Marco Tutoría Educación Básica 2017-2019-020617

Marco general para la organizacin
y el funcionamiento de la Tutora en
Educacin Bsica
Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso

Ciclos escolares
2017-2018 y 2018-2019
Mayo 2017
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Marco general para la organizacin y el
funcionamiento de la Tutora en
Educacin Bsica
Ciclos escolares
2017-2018 y 2018-2019
Mayo 2017

Marco general para la organizacin y el funcionamiento de la Tutora en Educacin Bsica
Ciclos escolares 2017-2018 y 2018-2019
NDICE
PRESENTACIN 7
I. MARCO JURDICO 9
II. FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORA 10
1. Definicin 10
2. Propsitos 10
3. Enfoque de la Tutora 11
4. Modalidad de la Tutora 12
4.1. Modalidad Presencial 12
4.2. Modalidad en Lnea 14
4.3 Modalidad de Concentracin 16
III. PERFIL DEL TUTOR 19

1. Perfil del Tutor y sus Dimensiones 19
1.1. Dimensiones del perfil del Docente y Tcnico Docente 19
1.2. Rasgos especficos del perfil del Tutor 19
IV. REQUISITOS Y PROCESO DE SELECCIN DE TUTORES 21

1. Requisitos para desempear la funcin de Tutora 21
2. Proceso de seleccin de Tutores 22
2.1. Publicacin y difusin de Convocatorias estatales 22
2.2. Entrega de la documentacin asociada a los requisitos establecidos para los 23
aspirantes
2.3. Integracin de expedientes 23
2.4. Constitucin de los Comits Colegiados de Revisin y de los Comits 23
Estatales Colegiados de Revisin
2.4.1. Modalidad presencial 23
2.4.2. Modalidad en lnea 24
2.4.3. Modalidad de concentracin 24
2.5. Entrega de expedientes 25
2.6. Valoracin de expedientes y llenado de la Ficha Tcnica 25
2.7. Entrega de resultados 26
2.8. Registro institucional de la informacin 26
2.9. Seguimiento al proceso de seleccin por parte del INEE 28
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente 5

V. CRITEROS DE ASIGNACIN DE TUTORES Y REVOCACIN DE LA 28

FUNCIN
1. Criterios de asignacin por escuela, zona escolar, localidad o entidad 28
2. Revocacin de la funcin de Tutora 29
VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROCESO DE TUTORA 30
VII. FORMACIN DE TUTORES 31
VIII. RECONOCIMIENTO DE LA FUNCIN DE TUTORA 33
IX. INCENTIVOS 35
1. Tipos de incentivos 35
2. Asignacin de incentivos 37
X. RESPONSABILIDADES 38
1. Responsabilidades de la Secretara de Educacin Pblica 38
2. Responsabilidades de las Autoridades Educativas Locales 39
3. Responsabilidades de las Supervisiones de Zona Escolar 40
4. Responsabilidades de los Directores Escolares 41
5. Responsabilidades de los Tutores 41
6. Responsabilidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso 42
XI. DERECHOS DE LOS TUTORES Y LOS TUTORADOS 43

1. Derechos de los Tutores 43
2. Derechos de los Tutorados 43
XII. GLOSARIO 45
ANEXOS 48
Anexo 1. Formato de solicitud para desempear la funcin de Tutora. Ciclos escolares 48
2017-2018 y 2018-2019
Anexo 2. Carta compromiso 50
Anexo 3. Ficha Tcnica 51
6 Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

PRESENTACIN
La Tutora, como establece la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), tiene la
intencin de fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal do-
cente y tcnico docente de nuevo ingreso con nombramiento definitivo. Este personal tendr
acompaamiento de un Tutor designado por la Autoridad Educativa Local, durante un periodo
de dos aos.
La seleccin de Tutores implica un cuidadoso proceso para hacer posible que estos
compartan su experiencia de enseanza a los Docentes y Tcnicos Docentes de reciente in-
corporacin al servicio pblico educativo, impulsen el desarrollo profesional de este personal y
realicen labores de seguimiento para promover la mejora de sus prcticas educativas.
Para un adecuado desempeo de la funcin de Tutora, y en apego a la normativa vigen-

te, la seleccin y designacin de Tutores se realizar antes del inicio del ciclo escolar y, en caso
necesario, durante el periodo lectivo, sin afectar la atencin a los alumnos. Esta funcin es adicio-
nal a la que los Docentes y Tcnicos Docentes en servicio desempean y ser considerada un
movimiento lateral, por lo que el personal seleccionado mantendr su plaza y funcin docente, y
recibir los incentivos temporales que determina la Ley, con base en la disponibilidad presupues-
tal. Los Docentes o Tcnicos Docentes podrn ejercer la funcin de Tutora de manera temporal
en el nivel educativo, tipo de servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura, tecnologa o taller
en el que se desempean, durante los ciclos escolares 2017-2018 y 2018-2019.
En conjunto con los diferentes procesos de formacin que se brindarn a este personal,
la Tutora a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso se realizar en el marco de los
planteamientos curriculares del Modelo Educativo para la Educacin Obligatoria.
Asimismo, esta funcin tomar en cuenta el esquema de organizacin y acompaamien-

to a los planteles de educacin bsica denominado La Escuela al Centro, a fin de dirigir los
esfuerzos hacia el desarrollo de capacidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo
ingreso para el logro de los aprendizajes de los alumnos. La Tutora se vincular con el Servicio
de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE), el cual tiene como mbitos de intervencin: la prctica

docente, el funcionamiento y la organizacin de la escuela, y las evaluaciones interna y externa.

Esta vinculacin permitir coordinar los esfuerzos orientados a la mejora de la prctica docente.
El presente documento est integrado por doce apartados. El primero es el Marco ju-
rdico de la Tutora a los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. El segundo define las
caractersticas de la Tutora, sus propsitos, enfoque y modalidades. El tercero seala el perfil del
Tutor. El cuarto establece los requisitos a cumplir por los aspirantes y describe el proceso de se-
leccin de Tutores. El quinto define los criterios para la asignacin de Tutores y para la revocacin
de la funcin. El sexto refiere al seguimiento y la evaluacin del proceso de Tutora. El sptimo
expone el proceso de formacin de Tutores. El octavo presenta el reconocimiento a la funcin
de Tutora. El noveno aborda los incentivos temporales para el personal con funcin de Tutora
que cumple con los requisitos establecidos. El dcimo precisa las responsabilidades de los dife-
rentes participantes en la Tutora. El decimoprimero presenta los derechos de los Tutores y los
Tutorados. Finalmente, el decimosegundo, contiene el glosario, as como tres anexos: 1. Formato
de solicitud para desempear la funcin de Tutora. Ciclos escolares 2017-2018 y 2018-2019; 2.
Carta compromiso; y 3. Ficha Tcnica.
El presente Marco es de observancia obligatoria para las Autoridades Educativas Locales

y deber aplicarse en Educacin Bsica en todas las entidades federativas.

I. MARCO JURDICO
{{ El Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos establece que

el Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria, de manera que los materiales y
mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los
Docentes y Directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos. Asimis-
mo, determina la evaluacin obligatoria para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la
permanencia en el Servicio Profesional Docente, con pleno respeto a los derechos consti-
tucionales de los trabajadores de la educacin.
{{ El Artculo 3 de la Ley General de Educacin determina la obligacin del Estado de prestar

servicios educativos de calidad que garanticen el mximo logro de aprendizaje de los
educandos.
{{ El Artculo 21 de la LGSPD instituye que el ingreso al Servicio en Educacin Bsica se llevar

a cabo mediante Concursos de Oposicin para garantizar la idoneidad de los conocimientos,
las habilidades y capacidades de los Docentes.
{{ El Artculo 22 de la LGSPD seala que, con objeto de fortalecer las capacidades, los
conocimientos y las competencias del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso,
durante un periodo de dos aos, ste tendr el acompaamiento de un Tutor designado
por la Autoridad Educativa. Del mismo modo, este artculo, en sus prrafos tercero y cuarto,
establece que dicha Autoridad realizar una evaluacin al finalizar el primer ao de Servicio,
brindar apoyos y programas pertinentes y, al trmino del periodo de dos aos, evaluar el
desempeo del personal docente para determinar si en la prctica favorece el aprendizaje
de los alumnos y cumple con las exigencias propias de su funcin.
{{ El Artculo 47 de la LGSPD dispone que la funcin de Tutora ser considerada como un

movimiento lateral y que la seleccin de los Docentes frente a grupo que desempeen
esta funcin, se realizar con base en los lineamientos que para este fin expida el Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE).
{{ Los Lineamientos para la seleccin de Tutores que acompaarn al personal docente y

tcnico docente de nuevo ingreso en Educacin Bsica y Media Superior. LINEE-10-2017,
expedidos por el INEE, establecen los requisitos, las fases y los procedimientos a los que
se sujetarn las Autoridades Educativas, las Autoridades Educativas Locales, as como el
personal docente y tcnico docente que participe como aspirante a desempear tareas
de Tutora para acompaar al personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso en
Educacin Bsica.

II. FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORA
1. Definicin
La Tutora es una estrategia de profesionalizacin orientada a fortalecer las capacidades, los co-
nocimientos y las competencias del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso en el
servicio pblico educativo.
Mediante la Tutora se garantiza el derecho del personal de nuevo ingreso de contar con
el apoyo de profesionales experimentados que lo acompaarn acadmicamente a lo largo de
dos aos, contados a partir de su insercin en el servicio pblico educativo. Simultneamente, la
Tutora coadyuva en el cumplimiento de las obligaciones normativas de permanencia en la fun-
cin del Docente o Tcnico Docente, al contribuir con su incorporacin al trabajo escolar y a la
mejora de su desempeo profesional.
2. Propsitos
La Tutora tiene los propsitos siguientes:
a) Fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal

docente y tcnico docente de nuevo ingreso para favorecer su insercin en el
trabajo educativo, la autonoma profesional, la participacin en la escuela, la co-
municacin con los padres de familia y la permanencia en el Servicio Profesional
Docente.
b) Contribuir a la mejora de su prctica profesional, de modo que cuente con ms

y mejores capacidades para propiciar el cumplimiento de las finalidades de la
Educacin Bsica y el mximo logro de aprendizajes en sus alumnos.

3. Enfoque de la Tutora
a) Fortalecer el aprendizaje y la autonoma profesional de los Docentes y Tcnicos
Docentes de nuevo ingreso, mediante el acompaamiento acadmico por parte de
un Tutor; lo cual implica el desarrollo de sus habilidades para resolver problemas y
atender situaciones de la prctica educativa en un contexto especfico.
b) Impulsar el mejoramiento de las prcticas docentes para favorecer que todos los
alumnos aprendan. Se trata de apoyar a los Docentes y Tcnicos Docentes, a fin
de que fortalezcan sus capacidades para observar, analizar y valorar positivamente
los saberes y las habilidades de sus alumnos, y con ello desarrollar una intervencin
didctica que atienda sus necesidades de aprendizaje.
c) Fomentar la transformacin gradual de las prcticas docentes con base en el di-

logo profesional, la deteccin de necesidades y el establecimiento de retos que se
puedan atender en las condiciones reales en que se realiza el trabajo educativo.
d) Utilizar el aprendizaje entre pares, que tiene como punto de partida las experien-
cias y necesidades cotidianas de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso,
lo que permite vincular el aprendizaje obtenido en la formacin inicial con el desarro-
llo de habilidades en la prctica.
e) Ser un dispositivo de formacin profesional en el terreno de la prctica, centrado

en el dilogo profesional, el anlisis y la reflexin, que tiene como eje principal el logro
de aprendizajes y la participacin de todos los alumnos en las actividades educativas.
f) Propiciar el apoyo profesional comprensivo y emptico del Tutor hacia los Tutora-
dos. El Tutor acompaa y comprende las necesidades y condiciones de los Docentes
y Tcnicos Docentes, por lo que evita supervisar, censurar, juzgar, descalificar, normar
o criticar sus prcticas.
g) Asumir una base tica de trabajo. El Tutor y los Tutorados respetan sus opiniones y
posiciones diversas acerca de un tema, y son aprovechadas para llevar a cabo un di-
logo profundo y constructivo sobre las prcticas de enseanza. Por tanto, la Tutora se
basa en una tica de trabajo profesional y en el cumplimiento de las responsabilidades
establecidas.

4. Modalidad de la Tutora
La Tutora para Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso se puede ofrecer en

tres modalidades: presencial, en lnea y de concentracin, en funcin de las condiciones y ca-
ractersticas de cada entidad federativa y de las zonas escolares. La intencin es que todos los
Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso cuenten con el acompaamiento de un colega
experimentado que los apoye en su desarrollo profesional.
Estas modalidades comparten algunos elementos, entre los ms importantes son:
1. El Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso recibe el apoyo de un Tutor, esto

es, de un Docente con mayor experiencia, quien de preferencia cuenta con una
amplia trayectoria en el nivel educativo, modalidad, asignatura o taller donde se
desempea el o los Tutorados.
2. Se dirigen al logro de los propsitos de la Tutora. Aunque estas modalidades tengan

atributos particulares, su finalidad es fortalecer las competencias de los Docentes o
Tcnicos Docentes que se incorporan al servicio pblico educativo.
3. Reconocen la diversidad de las prcticas docentes. Las experiencias en el terreno

de la prctica incluidos los entornos escolares y los contextos sociales, culturales y
lingsticos en que se dan son diversas, al igual que los logros y las dificultades de
los propios Docentes y Tcnicos Docentes. Por eso, la Tutora se sustenta en el pre-
cepto de favorecer el anlisis y la reflexin sobre los retos propios de cada Docente
o Tcnico Docente con fines de mejora, en su condicin particular, evitando juzgar
o criticar.
Enseguida se presentan los principales elementos que distinguen cada una de las modalidades.
4.1. Modalidad Presencial
Esta modalidad de la Tutora implica la asistencia fsica del Tutor y de los Tutorados en las
reuniones de trabajo, la observacin en las aulas, as como la comunicacin directa y, en caso de
considerarlo conveniente, a travs de medios electrnicos.

Caractersticas de la Tutora Presencial

Un Tutor atiende a uno o hasta tres Docentes o Tcnicos Docentes; de preferencia, durante los dos aos de
desarrollo de la Tutora.
Tutores El Tutor y los Tutorados laboran, en lo posible, en el mismo plantel, o bien, en la misma zona escolar o
localidad. Adems, trabajan en el mismo nivel educativo, tipo de servicio, tipo de organizacin escolar,
asignatura, tecnologa o taller.
Tiempo El Tutor atiende, al menos, durante tres horas por semana a cada Tutorado.
La Tutora se realiza preferentemente en la escuela del Tutorado o en los lugares que en comn acuerdo
Espacios
decidan los participantes y la Autoridad Educativa Local correspondiente.
Contenidos Los temas de la Tutora se definen conforme a las necesidades de los Tutorados.
En cada ciclo escolar, el Tutor con sus Tutorados realizan lo siguiente:
En primer trmino, establecen acuerdos bsicos y elaboran un plan de trabajo.
El plan de trabajo considera metas especficas bien delineadas, al menos sobre los siguientes aspectos:
Objetivos que se proponen lograr.
Aprendizajes a lograr en el contexto del nivel educativo, grado, asignatura, tecnologa o taller que se
atienda; la disminucin del rezago y abandono escolares, y desarrollo de una sana convivencia en la
escuela.
Recursos a utilizar.
Organizacin Calendario de actividades.
Calendario de observaciones de las clases del Tutorado.
Actividades de acompaamiento del Tutor para la mejora de las prcticas educativas del Docente o
Tcnico Docente de nuevo ingreso.
Actividades adicionales planteadas a partir de las necesidas que el Tutor identifique durante el desarrollo
de la Tutora.
Una semana antes de finalizar cada ciclo escolar realizan un balance que les permite valorar lo alcanzado
en funcin del plan de trabajo y las actividades adicionales que hayan realizado a lo largo del ao lectivo, as
como trazar las lneas de trabajo para continuar con las labores de Tutora.
Durante el ciclo escolar se realizan:
Reuniones. Tutor y Tutorado(s) tienen una reunin inicial para elaborar el plan de trabajo, al menos dos
presenciales con duracin de una a tres horas, por bimestre, y una reunin final de balance.
Observaciones. Durante el ao lectivo, el Tutor realiza al menos tres observaciones al trabajo docente del
Tutorado. El mismo da de la observacin dialoga con el Tutorado para favorecer su reflexin sobre la prctica
y la toma de decisiones para la mejora de su trabajo docente.
Comunicacin. Tutor y Tutorados mantienen comunicacin en diversos tiempos y formas, segn las
Actividades necesidades de los Tutorados durante el ciclo escolar, considerando que el Tutor debe destinar al menos
tres horas semanales para la atencin de sus Tutorados. Esta comunicacin breve se da en horarios extra
clase, de manera directa y, en caso de juzgarlo conveniente, por medios electrnicos, para comentar las
necesidades de apoyo o problemas que enfrente el Tutorado en su vida cotidiana en el aula y en la escuela.
Seguimiento. El Tutor incorpora en el Sistema de Registro y Seguimiento para la Tutora en Educacin
Bsica, las evidencias del trabajo realizado con cada uno de sus Tutorados en los periodos establecidos
por la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente. Las claves para acceder a la plataforma se
proporcionarn a travs de una notificacin enviada al correo electrnico personal, a travs del Sistema de
Registro y Seguimiento.
Supervisin de
El Supervisor y los Tutores de la zona escolar convocan y coordinan cada semestre, por lo menos, a una
Zona Escolar y
reunin con los Tutorados para llevar a cabo acciones de intercambio y anlisis de experiencias.
AEL

4.2. Modalidad en Lnea
La modalidad en lnea de la Tutora se desarrolla a travs de una plataforma virtual. Esta

modalidad se organiza a partir de Mdulos, cuyos contenidos estn basados en los Parmetros
e Indicadores del perfil Docente y del Tcnico Docente. Cada Mdulo se desarrolla en cuatro
semanas.
Al inscribirse a esta modalidad virtual, tanto Tutor como Tutorados se responsabilizan de

realizar la totalidad de las actividades planteadas en la plataforma.
La finalidad es atender las necesidades formativas de los Docentes y Tcnicos Docentes

de nuevo ingreso, a travs del dilogo profesional y el trabajo colaborativo. Esta modalidad re-
quiere formas de trabajo individual y colectivo, sncrono y asncrono, que favorecen la interaccin
continua y el desarrollo de habilidades para el manejo de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Caractersticas de la Tutora en Lnea

Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso son atendidos por el mismo Tutor durante dos aos, excepto en
caso de incidencias que ameriten la revocacin de la funcin.
Un grupo de Tutora se constituye por un Tutor y sus Tutorados. Cada Tutor debe atender un grupo de 10
Tutor
Tutorados, asegurando que laboren en el mismo nivel, o tipo de servicio educativo, tipo de organizacin escolar,
asignatura, tecnologa o taller.
Imparten Tutora mediante una plataforma virtual (Moodle).
Tiempo La Tutora en lnea se organiza por Mdulos, en total ocho. Cada Mdulo tiene una duracin de cuatro semanas.
Espacio El espacio de la Tutora es virtual, en una plataforma diseada para tal fin.

Las actividades que realizarn Tutor y Tutorados en cada semana son las siguientes:
Actividades
Tutor Tutorados
1. Conoce los materiales de apoyo para orientar a sus
Tutorados.
2. Abre el foro de discusin y fomenta la participacin
de los Tutorados, y da seguimiento a la misma. 1. Revisan los materiales de apoyo.
3. Organiza y lleva a cabo el dilogo sncrono. 2. Participan en el foro de discusin.
4. Orienta a sus Tutorados en la elaboracin del trabajo 3. Participan en el dilogo sncrono.
Organizacin
individual. 4. Llevan a cabo la evaluacin de la semana.
5. Lleva a cabo el reporte semanal en la plataforma de 5. Avanzan en la realizacin de su trabajo individual.
seguimiento.
6. Responden un cuestionario al finalizar algunos
6. Atiende las dudas de sus Tutorados en el foro del Mdulos.
trabajo individual.
7. Envan su trabajo individual (Semana cuatro) y
7. Revisa los trabajos individuales de sus Tutorados y revisan los de sus pares.
los retroalimenta (Semana cuatro de cada Mdulo).
8.
Completa el Reporte de Seguimiento
correspondiente a cada Mdulo.
Los contenidos de la Tutora en lnea son:
Mdulo Contenidos
Actividad
El conocimiento de la plataforma, del Tutor y los compaeros de grupo.
introductoria
I La incorporacin a la comunidad escolar.
II La construccin de ambientes favorables para el aprendizaje.
Contenidos III El currculo vigente y su impacto en la prctica docente.
IV La atencin a la diversidad de los alumnos.
V La participacin de los alumnos en las actividades didcticas.
VI El diseo e implementacin de estrategias didcticas para el aprendizaje.
VII La evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora.
VIII La Evaluacin del Desempeo.
Con la finalidad de conocer los avances y las actividades realizadas por el grupo en lnea, el Tutor debe completar
Actividades al trmino de cada semana el Reporte de Seguimiento, al cual acceder con los datos que le sean proporcionados
mediante una notificacin por correo electrnico.
Supervisin de
Propiciar encuentros entre Tutores, Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso, independientemente de la
zona escolar y
modalidad en que participen. Podr ser uno por semestre en el caso de esta modalidad.
AEL

Calendario de inicio de los Mdulos de la Tutora en lnea. 2017
Ciclo escolar 2016-2017 Ciclo escolar 2017-2018

Semana
Grupo A Introductoria
Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV Mdulo V Mdulo VI
Del 27 de Del 24 de
Inici el 13 de Del 13 al 24 de
febrero al 31 abril al 26
febrero de 2017 febrero
de marzo de mayo
Del 13 de
Del 29 de Del 9 de
Del 1 al 27 noviembre
enero al 23 abril al 6
Semana de octubre al 8 de
Grupo B Introductoria
Mdulo I Mdulo II
de 2017 diciembre
de febrero de mayo de
de 2018 2018
de 2017
Inici el 10 de Del 24 de Del 24 de Del 5 de
abril de 2017 marzo al 23 de abril al 26 junio al 9
abril de mayo de julio
Semana
Grupo C Introductoria
Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV
Inicia el 18 de Del 13 de
Del 29 de Del 9 de
septiembre de Del 18 al 30 Del 1 al 27 noviembre
enero al 23 abril al 6
2017 de septiembre de octubre al 8 de
de febrero de mayo de
de 2017 de 2017 diciembre
de 2018 2018
de 2017
4.3. Modalidad de Concentracin
Esta modalidad se dirige principalmente a los Docentes y Tcnicos Docentes de las es-
cuelas multigrado (preescolar y primaria) y telesecundarias, que tienen dificultades para acceder
a un servicio de internet de manera frecuente que, por las condiciones de las poblaciones en las
que laboran, no es posible asignarles un Tutor presencial.
En general, esta modalidad se caracteriza por desarrollarse en grupo y contar con el

acompaamiento de un Tutor. Cada grupo de Tutora se conforma de 8 a 12 docentes que com-
parten el nivel educativo y modalidad. Las reuniones de cada grupo se llevan a cabo una vez al
mes, en el lugar que fije la Autoridad Educativa Local, considerando que sea accesible para los
integrantes del grupo de Tutora.

En este caso, el Tutor deber considerar en su acompaamiento la importancia de que

los Tutorados:
a) Planifiquen el proceso de enseanza segn las caractersticas del grupo que

atienden, consideren los libros de texto gratuitos, y diversifiquen el uso de los
materiales de apoyo con que cuenten los alumnos.
b) Conozcan diferentes formas de organizar a los alumnos para darles atencin

educativa simultnea y lograr niveles equivalentes de aprendizaje para todos, con
un enfoque inclusivo.
c) Organicen al grupo y planifiquen las actividades de enseanza con la finalidad

de aprovechar al mximo el tiempo y evitar que los alumnos tengan momentos
prolongados de espera.
d) Valoren la diversidad lingstica y cultural de los alumnos y la aprovechen para

enriquecer la enseanza y el aprendizaje.
e) Respeten y propicien el derecho de nias, nios y adolescentes a aprender en

su lengua materna.
f) Preparen el encuentro con la comunidad donde se ubica la escuela y desarrollen

estrategias de comunicacin e insercin en la misma.
Caractersticas de la Tutora de Concentracin

Un Tutor por cada grupo de 8 a 12 Docentes, del mismo nivel educativo y forma de organizacin o modalidad que
Tutor sus Tutorados. As Tutor y Tutorados del mismo grupo laboran en escuelas multigrado, o bien en telesecundaria,
preferentemente de la misma regin.
La Tutora en esta modalidad se organiza por Mdulos, en total ocho. Cada Mdulo tiene una duracin de ocho
semanas.
Tiempo
Para el desarrollo de las actividades de Tutora se programan horarios que no afecten la Normalidad Mnima de
Operacin Escolar ni impliquen la desatencin de los alumnos.
La Tutora se lleva a cabo en el espacio que determine la Autoridad correspondiente, y sea accesible, cmodo y
Espacios
seguro para los participantes.

Esta Tutora cuenta con la siguiente forma de organizacin:

Al inicio del ciclo escolar (o en el momento que comience la Tutora) Tutor y Docentes tendrn un encuentro
presencial en el que llevarn a cabo las actividades sealadas en la Gua de encuentro de Tutora, con base
en la cual se presentan y acuerdan pautas bsicas y actividades a desarrollar, entre otros.
Durante las ocho semanas siguientes Tutor y Tutorados revisan los materiales de apoyo de manera
independiente.
Adicionalmente, estos ltimos llevan a cabo las actividades sealadas en las orientaciones para preparar
Organizacin la participacin individual en el siguiente encuentro de Tutora, con base en las cuales compartirn con sus
colegas y Tutor sus reflexiones y experiencias en la siguiente reunin de Tutora.
En el encuentro grupal, Tutor y Docentes realizan las actividades mencionadas en la Gua de encuentro de
Tutora.
Esta reunin se centra en dos acciones: a) se comparte la experiencia docente individual y b) se establecen
acuerdos para el siguiente encuentro.
Adems, se apoyarn estas guas y orientaciones con material virtual para los casos en que sea posible
acceder a los mismos, aunque sea de manera espordica.
El contenido de la Tutora se organiza en diez encuentros por cada ciclo escolar, que podrn realizarse a
contraturno o en sesiones sabatinas prximas a las programadas para los Consejos Tcnicos de Zona Escolar,
conforme lo establezca la Autoridad Educativa Local.
Estos contenidos son:
Mdulo/Encuentros Contenidos
Inicial El conocimiento del Tutor y los compaeros de grupo.
1y2 La incorporacin a la comunidad escolar.
I
3y4 La construccin de ambientes favorables para el aprendizaje.
Primer ciclo escolar
5y6 El currculo vigente y su impacto en la prctica docente.
II
Contenido 7y8 La atencin a la diversidad de los alumnos.
Final Balance del trabajo realizado.
Inicial El conocimiento del Tutor y los compaeros de grupo.
La participacin de los alumnos en las actividades didcticas.
1y2
Encuentro inicial del ciclo escolar.
III
El diseo e implementacin de estrategias didcticas para el
Segundo ciclo escolar 3y4
aprendizaje.
5y6 La evaluacin de los aprendizajes con fines de mejora.
IV
7y8 La Evaluacin del Desempeo.
Final Balance del trabajo realizado.
Con el propsito de conocer las actividades que realiza el Tutor con sus Tutorados, el Tutor debe incorporar las
evidencias del trabajo de cada encuentro presencial en grupo en el Sistema de Registro y Seguimiento para la
Actividades
Tutora. Las claves para acceder a la plataforma se le proporcionarn a travs de una notificacin por correo
electrnico.
Esta modalidad se sostiene en los encuentros grupales que se llevan a cabo con apoyo de las AEL y de las
supervisiones de zona escolar, por lo que debern realizarse los siguientes:
Supervisin de
Zona Escolar y Al inicio de la Tutora.
AEL Dos encuentros por Mdulo.
Al concluir la Tutora.

III. PERFIL DEL TUTOR
1. Perfil del Tutor y sus Dimensiones
El perfil del Tutor se construye a partir de las cinco dimensiones bsicas del perfil Do-
cente y Tcnico Docente en los tres niveles de la Educacin Bsica: preescolar, primaria y se-
cundaria. Los rasgos especficos del Tutor estn en funcin de las capacidades que debe tener,
en trminos profesionales y personales, para lograr resultados satisfactorios en el desarrollo
profesional de su(s) Tutorado(s) dentro del mbito escolar.
Las dimensiones del perfil del Tutor se refieren a las caractersticas, cualidades y aptitudes
que son comunes al personal docente y tcnico docente para el ejercicio de su funcin, as como
a otros atributos especficos para la Tutora. Conforman, en conjunto, las competencias que el
Tutor debe tener para desempear su funcin.
1.1. Dimensiones del Perfil del Docente y Tcnico Docente

a) Conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.
b) Organiza y evala el trabajo educativo y realiza una intervencin didctica per-

tinente.
c) Se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los

alumnos en su aprendizaje.
d) Asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el

bienestar de los alumnos.
e) Fomenta el vnculo de la escuela y la comunidad para asegurar que todos los

alumnos concluyan con xito su escolaridad.
1.2. Rasgos Especficos del Perfil del Tutor

a) Genera un clima de confianza y respeto entre sus Tutorados para el dilogo y el
anlisis de las prcticas educativas.

b) Reconoce la importancia de la reflexin sobre la prctica docente al identificar

situaciones que requieren mejorarse para propiciar el aprendizaje de los alum-
nos, conforme a las caractersticas de stos.
c) Planifica con los Tutorados los procesos de mejora de las prcticas de enseanza,
considerando el contexto en que stas se realizan, las caractersticas de los alum-
nos y las habilidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.
d) Orienta a los Tutorados para implementar acciones que permitan la mejora de

sus prcticas educativas, atendiendo aspectos posibles de modificar y que les
representen un aprendizaje y un desafo.
e) Gua a los Tutorados para que valoren positivamente los resultados de sus pro-
cesos de mejora, con esta base se motiven y se planteen nuevos retos de desa-
rrollo profesional.
f) Establece un ambiente propicio para la Tutora y acta con base en principios de

empata, comprensin y corresponsabilidad.

IV. REQUISITOS Y PROCESO DE SELECCIN DE TUTORES
1. Requisitos para desempear la funcin de Tutora
La participacin en funciones de Tutora es voluntaria, y podrn proponerse todos los

Docentes y Tcnicos Docentes que cumplan con los siguientes requisitos:
a) Contar con ttulo de licenciatura.
b) Tener nombramiento definitivo como personal docente o tcnico docente y

haber desempeado sus tareas durante al menos tres aos en el nivel educativo,
tipo de servicio, modalidad educativa, asignatura, tecnologa, taller o funcin en la
que busque desarrollar las funciones adicionales de Tutora.
c) Al momento de su registro y hasta la conclusin de su funcin, abstenerse de

desempear cargos de eleccin popular, cargos sindicales o funciones de repre-
sentacin sindical.
d) Presentar evidencia de los elementos contemplados en la Ficha Tcnica

(Anexo 3).
e) Tener habilidades bsicas en el manejo de tecnologas de la informacin y la

comunicacin, especialmente para la modalidad en lnea.
f) No desempear, en el momento de su registro, la funcin de evaluador del des-

empeo, sea ste evaluador certificado o evaluador en proceso de certificacin.
g) No haber incurrido en alguna falta grave en el cumplimiento de sus tareas insti-

tucionales en el Servicio.
h) En caso de haber presentado la Evaluacin del Desempeo, haber obtenido al

menos resultado Suficiente.
i) Las dems que no contravengan las disposiciones de la Ley General del Servicio
Profesional Docente.

2. Proceso de seleccin de Tutores
El proceso de seleccin de Tutores se desarrollar en las siguientes fases:
2.1. Publicacin y Difusin de Convocatorias Estatales
Conforme a la Convocatoria Marco, las Autoridades Educativas Locales emitirn la Con-

vocatoria Estatal previo al inicio del ciclo escolar dirigida a Docentes y Tcnicos Docentes frente
a grupo para desempear funciones de Tutora presencial, en lnea o de concentracin, con el
propsito de seleccionar un nmero suficiente de Tutores en correspondencia con la poblacin
objetivo. Si es el caso, podr emitir una Convocatoria Extraordinaria durante el ciclo escolar.
La Autoridad Educativa Local debe proporcionar informacin relacionada con la publica-

cin de la Convocatoria en el Sistema de Registro y Seguimiento para la Tutora en Educacin B-
sica en los periodos establecidos por la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente.
La Convocatoria deber contener los siguientes aspectos:
a) Descripcin general y propsitos de la Tutora.
b) Caractersticas de las modalidades en que se ofrecer la Tutora (presencial, en

lnea y de concentracin).
c) Requisitos para inscribirse al proceso de seleccin.
d) Documentacin necesaria para la inscripcin.
e) Lugares de entrega y recepcin de documentacin, segn la modalidad.
f) Periodo para la seleccin de Tutores.
g) Procedimiento de seleccin, segn la modalidad.
h) Criterios para la formulacin de las listas de prelacin de aspirantes a Tutor por

nivel, tipo de servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura, tecnologa o taller.
Habr una lista de prelacin por cada modalidad de Tutora.
i) Criterios para la asignacin de Tutores.
j) Obligaciones y derechos de los Tutores.

k) Fechas y medios por los que se publicarn los resultados de la seleccin.
l) Consideraciones generales.
2.2. Entrega de la documentacin asociada a los requisitos establecidos

para los aspirantes
Los Docentes y Tcnicos Docentes que deseen participar en el proceso de seleccin y

cumplan con los requisitos, debern presentar al Director del plantel de adscripcin o al Super-
visor de la zona escolar (slo para escuelas multigrado), lo siguiente:
Formato de solicitud para desempear la funcin de Tutora acompaado de la

documentacin probatoria (Anexo 1), y
Carta compromiso en la que manifiesta por escrito la conformidad de realizar

las actividades de la funcin de Tutora, de acuerdo con la modalidad elegida:
presencial, en lnea o de concentracin. (Anexo 2)
2.3. Integracin de expedientes
El Director de la escuela o el Supervisor de zona escolar (en el caso de escuelas mul-

tigrado) verificarn que los expedientes de los aspirantes contengan la documentacin que se
especifica en el apartado 2.2. Entrega de la Documentacin asociada a los requisitos establecidos
para los aspirantes.
2.4. Constitucin de los Comits Colegiados de Revisin y de los Comits

Estatales Colegiados de Revisin
Como primera accin para la seleccin de los Docentes y Tcnicos Docentes que ten-
drn funciones de Tutora, se constituir un Comit Colegiado de Revisin en cada zona escolar
para la Tutora presencial, as como Comits Estatales Colegiados de Revisin por nivel educativo
y, de ser necesario, por tipo de servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura o taller, para la
Tutora en lnea y de concentracin.
2.4.1. Modalidad presencial
El Comit Colegiado de Revisin:
a) Estar constituido por el Consejo Tcnico de Zona Escolar.

b) Ser organizado y coordinado por el Supervisor de zona escolar, y c) incluir

la participacin adicional de un Docente o Tcnico Docente de las escuelas que
tendrn personal de nuevo ingreso.
Este Comit ser el encargado del anlisis y la valoracin de los expedientes de

los aspirantes a desempearse como Tutores en la modalidad presencial, para los
ciclos escolares 2017-2018 y 2018-2019. Los Docentes y Tcnicos Docentes que
se incorporen al Comit Colegiado de Revisin en ningn caso sern candidatos
a Tutores.
2.4.2. Modalidad en lnea
Los criterios para constituir los Comits Estatales Colegiados de Revisin son:
a) los organizar y coordinar la Autoridad Educativa Local, quien establecer el
nmero de Comits segn las necesidades del servicio, por nivel educativo, tipo
de servicio, tipo de organizacin escolar, asignatura o taller, y b) en cada Comit
participar un representante de la Autoridad Educativa Local, un Supervisor de
zona escolar, un Directivo escolar y dos Docentes o Tcnicos Docentes.
Este Comit ser el encargado del anlisis y la valoracin de los expedientes de

los aspirantes a desempearse como Tutores en la modalidad en lnea para los ci-
clos escolares 2017-2018 y 2018-2019. Los Docentes y Tcnicos Docentes que se
incorporen a los Comits Estatales Colegiados de Revisin en ningn caso sern
candidatos a Tutores.
2.4.3. Modalidad de concentracin
Los criterios para constituir los Comits Estatales Colegiados de Revisin en este
caso son: a) los organizar y coordinar por la Autoridad Educativa Local, quien
establecer el nmero de Comits segn las necesidades del servicio en las es-
cuelas multigrado (preescolar o primaria) y telesecundaria, y b) en cada Comit
participar un representante de la Autoridad Educativa Local, y un Supervisor
de zona escolar, un Directivo escolar y dos Docentes o Tcnicos Docentes que
pertenezcan al servicio educativo respectivo y su adscripcin se encuentre prefe-
rentemente en la misma regin.

2.5. Entrega de los expedientes
Modalidad presencial. Los directores de los planteles presentarn a los supervi-

sores de zona escolar los expedientes debidamente integrados de los aspirantes a
desempear la funcin de Tutora, estos a su vez validan y presentan los expedien-
tes en el Comit Colegiado de Revisin.
Modalidad en lnea. El Supervisor de zona escolar recibir y validar los expe-

dientes de los aspirantes a desempear la funcin de Tutora, ste a su vez los
entregar a la Autoridad Educativa Local encargada de organizar los Comits Es-
tatales Colegiados de Revisin.
Modalidad de concentracin. El Supervisor de zona escolar recibir y validar los

expedientes de los aspirantes a desempear la funcin de Tutora, ste a su vez los
entregar al Comit Estatal Colegiado de Revisin que pertenezca al servicio edu-
cativo respectivo y su adscripcin se encuentre preferentemente en la misma regin.
2.6. Valoracin de expedientes y llenado de la Ficha Tcnica
El Comit Colegiado de Revisin y los Comits Estatales Colegiados de Revisin valo-

rarn los expedientes de los aspirantes a desempear la funcin de Tutora, segn la modalidad.
Para la valoracin de los aspirantes, los Comits llenarn la Ficha Tcnica (Anexo 3),
mediante la cual se registrar la informacin y los elementos de ponderacin para la emisin
de la propuesta de Tutores, la cual contiene los siguientes datos: modalidad de la Tutora, datos
personales y de carcter laboral del aspirante, as como la formacin acadmica.
La informacin derivada de la valoracin de los expedientes, conforme a los elementos

de ponderacin del Anexo 3, ser la base que fundamente la seleccin de los Tutores.
Los Comits Colegiados, en caso necesario, podrn entrevistar a los aspirantes a Tutores
para ampliar la informacin con base en el expediente presentado. Esta entrevista puede ser
personal o virtual en funcin de las posibilidades del aspirante.
En caso de que los Comits Colegiados por distintas circunstancias se vean imposibilita-
dos para seleccionar Tutores, la Autoridad Educativa Local deber realizar la designacin a partir
de las listas de prelacin de Tutores, segn la modalidad.

2.7. Entrega de resultados
Los criterios para la entrega de resultados son:
Modalidad presencial. El Director de la escuela o el Supervisor de la zona

escolar informar a los aspirantes cuando hayan sido seleccionados para
desempear la funcin de Tutora.
Modalidad en lnea y de concentracin. La Autoridad Educativa Local informar

a los aspirantes cuando hayan sido seleccionados para desempear la funcin
de Tutora.
Los Comits Colegiados entregarn los expedientes y las fichas tcnicas de

los Tutores seleccionados a las Autoridades Educativas Locales al trmino
del proceso de seleccin. Los correspondientes a los no seleccionados se
devolvern a los interesados.
Las Autoridades Educativas Locales sern responsables de conformar una base

de datos de Tutores seleccionados, una por cada modalidad. Esta informacin
debe registrarse y actualizarse en el Sistema de Registro y Seguimiento de la
Tutora en Educacin Bsica en los periodos establecidos por la Coordinacin
Nacional.
2.8. Registro institucional de la informacin
Las Autoridades Educativas Locales deben integrar un padrn estatal de Tutora, es de-
cir, una base de datos de los Tutores y de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso
organizada, actualizada y validada. Esta base de datos servir como insumo para incorporar la
informacin de los Tutores seleccionados en el Sistema de Registro y Seguimiento para la Tu-
tora en Educacin Bsica, el cual tiene como propsito contar con informacin sistemtica del
personal que desempea la funcin de Tutora y de la poblacin atendida por cada uno de ellos.
A travs del Sistema de Registro y Seguimiento, la Autoridad Educativa Local realiza el

registro y la asignacin de Tutores en las tres modalidades, la notificacin a Tutores y Tutorados, y
la consulta de datos y generacin de reportes.

Esta informacin ser el principal insumo y referente para:
El otorgamiento de incentivos y reconocimientos para los Tutores.
La definicin de propuestas de mejora de la Tutora en la entidad.
Por tanto, la informacin debe ser registrada y trasmitida bajo los criterios de utilidad,
oportunidad, confiabilidad y suficiencia, pues son los datos que la Secretara de Educacin P-
blica (SEP) considerar como oficiales para todo asunto relacionado con la Tutora dirigida a los
Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.
Inicialmente, dicho padrn o base de datos deber incluir la siguiente informacin:
Tutores Tutorados
a. Modalidad de la Tutora. a. Modalidad de la Tutora.
b. Datos del Tutor: b. Datos del Tutorado:
Nombre completo. Nombre completo.

Clave nica del Registro de Poblacin (CURP). Clave nica del Registro de Poblacin (CURP).
Registro Federal de Contribuyentes (RFC). Clave del Centro de Trabajo (CCT).
Clave de Centro de Trabajo. Nivel educativo.
Funcin que desempea. Funcin que desempea el Tutorado (Docente o
Tipo de sostenimiento. Tcnico Docente).
Nivel educativo o servicio educativo (inicial, Correo electrnico actualizado

educacin fsica, educacin especial). Nombre, CURP y CCT de su Tutor.
Clave presupuestal.
Ao de convocatoria de seleccin.
Correo electrnico actualizado.
Esta base se organizar por Estado, tipo de sostenimiento y nivel educativo.
Cabe resaltar que todo el personal educativo que realice la funcin de Tutora deber
estar registrado con datos completos y oficiales en este padrn, al igual que todo Docente y
Tcnico Docente de nuevo ingreso, cuente o no con Tutor.
Asimismo, esta base de datos deber enviarse a la SEP en un plazo no mayor a 10 das
hbiles, una vez concluido el proceso de seleccin y asignacin de Tutores en la entidad federativa.

2.9. Seguimiento al proceso de seleccin por parte del INEE
Las Autoridades Educativas Locales debern documentar todas las actividades realiza-
das durante el proceso de seleccin para cumplir las normativas de revision y supervisin del
proceso de seleccin de Tutores que acompaarn al personal Docente y Tcnico Docente de
nuevo ingreso, establecidas en el Ttulo IV de los Lineamientos LINEE-10-2017. El Instituto podr
requerir a las Autoridades Educativas Locales la informacin que considere necesaria para super-
visar que las diferentes fases del proceso se realicen en apego a los Lineamientos que norman
la seleccin de Tutores.
V. CRITERIOS DE ASIGNACIN DE TUTORES Y REVOCACIN DE LA

FUNCIN
1. Criterios de asignacin por escuela, zona escolar, localidad o entidad
A todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso que se encuentren en

periodo de induccin y cuenten con plaza definitiva se les asignar un Tutor durante los dos
primeros aos de servicio.
La Tutora es una actividad adicional a la funcin docente, por lo tanto, los Docentes
y Tcnicos Docentes que sean designados Tutores en ningn caso dejarn su funcin frente a
grupo.
En la Tutora presencial, el Tutor cumplir en promedio tres horas de trabajo semanales

con cada Tutorado. En la Tutora en lnea considerar hasta nueve horas semanales del tiempo
del Tutor. En la modalidad de concentracin, el Tutor, deber trabajar en promedio nueve horas
cada mes. En todos los casos, deben preverse horarios que no alteren la Normalidad Mnima de
Operacin Escolar.
Cuando no pudiera asignarse al personal de nuevo ingreso un Tutor, el Supervisor, el Di-

rector o Subdirector con funciones acadmicas, de la zona o escuela a la que se incorpore el per-

sonal, brindar el acompaamiento y los apoyos que se requieran para contribuir en la medida
de lo posible, a la mejora de la prctica de los Docentes y Tcnicos Docentes de reciente ingreso.
Si fuera necesario reemplazar o sustituir a un Tutor por causas justificadas o de fuerza

mayor, la Autoridad Educativa Local designar a un Tutor de la lista de prelacin correspondiente.
El ingreso de los Docentes y Tcnicos Docentes a la Educacin Bsica se realizar duran-

te la vigencia de las listas de prelacin publicadas en cada ciclo escolar. Durante ese periodo se
requerir de personal para el desempeo de funciones de Tutora; en razn de lo anterior, las Au-
toridades Educativas Locales debern prever, en su caso, nuevos procesos de seleccin de Tutores.
2. Revocacin de la funcin de Tutora
Es atribucin de la Autoridad Educativa Local revocar las funciones adicionales de Tuto-

ra. Sern motivos de revocacin los siguientes:
Por haber proporcionado informacin falsa o documentacin apcrifa.
Por no cumplir con las obligaciones del presente ordenamiento o de sus

funciones como Tutor.
Por incorporarse a cargos de eleccin popular, cargos sindicales o funciones de

representacin sindical.
Por mostrar inconsistencias sistemticas en su desempeo como Tutor.
Por haber obtenido resultado insuficiente en la Evaluacin del Desempeo.
Por solicitud fundamentada y motivada de la Autoridad Educativa Local.
Por solicitud motivada de los Docentes o Tcnicos Docentes de nuevo ingreso,

previa revisin del caso por la Autoridad Educativa Local.
Por desempear la funcin de evaluador o encontrarse en proceso de

certificacin como evaluador del desempeo.
A solicitud del propio Tutor.

VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROCESO DE TUTORA
El seguimiento y la evaluacin del proceso de Tutora son fundamentales para obtener

informacin que permita mejorar las acciones desarrolladas. Sus resultados sern la base para:
a) Obtener informacin y evidencias que permitan ajustar y mejorar las acciones,

procesos, materiales de apoyo y opciones de formacin profesional de Tutores.
b) Valorar la eficacia de la Tutora en el desempeo de los Docentes y Tcnicos

Docentes de nuevo ingreso.
c) Planear, disear e implementar acciones de poltica general para la funcin de

Tutora.
d) Conocer la opinin de los Tutorados respecto del trabajo y actividades realizadas

con su Tutor durante el ciclo escolar en la modalidad correspondiente.
El seguimiento y la evaluacin del proceso de Tutora se realizarn considerando los

siguientes insumos:
Tutora Presencial Tutora en Lnea Tutora de Concentracin

a. Plan de trabajo del Tutor. a. Evidencias de la interaccin del Tutor a. Plan de trabajo del Tutor.
b. Registro de las observaciones de la en la plataforma Moodle con los b. Registro de asistencia de los
prctica docente de los Tutorados. Tutorados, durante el desarrollo de Tutorados en cada encuentro
las actividades programadas en cada realizado.
c. Reportes elaborados por los Tutores Mdulo.
durante y al finalizar la Tutora. c. Reporte de actividades realizadas
b. Actividades realizadas por Tutores y durante los encuentros de Tutora.
Tutorados al finalizar el proceso de
Tutora en la plataforma Moodle. d. Recopilacin de productos realizados
por los Tutorados durante el periodo
de Tutora.
Los Tutores deben incorporar las actividades realizadas en los Reportes que correspondan a cada modalidad de Tutora, con
base en las orientaciones que se les proporcionarn de manera oportuna mediante un notificacin.
Cuestionario para el Tutorado, al finalizar el proceso de Tutora.
Asimismo, la Autoridad Educativa Local integrar un equipo estatal responsable de la

Tutora para planificar, organizar y valorar el proceso a lo largo de cada ciclo escolar, as como

recopilar y analizar lo sealado, con la finalidad de obtener informacin sistemtica y confiable

que permita valorar la pertinencia y eficacia de las acciones de Tutora implementadas en cada
modalidad, as como para desarrollar estrategias de mejora del proceso de Tutora. Algunas de
las funciones que debe desarrollar este equipo son:
1. Coordinacin general de la Tutora en la entidad.
2. Coordinacin de la capacitacin y acompaamiento a Tutores.
3. Monitoreo y seguimiento del desarrollo de la Tutora.
4. Apoyo tcnico al desarrollo de la Tutora.
VII. FORMACIN DE TUTORES
Los Tutores de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso requieren de una
oferta de formacin especializada, que recupere la experiencia de los mismos Tutores.
En el marco de la Estrategia de Formacin Continua, las Autoridades Educativas inte-

grarn un padrn de instancias formadoras con el propsito de contar con una amplia oferta
de cursos y diplomados en lnea para todo el personal de Educacin Bsica, incluyendo a quien
desempea la funcin de Tutora.
Los programas de formacin de Tutores darn atencin a las necesidades de la moda-

lidad de Tutora en la que participen, con base en las disposiciones que emita la SEP.
Para contar con programas de formacin de Tutores, las Autoridades Educativas Lo-
cales podrn suscribir convenios de colaboracin con instituciones de educacin superior,
centros de investigacin y organismos educativos pblicos, mediante convocatoria pblica y
abierta, misma que difundirn de manera suficiente y oportuna.
Los programas que las Autoridades Educativas elaboren debern contribuir a la for-
macin de los Tutores con base en, al menos, los siguientes contenidos acadmicos:

a) Importancia de la Tutora para la mejora de la enseanza.
b) Aprendizaje profesional entre pares.
c) Estrategias de acompaamiento para la reflexin sobre la prctica docente.
d) Tcnicas de observacin de las prcticas de enseanza y de los desempeos de

los alumnos.
e) Comprensin del currculo y de la prctica docente del nivel educativo o asig-

natura.
f) Participacin de Docentes y Tcnicos Docentes en el trabajo de la escuela.
g) Caractersticas especficas de la modalidad de Tutora en la que participe.
Los apoyos iniciales con los que contar el Tutor para su desarrollo profesional sern
los siguientes:
a) Manual para el Tutor, que determine sus funciones, procedimientos y formas de

relacin con el Tutorado.
b) Talleres de formacin de Tutores, con duracin de 20 horas, y contenidos gene-

rales propios de la funcin de Tutora.
c) Diplomado para Tutores, de mnimo 120 horas, diseado para el fortalecimiento

de la funcin de Tutora.
d) Diversos recursos y materiales de apoyo que favorecen la interaccin y co-

municacin continua, el trabajo colaborativo y el aprendizaje entre Tutores y
Tutorados.
La formacin de los Tutores considerar lo siguiente:
Responder a las necesidades particulares de cada nivel educativo, tipo de

servicio, modalidad, tipo de organizacin escolar, asignatura, tecnologa o taller.
En la modalidad en lnea, los Tutores contarn con una formacin especfica y

acompaamiento por parte de la Autoridad Educativa Local para el manejo de
la plataforma Moodle.

En la modalidad de concentracin se deber apoyar a los Tutores con opciones

de formacin adecuadas al trabajo en escuelas multigrado o telesecundarias,
segn sea el caso.
Su desarrollo no deber afectar el cumplimiento de la Normalidad Mnima de

Operacin Escolar.
Considerar el uso intensivo de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin.
La Direccin General de Formacin Continua, Actualizacin y Desarrollo

Profesional de Maestros de la Subsecretara de Educacin Bsica difundir las
opciones de formacin por diferentes medios, al inicio y durante el ciclo escolar.
VIII. RECONOCIMIENTO DE LA FUNCIN DE TUTORA
El nombramiento para el desempeo de la funcin de Tutora es un Reconocimiento

que otorgan las Autoridades Educativas al personal docente y tcnico docente que ha desta-
cado en su desempeo y en el cumplimiento de su responsabilidad.
El Reconocimiento para la funcin de Tutora se rige por las siguientes normas:
1. La Tutora es una funcin especializada de apoyo, acompaamiento y seguimiento

a Docentes y Tcnicos Docentes que ingresaron por concurso de oposicin al
servicio pblico educativo de manera definitiva en una plaza vacante o de nueva
creacin. Esta funcin es adicional a la que realiza el personal docente y tcnico
docente de manera regular.
2. El nombramiento para el desempeo de la funcin de Tutora es un Reconocimiento

al personal docente y tcnico docente que cuenta con las capacidades profesionales
para ofrecer apoyo sistemtico al personal de nuevo ingreso, cumple con los requisi-
tos y participa en el proceso de seleccin y asignacin de la funcin de Tutora.

3. El Reconocimiento de quienes realicen la funcin de Tutora se lleva a cabo median-

te un movimiento lateral.
4. Los movimientos laterales son de carcter temporal y tienen una duracin de hasta
tres ciclos escolares. Durante ese periodo el Tutor continuar desempeando la
funcin docente.
5. La renovacin de la funcin de Tutora, se otorgar con base en el cumplimiento de

su responsabilidad en el ciclo escolar inmediato anterior y tendr como elementos
objetivos de valoracin el cumplimiento de los criterios establecidos en el Marco
general de Tutora vigente en su seleccin y en las evidencias del desempeo de su
funcin, incorporadas en el Sistema de Registro y Seguimiento.
6. Los movimientos laterales para el desempeo de la funcin de Tutora se basan en

las disposiciones del presente Marco general y en los procesos de evaluacin que
seala el INEE a travs de los Lineamientos para la seleccin de Tutores que acom-
paarn al personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso en Educacin
Bsica y Media Superior 2017-2018. LINEE-10-2017.
7. Los movimientos laterales para el desempeo de la funcin de Tutora se realiza-

rn de manera previa al inicio del ciclo escolar. En caso necesario, la entidad podr
seleccionar y asignar a los Tutores en las modalidades que corresponda durante el
ciclo escolar, de conformidad con los periodos establecidos por la Coordinacin
Nacional del Servicio Profesional Docente.
8. En atencin a las necesidades de apoyo y acompaamiento profesional de los Do-

centes y Tcnicos Docentes que se incorporen al servicio pblico educativo durante
el ciclo escolar en curso, podr asignrseles un Tutor que cumpla con los requisitos y
procedimientos de seleccin sealados en el presente Marco general.
9. Las Autoridades Educativas Locales debern prever lo necesario para que la asigna-
cin de Tutores durante el ciclo escolar no afecte la prestacin regular del servicio
educativo en los grupos de alumnos que atiende el Docente o Tcnico Docente
que desempee la funcin de Tutora.

10. El Reconocimiento para los Tutores de Docentes y Tcnicos Docentes, considerar

que:
a) Los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen las funciones adicionales de

Tutora recibirn incentivos que reconozcan su mrito y favorezcan su avance
profesional.
b) Los incentivos son los apoyos econmicos, o en cualquier otra modalidad, por
el que se otorga o reconoce al personal del Servicio Profesional Docente para
elevar la calidad educativa y reconocer los mritos. Estos incentivos son de ca-
rcter temporal.
c) Los incentivos obtenidos por el desempeo de las funciones de Tutora son com-
patibles con los que se logren en el Programa de Promocin en la Funcin por
Incentivos en Educacin Bsica. Mantienen incompatibilidad con los incentivos
derivados del proceso de certificacin como evaluador, en este sentido, no es
viable que un evaluador desempee funciones de Tutora debido a las exigencias
y caractersticas de cada funcin.
d) El personal que cuente con Reconocimiento por movimiento lateral para el des-
empeo de la funcin de Tutora podr acceder al Programa de Promocin en la
Funcin por Incentivos, mantener el nivel en el que se encuentra o ascender a los
siguientes niveles, segn sea el caso. Esto es, los Tutores pueden recibir simult-
neamente los dos tipos de incentivos durante la vigencia del movimiento lateral.
IX. INCENTIVOS
Los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen la funcin de Tutora recibirn incenti-
vos que reconozcan su mrito y labor realizada durante el ciclo escolar con el personal de nuevo
ingreso en la modalidad que corresponda.
1. Tipos de incentivos
De distincin por parte de las Autoridades Educativas
a) Nombramiento que faculta al Docente o Tcnico Docente para ejercer la fun-

cin de Tutora.

b) Carta de reconocimiento signada por el Secretario de Educacin Pblica Estatal

o equivalente, al finalizar el ciclo escolar.
De desarrollo profesional y difusin de la experiencia como Tutor
a) Invitacin a participar en entrevistas, programas de radio o televisin educativa

sobre su experiencia como Tutor.
b) Oportunidades de participar en actividades de desarrollo profesional como son:

conferencias, foros y encuentros nacionales o estatales, cursos, talleres, conferen-
cias e intercambio de experiencias, entre otros.
c) Invitacin a escribir su experiencia como Tutor y, de ser aceptada, la SEP har las
gestiones correspondientes para su publicacin.
d) Convocatoria para participar como facilitador en los procesos de formacin y

capacitacin de nuevos Tutores de la entidad, a partir de su experiencia.
De apoyo econmico
a) Se otorgarn de conformidad con lo que dicta la Ley General del Servicio Pro-
fesional Docente. Los incentivos sern otorgados preferentemente de manera
mensual, hasta por diez meses.
b) Los incentivos econmicos para los Docentes y Tcnicos Docentes que realicen
la funcin de Tutora se fijarn con base en la disponibilidad presupuestal.
c) El pago de incentivos se otorgar a Docentes y Tcnicos Docentes con nom-

bramiento definitivo y que haya cumplido con los requisitos y actividades de la
Tutora que exige cada modalidad: presencial, en lnea y de concentracin.
d) En el caso de la modalidad presencial, un Tutor recibir un incentivo equivalente

a tres horas/semana/mes por atender a un Tutorado.
e) En el caso de la modalidad en lnea, un Tutor recibir un incentivo equivalente a

nueve horas/semana/mes por atender a diez Tutorados.
f) En el caso de la modalidad de concentracin, un Tutor recibir un incentivo

equivalente a nueve horas/semana/mes por atender de ocho a doce Tutorados.
g) El monto de los incentivos podr actualizarse conforme a los incrementos sala-

riales que se autoricen.

h) Los incentivos para la Tutora presencial, en lnea y de concentracin cubrirn un

periodo mximo de 10 meses en cada ciclo escolar.
i) Corresponde a las Autoridades Educativas Locales el pago de incentivos de los

Docentes y Tcnicos Docentes que cuenten con plaza presupuestal estatal. Lo
anterior, con base en los criterios que para tal efecto emita la SEP.
2. Asignacin de incentivos
Modalidad presencial
Para ser acreedor de los incentivos establecidos, el personal docente y tcnico docente
con funciones de Tutora deber cumplir con la totalidad de las actividades programadas, y pre-
sentar en tiempo y forma a la Autoridad Educativa Local los siguientes documentos:
a) Plan de trabajo: ser elaborado al inicio de la Tutora con base en las orientacio-
nes establecidas en este Marco general.
b) Reporte de observaciones de clase: ser un escrito breve, de formato libre,

en el que el Tutor exprese sus puntos de vista y conclusiones derivadas de las
observaciones de clase. Este reporte se deber elaborar segn se realicen las
observaciones programadas.
c) Reporte de Tutora: texto breve, de formato libre, escrito con la participacin del
Tutor y Tutorado en el que describan y analicen la experiencia vivida, destacando
particularmente los factores que favorecieron y obstaculizaron la labor de Tuto-
ra, los logros alcanzados, las tareas pendientes y las sugerencias para mejorar la
relacin entre Tutor y Tutorado.
Modalidad en lnea
Para ser acreedor de los incentivos establecidos, el personal docente y tcnico docente
que haya desempeado la funcin de Tutora deber realizar la totalidad de las actividades pro-
gramadas en la plataforma Moodle conforme al presente documento.
Modalidad de concentracin
Para ser acreedor de los incentivos, el personal docente y tcnico docente con fun-
ciones de Tutor deber cumplir con la totalidad de las actividades programadas, y presentar en
tiempo y forma a la Autoridad Educativa Local los siguientes documentos:

a) Plan de trabajo: ser elaborado al inicio de la Tutora con base en las orientacio-
nes establecidas en este Marco general.
b) Registro de asistencia de los Tutorados en cada encuentro realizado.
c) Reporte de actividades realizadas durante los encuentros de Tutora, que conten-

ga la fecha de realizacin, nmero de Tutorados, actividades realizadas, aspectos
relevantes y acuerdos establecidos.
d) Muestra de tres productos de trabajo, individuales o colectivos, realizados por los

Tutorados en cada encuentro.
X. RESPONSABILIDADES
1. Responsabilidades de la Secretara de Educacin Pblica

a) Emitir el Marco general para la organizacin y el funcionamiento de la Tutora en
Educacin Bsica que deber cumplirse para la prestacin de la Tutora dirigida a
los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso.
b) Elaborar documentos y materiales de apoyo para la prestacin de la Tutora en

las entidades federativas.
c) Orientar a las Autoridades Educativas Locales en la operacin y el desarrollo de

la Tutora.
d) Vincular las acciones que se desprenden del Marco general para la organizacin y
el funcionamiento de la Tutora con el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela
(SATE), la evaluacin diagnstica de los Docentes y Tcnicos Docentes al trmi-
no de su primer ao escolar, y la evaluacin al trmino del segundo ao.
e) Monitorear las acciones relacionadas con los procesos de seleccin, registro,

asignacin y seguimiento de la Tutora en cada entidad federativa.
f) Validar el cumplimiento de la funcin de los Tutores, con fines de pago de incenti-

vos, durante y al finalizar el ciclo escolar, de manera conjunta con las Autoridades
Educativas Locales.
g) Gestionar el pago de incentivos de los Docentes y Tcnicos Docentes de soste-

nimiento federal que cumplan los requisitos establecidos en el presente Marco
general.

2. Responsabilidades de las Autoridades Educativas Locales

a) Planificar, organizar, operar, dar seguimiento y evaluar el servicio de Tutora en la
entidad federativa, conforme lo establecido en este documento.
b) Seleccionar al personal docente y tcnico docente que cumpla con los requisitos
establecidos en la Convocatoria estatal, antes del inicio del ciclo escolar. De ser
necesario, podr emitir una Convocatoria Extraordinaria durante el ciclo escolar.
c) Notificar a Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso con plaza definitiva

respecto de la asignacin de su Tutor y la modalidad de Tutora.
d) Capacitar a los Tutores conforme lo sealado en este documento. As como

proporcionarles materiales de apoyo para la prestacin de la Tutora.
e) Contar con una base de datos organizada, sistemtica y actualizada de Tutores

y Tutorados que cumpla con los requisitos establecidos por la SEP, y proporcio-
narla a dicha dependencia en las fechas y condiciones estipuladas por la misma.
f) Asegurarse que todos los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso re-
ciban Tutora, a lo largo de los dos aos de manera continua conforme lo esta-
blecido en este documento.
g) Capacitar y orientar al personal de las supervisiones escolares para la organi-

zacin y prestacin del servicio de Tutora en su zona escolar, de forma que se
articulen las acciones con el Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE).
h) Integrar un padrn estatal de Tutores validado y actualizado e incorporar la in-

formacin en el Sistema de Registro y Seguimiento para la Tutora en Educacin
Bsica.
i) Utilizar la plataforma Moodle para la prestacin de la Tutora en lnea y generar

las condiciones necesarias para el desarrollo de la modalidad de concentracin.
j) Celebrar reuniones, encuentros o foros de Tutora con los Docentes y Tcnicos

Docentes de nuevo ingreso, con la intencin de intercambiar experiencias y for-
talecer su desarrollo profesional.
k) Conformar un equipo estatal para organizar, coordinar, monitorear y dar segui-

miento al desarrollo de la Tutora de manera que se conozcan los avances y las
dificultades enfrentadas, y se intervenga en la atencin de situaciones imprevistas
o problemticas.

l) Dar seguimiento a las acciones relacionadas con los procesos de seleccin, regis-
tro y asignacin de Tutores en la entidad federativa e incorporacin de eviden-
cias por parte de los Tutores.
m) Validar las evidencias de los Tutores con fines de pago de incentivos durante y
al finalizar el ciclo escolar de manera conjunta con la Coordinacin Nacional del
Servicio Profesional Docente, con base en los criterios establecidos.
n) Gestionar, en su caso, el pago de incentivos de los Docentes y Tcnicos Docen-

tes que pertenecen al sistema estatal que cumplan los requisitos establecidos en
el presente Marco general.
3. Responsabilidades de las Supervisiones de zona escolar

a) Participar en la capacitacin que proporcione la Autoridad Educativa Local para
el desarrollo de la Tutora en las zonas escolares y propiciar su efectiva articula-
cin con el SATE.
b) Orientar y participar en el proceso de seleccin de Tutores de la modalidad

presencial conforme lo establecido en este documento.
c) Informar y sensibilizar al personal de la supervisin y de las direcciones escolares,

as como a Tutores y Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso con plaza
definitiva respecto del enfoque, las caractersticas, la organizacin y el funciona-
miento de la Tutora.
d) Colaborar con la Autoridad Educativa Local para asegurar que todos los Docen-
tes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso con plaza definitiva de la zona escolar
cuenten con el apoyo de un Tutor durante los dos primeros aos de servicio.
e) Recibir y validar los expedientes de los aspirantes a desempear la funcin de

Tutora en la modalidad en lnea y entregarlos a la Autoridad Educativa Local
encargada de organizar los Comits Estatales Colegiados de Revisin.
f) Colaborar para la realizacin de las reuniones peridicas o encuentros estatales

de Tutores y Tutorados en la modalidad de Tutora presencial, por zona, sector o
regin escolar, a los que convoque la Autoridad Educativa Local.
g) Dar seguimiento al desarrollo de la Tutora presencial, con la finalidad de conocer

los avances y las dificultades en el proceso de Tutora, y brindar asesora y apoyo
para la atencin de situaciones imprevistas o problemticas.

h) Entregar a la Autoridad Educativa Local la informacin y documentacin relacio-

nada con el desempeo de los Tutores a fin de acreditar el pago de incentivos.
i) Proporcionar la informacin que solicite la Autoridad Educativa Local para inte-

grar o actualizar las bases de datos, dar seguimiento y evaluar la operacin y los
resultados de la Tutora.
4. Responsabilidades de los Directores Escolares

a) Participar en la capacitacin o reuniones informativas que proporcione la Auto-
ridad Educativa Local para el desarrollo de la Tutora.
b) Orientar y participar en el proceso de seleccin de Tutores, conforme lo estable-

cido en este Marco general.
c) Colaborar con la Autoridad Educativa Local para asegurar que todos los Docen-
tes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso con plaza definitiva a su cargo reciban
Tutora, de acuerdo con lo sealado en este documento.
d) Informar y sensibilizar al personal docente acerca de la Tutora y su enfoque,

as como monitorear su desarrollo cuando sta sea presencial, de modo que
conozca los avances y las dificultades en el proceso y apoye en la atencin de
situaciones imprevistas o problemticas en el marco de la escuela.
e) Proporcionar la informacin que solicite la Autoridad Educativa Local para ela-

borar bases de datos, dar seguimiento y evaluar la operacin y los resultados de
la Tutora en la escuela.
5. Responsabilidades de los Tutores

a) Cumplir con los requisitos, el perfil y el proceso de seleccin establecido para ser
Tutor, conforme la modalidad en que participe.
b) Llevar a cabo todas las actividades de Tutora para la modalidad asignada; entre
las que se incluye el registro de evidencias del trabajo realizado con los Tutora-
dos, en los periodos establecidos para ello.
c) Establecer comunicacin con los Tutorados asignados, para dar inicio y continui-
dad a las actividades propias de la modalidad de Tutora en que participe.

d) Participar en las acciones de formacin y capacitacin de Tutores, as como en

las reuniones que organice la Autoridad Educativa Local, referidas al desarrollo
de la Tutora.
e) Proporcionar la informacin y la documentacin que solicite la Autoridad Educa-

tiva Local con fines de integracin o actualizacin de la base de datos de Tutores
y Tutorados, la cual es un recurso fundamental en el desarrollo de la Tutora.
f) Observar los principios de legalidad, certeza, imparcialidad, objetividad y transpa-

rencia en el desempeo de la funcin de Tutora.
g) Proteger la informacin de los datos personales de los Tutorados.
6. Responsabilidades de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso

a) Recibir Tutora en alguna de las modalidades establecidas en este documento.
b) Participar activamente en todas las actividades de Tutora previstas en la modali-

dad asignada, en las condiciones y los tiempos establecidos.
c) Establecer comunicacin con el Tutor asignado, para dar inicio y continuidad a las
actividades propias de la modalidad de Tutora en que participe.
d) Asistir a las reuniones, los encuentros o los foros que realice la Autoridad Educa-
tiva Local con fines de desarrollo de la Tutora.
e) Proporcionar la informacin que solicite la Autoridad Educativa Local para reco-

pilar o actualizar datos, dar seguimiento a las acciones programadas y evaluar la
operacin y resultados de la Tutora.
f) Dar respuesta a las solicitudes de informacin que se le requieran a travs del

Sistema de Registro y Seguimiento para la Tutora sobre el desarrollo de las ac-
tividades en esta materia.
g) Elaborar un expediente sistematizado del trabajo que desarrolla en la Tutora,

conforme lo definido en la modalidad en que participe.

XI. DERECHOS DE LOS TUTORES Y LOS TUTORADOS
1. Derechos de los Tutores

a) Participar en procesos de seleccin imparciales y objetivos, previo cumplimiento
de los requisitos previstos en el presente documento y en las Convocatorias.
b) Contar con informacin suficiente, clara oportuna y veraz sobre el proceso de

seleccin de Tutores y asignacin de Tutorados por parte de la AEL, as como del
estado que guarda la tramitacin del pago de los incentivos que correspondan.
c) Recibir la notificacin por parte de la AEL de su incorporacin como Tutor en el

Sistema de Registro y Seguimiento para la Tutora en Educacin Bsica.
d) Recibir la notificacin por parte de la AEL de las asignaciones de Tutorados

realizadas en el Sistema de Registro y Seguimiento para la Tutora en Educacin
Bsica durante el ciclo escolar.
e) Tener la garanta de la proteccin de los datos personales que proporcione a la

AEL.
f) Recibir en todo momento un trato apegado a los principios de legalidad, certeza,

imparcialidad, objetividad y transparencia.
g) Acceder a las acciones de formacin continua y capacitacin en materia de Tu-

tora que brinden las AEL.
2. Derechos de los Tutorados

a) Ser acompaado por un Tutor designado por la Autoridad Educativa Local du-
rante los dos primeros aos de servicio.
b) Recibir un trato digno y respetuoso en condiciones de igualdad y no discrimi-

nacin.
c) Recibir por parte de la AEL, la informacin suficiente, clara y oportuna sobre el

proceso de Tutora que se le ofrece en el marco de la Ley.
d) Recibir la notificacin respecto a la asignacin de su Tutor, la modalidad de Tuto-

ra y el periodo de inicio por parte de la AEL.

e) Recibir en todo momento un trato apegado a los principios de legalidad, certeza,

imparcialidad, objetividad y transparencia.
f) Emitir su opinin respecto de las acciones de apoyo y acompaamiento que le

ofrece el Tutor durante el ciclo escolar.

XII. GLOSARIO
Para efectos del presente documento se emplearn las siguientes definiciones:
Autoridades Educativas: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin

Pblica Federal y a las correspondientes en los estados, la Ciudad de Mxico y los municipios.
Autoridad Educativa Local: Al ejecutivo de cada uno de los Estados de la Federacin, as

como a las entidades que, en su caso, establezcan para la prestacin del servicio pblico educativo.
Comit Colegiado de Revisin: Al rgano conformado por Docentes, Tcnicos Do-

centes, Personal Directivo y de supervisin encargado de la revisin y valoracin de los expe-
dientes de los aspirantes a desempearse como Tutores en la modalidad presencial para los
ciclos escolares 2017-2018 y 2018-2019.
Comit Estatal Colegiado de Revisin: Al rgano conformado por Docentes, Tc-

nicos Docentes, Personal Directivo y de supervisin coordinado y organizado por la Autoridad
Educativa Local, encargado de la revisin y valoracin de los expedientes de los aspirantes a
desempearse como Tutores en la modalidad en lnea y en la de concentracin para los ciclos
escolares 2017-2018 y 2018-2019.
Educacin Bsica: A la que comprende los niveles de preescolar, primaria y secundaria

en todas sus modalidades, incluyendo la educacin indgena, la especial y la que se imparte en los
centros de Educacin Bsica para adultos.
Ficha Tcnica: Al instrumento utilizado para el registro de la valoracin de los mritos

de los aspirantes a Tutores.
Incentivos: Al apoyo econmico o en cualquier otra modalidad por el que se otorga

o reconoce al personal del Servicio Profesional Docente para elevar la calidad educativa y/o
reconocer los mritos.
Modalidad de Tutora presencial: A la Tutora que implica la asistencia fsica del Tutor
y de los Docentes o Tcnicos Docentes de nuevo ingreso en las reuniones u observaciones que
se realicen, as como la comunicacin constante entre ellos.

Modalidad de concentracin: A la Tutora que se dirige a los docentes y tcnicos do-

centes de las escuelas multigrado y telesecundarias y se caracteriza por desarrollarse en grupos
de ocho a doce Tutorados, los cuales se renen peridicamente con su Tutor.
Modalidad de Tutora en lnea: A la Tutora que se desarrolla por medio de diferentes

dispositivos y medios de comunicacin, principalmente, a travs de una plataforma virtual dise-
ada para tal fin.
Personal docente y tcnico docente con funciones de Tutora: Al Docente y

Tcnico Docente que en la Educacin Bsica cumple con los requisitos de la Ley General del
Servicio Profesional Docente y del presente documento, y tiene la responsabilidad de brindar
un conjunto de acciones sistemticas de acompaamiento personalizado al personal docente y
tcnico docente en su incorporacin al servicio pblico educativo.
Personal Docente: Al profesional en la Educacin Bsica que asume ante el Estado y

la sociedad la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos en la escuela y, en consecuencia,
es responsable de los procesos de enseanza y aprendizaje, promotor, coordinador, facilitador,
investigador y agente directo del proceso educativo.
Personal Tcnico Docente: A aqul con formacin tcnica especializada formal

o informal que cumple un perfil, cuya funcin en la Educacin Bsica lo hace responsable
de ensear, facilitar, asesorar, investigar o coadyuvar directamente con los alumnos en el
proceso educativo en talleres prcticos y laboratorios, ya sea en reas tcnicas, ar tsticas o
de depor te especializado.
Reconocimiento: A las distinciones, apoyos y opciones de desarrollo profesional que

se otorgan al personal que destaque en el desempeo y cumplimiento de su responsabilidad
profesional.
Requisitos: Al conjunto de caractersticas, cualidades o aptitudes que deber cubrir

el aspirante a desempear la funcin de Tutora para acompaar al personal docente y tcnico
docente de nuevo ingreso en Educacin Bsica.
Secretara: A la Secretara de Educacin Pblica de la Administracin Pblica Federal.

Proceso de seleccin: Al procedimiento que las Autoridades Educativas y las Autori-

dades Educativas Locales, llevan a cabo a efecto de valorar las capacidades y experiencia de los
aspirantes a realizar las funciones de Tutora, a fin de acompaar al personal docente y tcnico
docente de nuevo ingreso en Educacin Bsica durante los dos primeros aos de servicio.
Servicio de Asistencia Tcnica a la Escuela (SATE): Al conjunto de apoyos, asesora

y acompaamiento especializados al personal docente y personal con funciones de direccin
para mejorar la prctica profesional docente y el funcionamiento de la escuela.
Servicio Profesional Docente o Servicio: Al conjunto de actividades y mecanismos

para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia en el servicio pblico edu-
cativo y el impulso a la formacin continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los
conocimientos y capacidades del personal docente y del personal con funciones de direccin y
de supervisin en la Educacin Bsica y Media Superior que imparta el Estado y sus Organismos
Descentralizados.
Tutorado: Al personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso con plaza definiti-
va que recibe apoyo y acompaamiento por un colega que tiene experiencia y cumple con los
requisitos de la LGSPD, a fin de fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias para
la mejora de su prctica educativa, as como favorecer su insercin y permanencia en el trabajo
educativo.
Tutora: A la estrategia de profesionalizacin docente que atiende la necesidad de

fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal docente y tcnico
docente de nuevo ingreso al servicio pblico educativo.

ANEXO 1
FORMATO DE SOLICITUD PARA DESEMPEAR LA FUNCIN DE TUTORA
CICLOS ESCOLARES 2017-2018 y 2018-2019
Entidad
A. DATOS PERSONALES
MODALIDAD DE TUTORA QUE SOLICITA
PRESENCIAL EN LNEA DE CONCENTRACIN
NOMBRE COMPLETO
Primer apellido Segundo apellido Nombre (s)
RFC CURP Edad
DOMICILIO PARTICULAR
Calle No. exterior No. Interior
Colonia Delegacin o Municipio
Entidad federativa C.P. Telfono fijo
Telfono celular
Correo electrnico
Confirme correo electrnico

B. DATOS LABORALES
Clave presupuestal
Antigedad en la funcin docente o tcnico docente
Nombre de la escuela donde labora CCT
Telfono de la escuela
Zona Escolar a la cual pertenece
Nivel educativo al que pertenece
Tipo de servicio
Tipo de organizacin escolar
Asignatura que imparte (especificar en caso necesario)
Tecnologa o taller que imparte (especificar en el caso de Tcnicos Docentes)
C. FORMACIN ACADMICA
Grado mximo de estudios
Ttulo o cdula profesional
Capacitacin
rea Periodo de realizacin Nmero de horas de

capacitacin
Certificaciones
Cursos/talleres
Diplomados
Especializacin

ANEXO 2
CARTA COMPROMISO
Por medio de la presente, manifiesto que acepto realizar las actividades propias de
la funcin de Tutora en la modalidad (presencial, en
lnea o de concentracin), establecidas en el Marco general para la Organizacin y el
Funcionamiento de la Tutora en Educacin Bsica. Docentes y Tcnico Docentes de
Nuevo Ingreso. Ciclos escolares 2017-2018 y 2018-2019, durante un periodo de dos
aos. De manera puntual, me comprometo a lo siguiente:
a) Cumplir con la funcin de Tutora durante el periodo sealado y desarrollar las
actividades propias de la modalidad.
b) Participar en los procesos de formacin de Tutores a los que convoquen las
Autoridades Educativas de mi entidad, para desarrollar de manera adecuada las
actividades de apoyo, acompaamiento y seguimiento que requieran mis Tutorados.
c) Llevar a cabo todas las actividades de Tutora para la modalidad asignada; entre las
que se incluye el registro de evidencias del trabjo realizado con los Tutorados, en los
periodos establecidos para ello.
Nombre del Tutor
CURP
Clave presupuestal
Tipo de sostenimiento (federal/estatal)
CCT
Funcin
Firma del Tutor Lugar y fecha donde se firma

ANEXO 3. FICHA TCNICA
A. MODALIDAD DE TUTORA
PRESENCIAL EN LNEA DE CONCENTRACIN
B. DATOS PERSONALES
Primer apellido Segundo apellido Nombre (s)
Registro Federal de Contribuyentes
Clave nica del Registro de Poblacin
C. DATOS LABORALES

Clave del Centro de Trabajo
Zona Escolar

Nivel educativo (preescolar, primaria o secundaria)
Modalidad o tipo de Servicio (en preescolar y primaria: general o indgena; en secunda-

ria: general, tcnica o telesecundaria; educacin especial)
Tipo de organizacin (completa o multigrado)

Asignatura (especificar slo en el caso de educacin fsica, y de secundarias generales y

tcnicas)
Tecnologa o taller (especificar slo en el caso de Tcnicos Docentes)
Funcin (Docente o Tcnico Docente)
Antigedad en la funcin

FICHA TCNICA
D. ELEMENTOS DE PONDERACIN
Dictamen
SI NO
Puntaje Cumple con requisitos para ser Tutor
Elementos/Calificacin 20 40 60 80 100
Doctorado
(completo,
1. Grado mximo de estudios. N/A N/A Especializacin Maestra
incompleto o en
curso)
Nmero de horas de capacitacin en

Menos de 60 Ms de 120
2. los ltimos 5 aos, relacionados con su Hasta 60 horas Hasta 90 horas Hasta 120 horas
horas horas
funcin docente o tcnico docente.
Nmero de certificaciones
3. profesionales vigentes al momento de N/A N/A N/A 1 2
la revisin del expediente.
Publicaciones durante los ltimos 5

4. N/A N/A N/A N/A 1
aos, en materia educativa.
Premios o reconocimientos obtenidos

a ttulo personal, relacionados con su
5. N/A N/A N/A 1 2
desempeo docente o tcnico docente
en los ltimos 5 aos.
Resultados obtenidos en la evaluacin
6. N/A N/A Suficiente Bueno Destacado
del desempeo del SPD.

AVISO DE PRIVACIDAD
En cumplimiento a los Artculos 22, 66 fraccin I, y 70 de la Ley General de

Proteccin de Datos Personales en Posesin de Sujetos Obligados, publicada
en el Diario Oficial de la Federacin el 26 de enero de 2017, se informa que
los datos personales recabados en el padrn de Tutores, con fundamento en
los artculos 3 de la Ley General de Educacin; 22 y 47 de la Ley General
del Servicio Profesional Docente, sern protegidos, incorporados y tratados
en un sistema de datos personales, y podrn ser transmitidos en trminos
del artculo 120, fraccin V de la Ley General de Transparencia y Acceso a
la Informacin Pblica, y 117 fraccin V de la Ley Federal de Transparencia y
Acceso a la Informacin Pblica, adems de otras transmisiones previstas en
la mismas. El interesado podr ejercer sus derechos de acceso y rectificacin,
ante las Autoridades Educativas en su domicilio sealado para tal efecto.

Marco Tutoría Educación Básica 2017-2019-020617

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Marco general para la organizacin

Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

III. PERFIL DEL TUTOR 19

IV. REQUISITOS Y PROCESO DE SELECCIN DE TUTORES 21

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente 5

V. CRITEROS DE ASIGNACIN DE TUTORES Y REVOCACIN DE LA 28

VI. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PROCESO DE TUTORA 30

VII. FORMACIN DE TUTORES 31

VIII. RECONOCIMIENTO DE LA FUNCIN DE TUTORA 33

XI. DERECHOS DE LOS TUTORES Y LOS TUTORADOS 43

6 Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Para un adecuado desempeo de la funcin de Tutora, y en apego a la normativa vigen-

Asimismo, esta funcin tomar en cuenta el esquema de organizacin y acompaamien-

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente 7

docente, el funcionamiento y la organizacin de la escuela, y las evaluaciones interna y externa.

El presente Marco es de observancia obligatoria para las Autoridades Educativas Locales

8 Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

{{ El Artculo 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos establece que

{{ El Artculo 3 de la Ley General de Educacin determina la obligacin del Estado de prestar

{{ El Artculo 21 de la LGSPD instituye que el ingreso al Servicio en Educacin Bsica se llevar

{{ El Artculo 47 de la LGSPD dispone que la funcin de Tutora ser considerada como un

{{ Los Lineamientos para la seleccin de Tutores que acompaarn al personal docente y

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente 9

II. FUNCIONAMIENTO DE LA TUTORA

La Tutora tiene los propsitos siguientes:

a) Fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del personal

b) Contribuir a la mejora de su prctica profesional, de modo que cuente con ms

10 Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

c) Fomentar la transformacin gradual de las prcticas docentes con base en el di-

e) Ser un dispositivo de formacin profesional en el terreno de la prctica, centrado

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente 11

La Tutora para Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso se puede ofrecer en

Estas modalidades comparten algunos elementos, entre los ms importantes son:

1. El Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso recibe el apoyo de un Tutor, esto

2. Se dirigen al logro de los propsitos de la Tutora. Aunque estas modalidades tengan

3. Reconocen la diversidad de las prcticas docentes. Las experiencias en el terreno

4.1. Modalidad Presencial

12 Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Caractersticas de la Tutora Presencial

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente 13

4.2. Modalidad en Lnea

La modalidad en lnea de la Tutora se desarrolla a travs de una plataforma virtual. Esta

Al inscribirse a esta modalidad virtual, tanto Tutor como Tutorados se responsabilizan de

La finalidad es atender las necesidades formativas de los Docentes y Tcnicos Docentes

Caractersticas de la Tutora en Lnea

14 Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Los contenidos de la Tutora en lnea son:

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente 15

Calendario de inicio de los Mdulos de la Tutora en lnea. 2017

Ciclo escolar 2016-2017 Ciclo escolar 2017-2018

4.3. Modalidad de Concentracin

En general, esta modalidad se caracteriza por desarrollarse en grupo y contar con el

16 Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

En este caso, el Tutor deber considerar en su acompaamiento la importancia de que

a) Planifiquen el proceso de enseanza segn las caractersticas del grupo que

b) Conozcan diferentes formas de organizar a los alumnos para darles atencin

c) Organicen al grupo y planifiquen las actividades de enseanza con la finalidad

d) Valoren la diversidad lingstica y cultural de los alumnos y la aprovechen para

e) Respeten y propicien el derecho de nias, nios y adolescentes a aprender en

f) Preparen el encuentro con la comunidad donde se ubica la escuela y desarrollen