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DESARROLLO EN LA EDUCACION
1.-LA TECNOLOGIA
1.1.-DEFINICION
Es una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante
el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos
materiales, y la informacin propia de un grupo humano, en una cierta
poca, brinda respuestas a las necesidades y a las demandas sociales
en lo que respecta a la produccin, distribucin y uso de bienes y
servicios.
La tecnologa nace de necesidades, responde a demandas e
implica el planteo y la solucin de problemas concretos, ya sea de las
personas, empresas, instituciones, o del conjunto de la sociedad. Esto
significa que detrs de la satisfaccin de cada necesidad humana
(alimentacin, transporte, informacin, vivienda, recreacin, etc.) se
encuentra la accin de la tecnologa. Esta situacin conlleva generar una
completa cultura tecnolgica como as tambin a desarrollar una actitud
crtica frente a ella.
La tecnologa es la ciencia con la que el hombre, analiza repara y
considera las mejores alternativas para poder tener una vida ms plena,
segura, tranquila y actual, que va en movimiento, en innovacin, en
evolucin completa y revolucionando las diferentes industrias por todo el
mundo; que van desde las mejoras cotidianas de la vida hasta las
complicadas como: la ingeniera, la fsica, la informtica, la
comunicacin, en la salud, y en la educacin.
Mario Bunge; define a la tecnologa como el desarrollo de la
actividad cientfica aplicada al mejoramiento de nuestro medio natural y
artificial, a la invencin y manufactura de bienes materiales y culturales.
Por su parte; LA ORGANIZACIN PARA LA COOPERACION Y
DESARROLLO ECONOMICO (OCDE); define a la tecnologa de manera
ms estrecha, como el uso del conocimiento; es decir consiste en la
utilizacin de herramientas y tcnicas para realizar los planes y logros
deseados.
Segn la REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAOLA (RAE);
define a la tecnologa como un conjunto de conocimientos propios de
un oficio u arte industria.
1.2.-CARACTERISTICAS
1.5.2.1.-Definicion
El fondo nacional de Desarrollo Cientfico, Tecnolgico y de
Innovacin Tecnolgica, es un rgano de CONCYTEC, encargado de
captar, gestionar, administrar y canalizar recursos de fuente nacional y
extranjera, destinados a las actividades del Sistema Nacional de Ciencia,
Tecnolgica-SINACYT- en el Per. Desarrolla sus actividades dentro del
marco de las propiedades, criterios y lineamientos de poltica
establecidos en el Plan Nacional Estratgico de Ciencia, Tecnologa e
Innovacin para la Competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021
(PNCTI) aprobado por Decreto Supremo N 001-2006-ED.
1.5.2.2.-Funciones
Para el cumplimiento de sus fines, el FONDECYT tiene las siguientes
funciones:
Calificar la viabilidad econmica-financiera de los proyectos de
ciencia, Tecnolgica e Innovacin.
Intervenir en el financiamiento de los programas y proyectos
regionales de Ciencia, Tecnologa e Innovacin.
Suscribir convenios sobre estudios y proyectos de investigacin e
innovacin tecnolgicas con regiones y universidades.
Disponer fondos para el financiamiento de proyectos de ciencias
bsicas. e) Administrar los programas de financiamiento de CTel.
Coordinar con la Agencia Peruana de Cooperacin tcnica
internacional.
Suscribir los contratos de financiamiento de los proyectos
seleccionados, los Contratos de Incentivos en CTel y cualquier
otro instrumento legal necesario para el cumplimiento de sus fines.
Otorgar donaciones, subsidios y financiar becas.
Conceder financiamientos directos e indirectos (fianzas, garantas
y avales).
Contratar la realizacin de estudios, proyectos e investigaciones.
Contraer obligaciones de crditos directos e indirectos.
Emitir y colocar toda clase de obligaciones.
Administrar fondos cuyo destino sea compatible con los fines del
CONCYTEC.
Adquirir, gravar y enajenar toda clase de bienes.
Ejecutar las actividades, actos y contratos que sean requeridos
para el cumplimiento de sus fines.
2.- EL DESARROLLO
2.1.-DEFINICION
La palabra desarrollo es visto como sinnimo de evolucin y se
refiere al proceso de cambio y crecimiento relacionado con una situacin,
individuo u objeto determinado.
2.2.-TIPOS
2.2.1.-Desarrollo Humano
2..2.1.1.-Definicion
El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad
mejora las condiciones de vida de sus miembros a travs de un
incremento de los bienes con los que puede cubrir sus necesidades
bsicas y complementarias, y de la creacin de un entorno social en el
que respeten los derechos humanos de todos ellos.
As pues, el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD) define hoy al desarrollo humano como "el proceso de expansin
de las capacidades de las personas que amplan sus opciones y
oportunidades". Tal definicin asocia el desarrollo directamente con el
progreso de la vida y el bienestar humano, con el fortalecimiento de
capacidades relacionadas con todas las cosas que una persona puede ser
y hacer en su vida en forma plena y en todos los terrenos, con la libertad
de poder vivir como nos gustara hacerlo y con la posibilidad de que todos
los individuos sean sujetos y beneficiarios del desarrollo.
2.2.2.-Desarrollo Econmico
2.2.2.1.-Definicion
El desarrollo econmico se consigue cuando el sistema de
produccin crece durante un tiempo sostenido, favoreciendo la creacin
de riqueza y la acumulacin de capital. Proceso de Crecimiento del
Ingreso o del producto total y per cpita acompaado de cambios en la
estructura social y econmica de un pas.
2.2.3.-Desarrollo Sostenible
2.2..3.1.-Definicion
Desarrollo que satisface las necesidades de la generacin
presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de
satisfacer sus propias necesidades.
2.2.3.1.-Caractersticas de un desarrollo sostenible.
Busca la manera de que la actividad econmica mantenga o
mejore el sistema ambiental.
Asegura que la actividad econmica mejore la calidad de vida de
todos, no slo de unos pocos selectos.
Usa los recursos eficientemente.
Promueve el mximo de reciclaje y reutilizacin.
Pone su confianza en el desarrollo e implantacin de tecnologas
limpias.
Restaura los ecosistemas daados.
Promueve la autosuficiencia regional
Reconoce la importancia de la naturaleza para el bienestar
humano.
2.3.-ORGANISMOS INTERNACIONALES RELACIONADOS CON EL
DESARROLLO
2.3.1.-PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL
DESARROLLO(PNUD)
2.3.1.1.-Definicion
Desde nuestra creacin por parte de la ONU en 1965, en el
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) nos hemos
concentrado en apoyar el fortalecimiento de las capacidades nacionales
alrededor del planeta. Contamos con una red global que promueve los
Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), los derechos humanos y la
equidad de gnero, y brindamos asistencia tcnica a fin de alcanzar un
desarrollo humano sostenible teniendo en cuenta las prioridades de cada
pas.
2.3.1.2.-Objetivos
Planteamos las estrategias para el desarrollo de capacidades
nacionales a travs de la asistencia tcnica y el apoyo a polticas
pblicas. Nuestro fin ltimo no es dirigir proyectos, sino promover su
ejecucin y acompaar a los diversos actores (Estado, sociedad civil,
instituciones locales, etc.) hasta que sean ellos mismos quienes se
encarguen por completo de su ejecucin.
Artculo principal: Objetivos de Desarrollo del Milenio
Los lderes mundiales se comprometieron en el ao 1990 a lograr
los objetivos de desarrollo del milenio, incluido el objetivo fundamental
de reducir la pobreza a la mitad para 2015.
3.5.3.-Visin
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden
al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores y saben seguir
aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades
y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando
su capital cultural y natural con avances mundiales.
3.5.4.- Objetivos
Los objetivos de la Institucin son generar oportunidades y
resultados educativos de igual calidad para todos; garantizar que
estudiantes e instituciones educativas logren sus aprendizajes
pertinentes y de calidad; lograr una educacin superior de calidad como
factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional, as como
promover una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete
con su comunidad. Y en el mbito del docente: fortalecer capacidades
para que los maestros ejerzan profesionalmente la docencia.
3.5.4.-Ley
La Ley N. 28044 Ley General de Educacin establece que el
Ministerio de Educacin es rgano del gobierno nacional que tiene por
finalidad definir, dirigir y articular la poltica de educacin, recreacin y
deporte en concordancia de la poltica general del Estado.
3.5.5.-Funciones
Entre sus funciones generales se encuentra definir, dirigir, regular
y evaluar, en coordinacin con los Gobiernos Regionales, la poltica
educativa y pedaggica nacional y establecer polticas especficas de
equidad; adems debe formular, aprobar, ejecutar y evaluar, de manera
concertada, el Proyecto Educativo Nacional y conducir el proceso de
planificacin de la educacin.
El Ministerio de Educacin tambin tiene funciones vinculadas a
los diseos curriculares bsicos de los niveles y modalidades del sistema
educativo, programas nacionales dirigidos a estudiantes, directores y
docentes, polticas relacionadas con el otorgamiento de becas y crditos
educativos y los procesos de medicin y evaluacin de logros de
aprendizaje.
3.5. Gestin Pedaggica
3.5.1.-Direccin General de Educacin Bsica Regular
La Direccin General de Educacin Bsica Regular es
responsable de asegurar la formulacin y propuesta articulada de la
poltica, objetivos, estrategias pedaggicas, normas y orientaciones de
alcance nacional para los niveles de Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria. Depende del Viceministerio de Gestin Pedaggica.
3.5.1.1.-Funciones
Formular y proponer la poltica, objetivos y estrategias
pedaggicas en los niveles de Educacin Inicial, Primaria, y
Secundaria, de manera coordinada con las respectivas
Direcciones.
Formular el diseo curricular nacional de la Educacin Bsica
Regular y las orientaciones referidas al nivel de Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria en coordinacin con otras Direcciones
Generales.
Definir los criterios tcnicos para la programacin, diversificacin,
implementacin y evaluacin curricular, as como para el
desarrollo de las acciones educativas y el diseo, produccin, uso
y distribucin de materiales educativos.
Normar la gestin pedaggica en las Instituciones Educativas y
programas de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria en
coordinacin con las Instancias de Gestin Educativa
Descentralizada.
Promover estrategias para la difusin y consulta nacional de las
propuestas pedaggicas y de innovacin de la Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria.
Promover y gestionar proyectos de cooperacin internacional
dirigidos al mejoramiento de la calidad de la Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria en el marco de las polticas de la Educacin
Bsica Regular y el Proyecto Educativo Nacional.
Impulsar la elaboracin, adaptacin y uso de nuevas tecnologas
aplicadas a la educacin, concordantes con la modernizacin del
currculo, en coordinacin con el Proyecto Huascarn.
Promover la concertacin y el consenso de acciones
multisectoriales con otros organismos del Estado, gobiernos
locales, empresas, organismos no gubernamentales, instituciones
y asociaciones, en beneficio de la atencin integral de nias, nios
y adolescentes.
Promover mecanismos de sensibilizacin, participacin y
cogestin de padres de familia y de la comunidad en la Educacin
Bsica Regular, a travs de los medios de comunicacin.
Asegurar en los tres niveles educativos un enfoque intercultural,
bilinge, inclusivo, ambiental y comunitario en coordinacin con
las Direcciones Generales correspondientes.
Proponer una poltica de textos y material educativo coherente
con las necesidades de cada uno de los niveles y en un marco de
descentralizacin.
Implementar las acciones de mejoramiento educativo a partir de
la informacin del Sistema de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa que correspondan a los
niveles de la Educacin Bsica Regular.
Regular los procesos de diseo, produccin, distribucin y uso de
los materiales educativos asegurando su coherencia y
concordancia con la articulacin entre los niveles educativos.
3.5.2.-Direccin General de Educacin Superior y Tcnico-Profesional
La Direccin General de Educacin Superior y Tcnico-
Profesional es responsable de formular, proponer y orientar la poltica
pedaggica para la Educacin Superior en la formacin inicial y en
servicio en los mbitos pedaggico, tecnolgico y artstico, as como en
la Tcnico-Productiva; y coordinar con el Sistema Universitario. Depende
del Viceministerio de Gestin Pedaggica.
3.5.2.1.-Funciones
Formular y proponer la poltica, objetivos y lineamientos
pedaggicos del Nivel de la Educacin Superior Pedaggica,
Tecnolgica y Tcnico-Productiva.
Formular y aprobar los diseos curriculares bsicos y las
orientaciones metodolgicas de la Educacin Superior
Pedaggica, Tecnolgica y la Tcnico-Productiva en coordinacin
con otras Direcciones.
Formular y aprobar lineamientos, normas y especificaciones
tcnicas para la produccin, experimentacin, validacin y gestin
de los recursos educativos y equipamiento para la Educacin
Superior Pedaggica, Tecnolgica y la Tcnico-Productiva.
Formular y aprobar las orientaciones metodolgicas y criterios
tcnicos para la elaboracin de perfiles tcnico-profesionales y
diseos curriculares de las especialidades de la Educacin
Superior Pedaggica, Tecnolgica y la Tcnico-Productiva.
Aprobar normas acadmicas y administrativas referidas al
ingreso, promocin, certificacin, titulacin, traslado,
convalidacin y otros de la Educacin Superior Pedaggica,
Tecnolgica y la Tcnico-Productiva.
Disear, apoyar la implementacin y coordinar a nivel nacional la
red telemtica y de observatorios socioeconmico-laborales en
las regiones y en los institutos superiores tecnolgicos
seleccionados para este fin, apoyando su implementacin.
Aprobar el programa nacional de formacin y capacitacin
permanente en el marco del sistema de formacin continua para
profesores y directivos de las Instituciones Educativas, con
excepcin de las Universidades.
Propiciar mecanismos de interaccin y dilogo entre las
universidades y el conjunto de programas a cargo del Ministerio
de Educacin.
Asegurar un enfoque intercultural, bilinge, inclusivo, ambiental y
comunitario en coordinacin con las Direcciones Generales y
Direcciones correspondientes.
Aprobar el Programa de Complementacin Pedaggica de
conformidad con la normatividad vigente.
Segn un estudio del 2013 llevado a cabo por la Organizacin de
Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura(OEI)
en Latinoamrica, el Per ha aumentado el uso de la tecnologa con fines
educativos. Se calcula que hay ocho estudiantes por cada computadora
y el 77% de escolares peruanos entre 10 y 18 aos de edad usa recursos
digitales para el estudio personal. Pese a estas cifras de crecimiento,
Per se mantuvo en el puesto 90 en el ltimo ranking del Informe Global
de Tecnologa de la Informacin 2015, reporte que evala el impacto de
las TICs en el proceso de desarrollo y competitividad de 143 economas
del mundo.
El Per tiene una larga trayectoria en el trabajo de TIC y
educacin, llegando a ser pioneros en varias iniciativas. () La
integracin de las TIC es un proceso que involucra cuatro variables:
acceso, uso, apropiacin y sostenibilidad, seala Martn Vegas, ex Vice-
ministro de Gestin Pedaggica del MINEDU. Sin embargo, el problema
radica en que varios de los proyectos ejecutados en el Per solo
consideran el tema del acceso.
Para contrarrestar este problema, conoce algunos de los
proyectos que el MINEDU ha desarrollado en el Per durante los ltimos
aos y que pretende englobar las cuatro variables de la integracin de
las TIC:
2. Per educa
Es el sistema digital para el aprendizaje, que* cuenta con cursos
virtuales dirigidos a los docentes con el fin de mejorar sus competencias
profesionales respecto al uso de las TIC*. Asimismo, tiene una seccin
dedicada a los estudiantes mediante la cual les ensean el manejo de
aplicaciones para la ejecucin de sus tareas.
La finalidad de esto es conformar una comunidad educativa
conectada por y para el aprendizaje, en la que los alumnos desarrollen
habilidades de comunicacin, colaboracin, indagacin y aprendan a
utilizar saberes, a ejercer y respetar derechos y a explotar su potencial
de innovacin y emprendimiento.
Desde el 2011, Per Educa busca crear y desarrollar un espacio
digital en el que padres, alumnos, docentes, directores y la comunidad
puedan compartir informacin multimedia e intereses sin importar sus
diferencias y potenciando lo que tienen en comn.
3. MATEMTICAS 2.0
Dcil Gonzlez Martel, maestra de matemticas en Primaria y
coordinadora del proyecto tecnolgico Alameda 2.0, introduce en sus
clases de matemticas actividades digitales que ayudan al nio a una
mejor comprensin de los contenidos y motiva una mayor participacin
dentro del aula.
Este proyecto, desarrollado dentro del colegio Alameda de Osuna,
tiene entre sus objetivos poner en marcha las aulas digitales dotadas de
la infraestructura tecnolgica y de conectividad bsica para abrir las
aulas a la realidad. Va acompaado de una formacin continua del
profesorado en tecnologas aplicadas a la Educacin.
Definitivamente, las nuevas tecnologas aportan de manera
efectiva a los procesos educativos y se conviertan en un aliado para
mejorar el aprendizaje. Para Fernando DAlessio, director y fundador de
Centrum Catlica, la tecnologa es muy importante para potencializar las
habilidades de los alumnos, ya que estimulan el descubrimiento y
creatividad. La tecnologa es gran facilitador que debemos
aprovecharlo, ya que ayuda mucho a la docencia en todos los niveles.
Tenemos que hacer que los alumnos usen la tecnologa creativamente,
innovando en diferentes reas, enfatiza DAlessio.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que, si bien un laboratorio
implementado con un alto nivel de tecnologa es ideal para el desarrollo
del alumno, este tiene que servir como instrumento para lograr un fin.
Es fundamental tener en claro el objetivo que queremos cumplir al
utilizar tecnologa en las aulas, ya que solo as vamos a lograr una
formacin integral en el alumno, aade Betty Alfaro, docente de la
Facultad de Ciencias de la Educacin y Humanidades de la Universidad
Catlica Sedes Sapientiae (UCSS).
Por ello, es muy importante saber qu contenido transmitir, qu
recursos se debe preparar, qu necesidades implica y cmo se va a
gestionar y evaluar la actividad digital a realizar por los alumnos. Si se
considera estos aspectos como un todo, no habr problemas para la
introduccin de las TIC en el da a da de los alumnos.
El Ministerio de Educacin indic que solo el cuarenta por ciento
de centros educativos a nivel nacional cuenta con acceso a Internet, que
a estas alturas es bsica para el mejor desempeo de los escolares.
Un estudio del 2013 revel que ms del 90% de centros
educativos de nivel primario en las zonas rurales no contaba con acceso
a Internet; sin embargo, para el 2015 hubo una mejora: 9 mil escuelas
estatales recibieron la conexin gratuita a Internet, con lo que la brecha
se acort.
El Minedu resalt que hasta la fecha, el gobierno de Ollanta
Humala entreg ms de 800 mil laptops en escuelas pblicas de primaria
y secundaria. A esto hay que aadir la implementacin de nuevos
softwares en ms de 1, 600 escuelas.
Pese al avance de implementacin de tecnologa en la educacin, es
imposible una comparacin con Chile, donde 9 de cada 10 estudiantes
cuenta con acceso a Internet.
http://www.feyalegria.org/images/acrobat/Parte1_9876.pdf
http://www.tecnologiaparatodos.com.ar/bajar/tecnologia.pdf
http://www.saberia.com/cuales-son-las-caracteristicas-de-la-
tecnologia/
http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/6A4A
8870DD76CFEF05257A76005953CB/$FILE/1_LEY_28303_LEY
_MARCO_CIENCIA_TEGNOLOG%C3%8DA_INNOVACI%C3%
93N_TECNOL%C3%93GICA.pdf
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/PlanNacion
alCTI-CDH2006-2021.php
http://www.uncp.edu.pe/sites/uncp.edu/files/institucional/oficina/i
nvestigacion/pdf/fondecyt.pdf
http://www.midis.gob.pe/index.php/es/nuestra-institucion/sobre-
midis/quienes-somos
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/msfernan/libro.pdf
http://www.pe.undp.org/content/peru/es/home/ourwork/overview.
html
http://rpp.pe/politica/elecciones/asi-esta-el-peru-2016-el-uso-de-
tecnologia-en-la-educacion-de-nuestro-pais-noticia-938828
http://www.minedu.gob.pe/p/ministerio-funciones.php