Contexto histrico

Anna Lorenzo Lamiel

Produccin y Direccin Multimedial
Profesor: Arnau Gifreu
Vic, enero de 2010
ndice

Desarrollo del tema: Contexto histrico .................................................................. 3

Desarrollo de conceptos clave ................................................................................. 8
Resumen del libro: Cibercultura, Pierre Lvy.......................................................... 9
Parte primera: definiciones
Captulo I: Las tecnologas tienen un impacto?.................................................. 10
Captulo II: La infraestructura tcnica del mundo virtual ....................................... 12
Captulo III: Lo digital o la virtualizacin de la informacin ................................... 14
Captulo IV: La interactividad ............................................................................... 18
Captulo V: El ciberespacio o la virtualizacin de la comunicacin ....................... 18
Parte segunda: propuestas
Captulo VI: Lo universal sin totalidad, esencia de la cibercultura ........................ 19
Captulo VIII-IX: El arte de la cibercultura............................................................. 22
Captulo X-XI: La nueva relacin con el saber...................................................... 23
Captulo XIII: El ciberespacio, la ciudad y la democracia ..................................... 25
Parte tercera: problemas
Captulo XIV: Conflictos de intereses y diversidad de puntos de vista.................. 25
Captulo XV: Crtica de la sustitucin ................................................................... 26
Captulo XVI-XVII: Crtica de la dominacin y crtica de la crtica ......................... 27
Conclusiones ........................................................................................................... 28

2
Desarrollo del tema: Contexto histrico

A lo largo de los ltimos cuarenta aos muchas han sido las crticas en contra de las
nuevas tecnologas y sus implicaciones. Siempre he opinado, tal y como Lvy
demuestra en Cibercultura, que las repercusiones socioeconmicas no vienen dadas
por las tecnologas en s, sino por el uso que los hombres le dan. Y hasta hace poco,
se puede decir que he tenido una visin catastrofista, o en otras palabras, he sido
reticente a su uso. A modo de ejemplo, la pelcula Wall-e (Dir. por Andrew Stanton,
2008). Es verdad que las nuevas tcnicas no son las verdaderas causantes de los
efectos positivos o negativos de su uso, pero mirando atrs en la historia, siempre que
el hombre ha tenido en su poder una herramienta potente, ha acabado fastidindola
ya sea por fines polticos, ideolgicos o econmicos. En este sentido pues, no puedo
dejar de tener una visin escptica de nosotros mismos. Realmente estamos
preparados para esta conversin provocada por la era digital?

Esta revolucin tecnolgica surgi en un contexto desequilibrado y marcado por los

conflictos blicos (dictaduras, territorios devastados etc.). Las nuevas tecnologas
han surgido pues en una gran variante de situaciones, a diferencia de las antiguas
revoluciones como la agrcola o la surgida con la escritura. Quiz sea esta una de las
razones por las cuales, segn mi punto de vista, nos est costando ms adaptarnos,
aunque no debemos obviar que se trata de un nuevo lenguaje y una nueva forma de
pensar tambin. En la actualidad nos encontramos con tres grandes generaciones: los
analfabetos digitales (los ancianos), los migrados digitales (adultos) y los nativos
digitales (los jvenes). Cierto es que la revolucin digital apareci gracias a los que
hoy son ancianos (y con fines militares), pero el uso de la informtica y de las TIC no
se generaliz hasta mucho ms tarde, siendo los jvenes los que viven inmersos en
esta nueva esfera. Muchos critican el uso banal que se le da a las herramientas de
Internet, pero lo cierto es que cada vez estamos ms mentalizados y a comunidades
virtuales como Facebook se le dan usos ms coherentes que incentivan a su supuesto
objetivo final, la inteligencia colectiva. Digo supuesto porque en duda queda si los
objetivos son sociales o econmicos; sin embargo, no debemos olvidar que vivimos en
un mundo generalmente capitalista, y que el dinero es el principal motor de ste (nos
guste o no), de manera que tambin cabe la posibilidad de buscar unos fines sociales
con los cuales obtener unas ganancias.

3
Sea como sea, hemos llegado hasta tal punto que es imprescindible formar parte de
comunidades como stas para estar informados y/o comunicarnos con los que nos
rodean (sin contar con los que viven a miles de kilmetros). El ciberespacio se ha
convertido pues en un mundo paralelo al que hemos trasladado todas nuestras
relaciones econmicas, comunicativas e informacionales. Cierto es que no sustituyen
sus versiones del mundo real, pero la tendencia tambin es que cada vez realizamos
ms acciones a travs del ciberespacio. Esto conlleva a un aumento de la
productividad y disminucin de costes, pero tambin un aumento del desempleo e
incluso, la desaparicin de diferentes oficios. Lo mismo sucedi con innovaciones
tecnolgicas y sobrevivimos. Pero, hasta dnde llegar esta pelota que dcada tras
dcada se hace ms y ms grande? Otros sucesos surgidos que tambin creo
relevantes son que, como ya anticipaba anteriormente, nuevas formas de pensar
tenemos los ms jvenes: la ilimitacin del espacio y el pensamiento hipertextual.
Ahora ms que nunca las fronteras se desvanecen gracias a Internet: podemos
comunicarnos y ejercer cualquier relacin econmica con cualquiera y en cualquier
momento desde un dispositivo con acceso a Internet. A nuestros abuelos an les
cuesta creer que esto est sucediendo. Por lo que hace referencia al pensamiento
hipertextual, no es ninguna novedad la tendencia cada vez mayor a la fragmentacin,
es decir, que nuestro cerebro se desarrolla de diferente forma gracias al uso de las
tcnicas de este tipo.

En el campo de la educacin, estoy completamente de acuerdo con lo expresado por

Pierre Lvy. La inteligencia colectiva creada en el ciberespacio es una gran fuente de
saberes, doblemente efectiva por sus recorridos hipertextuales y por el sentido
sensorio motriz que desarrolla. De sobras queda demostrado que adquirimos y
mantenemos competencias concordes a nuestros intereses antes que aquellas que
difieren de nuestros gustos. En este sentido, pues, si nosotros mismos somos quienes
marcamos el camino a seguir para llegar a una meta informativa a travs de
hipertextos, es lgico pensar que adquiriremos este determinado conocimiento con
mayor facilidad. Por otro lado, investigaciones sobre clases impartidas con materiales
interactivos, y preparados especialmente para ello, demuestran que son captados por
los sentidos, marcando as una nueva forma de adquisicin de conocimiento an en
estudio para saber en qu medida debemos explotar. Sin desviarnos demasiado del
mbito educativo, debemos remarcar tambin la sinergia de competencias que
propone el ciberespacio. Las ventajas productivas y de conocimiento son altamente
remarcables. Por un lado, cuantos ms departamentos pongan en comn sus saberes,
ms elaborado ser el resultado. Por el otro lado, esta puesta en comn puede ayudar

4
a crear otros conocimientos innovadores al alcance de todo el mundo, aumentando
cada vez ms en el global de la inteligencia colectiva.

Dentro de este punto quiero mostrar especial atencin en la gran cantidad de

informacin a la cual podemos acceder desde Internet. Tanto las fuentes, como el
tratamiento de estas la mayora de veces resultan de muy dudosa calidad. En el
mbito de la educacin se debera ensear tambin a deseleccionar la basura de la
informacin que nos interesa verdaderamente. Las generaciones venideras son
totalmente alfabetizadas digitalmente, pero muchas veces se puede observar cmo se
pierden en el inmenso ciberespacio.

Por lo que hace referencia a la cultura y el arte aplicado en el ciberespacio, muchas

son las crticas que dicen que el hecho de que tengamos una versin virtual de la obra
la empobrece, ya que, de alguna manera, se pierde ese estatus elitista que la
caracteriza. Yo no creo as, ya que como Pierre Lvy constata en el libro, las visitas a
los museos, lejos de disminuir, han aumentado. La posibilidad de tener al alcance de
un click una copia virtual y mnimamente decente nos hace crecer en cultura y en
conocimiento (ms si se trata de un mbito que nos interesa personalmente). Incluso
nos puede crear la necesidad o el deseo de presenciarlo en carne y hueso. Remarcar
tambin en este punto los interesantes gneros se nos presentan, en mi opinin, a
partir de la hipertextualizacin de los relatos: las metanarrativas, como formas
creativas que apelan a la interaccin, tanto de formas clsicas como de digitales.
Debemos prestar especial atencin a las obras digitales: por el ciberespacio flotan
miles y miles de expresiones con un gran valor artstico, cultural e histrico que de
momento no tienen posibilidad de ser guardadas en un espacio como los museos. A
causa de su elevado coste y de la gran cantidad de obras, el futuro de estas piezas es
aun incierto. En este sentido podemos decir que se ha llegado a la democratizacin
total artstica: ya no es necesario tener unos conocimientos o un cierto estatus social
para producir una obra. Los bajos costes de las herramientas y la inteligencia colectiva
nos ha permitido que todos podamos participar en estas formas que hasta hace poco
solo unos pocos podan producir.

Dentro del mbito de los medios de comunicacin, stos tienen en el ciberespacio un

gran abanico de posibilidades de transmisin y de cooperacin y convergencia con
diferentes medios. Estas posibilidades son doblemente interesantes por su carcter
econmico y social, ya que podemos informar y obtener ganancias a travs de
diferentes plataformas. El problema es que, como deca al principio sobre los usos que

5
nosotros damos a estas tecnologas, es que muchas veces tendemos a malgastar
estas oportunidades y se ofrecen informaciones sin sentido o basura, por el simple
hecho de crear sensacionalismo y/o espectculo gratuito. El caso del territorio espaol,
en mi opinin, es un ejemplo del mal uso, aunque claro est que existen excepciones.
Los medios de comunicacin no deberan desaprovechar los nuevos horizontes
marcados por el ciberespacio. Una buena prctica de lo expuesto seria la corporacin
de la BBC, la cual bajo el lema de informar, entretener y educar dispone en sinergia
las nuevas tecnologas y sus posibilidades con esos fines.

Me gustara hacer constancia tambin de los usos polticos, que son inicialmente por
los cuales se desarrollaron los medios digitales (ms concretamente, los usos
militares). En la actualidad, estos resultan ser sumamente importantes para las
naciones, ya sea para protegerse de ataques exteriores como para controlar el interior
del territorio. Sin embargo, estos usos son una arma de doble filo, ya que las
innovaciones tcnicas estn al alcance de cualquiera (ya sea de forma legal o ilegal), y
con ello burlar el poder poltico (incluso seguirlo con lupa). Cabe destacar tambin que,
aunque vivimos en estados democrticos en los que damos por supuesto que los
salvaguardan, queda entre dicho el derecho a la libertad de privacidad. Aun as, soy
del pensamiento que no tengo nada que ocultar, y si con el fin de proteger otra serie
de derechos se tiene que violar el ya mencionando (hasta cierto punto), yo digo
adelante.

Hablando de poltica y de medios de comunicacin relacionados con la era

tecnolgica, creo conveniente destacar la convergencia entre estos dos mbitos.
Como ya ocurriese en el 11-M de Madrid, las nuevas plataformas mediticas tienen
una fuerte implicacin en el transcurso de la vida poltica (recordemos que para
muchos, el trabajo exhaustivo que realizaron los medios de comunicacin provoc los
resultados de las elecciones generales de unos das ms tardes). Solamente queda
pues decir que queda en duda si los iniciadores de la era tecnolgica celebran las
innovaciones creadas a partir del establecimiento y de la generalizacin del
ciberespacio.

Finalmente, hablar de la incertidumbre que muchos tienen sobre la evolucin de las

tcnicas digitales. Como ya adelantaba en el inicio de este escrito, soy de las que
tienen una visin escptica con el tema. Soy consciente de que somos nosotros, los
seres humanos, quienes decidimos a ltima instancia el camino que seguiremos, pero
debo decir que tengo poca fe en que seamos capaces de tal responsabilidad. Por

6
naturaleza somos animales cmodos (y cada vez ms), y saber que unas mquinas
pueden realizar las tareas que nosotros no queremos hacer es demasiado tentador.
Tanto que, aunque parezca una exageracin, temo que el argumento de la pelcula
Wall-e se haga realidad. El desarrollo y la implicacin de las nuevas tecnologas va en
aumento, hasta el punto de que muchos teman por la invencin de los cyborgs, es
decir, sas tecnologas inteligentes con apariencia humana. Es posible que nos
lleguen a sustituir? No debemos olvidar la mxima de Pierre Lvy: no concibamos las
nuevas tecnologas como sustitucin de la vida real, sino como cooperacin. Los
cyborgs, por ejemplo, tienen una alta potencialidad en el campo cientfico y mdico
(implantacionesetc.).

El ciberespacio nos muestra un amplio abanico de posibilidades. A lo largo de la

historia se ha demostrado que en nuestras manos est qu camino escoger. Lo
remarcable est en la extremidad de sus efectos a causa de su gran potencial.

7
Desarrollo de trminos clave

Cultura: dinmica de las representaciones, es decir, las entidades inmateriales y las

ideas.

Sociedad: la gente, sus lazos, sus intercambios, sus relaciones de fuerza, es decir, las
personas y sus interacciones entre ellas.

Tcnica: los artefactos o las entidades materiales que conforman la tecnologa.

Cultura, sociedad y tcnica son solo diferenciaciones conceptuales, ya que forman un

uno, establecen lazos entre ellos de dependencia (no existen el uno sin los otros).

Inteligencia colectiva: la puesta en sinergia de las competencias, de los recursos y de

los proyectos, la constitucin y el mantenimiento dinmico de las memorias comunes,
la activndose as los modos de cooperacin flexibles y transversales y la distribucin
coordenada de los centros de decisin. Es uno de los principales motores de la
cibercultura.

Ciberespacio: dispositivo de comunicacin interactiva y comunitaria que sirve como

instrumento de la inteligencia colectiva (le sirve de soporte) y propone un espacio de
comunicacin, se sociabilidad, de organizacin y de transaccin, pero tambin de
mercado de la informacin y del conocimiento.

Cibercultura: el mbito y el contexto surgido de la era digital. sta propaga la

copresencia y la interaccin de puntos cualesquiera del espacio fsico, social o
informacional.

8
Resumen del libro: Cibercultura, Pierre Lvy

Este libro trata sobre la era tecnolgica, los nuevos conceptos surgidos, los causantes
y los efectos. Divide el libro en tres partes: la primera de definicin de trminos, la
segunda de propuestas y una tercera y ltima de problemas. Con ello tiene el objetivo
de responder y refutar las crticas ms generales contra las tcnicas digitales,
especialmente con la segunda y la tercera partes, proponiendo sugerencias y
criticando las crticas y justificndose y basndose en ejemplos y en los trminos ya
definidos.

Se trata ampliamente, pues, la era digital, explicando su historia y sus elementos:

interactividad, cooperacin, tratamiento, dispositivos de entrada y de salida, mundos y
comunidades virtuales de entre los cuales tiene especial relevancia el ciberespacio,
que Pierre Lvy defiende como un bien prspero de la sociedad.

9
Parte primera: definiciones

Captulo I: Las tecnologas tienen un impacto?

La metfora del impacto es inadecuada

Muchos son los crticos que hablan de los impactos que la tecnologa ha provocado en
la sociedad y en la cultura. Sobre estas afirmaciones y las connotaciones negativas
que aportan a las nuevas tecnologas, Pierre Lvy establece que los sistemas socio
tcnicos, es decir, las relaciones humanas, estn construidas por tres pilares: las
personas (la sociedad), las entidades materiales (las ideas y la cultura) y las entidades
materiales (la tecnologa); estableciendo un tringulo de interaccin inseparable. Por
ello: ...Las relaciones verdaderas no se dan pues entre <<la>> tecnologa (que sera
del orden de la causa) y <<la>> tecnologa (que sufrira de los efectos), sino entre una
multitud de actores humanos que inventan, producen, utilizan e interpretan
diversamente unas tcnicas.1

<<La tcnica>> o <<unas tcnicas>>?

Tampoco podemos hablar de las repercusiones sociales que tiene la tecnologa, ya

que:
Cada contexto espacio-temporal posee de una tecnologa determinada.
Cada tecnologa evoluciona en su contexto de una forma determinada.
Cada efecto puede variar segn su contexto, y es por ello que tampoco
podemos preverlos.

La tecnologa determina o condiciona?

Delante del tringulo de fuerzas definido en el primer punto, sabemos que esas
relaciones modifican unos a otros de alguna manera. Suponiendo que la tecnologa
ejerce algn efecto sobre la sociedad y la cultura, ...la emergencia del ciberespacio
acompaa, traduce y favorece una evolucin general de la civilizacin. Una tcnica se
produce en una cultura, y una sociedad se encuentra condicionada por sus tcnicas.2
Condiciona pues, no determina, entendiendo el trmino como que la tecnologa

1
LVY, PIERRE. Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Mxic: Anthropos Editorial, 1998,
p. 7
2
LVY, Ibid p.9-11

10
permite una serie de posibilidades culturales y/o sociales, y por lo tanto, no podemos
atribuirle los impactos. Cabe recalcar que tampoco debemos caer en el error de
llamarla neutral, ya que como ya se ha dicho, condiciona.
La aceleracin del cambio tcnico y la inteligencia colectiva

La constante evolucin de las tecnologas es otra de las causas por las cuales son
criticadas, segn Pierre Lvy. Esta mutacin nos connota una sensacin de
exterioridad y de desconocimiento, y por lo tanto, de peligro. Una vez determinados
estos principios sobre la tecnologa, nos centramos en las que nos ocupan: las
tecnologas digitales.

Llegados a este punto, definiremos la inteligencia colectiva, el cual existe dentro del
marco de la era digital, como ...uno de los principales motores de la cibercultura..., la
puesta en sinergia de las competencias, de los recursos y de los proyectos, la
constitucin y el mantenimiento dinmico de las memorias comunes, la activacin de
modos de cooperacin flexibles y transversales, la distribucin coordenada de los
centros de decisin se oponen a la separacin estanco de las actividades, a la
compartimentacin, a la opacidad de la organizacin social. Cuanto ms se
desarrollan los procesos de inteligencia colectiva..., mejor se apropian de los cambios
tcnicos los individuos y los grupos menos efectos excluyentes o humanamente
destructores tiene la aceleracin del movimiento tecnosocial..., el ciberespacio,
dispositivo de comunicacin interactiva y comunitario, se presenta justamente como
uno de los instrumentos privilegiados de la inteligencia colectiva.3

La inteligencia colectiva, veneno y remedio de la cibercultura

Definiremos tambin el ciberespacio como la plataforma intelectual global que se

autodefine a partir de la revolucin de las redes digitales. ste es quien facilita un
abanico de posibilidades de uso de las redes sociales a la inteligencia colectiva, desde
el aislamiento y la dependencia a las TIC, al aprovechamiento positivo de esta nueva
forma de cognicin. Cabe resaltar tambin que ...La inteligencia colectiva que
favorece la cibercultura es a la vez el veneno para aquellos que no participan (y nadie
puede participar en ella completamente por lo vasta y multiforme que es) y remedio
para aquellos que se sumergen en sus remolinos y consiguen controlar su deriva en

3
LVY, Ibid p. 13

11
medio de esas corrientes.4 Su evolucin constante hace que debamos ponernos al
da constantemente y ser partcipes de ella, ya que el ciberespacio se ha convertido en
uno de los principales soportes de comunicacin.

Captulo II: La infraestructura tcnica del mundo virtual

La emergencia del ciberespacio

Los primeros ordenadores surgieron en Inglaterra y en Estados Unidos durante la IIGM

con usos cientficos y militares. A partir de los aos setenta se empez a expandir su
uso civil a partir de la aparicin de los microprocesadores. Ello permiti diferentes
procesos econmicos y sociales de gran amplitud, as como la automatizacin de
algunos mbitos del sector terciario. A partir de entonces se produjo una carrera en el
uso de los aparatos electrnicos y las redes de comunicacin informtica que
ayudasen al aumento de la productividad con su aplicacin. Paralelamente, un
movimiento contracultural surgido en California absorbi las posibilidades sociales que
el nuevo marco tecnolgico presentaba, propiciando as la invencin del ordenador
personal como instrumento de creacin, de organizacin, de simulacin y de diversin.
En los aos ochenta empez a emerger la multimedia a partir de la fusin de la
informtica con las telecomunicaciones, la edicin el cine y la televisin, as como la
aparicin de los nuevos mensajes interactivos (videojuegos, interfaces grficas,
interacciones sensorias motrices, hipertextos y CD-ROM). A finales de esta dcada el
nmero de personas y de ordenadores conectados creci exponencialmente,
unindose as a las redes informticas construidas durante los sesenta, las cuales
crecieron y se establecieron en el ciberespacio convirtindolo en ...Un espacio de
comunicacin, de sociabilidad, de organizacin y de transaccin, pero tambin un
nuevo espacio de la informacin y del conocimiento.5 Las nuevas tecnologas
evolucionaron hasta el punto que las conocemos gracias a tres factores: aumento de
la potencia, disminucin de los costes y la adaptacin tcnica a los usos civiles.

La entrada, la memoria, el tratamiento y la salida de la informacin digital

Una de las principales ventajas aportadas por los avances de la informtica es la

digitalizacin de la informacin:
1. Introducimos la informacin gracias a dispositivos de entrada.

4
LVY, Ibid p. 15
5
LVY, Ibid p. 18

12
 2. La almacenamos en ...Soportes de grabacin y de lectura automtica de la
informacin (memoria), tales como tarjetas o bandas magnticas.
3. La tratamos gracias a los procesadores.
4. Finalmente la transmitimos segn dos factores:
a. La capacidad de transmisin bruta de la red telefnica clsica, por fibras
pticas o por vas hertzianas.
b. Las capacidades de compresin y de descompresin de los mensajes
c. La arquitectura global de los sistemas de comunicacin. En este campo,
los routers son unos de los principales progresos.

Las interfaces

Definimos como interfaces ... Los equipos de materiales que permiten la interaccin
entre el universo de la informacin digitalizada y el mundo ordinario [...] La
diversificacin y el aligeramiento de las interfaces, combinados con los progresos de la
digitalizacin, convergen hacia una extensin y una multiplicacin de los puntos de
entrada en el ciberespacio6. Por lo tanto, conocemos como tal tanto la imagen que
vemos en pantalla de cualquier tipo de documento como las conocidas realidades
virtuales, de las que se hablarn ms adelante.

La programacin

La programacin consiste en el listado de rdenes codificado con lenguajes de

programacin, es decir, cdigos especializados en escritura de instrucciones para
procesadores informticos con el objetivo que interpreten datos, acten sobre las
informaciones... etc.

Los programas de aplicacin

Los programas de aplicacin son aquellos que permiten a los usuarios realizar una
serie de acciones a travs de su ordenador, como el tratamiento de una informacin
digital. El objetivo de estos es que no sea necesario aprender a programar para
realizar unas funciones determinadas. En este punto, tambin debemos tener en
cuenta los sistemas de explotacin, que son ... Programas que gestionan los recursos
de los ordenadores (memoria, entrada, salida...) y que organizan la mediacin entre el

6
LVY, Ibid p. 22-24

13
material y los programas de aplicacin. Los programas de aplicacin no estn, pues,
en contacto directo con el material.7

Del ordenador al ciberespacio

Gracias, pues a las normas de programas y materiales, se establecen espacios

virtuales de trabajo y de comunicacin abierto, un espacio de comunicacin navegable
y transparente centrado en la informacin: ... Un ordenador es un ensamblaje
particular de unidades de ensamblaje particular de unidades de tratamiento, de
transmisin, de memoria y de interfaces para la entrada y salida de informaciones [...]
El ordenador no es ya un centro sino un nudo, una terminal, una componente de la red
calculadora universal.8

Captulo III: Lo digital o la virtualizacin de la informacin

Del mundo virtual en general

Una de los efectos de la plataforma de la cibercultura es l la copresencia y la

interaccin desde cualquier espacio fsico, social o informacional, estableciendo as la
virtualizacin, que Pierre Lvy entiende como: ...lo que no existe ms que en potencia
y no en acto, el campo de fuerzas y problemas que tienden a resolverse en una
actualizacin [...]. Lo virtual no se opone a lo real, sino a lo actual: la virtualidad y
actualidad son dos modos diferentes de la realidad. Si la esencia del grano est en
producir un rbol, la virtualidad del rbol es real (sin ser an actual).9

La cibercultura se relaciona pues, con lo virtual de dos formas:

1. La digitalizacin en s misma es informacin virtualizada a partir de cdigos
informticos: ...En el seno de las redes digitales, la informacin est
evidentemente fsicamente situada en alguna parte, en un soporte dado, pero
est tambin virtualmente presente en cada punto de la red donde se la
pedir.10

7
LVY, Ibid p. 28
8
LVY, Ibid p. 29-30
9
LVY, Ibid p. 33
10
LVY, Ibid p. 34

14
 2. Partiendo de la idea que la informacin digital est codificada en cdigo
binario, y que por lo tanto es virtual, es inaccesible como tal para los humanos,
de manera que solo podemos reconocerla a travs de su actualizacin.

Siguiendo pues esta estructura conceptual, el mundo virtual, codificado binariamente,

es un potencial de imgenes, y su visualizacin, la actualizacin de ese potencial en
un contexto de uso particular. Vemos pues que la virtualizacin ya exista con la
escritura, la grabacin del sonido y de la imagen, la radio, la televisin y el telfono; la
digitalizacin y el ciberespacio solo han evolucionado stas tcnicas con relaciones
descontextualizadoras de espacio y de tiempos.

El ciberespacio ha permitido pues la coordinacin, cooperacin, alimentacin y

consulta de una memoria comn virtualizando organizaciones econmicas y sociales:
...Los soportes de la inteligencia colectiva del ciberespacio se multiplican y establecen
sinergias entre las competencias11, creciendo stas ltimas de forma vertiginosa.

Lo digital y su tratamiento

La digitalizacin a travs del cdigo binario es infinitamente til, ya que permite un tipo
de tratamiento automtico, eficaz, con un grado de finura casi absoluto, rpido y a gran
escala, imposible de alcanzar por la va analgica. Cabe remarcar que las
informaciones digitales pueden producirse tambin de la misma forma que se tratan.

Desmaterializacin o virtualizacin?

Recordemos otra vez que la informacin digital virtual, que no irreal o inmaterial, es
decir, que va ms all de su manifestacin visible: ocupa un espacio aunque sea ms
fluida y voltil y que por ello, se necesita menos energa para modificar. El ordenador
no es, pues, slo una herramienta ms para producir textos, sonidos o imgenes, es
ante todo un operador de virtualizacin de la informacin.12

Hiperdocumentos

Los hiperdocumentos tratan es la forma de estructuracin de la informacin basada en

enlaces y nudos, de los cuales pasamos de una fuente a otra. Los hipervnculos son

11
LVY, Ibid p. 35
12
LVY, Ibid p. 41

15
un ejemplo, aunque antes de la digitalizacin ya existan estas formas: las citaciones y
las bibliografas no hacen ms que remitirnos a otros textos. En el caso del hipertexto
digital, lo definiremos como ...Informacin multimodal dispuesta en red para una
navegacin rpida e <<intuitiva>>13: el navegante tiene un amplio abanico de
posibilidades a la hora de encaminarse en su bsqueda o visualizacin de los
documentos.

Multimedia o unimedia?

Pierre Lvy diferencia entre las diferentes dimensiones de la comunicacin14:

Media: soporte de informacin y de comunicacin (texto impreso, cine, Internet
como conjuncin entre ordenadores y telecomunicaciones...).
Modalidad perceptiva: sentido utilizado en la recepcin de la comunicacin
(vista, odo, tacto, olfato, gusto y cinestesia, que es el sentido interno de los
movimientos del cuerpo).
Lenguaje: tipo de representacin (lenguas, msicas, fotografas, imgenes
animadas...).
Codificacin: principio del sistema de grabacin y de transformacin de las
informaciones (analgica y digital).
Dispositivo informacional: relaciones entre los elementos de informacin.
o Mensajes de estructura lineal (textos clsicos, msica y pelculas).
o Mensajes de estructura en red (diccionarios e hiperdocumentos).
El ciberespacio ha creado sus propios dispositivos paralelos a los dos
anteriores:
o Mundos virtuales (la informacin es en un espacio continuo: el
explorador o su representante estn inmersos en el espacio).
o Flujo de informaciones (los datos pueden ser recorridos, filtrados y
presentados segn la navegacin del usuario.
Dispositivo comunicacional: relacin entre los participantes de la comunicacin.
o Dispositivo uno-todos: en estrella (prensa, radio, TV).
o Dispositivo uno-uno: en red (correo, telfono).
o Dispositivo todos-uno: en espacio (conferencias electrnicas, sistemas
para el aprendizaje o el trabajo cooperativo, mundos virtuales
multiparticipantes, WWW).

13
LVY, Ibid p. 43
14
LVY, Ibid p. 51

16
Pierre Lvy, pide pues rigurosidad a la hora de hablar del trmino multimedia, el cual
define como el uso de los diferentes medios a partir de un solo producto, por ejemplo,
sin tener que utilizar diferentes medios a la vez, que es como se define errneamente
muchas veces.

Mundos virtuales

La interaccin ha evolucionado hasta el punto de que exista la posibilidad de

interaccionar de forma personal i inmediata con una situacin simulada en una
realizacin escnica, siendo los modelos Descripciones rigurosas de los objetos o de
los fenmenos que hay que simular15. Determinados sistemas informticos, pues,
simulan una interaccin entre una situacin dada y una persona que le permite a ste
ltimo un control estricto y en tiempo real de su representante en el modelo de la
situacin simulada. Segn el tipo de interaccin a partir de la tecnologa utilizada, se
establecen tres grados de mundos virtuales:
Realidad virtual: el explorador obtiene la ilusin de una <<realidad>> en la cual
esta sumergido y mantiene una interaccin sensorio motriz con el contenido de
la memoria informtica (ubicacin con gafas estereoscpicas...etc.).
Virtualidad en el sentido del dispositivo informacional: el explorador obtiene una
ilusin sensorial <<realista>>.
o Inmersin: el explorador tiene una imagen de s mismo y de su
situacin. Siempre que realice cualquier actuacin modifica el mundo
virtual y su imagen en l (simuladores de vuelo...etc.).
o Navegacin por proximidad: el mundo virtual orienta las acciones del
explorador dentro de un espacio continuo, siendo el explorador quien
controla su acceso a una inmensa base de datos segn los principios y
los reflejos mentales anlogos a aquellos que le hacen controlar el
acceso a su entorno fsico inmediato (juegos de rol...etc.).
Virtualidad informtica: el explorador navega en un universo de calculables
posibles a partir de un modelo digital y de las entradas facilitadas por un
usuario (programas para la escritura, sistemas hipertextuales...etc.).

15
LVY, Ibid p. 52

17
Captulo IV: La interactividad

La interactividad como problema

El trmino interactividad se define como La participacin activa del beneficiario de una

transaccin de informacin, y no debe confundirse como sinnimo de seleccin de
opciones, como en muchos videojuegos cerrados. En esta participacin debe de haber
respuestas que provoquen otras acciones por parte de las personas de forma
voluntaria (recordemos que no es una consecuencia directa del ciberespacio). El grado
de interactividad de un medio o de un dispositivo se puede medir segn:
Las posibilidades de apropiacin y de personalizacin del mensaje recibido.
La reciprocidad de la comunicacin.
La virtualidad.
La implicacin de la imagen de los participantes en los mensajes.
La telepresencia y otras formas.
La comunicacin a travs del mundo virtual es pues, en un sentido, ms interactiva
que la comunicacin telefnica, porque implica en el mensaje la imagen de la persona
y la de la situacin, que son casi siempre las metas de la comunicacin. Pero en otro
sentido, el telfono es ms interactivo, porque nos pone en contacto con el cuerpo del
interlocutor [...], su voz misma16.

Captulo V: El ciberespacio o la virtualizacin de la comunicacin

Qu es el ciberespacio?

El trmino de ciberespacio fue acuado por William Gibson el 1984 en su novela de

ciencia ficcin Neuromante. Diferencindolo de su significado inicial, Pierre Lvy define
el ciberespacio como El espacio de comunicacin abierto por la interconexin mundial
de los ordenadores y de las memorias informticas17, incluyendo los sistemas de
comunicacin electrnicos, ya que transportan informaciones digitalizadas o
destinadas a la digitalizacin. El objetivo de sta es Poner en sinergia y en interfaz
todos los dispositivos de creacin de informacin, de grabacin, de comunicacin y de
simulacin18.

16
LVY, Ibid p. 67
17
LVY, Ibid p. 70
18
LVY, Ibid p. 71

18
Las principales innovaciones que el ciberespacio ha proporcionado son:
El acceso a distancia y las transferencias de ficheros y programas informticos
a tiempo real. La transferencia no es ms que la copia de un paquete de
informaciones de una memoria digital a otra.
El correo electrnico: podemos enviar y recibir mensajes desde cualquier
ordenador con conexin a Internet, pero lo ms importante en este punto es
que podemos enviar el mismo mensaje a un gran nmero de destinatarios a la
vez.
Las conferencias electrnicas, que son Dispositivos elaborados que permiten
a grupos de personas discutir juntos sobre temas particulares. Los mensajes
estn generalmente clasificados por temas y por subapartados [...]. Los
mensajes no estn dirigidos a personas sino a temas y a subtemas, De todas
formas, esto no impide a los individuos contestarse, puesto que los mensajes
estn firmados19. Se puede acceder a diferentes conferencias a la vez y
permite contactar con personas que comparten los mismos intereses.
La comunicacin a travs del mundo compartido, es decir, una comunicacin
<<todos-todos>> a travs de la interaccin en un mundo virtual como algunos
juegos de rol.

Parte segunda: propuestas

Captulo VI: Lo universal sin totalidad, esencia de la cibercultura

La nocin de caos que nos connota la infinidad de informacin del ciberespacio viene
marcada, principalmente porque Cuanto ms se ampla el ciberespacio, ms se
convierte en <<universal>>, y menos totalizador se vuelve el mundo informacional20
(entendemos universal como la presencia virtual de la humanidad en ella misma y
totalizacin, como creacin de un significado nico). Universal porque el ciberespacio
constituye la infraestructura que garantiza la posibilidad de una progresin de la
comunicacin y de la coordinacin y organizacin de otros grandes sistemas tcnicos.
Adems, tiende a interconectar las informaciones, las mquinas y los hombres, as
que, si nos basamos en la tesis de McLuhan de que El medio es el mensaje,
entonces el mensaje es universal, y sistematicidad transparente e ilimitada.

19
LVY, Ibid p. 77
20
LVY, Ibid p. 83

19
Al contrario que la escritura, que propici una revolucin social como el ciberespacio,
ste ltimo no ejerce un efecto totalizador sobre la sociedad. Inicialmente con la
escritura, y ms adelante con la aparicin de los medios de comunicacin, stos s que
totalizan al encuadrar en un <<comn denominador>> a sus audiencias en la
significacin de sus mensajes. La subjetividad de cada uno har que interprete dentro
de ciertos parmetros, pero podemos decir que es una comunicacin lineal y por lo
tanto, los destinatarios no pueden ms que actuar pasivamente. Pero una vez ms,
debemos tener en cuenta que La ecologa de las tcnicas de comunicacin propone,
los actores humanos disponen21. El ciberespacio, por el contrario, al ejercer en
general un recorrido hipertextual, son los destinatarios quienes eligen las formas de
acceder a una informacin a travs de una diversidad de fuentes, y por lo tanto, son
actores y no se ven totalizados en la interpretacin: El ciberespacio no genera una
cultura de lo universal porque, de hecho, est por todos sitios, sino porque su forma y
su idea implican de derecho el conjunto de los seres humanos22.

Otra de las causas por las que no concebimos el ciberespacio como totalizador es por
la misma universalidad que conlleva: la heterogeneidad de las diferentes fuentes de
informacin hace imposible totalizar la interpretacin. Finalmente, por lo que hace
referencia a la idea de caos delante de tantas fuentes informativas, Pierre Lvy dice
que El ciberespacio no est desordenado, expresa la diversidad de lo humano23.

Captulo VII: El movimiento social de la cibercultura

La emergencia del ciberespacio ha surgido, ms que a partir de objetivos poltico-

econmicos, a partir de un movimiento social encabezado por una juventud
metropolitana y educada que ha visto en la interconexin, en la creacin de
comunidades virtuales y en la inteligencia colectiva nuevas formas de comunicacin y
de fuentes de informacin. Es cierto, tal y como explica Lvy, que las formas
econmicas e institucionales dan forma al deseo, pero son los individuos quienes
actan al final. Son al final las personas las que han hecho crecer el ciberespacio de
forma annima y con el objetivo de mejorar las herramientas informticas de la
informacin. Cabe recalcar en este punto otra vez que: El ciberespacio no es una
infraestructura tcnica de telecomunicacin particular, sino una cierta manera de usar

21
LVY, Ibid p. 90
22
LVY, Ibid p.93
23
LVY, Ibid p. 93

20
infraestructuras existentes, imperfectas y dispares. La autopista electrnica nos lleva a
un conjunto de normas de programas de cables de cobre o de fibras pticas, de
uniones por satlites, etc. El ciberespacio, por el contrario, apunta, por medio de
enlaces fsicos cualesquiera, a un tipo particular de relacin entre las personas24.

Los principios del crecimiento del ciberespacio

1. La interconexin: Esta tendencia intrnseca del ciberespacio provoca una

transformacin fsica de la comunicacin; pasamos de las nociones de canal y
de red a la de una sensacin de un espacio englobante. La interconexin teje
un universal por contacto25.
2. Las comunidades virtuales: stas se construyen segn afinidades e intereses,
sobre unos conocimientos y en un proceso de cooperacin sin tener en cuenta
las proximidades geogrficas. De esta forma se fomenta la libertad de
expresin y existe un cierto consenso entre los internautas en la repulsa a la
censura (incluso existen los flames, es decir, denuncias de los mismos
internautas a aquellos que infringen las directrices establecidas), crendose en
el ciberespacio el siguiente paso en la evolucin de la esfera pblica creada
por los medios de comunicacin. Y es que, ms que fomentar el aislamiento,
las comunidades virtuales establecen el mismo tipo de relaciones que las
interacciones presenciales. De hecho, bajo este punto de vista, estas
comunidades se presentan como la actualizacin de grupos que solo eran
potenciales antes de la aparicin del ciberespacio.
3. La inteligencia colectiva: el conjunto de saberes creados y compartidos en la
red era el objetivo ltimo de visionarios como Engelbart, Licklinder, Nelson,
Berners Lee, Perry Barlow, Pesce, Kelly, Rosney, o el mismo autor que
tratamos Lvy; y que podemos decir que es ahora una realidad.

Debemos remarcar que cada una de las tres figuras forma la condicin necesaria para
que existan las otras. Un ltimo punto que marca Pierre Lvy en este captulo es que
en el trmino de <<universal>>, se debe trabajar en la posibilidad de acceso de todo el
mundo y desde cualquier punto del planeta.

24
LVY, Ibid p. 96
25
LVY, Ibid p. 100

21
Captulo VIII-IX: El arte de la cibercultura

Las artes de lo virtual: el ciberarte

Las caractersticas de esta nueva concepcin artstica son:

Participacin activa de los intrpretes en la obra: se pide al espectador que
acte en la actualizacin de una secuencia de signos o de acontecimientos.
Creacin colectiva: artistas y audiencia, por tanto, colaboran entre ellos.
Obra-proceso y obra-acontecimiento: las creaciones son continuas y abiertas a
la construccin, de manera que surgen acontecimientos y as la obra ya no
est limitada al momento de su concepcin o de su realizacin.
Interconexin: se recombinan fragmentos de corpus ya existentes.
Mezcla de los lmites: se replantea la cuestin de los lmites de la obra o de su
marco, ya iniciado despus de las vanguardias.

Otros conceptos alterados serian:

La figura de autor: ya no hablamos de un autor nico, porque los intrpretes
participan en la obra.
Nuevos criterios de apelacin y de conservacin: existen nuevas formas de
acceder a las obras como los museos virtuales. Cabe resaltar que existe una
gran cantidad de expresiones artsticas creadas digitalmente y que flotan por el
ciberespacio.
Redefinicin y aparicin de nuevos gneros, tales como la msica tecno.

La adecuacin entre las formas estticas de la cibercultura y sus dispositivos

tecnosociales

Los ingenieros de los mundos virtuales aparecen dentro de este marco como artistas,
ya que Se ocupan de las virtualidades, dan forma arquitectnica a los espacios de
comunicacin, coordinan los equipamientos colectivos de la cognicin y de la
memoria, estructuran la interaccin sensorio motriz con el universo de datos26. El
World Wide Web y Tim Berners seran un ejemplo.

En este punto Pierre Lvy recuerda que los mundos virtuales pueden seguir recorridos
abiertos o cerrados, y explica que stos son complementarios el uno con el otro, que

26
LVY, Ibid p. 117

22
se alimentan y se inspiran recprocamente. Dice tambin que la evolucin del
ciberespacio abre la perspectiva de una interconexin de todos los mundos virtuales
sin reemplazar los ya existentes, de la misma manera que el teatro no se ha visto
sustituido por el cine. Remarca tambin que las transformaciones acaecidas en el
ciberarte, como el declive de la figura del autor, no conciernen a las otras expresiones
artsticas.

Lo universal sin totalidad: texto, msica e imagen

Todos los signos emergen en la cibercultura con una forma y una manera de
interactuar nuevas:
Los textos son fragmentados y abiertos a partir de los hipertextos.
La msica se puede presentar a una navegacin no lineal a partir de
hiperenlaces, aunque su transformacin ms destacable en su paso a la
digitalizacin se debe al proceso del muestreo, de la mezcla y del arreglo.
Gracias a la disminucin de los costes de la maquinaria, muchos pueden
convertirse en artistas en este sentido.
La imagen deja de ser representativa para ser visualizada interactivamente, es
decir, pasamos a interactuar sensorio motrizmente con unos datos que definen
el estado virtual de la imagen.
Debemos puntualizar que estas nuevas formas no sustituyen las concepciones
anteriores de estos signos, sino que las complementan. La interaccin y la
inmersin, tpicas de las realidades virtuales, ilustran un principio de inmanencia
del mensaje a su receptor27.

Captulo X-XI: La nueva relacin con el saber

Como ya se ha definido, la sociedad se ha visto transformada, y con ella, el sistema

educativo:
Las competencias necesarias y adquiridas antes de su carrera profesional
quedarn obsoletas al final de esta.
La vida laboral se debe compaginar con el aprender, el transmitir saberes y el
producir conocimientos.
El ciberespacio dispone de tecnologas intelectuales que permiten la
amplificacin, la exteriorizacin y la modificacin de estas funciones humanas

27
LVY, Ibid p. 123

23
 primitivas: memoria (bases de datos), imaginacin (simulacin), percepcin
(sensores digitales), razonamientos (inteligencia artificial); los cuales favorecen
las nuevas formas de acceso a la informacin y los nuevos estilos de
razonamiento y de conocimiento.

Lo que hay que aprender no puede ser ya planificado ni definido con precisin, con
anterioridad. Los recorridos y perfiles de competencias son todos singulares y pueden
analizarse, cada vez menos en programas o cursos vlidos para todo el mundo28. Es
por ello que se debe trabajar en la reforma de la educacin y la formacin,
encaminada al AAD (aprendizaje abierto y a distancia), la cual favorece la
personalizacin, la cooperacin en la red del aprendizaje y la disminucin de sus
costes; as como al reconocimiento social y profesional de estas competencias. Las
causas por las cuales debemos introducir las TIC en se resumen en la gran demanda
y la limitada oferta de educacin en ciertas competencias (el autoaprendizaje a travs
del ciberespacio parece una alternativa viable), as como las oportunidades que
ofrecen estas nuevas tcnicas en el aprendizaje (esto no significa que sustituyan las
formas clsicas, sino que deben servir de complemento de las clases presenciales).
Adems, se abre en este campo un horizonte interesante: la posibilidad de interaccin
del alumno con el docente, de manera que ste ltimo recibe un feedback y se
contribuye a una inteligencia colectiva y de cooperacin en el campo de los estudios.
En esta lnea, se disuelven tambin las fronteras en que las elites son quienes poseen
el conocimiento y pueden transmitirlo y bajo este punto de vista, de sobra queda decir
que la educacin queda accesible para todos y desde cualquier punto geogrfico.

A modo de ejemplificacin de lo expresado en el campo del saber, Pierre Lvy nos

muestra los rboles de conocimiento como unos instrumentos para la inteligencia
colectiva en el campo que nos ocupa: se trata de un mtodo informatizado para
gestionar las competencias adquiridas por cada individuo dentro de un centro
educativo o de una empresa. En l, se muestran todos los aprendizajes adquiridos y
las vas por que los ha conseguido, dando muestra as de la especializacin en los
diferentes campos y de la personal forma en que ha hecho.

28
LVY, Ibid p. 130

24
Captulo XIII: El ciberespacio, la ciudad y la democracia electrnica

Ciberciudades y democracia electrnica

Las competencias urbansticas han encontrado tambin en el ciberespacio su forma

de presentarse a travs de estas formas:
1. Las analogas entre las comunidades territoriales y las comunidades virtuales.
2. El razonamiento en trminos de sustitucin por emplazamiento de las
funciones de la ciudad clsica por los servicios y recursos tcnicos del
ciberespacio.
3. La asimilacin del ciberespacio a un equipamiento urbano o territorial clsico.
4. La exploracin de los diferentes tipos de articulacin entre el funcionamiento
urbano y las formas nuevas de inteligencia colectiva que se desarrollan en el
ciberespacio.
Declina las tres primeras y defiende la ltima forma, ya que sta permite utilizar
el mundo virtual para mejorar la vida en la realidad.

Parte tercera: Problemas

Captulo XIV: Conflictos de intereses y diversidad de puntos de vista

1. Apertura del devenir tecnolgico: La introduccin del ciberespacio no debe

verse como un retroceso sino, como ya se ha explicado, como un avance.
Adems, ste no debe verse como un causante de efectos positivos o
negativos, sino que presenta unos contextos, y son las personas quienes
actan.
2. El punto de vista de los comerciantes y el advenimiento del mercado
absoluto: El ciberespacio ha proporcionado una serie de nichos econmicos
que, como en la vida real, las empresas intentan suplir.
3. El punto de vista de los medios de comunicacin, cmo hacer
sensacionalismo en la red?: Los medios de comunicacin han encontrado
en el ciberespacio una nueva fuente y medios a partir de los cuales
informar. En ellos se refleja ni ms ni menos que lo que han hecho hasta
ahora en formatos analgicos.

25
 4. El punto de vista de los Estados, control de flujos transfronterizos,
criptografa, defensa de la industria y de la cultura nacionales: Los poderes
estatales ven cmo en el ciberespacio se les presenta una arma de doble
filo. Por un lado les sirve para la el control ciudadano, pero la verdad es que
los civiles han aprendido a remeter contra este control, de manera que
estas formas restrictivas pueden quedar obsoletas. Adems, queda en
cuestin el derecho a la privacidad, que con el uso de estas tecnologas
puede quedar violado.
5. El punto de vista del <<bien pblico>>, en pro de la inteligencia colectiva:
Llegados a este punto, remarcamos una vez ms que el objetivo del
ciberespacio de la inteligencia colectiva tiene una serie de implicaciones
positivas en relacin a la economa, la poltica y la cultura, y que son los
beneficiarios mismos los responsables de estos efectos.

Captulo XV: Crtica de la sustitucin

1. Sustitucin o complejidad?: La aparicin de los nuevos panoramas a partir

de la digitalizacin con nuevas formas comunicativas no deben verse como
un peligro a las ya existentes, sino como formas de cooperacin.
2. Crecimientos paralelos de las telecomunicaciones y de los transportes: Con
la universalizacin del ciberespacio, el nmero de relaciones y sus formas
han aumentado. Debemos hacer frente a esta situacin y no temerla
alegando al caos.
3. Aumento de los universos de eleccin, el crecimiento del mundo virtual
conlleva el del mundo actual: Cuanto ms se acumulan las informaciones,
cuanto ms circulan y proliferan, mejor son explotadas (aumento de lo
virtual), y ms crece la variedad de lo objetos y de los lugares fsicos con
los cuales estamos en contacto (aumento de lo actual). Sin embargo,
nuestro universo informacional se dilata ms rpidamente que nuestro
universo de interacciones concretas [...], el primero se desarrolla ms
rpidamente que el segundo. De ah la sensacin de diluvio de datos, de
mensajes y de imgenes, nuestra impresin de desfase entre lo virtual y lo
real29.
4. Nuevos planos de existencia: El desarrollo tecnolgico ha abierto nuevos
planos de existencia segn:

29
LVY, Ibid p. 190

26
 a. Modos de relacin.
b. Modos de conocimiento, de aprendizaje y de pensamiento.
c. Gneros literarios y artsticos.
Recordemos que estas nuevas formas no sustituyen las ya existentes,
sino que las complementan.

Captulo XVI-XVII: Crtica de la dominacin y crtica de la crtica

Puntualizamos una vez ms que el ciberespacio no es ms que la virtualizacin de la

vida real. Es por ello que en l vemos reflejados las tensiones sociales que vivimos y
sus problemticas. Por eso no debemos acusar el ciberespacio, ya que ste solo
propone diferentes opciones, y son los hombres quienes actan.

27
Conclusiones sobre la cibercultura

La era digital se generaliz hace unos veinte u ochenta aos, permitiendo una nueva
plataforma digital y virtual: el ciberespacio. ste nos permite infinidad de posibilidades
dentro de los diferentes mbitos de la vida real y ha permitido la existencia de nuevos
(el ciberarte, por ejemplo). Estas posibilidades vienen dadas por la interactividad y la
cooperacin a que nos invita el nuevo espacio.

Cierto es que muchos son los efectos negativos a raz de la generalizacin de Internet
y las nuevas redes de comunicacin, pero si lo pensamos, en la red no existe ms que
una analoga de nuestras vidas, solo que se nos desvanecen las fronteras de espacio
y lo podemos hacer a nivel global. La pornografa infantil existe en la red porque ya
existe en la vida real. Adems, la tecnologa en s misma no tiene el poder de tener
tales o cuales efectos, sino que son las personas las que con sus acciones repercuten
de esa forma.

Por lo que hace al desarrollo tcnico que, segn se dice, se hace bajo intereses de
comunicacin e informacin, estoy totalmente de acuerdo en su trabajo. Es ms, creo
que se deberan hacer ms esfuerzos para que sectores del tercer y del cuarto mundo
puedan tambin acceder a estas posibilidades positivas para la sociedad. Sin
embargo, creo que debemos hacer un estudio global de las repercusiones que pueden
conllevar ciertas acciones para facilitar la vida real.

28