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Roberto Rosler
36 min 53 s
https://www.youtube.com/watch?v=nF772Mrco4w
Introduccin
Debemos abrir sus sentidos abiertos: atencin, emocin, organizadores visuales, novedad y relevancia
10:27 que hacer para lograr abrir las memorias sensoriales. 1er paso Abrir los sentidos
11:12 2do paso Hacer pensar a los alumnos (sobre la informacin y manipularla) Hacerles preguntas.
Memoria de trabajo (es ultra cortsima), con las preguntas hago que relacionen la memoria de trabajo con la
memoria de largo plazo
12:48 se tiene que dar silencio porque si no le doy silencio no voy a facilitar el pensamiento reflexivo
13:12 Tiempo (acceder a conocimientos previos). Se debe dar entre 3 a 5 min en silencio para que conteste
una pregunta.
14:18 Pregunta 1: cul es el primer paso para ensear y que sus alumnos recuerden?
14:35 Pregunta 2: cules son las 5 estrategias para llegar a las memorias sensoriales de sus alumnos?
14:55 pregunta 3: cul es el segundo paso para ensear y que sus alumnos recuerden
15:15 Tercer paso: Totalmente prohibido estudiar de memoria (Copiar y pegar cerebral), que hagan un
resumen con sus propias palabras, porque recordamos mejor lo que hemos producido nosotros mismos.
(1ro se lee, luego se subraya y luego se hace un resumen con sus propias palabras).
19:29 Actividad: Hacer un resumen de 5 palabras para resumir para 1ro cmo abrir los sentidos( memoria
sensorial), 2do cmo hacerlos pensar, 3ro por qu hay que hacer un resumen con las propias palabras del
alumno.
20:56 Paso 4 Fortalecer y retroalimentar. Necesitan evaluar (hay 2 tipos: evaluacin del aprendizaje y la otra
evaluacin para el aprendizaje (eval formativa, sin nota), inmediatamente hacemos la retroalimentamos no
solo de sus conocimientos sino tambin de sus fortalezas.
22:49 Si los alumnos no entienden hay que volverles a explicarles pero de con otras estrategias.
23:52 5to paso: La prctica (recin aqu llega a la memoria a largo plazo). La prctica es la repeticin sin que
los alumnos se den cuenta.
25:55 Luego adems de repetir, adems de dormir; Hay 2 carreteras para llegar a la memoria a largo plazo,
una es la memoria semntica y la memoria episdica (que son las verbales), la memoria emocional, la
memoria motora y la memoria condicionada.
29:37 El sexto paso: Repasar (repetir de una manera distinta) el objetivo es fortificar esas conexiones
neuronales, sino repaso se corre el riesgo de que esas sinapsis se poden.
30:36 No preguntar tienen dudas?, los profesores debemos planificar los repasos, y luego es importante
la frecuencia de repasos (la neuroeducacin dice que los repasos deben ser ms frecuentes al principio para
fortificar la sinapsis y luego ms espordico)
32:07 Asumicidios (asumimos que nuestros alumnos tienen conocimientos previos, que tienen estrategias
de estudios, que saben resolver problemas, que saben tomar examen). Debemos ensearles todas estas
cosas
34.17 Paso 7: recordar mucho tiempo despus del examen. Guardamos la memoria por semejanza, pero
recuperamos la informacin (memoria) por diferencias.