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  • La Investigacion Bonilla Hurtado Jaramillo Capitulo 2 PDF

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    | 4 ap HOEY ETAT] Aproximaciones a la construccién del conocimiento cientifico Coordinadores Elssy Bonilla Castro Jimena Hurtado Prieto Christian Jaramillo Herrera " ae ESTE EJEMPLAR SE ADQUIRIO CON RECURSOS DE PIFI me La investigacién: aproximaciones a la construc: del conocimiento cientifico Elssy Bonilla Castro, Jimena Hurtado Prieto, Chris Jaramillo Herrera, Juan Carlos Anduckia Avila, Gabriel Carrasquilla Gutiérrez, Susanna Helfer-Vo; W. Barnett Pearce, Leonardo Venegas Villamil Alfaomega, 2009 ISBN 978-958-682-748'5, Formato: 17 x 23 cm Paginas: © 2009 © Alfaomega Elssy Bonilla Castro, Jimena Hurtado Pricto, Christian Jaramillo Herrera Juan Carlos Anduckia Avila, Gabriel Carrasquilla Gutiérrez, Susanna Helfer-Vogel W. Barnett Pearce, Leonardo Venegas Villamil Primera edicién; Alfaomega Grupo Editor, 2009 Primera reimpresion: Alfaomega Grupo Editor, México, abril 2011 | ISBN 978-958-682-748-5 Editor: Luis Javier Buitrago D. Disefto y Diagramacién: Milena Buenaventura Valencia Correccién de estilo: Gonzalo de Jestis Franco Coordinacién de produccién: Alfonso Arias Ortiz Todos los derechos son reseroudos. Esta publicacién no puede ser reproducida total ni parcialmente. No puede ser registrada, ni transmitida por un sistema de recuperacién de informacién, en ninguna forma ni por ningiin medio, sea mecéinico, fotoquimico, electronico, magnético, electroéptico, fotocopia o cualquier otro, sin el periiso previo y por escrito de la editorial Impreso en México * Printed in Mexico Empresas del grupo: Colombia: Alfaomega Colombiana S.A. - Carrera 15 No. 64 A 29, Bogota, Colombia, Tel: (57-1) 2100122 - Fax: (57-1) 6068648 - E-mail: cliente@alfaomega.com.co- ed México, D.F, = C México: Alfaomega Grupo Editor, S.A. de CV. - Pitagoras 1139, Col. Del Vale, Tel: (52-55) $975 8022 -. i (52-55) 5575-2420 / 2490, Sin costo: 01-800-020-4396 E-mail: atencionalcliente@alfaomega.com.mx er “Argentina: Alfaomega Grupo Editor Argentino, S.A. ~ Paraguay 1307 PB. OF 11, , Buenos Actin en at SE B11 AN y i -E-mal vetatlaonegaeo i : fdencia, Santiago, Chile Chile: Alfaomega Grupo Editor, S.A. - Dr. La Sierra 1437, Provi “Tel: (66-2) 235-4248 - Fax: (56-2) 235-5786 ~ E-mail: agechile@alfaomega cl www.alfaomega.com.mx | | | | | CoNTENIDO Mensaje del editor... Los autores... PRIMERA PARTE LA CIENCIA, UN PRODUCTO SOCIAL Capituo 1 Introduccién: el investigador y la construccion de conocimiento cientifico.... Elssy Bonilla Castro, Jimena Hurtado Prieto y Cristian Jaramillo Herrera Captiuco 2 La metodologia de la investigacion: practica social y cientifica.. Elssy Bonilla Castro 2.4. Por qué reflexionar sobre el método de la investigacién .. 2.2 Laciencia es un fendmeno y un producto social 2.3. Las imagenes de la ciencia y de la investigaci6 2.4 Estereotipos de la investigacién y del investigador 2.5. Estereotipos de las Kigicas de la investigacion: M la usada y la reconstruida, 2.6 El método es tecnico, epistémico y tedrico .. 2.7. El conocimiento de tealidades sociales complejas y dinamicas ... ‘Auraoeca x Contenido 4 2.8 Cualificando y cuantificando la realidad social ...... oe 2.8.1 Estrategias de investigacion cuantitativ deducir para inducir .. 2.82 Estrategias de investigacién cualitativa: inducir para deducir 2.9 Mas alla del dilema de los métodos: la realidad social comprendida desde sus propios parametros 2.10 E! investigador con perspectva de lugar y sentido de la pertinencla e+ 44 2.1 {Reflexiones de cierre: el método define un camino, pero no es un fin en si mismo. Bibliografla.....- Bibliografia adicional Capito 3 Investigar desde la mente adecuada... W. Barnett Pearce 3.1 Mentes = 3.2 Laadopcion de una perspectiva de comunica 3.3 gQué estamos produciendo?... 3.4 Conversaciones coordinadas .... 3.5 Referentes de la investigacion. 3.6 Coordinar secuencias de acciones .. 3.7 Pensando en las relaciones y mas alla de los limites........---- Conclusiones .... : Bibliografia... Bibliografia adicional y contacto: n frente a la investigacion s virtuales .. Captiuto 4 El cierre de la investigacion: el arte de estabilizar el conocimiento cientifico... Jimena Hurtado Prieto y Christian Jaramillo Herrera 41 Una conversacién con reglas ...-. 4.2 Sociologia de la ciencia .... 43 Elmercado de las ideas .--. aoe 4.4 Deontologia: deberes profesionales del cientifico .. ‘AurAOMEGA —— Contenido a 4.5 Retorica de la investigacion entifica... 4.6 El porqué de la gramatica de un articulo 4.7 El formalismo matematico..... 4.8 Formalizar no es lo mismo que matematizar 4.7 La retorica cuantitativa 4.7.4 Existe un discurso previo a la cuantificacion, y debe existir uno posterior... 4.7.2 Las diferencias cuantitativas grandes se tornan cualitativas 4.8 Difusion del conocimiento... oe 4.8.1 Elarticulo y el editor de la revista indexada .. 4.8.2 El documento de trabajo y los seminarios 49 La Internet en la difusion de conocimiento .... 4.10 La medicion de la difusion 4.11 Divulgacion fuera de la comunidad de investigacién cientifica 4.11.1 La investigacin para politicas publicas .. 4.12Ditusion a otros publicos objetivo .. Bibliografia. SEGUNDA PARTE LOS LENGUAJES DE LA CIENCIA .... 135 Carfruto 5 Ideas sobre una metodologia de la investigacion en las ciencias ... Juan Carlos Anduckia Avila 5.1. Propésito... 5.2 Remembranza 5.3. Como trabaja la ciencia... 5.4. Que significa investigar?.. : 5,5 Primera aproximaci6n a una metodologia 5.6 Niveles del conocimiento y de la investigacidn ... 5.7 El conocimiento visto desde una perspectiva “genética 5.8 Latarea de una metodologia de investigacion ... AurxoMeca xii Contenido 5.9 El método cientifico.... 5.10 El desarrollo de una teoria 5.1 Repetibilidad....... Conclusiones Bibliografi Capiruco 6 Acerca del método axiomatico.... Leonardo Venegas Villamil 6.1. Introduccién.... 6.2 El germen del método 6.3 La fidelidad al método 6.4 Lacreaci6n de Euclides ........ 6.5 Como si de una costilla naciera el género diferente 6.6 Primeras consecuencias..... 6.7 Visiones y divisiones .. 6.8 gDiscreto 0 continuo? 6.9. Diagnéstico: conjuntivitis aguda ... 6.10 gLas matematicas son aptas para conocer la verdad? .. 6.11 Perspectivas ... Conclusiones ... Bibliografia..... Cartiuto 7 Medicién en ciencias sociales..... Jimena Hurtado Prieto y Christian Jaramillo Herrera 7.1 Introducci6n a - 72 Las hipstests de trabajo y las variable 217 73 Laestadistica .... 7.4 Inferencia estadistica 7.5 Tipos de datos y estudios.. 7.6 Etica profesional del cientfico en el manejo de datos 216 Conclusiones .. Aurxomeca Contenido xiii Bibliografia.... TERCERA PARTE LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO CIENTIFICO DESDE LAS DISCIPLINAS.... Capituro 8 La economia: una disciplina definida por su método Jimena Hurtado Prieto y Christian Jaramillo Herrera 8.1 Introduccion. 8.2 El estudio del método :: 8.2.1 Definiciones y primeras teflexiones sobre método en economia 8.3 La creciente abstracci6n de la teorfa econdmica ...... 8.4 Milton Friedman y la metodologia del como si 8.5 La axiomatizacion.. 8.6 Metodologia econdmica moderna... 8.6.1 La sociologia del conocimiento 8.6.2 La experimentacién en economia: zEI regreso del falsacionismo? . 8.7. Practica del proceso de investigacion 8.8 Como es un articulo en economia (como fart fi alae 8.8.1 La investigacién que da origen a un articulo: cémo investigar 8.9 Investigacion en teoria economica 8.9.1 Elementos del modelo 8.10 El tipo de modelo economic 8.10.1 Mercados impersonales y estrategia 8.10.2 Agregados y agente representativo 8.10.3 Generaciones traslapadas..... 8.10.4 Informaci6n asimétrica...... 8.10.5 Desviaciones de racionalidad y 8.11El papel del Estado... 8.11.1 Planificador social benevolente... 8.11.2 Economia politica... 8.11.3 Votacidn y decisiones 8.11.4 Corrupcién, ciclos politicos y el Estado depredador jomia del comportamiento ALrAOMEGA xiv Contenido { 8.12A cada tipo de datos su modelo..........:+ 8.12.1 Comience sencillo y reformule 8.13 Practicas empiricas 8.13.1 Caracteristicas de la informacion. 8.14Econometria.... 8.14.1 Del modelo tedrico a la especificacién empirica . 8.14.2 Estrategias de estimacion.. . 8.14.3 Errores de especificacion que afectan a estimador... 8.14.4 Evaluacién estadistica de hipétesis y mineria de datos 8.14.5 Errores de especificacion que afectan la evaluacion de hipotesis. BETA G Ecomormetria bayeslana...ac-seecssesssererevnneenerneen 8.15Economia experimental. Conclusiones... Bibliogratia Carituto 9 La investigacion en epidemiologia. Gabriel Carrasquilla Gutiérrez 9.1 La epidemiologia: una ciencia joven... 9.2 Laestrategia de la investigacién en epidemiologia.. 9.3 Medidas de frecuencia. Incidencia y prevalencia. Su uso y aplicaciones. 9.4 Medidas del efecto....... 9.5 Caracteristicas de los estudios epidemiolégicos: precision y validez.. 9.5.1 Sesgo de informacion o de lasificacién. 9.5.2 Sesgo de seleccion 9.5.3 Factores de confusion 9.6 Disefio de estudios epidemiolégicos . 9.7 El trabajo de campo en epidemiotogia. 9.7.1 Instrumentos y cuestionarios 9.7.2 Fuentes secundarias... 9.8 La ética en investigacion . ~ 9,9 Publicacién de los resultados de investigacén centifica en sien . 9.9.1 Como preparar el articulo .... 9.9.2 Como escoger la revista........-.. 9.9.3 Resultados negativos-sesgo de p . 9.10 Brechas entre investigadores y tomadores de decisiones acion Contenido xv Conclusiones .. Bibliografia.. . Revistas internacionales, Paginas Web....cscsennen Carita 10 Investigacion en salud publica: el conocimiento para la accién .. Susanna Helfer-Vogel 10.1 La salud publica como disciplina cientifica: una ciencia integradora. 10.1.1 Los cambios recientes . 10.1.2 El aporte de la medicina social 10.1.3 Objetivo: prevencién; método: eclecticismo 10.2La nueva salud pablic 10.2.1 Importancia y evolucién de la salud publica 10.2.2 Construccién de conocimiento en salud publica, un nuevo enfoque: los sistemas de investigacion en salud 10.3El objetivo central de la investigacion en salud publi generar conocimiento para la toma de decisiones.. 10.3.1 Una ciencia multidisciplinaria ... 10.3.1 La gestion del conocimiento para la toma ‘de decisiones 10.4Areas prioritarias para la investigacién a nivel global 10.4.1 Pasos de la investigacién..... 10.4.2 Construccién en la practica de conocimiento en salud piiblica 389 10.5investigacion en salud a nivel mundial: equidad para el desarrollo... 10.6Funciones estatales que permiten el desarrollo y el monitoreo de la salud publica (y la investigacién) en un pats 10.6.1 Aspectos en la medicién en salud publica ... 10.6.2 El paso entre la consecucién de datos y la toma de decisiones 10.6.3 Otros aspectos a ser considerades ..... 10.7E! ajuste de las prioridades globales para responder a problemas de salud piblica y para la construccién de conocimiento . Conclusiones .. indice analitico . Avrsouca Contenido LISTA DE RECUADROS 1.1 Investigacién-Investigador 0.0. 1.2 Breve historia del oficio de investigador 1.3. Método cientifico. 1.4 Epistemologia 1.5 El pares otro cientifico Bonus 2.1 Comienzo de la exploracién .. 2.2 Algunos resultados de la sociohistoria de la investigacién del cancer genético de Fujimura (1996)... 2.3 El conocimiento: certidumbre de lo real 2.4 Abriendo la caja negra de la investigaci6r 2.5 “Entender el mundo es reducirlo a lo humano, poniéndole su sello’ 2.6 Método hipotético-deductivo .... 2.7 Los momentos del proceso de investigacién.... 2.8 Dar cuenta del proceso y de los resultados de la investigacién 2.9 Complejidad de la realidad social 2.10 Contextualizacién histérica del trabajo cientifico . 3.1. Ciencia y progreso.. “ 3.2. Metodologia, investigacion y mentes... 4.1 Comunidad cientifica........... 42 Objetividad, rigurosidad y precision. 4.3 Sociologia del conocimiento y sociologia de la ciencia. 4.4 El mercado de las ideas de John Stuart Mil 4.5. Divulgacién y publicacién. 4.6 Cientometria..... 5.1. El progreso en ciencia, 5.2 La tarea de una metodologia de la investigacin 8.1 ZExiste una teoria econémica dominante? 8.2 Adam Smith y la historia de la astronomia......... Contenido xvii 8.3 Circulo de Viena y positivismo.... 8.4 Criticas al verificacionismo y ascenso 0 dl {alsacionismo... 8.5 Axiomatizacion 8.6 El debate sobre la “medida sin teoria”. 8.7 La Revolucién Formalista de los afios cincuenta y sus efecto: 8.8 Imre Lakatos y los programas de investigacién 8.9 Thomas Kuhn y la inconmensurabilidad... 8.10 La importancia de escribir bien 8.11 La microfundamentacion..... 8.12 Un modelo de ahorro 9.1. Sesgo de informacién o de clasificacién ... 9.2 Sesgo de seleccion. 9.3 Factores de confusi6n ... 9.4 La pregunta que se formula el investigador es la que define el disefio del estudio epidemiolégico... 350 9.5 Desarrollo y administracién de encuestas... 370 10.1. Un poco de historia de la salud piiblica..... 10.2 Medicina social........... 10.3 Definicion de salud (OMS) ...... 10.4 Definicion de salud publica (OPS) 10.5 En donde opera la salud publica... 10.6 Objetivos de Desarrollo de la ONU para el Milenio .. 10.7. Cémo evitar una mayor tasa de mortalidad..... 10.8 Funciones de los sistemas de investigacién en salud .. 10.9 Consideraciones de la practica de la salud publica. 10.10 Las actividades fundamentales de la salud publica. 10.11 Cémo llegar a conocer un problema de salud publica 10.12 Erradicacién de la viruela .. ae 10.13 Puntos esenciales para el éxito de la investigadon 10.14 La salud mental... 10.15 Otros aspectos para tener en cuenta en la priorizacion de las investigaciones en salud publica... be A EL AurAoMec xviii Contenido 10.16 Cémo se redujo la diarrea ...............08 10.17 Resultados de investigaciones en diarrea infantil y recomendaciones subsecuentes..... es 10.18 Priorizar la investigacién en salud publica. 10.19 Indicadores de mortalidad..... 10.20 Funciones esenciales en salud publica.. 10.21 Las FESP........ 10.22 Gestion del conocimiento en salud... 10.23 Aspectos adicionales en el conocimiento en salud... LISTA DE GRAFICOS 2.1 Légica de la investigacion cuantitativa 2.2 Logica de la investigacién cualitativa..... 2.3 Complejidad de la realidad social: engranaje de la investigacién en ciencias sociale: i 3.1. Dos conceptos de mente... 3.2 Modelo margarita del CMM. 3.3 Modelo jerarquico de significados del CMM 3.4 Modelo serpentina del CMM 3.5 El modelo LUUUUTT del CMM. 6.1 Superficie de una esfera...... 8.1 Modelo de generaciones que se traslapan.... 40.1 Resultado de la estrategia global en més de 130 paises i en la mortalidad por diarrea en poblacion infantil entre Oy 4 afios.... 10.2. Ejemplo de medici6n de las funciones esenciales en salud publica en un pais. 10.3 Proceso de produccion del conocimiento para la accién a partir de los datos y la informaci6n n-ne 399 Ail 413 ALFAOMEGA Capfiule 2 : LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION: PRACTICA SOCIAL Y¥ CIENTIFICA Elssy Bonilla Castro De cuenta de Ia realidad en su complejidad requiere una estrategia. Cuando se trata de una investigacion, esa estrategia es el método cientifico, En este capitulo se da inicio al andlisis de ese método como resultado de la experiencia de comunidades cientificas que buscan crear y wansmitir conocimiento cierto, general y util. El método no es una recopilaci6n de técnicas del pasado y no es tnico. En términos generales, se le puede considerar como una herramienta en permanente cambio, que refleja la transformacion de los investigadores y su entorno, asi como de la relacion que los une. Al mostrar los momentos de la investigacin, asi como sus estrategias, este capitulo inicia el proceso de abrir la caja negra de la investigacién. De esta manera, constituye el punto de partida en tanto que ofrece las bases que permitiran la exploracién del método en el resto del libro. OBJETIVOS | Contextualizar la ciencia como un fenémeno y un producto + Enfatizar en la produccion cientifica como un trabajo y una Practica colectiva, 4 » Iniciar la exploracion del método cientifico. | + Establecer el caracter social tanto de la labor de los investigadores como de sus resultados. ... + Mostrar el caracter temporal del método y del conocimiento. + Desmontar estereotipos sobre la investigacion cientifica y sus practicantes. Auraomeca 20 Lo mefodolagia deta investigacidn: préctica social y cientifica 2.1 Por qué reflexionar sobre el método de la investigacién En el capitulo 5 de este libro, Juan Carlos Anduckia plantea el tema de “Por qué la pregunta por una ‘metodologia de la investigacion’ deberia ser objeto de reflexién por parte de los cientificos?”, y responde que deberia serlo, } ‘ : 4 porque, de hecho, no lo es, 0 estd desviada hacia otras consideraciones. El cientifico, en su prictica profesional, no requiere haber pensado en esta materia; es mis, casi con seguridad no piensa en ella, excepto si esta involucrado de una manera responsable en Ia enseftanza. Pero como este Q iiltimo es con frecuencia el caso, entonces se deduce que el tema si deberia ser de su interés, y a él deberia huber dedicado wna reflexion sostenida, pues de su resultado depende lo que él, como docente o como investigador, oa a comunicar y a transmitir a los alumnos. ' j Para Anduckia, entender qué es una ciencia es deseable aunque no sea indispensable: es evidente que se ha podido desarrollar y se desarrolla una ciencia, y que ‘mucha se ha podido enseiiar y se enseria atin sin saber qué es exactamente la misma, ni sin conocer, su ubicacion en lo que se suele llamar ‘el conocintiento villido’ o ‘critico’; pero igualmente es evidente que, conociendo lo que es una s ciencia y cudl es su ubicacién en el saber humano, es mas facil desarrollarla xy més facil ensefiarla. Como deciamosenelcapitulo 1 deeste libro, tampoco hay un acuerdo sobre el método y la metodologia, aunque en algunos manuales de manera ingenua se pretenda lo contrario. La metodologia se refiere a las reglas de juego refrendadas para generar conocimiento, y La metodologia hace referencia alas reglas de juego refrendadas para generar conocimiento, eat aoe y cuyo cumplimiento cuyo cumplimiento demostrado es requisito eeesradvestequsto para avalarlo y aceptarlo por parte de las - para avalarlo y aceptarlo. comunidades cientificas de referencia (ver ia recuadro 4.1, “Comunidad cientifica”). Vieytes _ ‘ (2004: 1) afirma que “(...) tanto la practica dela investigacin como los productos objetivados en los discursos cientificos, estan siempre atravesados por los supuestos antoldgicos, axiolégicos, epistemoldgicos, tedricov técnico-metodolégicos con los que cada cientifico despliega su quehacer”. Zn consecuencia, el “desacuerdo deriva de las diferentes concepciones sobre el conocimiento y sobre la posibilidad que tiene el hombre para acceder a él, como de tas comtroversias vigentes acerca de la realidad fisica y de Ja realidad social”. AUrAOMEGA Elssy Bonilla C. a —UBICACION | ~ Recuadro 2.1 I Comienzo de la exploracion La ciencia es una construccion social y se rige por normas de comunidad. ¢ debe entonces que los estereotipos del cientfico y de su labor los presenten supethombres, por encima de a subjetvidad inerente alas actividades sociales? $i conocimiento cientifico es una actividad sujeta a las imprecisiones, ‘restricciones para conocer y mezquindades humanas, gpor qué detenta una posicién especial frente a conocimientos generados de manera distinta? Este capitulo comienza una explicacién, que se desarrolla en el resto de libro, basada en las caracteristcas del método cientfico, | Antes que una actividad con reglas suprahumanas, el método clentfico tiene en cuenta | tas initacones cogitivas de los seres humanos; es predsamente el resutado de un | lrg camino en busca del conocimiento en el que hemos ido aprendiendo a cuidarnos | denuesrasflenca. A crear conocninto de una manera qe puede servir alos demas | ae pcre Un camino que atin estamos recorriendo: el método cientitico evoluciona x onstantemente, porque su objeto de estudio requiere innovacién, porque el investigador | aprende sobre si mismo, y porque la sociedad (y la comunicacion con ella) cambian. | También porque crecientemente se reconoce que se altera la realidad al observarla para conocerla. | | | L | | | | Elresto de este capitulo inicia una exploracién en cada uno de estos aspectos del método; la ciencia como producto social, el contraste entre los estereotipos y la pradtica, las Caractersticas del método en si y de su objeto de estudio, y inalmente la posicion y la interaccién entre el investigador y ese objeto. 2.2 La ciencia es un fendmeno y un producto social En la construccién de la ciencia, los investigadores en campos especificos del conocimiento ponen en marcha procesos para explorar la realidad. Los procesos resultan en un producto social. Los investigadores de una disciplina cientifica se desempefian dentro de comunidades académicas especializadas. Deben acreditar formacion académica y ere en indagaciones sistematicas y rigurosas, deben seguir las reglas de juego establecidas. Deben participar en Ja comunidad. : Las comunidades no son estaticas. Crecientemente se labora en ep con grupos de investigadores ubicados en contextos institucionales y 1 Este punto se tratard con mayor detalle en el capitulo 4, “El cierre de la investigacion: el arte de estabilizar el conocimiento cientifico”. ‘ALrAOMEcA 2S La labor de quienes investigan gira en torno a acuerdos sobre qué se investiga, pero también sobre cémo se produce, evaltia y difunde el conocimiento, Las reglas de juego que regulan la producci6n de conocimiento cientifico se avalan con base en una visin compartida del mundo; en una concepcién comuin . dela ciencia, en un método para generar ‘conocimiento y en unos criterios para difundirlo. Cerrar una investigacién implica demostrar que el conocimiento resultante se sujeto a las reglas para producirlo y que encaja en el cuerpo de conocimientos aceptados por la comunidad cientifica. ‘La estabilidad del _conocimiento es temporal: uno de los objetivos dela “investigacion es generar nuevos conocimientos para poner a prueba “Ja validez de las “ teorias vigentes. La metodologia de la invesligacién: prdctica social y cienlifica geograficos diversos. Los grupos a su vez operan cada vez, mas en redes que se forman i oleenizan en ia a acuerdos; acuerdos jue conciernen el tema de investigaci er también como debe producirse, rae difundirse el conocimiento para ser aceptado como cientifico. Las reglas de juego que regulan y orientan la produccién de conocimiento cientifico se avalan a su vez con base en una vision compartida del mundo. La vision incluye una concepcién comin -pocas veces explicita~ de la ciencia 'y de su papel en la sociedad; un método para generar conocimiento y unos criterios que determinan como difundirlo en canales acreditados. EI cumplimiento de las reglas de la comunidad es indispensable “para que Jos resultados de las investigaciones sean tenidos en cuenta, examinados por pares, publicados en medios acreditados con este fin y eventualmente aceptados como parte del cuerpo de conocimientos avalados por la comunidad. Cerrar una investigacion implica precisamente demostrar que el conocimiento eesultante se sujet6a las reglas para producirlo que encaja en el cuerpo de conocimientos aceptado por la comun idad cientifica. Este proceso involucra el logro de acuerdos que resuelven las polémicas sobre Ja validez y la confiabilidad de los resultados que se reportan, y sobre Ja forma como éstos pueden reforzar ‘0 cuestionar la estabilidad del ordenamiento conceptual del momento. Aunque frecuentemente se presume lo contrario, la estabilidad del conocimiento es temporal y no definitiva. La comunidad debe teftendar permanentemente el concsimiento wria luz de las nuevas evidencias que ‘estionan y/o refuerzan los acuerdos alcanzados sobre el asunto por la comunidad cientifica de referencia. De ahi que no deberia sorprendernos que uno de los objetivos de fly Bonilla C. as la investigacion sea generar nuevos conocimientos para poner a prueba la validez de las teorias vigentes en cualquier campo y no sélo en la ciencia. Esta validacion continua del conocimiento cientifico muy raramente la emprenden investigadores 0 comunidades cientificas aisladas. Por el contrario, de manera creciente “el cambio conceptual en la ciencia es permeado por cambios individuales y colectivos en la organizacion del trabajo cientifico” (Fujimura 1996). Para Fujimura, “los procesos en los cuales se presentan cambios conceptuales 0 tericos son inseparables tanto de la organizacién local y més amplia del trabajo, asi como de las infraestructuras de la ciencia y la de la sociedad”. Por esto, “el entusiasmo en torno a un problema de investigacién especifico, y por un abordaje técnico particular, es un fenémeno social” que involucra “ personas que interactaan entre ellas, asi como con otros elementos a través del tiempo” (ver recuadro 2.2). eneMPLO | | Recwadro 2.2 | Algunos resultados de la sociohistoria de Ja investi i | cancer genético de Fujimura (1996). = i | _ Laciencia un trabajo yuna practic colectiva, La socohistoria dela ivestigacion de céncer | genético (Fujimura 1996). Se | |» La sociohistoria de la investigacién sobre el céncer genético parte de reconocer que _ | conocimiento cientifco es un fendmeno y un producto sociale involucra un trabajo y | | una practica colectiva para crear y estabilizar el conocimiento centifico entre diferentes | definiciones y perspectivas (Fujimura 1996: 1-12). Se analizan las actividades, herramientas, los contextos, los procesos por medio de Jos cuales las representaciones cientificas son producidas y aceptadas y se examinan | os esfuerzos de los actores involucrados, para definir y redefinir avances alcanzados, | asi como los conflictos y las negociaciones, que algunas veces permiten que ocurra la estabilizacién del conocimiento cientfco entre los diferentes puntos de vista de todos | | los participantes y mundos involucrados (Fujimura 1996: 1-12). | | | | | | | } Para recoger la historia dela investigacién referida da cuenta de “algunos logros técnicos que oricntaron facia la teoria de los protooncogenes, la entreteje con un andlisis del trabajo de representacidn, organizacién y retérica conducido por los investigadores, los estudiantes, los patrocinadores y la audiencia, para crear el ‘mundo’ investigativo sobre protooncogenes” y considera también “algunas voces de la oposicién, como Auraomtca 24 La metodologio de la investigacién: prdctica social y cientifica _ visiones: alternativas que cuestionan y, por lo tanto, evidencian el rango de perspectivas ‘alternativas de conocimiento que de otra forma no se harian pblicas” (Fujimura 1996: 2) Jos procesos de produccién de conocimiento las herramientas, las précticas y las ri ‘oconstruidas, incorporadas y refaccionadas en un. proceso continuo de n” (Fujimura 1996: 206). faa] ‘actividades tienen lugar cn marcos institucionales (relaciones linadas y abiertas al cambio) y se organizan a lo largo de diferentes —. plinas (Fujimura 1996: 4). | ‘se pregunta: Como, dadas esta diversidad y contingencia, investigadores, aciones tan diversas, lograron compartir muchas practicas comunes e incluso Jograron acuerdos en relacién con teorias concretas como {a protooncogenes? - (Fujimura 1996: 5). 1 * Y responde que un aspecto clave para lograrlo es la produccién de “un paquete que ‘combina teoria y métodos (conceptos y objetos) que se diseminan, se adaptan y adoptan. a través de la investigacién en el campo y en espacios diferentes. Investigadores en ‘campos diferentes manipulan los conceptos y objetos para “sacar”, de los trabajos de atros colegas, el apoyo, que les permite ampliar y mantener la integridad de sus lineas de investigacion. Se llega, asi, a una “estandarizacién técnica y conceptual” que permite el crecimiento y el desarrollo de una linea de investigacién, | * La tecnologia se puede trasladar entre laboratorios y es muy plausible que ésla pase | de aquellos de alta tecnologia, para beneficiar a otros con tecnologia mas precaria, El material producido y vendido por las empresas de laboratorios ayudan a esta estandarizacion. “£1 entusiasmo en torno a un problema de investigacién especifico y por un abordaje | técnico particular, es un fenomeno socal”, conducido “por personas que estén | interactuando entre ellas y con otros elementos a través del tiempo” (Fujimura 1996: 3). £1 cambio conceptual en la ciencia es permeado por cambios individuales y colectivos en la organizacién del trabajo cientifico, Para la autora, los procesos en los cuales se presentan cambios conceptuales 0 tebricos son inseparables tanto de la organizacion local y mas amplia del trabajo, asi como de las infraestructuras de la ciencia y la de la sociedad. Fujimura concluye que “en los procesos de produccién de conocimiento las herramientas, las practicas y las teorias son coconstruidas, incorporadas y refaccionadas en un proceso continuo de negociacion” (Fujimura 1996: 206) | Fuente: Joan H, Fujimura. 1996. Crafting science. A sociohistory of the | ‘quest for the genetic cancer. Boston: Harvard University Press, (Traduccidn: Elssy Bonila Castro) | Auraomeca Ely Bonll C 2.3 Las imagenes de la ciencia y de la investigacién ATERRIZANDO LA REFLEXION } El conocimiento: cerlidumbre de lo real | | Y di t El conocimiento es la certidumbre de que los fenémenos son reales y poseen caracteristicas j | de conocimiento: : El conocimiento incipiente refiere al sistema de objeth humana. Es preteérico, pero constituye la base del ‘conocimiento” -explcaciones sencilas referentes a cémo se hacen las cosas (las respu transmitido durante la primera etapa de socializacién. ‘tedricas que hacen referencia a esquemas: explicativos muy pragméticos y que se relacionan directamente con acciones concretas. Los proverbios, las maximas morales, las leyendas y | Jos cuentos populares, por ejemplo. Hace parte fundamental del ‘conocimiento del sentido comin’ que los individuos y los grupos utilizan para comunicarse y organizar la vida cotidiana en niveles mas primarios. El conocimiento de! sentido comtin constituye el edificio | de signiticados, sn el cual ninguna sociedad podria organizarse y mantenerse en el tempo (ver Bonilla Castro y Rodriquez Sehk 2004) | El conocimientocinttico, sodalmente producdo, legjitimado yestabiizado por a comunidad cientiica y en proceso permanente de validacion (defini revisada por la autora del capitulo, segin el contenido de este libro) investigacién (ver recuadro 2.7), pero deve tener siempre presente que os concepies que usa son construidos por seres humanos y que pueden o no eibir una relacion estrecha con la realidad. Sistematica y empiicamente se procede de manera induclva a probar teorias e fipétesis,oinductivamente en ls ciencias sociales de manera espectica, puede pasar | | | + El cientifico construye de manera sistematica los tres momentos del proceso de | estudia y de ahi derivar 0 reafirmar los marcos conceptuales pertinentes. De manera consciente y sistemdtica busca las relaciones entre los fendmenos que estudia y revisa criticamente aquellas que resultan débiles y no sistematicas, para asegurarse de que no obedecer a restricciones dela informacion. La ciencia se preocupa por resultados que puedan ser publicamente observados y probados (ver Kerlinger 1965: 4-8). Aurxomecs porqués). Corresponde en gran medida al cuerpo de normas de comportamiento basico especticas, Segin sus grados de legjtimacién socal, se pueden identiicar diferentes tos £1 conocimieto rudimentaioy conocimiento del sentido comin basado en propasicones | de observar los patrones que organizan el comportamiento de la realidad social que | 25 26 Lo melodalogia de la investigaisn:prctica social y centfica El conocimiento simbélico referido ala realidad socal y el cual toma la forma de patrones de _ signilicacion, que se reficren a realidades que no Son explicitas en la experiencia cotidiana, | aunque corresponden al mundo conocido en comin, es decir, la realidad intersubjetiva. Fundamenta la interaccién de los individuos que hacen parte de una comunidad, en una situacién social determinada. Fuente: Referencia no necesariamente textual de Berger y Luckmann (1979) | | 2.4 Estereotipos de la investigacion y del investigador La ciencia es una palabra muy mal entendida, comunmente referida con estereotipos que impiden una comprensi6n compartida socialmente de la actividad cientifica; y dificulta a los estudiantes y a los no cientificos Ia comprensién de la misma?. Al respecto, Kerlinger (1965: 8 y 9)° destaca tres imagenes predominantes del cientific » La del cientifico como una persona peculiar que trabaja con hechos en el laboratorio (la blusa blanca, microscopio, laboratorio). + La del te6rico, cuyo pensamiento puede llevar a resultados practicos como descubrimientos del ADN (el individuo brillante que piensa, teje teorias complejas y, por lo general, gasta su tiempo en una torre de marfil ajeno al mundo y sus problemas). +» El cientifico como ingeniero y tecndlogo (construye puentes, automoviles, misiles, inventa maquinas de diferentes tipos). Ademas de los anteriores, un estereotipo que refuerzan las mismas comunidades cientificas es el ideal del investigador que logra ser totalmente objetivo e imparcial para sujetarse irrestrictamente y cumplir con las reglas del método. Fl reconocimiento crecientemente aceptado de la ciencia como producto social pone en evidencia la contradiccién -atin no resuelta~ que se deriva de proponer que el cientifico controle sus intereses de ciudadano y miembro de comunidades sociales, para devenir en una especie de tabula ionari a wanola, la ciencia se define con diferentes acepciones no 2 En el Dicom at ents fales como “el conocanento erode ls cosas por sus prncpioa y sus causas"; como un “Cuerpo de doctrina metGdicamente formado y ordenade, ave yonstituye un ramo particular del ser humano como “El conjunto de conocimientos relat Sins ciencias exactas fisicoquimicas y naturales”... que soto admite principios, consecuencias y hechos rigurosamente demostrables”. 3. Kerlinger Fred. N. 1965. Foundations of behavioral research. Wiston, Inc. Nueva York: Holt, Rinehart and AuraoMrca lay Bonilla C 27 rasa. Es muy dificil que el cientifico autocensure sus emociones como ser jhumano y se comprometa con una neutralidad maxima, considerando Jos multiples y a veces contradictorios aspectos individuales, culturales y sociales que inciden en la practica de la investigacin. 2.5 Estereotipos de las légicas de la investigacién: la usada y la reconstruida La pretension de investigadores objetivos, por encima de sus intereses personales y sociales, ha Ilevado a una salida perversa a la hora de dar cuenta de los resultados de las investigaciones. Andloga a una “doble contabilidad”, el cientifico construye una doble légica, tal como plantea més adelante en el libro W. Barnett Pearce. Aceptar acriticamente reglas de juego imposibles de cumplir, ha introducido dos grandes sesgos. Se reportan los resultados, pero no se documenta claramente el proceso seguido para lograrlos. El proceso seguido se deja en lo que se conoce como la caja negra de la investigacién (ver recuadro 2.4). EI investigador oculta, no necesariamente de mala fe, la logica que usa en la practica para enfrentar la incertidumbre de todo proceso de conocimiento. Este ocultamiento se hace reconstruyendo Ia logica usada, para poder dar cuenta de su trabajo como si éste se hubiera cenido a la lgica del método cientifico. {Qué aspectos del proceso quedan usualmente sin reportar? Investigar involucra la toma continua de decisiones de diversa naturaleza para asegurar que se est aprehendiendo la realidad estudiada en su calidad y su cantidad. Lamentablemente no hace parte de las reglas del juego que se reporte cémo se tomaron decisiones clave, por ejemplo, en la identificacion, la seleccin y la definicién del problema a investigar; en la seleccion de la oy tig estrategia metodologica; en las actividades 3° Ne iceron oe, seguidas en el trabajo de campo o en los Suandase conocen experimentos de laboratorio para construir resultados, pero los datos. Tampoco suele reportarse el manejo el proceso no esta frecuentemente artesanal de los datos; ni la documentado, manera de inducir o deducir resultados -que se 2 despliega como comprensién de la realidad que se reporta. Auraomuca 28 La metodologia de Ia investigacidn: prdctica social y cientifica “ATERRIZANDO LA REFLEXION | riendo la caja negra de la investigacion En los titimos treinta aflos se ha visto un empefio particular por desentrafiar, exponer { contenido y el significado mismo de la ciencia. Abrir la caja negra de la significa escudrifiar y desentrafiar los procesos mediante los cuales se an los resultados de la ciencia. De esta manera se busca superar los estereotipos de | 1s que hemos hablado en este capitulo, para acercar el quehacer cientifico a la comunidad en 'y para permitir transparencia y control social sobre ese mismo quehacer, ‘La cienda ocupa un lugar privilegiado en las sociedades contemporsneas como forma de ‘conocimiento fable. Este conocimiento es el que nos permite mejorar nuestra comprension del mundo, de nuestras relaciones con los demas, de nosotros mismos y, en consecuencia, ‘aduar de forma informada sobre nuestro entorno para alcanzar los objetivos que nos propongamos. En nuestra vida cotidiana se utlizan argumentos cientificos: la publicidad de todo tipo de productos se presenta respaldada por estudios cientiicos para persuadirnos de omprar lo que anuncian; en ruestras conversaciones darias recurrimos a argumentos ientfcos para entender por qué nuestras relaciones afectivas funcionan o fracasan, por {qué es mejor tomar bebidas bajas en aztcar, por qué el uso de tléfonos celulares 0 de | hornos micro-ondas puede o no afectar nuestra salud; las series de television cada vez recurren mas a Gentificos para enganchar audiencias: series de médicos e investigadores forenses, casos policiacos resueltos gracias a los métodos de la ciencia, relaciones familiares destruidas o recuperadas por pruebas cientificas. La ciencia no es un conjunto de ideas y argumentos lejanos que slo nos toca cuando se habla del genoma humano 0 | cuando despega un transbordador espacial o cuando observamos un eclipse solar. En las sociedades del conocimiento la ciencia permea todas las dimensiones de la vida del ser humano en sociedad. En este sentido, es importante no sélo entender la ciencia y lo que hacen los cientificos, sino también poder aplicar sus métodos en cualquier campo de investigacién. Como se encontraba en el capitulo 1 de este libro, cualquier persona en algiin momento de su \ida por razones profesionales 0 personales puede verse involucrada en un proceso de. | investigadin. Abrirla caja negra dela investigacon en cenciale petit tener acceso a | Jo que socikmente significa generar conocimiento de forma rigurosa, precisa y confiable, | ALEAOMEGA Ehsy Bonilla 29 gComo es, entonces, el método en la practica? El método es un mapa de referencia que no incluye (porque no puede ni pretende hacerlo) toda Ja informaci6n de Ia gran diversidad de realidades concretas en las que el investigador debe “navegar”. Es una herramienta sutil y poderosa, ero abstracta. La manera de concretarlo y afinarlo para que se sintonice con la realidad compleja y tinica que se aborda en cada investigacion depende de la capacidad, el entrenamiento y el compromiso de cada investigador consigo mismo y con su entorno social. No deberia entonces sorprendernos que no se cumplan de manera estricta los requisitos que se supone sustentan los pasos epistemolégico, metodol6gico y tedrico del roceso de investigaciOn. La flexibilidad es un reconocimiento de que la objetividad del investigador en la construccién de conocimiento no es absoluta. Es altamente deseable, por no decir que imperativo, reforzar el compromiso de los Eee DaPR investigadores para que reconozcan las salngea ntoes a dificultades para seguir al pie de la letra ry wheat de la gran diversidad de las normas que garantizan la confiabilidad —__(Cyidades concretas en y la validez de Ia informacién con la que jas queelinvestigador se construyen los datos para generar debe “navegar”. Es conocimiento. Asi se facilita contextualizar una herramienta sutily _ las posibles restricciones y los alcances de lo poderosa pero abstracta. que se reporta como objetivo y significativo. Informar de manera transparente los aciertos, los logros, las dudas y las restricciones, propias de todo proceso de investigacion, es encomiable y altamente pertinente para afinar la capacidad humana de conocer de manera sistematica y rigurosa; y, por lo tanto, para el avance de la ciencia. CONTEXTO | Recuadro 2. { “Entender el mundo es reducirlo a lo humano, poni | “El deseo més profundo de la mente —dice Camus inclso en sus operaciones més | complejas, corre pareja con el sentimiento del hombre ante su universo: una insistencia en | el conocimiento, una apetencia de claridad”. Sin embargo, tal apetencia de claridad se ve limitada por los propios instrumentos con los que la naturaleza ha dotado al sujeto humano Para conocerla: los sentidos. Por esta razén, ni el conocimiento de la realidad natural, ni el de la realidad social se adecuan “a la medida” de aquello a ser conocido, sino que, | Por el contrario, aquello a ser conocido se reduce a la “capacidad humana” de observar [ @ partir de la vista, el oido, el olfato, el tacto y el gusto. En otras palabras, el alcance de! AurAoMEcA 30 Lo melodologia dela investigacicn: prc social y cienlitica lumano es proporcional a los instrumentos con los que contamos para idad. Los sentidos, que habilitan en el ser humano {a facultad para recibir i6n de los objetos exteriores, son la base de! conocimiento del sentido comin, el cual, como se verd mas adelante, es hasta nuestros tiempos la base del conocimiento | cientifico. Abert Camus en El Mito de Sisifo (citado por Crosby 1998: 29.) Ver Bonilla Castro y Rodriguez Sehk 2004, | peeeieene ants 2.6 El método es técnico, epistémico y tedrico Enla gran mayoria de los manuales sobre metodologia de la investigacion se busca presentar compendios autosuficientes sobre las etapas a seguir y las herramientas conceptuales y de medicién a utilizar (ver recuadro 2.6, “Método hipotético-deductivo”). Las propuestas se hacen como si el método tuviera el poder de un “Abrete sésamo” para acceder a la realidad, Y poco o nada se consideran aspectos que determinan la produccién de conocimiento. Como anotabamos en el recuadro sobre el método cientifico en el capitulo 1, no existe | ie ‘Unico € inamovible para la investigacién. La impresién generalizada a este | Tespecto se explica por la confusién entre método cientifico general y el método hipotético- I deductivo. Este titimo es uno de los métodos que se utilzan en ciencia pero no es el tnico. t El método cientifico es mas general. | Segin el método hipotético-deductivo, una investigacion cientifica parte de la formulacién | de hipétesis que puedan ser falseadas por medio de una prueba con datos observables, | Una hipétesis es una suposicién 0 una afirmacién provisional que sirve como punto de | partida de la investigacin. Se habla entonces de una hipotesis de trabajo, que expresa | [a intuicién del investigador sobre la explicacién del fendmeno que esta observando. Es | provisional porque el objetivo de la investigacién es precisamente corroborar o refutar | | la hipétesis de acuerdo con la teoria, las observaciones y las experiencias que utilce el | | linvestigador, | Este método se puede resumir en los siguientes pasos: i ‘AursoMeca Els Bonilo C. Rei dnformadon sntve dlge desennoelo;tnespleare b agiee ir f ; , inexplicado 0 nuevo; 0 reunir nueva | Trac “ssa. ue 0S eS en eee ‘merece una explicacién mas completa. : : | + Formula hipdtesis sobre esas observaciones. | | | que pongan a prueba esa explicacién o consecuencia Silas pruebas corroboran la hipétesis, se vuelve a la etapa de probar; sila refutan, la hipétesis es falseada y se debe buscar una nueva explicacién provisional. Este método tiene en comiin con el método cualitativo que todas las explicaciones ~y todos los resultados de las investigaciones— son provisionales: la produccion de conocimiento es hist6rica y, por lo tanto, en constante movimiento. ! j + Deducir una consecuencia a partir de esa(s) hipétesis, buscando pruebas empiricas | | | La investigacion es sobre todo un proceso profundamente reflexivo sobre aspectos Es impostergable dejar Glave relativos al investigador mismo y a gejadolaidea de une la mentalidad desde la cual se piensan y se metodologia del tipo toman decisiones en el proceso de conocer “Sbrete sésamo” y (ver capitulo 3). La reflexién es también refiexionar acerca de sobre las razones cientificas, sociales y Jos riegos inherentes al politicas que inciden en la seleccién del uso acttico del metodo. problema a investigar y de la estrategia ‘Aunque pareciera para abordarlo. Sobre la pertinencia del paraddjico, se logra una conocimiento buscado y generado desde los mayor certidumbre en el parametros mismos del lugar donde éste se proceso de investigacion produce. Los investigadores tienen intereses cuando se tienen en Pontificos, econémicos, politicos y|scciales guaventals

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