COLEGIO RAFAEL URIBE URIBE

DESCRIPCIN PASO APASO PARA DESARROLLAR ACTIVIDADES O TEMA DE CLASE.

AREA: MATEMTICAS
GRADO: QUINTO.
TEMA: MEDICIN DE PESO

DIDCTICA: f- Aplicacin de guas y talleres

1-planeacin y anlisis del tema g- Solucin de situaciones que involucren los temas propuestos.
2- Conducta de entrada motivacin: 4- Didctica de aula:
a- Discusin sobre la vida cotidiana: ir de compras a la plaza de mercado a- Lectura y videos sobre el tema con actividades de comprensin terica
b- ver videos explicativos b- Laboratorio prctico
3- Momento de elaboracin:
a- Lectura y actividades sobre la medicin BIBLIOGRAFA.
b- Desarrollo de mapa conceptual Libros de matemticas de quinto grado consultados.
c- Explicacin de los temas aprendidos por parte de cada grupo de Plataforma sabios editorial libros y libres.
trabajo. Saberes, editorial Santillana.
d- Desarrollo del laboratorio Aplicas editorial SM.
4- Induccin al tema: Mi aventura matemtica editorial educativa.
a- Definicin de conceptos propuestos Pirmide editorial Norma.
b- Planeacin y anlisis Matemticas para pensar, Editorial Norma.
c- Presentacin de los retos de los estudiantes al terminar el tema+ Matemtica, Editoral Hispanoamricana
d- Ejercicios de razonamiento lgico Estrategias en matemtica, editorial Libros y libres.
e- Repaso de conceptos
 COLEGIO RAFAEL URIBE URIBE

PLANEACIN DE ACTIVIDAD CON ESTUDIANTES (CLASE)

rea Asignatura Docente
Matemticas Matemticas Imelda Orjuela

Fecha Semana Periodo Grado

2 de Octubre al 6 de octubre Semana 9 del tercer periodo Tercero Quinto

Medidas de Peso

Aprendizaje esperado Estrategia de aprendizaje

- Comprensin del concepto de medida y su importancia en la vida cotidiana.
- Desarrollar habilidades para medir, comparar y calcular a partir de actividades
prcticas.
- Tener nociones de unidades fsicas.
- Tener nociones en el desarrollo de problemas con el uso de las proporciones.
- Se usarn estrategias de apoyo con el fin de motivar el aprendizaje de los estudiantes en
una primera etapa, a travs de preguntas abiertas y actividades grupales en la que el
trabajo cooperativo promover inters positivo por el tema
- Posteriormente se harn estrategias de elaboracin a travs de lecturas y preguntas de
comprensin lectora y desarrollo de mapas conceptuales.
- Se usarn estrategias de ensayo como desarrollo de problemas matemticos
relacionados con las actividades prcticas para formalizar los conceptos obtenidos.

Didctica de aula Articulacin con los ejes institucionales

Momento 1: Se invitar a los estudiantes a discutir su da en una plaza de mercado. Qu Acadmico.

compran y en qu cantidades lo hacen. Ac, ellos anotarn una lista de productos. Se les har
preguntas abiertas:
- Qu cantidades usan para comprar comida?
- Qu relacin hay entre kilogramo, gramo y libra?
- Es la misma cantidad un 1kilo de arroz que un kilo de carne? Porqu?
- Qu significa la palabra peso, a que otro concepto lo asociaran?
A partir de esta discusin, la docente anotar las palabras claves en el tablero e introducir el
tema
Momento 2: A travs de la lectura en el anexo 1, se invitar a los estudiantes a realizar un mapa
conceptual de los conceptos encontrados sobre medida y magnitudes fsicas.
Momento 3: Desarrollo de una gua laboratorio en el anexo 2.
Momento 4: Desarrollo de ejercicios matemticos en el anexo 3
Los estudiantes a travs de esta actividad lograrn encontrar en las matemticas una relacin
con la vida cotidiana y su entorno; por otro lado, la usarn como herramienta para la solucin
de una situacin problemtica en el espacio de un laboratorio. Estas actividades, permitirn que
los estudiantes sienten nociones importantes en cuanto a las prcticas de laboratorio para la
comprensin de fenmenos fsicos y su relacin con el lenguaje y la lgica matemtica, de igual
forma, podrn adentrarse a los estudios de la fsica y en qu consiste.
Finalmente, dichas actividades sentarn las nociones prcticas para entender el tema de
razones y proporciones como un principio de equivalencia.
Actividad Docente Actividad Estudiante

El docente servir de gua durante este proceso, en las actividades 2 , invitar al desarrollo de - Desarrollo de mapa conceptual en grupos
un trabajo autnomo y cooperativo en el momento 1. - Desarrollo de gua laboratorio en grupos
- Desarrollo de ejercicios matemticos individualmente
- Explicacin de conceptos sobre medicin a travs de una clase magistral
- Acompaamiento en el desarrollo de la gua- laboratorio
- Uso de ejemplos para el desarrollo de los problemas matemticos

Valoracin Continua Actividades de Apoyo

- Participacin activa en las discusiones grupales. - Observar en casa los siguientes videos:
- Evaluacin en el desarrollo de las preguntas de las actividades previas. - https://www.youtube.com/watch?v=wk6WSiILWvU
- Evaluacin de formalizacin de conceptos con los ejercicios finales - https://www.youtube.com/watch?v=zfhQUYzDkvY
- https://www.youtube.com/watch?v=qQLxOujvrbk
- Lectura sobre la medicin
- Gua Laboratorio de la magnitud de peso
- Ejercicios Matemticos
ANEXO 1

LA MEDICIN
Sabes qu se mide en la cocina de tu casa?

Las Unidades.

En nuestro mundo empleamos desde tiempos antiguos la medicin, antiguamente con medidas
informales como el pie y la yarda. Pero un pie y una yarda no quedan bien definidos, ya que no
todas las personas dan los mismos pasos y sus pies no tienen el mismo tamao.

Cualquier medida de longitud, de superficie o de volumen deben hacerse con medidas bien
definidas. Como no existen unidades naturales equivalentes a estas magnitudes, el hombre ha
tenido que definir unidades convencionales, como el metro.

Unidades de este tamao son tiles para medir alturas o longitudes. Pero nadie expresara el
dimetro de una bacteria microscpica en metros; para ello se utilizan unidades ms pequeas
como el micrn o el angstrom. En realidad, estas unidades inferiores se basan en el metro. Las
grandes distancias se miden tambin con unidades mayores, como la milla o el kilmetro. La
distancia se encuentra entre las estrellas es tan grande que debe ser expresada en aos-luz. Esta
unidad no se basa ni en el pie ni en el metro. Es la distancia que la luz puede recorrer (a 300.000
kilmetros por segundo) en un ao.

Unidades de peso:

Cmo expresaras el peso de un elefante? Y el de un ratn?

Para medir el peso de los cuerpos utilizamos dos unidades principales: el kilogramo (kg) y el gramo
(g). cada unidad de peso es 10 veces mayor que la unidad inmediatamente inferior y 10 veces
menor que la unidad inmediatamente superior.

1 Kilogramo = 1.000 gramos

MLTIPLOS DEL GRAMO SUBMLTIPLOS DEL GRAMO

Kilogramo Hectogramo Decagramo gramo decigramo centigramo miligramo

Kg Hg Dg g dg cg mg

1000 g 100 g 10 g 1g 0.1 g 0.01 g 0.001 g

MOMENTO DE COMPRENSIN:

A partir de la lectura y de los siguientes videos, realiza un mapa conceptual sobre la medicin:

- https://www.youtube.com/watch?v=wk6WSiILWvU
- https://www.youtube.com/watch?v=zfhQUYzDkvY
- https://www.youtube.com/watch?v=qQLxOujvrbk

Investiga y Responde las siguientes preguntas:

- Cul es la diferencia entre masa y peso?

- Para medir la masa se utiliza un aparato llamado
- El peso es una fuerza de atraccin que se mide con
 - Cmo se representa y a cuanto equivale: el arroba, quintal y tonelada?
- Un kilo cuntas libras tiene?
- Una libra cuntos gramos tiene?
- Una libra cuntas onzas tiene?

ANEXO 2

LABORATORIO
Las prcticas de la medicin de masa

Qu necesitamos?

- 1 una balanza tipo Roberval o de dos astiles

- Vasos plsticos
- Agua
- Objetos para medir su masa, ya sean cuadernos o los tiles escolares que tengas a la
mano.
- Bolsas pequeas que en su interior tengan canicas o tuercas y tornillos o cualquier
elemento pesado en cantidades abundantes.

Actividades
RECUERDA DIBUJAR PASO A PASO CADA MOMENTO DE LA ACTIVIDADES, OBSERVANDO QU
SUCEDE

1- Pon a un lado de la balanza los objetos que quieras pesar y del otro pon los vasos vacos.
2- Ve vertiendo el agua en los vasos hasta que la balanza est en equilibrio
3- Anota los resultados en la siguiente tabla. Has las medidas con otros 10 elementos

Objeto Vasos de agua

Ejemplo:
Cartuchera

un vaso y medio de agua

4- Has la misma operacin con las canicas y regstralo en una tabla.

Preguntas de anlisis

1- Qu objetos pesaban la misma cantidad de canicas o de agua?

2- Cul es el mejor mtodo para hacer las mediciones?
3- Realiza las siguientes comparaciones o equivalencias:
a. Elije el objeto ms pesado y el ms liviano. cuntos objetos equivale el objeto ms
pesado en comparacin con el pequeo? Dibuja la comparacin
 b. Cuntas veces tendras que fraccionar o dividir el objeto ms pesado para que fuera
equivalente con el ms liviano? Dibjalo
4- A partir de lo obtenido en tu tabla, cuntas canicas pesa un vaso de agua?
5- Si una canica tiene un peso de 30 g, cul sera el peso de cada uno de los objetos que
pesaste?
6- Ahora usa la informacin de la balanza y anota cul es el peso en gramos de cada uno de tus
objetos, cul sera el peso real de una canica o de la tuerca que usaste?
7- A partir de esa informacin, cul sera el peso de un vaso de agua?