales con factores de orden emotivo-afectivo, en busca de nuevas
opciones para el desarrollo de los nios, y apunta a revertir la actitud pasiva de estos por
una forma activa y constructiva en la que expresen sus ideas, sentimientos, impulsos y
fantasas.
Antonio Landauro
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Comprensin lectora
NDICE
Pg.
Prlogo........................................................................................................................................ 7
Introduccin............................................................................................................................... 8
Unidad Comprensin lectora................................................................................................. 12
Planificacin............................................................................................................................... 14
Actividades
Actividad 1........................................................................................................................ 19
Actividad 2........................................................................................................................ 24
Actividad 3........................................................................................................................ 27
Actividad 4........................................................................................................................ 32
Actividad 5........................................................................................................................ 40
Actividad 6........................................................................................................................ 43
Actividad 7........................................................................................................................ 53
Actividad 8........................................................................................................................ 59
Actividad 9........................................................................................................................ 63
Actividad 10...................................................................................................................... 68
Actividad 11...................................................................................................................... 73
Actividad 12...................................................................................................................... 77
Actividad 13...................................................................................................................... 82
Actividad 14...................................................................................................................... 86
Actividad 15...................................................................................................................... 91
Actividad 16...................................................................................................................... 96
Actividad 17...................................................................................................................... 100
Actividad 18...................................................................................................................... 106
Actividad 19...................................................................................................................... 111
Actividad 20...................................................................................................................... 117
Actividad 21...................................................................................................................... 121
Actividad 22...................................................................................................................... 125
Soluciones................................................................................................................................... 128
Bibliografa.................................................................................................................................. 138
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Unidad 5 Bsico
Comprensin lectora
Subsector Lenguaje y Comunicacin
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Comprensin lectora
Mtodos de evaluacin:
Observacin directa
Pruebas escritas
Portafolios
Autoevaluacin
Trabajos de investigacin individual y grupal
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Planificacin
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 6
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Comprensin lectora
Actividad 7
Actividad 8
Actividad 9
Actividad 10
Lectura: Texto en prosa, continuo: Carta de jefe indio Seattle al Presidente de Es-
tados Unidos Franklin Pierce.
Objetivo: Examinar y valorar comprensivamente las ideas y sentimientos expresados
en el texto.
Desarrollo: Pedir que respondan y comenten los principales conceptos y juicios de tipo
valrico del escrito.
Cierre: Comentar la lectura y escribir sus observaciones y conclusiones. Aclarar
conceptos medioambientales y ecolgicos.
Actividad 11
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Actividad 12
Actividad 13
Actividad 14
Actividad 15
Actividad 16
16
Comprensin lectora
Actividad 17
Actividad 18
Actividad 19
Actividad 20
Actividad 21
17
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Actividad 22
18
Comprensin lectora
ACTIVIDADES
Actividad 1
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, reconocer, fundamentar.
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No tengas miedo contest Pepe. El mar, por muy poderoso que sea,
no creo que quiera llevarse nuestros huevos. Ponlos tranquilamente en nuestro
nido y vers cmo no pasa nada.
Pepa, la gaviota, obedeci a Pepe, su marido, y puso all los huevos. Pero
su dolor no tuvo lmites cuando vio que una ola se abalanz sobre la orilla y
se llev los huevos a la profundidad del mar que, para colmo, estaba mezclado
con petrleo que un buque haba derramado sobre la baha.
Tal vez el mar, enojado por aquel derrame, haba reaccionado de ese
modo? Nadie lo sabe. Pero as fue.
Pepe se limpi y se pein sus plumas con mucho cuidado y luego se elev
hasta las nubes, donde habitaba el Rey de los Pjaros, al que le cont todo lo
que haba pasado. El monarca de las aves se interes por la desgracia de su
sbdito y prometi que le ayudara. Entonces, se visti elegantemente, se puso
la capa de armio y la corona de oro y se fue a ver al Dios de la creacin, al
que expuso el caso de las gaviotas Pepe y Pepa.
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Comprensin lectora
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7. Resuelve la sopa de letras. Las palabras pueden estar en forma horizontal y verti-
cal.
P E C E S A P E
L I M O U R I M
U H U E V O S A
M O N A R C A L
A F D O L O R G
S E O R I L L A
C M R T L S A S
8. Lee las palabras y escribe el significado que t crees que tienen; luego, busca el
significado correcto en el diccionario y compralos.
Alcatraces:
Profundidad:
Petrleo:
Molusco:
Desgracia:
Sbdito:
9. Crea una lista de todos los seres vivos nombrados en el relato y que estn relacio-
nados con el mar.
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Comprensin lectora
11. Crea, en una hoja de block, un afiche a favor de los animales, de la naturaleza y el
medioambiente.
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Actividad 2
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, describir, explicar.
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Comprensin lectora
5. Cules son los regalos que los enanos hacen a las personas que son bondadosas
con ellos?
6. Describe cmo los diminutos seres castigan a los hombres que los molestan u ofen-
den.
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7. Explica el sentido de la frase: Su infinito jolgorio sacude todo el valle del triste sueo
invernal.
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Comprensin lectora
Actividad 3
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, clasificar, interpretar.
ALTO
CEDA EL
PASO NIOS
PARE
TRNSITO EN
UN SENTIDO
ROTONDA
35
KPH E PELIGRO
VELOCIDAD PERMITIDO
MXIMA ESTACIONAR
SEMFORO CRUCE
FERROVIARIO
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2. Observa las seales, selecciona una de cada columna (vertical) y explica su signifi-
cado con tus propias palabras.
a.
b.
c.
d.
e.
3. Dibuja las tres seales de trnsito que, a tu juicio, expresan de mejor manera el
concepto de peligro.
Seal:
Signo:
Smbolo:
Trnsito:
Cdigo:
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Comprensin lectora
Trnsito en un sentido
Velocidad mxima
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KPH
Permitido estacionar
E No virar en U
Semforo
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E R V E L O C I D A D M A X I M A T I P
S Q W R T A O J I T E Z J K H B L E O N
Z N O V I R A R D E R E C H A U T L E C
N O V I R A R I Z Q U I E R D A O J O G
P E R M I T I D O E S T A C I O N A R V
A N O V I R A R E N U X I N U M I S I L
E T I Q T U Y O A R O M I P X T Q A
C R U C E F E R R O V I A R I O O D E B
T A W H M I O T E C B G N V E A S U H M
B R E O T X V B E U L E X C T U P I E
7. Completa el nombre de las 7 seales de las que aparecen las primeras letras de cada
una de ellas.
3
2 R
1 S
4 P
5 T
6 C
7 D
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Comprensin lectora
lentamente, pues vio una seal caminera que estableca . Despus quiso
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Actividad 4
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Examinar, comparar, explicar.
Los mapas son herramientas de gran utilidad para el hombre, ya que proporcionan
datos e informacin de distinta ndole. Existen tres grandes tipos de mapas: los fsicos,
los polticos y los temticos.
Mapas polticos
Son aquellos que muestran los lmites y los nombres de los pases. Tambin sealan las
caractersticas fsicas ms importantes, las capitales y las principales ciudades. Usan dife-
rentes simbologas para indicar la cantidad de poblacin que existe.
Mapas fsicos
Son aquellos que dan cuenta del relieve y de las aguas que existen en los territorios. Se-
alan los diferentes accidentes, tales como montaas, desiertos, ros y lagos. Se utilizan
diferentes colores para sealar las reas, las alturas y los tipos de vegetacin.
Mapas temticos
Son aquellos que generalmente describen un tema especfico, representndolo en forma
grfica. Entre estos mapas existen los que sealan zonas climticas, tursticas, comerciales,
razas, lenguas, religiones, etc.
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Comprensin lectora
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2. Cuntos pases aparecen en el mapa? Escribe sus nombres por orden alfabtico.
4. Escribe el nombre de los pases que son baados por el ocano Pacfico.
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Simbologa
Gran Chaco
Llanura amaznica
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Comprensin lectora
Simbologa
Espaol
Portugus
Ingls
Holands
Francs
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Comprensin lectora
11. Dibuja un mapa de Chile, nombrando sus regiones, las principales ciudades y sus
puertos.
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Actividad 5
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Deducir, inferir, explicar.
Lee atentamente la siguiente receta para hacer una jalea real y responde.
Jalea real
Ingredientes
1 caja de jalea en polvo
1 litro de agua (4 tazas)
1 pltano
manzana
Indicaciones
- Antes de preparar el postre, lavar cuidadosamente las manos, uas y utensilios
que se van a utilizar.
- Seleccionar las frutas, que estn maduras y sanas.
Preparacin
1. Lavar las frutas y pelar manualmente.
2. Cortar y picar las frutas: en cuadraditos de 1 cm la manzana; en rodajas el
pltano.
3. Disolver el polvo en la cantidad de agua indicada recin hervida.
4. Mezclar hasta lograr una completa disolucin del producto.
5. Colocar la fruta picada, luego vaciar en molde o budinera; dejar enfriar y llevar
a refrigeracin a 5 C por 5 horas.
6. Servir en pocillos individuales.
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Comprensin lectora
4. La preparacin de este postre tiene una secuencia que puede ser abreviada del
siguiente modo:
a. Fresca.
b. Potable.
c. Semicongelada.
d. Recin hervida.
e. Normal.
Manzana:
Pltanos:
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a. Molde o budinera.
b. Tenedor y cucharilla.
c. Colador y abrelatas.
d. Olla pequea.
e. Pocillos individuales.
Entonces:
1. a y b
2. b y c
3. c y d
4. d y e
5. e y a
Utensilio:
Molde:
Budinera:
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Comprensin lectora
Actividad 6
Capacidades: Comprender, crear.
Destrezas: Examinar, identificar, fundamentar.
La poesa es un gnero literario cuyo fin es expresar lo bello por medio del lenguaje,
usando cada una de las variedades de este gnero.
A continuacin se transcriben algunos poemas para que leas atentamente, observes
sus diferentes estructuras y respondas.
Tres rboles
(Gabriela Mistral)
Y mudos y ceidos
nos halle el da en un montn de duelo!
Un atardecer de verano.
La tala de rboles.
El olvido de un leador.
La llegada de la noche.
Un amanecer en el bosque.
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2. Explica con tus propias palabras el contenido del poema ledo y su mensaje.
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Comprensin lectora
Violeta ausente
(Eduardo Urza)
Tu sencillez innata
acompaaba tu canto,
el brasero, la guitarra,
en un rincn un santo.
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Tosca:
Diva:
Innata:
Brasero:
10. Explica con tus propias palabras qu significan los siguientes versos:
Violeta Parra ausente.
Gracias a la vida, qued tu cantar
y lo pregonan las voces del mundo:
Violeta, nunca dejes de tocar.
Sinfona de cuna
(Nicanor Parra)
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Comprensin lectora
13. Se deduce del contexto que la sensacin es. Marca con una X.
Tristeza.
Alegra.
Irona.
Angustia.
Ansiedad.
14. Los siguientes versos estn numerados del 1 al 6. Escribe las siguientes combinacio-
nes. Te sorprenders.
3 1
1 3
4 6
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2 4
4 3
6 2
El acrstico es una composicin potica en que las letras iniciales, medias o finales
de los versos forman un vocablo o frase. Ejemplo:
NAVIDAD
N oche
A legre y
V ivaz
I ntensa
D e
A mor y
D ulzura
15. Coloca tu nombre en forma vertical y crea un acrstico con sus letras.
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Comprensin lectora
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La escalera
Do
Re
Mi
Fa
Sol a Dios.
La gracias
Si llegu
Do. Ya
Esta Do.
escalera, Si
as como La
se puede Sol
bajar, Fa
tambin Mi
se puede Re
subir... Do
17. Escribe textos siguiendo la forma de los dibujos. Es una buena forma de crear cali-
gramas.
El
pino
crece en
la tierra frtil,
luego es cortado,
vendido y colocado
en un balde para Navidad.
S,
as
es.
Ese es su
triste
destino.
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Comprensin lectora
Es aquel que inventaron los surrealistas y puede ser confeccionado con frases hechas
con recortes unidos en forma azarosa, a modo de juego.
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19. Selecciona y recopila diferentes tipos de poemas y confecciona una revista potica;
ilustra los textos con recortes, dibujos y/o fotografas.
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Actividad 7
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, inferir, organizar.
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y al rer agitaba
su barriga redondita
como jalea preparada.
Su mirada mis ojos confunda,
pero vi que el viejito un ojo me gui
y sin pronunciar palabra, su trabajo comenz:
dej en el suelo despacito
un sinnmero de hermosos regalos,
gir despus de un saltito
como lo hacen los gatos.
Y tocando su nariz como pensando
inclin la cabeza y se march cantando.
a. En qu da sucedi la historia?
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Comprensin lectora
Prado:
Persiana:
Holln:
Tiznado:
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Rutilante:
Sinnmero:
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Comprensin lectora
G
S
S E
F
C
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Comprensin lectora
Actividad 8
Venta de animales.
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2. Responde.
En qu fecha?
En qu pas?
Afiche:
Cartel:
Propaganda:
Publicidad:
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Comprensin lectora
Imagen:
6. Completa el afiche y pntalo con lpices de colores. Puedes agregarle un sol o una
luna, una ventana o un cuadro, una mesa o lo que t quieras.
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Comprensin lectora
Actividad 9
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, asociar, deducir.
Lee atentamente el siguiente texto y responde.
El trmino Zodiaco proviene de la unin de las palabras zoe (vida) y diakos (rueda).
Es uno de los smbolos ms universalmente extendidos. En casi todos los pases y tiem-
pos ha sido igual, con doce subdivisiones, los signos correspondientes guardan estrecha
relacin con los planetas.
En el Zodiaco, los signos de Aries a Virgo poseen vnculos con lo material; los seis
siguientes, de Libra a Piscis, con lo espiritual.
Zodiaco de 1489
Hemisferio norte
Invierno
Hemisferio sur
Aries Leo Sagitario Verano
Hemisferio norte
Primavera
Hemisferio sur
Otoo
Tauro Virgo Capricornio
Hemisferio norte
Verano
Hemisferio sur
Invierno
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Zoo Diakos
Zoe Diakus
Zoo Diakoz
Zoe Diakos
Zoo Diakoz
2. Zodiaco significa:
Rueda y vida.
Rueda de la vida.
Rueda con vida.
La vida es una rueda.
La vida rueda.
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Comprensin lectora
4. Identifica los signos del Zodiaco que corresponden al verano en el hemisferio sur.
5. Identifica los signos del Zodiaco que corresponden al otoo en el hemisferio sur.
6. Identifica los signos del Zodiaco que corresponden al otoo en el hemisferio norte.
7. Identifica los signos del Zodiaco que corresponden al verano en el hemisferio norte.
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9. Elabora una lista con todos los signos del Zodiaco que representen animales o seres
vivos.
10. Mediante una lnea relaciona el signo que corresponda con los respectivos meses
del calendario.
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Comprensin lectora
11. Encierra con un crculo la joya que corresponde a cada signo del Zodiaco, luego
busca en un diccionario su definicin y escrbela.
12. Escribe la fecha de tu nacimiento y dibuja el signo del Zodiaco que corresponda,
luego busca tu color y la joya respectiva.
Fecha de tu nacimiento:
Signo:
Color:
Joya:
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Actividad 10
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Descubrir, explicar, inferir.
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Comprensin lectora
los sucesos y memorias de la vida de nuestras gentes, el murmullo del agua es la voz del
padre de mi padre...
Porque nosotros amamos este pas como un nio los latidos del corazn de su
madre. Si decidiese aceptar vuestra oferta tendr que poneros una condicin: que el
hombre blanco considere a los animales de esta tierra como hermanos. Soy salvaje y no
comprendo otro modo de vida. Tengo vistos millares de bfalos pudrindose abando-
nados en las praderas, muertos a tiros por el hombre blanco desde un tren en marcha.
Soy salvaje y no comprendo cmo una mquina humeante puede importar ms que el
bfalo al que nosotros matamos solo para sobrevivir. Qu puede hacer el hombre sin
los animales? Todo lo que les pasa a los animales muy pronto le suceder tambin al
hombre. Todas las cosas estn ligadas.
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Gobernador de Washington.
Presidente de la Repblica.
Jefe de Seattle.
4. Relaciona con una lnea el nombre del jefe indio y el presidente a quien va dirigida
la carta.
5. Los ros son nuestros hermanos porque nos libran de la sed, arrastran nuestras
canoas, nos procuran peces...
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Comprensin lectora
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10. Explica cul es la importancia que tiene la carta de Seattle al Presidente de Estados
Unidos.
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Comprensin lectora
Actividad 11
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Reconocer, describir, asociar.
El copihue
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a. Minera ciencia.
b. Botnica naturaleza.
c. Arte paisaje.
d. Arquitectura historia.
e. Poesa minera.
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Comprensin lectora
7. El copihue es:
9. Mediante una lnea asocia las palabras de la columna A con las de la columna B.
A B
Napolen Copihue
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Comprensin lectora
Actividad 12
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Descubrir, identificar, comparar.
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1. Define por qu razn esta cancin lleva por ttulo Los esqueletos y el reloj.
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Comprensin lectora
Ay s, ay no
al Nio lo quiero yo.
En el portal de Beln
hacen lumbre los pastores
para calentar al Nio
que ha nacido entre las flores.
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a. Para calentarse.
b. Para preparar la cena.
c. Para alumbrar la noche.
d. Para calentar al Nio.
a. En Beln.
b. En Jerusaln.
c. En Judea.
d. En Palestina.
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Comprensin lectora
a. La Virgen Mara.
b. Los gallos.
c. El Nio Dios.
d. Los pastores.
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Actividad 13
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Inferir, asociar, fundamentar.
Observa con atencin y analiza la hoja del calendario que se presenta a continua-
cin:
1. Qu puedes inferir?
82
Comprensin lectora
3. Tienen la misma relacin los nmeros de las otras columnas? Fundamenta tu res-
puesta.
6 1 8
7 5 3
2 9 4
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Analiza y asocia los nmeros que contiene el siguiente puzzle mgico y respon-
de.
21
16 22
11 17 23
6 12 18 24
1 7 13 19 25
2 8 14 20
3 9 15
4 10
5
a.
De la segunda:
b.
De la tercera:
c.
De la cuarta:
d.
De la quinta:
e.
7. Qu puedes deducir?
84
Comprensin lectora
Entonces:
I. a y b
II. b y c
III. a y c
IV. a - b - c
Entonces:
I. a - b
II. b - c
III. a - c
IV. a - b - c
10. Marca en la franja horizontal y en la columna vertical el nombre del nmero que
aparece dibujado al costado y sobre el crucigrama.
1 4 8 3 11 6 12
7 P S I E T E S O
0 U C C E R O E M
9 N U E V E R I A
2 O A D O S O S D
5 X T H C I N C O
S R V H J C L C
Q O E O M E A E
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Actividad 14
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, describir, categorizar.
Arte y geometra
Tringulo: Figura formada por tres lneas que se cortan dos a dos.
Cuadrado: Figura plana cerrada por cuatro lneas rectas iguales que
forman otros tantos ngulos rectos.
Colores primarios: amarillo, rojo y azul. El blanco significa presencia de luz; los co-
lores que se combinan con blanco se denominan gradantes. El negro significa ausencia
de luz; los colores que se combinan con negro se denominan degradantes.
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Comprensin lectora
2. Cuntos tringulos?
3. Cuntos cuadrados?
4. Cuntos rectngulos?
5. Cuntos crculos?
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Comprensin lectora
Blancas
Rojas
Azules
Amarillas
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15. Realiza tu propio dibujo con figuras geomtricas y pntalas en forma libre usando
cualquier color.
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Comprensin lectora
Actividad 15
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Descubrir, explicar, inferir.
Escena 1
MARA Toa la va la hai pasao cateando los cerros del desierto de Atacama. Siempre
hai andao buscando una veta pa ser rico. Cundo te vai a cansar?
MATAS Si tuviera un par de mulas bien aper. Si tuviera vveres pa un par de semanas,
ya verai lo que soy capaz.
MARA Siempre lo mesmo, y cada da ms pobre. Podramos irnos pa un pueblo
onde podai trabajar en algo seguro.
MATAS Y en qu pueo trabajar? Toa mi va la he pasao en esto. Pero estoy seguro que
ahora voy a encontrar el derrotero que me dijo mi taita antes de morir.
MARA Habs vivo soando con eso hasta agora y lo nico que hemos pasao han
so pellejeras noms.
MATAS Ahora voy al pueblo pa comprar vveres.
Escena 2
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Escena 3
1. Fundamenta por qu razn este texto dramtico se llama El minero Matas Rebo-
lledo.
Recorrer el desierto.
Hacerse rico.
Ser feliz.
Encontrar un socio.
Viajar al norte.
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Comprensin lectora
Abuelo/arriero.
Padre/cateador.
Capataz/jefe.
Amigo/socio.
Minero/vecino.
Comercio/vveres.
Artesana/piedras.
Minera/oro.
Industria/ventas.
Geografa/desierto.
I II III
Pobreza/sacrificio Minero/vida Oficio/suerte
a. I - II
b. II - III
c. I - III
d. I - II - III
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Catear Alimentos
Chonchn Piedrecillas
Vveres Explorar
Pellejeras Lmpara
Cascajo Penurias
10. Y qu pueo perder. Ser la ltima intentona que haga, vieja, pue.
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Comprensin lectora
11. Habs vivo soando con eso hasta agora y lo nico que hemos pasao han so pe-
llejeras noms.
12. Resume con tus propias palabras la historia del minero Matas Rebolledo.
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Actividad 16
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, descubrir, describir, fundamentar.
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Comprensin lectora
2. Describe y enumera todos los elementos que aparecen, sus caractersticas, formas
y colores.
4. Reflexiona e infiere acerca del motivo que tuvo el pintor para crear esta obra.
a. Asitica/euroasitica.
b. Africana/tuareg.
c. Precolombina/americana.
d. Mesopotmica/asiria.
e. Celta/europea.
a. Nazca.
b. Maya.
c. Inca.
d. Azteca.
e. Todas las anteriores.
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a. Jeroglfico maya.
b. Piedra de Machu Picchu.
c. Cabeza de venado leyenda azteca.
d. Cabeza tolteca.
e. Todas las anteriores.
Las piedras del fondo del cuadro emulan las piedras sagradas del templo de Machu
Picchu.
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Comprensin lectora
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Actividad 17
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Interpretar, describir, inferir.
Vieta 1
Autor: Wido
Tomado de la Pequea Biblioteca
18 de mayo de 1983
100
Comprensin lectora
Vieta 2
Autor: Wido
Tomado de la
Pequea Biblioteca
7 de octubre de 1980
101
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Un trmino ingls.
a. Juegos.
b. Humor.
c. Irona.
d. Dolor.
e. Todas las anteriores.
102
Comprensin lectora
8. Observa las vietas 1 y 2. Identifica todos los elementos que aparecen. Comenta
sus diferencias o los aspectos que tienen en comn.
Vieta 3
Soldado...
Mate al zancudo!
Es una orden.
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Vieta 4
Quieren saber
cmo volaba mi padre...?
Vieta 5
104
Comprensin lectora
12. Realiza tu propia vieta con dibujos o recortes. Inventa sus textos.
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Actividad 18
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Reconocer, identificar, categorizar, describir.
Mujeres que han empuado la espada y con ella han cambiado la historia ha habido
unas cuantas en el mundo. La lista la encabeza la insigne Juana de Arco, la herona fran-
cesa. Pero en Chile la primera fmina que le torci el brazo al destino fue Ins de Surez
o Jurez, que era la mujer que apareca pintada en el centro del cuadro. Su vida... un gran
misterio y enigma; en realidad, poco se sabe de ella, excepto que naci en Placencia,
Espaa, en 1507, y alguien le hizo este retrato que ahora tengo frente a mi vista y que
estuvo oculto varios siglos en este pequeo templo, que ella misma mand construir.
De lo que s hay certezas lo dice el manuscrito es de que fue criada bajo el signo de
la religin cristiana y siendo nia aprendi el arte de la esgrima. Unos especulan que su
maestro fue un jardinero; otros, que fue un viejo veterano del ejrcito, tal vez su abuelo.
No lo sabemos ni lo sabremos jams.
Pero quin fue esta singular mujer. Segn sus bigrafos, en 1537, tras enviudar muy
joven y guiada por la osada de su carcter y su amor a la libertad se embarc en un
buque cuyo destino era el Per, de donde luego pas a Chile integrando la expedicin
de Pedro de Valdivia. De su traslado a Amrica hay varias conjeturas, lo cierto es que fue
la nica mujer de esa expedicin y la primera espaola que pis la tierra de los confines
del mundo.
La curiosidad nos lleva a preguntarnos cmo seran por aquellos aos las tierras
donde se fund Santiago? Quines las habitaban? De dnde provenan? Poco dicen los
historiadores, pero algunos cronistas algo nos hablan del asunto.
Mirando el cuadro de doa Ins, atrs, en los fondos, casi imperceptibles, se ven los
indios. Y despus de leer la crnica escrita por el padre Rosales encontrada junto a la
pintura sabemos que Tupac Yupanqui, el glorioso, emprendi la conquista de Chilli o
Chille en 1471, trayendo consigo miles de guerreros aimaras que se enfrentaron primero
con los atacameos, cerca del ro Loa, y luego con los lmenes o seores de Copayapu
o Valle de la Posesin. Despus luch con los caciques de Cuquimbu, y ms al sur, en el
106
Comprensin lectora
valle de Conconcahua, con el cacique Chili o Thili. Yupanqui no logr vencer y fue pre-
ciso que su sucesor, Huayna Capac, prosiguiera la guerra. ste avanz hasta el valle del
ro de los mapuches (hoy Mapocho). En el ro Maulli fue detenido por los promaucaes o
raucas (araucanos). Todo este cmulo de sucesos estaba representado simblicamente
en la pintura, frente a mi vista, aunque no era fcil de interpretar, ya que desconoca va-
rios detalles histricos. Pero era como estar frente a la historia. De la perplejidad pas al
asombro, del asombro a la comprensin, de la comprensin a la sbita gratitud.
Sabido es que hacia 1540 las huestes de Valdivia bajaron del Cuzco hacia Chile y,
tras cruzar el desierto de Atacama, se encontraron con los hombres de Michimalongo,
cuyo seoro llegaba hasta el mismo valle del Mapocho. Michimalongo recibi a Valdivia
en aparente paz, escarmentado por las batallas que haba tenido con las tropas del Ade-
lantado Diego de Almagro. Valdivia se estableci en tierras del cacique Vitacura, y al pie
del cerro Hueln fund Santiago el 12 de febrero de 1541. Cuenta el cronista Oviedo
tal vez l mismo pint el cuadro que Vitacura, necesitando agua para sus sembrados,
hizo excavar un afluente del Mapocho que corra por un costado del Hueln. Y una tarde
en que el ro desbord los diques y arras con todo, Valdivia orden castigar a los indios
vigas de los diques, los que se resistieron. Temiendo una revuelta, orden capturar a los
cabecillas, entre los que se encontraba Apoquindo.
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1. Haz una lista con seis personajes histricos que se mencionan en el relato.
2. Coloca el nombre con el cual se denominan hoy los diferentes lugares sealados
en el texto y ubcalos en un mapa.
Chilli
Copayapu
Coquimbu
Conconcahua
Maulli
Hueln
1471
1507
1537
1541
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Comprensin lectora
7. Por qu crees que esta historia lleva por ttulo La espada que torci la historia?
8. Investiga otros datos histricos acerca de esta poca y del suceso narrado y escribe
tu propia historia.
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Comprensin lectora
Actividad 19
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, categorizar, inferir.
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112
Comprensin lectora
7. Relaciona mediante una lnea los accidentes y lugares mencionados con algn ele-
mento afn.
Cordillera de los Andes Nieve
Desierto de Atacama Cobre
Mineral de Chuquicamata Agua
Ocano Pacfico Rocas
Antrtica Arena
8. Selecciona y subraya el sinnimo de la palabra que aparece encerrada en el recuadro
y escribe una frase con ella.
Llanura planicie montaa valle ensenada
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Fue as como, entre la cordillera de los Andes y lo infinito del ocano Pacfico, surgi
un
10. Escribe una lista de algunos accidentes geogrficos: volcanes, yacimientos mineros,
islas y lagos que existen en Chile y que ayuden a completar el texto.
114
Comprensin lectora
12. Marca con una X la secuencia correcta desde el momento en que Dios se dispona
a descansar.
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Comprensin lectora
Actividad 20
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Explicar, relacionar, identificar.
Los nombres de las regiones del centro son de raz europea, como los
conquistadores. Valparaso es una voz castellana y significa valle del paraso;
Santiago se llama as en honor al apstol que apareci en el cielo montado
en un caballo. OHiggins es de origen irlands y recuerda al Padre de la
Patria.
Las regiones del sur en su mayora son palabras mapuches. Maule sig-
nifica remolino de agua; Biobo, rumor del agua del ro; Araucana (Arauco),
agua de greda. Los Lagos y Los Ros son en honor a los ros, riachuelos,
lagos y lagunas que abundan en la zona. En el extremo sur, Aysn es de
origen mapuche, viene de Achn, y significa desmembrado. Magallanes es
una palabra portuguesa castellanizada y recuerda al marino que descubri
el Estrecho.
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a. Trile
b. Chille
c. Chilli
d. Thili
e. Todas las anteriores
4. Relaciona con una lnea el nombre de las actuales regiones con sus respectivos
significados de origen quechua.
5. Relaciona con una lnea el nombre de las actuales regiones con sus respectivos
significados de origen mapuche.
Maule Desmembrado
Biobo Agua de greda
Aysn Rumor del agua del ro
Araucana Remolino de agua
118
Comprensin lectora
Tierra hermosa
Lugar de alegra
Puerto bendito
Tierra prometida
Santiago:
OHiggins:
Magallanes:
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120
Comprensin lectora
Actividad 21
I II III
Informacin/ Didctica/ Comunicacin/
actualizacin enseanza opinin
a. I - II - III
b. II - III
c. I - III
d. Solo III
e. Solo II
f. Solo I
121
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a. Entra a Google.
122
Comprensin lectora
123
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5. Selecciona otra informacin que, a tu juicio, sea importante e imprmela, como por
ejemplo:
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Comprensin lectora
Actividad 22
Capacidad: Comprender.
Destrezas: Identificar, inferir, fundamentar.
Lee atentamente el siguiente texto y responde.
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a. I - II
b. I - III
c. I - IV
d. II - III
e. Todas las anteriores
a. Telecomunicaciones y correo.
b. Informtica y computacin.
c. Correo digital y telecomunicaciones.
d. Imgenes digitales y servidor.
e. Telecomunicaciones e informtica.
a. Un computador y un destinatario.com.
b. Que dos personas tengan una direccin de correo electrnico.
c. Un servidor o servicio.com.
d. Una direccin postal o Internet.
e. Un proveedor de correo y lector de imgenes.
5. Cuando una persona se decide a enviar un e-mail, cules son las cosas mnimas
que le pedir el programa?
126
Comprensin lectora
8. Redacta un texto para tu pap, que est de viaje, y envalo por tu e-mail.
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SOLUCIONES
Actividad 1
6. a. Mar
b. Lluvia
c. Nubes
d. Cielo
e. Tierra
7. Sopa de letras.
P E C E S A P E
L I M O U R I M
U H U E V O S A
M O N A R C A L
A F D O L O R G
S E O R I L L A
C M R T L S A S
9. Gaviotas, alcatraces, pelcanos, peces, moluscos, algas, caracolas, lapas, cangre-
jos.
10. No
No
S
S
No
S
S
Actividad 2
1. c.
Actividad 3
128
Comprensin lectora
5.
A B
Trnsito en un sentido
Velocidad mxima
35
KPH
Permitido estacionar
E No virar en U
Semforo
6. Sopa de letras.
E R V E L O C I D A D M A X I M A T I P
S Q W R T A O J I T E Z J K H B L E O N
Z N O V I R A R D E R E C H A U T L E C
N O V I R A R I Z Q U I E R D A O J O G
P E R M I T I D O E S T A C I O N A R V
A N O V I R A R E N U X I N U M I S I L
E T I Q T U Y O A R O M I P X T Q A
C R U C E F E R R O V I A R I O O D E B
T A W H M I O T E C B G N V E A S U H M
B R E O T X V B E U L E X C T U P I E
7. Crucigrama.
3
2 R
1 S O
4 P E L I G R O T
A M O
5 T R A N S I T O E N U N S E N T I D O
E F 6 C E D A E L P A S O
O A
7 D I R E C C I O N O B L I G A D A
O
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8. Completa el relato.
Actividad 5
4. e.
6. d.
8. 5.
Actividad 6
1. La tala de rboles.
12. V
F
F
F
V
13. Irona.
130
Comprensin lectora
Actividad 7
2. F
F
F
F
V
V
11. Crucigrama.
G
S A L T A D O R
S E R A F I N U
S L
T V B E N I T O
R A N
E D
L O
F L R
C OM E T A
L
I
Z
Actividad 8
1. Feria internacional de perros y gatos.
Actividad 9
1. Zoe - Diakos.
2. Rueda de la vida.
3. Todas las anteriores y otras.
131
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8.
10.
Capricornio 23 nov. - 21 dic.
Acuario 22 may. - 21 jun.
Piscis 22 jun. - 22 jul.
Aries 23 jul. - 22 ago.
Tauro 19 feb. - 20 mar.
Gminis 23 ago. - 23 sep.
Cncer 24 sep. - 23 oct.
Leo 21 ene. - 18 feb.
Virgo 21 abr. - 21 may.
Libra 24 oct. - 22 nov.
Escorpin 21 mar. - 20 abr.
Sagitario 22 dic. - 20 ene.
11.
Capricornio Granate
Acuario Amatista
Piscis Aguamarina
Aries Diamante
Tauro Esmeralda
Gminis Perla
Cncer Rub
Leo Sardnice
Virgo Zafiro
Libra palo
Escorpin Topacio
Sagitario Turquesa
132
Comprensin lectora
Actividad 10
Actividad 11
4. d.
5. b.
6. S
No
No
S
No
7. V
F
V
F
V
8. V
V
F
F
V
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9.
A B
Lapageria rosea Josefina Beauharnais
Lapageria alba La Araucana
Copiu Copihue blanco
Ercilla Copihue rojo
Napolen Copihue
Actividad 12
7. b.
8. c.
9. d.
10. a.
11. c.
12. Tumba sepulcro
Brinco salto
Bizcocho torta
Portal prtico
Lumbre fuego
Villancico cancin
Actividad 13
6. a. 1 2 3 4 5
b. 6 7 8 9 10
c. 11 12 13 14 15
d. 16 17 18 19 20
e. 21 22 23 24 25
8. IV.
9. III.
10. 1 4 3
8 11 6 12
7 P S I E T E S O
0 U C C E R O E M
9 N U E V E R I A
2 O A D O S O S D
5 X T H C I N C O
S R V H J C L C
Q O E O M E A E
134
Comprensin lectora
Actividad 14
1. 16
2. 9
3. 2
4. 5
5. 3
6. 4
7. 4
8. 6
9. 2
10. 17
13. 1 crculo 4 tringulos 1 cuadrado 1 rectngulo.
14. 4 crculos 2 rectngulos 5 tringulos.
Actividad 15
3. b.
4. b.
5. c.
6. a.
8. Catear Alimentos
Chonchn Piedrecillas
Vveres Explorar
Pellejeras Lmpara
Cascajo Penurias
9. Veta mineral
Derrotero ruta
Socavn cueva
Actividad 16
5. c.
6. e.
7. e.
8. d.
9. F. La pintura es abstracta y predominan en ella temas con influencia asitica.
F. En el jeroglfico de la parte superior izquierda aparecen tres manos.
135
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Actividad 17
5. Humor.
Actividad 19
8. Llanura planicie
Isla nsula
Austral sur
Glaciares ventisquero
Baha ensenada
11. S
No
S
S
No
Actividad 20
2. b.
3. e.
136
Comprensin lectora
5. Maule Desmembrado
Biobo Agua de greda
Aysn Rumor del agua del ro
Araucana Remolino de agua
Actividad 21
1. e.
2. Informacin revelacin
Didctico pedaggico
Comunicacin relacin
3. a.
Actividad 22
1. c.
2. e.
3. b.
4. b.
5. a.
6. d.
137
Derechos reservados Bibliogrfica Internacional Ltda.
B I B L I O G R A F A
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LUHMANN, Niklas. (1996). Teora de la sociedad y pedagoga. Paids Ibrica S.A., Bar-
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139