INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUA

APROBADA SEGN RESOLUCION No. 000209 DEL 24 DE JUNIO DE 2011

FR 02
Cdigo DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1
Versin 01
PLAN DE CLASE
Fecha:

GRADO: 10 GUIA: 8A PERIODO: II

ESTNDAR: Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y su
capacidad de cambio qumico.
TEMA: MODELOS ATMICOS
TIEMPO. DESDE: 8 Marzo 17 HASTA: 12 Marzo 17

IDENTIFICACION DE SABERES PREVIOS: TIEMPO: 10 MIN

CONCEPTUALIZACION TIEMPO: 15 MIN

ESTRUCTURA ATMICA
tomo se define como la unidad estructural y bsica de la materia, y este a su vez est formado por varias partculas an
ms pequeas llamadas partculas subatmicas. Estas se encuentran distribuidas en distintos sectores del tomo. Uno
de estos sectores es el ncleo, que es la zona central del tomo donde se encuentran los protones (partculas
subatmicas de carga positiva) y los neutrones (partcula subatmica de carga neutra), mientras que los electrones
(partculas subatmicas de carga negativa) se encuentran distribuidos alrededor del ncleo en zonas conocidas como
orbitales.

Electrn

Protn

Neutrn

Protones: Partculas subatmicas con carga positiva

Electrones: Partculas subatmicas con carga negativa
Neutrones: Partculas subatmicas con carga cero (neutras)

LAS PRIMERAS TEORIAS

Sabiendo ya estas consideraciones generales sobre el tomo y sus partculas subatmicas constituyentes, es ms fcil
comenzar con la historia de ste, donde conoceremos en qu lugar y quien fue el primer personaje en entablar este
concepto y como a partir de ese momento ha ido evolucionando y perfeccionando hasta llegar a lo que ya conocemos.
En el siglo V antes de Cristo, Los filsofos griegos crean que los distintos materiales estaban formados por la
combinacin de unas pocas sustancias, los elementos, que eran simples y que no podan descomponer en sustancias
ms simples.

Leucipo-Democrito-. Postularon que el Universo estaba formada por partculas muy

pequeas e indivisibles, los tomos y que esta no se poda fragmentar en partculas ms
pequeas
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PLAN DE CLASE
Fecha:

En la filosofa de la antigua Grecia, la palabra

tomo se empleaba para referirse a la parte de
materia ms pequea que poda concebirse. Esa
partcula fundamental, por emplear el trmino
moderno para ese concepto, se consideraba
indestructible. De hecho, tomo significa en griego
sin divisin. El conocimiento del tamao y la
naturaleza del tomo avanz muy lentamente.

TEORIA DE LOS 4 ELEMENTOS

"Teora de la existencia de un principio permanente origen de todo", ms conocida como la "Teora de los 4 elementos".
Esta teora fue formulada por 4 de los ms famosos filsofos de la Antigua Grecia: Tales, Anaxmenes, Herclito, y ms
tarde Empdocles. Cada uno de estos filsofos elemento el cual ellos pensaban, era el principio de todo. Dichos 4
elementos aparecen simbolizados en la teora: Agua, Aire, Fuego y Tierra. Aos ms tarde esta teora es aprobada por
otro de los grandes filsofos de la Cultura Clsica: Aristteles. a lo largo de los siglos ya que la gente se limitaba a
especular sobre l. Sin embargo, los avances cientficos de este siglo han demostrado que la estructura atmica integra a
partculas ms pequeas, que son precisamente las que comentamos anteriormente.

Principales Modelos Atmicos:

MO DESCRIPCIO EJEMPLOS
DE N
LO
Modelo
Atmico
de
tomo indivisible
Dalton: de Dalton

Mo La materia
del est formada por
o partculas indivisibl
de es, indestructibles
Dal y extremadamente
ton pequeas llamadas
(180 tomos
3)
Los tomos
de un mismo
elemento son
idnticos entre s
(igual masa y
propiedades)
Los tomos
de elementos disti
ntos tienen diferen
te masa y
propiedades
Los compue
stos estn
formados por
la unin de
tomos en
proporciones
constantes y
simples
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Modelo
Atmico
de
Mo
Thomso
del n: Modelo Atmico
o Descubre el de Thomson
de electrn.
Th
En su
om
modelo el tomo
so
est formado
n
(190 por electrones de
4) carga
negativa incrustado
s en una esfera de
carga
positiva como en
un "pudin de
pasas".
Los electro
nes estn repartid
os de manera
uniforme por todo
el tomo
El tomo es
neutro de manera
que las cargas
negativas de los
electrones se
compensan con la
carga positiva

Modelo
Atmico
de
M
Rutherf
od ord:
elo En este
Modelo Atmico
modelo el tomo de Rutherford
de est formado por
Ru dos regiones:
the una corteza y
rfo un ncleo
rd
(191 En
1) la corteza del
tomo se
encuentran
los electronesgiran
do a gran velocidad
alrededor del
ncleo
El ncleo es
una regin pequea
que se encuentra
en el centro del
tomo que posee
la carga positiva
El ncleo
posee la prctica
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totalidad de
la masa del tomo

Modelo
Atmico
de
Mo
Bohr:
del
o El Modelo
de Atmico de
Bo Bohr postula
Modelo Atmico
hr que: de Bohr
(191 1. L
3) os elec
trones
describ
en rbi
tas
circula
res
estable
s alred
edor
del
ncleo
del
tomo
sin
radiar
energa
2. L
os elec
trones
solo se
pueden
encontr
ar en
ciertas
rbitas
(no
todas
las
rbitas
estn
permiti
das).
La
ditancia
de la
rbita
al
ncleo
se
determi
na
segn
el nm
ero
cunti
co n
(n=1,
n=2,
n=3...):
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o radio
de la rbita
(en
ngstrms)
r = 0,529
n2
3. L
os elec
trones
solo e
miten
o
absorb
en
energ
a en
los
saltos
entre
rbitas
. En
dichos
saltos
se
emite o
absorb
e
un fot
n cuya
energa
es la
diferen
cia de
energa
entre
ambos
niveles
determi
nada
por la
frmula
:
o Ea - Eb = h
v = h (RM [1/nb2 - 1/na2]
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Modelo
Atmico
de
Sommer
Mo feld:
del
o El Modelo
de Atmico de
So Sommerfeld p
m ostula que:
me Dentro de
rfel un mismo nivel
d energtico (n)
(191
6) existen subniveles
diferentes.
No solo
existen rbitas
circulares sino
tambin rbitas
elpticas determina
das por el nmero Modelo Atmico de
cuntico Sommerfeld
azimutal(l) que
toma valores desde
0 a n-1:
o l=0
forma el orbital s
o l=1
forma el orbital p
o l=2
forma el orbital d
o l=3
forma el orbital f
o ...
Adapta
el modelo de
Bohr a
la mecnica
relativista ya que
los electrones se
mueven a
velocidades
cercanas a las de la
luz.
Para
Sommerfeld, el
electrn es una
corriente elctrica

Modelo
Atmico
de
Schrdi
Mo nger:
del
o los electron
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Fecha:

de es son ondas de Modelo Atmico

Sc materia que se de Schrdinger
hr distribuyen
din en el espacio
ger segn la funcin
(192
4) de ondas ():
(2/x2)
+ (2/y2)
+ (2/z2) +
(82m/h2)(E-V) =
0
los
electrones se
distribuyen
en orbitales que
son regiones del
espacio con
una alta
probabilidad de
encontrar un
electrn.
Se tienen en
cuenta los
siguientes nmeros
cunticos:
o Nmero
cuntico principal (n)
o Nmero
cuntico secundario o
Azimutal (l)
o Nmero
cuntico magntico (m)
o Nmero
de espn (s)
En un tomo
no puede haber
electrones con los
cuatro nmeros
cunticos iguales

DESARROLLO DE COMPETENCIAS: TIEMPO: 20 MINUTOS

I.- Realiza la traduccin del texto en tu cuaderno recortando y pegando las imgenes

1.- Cmo se define tomo?

_________________________________________________________________________________________________

2) Dibuja el tomo de carbono segn el modelo de Rutherford. Recuerde que el tomo de carbono posee 6 protones
(Z=6)

3) Observa la siguiente imagen y responde

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A qu estructuras atmicas corresponden los elementos sealados con las letras X, Y, Z, respectivamente?

________________________________________________________________________________________________

A qu modelo atmico corresponde dicha imagen?

________________________________________________________________________________________________

4) realiza la configuracin electrnica de:

a. N d) Estao g) Paladio
b) Cl e) Lantana h) Hierro
c) Paladio f) oro i) Se

AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER

5. Respecto a la masa de un tomo, cul de las
1. La siguiente pareja de tomos corresponde a un par siguientes alternativas es falsa:
de: A) El neutrn aporta masa al tomo
A) Isotonos B) Depende del nmero de nucleones del tomo
B) isoatmicos C) La masa de un elemento siempre es la misma para
C) isoelectrnicos todos los tomos de un elemento
D) Isobaros D) El electrn no aporta masa al tomo
E) istopos E) La masa relativa de un tomo se determina respecto
2. Si el hierro tiene de nmero atmico(Z) 26 y de a la masa del carbono-12
nmero msico (A) 55. Entonces, las partculas del
tomo Fe3+ son:
A) Nmero de neutrones 55
B) Ninguna de las anteriores 6. La masa molar de un elemento, excepto:
C) Nmero de nucleones 29 A) Corresponde a la masa de un mol de tomos de ese
D) Nmero de protones 26 elemento
E) Nmero de electrones 26 B) Corresponde a la masa de 1 tomo de ese elemento
3. Si un elemento tiene 3 istopos de masas 102, 105 y C) Equivale a la masa de un elemento en u.m.a.
110 que se encuentran en unas proporciones del 15%, D) La masa molar del carbono-12 es 12,00 g
30% y 55% respectivamente. Cul es su masa atmica E) Corresponde a la masa de 6 x 10(23) tomos de ese
promedio? elemento
7. Quin propuso el primer modelo atmico moderno?
A) Thomson
B) Demcrito
A) 105,5 C) Dalton
B) 110 D) Rutherford
C) 104 E) Bohr
D) No se puede determinar 8. Un tomo se transforma en su in positivo (catin)
E) 107,3 cuando:
4. Cul es el nmero de electrones del siguiente in si A) Su ncleo gana protones
tiene 16 neutrones y su A=31. B) Su corteza pierde electrones
A) 22 C) Reacciona con otro negativo
B) 15 D) Su ncleo pierde protones
C) 18 E) Su corteza gana electrones
D) 31 9. Cul es el nmero de electrones de la especie
E) 16
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A) 10 A) ambos tienen carga elctrica

B) 22 B) se atraen entre si
C) 24 C) tienen masas similares
D) 12 D) ambos se ubican en la envoltura
E) 14 E) ambos atraen a los electrones
10. Las siguientes especies qumicas tienen igual 12. Los istopos presentan tomos de un elemento
nmero de: con: I. Igual comportamiento qumico II. Distinta
A) protones + neutrones cantidad de neutrones III. Igual cantidad de protones
B) protones + electrones A) slo I
C) protones B) slo III
D) electrones C) I, II y III
E) neutrones D) II y IIII
11. Al comparar los protones y los neutrones, se puede E) slo II
afirmar que:

ACTIVIDADES PEDAGGICAS
Exploracin de los saberes previos de los estudiantes
Explicacin de conceptualizacin a travs de uso
imgenes y prctica de laboratorio demostrativa
Asignacin de grupos para trabajo colaborativo y
retroalimentacin con estudiantes.
Moderar las intervenciones de los alumnos y alumnas
en clase.
Motivar a los estudiantes para la realizacin de
actividades y aclarar dudas sobre las dificultades de los
alumnos y alumnas ante determinadas actividades.

EVALUACION
Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y como docente busco estrategias didcticas pertinentes que l
e permitan al estudiante el desarrollo de competencias a travs de la retroalimentacin permanente y la revisin de sus
ejercicios u otra actividad, apoyndose en el trabajo colaborativo. El estudiante cotejar algunos criterios de su
desempeo en clase a travs de una rbrica desarrollada por el estudiante.

DESEMPEOS:
Conocer los diferentes modelos atmicos que han surgido a travs de los aos, como tambin los cientficos a
quienes se les atribuyen
Justifica sus actitudes y acciones con argumentos razonables, objetivos y vlidos frente a sus compaeros de
trabajo.
BIBLIOGRAFIA
Poveda, J. C. Qumica 10. Ed. Educar Editores.2003
1.C 2.D 3.E 4.C 5.C 6.B 7.A 8.B 9.A 10.A 11.C 12.C

ELABOR - FECHA: VERIFIC FECHA: VALIDACIN COORDINACIN FECHA: