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ENSEANZA
Basado en textos de Renzo Titone e Nrici Imideo.
Mtodo deductivo:
Mtodo Inductivo
Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que
llevan a una solucin por semejanza hemos procedido por analoga. El pensamiento va
de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la forma de razonar de los ms
pequeos, sin olvidar su importancia en todas las edades.
El mtodo cientfico necesita siempre de la analoga para razonar. De hecho, as lleg
Arqumedes, por comparacin, a la induccin de su famoso principio. Los adultos,
fundamentalmente utilizamos el mtodo analgico de razonamiento, ya que es nico
con el que nacemos, el que ms tiempo perdura y la base de otras maneras de razonar.
Mtodo Lgico
Mtodo Psicolgico
Cuando el orden seguido responde ms bien a los intereses y experiencias del alumno.
Se cie a la motivacin del momento y va de lo conocido por el alumno a lo
desconocido por l. Es el mtodo que propician los movimientos de renovacin, que
intentan ms la intuicin que la memorizacin.
Muchos profesores tienen reparo, a veces como mecanismo de defensa, de cambiar el
orden lgico, el de siempre, por vas organizativas diferentes. Bruner le da mucha
importancia a la forma y el orden de presentar los contenidos al alumno, como
elemento didctico relativo en relacin con la motivacin y por lo tanto con el
aprendizaje.
Responde en mayor grado a la edad evolutiva del educando que a las determinaciones
lgicas del adulto. Sigue el camino del concreto a lo abstracto, de lo prximo a lo
remoto, cundo menor es la edad o la madurez psicolgica, tanto mayor es la demora
en los dominios del campo psicolgico.
Cuando el lenguaje oral o escrito es casi el nico medio de realizacin de la clase. Para
la mayor parte de los profesores es el mtodo ms usado. Dale, lo critica cuando se usa
como nico mtodo, ya que desatiende los intereses del alumno, dificulta la motivacin
y olvida otras formas diferentes de presentacin de los contenidos.
Los trabajos de clase son ejecutados a travs de las palabras, su nico medio de
comunicacin es el lenguaje oral o escrito, se presta para la tcnica expositiva.
Un exclusivo procedimiento verbalstico no es recomendable, porque termina por
cansar y desinteresar a los alumnos. Este mtodo se presta para la tcnica expositiva,
ms sin embargo usndolo con moderacin y en momentos oportunos, puede ser de
gran vala para la disciplina y la organizacin de trabajos escolares, llegando a constituir,
en determinadas circunstancias, una gran economa de tiempo.
Mtodo intuitivo:
Rgida
Semirrgida
Ocasional
Mtodo Pasivo
Es cundo se acenta la actividad del profesor, permaneciendo los alumnos en forma pasiva y
recibiendo los conocimientos, no se le da importancia al alumno.
Se da atravs de:
a) Dictados.
Este mtodo inutiliza a una buena parte de los estudiantes para estudios futuros que requieren
reflexin e iniciativa.
d) Exposicin dogmtica
Mtodo Activo
Mtodo de Globalizacin
Este mtodo parte de un centro de inters, las clases se desarrollan abarcando un grupo
de disciplinas ensambladas de acuerdo a las necesidades que surgen de las actividades,
no son aisladas, intervienen para esclarecer y ayudar a que los conocimientos tengan
significacin cmo realidad y no cmo mero ttulo.
Lo importante no son las asignaturas sino el tema que se trata. Cuando son varios los
profesores que rotan o apoyan en su especialidad se denomina Interdisciplinar.
En su momento, en este mismo texto, se explica minuciosamente la estrategia
trasversal y las posibilidades de uso en las aulas.
El profesor siempre que fuese posible debera de relacionar con las dems y
ejemplificar con la interdependencia de las mismas.
Todas las materias, deberan articularse con las siguientes disciplinas: Artes Industriales,
para la confeccin de material didctico con la ayuda de los propios alumnos.
Mtodo Individual
Mtodo Recproco
El profesor encamina a sus alumnos para que a su vez ellos enseen lo aprendido. El
inconveniente es la falta de experiencia y madurez de los mismos.
Mtodo Colectivo
Requiere una disposicin diferente del mobiliario escolar y adecuada preparacin del
profesor. Es un excelente instrumento de socializacin del educando, ya que desarrolla
el espritu de grupo y prepara para futuros trabajos de cooperacin e oficinas,
laboratorios, empresas, etc.
Mtodo Dogmtico
Cabe aclarar sin embargo, que todas las disciplinas pueden presentar partes que
implican la exigencia de la exposicin dogmtica, debido a la casi imposibilidad de que
sus fundamentos tericos sean desarrollados o alcanzados por los alumnos.
Mtodo Heurstico
Mtodo Analtico
Implica el anlisis, esto es, la separacin de un todo en sus partes o en sus elementos
constitutivos.
Se apoya en la concepcin de que para comprender un fenmeno, es necesario
conocerlo en sus partes que lo constituyen. Es pues el mtodo que separa las partes del
todo, sin destruirlo para conocerlo mejor.
Mtodo Sinttico
Implica la sntesis, esto es la unin de sus elementos para formar un todo. Los
fenmenos no son estudiados a partir de cmo se presentan, sino a partir de sus
elementos constitutivos, en marcha progresiva hasta llegar al todo del fenmeno.