DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y VIGOTSKY EN EL

APRENDIZAJE
TEORA DE PIAGET EN El DESARROLLO COGNOSCITIVO

Segn Piaget, el desarrollo cognoscitivo depende de cuatro factores: la

madurez biolgica, la experiencia con el ambiente fsico, la experiencia
con el entorno social y el equilibrio. Los efectos de los tres primeros
dependen del equilibrio.
El equilibrio es el factor central y la fuerza motivadora detrs del
desarrollo cognoscitivo; coordina las acciones de los otros tres factores y
permite que haya congruencia entre las estructuras mentales internas y
la realidad ambiental externa.
Piaget menciona que el aprendizaje se efecta mediante dos
movimientos simultneos e integrados, pero de sentido contrario, los
cuales son procesos componentes del equilibrio: la asimilacin y la
acomodacin. La asimilacin consiste en ajustar la realidad externa a la
estructura cognoscitiva existente. La acomodacin consiste en cambiar
las estructuras internas para lograr que sean congruentes con la realidad
externa. Acomodamos cuando adaptamos nuestras ideas para darle
sentido a la realidad.
A partir de sus investigaciones, Piaget concluy que el desarrollo
cognoscitivo de los nios segua una secuencia fija. Etapa
sensoriomotriz de (0 a 2 aos), Etapa preoperacional (2 a 7 aos), Etapa
de las operaciones concretas de (7 a 12 aos) y la Etapa de
operaciones formales de (12 a 14 aos).
Piaget ofreci una revisin razonable de la forma en que piensan los
nios a diferentes edades. Aunque existen algunos errores en sus
descripciones (Piaget subestim ciertas habilidades de los nios en
ciertas etapas), su propuesta sigue siendo una gua til en la prctica
diaria para infinidad de educadores.
Piaget distingue 3 tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer:
Conocimiento fsico, conocimiento lgico matemtico y el conocimiento
social.
TEORA CONSTRUCTIVISTA DE LEV VIGOTSKY

Constructivismo Social es aquel modelo basado en el constructivismo,

que dicta que el conocimiento adems de formarse a partir de las
relaciones ambiente-yo, es la suma del factor entorno social a la
ecuacin: Los nuevos conocimientos se forman a partir de los propios
esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparacin con
los esquemas de los dems individuos que lo rodean.
El constructivismo social es una rama que parte del principio del
constructivismo puro y el simple constructivismo es una teora que
intenta explicar cul es la naturaleza del conocimiento humano.
El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar,
reacomodar, o transformar la informacin nueva. Esta transformacin
ocurre a travs de la creacin de nuevos aprendizajes y esto resulta del
surgimiento de nuevas estructuras cognitivas que permiten enfrentarse a
situaciones iguales o parecidas en la realidad.
Lo fundamental del enfoque de Lev Vygotsky consiste en considerar al
individuo como el resultado del proceso histrico y social donde el
lenguaje desempea un papel esencial.
Para Lev Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interaccin entre
el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural,
no solamente fsico.
rechaza los enfoques que reducen la Psicologa y el aprendizaje a una
simple acumulacin de reflejos o asociaciones entre estmulos y
respuestas.
Existen rasgos especficamente humanos no reducibles a asociaciones,
tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la
Psicologa
A diferencia de otras posiciones, Lev Vygotsky no niega la importancia
del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente.