Ensamble Coral II

Temas Estrategias metodolgicas Actividades Tiempo Seccin

Trabajo coral Realiza actividades donde se experimente de -Entonar acordes mayores 10 1y3
forma viva el ensamble coral como una actividad octavando el primer grado. minutos
ldica necesaria, que desarrolla la integracin -Escucha y aprende canciones 35
grupal, la socializacin y el trabajo por equipos al (repertorio mexicano) para formar minutos
cantar y contribuir con ello al equilibrio afectivo y ensambles corales a manera de
a la relacin con los otros. canon.
Trabajo en Realiza actividades donde se experimente de -Entonar acordes mayores 10 1y2
equipo forma viva el ensamble coral como una actividad octavando el primer grado. minutos
ldica necesaria, que desarrolla la integracin -Escucha y aprende canciones 35
grupal, la socializacin y el trabajo por equipos al (repertorio mexicano) para formar minutos
cantar y contribuir con ello al equilibrio afectivo y ensambles corales a manera de
a la relacin con los otros. canon.
Expresividad Motiva al alumno a disfrutar y conocer de -Incorpora movimiento al canon. 10 1, 2 y 3
coral y interpretaciones y composiciones musicales que -Analiza y conoce los componentes minutos
comunicacin forman parte del acervo cultural de Mxico y musicales de la cancin que fue 25
grupal. analiza junto con ellos sus componentes elegida para el canon. minutos
musicales (rtmicos, meldicos y armnicos). -Realiza ejercicios de 5
calentamiento con consonantes y minutos
vocales haciendo uso de 5 notas
de manera ascendente y
descendente.
Ensamble de Realiza actividades donde se experimente de -Entonar acordes mayores 10
voces. forma viva el ensamble coral como una actividad octavando el primer grado. minutos
ldica necesaria, que desarrolla la integracin -Escucha y aprende canciones 35
grupal, la socializacin y el trabajo por equipos al (repertorio mexicano) para formar minutos
cantar y contribuir con ello al equilibrio afectivo y ensambles corales a manera de
a la relacin con los otros. canon.
Motiva al alumno a disfrutar y conocer de -Incorpora movimiento al canon. 10
Modalidades interpretaciones y composiciones musicales que -Analiza y conoce los componentes minutos
de canto y forman parte del acervo cultural de Mxico y musicales de la cancin que fue 25
tcnicas analiza junto con ellos sus componentes elegida para el canon. minutos
corales musicales (rtmicos, meldicos y armnicos). -Realiza ejercicios de 5
calentamiento con consonantes y minutos
vocales haciendo uso de 5 notas
de manera ascendente y
descendente.
Escuchando Realiza actividades donde se experimente de -Entonar acordes mayores 10
al forma viva el ensamble coral como una actividad octavando el primer grado. minutos
compaero. ldica necesaria, que desarrolla la integracin -Escucha y aprende canciones 35
grupal, la socializacin y el trabajo por equipos al (repertorio mexicano) para formar minutos
cantar y contribuir con ello al equilibrio afectivo y ensambles corales a manera de
a la relacin con los otros. canon.
Msica Motiva al alumno a disfrutar y conocer de -Incorpora movimiento al canon. 10
mexicana interpretaciones y composiciones musicales que -Analiza y conoce los componentes minutos
(conocer e forman parte del acervo cultural de Mxico y musicales de la cancin que fue 25
interpretar) analiza junto con ellos sus componentes elegida para el canon. minutos
musicales (rtmicos, meldicos y armnicos). -Realiza ejercicios de 5
calentamiento con consonantes y minutos
vocales haciendo uso de 5 notas
de manera ascendente y
descendente.
 Teoria musical IV
Temas Estrategias metodolgicas Actividades Tiempo Seccin
Rudimentos -Expone en el pizarrn los conocimientos 1y3
de la armnicos nuevos para motivar a los alumnos a -Construye canciones 30
composicin crear improvisaciones sencillas y a desarrollar donde haga uso de la minutos
. composiciones pequeas propias en colectivo o de escala pentatnica,
manera individual. tonalidades mayores y
-Propone dictados y ejercicios con ritmos y menores, inversiones
melodas simples principalmente en DoM y SolM o armnicas y arpegios.
FaM para distinguir distintos elementos armnicos
y rtmico-meldicos de la msica, encontrando -En parejas propone 10
tnica, dominante y subdominante principalmente dictados ritmo-meldicos minutos
de una tonalidad y despus de otra. Nota: DoM, sencillos.
SolM y FaM son opcionales, pero tiene que ser dos
mayores a eleccin del colegiado de maestros).
Rudimentos -Expone en el pizarrn los conocimientos 1y4
de la armnicos nuevos para motivar a los alumnos a -Propone ejercicios de 30
improvisaci crear improvisaciones sencillas y a desarrollar improvisacin (pregunta- minutos
n. composiciones pequeas propias en colectivo o de respuesta) haciendo uso
manera individual. de a voz e instrumentos.
-Propone dictaros y ejercicios para que los alumnos
hagan ostinatos armnicos e improvisaciones
sencillas segn sus conocimientos adquiridos.
Despus que lo escriban a modo de motivarlos a
crear su propia composicin.
-Propone ejercicios para que los alumnos hagan
ostinatos armnicos e improvisaciones sencillas
segn sus conocimientos adquiridos.
Formas -Propone juegos que inviten a los alumnos a formar -Propone ejercicios de 10 1, 2 y 3
musicales pregunta y respuesta musicales entre ellos, juegos improvisacin (pregunta- minutos
(pregunta- individuales o por parejas y en colectivo. respuesta) haciendo uso
respuesta). de a voz e instrumentos.
Tonalidades -Expone en el pizarrn los conocimientos 30 1y3
menores y armnicos nuevos para motivar a los alumnos a -Construye canciones minutos
mayores y crear improvisaciones sencillas y a desarrollar donde haga uso de la
sus composiciones pequeas propias en colectivo o de escala pentatnica,
relativos. manera individual. tonalidades mayores y
-Propone juegos y muestra videos o audios en los menores, inversiones
que se ejercite cada uno de los componentes armnicas y arpegios.
musicales a trabajar, en los cuales el alumno 10
pueda relacionar y comparar en msica de -En parejas propone minutos
distintos gneros, estilos, lugares y pocas dictados ritmo-meldicos
componentes tericos (rtmicos, meldicos y sencillos.
armnicos) vistos hasta este momento.
-Utiliza repertorio mexicano instrumental y
cantado, para ejemplificar distintos
acompaamientos y/o melodas con: Figuras
rtmicas con tresillos, medidas de comps binario o
ternario, adems de ubicar su tonalidad y de sta
descubrir su tono, semitono, sistema tonal, sus
grados, acordes y arpegios.
-Propone dictados y ejercicios con ritmos y
melodas simples principalmente en DoM y SolM o
FaM para distinguir distintos elementos armnicos
y rtmico-meldicos de la msica, encontrando
tnica, dominante y subdominante principalmente
de una tonalidad y despus de otra. Nota: DoM,
SolM y FaM son opcionales, pero tiene que ser dos
mayores a eleccin del colegiado de maestros).
-Expone en el pizarrn los conocimientos 30 1y3
Escala armnicos nuevos para motivar a los alumnos a -Construye y ejecuta minutos
Pentatnica crear improvisaciones sencillas y a desarrollar canciones donde haga
o no composiciones pequeas propias en colectivo o de uso de la escala
occidental. manera individual. pentatnica, tonalidades
mayores y menores,
inversiones armnicas y
arpegios. 10
-En parejas propone minutos
dictados ritmo-meldicos
sencillos.
Crculo -Propone dictados y ejercicios con ritmos y -Construye canciones 30 1y3
armnico. melodas simples principalmente en DoM y SolM o donde haga uso de la minutos
FaM para distinguir distintos elementos armnicos escala pentatnica,
y rtmico-meldicos de la msica, encontrando tonalidades mayores y
tnica, dominante y subdominante principalmente menores, inversiones
de una tonalidad y despus de otra. Nota: DoM, armnicas y arpegios.
SolM y FaM son opcionales, pero tiene que ser dos
mayores a eleccin del colegiado de maestros). -En parejas propone 10
dictados ritmo-meldicos minutos
sencillos.
Intervalos -Propone ejercicios con voz, cuerpo e instrumentos 30 1 y3
armnico y representando distintas combinaciones rtmicas, -Construye canciones minutos
meldico. meldicas y armnicas aplicando los elementos donde haga uso de la
tericos conocidos hasta ahora. escala pentatnica,
-Utiliza repertorio mexicano instrumental y tonalidades mayores y
cantado, para ejemplificar distintos menores, inversiones
acompaamientos y/o melodas con: Figuras armnicas y arpegios.
rtmicas con tresillos, medidas de comps binario o 10
ternario, adems de ubicar su tonalidad y de sta -En parejas propone minutos
descubrir su tono, semitono, sistema tonal, sus dictados ritmo-meldicos
grados, acordes y arpegios. sencillos.
-Propone dictados y ejercicios con ritmos y
melodas simples principalmente en DoM y SolM o
FaM para distinguir distintos elementos armnicos
y rtmico-meldicos de la msica, encontrando
tnica, dominante y subdominante principalmente
de una tonalidad y despus de otra. Nota: DoM,
SolM y FaM son opcionales, pero tiene que ser dos
mayores a eleccin del colegiado de maestros).
Inversiones -Expone en el pizarrn los conocimientos 30 1y3
armnicas. armnicos nuevos para motivar a los alumnos a -Construye canciones minutos
crear improvisaciones sencillas y a desarrollar donde haga uso de la
composiciones pequeas propias en colectivo o de escala pentatnica,
manera individual. tonalidades mayores y
-Propone ejercicios con voz, cuerpo e instrumentos menores, inversiones
representando distintas combinaciones rtmicas, armnicas y arpegios.
meldicas y armnicas aplicando los elementos 10
tericos conocidos hasta ahora. -En parejas propone minutos
-Propone dictados y ejercicios con ritmos y dictados ritmo-meldicos
melodas simples principalmente en DoM y SolM o sencillos.
FaM para distinguir distintos elementos armnicos
y rtmico-meldicos de la msica, encontrando
tnica, dominante y subdominante principalmente
de una tonalidad y despus de otra. Nota: DoM,
SolM y FaM son opcionales, pero tiene que ser dos
mayores a eleccin del colegiado de maestros).
Armona -Propone ejercicios con voz, cuerpo e instrumentos -Propone y ejecuta 20 3
(ostinatos representando distintas combinaciones rtmicas, ejercicios armnicos y minutos
armnicos, meldicas y armnicas aplicando los elementos melodicos a manera de
grados, tericos conocidos hasta ahora. ostinato
acordes, -Propone dictados y ejercicios para que los alumnos
arpegios). hagan ostinatos armnicos e improvisaciones
 sencillas segn sus conocimientos adquiridos.
-Despus que lo escriban a modo de motivarlos a
crear su propia composicin.
-Propone dictados y ejercicios con ritmos y
melodas simples principalmente en DoM y SolM o
FaM para distinguir distintos elementos armnicos
y rtmico-meldicos de la msica, encontrando
tnica, dominante y subdominante principalmente
de una tonalidad y despus de otra. Nota: DoM,
SolM y FaM son opcionales, pero tiene que ser dos
mayores a eleccin del colegiado de maestros).
Contrapunt -Propone ejercicios con voz, cuerpo e instrumentos -En parejas realiza 20 2
o representando distintas combinaciones rtmicas, ejercicios polirritmicos con minutos
(polirritmia, meldicas y armnicas aplicando los elementos instrumentos de percusin
meldico o tericos conocidos hasta ahora. y corporalmente.
armnico). -Propone dictaros y ejercicios para que los alumnos
hagan ostinatos armnicos e improvisaciones
sencillas segn sus conocimientos adquiridos.
Despus que lo escriban a modo de motivarlos a
crear su propia composicin.
Msica del -Propone juegos y muestra videos o audios en los -Conoce y analiza (ritmos, 30 1y4
mundo, que se ejercite cada uno de los componentes melodas y armonias) de minutos
universal o musicales a trabajar, en los cuales el alumno diferente msica del
propia. pueda relacionar y comparar en msica de mundo y de su entorno.
distintos gneros, estilos, lugares y pocas
componentes tericos (rtmicos, meldicos y
armnicos) vistos hasta este momento.
-Utiliza repertorio mexicano instrumental y
cantado, para ejemplificar distintos
acompaamientos y/o melodas con: Figuras
rtmicas con tresillos, medidas de comps binario o
ternario, adems de ubicar su tonalidad y de sta
descubrir su tono, semitono, sistema tonal, sus
grados, acordes y arpegios.

Ensamble Coral II
Saberes Estrategias metodolgicas Actividades Tiempo Seccin
Msica acadmica en Prepara material audiovisual que
Latinoamrica, ayude a explicar acepciones,
introduccin a: connotaciones y tipos de msica
periodos, acadmica para poder reconocer
protagonistas algunos personajes, gneros y
(compositores, ensambles emblemticos de este
ejecutantes, aca- tipo de msica. Lo presenta en
dmicos), gneros, clase y despus deriva dinmicas
ensambles e acerca del tema.
instrumentos
musicales.

Instrumentos, Motiva al alumno por medio de la

ensambles y gneros interpretacin musical a disfrutar
musicales. y conocer composiciones de
msica acadmica.

Conceptos del Por medio de la audicin explica

lenguaje musical. elementos del lenguaje musical
(Tonalidad mayor, como: tonalidad mayor, menor y
menor y sus sus relativos; transporte,
relativos; transporte, inversiones y acorde de sptima
inversiones y acorde de dominante; semicorcheas,
de sptima de ritmos compuestos y claves
dominante; rtmicas con distintos ejemplos de
semicorcheas, ritmos msica acadmica
compuestos y claves latinoamericana.
rtmicas).

Propone actividades en las que el

Repertorio musical alumno analice el sentido
latinoamericano expresivo, cualidades tcnicas y
estticas de repertorio de msica
acadmica.