Manual Educacion Media Tecnico Profesional

MANUAL PORTAFOLIO
Educacin Media
Tcnico Profesional
2017
Dnde informarse?
Para consultas generales acerca del
Sistema de Evaluacin Docente:
Visite el sitio web www.docentemas.cl
Para consultas acerca de la elaboracin del

Portafolio y otros aspectos especficos:
Consulte al Centro de Llamados Docentems
600 222 0011

Lunes a viernes, de 09:00 a 22:00 hrs.
Desde el 24 de julio al 26 de octubre
Valor de llamada local
2017 MANUAL PORTAFOLIO
Tcnico Profesional
ndice
Presentacin 3
El Portafolio 4
Qu debo presentar en mi Portafolio? 5
Dnde completo el Portafolio? 6
Indicaciones para completar el Portafolio en la Plataforma Docentems 8
Qu apoyos tengo para realizar mi Portafolio? 9
Cmo puedo mostrar mi mejor desempeo? 11
Condiciones de Veracidad de la Informacin 12

Mdulo 1 13
TAREA 1: PLANIFICACIN 13
TAREA 2: EVALUACIN 15
A. Una evaluacin aplicada a sus estudiantes 15
B. Anlisis de resultados de la evaluacin 18
TAREA 3: REFLEXIN 19
A. Anlisis a partir de las caractersticas de los y las estudiantes 19
B. Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes 21
Mdulo 2 23
TAREA 4: GRABACIN DE UN SEGMENTO DE CLASE 23
Mdulo 3 30
TAREA 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE 30
A. Mi experiencia de trabajo colaborativo 33
B. Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo 34
Reporte de Directores y Directoras 35

Glosario 36
2
Tcnico Profesional
Presentacin
Este ao el Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente da la bienvenida

a los y las docentes que realizan clases en las distintas especialidades de la Educacin
Media Tcnico Profesional.
As, se suman a los miles de docentes de todas las comunas del pas y de diferentes niveles,
modalidades y asignaturas que a la fecha han participado en este proceso.
La Educacin Media Tcnico Profesional

constituye un pilar fundamental en el
proceso formativo de los y las jvenes
de nuestro pas, facilitando su insercin
efectiva en el mundo del trabajo y
generando oportunidades para que puedan
continuar con sus estudios. Por esto, es
imprescindible velar por la mejora continua
de quienes tienen la importante labor de
formar a estos alumnos y alumnas.
Le invitamos a vivir esta experiencia como parte de un proceso formativo que le permita
reflexionar en torno al aprendizaje de sus estudiantes, revisar su propia prctica y dialogar
profesionalmente con sus colegas.
3
Tcnico Profesional
El Portafolio
El Portafolio es uno de los cuatro instrumentos que utiliza el Sistema de Evaluacin del
Desempeo Profesional Docente para conocer el desempeo de los y las docentes del
sector municipal. Al igual que los otros instrumentos, se basa en el Marco para la Buena
Enseanza, que establece los estndares para las prcticas pedaggicas en nuestro pas.
Este Portafolio est compuesto

por tres mdulos. Cada uno de Mdulo 1 Mdulo 2
ellos busca reunir evidencia de sus Mdulo 3
Planificacin Grabacin de
prcticas profesionales y de las Trabajo
Evaluacin un segmento
reflexiones que estn detrs de las colaborativo
Reflexin de clase
decisiones que usted toma a diario.
Tal como en ocasiones anteriores, en las que se han integrado nuevos grupos a
la Evaluacin Docente, se realizaron ajustes en el Portafolio de modo que sea un
instrumento pertinente y vlido para evaluar las competencias de los y las docentes de la
Educacin Media Tcnico Profesional. Para esto, se cont con la asesora de expertos/as
provenientes de distintas instituciones ligadas a la formacin Tcnico Profesional, junto
con la participacin de docentes de aula de las distintas especialidades en evaluacin.
Ellos y ellas revisaron las tareas solicitadas y sugirieron los ajustes necesarios para
responder al contexto y forma de trabajo de los y las docentes de la Educacin Media
Tcnico Profesional.
En este manual encontrar las instrucciones necesarias para desarrollar las tareas de
cada mdulo. Es importante que desarrolle su Portafolio guindose por este manual,
pues estas instrucciones han sido construidas especficamente para quienes ejercen la
docencia en la Formacin Diferenciada Tcnico Profesional.
Usted dispone de 12 semanas para elaborar su Portafolio, desde el 31 de julio hasta el

20 de octubre de 20171. Durante dicho periodo recibir informacin por correo electrnico
con datos prcticos y recordatorios para que pueda cumplir con este plazo.
Con la entrada en vigencia de la Ley N 20.9032 el ao 2016 que crea el Sistema de

Desarrollo Profesional Docente, el puntaje obtenido en este Portafolio, en conjunto
con el resultado en la Evaluacin de Conocimientos Disciplinarios y Pedaggicos,
es considerado para definir el tramo en la Carrera Docente. As, la Evaluacin
Docente y la Carrera Docente se relacionan nicamente a travs de este Portafolio.
1. Puede revisar el calendario completo del proceso de Evaluacin Docente 2017, haciendo clic aqu.
2. Puede descargar la Ley N 20.903 en la seccin Documentos Descargables del sitio web Docentems. Si desea
conocer ms sobre la Carrera Docente, visite www.politicanacionaldocente.cl
4
Tcnico Profesional
Qu debo presentar en mi Portafolio?
Usted debe desarrollar y presentar tres mdulos:
Mdulo 1
Planificacin: Describir tres actividades

de aprendizaje.
Desarrolle el Mdulo 1 y 2 con
Evaluacin: Presentar una evaluacin.
estudiantes de Educacin
Media Tcnico Profesional, en
Reflexin: Responder preguntas de
la especialidad por la que est
reflexin pedaggica.
inscrito/a.
Estos mdulos son independientes

entre s, por lo que puede
Mdulo 2 desarrollarlos con cursos o
contenidos distintos.
Grabacin de un segmento de clase:
Mostrar su desempeo profesional a
travs de la grabacin de un segmento
de 40 minutos de una clase y completar
una ficha descriptiva de ste.
Mdulo 3
El Mdulo 3 corresponde a aspectos
Trabajo colaborativo: Describir una transversales de su prctica docente,
experiencia de trabajo colaborativo y por lo que no est obligado/a a
reflexionar a partir de ella. desarrollarlo en una especialidad
en particular.
La Formacin Diferenciada Tcnico Profesional se organiza en una estructura modular,

agrupando distintos Objetivos de aprendizaje en mdulos de la especialidad.
No debe confundir los mdulos de la especialidad con los tres mdulos que componen el
Portafolio (que se muestran en el esquema anterior). Estos ltimos corresponden slo a una
forma de organizar las tareas solicitadas.
5
Tcnico Profesional
Dnde completo el Portafolio?

Plataforma Docentems
Como docente en proceso de evaluacin, usted es usuario/a de la Plataforma Docentems.
Esto es importante pues TODO el Portafolio debe ser completado en la Plataforma,
excepto la grabacin del segmento de clase, que deber entregar a su Coordinador/a
Comunal3 .
Este cono aparecer en este manual cada vez que usted deba realizar alguna
accin en la Plataforma Docentems.
Puede ingresar a ella haciendo clic aqu, o bien, a travs del botn de acceso
que se encuentra en el sitio web www.docentemas.cl
Desde el 31 de julio usted podr comenzar a completar las tareas en la Plataforma. Una vez
que ingrese a ella encontrar la siguiente portada:
Ac aparece su nombre y datos de inscripcin.

Verifique que no hay error, de lo contrario,
contctese con su Coordinador/a Comunal.
Aqu podr acceder

a cada una de las
La informacin que contiene este botn NO APLICA a
tareas del Portafolio.
docentes de Educacin Media Tcnico Profesional. Por
tanto, usted no debe utilizarla.
Aqu podr ver su estado

de avance y, al final del
proceso, descargar su
Portafolio completo. Presione este botn si
tiene dudas sobre el
funcionamiento de esta
Plataforma.
3. El/la Coordinador/a Comunal es el/la Jefe/a DAEM o Director/a de la Corporacin de Educacin Municipal, responsable
de administrar localmente la Evaluacin Docente. Haga clic aqu para encontrar los datos de contacto de su
Coordinador o Coordinadora Comunal.
6
Tcnico Profesional
No espere hasta ltima hora para

completar su Portafolio!!
La Plataforma estar activa para completar el Portafolio desde el 31 de julio, por lo que
usted puede ir avanzando en las tareas paulatinamente y en el orden que prefiera. Evite
posibles dificultades por aglomeracin de usuarios/as cerca del plazo final.
Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar las tareas en lnea:
Puede trabajar primero en un archivo Word y conectarse slo para traspasar sus
respuestas a la Plataforma, copiando y pegando los textos. Esto reducir el tiempo
que debe estar conectado/a a Internet.
En el botn AYUDA de la Plataforma encontrar un archivo Word que puede utilizar

para esto.
Para cada tarea hay una cantidad mxima de caracteres permitida que debe tener
en cuenta. Esta cantidad se indica en la misma Plataforma.
Importante
Como parte de la correccin de los Portafolios, se ha
implementado un sistema de revisin digital que permite
detectar situaciones de plagio parcial o total.
El resultado de esta revisin es analizado por el CPEIP para determinar

si se han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Informacin.
En tal caso, los o las docentes involucrados/as quedan sujetos/as a lo
establecido en el Reglamento sobre Evaluacin Docente4 .
4. Puede descargar este Reglamento en la seccin Documentos Descargables del sitio web Docentems.
7
Tcnico Profesional
Indicaciones para completar el Portafolio en la

Plataforma Docentems
Cuando trabaje en la Plataforma, es fundamental que vaya
guardando su avance a medida que completa sus respuestas. Para Guardar
ello, debe presionar el botn Guardar.
Podr ir revisando un resumen con su avance al hacer clic en el botn Mi Avance en
Portafolio.
Usted podr modificar sus respuestas en la Plataforma todas las veces que quiera
hasta el 20 de octubre a las 23:59 hrs.
Cumplido este plazo, todo lo guardado en la Plataforma se considerar como la

versin final y presentada de su Portafolio (no podr hacer cambios con posterioridad).
Usted podr conservar una copia de la versin final de su Portafolio, descargando

el archivo en la Plataforma Docentems. Las instrucciones para hacer esto se
enviarn por correo electrnico a todos/as los/as docentes evaluados/as, y tambin
se publicarn en el sitio web www.docentemas.cl
Una vez terminado el plazo para elaborar su Portafolio, al ingresar

a la Plataforma acceder a un FORMULARIO DE AUTORIZACIN,
a travs del cual se solicita su consentimiento para usar la
informacin que entreg en la evaluacin para estudios e
iniciativas de investigacin educacional y apoyo pedaggico. Puede
conocer previamente este formulario en la seccin Documentos
Descargables del sitio web Docentems.
Dudas con el uso de la Plataforma?

Puede recurrir a:
Preguntas frecuentes del sitio web www.docentemas.cl
Botn AYUDA de la Plataforma Docentems.
Centro de Llamados Docentems (6002220011).
8
Tcnico Profesional
Qu apoyos tengo para realizar mi Portafolio?
Marco para la Buena Enseanza

El Marco para la Buena Enseanza
(MBE) es un documento que entrega
lineamientos para guiar las prcticas de
los y las docentes, tanto dentro del aula
como fuera de ella. Para ello, presenta
una serie de criterios acerca de lo que
caracteriza a una buena docencia.
Este documento no pretende ser un
marco rgido que restrinja o limite las
prcticas que pueden llevar a cabo los
y las docentes; muy por el contrario,
busca contribuir al mejoramiento
del ejercicio profesional a travs de
criterios que orienten los esfuerzos por
potenciar el desarrollo profesional de
los y las docentes, y mejorar la calidad
de la educacin.
Todas las tareas de este Portafolio se basan en este marco. Para favorecer
su proceso de evaluacin, es conveniente que analice y reflexione sobre su
prctica usndolo como referente. Esta reflexin le permitir adems contar
con informacin para la mejora continua de su prctica pedaggica.
El MBE vigente se encuentra en la seccin Documentos Descargables del

sitio web Docentems.
Glosario
Cada vez que aparezca el cono G despus de un concepto podr revisar su
definicin en un glosario que se encuentra al final de este manual.
9
Tcnico Profesional
Sitio web www.docentemas.cl

En el sitio web Docentems podr obtener informacin sobre el proceso
de Evaluacin Docente, por ejemplo, plazos, instrumentos con los que ser
evaluado/a, entre otros. Adems, en la pestaa Docentes, encontrar ejemplos
que le servirn para reflexionar al momento de elaborar su Portafolio.
Aqu encontrar
ejemplos de los
estndares del MBE
aplicados al aula.
Ac encontrar
ejemplos de
prcticas docentes
evaluadas por el
Portafolio.
Centro de Llamados Docentems

Si tiene dudas respecto de la elaboracin del Portafolio,
llame al 6002220011.
Atencin de lunes a viernes de 9:00 a 22:00 horas
(hora de Chile continental), excepto festivos.
Valor de llamada local desde cualquier lugar del pas y
acceso desde telfonos celulares.
El Centro de Llamados funcionar desde el 24 de julio
al 26 de octubre (una semana antes y hasta una semana
despus del periodo de elaboracin del Portafolio).
10
Tcnico Profesional
Cmo puedo mostrar mi mejor desempeo?
Al inicio de cada tarea presentada en este manual encontrar un recuadro titulado

Qu me evaluarn en esta tarea?, en el que se describe el desempeo esperado de
un/a docente competente en esa tarea y, a un costado, se especifican los criterios del MBE
en que se basa.
Usted puede aprovechar la informacin que entrega este recuadro para revisar su prctica
pedaggica a la luz de esos desempeos, por ejemplo, formulndose preguntas en relacin
a ellos:
Mis actividades se vinculan

Qu me evaluarn en esta tarea? claramente con los objetivos
que me propuse?
Un/a docente competente
Propone actividades coherentes con los objetivos que se propuso lograr.
Propone actividades que permiten a los/as estudiantes aprender, de

manera integrada, las competencias tcnicas propias de su especialidad y
las competencias asociadas a los Objetivos de aprendizaje genricos.
Mis actividades integran tanto competencias

tcnicas de mi especialidad como algunas
asociadas a Objetivos de aprendizaje genricos?
Qu significa tener un desempeo Destacado?
Hay desempeos que cumplen con lo esperado y adems renen otras condiciones que
los hacen sobresalir. Estos desempeos, que clara y consistentemente dan muestras de
un amplio repertorio de conductas o que aportan riqueza pedaggica a su trabajo, se
consideran destacados.
Por ejemplo, as ocurre cuando un/a docente, en forma habitual, propicia que sus
estudiantes reflexionen sobre sus propios procesos de aprendizaje. Tambin cuando
la interaccin que se promueve en el aula da cuenta de un amplio repertorio de
estrategias para que los alumnos y alumnas participen activamente en la clase y se
comprometan con su propio aprendizaje y el de sus pares. Estos ejemplos dan cuenta
de prcticas pedaggicas que reflejan altas expectativas sobre las posibilidades de logro
del estudiantado, ayudando a formarlos/as como personas ms reflexivas, creativas y
autnomas.
11
Tcnico Profesional
Condiciones de Veracidad de la
Informacin
La evaluacin del desempeo profesional docente es individual. Por tanto,

es condicin obligatoria que toda la evidencia que entregue como parte de su
Portafolio haya sido elaborada por usted, dando cuenta de su propio saber y
experiencia profesional como docente.
Es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la informacin

entregada corresponda efectivamente a las actividades que ha desarrollado
como parte de su funcin docente durante el ao 2017.
Importante
Como parte de la correccin de los Portafolios, se implementa un sistema
de revisin digital que permite detectar situaciones de plagio parcial o total.
El resultado de esta revisin es analizado por el CPEIP para determinar si se

han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Informacin. En tal caso,
se declarar OBJETADA la evaluacin de los o las docentes involucrados/as,
quienes tendrn la obligacin de repetir su evaluacin al ao siguiente, sin
perjuicio de las sanciones legales pertinentes que establece el artculo 72 letra b)
del DFL N 1, de 1996, de Educacin, que fija el texto refundido, coordinado y
sistematizado de la Ley 19.070, que aprob el Estatuto de los Profesionales de
la Educacin y de las leyes que lo complementan y modifican.
En el ao 2016 se detectaron portafolios que fueron objetados y cuyos

autores/as, en su mayora, debern realizar nuevamente la evaluacin durante
el ao 2017, con los subsecuentes perjuicios que esto implica en trminos de
los respectivos reconocimientos de la Carrera Docente.
Slo en la primera seccin del Mdulo 3, A. Mi experiencia de trabajo colaborativo, dos

o ms docentes pueden dar cuenta de la misma experiencia y elaborar sus respuestas
en conjunto. Por tanto, todos/as ellos/as podran presentar la misma informacin en esta
seccin y esto NO contraviene las Condiciones de Veracidad de la Informacin.
En cambio, en la segunda seccin del Mdulo 3, B. Reflexionando a partir de mi

experiencia de trabajo colaborativo, cada docente debe dar cuenta de su reflexin
personal y, por tanto, nica. En este caso, si dos o ms docentes presentan la misma
evidencia, estarn contraviniendo las Condiciones de Veracidad de la Informacin.
12
Mdulo 1 : Tarea 1Planificacin
Tcnico Profesional
Mdulo 1
Tarea 1: Planificacin
En esta tarea debe dar cuenta de cmo aborda los objetivos de aprendizaje del Currculum
para que sus estudiantes se aproximen al aprendizaje y desarrollen las competencias
propias de la especialidad.
Estos aspectos
Qu me evaluarn en esta tarea? se relacionan con
Un/a docente competente los criterios A.1,
A.3, A.4, C.2 y C.3
Propone actividades coherentes con los objetivos que se propuso lograr.
del Marco para la
Propone actividades que permiten a los/as estudiantes aprender, de Buena Enseanza
manera integrada, las competencias tcnicas propias de su especialidad y (MBE).
las competencias asociadas a los Objetivos de aprendizaje genricos.
Los aspectos sealados en el recuadro anterior sern evaluados en la correccin de los

Portafolios. Esa correccin es realizada por docentes de aula en ejercicio con caractersticas
similares a los/as docentes que les corresponde evaluar. En su caso, su Portafolio ser corregido
por un/a docente de Educacin Media Tcnico Profesional.
Instrucciones
1. Seleccione un mdulo que corresponda a la especialidad por la que est siendo

evaluado/a.
Aunque
la especialidad tenga menciones, el mdulo debe corresponder al plan
comn de la especialidad5 .
No escoja el mdulo Emprendimiento y empleabilidad, pues por su carcter
transversal no permite observar las particularidades de su especialidad.
2. Disee e implemente tres actividades de aprendizaje G basndose en algn

Objetivo de aprendizaje G del mdulo que seleccion.
En el diseo de estas actividades considere que:
Cada una debe durar al menos 40 minutos.
Deben relacionarse con algn Aprendizaje esperado G y con uno o ms de los
Criterios de evaluacin G que se desprenden de l.
Deben ser tericoprcticas o prcticas (no presente una actividad exclusivamente
terica) e integrar el trabajo en torno a algn Objetivo de aprendizaje genrico G .
5. Plan comn de la especialidad: Contempla los mdulos compartidos por toda la especialidad, previo a la divisin en
menciones.
13
Mdulo 1 : Tarea 1Planificacin
Tcnico Profesional
3. H
aga clic en el botn Planificacin de la Plataforma Docentems y complete la
siguiente informacin:
a. Curso y letra: por ejemplo, III medio B. Si en su establecimiento hay slo un
curso por nivel, identifquelo con la letra A.
b. Mdulo de la especialidad al que pertenecen las actividades: por ejemplo,
Elaboracin de alimentos de baja complejidad, Utilizacin de la informacin
contable, Manejo de suelos y residuos, etc.
c. Objetivo de aprendizaje con el que se relacionan las actividades: transcrbalo o
cpielo desde el Programa de Estudio.
d. Aprendizaje esperado: transcrbalo o cpielo desde el Programa de Estudio.
e. Criterio(s) de evaluacin: debe basarse en los Criterios de evaluacin del
Programa de Estudio, pero los puede editar, modificar, acortar, o bien, transcribir
textualmente.
f. Tabla de descripcin de actividades: describa cada una de las 3 actividades en
una tabla distinta.
Seale la fecha Seale la duracin de la

en que se Duracin de la actividad (recuerde que
Fecha:
llev a cabo la actividad: debe durar como mnimo 40
actividad. minutos).
Objetivo(s) que se propuso lograr con la actividad:
Escriba lo que quera que sus estudiantes lograran con esta actividad, en funcin de las
habilidades y contenidos que involucr.
Descripcin de la actividad:
Describa detalladamente la actividad tal como fue realizada. Sea especfico/a, de modo que
el/la docente que corrija su Portafolio tenga claridad sobre lo que realizaron sus estudiantes:
Describa las explicaciones que realiz para introducir un nuevo concepto, ensear un
procedimiento, etc. No seale slo lo que explic sino tambin cmo lo hizo.
Describa las instrucciones que entreg para que sus estudiantes realizaran las tareas de la
actividad, y si utiliz recursos de aprendizaje, descrbalos (no los adjunte).
Escriba las preguntas que realiz.
Describa cmo integr el Objetivo de aprendizaje genrico en esta actividad.
En el sitio web Docentems encontrar ejemplos de dificultades comunes que

presentan los y las docentes al planificar, y sugerencias para superarlas. Para ver
los ejemplos, haga clic aqu.
14
Mdulo 1 : Tarea 2Evaluacin
Tcnico Profesional
Tarea 2: Evaluacin
A. Una evaluacin aplicada a sus estudiantes
En esta tarea debe presentar una evaluacin junto a su respectiva pauta de correccin.
La evaluacin que enve debe corresponder a alguna de las aplicadas en el mdulo que
escogi para la tarea Planificacin.
Estos aspectos se
Qu me evaluarn en esta tarea? relacionan con los
Un/a docente competente criterios A.1, A.5 y
C.1 del MBE.
Utiliza evaluaciones pertinentes a los criterios de evaluacin y que permiten
obtener informacin precisa respecto a lo central que han aprendido sus
estudiantes.
Disea situaciones de evaluacin con instrucciones claras que permiten a

sus estudiantes demostrar lo aprendido.
Elabora pautas de correccin en las que se identifican ntidamente los

desempeos esperados, lo que le permite obtener informacin precisa
respecto a lo que han aprendido sus estudiantes.


presentan los y las docentes al evaluar el aprendizaje de sus estudiantes, y
sugerencias para superarlas. Para ver los ejemplos, haga clic aqu.
Instrucciones
1. Escoja slo UNA evaluacin que haya aplicado a sus estudiantes durante el desarrollo
del mdulo que escogi para la tarea Planificacin. Esta puede corresponder a una
gua o prueba, o a la evaluacin de un desempeo, ejecucin o producto.
2. Para efectos de esta tarea, es necesario que sea usted quien evale a sus estudiantes.
No escoja una autoevaluacin ni coevaluacin, ya que no sern revisadas.
15
Tcnico Profesional
3. Haga clic en el botn Evaluacin de la Plataforma Docentems y complete la

informacin que corresponda:
Atencin
La Plataforma Docentems no le permitir guardar informacin para los dos
tipos de evaluacin que se presentan a continuacin. Usted debe elegir slo UN
tipo para presentar en su Portafolio. Sin embargo, si usted guarda informacin para
un tipo de evaluacin, pero luego cambia de opinin y desea reemplazarla, puede
hacerlo.
Si eligi presentar la evaluacin de algn desempeo, ejecucin o

producto6 utilizando una lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica:
a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evalu por medio de esta evaluacin.

D cuenta de lo que abord especficamente en la evaluacin presentada. Para
ello, debe basarse en los Criterios de evaluacin del Programa de Estudio, pero
los puede editar, modificar, acortar, o bien, transcribir textualmente.
b. Describa detalladamente la actividad de evaluacin y transcriba todas las
instrucciones que entreg a sus estudiantes, paso a paso. Por ejemplo, dije
a mis estudiantes: elaboren un producto que contenga. Sea especfico/a,
para que el/la docente que corrija su Portafolio entienda claramente lo que
usted realiz con sus estudiantes.
c. Adjunte la lista de cotejo, escala de apreciacin o rbrica que utiliz.
Adems, si utiliz algn recurso (imgenes, dibujos, esquemas, texto, etc.),
adjntelo. Si utiliz un audio, adjunte slo su transcripcin. Slo puede adjuntar
archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utiliz un recurso
de otro tipo, descrbalo en un documento Word y adjunte ese archivo Word.
Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjunte la lista, escala o rbrica de la

Plataforma Docentems.
Obligatorio
Adjunte la lista, escala o rbrica
Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: pauta, recurso).
Procure que el nombre del archivo sea breve.
6. Por ejemplo, elaboracin de un producto usando una receta, trabajo de investigacin, presentacin de un proyecto,
instalacin elctrica, fabricacin de un mueble, juego de roles, etc.
16
Tcnico Profesional
Si eligi presentar una gua o prueba escrita:
a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evalu por medio de esta evaluacin.

D cuenta de lo que abord especficamente en la evaluacin presentada. Para ello, debe
basarse en los Criterios de evaluacin del Programa de Estudio, pero los puede editar,
modificar, acortar o bien transcribir textualmente.
b. Adjunte una copia de la gua o prueba.
Si la gua o prueba involucra un texto, adjntelo. Si involucra un audio, adjunte slo su
transcripcin.
Adems, si utiliz algn recurso (imgenes, dibujos, esquemas, etc.), adjntelo. Slo puede
adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utiliz un recurso de otro
tipo, descrbalo en un documento Word y adjunte ese archivo Word.
Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjunte la prueba o gua de la Plataforma Docentems.
Obligatorio
Adjunte la prueba o gua
c. Adjunte la pauta de correccin con las respuestas correctas de la gua o prueba escrita,
como se seala a continuacin:
Seleccin mltiple: indique la opcin correcta.
Completacin, trminos pareados u otro similar: indique la respuesta correcta.
Preguntas que tienen una nica forma de ser respondidas correctamente: escriba
para cada una de ellas las respuestas que considerar correctas, o bien, las ideas o
conceptos principales requeridos para calificarlas como respuestas correctas.
Preguntas que tienen diversas formas de ser respondidas correctamente (por
ejemplo, preguntas que solicitan una justificacin, que implican la expresin de juicios de
valor o problemas que tienen ms de una solucin): incluya en la pauta la lista de cotejo,
escala de apreciacin o rbrica con la que corrigi las respuestas.
Suba este archivo en el botn Adjunte la pauta de correccin de la Plataforma

Docentems.
Obligatorio
Adjunte la pauta de correccin
d. Si considera necesario dar cuenta de alguna aclaracin o instruccin que entreg durante
la evaluacin, escrbala.
Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT completo y una
palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: pauta, recurso).
17
Tcnico Profesional
B. Anlisis de resultados de la evaluacin

En esta tarea debe analizar los resultados obtenidos por sus estudiantes en la evaluacin
que entreg como parte de este Portafolio.
Este aspecto se
Qu me evaluarn en esta tarea? relaciona con los
Un/a docente competente criterios C.6 y D.1
del MBE.
Analiza el impacto de sus decisiones pedaggicas en los aprendizajes de
sus estudiantes, tanto en los logrados como en aquellos que requieren
reforzamiento.
El aspecto sealado en el recuadro anterior ser evaluado en la correccin de los Portafolios.

Esa correccin es realizada por docentes de aula en ejercicio con caractersticas similares a
los/as docentes que les corresponde evaluar. En su caso, su Portafolio ser corregido por un/a
docente de Educacin Media Tcnico Profesional.
Instrucciones
Haga clic en el botn Evaluacin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente

informacin:
B.1 Cul fue el aprendizaje mejor logrado por sus estudiantes en la evaluacin?
Por qu cree que obtuvieron este resultado?
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu comprendieron y/o
aplicaron bien? Era el resultado que esperaba? A qu lo atribuye? Piense en el tipo de
actividades realizadas, explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de evaluacin u
otros.
B.2 Cul fue el aprendizaje menos logrado por sus estudiantes en la evaluacin?
Por qu cree que obtuvieron este resultado?
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu errores o dificultades
observ en la evaluacin? En qu aspectos sus estudiantes requieren apoyo an? Era el
resultado que esperaba? A qu lo atribuye? Piense en el tipo de actividades realizadas,
explicaciones, metodologa, recursos, estrategia de evaluacin u otros.
No tema describir dificultades o errores al responder esta pregunta.

Reconocer los aspectos no logrados en sus estudiantes y en su propia prctica es parte natural
del trabajo y la reflexin de todo/a docente. Por lo tanto, se espera que usted d cuenta de ello.
18
Mdulo 1 : Tarea 3Reflexin
Tcnico Profesional
Tarea 3: Reflexin
A. Anlisis a partir de las caractersticas
de los y las estudiantes
En esta tarea debe reflexionar sobre cmo incorpor las caractersticas de su grupo de
estudiantes al planificar o realizar las actividades del mdulo de la especialidad que escogi
en la tarea Planificacin.
Este aspecto se
Qu me evaluarn en esta tarea? relaciona con los
Un/a docente competente criterios A.2 y A.4
del MBE.
Conoce a sus estudiantes e incorpora sus caractersticas en el proceso de
enseanza aprendizaje.
El aspecto sealado en el recuadro anterior ser evaluado en la correccin de los Portafolios.

Esa correccin es realizada por docentes de aula en ejercicio con caractersticas similares a
los/as docentes que les corresponde evaluar. En su caso, su Portafolio ser corregido por un/a
docente de Educacin Media Tcnico Profesional.

presentan los y las docentes al reflexionar pedaggicamente y sugerencias de
cmo superarlas. Para ver los ejemplos, haga clic aqu.
19
Tcnico Profesional
Instrucciones
Haga clic en el botn Reflexin de la Plataforma Docentems y complete la

A.1 Cmo son sus estudiantes?

Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu motiva a sus estudiantes?
Cmo se relacionan entre ellos/as? Qu conocimientos previos tenan antes de trabajar las
actividades? Qu aspecto(s) de su contexto familiar o cultural influye(n) en su aprendizaje?
A.2 Escoja dos de las caractersticas descritas anteriormente y explique cmo las
incorpor al planificar o realizar las clases del mdulo escogido en la tarea
Planificacin. Entregue ejemplos que ilustren su respuesta.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Cmo las actividades,
evaluaciones, recursos, metodologa u otros aspectos del mdulo responden a las
caractersticas de sus estudiantes? Realiz alguna modificacin durante el desarrollo de
las actividades considerando estas caractersticas?
En su respuesta a esta tarea, usted puede referir a las actividades que describi, o bien, a
otras actividades de aprendizaje del mdulo de la especialidad que escogi para la tarea
Planificacin (aunque no las haya descrito anteriormente).
Adems, puede referir a actividades, recursos, estrategias, etc. planificadas previamente o

que decidi realizar mientras desarrollaba las clases, pues es natural realizar modificaciones
para aprovechar de mejor manera las caractersticas de los/as estudiantes.
20
Tcnico Profesional
B. Uso formativo de las dificultades de sus estudiantes
Los y las docentes siempre estn evaluando a sus estudiantes. En cada clase detectan
dificultades y/o fortalezas frente a lo que se est aprendiendo, a travs de preguntas,
observacin de sus trabajos, etc. Esta evaluacin les permite retroalimentar a sus
estudiantes y tomar decisiones durante las clases, para ayudarles a progresar sin tener
que esperar el resultado de una evaluacin final.
En esta tarea debe reflexionar sobre cmo abord alguna dificultad o error relevante
que observ en el desempeo de sus estudiantes durante el desarrollo del mdulo
de la especialidad que escogi en la tarea Planificacin, y sealar qu hizo para
retroalimentarlos/as y ayudarles a progresar.
Estos aspectos se
Un/a docente competente criterios A.2, A.3,
A.4, C.5 y C.6 del
Conoce cmo sus estudiantes van avanzando en su aprendizaje, advirtiendo
MBE.
sus logros y dificultades.
Comparte con sus estudiantes informacin clara y precisa sobre sus

avances.
Realiza ajustes a su prctica docente, implementando estrategias para

abordar las dificultades que van surgiendo en el proceso de aprendizaje de
sus estudiantes.

21
Tcnico Profesional
Instrucciones
Haga clic en el botn Reflexin de la Plataforma Docentems y complete la siguiente

informacin:
B.1 Describa alguna dificultad que presentaron sus estudiantes en el logro de algn
aprendizaje (habilidades, conocimientos o actitudes), durante el desarrollo del
mdulo que escogi para la tarea Planificacin. Entregue ejemplos que ilustren
claramente esta dificultad.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: En qu consista
especficamente esta dificultad o error?, cmo se dio cuenta que la presentaban?, cmo
se reflejaba en los trabajos, respuestas o preguntas de sus estudiantes?, se present en
todo el curso o slo en algunos/as estudiantes?
B.2 Describa las acciones que realiz durante el mdulo para abordar esta dificultad.
Entregue ejemplos que ilustren claramente las acciones realizadas.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: Qu actividades o estrategias
utiliz para que sus estudiantes fueran superando esta dificultad o error? Us algn recurso
adicional?, cmo lo utiliz? Busc otras formas de explicar o preguntar a sus estudiantes?,
cmo lo hizo?, entregue ejemplos de las explicaciones o preguntas. Por qu estas acciones
ayudaron a sus estudiantes a progresar en su aprendizaje?
En su respuesta a esta tarea, usted puede referir a las actividades que describi, o bien, a
otras actividades de aprendizaje del mdulo de la especialidad que escogi para la tarea
Planificacin (aunque no las haya descrito anteriormente).
22
Mdulo 2 : Tarea 4Grabacin de un segmento de clase
Tcnico Profesional
Mdulo 2
Tarea 4: Grabacin de un segmento de clase
En esta tarea le invitamos a mostrar directamente su trabajo en aula a travs de la grabacin
de un segmento de 40 minutos de una clase, en que se incluya una actividad prctica.
Esta grabacin es independiente de las otras tareas solicitadas en este Portafolio. Por tanto,
usted puede realizarla antes, durante o despus de ellas, y en un mdulo de la especialidad
distinto al utilizado en la tarea Planificacin.
Estos aspectos se
Un/a docente competente criterios A.1, A.3,
A.4, B.1, B.2, B.3,
Establece ambientes de trabajo propicios para el aprendizaje en un clima de
B.4, C.2, C.3, C.4,
respeto mutuo con sus estudiantes, y entre stos/as.
C.5 y C.6 del MBE.
Promueve que los y las estudiantes participen y colaboren en el aprendizaje
de sus compaeros y compaeras.
Organiza las actividades de su clase de manera que contribuyan al desarrollo

de las metas propuestas, aprovechando el tiempo en funcin de dichos
aprendizajes.
Facilita que sus estudiantes establezcan conexiones entre lo que saben y lo

que estn aprendiendo.
Explica contenidos o procedimientos a travs de estrategias que promueven

aprendizajes profundos y significativos.
Est alerta a los requerimientos, opiniones y respuestas de sus estudiantes,

aprovechando sus aciertos y errores para orientarles en su aprendizaje.
Promueve el desarrollo de competencias propias de su especialidad,

demostrando un correcto manejo tcnico y el uso de metodologas de
enseanza pertinentes.
Propone preguntas y tareas desafiantes a sus estudiantes, favoreciendo el

desarrollo de habilidades de orden superior.
Propone actividades de aprendizaje que permiten a sus estudiantes

acercarse al contexto laboral en el cul se insertarn.


presentan los y las docentes en la grabacin y sugerencias para superarlas. Para
ver los ejemplos, haga clic aqu.
23
Tcnico Profesional
Instrucciones
Deber realizar una clase prctica y presentar un segmento de ella que ser grabado por
un camargrafo o camargrafa acreditado/a por el Sistema de Evaluacin Docente, por lo
tanto, no debe preocuparse de conseguir cmara u otros implementos.
Recomendacin: Programe su grabacin con anticipacin!

Esto facilitar que pueda contar con el espacio fsico que requiere (por
ejemplo, acceso al taller, laboratorio, etc.) y que pueda grabarse en la fecha
y horario que ms le acomode.
Tenga en cuenta que las filmaciones se realizan entre el 31 de julio y el 13 de

octubre, pero la programacin comienza antes. Usted puede solicitar a su
Director/a que programe su grabacin desde mediados de julio.
Planifique la clase.
1. Seleccione un mdulo que corresponda a la especialidad por la que est siendo

evaluado/a.
Aunque
la especialidad tenga menciones, el mdulo debe corresponder al plan
comn de la especialidad7.
No escoja el mdulo Emprendimiento y empleabilidad, pues por su carcter
transversal no permite observar las particularidades de su especialidad.
2. Disee una clase basndose en algn Objetivo de aprendizaje G y Aprendizaje

esperado G del mdulo que seleccion.
3. Usted decide la duracin de la clase, pero slo se grabar un segmento de ella, de

40 minutos (sin cortes ni ediciones).
Este segmento debe coincidir con los primeros 40 minutos de un bloque G , pero
no es necesario que sea el primer bloque de la clase.
Como solo es un segmento, NO se espera observar los distintos momentos de
la clase (inicio, desarrollo, cierre).
El segmento debe relacionarse con el Objetivo de aprendizaje y Aprendizaje
esperado que seleccion, pero NO es necesario que los aborde por completo.
7. Plan comn de la especialidad: Contempla los mdulos compartidos por toda la especialidad, previo a la divisin en
menciones.
24
Tcnico Profesional
4. En estos 40 minutos es necesario que muestre:

Cmo aborda una parte del Aprendizaje esperado que escogi.
Cmo promueve un rol activo de los/as estudiantes en la actividad prctica (no
es necesario que se observe la actividad completa, basta con una parte de ella).
Cmo monitorea y orienta el desempeo de sus estudiantes durante el
desarrollo de esa actividad prctica.
Cmo las actividades que realiza acercan a sus estudiantes a las demandas del
mundo laboral.
Adems, es necesario que en algn momento usted explique a sus estudiantes
una parte de un procedimiento o algn concepto asociado a la actividad prctica
(esta explicacin puede ocurrir antes, durante o al finalizar la actividad).
5. El segmento grabado debe ser desarrollado en un

mismo lugar para no ocupar tiempo en el traslado de Si usted trabaja en un liceo
sus estudiantes. Usted puede ser grabado/a en una con sistema dual:
sala, taller, laboratorio, cocina o al aire libre, siempre
NO puede grabarse en
y cuando el lugar permita al camargrafo/a tener una
el lugar de prctica de
visin completa de sus estudiantes y las actividades
sus estudiantes, pues
que realizan.
all usted cumple un rol
de supervisin y en la
6. Si usted utiliza una vestimenta similar a sus estudiantes
grabacin debe mostrar su
(delantal, cotona, etc.), ese da utilice algn elemento
desempeo como docente.
que permita distinguirlo/a de ellos/as, por ejemplo, use
una cotona o delantal de otro color.
7. Es aconsejable que avise con anticipacin al curso que ser grabado y explique
brevemente a sus estudiantes en qu consistir la filmacin.
8. Es posible que el/la camargrafo/a se contacte con usted para solicitar alguna
informacin de su clase. Aproveche esa llamada para informarle sobre el nivel de
ruido de la clase, las caractersticas del espacio en que se desarrollar, las medidas
de seguridad necesarias y otros aspectos que usted considere relevantes.
9. Para evitar que existan problemas de audio y/o imagen en el segmento de clase
que ser grabado, revise la seccin Consejos para su grabacin en el sitio web
Docentems, haciendo clic aqu. Estos consejos le orientarn en los cuidados que
deber tener antes y despus de la grabacin.
25
Tcnico Profesional
Realice la clase.
1. Las actividades relacionadas con rutinas u organizacin de materiales o recursos

realcelas antes de la grabacin, para que el tiempo del segmento grabado se
concentre en el proceso de enseanza aprendizaje.
2. Antes de comenzar la grabacin, el/la camargrafo/a le entregar un sobre en el cual

usted deber escribir su RUT completo y comuna en la cual se evala.
3. Coordnese con el/la camargrafo/a respecto de los lugares donde se ubicar y los
desplazamientos que realizar al interior de la sala, taller o laboratorio.
El/la camargrafo/a le dir grabando, justo antes de iniciar la grabacin.
Acuerde una seal para que el/la camargrafo/a le indique cuando se hayan
cumplido 35 minutos de grabacin.
4. Es posible que durante la grabacin ocurran situaciones que son habituales en el

trabajo en aula, por ejemplo:
Interrumpen su clase golpeando la puerta.
Estudiantes llegan tarde a la clase.
Un alumno o alumna se siente mal.
Maneje dichas situaciones como regularmente lo hace. Atender estas situaciones
es parte de su trabajo y, por lo mismo, no afectar la evaluacin de su desempeo.
Es posible que durante la clase, sus estudiantes hagan preguntas o se equivoquen. Esto es
parte natural del proceso de aprendizaje, por lo que su desempeo no se ver perjudicado si
ello ocurre en la grabacin.
26
Tcnico Profesional
Revise la grabacin.
1. El/la camargrafo/a debe mostrarle los 2 minutos iniciales y los 2 minutos finales,
para que usted verifique que la grabacin se vea y escuche con claridad.
2. Verifique que sus datos personales estn correctos en el Recibo de Grabacin y en el

autoadhesivo que completar el/la camargrafo/a.
3. Firme el Recibo de Grabacin. Al firmarlo, usted est aceptando conforme la

grabacin realizada.
4. El/la camargrafo/a le entregar la grabacin dentro del sobre en que previamente

usted registr sus datos.
5. Guarde el sobre con su grabacin en un lugar seguro, pues deber entregarlo a su

Coordinador/a Comunal el 20 de octubre.
Cundo puedo rechazar y repetir la grabacin de mi clase?
En caso que ocurran las siguientes

situaciones:
Usted puede decidir no grabarse.
Ausencia superior al 40% de sus Si lo decide, solicite a su Director/a
estudiantes. que gestione una nueva fecha y
hora de grabacin.
La persona a cargo de la grabacin
lleg atrasada o no se present.
Razones de fuerza mayor
debidamente acreditadas.
Si al revisar los 2 minutos iniciales o finales

de la grabacin, usted detecta que:
No firme el Recibo de Grabacin.
La grabacin no tiene sonido. Solicite a su Director/a que
gestione una nueva fecha y hora de
La imagen es defectuosa, falta nitidez o
grabacin.
est muy oscura.
La grabacin registra cortes.
En caso que la clase haya sido

interrumpida y no pudo ser retomada
por factores externos o de fuerza mayor
(por ejemplo, corte de energa elctrica).
27
Tcnico Profesional
Complete la Ficha del segmento de clase grabado.
Haga clic en el botn Clase Grabada8 de la Plataforma Docentems y complete la

a. Curso y letra: por ejemplo, IV medio B. Si en su establecimiento hay slo un

curso por nivel, identifquelo con la letra A.
b. Mdulo de la especialidad al que pertenece el segmento: por ejemplo,

Elaboracin de alimentos de baja complejidad, Utilizacin de la informacin
contable, Manejo de suelos y residuos, etc.
c. Objetivo de aprendizaje con el que se relaciona el segmento: transcrbalo o

cpielo desde el Programa de Estudio.
d. Aprendizaje esperado: transcrbalo o cpielo desde el Programa de Estudio.
e. Criterio(s) de evaluacin relacionados con el segmento: debe basarse en los

Criterios de evaluacin del Programa de Estudio, pero los puede editar, modificar,
acortar, o bien transcribir textualmente.
f. Objetivo(s) que se propuso lograr en el segmento grabado: escriba lo que quera

que sus estudiantes lograran durante el segmento, en funcin de las habilidades y
contenidos que involucr.
g. Qu trabaj antes y despus de su grabacin?: el segmento de 40 minutos

probablemente forma parte de una clase ms larga. Explique brevemente qu
trabaj antes y despus de la grabacin con sus estudiantes, para comprender
mejor la clase en la cual se inserta ese segmento. Por ejemplo, describa qu
hicieron, qu instrucciones les dio, etc.
h. Si durante el segmento ocurri alguna situacin que interfiri en el desarrollo

de ste, por favor, mencinela.
8. En la plataforma aparecer Clase Grabada, con el fin de homologar trminos entre todos los niveles en evaluacin,
pero para Educacin Media Tcnico Profesional, corresponde a la Grabacin de un segmento de clase.
28
Tcnico Profesional
Slo si corresponde, adjunte en la Plataforma los recursos de aprendizaje

utilizados.
Adjunte los recursos de aprendizaje que, por su tamao, NO se alcanzan a ver

claramente en la grabacin (por ejemplo, guas, fragmentos de textos, presentaciones
en PowerPoint, etc.).
Adems, adjunte los recursos que haya utilizado en la parte de su clase que NO fue
grabada y que sean importantes para comprender el trabajo que estn realizando sus
estudiantes en la grabacin (por ejemplo, PowerPoint con instrucciones o aclaraciones
que hayan recibido, gua de trabajo que van a completar despus, etc.).
Tenga en cuenta que slo puede adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint,
PDF y JPG.
Si NO utiliz recursos o slo utiliz recursos que no pueden ser enviados, omita este
paso. Esto no tendr ningn efecto sobre su evaluacin.
Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjuntar recursos de aprendizaje de la

Plataforma Docentems.
Opcional
Adjuntar recursos de aprendizaje
Asegrese que los nombres de los archivos incluyan su RUT completo y una palabra que le
permita distinguirlos (por ejemplo: presentacin, recurso).
29
Mdulo 3 : Tarea 5Trabajo colaborativo
Tcnico Profesional
Mdulo 3
Tarea 5: Trabajo colaborativo para
el aprendizaje docente
En esta tarea debe dar cuenta de una experiencia de trabajo colaborativo en la que haya
tenido la oportunidad de reflexionar en forma individual y colectiva, de acuerdo a lo
detallado en las indicaciones que siguen.
Se consideran como experiencias de trabajo colaborativo aquellas instancias en que

los y las docentes dialogan y reflexionan sobre aspectos pedaggicos. Estas instancias
permiten que ellos/as aprendan en conjunto, aporten al aprendizaje de sus estudiantes y
fortalezcan su comunidad educativa.
Importante
Puesto que no todos/as los/as docentes tienen experiencias de
trabajo colaborativo o cuentan con condiciones para realizar este
tipo de trabajo, en la Evaluacin Docente 2017, la entrega del
Mdulo 3 ser voluntaria:
Si usted no cuenta con experiencias de trabajo colaborativo en los

ltimos 3 aos, puede omitir este mdulo y eso no perjudicar su
resultado en el Portafolio, que se basar solo en los Mdulos 1 y 2.
Si usted completa el Mdulo 3, ste ser corregido y recibir

retroalimentacin sobre su desempeo en su informe
de resultados. No obstante, el puntaje de su Mdulo 3 se
considerar solo si beneficia su resultado final en el Portafolio.
En caso contrario, su puntaje en el Portafolio se basar solo
en los Mdulos 1 y 2. Por tanto, la evaluacin de su Mdulo 3
en ningn caso perjudicar su resultado en el Portafolio.
Quiere conocer ms sobre qu es el trabajo colaborativo?

En el sitio web Docentems encontrar artculos que dan cuenta de las
caractersticas particulares que tiene este tipo de trabajo en el contexto docente.
Adems, podr encontrar relatos reales surgidos de experiencias de trabajo
colaborativo entre docentes. Para conocerlos, haga clic aqu.
30
Tcnico Profesional
Estos aspectos se
Un/a docente competente criterios D.1 y D.2
del MBE.
Participa con otros miembros de la comunidad educativa en instancias de
dilogo sobre aspectos pedaggicos que tienen como propsito mejorar el
aprendizaje de los y las estudiantes.
Comparte sus puntos de vista sobre aspectos pedaggicos, sus inquietudes

y experiencia, para ir construyendo consensos y tomando decisiones en
conjunto.
Analiza el impacto del trabajo colaborativo que realiza con otros y otras en
su propia prctica y en la comunidad educativa.
Comprende la importancia de trabajar con otros y otras en el contexto del

trabajo colaborativo.

31
Tcnico Profesional
Instrucciones
1. Seleccione una experiencia de trabajo colaborativo que involucre espacios de

dilogo y reflexin sobre aspectos pedaggicos. NO se considera como trabajo
colaborativo el slo distribuirse responsabilidades o compartir informacin.
Para seleccionar esta experiencia, tenga en cuenta que:
Los y las participantes pueden ser parte de su comunidad educativa o de otros
establecimientos.
La experiencia de trabajo colaborativo podra estar llevndose a cabo o ya haber
finalizado (hasta tres aos hacia atrs).
La experiencia puede haber surgido como parte de una iniciativa personal o haber
sido promovida por otro miembro de la comunidad.
Puede formar parte de un espacio ya instalado en el liceo (por ejemplo, reuniones
de especialidad) o bien, haber surgido a partir de una instancia ms informal (por
ejemplo, una conversacin con un/a colega fuera del liceo).
Si la experiencia forma parte de un espacio de trabajo ya instalado, para
responder esta tarea refiera slo a una o dos sesiones que hayan sido
enriquecedoras para usted. De esta forma su respuesta ser ms especfica y al
mismo tiempo no demasiado extensa.
2. Haga clic en el botn Mdulo 3 de la Plataforma Docentems y complete la siguiente

informacin:
INFORMACIN GENERAL: complete indicando el establecimiento en el que se
desarrolla o desarroll la experiencia de trabajo colaborativo que presentar.
Si sta involucr una red profesional o una comunidad de aprendizaje, nombre
los otros liceos o los nombres de pila de los otros u otras docentes participantes.
Responda los puntos A y B en funcin de la experiencia de trabajo colaborativo
que seleccion, siguiendo las instrucciones y orientaciones que se muestran a
continuacin.
Considere que:
Todas sus respuestas deben remitir a una misma experiencia de trabajo colaborativo.
Puede reportar una experiencia que segn su percepcin fue poco exitosa y esto no
afectar su evaluacin. No se evala el xito logrado, sino la descripcin y reflexin que
hace de su experiencia, tal como se llev a cabo.
32
Tcnico Profesional
A. Mi experiencia de trabajo colaborativo

Recuerde que, si la experiencia a reportar forma parte de un espacio de trabajo ya
instalado, para responder esta tarea refiera a una o dos sesiones que hayan sido
enriquecedoras para usted.
A.1 Describa la experiencia de trabajo colaborativo, respondiendo las siguientes

preguntas:
Cul fue el inters, problema o necesidad inicial que la motiv?
Por qu les pareci relevante abordarlo? Considere que, si bien hay temticas
que pueden parecer relevantes en s mismas, es importante conocer la importancia
que ustedes le atribuyeron.
A.2 Describa la dinmica de dilogo pedaggico que se gener en el espacio de

trabajo colaborativo, respondiendo las siguientes preguntas:
Qu ideas se discutieron dentro del grupo? Cules generaron mayor
consenso y cules tuvieron menos apoyo?
A qu conclusiones llegaron o qu decisiones tomaron? Qu dificultades o
desacuerdos hubo y cmo lograron ponerse de acuerdo?
Cmo fue cambiando o evolucionando el ambiente de trabajo dentro del grupo?
Usted puede adjuntar material que ayude a ilustrar su descripcin de la experiencia

de trabajo colaborativo. Por ejemplo, trabajos de sus estudiantes analizados junto
a otros/as docentes, pasos de una metodologa que se haya discutido, el acta de
alguna reunin de apoderados/as, entre otros. Slo puede adjuntar archivos en
formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG.
Opcional
Adjuntos
Asegrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT completo
y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: acta, entrevista).
CONDICIONES DE VERACIDAD DE LA INFORMACIN:
Los y las participantes de una misma experiencia pueden elaborar sus respuestas
a las preguntas A.1 y A.2 del Mdulo 3 en forma individual, si as lo prefieren.
O bien, pueden prepararlas en conjunto, y presentar las mismas respuestas y
los mismos adjuntos. En la parte A del Mdulo 3, esto NO se considerar copia.
33
Tcnico Profesional
B. Reflexionando a partir de
mi experiencia de trabajo colaborativo
CONDICIONES DE VERACIDAD DE LA INFORMACIN:
Esta parte del Mdulo 3 debe ser respondida de forma individual, pues se
busca recoger la experiencia de aprendizaje de cada docente, la singularidad y
riqueza de su reflexin personal. Si dos o ms docentes presentan las mismas
respuestas, esto se considerar copia.
Qu balance hace de la experiencia reportada? Para desarrollar su respuesta,

reflexione considerando estas tres perspectivas:
La contribucin de la experiencia a su aprendizaje como docente. Refirase a lo
que fue pasando con su prctica cotidiana durante esta experiencia, entregando
ejemplos concretos de cmo sta se fue modificando.
Cmo los otros y otras participantes le ayudaron a aprender. D ejemplos de
conversaciones, discusiones u otras situaciones del trabajo con otros/as para
apoyar su reflexin.
El resultado, efecto o impacto de la experiencia en la comunidad educativa.
Considere que esto puede ser a nivel de participantes, estudiantes, apoderados/as,
a nivel de la cultura escolar, etc. NO es necesario que se refiera a todos ellos.
En su balance, usted puede referirse a los matices de la experiencia, considerando tanto

aspectos logrados como no logrados, y otros que estn por alcanzarse.
La evidencia de su Portafolio ser ms rica y precisa en la medida que refleje la experiencia

real que tuvo de trabajo colaborativo, con los aciertos, dificultades, los elementos nuevos,
inesperados u otros, que son parte natural de situaciones como sta. Incluirlos en su
respuesta, en la medida que usted los analice y reflexione sobre ellos, ir en favor de la
calidad de su Mdulo 3.
En el sitio web Docentems encontrar ejemplos que le ayudarn a dar cuenta de

su experiencia de trabajo colaborativo y de su reflexin profesional a partir de ella.
Para ver los ejemplos, haga clic aqu.
34
Tcnico Profesional
Reporte de Directores y Directoras
A partir de la entrada en vigencia de la Ley N 20.903 (de Desarrollo Profesional Docente) en

2016, el Portafolio se ha enriquecido contemplando nuevos aspectos del trabajo docente,
adicionales a su trabajo en aula.
Si usted desarrolla el Mdulo 3:

Su Director/a, tendr acceso a ste y emitir su opinin al respecto. Adems, entregar un
reporte sobre otros dos aspectos:
Desarrollo profesional pertinente: se pedir a su Director/a informacin sobre las

instancias de desarrollo profesional en las que usted ha participado, y su pertinencia
de acuerdo a sus necesidades personales de desarrollo profesional y respecto de las
necesidades de desarrollo de la profesin a nivel nacional. Si el/la Director/a carece
de informacin, podr consignarlo en su reporte y esto no afectar la evaluacin de
su desempeo como docente.
Responsabilidades profesionales: se pedir a su Director/a que reporte los roles

que, adems del trabajo en aula, usted ejerce en el establecimiento. Para ello deber
considerar slo responsabilidades profesionales asignadas formalmente (jefatura de
curso, coordinacin de ciclo o departamento, asesora del centro de padres o centro
de alumnos/as, entre otras) y que est ejerciendo por un periodo de al menos 6
meses.
Para emitir sus reportes, cada Director/a puede acudir a distintas fuentes, incluyendo
la informacin que usted pueda proporcionarle. Si usted ha realizado acciones de
desarrollo profesional o ejerce responsabilidades profesionales que su Director/a
desconoce, trasmtale esta informacin.
Usted podr ver lo reportado por su Director o Directora en el informe de resultados de

su evaluacin, que recibir en marzo de 2018.
Si usted NO desarrolla el Mdulo 3, su Director/a no emitir estos

reportes.
35
Tcnico Profesional
G Glosario
Actividad de aprendizaje:
Situacin planificada para lograr un aprendizaje. Una misma actividad de aprendizaje
puede incluir ms de una tarea a desarrollar por parte de los/as estudiantes y el/la docente.
Su duracin es variable y puede llegar a extenderse por varias horas.
Aprendizajes esperados:
Corresponden a una desagregacin de los Objetivos de aprendizaje, en unidades ms
acotadas, que dan cuenta de las habilidades y destrezas de la especialidad. Se encuentran
en los Programas de Estudio de cada especialidad, que puede consultar en la seccin
Documentos Descargables del sitio web Docentems.
Bloque de clase:
Corresponde a la forma en que se organiza el tiempo pedaggico en cada establecimiento.
Generalmente estn divididos por recreos, almuerzos, etc.
Criterios de evaluacin:
Conjunto de subacciones observables en el proceso formativo que describen lo que se
debe considerar para determinar el logro del aprendizaje. En consecuencia, determinan
qu evaluar y qu ensear. Tienen la forma de desempeos, acciones concretas, precisas
y ejecutables en el ambiente educativo. Se encuentran en los Programas de Estudio de
cada especialidad, que puede consultar en la seccin Documentos Descargables del sitio
web Docentems.
Objetivos de aprendizaje:
Expresan lo mnimo y fundamental que debe aprender todo alumno o alumna del pas
que curse una especialidad. Se encuentran en las Bases Curriculares de la Formacin
Diferenciada Tcnico Profesional y en los Programas de Estudio de cada especialidad, que
puede consultar en la seccin Documentos Descargables del sitio web Docentems.
Objetivos de aprendizaje genricos:

Competencias de carcter general para el mundo laboral que son comunes a todas
las especialidades, ya que son requeridas en los desempeos de todos y todas los/as
tcnicos/as y trabajadores/as, independientemente del sector productivo al que est
vinculada la especialidad. Se encuentran en las Bases Curriculares de la Formacin
Diferenciada Tcnico Profesional y en los Programas de Estudio de cada especialidad,
que puede consultar en la seccin Documentos Descargables del sitio web Docentems.
36

Manual Educacion Media Tecnico Profesional

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Manual Educacion Media Tecnico Profesional

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

MANUAL PORTAFOLIO

Para consultas acerca de la elaboracin del

600 222 0011

Condiciones de Veracidad de la Informacin  12

Reporte de Directores y Directoras  35

Este ao el Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente da la bienvenida

La Educacin Media Tcnico Profesional

Este Portafolio est compuesto

Usted dispone de 12 semanas para elaborar su Portafolio, desde el 31 de julio hasta el

Con la entrada en vigencia de la Ley N 20.9032 el ao 2016 que crea el Sistema de

Qu debo presentar en mi Portafolio?

Usted debe desarrollar y presentar tres mdulos:

Planificacin: Describir tres actividades

Estos mdulos son independientes

La Formacin Diferenciada Tcnico Profesional se organiza en una estructura modular,

Dnde completo el Portafolio?

Ac aparece su nombre y datos de inscripcin.

Aqu podr acceder

Aqu podr ver su estado

No espere hasta ltima hora para

Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar las tareas en lnea:

En el botn AYUDA de la Plataforma encontrar un archivo Word que puede utilizar

El resultado de esta revisin es analizado por el CPEIP para determinar

Indicaciones para completar el Portafolio en la

Cumplido este plazo, todo lo guardado en la Plataforma se considerar como la

Usted podr conservar una copia de la versin final de su Portafolio, descargando

Una vez terminado el plazo para elaborar su Portafolio, al ingresar

Dudas con el uso de la Plataforma?

Botn AYUDA de la Plataforma Docentems.

Centro de Llamados Docentems (6002220011).

Qu apoyos tengo para realizar mi Portafolio?

Marco para la Buena Enseanza

El MBE vigente se encuentra en la seccin Documentos Descargables del

Sitio web www.docentemas.cl

Centro de Llamados Docentems

Cmo puedo mostrar mi mejor desempeo?

Al inicio de cada tarea presentada en este manual encontrar un recuadro titulado

Mis actividades se vinculan

Propone actividades que permiten a los/as estudiantes aprender, de

Mis actividades integran tanto competencias

Qu significa tener un desempeo Destacado?

La evaluacin del desempeo profesional docente es individual. Por tanto,

Es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la informacin

El resultado de esta revisin es analizado por el CPEIP para determinar si se

En el ao 2016 se detectaron portafolios que fueron objetados y cuyos

Slo en la primera seccin del Mdulo 3, A. Mi experiencia de trabajo colaborativo, dos

En cambio, en la segunda seccin del Mdulo 3, B. Reflexionando a partir de mi

Los aspectos sealados en el recuadro anterior sern evaluados en la correccin de los

1. Seleccione un mdulo que corresponda a la especialidad por la que est siendo

2. Disee e implemente tres actividades de aprendizaje G basndose en algn

Seale la fecha Seale la duracin de la

Objetivo(s) que se propuso lograr con la actividad:

Escriba las preguntas que realiz.

Describa cmo integr el Objetivo de aprendizaje genrico en esta actividad.

En el sitio web Docentems encontrar ejemplos de dificultades comunes que

Disea situaciones de evaluacin con instrucciones claras que permiten a

Elabora pautas de correccin en las que se identifican ntidamente los

Los aspectos sealados en el recuadro anterior sern evaluados en la correccin de los

En el sitio web Docentems encontrar ejemplos de dificultades comunes que

3. Haga clic en el botn Evaluacin de la Plataforma Docentems y complete la

Si eligi presentar la evaluacin de algn desempeo, ejecucin o

a. Escriba el(los) aprendizaje(s) que evalu por medio de esta evaluacin.

Suba el(los) archivo(s) en el botn Adjunte la lista, escala o rbrica de la

Si eligi presentar una gua o prueba escrita:

Condiciones de Veracidad de la Informacin 12

Reporte de Directores y Directoras 35