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Secretaria de Educación Departamento de Educación Secundaria General Escuela secundaria general No. 11 Clave: 04DES0011S Ciclo

Secretaria de Educación Departamento de Educación Secundaria General Escuela secundaria general No. 11 Clave: 04DES0011S Ciclo Escolar 2016-2017

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ASIGNATURA TECNOLOGÍA CON ÉNFASIS EN INFORMATICA

Contexto interno de la escuela

Secretaria de Educación Departamento de Educación Secundaria General Escuela secundaria general No. 11 Clave: 04DES0011S Ciclo

La Escuela Secundaria General No. 11 se encuentra ubicada en el estado de Campeche, en una zona rural del municipio de Champotón, es una comunidad tranquila cuya principal actividad es la siembra y cosecha de cultivos, la escuela tiene una infraestructura media, pues cuenta con aulas equipadas con computadoras, así como proyectores algunos de ellos funcionales, así como un aula HDT, sin embargo, hay deficiencias en los mobiliarios de los salones. Una situación que se presenta en el cuerpo estudiantil es que gran parte de ellos proceden de otras comunidades aledañas por lo que para desplazarse hasta la escuela tienen que levantarse desde muy temprano para tomar el único autobús que va a la comunidad temprano adicionalmente varios de ellos se quedan en la comunidad en un albergue toda la semana, ello implica que no ven a sus familias todos esos días y por consiguiente no hay una persona que vea que cumplan con sus tareas a cabalidad.

Diagnóstico del grupo

El grupo de alumnos está compuesto por 26 jóvenes de los cuales 19 son mujeres y 7 son hombres, otra característica del grupo es que este se compone de alumnos de varios grupos, es decir hay alumnos de los grupos “A”, “B” y “C”. Según el test de estilos de aprendizaje de “Honey-Alonso” que se le aplico al grupo arrojo que; 5 de los alumnos tienen un estilo de aprendizaje activo, es decir se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias; 8 son alumnos reflexivos pues tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis; 4 alumnos arrojaron que tienen un estilo “teórico”. Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su

sistema de valores premia la lógica y la racionalidad; 3 son alumnos “pragmáticos” les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les

gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable; por último, el test arrojo que hay 7 alumnos que poseen más de un estilo de aprendizaje.

GRADO

1°

N° DE ALUMNOS

BLOQUE

PERIODO

Secretaria de Educación Departamento de Educación Secundaria General Escuela secundaria general No. 11 Clave: 04DES0011S Ciclo
V
V
  • 26 MAY/JUL

Secretaria de Educación Departamento de Educación Secundaria General Escuela secundaria general No. 11 Clave: 04DES0011S Ciclo

PROPÓSITOS DEL BLOQUE:

TEMA

PROYECTO DE DISEÑO

  • 1. Identificar las fases del proceso de diseño e incorporar criterios de ergonomía y estética en el desarrollo del

proyecto de diseño.

  • 2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos e

implicaciones en la sociedad y la naturaleza.

  • 3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluación y mejora.

SUBTEMA

Características del proyecto de diseño

La caracterización de los procesos fabriles:

La organización en los procesos del trabajo artesanal e industrial. Los cambios generados en las herramientas, máquinas y procesos de ejecución en el trabajo artesanal e industrial. El papel de los sujetos. La delegación de funciones en los procesos industriales:

De sistema persona-máquina. De sistema máquina-producto.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifican y describen las fases de un proyecto de diseño.

Ejecutan las fases del proceso de diseño para la realización del proyecto.

Evalúan el proyecto de diseño para proponer mejoras.

CONCEPTOS RELACIONADOS:

Sistema máquina producto.

Procesos fabriles.

Planeación.

Gestión.

 

ACTIVIDADES DOCENTE/ALUMNO

TIEMPO

PRODUCTOS

 

RECURSOS DIDÁCTICOS

     

Computadora

INICIO

Al inicio

de

la

clase

y considerando el estilo de

Cuadro comparativo entre lo

Libreta

aprendizaje de los alumnos “activos” según Honey –

artesanal y lo tecnológico

Proyector

Alonso, para recuperar saberes previos e involucrar a

procesos industriales están eliminando la

Diapositivas

dichos alumnos, se les pregunta sobres las características de las producciones artesanales, las

La actividad se desarrollará en 2

Mini Lap tops

diferencias entre producciones artesanales e

sesiones de clase

Participación en clase

industriales y por ultimo si consideran que los

intervención humana,

 

DESARROLLO

 

Cuadro de ejemplos cuando no es posible la

Una vez iniciada la clase el docente retoma mediante

automatización de tareas

diapositivas las diferencias entre los procesos de producción artesanal e industrial, una vez terminada la explicación, los alumnos realizaran la siguiente

actividad, y considerando a los alumnos “activos” y “reflexivos” (estos últimos se desempeñan mejor

cuando tienen información para tomar decisiones y trabajan en equipo) se formaran por equipos y desarrollaran un cuadro comparativo sobre productos que se elaboren en ambos procesos de producción y se discute en plenaria. Seguidamente el docente continua la explicación sobre el proceso artesanal del sistema ser humano- producto. Se le pide a los alumnos que elaboren un cuadro en el que expliquen tareas que aún no se pueden sistematizar y por lo cual se requiera de la

intervención humana para llevarlo acabo

CIERRE

Para finalizar el tema se le pide a los alumnos que comenten las técnicas que escribieron y se les pide que transcriban la información en un documento digital de power point.

GRADO

1°

N° DE ALUMNOS

BLOQUE

PERIODO

GRADO 1° N° DE ALUMNOS BLOQUE PERIODO V 26 MAY/JUL PROPÓSITOS DEL BLOQUE: TEMA EL PROYECTO
V
V
  • 26 MAY/JUL

GRADO 1° N° DE ALUMNOS BLOQUE PERIODO V 26 MAY/JUL PROPÓSITOS DEL BLOQUE: TEMA EL PROYECTO

PROPÓSITOS DEL BLOQUE:

TEMA

EL PROYECTO DE DISEÑO

  • 1. Identificar las fases del proceso de diseño e incorporar criterios de ergonomía y estética en el desarrollo del

proyecto de diseño.

  • 2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos e

implicaciones en la sociedad y la naturaleza.

  • 3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluación y mejora.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

SUBTEMA

Diseño, ergonomÍa y estética en el desarrollo de los

proyectos

La utilidad del diseño, la representación y el lenguaje técnico para el desarrollo de los procesos técnicos de la informática.

Los criterios y fases del diseño en el desarrollo del proyecto:

Estética.

Ergonomía.

CONCEPTOS RELACIONADOS:

  • 1. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos e

 

Proyecto.

implicaciones en la sociedad y la naturaleza.

Diseño.

  • 2. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluación y mejora.

Ergonomía.

Estética.

ACTIVIDADES DOCENTE/ALUMNO

TIEMPO

PRODUCTOS

 

RECURSOS DIDÁCTICOS

     

Libreta

INICIO

La actividad se desarrollará en 1 sesión

Participación en clase

Proyector

De manera anticipada se les pide a los alumnos que investiguen sobre los términos de diseño, estética y

DESARROLLO

de clase

Preguntas

Diapositivas

Conclusión sobre el tema

Hojas blancas

ergonomía. A inicio de la clase se le solicita a los alumnos que lean sus investigaciones, esto con la

Computadora

finalidad de buscar la participación proactiva de los alumnos y para que el grupo tenga una idea más clara de lo que podría ser cada uno de estos términos.

 

El docente guía, explica y ejemplifica de manera clara cada uno de los términos para que los alumnos puedan desarrollar la actividad. Se aplican una serie de preguntas a los alumnos con el fin de que ellos mismos y basados en la explicación previa, puedan desarrollar sus propios criterios sobre a razón y la forma en la que se involucran cada uno de estos términos al momento de desarrollar un proyecto técnico.

CIERRE

     

El docente les solicita que elaboren un breve resumen sobre la importancia de estos elementos en el desarrollo de proyectos técnicos.

GRADO

1°

N° DE ALUMNOS

BLOQUE

PERIODO

GRADO 1° N° DE ALUMNOS BLOQUE PERIODO V 26 MAY/JUL PROPÓSITOS DEL BLOQUE: TEMA EL PROYECTO
V
V
  • 26 MAY/JUL

GRADO 1° N° DE ALUMNOS BLOQUE PERIODO V 26 MAY/JUL PROPÓSITOS DEL BLOQUE: TEMA EL PROYECTO

PROPÓSITOS DEL BLOQUE:

TEMA

EL PROYECTO DE DISEÑO

  • 1- Reconocer la importancia de la representación para comunicar información técnica.

    • 2- Analizar diferentes lenguajes y formas de representación del conocimiento técnico.

      • 3- Elaborar croquis diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas y símbolos, entre otros, como forma de registro.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

SUBTEMA

Diseño, ergonomía y estética en el desarrollo de los

proyectos

La utilidad del diseño, la representación y el lenguaje técnico para el desarrollo de los procesos técnicos de la informática.

Los criterios y fases del diseño en el desarrollo del proyecto:

Estética.

Ergonomía.

CONCEPTOS RELACIONADOS:

Identifican y describen las fases de un proyecto de diseño.

Ejecutan las fases del proceso de diseño para la realización del proyecto.

Evalúan el proyecto de diseño para proponer mejoras.

 Proyecto.  Diseño.  Ergonomía.  Estética.
Proyecto.
Diseño.
Ergonomía.
Estética.

ACTIVIDADES DOCENTE/ALUMNO

TIEMPO

PRODUCTOS

 

RECURSOS DIDÁCTICOS

     

Libreta

INICIO

La actividad se desarrollará en 12

Proyecto de diseño impreso

Proyector

De manera anticipada se le pide a los alumnos que investiguen sobre determinados problemas que

sesión de clase

Proyecto de diseño digital

Diapositivas

puedan encontrar en su comunidad

Producto del proyecto

Hojas blancas

Computadora

DESARROLLO

El docente explica de manera detallada cada una de

Lápices

las fases que componen a un proyecto con el fin de que los alumnos tengan conocimiento de cada una de

Bolígrafos

Colores

las partes que se compone y una vez tengan el conocimiento, puedan servirle de guía para la realización de su propio proyecto. Para poder llevar a cabo la realización de los proyectos, será necesario el trabajo en equipos, por lo que los alumnos se dividirán en equipos conformados por 4 integrantes. En el proyecto se abordaran los temas vistos en bloques anteriores y que deberán ser anexados al proyecto como : el uso de objetos técnicos,

Impresiones

utilización, diseño de algoritmos y diagramas de flujo de datos los cuales deberán ser anexados al proyecto como parte de él. El proyecto se revisara de manera periódica para vigilar el avance de cada uno de los grupos, por lo que se establecerán fechas para la revisión de determinados puntos del proyecto que tendrán valor en la calificación final. Los alumnos también desarrollaran los prototipos o diseños de los proyectos cuando el objetivo sea el diseño de algún objeto técnico.

     

CIERRE

El docente recibirá los proyectos terminados de manera impresa y digital junto con una conclusión de sobre los resultados obtenidos de los proyectos

Lic. Adrian Tolosa Cen Docente

Profe. Ángel E. Pacheco Uc Director