ASIGNATURA: ESPAOL o MATEMTICAS

DESCRIPCION DEL DESEMPEO DE UN ALUMNO

ENUNCIADO GUA
DE ALTO DE BAJO
1. DESCRIBA LAS
CARACTERISITICAS DE Ante este planteamiento se describe a la alumn@ de Ante este planteamiento se describe a la alumn@ de
DESARROLLO Y DE
APRENDIZAJE DE CADA alto desempeo como alto desempeo como
ALUMNO DE QUIEN
PRESENTO LA EVIDENCIA, Con base en un test realizado para detectar su estilo de Con base en un test realizado para detectar su estilo de
CONSIDERANDO SOLO aprendizaje aprendizaje
AQUELLAS QUE SE ASOCIEN
A SU PROCESO DE
APRENDIZAJE Se identifica sus debilidades Se identifica sus debilidades

Muestra un gusto por Muestra un gusto por

2. CONSIDERANDO A CADA El entorno socio cultural El entorno socio cultural
ALUMNO DE QUIEN
PRESENT LA EVIDENCIA,
DESCRIBA LAS El entorno familiar. El entorno familiar.
CARACTERISTICAS DE SU
ENTORNO QUE SE ASOCIEN El entorno escolar El entorno escolar
A SU PROCESO DE
APRENDIZAJE
El compaerismo ... El compaerismo ...
3. DESCRIBA Como contextualizacin de actividades realizadas se describe la siguiente planeacin en la cual se disean
DETALLADAMENTE LA situaciones didcticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y
SITUACIN DE APRENDIZAJE
DE LA CUAL SE ORIGINARON con las caractersticas de la modalidad de Telesecundaria:
LAS EVIDENCIAS DATOS:
PRESENTADAS Escuela: ... Grado: . Grupo:
Realiza una intervencin docente Acorde Alumnos: HOMBRES MUJERES
con los aprendizajes esperados, con las
necesidades educativas de sus alumnos y
Asignatura: Espaol. Bloque: . mbito: .
con los enfoques de las asignaturas de la Secuencia: Sesiones: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
educacin secundaria
Emplea estrategias didcticas que Aprendizajes Esperados:
permitan a los alumnos observar,
preguntar, imaginar, explicar, buscar
Propsito de la secuencia:
soluciones y expresar ideas propias. Competencias
Utiliza diversos materiales para el logro de
los propsitos educativos, considerando Estndares...
las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin disponibles en su contexto
Producto Secuencia:
Utiliza estrategias didcticas en el trabajo Estrategia Evaluacin:
regular del aula para la atencin de todos
los alumnos, en particular aquellos con Estrategia trabajo: Aprendizaje Colaborativo...
necesidades educativas especiales.
Utiliza estrategias didcticas para atender
Recursos: Impresos- ... Tecnolgicos- ...
la diversidad lingstica y cultural presente Internet:
en el aula.
Utiliza la evaluacin de los aprendizajes Vinculacin con el plan de estudios 2011
con fines de mejora mediante estrategias,
tcnicas e instrumentos de evaluacin que
Horario: ... Tiempo Total:
le permiten identificar el nivel de logro de
los aprendizajes de cada uno de sus
alumnos. DESARROLLO DE SECUENCIA DIDACTICA (Descripcin de las estrategias de intervencin didcticas
Promueve la reflexin sobre los logros y
las reas de oportunidad del estudiante
para que sus alumnos aprendan)
mediante una retroalimentacin colectiva e Inicio-
individual.
.
Desarrollo-
.
Cierre-
.
4. EXPLIQUE LA FORMA EN
QUE INCORPOR LOS En la situacin didctica planteada se busca partir de En la situacin didctica planteada se busca partir de
CONOCIMIENTOS PREVIOS
DE LOS ALUMNOS PARA EL CONOCIMIENTOS PREVIOS
DESARROLLO DE LA
SITUACIN DE APRENDIZAJE
5. EXPLIQUE LA MANERA EN
LA QUE CONSIDER PARA LA La situacin de aprendizaje planteada busca La situacin de aprendizaje planteada busca
SITUACIN DE
APRENDIZAJE, EL RETO O fortalecer fortalecer
RETOS COGNITIVOS ENFOQUE
EXPRESADO EN EL
ENFOQUE DEL CAMPO
FORMATIVO DE LA
ASIGNATURA
 ASIGNATURA: ESPAOL o MATEMTICAS
DESCRIPCION DEL DESEMPEO DE UN ALUMNO
ENUNCIADO GUA
DE ALTO DE BAJO
6. EXPLIQUE LA MANERA EN Justificar la actividad con base al desarrollo de Justificar la actividad con base al desarrollo de
LA QUE LA SITUACIN DE competencias de la asignatura. competencias de la asignatura.
APRENDIZAJE PROMOVI EN
LOS ALUMNOS DE ALTO/BAJO Mencione porque decidi proponer ESAS fuentes de Mencione porque decidi proponer ESAS fuentes de
DESEMPEO LA BUSQUEDA informacin al alumno de alto desempeo. informacin al alumno de Bajo desempeo.
DE INFORMACIN EN Mencione en que forma las fuentes propuestas fueron Mencione en que forma las fuentes propuestas fueron
DIFERENTES FUENTES O EL pertinentes y acordes con la secuencia de aprendizaje pertinentes y acordes con la secuencia de aprendizaje
EMPLEO DE DIFERENTES
PROCEDIMIENTOS PARA para el alumno de alto desempeo. para el alumno de Bajo desempeo.
RESOLVER LAS
SITUACIONES PLANTEADAS
Justificar la actividad con base al desarrollo
de competencias de la asignatura.
Mencione porque decidi proponer ESAS
fuentes de informacin a los alumnos.
Mencione en que forma las fuentes
propuestas fueron pertinentes y acordes
con la secuencia de aprendizaje.
7. EXPLIQUE LOS MOTIVOS Justificar el diseo de la situacin con base al tiempo, situaciones extracurricualres, actividades diferenciadas,
POR LO QUE ORGANIZO EL caractersticas del grupo (estilos, comportamiento, intereses).
ESPACIO, DESARROLLO EL
TEMA, CONTENIDO O
ADECUACIN, ABORDADO Da razones de porque organizo as el grupo.
EN LA SITUACION DE
APRENDIZAJE EN Relaciona la forma de organizacin con el enfoque de la asignatura.
CORRESPONDENCIA CON LO
QUE SE PRETENDE LOGRAR
EN EL CAMPO FORMATIVO O Cuidar que se desarrollen acciones basadas en el dilogo, el respeto mutuo y la inclusin para generar un clima de
ASIGNATURA confianza entre alumno-alumno y docente-alumno.
Justificar el diseo de la situacin con base
al tiempo, situaciones extracurricualres,
actividades diferenciadas, caractersticas
Argumentar como se utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propsitos educativos
del grupo (estilos, comportamiento, en todos sus alumnos.
intereses).
Da razones de porque organizo as el
grupo.
Relaciona la forma de organizacin con el
enfoque de la asignatura.
Cuidar que se desarrollen acciones
basadas en el dilogo, el respeto mutuo y
la inclusin para generar un clima de
confianza entre alumno-alumno y docente-
alumno.
Argumentar como se utiliza el tiempo
escolar en actividades que contribuyen al
logro de los propsitos educativos en todos
sus alumnos.

8. EXPLIQUE COMO LA
SITUACION DE APRENDIZAJE Describa la congruencia entre las actividades propuestas en la situacin didctica con los propsitos de la
ES CONGRUENTE CON EL
ENFOQUE DE LA asignatura y el enfoque de la asignatura
ASIGNATURA O CAMPO
FORMATIVO
Realice una apreciacin general de su
secuencia de aprendizaje mencionando la
relacin del enfoque de la asignatura con
todo lo que se propuso en la sesin.
Ejemplo: Enfoque ingles/comunicativo no
puede ser llenar espacios
9. EXPLIQUE LOS LOGROS Y
DIFICULTADES DEL ALUMNO Aprendizajes esperados adquiridos de la situacin de Aprendizajes esperados adquiridos de la situacin de
DE QUIEN PRESENTO LA
EVIDENCIA, RESPECTO A LA aprendizaje (estndares de la asignatura): aprendizaje (estndares de la asignatura):
SITUACIN Y A PARTIR DE . .
LOS RESULTADOS DE LA Aprendizajes esperados que no se pudieron obtener: Aprendizajes esperados que no se pudieron obtener:
EVALUACIN EN LA
SITUACIN DE APRENDIZAJE
La alumna no desarrolla la habilidad de utilizar. La alumna no desarrolla la habilidad de utilizar.
Y EN RELACION CON LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS Con base en la rbrica de evaluacin del producto final Con base en la rbrica de evaluacin del producto final
Anlisis del producto, errores y aciertos, de la secuencia: de la secuencia:
que se esperaba del alumno y su
aprendizaje, que adquiri y que no pudo
obtener. Todo finalmente se contrasta con el aprendizaje espera Todo finalmente se contrasta con el aprendizaje espera
Mencionar los logros del alumno de
alto/bajo desempeo durante la sesin donde mediante una retroalimentacin donde mediante una retroalimentacin
(estndares)
Mencionar las dificultades del alumno
alto/bajo desempeo durante la sesin
(estndares)
Mencionar los logros del alumno de
 ASIGNATURA: ESPAOL o MATEMTICAS
DESCRIPCION DEL DESEMPEO DE UN ALUMNO
ENUNCIADO GUA
DE ALTO DE BAJO
alto/bajo desempeo en el producto final
que se presenta como evidencia (rubrica)
Mencionar las dificultades del alumno
alto/bajo desempeo en el producto final
que se presenta como evidencia (rbrica)
10. EXPLIQUE LA MANERA
EN QUE PROPORCIONA En la organizacin del trabajo al interior del aula En la organizacin del trabajo al interior del aula
RETROALIMENTACIN AL
ALUMNO DEL QUE SE describir la intervencin en esta competencia. describir la intervencin en esta competencia.
PRESENTO LA EVIDENCIA,
DE ACUERDO CON LOS Identificar las propiedades del lenguaje en diversas Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
RESULTADOS DE LA situaciones comunicativas. describir la intervencin situaciones comunicativas. describir la intervencin
EVALUACIN Y DESEMPEO
DEL ALUMNO EN LA en esta competencia. en esta competencia.
SITUACIN DE APRENDIZAJE
Emplear el lenguaje para comunicarse y como Emplear el lenguaje para comunicarse y como
Mencionar la intervencin realizada para
puntualizar o apoyar el aprendizaje del instrumento para aprender. describir la intervencin instrumento para aprender. describir la intervencin
alumno de alto/bajo desempeo durante la
sesin (competencias)
en esta competencia. en esta competencia.
Mencionar la intervencin realizada para
puntualizar o apoyar al alumno de alto/bajo
desempeo en la elaboracin de la Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
evidencia del producto que est
presentando.
toma de decisiones. describir la intervencin en esta toma de decisiones. describir la intervencin en esta
Que hice para apoyar a los alumnos, competencia. competencia.
recomendaciones a padres familia,
acciones concretas.
Para apoyar a la alumna de alto desempeo, las Para apoyar a la alumna de alto desempeo, las
recomendaciones a padres familia concretas son: recomendaciones a padres familia concretas son:
describir la intervencin en este aspecto. describir la intervencin en este aspecto.

11. ARGUMENTE LAS Con respecto a las dimensiones

FORTALEZAS Y DEBILIDADES
DE SU INTERVENCIN
DOCENTE EN RELACIN CON
LA SITUACIN DE
APRENDIZAJE DE LA CUAL
SE DERIVARON LAS
EVIDENCIAS
En propias palabras cuales fueron mis
errores y aciertos como docente.
Reconoce la dimensin, el parmetro y/o
indicadores en el que considera una
fortaleza que favoreci el desempeo
docente.
Reconoce la dimensin, el parmetro y/o
indicadores en el que considera una
debilidad que no favoreci el desempeo
docente.
Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender
Fortalezas- en mis propias palabras describir cuales fueron mis aciertos como docentes congruentes a los
parmetros e indicadores de cada dimensin.
Debilidades- en mis propias palabras describir cuales fueron mis errores como docentes congruentes a los
parmetros e indicadores de cada dimensin.
Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica
pertinente
Fortalezas- en mis propias palabras describir cuales fueron mis aciertos como docentes congruentes a los
parmetros e indicadores de cada dimensin.
Debilidades- en mis propias palabras describir cuales fueron mis errores como docentes congruentes a los
parmetros e indicadores de cada dimensin.
Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el
bienestar de los alumnos
Fortalezas- en mis propias palabras describir cuales fueron mis aciertos como docentes congruentes a los
parmetros e indicadores de cada dimensin.
Debilidades- en mis propias palabras describir cuales fueron mis errores como docentes congruentes a los
parmetros e indicadores de cada dimensin.
Dimensin 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la
comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad
Fortalezas- en mis propias palabras describir cuales fueron mis aciertos como docentes congruentes a los
parmetros e indicadores de cada dimensin.
Debilidades- en mis propias palabras describir cuales fueron mis errores como docentes congruentes a los
parmetros e indicadores de cada dimensin.

12. EXPLIQUE LOS RETOS Cules son los desafos que debes atender como docente?, esto se basa en lo que resulto de tu autoevaluacin,
DE SU INTERVENCIN es decir del apartado 11.
DOCENTE PARA LA MEJORA
DE SU DESEMPEO A PARTIR
DE LOS RESULTADOS QUE Puntualiza claramente al menos tres retos que enfrento durante la situacin de enseanza en relacin con el
SE OBTUVO DE LA aprendizaje esperado.
SITUACIN DE APRENDIZAJE
EN LA CUAL SE DERIVARON
LAS EVIDENCIAS Reconoce en los retos enfrentados la oportunidad de mejorar la prctica docente.

Cules son los desafos que debes

atender como docente?, esto se basa en lo
Expresa 4 compromisos de mejorar a partir de la experiencia en referencia al aprendizaje esperado
que resulto de tu autoevaluacin, es decir
del apartado 11.
Puntualiza claramente al menos tres retos
 ASIGNATURA: ESPAOL o MATEMTICAS
DESCRIPCION DEL DESEMPEO DE UN ALUMNO
ENUNCIADO GUA
DE ALTO DE BAJO
que enfrento durante la situacin de
enseanza en relacin con el aprendizaje
esperado.
Reconoce en los retos enfrentados la
oportunidad de mejorar la prctica docente
Expresa el compromisos de mejorar a
partir de la experiencia en referencia al
aprendizaje esperado