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Michael Fordham
INDIVIDUO
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Michael Fordham
ISBN 85-316-0701-9
EDITORA CULTRIX
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G/\ZETA DO POVO
Ttulo do original: Chilqren as Individuais. Sumrio ~iblioteca
Publicado pela primeira vez pela Free Association Books, ltd., representada por
Cathy Miller Foreign Rights Agency, Londres, Inglaterra.
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste livro pode ser reproduzida ou usa Prefcio 7
da de qualquer forma ou por qualquer meio, eletrnico ou mecnico, inclusive foto
cpias, gravaes ou sistema de armazenamento em banco de dados, sem permisso Agradecimentos.......................,......................,.................. ~ ...,................. 9
por escrito, exceto nos casos de trechos curtos citados em resenhas crticas ou artigos
de revistas. Antecedentes II
2 Brincar............................_............................................................................. 24
3 Sonhos 41
<f
4 Desenhos 64
"
5 o Modelo Conceitual ............................................................................ 81
6 O Amadurecimento 98
o primeiro nmero esquerda indica a edio, ou reedio, desta obra. A primeira dezena 8 O Contexto Social ..........................................................................,........ 131
direita indica o ano em que esta edio, ou reedio, foi publicada.
Ano
Edio
1-23-4-5-6-7-8-9-10
01-02-03-04-05-06 9 A Psicoterapia Analtica ......................................................................... 141
Direitos de traduo para a lngua portuguesa
E-mail: pensamento@cultrix.com.br
http://www.pensamento-cultrix.com.br
Notas 189
que se reserva a propriedade literria desta traduo.
Bibliografia 193
Impresso em nossas oficinas grficas.
"
1 Anteceden.tes
Aqui costuma surgir um problema terminolgico devido tendn ocorre, deve-se, segundo Jung, incentivar as tendncias presentes no pa
cia a confundir o arqutipo inconsciente com sua representao no cons ciente a deixar a imaginao trabalhar por conta prpria, com interfern
ciente, isto , sua imagem. Apesar das diferentes posturas adotadas nes cia mnima do ego. Se o momento escolhido for o correto, segue-se uma
sa questo, neste livro tratarei o arqutipo como uma entidade terica fantasia organizada que assume a forma de um sonho, no qual o pacien
dita inconscier),te e me referirei s imagens que podem ser agrupadas te ento aprende a participar como uma das figuras; dessa forma pode
usando-se a teoria dos arqutipos como "arquetpicas", isto , como ten desenvolver-se uma dialtica entre o ego e as imagens arquetpicas deno
do as caractersticas que a teoria delas requer: assim, o arqutipo da me minada imaginao ativa. O processo facilitado pela dana, pela pintu
postulado ,como dando ensejo, quando colocado em relao com uma ra e pela escultura em madeira ou argila,
me real, a imagens que contm caractersticas arquetpicas da.me. Em Do material produzido individualmente durante a imaginao ativa,
resumo, usaremos o adjetivo "arquetpico" para distinguir a imagem do )ung extraiu dados estreitamente associados a temas mticos, rituais e pr
arqutipo em si.. ' ticas mgicas e religiosas. Ali se encontrava uma mina de informaes que
A teoria suscitou crticas porque se supunha implicar a herana de lanavam luz sobre as fantasias dos pacientes. Portanto, Jung comeou a
idias e imagens, e verdade que na literatura apresentam-se formula comparar as duas coisas.
es vulnerveis a esse ataque. O prprio Jung, em resposta, reformulou s vezes o mtodo comparativo da amplificao que )ung criou pa
suas idias de modo a definir o arqutipo como o substrato que usava, rece uma espcie de tour de force intelectual e, de fato, assim pode ser,
por assim dizer, a experincia sensorial de maneiras predeterminadas pa embora essa no tenha sido a utilizao que ele previa. Em vez disso, Jung
ra produzir imagens tpicas. A meu ver, uma pena que ele nunca tenha concebia esse mtodo como uma extenso do processo natural cuja
esclarecido devidamente suas concluses em escritos sobre a infncia. ocorrncia observava nos pacientes.
Suas primeiras idias sobre o tema permaneceram as mesmas no que se Estudando-se uma srie de sonhos ou fantasias, v-se que os temas
refere ao amadurecimento na infncia e natureza dos processos incons se interligam e esclarecem-se - isto , amplificam-se - uns aos outros at
cientes nesse perodo da vida do indivduo. chegar ao ncleo central do significado. Um bom exemplo pode ser en
contrado na srie de sonhos publicada em Psicologia e alquimia (OC XID:
A amplificao intelectual, que se baseia na teoria dos arqutipos, est
o MTODO DA PSICOLOGIA ANALTICA contida na segunda parte do livro, embora ele tambm tenha feito para,
Aps definir seu campo de estudo, Jung dedicou-se a descrever detalha lelos mais breves aos prprios sonhos.
damente o comportamento das imagens arquetpicas. Para tanto, empre Durante a terapia analtica, a coleta de paralelismos sempre foi con
gou quatro tcnicas destinadas a trazer conscincia o contedo do in siderada secundria (na minha opinio, ela desnecessria) em relao
consciente coletivo: associao livre - mas, mais freqentemente, ao procedimento analtico em si. Contudo, o conhecimento do material
associao controlada -, anlise de sonhos, imaginao ativa e amplifica simblico cresceu muito com o estudo comparativo dos mitos, ~ as con:
o. Dessas, a primeira bem entendida, e a segunda ser abordada mais
detidamente no Captulo 7. Apenas as duas ltimas precisam de apresen * Obras completas, Vol. XII, As referncias s obras de lung sero feitas por meio da
tao aqui, principalmente levando-se em conta o fato de serem caracte abreviatura OC seguida do nmero do volume, com as seguintes excees: l- Quan
do o autor cita obras que foram modificadas por Jung e no se encontram em sua
rsticas da abordagem de )ung.
forma original nas OC, ou quando a obra no faz parte das OC, casos em que indi
Em algum momento do tratamento, o paciente pode tomar-se cons caremos a obra da maneira convenconal. 2- Quando a obra aind no foi traduzida
ciente de processos que talvez perceba apenas vagamente e que tenha para o portugus, caso em que indicamos a obra por CW (Co//ected Works) seguido
dificuldade de expressar por meio da linguagem comum. Quando isso do nmero do volume.
14 A Criana como Indivduo Antecedentes t 5
.................................................................,., ........................ , ......... , ............................................, ..
cluses atingidas so usadas pelos analistas em sua interpretao do ma -o com a sexualidade na vida do beb, em especial por parte de KJein.
terial dos pacientes. ua afirmao de que a situao edipiana um mito
aS
, . - no no sentido. de
Qual ento o valor do mtodo intelectual da amplificao? Ele ser irreal , mas sim no de possuir natureza arquetlplca
, e, . portanto,. ser me-
um mtodo de ensino e pesquisa e, ysando-o dessa forma, Jung formu rente ao desenvolvimento sadio da criana - so depoIs de mUIto repu
lou diversas teorias sobre os processos evolutivos da civilizao. A mais diada foi aceita pelos psicanalistas.
importante dentre elas foi a tese de que a alquimia foi no s ,uma evo Vale a pena lembrar, tambm, que no livro Psychology ofthe Uncons
luo compensatria da religio crist, mas tambm a precursora da psi dous (Jung 1991) ele frisou a inevitabilidade da fantasia da me dual, to
cologia do inconsciente e da qumica. importante na obra de Klein, e situou os conflitos edipianos em relao
dade me-filho que, alm de anteceder, est por trs das situaes trian
gulares s quais Freud deu importncia capital. Nessa obra ele desenvol
A INFNCIA ve ainda uma teoria de grande alcance, apesar de muito negligenciada,
sobre a importncia do ritmo na transformao das pulses instintivas pri
Se voltarmos s primeiras obras de Jung, as do perodo em que foi in mitivas em atividades culturais.
fluenciado por Freud e aquelas do perodo do rompimento entre ambos, No pode ser essa parte inicial de sua obra - que ele jamais repu
encontraremos muita coisa sobre a psicologia da infncia. De fato, h diou o que o distanciou da anlise infantil. Tampouco, penso eu, ter
aqui uma literatura considervel que foi em grande parte desconsidera sido a sua demonstrao experimental dos processos de identificao
da. As publicaes de maior peso foram os estudos de testes de associa (OC IV). Antes, foi a concluso de que se tanto do que anteriormente se
o, que mostraram pela primeira vez o amplo alcance dos efeitos das imaginava ser ambiental era realmente inato, se o tema da me dual e o
identificaes entre pais e filhos e o quanto a vida de uma criana pode conflito edipiano eram parte do desenvolvimento sadio, por que desen
ria ser, aparentemente, quase que completamente determinada pela na cav-los? No so acaso as contnuas "tarefas da vida" que a criana tem
tureza de seus pais. Mas, ao lado deles, resumidas nas palestras feitas na diante de si o que merece mais ateno? Seu raciocnio foi o de que se
C1ark University (1916), Jung apresentou tambm as investigaes sexuais ria melhor propiciar um bom ambiente para a criana, evitando o est
de uma garota, Anna (publicadas em OC XVI\). um texto complemen mulo de processos regressivos. Levada a extremos, essa teoria da conti
tar ao "Little Hans" I"Pequeno Hans", de Freud. Entretanto, Jung deu aten nuidade, apesar de til, no proce'de quando aplicada psicopatologia
o muito maior s investigaes simblicas que formam a base do de infantil, pois no so apenas os pais que contribuem para ela.
senvolvimento dos processos do pensamento cognitivo. Alm disso, Apesar de no exclurem a anlise de crianas, suas palestras poste
houve tambm uma considerao maior do mundo interior da garota. riores sobre a educao (OC XVI\) restringem o escopo da psicopatolo
Sua obra Tentativa de Apresentao da Teoria Psicanaltica (publicada gia infantil e colocam muito mais nfase na influncia dos' pais. Quase
em OC IV) resume as divergncias que ele tinha com Freud, mas tam ~o h nada de novo sobre a psicologia infantil na obra publicada poste7
bm contm muita coisa ainda hoje interessante para o estudo do desen normente, embora ele tenha apresentado uma contribuio interessante
volvimento infantil. Porm ele estava sendo to atacado pelos psicanalis sobre as crianas dotadas (em OC XVII). No entanto, a importncia da
tas da poca (1913) que o valor dessa obra ficou obscurecido. Ela contm fix~o no desenvolvimento das neuroses e psicoses de fato no pode ser
idias ento novas que hoje, se no estabelecidas, j no so objeto de delx~da. de lado: Jung no a ignorou completamente, mas sua teoria da
polmica to acirrada (Cf. Abraham 1914l. Sua nfase na importncia de contInUIdade era inspirada em seu trabalho sobre a individuao huma
separar a sexualidade infantil de sua forma adulta e o instinto da nutri na em adultos, e isso desviou-lhe a ateno da anlise infantil. .
o do instinto sexual j no causam muito alvoroo, principalmente de . Porm, tomando-se a obra de Jung como um todo, h pouca justi
pois da nfase dada voracidade e agressividade em conjun ficatIva para a idia de que a psicopatologia seja apenas o resultado da in
t 6 A Criana como Indivduo
Antecedentes t 7
trojeo ou idl;ntificao da criana com os processos inconscientes me uianos que desconsideram que, apesar de no querer aplicar teorias
nos desejveis dos pais. Ao mesmo tempo, quando inicialmente desen ~nfncia, Wickes estava dominada por crenas tericas j sem validade
volvida - e Jung no foi o nico a adotar esta posio-, a tese sobre a acerca das vises especulativas de Jung sobre a natureza das estruturas
geralmente decisiva importncia dos pais foi relevante e necessria. Aps herdadas em crianas, como as seguintes: "No ['estado infantil germinaI']
cair, com razo, em um certo ostracismo porque erroneamente se tomou esto escondidos no s os incios da vida adulta, como tambm toda a
um dogma que nega s crianas a possibilidade de individualidade, ela herana que nos vem da srie dos ancestrais, e de extenso ilimitada"
vem sendo ultimamente recuperada: a importncia da patologia dos pais (OC 8, parg. 97).
na interferncia, perversoolJ obstruo dos processos contnuos de ama Por mais fascinantes que sejam tais idias- e aqui deve ficar cla
durecimento" dos filhos vem obtendo um reconhecimento cada vez ro que Jung posteriormente as modificou -, so escassas as provas em
maior e mais equilibrado. seu favor, e as que existem prestam-se a outra interpretao, mais acei~
A meu ver, Jung certamente acreditou, sem deixar que suas idias tveI. Seja como for, Wickes era dotada de uma fina intuio, o que tor
sobre esses problemas se cristalizassem, que no valia a pena investigar a na permanente o interesse dos dados que ela coletou, por mais que sua
infncia antes que seu trabalho sobre a vida adulta obtivesse o progresso ateno aos detalhes possa ter sido pouca. Graas a esse dom, el aca
e o reconhecimento que merecia. Entretanto, sempre foi bvio que, a ba omitindo dados, aparentemente to nfimos, que so essenciais pa
menos que o conceito'de arqutipo pudesse ser aplicado infncia, sua ra suas observaes serem corretamente avaliadas luz do conheci~
teoria era vulnervel a crticas prejudiciais. Portanto, no de surpreen mento atual. Sua recorrente referncia a "a criana", particularmente,
der que anos depois ele resolvesse enfrentar o desafio - que a primeira tomou-se genrica demais para ter grande utilidade. Alm disso, as ida
edio da presente obra tambm visava -, aplicando a tcnica da ampli des das crianas s quais ela se refere, embora extremamente necess
ficao aos sonhos infantis. Os resultados que obteve foram coligidos em rias, so muitas vezes omitidas, e as partes relevantes de seus histricos
vrios relatrios de seminrios, mas suas idias jamais chegaram a ser for no esto disponveis.
malmente publicadas.
Entre os analistas junguianos pioneiros, s Frances Wickes trabalhou
de modo mais sistemtico com crianas. Seu livro, The lnner Warld af o OBJETIVO DO DESENVOLVIMENTO
Chldhaad (1966), um desdobramento fiel e esclarecedor do que Jung
havia sugerido. A ela deve-se o crdito por haver feito a primeira aplica Um elemento essencial no trabalho de Jung era a importncia do desen
o da teoria dos tipos s crianas e por haver concebido alguns mto volvimento. Assim, ele frisa que o objetivo do desenvolvimento de uma
dos engenhosos de lidar com seus processos afetivos primitivos. Talvez criana atingir a maturidade. Para isso, ela precisa fortalecer seu ego de
ainda mais importante seja seu sucesso na divulgao da idia de que modo a poder controlar seu mundo interior e exterior: Alm disso, ela
por meio de identificaes inconscientes que as influncias dos pais pro deve aceitar padres coletivos; s vezes, ao que parece, independen
duzem anormalidades no desenvolvimento infantil. Apesar de necessria temente das conseqncias que possa sofrer. Na verdade, resta saber se
na poca em que foi escrita, a concluso de que os pais deveriam preo isso resulta num verdadeiro desenvolvimento e - j que estarei conside
cupar-se com sua prpria sade mental se quisessem proporcionar um rando o amadurecimento infantil sob luz diferente e relacionando-o a
bom ambiente para seus filhos hoje parece banal. Porm Wickes, seguin processos favorecedores da individuao que usam concepes prove
do Jung. contribuiu significativame~te para refinar um conceito que cos nientes de Jung - talvez seja necessrio considerar brevemente como ele
tuma aproveitar-se muito do preconceito. concebia a relao entre a individuao e a adaptao coletiva. '
Em seu trabalho, Wickes ope-se investigao de processos in Jung (OC VD comparava os objetivos coletivos individuao da
seguinte forma:
conscientes em crianas, e essa tese ainda influencia muitos analistas
Antecedentes 19
A individuao, em geral, o processo de formao e particulariza . a individuao concebida como abarcando uma meta
ASSlm, . d 'd' A'
o do ser individual e, em especial, o desenvolvimento do indiv , da infncia, quando o fortaleCImento o ego e e Importancla
oposta
. I a eta da individuao surge, pelo contrano, apenas .quan d o "pro-
' .
duo psicolgico como ser distinto do conjunto, da psicologia coleti Vlta; a m "
va. L) Antes de tom-Ia como objetivo, preciso que tenha sido duz-s e uma suspenso da vontade. .... _, _. .
alcanada a. finalidade educativa de adaptao ao mnimo necess Conforme essa teoria, para que hala IOdlvlduaao e necessano pn
rio de normas coletivas CJ parg. 853 e ss. meiro haver relao com os arqutipos, que contm a possibilidade. de
ma soluo simblica para o conflito de opostos, mas - embora o pro
De acordo com a tendncia principal dentro da obra de Jung e den u sso seja muito semelhante ao que h na infncia - o objetivo conce"
tro do contexto de seus estudos analticos, a individuao concebida na ~~dO como inteiramente distinto. Assim, a relao com os arqutipos s
maioria das vezeS C01"'('lO tendo incio em pessoas que se aproximam da se estabelece quando a individuao a meta consciente de um homem
meia-idade; ento,asptojees da psique coletiva no mundo devem ser ou mulher adultos, ao passo que uma criana simplesmente no pode
retiradas para poder ser consideradas em relao ao indivduo, e no sim deixar de estar em contato com formas e processos arquetpicos.
plesmente aceitasporque so"Q que todo mundo faz, pensa e sente". Se Os problemas infantis - que esto estreitamente vinculados ao ama
gundo Jung, a criana, ao .contrrio, precisa deixar projetada no mundo durecimento do ego e, na opinio de Jung, podem levar predominn
uma grande parte de sua psique e adaptar-se "ao mnimo necessrio de cia deste - tambm foram vistos em termos de tipos psicolgicos. Jung
normas coletivas", c;lentro do qual possa desenvolver sua vida pessoal. Da distinguia dois tipos de atitude, a extrovertida e a introvertida, e quatro
tipos de funo: duas racionais (pensamento e sentimento) e duas 'irra
que isso ganha ainda maior importncia para ela porque, alm de no
cionais (sensao e intuio). Uma determinada pessoa pertence a um ti
precisar pensar muito no que geralmente aceito, no pode exercer in
po quando se adapta melhor a uma determinada atitude e funo. Isso
fluncia sobre as idias sociais, polticas e religiosas vigentes. Mas, me
no quer dizer que as demais atitudes e funes estejam se~pre ausen
dida que amadurecem, as crianas adotam idias heterodoxas sobre es
tes; elas so simplesmente inferiores, latentes ou reprimidas - muitas ve
sas questes, geralmente como parte de sua rebeldia contra os pontos de
zes isso no fica claro. Pensava-se que o problema .da criana era deter
vista correntes, sobre os quais se expressam com considervel segurana.
minar qual a sua melhor atitude e funo. Desse modo, ela teria apoio
Assim, tendem a adotar uma posio unilateral.ou coletiva, em contra-
para seu status inferior e poderia sentir-se cada vez mais eficiente e supos
posio a uma posio individual.' .
~mente autoconfiante. O jovem pode ento delegar, por meio da proje
Segundo Jung, a individuao requer ainda que o sujeito se liberte
ao, as demais funes a outras pessoas; quando ele se apaixona, por
dos opostos mediante uma soluo irracional ou simblica; para isso, os
ex~mplo, a mulher em geral detm a projeo de seu lado inferior,.ou
opostos precisam ganhar igualdade total.
anr~a: e da resulta um relacionamento til tanto do ponto de vista psi
cologlCo quanto do biolgico. A razo pela qual a criana precisa desen
Havendo, no entanto, plena igualdade e equivalncia dos opostos,
vol-: er sua funo superior e valer-se dela que a inferior contradiz a su
comprovadas pela participao incondicional do eu na tese e na an
pen?r: a introverso contradiz a extroverso, o pensamento contradiz o
ttese, produz-se uma suspenso da vontade, pois j no possvel que sentImento . . contradiz a sensao. Se ela aceitar todas, se ve
_. e a tntUlaO
rer porque todo motivo tem a seu lado um contra motivo igualmen
ra dlant~ do problema dos opostos, entre os quais se espera que oscile e
te forte. Mas como a vida no tolera suspenso, surge um
dos quaIs precisa libertar-se. Nisso est a razo para as crianas buscarem
represamento da energia vital que levaria a uma situao insuport
figuras ideais, como o heri que luta contra o seu oposto.
vel se da tenso dos opostos no surgisse nova funo unificadora
d !'preSentei de forma bastante detalhada o contraste entre a indivi
que ultrapassa os opostos. (OC VI, parg. 913)
uaao e o crescimento do ego porque era essa oposio que imperava
-L
20 A Criana como Indivduo Antecedentes 2 t
quando escrevi o texto da primeira edio deste livro, A grandiosidade e rtes e sobreordenado ou transcendente em relao a elas
' ,
o a Icance, oeIemento re IIgloso ,
e a Importancla
A '
socla I .da tn
'd'IVI'd uao todas as 'd
pa d a' parte As duas concepoes ~ sao~ d e d'f' ~
I ICI'I concl'I'laa0.
. uma entl a e , ~.
eram de tnteresse central. OI nto s manifestaes do self, Jung e coerente: elas.sao essenclal
A definio de individuao em Tipos psicolgicos d margem, po ~~blicas e representam opostos. Assim, torna-se difcil desenvol
rm, a uma viso diferente. Jung diz que "a individuao coincide com o ment~~ teoria satisfatria do self porque qualquer afirmao a respeito
desenvolvimento da conscincia que sai de um estado primitivo de identi ~e~ u ode ser contradita - ao menos, essa a noo de sua natureza sim-
~a.d:. (OC ?~rg. ~56) e, alhures, como explic~ Jacobi, ele d margem
:'1, b~I~C~ conforme comumente interpretada. Da_de~orre ~ afirmao d~,
a Idela de tndlvlduaao como um processo contmuo ao longo de toda ue o self um supremo mistrio e, por isso, nao e. precIso tentar elucl-'
uma vida, Diversos junguianos tentaram dar conta dessa brecha, que ja d-lO. Ao relacionar o self tanto emprica quanto teoricamente expe-'
mais foi detalhadamente explicada at lacobi empreender essa tarefa no rincia religiosa - e, em particular, ao conhecimento de Deus -, lung cer
livro The Way of Individuation (1967>. A ela, portanto, deve-se dar o cr tamente colocou o selfem relao com a especulao teolgica acerca.da
dito pela fundao dessa linha de pensamento. realidade suprema, No tentarei de forma alguma considerar esse spec
Seja como for, lastimo no poder aceitar nem a sua formulao nem to de seu trabalho: ele quase completamente irrelevante aos processos
outras menos completas, Todas recorrem a concepes como a de que a de amadurecimento na infncia, alm do que algo que pertence sea
individuao um "instinto" ou implicam uma teleologia de longo alcan ra da filosofia e da teologia, de qualquer forma. H muitos aspectos do
ce que foi h muito abolida pela biologia, a meu ver, com justa razo. self que conhecemos pouco ou nada e sua natureza j obscura o sufi
Alm disso, Jacobi especialmente afirma,se que a compreendi bem, ciente sem hipostasiar a aura de mistrio - que deve, a meu ver, funcio
que os objetivos biolgicos e adaptativos da juventude e que o desenvol nar mais como estmulo investigao do que como um fim em si.
vimento do ego so partes de - embora apenas preliminares a um de No se pode negar que a concepo de self como mistrio supre
senvolvimento necessrio aos processos, geralmente chamados de indi mo no est de acordo com a idia de que sua percepo seja o objeti
viduao, de amadurecimento na segunda metade da vida. vo da individuao, pois, para ser percebido, ele deve ser cognoscvel;
Essa concepo tem seguinte dificuldade: o aumento da adapta mas muitas vezes se afirma que sua percepo requer a intuio de seu
o a exigncias sociais no pode ser parte da individuao se o distan mistrio.
ciamento de exigncias sociais uma caracterstica central da individua Foi num momento posterior que Jung desenvolveu uma idia dife"
o. No sou avesso nem ao paradoxo nem contradio quando eles
recobrem dados simblicos que no podem ser abstrados sem perda. To
rente: o self era um organizador, o arqutipo central. conceito revisa
do cobria muito bem alguns de seus dados, mas obviamente. modificava
davia, a individuao , a meu ver, um conceito capital relacionado a pro ou mesmo abolia o conceito de totalidade, j que o self cpncebido co
cessos definveis e no um smbolo; portanto, o paradoxo no nem jus mo uma de suas partes. Do meu ponto de vista, a contradio pode ser
tificveJ nem, creio eu, necessrio. Neste livro demonstrarei - espero que resolvida reconhecendo-se que dois nveis de abstrao esto envolvidos:
definitivamente - que os processos de individuao esto em ao na pri <? conceito de totalidade do selfse baseia numa abstrao dos.dados que
meira infncia e na infncia e que so uma caracterstica essencial do ~ao agrupados como smbolos ou representaes suas: cada um.deles
amadurecimento. mcompleto, mas, somados, levam teoria da totalidade. O self como or~
Ao propor-me mostrar isso, farei uso dos conceitos de Jung, apesar ganizador dos arqutipos menos abstrato, mais prximo dos dados e,.
de suas formulaes no serem coerentes (Cf. Fordham 1985b). Por um POde-se dizer, menos terico. .
lado, ele definiu o self como a totalidade da psique, abarcando o ego e os .Os captulos seguintes mostraro at que ponto usei, ampliei ou des
arqutipos, concepo que significa que essas estruturas so as partes do cartel os conceitos desenvolvidos por lung e outros. Pode-se, porm, pre
todo. Por outro lado, ele pensou o self como uma entidade que organiza ver desde j que o modelo do ego, os arqutipos e' o self permanecero,
Antecedentes 23
22 A Criano como Indivduo
como tambm a importncia dos pais diante do desenvolvimento e psi caracterstica do amadurecimento (Cf. Mahler et aI. 1977) no poderia
copatologia infantis. As imagens simblicas e o mundo interior a que Jung deixar de ter muito interesse para mim. Contudo, talvez seja muito vli
deu tanta nfase (embora em parte para compen~ar sua freqente nega da uma observao sobre o frutfero dilogo entre as escolas da psicolo
o) tambm encontraro lugar de destaque. gia analtica e da psicanlise que vem ocorrendo ao longo dos anos em
Dei muita importncia ao self definido como a totalidade organiza Londres. Ele contribuiu muito para o meu trabalho e o de outros mem
bros da London Society of Analytical Psychology. Esse dilogo, porm,
da dos sistemas consciente e inconsciente. Aconcepo aplicada crian
no poderia haver ocorrido sem o contnuo estudo da obra de Jung nem
a trata-a. como uma entidade em si mesma, da qual se podem derivar
a correspondncia e a discusso com ele e com a Sra. Jung at omomen
os. processos maturativos. Ela no inclui me nem famlia. A significao
to da morte deles. Isso propiciou-me uma base segura de onde partir pa
do postulado de uma unidade primria ficar evidente, mas talvez se pos
sa dizer desde j que ela concebida como a base sobre a qual repousa ra novos campos de investigao.
a noo de identidade pessoal e da qual procede a individuao.
A partir da, o objetivo ideal dos pais pode ser definido como o de
fomentar o amadurecimento do self e, assim, facilitar a sensao de auto
confiana da criari em relao a eles, a seus irmos e ao ambiente ex
trafamiliar, no qual ela progressivamente se ir engajando com o passar
do tempo.
At agora, nada falei a respeito dos vrios psicanalistas a quem fa
rei referncia nos captulos subseqentes. exceo, naturalmente,
Freud, eles no antecederam meus prprios esforos no mesmo sentido
que o trabalho de Jung e Wickes, pois eu no estava trabalhando com
teorias psicanalticas, antes de mais nada, nem tivera nenhum treinamen
to formal em psicanlise:
Entretanto, nos primeiros anos o pioneirismo de Klein na psicanli
se infantil foi para mim um estmulo especial; suas tcnicas ldicas, que
revolucionaram a psicoterapia infantil na Gr-Bretanha, foram particular
mente importantes. Alm disso, muitas de suas formulaes tericas pa
receram-me, j em 1935,compatveis.com.asidias de Jung. Seu concei
to de fantasia inconsciente e de objetos bons e maus, por exemplo,
parecia destinado a ser incorporado na teoria dos arqutipos e dos opos
tos. Alm disso, algumas das situaes conflituosas iniciais - como a vio
lncia dos ataques agressivos do beb ao corpo da me - eram, a meu
ver, anlogas ao tema mitolgico do heri em luta contra. os monstros,
conforme observei em 1944 na primeira edio deste livro. Tambm pas
sei a aceitar a importncia da posio depressiva.
O fato de outros psicanalistas. - ao que tudo indica, independente
mente - terem adotado conceitos do seI{ e suas representaes em seu
raciocnio conceptual e de.a individuao haver sido aceita como uma
LlIIIIII
Brincor 25
2 Brincar
tnteno r
men to pross
egue o ob,'eto adquire do ponto d e vIsta
' , '
. d o b e b~'d
. '
e, VI a e VI.
talidade prprias, mas seu conteudo ~radualmente se vaI torn~ndo dIfu-
SO at tomar-se "CJ no tanto esquecIdo quanto relegado ao hmbo , .." .
Ele perde a energia que contm pois, como afirma Winnicott, os fen
menos transicionais tomam-se difusos, espalhados ao longo de todo o ter
ritrio intermedirio que existe entre a "realidade psquica interior" e o
Embora no seja a primeira, o brincar constitui uma das atividades "mundo exterior conforme percebido por duas pessoas" (2000 p. 33\).
ciais dos bebs. Assim que o seio se toma um objeto e o levar algo bo Assim, ele o precursor do elemento significativo na brincadeira com
ca se toma um prazer alm do simples sugar, comea o ato de brincar muitos objetos, mas tambm pode tomar-se uma fantasia, uma imagem
com o mamilo e outras partes do corpo da me. Ele continua quando o ou um pensamento (p. 157 abaixol, e estes, se Winnicott estiver certo,
seio no est disponvel e quando a fome e a sede esto satisfeitas, no esto na origem da vida cultural. Essa opinio tem seus prprios percur
exerccio dos msculos, no gorgolejar, na emisso de sons etc. sores, pois Harrison afirma (1927, p. 17, nota 4) que "originalmente os
Dada a segurana fornecida, em primeiro lugar, pelo acolhimento brinquedos infantis prestavam-se a muito mais que meras brincadeiras.
da me e outras formas menos diretas de cuidado (por exemplo, um ber Eles eram amuletos indutores do bem, profilticos contra as influncias
o ou cercado), outros objetos podem ser explorados, assim como o ma malficas". Porm, por mais atraente que seja, a idia carece de suficien
milo e o seio. Gradualmente, o rosto, a boca, o cabelo da me bem co te comprovao.
mo partes do corpo da prpria criana, seus dedos, excrementos e rgos Quando se amplia o conceito, comum observar que as crianas tra
genitais - so includos na brincadeira exploratria. Posteriormente, esse tam certos objetos como essenciais ao seu bem-estar: eles passam a ser do
processo toma-se parte de um mtodo no qual o beb desenvolve sua tados de significado e no so retirados sem objees veementes. So eles
relao consigo mesmo e com o mundo exterior, tambm participando os brinquedos em geral as bonecas com enchimento, ursinhos de pel
da organizao da atividade imaginativa acarretada por processos que cia e similares - que as crianas levam para toda parte, com os quais que
tm lugar no self rem donnir ou consideram especiais e preferem acima de todos os outros.
Relacionado com o corpo, o brincar constitui uma das atividades Alm de especiais, outra caracterstica desses objetos a sua"objetivida
ciais do ego que acontece pela primeira vez quando o beb est num es de". A criana pode referir-se a eventos de seu mundo exterior ou inte
tado prximo integrao. Supondo que no ato de brincar o ego do beb rior, s vezes de modo muito claro mas mesmo assim a brincadeira em
esteja perto do sei!, pode-se esperar que o brincar forme representaes si considerada como resuitante da 'difuso, uma atividade "objetiva".
do self Dito de outra maneira, no brincar precoce o beb est dando um No meu objetivo, nem no que foi exposto anteriormente nem
primeiro passo no sentido de deixar de ser um sei! para encontrar a si no.qu~ direi a seguir, desenvolver uma teoria geral do brincar. Antes, que
mesmo. ro mdlcar as caractersticas que podem ser teis a um clnico oua algum
De especial interesse so os fenmenos transicionais, cuja investiga que trabalhe com crianas. Vale a pena considerar os seguintes traos du
o devemos a Winnicott (1967 e 2000). Eles sero discutidos em maior rante a psicoterapia:
detalhe posteriormente. Por enquanto, diga-se apenas que, logo no incio
da vida, o beb se ocupa de partes de objetos concretos ou outros obje I. Graas s reduzidas dimenses dos brinquedos, a criana tem
tos primitivos que no vm a representar nem seu mundo "interior" nem dentro dos limites impostos pela natureza do brinquedo - con
uma parte da me, que representa o mundo "exterior". Considera-se, as trole total sobre o brincar. Por isso h ampla margem para ex
sim, que os fenmenos transicionais ocupam um lugar entre os mundos pressar e gozar valiosas sensaes de onipotncia, especialmen
26 A Criana como Indivduo Brincar' 27
............ ,.......
te quando se trata do brincar criativo com os materiais primrios CASO t - A INVEJA E O CiME INFANTIS
(gua, areia, argila), da pintura e do desenho.
2. O brincar onipotente pode ser auto-ertico e, nesse caso, leva loyce, de 6 anos, tinha medo do escuro e fobia da escola.
da a cabo na solido: ele tem suas prprias recompensas, e a
criana no precisa de. mais ningum para apreciar o que est Primeira entrevista.: .' .
sendo feito. Esse brincar tambm pode ser criativo: onde mui Ela arecia ser uma garotinha ativa, cheia de VivaCidade e de uma ener
tas vezes se encontram smbolos. gia ~ue ela s vezes achava di~cil ou impossvel - controlar. Quando
isso acontecia, Joyce ficava ansiosa. .
3. Porm a brincadeira criativa normalmente requer que outras Brincadeira: Ela comeou a brincar com duas bonecas, uma preta
pessoas - em especial os pais - a apreciem. Se isso no aconte e uma branca. A boneca preta era "m", levou muita palmada no "tra
cer, a criana pode ficar triste ou at deprimida, zangada ou de seiro" e depois foi mandada para a cama. Posteriormente, essa boneca
sesperada. ganhou boas roupas e, no fim, Joyce a aceitou um pouco melhor. A ou
tra boneca, chamada de "nen", era boa e muito querida. Certa vez,
4. Da decorre que a brincadeira um veculo para a comunicao quando ambas as crianas estavam deitadas na cama, Joyce descobriu
significativa, um elemento que se revela especialmente til ao que os olhos do beb bom no fechavam. A princpio, ele" no podia
analista. Em vez de falar, a criana ir brincar, exprimindo seus dormir". Depois, ele aparentemente no queria dormir, dando ensejo a
amores e dios, medos e esperanas, s vezes de forma transpa uma discusso no muito grave em que o "beb bom" foi chamado de
rente, mas, .em geral, de modo indireto. "malcriado".
Nesse jogo, Joyce brincava de ser me, pondo e tirando roupas, ba
5. Como parte desse elemento comunicativo, outras pessoas po tendo numa filha, agradando a outra e pondo ambas para dormir: esse
dem entrar no jogo por meio da representao de papis. No in o brincar normal. Aos 6 anos, espera-se que a menina tenha identifica
cio essa atividade autocentrada, isto , a criana quer que o ou o com a me, uma identificao que geralmente faz parte de seu con
tro desempenhe um papel que representa uma parte do self flito edipiano. O fato de cada boneca desenvolver como parte de si um
Depois, possvel um intercmbio de papis e o estabelecimen germe da qualidade oposta mostra que a criana est perto da brincadei
to de concesses. Num momento posterior, podem ter incio os ra do objeto total: a "filha m" ganha boas roupas - provavelmente uma
jogos organizados que se tornaro aqueles de incrvel complexi recompensa por haver sido boa -, apesar de no se verificar nenhuma
dade da vida adulta: ento a brincadeira se ter tornado social. verdadeira mudana em sua natureza conforme demonstrou-se na con
tinuao da brincadeira; a filha "boa" ~em em si um pouo de "maldade",
Os exemplos seguintes ilustram essas caractersticas do brincar - embo na forma da inteno deliberada de no fechar os olhos e dormir.
ra sua criatividade s venha a ser abordada no Captulo 4 - e foram se No conjunto, no brincar de loyce predominavam atos punitivos im
lecionados com o intuito de mostrar diferentes graus de organizao em p!acveis, todos destinados a controlar o "mau" comportamento. A vio
duas faixas etrias. lencia evidentemente uma tentativa de controlar seus desejos infantis
maus, que ela teme. Devido sua tendncia crueldade h indcio de
que sua identificao com a me seja parte de uma defes~ manaca resi
dual (Cf. p. III abaixo). O comportamento da me fantasiada no cor-
responde ao de sua propna , . mae
- em relaao
a ela, pois loyce era a
28 . A Criana como Indivduo Brincar 29
., .............. , ......................... " ..... , .... , ... , ............... , ........................................ , ........ " ..................
preferida. Isso sugere que as identificaes projetiva e introjetiva contri que ela fez _ "Ela uma peste" - so os que sua me de fato faz. O te
buem para o quadro que ela apresenta (Cf. p. 90 abaixo). ma da brincadeira tambm mudou no sentido de o beb se haver torn;
do menoS bom. Sua maldade, sugerida em sesso anterior quando se re:
Segunda entrevista: cusava a fechar os olhos, agora estendeu-se a atividades anais. Em relao
Houve muita brincadeira com gua numa pequena banheira de f1andre a estas, loyce menos impiedosa, provavelmente porque se havia livra
ligada a um tanque; abrindo-se uma torneira, a gua jorrava na banheira. do da boneca "m". Ela passa o tempo no incio limpando tudo~lsso.le~
A certa altura, a torneira entupiu, deixando Joyce chateada. Depois, ela va descoberta da sujeira: "porcaria". Referindo-se realidade, isto , des
colocou alguns barcos numa bandeja grande, que encheu com gua de cobrindo que a "porcaria" areia, ela controla a raiva; outras atividades
um balde; empurrou os barcos de um lado para o outro. Alm disso, co so tratadas com severidade, mas no com punio.
locou bastante areia dentro d'gua e, ao molhar as mos, queixou-se de
que acabariam speras e rachadas. Ento quis trocar a gua para separar Quarta entrevista:
a areia e, juntos, carregamos um balde escada acima e abaixo, derraman Joyce achou a mamadeira do beb e divertiu-se sugando e mascando o
do muita ga nessa atividade. bico. No incio da sesso, comentou: "Meu nen pode cuspir". Isso que
Nesse brincar h uma tendncia a agrupar objetos em pares: dois ria dizer que o beb havia cuspido o leite. Por isso, levou uma surra.
barcos, areia e gua, a torneira que deixa cair a gua e a banheira que a Logo depois, ela encontrou uns bastes de giz, quebrou-os e colo
contm. Porm, ao lidar com materiais e objetos impessoais, h mais rea cou-os dentro de uma caixinha presa a um quadro-negro. Quando aca
lidade no que ela faz e deixa de haver necessidade de distinguir entre bou, perguntou: "Ela est chorando? Minha filhinha est chorandoT Foi
bem e mal. alimentar a boneca. "Ela cuspiu?", disse e sugou ela mesma a mamadei
ra. Caiu um pouco de gua pela parte inferior da mamadeira, fazendo-a
Terceira entrevista: exclamar: "Oh, pipi!" Em seguida, mordeu e mascou o bico. "Fui ver o
A boneca m foi, mais uma vez, bem surrada e colocada num canto no nen do Tio AIf", disse. Derramou mais gua no cho. Nesse ponto, fiz
incio da entrevista. Depois, muita brincadeira com gua; Joyce era a me o seguinte comentrio: "Quando voc era nen, talvez quisesse fazer pi
lavando as roupas e lenis da boneca. Ao lavr com sabo as fraldas, su pi na mame do mesmo jeito que est derramando gua no cho agora".
jou-as de areia. Ento cheirou-as, pensando que era "porcaria" (fezes), Ela respondeu: "No queria, no, mas eu fazia porcaria nela inteira - no
mas ficou alegre ao descobrir que a "porcaria" era areia. Alm disso, la se pode dar surra num nen". Ento, guardou a mamadeira. 'Vou guar
vou cuidadosamente o cho, fazen'do-me mudar minha cadeira de lugar dar para a noite", disse e, enojada, achou uma banheira de brinquedo que
para continuar seu trabalho. Em certo momento da limpeza, encontrou estava suja. Colocou-a na gua, lavou alguns soldadinhos, fazendo co;
alguns pingos de gua no cho. "Isso a 'pipi' (urina) de nen. Ela se le mentrios sobre seus revlveres, e colocou-os numa cesta de papel. A
vantou da cama e veio pra c fazer 'pipi'; que menina mais malcriada, ela achou outra banheira com "lama" dentro. Disse: "Um menino ps a la
uma chata", disse. . ma a ontem noite" e, em seguida, acrescentou: "Preciso correr pra fa
Brincadeira com areia: Joyce fez um "bolinho" e cozeu-o. zer o jantar do papai; depois eu coloco a banheira na pia". Ela estava per
Ch: Ela era a me fazendo o ch e eu, o papai. De repente disse: to de um interruptor aparafusado parede; "Eu quero isso", disse tirando
"Minha filhinha est chorando"; pegou a boneca e tirou-lhe as fraldas. Ao o ~~rafuso que estava solto. Em seguida, tentou abrir a porta de um ar
sentir fedor de ;'porcaria", disse: "Ela uma peste. Sujando a fralda". n: ano, mas a chave estava com defeito. Vendo-a lutar para abri-Ia, ofere
A identificao com a me , mais uma vez, clara, mas agora os atoS cl-n:,e pa:a ajud-Ia, mas ela recusou. "Oh no, oh no, oh no. Por que
de Joyce esto mais ligados realidade e refletem o comportamento de voce esta chorando, nen? Sua malcriada!", disse.
sua prpria me: lavar e cozinhar. Alm disso, muitos dos comentrios
Brincar 1 t
lO A Criana como Indivduo
............................. ,.", ............................ , ............................ , .. .... ...... ......... , ...... ,., ................
Depois encontrou tinta e pincel e fingiu ficar enjoada. Tirou areia considerando o brincar como um todo, o modo como joyce reage
da caixa, derramando-a pelO cho todo. Encontrou o beb, pegou-o no s frustraes mais graves muito evidente. Em primeiro lugar, ela cruel
colo e deu-lhe a mamadeira. Ao fazer isso, derramou gua no cho. Ime e tenta superar isso com a fora, recusando qualquer ajuda. Mas h tam
diatamente, bateu no beb, depois descobriu que ele estava com a cala bm outros mtodos menoS impetuosos, representados sob a forma de
molhada e voltou a bater nele: "Ela uma peste". Em seguida, foi a ma urna pergunta: "Por que voc est chorando, nen?"
madeira que virou "uma peste". Joyce a sugou e mordeu. Em sesses posteriores, medida que o brincar prosseguia, a violn
H muitas novas caractersticas nesse brincar. Em primeiro lugar, a cia aumentou at que Joyce acabou por jogar o beb no fogo e, depois
identificao com a me j no to forte - du'rante boa parte da ses desse clmax, moderou-se e mostrou maior preocupao. Agora j no
so, ela desenvolve os s~ntimentos de ser um beb, fazendo coisas que difcil entender por que ela no consegue ir escola. Ao longo do brin
um beb faria, sugando e mastigando o bico da mamadeira. Mas nem to car, a brutalidade da "me" vista claramente. Como sua me na verda
das essas coisas so de atuao segura, pois so punveis. Ento ela pro de no assim, o arqutipo da me brutal projetado na professora, a
jeta seus sentimentos na boneca e a pune. Pela primeira vez, no h re quem no consegue vencer e em cuja presena vtima de sentimentos
jeio da boneca preta e, apesar das palavras duras e das fortes palmadas de impotncia e medo que a levam s lgrimas.
no "nen", em geral o comportamento est menos obsessivo, mais vio
lento, mas tende a tomar-se mais inquieto. Concluso:
Tomando o brincar como um todo, a seqncia sugere que as coi Esses episdios do brincar representam uma caracterstica comum do de
senvolvimento: a inveja e o cime de uma garotinha diante da chegada
sas "ms" na boneca preta representavam o comportamento cindido do
de um irmozinho. Isso ocorreu no perodo em que seu conflito edipia
beb bom: medida que ele piora, a boneca preta fica menos "m". Em
no estava em evidncia e a identificao com a me provinha em boa
bora a "me" tente forar o beb a desistir de seus maus modos castigan
parte desse perodo. Todavia, ao mesmo tempo houve uma regresso, ex
do-o, o castigo no se aplica a ela como beb, pois quando revela seu de
pressa por meio de sua violncia manaca e to defensiva. As tentativas
sejo de fazer "porcaria" na me inteira, imediatamente se protege
de resolver as ansiedades pela regresso e pela identificao com o beb
opinando que "no se pode dar surra num nen". Porm, quando quer,
no surtiram efeito, pois a crueldade de seu brincar e a tendncia a tra
logo ataca o "beb" qlJe ela j no .
tar os bebs como bons ou maus e no ambas as coisas - a coloca nu
A interrupo no desenvolvimento - que deve ser considerada in
ma posio que no pode ser mantida, pois ela se desenvolveu bastan
flexvel devido aos seus medos - giraem tomo da persistncia de dese
jos prprios ao beb e de seu cruel desejo de punio para manter esses te para reconhecer que uma pessoa pode ser boa e m.
Alguns trechos do brincar apontam para outras caractersticas da fa
desejos sob controle. Criando uma situao de tolerncia na qual podia
se edipiana. Esto presentes ansiedades de castrao bastante claras. H
haver o brincar, Joyce pde trabalhar seus conflitos. Os objetos mais usa
uma sugesto da inveja do pnis, ao passo que o interesse e as ansiedades
dos foram: as bonecas preta e branca; a mamadeira, significando ora o
em relao cena primaI so objeto de aluso remota (Cf. p. 116 abaixo).
seio, que ela morde, ora o corpo, do qual sai "pipi"; areia e gua, que re
H nessa brincadeira ainda uma caracterstica de algum interesse
presentam "porcaria" e "pipi".
cultural. Os objetos bons e maus (bebs) parecem confundir-se e h em
Ao ventilar seus conflitos pr-edipianos, el<;l apresenta seus senti
c~da um uma tendncia a transformar-se no outro. Porm, embora o be
mentos diante das diferenas sexuais. Por exemplo, todos os objetos fli
be ~om tenha caractersticas ms e o mau, caractersticas boas, eles ja~
cos so ou atacados ou jogados fora, ao passo que os meninos so decla
mais se referem a uma nica e mesma pessoa'. Que 'os opostos se com'
rados sujos. Os bastes de giz so quebrados,. os soldados e seus
portem dessa maneira tpico: Jung chamou a isso de "enantiodromia".
revlveres so postos na cesta de papel e ela sente nojo e fica enjoada ao
Sua entremistura caracterstica no apenas da brincadeira de joyce, ms
ver um pincel.
32 A Criana como Indivduo Brincar 33
." ........... ,', ................... , ......................................................... , ...................
ao voltar para casa, o problema deixava' de ser srio. Ela havia nascido na
fogos de perseguio
ndia e vindo para a Inglaterra aos 4 anos. Dois anos depois, o pai aban
Assim que se acostumou clnica, ela deu incio a uma srie de jogos de
donou a famlia, deixando-a praticamente na misria. Joan tinha do pai
perseguio. Corria o mais rpido que podia, convidando-me a persegui
boas recordae.s, de modo que o forte golpe do abandono expressava
la; corria at que eu "perdesse" e ento se escondia, esperando que eu a
se na sensao que tinha a garota de que jamais se casaria quando cres
encontrasse. assim fosse, ela se rendia por um instante com algum pra
cesse, pois isso criaria a po~sibilidade de ser, como a me, abandonada
zer, mas depois valia-se dessa rendio para fugir novamente. Aqui Joan
pelo marido.
demonstra seus sentimentos ambivalentes, provocadores, sedutores e an
Logo no incio da s.u.a ludoterapia, Joan contou-me dois sonhos. siosos, provavelmente ligados violncia de seus medos sexuais. Nessa
brincadeira difcil, ela est evidentemente relacionando-se com. o lado
Sonho 1 obscu[o do pai, expresso no sonho da bomba.
bomba caq no qUIntal e eu colocava a cabea entre os braos, es As vezes ela desistia da perseguio e dava incio a outras brincadei
perando a exploso que me mataria. Minha me foi l fora e colocou ter ras, picando papel e misturando-o a pedaos de grama para fazer uma
ra sobre a bombae,_emcirria de tudo, um vaso no qual nasceu uma flor. "torta venenosa".
A me de Joan ~qui mostrada como boa, dando a afetos destruti
vos uma forma positiva.
34 . A Criana como Indivduo
..................
, Brincar 35
tona. . emmmos. rortanto, mterpretei para ela seus prprios atos e sen
timentos . Joa' n Ime d'latamente esgUichou
. a, .
agua mais uma' vez sobre a te
rapeuta
I' demonstrando . 'b' - . -
menos ml Ia0 menos excltaao e mais . contro
I. Jogo britnico que deu origem ao beisebol. (NTl e em sua ativid d E '
I a e. ssas mudanas sugerem que minha interveno
2. O substantivo rounder deriva do adjetivo round: redondo, circular. (NTl va eu para reduzir sua ansiedade. '
I
Brincar 37
A sombra
Um dia Joan comeou a brincar com um quebra-cabea e resolveu com'
plet-Io. Era um quebra-cabea fcil que ela certamente teria terminado
de montar se quisesse, mas cansou-se dele e referiu-se a "mim e pessoa
que pode resolver este quebra-cabea" - cindiu-se em duas.
Ento foi at um quadro-negro e fez um desenho (Desenho D. Pri,
meiro ela fez um contorno pontilhado e me perguntou o que eu achava
que era. Sugeri que era a sombra de uma pessoa, um fantasma. Ela ime
diatamente comeou a elaborar as partes da figura com mais detalhes.
Enquanto o fazia, eu lhe fiz perguntas sobre o desenho. Por que as ore
lhas grandes? Respondeu que elas ficavam assim quando a me gritava
com ela. E os dois rostos? "Ah, isso porque eu falo comigo mesma." Lo
go em seguida, escreveu no quadro: "fantasma do Dr. Fordham" e da se
guiu-se um jogo descontrolado - s vezes fugindo do "fantasma do Dr.
Fordham", s vezes atacando-o violentamente com ameaas, "surras", ti
rania e tentativas coibidas de morder. Por fim; ela me ordenou que ficas
se parado, sem me mexer. >,
Quando, depois, eu lhe 'perguntei' sobre os fantasmas, ela me diss:
que havia fantasmas bons e maus. Os bons eram gentis com ela, isto e, Desenho I - "A sombra" (cpia dooriginaD
eram como as recordaes que tinha do pai.
18 A Criana como Indivduo
................ , .. ........ " ...................... " ..................
," ""." ................ , ,,, ................ ,, ....... ,
vando-os escola,'cozinhando, mandando filhs imaginrios levarem re te domstica e mais pela escola. Ela, de fato, possui uma viso mais ,amj
cados, deixando a casa "arrumadinha" e mantendo longe a "gente ruim" pIa e, apesar da presena de afetos infantis primitivos, eles s so.expres
Isso comprova.que Joan havia elaborado Sl!a identificao com a image~ sos aps a elaborao de defesas mais bem estabelecidas. Em resumo,
negativa do pai e ~estabel.ecido suas identificaes edipianas com a me. seu ego o mais forte dos dois porque ela mais velha.
viagem de trs dias. A expresso "trs dias" refere-se ndia, ento per DO BRINCAR SOCIAL
'" ,
bora seja inferior, precisa ter o seu lugar. A maior parte do trabalho ana
ltico orienta-se no sentido de conseguir trazer o lado inferior ou sombra
(isto , o "deles") conscincia - e as dificuldades disso decorrem do fa A amplificao , sem dvida, o mais sofisticado mtodo que Jung,desen~
to de ele haver sido expulso da conscincia por causa do desenvolvimen_ volveu para elucidar o significado dos sonhos. J que eles podem revelar
to excessivo de um lado da personalidade. Nos jogos, isso equivaleria a imagens mticas e, em alguns casos, tm caractersticas de uma histria, a
subjugar o outro lado mediante mtodos injustos, trapaas e faltas Con amplificao pode ser e tem sido aplicada aos sonhos. Com ela, fcil
tra um ou mais de seus membros. Assim, os jogos fornecem uma ilustra mostrar que as formas arquetpicas esto em ao na primeira infncia:
o do modo como a vida coletiva afeta processos psiCOlgicos profun As figuras parentais so freqentes, a sombra, o animus, a anima e as re
damente arraigados e representa-os na conscincia, atenuando assim as presentaes do self (Cf. p. 84 abaixo) podem ser encontradas bem an
atitudes irrealistas.
tes do incio da adolescncia.
O estabelecimento de analogias entre um sonho infantil e comple
xas formas mitolgicas foi um grande feito, numa poca em que se co
meava a compreender que o comportamento e o brincar das crianas
pequenas indicavam a influncia de fantasias inconscientes muito primi
tivas nos primeiros meses de vida. Ele promoveu maior segurana na apli
cao da teoria dos arqutipos ao estudo no apenas da infncia, mas
tambm da primeira infncia.
Jung, contudo, com ousadia caracterstica, levou sua teoria dos ar
qutipos e do inconsciente coletivo a concluses que, como j sugeri an
teriormente, poucos podem segui-lo.
Os sonhos infantis causavam-lhe claramente forte impresso: "Mui
tos deles so sonhos de carter 'infantil', muito simples e imediatam~nte
~. J
compreensveis, ao passo que outros contm possibilidades de sentido,
quase a ponto de nos provocar vertigem, e coisas que s revelam seu sig
nificado profundo luz de paralelos primitivos CJ. A infncia (J o tem
po em que surgem, t..> diante da alma da criana, aqueles sonhos e ima
gens de ampla viso, a condicionar-lhe o destinQ concomitantemente
Com aquelas intuies retrospectivas que se estend~m, para alm da esfe
r~ da experincia, at prpria vida de nossos ancestrais" (OC VIII/I, pa
rag.98)'
~mbora Jung tenha modificado seu posicionamento em publicaes
postenores, esse trecho sugere que os sonhos arquetpicos da infncia res
~
42 A Criana como Indivduo
Sonhos' 43
, ...."
,.~~~, .. ."..........
;"
.,
e deixei de pressionar as crianas a cont-los, os sonhos aparecem menoS, nou segregaao ~ u, e' geral e deve-se supresso deliberada ou esqueci
Quando so relatados, so comunicados como parte de uma situao to ~ento. E~e pode ser associado a uma caracterstica comum da infncia,
tal e, assim, associados ao brincar, fantasia e a outras comunicaes ver neceSSIdade de man ter a vlsao . - dos pais .'
. e pnnclpalmente da mae
bais. Esse procedimento facilita a anlise do sonho com a criana, mas, por como
a _ bons ~ cIaramente observada no fato de "
as crianas se recusarem
outro lado, faz com que muitos sonhos deixem de ser contados. . soasouI nao conseguirem - to Ierar as CrIticas '. ' feitas aos pais.
por outras pes
til coletar sonhos por meio de um mtodo que explore os senti , sso pode ser observado ainda mais durante a anlise infantil. Para
mentos da criana em relao ao terapeuta porque a compreenso do 50 j, :,:;, '. i:,". , _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
ei,.t,g
48 A Criana como Indivduo
............ " ............... , ........................................................................................................
., ...... Sonhos' 49
~ue uma criana re~onhea e ?ssimi.le a sensao. de que algum dos Pas hos isolados ecos do passado, que jamais chegaram
e, em qualquer sentido, mau, e preCIso que ela saiba que o analista rec . oU dOIS son '. '
.,~ I d erfeia-o. Por consegumte, o grupo so pode representar
nhece que ele predominantemente bom~ o 't:; mve ep d d .
l- '.
mlnaaO _ de mudanas crticas que estavam ocorren o no mun o lO,
Essa situao provavelmente decorre da dependncia que a criana
~te:ri'0r de )ane. . _ '
tem dos pais e da necessidade original de que a me seja boa o bastan
:~ .': liea mos primeiro algumas conslderaoes
lM-..... _ . sobre o sonho como .. _ um .
te. Na infncia isso queria dizer que a me era boa e no m e, se na rea
.~{:l.d.O.: Sua estrutura e. seu ~adro ~inamlco representam um~ sequencI?
lidade ela no fosse boa o bastante, teria de ser "alucinada" como boa. .
. t . atl'vo-deintegrattvo-relOtegratlva (Cf. pp. 101-102_e Capitulo
I,megr. . 6 abal
esse estado anterior de coisas que persiste nesses fatos irracionais do Com
~~). A unio me-beb comea e termina nele; o draga0 demtegra-se em
portamento e do sonhar infantis.
.i.rnwmeras figuras: a ilha triangular com rvores, crianas negras e uma ami
Antes de partir para a considerao da seleo de sonhos com ma ~g~.,O beb inicialmente muito idealizad~; depois ele se toma "meu be
nifestao de temas arquetpicos, necessrio declarar que eles no so ,l;i" e assim representa um acesso ao sentimento pessoal, que parece ter
comuns. Da srie de duzentos, Jane relatou 91, a maioria sobre questes ,."' . I I
as'. Ns conseguimos passar. Ento eu fui at o rio. Mergulhei e peguei Logo depois ( d' h 9 . - ."
tou quan o tm a anos e tres meses de Idad~), ~Ia voI.
o meu beb." a "sonha~ Com ouro e prata. ' ,
. Esse sonho nico dentro da srie. Ele possui uma beleza e uma si Mamae t . "
COm Ch . es ava em casa e John e eu estvamos brincando na rua
metria no encontradas em ,nenhum outro. Apesar de Jane haver nstopher [filho de . . h ] A; D :
do - uma V1ZlO a I eus mandou papal descer
do outros sonhos de caractersticas mticas nessa mesma poca, eles aca ceu, carregado de Ouro e t EI ' . . d'
chucou pra (I. e caiu no Jar 1m, mas nao se ma-
bavam descambando em fatos do dia-a-dia. Nos anos seguintes, ela teve porque estava com os espritos bons. Ento mame gritou: ')lne,
Sonhos' 51
I
Para a mente sofisticada, acostumada a lidar com esses temas, nao gUInte:
haver dificuldade em perceber que o beb contm opostos - o ouro e
.ir:"
O
--
52 . A Criana como Indivduo
1. A situao: "Eu tinha um beb dourado com uma estrela de pra. respeito e chegou a dizer em certa ocasio: "Eu sou um pouqui
ta,na testa. Um dia eu estava na margem de um rio..." beb, um pouquinho uma bonequinha e muito uma mame".
" _ .reonseguinte, aos 9 anos ela estaria em condies de compreender a
2., A exposio: "... ea(aconteceu uma coisa horrvel. Meu beb caiu :"::,;wr.hplexidade de seu mundo interior e sua capacidade de representar
,oori~ , fs<processos primitivos de seu pesar, aqui idealizado e,em boa parte,'
, ~t'aborado. Se houvesse necessidade de anlise - e no foi o caso -, Ja"
. 3. As peripcias: para maior convenincia, esta parte pode ser sub. ~ era o tipo de criana que poderia haver entendido o sonho e seu sig
dividida em duas: (a) "Ento eu perguntei ao drago onde esta. rffficado, A despeito de sua beleza e das vrias analogias que poderiam
va rt;linha filha e ele respondeu: ',Eu vou ficar com ela'. (b) A eu sg;. muito mais exploradas do que eu o fiz, esse sonho est relacionado
':, fiqu~i numa ilha em forma de tringulo, cheia de rvores em vol. "vida dela, e seus afetos so expressos em imagens acessveis sua com
',ta, com uma amiga. Ent,o chegaram umas crianas negras e se
deram,qs fl1os, cercando a ilha, Ento eu disse ~ minha amiga: breenso.
, 'Vamos dar um jeito de 'passar por essas crianas' - tinha um es
pao entre algumas delas., Ns cpO,seguimos passar".
o TRANSITUS DE ME A PAI
4. A soluo: "Ento eu fui at o rio. Mergulhei e peguei o meu be Os sonhos a seguir registrados, selecionados de uma longa srie, mos
b e.
~" tram um avano ocorrido num momento crtico da vida de Christopher.
Ele era um garoto muito vivo e sensvel de 5 anos de idade, em terapia
Essa seqncia - que posteriormente ser estudada em maiores detalhes por fazer pipi na cama, sofrer de "ataques gstricos" e constranger os pais
- pode ser abstrada da seguinte forma: com a expresso de comentrios pouco elogiosos feitos diretamente s
pessoas.
(a) Ela comea com um integrado: a "situao",
(b) Ento h um desenvolvimento que implica a diviso (deintegra
Sonho 1
o) do integrado na '!exposio" e no "desenvolvimento", ';Papai sentiu um cheiro de queimado e foi l~ dentro e tinha um fsforo
(c) 'Finalmente, um novo integrado expresso na "soluo" do so queimando que ele tinha jogado l. O foguinho danava como as fadas.
nho. Mame ficou muito preocupada porque a casa podia incendiar e voc
perde tudo quando a casa pega fogo."
Todavia, a representao incompleta, como devem ser todas as re O fato central misse sonho o fogo visto por Christopher como
presentaes do self Dentro do self esto o ego, a sombra, o pai (drago) uma fada, O fogo comum enquanto objeto de projeo de fantasias de
e a me (na identificao da prpria criana [o ego] com o arqutipo ma
crianas pequenas; no percebendo suas propriedde? objetiva,s, elas po
terno). Alm disso, o drago tambm pode,'como a criana dourada, re
dem at colocar o dedo nele, concebendo-o como alg!? cor;n que. ~rincar.
presentar opostos. Ele no s o pai, mas tambm o aspecto sinistro da
Mesmo quando conhecem o perigo, elas continuam a brincar com ele e
me que lhe rouba o beb mgico, bem como sua prpria possessivida
podem deixar-se excitar por seu calor e vitalidade, danando ou gritan
de infantil voraz. Nesse caso, "ele", representa uma condensao que, em
d,o quando ele sobe; Christopher o v como dana, portanto; como algo
outras circunstncias, diferenciada em bruxas, rainhas, princesas e ou ot mICO.
. O ritmo pode ser a base para uma ampla gama de mudanas
tras representaes. ,
transformadoras (Cf. Jung OC V, parg. 204 e ss.). '", '
Em ps-escrito a essas reflexes, talvez seja interessante recordar
que, aos 4 anos de idade, Jane j pensava em termos muito claros a seU
j,ai"
54 A Criana como Indivduo
........... , ........... ......... , ....
" " .......................................... , .............................
so os grandes euses e demnios. Delas diz um mito etiolgico: !be OU outro ~bjeto em .,:;ua" boca ~, en; fase posten(~r,
'.r~ reg re , " cospem a s~hva
r
para aliar afeiaO a agressao. Fazer agua sugere tambem o. ato de un.nar.
tambm crena amplamente difundida na Irlanda a de que as fa
Depois do primeiro sonho e antes do segundo, Chnstopher VIU o
das sejam anjos cados que, sendo menos culpveis que os demais,
,filme Branca de Neve e os sere anes, que lhe causou considervel impres
no foram mandados para o inferno e sim obrigados a viver na ter
so. Branca de Neve uma princesa virtuosa, que mantida em cativei
ra. Considera-se que elas se sintam muito preocupadas com sua
ro e obrigada a executar as mais aviltantes e servis tarefas pela perversa
condio aps o dia do juzo final. (Keightley 1982, p. 363)
rainha, sua madrasta, que uma bruxa. Volta e meia a rainha consulta
A importncia coletiva do fogo est ainda mais registrada no fa um espelho mgico, invocando um esprito ao qual pergunta repetitiva
lar comum; sua universalidade como smbolo revela-se na dissemina mente: "Quem a mais bela de todas?" Ao fazer a invocao, surgem
o mundial de mitos relativos sua origem e nos inmeros outros em chamas no espelho, das quais sai o esprito para responder-lhe. Na pri
que ele caracterstica central. Pode-se conceber o fogo como repre meira vez, a rainha-bruxa ouve a resposta que quer: ela a mulher mais
sentando a paixo que o garoto exprime no comportamento e na enu bonita do mundo, mas na segunda vez o esprito responde que j no
rese - h uma associao comum entre os sonhos com o fogo e a enu ela, e sim Branca de Neve. Ao ouvir isso, cega de inveja, tenta em vo
rese noturna. O fat de o incndio haver sido provocado pelo pai de matar a enteada, que foge para o bosque e passa a viver em companhia
Christopher de interesse porque ele, como o filho, vivaz, mas im dos anes. Ao descobrir onde Branca de Neve estava, a rainha - recor
previsvel; assim o sonho sugere uma identificao entre o filho e o rendo magia negra para transformar-se numa velha feia e acabada - sai
pai. A me de Christopher, ao contrrio, demonstra ansiedade diante em busca da enteada e a induz a comer a ma envenenada., Por causa
de uma possibilidade real. Como no sonho, na verdade ela quem faz disso, Branca de Neve cai num transe do qual finalmente despertada
o instvel par "manter os ps no cho", proporcionando assim uma ne por um prncipe e, assim, a virtude recompensada e o bem triunfa so
cessria compensao, breo mal.
Esse sonho retrata as reaes individis da criana e dos pais ao , .0 conflito entre o bem e o mal perpassa toda a histria, na qual o
que se poderia chamar, no sentido figurado, de fia chama da vida", Que espmto da inveja propicia o ponto de partida para o drama subseqen
o conhecimento dos pais verdadeiros possa ser facilmente utilizado para t~. C~ristopher ficara impressionado com ele e a idia da bruxa te~ in
aprofundar a compreenso sgere que Christopher chegou a um b~m CIO aI.
nvel de apreciao das partes essenciais de suas naturezas por meio pnn . A pintura da bruxa vermelha em chamas (Cf. Figura J) feita por
cipalmente da introjeo. I
Cbhr~stoPher impressionante, apesar de muito distante de lima rainha
onlta-_praticamente
. desprovida de tronco ela" dotada de uma imensa
.
Sonho 2 cabea, na qual sobressaem os olhos e um ~hapu ftico' Christopher fn,'
"Tinha uma bruxa e ela me mandava fazer gua na boca e Mame disse: sou particularmente
. H '
o seu carter Hpontiagudo A ausncia
_ de um cor
'No, agora no', A~ bruxas foram atrs de Mame, de mim e de um bO po .parece negar sua Importancla. S
o A ' '
e a ptntura . como a 'fan
for entendida
cado de ge~te, N~s sentamos em cima do muro ~o jardim da casa. A; ta Sla da ma- e ('1'
a lca, o chapu em forma de pnis sugere um deslocamento
bruxas comam atras das bruxas - as [da frente] fugiram dando a volta. l.jk:~,
58 A Criana como Indivduo
........ , .. " .. " ............................ ,.............. " .. , ........................ , ...... , ...... ., ..... ., ......... , ..... ", ...
Sonho 3 a amplificao comearia a fazer sentido, pois ele teria feito sozinho
"-:'.:,,:t':';!.-as: -associaes bsicas necessrias.
"Eu estava numa casa, olhando para fora por debaixo da porta. Tinha um .~. Nos sonhos, pertencer a significa ser igual a e, assim, o moinho ou
'moleiro' que estava cruzando o rio para incendiar a casa. Ele tinha vin aspecto do "moleiro". Um amplificao do significado generativo do
do do outro lado do rio. Mas tinha soldados, ento no tinha problema. stmbolo ocorre no livro de Silberer (1917, pp. 97-98), onde ele afirma:
Acho que o 'moleiro' estava vindo porque a gente tinha tirado alguma
coisa do moinho dele."
Em linguagem simblica, o moinho significa o rgo feminino
O desenho feito por Christopher (Y. Figura lI) um moinho de qua (fLVS", de onde vem mulier) o satirista Petrnio usa molere mu
tro ps circundado por um rio, juntando assim uma cruz a um crculo: lierem (literalmente, moer a mulher) para referncia a coito, en
uma estrutura semelhante mandala, que Jung definiu como smbolo do quanto Tecrito (/d/lia, IV, 48) usa (fLVJ, eu mo) com o mesmo
self e associou freqentemente a Deus. Ele diz, por exemplo (OC XI, pa_ sentido CJ. Como Apolo, Zeus tambm era moleiro (fLVEVS",
Lykophron, 435) - dificilmente um moleiro na profisso, mas ape
nas enquanto responsvel pelo princpio criador e vivificante da
propagao das criaturas.
,"
, ' , ,
~{,I
o
ria deduzir que Christopher e o pai cavando a terra representavam , o ,'. etlPICos, mas
o ssos psquicOS das cnanas.
. A sua capacidade
. de compreen
fantasia de potncia sexual conseguida por meio da identificao Com 8e_ doS
d proce r por conseguinte, fomentada e onenta. d a, pnmelro
. ' peIos paIs .
~ade
pai em relao sexual com a me (a te!'ra), implementando assim magi. e depois
sao pelOS
eve se I
professores, tomando assim a herana cultural urna reali
camente seu desejo de ter filhos com a me. Tais inferncias, porm, des viva para que a criana possa estabelecer firmemente seu senso de
viariam a discusso de seu objetivo principal, que ilustrar como uma
SSurana e identidade.
No incio
deste captulo . que al
est urna citao de lung que diz
~uos ~ma
criana utiliza o mito e o conto de fadas como espcie de alimento para
enriquecer sua vida onrica_ sonhOS da inancia condicionam "o destino" de criana- Essa
concluso deriva de estudos de sonhos ,nfantls ,mpresSlonantes, como o
que registrado por lacobi U991l, que parecia prefigurar a morte da
tnana, de 8 anoS de idade. Ela deriva igualmente de sonhOScemda infncia
CONCLUSO
lembrados por adultos na anlise, os quais s V<!les fome indicaeS
Segundo a me de Christopher, ele havia ficado muito impressionado bastante diretas do padro da vida subseqente do paciente. Os ne sonhOS
quando viu o filme Branca de Neve. Isso significa que ele colocou partes
brava~e
.ao muitas veles impressionantes e vale notar que, j adulta, la lem
de si (isto , projetou-se) no filme e provavelmente tambm identificou' do sonho da criana dourada, mas no dos outrOS dois que ci
se com Branca de Neve. Ao mesmo tempo, ele assumiu as imagens, isto tei. Infelizmente, no sei que partes dele se modifIcaram em sua mente
, algum tipo de introjeo ocorreu, especialmente das partes do filme ao longo dos anos nem como o desenvolvimento que ela apresentou sul>
que podem ser identificadas em seus sonhos. A introjeo seletiva e seqentemente pode ser associado ao sonho.
compreende ape~as as partes das imagens que a criana pode usar e as No resta dvida de que os sonhos tm significados duradouros, re
similar. aqui que se supe que os arqutipos ativos no inconsciente en velando de forma clara e espetacular importantes padres na vida. Co
trem em operao, ajudando o ego a produzir combinaes "originais" mo os temas das brincadeiras, as fantasias e tambm as lembranas, eles
relevantes a esse estgio de amadurecimento e sua reao aos pais. Po ajudam a esclarecer perodos crticoS dos anos de forrnao do desenvol
rm, mais que isso, o conto ou mito tambm facilita a capacidade infan vImento individual, persistindo e desembocando em caractesticas ma
til de aliar-se a formas coletiva e socialmente aceitveis de adaptao.i n duras do adulto.
terior e exterior.
Embora a origem das imagens arquetpicas dos sonhos seja s vezes
obscura, isso em geral se deve a dificuldades tcnicas. s vezes, as com
binaes "originais" correspondem quelas encontradas na religio e no
misticismo, das quais a criana no tem conhecimento algum. Seu es tu:
do costuma demonstrar claramente que as imagens e temas so constrUi
dos ao longo do processo de amadurecimento da criana pela sua int~
rao com o ambiente. Sem dvida, as crianas podem constrUir
ativamente imagens arquetpicas e entend-las sua maneira. O que elas
no podem de modo algum interpret-Ias com os mtodos sofisticados ~
desenvolvidos pelos estudiosos, escritores e analistas. \1
Desenhos 6S
, J que para Jung a criana estaya, por assim dizer, imersa no incons pode ser uma declarao de que a criana no queria rabiscar quanto um
ciente, eu achei que, adaptando suas tcnicas para uso em terapia infan resultadO da inibio ou at de uma doena.
til, seria possvel 9bter provas para sua tese. Foi essa investigao que aca Os rabiscos abaixo (V. Rabiscos I, H, lB, IV e V) foram feitos por uma
bou por exigir um? reviso de minhas prprias idias sobre a relao da garotinha de 2 anos e meio de idade, muito esperta, socivel e encanta
criana com o aspectQ numinoso do inconsciente. Claro que verdade '~
.... ; . . '.o'
tos conhecidos: casas, rvores, barcos e pessoas, que so mais comuns do i-..
...
'- '
.t ',f"
tiva mais ampla dos desenhos mais usuais das crianas, sua arte e suas re , !
<
)
presentaes simblicas, este captulo precisaria ser suplementado pelo .~ 1.
f
estudo das obras mais exaustivas atualmente disponveis. Entretanto, as
que so apresentadas aqui representam caractersticas comuns dos dese .'
Rabisco I - "Protesto"
trava sob stress interno ou externo e, nesse sentido, elas diferem das qu~
so feitas todos os dias em casa ou na escola. s vezes seu assunto foi dl
66 A
Desenhos' 67
~I\
\
~
I
~
\
Rabisco 11 - "O crescimento do sentimento"
dora. Eles foram colhidos da seguinte maneira: ela subiu e veio minha
sala com o irmo, de 7 anos, e ficou muito assustada quando eu a colo
quei no colo. Mas, quando lhe dei um pedao de papel e alguns lpis de
cera, comeou a divertir-se. O irmo ficou conosco todo o tempo e, quan
do eu lhe falava sobre a irm, ele confirmava ou ampliava o que eu dizia
sobre ela. Os dois pareciam dar-se bem; embora me tivessem dito que
dominava o irmo, enquanto esteve comigo ela no tomou muito conhe
cimento da existncia dele.
A fora e a energia do primeiro rabisco completo que ela fez so
impressionantes. O efeito do desenho corresponde impresso que ela
me provocou enquanto o fazia, pois cada trao foi feito com firmeza e
preciso. Primeiro ela fez uma linha solta (I), depois um grupo esquer
da (2), depois uma linha curva (3) e, por ltimo, concentrou-se na gran
de mancha negra que caracteriza o desenho. Prova da energia que ela
Rabis.co 111 - "Diminuio da energia"
68 A como Indivduo
Desenhos 69
.,
Rabisco V - NA soluo"
e abaixo da marca flica e, direita, formas como laadas. Ele est mais
espalhado sobre a rea do papel que os outros rabiscos e, no todo, d
mais a impresso de um desenho.
O ltimo rabisco N) compe-se predominantemente de movimen!
tos rtmicos circulares anti-horrios, alguns a princpio retos seguidos d
traos curvos amarelos. J foi por mim sugerido (fordham 1957) que os
rabiscos e desenhos circulares representam magia protetora, completude
e, portanto, representam um integrado do se/f. Aplicando-se essa idia,
po~er'se-ia prever que ela se sentiria segura para ir embora; de fato ela
entao desceu do meu colo e foi cuidar de suas coisas.
Essa criana, como demonstram a riqueza e a originalidade de sua
expresso, era sem dvida talentosa, mas provavelmente estava enfren
J.
tando dificuldades para estabelecer sua feminilidade devido a ansiedades,
i. ao que tudo indica, ligadas a diferenas sexuais especialmente se a mar
ca fl '
Rabisco IV - "Ritmo e forma" a 'ca representasse meu pnis.
70 A como Indivduo
. ,. . . ,
1.-1,..
- 11:"
"
, -,-.-
"'~'I'-
",- ..
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'4"'"
A!..t.f'~I".
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J' '. ~ ;.J.-l*"""~'"
ele terminar (Y. Figura IID. Ento fiz-lhe algumas perguntas sobre o dese '-J: , ,,;;,.; .' L,':,; '.\: t'~;1
nho, mas ele no conseguiu falar muita coisa, e logo ficou muito nervo '.0',' t~~ ;0 : ; \ ' ~J'~'}~<
,4:. ,.," ri t~ l
:{l'
- 1 , -i '\ '1 '
,~l 'l"~~',-
.:" ;f"~~"""'-r-~' "",.,~_l-,~~.
":,' ~"" t
ro
......
por um lado, os dois navios e os imponentes "rei e rainha" e, por outro, '
o diminuto jogo de futebol no qual a criana est em posio defensiva, o
~
talvez indicando algo de sua relao com os outros garotos. O corpo prin
cipal do desenho, de qualquer maneira, est atrs dele.
l:!
S com dificuldade se pode distinguir o "rei e rainha:'. Juntos, eles
!, 't, 'f" ," "
( .99
:::l
desenho e o resultado est na Figura IV. Depois disso, fui informado que
havia morrido recentemente. Isso em si deve ter sido traumtico e toma
trojetiva e, assim, indica uma origem muito primitiva para esse medo.
nia, e seus delrios parecem ter a ver com o desenho de Henry.
nide era improcedente e pode associar-se aos braos "sem funo" das pa pelo prprio comportamento. E interessante que, na mesma poca,
ela tenha sonhado que seu prprio pai, um psictico que j havia morri
Desenhos 15
'.
dentro, inclusive os tutores, danam e cantam, L) tentando apla .. \" 1.\' 't, . ',.- .
N
:~({""
car de todas as formas as suspeitas dos cansados novios, quan
do, de repente, surgem os outros, disfarados com pil}turas que
representam os fantasmas dos velhos <ta-mat mor). s vezes as
l ,;;?J~"I
.m-~
coisas so arranjadas para que os tutores ganhem, e os fantasmas
penetram e atacam um novio, para sua grande consternao.
(Layard 1942)
. \~~
~~
, ,
. n_-i.l ( .
Esse paralelo tem interesse (para mim, especial) porque parecia que, sem
f r I' > .
perceber, eu havia adotado um mtodo para passar um "trote" em lames \.". }' '4
~
C
Alm disso, o objetivo do tratamento havia sido trabalhar para que ele ti '
c
vesse maior independncia, e isso significava permitir que se estabeleces O
O
se uma transferncia por meio da qual suas ansiedades pudessem se re -O
ro
duzir, permitindo-lhe uma identificao com o pai, e isso no havia '..
'O
acontecido. .!:3
Assim, a analogia nos permite vislumbrar aquilo que se poderia cha
mar o aspecto iniciatrio do tipo de ludoterapia que eu estava utilizan .2C
do, bem como a natureza das ansiedades que so evocadas e elaboradas ~
Q)
por tais procedimentos. O
~ ~.. :
lohn era um garoto alto, um tanto sem modos, de 14 anos de idade, que \
escondia sua ansiedade sob um manto de bom senso e a afirmao de .. '
'., ",'"
fensiva de que "estava tudo bem". Na verdade, ele havia sido ameaado
..~ ,
de expulso da escola na quat apesar de sua inteligncia, seu trabalho
no era bom. Os critrios da escola para consider-lo um aluno insatisfa i,_"
t l
autoridade.
Seu medo e desamparo foram revelados no seguinte sonho que, se
gundo ele prprio, se repetia sempre com pequenas variaes.
78 A Criana como IndivlJuo
Desenhos 79
representa o demnio.
sabendo o que queria desenhar. Mais uma vez, foram feitos acrscimos.
Todavia, John sentia seu demnio como real e perigoso, pois sua pin
em decorrncia de reflexo ou reao a meus comentrios. Assim, o re
".' .
I
atribudas. A,lista abaixo contm caractersticas enContrveis num ego re
lativamente amadurecido, alm de notas explanatqrias conforme a ne
I cessidade.
82 A Criana como Indivduo
vem ser abordadas com prudncia, j que, embora certos eventos POs abriu-se o caminho para a sua compreenso como parte do proces
sam ser registrados com realismo, outros so estruturas complexas que do amadurecimento, l que este jamais termina e j que, no
mudam com o tempo. Alm disso, em qualquer dos casos seu significa de atitudes e funes especializadas, s algumas formas
do e sua importncia emocional podem alterar-se de forma significativa. da atividade psquica so teis, as defesas foram aceitas como
3.. Organizao de contedos mentais se tomam desajustadas, inadequadas e rgidas que elas assu
Iung definiu o pensamento, o sentimento (valorizao), a sensao e a in as caractersticas inteiramente negativas que lhes eram inicialmen
tuio como as funes da conscincia, introverso e extroverso sendo f::atribudas .
suas atitudes, as quais podem alternar-se. Tais funes e atitudes podem . ~
ser inconscientes ou conscientes, Alm disso, o ego contribui para a for 1S~ 'Capacidade de renunciar s funes de controle e organizao do ego
mao de fantasias...: embora os arqutipos tambm influam sobre boa ;;l:i,ing deteve-se muito nessa capacidade enquanto cracterstica essencial
parte dessa atividade -'e exerce o efeito decisivo sobre seu desenvolvi' . ftb seu estudo sobre a individuao, no qual enfatiza a necessidade do
mento .. , go consciente de reconhecer outros poderes - representados nas for
~as arquetpicas - dentro da psique, alm de sua subservincia ao self
4. Controle sobre a mobilidade ,Entretanto, essa uma capacidade necessria tambm em outros pero
Isso significa o controle tanto sobre os atos impulsivos quanto sobre os .dos da vida - e principalmente na infncia, embora na primeira infncia
movimentos comuns. 'o ego,no esteja suficientemente estabelecido para que se possa afirmar
'a renuncia de algo que ainda no foi atingido.
5. Teste,da realidade
1-, Conforme se notar, algumas das caractersticas do ego esto claramen
,7. Defesas efeito, a existncia de dados perceptuais, sejam estes derivados do am!.
dominam na primeira infncia tm suas razes em estados muito prirn~tl d~erem tornar-se relativamente autnomas, um ego forte e saudvel est
vos do self So elas a identificao, projetiva introjetiva e a idealizalo. '~o aSSociado s bases da personalidade quanto realidade.
Outras defesas surgem medida que o ego se fortalece, sendo que ~er
tos tipos de pessoas usam algumas mais que outras. A seguir, urna hsta
corrw Indivduo
O Modelo Conceitual 85
OS ARQUTIPOS.
comportamento e imagens no podem ser separados uns dos outros: as
Embora mais estudados em suas complexas formas simblicas - ou seja, imagens so corporais, A despeito dessas diferenas, os padres de com
em sonhos, fantasias, mitologia, folclore e religio -, o ncleo essencial portamento esto relacionados a formas arquetpicas inconscientes e po
que emerge d obra de tung o de que u~ rqutipo uma entidade dem ser remontados em seqncias de desenvo~vimento e, assim, ligar
psicossomtica que possui dois aspectos: Um est estreitamente ligado a se s complexas imagens simblicas da vid adulta.
rgos fsicos; o outro,'a estruturas psquicas inconscientes. O componen
te fsico fonte de "pulses" libidinais e agressivas; o psquico a origem
das formas de fantasia por meio das quais o arqutipo atinge representa OSELF
o incompleta na conscinci. O organismo visa ao objeto e capaz de
relativamente poucas aplicaes (que podem, porm desenvolver-se), ao A introduo do conceito de self na psicologia infantil exigiu praticamen
passo que a fantasia consegue expandir-se de vrias maneiras, de usar v te uma revoluo no pensamento dos analistas junguianos porque o con
rios objetos e, s vezes, principalm~nte em casos pa~6Igicos, de demons ceito, conforme desenvolvido por Juns. era aplicado na maioria das ve
trar uma variedade relativamente ilimitada. . zes religio e parte final' da vida das pessoas.
I
No fcil comear a
talvez interessante observar aqui que inmero; conceitos que tm atribuir as origens desses prcessos in~nca nem, muito menos,
objetivo similar ao dos arqutipos foram introduzidos na psicoogia infan primeira infncia sem um certo choque O indignao. Pelo menos essa
til por membros de outras escolas de pensamento:.Spitz usou a idia de a minha experincia quando descobri(smbolos do self nos sonhos e
organizadores em seu estudo dos bebs ao longo de seu primeiro ano de fantasias de crianas pequenas. Isso ocortf!u durante a Segunda Guerra
vida, enquanto o conceito de que a fantasia inconsciente op~ra_ n~ crian Mundial, e s depois que os canais de coA,unicao com !ung foram res
a desde o nas~imento foi desenvolvido por psicanalistas k,leinianos; Pia tabelecidos foi que eu descobri que ele prprio havia chegado mesma
get tambm pode ser mencionado pelo fato de haver usado em seus es. concluso a partir de seu estudo dos' sonhos ihfantis.
~ ,
, seu self, ' sua noo de auto-estima e identidade, ambos sentimentos que
Sem tentar ompar~las" todas essas idias ~tendem rl~cessidade poderiam atin,gir a conscinci~ e, assim, ~everi~m estar ligados ao ego'. Is-.
de uma teoria de estruturas. para dar,c;onta do comportamento bem no 50 levou idia da e):{istncia de alguma relao dinmica especfica en
incio da vida do beb. O conceito de arqutipo, conforme desenvol tre o ego e o self
vido aqui, uma delas. Na poca em que minhas idia~ comearam a desen,volver-se, ha
So vrias as !ll1agens mediante as quais os arqutipos se ~xpressam. via uma forte tendncia entre os analistas junguianos a conceber o self co
primeira iQfncia ~Is so qJ,.!se sempre, ,embora no invariayelmen mo um sistema estabilizador, centralizador e at mesmo fechado, apesar
te, distintas das encontradas na infncia, na adolescncia e na meia-ida de a obra po~terior d~ !ung muitas vezes sugerir o contr.rio, Meu
de, perodo do. qual tung recolheu a maior parte de se1,ls.dagos clnicos resse pelas crianas, porm, deu margem a dvidas ~obre essa concepo
e no qual baseou sua teoria ..Is.so levou-me a percebera importncia de do self Por mais relevante que seja em outros contextos a nfase na es
J
sua distino entre o arqutipo enquanto entidade terica e o comporta tabilidade e na organizao, ela no adequada quando se aplica ao pe
mento e imagens empricas quep.conceito organiza. Os arqutipos da rodo d mudana. e desenvolvimento que representam a infncia e a
primeira infncia - isto , dos dois primeiros anos de vida - no esto to primeira infncia: A idia do self apenas como integrador no d lugar
bem diferenciados quanto os de fases posteriores porque, para comear, emergncia de sistemas parciais cuja existncia motivada pelas pulses
dinmicas padronizadas e pelos estmulos ambientais. Esse foi ento um
. o Modelo Conceitual 87
ceito do eixo ego-seif que Edinger posteriormente desenvolveu e relacio to e as foras motoras que esto por trs so chamadas deintegrativas e
nou a observaes clnicas. Aldridge ()959), Hawkey (1945, 1951, 1955,
integrativas. A princpio, as seqncias so rpidas, mas, medida que a
1964), Kalff (1962) e Tate (1958, 1961) fizeram valiosos comentrios a res organizao psquica prossegue, elas se expandem em perods mais lon
peito de estados clnicos nos quais se poderiam definir representaes do gos at que s atinja uma relativ~ estabilidade na maior parte do tempo.
self Os estudos feitos por Kellogg de pinturas infantis feitas com os dedos Agora possvel definir vrios' perodos nos quais' um ou outro ou am
(\955) contm provas fascinantes de como os padres baseados na man
bos os' processos podem ser estudados': o nascimento; a aproximao
dala se formam e evoluem para a representao de figuras humanas. Os me visando : amamentaO, com especial' referncia s mudanas que
estudos de Lewis ( 1953) o levaram a concluir que os smbolos do self cons ocorrem em torno dos trs meses, sete meses e desmame; a fase de se
tituem um elemento de uni entre os grupos de crians observados. parao-individuao (Cf. p, 115 e ss. abaixo); a crise gerada pelo nasci
O passo seguinte e muito importante no meu raciocnio foi desen
volver a teoria do selfha infncia postulafldo que o beb , antes de mais
e
mento de um irmo; eventos edipianos. Aps isso; b perodo estvel
da latncia conduz s perturbaes da adolescncia e a uma maturidade
nada, uma unid~de ou Slf desde o incio. Pensando assim, permaneci so relativamente estvel, que continua at a transio para uma fase poste
zinho at as pesquisas de Enid jacobson, que culminaram no livro The Self rior da vida, quando as seqncias deintegrativo-integrativas se repetem
and the Object World (1964-65). A ela postula uma unidade psicossom e os processos de individuao - que Jung investigou especificamente
tica primria - o self- cuja energia neutra, no sendo nem libidinal nem
agressiva. Nessa obra,' jacobson apresenta as vantagens desse postulado comeam. '
em relao ao conceito freudiano de narcisismo primrio, que evoluiu pa
ra o de masoquismo primrio qUando Freud apresentou sua teoria da
pulso dual.
90 A Criana
....................... como Indivduo
" .......... , ..
.................. ,
.... , .......
.... ". . o Mo.delo Conceitual' 91
REPRESENTAES DO SELF
. naS muito pequenas isso pode ser feito com facilidade porque a
Como um sistema de representaes, algumas das quais precisam ser cOn entudOS, no se d muita nfase dicotomia consciente-inconsciente;
pe~cepo com~
construo de uma distino definvel entre estados conscientes e incons~
forma p l1!itiva de e, o processo Pode ser vivido incons
cientemente por ambas. as partes, tambm uma forma primitiva de co
I cientes efetivamente ocorre mais tarde, e l3ion os v como decorrentes
da formao de uma barreira de elementos alfa (8iol) 1990.
municao, principalmente quando as fronteiras do ego so fracas _ co-
mo presumimos ser o caso de um beb com Sua me, quando ela regride
I O que caracteriza os smbolos? Jung definiu.um bom nmero de
les: a mandala, a criana, a rvore da filosofia, imagens de seres divinos e
ao cuidar do filho. Considero que a identificao projetiva d origem a
estados descritos como identidade primitiva,partidpation mystique e fuso.
I de Deus, em particular - todos eles possuem uma totalidade ou.refern-.
cia csmica. Embora esse tipo de smbolo ocorra na infncia, ele no
Presumo ainda que a identificao projetiva seja um mtodo pode- [ freqente e os estudos se concentraram muito mais no modo como os
roso na formao cje imagens arquetpicas: com efeito, o processo OCor sentimentos do self amadurecem no ego: eles dependem da formao da L
re em temas mitolgicos,. como o da entrada na me-monstro com o ob [ imagem corporal. O cosmo do beb , antes de mais nada, ele mesmo e I'
I1
jetivo de destru-Ia desde dentro, ou o da me dual, com suas caractelsticas se restringe a imagens corporais. Ele nada sabe de rvores d.a filosofia,
ideais e terrveis. Chamei os .objetos subjacentes a essas imagens arquetpi Deus, mandalas etc. Contudo, suas experincias so do tipo tudo-ou-na
cas de "objetos do sel{", a fim de incluir o anterior formao deP~rodo i da, isto , totais, e vm a ser representadas por meio d.a seguinte espcie
:1
imagens de fantasia definveis.
Ao estudar esses estados muito primitivos, importante no es
quecer o grande volume de trabalho realizado sobre o desenvolvimen_
I de sentimentos de onipotncia: ele tem a sensao de. ser o todo de seu
"cosmo"; que abarca objetos dotados de poder "mgico", que ele exerce
ou do qual seu frgil ego a vtima. Aqui jazem sentimentos de domi
to cognitivo na primeira e segunda infncias. Na observao de bebs nncia recorrente na vida do beb at que as fronteiras entre ele prprio
bJUiWII'-L'_ _ __
e o mundo exterior sejam reconhecidas. So esses sentimentos que o be
91 A Criana como Indivduo
.. , ..... , ...... , .............. , .. , ........ , ......
. o Modelo Conceitual' 95
te dentre as eso-atgias analiticas no estudo da criana. Ao mtodo a
litico,acres~ntaram'Se observaes dketas de bebs e crianas. na. . - da validade de uma reconstruo. Em ltima anlise, sua signi
Reconstruo . W'~ha~O ara o paciente o que mais importa. Porm isso no significa
.f,(ca nc1a P . - d . - .
'.~ ariamente que sua aceltaao e uma tnterpretaao reconstrutlva
Muito do 'rabalho analitico consiste em determinar COm preciso as rai. necesS , . f - d ' - d
. mpre confivel' ao contran o, em unao a sltuaao e translerent:"
I
!
I
'Os infa.ntis de sintomas, sonhos, fantasias e compo,,"mento; de fato, pa. sela se ' . .
. todas as afirmativas do analista podem ser aceItas ou recusadas por
ra o analista o ideal seria formar um quadro completo do desenvolvimen. cla~sa simplesmente de distores decorrentes da transferncia de afetos
to do paciente. Todavia, isso no Pode ser feito devido interveno de ~ra o analista. S com anlise sistemtica que a importncia e a con
consideraes teraputicas, o investimento libidinal do paciente em situa. ~abilidade das reaes do paciente podem ser estimadas.
es inlntis comea a desvanecer-se medida que ele se recupera Ou A validao de uma reconstruo , por conseguinte, um exerccio
quando isso no acontece, o analista toma prOvidncias para descobri; complexo e difcil. Antes que alguma merea crdito e se consiga chegar
por quecientfico.
teresse e, assim, para beneficio
. de seu paciente, ler de frustrar seu in a um bom ajuste entre o presente e o passado, pode ser preciso fazer v
rias diferentes tentativas. Mesmo assim, ser bastante til procurar uma
A anlise da infncia c a princpio, em adultos, e depOis, em crian. confirmao por meio da observao direta de crianas antes de se gene
as pequenas - foi propiCiada pelo uso de reconstrues Ou POstulados ralizar a reconstruo. Boa parte da teoria da sexualidade infantil foi as
sobre a infncia e a primeira infncia do, pacientes com base "" mate. sim facilmente corroborada, pril1cipalmente aquelas partes que se apli
J
rial analtico cuja fonte no de fcil feconhecimento. Freud foi o pri cam a crianas relativamente maduras, isto , entre 4 e 6 anos de idade.
meiro a utilizar o mtodo, que faciHtou a descoberta da sexualidade in
Porm, pelo fato de um beb no dispor dos meios de comunicao de
fantil e do COmplexo de dipo. Desde ento, as reconstrues foram
que dispe uma criana de 5 anos, bem mais difcil extrair concluses
estendidas s primeiras semanas de vida e a experincias intra-uterinas.
da observao de bebs. Conhecer seus sentimentos e a natureza de seus
~I
A tcnica requer a elaborao de postulados que podem ser confir
processos afetivos requer inferncia e e~perimentao, alm da simples
mados, negados ou modificados pelo paciente. Chega-se a um desses re
observao.
sultados de dois modo" primeiro, a reconstruo feita pelo analista po
I :1'
I:
96 A Criana como Indivduo
'\!
mente na Cambridge University.
2. Observaes em clnicas peditricas. Entre elas, as promovidas por D.
W. Winnicott foram importantes e pioneiras. 7. Finalmente, o mtodo da brincadeira com areia, usado extensivamen
\ te pela primeira vez por MargaretLowenfeld e explorado extensiva
J. Estudos longitudinais de bebs e crianas pequenas. Entre eles, os rea mente por Dora Kalff e numerosos analistas junguianos como mto
lizados nas "wellbabyclinics"4 dos Estados Unidos foram os primei \
,i
do teraputico. . li
ros, cobrindo a faixa entre os trs meses e .os 2 ou -3 anos de idade. ti
Outros comearam na primeira infncia prosseguiram por cinco ou
\
seis anos at a pr-escola. O nome de Kris e seus colaboradores est
Tcnicas comparativas
A amplificao j foi discutida no Captulo I, mas os estudos comparati
associado a esses estudos, que foram aliados anlise de determina
\
vos antropolgicos, no. Erikson e Margaret Mead foram oS pioneiros, se
das crianas. Mais recentemente, deve-se fazer meno o trabalho de guidos de muitos outroS, demasiado numerosos para citar aqui. Estes se
\
Mahler (Mahler eta/. 1977) , naturalmente, s monumentais pesqui a
ro mencionados quando se fpresentar ocasio. :, .
sas de Piaget. \
liI
I'
t
4. Observaes em vrias pocas e de muitos grupos etrios, das quais \
"
'1
as pioneiras so as de Spitz sobre a depresso anacltic (1946) e o de
\
senvolvimento de "sim" e "no" ()988). \ J ,
I
4, Locais onde se oferecem servios de assistncia e Qrientao aos pais sobre ama
mentao, alimentao com mamadeira, introduo de slidos 'na alimentao,
desmame, problemas de sono, treinamento pra uso do vaso sanitrio etc. Em al
guns, oferecem-se tambm servios de acompanhamento peditrico, vacinao
etc, (N.T.)
O Amadurecimento 99
6 o Amadurecimento
nece com ela pelos primeiros quarenta e cinco minutos, facilita-se enor ser individual. A meu ver, ela assim apreende e respeita a integridade
memente o apego subseqente e forma-se mais facilmente uma boa re e a verdadeira natureza de seu filho, que ambos gradualmente conhe
cero medida que o crescimento prosseguir. Ao mesmo tempo, a
lao com a me.
me reconhece a independncia que o beb tem dela, algo enfatiza
Caso se possa rejeitar a idia do trauma.do nascimento, como en
do pelo nascimento. Isso representa para ela uma perda, que repos
tender a ansiedade demonstrada pelo recm-nascido? Minha especula
ta pelo cumprimento de seu papel como elemento do par afetuoso. A
o segue seguinte curso: a ansiedade acaso se deve dor de atraves
perda muitas vezes acarreta uma depresso transitria, que provavel
sar o canal vaginal - onde, ao lado da estimulao macia da pele e da
mente ajuda a preencher a lacuna deixada pela ausncia do beb den
presso sobre o crnio, h pouca condio de protestar de alguma forma
contra tudo isso -, alm do choque de encontrar-se num ambiente intei tro de si,
Superficialmente, tem-sea impresso de que a primeira mamada
ramente novo? Ou h alguma contribuio interna por parte do beb?
uma iniciativa exclusiva da me, embora esteja claro que o beb logo par
Minha proposio que tal contribuio possa existir, j que o se/f, no in
ticipa de sua promoo. Isso relatado j nas pioneiras observaes rea
tuito de adaptar-se a essas mudanas externas; se 1eintegra, produzindo
lizadas por Cal! (964), que demonstraram que, aps as primeiras ma
formas macias, no especficas, de ansiedade que atacam o ambiente. O
madas, se a me puser o beb em posio vertical, ele entra numa
ataque contribui para a formao de experincias tais como o terror in
seqncia comportamental - comportamento de aproximao - que,
descritvel, o caos catastrfico e o pavor de um buraco negro, especial
com a cooperao materna, o leva ao seio, Assim, podemos considerar
mente quando no reintegrados. Mas o recm-nascido aparentemente in
o comportamento da me como facilitador de uma deintegrao que le
tegra sua experincia de nascimento bem rpido, e isso no explicado
var o beb a dar incio a aes que culminam em tomar o mamilo na
pela teoria do trauma do nascimento. Para facilitar a reintegrao, im boca e comear a sugar, Vrias evidncias fomecidas por outras pesqui
portante que o beb encontre algo tangvel e confivel aps o nascimen
sas acadmicas e observaes de recm-nascidos demonstram at que
to, especialmente por meio do contato epidrmico com a me. ponto o beb contribui para a formao do par afetuoso. J h muitos
anos, MereU Middlemore mostrou que o beb no suga um mamilo de
formado, e h outros exemplos em que a iniciao amamentao di
o PAR AFETUOSO fcil ou at impossvel para alguns bebs e mes.
O importante evento que o nascimento faz-se acompanhar de outras - A9 estabelecer a situao da amamentao, a unidade do beb
mudanas, decorrentes da necessidade que tem o recm-nascido de ser perturbada por atos deintegrativos, os primeiros'do se/f A teoria dos dein
alimentado, tomaqo nos braos e afagado pa.ra sobreviver no novo am tegrados, porm, pressupe um padro dirigido que emerge do se/f total
biente, necessiqade que tambm.i L!m pr-requisito para a ocorrncia das e carrega em si caractersticas do potencial psquico do se/f total. Da, ca
seqncias deintegrativo-integrativas. A receptividade da me a essa ne da reaol(ato deintegrativo) seria para o beb uma experincia de seu
cessidade leva ao estabelecimento de um relacionamento entre,ambos mundo total. Essa situao evolui aps algum tempo para a onipotncia
conhecido como "o par afetuoso", para o qu.al cada lIm contribui com infantil, uma caracterstica bastante bem definida do comportamento in
sua parte. fantil. Dentro desse estado de esprito, no pode haver seio "l fora" (o
Tm sido muito estuda.dos os impulsos, reflexos e sistemas qu seio tomou~se um objeto do se/f) e o beb s pode vivenci-Io por meio
micos que influem sobre o beb durante suas primeiras semanas e me dessa representao do se/f Entretanto, isso S pode ser verdade em par
ses de vida extra-uterina. Porm, embora a me saudvel possa saber te, conforme indica o experimento de Cal\. A ,observao de bebs e
mes tambm confirma que a onipotncia no mantida todo o tempo.
alguma coisa a respeito, ela no se relaciona com o_filho como se ele
Alm disso, sabe-se h muito que a forma do mamilo pode facilitar ou
fosse um feixe de sistemas fisiolgicos, mas sim como uma pessoa, um
. o Amadurecimento .01
desestimular o apego ,do ,beb ao seio; por:tanto, ele tem capacidade de experincia afetiva. Alm .disso, a experincia sensorial organizada I.
discriminao. de forma particUlar: .s sistemas perceptivos no esto separados como
Estando a amamentao es.tabelecida pOr atos deintegrativos e faci na vida adulta, de modo que as mensagens visuais e auditivas podem
litada pela me, parte do leite previpmente ingerido pode ser regurgita operar como seJossem a mesma coisa. A esse fenmeno ele chama de
da, mas isso ser acompanhado finalmente de sono (reintegrao). So "transferncia de informao .em modo cruzado" (Stern, p. 48 e ss.}. Po
esses atos deintegrativos que colocam em ao os sistemas, sensrios e de-se aqui tec~[ uma considerao luz' de meu postulado do selfpri
motores (ver, sorrir, tocar>. e, assim, fornece-se material para o crescimen mordial: isso_~ignificariaque. as percepes sensoriais resultam de um
to do ego na primeira mamada, .como Jambm em 'todas as rpamadas deintegradodo self total, no qual todas as modalidades de sensao se
No pretendo analisar detalhadamente que tipo de conscincia o No importa como os objetos sejam percebidos pelo beb, no res
beb possui nas suas diferentes fases .de desenvolvimento. Entretanto, ta dvida de que ele visa ao objetQ desde o incio da vida extra-uterina.
mencionei em edio anterior deste livro o trabalho preliminarmenterea Por isso, impossvel que ele exista apenas num estado narcsico, que es
lizado por Spitz. Ele afirma (Spitz 1993) que, a princpio, as percepes teja fundido:ouidentificado com o inconsciente da me, que seja apenas
so vagas e globais e que s com cerca de trs meses o beb pode reco parte dele ou que seja essencialmente no integrado (Cf. Winnicott). Es
nhecer "pr-objetos". Segundo o estudioso, o.sorriso do beb depende sas opinies, a meu ver, so impresses por demais generalizadas daqui
de ele ser apresentado a um esquema composto de testa, olhos e nariz. lo que um beb pode s vezes parecer ou de estados em que ele talvez
S com sete meses, conforme afirmou, que ocorre o reconhecimento esteja de \fez em quando. Quando afirmo que o beb se relaciona com
pessoal; s ento que se estabelecem relaes objetais libidinais. Ape~ o objeto, quero dizer que ele pode distinguir entre o que ele mesmo e
sar da importncia que tiveram na poca, seus estudos hoje parecem mui~ as partes.da me comas quais.temcontato,.apesar de no estar conscien
to datados, Alm disso, dependem do estudo do tipo de conscincia que te deJaz-lo. -;)sso vem depois. A teoria do .selfsugere que ele esteja boa
um beb pode ter num determinado estgio de seu desenvolvimento. Is parte do temp principalmente num estado que no nem consciente
so interessante, mas a distino entre sistema consciente e mente in nem incoqsciente. Essa dicotomia estruturada - descritiva e dinamica
consciente no sentido que conhecemos em crianas e adultos pode mente to til no futuro - no til na descrio do, comportamento ini
impedir o estudo do beb como um todo em relao me. ciai dos bebs.
Desde a publicao do trabalho pioneiro de. Spitz, intensa pesqui . O tipo de objeto que o beb encontra est ainda. mais claramente
sa vem sendo empreendida, dando lugar a uma atitude diferente dian proposto. na minha teoria ..A observao indica que ele tem alguma per~
te da primeirainfnci;:l, a qual coloca o selfno centro dos,estudos. Stern cepo ntida da realidad, mas.que tambm forma objetos a partir. do
(1985) compilou o trpbalho e~istente sobre o desenvolvimento da "no self em relao ao,mbiente. Esses objeto~ so considerados arquetpicos,
o de self e de outros" no beb. Apesar de no postular um selfprimor de uma forma anloga ao esquema e modelos. de outros pesquisadores,
dial no sentido que eu lhe. doy, ele quase o faz: seu estudo de repre mas se representam de modo muito distinto do materiaL etnolgico por
sentaes do self. que se desenvolvem a partir do self primordial meio do qual os,arqutipos so normalmente identificados. Eles. podem
conforme eu O vejo, concluindo que, aotes de mais nada, pode-se dis ser observados na amamentao, quando um seio tratado de modo di
tinguir uma noo de self emergente, ,seguida.; da formao em seqn ferente do outro e nos ataques peridicos me ou nas tentativas de en
cia de um "SelfNucJear", um "Self$ubjetivo" e um "SelfVerbal". H ain trar em seu corpo: tudo isso tem caractersticas padronizadas. Julgo a no
da outras concluses qlJe so relevantes para as mi.nhas proposies, Ele tao de Bion til' com .referncia formao inicial ,de objetos <Bion
nos diz que a aprendizagem do que varivel e, invarivel no ambiente 1991>.: ele cOIlsidera que os primeiros objetos so elementos beta; estes
no um processo apenas_abstrato, mas.est inclissociavelme.nte ligado so transformdos em.elementos alfa pela funo alfa. Os elementos be
t 04 . A Criana como Indivduo
....................
O Amadurecimento tOS
o Amadurecimento. .07
conforme as descries feitas por Bion dos devaneios -matemos, medi r o DESENVOLVIMENTO E A ADMINISTRAO DE
ante os quais a me recebe os elementos beta do beb e, valendo-se de OBJETOS PARCIAIS
seus prprios recursos, entende-os pelo filho. Alm disso, se a projeo I Postulei que a princpio o beb vivencia apenas objetos totais, em parte
dela corresponder muito ao estado do filho, o seI{ do beb ser assim afir
mado, de modo que sua unidade ser substituda pela unidade me-be I devido sua restrita viso da me e em parte devido natureza de sua
vida em.oional. medida que comea a conhecer melhor a me, ele re
b. Esse estado desejvel apenas em certo grau, j que pode tornar a
separao da me muito difcil para o filho. I conhece que ela poss4i dois seio? e qu/y estes so apenas parte dela. Sua
experincia emocional concomitantemente distingue, por deintegrao,
Contudo inevitvel que ela frustre o beb: algumas frustraes so
tolerveis, enquanto. outras, no; o valor das frustraes tolerveis est no I que .ele tem experinia~ boas e ms em relao ao seio e que, por con
seguinte, h um seio bom e um seio mau, separados um do qutro. A exis
fato de compelirem o beb a administrar seus objetos bons e maus, es
pecialmente pela projeo ~ pela introjeo, que agem no sentido de pro f tnia de ~bje~os p<!ria!s bons e maus cria uma ?ituao na flual emer
duzir uma preponderncia de boas reservas nutrizes dentro do self Des
gem, grac,lualrnent~;.n.m~er- formas de lidar com eles. Um obie~o mau
sa forma, a luta do beb o leva a ganhar cada vez mais controle sobre
I podeserprojetadono seio e ento par~ce que o seio esteja atacando o
seus objetos. A me o ajudar a desenvolver o ego e, desse modo, sua
beb, mordendo-, embora, na-verlade seja o beb quem o morda. Por
capacidade de distinguir-se dela e de distinguir as fantasias da realidade.
I outro Igdo, cqfT,loimplica o exemplo do seio mau 'acima, os.objetc?s po
Cuidando com carinho e empatia do filho, a mecria a base para a sen
dem ser introjetados. Os mesmos processos ocorrem com os objetos
sao de confiana da qual nasce a ,noo de identidade individual do be I bons: eles poqem ser projetados no seio, que se ,torna idealizadoepode
b. Esse cuidado est ao alcance de qualquer me, cmtanto que ela con g~rar no apenas s,atisfao mas um;l sensao simultnea de xtase. O
te com apoio do ambiente e,no sofra interferncias. I seip bom t:lmbm pode ser assimilado, introjetado, e isso d ao b~b~ q
Contudo, a viso de uma "me boa o bastante" pode ser facilmen oportunidade ,de ter dentro de si m:liS objetos bons, aumentando a vivn
te idealizada e, por isso, finalizarei com bcomentrio de uma me sobre I cia de si .rn~smo como bom, pela identificao com 9 obj~to bom,
uma palestra de que havia participado, na qual se promovia essa viso. TudQ, isso implica que a.s experincias deobj~tos parciais bons e
( maus se tornaram representaes, Quando isso acontece, estabeleceu-se
(
. o Amadurecimento 109
mos que a equao me e self, antes de mais nada, leva a estados que no deintegrativos da unidade me-beb e aos esforos rudimentares do ego
adulto seriam chamados de delrios. Eles so geralmente chamados de para controlar os objetos parciais bons e maus com base nos padres de
projees, embora nessa fase a projeo seja mais insinuada que existen rivados da dinmica inerente natureza do self A descrio foi posterior
te, pois s quando o egQ cresce o bastante para que haja f~onteiras entre mente ampliada por Winnicott de um modo que interessa muito aos ana
o beb e a me que podemos dizer que o ego projeta, int,ro;eta e se
identifica com objetos; cada um desses mecanismos pressupe a existn listas junguianos.
H muito se sabe que as crianas pequenas s vezes se apegam a
cia de dois marcos de referncia, isto , sujeito e objeto. objetos que parecem essenciais ao seu bem-estar. Tais objetos variam
Porm, apesar de todos esses processos aparentemente ocorrerem muito, podendo ir desde um pedao de pano a uma boneca, especial
independentemente da atividade do ego e serem, portanto, inconscien mente se for macia. As crianas os tratam como bens preciosos e opem
tes, eles devem primeiro basear-se em estruturas arquetpicas que se te resistncia veemente, at violenta, s tentativas para sua remoo, como
nham deintegrado do self nos estgios iniciais do amadurecimento. Cada se sua prpria existncia dependesse de alguma forma desses objetos. A
uma dessas estruturas tem fronteiras e, assim, pode projetar ou intr.ojetar necessidade do objeto demonstra que ele no faz parte do mundo inte
partes de si mesmas em outras. rior da criana e no representa uma parte da me nem outro objeto li
Apesar de tentadora, a dissecao minuciosa desses estgios iniciais bidinal do mundo exterior, pois na verdade ele controlvel e tem
de amadurecimento pode facilmente induzir a equvocos, pois eles pres
supem estruturas egicas improvveis. Contudo, a utilizao de termos significao.
O objeto transicional, como o chama Winnicott, tem sua origem nos
compostos para os estgios intermedirios mostrou-se til: as identific . perodos em que a me est por perto e b beb se sente seguro e von
es projetiva e introjetiva, por exemplo, foram alvo de amplo reconhe" tade. Ento ele pode pegar o seio, ou um pedao de pano que entre em
cimento. contato com a boca, para brincar e criar iluses (ou delrios) que se tor
Antes de abandonar esta tentativa de conceituar um perodo primi nam carregados de sentido. Assim, o objeto transicional liga-se aos obje
tivo, pr-pessoal e implacvel, vale a pena tentar formular em termos f tos parciais, ao mamilo, pele etc., que podem ser utilizados na produ
sicos a natureza de dois desses processos dinmicos conforme so viven o de satisfao em termos de necessidade libidinal, mas que no a esto
ciados pelos bebs: a introjeo comer, ouvir, ver e inspirar; aprojeo produzindo. O objeto transicional no um substituto dos objetos
e
excretar, cuspir, regurgitar, vomitar expirar. A "identificao, ao con nais e agressivos; ele antes uma tentativa inicial de representao do
trrio, no possui correlato em termos fsicos, sendo uma evoluo das e, assim, pode ser a primeira de todas as simbolizaes. No decorrer de
primeiras experincias vestigiais da realidade.
o Amadurecimento ttt
seu desenvolvimento, o objeto. transicional adquire caractersticas arcai mente frustrantes; podem ser agora reconhecidos como um s objeto.
cas e guarda em si toda sorte de representao de objetos parciais (isto , por conseguinte, o beb preocupa-se em no destruir ou danificar, em
orais, anais e fticos). Essas rpresentaes, contudo, so estendidas ao seuS ataques de raiva ou gula, o seio bom da me quando sentir que es
se'seio tambm mau. E agora ele pode sentir que isso ocorreu e reco
objeto numa tentativa de ampliar a representao do self pelo ego, bem
como a ao integradora do self durante os perodos de segurana e tran nhecer sua necessidade de que a me continue a existir.
Nesse ponto ele poder mobilizar alguns dos antigos sentimentos e,
que medeiam entre os de atividade deintegrativa. Aqui se tor
negando que o seio seja bom e mau,criar uma iluso de que ele ape
na claro que os estgios iniciais de objetificao psquica ainda esto por
nas mau e, assim, tornar aparentemente seguro o triunfo sobre ele. Mas
vir e que o plo liespiritual" do arqutipo est sendo usado e desenvolvi- .
essa iluso no' funciona totalmente e assim seu triunfo no traz confor
do; com efeito, Winnicott situa aqui a fonte dos procssos ulturais (pa
ra maiores detalhes acerca desse tema, cf. 'p. 136 e ssJ. to, mas sim. exaltao, excitao e inquietude.
A defesa do beb em seu triunfo (defesa manaca) feita contra ou
tra seqncia derivada do sofrimento e da preocupao um protOtlpO
da culpa -, que o leva a cair numa espcie de depresso que no deve
OBJETOS TOTAIS ser confundida com seu equivalente adulto, Se ele de fato sentir isso, te
Em torno dos sete meses, as observaes e eXp'~rincias indicam que r ainda de dar o passo seguinte na descoberta: ele pode reparar o dano.
ocorre uma mudana radical: o beb reconhece ar:ne c()mo objeto libi Ele pode sentir a presena de um buraco ou cavidade na me, feito du
dinal (Spitz 1993) e fornece evidncias mais explcitas de que a separa rante seu ataque de voracidade, e imaginar que esse buraco pode ser
o o aflige. At esse momento aparentel1)ente mais fcil substitu-Ia preenchido, restabelecendo a integridade da me. Quando ele o faz, d
por outra mull)~r, mas nesse ponto o tJeb pode .dar mostras de depres incio a .todos os sentimentos que depois se tornaro o "lamentar" e o
so anacltica (Spitz 1946) se a me ficar ausente P9f perodos prolonga "querer melhorar" o dano causado por um ato acidental ou deliberado
dos, especialmente em momentos de crise. Vrios psicanalistas indepen do qual ele foi a causa. As sensaes de culpa e tristeza e a capacidade
dentemente situaram mudanas por volta desse momento: K.lein de empreender uma reparao originam-se nesse perodo.
formulou a teoria da posio depressiva, com incio por 'v'plta dos quatro Esse esboo que tracei da evoluo na infncia baseia-se em sua
meses e culmiQncia aos Winnicott o denominou estgiQ da preo maior parte na obra de Melanie Klein. Ao longo dos anos, em decorrn
cupao, mas prudentemente deixou de determinar quando ocorria. cia da realizao de mais pesquisas clnicas e dos dados da observao de
A mudan.a assemelha~se passagem da liloucura" e no integrao bebs, cheguei concluso de que nem o perodo, em que predominam
para a sanidade e integrao; ela constitui um passo da vivncia dos ob os objetos parciais (posio esquizo-paranide, segundo Klein), nem a po
jetos parciais convivncia com objetos totais, .isto , pessoas. Enquanto sio depressiva podem ser encontradas na sua forma pura e simples. O
ela se processa, a noo de realidade aumenta at tornar mais ntida pa que geralmente predomina so padres muito menos organizados.
ra o beb a sua- situao de dependncia. Ao .mesmo tempo, o mundo s vezes se pensa que a posio esquizo-paranide seguida pela
interior - j possibilitado em parte pelas evolues perceptivas, mas tam posio depressiva, como se elas fossem dois estgios. Conforme
bm pela introjeo prvia de objetos bons onipotentes em nmero su experincia, elas no,so estgios no sentido que pressupe uma seqn
ficiente, garantindo assim que os maus objetos no os sobrepujassem cia, mas sim empreendimentos que persistem por toda a vida e possuem
alvo de crescente definio. grande contedo arquetpico. Creio que Bion nos prestou um grande ser
A mudana das relaes objetais parciais para as totais espcial vio quando definiu a frmula Ps<->Dp (esquizo-paranide <-> posio
mente significativa porque implica que os objetos que.antes eram senti depressiva) para indicar que qualquer das posies pode ser encontrada
na sua forma pura e simples, mas que h vrios exemplos - na verdade,
dos como bons ou maus, extasiantemente satisfatrios ou catastrofica
. o Amadurecimento tt3
Concluso
ao controle sobre a alimentao e a expanso do campo perceptivo do
Bastante j se disse que possa permitir uma concluso relevante teoria beb, sua noo de realidade e, principalmente, seu mundo interior, lo
geral da psicologia analtica. O seI{ no qual se desenvolveram os objetos calizado dentro de seu corpo. Suas excretas tm lugar de destaque na ex
onipotentes inter-relacionados passa a ser representado em um ego pes presso de sua existncia como pessoa possuidora de uma superfcie de
soal central organizado, que reflete sua totalidade e contm objetos bons pele que determina o que est dentro e o que est fora. Embora possa
e maus. Embora haja um desequilbrio essencial.,.. pois o nmero de ob exercer pouco controle sobre suas funes fisiolgicas internas, ele pode
jetos bons supera o de objetos maus -, desenvolveram-se estruturas que cada vez mais decidir o que ingerir e o que expelir. Seu sentido de self se
podem tornar futuros passos na separao tristes, mas recompensadores. amplia medida que sua imagem corporal se estabelece e pode ser abs
da. Mas continua saudvel, uma vez atingido o controle sobre as excre
A fASE DE "SEPARAO-INDIVIDUAO"
Os elementos essenciais de uma representao do seI{ no ego esto
muito bem fornecidos nesse paradigma simples da imagem corporal. Pa QuandO a criana adquire a capacidade de mover-se - primeiro engati~
r completar o significativo dinamismo des~a ~!da, outras atividades de nhando e depois andando - a~inge o estgio em que deixa de ser um be
vem serar~scentadas: chrar,g~ilr; c~:spir"il)iciaimente.atividad~s de li b, por assim dizer. A partir da, ela se torna fisicamente muito mais in
berao,~ tornam-se corriunicti~as; as 'atividades incorporativas, como dependente da me: pode brincar com brinquedos de sua escolha, pode
segurar e agarrar-se, so hoje cad vez mais" rec~nhe;i9as C9n1l essen pegar os que quiser sem precisar esperar que eles lhe sejam trazidos e po
ciais ao bem-estar do beb e, portanto, como sentimentos do seI[ de manipular uma grande variedade de objetos com uma habilidade que
A viso ocupa lugar especial ~a percepo e, n,> ,~stabelecimento ' aumenta rapidam,ente.
a
da constncia objetaI, surge a senso de ser uma e m~slTla pessoa no Normalmente, uma criana nessa fase brinca sozinha por tempo res
espo e no t~mpo: Como o perceptp da' distncia come:a a funcionar trito e no consegue tolerar a ausncia prolongada da me sem demons
na primeira mamada, o beb levado a eXplorar o mundo exterior
" '. F 11,
'1..
ea trar aflio. Se brincar sozinha, tende a voltar me periodicamente, su
formar a base para reconhecimento de que os objetos,continl/,lm a exis bir-lhe no colo e depois descer para continuar a brincar. Em pouco
tir em sua ausncia fsica. Mas a constncia objetai no apenas visual, tempo, a ausncia materna pode ser tolerada e substituda pela presena
ela se aplica tanto aos objetos fora da superfcie da pele qU1ulto pr de outras pessoas at que, ao atingir a idade pr-escolar, a criana pode
pria pessoa do beb que, no contexto do cuidado ,e empatia maternos, participar com sucesso de um grupo.
descobre sua prpria continuidade como ser; antes de mais nada, ela j Essas manifestaes de independncia progressiva devem-se tam
estava l, como o self no seu sentido transcendente, mas nq possua bm ao uso que ela faz dos brinquedos como representaes simblicas
representao e precisava ser descoberta p~lo ego gradualmente, parte 'de idias e fantasias que facilitam a independncia e desenvolvem as re
por parte. .~. , : laes sociais por' intermdio 'de um meio' objetivo de comunicao, Es
Os passos seguintes no autodomnio so dados por meio da explo se perodo de tantas evolues na vida da criana foi chamado por Mah
rao do mundo exterior. O beb at esse momento depelldia de que ler et ai. (1977) de fase de separao-individuao devido ao fato de pr
sua me lhe apresentasse partes de si mesmo direta ou indiretamente, ex fim "fase simbitica" de identidade entre me e Qeb. Suas formulaes
ceto no que tange ao ver e ao ouvir..Se~ dvida, ele pode comear a co chamam a ateno para a crescente capacidade de mobilidade como ex
locar comida na boca quando esta colocada perto dele o bastante e j presso contundente da individuao em ao. Alm disso, h claros in
aprendeu que a expresso da raiva e do sofrimento resulta na obteno dcios de que a criana esteja desenvolvendo suas funes egicas nessas
de objetos, alm de poder fantasiar um controle mgico e onipotente so atividades independentes, que em breve prescindiro da presena da
bre eles. Mas s quando consegue comear a engatinhqr, que ele pode me. Certamente, h muitos sinais de identificao alm dos processos
realmente aumentar a preciso e a variedade de sua capacidade de des de individuao. A necessidade que a criana tem de reunir-se me ain
coberta, na qual at ento s os olhos e ouvidos tinham maior utilidade. da se evidencia entre as atividades exploratrias, mas nesse peno do no
Ainda lhe resta uma outra atividade motora a dominar: a fala. Uma resta dvida de que a identidade primria ou, conforme a chamou Jung,
vez atingido seu controle, o beb se, viabiliza com relao a todos os re partidpation mystique, esteja entrando em progressiva dissoluo. A vida
quisitos essenciais: torna-se uma pessoa basicamente independente e do simblica da criana pequena tambm se vai estabelecendo melhor me
tada de plena capacidade de comunicao. dida que ela adquire maior domnio da realidade. Esse um perodo de
integrao cada 'vez mais estvel. Inicialmente, os processos deintegrati
vos predominavam no crescimento; gradualmente, isso passou a ocorrer
com menor freqncia e ento, com o desenvolvimento de um mundo
. o Amaduredmento t t7
interior, teve incio a verda,deirasimboliiao e a noo de realidade tor do pnis na garotinha e o orgulho do pnis no garotinho, aliados ansie
dades de castrao em 'ambos, j se tero tornado conscientes se a atitu
nou-se maior; os processos de separao-individuao j se encontram
de dos pais for perceptiva e tolerante. Caso esta seja inadequada, as des
bem encaminhados. Por volta dos 2 anos, pode-se dizer que o crescimen
cobertas sero guardadas ou feitas indireta e furtivamente. No perodo
to do ego t~nha atingido um ponto suficiente para que a estabilizao dos
n edipiano, o estabelecimento da primazia genital e as rivalidades e cimes
processos integrativos prepon dere sobre as seqncias integrativo-dei
uao iniciados quando do doia genitorla do mesmo sexo tornam-se cruciais. As fantasias, sentimen
tegrativas primitivas. Os processos de individ
vi tos e impulsos ligados ao relacionamento fsico entre os pais ganham pe
desenvolvimento das relaes de objeto totais so agora nitidamente
so e emo o maiores. A cena primai, que antes se acreditava representar
sveis. A definio de Jung de que a individuao "o processo de forma r
da o testemunho da relao sexual entre os pais pela criana, foi posterio
o e particularizao do ser individual CJ" e "o desenvolvimento
de' clara mente admitida como representao no s do evento real, mas tambm
conscincia [o ego] a partir de um estado primitivo de identida
mente aplicvel. das fantasias da criana sobre a unio sexual. Essa descoberta significa que
a situao uma situao arquetpica. Ela corresponde conjuno, mui
O uso do termo "individuao" em relao primeira infncia oca
to estudada por Jung (OC XIV) como caracterstica central da individua
sionou protestos de que 'esse no seria o emprego pretendido por Jung.
o. De acordei com o mestre, a unio de opostos qual ela conduz tem !:
Para no gerar confuso, Henderson (1967) props referncia aos "pro
representae's abstratas, arcaicas e sexuais quase infinitas. Para uma
,)
I,
vi
aqueles processos em que Jung tanto laborou na ltima parte de su
d os pais esteJam, na realidade ou na fantasia, ocupados exclusivamente um
da. A nica objeo que fao a essa proposta de Henderson que ela o
parece r como se os proces com o outro em detrimento dela. Ela se adapta a essa situao a'tacand
ensejo a um inchao da nomenclatura e faz os e te'ntando separ-los ou colocando-se, na brincadeira ou na fantasia,
sos dinmicos em cada caso fossem essencialmente distintos - e essa no
a minha posio. no lugar de um ou de outro ou de ambos.
Se o amdu recime nto prossegue normalmente, a situao conduz
a conflitos que giram em torno de uma posio genital. Em meio pro
ini
gresso, h regresses peridicas nas quais so revividas experincias
o CONFLITO EDIPIANO ciais que levam a fantasias e especulaes: os pais podem ser concebidos
A prxima fase crtica do amadu recime nto a do conflito edipiano. Tra como amame ntando um ao outro ou tendo prazer sensorial em ativida
ta-se do perodo durante o qual se lana a base para a subseq ente vida des excretrias, no sendo raro haver bizarras combinaes. Como nas
heterossexual. Nesse perodo, as sensaes, os impulsos e as fantasias
ge ~'descobertas" sexuais anteriores os conflitos da criana podem ser ampla
nitais amadu recem e tomam-se conscie ntes. mente inconscientes; com efeito, se tornaro cons~ientes ou no a de
O aspect odess perodo para o qual quero chamar ateno sua pender, em boa parte, do fato de os pais ,perceberem o que est aconte-
importncia para a crescente noo que a criana tem de sua identidade. cendo e serem compreensivos.
O desfecho satisfatrio dessa situao freqen tement e complexa
Os primeiros conflitos de identidade tm incio no perodo pr-edipiano; de
eles se tomam cada vez mais evidentes durantea fase em que a criana ocasionado por um realinhamento das identificaes. Se os processos
te
a amadu recime nto anteriores tiverem transcorrido de maneira suficien
comea a engatinhar e caminhar e culminam na fase edipiana porque ola genitor /a do mesmo sexo esta
a seu prprio res mente tranqila, a identificao com
h uma liberao dos sentimentos que a criana tem
peito como pertencente ao sexo masculino ou feminino. belece-se firmemente. A ansiedade e a culpa da masturbao aumen tam
Se o menino 01,l menina tiver pais tolerantes em quem confie, ter e levam ao domnio repressor das pulses Iibidinais.
.,
percebido a existncia de diferenas sexuais antes dessa poca; a inveja
. o ..................
Amadurecimento
t t9
1 18 A Criana como Indivduo
LATNCIA E ADOLESCNCIA
A importncia desse perodo crucial para a formao da identi li':
Com a passagem do conflito edipiano, todas as estruturas essenciais ao
dade. Por meio da identificao, ps afetos sexuais da criana organizam
se em padres de compo.rtamento e respectiva? fantasias, os quais esto desenvolvimento posterior esto lanadas; cada uma se desenvolver ain
de acordo com sua ill)agem corporal e sua herana fsica. Alm disso, da mais em extenso, riqueza e complexidade; cada uma entrar em no
esses padres aliam-~e por intermdio dos pais matriz coletiva, cons vas combinaes e ser aplicada em diferentes campos.
ciente e inconscien~e, na qual a famnia vive. Nesse proc.es~o, as identifi~ A partir daqui, o alcance da conscincia cresce e se consolida no de
caes anteriores com o sexo oposto permanecem, mas so incorpora senvolvimento"de 'atividades ~xteriores famni?,. a maioria das quais na
das ao mundo interior .da criana. O conflito edipiano refora escola. Durante esse perodo, a l?ersona,s~ diferel1cia ,e a criana descobre
extremamente o estabelecimento de figuras de an~ma e anin:us que fi como participar mais ,da sociedade, e encontrar, nela seu lugar.
cam prontas, por assim dizer, para serem projetadas nos relacionamen Na adolescncia, essa rela~iva estabilidade perturbada pela matu
tos amorosos da adolesc~ia. aqui que as principais tendncias dora rao da sexualidade da criana. Seus efeitos,sero considerados adiante,
vante sero dirigidas para a adaptao social, na qual Jung colo.cou tanta no Captulo 8, pois um significativo impacto da turbulncia da adolescn
nfase quando frisou os objetivos sexuais e adaptativos dos jovens. Ele cia _ que, a' bem dizer, no cabe na infncia - se exerce sobre os aspec
tinha razo em fazer isso por causa da intensidade d seu estudo dos tos sociais da vida, familiar e sobr~ a sociedade em si. ,
processos introversivos da vida adulta. Mas, na verdade, n~ h razes
para acreditar que as implicaes sociais nas identificaes que resqlvem
os conflitos edipianos sejam tudo. O aumento no sentido qUe a criana
tem de sua prpria identidade , com efeito, testemunho da ao de pro
cessos favorecedores da individuao ou, dizendo em outras palavras, o /.
r ~"
alinhamento de suas fantasias e comportamento sexuais coin seus im
pulsos e sua imagem corporal aumentam sua capacidade de uma verda
deira auto-expresso. s o ego se fortalecer, a totalidde' subjace,nte do "o
(. .! , '.
tos bons diante dos maus. O conflito evolui para a ansiedade de castra
o quando a fase edipiana se instala. Portanto, a represso uma
maneira de lidar com os conflitos interiores. Ela no se aplica quando a
maturidade sexual atingida. Porm, se for preciso invocar uma defesa
em apoio a uma teoria questionvel, que dizer de todas as outras? Se toe
das entrassem em jogo, ento a individuao significaria, a abolio de
funes essenciais do ego, e no assim que ela concebida. '
A Faml1ia tZ 1
7 A Fam,1ia
,""~ ;>.
Esse exemplo ilustra a tese de Jung de que a vida no vivida dos pais
se torna a carga dos filhos ou, em termos mais tcnicos, a psicopatologia
dos pais introjetada pelos filhos. A frmula tem vrias facetas, pois faz
grande. diferena o estgio de desenvolvimento em que a influncia dos
pais mais se faz sentir. Os exemplos na literatura da psicologia analtica
derivam na maior parte das identificaes ps-edipianas, quando a solu
o amadurecimento s pode dar-se em toda a sua plenitude num ambien o da situao conflituosa dos pais traz alvio para a criana cujo ego se
te bom o bastante, e isso implica-uma vida familiar baseada num casa tiver desenvolvido suficientemente para resolver o trauma aps a elimi
mento bom o bastante. Aqui no h lugar para perfeccionismos, e a ine nao de sua causa. Mas o dano comea antes, na primei~a
vitabilidade do conflito no casamento - bem expressa na frmula quando um beb no carregado, alimentado ou cuidado adequada
mente, o resultado muito mais grave e, s vezes, catastrfico. _
simblica de que o masculino e o feminino so opostos. Quando h
A frmula negativa sobre pais e filhos pode com proveito ser rela
opostos, h conflitos; um casamento sem eles suspeito. Todos enten
cionada a outra proposio: a de que, cuidando de um beb e criando
dem que inevitvel o conflito entre pais e filhos, mas os conflitos entre
um filho, os pais recapitulam sua prpria infncia. Ao faz-lo, surge a
os pais, se resolvidos, so igualmente uma expresso de vitalidade na re
lao conjugal. oportunidade de reviver e resolver com o filho os fracassos ou desvios de
desenvolvimento resultantes de seu prprio passado. S quando esse re
Seria errneo alegar que todo conflito desejvel; antes a sua na desenvolvimento fracassa que ocasiona injunes ou danos criana,
tureza que importante, tanto quantitativa quanto qualitativamente. O pela impossibilidade de modificar a vida afetiva d~s pais e pela persistn
"-
conflito destrutivo e ostensivo entre os pais nocivo aos filhos, mas a au cia de uma situao traumtica por meio do reforo contnuo.
sncia de conflito nos assim chamados casamentos "felizes" tambm po Pode haver vrios motivos para que um casamento ocorra, mas os
de ser prejudicial, especialmente quando a felicidade irreal, idealizada que tm especial interesse para os analistas junguianos so aqueles que
e mantida custa da vida dos instintos. derivam das identificaes que o casal estabelece no curso de seu pr
O quanto esses casamentos "felizes" podem prejudicar uma crian'a prio amadurecimento. Eles decorrem de vrios nveis, mas o modo co
pode ser visto em seus resultados a longo prazo: tome-se o caso de uma mo se resolveu a situao edipiana dos pais em perspectiva o mais im
jovem que, exatamente como suas trs irms, jamais se casou. Todas se portante. Para resumir, necessrio que marido e mulher reflitam
apaixonaram por homens que no lhes correspondiam ou eram casados. suficientemente as caractersticas dos avs do' sexo oposto. A semelhan
A princpio, a vida conjugal dos pais parecia boa; no havia conflitos os a demasiada cria reaes infantis, da mesma forma que a diferena de
tensivos, mas sim harmonia, e a filha adorava o pai, que correspondia masiada torna a adapto mtua excessivamente difcil. A razo espe
sua afeio, fazendo-a crer que era a filha predileta, como tambm acre -cial para adotar essa idia decorre das formulaes de Jung acerca do
ditavam as outras irms. Entretanto, para manter essa estabilidade, o pai significado dos costumes matrimoniais em tribos primitivas. Ele alega (Cf.
havia pago caro em termos de si mesmo e de sua vida instintiva, confor Jung OC XVI, parg. 431 e ss.>, seguindo Layard, que estes se estruturam
me contou filha em breves linhas antes de morrer. A mulher fora coni com vistas garantia de uma troca compensatria adequada; so um
vente com ele, e o resultado que o estgio no qual a filha idealiza o pai acordo' entre as tendncias endogmicas e exogmicas. As_ primeiras con
no pde se desenvolver ou mudar para uma base mais realista e, assim, solidam os laos da famOia; as segundas levam solidariedade grupal e
sua sexualidade permanecera infantil. Em decorrncia disso, toda a sua continuidade da vida espiritual. O excesso de uma ou de outra das ten:
experincia ertica adulta era frustrada pela interposio da imagem do dncias acarreta conseqncias indesejveis, pois a famlia ou se tornar
pai nos relacionamentos dela com os homens. uma unidade anti-social (por ser satisfatria em si mesma) ou no rece
ber libido suficiente para estabilizar-se.
111 A como Indivduo A Fam.1ia 123
A tese de Jung <ibid., parg., 433 e ss.) traz consigo a idia de que o Quando a mulher entrava em trabalho de parto, era costume afas
casamento depende em boa parte da projeo mtua de formas arque tar o marido at que,.o nascimento tivesse ocorrido. A equipe mdica, vi
tpicas inconscientes, o animus e a anima. Alm das identificaes COm sando tornar o nascimento seguro para me e beb~, reforava esse cos
o/a genitor/a do mesmo sexo que ocorrem durante o amadurecimento, tume e, assim, o pai, considerado um fator de complicao, era excludo
Jung afirmava que elas representam o substrato arqetpico no qual as para que se pudesse fornecer o mximo de cuidados mdicos. Hoje em
identificaes so construdas, O arqutipo se.expressa em fantasias tpi dia, porm, o acompanhamento pr-natal tornou o parto algo bastante
cas acerca de como os homens -'-. no caso da mulher - ou as mulheres _ seguro e, se os pais quiserem ficar juntos, no h razo para impedi-los,
no caso do homem - devem ser idealmente e pressupe que os seres preservando assim a cbntinuidade da experincia entre ambos. Existem
manos so funcionalmente bissexuais. O casamento se consolida quan tcnicas de I{parto natural" que exigem a presena do pai e mostram que,
do cada parceiro carrega em si um volume suficiente de tais projees ar num bom casamento, o parto pode tornar-se mais fcil.
quetpicas, 'que s gradualmente so retiradas, medida que cada um
precisa criar uma apreciao cada vez mais realista do outro. Essas afir
maes simples sobre o casamento nos bastam para os fins que preten
PRIMEIRA INFNCIA
demos. Na verdade, ele uma combinao relativamente simples em ter
mos biolgicos que se torna extremamente complexa devido gama de Quando o beb nasce, a me j est instintivamente preparada para aten :~
i ~,
fatores pessoais e sociais que influem sobre ela e nela se mesclam. De der, com o apoio do marido, s suas necessidades. Ela se relaciona com o : ~
momento, sua eficcia ser considerada irrefutvei e, assim, a discusso a beb por meio da preocupao materna primria. Winnicott cunhou a ex :, ~
seguir pressupe que os filhos sejam criados dentro de casamentos bons presso no intuito de descrever a capacidade da me de deixar-se absor
A vida familiar inicia-se quando a esp~sa engravida. Ento ela co cessidades absolutas do filho e, com efeito, imediatamente comea no
U
mea a redirigir parte da libido que antes s~ voltav~ para (, exterior para apenas a satisfaz-Ias, mas a adivinh-Ias. Nesse perodo, o beb tem pou
as mudanas qll seu corpo est s'ofrendo e,para o Beb que cresce den cos recursos para orient-Ia e, por isso, uma necessidade no satisfeita po ~
""
,a
tro dell.' A prirCpio, ela cuidi3 das atividades cotidianas como' antes, mas, de facilmente tomar-se catastrfica. O nmero de evidncias que
a medida que se torna cada vez mais dependente e necessitada de de que durante esse penodo se cria a base para o beb formar a primeira re
pender, ! estabiidad~ de sua relao com o marido testda. presentao do seI{ cada vez maior. Winnicott, de quem provm essa for
. O ~umento das exigncias que ela faz a~ m'arido ,decorrem e sua mulao, usa uma notao diferente porque no utiliza o conceito do sei!
necessidage'de que ele 'p:3rticipe da gravi'd,ez faz~n.do o que pode para como eu. Ele argumenta que, se a me no propiciar um ambiente bom
alivi-Ia de sua carga.fsica. Mas, assim como se to~na fisjcamente depen o bastante, no se formar um seI{ - um falso sei! o substituir. Recente
dente, ela tambm. se torna emocionalmente vulnervel e car~nte do ca mente, Meltzer frisou a importncip da me bela com seu belo beb e as
rinho e da pro,teo dele. Tudo issQ ser suficientemepte bem eQtendido complexas implicaes da decorrentes (Meltzer e Harris Wjlliams, 1995L
por Un:'l casal flue confie um no outrop~lo f?to de hav~r vindo de fam As ltimas semanas da gravidez e ,as primeiras semanas de vida so,
lias boas o bastan te"e' de ?e leITlprar.comQ seus prprios pais se .compor portanto, cruciais para o.futuro desenvolvimento do beb. H aqui uma
tavam e como des mesmos reagirlm gr~lVidez de suas m~s e ao nas seqncia natural: a crescente concentrao da me no beb que carre
cimento de outro beb. Nessas condies, ,os instintos que incorporaram ga dentro de si, levando ao nascimento, seguido da preoupao mater
sero confiveis. na primria. Sem dvida, a me, tendo carregado o filho dentro de si,
.11'
.'L
:
A Famllia 115
"
1
o beb a sujeitar: ela ter de par
pond pela miscelnea de afetos a que
a formao de representaes do ver e at ficar seca, mordida, devorada
assim, a mais indicada para garantir ticipar de sentimentos de ser sugada
to se possa fazer para compensar a, violentamente agredida, com o
dadeiro self pelo beb. Embora mui "canibalisticamente", rejeitada, insultad
"mimar", na verdade no h uma so e cativada. Toda essa riqueza de ex
aquilo que normalmente se chama tambm da de 'ser amada, adorada
luo definitiva. r quant;> o dio e, assim, seus pr
perincia deve evocar-lhe tanto o amo
materna primria privar ain ocados. E provvel tambm que se
Uma conseqncia da preocupao prios sentimentos infantis sero prov
investida nele. com um no se Con o pelas quais ela tenha passado na
da mais o pai da libido previamente jam evocadas outras crises de adapta
ente importante, mas ela o e, por
siderar a sua reao a isso particularm ~~. .
para ele ganhos primrios e secun ina:se a introduzir um aspec
isso, a incluo aqui. Naturalmente,. h Esse quadro da atuao materna dest
r edo beb e novos motivos para que, apesar de instintivo, no racio
drios: satisf<!o e orgulho da-mulhe s. to da natureza da me; um aspecto
gurar a sobrevivncia material dele a-se de um aspecto daquilo que
investir no trabalho, a fim de asse nal e semiconsciente, confivel. Trat
tificaes maternais e assumir uma ou em termos to elogiosos, prin
Alm disso, ele pod e recorrer a iden lung chamou eros, cujos louvores ento
postura maternal ao dar segurana
mulher e ao beb e deix-los entre xes (1975, p. 305 e ss). Porm seu
cipalmente em Memrias, sonhos e refle
rferncias. Talvez o que ele faz te ista e no mitolgico que vive urna ~
gues s descobertas mtuas sem inte louvor tende a obscurecer o eros real ~I
que parece to bvio e seu feito, to ida tornam compreensvel que ela
i
nha merecido to pouca ateno por me. As tenses a que ela submet
nfimo. Mas, apesar disso, sua confiab
ilidade e estabilidade emocional so
precise de ajuda. Algumas mes exig
em mais, outras, menos; portanto, ~
dura e continuamente postas prov
primeiro filho, a famila submetida
mesma maneira.
a, de forma que, com a chegada do
a um stress que jamais se repetir da
se uma me no consegue atingir
a preocupao materna, no h por
que evitar procurar substitutos. A idea
tifica; se a amamentao no for tole
lizao da maternidade no se jus
rvel, pode-se usar a mamadeira e
H
I;'I
. ,
J
a me pod e reconhecer que o a me no se veja impedida de faze
r
Qua ndo a fase inicial chega ao fim, recorrer a auxiliares, de forma que 9
Doravante, ela ter a segurana de
beb estabilizou uma relao com ela. .~
de apreender o significado disso e aquilo de que capaz. sentam variao em sua capaci
pod er frustr-lo, pois ele ser capaz Da mesma forma que as mes apre
:1 ~
sibilidade cada vez mais maior, dan , ver suas mulheres de apoio e cuidado
onforto. A partir de sua prpria ex- arar mamadeiras etc. Se a vida ins
sofrendo de algum out ro tipo de desc tempo, fazer a comida, ajudar a prep
base telativamente segura para sa
a, o mesmo ocorre com a do pai:
A Faml1ia j 27
com o filho, sua importncia imensamente aumentada quando os con e da decorre o cime infantil muitas vezes aflitivo, que pode ser ne ;~
flitos edipianos triangulares se intensificam. As pulses - que se mobili ,~
I'lgc11ciado e, assim, levar recriminaes entre os pais.
zam na criana com particular intensidade so ambivalentes, fortemen A situao edipiana a culminncia do desenvolvimento de uma .~
te sexuais e agressivas e podem provocar reaes comparavelmente j ~
e, portanto, no pode ser considerada isoladamente. A forma que
intensas nos pais. Saber que a criana sente cime e rivalidade diante ~,,!,.assume depende de vicissitudes prvias na relao genitor/a-filho e .p.
doia genitor/a do mesmo sexo, alm de culpa pela excitao genital e :J .
!il.ucesso em sua resoluo depende, mais uma vez, da sade instintual
concorrentes ansiedades de castrao, pode ajudar um tanto, mas em
pais. Esse o elemento importante da exagerada afirmao de Jung. tl
ses afetivas infelizmente no se pode confiar no saber intelectual.
mamente um nmero cada vez: maior de pais passou a participar das ins
I de Jung no pode ser defendida, tambm verdade que o papel dos pais
trues pr-natais e do parto em si. nOS conflitoS edipianos recebeu pouqussima ateno e curioso que te"
\
Quando isso acontece, pe em relevo a intensidade que pode apre nharll suscitado to poucos registros. Sem dvida, ele no discutido
sentar o impacto do beb, levando ao que Greenberg (1985) bem deno: \ abertamente devido ao tabu do incesto, que pressupe que os pais faro
minou "monopolizao do pai!'.. O fenmeno por vezes atinge intensida valer seuS desejos sexuais se no fore!11 impedidos por sanes sociais.
de quase delirante:.o pai pode sentir que foi ,ele, e no a me, quem \ Mas se o amadurecimento. sexual significa alguma coisa o fato de po
produziu o beb! Naturalmente, isso constitui uma exceo, mas ilustra der ser tomado como sinal de maturidade quando a criana consegue ex
o tipo de sentimento menos exagerado que o nascimento pode provo \ citar os pais. Longe de levar a perYerses, .isso seria um sinal de sade,
car. Em termos ideais, sua experincia leva a uma relao mais estreita contanto que fosse. reconheido como parte. do padrodQ conflito edi
com a mulher e a um maior senso de responsabilidade pelo cuidado tan I piano, no qual as pulses libidinais so intrinseamente contidas pela qJl
pa e ansiedade de astrao. preciso um eg9 forte para admi!)is.tr~r es
to da me quanto do beb.
\ sas pulses, e isso s pode ser feito se a vida sexual entre os. pais for
medida que o desenvolvimento prossegue, principalmente duran
saudvel e eles tiverem parte na vida libidinal do filho, reconhecendo que
te as gestaes posteriores e o conseqente. nascimento de novos filhos,
sua frustrao tem.papelessencial no amadur~cimento. Qual,quer ansie
\
os mais velhos .se voltaro para o pai,j que a libido da me lhes par .~
dade infantil por p~rte dos pais ser implacavelmente percebida pelos fi i:i
cialmente retirada. Embora desde o incio o pai possa ter ntima relao
lhos, e da decorre o cime infantil muitas vezes aflitivo, ql!e p.ode ser ne
com o filho, sua importncia imensamente aumentada quando os con
flitos edipianos triangulares se intensificam. As pulses - que se mobili gligenciado e, assim, levar recriminaes entre os pais. .'
A situao edipiana a culminncia do desenvolvimento de uma
zam na criana com particular intensidade - so ambivalentes, fortemen
crian e, portanto, no pode ser considerada isoladamente. A forma que
te sexuais e agressivas e podem provocar reaes comparavelmente
ela assume depende de vicissitudes prvias na relao genitor/a'::'fiIho e
intensas nos pais. Saber que a criana sente cime e rivalidade diante
o sucesso em sua resoluo depende, mais uma vez, da sade instintual
doia genitorla do mesmo sexo, alm de culpa pela excitao genital e U
dos pais. Esse o elemento importante da exagerada afirmao de lung. ::1,
concorrentes ansiedades de castrao, po,de ajudar um tanto, mas em cri o lado da evolo libidinal, nesse perodo a agressividade contra , "
ses afetivas infelizmente no se pode confiar no saber intelectu;:tL .. ola genitorla do mesmo sexo - expressa por meio de rivalidade e dese ~, J
A posio de.Jung diante da sexualidade infantil s~mpre foi - com jos de morte _ assume posio central, aliada manifestao de traos
alguma razo - muito criticada, pois suas idias (!cerca de como com sdicos e masoquistas relacionados a esses desejos. A isso aplica-se o mes
preender os fatos os~ilavam entre extremos muito distantes. Em certas mo princpo. A administrao dos desejos de morte talvez mais impor
ocasies, ele chegou ao ponto de dizer que encarava a questo do pon tante porque essencial que o pai ou me se comporte de forma a apoiar
to de vista dos pais, como se a sexualidade infantil fosse um fenmeno a admirao e a confiana que o filho concomitantemente expressa e, as
intro;etivo. Como jamais burilou esse posicionamento, no se sabe o ql!e sim, fomente as identificaes que conduziro represso e ao prosse
ele realmente queria dizer. Contudo, sua exagerada afirmao tem seu
guimento do desenvolvimento da criana.
valor por incluir a vida afetiva dos pas na situao edipiana. Ela prova
velmente se refere observao de que os conflitos entre os pais podem
levar, por um lado, manifestao sexual compulsiva nos filho~ ou, por
outro, supresso quase total dos sentimentos, impulsos ou fantasias di
A ADOLESCNCIA E DEPOIS
retamente sexuais na criana. O afrouxamento das identificaes e a crescente independncia do ado
comum haver ansiedade entre os pais porque, com seu compor lescente colocam presses sobre os pais e, mais uma vez, posta pro
tamento, a criana pode provocar-lhes sentimentos sexuais. Se a posio va a durabilidade do casamento.
------_._------- -------_._--------
A Foml1a 129
128 A Criana como Indivduo
......... , ............... , .. ,., ....... , ............... , ........... , ................ " .... ,,, ............ , ..
"
muito maior utilidade do' pai do que a nossa; Ipermitindo que ele parti
tade ou o pai possa participar da gravidez, do parto e do cuidado do beb.
> , ....
......... ........
,
o Contexto Social 137
gente l em cima e ele est zangad
o". Tais c9mur)icados, ,qye os adultos ma), e o leitor talvez deseje especu
consideram pen sam ento subjetivo lar se as imagens numinosas do cap
ou mgico, ~inda so vivenciados pe tulo sobre sonhos (acima, p. 41 e ss,),
em tom o dos sete meses. Por volta muito relevante, especial(Tlente aer
dessa ilade, a vida pessoal do beb, ca da interap entr e a criana e o
comea; antes disso, pred omi nam os ambiente religioso em que vive .. A
objetos parciais. Ento o ego no se autora estudol! os elementos objeti
desenvolveu o suficiente para que vos das brincadeiras e fantasias infa
de fuso e unio entre eles. Portant m transmitidos. Alm disso, ela fez
veria inconsciente coletivo nem psic o objetivo pelo qual o grupo apa
ologia de massas. rent eme nte se formara deixava de
Por conseguinte, de esperar que as operar. I r
razes primordiais .dos elemen A persistncia da natureza objetiva
tos impessoais que evoluem para o dos objetos mantida e seu de-
inconsciente coh~tivo na vida adulta senvolvimento facilitqdo por regress
estejam nesse perodo inicial; nec es peridicas. Assim, h um lugar
essrio sup or que os implacveis ob positivo para a regr~s~o que assegura
jetos parciais pr-pessoais persistam que as tendncias de personaliza j ,
difuso. Qua ndo esse processo atin se processo, ao mes mo tem po atinge
ge o pon to necessrio, os objetos ori se uma seqncia deintegrativo-integr
ginais so "relegados ao limbo". Por ativa que cria as condies para a
conseguinte, pode-se conjeturar que mudana .contnua.
os fenmenos transicionais onstitu
am uma rai~ ontogentica da "psique Por meio da conside~q.o qa psicodin
objetiva": eles tm natureza arquetp mica infantil inicial, tornou-
ica e, assim, contribuem de D1odo es se possvel ente nde r com o as part
sencial para a experincia. ~rtstica, es da psique se separam para form
religiosa e outros tipq.~ de experincia um no-ego relatv!mente permane ar
espiritual. Embora essa tese ainda no nte, composto de objetos impessoais,
esteja inteil:amen~e !efinida,. dados e ente nqe r <;linda com o eles pod em
de vrias fontes se vm acul)1uland ser acessveis cOJlscincia qua ndo
o para confirmar a idia de Winnico necessrio. Existe ainda uma outra
Alguns so fornecidos no captul~) ded tt. situao que precisa ser avaliada. Du
rante o arnad.urecimento, ~ ansied
icado ao brincar (Cf. p. 24 e ss. aci~
ad~ do beb diante de suas pulses
o Contexto Soda/ ". 139
agressivas especialmente significativa. Os objetos agressivos tendem a comportamento derivado disso. De especial significao aqui a proli
ser excludos do corpo principal do selfdevido necessidade do beb de ferao de representaes no-pessoais do selfque podem facilmente dar
forma~ representaes do self sentidas como boas. Os objetos maus so lugar idia de que o inconsciente coletivo na infncia insondvel ou
no apenas expulsos mas tambm isolados do integrado do self Esses ilimitado.
objetos maus projetados, a princpio sentidos como partes do prprio Cor Alan, um garoto esquizofrnico de 6 anos de idade, conhecia o sig
po ou do da me, so progressivamente deslocados para um objeto no nificado e o emprego dado pelos.adultos gua, ou seja, ele sabia que
humano. A observao de bebs, as reconstrues e os primeiros sonhos ela usada para beber, lavar etc. Mas'a gua tambm representava a uri
infantis confirmam que 'esse modo de administrar objetos maus co na dos bebs, que eles percebem como inundaes; isso era como a chu
mum. Provavelmente a estreita relao entre as formas pr-pessoais e, va, que era Deus urinando. A urina poderia ser boa, ser bebida e fazer
posteriormente, impessoais e as pulses agressivas e destrutivas o que deu bem, ou ser m e cheia de germes venenosos que matam. Assim, Deus
origem crena de que os contedos arquetpicos so perniciosos s poderia ser bom ou mau. Na medida em que a gua e a urina poderiam
crianas. Como se viu no Captulo 3, so comuns entre as crianas pe causar uma inundao, poderiam afogar e matar a ele e a seus pais. Por
quenas os sonhos de ansiedade com animais que mordem e atacam. outro lado, graas a essa propriedade, dentro dele a gua tornava-se pe
Alm disso, no princpio, registram-se representaes no-pessoais em so rigosa e, nas crises emocionais, era liberada por meio da incontinncia
nhos, especialmente com fogo e gua.
urinria. Deus inundava o mundo, como os bebs imaginam que podem
Todavia, segundo a concepo de Jung, o inconsciente coletivo con inundar a me e, assim, como ele podia sentir-se como um beb, Deus
tm no apenas componentes perigosos e destrutivos, mas tambm ele estava tanto dentro quanto fora dele.
mentos bons e potencialmente criativos. Conhece-se ento algum meca Ele usava a gua para fazer o maior mar do mundo - "maior que o
nismo pelo qual os objetos bons possam ser expulsos e mantidos isolados Tmisa e que o oceano Atlntico"; inmeras fantasias a respeito foram
do processo individuativo na infncia? A resposta fcil: os objetos bons encenadas. A gua era suave e plstica, portanto era a me que ele aca
so idealizados e mantidos isolados' da representao pessoal do selfquan riciava e afagava; era o leite materno que ele bebia e se tornava um ocea
do o mundo interior percebido como avassaladoramente perigoso e no dentro dele; ele sugava no seio da gua para ter dentro de si o que
quando os processos destrutivos parecem ameaar os objetos bons do
chamava um "peitnho de mezinha", que podia alimentar bebs sem-fim
beb. A fim' de proteg-los, ele 05 projeta na me, idealizados, tornados
e restabelecer pais danificados. Mas era tambm o leite do pai que esta
onipotentes e, assim, preservados. Como se ver posteriormente, os so
va em seus genitais, que criava bebs e era sugado ou expelido para den
nhos das crianas pequenas refletem essa situao, pois neles as mes,
"tro da me e dele mesmo para alimentar e dar prazer. Quando sentia que
com pouqussimas excees, assumem papel exclusivamente bom e pro
sua destrutividade havia criado um deserto dentro da me, do pai ou de
videncial; s vezes em completa dissidncia da realidade.
le mesmo, a gua redimia a situao sob a forma de chuva ou rio' (de l
Pelo estudo de crianas esquizofrnicas podem-se coletar as mais in grimas). A gua numa bacia representava as entranhas das pessoas. Teria
teressantes informaes acerca d persistncia de processos pr-pessoais que haver objetos flutuando; poderiam pular para dentro e para fora e,
de idealizao, projeo e introjeo. Quando essas crianas vm an acima de tudo, ser vistos.
lise; os estados iniciais j esto consideravelmente modificados por pro Todos esses significados atribudos gua foram expressos verbal
cessos de amadurecimento e distorcidos por situaes traumticas muito mente por ele e se faziam acompanhar de atividades conformes, com pis
precoces. Por conseguinte, as fantasias dessas crianas no fornecem in tolas de gua, brinquedos, uma bacia e uma bandeja cheias de gua. Se
formaes diretas sobre a primeira infncia em si. Mas, estudadas em co ria difcil, praticamente impossvel, de qualquer forma, transmitir em
nexo
---- com o histrico do desenvolvimentuda_crianca._ela'Ldo rbr",~ ni<_ ooucas linhas a mi.stura de engenho c.ri;ivo e simnlic.idade ingnua e di
140 A
mo as imagens impessoais coletivas se desenvolvem sob a presso de pu 1 nada, ele visa elucidar a situao no aqui e agora. Porm, como muito do
ses implacveis: ele est relacionado s pesquisas que Jung fez sobre a al que se esclarece no se aplica situao presente, ou seja, fruto de
quimia. A gua uma imagem amplamente usada pelos alquimistas como transferncia de o'utra situao; preciso explicar o que est ocorrendo.
smbolo da matena prima e da pedra que a penetrante anlise do mestre Os dados ento so interpretados luz de suas origens na situao fami
demonstrou ser um smbolo do self Ser que vamos longe demais'ao su presente ou passada ou no mundo interior.
gerir que, se esse garoto tivesse crescido na poca em que a alquimia flo Par serem eficazes, os procedimentos analticos devem ser usados
resceu e tivesse entrado em contato com os'alquimistas, poderia haver-se tendo em vista o paciente: assim, a oportunidade e a gradao das reve
tornado tambm um alquimista? Naturalmente, ele 'precisaria recuperar laes apresentadas so importantes e o analista junguiano deve usar de
se primeiro de sua esquizofrenia infantil. Isso no est, de forma alguma, tato e empatia, bem como de seu saber, em tudo o que faz.
fora das raias da possibilidade e de fato aconteceu com ajuda da anlise. No processo de realizao de interpretaes analticas, exigem-se
Uma caracterstica da mudana verificada nessa criana que a pro
necessariamente processos sintticos. A associao de elementos incons
liferao de imagens passou de compulsiva e concreta a malevel e sim
cientes e conscientes implica mudar defesas para que possam ter lugar
blica. A mudana foi gradual e dependia da compreenso e administra
novas e benficas combinaes. Quando isso ocorre, o analista ser leva
o das pulses predominantemente destrutivas e da associao das
do a mostrar ao paciente b que aconteceu e a intervir verbalmente des-'
fantasias aos objetos e situaes das quais derivavam.'
sa e de outras formas que no so analticas. Como qualquer tratamen
Muita ateno se deu a essa mudana, conhecida entre os analistas to compreende algo mais -que a "anlise" pura e simples, o termo'
junguianos como a mudana da concretizao simbolizao na forma "psicoterapia analtica" mais apropriado.
o de representaes coletivas arquetpicas e do self No Captulo 6, pos Jung classificou como analtico-redutivase sintticas suas tcnicas de
tulou-se que a verdadeira simbolizao era atingida na seqncia deinte tratamento. Pode-se levantar objeo a essa diviso com base na alega
grativo-integrativa chamada por Klein de posio depressiva, No Captulo o de que ambos os processos se verificam de qualquer modo no pa
lO, maior ateno ser devotada a esse tpico. ciente. Porm isso seria ignorar que uma tcnica representa apenas a ati ,
j. ...J ................. .-,....;:: ......... ....J ...... ...J ......... ___.... _ ........ ,j.. ... ..J: .... _ ....... ....J ...... _ ............... _: .... 1 ..J ..... _ ........... :""_.. ~
lI;
A Psicoterapia Analtru 141
Na terapia infantil a atitude analtica a mais adequa da porque Os TCNICAS ESPECIAIS DA TERAPIA INFANTIL
processos sintticos esto em, intensa atividade. So eles: primeiro, a
sa
tisfao em desenvolver nova's habilidades fsicas e emocionais; segund O esboo introdutrio acima apresentado sugere queo ncleo da anli
o,
a premncia absoluta do crescimento, com base na reduzida estatura se junguiana aplica-se tanto a adultos quanto a crianas. Porlll h tcni
f
sica e nos prazeres reais e imaginrios gozados pelos adultos em razo cas especficas da terapia infantil que exigem considerao. Elas derivam
de
seu tamanho; terceiro, os prprios processos inconscientes de amadu das dimenses da criana, de sua incapacidade de produzir associaes
re
cimento. Por tudo isso, no que tange criana, melhor visar anlise verbais e de sua dependncia dos pais.
elucidativa e propiciar condies para a entrada espont nea em opera
o dos processos sintticos. I. A criana levada a urna clnica ou consultrio psicolgico pelos pais
e, assim, talvez no esteja participando de bom grado da iniciativa.
Transferncia Com efeito, isso pode apresentar srias dificuldades, principalmente
O evento mais importante e valioso do ponto de vista teraputico o de se a hostilidade da criana pelo analista for mobili~da. Todavia, salvo
senvolvimento da transferncia, na qual o pa~ente faz projees no situaes especiais, o fato de a criana ser levada uma expresso d'e
ana
lista. As projees criam uma situao dinmica que garante que a anli sua incapacidade de transportar-se.
se se torne um procedimento tanto afetivo .quanto intelectual.
Devido transferncia, necessrio que o analista tenha sido trei 2. Em segundo lugar, os sintomas de que os pais se queixam no so ne
nado, submetendo-se ele mesmo a uma anlise, de forma que possa cessariamente os mesmos para os quais a criana sente precisar ajuda.
es
tabelecer mais facilmente a empatia com o paciente. Mas h ainda outra A criana que est em conflito intenso com os pais pode, inclusive, re
razo para a incluso da anlise no treinamento dos analistas il;lnguianos: cusar qualquer tipo de ajuda - em gerat isso se aplica quando se trata
a projeo transferencial do paciente tende a provocar ~ma contraproje de transtornos de compo rtamen to e delinqncia. Por outro lado, as
o, apropriadamente chamada de contratransferTlcia, que a princp crianas desenvolvem ansiedade exatamente corno os adultos e, corno
io
foi vista sob uma luz negativa. Com efeito, foi uma freqente fonte eles, tambm podem querer livrar-se dela - isso se aplica dor fsica,
de
representao e administrao errneas dos pacientes nos primrdios depresso e aos sintomas fsicos aflitivos. Assim, h urna ampla gama
da
prtica psicoteraputica. A anlise de treinamento o melhor mtodo de sin'tomas de sofrimento que podem levar uma criana a desejar cla
pa
ra tornar a contratransferncia administrvel e convert-Ia num indicad ramente ser ajudada no mesmo sentido que usariam seus pais.
or
confivel da transferncia do paciente, que, como demonstram recente
s
pesquisas, o que ela pode .se tornar nas mos de um profissional hbil. 3. O sofrimento infantil est intimamente ligada s ansiedades dos pais
Muito j se discutiu a relao entre a contratransferncia t: a empa e, com efeito: sua causa pode muitas vezes estar mais neles que na
tia, que .s vezes so de dificil distino, principalmente no caso de pa_ prpria criana. Essa situao essencialmente urna questo de diag
cientes regressivos, que podem ser absolutamente incapazes de anlise nstico e de disponibilizao de ajuda para os pais que precisarem.
e
precisar do analista Sllgq mais prximo da preocupao materna prim Por isso, o terapeuta infantil pode precisar trabalhar em conjunto com
ria, Numa situao assim, a anlise pode ocupar lugar secundrio em
re~ um terapeuta de adultos a quem os pais possam ser encaminhados,
lao ao cuidado da criana. A entrada nessa difcil questo - que ~inda se suas ansiedades forem demasiadas e eles demonstrarem querer tra
est espera de esclarecimento - est fora da alada deste captulo.
Po tament o para si.
rm o caso de Bil/y, adiante descrito, ilustra corno o cuidado fisi;o pode
ser necessrio durant e a regresso, mesmo que os mtodo s interpretati 4. Um problema mais importante surge da reduzid a capacidade de
vos continuem a manter sua .u.tilidade. as
sociaes verbais da criana. Contud o o brincar pode substitu-Ias, de
A Psicoterapia Analtica t 4 S
t 44 A Criana como Indivduo
ldicas e estar per man ente men te ta cautela, pois extr ema men te im
nstico da famlia, utilizar tcnicas criana dev e ser abordado com mui o
uma impresso pr pria da criana com pre end er que so eles que prec
ma com os pais, j tenha formado na se tom ou o veculo deles e, por
ter de ser permitido, pelo menos isso, a terapia para ela no indicad
Cusa a entr ar na sala de terapia, e isso transform-Ia num bod e exp iat rio
Aps essas entrevistas, a me oua rilb iliares extr ema men te deteriora
mais vezes; na :verdade, tantas quan Deixando de lado as situaes fam
Eles podero ser chamados otra ou o remover a criana do lar, esses
que pode adaptar-se a ~ma criana saudvel da sua idade. Para tratar uma criana so necessrios. brinquedos e uma sala especial.
Essa sala deve ser projetada de forma a permItir. qualquer tipo de brinca
Administrao da patologia pai/me-filho deira, inclusive as que implicam derramar gua no cho e tinta nas pare
traumtica prvia na vida da criana - pode ter sido uma doena num
lia normalmente consiste em div, mesa e cadeiras (infantis para crianas
vos -, mas os pais estaro prontos a aceit-Ia depois que ela elaborar es
em uma moblia-familiar comum. Para manter a relao no nvel pessoal,
inmeros terapeutas junguianos no mundo todo, fascinados com os re quais uma determinada criana tenha predileo, Ou, ento, a criana po
sultados, passaram ento a considerar com seriedade a terapia infantil. der levar seus prprios brinquedos para a sesso, seliver vontade. Des
Eu, por exemplo, por certo tempo adotei a caixa com areia e mui se modo, a tendncia das crianas a confundir questes por meio de uma
tos brinquedos, mas acabei por descart-los. Minhas razes para tal fo atividade difusa se reduz, essa defesa especfica colocada em destaque,
ram as seguintes: embora eu acreditasse que o mtodo poderia ser tera e as ansiedades subjacentes so mais facilmente trazidas tona.
putico - como o , de qualquer forma, a proviso suficiente de No curso da brincadeira, a criana pode querer usar a mobilia da sa-
brinquedos -, cheguei concluso de que exibir tantos provavelmente Ia. Quando os movimentos forem demasiado bruscos, ser necessrio
gerava confuso e dificultava as manifestaes de transferncia. Alm dis exercer algum controle. O controle, alm disso, s vezes precisa ser exer
so, as crianas vindas de fami1ias abastadas estavam acostumadas a ter cido quando a criana usa o corpo do terapeuta, que pode ser tratado
muitos brinquedos, a maioria dos quais descartada havia muito. Apenas com carinho ou atacado de modo potencialmente destrutivo.
os que tinham ou haviam tido significao para elas por um perodo A questo da definio do. ponto at o qual o terapeuta pode dei
maior ou menor eram usados, portanto no havia razo para apresentar xar que seu corpo seja usado varia. AnteriQrmente descrevi uma situao
lhes muitos. ( bem importante saber quais os brinquedos que mais des em que uma criana me pintou o rosto e o uso subseqente que lhe dei.
pertam o interesse das crianas em geral num determinado momento.) O relato tinha tanto interesse que no pude evit-lo. Porm, graas em
As crianas de famlias materialmente menos favorecidas podem ficar de parte a uma melhor compreenso e em parte minha recu,sa ell} permi
masiado impressionadas com a quantidade, e isso pode reduzir sua cria ti-lo, tais incidentes se tomaram raros. Nesse'sentido, fator~~
como o ti
tividade no uso dos brinquedos: A outra desvantagem que.a .disponibi po de !.'ouP<?~sdo e o cuidado na manqteno d;'l sala o mais limp e
lidade de gua para as brincadeiras possibilita a mistura com a areia
atraente possvel ?ffio important~s.
jogada pela sala, essa "massa" cria um caos. ". Tendo em vista a existncia de instalaes adequadas realizaoe
interessante que Lowenfeld tenha pensado que a ausncia de de brincadeiras e a. finalizao das investigaes preliminares, pode-s
transferncia, no caso de seus terapeutas, se devia ao fato de a caixa de, concluir que.ho~ve o estabeleci!lento oe uma aH;'lna teraputica boa o
areia conter libido que, do contrrio, seria investida na formao de uma bastante entre o analista, a criana e ,os p~is e que, oJranstorno da crian
transferncia pessoal. Essa foi tambm a minha prpria impresso. a foi situadQ satisfatoriamente par\ assegurar o pro~seguimento da tera
Por fim, decidi-me por um conjunto bsico de brinquedos: alguns pia \l!a!.tica.Por sua prpria individualidade,. a descrio e o.comentrio
de pequenas dimenses, que representassem a famlia - me, pai e ir de casos so mais reveladores que o detalhamento abstrato de detalhes
mo/irm; um animal ou beb macio; alguns animais selvagens e doms .I. '''';
ticos e cercas suficientes para criar um espao onde pudessem ser colo' tcnicos.
,;
ma outra massa de modelar que no se fIXe excessivamente moblia ou, <I .}}:..-'
ao piso; papel, giz de cera colorido, lpis e borracha (pode~se usar tinta,
SO A ....................
Criana como
Indivduo
A Psicoterapia Analtica 1SI
ESTUDOS DE CASOS
(querendo dizer ela mesma), Quase que de imediato seus modos muda
OS trs estudos de casos que se seguem foram selecionados porque ram inteiramente: ela desceu da cadeira e brincou alguns minutos com
tram aspectos complementares da anlise junguiana. O primeiro mostra vrios brinquedos. Depois dirigiu-se para o lugar onde estava a me, que
o quanto uma criana pequena pode transformar-se se puder contar Com confirmando a boa impresso que me causara - agiu com naturalida
entrevistas facilitadoras.O segundo, Billy, analiticamente simples, e as de, de forma que a criana logo voltou sozinha minha sala.
entrevistas detalhadas destinam-se a mostrar como a anlise prossegue e Um dia, quando ela j estava mais vontade, deixou um objeto cair
onde e por que as intervenes so feitas ou no. O terceiro exemplo, no cho e quebrar-se. Isso provocou-lhe grave ansiedade, fazendo-a cor
Alan, uma criana bem mais comprometida, bem mais anmalo e rer para a me como antes. Mas logo voltou e, depois que retomou
a necessidade tanto de interpretao quanto de afeto, tolerncia e brincadeira, eu dei ao objeto quebrado um nome, dizendo "me quebra
administrao proporcionados pelo ambiente. Aps o fim da anlise des da". Isso produziu um aumento na comunicao, j que eu demonstrara
sa criana, seus professores receberam auxilio para viabilizar os benef haver entendido seu medo.
Ento comecei a fazer mes de argila, que ela quebrava. Aps algum
cios de seu tratamento. A terapia ambiental s pde ser realizada devido
ao modo como, se deu o fim da . anlise. . tempo, ela quis que fizssemos um beb. Quebrou-o em pedacinhos, co
mo havia feito com a me. Fiz tambm um pai, mas este foi poupado; em
nenhum momento houve algum ataque destrutivo figura do pai.
CASO I Nessa altura, acrescentei mais um comentrio, que ia no sentido de
estigmatizar a me e o beb como "malcriados". O efeito foi um aumen
Uma garotinha de pouco mais de 2 anos de idade me foi trazida em fun to da atividad. Fiz o comentrio com o intuito de reforar a sua parte
o de ataques que vinha sofrendo havia um ano. Nesses ataques, ela fi "boa" e porque aqulo era, por assim dizer, seu contra-ataque ao lado
cava completamente inconsciente. Aps a ocorrncia, ela entrava em es "mau" (escuro) das imagens em questo.
tado de letargia e precisava ficar na cama por vrias horas. Afora isso, a Sua me fez um interessante comentrio nesse ponto: disse-me que
criana agarrava-se me praticamente o tempo todo e no~ conseguia sempre que encontravam algum carrinho de beb, a filha no se confor
fazer nada do que se espera que uma criana de 2 anos faa sozinha; no mava enquanto no fosse at l para ver de perto a criancinha.
conseguia alimentar-se nemvestir-se sem ajuda. Sua irm mais velha _
Gradualmente, a garota passou a querer juntar os pedaos das figu
que era bem mais robusta - a maltratava constantemente.
ras de argila, Ficava aborrecida quando as partes no colavam e recrutou
meu apoio em suas tentativas. A essa altura, tolerava que a me' ficasse
- A administrao de luminal conseguiu reduzir os ataques a mais ou
A Psicoterapia Anali:ica t 55
ela, surge uma maior espontaneidade sob a forma do brincar. Isso se en
caixa na teoria da deintegrao, pois a espontaneidade do brincar Pode No brincar dessa criana, pode-se deduzir o processo de deintegra
ser concebida como decorrente do processo de deintegrao. Para mim o por trs da desintegrao. Com base nessa hiptese, o processo pa
est claro que a considerao mais importante a de que a inteno de tolgico deriva de o ego ser quebrado em pedaos pelo se/f medida que
separar-se venha da prpria criana. I este se deintegra e assim, em vez de uma progresso em que a conscin
O passo seguinte da garotinha foi pedir que se fizesse um beb, que
ela quebrou em pedaos; o mesmo processo de desmembramento que
I cia aumente, resulta uma regresso. Essa regresso conduz a um nvel no
qual se encontra um integrado anterior, baseado na unidade da criana.
ocorreu antes, mas num plano diferente. irrelevante ao brincar da crian r
Os ataques podem agora ser entendidos como a descarga da energia que
a que os "tos de desmembramento sejam associados fertilidade? Ou poderia ter sido aplicada numa progressiva deintegrao.
podemos supor que essa criana tenha em si um conhecimento arquet
pico da relao entre' nascimento e morte? Mas la destri o beb _ o
I Na brincadeira, a criana elaborou o desastre sob uma forma dife
rente e restabeleceu a posio do ego, expressa no crescimento de uma
passo seguinte na conscincia, mais prximo dos mitos mais avanados I relao mais independente e positiva diante da me e na brincadeira coo
de tis e Osris. Os mitos contm muito mais conscincia do que o brin perativa com a irm.
car e a fantasia infantis. No havia uma criana mais nova na famllia, a r
garota era a caula - portanto, sabia que o beb da famlia era ela _ e
agora estava expressando aquilo que lhe acontecera. Ao faz-lo, ganha I CASO 2:
um certo distanciamento, o beb j no ela mesma, mas outro beb,
como os que via nos carrinhos. Mais uma vez, necessrio perceber a I [Nota: No rel;:lto seguinte, os comentrios feitos aps as entrevistas so
apresentados entre colchetes para distingui-los claramente dos trechos
natureza de todo o processo representado em sua brincadeira. Os vrios
," "'
tamento de um disco .intervertebral, e os dois filho~ form l11andados seguintes etapas: primeiro, fez uma linha ascendente ao longo do papel,
para um lar infantil muito bom, hamado "A Arca".. Foi nessa poca que com uma inclinao do lado direito. No alto da "colina", havia um letrei
os sintomas pioraram e precipitaram $eu encamjnhll:nento a mim. ro com a sigla USA, para indicar "Fora Area Norte-americana". Mais
A me de Bi11y causou-me boa impresso: parecia afetuosa, hbil e recep barras horizontais foram desenhados COI1) esmero. Billy ficou inquieto de
tiva s necessidades dos filhos. Seu analista, com quem tive a sorte de po pois de fazer vrios desses nS e deixou a escada incompleta, passando
der discutir O caso, confirmou minha impresso e, assim, a terapia_, dt?_ r1?i1 ~
a desenhar um tnel que descia verticalmente sob a terra, bem do lado
Iy pde comear sem mais demora. esquerdo do ppel. O tnel logo se estendeu horizontalmente para a di
Como eu no abordei esse assunto, houve uma mudana no rumo da in vaca do uma mudana de sentimentoJ Em seguida, ele pintou o smbo
terao, que se afastou da fonte de sua ansiedade.] lo norte-americano. Aquele avio, disse ele, representava ele prprio.
Quase imediatamente houve uma mudana em sua atitude, e ele tUma reao e aperfeioamento de minha interpretao de que os avies
comeou a desenhar um avio voando no ar "Sou bom em desenhar representavam pessoas. ~l~ assimilou esse insight e o usou ele prprioJ
avies", disse ele. Um facho de luz amarela saa da cauda para a frente. Nesse momento, fiz nqvas interpretaes, dizendo que achava que ele
Ele comentou: "A luz inveno do meu irmo". , devia estar zangado com a me naquele dia - queria fazer exploses den
Durante tudo isso, eu estive fumando um cachimbo. De repente, tro dela (o rabisco vermelho) e voar para junto do pai bom, a quem ele
ele passou a demonstrar interesse pelo objeto, particularmente pela fu havia comeado a pensar (We eu poderia substituir. [Essa interpretao se
maa. Desenhou a fumaa que escapava da. cauda do avio na mesma vale da transferncia positiva e pode ser pensada como uma forma de
cor que a fumaa do .cachimbo. evitar o esprito negativo em que ele es~va quando chegou. Entretanto,
Nesse momento, sugeri que o avio poderia estar indo para a Fran no julguei desejvel reverter o sentimento positivo a meu respeito que
a e representar seu desejo de ver (o refletor sugeriu essa palavra) o pai. claramente se desenvolvia. Existe este perigo. em interpretar a hostilida
Ele imediatamente respondeu: "Meu pai no vem aqui nem vai mandar de contra a me: ele poderia voltar para casa achando que eu era um alia
dinheiro que d para a gente ir para l -por que ele no manda? Estou do contra ela, que se tornaria objeto de ainda mais ressentimento e rai
guardando dinheiro - dinheiro francs, mas s consigo arranjar mais di va do que se eu no o fizesse.
nheiro ingls". tMinha interpretao produziu uma comunicao mais O fato de a me haver estado em anlise possibilitou esse procedi
direta e pessoal. H uma sugesto de que ela tenha modificado sua de mento interpretativo, j que eu sabia que ela poderia lidar habilmente
fensividade no fornecimento de mais informaes sobre a famlia. Absti com a agressividade do filho. Se no fosse assim e se eu no estivesse cer
ve-me de julgar o quanto havia de verdade no que ele disse.1 to da capaci_dade de avaliar realidades que tinha a me de Billy, bem co
Ento eu lhe disse que o avio representava as partes de uma pes mo de sua transferncia em relao a mim, eu teria sido mais cauteloso.1
soa, principalmente a fumaa - que tinha a mesma cor e cheiro do meu Minha interveno liberou uma torrente de perguntas sobre minha
cachimbo - que saa .do tubo de escape, acrescentando que essa fumaa nacionalidade, ento eu lhe disse que nascera em Londres [coisa que ele
expelida do fundo do. avio era como os cheiros que saam dos "fundos" j sabia, mas que talvez ele quisesse que eu tivesse nascido em outro lu
dele quando ele defecava. (Falei-lhe tudo isso empregando as palavras gar para parecer-me mais a seu paU
que ele usava com a me. Eu havia deixado bem claro para ele numa en . Ento ele usou tinta preta para preencher e quase que borrar a ter
trevista anterior que a me havia me contado a respeito de sua encopre ra, fazendo riscos a golpe sobre a caverna. Por conseguinte, eu lhe disse
se.) tEssa interpretao toca nos sentimentos transferenciais manifestados qUe i'l me o deixara zangado por causa da caverna de dentro da qual ele
pela criana, que se haviam torriado to evidentes que teria sido um er surgira e para a qual ela no deixaria que ele subisse (a escac:\a) e, assim,
ro no dizer,nada a respeito. A interpretao era incompleta: n~o me va ele e~tava se sentindo pssimo em relao a ela. Ele fez uma marca na
li de seu interesse em meu corpo e seus. odores fecais (flatos). Aqui, mais cavem~ e rapidamente desenhou uma linha que saa dela, passava por ci
uma vez,.. havia. demasiados significados possveis: alm de representar ma do avio e ia na mesma direo: "Eu vou para a Frana", disse ele.
pessoas inteiras, os avies so, por carter, flico?eanais. Alm disso, h [H um aumento do salismo diretamente expresso, a sensao de estar
um elemento d.efensivo na brincadeira que evidente no "vo" para lon pssimo constituindo prova da ansiedade que ele despertavaJ
ge do tema da agressividadeJ , Nesse momento, ele terminou o desenho com um terceiro avio,
Ele ento comeou a desenhar um segundo avio; este estav.a no que representava o irmo, e em seguida comeou a chutar uma bola pe
cho, e a fumaa que expelia era marrom e parecia muito mais com um la sala de modo agressivo e arrogante.
monte de fezes. [A interpretao incompleta havia, aparentemente, pro
A psicoterapia Analtica 161
... , ................
pensava: alm do prazer em ver-me, ele sentia tristeza; talvez, para vir, ti
Estava perto do fim da sesso, ento eu comecei a guardar os lpis vesse que deixar de fazer alguma outra coisa em casa e, alm disso, fica
de cor em seu estojo. [Uma boa maneira de finalizar a entrevista come ra decepcionado quando eu fora ao sanitrio. Ele respondeu que o irmo
ar a guardar os brinquedos. Isso introduz o fim e d criana tempo de havia ido nadar, mas acrescentou que ele prprio estava resfriado e no
indicar como se sente diante do fatoJ Ele no havia brincado at o mo era bom [nadar] para quem estava assim. [Essas observaes foram cru
mento com nenhum dos brinquedos, mas ento pegou um carro branco ciais conduo que dei ao caso. Na entrevista anterior, houvera indcio
e um caminho e tentou prender um ao outro.' Em seguida, tirou uma de ciso de uma forma pr-ambivalente. Ele demonstrara uma tendncia
das orelhas destacveis de um elefante e, por isso, disse-lhe que ele esta a idealizar-me, como tambm ao pai, e a tratar a me como m. No fim
va de novo zangado comigo porque eu estava terminando a sesso e que, da entrevista houvera indcio de ambivalncia - raiva por ir e desejo de
alm disso, ele estava expressando seu desejo de ficar comigo. [Uma boa ficar, aliados capacidade de separar-se sem ansiedade. Havia traumas
oportunidade de abordar sua ambivalente transfernciaJ muito precoces, provavelmente o mais importante dos quais era a per
Ele acabou cooperando e guardando os brinquedos n armrio, per turbao em sua relao com a me devido ao rompimento do pai com
guntando onde estava a chave e para que servia. Eu expliquei, e ele trancou a famma; o menos importante era' a fissura anal, graas qual tivera de
a porta e foi embora, aparentemente satisfeito. [Esta entrevista mostra que ser hospitalizado. Mas a combinao nesse caso implica muita ciso no
o que lhe causava mais ansiedade eram as fantasias agressivas. Diante da de ego e um ponto de fixao num nvel pr-pessoal. Porm sua demons
presso que ele sentia quando estava em "A Arca", pode-se pressupor com trao de tristeza era uma indicao muito forte de que esses traumas no
certeza que a ausncia da me era sentida como estando relacionada a ela.1 haviam impedido o desenvolvimento nem de representaes pessoais do
self nem da capacidade de simbolizar. Alm disso, indicava que seus sin
Quarta entrevista: Billy e a me estavam sentados na sala de espera, que tomas poderiam dever-se a converso histrica e que sua "depresso" po
era um espao aberto. Num dos lados estavam as portas para s:salas de deria no ser uma verdadeira depresso, mas sim a aflio e o sofrimen
consulta e os sanitrios. Eu sa da minha sala, a que tinha acesso por um to de unia criana relativamente sadia que tivesse atingido a posio
corredor. Eu precisava passar diante dele para ir at o sanitrio antes de depressiva.1 Ele ento voltou pintura e comeou a fazer o cu. A mis
atend-lo. Assim que eu apareci, ele deu um pulo veio na minha dire tura de cores o tomou escuro. Ele o olhou, limpou a tinta azul que havia
o, j imaginando que eu o levaria comigo para minha sala. Eu o repe na caixa e continuou a pintar. Fez' o cu azul, comentando que iria fazer
li, dizendo: "No demoro um minuto", e ele voltou decepcionado para tambm um arco-ris. Tambm tomou as nuvens mais claras usando tin
sua cadeira. Quando voltei, ele ainda estava disposto a acompanhar-me, ta branca. Enquanto fazia isso, disse que Deus havia feito o arco-ris que
mas o entusiasmo inicial se fora. Estava vestido com' um casaco verme ele iria fazer, numa referncia histria bblica de No.
lho quetinha uns emblemas chineses. Comentei que parecia chins,eele
respondeu que aquele era seu "casaco alegre", seu "casaco mgico". [H [Os vrios fatores que tomavam a histria bblica atraeflte para eles so
um ntido aumento na transferncia positiva. Adisposio dos sanitrios particularmente claros. Podem ser resumidos conforme se segue:
era infeliz, mas diante da encoprese da criana, pareceu-me relevante
considerar se eu no estava demonstrando uma contratransferncia que I. O nome do lar infantil para o qual fora enviado era "A Arca".
requeria ateno. Por que no seria eu capaz de controlar minhas fezes?]
Ele comeou.a pintar nuvens escuras, cinzentas, da cor da fumaa 2. A fria destrutiva de DeJs correspondia sua prpria fria diante da
de meu cachimbo, conforme havia comentado antes. A cor j havia apa ausncia da me e da maneira como o pai o "negligenciava" (Cf. tam
recido, ligada a sua agressividade; ela sugeria tambm, j que ele havia bm, abaixo, sua fantasia transferencialonipotente de afogar-me)
olhado desconcertadamente para meu cachimbo, inveja e tristeza; o pai
fumava cigarro, respondera ele quando lhe perguntei. Eu lhe disse o que
A psicoterapia Analtica t 61.
........... " ...............
I
procurou na caixa o lpis que havia usado na vez anterior. A princpio, o Sr. X e no o Dr. X. No preciso de doutor, no estou doente. " E vol-
pensou que no estivesse l, mas, aliviado, encontrou-o e usou-o para fa
zer as paredes verticais ia casa. Pintou janelas, porta e paredes de ama
tou,pe~sativo, para a me lA minha identificao com o pai re;eitada.!
relo e verde.
i Quinta; entrevista: Quando voltou, dois dias depois, ele no estava bem e
Interpretei ento que o negro eram os negros sentimentos que nu
tria pela me e que a casa agora era alegre, depois,de sua raiva haver-se
\ havia~o:ta~ooo~minho~A meexplicouque no o levara de volta
A Psicoterapia Analtica t 65
t 64 A Crianll como Indivduo ................ .
para casa porque havia pensado que poderia ser "doena de mentirinha". esquizides, esquizofrnicas ou autistas, que tendem a fascinar, repelir ou
Eu o levei minha sala; a pele dele estava fria e o pulso, fraco; ento co horrorizar aS pessoas que entram em contato com elas. Alan era uma des
loquei-o deitado no div com uma manta por cima, peguei um copo de sas crianas.
leite, que ele disse que queria, e o pus a seu lado. [O vmito era, como Ele tinha 7 anos de idade quando o vi pela primeira vez. Seu rela
depois demonstraram os fatos, provavelmente um sintoma de converso. cionamento com as pessoas estava seriamente perturbado. Com efeito,
Mas, supondo que houvesse uma regresso, por caUsa de sua histria at a me o julgava muito inacessvel e ningum conseguia chegar mui
cial, seria justificvel trat-lo como se fosse um beb. Alm disso, havia to perto dele. .
Alguns anos antes, ele havia sido encaminhado a mim. Os paiS ha
claras indicaes de choquefsicoJ
Fiz interpretaes de como ele vinha no carro, com raiva e maus viam sido aconselhados a mand-lo a uma escola especial porque sua ca
pacidade de se deixar educar parecia ser praticamente zero. Eles se recu
sentimentos em relao a mim, que eram como comida estragada. Ele
saram a faz-lo e resolveram tentar curar Alan sozinhos. Ele melhorou um
comeou logo a mexer-s e a fazer movimentos regressivos, assumindo
pouco, e a famlia teve a sorte de encontrar uma escola com uma profes
posio fetal, como se estivesse dentro da me, chupando o polegar etc.
sora especialmente tolerante mais detalhes a respeito em seguida.
Gradualmente a cor voltou-lhe s faces e, antes dei trmino da entrevis
Estava claro, desde a primeira vez em que Alan veio me ver com os
ta ele havia se recuperado, diiendo qe era bom o leite estar ali, mesmo
pais, que ele estava consciente de sua doena e queria o tipo de ajuda
que ele no o quisesse [beber].
que imaginava que eu poderia dar-lhe. Na primeira entrevista, iniciou-se
Durante essa entrevista, eu comentei que dessa vez ele queria que
eu fosse mdico, pois. assim podia sentir-se como um paciente, e que ele o trabalho analtico, que foi realizado at o fim.
Durante a anlise, Alan desenvolveu um controle cada vez maior
realmente achava que queria tratamento para suas "tripas ruins" [uma re
sobre suas fantasias e seus impulsos sexuais e destrutivos. Ficou mais afe
ferncia sua incontinncia fecal e ao enjo.
tuoso com a me, mais tolerante e compreensivo com os dois irmos me
Essa entrevista mostra como a necessidade de carinho durante uma
nores e passou a aceitar melhor a necessria disciplina dos pais. As mu
regresso pode ter precedncia sobre as revelaes interpretativas que,
danas exteriores correspondiam a mudanas dentro da transferncia,
no obstante, foram usadas e forneceram' um complemento valioso ca
onde ele elaborou detidamente suas aterrorizantes fantasias e impulsos
rncia que a criana demonstravaJ
onipotentes. O decrscimo da onipotncia refletia-se na forma de sua
brincadeira: o que inicialmente eram deuses e demnios transformou-se
~,
em cowboys e ndios.
CASO 3 Como ele demonstrava tanta melhora, achei que poderia conside
Para a maioria das crianas, e BilIy era uma delas, o impacto de seus con rar o fim da anlise, j que os pais estavam cada vez mais seguros de que
flitos est na famlia. Mas eles podem atingiL tambm a escola, e ento rer e poder assumir a responsabilidade pelo filho. Antes de uma interrup
tendem a atingir a sombra coletiva. Embora os professores possam pre o no perodo de frias, Alan regressou um tanto s fantasias mais
cisar - e muito -de ajuda, no fcil fornec-Ia porque eles no costu violentas. Mas quando viajou, enviou-me um postal, sem sugesto dos
mam pedi-Ia para si, mas geralmente para lidar com uma criana muito pais, dizendo que estava se divertindo muito e contando suas ativid_ades.
difcil. O caso seguinte ilustra como se pode chegar colaborao duran Quando voltou, eu lhe disse que achava, j que ele agora podia sentir-se
te a anlise e contribuir significativamente para o sucesso do resultldo. feliz com a famlia quando eu no estava, que poderamos pensar em pa
O tipo de problemas sociais que surgem mais evidenciado pelas rar com as entrevistas. No houve resposta direta; em vez disso, ele co
crianas mais anormais, principalmente aquelas que excitamo incons meou um jogo que havia jogado antes das frias, no qual havia animais
ciente coletivo com a implacabilidade de seus afetos: So elas as crianas ameaados por homens ou demnios que viravam fumaa. Os animais
t 66 A Criana como Indivduo A Psicoterapia Analtica t 67
eram mortos misteriosamente de onze, passaram a quatro - e ento Foi aps o trmino da parte analtica de seu tratamento que ocor
ele comeou a _perguntar quanto tempo havia ainda. Interpretei sua an reram os episdios mais significativos para o tema em questo. Eles de
siedade diante do tempo como um desejo de se certificar de que eu con penderam, mais uma vez, da recusa dos pais em tratar Alan como um ca
trolaria os demnios se ele no o conseguisse. O jogo continuou: os ani SO perdido. Para tanto, estes recorreram a padres de
defesa manaca, o
mais acabaram reduzidos a apenas um, mas este venceu os demnios pai mais que a me, de forma que seria difcil para Alan manter um de
e
devolveu a vida aos animais mortos. Quand o isso aconteceu, Alan afir senvolvimento maior do que aquele que eles haviam atingido em rela
mou: "Ento os poderes do bem venceram o mal". o patologia do pai. Parecia justificvel esperar que Alan desse sinais
A brincadeira apresentava caractersticas regressivas 'se comparada de um padro de defesa que fosse no apenas socialmente aceitvel, mas
com seus conte dos antes do intervalo das frias. Evidentemente, a tambm amplam ente aprovado.
re
gresso havia sido precipitada pela minha abordagem da questo do fim Quand o a anlise parou, eu afirmei categoricamente que Alan no
de nossas entrevistas. Isso era de esperar, devido ansiedade provocada precisava ser tratado como um caso especial nem em casa nem na esco
pelo final da anlise. Na entrevista seguinte, a destruio foi bem menor la. Fi fcil para os pais implementar essa idia muito bem, mas o resul
e, quando eu lhe disse que no achava minha interveno necessria tado foi especialmente eficaz devido a dois fatores. ',
a
seu controle dos sentimentos, ele pareceu satisfeito e orgulhoso de O primeiro que a me de Alan havia pensado muito no filho e
si
mesmo. Ento eu lhe disse que a prxima seria a ltima vez. tentado compreend-lo de todas as maneiras. Refletindo sobre as lem
Na ltima entrevista, ele estava mais amigvel e aberto que antes e branas de sua prpria infncia e comparando-as ao compo rtamen to
de
havia ainda menos destruio. Essa entrevista terminou da seguinte ma AJan, descobriu que sempre que achava o filho intolervel havia algo
re
neira: quando eu anunciei o final, ele foi para trs de uma cadeira.
O lacionado a ela mesma.
olhar excitado que antes acompanhava a derrubada violenta da mobilia O segund o que o marido, um homem inteligentssimo, e o sogro
surgiu. Aps uma luta interior, ele pulou em cima da mesa, e a entrevis eram, em muitos aspectos, como Alan. Ambos tendiam a isolar-se das
ta acabou quando eu o levei nos ombros at onde estava a me, com pessoas e a tomar decises arbitrrias com relao famlia. Ambos eram
quem ele desceu as escadas. O fim foi emocionante; havia pouco sinal temperamentais e sofriam de mau humor. O av, inclusive, havia se
re
de arrependimento, mas basicamente fria e raiva, que ele controlou cupera do de um "colapso nervoso". O pai de Alan lamentava as prpria
de s
uma forma que s posso descrever como hericc:: foi uma sada triun, faltas, mas no era totalmente intolerante diante das que se manifesta
fante, onipotente. O ponto a destacar que antes, embora ele houves
se vam no filho.
regredido, havia controlado a regresso com o mnimo de ajuda e o triun Essa combinao de caractersticas criou no lar um ambiente que no
fo tambm fora mnimo_ era to normal e, ao mesmo tempo, era saudvel o bastante para Alan
vi
Nesse breve relato, tentei transmitir o porqu estava certo de que ver. Alm disso, graas ao tratamento, houve uma mudana significativa
ele conseguiria adaptar-se bastante bem se tivesse a oportunidade. A cer na forma de lidar com ele. Quand o se tentava for-lo a comportar-se bem
teza decorria no s do episdio final; mas tambm de numerosas oca de um modo que estivesse acima de sua capacidade, ele dava sinais
de
sies anteriores, nas quais o seu self "bom" havia conseguido no tanto aflio que ambos os pais passaram a entender. Por conseguinte, sabiam
triunfar quanto resistir ao impacto dos impulsos destrutivos e seus equi muito bem o que estava alm da capacidade do filho. r
valentes na fantasia. Tinha havido sinais de preocupao. diante de sua Porm, os professores de Alan, representados pelo diretor, no gos
destrutividade e alguns desejos de reparao, .embora no muito proemi taram de saber que o tratamento havia chegado ao fim. Eles no tinham
nentes. A partir de relatrios subseqentes, ele aparen tement e tinha mais condies de apreciar a capacidade de adaptao que Alan havia atingi
capacidade de sentir tristeza por ir emborl' do que havia demon strado do. Para saber por que, ser necessrio considerar como essa situao
abertamente. se
." . desenvolveu. Quand o Alan come ou a freqentar a escola, aos 5 anos,
t 68 A Criana como Ind
ivduo
A psicoterapia Analtic
......................
a t 69
sentava-se no fundo da sal
a e parecia no prestar mu verbalizar muito as minhas.
tanto, a professora logo tev ita ateno. Entre Quando, por exemplo, a
e uma feliz idia: deu-lhe dade de Alan disciplina suposta inacessibi\i
da sala e ir para a bibliotec permisso para sair era muito discutida, poda
a durante as aulas. Alan suficientes na mente do dir mos incutir dvidas
vros da biblioteca e, assim via e depois lia os li etor pedindo ao pai de Al
, apreendeu muita inform nio e a comeando uma an que desse sua opi
entre AlaO. e essa professor uma relao singular Outra fonte de ansiedade
a, o que dificultou as co retardamento intelectual da girava em torno do
professores. Alan presum isas para os demais criana. Era possvel menc
ia que era seu direito comp realizaes de Alan que pro ionar determinadas
tros como se comportava ortar-se com os ou metiam, mas isso no basta \
com ela e, assim, veio a que ainda no conseguia va para o diretor, ,
Alan mostrava-se mais am ava melhor, pois o-lhe seu tratamento especi
igvel com as outras crian do a escola e Alan teria de al; ela estava deixan
sentava lacunas
na maior dim ento escolar apre etor mudou - ele agora
ia das vezes, estava bem. dos menos sensveis, Alan temia que, com mto
de, e o diretor mal consegu uma fonte de ansieda segundo grau - como a sua
ia refrear o desejo de expu professora especial
}' !
gerida por suas intensas ansiedades. Ele no podia, por exemplo, entrar
na minha sala sem a me, que tinha de permanecer ao seu lado durante
, f~ a entrevista.
Neste captulo final, quero apresentare discutir um caso que ilustra al Logo sua ,agressividade comeou a revelar-se e teve incio um dra
guns argumentos essenciais deste livro. Ele fornecer, alm disso, uma ma repetitivo, De, repente, yinha-Ihe aos olhos um medo pattico que o
Oportunidade para aprofundarmos a questo da formao simblica, deixava paralisado diante de um objeto aparentemente inocente, como
uma caracterstica relevante da pSicologia analtica, qual demos at aqui se estivesse alucinado que o que; de fato, creio que ele estava. Ento
,
pOuca ateno. ele se aproximava furtivamente do objeto e entregava-se maniacamente 1
sua destruio.
John - um garoto italiano de 5 anos de idade ao vir clnica _ ha
via comeado a presentar estados de excitao violent e muitas vezes I Para impedir que sua destrutividade fosse excessiva, eu tive de in
tervir fisicamenJe, o que o lev,ou a dirigir a agressividade contra meu cor
I
manaca cerca de um ano antes de ser exam'inado. Quando esses esta :1(1
dos ocorriam, sua noo da realidade era to falha que os mtodos ordi
I po. Ele ficou muito assustado quando jogou gua em mim pela primeira Ui
vez efugiu correndo da ~ala aps o feito. S voltou quando eu fiz a se I
I
nrios de controle - como a represso e o castigo - no surtiam efeito [ guinte interpretao: "Existe, um John bom e um Dr. Fordham bom que
quando ele estava longe de casa. Por fim, a boa escolinha que ele fre esto juntos aqui, mas: nasal~ h um John mau e um Dr. Fordham mau
qentava, aps muitas tentativas de ajud-lo, foi obrigada a exclu-lo e en
caminh-lo para tratamento. Como passo preliminar, el~ fora cOlocadq
I que esto se destruindo".
Quando ficou menos receoso do que eu iria fazer, comeou a com
num pequeno grupo de crianasqu~ necessitavam de acompanhamen
to escolar especial. " I porta~-se como se quisesse entrar em meu corpo fora, atacando-o com
I
!J , a cabea. Sua teoria era que os adultos tinham um determinado buraco
fi
, r
A me de }ohn, uma mulher carinnlsa, tendia a ser permissiva de r na parte inferi,or do corpo no qual ele poderia entrar, e queria test-Ia pa I'
'
mais no trato com ele oevido culpa por haver criado um filho assim: O ra saber se era verdadeira ou falsa. Essa idia refletia-se tambm em suas
pai, por lltro lado, ressentia-se, do comportamento do filho. e, sendo um I brincadeiras e estava ligada sua agressividade anal, que ele demonstra
misto de sentimentalismo e grandiloqncia, no conseguia control"lo. va curvando-se para a frente e fazendo gestos com as mos que indica
quando tentava; seus castigos na maioria das vezes deixavam a criana I vam que do nus estavam saindo fezes. Ao mesmo tempo, dizia que es
violentamente ressentida: Apesar desses problemas, o lar.era bom, pois
tava explodindo "bombas". Essas atividades eraw. elab9radas a cada
ambos os pais amavam o filho e queriam mant-Io em casa. Eles demons
I entrevista e variavam dentro de limites muito arhpls.'Um do~ impulsos
traram ser dignos de confiana ao querer ajudar o filho trazendo-o para
mais freqentes era o de morder vrias partes de meu corpo; logo ficou
r evidente que meu rgo genital erao alvo supremo de sua agressivida c
o tratamento, e a avaliao preliminar foi amplamente confirmada pelo
conhecimento que tinham da criana ... de oral. J.
Como Indivtduo
A formao Simblica 171
......... " ........................................................... ., ...... , ,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . " . . . . . . . . . . . . 00
Um dia ele veio. com a me minha sala e colocou vrios to grandes, estavam unidas cabea pela primeira vez, enquanto a con
pei na mesa, dizendQ: "Para dar medQ em gente".
veno utilizada por ele' para represent-Ias fora empregada -agora de
No pequeno grupo escolar que freqentava, ele havia sido atipica cabea para baixo e convertida num nariz. A outra caracterstica que ti
mente obediente nas ocasies em que a professora exercera sua autori nha relao com seu comportamento anterior eram os chifres na cabea
dade para control-lo, num contraste marcante em relao ao seu Com da figura. Esse objetos agressivos representavam os instrumentos de pe
portamento na clnica e ao seu hbito de atacar as outras crianas quando netrao que ele gostaria de ter na prpria cabea quando tentou entrar
a professora estava ausente. Devido 'sua agressividade, os colegas o pir em meu corpo atravs do buraco que acreditava haver nele. Alm disso,
raavam e ele ficava ainda mais violento; assim,estabeleceu-se um crcu provvel'que ele tivesse fantasias de fazer um buraco como esse, pois
na brincadeira costumava faze!' "colinas" ou ':castelos" de areia nos quais
174 A
............................,.. ,....,.........,........"...."........ .~ . ~.~.rtrI.~f.a.~,~!~~~'.~o.:,.~. ,~.?5
s
gua, pois a persistncia de estruturas muito infantis em crianas maiore
cavava, retirando o material do interior e buscando encontrar ali um ob se verifica especificamente nos estados clnicos em que a deinteg rao
jeto perigo so,em geral um animal, at que a superestrutura de areia POr
fim rua. aparece como desintegrao.
Na brincadeira de John est ausente um objeto - o seio, cuja pre-
O desenho marcou um 'estgio claramente definido em seu desen sena seria de esperar, a menos que ele tivesse alucinado sua destruio
volvimento e, a partir da, inmeras mudanas ocorreram em seu Com pela boca violenta. Nesse caso, s quando sua capacidade de reparao
portamento. Ele comeou a vir sozinho minha sla; escutava o que era fosse descoberta, o objeto original seria atingido e representado. S en
dito e podia ser desviado COm mais facilidade dos objetivos destrutivos to sua evoluo poderia ser considerada estvel. Como era de esperar
,
que pudesse terem mente. Alm disso, pela primeira vez desenvolveu de fato houve posteriormente uma outra crise, a qual foi pressagiada 'por
jogos reconhecveis como "fazer de conta": ele fazia, de conta que me as sua fuga de casa. No tratamento de John, o sadismo oral se foi tomand
o
sustava e me punha para fora da sala ou ento induzia-me a afirmar que cada vez mais ostensivo at que ele atacou e mordeu implacavelmente
a
estava com medo demais para deix-lo entrar na sala e a fechar-lhe a por roupa sobre meu peito. Nisso ele estava imagin ando - e no alucina ndo,
ta para tornar o jogo mais real; ento eleirro mpia na sala e tomava pos creio eu - um seio mau. Mais uma vez, a energia instintiva concreta pr
o,
se dela, afirmando que eu era a "Bruxa-diabo" m e que devia, portant simblica apareceu; seu objeto - o seio - era especfico, e a elaborao
ser removido para o corredor pelo qual John havia entrado . Ele desco
da situao levou consolidao das conquistas anteriores.
briu que eu e, ao mesmo tempo, a temvel figura arquetpica, podea Para concluir este captulo, a natureza simblica da imagem precisa
control ados por ele.
ser relacion~da ao modelo terico, principalmente quando tanta impor
mos ser influenciados ou at
Outro sinal de desenvolvimento revelou-se posteriormente. Ele tncia se deu s imagens simblicas por sua capacidade de expressar pro
o
trouxe para a sala uma "bomba:' - um tubo de chumbo onde enfiara cessos sintticos favorecedores de individuao.
r
bolo que a me lhe havia dado - e a jogou com ar de experimentado O conte do arquetpico do desenho de lohn era evidente, e o no
no cho, colocando as mos sobre as orelhas "por causa da explos o".
me que ele lhe deu, "Bruxa-diabo", indicava sua natureza hermafrodita,
Evidentemente, queria que o rudo parasse de perturb~lo dentro da' ca da qual havia mais indcios na.boca e noS chifres. S por essa combin
a
al
bea; essa foi a primeira indicao direta de que o barulho significava o, a figura expressava o processo de unio caracterstico do smbolo ,
guma coisa para ele. Em seguida, prosseguiu com seu experim ento da se
que sem dvida contribua para manter unidos e transmutar parcialmen
guinte maneira: comeou a gritar e berrarl.ora:colocando as mos sobre te os impulsos instintivos provenientes da vida anterior bem como da vi
as orelhas; ora, no. Assim, descobriu a djferena entre os barulhos den da atual da criana, contribuindo ao mesmo tempo para promover maior
tro de sua prp6a cabea .e QS de fora, pois se as orelhas estiverem co controle sobre eles, isto , para o crescimento do ego.
bertas, os gritos e berros se tornam muito mais intedores. A definio de sfmbolo que lung prope implica que ele no em
H muitas caractersticas interessantes no desenvolvimento de jOhn si representvel, mas sim a entidade cujas manifestaes podem ser vis
que dependiam no apenas dele prprio, mas do cqmportarnento dos tas na unio de elementos psquicos. O smbolo, nesse sentido bastant
e
pais, da professora e meu, que era facilitador das mucranas. No presen especfico, est essencialmente relacionado ao self Desse ponto de vista,
te contexto, porm, o desenvolvimento da representao simblica, o episdio na escola e o conte do relevante da anlise de John podem
juntamente com seu maior controle e integrao de afetos, bem como ser includos em qualquer explicao dos contedos do smbolo. l que
sua capacidade de express<;lr gratido e interesse de maneira simples e di o self est por trs do desenvolvimento do ego na primeira infncia e
na
reta, o que possui mais interesse. a partir de:materi~1 desse tipo, rela infncia e j que o ego de John cresceu , seu desenv olvime nto d.evete r si
o
cionado a uma situao coletiva primordial, que as idias deste captul do a conseqncia da' atividade sinttica do self, promov ida no apenas
foram desenvolvidas .. Nada mais e~pervel que a criana demoo strasse
pelo prpriO lohn, mas tambm pelas condies,especiais.que lhe foram
da
caractersticas psicticas; como'a outra .cujas idias giravam em torno
A Formao Simblica 177
..................... , ........................................ "" .................. ", ........... " ........ , ........................... " ....... .
nh.O para que .Os recurs.OS pudessem ser utilizad.Os e, assim, surtir efeit.O. das para a regi.O central da Inglaterra. Iss.O c.Onstituiu para mim uma ex
perincia vali.Osa, que aument.Ou minha c.Ompreens.O d.O self na infncia
e da ansiedade depressiva c.Om.O um pass.O n.O caminh.O da individua.O.
O esquema de evacua.O de guerra d.O G.Ovem.O Britnic.O era V.OJ
luntri.O e, e'mb.Ora a mai.Oria das crianas fizesse us.O das instalaes' dis
p.Onveis, um nmero raz.Ovel permaneceu nas cidades b.Ombardeadas:
vivend.O a.O lad.O d.Os pais a experincia d.Os ataques em srie. C.Om.O a gra":
vidade d.Os b.Ombardei.Os variava, a p.Opula.O ia e vinha. Algumas crian
as v.Oltavam para casa n.Os per.Od.Os em que n.O havia b.Ombardei.Os e
v.Oltavam dep.Ois, quand.O .Os ataques eram ret.Omad.Os. Desse m.Od.O, a f.Or
a e a fraqueza d.Os la.Os familiares muitas vezes se revelavam.
, Havia inmeras provas da afli.O das crianas diante da rem.O.O d.O
lar, muitas delas m.Ostrand.O indci.Os diret.Os e indiret.Os de ansiedade acer
ca d.O destin.O d.Os pais durante .Os b.Ombardei.Os. C.Ontud.O, de f.Orma ge
rai elas sup.Ortavam a tens.O e c.Onseguiam adaptar-se suficientemente
',11.
bem, apesar de desC.Onhecerm.Os quais .Os efeit.Os mais rem.Ot.Os. Sem d
vida,. a, V.Olta a.O lar apresent.Ou dificuldades, mas estas f.Oram aparente
iJ: . t
mtica, . ido clnica de, convalescena e' ainda tinha medo de que 6
Porm, de 'modo geral, restava pouca dvida de que os albergues li
corao parasse porque era "mau" e doente e pudesse acabar causando
vres tinham os melhores' resultados.' As crianas saram de l com a lem
sua morte. Em outras palavras,.ele tinha uma grande sensao de culpa
brana de um tempo feliz que dificilmente esquecero e quase todas real
pelo comportamento, que era reprimida e reaparecia sob a 'forrnade an
mente se desenvolveram. Os outros albergues tiveram um papel til no
siedades hipoc<:mdracas. atendimento s crianas que no poderiam suportar a liberdade ou no
precisavam dela. ' .,
O problema que se apresentava poderia ser assim descrito:'a culpa
daquela criana poderia ser trazida conscincia e.ento modificada pa Para fins de comparao com A, tomemos o exemplo de uma crian
ra restabelecer sua coernia psquica? Uma longa tentativa foi feita num a que pde desenvolver-se imensamente num albergue livre. 1
albergue livre. O que aconteceu? Suas exploses de violncia foram to Q..uando 8 chegou ao albergue porque seu lar em londres no con
seguia toler-lo, era um garoto de 6 anosexti'emamente vivo - muito ati- li
J
181 A CridnP como Indivduo'
.. ,.............................. , ..... , ...... " ....... , ...... , ........................... " ................. " ................... ,........
.......................................................................................... ~ .. ~~~~i'.e.' 183
Um dos principais problemas era a disciplina, sobre o qual logo se leradas o mximo possvel nas circunstncias e muitas crises foram supe
evidenciaram diferentes pontos de vista. Nos albergues em .que havia radas. Ele desenvolveu um excelente senso de responsabilidade, tornan
mais disciplina, havia menos problemas ostensivos com as crianas: Algu do-se um trunfo do albergue ,em diversos aspectos. Por exemplo, enca
mas delas sem dvida precisavam do que se costuma:chamar de "mo beou um "comit de danos"; que anotava todos os estragos feitos ao
firme" para que se pudessem manter. a distncia seus conflitos interiores, albergue e tentava repar-los. Porm, medida que crescia, tornava-se
Por outro lado, embora essas 'crianas atingissem um estado de estabili mais difcil control~lo ele no apenas causava danos materiais, mas
dade, seu relcionamento com os adultos e seu desenvolvimento como aterrorizava os outros garotos do grupo. Quando a destrutividade cres
um todo eram menos satisfatqrios que nos assim chamados "albergues li+ ceu, a culp veio cada vez mais tona at ele dizer que acreditava que
vres", nos quais a disciplina e o castigo eram reduzidos ao mnimo neces_ era maldito e que, sem dvida, iria para o inferno.
srio e fenmenos como a destrutividade, o absentesmo escolar, o ,furto Nesse momento foi necessrio remov-Io, j que a vida de todo o
eos atos sexuais eram vistos como sintomas e tratados como tais. albergue estava em jogo. Ele foi levado para um grande albergue admi
Era muito mais difcil administrar um albergue sem punio. A enor nistrado por um ex-suboficial da marinha que tinha um dom todo espe
me energia das crianas exigia muito mais recursos da equipe para.cana; cial para lidar com os garotos de modo gentil porm firme. A tornou-se
liz-Ia de modo a evitar em sua esteira um desastre. ' \ bem-comportado, abandonou as exploses de violncia, deu-se muito
Logo ficou claro que determinadas crianas que no toleravam a bem organizando jogos e "aquietou-se". A rotina ea justa disciplina do
"mo firme" nem a disciplina precisavam de liberdade. Mas tambm fi albergue ajudaram-no a organizar a vida oabase que havia iniciado no
cou claro que algumas crianas no poderiam ser tratadas com um sim albergue livre, mas que no conseguira manter l.
ples relaxamento da disciplina. Para ilustrar essa questo, considere-se o Um caso assim revela quo ilusrio o critrio do comportamento
exemplo de um garoto que no deu certo num albergue livre, cuja equi no julgamento da normalidade ou anormalidade de uma criana, preci
pe sem dvida era extremamente hbil em manter a vitalidade dascrian se ela ou no de ajuda psicolgica. Era impossvel lidar com seu proble
I'
as dentro de limites. ma at o fim e, assim, restabelecer a coerncia de sua psique num regi
Esse garoto,' A, de -12 anos, se havia tornado lder de um grupo que me de liberdade. Quando as foras repressivas se relaxaram, o problema
quase havia posto para fora a equipe de um dos albergues. 'superviso" veio luz inteiro, de uma maneira que o tornou um problema social cr
ra, que at ento havia conseguido lidar com, as crianas, s restar, a rai tico. Em decorrncia da mudana de ambiente, o garoto pde encobrir
va ea impotncia, pois sua disciplina no surtiu efeito algum.contra as seu problema de forma a parecer que ele havia sido resolvido, mas esse
atividades extremamente anti-sociais do grupo. Esse garoto era forte, ro processo rudimentar no tem nada que ver com sua reabilitao num
busto e saudvel, mas na verdade estava aterrorizado com as conseqn sentido mais profundo.
cias de sua. capacidade de violncia. No passado, ele havia tido febre reu Porm, de modo geral; restava pouca dvida de que os albergues li
mtica, ido clnica de convalescena e ainda tinha medo de que <> vres tinham os melhores resultados. 'As crianas saram de l com a lem
corao parasse porque era "mau" e doente e pudesse acabar causando brana de um tempo feliz que dificilmente esquecero e quase todas real
sua morte. Em outras palavras/ele tinha uma grande sensao de culpa mente se desenvolveram Os outros albergues tiveram um papel til no
pelo comportamento, que era reprimida e reaparecia sob a forma. de an atendimento s crianas que no poderiam suportara liberdade ou no
CAPTULO J: ANTECEDENTES
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CAPTULO 2: BRINCAR the self and theego in childhood", ambos em Fordham, M., 1957; 1963,
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