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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA
REA:
PBLICA CONSULTA PBLICA
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LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA A REA CONSULTA
DE LINGUAGENS PBLICA
A rea de Linguagens trata dos conhecimentos relativos atuao dos sujeitos em prticas
CONSULTA PBLICA
de linguagem, em variadasCONSULTA PBLICA
esferas da comunicao humana, dasCONSULTA
mais cotidianas sPBLICA
mais
CONSULTA
formais e PBLICA
elaboradas. Esses CONSULTA PBLICA
conhecimentos possibilitam CONSULTA
mobilizar e ampliar recursos PBLICA
ex-
pressivos, para construir sentidos com o outro em diferentes campos de atuao. Propiciam,
CONSULTA PBLICA
ainda, compreender como CONSULTA PBLICA
o ser humano se constitui CONSULTA
como sujeito e como age no mundoPBLICA
CONSULTA PBLICA
social em interaes CONSULTA
mediadas PBLICA
por palavras, imagens, CONSULTA
sons, gestos e movimentos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Na Base Nacional CONSULTA
Comum Curricular PBLICA
(BNC), a rea de LinguagensCONSULTA PBLICA
rene quatro componen-
CONSULTA PBLICA
tes curriculares: CONSULTA
Lngua Portuguesa, PBLICA
Lngua Estrangeira Moderna,CONSULTA PBLICA
Arte e Educao Fsica.
Esses componentes articulam-se na medida em que envolvem experincias de criao, de
CONSULTA
produo e PBLICA CONSULTA
de fruio de linguagens. PBLICA
Ler e produzir CONSULTA
uma crnica, assistir a um filme ou aPBLICA
uma
CONSULTA PBLICA
apresentao CONSULTA
de dana, jogar PBLICA
capoeira, fazer uma escultura ouCONSULTA
visitar uma exposio PBLICA
de
arte so experincias de linguagem. Concebida como forma de ao e interao no mundo
CONSULTA PBLICA
e como processo CONSULTA
de construo de sentidos, a PBLICA CONSULTA
linguagem , portanto, PBLICA
o elo integrador da
CONSULTA PBLICA
rea. A utilizao do termo CONSULTA
linguagens, no plural,PBLICA CONSULTA
aponta para a abrangncia PBLICA
do aprendiza-
do na rea, que recobre no apenas a linguagem verbal, mas as linguagens musical, visual
CONSULTA
e corporal.PBLICA
A integrao dos CONSULTA
quatro componentes PBLICA CONSULTA
em uma rea tambm busca romperPBLICA
com
CONSULTA
uma lgicaPBLICA
de organizaoCONSULTA
escolar que refora PBLICA
certa dissociao CONSULTA
e hierarquia entre asPBLICA
lin-
guagens, considerando que, na vida social, os sentidos de textos, objetos e obras so cons-
trudos a partir da articulao de vrios recursos expressivos. 29
A vida em sociedade requer que os sujeitos se apropriem dos sistemas de representao e
CONSULTA PBLICA
de repertrios historicamente CONSULTA
construdos. Assim,PBLICA CONSULTA
cabe rea de Linguagens PBLICA
uma importante
CONSULTA PBLICA
tarefa da Educao Bsica,CONSULTA PBLICA
que transversal a todos CONSULTA
os componentes: PBLICA
garantir o domnio da
escrita, que envolve a alfabetizao, entendida como compreenso do sistema de escrita al-
fabtico-ortogrfico, e o domnio progressivo das convenes da escrita, para ler e produzir
CONSULTA
textos em PBLICA CONSULTA
diferentes situaes de comunicao.PBLICA CONSULTA
A tarefa do letramento, PBLICA
que diz respeito
condio de participar das mais diversas prticas sociais permeadas pela escrita, abrange
a construo de saberes mltiplos que permitam aos/s estudantes atuarem nas modernas
CONSULTA
sociedades PBLICA CONSULTA
tecnolgicas, cada PBLICA
vez mais complexas CONSULTA
tambm em relao s suas formasPBLICA
de
comunicao. Essa atuao requer autonomia de leitura nos diversos campos e suportes e
preparo para produzir textos em diferentes modalidades e adequados aos propsitos e s
CONSULTA PBLICA
situaes de comunicao CONSULTA
em que os sujeitos sePBLICA
engajam. CONSULTA PBLICA
As prticas de compreenso e de produo de texto so constitutivas da experincia de
CONSULTA
aprender e,PBLICA CONSULTA
portanto, presentes PBLICA
em todas as reas. CONSULTA
Por isso, cabe PBLICA
rea de Linguagens
assegurar o direito formao de sujeitos leitores e produtores de textos que transitem com
confiana pelas formas de registro dos diversos componentes curriculares, salvaguardando
CONSULTA PBLICA
suas singularidades, e pelasCONSULTA PBLICA
prticas de linguagem que se do noCONSULTA PBLICA
espao escolar, tais como:
participar de um debate sobre transgnicos, opinar criticamente sobre um documentrio ou
uma pintura, interagir com hipertextos da Web, buscar solues para um problema ambiental
CONSULTA PBLICA
no seu entorno, CONSULTA
dentre outras PBLICA CONSULTA PBLICA
e inmeras possibilidades.

CONSULTA
tambm PBLICA
importante tarefaCONSULTA
da rea a garantia do PBLICA CONSULTA
direito de experimentar, criar, fruir ePBLICA
usu-
fruir da vivncia de diferentes manifestaes artsticas, literrias e corporais, possibilitando o
encontro com nossa diversidade lingustica e cultural e ampliando a relao dos sujeitos com
CONSULTA
as culturasPBLICA CONSULTA
locais e universais. O trabalho reflexivoPBLICA
com as diversas CONSULTA
situaes de leitura,PBLICA
pro-
duo, criao e fruio busca promover a compreenso de que h diferentes percepes,
representaes e entendimentos sobre a realidade, que incluem relaes de poder, valores,
CONSULTA PBLICA
responsabilidades, CONSULTA
interesses PBLICA
pessoais e institucionais configuradosCONSULTA PBLICA
pelas linguagens, possi-
CONSULTA PBLICA
bilitando, assim, a reflexo CONSULTA
sobre o que estamosPBLICA
vivenciando para CONSULTA
questionar, experimentarPBLICA
de outro modo, expressar, escolher, negociar de maneira mais confiante.
A participao em um mundo ampliado pelo acesso s tecnologias contemporneas, as
caractersticas multiculturais do Brasil e os contatos crescentes com pessoas de outras for-
CONSULTA PBLICA
maes socioculturais CONSULTA
e nacionalidades PBLICAde CONSULTA
requer conhecimento diferentes idiomas. Cabe PBLICA

rea de Linguagens oferecer oportunidades de vivncias significativas com culturas e lnguas
adicionais e conhecimentos necessrios, para que os/as estudantes possam se envolver em
CONSULTA
interaesPBLICA CONSULTA
com textos em outra(s) PBLICA
lngua(s) e, gradativamente, CONSULTA
integrar-se em realidadesPBLICA
mar-
CONSULTA
cadas peloPBLICA
plurilinguismo eCONSULTA
pela diversidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Os conhecimentos de cadaCONSULTA
componente curricular PBLICA CONSULTA
da rea de Linguagens sero abordados,PBLICA
a partir de sua relevncia para a expresso e a interao entre sujeitos. A teorizao e a
reflexo crtica em torno e a partir desses conhecimentos so realizadas no como fim, mas
CONSULTA
como meioPBLICA CONSULTA
para uma compreenso PBLICA
mais aprofundada dos modos CONSULTA
de se expressar e dePBLICA
parti-
30
cipar no mundo e estaro presentes nas diferentes etapas da Educao Bsica, com diferen-
tes graus de complexidade e elaborao, levando-se em conta cada contexto de atuao.
Os critrios que definem a progresso do conhecimento da rea de Linguagens nas dife-
rentes etapas da escolarizao resultam, assim, da relao entre os textos ou elementos
CONSULTA
pertinentesPBLICA
s linguagens da CONSULTA
Arte e da Educao PBLICA CONSULTA
Fsica e as caractersticas e contextos PBLICA
de
atuao dos sujeitos da Educao Bsica: de esferas sociais mais familiares para as menos
familiares; de temticas mais cotidianas para as mais raras; de gneros mais corriqueiros aos
CONSULTA PBLICA
menos frequentes; CONSULTA
de elementos mais simples aosPBLICA
mais complexos; CONSULTA
da variao na comple-PBLICA
xidade com que as experincias so vividas pelos sujeitos.
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com cada um dos CONSULTA PBLICA
componentes curriculares que compemCONSULTA PBLICA
a rea deve, portanto,
possibilitar a compreenso do mundo em que vivemos com vistas a acolher a pluralidade e
a dinamicidade das prticas lingusticas, artsticas e culturais. Determinadas problemticas
CONSULTA
do mundoPBLICA
contemporneo CONSULTA PBLICA relevantes,
e alguns temas so particularmente CONSULTA para construirPBLICA
a
relao dos conhecimentos, na rea de Linguagens, com a participao cidad, tais como:
identidades e interculturalidades, modos e processos de subjetivao, tecnologias de infor-
CONSULTA PBLICAcincias,
mao e comunicao, CONSULTA PBLICA
culturas e patrimnio, relaes CONSULTA
tnico-raciais, ambiente PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
sustentabilidade, CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lazer e trabalho.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA CONSULTA
NA EDUCAO CONSULTA
BSICA PBLICA
A rea de Linguagens visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estudante:
interagir com prticas de linguagem em diferentes modalidades, na perspectiva
CONSULTAdePBLICAsua recepo e CONSULTA
produo, de modo aPBLICA CONSULTA
ampliar, gradativamente, o repertrioPBLICA
de
CONSULTAgneros PBLICAe de recursosCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
comunicativos e expressivos;
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
as condies de produo dasPBLICA CONSULTA
prticas de linguagens (quem, PBLICA
CONSULTAo qu, PBLICA
por quem, para CONSULTA
qu, para quem, emPBLICA CONSULTA
que suporte, modo de circulao), PBLICA
materializadas na oralidade, na escrita, nas linguagens artsticas e na cultura
CONSULTAcorporalPBLICAdo movimento;CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
refletir sobre os usos das linguagens e os efeitos de sentido de diferentes
CONSULTArecursosPBLICAexpressivos, CONSULTA
levando em conta PBLICA
as condies de CONSULTA
recepo e produo; PBLICA
compreender a diversidade de manifestaes lingusticas, artsticas e de
CONSULTAprticasPBLICAcorporais CONSULTA PBLICA
como construes sociais e culturais,CONSULTA
relacionando-as com PBLICA
CONSULTAideologias
PBLICA e relaes de poder;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
interagir CONSULTA
com o outro, PBLICA
usando expedientes comunicativos CONSULTA
e expressivos nas PBLICA
CONSULTAdiversasPBLICAprticas sociais de modo crtico, autoral e criativo;

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 31
reconhecer a dimenso potica e esttica como constitutiva das linguagens,
apreciando a cultura, a arte e a lngua como patrimnios.
CONSULTA
A REA DE PBLICA
LINGUAGENSCONSULTA NO ENSINO FUNDAMENTALPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com as crianasCONSULTA
nos anos iniciais do PBLICA
Ensino Fundamental CONSULTA
precisa levar emPBLICA
con-
CONSULTA
ta o carterPBLICA CONSULTA
histrico do desenvolvimento PBLICA
humano. CONSULTA
Por isso, a escolarizao PBLICA
nesse perodo
deve dar continuidade ao que se construiu na Educao Infantil, considerando as culturas
CONSULTA PBLICA
infantis tradicionais CONSULTA
e contemporneas, PBLICA
as brincadeiras CONSULTA
da tradio oral e as situaesPBLICA
ldi-
CONSULTA PBLICA
cas de aprendizagem. NesseCONSULTA PBLICA
momento da escolarizao, CONSULTA
o desenvolvimento PBLICA
das linguagens
permite s crianas a vivncia de situaes e contextos para compreender e reconstruir suas
aes e express-las, descrev-las, bem como planej-las, habilidades necessrias para
novas aprendizagens.
CONSULTA PBLICA
Nos anos iniciais, as crianas CONSULTA PBLICA
desenvolvem e consolidam CONSULTA
o processo de percepo, de PBLICA
en-
CONSULTA
tendimentoPBLICA CONSULTA
e de representao, base importantePBLICA
para compreender CONSULTA PBLICA
a natureza do sistema
alfabtico-ortogrfico de escrita e de outros sistemas de registro, como os signos matem-
CONSULTA PBLICA
ticos, os registros artsticos,CONSULTA PBLICA
cartogrficos e cientficos, CONSULTA
dentre outros. Tendo em vistaPBLICA
que
CONSULTA
a criana PBLICA CONSULTA
j participa de interaes que envolvemPBLICA CONSULTA
os usos de escrita, PBLICA
oralidade, espao,
tempo, som, silncio, expresses e movimentos, nessa etapa, busca-se o desenvolvimento
das prticas de ler, escrever, falar, ouvir, movimentar-se e expressar-se artisticamente em si-
CONSULTA PBLICA
tuaes diferentes CONSULTA
das familiares PBLICA
e em espaos formais CONSULTA
de interao. PBLICA
Por isso, o trabalho em
sala de aula, na quadra ou no ptio e em outros espaos que perfazem o ambiente escolar,
se organiza em torno do uso e do contato com elementos prprios para a idade e o contex-
CONSULTA PBLICA
to de formao, trabalhandoCONSULTA
aqueles que a crianaPBLICA
j conhece, CONSULTA
mas tambm ampliando PBLICA
o
repertrio com outros elementos que circulam nas esferas literria, artstica, de prticas cor-
porais de movimento, cientfica e miditica.
Um objetivo de aprendizagem que assume centralidade, nessa etapa inicial, a apropriao
do sistema de escrita alfabtica e da norma ortogrfica, que contempla o conhecimento das
CONSULTA PBLICA
letras do alfabeto, CONSULTA
a compreenso dos princpiosPBLICA
de funcionamento CONSULTA PBLICA
do sistema e o domnio
das correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro. Essa aprendiza-
gem se d de modo simultneo e articulado aprendizagem da leitura e da produo de
textos. Concomitantemente PBLICA
ao processo de alfabetizao, CONSULTA
a literatura, PBLICA
as artes, as prticas
corporais compem o conjunto de linguagens imprescindveis para a formao esttica, sen-
svel, tica, afetiva da criana.
Espera-se que, ao final do terceiro ano do Ensino Fundamental, as aprendizagens relaciona-
das apropriao do sistema de escrita alfabtica tenham sido consolidadas, pois o xito
CONSULTA PBLICA
da trajetria CONSULTA
acadmica dos/as estudantes depende PBLICA CONSULTA
da participao PBLICA
em situaes de leitura
e produo de textos, durante todo o percurso escolar. A progresso do conhecimento no
4 e no 5 ano do Ensino Fundamental se d com a consolidao das aprendizagens ante-
CONSULTA
riores, comPBLICA
a ampliao dasCONSULTA
prticas de linguagem PBLICA CONSULTA
e da experincia PBLICA
esttica e intercultural,
32
considerando os interesses e as expectativas dos/as estudantes, mas tambm o que ainda
precisam aprender.
Nos anos finais do Ensino Fundamental, os/as estudantes se encontram diante de mudanas
significativas decorrentes da passagem da infncia para a juventude, de desafios escolares
CONSULTA PBLICA(pensamento
de maior complexidade CONSULTA algbrico, PBLICA
categorizaes maisCONSULTA
sofisticadas) e daPBLICA
par-
ticipao em novos campos de atuao. Isso requer uma leitura de mundo mais abrangente
e o contato com gneros textuais acadmicos, que circulam em esferas da vida social nas
CONSULTA PBLICA
quais o jovem CONSULTA
comea a transitar. A contribuioPBLICA
da rea para CONSULTA PBLICA
essa etapa requer novas
mediaes e o aprofundamento em novos letramentos. importante considerar as culturas
juvenis, bem como o contato com as expresses literrias, artsticas e corporais mais com-
CONSULTA PBLICA
plexas, ampliando CONSULTA
o repertrio PBLICAeCONSULTA
de obras e autoresconhecidos PBLICA
de vivncias significativas
CONSULTA
com outrasPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
lnguas e culturas.
CONSULTA
A progressoPBLICA
resulta tambmCONSULTA
da reflexo crticaPBLICA
sobre os aspectos CONSULTA
formais e sobre asPBLICA
con-
venes da escrita, sobre os elementos cannicos e no cannicos das linguagens artsti-
cas, sobre a variedade de experincias de inveno e criao, assim como sobre a comple-
CONSULTA
xidade dasPBLICA CONSULTA
experincias corporais. PBLICA
O intuito favorecer uma maior CONSULTA PBLICA
fluncia e compreenso
CONSULTA
na leitura, PBLICA
produo, criaoCONSULTA PBLICA
e fruio desses elementos CONSULTA
e o gradativo PBLICA
domnio de atividades
de planejamento, reviso e produo, tendo em vista os contextos de circulao dos sujeitos
CONSULTA
da Educao PBLICA
Bsica. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
No contextoPBLICA
da unidocncia, CONSULTA PBLICA
nas etapas iniciais da CONSULTA
Educao Bsica, PBLICA
cabe ao/ professor/a
promover a integralizao e estabelecer as relaes entre os conhecimentos advindos das
diferentes reas e dos diferentes componentes curriculares, realizando snteses, apresentan-
CONSULTA PBLICA
do, retomando, articulando CONSULTA PBLICA
conhecimentos e contando CONSULTA
com repertrios PBLICA
comuns construdos
diariamente com o mesmo grupo. A pluridocncia, que caracteriza a segunda etapa do Ensi-
no Fundamental, permite uma maior especializao, mas coloca aos/s estudantes o desafio
CONSULTA PBLICA
de estabelecerem dilogosCONSULTA
entre os diferentes PBLICA CONSULTA
componentes curriculares. PBLICA
A fragmentao
CONSULTA PBLICA
dos conhecimentos e uma CONSULTA
hierarquizao entrePBLICA CONSULTA
as linguagens, associados PBLICA
a menor tempo
de convivncia dos/as professores/as com os/as estudantes, requer maior articulao entre
CONSULTA PBLICA
os/as docentes CONSULTA
e entre as aes PBLICA CONSULTA PBLICA
interdisciplinares.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
A rea de PBLICA
Linguagens no EnsinoCONSULTA PBLICA
Fundamental, tendo por base osCONSULTA PBLICA
conhecimentos historica-
mente construdos de seus componentes curriculares, visa a uma formao que possibilite
ao/ estudante:
dominar, progressivamente, a fala, a leitura e a escrita;
viver, refletir sobre a se apropriar dos elementos constitutivos das diferentes
linguagens artsticas;
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 33
vivenciar, refletir sobre, apropriar-se de, criar e recriar as prticas corporais;
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
e valorizar a pluralidade de PBLICA CONSULTA
manifestaes culturais PBLICA
(lingustica, artstica
e corporal);
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
e compreender PBLICA
o uso de outra(s) CONSULTA
lngua(s), assim PBLICA
como valorizar a(s)
diversa(s) cultura(s);
respeitar caractersticas individuais e sociais, as diferenas de etnia, de classe
social, de crenas, de gnero manifestadas por meio das linguagens, assim como a
CONSULTAvalorizao
PBLICA CONSULTA
da pluralidade socioculturalPBLICA CONSULTA
brasileira e de outros povos e naes;PBLICA
propiciar queles/as que apresentem necessidades diferenciadas de comunicao
CONSULTAaosPBLICA CONSULTA
contedos, o acesso utilizao dePBLICA CONSULTA
linguagens e cdigos aplicveis e dePBLICA
CONSULTAtecnologia
PBLICA assistiva;
CONSULTA PBLICA
aproximar-se CONSULTA
das diversas PBLICA
tecnologias, permitindo CONSULTA
no apenas sua utilizao PBLICA
CONSULTAcomo instrumentos de comunicao e informao, mas tambm o entendimento

PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
crtico das relaes entre sociedade e tecnologia e o intercmbio cultural.
CONSULTA
A REA DE PBLICA
LINGUAGENSCONSULTANO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA

A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) estabelece o Ensino Mdio como
CONSULTA
a etapa dePBLICA CONSULTA
escolarizao conclusiva da EducaoPBLICA
Bsica de toda CONSULTA PBLICA
a populao estudantil.
Esse fato desafia a comunidade educacional a colocar em prtica propostas que superem
as limitaes de um Ensino Mdio que tem se pautado, essencialmente, por duas principais
CONSULTA PBLICA
tradies formativas: CONSULTA
a pr-universitria PBLICADeve-se
e a profissionalizante. CONSULTApriorizar, nessaPBLICA
eta-
pa, uma slida formao geral, independentemente da finalidade eleita pelo/a estudante:
seja a de continuar seus estudos em nvel superior ou a de adquirir formao tcnica para o
CONSULTA
trabalho. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

O Ensino Mdio um perodo formativo no qual os/as estudantes esto vivenciando um
CONSULTA
cenrio dePBLICA
culturas juvenis CONSULTA
e adultas especficasPBLICA CONSULTA
de sua poca, muitas vezes em embate, PBLICA
e
lidando com reflexes e tarefas relativas experincia da vida adulta, a decises sobre a
atividade profissional e sobre a continuao dos estudos. Em considerao a essa realidade
CONSULTA
e tendo em PBLICA
conta a formao CONSULTA PBLICA
integral do sujeito, o Ensino MdioCONSULTA
aqui definido como PBLICA
um
perodo em que, no campo das Linguagens, precisam ser mobilizados conhecimentos e for-
mados saberes destinados a favorecer o trnsito crtico em, pelo menos, cinco dimenses de
CONSULTA PBLICA
atuao, quais CONSULTA
sejam: 1) a atividade PBLICA
poltico-cidad; 2) o trabalho eCONSULTA
seu impacto sobre aPBLICA
vida
social; 3) a pesquisa e a continuao dos estudos; 4) a atuao nas culturas juvenis e adultas
em interao e 5) a utilizao das tecnologias e prticas culturais prprias do mundo con-
CONSULTA
temporneo. PBLICA
Essas dimenses CONSULTA PBLICA
contemplam os objetivos propostosCONSULTA PBLICA
pelas Diretrizes Curricula-
34
res Nacionais do Ensino Mdio (2012, art. 4) para a formao nessa etapa da escolarizao.
CONSULTA PBLICA
A atual situao CONSULTA
escolar e curricular PBLICA
do Ensino Mdio CONSULTA
evidencia, alm PBLICA
disso, certos desafios
a serem enfrentados tambm pela rea de Linguagens, tais como: o tecnicismo; a teorizao
dissociada da prtica; a progresso curricular linear, rgida e artificial (baseada em listas de
CONSULTA
contedos); PBLICA
a fragmentaoCONSULTA PBLICA
na abordagem do ensino; CONSULTA
o distanciamento PBLICA
da realidade social
dos/as estudantes; a excluso ou o uso apenas instrumental das tecnologias digitais. Nessa
etapa, como nas etapas anteriores de escolarizao, a abordagem curricular precisa rela-
CONSULTA PBLICA
cionar conhecimento e vida,CONSULTA PBLICA
contemplando as realidades CONSULTA
dos/as estudantes PBLICA
e valorizando a
diversidade social.
CONSULTA
Quanto PBLICA CONSULTA
progresso dos conhecimentos PBLICA
no Ensino CONSULTA
Mdio, levando sempre em contaPBLICA
que
esta a etapa final da Educao Bsica, as reflexes lingusticas e estticas devem ser
adensadas, bem como devero estar mais presentes a teorizao, que poder envolver, in-
CONSULTA
clusive, umPBLICA CONSULTA
exerccio mais profundo de anlise e PBLICA
de categorizaoCONSULTA PBLICA
(por exemplo, de elemen-
tos discursivos, textuais e gramaticais, dos movimentos artsticos e literrios, da fisiologia e
das prticas corporais). Contudo, a teorizao no deve ser utilizada de maneira vazia, como
CONSULTA
um fim emPBLICA
si mesmo, mas como CONSULTA PBLICAmaisCONSULTA
meio para uma compreenso aprofundada dos modos PBLICA
CONSULTA PBLICA
de se expressar e participarCONSULTA
no mundo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Nessa etapa PBLICA CONSULTA
da Educao Bsica, PBLICA
portanto, a histria e os saberesCONSULTA
acumulados das artes PBLICA
e
da literatura, especialmente considerando a relao entre as culturas juvenis e adultas, os
CONSULTA PBLICA
estudos sistmicos CONSULTA
da lngua, PBLICA
as vivncias da cultura CONSULTA
corporal de movimentos, PBLICA
os estudos do
multilinguismo e da transculturalidade so, por exemplo, conhecimentos que podem auxiliar
na apropriao de diferentes prticas de linguagem e na ampliao de capacidades de
CONSULTA
leitura e dePBLICA CONSULTA
produo de textos, PBLICA
construindo possibilidades CONSULTA
de aes sociais. PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA CONSULTA
NO ENSINO CONSULTA
MDIO PBLICA
CONSULTA
A rea de PBLICA
Linguagens, tendo CONSULTA PBLICA
por base os conhecimentos CONSULTA
historicamente construdos dePBLICA
seus
CONSULTA
componentes PBLICA
curriculares eCONSULTA
o foco nas dimenses PBLICA
que aponta paraCONSULTA PBLICA
o Ensino Mdio, visa a
assegurar, nessa ltima etapa da Educao Bsica, uma formao que possibilite ao/ es-
CONSULTA
tudante:
interagir em debates que envolvam a coletividade e a discusso dos interesses
CONSULTArelativos
PBLICA CONSULTA
cidadania PBLICA
e pluralidade, de CONSULTA
modo a desenvolver, gradativamente,PBLICA
a
CONSULTAatuao PBLICAcrtica nos CONSULTA PBLICA
processos de construo da realidadeCONSULTA
social; PBLICA
CONSULTA PBLICA
explorar CONSULTA
experincias PBLICA
de linguagem significativas CONSULTA
e autnticas, reconhecendo PBLICA
e
CONSULTAconvivendo
PBLICA CONSULTA
com a pluralidade PBLICA
de sentidos, em um processo CONSULTA
de questionamento PBLICA
de
vises de mundo naturalizadas;
refletir sobre a diversidade das linguagens, ampliando os saberes sobre o modo
35
como elas constituem as realidades sociais;
fruir manifestaes literrias e artsticas, construindo estratgias ou modos
especficos de leitura, frente a manifestaes que envolvem um trabalho de
CONSULTAlinguagem
PBLICA CONSULTA
inusitado, de rompimento comPBLICA CONSULTA
o estabilizado, ao PBLICA
investir no efeito de
CONSULTAestranhamento
PBLICA de um mundo recriado, renovado e no prescrito;
CONSULTA PBLICA
produzir eventos de CONSULTA PBLICA
linguagem sintonizados CONSULTA
com diversas esferas sociais, dePBLICA
CONSULTAforma crtica, desenvolvendo saberes que auxiliem na reflexo sobre fazeres e
valores relacionados ao trabalho, ao estudo e arte;
refletir sobre o corpo em transformao em uma perspectiva de respeito e de
CONSULTAvalorizao
da diversidade humana;
apropriar-se do patrimnio cultural, compreendendo a diversidade das culturas
CONSULTAbrasileiras
PBLICA CONSULTA
e estrangeiras, PBLICA
bem como o processo CONSULTA
de disputas e de legitimao PBLICA
de
CONSULTAculturasPBLICA CONSULTA
que acontece, fundamentalmente,PBLICA CONSULTA PBLICA
pela via da linguagem;
CONSULTA PBLICA
produzir CONSULTA
conhecimento, PBLICA
dominando recursos de linguagemCONSULTA
que favoream o PBLICA
CONSULTAlevantamento
PBLICA CONSULTA
e a organizao de dadosPBLICA CONSULTA
das realidades humanas PBLICA
e o debate sobre
essas realidades;
CONSULTA PBLICA
explorar prticas de CONSULTA
linguagem no universoPBLICA CONSULTA
digital, entrelaando PBLICA
as dimenses
CONSULTAtcnicas, PBLICAcrticas, ticas e estticas, de modo no apenas a desenvolver

familiarizao com esse universo, mas tambm a poder, gradativamente, expandir
CONSULTAasPBLICA formas de aprender CONSULTA
e refletir sobre asPBLICA
realidades. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA COMPONENTE CONSULTA CURRICULAR PBLICA LNGUA CONSULTA
PORTUGUESA PBLICA
A educao escolar deve contribuir para que crianas, jovens e adultos possam participar,
CONSULTA
com autonomia,PBLICA CONSULTA
responsabilidade, criticidade ePBLICA
criatividade, deCONSULTA PBLICA
variadas prticas sociais.
Cabe ao componente curricular Lngua Portuguesa, em articulao com os demais compo-
nentes curriculares da Educao Bsica, proporcionar aos/s estudantes experincias que
CONSULTA PBLICAdeCONSULTA
ampliem possibilidades aes de linguagemPBLICAque contribuamCONSULTA PBLICA
para seu desenvolvimen-
to discursivo. Assim, ao mesmo tempo em que se pretende que crianas, jovens e adultos
aprendam a ler e a escutar, construindo sentidos coerentes para textos de diferentes gne-
CONSULTA PBLICA
ros orais, escritos CONSULTA
e multimodais, a escrever e a PBLICA
falar, produzindo CONSULTA
textos adequados a PBLICA
situa-
CONSULTA PBLICA
es de interao diversas,CONSULTA
tambm se espera que PBLICA CONSULTA
possam se apropriar, PBLICA
por meio da leitura,
da escrita, da fala e da escuta, de conhecimentos relevantes para a vida.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educao Bsica apontam a Lngua Portu-
guesa como componente transdisciplinar, ao afirmar que o conhecimento prprio da dis-
CONSULTA
ciplina [...] PBLICA CONSULTA
est para alm dela (BRASIL, 2013, p.PBLICA
28). Atravs daCONSULTA
linguagem capacidadePBLICA36
humana realizada sob a forma de signos verbais, gestuais, imagticos, dentre outros os
sujeitos se constituem, constroem identidades, produzem conhecimento e agem de forma
crtica no mundo.
Nesse sentido, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa esto organizados em
CONSULTA
cinco eixos, PBLICA
que dizem respeitoCONSULTA PBLICA
a prticas e a conhecimentos CONSULTA
de linguagem. So eles: PBLICA
apro-
priao do sistema de escrita alfabtico/ortogrfico e de tecnologias da escrita, oralida-
de, leitura, escrita e anlise lingustica, sendo este ltimo transversal aos demais. Esses
CONSULTA PBLICA
eixos contribuem CONSULTA
para desenvolver o letramentoPBLICA
em todas as reas CONSULTA
do conhecimento,PBLICA
pois
por meio de seu aprendizado que o/a estudante poder interagir em diferentes situaes,
lendo, escrevendo, ouvindo e falando.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o eixo apropriao do sistema alfabtico de
escrita assume centralidade. Esse eixo rene objetivos relacionados apropriao do sis-
CONSULTA PBLICA
tema de escrita alfabtica CONSULTA
e da norma ortogrfica PBLICA
e contempla oCONSULTA PBLICA
conhecimento das letras
do alfabeto, a compreenso dos princpios de funcionamento do sistema e o domnio das
convenes que regulam a correspondncia entre letras ou grupos de letras e seu valor
CONSULTA
sonoro, dePBLICA
modo a levar os/as CONSULTA
estudantes a ler ePBLICA CONSULTA
a escrever palavras PBLICA
e textos. Os objetivos
relacionados a esse eixo so propostos em articulao com os objetivos relacionados aos
eixos da leitura, da produo de textos e de seus usos. Do ponto de vista da progresso, es-
CONSULTA
pera-se que, PBLICA CONSULTA
ao final do terceiro PBLICA
ano do Ensino Fundamental, CONSULTA
os objetivos PBLICA
de aprendizagem
CONSULTA
relacionadosPBLICA
apropriaoCONSULTA PBLICA
do sistema alfabtico CONSULTA
e ortogrfico tenham PBLICA
sido consolidados,
pois no h garantia de autonomia em leitura e escrita, sem que o/a estudante compreenda
o funcionamento do sistema de escrita, para poder utiliz-lo nas situaes de leitura e de
CONSULTA
produo de PBLICA
textos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
No eixo oralidade, quatro dimenses se destacam: 1) produo e compreenso de gneros
CONSULTA PBLICA
orais, em articulao com CONSULTA PBLICA
textos escritos, considerando-se CONSULTA
aspectos PBLICA
relativos ao planeja-
mento e avaliao das situaes de interao; 2) relaes entre fala e escrita, levando-se
em conta o modo como as duas modalidades se articulam nas prticas de linguagem, as
CONSULTA
semelhanas PBLICA
e as diferenas CONSULTA PBLICA
entre modos de falar CONSULTA
e de registrar o escrito e os aspectos PBLICA
so-
ciodiscursivos, composicionais e lingusticos; 3) oralizao do texto escrito, considerando-se
as situaes sociais em que tal tipo de atividade acontece e os aspectos multimodais dos
CONSULTA PBLICA
textos; 4) valorizao CONSULTA
dos textos de tradio oral,PBLICA
levando-se em CONSULTA
considerao a importn-PBLICA
cia das reflexes relativas aos sentidos e s prticas sociais em que tais textos surgem e se
perpetuam. A progresso dos conhecimentos relacionados a essas dimenses, ao longo
CONSULTA
das etapas PBLICA
de escolarizao, CONSULTA
est organizada PBLICA
nos objetivos deCONSULTA
aprendizagem de Lngua PBLICA
CONSULTA
Portuguesa, PBLICA CONSULTA
segundo a familiaridade PBLICA
dos/as estudantes CONSULTA
com determinadas prticas,PBLICA
para
a incluso de outras menos familiares, abordando-se, na etapa inicial da Educao Bsica,
CONSULTA PBLICA
desde situaes mais privadas CONSULTA PBLICA
de uso da oralidade CONSULTA
at o desenvolvimento de modos de PBLICA
agir
CONSULTA
em situaesPBLICA
mais pblicas:CONSULTA PBLICA
interaes entre os colegas de turmaCONSULTA PBLICA
ou com colegas de outras
turmas, apresentaes para a comunidade escolar e interaes em outras esferas sociais.
Em relao ao eixo leitura, consideram-se as seguintes dimenses: 1) compreenso de tex-
tos lidos e reflexes sobre as suas finalidades e os contextos em que foram produzidos
CONSULTA PBLICA
(autor, poca, lugar, modosCONSULTA
de circulao, dentrePBLICA CONSULTA
outros); 2) desenvolvimento PBLICA
das habilida-
CONSULTA PBLICA
des e estratgias de leituraCONSULTA PBLICA
necessrias compreenso CONSULTA
dos textos (antecipar sentidos,PBLICA
ati-
var conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar inferncias, apreender
CONSULTA PBLICA
sentidos globais CONSULTA
do texto, reconhecer PBLICA
tema, estabelecer relaesCONSULTA
de intertextualidadePBLICA
etc.);
CONSULTA PBLICA
3) compreenso de textos, CONSULTA PBLICA
considerando-se os efeitos de sentidoCONSULTA
provocados pelo uso PBLICA
de
recursos lingusticos; 4) ampliao do vocabulrio, a partir do contato com textos e obras
CONSULTA PBLICA
de referncia, dentre outrasCONSULTA PBLICAdeCONSULTA
possibilidades; 5) reconhecimento planos enunciativosPBLICA
e da
CONSULTA PBLICA asCONSULTA
polifonia, identificando-se PBLICA
diferentes vozes presentes CONSULTA
nos textos; PBLICA
6) reflexes relativas s
temticas tratadas nos textos. A progresso dos conhecimentos relacionados ao eixo leitura
CONSULTA PBLICA
estabelecida, CONSULTA
considerando-se a participaoPBLICA
dos/as estudantesCONSULTA PBLICA
em eventos de leitura
CONSULTA PBLICA
compartilhada, exercitando-se CONSULTA
a compreenso por PBLICA
meio da escuta CONSULTA
e da experincia de PBLICA
lei-
tura silenciosa, da leitura de textos integrais e autnticos em todas as etapas da Educao
Bsica, bem como a compreenso da construo tipolgica dos gneros (o narrar, o argu-
CONSULTA PBLICA
mentar, o expor, o instruir, o CONSULTA
relatar). Considera-se,PBLICA
ainda, o grau deCONSULTA PBLICA
complexidade dos textos,
que requer estratgias de leitura diferenciadas.
CONSULTA
Durante todaPBLICA
a Educao Bsica,CONSULTA PBLICA
deve-se favorecer CONSULTA
a formao literria, PBLICA
de modo a garan-
tir a continuidade do letramento literrio, iniciado na Educao Infantil. Esse tipo de letramen-
CONSULTA PBLICA
to entendido como o processoCONSULTA
de apropriaoPBLICA CONSULTA
da literatura como PBLICA
linguagem que oferece
CONSULTA PBLICA
uma experincia CONSULTA
esttica, bem como a ampliao PBLICA
gradativa dasCONSULTA
referncias culturais PBLICA
com-
partilhadas nas comunidades de leitores que se constituem na escola. importante ressaltar
que o processo de letramento que se faz por meio de textos literrios compreende uma
CONSULTA
dimenso PBLICA
diferenciada do usoCONSULTA PBLICA
social da escrita, sendo necessrioCONSULTA
um trabalho especialPBLICApara
assegurar seu efetivo domnio. Pela literatura, constituem-se subjetividades, expressam-se
sentimentos, desejos, emoes de um modo particular, com uso diversificado de recursos
CONSULTA
expressivosPBLICA CONSULTA
e estticos. Nesse PBLICA
processo, a formao de leitores CONSULTA PBLICA
literrios envolve reflexo
CONSULTA PBLICA
sobre a linguagem, CONSULTA
o que implica o reconhecimento PBLICA
de procedimentosCONSULTA PBLICA
de elaborao textual
e certa conscincia das escolhas estticas envolvidas na construo dos textos.
Com relao ao eixo escrita, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa envolvem:
1) reflexes sobre as situaes sociais em que se escrevem textos, para o desenvolvimento
CONSULTA PBLICA
da valorizao da escrita eCONSULTA PBLICA
a ampliao de conhecimentos sobreCONSULTA PBLICA
as prticas de linguagem
nas quais a escrita est presente; 2) desenvolvimento de estratgias de planejamento, rees-
crita, reviso e avaliao dos textos, considerando-se a sua adequao s variedades lin-
CONSULTA PBLICA
gusticas; 3) reflexes sobreCONSULTA PBLICA
os gneros textuais adotados CONSULTA
nas situaes PBLICA
de escrita, conside-
CONSULTA
rando-se osPBLICA CONSULTA
aspectos sociodiscursivos, PBLICA
temticos, composicionaisCONSULTA PBLICA
e estilsticos; 4) reflexes
sobre os recursos lingusticos empregados nos textos, considerando-se as convenes da
CONSULTA PBLICA
escrita e as CONSULTA
estratgias discursivas planejadas em PBLICA CONSULTA
funo das finalidades pretendidas.PBLICA
A progresso dos conhecimentos relacionados a esse eixo, ao longo da Educao Bsica,
CONSULTA PBLICA
envolve, desde CONSULTA
a possibilidade PBLICA
de as crianas ditarem CONSULTA
textos aos adultos, quando ainda PBLICA
no
38
sabem escrev-los autonomamente, at a escrita de textos autorais. Para definir essa pro-
gresso, foram adotados os seguintes critrios: a adequao dos gneros e seus construtos
CONSULTA
tipolgicosPBLICA
s faixas etrias;CONSULTA
as possibilidades dePBLICA CONSULTA
realizao de prticas de escrita nosPBLICA
dife-
CONSULTA PBLICA
rentes campos de atuao CONSULTA PBLICA
nos quais esto organizados CONSULTA
os objetivos PBLICA
de Lngua Portuguesa;
a possibilidade de articulao entre leitura, produo de textos e oralidade, por meio de
CONSULTA PBLICA
recontos, escrita e reescritaCONSULTA PBLICA
de textos e da produo CONSULTA
de textos escritos PBLICA
a partir do contato,
CONSULTA
da anlisePBLICA CONSULTA
e da reflexo sobre PBLICA
o gnero pretendido; CONSULTA
as exigncias PBLICA
relativas aos aspectos
normativos, para que, progressivamente, os aprendizes se apropriem das convenes da
Lngua Portuguesa.
O eixo anlise lingustica perpassa todos os demais, em diferentes nveis, de acordo com a
CONSULTA PBLICA
etapa da escolaridade. CONSULTA
No ciclo de alfabetizao,PBLICA
ganha destaqueCONSULTA
a compreenso e o PBLICA
dom-
CONSULTA PBLICA
nio do sistema CONSULTA
alfabtico/ortogrfico e, medidaPBLICA
que se avana na CONSULTA PBLICA
escolaridade, a reflexo
sobre os recursos lingusticos que envolvem as prticas de leitura, escrita e oralidade vai
CONSULTA PBLICA
se aprofundando, CONSULTA
a partir da anlise de elementos PBLICA
presentes nosCONSULTA PBLICA
textos, incluindo aspectos
CONSULTA
relativos PBLICA
normatividade em CONSULTA
diferentes situaes PBLICA
formais de uso CONSULTA PBLICA
da lngua. Destacam-se,
segundo essa perspectiva, a reflexo acerca da materialidade do texto (seleo lexical,
CONSULTA PBLICA sinais
recursos morfossintticos, CONSULTA PBLICA
grficos, diagramao, CONSULTA
dentre outros aspectos) e a PBLICA
apro-
CONSULTA
priao dePBLICA CONSULTA
estratgias de explorao PBLICA
dos elementos constitutivosCONSULTA PBLICA
da textualidade (unidade
e progresso temtica, articulao entre partes, modos de composio tipolgica, intertex-
CONSULTA
tualidade PBLICA CONSULTA
e polifonia, argumentatividade, planosPBLICA CONSULTA
enunciativos, relaes entre recursos PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
coeso e coerncia, dentreCONSULTA
outros). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Considera-se PBLICA
a lngua como CONSULTA
um polissistema que PBLICA
agrega mltiplas CONSULTA
variedades, conformePBLICA
a
situao social de uso da oralidade, da leitura e da escrita. A conscincia da variao e das
mudanas da lngua e a valorizao de todas as variedades como possuidoras de uma gra-
CONSULTA
mtica eficazPBLICA
e legtima so,CONSULTA
portanto, determinantesPBLICA
para a formaCONSULTA PBLICA
de conduo do trabalho
voltado para os conhecimentos lingusticos pelo/a professor/a. A valorizao das diferentes
variedades da lngua implica a valorizao das diferentes identidades sociais.
A abordagem de categorias gramaticais (fonticas/fonolgicas, morfolgicas, sintticas, mor-
fossintticas) e de convenes da escrita (concordncia, regncia, ortografia, pontuao,
CONSULTA
acentuao PBLICA
etc.) deve vir a CONSULTA
servio da compreenso PBLICA
oral e escritaCONSULTA
e da produo oralPBLICA
e es-
crita, e no o contrrio. Dessa forma, os aspectos lingusticos abordados em atividades de
leitura, escrita e oralidade podem ampliar os conhecimentos dos/as estudantes em relao
CONSULTA
a variedades PBLICA
que eles/as no CONSULTA
dominam ainda, sem PBLICA
desqualificarCONSULTA PBLICA
as variedades de origem.
Conforme o avano na escolaridade, esperado um aumento gradativo do nvel de siste-
matizao e de utilizao de categorias gramaticais, sempre na perspectiva do USO-REFLE-
CONSULTA
XO-USO,PBLICA
e no, vale repetir,CONSULTA
da acumulao de PBLICA CONSULTA
um rol de contedos desconectados PBLICA
das
CONSULTA PBLICAdaCONSULTA
prticas sociodiscursivas linguagem. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Consonante PBLICA
a uma concepo CONSULTA PBLICA
de lngua como forma de interao CONSULTA
entre os sujeitos, a PBLICA
orga-
nizao dos objetivos de aprendizagem do componente Lngua Portuguesa considera, alm
das prticas de linguagem, os campos de atuao nos quais elas se realizam. A proposi-
CONSULTA
o de camposPBLICA de atuaoCONSULTA PBLICA
aponta para a importncia CONSULTA
da contextualizao PBLICA
do conhecimen-
39
to escolar. So seis os campos de atuao, a partir dos quais os objetivos de aprendizagem
de Lngua Portuguesa so apresentados:
prticas da vida cotidiana campo de atuao que diz respeito participao em
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, prprias de atividades do dia a
CONSULTAdia,PBLICA CONSULTA
no espao domstico/familiar, PBLICA
escolar, CONSULTA
cultural, profissional PBLICA
que crianas, jovens
CONSULTAe adultosPBLICA vivenciam;

CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
artstico-literrias campo de PBLICA
atuao que diz CONSULTA
respeito participaoPBLICA
CONSULTAem situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, na criao e fruio de
produes literrias, representativas da diversidade cultural e lingustica, que
CONSULTAfavoreamPBLICA CONSULTA
experincias estticas; PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas poltico-cidads campo de atuao que diz respeito participao em
CONSULTAsituaesPBLICA CONSULTA
de leitura/escuta, PBLICA
produo oral/escrita, CONSULTA
especialmente de textos dasPBLICA
CONSULTAesferas PBLICA jornalstica, publicitria, poltica, jurdica e reivindicatria, contemplando

temas que impactam a cidadania e o exerccio de direitos;
prticas investigativas campo de atuao que diz respeito participao
CONSULTAemPBLICA CONSULTA
situaes de leitura/escuta, produoPBLICA CONSULTA
oral/escrita de textos que possibilitemPBLICA
CONSULTAconhecer PBLICA os gneros CONSULTA PBLICA
expositivos e argumentativos, CONSULTA
a linguagem e as prticas PBLICA

CONSULTArelacionadas
PBLICA CONSULTA
ao estudo, PBLICA
pesquisa e divulgao CONSULTA
cientfica, favorecendo a PBLICA
CONSULTAaprendizagem
PBLICA dentro e fora da escola;
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
culturais das PBLICA
tecnologias de informao CONSULTA
e comunicao campo de PBLICA
CONSULTAatuaoPBLICA que diz respeito participao em situaes de leitura/escuta, produo
oral/escrita de textos que possibilitem a comunicao a distncia e a compreenso
CONSULTAdePBLICA
caractersticas eCONSULTA PBLICA
modos de produzir, divulgar CONSULTA
e conservar informao, PBLICA
CONSULTAexperimentar
PBLICA e criar novas linguagens e formas de interao social;
CONSULTA PBLICA
prticas do mundoCONSULTA
do trabalho campo PBLICA
de atuao queCONSULTA
diz respeito PBLICA
participao em situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos
CONSULTAquePBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
possibilitem conhecer os gneros, a linguagem e as prticas relacionadas
CONSULTAaoPBLICA
mundo do trabalho, CONSULTA
bem como discutir PBLICA CONSULTA
temticas relativas ao trabalho na PBLICA
CONSULTAcontemporaneidade.
CONSULTA
Os camposPBLICA CONSULTA
de atuao orientam PBLICA
a seleo dos gneros textuais aCONSULTA
serem preferencialmentePBLICA
trabalhados, sugerem atividades que tornem mais significativas as prticas de linguagem
CONSULTA PBLICA
como a organizao CONSULTA
de debates PBLICA
na escola, a elaborao CONSULTA
de jornais impressos e digitais PBLICA
que
CONSULTA
propiciem PBLICA
a circulao e asCONSULTA
informaes de ideias PBLICA
e podem tambmCONSULTA PBLICA
indicar temas a serem
abordados em projetos interdisciplinares.
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Fundamental, osCONSULTA PBLICA
objetivos de aprendizagem CONSULTA
organizam-se PBLICA
a partir dos cinco pri-
40
meiros campos de atuao, considerando as especificidades dos sujeitos de cada etapa da
CONSULTA PBLICA
escolarizao CONSULTA
e os conhecimentos PBLICA
de que j dispem. CONSULTA
O ltimo campo PBLICA
prticas do mundo
CONSULTA
do trabalhoPBLICA CONSULTA
abordado apenas PBLICA CONSULTA PBLICA
no Ensino Mdio.
CONSULTA
Nos anos PBLICA
iniciais do EnsinoCONSULTA
Fundamental, dada PBLICA
maior nfase aoCONSULTA
trabalho com textos PBLICA
do
CONSULTA
cotidiano ePBLICA CONSULTA
da esfera literria, aos conhecimentos PBLICA CONSULTA
de oralidade, leitura PBLICA
e escrita necessrios
para participar de situaes pblicas, envolvendo a vida escolar, a investigao e as aes
CONSULTA PBLICA
de linguagem necessrias ao CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
exerccio da cidadania.
As novas tecnologias de informao e comunicao vm incorporadas a diferentes campos
CONSULTA
de atuao,PBLICA CONSULTA
abarcando mltiplos usos que delasPBLICA
fazem os jovens,CONSULTA
reconhecendo-se PBLICA
a ne-
CONSULTA
cessidadePBLICA
de ateno especialCONSULTA
a esse campo comoPBLICA CONSULTA
fator de incluso no mundo digital.PBLICA
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, os objetivosCONSULTA PBLICA
se organizam considerando CONSULTA
os cinco ltimos campos de PBLICA
atua-
o. Essa etapa da Educao Bsica volta-se formao de jovens e adultos e, conforme
apontam as diretrizes curriculares do Ensino Mdio (DCNEM, 2012, p.69), bem como a LDB,
CONSULTA PBLICA
deve enfatizar, especialmente,CONSULTA
a formao para aPBLICA
cidadania, paraCONSULTA PBLICA
o trabalho, para a pesqui-
sa e a continuao dos estudos.

CONSULTA
OBJETIVOSPBLICA
GERAIS DOCONSULTA COMPONENTE CURRICULAR PBLICA CONSULTA
LNGUA PORTUGUESAPBLICA NA
CONSULTA
EDUCAO PBLICA
BSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Planejar CONSULTA
e realizar intervenes orais emPBLICA
situaes pblicasCONSULTA
e analisar prticasPBLICA
CONSULTAutilizando
diferentes gneros orais (conversa, discusso, debate, entrevista, debate
regrado, exposio oral), assim como desenvolver escuta atenta e crtica em
CONSULTAsituaes
PBLICA variadas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Planejar, produzir, reescrever, revisar, editar e avaliar textos variados, considerando
CONSULTAo contexto
PBLICA CONSULTA
de produo PBLICA
e circulao (finalidades, CONSULTA
gneros, PBLICA
destinatrios, espaos
CONSULTAdePBLICA
circulao, suportes) e os aspectos discursivos, composicionais e lingusticos.
CONSULTA PBLICA
Desenvolver CONSULTA
estratgias e habilidades de PBLICA CONSULTA
leitura antecipar sentidos e ativar PBLICA
CONSULTAconhecimentos
PBLICA prvios relativos aos textos, elaborar inferncias, localizar
informaes, estabelecer relaes de intertextualidade e interdiscursividade,
CONSULTAapreender
PBLICA sentidosCONSULTA PBLICA
gerais do texto, identificar CONSULTA
assuntos / temas tratados nos PBLICA
CONSULTAtextos, estabelecer relaes lgicas entre partes do texto que permitam ler, com
compreenso, textos de gneros variados, sobretudo gneros literrios.
Valorizar diferentes identidades sociais, lendo e apreciando a literatura das
culturas tradicional, popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos e
CONSULTAculturas.
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 41
CONSULTA PBLICA
Refletir CONSULTA
sobre a variao PBLICA
lingustica, reconhecendo CONSULTA
relaes de poder na PBLICA
CONSULTAsociedade,
PBLICA CONSULTA
combatendo PBLICA
as formas de dominao CONSULTA
e preconceito que se fazem PBLICA
na e
pela linguagem, sobre as relaes entre fala e escrita em diferentes gneros, assim
CONSULTAcomo PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
reconhecer e utilizar estratgias de marcao do nvel de formalidade dos
CONSULTAtextos
em suas produes.
CONSULTA PBLICA
Utilizar CONSULTA
e analisar diferentes PBLICA
estratgias de CONSULTA
coeso e articulao PBLICA
entre partes do
CONSULTAtexto,
PBLICA
tais como os CONSULTA
recursos de retomadas PBLICA CONSULTA
(pronominalizao, PBLICA
substituio lexical,
uso de palavras de ligao) e as palavras e expresses que marcam a progresso
CONSULTAdoPBLICA
tempo na narrativa,CONSULTA
as que estabelecem PBLICA
as relaes deCONSULTA PBLICA
causalidade, oposio,
CONSULTAconsequncia,
PBLICA CONSULTA
explicao PBLICA
entre acontecimentos e ideias.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler, CONSULTA
produzir e analisar textos multimodais, PBLICA
estabelecendoCONSULTA PBLICA
relaes entre escrita,
CONSULTAfala,PBLICA CONSULTA
sons, msica, imagens PBLICA
(fotografias, telas, ilustraes,CONSULTA
imagens em movimento, PBLICA
grafismos), dentre outras linguagens.
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CURRICULARCONSULTA LNGUA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PORTUGUESA NO ENSINO CONSULTA
FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA

1 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA CONSULTA
COTIDIANA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA001 CONSULTA
Relatar, com coerncia,PBLICA
experincias vividas,CONSULTA
usando diferentes PBLICA
elementos que marquem a passagem do tempo.
CONSULTA PBLICA
Argumentar acerca de PBLICA
atitudes e tomadasCONSULTA
de decises cotidianas.PBLICA
CONSULTA PBLICA
Dialogar com colegas e PBLICA CONSULTA
professores/as, reconhecendo os turnosPBLICA
da
fala e o espao pblico escolar. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA004 CONSULTA PBLICA
Ditar ou escrever bilhetes e receitas, ainda CONSULTA
que de forma PBLICA
no convencional, considerando a situao de interao.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a funo dos PBLICA CONSULTA
itens de uma enumerao em textos PBLICA

instrucionais, utilizando-os para executar aes.

PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
42
CONSULTA PBLICA
Ler e apreciar textos literrios tradicionais,CONSULTA PBLICA
da cultura popular, afro-
brasileira, africana, indgena e de outros PBLICA
povos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ouvir canes e histriasPBLICA
contadas ou lidas CONSULTA PBLICA
e assistir a apresentaes

teatrais, desenvolvendo PBLICA CONSULTA PBLICA
ateno e interesse.
CONSULTA PBLICA
Ouvir e recitar poemas,PBLICA CONSULTA
parlendas, trava-lnguas memorizados, PBLICA

respeitando o ritmo, a melodia e a expressividade.
CONSULTA PBLICA
Recontar textos conhecidos, respeitando CONSULTA
a estrutura do gnero PBLICA
(contos de fadas, contos de repetio, entre outros).
CONSULTA PBLICA
Recontar histrias lidas/contadas CONSULTA
por outros, com apoio em livros, PBLICA
revistas e outros suportes.
CONSULTA PBLICA
Memorizar e cantar canes, considerando CONSULTA
o ritmo e a melodia PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer marcadores PBLICA
temporais, a partir CONSULTA
da audio de contos PBLICA
narrados pelo/a professor/a e outros.
CONSULTA PBLICA
Antecipar enredo de uma PBLICA
histria, a partirCONSULTA PBLICA
de imagens, ttulos e outras
pistas.
CONSULTA PBLICA
Ditar e/ou registrar, ainda que de forma no CONSULTA
convencional, textosPBLICA
narrativos.
CONSULTA PBLICA
Apreciar aspectos ldicosPBLICA CONSULTA
e sonoros de poemas e experimentar PBLICA
brincadeiras com a dimenso sonora e grfica das palavras.
CONSULTA PBLICA
Produzir antologias, varais e murais, porCONSULTA
meio de registro de PBLICA
quadrinhas, parlendas, poemas.
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
Identificar o assunto emPBLICA CONSULTA
notcias e reportagens de jornais infantisPBLICA
lidos
CONSULTA PBLICA
por outros.
CONSULTA PBLICA
Compreender slogans PBLICA CONSULTA
de campanhas educativas, voltadas para PBLICA
crianas.
CONSULTA PBLICA
Escrever ou ditar slogansPBLICA CONSULTA
e/ou regras de convivncia escolar. PBLICA

PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA020
Formular perguntas para conhecer fenmenos naturais e sociais que
CONSULTA PBLICA
cercam o cotidiano.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 43
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA021
Localizar informaes em listas, quadros, notas de divulgao
cientfica para crianas, PBLICA CONSULTA PBLICA
lidas pelo professor.
CONSULTA PBLICA
Compreender, com o apoio PBLICA
do professor, CONSULTA
enunciados de tarefas PBLICA
CONSULTA PBLICA
escolares. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Registrar, sob a forma dePBLICA CONSULTA
desenhos, gravao em udio e vdeo,PBLICA
ou
CONSULTA PBLICA
pequenas anotaes CONSULTA
escritas, resultadosPBLICA
de atividades de CONSULTA
pesquisa. PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA024
Utilizar recursos diversos - mquina fotogrfica, filmadora,
CONSULTA PBLICA
computadores paraCONSULTA PBLICA
registrar e comunicar ideias. CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o funcionamento do sistemaCONSULTA
de escrita alfabtica. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA026
Reconhecer e nomear letras do alfabeto distinguindo-as de outros
CONSULTA PBLICA
sinais grficos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Reconhecer diferentesPBLICA
tipos de letras emCONSULTA
diferentes contextos, PBLICA
suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
Realizar anlise fonolgica CONSULTA
de palavras, segmentando-as PBLICA
oralmente
em unidades menores (partes de palavras, slabas), identificando rimas, aliteraes,
observando a funo sonora que os fonemas assumem nas palavras, relacionando os
CONSULTA PBLICA
elementos sonoros CONSULTA
com sua representaoPBLICA
escrita. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que as slabas variam quantoCONSULTA
sua combinao entre PBLICA
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC,PBLICA
V,VC, VCC, CCVCC) CONSULTA PBLICA
e que as vogais esto
presentes em todas as slabas.
CONSULTA PBLICA
Compreender que alteraes CONSULTA
na ordem escrita dos grafemas PBLICA
provocam alteraes na composio da palavra.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA031
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
CONSULTA PBLICA
Ler palavras e textos, apoiando-se CONSULTA PBLICA
em imagens.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA033
Escrever o prprio nome e utiliz-lo como referncia para escrever e
ler outras palavras, PBLICA
construindo a correspondncia fonema/CONSULTA
grafema. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Escrever palavras e textos, CONSULTA
segundo sua compreenso PBLICA
do sistema 44
alfabtico, ainda que no convencionalmente.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer palavras ePBLICA
frases frequentes CONSULTA
em textos, sem a PBLICA
necessidade de decodificao.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer palavras em PBLICA CONSULTA
textos, a partir de alguns ndices sonorosPBLICA
e

suas correspondncias grficas.
CONSULTA PBLICA
Ler oralmente textos familiares CONSULTA
e curtos (ttulos de histrias, PBLICA
manchetes, quadrinhas, entre outros) aps leitura silenciosa.
CONSULTA PBLICA
Dominar correspondnciasPBLICA
entre letras ouCONSULTA PBLICA
grupos de letras e o seu
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema- grafema/fonema de
modo a ler e escrever palavras e textos.
LILP1FOA039 Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA040
Conhecer o uso de variados tipos de letras, de suportes e
instrumentos de escrita (papel, lpis/caneta, tela/teclado).
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA041 Manusear adequadamente livros didticos e de literatura e outros
CONSULTA
suportes frequentes no contexto social.
LILP1FOA042 Compreender os modos de organizao da biblioteca da turma.
2 ANO/EF

PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
LILP2FOA001 Relatar, com coerncia, experincias vividas, usando diferentes
elementos que marquem a passagem doPBLICA
tempo. CONSULTA PBLICA
LILP2FOA002 Posicionar-se, com clareza, sobre um tema do seu cotidiano.
LILP2FOA003 Dialogar com colegas e professores/as, reconhecendo os turnos da
fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo.
LILP2FOA004 Reconhecer a finalidade de textos da vida cotidiana como bilhetes,
agendas, calendrios, receitas. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA005 Reconhecer caractersticas de textos instrucionais.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA006 Produzir coletivamente, a partir de modelos, regras de jogos e de
brincadeiras.
CONSULTA PBLICA
Ler e apreciar textos literrios tradicionais,CONSULTA PBLICA
da cultura popular, afro-
45
brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e imagens.
LILP2FOA008 Ouvir canes e histrias, contadas ou lidas, e assistir a
apresentaes teatrais, desenvolvendo ateno e interesse.
LILP2FOA009 Recontar contos tradicionais, respeitando a descrio do cenrio, dos
personagens, o conflito e o desfecho, usando de modo coerente a sequncia temporal.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA010 Recontar o enredo de um filme ou de um desenho que viu, com base
CONSULTA
na memorizao de cenas.
LILP2FOA011 Reescrever histrias conhecidas, recuperando os diferentes
personagens e as aes que se desenvolvem no tempo.
LILP2FOA012 Reconhecer marcadores temporais e relaes de causalidade, em
contos acessveis s crianas. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA013 Recitar poemas lidos, usando recursos expressivos da entonao e
CONSULTA PBLICA
do corpo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA014
Reconhecer os aspectos rtmicos e sonoros de poemas infantis.
LILP2FOA015 Produzir antologias de poemas infantis por meio de registros do texto
CONSULTA PBLICA
selecionado ou de CONSULTA
recriao. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA016 Identificar, em notcias e reportagens de jornais ouvidas ou lidas com
apoio do/a professor/a, elementos comoPBLICA
o qu, quem, onde, CONSULTA
quando e como. PBLICA
LILP2FOA017 Compreender a estrutura de cartazes e faixas que circulam na escola
CONSULTA PBLICA
e no seu entorno CONSULTA
e os principais recursosPBLICA
de convencimento CONSULTA
neles utilizados. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA018
Escrever cartazes e faixas educativas, usando recursos
argumentativos adequados PBLICA CONSULTA PBLICA
situao comunicativa.

LILP2FOA019 Formular perguntas pertinentes ao contedo de um tema estudado.
LILP2FOA020 Localizar informao em quadros e tabelas que apresentam
levantamentos ou agrupamentos de itens.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA021 Compreender enunciados de tarefas escolares, com apoio do
CONSULTA
professor ou de forma autnoma.
LILP2FOA022 Registrar resultados de pesquisa em udio, vdeo, a partir de relatos
construdos com o/a professor/a.
CONSULTA PBLICA
Utilizar recursos tecnolgicos CONSULTA
diversos para criar, com apoio de PBLICA
roteiros, simulaes de programas de rdio e TV que tratem de temticas prprias ao
CONSULTA PBLICA
universo infantil. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA024 Realizar buscas, a partir do uso de palavras-chave em sites infantis da
CONSULTA PBLICA
Web. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA025 Exercitar a escrita em editores de textos e outros programas
oferecidos nas mdias PBLICA
digitais, fazendo uso CONSULTA PBLICA
de diferentes linguagens.

APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender o funcionamento do sistemaCONSULTA
de escrita alfabtica. PBLICA

LILP2FOA027 Reconhecer e utilizar diferentes tipos de letras em diferentes
CONSULTA PBLICA
contextos-suportes CONSULTA
e gneros textuais. PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Ler palavras com estruturas CONSULTA
silbicas diversas, compreendendo PBLICA
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que as slabas PBLICA
variam quantoCONSULTA
sua combinao entre PBLICA
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC) e que as vogais esto
presentes em todas as slabas.
LILP2FOA030 Reconhecer, com rapidez, palavras frequentes em textos.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA031
Ler oralmente e com fluncia textos familiares e curtos (ttulos de
histrias, manchetes, quadrinhas, entre outros), aps leitura silenciosa.
LILP2FOA032 Escrever palavras com correspondncias regulares diretas entre
letras e fonemas.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA033 Escrever palavras irregulares que aparecem com muita frequncia
nos textos lidos e na sala de aula.
LILP2FOA034 Escrever palavras com estruturas silbicas diversas, observando
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
LILP2FOA035 Perceber que no se escreve do modo como se pronuncia.
LILP2FOA036 Dominar correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema-grafema/fonema, de
modo a ler e escrever palavras e textos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA037
Utilizar variados tipos de letras, suportes e instrumentos de escrita
(papel/ lpis/caneta, tela/teclado). PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP2FOA038 Manusear adequadamente livros, folhetos, jornais, compreendendo
as formas de sequenciao PBLICA
ou organizao em sees. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender a funoPBLICA
e a importncia dosCONSULTA
lugares de PBLICA
CONSULTA PBLICA
armazenamento eCONSULTA PBLICA
circulao de textos, tais como biblioteca CONSULTA PBLICA
da escola, sites, livrarias,
bancas etc.
3 ANO/EF

LILP3FOA001 Relatar, com objetividade, episdios vividos ou conhecidos,
respeitando a ordem de apresentao dos PBLICA CONSULTA
fatos, selecionando temas principais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
secundrios.
CONSULTA PBLICA
Dialogar com colegas e PBLICA CONSULTA
professores, reconhecendo os turnos daPBLICA

fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo,
incorporando temas novos ao dilogo.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA003 Produzir, individual e coletivamente, receitas e instrues diversas
(montagem de objetos, brincadeiras e jogos etc.).
CONSULTA PBLICA
Ler, apreciar e refletir sobre CONSULTA
textos literrios PBLICA
tradicionais, da cultura
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e
CONSULTA PBLICA
imagens. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA005 Ouvir canes e histrias lidas de maior extenso e assistir a
apresentaes teatrais, PBLICA
desenvolvendo ateno CONSULTA PBLICA
e interesse.
48
LILP3FOA006 Recontar histrias cumulativas, apropriando-se das caractersticas do
CONSULTA PBLICA
texto fonte. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3FOA007 Recontar oralmente histrias lidas silenciosamente, de forma
CONSULTA PBLICA
autnoma. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, em textos PBLICA
narrativos, recursosCONSULTA PBLICA
para marcar a fala direta
CONSULTA PBLICA
de personagens. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Inferir resposta de umaPBLICA CONSULTA
adivinha lida ou ouvida, a partir de pistasPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
contedo dadas no CONSULTA
texto. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Observar os aspectos rtmicos e sonoros deCONSULTA
poemas infantis. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA011
Produzir poemas, parafraseando os poemas conhecidos.
LILP3FOA012 Produzir incio e desfecho para narrativas literrias, utilizando recursos
lingusticos apreendidos em histrias lidas PBLICA
e contadas. CONSULTA PBLICA
LILP3FOA013 Observar aspectos de variao lingustica, a partir da leitura de
CONSULTA PBLICA
causos e letras deCONSULTA
msica. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Levantar argumentos que PBLICA
ajudem a defenderCONSULTA
determinado pontoPBLICA
de

vista, acerca do tema dos direitos humanos.
CONSULTA PBLICA
Identificar e compreender PBLICA
argumentos emCONSULTA
cartas de reclamaoPBLICA
ou
de reivindicao, oriundas do universo de sociabilidade das crianas.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos voltados PBLICA
organizao daCONSULTA
vida escolar, como PBLICA
campanha educativa, em forma de folhetos instrucionais.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e compreender PBLICA CONSULTA
recursos de persuaso e de PBLICA
convencimento que compem os textos publicitrios.
CONSULTA PBLICA
Expor trabalhos oralmente PBLICA CONSULTA
e ouvir com ateno a exposio de PBLICA
colegas, percebendo que o tempo de manuteno da fala mais longo nessa
CONSULTA PBLICA
situao.
LILP3FOA019 Reconhecer que existem critrios de organizao da informao
em textos como fichas informativas, tabelas, verbetes de divulgao cientfica para
CONSULTA PBLICA
crianas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 49
CONSULTA PBLICA
Compreender enunciados PBLICA
de exerccios eCONSULTA
tarefas, realizados emPBLICA
diferentes componentes curriculares. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Registrar, por meio de cartazes CONSULTA
e fichas informativas PBLICA
que conjuguem
texto escrito e imagem, os resultados dePBLICA
trabalhos realizados.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Utilizar os meios digitaisPBLICA CONSULTA
para buscar, a partir de palavras-chave, PBLICA

informaes relevantes.

LILP3FOA023 Utilizar recursos de gravao em udio e vdeo para entrevistar
professores/as, pais e familiares. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Produzir textos multimodais CONSULTA
perfis, linhas de tempo, portflios PBLICA
utilizando as ferramentas PBLICA
das mdias digitais CONSULTA
que proporcionam o registro, o PBLICA
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO CONSULTA
SISTEMA DE ESCRITAPBLICA CONSULTA
ALFABTICO/ORTOGRFICO PBLICA
E TECNOLOGIAS
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA1025 Compreender e utilizar convenes ortogrficas relativas s
regularidades contextuais.
CONSULTA PBLICA
Escrever palavras irregulares que aparecemCONSULTA
com frequncia nosPBLICA
textos lidos.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar diferentes CONSULTA
tipos de letras em diferentes PBLICA
contextos-suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, com rapidez,PBLICA CONSULTA
palavras frequentes em textos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender que algumas PBLICA CONSULTA
marcas (acentos) podem modificar aPBLICA

tonicidade das palavras e que a tonicidade nem sempre marcada por acento grfico.
CONSULTA PBLICA
Escrever e ler palavrasPBLICA CONSULTA
cujas slabas variam PBLICA
quanto sua combinao

entre consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC).
CONSULTA PBLICA
Registrar e ler adequadamente CONSULTA
palavras com PBLICA
marcas de nasalidade
(til, m, n).
CONSULTA PBLICA
Perceber que no se escreve do modo comoCONSULTA
se pronuncia. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender as correspondncias entre CONSULTA PBLICA
letras ou grupos de letras e
CONSULTA PBLICA
seu valor sonoro, CONSULTA PBLICA
construindo a correspondncia CONSULTA PBLICA
fonema/grafema-grafema/fonema de
modo a ler e a escrever palavras e textos.
LILP3FOA034 Compreender elementos do texto que marcam suas partes como
ttulos, sumrio, texto principal, tpicos.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA035 Organizar e utilizar a biblioteca da turma, da escola e comunidade.
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
Relatar, com objetividade, CONSULTA
episdios vividos ou conhecidos, PBLICA
respeitando a ordem de apresentao dos fatos, selecionando temas principais e
CONSULTA PBLICA
secundrios. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP4FOA002 Compreender e utilizar convenes sociais de uso da fala, tais como
CONSULTA PBLICA
os padres de tomadaCONSULTA
de turnos da falaPBLICA CONSULTA
e formas de tratamento PBLICA
que variam de acordo

com o grau de formalidade da situao social.
CONSULTA PBLICA
Produzir, individual ou coletivamente, CONSULTA
instrues PBLICA
para regras de jogos.

LILP4FOA004 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
popular, afro-brasileira, PBLICA
africana, indgena e de outros povos, CONSULTA
compreendendo algumas PBLICA
de suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
Recontar fbulas, apropriando-se CONSULTA
das caractersticas PBLICA
do texto fonte.
CONSULTA PBLICA
Ouvir/assistir, com ateno CONSULTA
e interesse, canes, PBLICA
histrias lidas de
CONSULTA PBLICA
maior extenso eCONSULTA PBLICA
encenao de peas teatrais CONSULTA PBLICA
de maior durao.
CONSULTA PBLICA
Recontar oralmente histrias CONSULTA
lidas, utilizando-se PBLICA
de alguns recursos

prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz
segundo personagem).
LILP4FOA008 Recitar textos e poemas, de memria, planejando situaes de
apresentao em saraus e recitais.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA009 Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar a fala indireta
de personagens.
LILP4FOA010 Produzir narrativa literria, usando adequadamente as marcas de
discurso direto nas falas de personagens.
LILP4FOA011 Inferir sentidos de humor, relacionando textos e imagens, em histria
em tirinhas e quadrinhos. PBLICA CONSULTA PBLICA 51
LILP4FOA012 Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou
expresses de sentido figurado. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA013
Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.
CONSULTA PBLICA
Levantar argumentos que PBLICA
ajudem a defenderCONSULTA
determinado pontoPBLICA
de
vista, na defesa de direitos.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA015
Compreender reportagens e outros textos jornalsticos, identificando o
tema e quem escreve.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA016 Produzir, coletivamente, sob orientao do professor/a, cartas abertas,
usando recursos argumentativos, justificando a importncia do tema tratado nas cartas.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA017 Compreender os recursos de persuaso e de convencimento em
CONSULTA
textos publicitrios.
CONSULTA PBLICA
Expor oralmente trabalhos ou pesquisas, CONSULTA
apoiando-se em recursosPBLICA
escritos e/ou imagens, e ouvir com ateno e interesse a exposio de colegas.
CONSULTA PBLICA
Estabelecer relaes entre informaes, aCONSULTA
partir da leitura de PBLICA
diferentes textos com temtica comum.
CONSULTA PBLICA
Compreender enunciados PBLICA
com vocabulrio CONSULTA PBLICA
menos usual, relativos
aos diferentes componentes curriculares.
CONSULTA PBLICA
Registrar resultados dePBLICA
estudo/pesquisa, CONSULTA PBLICA
por meio dirios de campo,
relatos, fichas informativas, tabelas, quadros, grficos.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS CONSULTA
DAS TECNOLOGIAS PBLICA
DE INFORMAOCONSULTA E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Simular programas de telejornalismo comCONSULTA PBLICA
temticas que interessam
s crianas, utilizando pautas e modos de registro e organizao da informao.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos multimodais CONSULTA
perfis, linhas de tempo, portflios PBLICA
utilizando as ferramentas das mdias digitais que proporcionam o registro, o
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
5 ANO/EF
LILP5FOA001 Utilizar padres de interao adequados a diferentes contextos
sociais, compreendendo os papis dos sujeitos CONSULTA PBLICA
nessas interaes.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA002 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, compreendendo algumas
de suas caractersticas.

LILP5FOA003 Recontar lendas e mitos, apropriando-se das caractersticas do texto
CONSULTA PBLICA
fonte. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ouvir/assistir com ateno CONSULTA
e interesse, canes, encenaes de PBLICA
CONSULTA PBLICA
peas teatrais deCONSULTA
maior durao e contos PBLICA
com maior extenso.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Recontar oralmente histrias CONSULTA
lidas, utilizando-se PBLICA
de alguns recursos

prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz,
segundo personagem, criao de climas pertinentes ao momento do enredo).
CONSULTA PBLICA
Recitar textos de memriaPBLICA CONSULTA
e poemas, planejando situaes de PBLICA
apresentao em saraus e recitais.
CONSULTA PBLICA
Diferenciar, em textos narrativos, CONSULTA
fala de personagens e discursoPBLICA
do
narrador.
CONSULTA PBLICA
Inferir sentidos de humorPBLICA CONSULTA
em histria em tirinhas e quadrinhos e PBLICA
piadas, apoiando-se em expresses de sentido figurado e em outras informaes
implcitas ou explcitas.
LILP5FOA009 Analisar o efeito de sentido de comparaes e metforas em poemas.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA010
Analisar o efeito da variao lingustica (regional, geracional, de
registro formal e informal) na construo de sentidos em textos literrios.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA011 Produzir narrativa literria, usando adequadamente diferentes modos
de introduzir a fala de personagens, em funo do efeito pretendido.
LILP5FOA012 Utilizar estratgias de construo de musicalidade, de cadeia sonora,
de imagens, de jogos de palavra, na experimentao da escrita de poemas.
LILP5FOA013 Relatar acontecimentos de interesse comum, divulgados em
diferentes mdias, com coerncia, usando diferentes elementos que marquem a
CONSULTA PBLICA
passagem do tempo CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e as relaes de causalidade.

LILP5FOA014 Utilizar estratgias prprias de um debate regrado sobre tema de
CONSULTA PBLICA
interesse social. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA015
Compreender as caractersticas discursivas e composicionais de
textos como as normas de sociabilidadePBLICA CONSULTA
produzidas na escola, para regulao daPBLICA
vida
cidad.
CONSULTA PBLICA
Produzir abaixo-assinadosPBLICA CONSULTA
ou cartas reclamatrias, PBLICA
usando recursos
argumentativos, tais como justificativa de motivos e explicitao de reivindicaes.
CONSULTA PBLICA
Selecionar e relacionarPBLICA CONSULTA
informaes em diferentes PBLICA
mdias, refletindo
sobre o lugar de quem fala, sobre o qu se escreve ou se diz nos espaos pblicos
CONSULTA PBLICA
virtuais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA018 Expor oralmente resultados de pesquisa utilizando recursos
tecnolgicos para apoio memria e ouvir com ateno e interesse a exposio de
CONSULTA PBLICA
colegas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Estabelecer relaes entrePBLICA
textos lidos e CONSULTA
recursos de natureza PBLICA
complementar que os acompanham (fotos, tabelas, grficos, desenhos, entre outros).
CONSULTA PBLICA
Registrar resultados dePBLICA
estudos e pesquisas CONSULTA
por meio de dirios PBLICA
de
campo, relatos, fichas informativas, mapas, relatrios de experincia, tabelas, quadros,
CONSULTA PBLICA
grficos.
LILP5FOA021 Produzir roteiros de pesquisa para diferentes componentes
curriculares, considerando a especificidade PBLICA
das tarefas. CONSULTA PBLICA
LILP5FOA022 Escolher recursos adequados para informar, anunciar, expor
contedos na produo de simulaes de programas de telejornalismo.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA023 Produzir e-mails, mensagens, registros fotogrficos e audiovisuais
para postagem em espaos como chats, twitter, blogs, utilizados para atividades
CONSULTA PBLICA
escolares. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
COTIDIANA PBLICA CONSULTA PBLICA 54
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o contedo de notciasCONSULTA
veiculadas em jornais, PBLICA
CONSULTA PBLICA
revistas, televiso,CONSULTA PBLICA
rdio, Internet, exercitando a capacidadeCONSULTA
de selecionar e resumir.PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender e produzir PBLICA
textos publicitriosCONSULTA
diversos, considerando PBLICA
o gnero (anncio, classificado etc.) e o suporte ( jornal, revista, TV, panfleto, outdoor,
folder etc.).
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredoPBLICA CONSULTA
de obras literrias menos extensas,PBLICA
como
contos, lendas, fbulas, mitos, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
Identificar os elementosPBLICA
que compem asCONSULTA PBLICA
narrativas literrias, tais
como tempo, espao, construo dos personagens, foco narrativo, na leitura de textos
da literatura juvenil, africana e indgenas.PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, observando a
sequncia das aes, PBLICA
a construo de personagens CONSULTA
e utilizando recursos verbais PBLICA
e/ou
CONSULTA PBLICA
multimodais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Criar e recitar poemas PBLICA CONSULTA
de formas composicionais variadas, PBLICA
percebendo efeitos de sentido produzidos por recursos semnticos e sonoros.

CONSULTA PBLICA
LILP6FOA007 CONSULTA PBLICAe deCONSULTA
Compreender, lendo silenciosamente modo oralizado, poemasPBLICA
de formas composicionais variadas, apreendendo efeitos de sentido produzidos por
recursos semnticos, sonoros e visuais.
LILP6FOA008 Identificar e analisar dilogos que os textos literrios narrativos e
poticos estabelecem com outros textos, sobretudo no nvel temtico.
LILP6FOA009 Produzir poemas de gneros variados, como haicais, sonetos,
quadras, cordel, explorando a sonoridadePBLICA CONSULTA
e os efeitos de sentido gerados. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA010
Identificar as informaes que constituem o lide na leitura de notcias
e reportagens impressas, televisivas, digitais (o qu, quem, onde, quando, como, por
CONSULTA PBLICA
qu). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA011
Planejar a fala, em interaes que exigem defesa de pontos de vista,
mobilizando a capacidade PBLICA
de construir argumentos CONSULTA
em situaes que demandam PBLICA
atitude responsiva.
CONSULTA PBLICA
Identificar as ideias defendidas CONSULTA
ou refutadas PBLICA
por interlocutores em
gneros diversos orais e escritos como carta de leitor, postagens e comentrios que
circulam em redes sociais etc. 55
LILP6FOA013 Responder, por escrito, a perguntas ou enquetes que exijam um
posicionamento crtico, mobilizando argumentos CONSULTA
consistentes e utilizando uma PBLICA
variedade lingustica adequada situao PBLICA
de comunicao. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender textos que PBLICA
regulam direitosCONSULTA
e deveres, como o PBLICA
CONSULTA PBLICA
regimento da escolaCONSULTA
e combinados de sala PBLICA CONSULTA
de aula, avaliando a sua pertinncia ePBLICA
funcionalidade.
CONSULTA PBLICA
Planejar e apresentar exposies CONSULTA
orais sobre temticas diversas,PBLICA
a partir de fontes de estudos fornecidas pelo professor, adequando a linguagem
(escolhas lexicais e estruturais) situao de produo escolar.
LILP6FOA016 Selecionar informaes em textos diversos nas atividades de
pesquisa, identificando temas e ideias principais e apresentando essa compreenso
sob a forma de apontamentos.
CONSULTA PBLICA
Analisar e elaborar listas CONSULTA
e tabelas, para compreender PBLICA
e organizar
informaes de textos PBLICA
expositivos em atividades de estudoCONSULTA
e de pesquisa. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Elaborar enquetes sobre PBLICA CONSULTA
temas relativos s diversas reas do PBLICA
conhecimento e divulgar os resultados sob a forma de listas e tabelas.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAISCONSULTA
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Mobilizar recursos multimodais na recepoCONSULTA PBLICA
e na produo de textos
em diferentes mdias PBLICA
( jornal falado, programa CONSULTA
radiofnico, blog etc.). PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Debater o tema do consumo PBLICA CONSULTA
a partir de anlise PBLICA
de textos publicitrios,
considerando seus recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
Compreender e produzir PBLICA CONSULTA
textos publicitrios, com foco no uso daPBLICA
imagem e sua articulao com texto verbal, observando criticamente os objetivos da
CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredoPBLICA CONSULTA
de obras literrias PBLICA
mais extensas, como
56
novelas e romances, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
LILP7FOA004 Compreender o processo descritivo em narrativas de gneros
diversos da literatura juvenil, considerando as escolhas lexicais (substantivos, adjetivos,
CONSULTA PBLICA
locues adjetivasCONSULTA PBLICA
etc.) envolvidas na construo de cenasCONSULTA
e personagens. PBLICA
LILP7FOA005 Produzir textos narrativos, dominando processos de referenciao
CONSULTA PBLICA
responsveis pelaCONSULTA
organizao do texto,PBLICA
para se referir ao CONSULTA PBLICA
que j foi dito e ao elemento
novo que se introduz.
CONSULTA PBLICA
Criar e recitar produes PBLICA
poticas prpriasCONSULTA PBLICA
da cultura oral popular
e juvenil caracterizadas por cadncia, ritmos e rimas, como o cordel e o rap.
CONSULTA PBLICA
Identificar, na leitura dePBLICA
poemas em gneros CONSULTA
variados (haicais, PBLICA
sonetos, quadras, cordel etc.), recursos expressivos propiciados pelas rimas,
aliteraes, assonncias.
LILP7FOA008 Identificar e analisar, em textos literrios narrativos e poticos, a
ocorrncia da intertextualidade PBLICA
materializada CONSULTA
em referncias, PBLICA
aluses e outros tipos de
CONSULTA PBLICA
retomadas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Criar poemas de gneros PBLICA
variados como CONSULTA PBLICA
haicais, sonetos, quadras,

cordel etc., experimentando recursos expressivos que produzam efeitos sonoros,
semnticos e visuais.
CONSULTA PBLICA
Analisar e comparar asPBLICA CONSULTA
escolhas lingustico-discursivas, como a PBLICA

construo de ttulos e subttulos, na leitura de diferentes matrias jornalsticas.
CONSULTA PBLICA
Planejar intervenes orais CONSULTA
de cunho argumentativo em situaesPBLICA
deliberativas, como escolha de representante de turma, eleio de re presentao
em grmio estudantil, definio de regras de sala de aula, etc., exercitando o respeito
pelos turnos de fala.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA012
Reconhecer os pontos de vista e os argumentos que os sustentam
CONSULTA PBLICA
em gneros comoCONSULTA PBLICA
entrevista, debate, artigo CONSULTA
de opinio, discursos polticos, sermoPBLICA
religioso, charge etc.
CONSULTA PBLICA
Produzir gneros textuais PBLICA
opinativos, como CONSULTA
resenhas, comentrios PBLICA
e postagens para as redes sociais, evidenciando, por meio de operadores
CONSULTA PBLICA
argumentativos eCONSULTA
modalizadores, a opinio PBLICA CONSULTA PBLICA
que se quer alcanar.
LILP7FOA014 Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
como abaixo-assinados, o Estatuto da Criana PBLICA CONSULTA
e do Adolescente, analisando a PBLICA
organizao do texto PBLICA
(artigos, incisos, captulos CONSULTA
etc.), os recursos morfossintticos ePBLICA
a
seleo do vocabulrio.
CONSULTA PBLICA
Planejar e apresentar exposies CONSULTA
orais sobre temticas diversas,PBLICA
adequando a linguagem situao escolar.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA016 CONSULTA PBLICA CONSULTA
Identificar os recursos lingustico-discursivos PBLICA
prprios das sequncias
descritivas e expositivas, em gneros didtico-expositivos, como verbetes de
dicionrios, textos de divulgao cientfica, infogrfico etc..
LILP7FOA017 Analisar e elaborar tabelas e grficos para compreender e organizar
informaes de textos expositivos em atividades de estudoCONSULTA
e de pesquisa. PBLICA
LILP7FOA018 Elaborar roteiros para entrevistas e enquetes sobre temas em estudo,
inclusive de outras reas do conhecimento, PBLICA CONSULTA
e divulgar os resultados sob a forma dePBLICA
grficos ou relatrios.

CONSULTA PBLICA
LILP7FOA019
Mobilizar recursos multimodais na recepo e produo de textos
CONSULTA PBLICA
para plataformas CONSULTA
multimdias, utilizando PBLICA
ferramentas de acessoCONSULTA
Internet. PBLICA
8 ANO/EF

LILP8FOA001 Relatar oralmente o contedo de reportagens veiculadas por meios
de comunicao diversos PBLICA
como jornal, revista, CONSULTA
televiso, rdio PBLICA
e Internet, diferenciando

informaes principais de secundrias.
CONSULTA PBLICA
textos publicitriosCONSULTA
multimodais, PBLICA
CONSULTA PBLICA
considerando as estratgias de persuaso e apelo ao consumo que esses textos
mobilizam.
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredo CONSULTA
de textos da dramaturgia, PBLICA
reconstituindo
verbalmente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
Analisar textos narrativos CONSULTA
da literatura, como HQ e peas teatrais, PBLICA
compreendendo aspectos relacionados escolha de recursos de estilo e multimodais.
LILP8FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, empregando
adequadamente marcadores de tempo, tempos verbais e elementos prprios da
CONSULTA PBLICA
descrio. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 58
LILP8FOA006 Criar e recitar poemas autorais construdos a partir de temticas de
interesse dos jovens, como amor, amizade, PBLICA CONSULTA
aventuras, desafios, PBLICA
mundo virtual, conflitos
etc..
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, no conjunto PBLICA
da produo poticaCONSULTA
da literatura PBLICA
endereada a jovens e tambm da literatura brasileira, poemas que apontem a
dimenso imagtica, no uso de comparaes, metforas e metonmias, e produzir
CONSULTA PBLICA
poemas explorando CONSULTA PBLICA
a construo de imagens pela palavra.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar, em CONSULTA
textos literrios narrativos e poticos, PBLICA
aspectos da estrutura composicional e do PBLICA
estilo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Criar poemas de gneros PBLICA CONSULTA
variados, explorando PBLICA
aspectos, tais como:
CONSULTA PBLICA
intertextualidade,CONSULTA PBLICA
recursos lingusticos, dentre CONSULTA PBLICA
outras possibilidades.

CONSULTA PBLICA
LILP8FOA010
Identificar as diferentes vozes em notcias e reportagens,
CONSULTA PBLICA
apreendendo o modoCONSULTA PBLICA
de introduzi-las (discurso CONSULTA PBLICA
direto, indireto).

CONSULTA PBLICA
Mobilizar diferentes tipos de argumentos,CONSULTA
como explicao, PBLICA
exemplificao, voz de autoridade, comprovao cientfica etc., na participao em
debates sobre problemas que demandam uma soluo.
LILP8FOA012 Analisar recursos persuasivos, como a ambiguidade e a polissemia,
em anncios publicitrios, avaliando criticamente as escolhas lingustico-discursivas em
funo das condies de produo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Produzir gneros textuaisPBLICA
argumentativos,CONSULTA PBLICA
como artigo de opinio,
carta do leitor, carta PBLICA
aberta, editorial, empregando de formaCONSULTA
adequada operaesPBLICA
de referenciao textual (anafrica e catafrica) e conectivos na articulao entre as
CONSULTA PBLICA
partes do texto.
LILP8FOA014 Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
como o Cdigo de Defesa do Consumidor, PBLICA CONSULTA
analisando a seleo de verbos, modos PBLICA
CONSULTA PBLICA
verbais, locuesCONSULTA
verbais, modalizadores, PBLICA
advrbios etc.. CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
LILP8FOA015
Planejar e apresentar exposies orais sobre temticas relacionadas
CONSULTA PBLICA
a questes sociais,CONSULTA PBLICA
propondo encaminhamento para essasCONSULTA
questes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA016
Reconhecer a hierarquizao de tpicos em textos didtico- 59
expositivos, identificando a relao entre as partes, e sumarizar as informaes na
elaborao de resumos e fichamentos.
CONSULTA PBLICA
Elaborar tabelas e grficos, organizando CONSULTA PBLICA
informaes em atividades
de estudo e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
Elaborar resumos e fichamentos de textosCONSULTA PBLICA
didtico-expositivos em
estudo nas vrias reas do conhecimento, identificando informaes principais e
secundrias na sntese.
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA019 Compreender e produzir textos multimodais, como vdeos de
animao, programas radiofnicos ou televisivos, articulando diferentes modalidades
CONSULTA PBLICA
de linguagem no CONSULTA
uso das tecnologias daPBLICA
informao. CONSULTA PBLICA
9 ANO/EF

LILP9FOA001 Debater temticas relativas ao consumo, a partir da anlise de textos
publicitrios endereados aos jovens. PBLICA CONSULTA PBLICA

LILP9FOA002 Compreender e produzir textos publicitrios multimodais com nfase
nos recursos lingustico-discursivos PBLICA
que operam CONSULTA
na construo de sentidos dessesPBLICA
CONSULTA PBLICA
textos.
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredo de produesCONSULTA PBLICA
cinematogrficas e teatrais,
CONSULTA PBLICA
reconstituindo os CONSULTA PBLICA
diversos planos e linguagens CONSULTA
que constituem PBLICA
a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
Analisar as diferentes vozes, CONSULTA
o ponto de vista PBLICA
a partir do qual uma
CONSULTA PBLICA
histria narradaCONSULTA PBLICA
e os efeitos de ironia em CONSULTA
gneros literrios PBLICA
narrativos, como contos,
crnicas, novelas, romances etc..
LILP9FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, utilizando focos
narrativos diversos, conforme o efeito que se quer produzir ao contar uma histria,
escrever uma crnica etc. PBLICA CONSULTA PBLICA 60
LILP9FOA006 Recriar e recitar ou teatralizar poemas escolhidos, de temticas e
estilos diversificados, em saraus, sessesPBLICA
de poesias, feirasCONSULTA PBLICA
culturais, dentre outros.

LILP9FOA007 Analisar poemas lidos e escritos, conjugando os conhecimentos sobre
as dimenses sonora, PBLICA
imagtica e semntica, bem como sobreCONSULTA
a proposta estticaPBLICA
dos
gneros poticos.
CONSULTA PBLICA
Analisar a presena doPBLICA CONSULTA
recurso intertextualidade, em textos PBLICA
literrios narrativos e poticos: pardias, parfrases e outros tipos de dilogo entre
CONSULTA PBLICA
textos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP9FOA009 Criar poemas, a partir de outros gneros, retextualizando contos,
notcias, propagandas, PBLICA
oraes, provrbios etc.. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA010 Construir argumentos e contra-argumentos ao assumir um
posicionamento e ao se contrapor a opinies, na participao em debates regrados.
LILP9FOA011 Analisar a argumentao em gneros como editorial, artigo de
opinio etc., observando tipos de argumentos como explicao, exemplificao, voz
de autoridade, comprovao PBLICA
cientfica entre CONSULTA
outros recursos de coeso e recursos PBLICA
de
modalizao.
CONSULTA PBLICA
Produzir gneros textuais PBLICA
argumentativos,CONSULTA
como artigo de opinio, PBLICA
carta do leitor, carta aberta, editorial, utilizando diferentes tipos de argumentos.
CONSULTA PBLICA
Planejar e apresentar seminrios CONSULTA
sobre temticas relacionadas PBLICA
a

questes sociais, propondo encaminhamento para essas questes.
CONSULTA PBLICA
Analisar e elaborar infogrficos CONSULTA
para compreender e organizar PBLICA

informaes em atividades de estudo e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
DE INFORMAOCONSULTAE COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
textos multimodais,CONSULTA
como documentrios PBLICA
e
reportagens audiovisuais, sobre temticas PBLICA
de interesse dasCONSULTA PBLICA
culturas juvenis, articulando
diferentes modalidades de linguagem.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
PORTUGUESA NO ENSINO MDIO 61
1 ANO/EM
LILP1MOA0001 Ler produes literrias de autores da Literatura Brasileira
CONSULTA PBLICA
Contempornea, CONSULTA
percebendo a literaturaPBLICA CONSULTA
como produo historicamente situada e,PBLICA
ainda assim, atemporal e universal. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA002 CONSULTA
Reconhecer, em produes PBLICA CONSULTA
literrias de autores da Literatura PBLICA

Brasileira, o dilogo com questes contemporneas (principalmente do jovem), em uma
perspectiva de leitura comparativa entre o local e o global, reconhecendo a literatura
CONSULTA PBLICA
como uma forma CONSULTA
de conhecimento de si PBLICA
e do mundo. CONSULTA PBLICA
LILP1MOA003 Interpretar e analisar obras africanas de lngua portuguesa, bem
CONSULTA PBLICA
como a literatura CONSULTA
indgena, reconhecendo PBLICA
a literatura comoCONSULTA
lugar de encontro de PBLICA

multiculturalidades.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e analisar PBLICA
os efeitos de sentido CONSULTA
de algumas estratgiasPBLICA
narrativas como o foco narrativo, a composio das personagens, a construo da
ao, o tratamento do tempo de modo a refinar a leitura de narrativas literrias,
considerando recursos PBLICA
lingusticos envolvidos CONSULTA
na tessitura do texto (como o tempoPBLICA
e
pessoa do verbo, marcadores de temporalidade, adjetivao etc.).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA005 CONSULTA PBLICA
Compreender as especificidades CONSULTA
da linguagem PBLICA
literria em prticas
de escrita criativa de gneros narrativos e poticos (como contos, minicontos, crnicas,
CONSULTA PBLICA
poemas etc.).
LILP1MOA006 Identificar os recursos sonoros e rtmicos (rimas, aliteraes,
assonncias, repeties), PBLICA
bem como elementos CONSULTA
grfico-visuais, reconhecendo os PBLICA
CONSULTA PBLICA
efeitos de sentidoCONSULTA
que esses recursos podemPBLICA CONSULTA
envolver em prticas de leitura e PBLICA
oralizao do texto potico.
CONSULTA PBLICA
Interpretar textos (oraisPBLICA CONSULTA
e escritos) da esfera jornalstica voltadosPBLICA
ao

relato de acontecimentos (como notcias e reportagens), analisando aspectos relativos
ao tratamento da informao (como a ordenao dos eventos, as escolhas lexicais, o
efeito de imparcialida de do relato). PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP1MOA008 Reconhecer os componentes de uma estrutura argumentativa
(como contextualizao, hipteses, tese,PBLICA CONSULTA
argumento, contra-argumento, concluso)PBLICA

e identificar diferentes procedimentos argumentativos, em gneros como editoriais,
debates televisivos, entrevistas etc.. 62
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA009 Reconhecer/utilizar as estratgias de persuaso e apelo ao consumo,
bem como os recursos lingustico-discursivos e multimodais que operam na construo
de sentidos de textos PBLICA
publicitrios verbais e no-verbais (usoCONSULTA
do tempo verbal, jogos PBLICA
de
palavras, metforas, imagens, fotografias, grficos, sons etc.).
CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos CONSULTA
orais e escritos, atentando PBLICA
especialmente para a utilizao de diferentes procedimentos argumentativos (como
exemplificao, citao de autoridade, exposio de dados empricos).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA011
Reconhecer as formas de organizao e os recursos lingusticos dos
gneros relacionados produo de conhecimento, considerando a organizao dos
CONSULTA PBLICA
tpicos (do geral CONSULTA PBLICA
para o particular, do particular CONSULTA
para o geral etc.). PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA012
Produzir resumos de textos didticos e de divulgao cientfica,
CONSULTA PBLICA
reconhecendo asCONSULTA PBLICA
caractersticas tpicas do gnero resumo,CONSULTA
compreendendo que oPBLICA

resumo, alm de diversos usos sociais, uma estratgia de leitura e de estudo.
CONSULTA PBLICA
Produzir roteiros para exposio CONSULTA
oral de resultados de estudos ePBLICA
pesquisas em seminrios, feiras de cincias e outros eventos escolares e acadmicos,
bem como avaliar a atuao nas exposies orais prprias e dos colegas.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO MUNDO CONSULTA
DO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar a relao entrePBLICA CONSULTA
linguagem e trabalho, prticas e jargesPBLICA

especficos, considerando o modo como produzem representaes e valores sobre as
profisses.
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA015 Desenvolver anlises sobre a formalidade da linguagem e outras
caractersticas de textos do mundo do trabalho, (como e-mail institucional, circular,
CONSULTA PBLICA
ofcio), em prticasCONSULTA
de leitura e produoPBLICA CONSULTA PBLICA
textual desses gneros.

LILP1MOA016 Analisar os recursos de produo de sentidos e modos de leitura
no meio digital (como os hipertextos, links,PBLICA
imagens, sons) emCONSULTA
prticas de leitura e PBLICA
CONSULTA PBLICA
produo textual,CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
envolvendo multimodalidades.

2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Ler produes literriasPBLICA CONSULTA
de autores da literatura PBLICA
brasileira dos sculos

XX e XIX, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal. 63
CONSULTA PBLICA
LILP2MOA002 Analisar narrativas literrias que envolvam estratgias como enredo
de cunho psicolgico, tempo no linear, inovaes nas formas de registrar as falas
CONSULTA PBLICA
dos personagens,CONSULTA PBLICA
diferentes vozes do texto, CONSULTA
refletindo sobre os efeitos de sentidoPBLICA
de
tais escolhas.
CONSULTA PBLICA
Interpretar e analisar processos CONSULTA
que envolvam PBLICA
a dimenso imagtica
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
da leitura de textos em prosa ou em verso, compreendendo os deslocamentos de
CONSULTA PBLICA
sentido como parte CONSULTA PBLICA
fundamental da linguagem literria. CONSULTA PBLICA

LILP2MOA004 Analisar a estrutura composicional de textos da esfera jornalstica
CONSULTA PBLICA
voltados ao relatoCONSULTA PBLICA
de acontecimentos (como CONSULTA
notcias, reportagens, entrevistas), PBLICA
CONSULTA PBLICA
considerando suaCONSULTA PBLICA
veiculao em diferentes CONSULTA PBLICA
suportes e mdias.
CONSULTA PBLICA
Analisar o percurso argumentativo CONSULTA
de gneros orais e escritos PBLICA

da ordem do argumentar, considerando seus recursos coesivos (operadores
argumentativos de causalidade, oposio, concluso, ressalva etc.) e, no caso do texto
CONSULTA PBLICA
escrito, tambm os CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
critrios de paragrafao.

CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos, atentandoCONSULTA
especialmente para os PBLICA
critrios de paragrafao e para os recursos de coeso que articulam pargrafos e
enunciados do texto.
LILP2MOA007 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
jurdica, verbos no imperativo, arcasmos) de gneros da esfera poltica, jurdica e
reivindicatria (como lei, estatuto, cdigo,PBLICA
regulamento, edital),CONSULTA PBLICA
refletindo sobre o papel
desses gneros como organizadores de atividades e meios de participao social.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos de natureza CONSULTA
jurdica, poltica, reivindicatria (por PBLICA
exemplo, ata, edital, regulamento, abaixo-assinado, carta aberta), em situaes de uso,
refletindo sobre o papel desses gneros como organizadores de atividades e meios
de participao social (concurso, reunioPBLICA
de grmio, reunio CONSULTA
com diretor de escola, PBLICA
reivindicao).
CONSULTA PBLICA
Identificar elementos de PBLICA
normatizao (tais CONSULTA
como as regras de PBLICA

incluso de citaes e parfrases, de organizao de referncias bibliogrficas) em
prticas de leitura de textos cientficos, desenvolvendo reflexo sobre o modo como a
CONSULTA PBLICA
intertextualidade CONSULTA PBLICA
e a retextualizao ocorrem nesses textos. CONSULTA PBLICA
LILP2MOA010 Produzir snteses, com reflexes prprias, por exemplo, em anotaes 64
de aulas, palestras, seminrios, reunies.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2MOA011
Produzir dirios de campo (registro do percurso de um trabalho de
pesquisa), que auxiliem PBLICA
identificar um objeto de pesquisa, as CONSULTA
questes que devemPBLICA
ser
respondidas, bem como fontes de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO MUNDO CONSULTA
DO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar a relao entre PBLICA CONSULTA
linguagem e trabalho, prticas e jargesPBLICA
especficos, considerando o modo comoPBLICA CONSULTA
produzem representaes PBLICA
e valores sobre as
profisses.
LILP2MOA013 Desenvolver anlises sobre a formalidade e outras caractersticas
da linguagem de textos do mundo do trabalho (como o registro de reunies e atas) em
CONSULTA PBLICA
prticas de leituraCONSULTA PBLICA
e produo textual desses gneros. CONSULTA PBLICA
LILP2MOA014 Analisar o gnero entrevista de trabalho: o contedo (o que se fala),
como se fala (as convenes PBLICA
do discurso), CONSULTA
a relao dos interlocutores (os papis PBLICA

desempenhados pelo entrevistado e entrevistador), a linguagem corporal, a fluncia
verbal, compreendendo a entrevista como ferramenta importante em processos
CONSULTA PBLICA
seletivos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar as prticas que PBLICA
envolvem o leitorCONSULTA
como navegador virtual, PBLICA
a
partir dos mecanismos de busca e a seleo de links de visitao, diante dos diversos
servios de informao (acervos artsticos e literrios, bibliotecas e museus virtuais),
bem como a realizao de variadas aesPBLICA CONSULTA
sociais cotidianas (comprar, namorar), PBLICA

considerando a natureza multimodal predominante na linguagem digital.

3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Ler produes literriasPBLICA CONSULTA
de autores da literatura PBLICA
brasileira dos sculos
XVIII, XVII e XVI, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal.
LILP3MOA002 Analisar a interao que se estabelece entre a narrativa literria e o
seu contexto de produo PBLICA
(ideologias, vozes sociais, outrosCONSULTA PBLICA
textos, tradies, discursos,
movimentos culturais, PBLICA
polticos etc.), considerando tambm CONSULTA
o modo como a obra PBLICA
dialoga com o presente.
LILP3MOA003 Interpretar e analisar processos que envolvam a dimenso imagtica
65
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
CONSULTA PBLICA
da leitura de textosCONSULTA
em prosa ou em verso, PBLICA
compreendendoCONSULTA
os deslocamentos dePBLICA
CONSULTA PBLICA
sentido como parte CONSULTA PBLICA
fundamental da linguagem literria. CONSULTA PBLICA

LILP3MOA004 Comparar textos da esfera jornalstica voltados ao relato de
CONSULTA PBLICA
acontecimentos (comoCONSULTA PBLICA
notcias, reportagens, CONSULTA
entrevistas) veiculados em diferentesPBLICA
mdias (impressa, audiovisual, digital), considerando semelhanas e diferenas no
tratamento da informao.
LILP3MOA005 Analisar em textos argumentativos orais e escritos o uso estratgico
de recursos persuasivos, como a elaborao do ttulo, a explicitao ou a ocultao
de fontes de informao, PBLICA
o uso de recursos de assertividadeCONSULTA
ou atenuao de PBLICA
posicionamentos assumidos.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos CONSULTA
e contra-argumentativos orais e PBLICA
escritos, atentando para estratgias de persuaso como a elaborao do ttulo, a
utilizao de recursos de assertividade ou a atenuao dos posicionamentos.
LILP3MOA007 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
CONSULTA PBLICA
jurdica, verbos noCONSULTA
imperativo, arcasmos)PBLICA CONSULTA
de gneros da esfera poltica, jurdica e PBLICA
reivindicatria (como lei, estatuto, cdigo,PBLICA CONSULTA
regulamento, edital), PBLICA
refletindo sobre o papel

desses gneros como organizadores dePBLICA
atividades e meiosCONSULTA
de participao social.PBLICA

LILP3MOA008 Produzir textos voltados para a divulgao do conhecimento,
reconhecendo traos da linguagem desses PBLICA CONSULTA
textos (uso de vocabulrio tcnico/ PBLICA
especializado, registro PBLICA
formal de linguagem, CONSULTA
efeito discursivo de objetividade, PBLICA
recurso citao), compreendendo e fazendo uso consciente das estratgias de
CONSULTA PBLICA
impessoalizao CONSULTA
da linguagem. PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP3MOA009 Reconhecer as caractersticas tpicas do gnero projeto de pesquisa,
sendo capaz de desenvolver projeto quePBLICA CONSULTA
contemple atividades como o levantamentoPBLICA
de fontes de conhecimento, PBLICA
anlise e relato dos resultados.CONSULTA PBLICA

PRTICAS DO MUNDO DO TRABALHO
LILP3MOA010 Analisar relao entre linguagem e trabalho, prticas e jarges
especficos, considerando o modo comoPBLICA CONSULTA
produzem representaes PBLICA
e valores sobre as
profisses.
CONSULTA PBLICA
Desenvolver anlises sobre a formalidadeCONSULTA PBLICA
e outras caractersticas da
linguagem de textos do mundo do trabalho, (como os diversos tipos de relatrio), em
prticas de leitura e produo textual desses gneros. 66
LILP3MOA012 Analisar as especificidades do gnero textual curriculum vitae,
CONSULTA PBLICA
entendendo suasCONSULTA
formas de organizaoPBLICA
e usos, em prticasCONSULTA
de leitura e produoPBLICA
textual desse gnero.

LILP3MOA013 Analisar as postagens nas redes sociais, inclusive o internets, na
perspectiva da variao PBLICA
lingustica, considerando alguns deCONSULTA
seus elementos (como PBLICA
as
abreviaturas de palavras, a estruturao de frases, os emoticons).
CONSULTA PBLICA
Produzir textos por meio PBLICA
de variadas mdiasCONSULTA PBLICA
digitais (como vdeos,
blogs, microblogs), utilizando-os para a divulgao de ideias, opinies, conhecimentos
adquiridos na escola ou fora dela, compreendendo as potencialidades das tecnologias
de informao e comunicao.

CONSULTA PBLICA COMPONENTE CONSULTACURRICULAR PBLICA LNGUA CONSULTA
ESTRANGEIRA PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA MODERNA PBLICA
O componente curricular Lngua Estrangeira Moderna deve garantir aos/s estudantes o di-
CONSULTA PBLICA
reito aprendizagem CONSULTA
de conhecimentos PBLICA
para o uso. Assim, no seCONSULTA
trata de compreender PBLICA
um
CONSULTA
conjunto dePBLICA
conceitos tericosCONSULTA PBLICA
e categorias lingusticas, CONSULTA
para aplicao posterior, mas,PBLICA
sim,
de aprender, pelo uso e para o uso, prticas lingusticas que se adicionem a outras que o/a
CONSULTA
estudante PBLICA
j possua em seuCONSULTA
repertrio (em LnguaPBLICA CONSULTA
Portuguesa, lnguas indgenas, lnguasPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
herana, lnguas de sinais eCONSULTA
outras). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
O compromisso do componenteCONSULTA PBLICA
consiste em oferecer CONSULTA
aos/s estudantes condies PBLICA
e co-
CONSULTA
nhecimentosPBLICA
necessrios para CONSULTA PBLICA
vivenciarem situaes que envolvamCONSULTA PBLICA
textos na(s) lngua(s) em
estudo relevantes s suas vidas e interao com pessoas de outras formaes sociocultu-
CONSULTA PBLICA
rais e nacionalidades, tendoCONSULTA PBLICA
em vista a participao em um mundo CONSULTA PBLICA
ampliado pelos diversos
CONSULTA PBLICA
fluxos e tecnologias CONSULTA
contemporneos. A atuaoPBLICA CONSULTA
em espaos (presenciais e virtuais)PBLICA
que
acontecem nessa(s) lngua(s) cria oportunidades para que o/a estudante possa perceber-se
CONSULTA PBLICA
parte integrante e ativa de umCONSULTA
mundo plurilngue,PBLICA
em que realidadesCONSULTA
se constroem pelo PBLICA
uso
CONSULTA PBLICA
de mltiplas linguagens e CONSULTA PBLICA
por fronteiras difusas, considerando o CONSULTA
acesso ampliado, PBLICA
pelos
meios digitais, a cenrios que se do em vrias lnguas.
CONSULTA PBLICA
Esse desenho de espaos CONSULTA PBLICA
compartilhados redimensiona CONSULTA
as relaes entre identidade, PBLICA
ln-
67
gua e cultura, ora tornando-as relevantes para marcar diferenas, ora universalizando o que
CONSULTA
antes era PBLICA
visto como local.CONSULTA PBLICA
Busca-se criar oportunidades CONSULTA
para que os/as estudantes se PBLICA
en-
CONSULTA
contrem comPBLICA
novas formas de CONSULTA PBLICA
expresso, com vises CONSULTA
de mundo distintas PBLICA
das suas, podendo,
assim, redimensionar e reconfigurar seu prprio mundo na interlocuo com o mundo que se
CONSULTA PBLICA
faz nessa(s) CONSULTA
outra(s) lngua(s). Nesse movimento de PBLICA
lidar com outrosCONSULTA
modos de dizer, de PBLICA
signi-
CONSULTA PBLICA
ficar e de fazer, o/a estudante CONSULTA
pode refletir sobrePBLICA CONSULTA
o que compartilhado PBLICA
e o que singular,
ampliando, dessa maneira, o seu prprio espao de atuao. Tambm no encontro com
a diversidade que ele/a pode aprender a lidar com o novo e o diferente, uma capacidade
CONSULTA
valorizadaPBLICA CONSULTA
no mundo contemporneo, PBLICA
nas relaes CONSULTA
de convivncia PBLICA
pessoal e de trabalho
colaborativo.
CONSULTA
Para ocuparPBLICA CONSULTA
o seu lugar, junto PBLICA
aos demais componentes CONSULTA
curriculares, na formao para PBLICAa
cidadania, o componente ter de enfrentar alguns desafios. O primeiro deles a supera-
o de uma viso tecnicista de lngua, limitada a explicaes gramaticais ou a repetio de
frases descontextualizadas, PBLICA
para priorizar uma perspectiva CONSULTA
discursiva, PBLICA
que coloca a nfase
na produo de sentidos por parte dos/as estudantes, independentemente de seu nvel de
conhecimento da lngua em dado momento. Essa perspectiva implica tambm uma expan-
CONSULTA PBLICA
so do trabalho CONSULTA
com compreenso PBLICA
e produo oral, CONSULTA
leitura e produo PBLICA
de textos, de modo a
propiciar vivncias com gneros discursivos orais, escritos, visuais, hbridos, relevantes para
a atuao do/a estudante em espaos plurilngues.
CONSULTA
H, ainda,PBLICA
desafios ligadosCONSULTA PBLICA
s condies de trabalho, CONSULTA
bastante heterogneas PBLICA
nas escolas
do pas, que oferecem carga horria distinta, turmas que renem estudantes com nveis de
conhecimento diferentes e que podem ser bastante numerosas. Partindo da perspectiva de
CONSULTA
engajamentoPBLICA CONSULTA
discursivo, a heterogeneidade PBLICA
positiva, podendo CONSULTA PBLICA
potencializar situaes de
troca de conhecimentos e aprendizagens necessrias para a produo de sentidos e a par-
ticipao ativa em eventos que ocorrem em outras lnguas. A anlise das especificidades de
CONSULTA PBLICA
cada situao de ensino e CONSULTA PBLICA
a definio de atividades CONSULTA
que possibilitem o envolvimentoPBLICA
dos/
CONSULTA PBLICA
as estudantes em prticas CONSULTA PBLICA
de linguagem significativas CONSULTA
e relevantes podem ser o ponto PBLICA
de
partida para superar os desafios. A articulao da Lngua Estrangeira com os outros compo-
CONSULTA
nentes, naPBLICA
medida em queCONSULTA
todos buscam aportar PBLICA
conhecimentosCONSULTA
para a participaoPBLICA
con-
CONSULTA PBLICA
fiante dos/as estudantes naCONSULTA
sociedade, pode tornar PBLICA CONSULTA
mais clara a necessidade PBLICA
e a motivao
para aprenderem e usarem a(s) outra(s) lngua(s) nos diferentes espaos em que atuam ou
desejam atuar.
Entende-se, ainda, como desafio, a articulao entre lnguas estrangeiras, tendo-se em vista
CONSULTA PBLICA
a pluralidade CONSULTA
das ofertas possveis, PBLICA
no se restringindo apenasCONSULTA PBLICA
ao Ingls e ao Espanhol.
CONSULTA
Para tanto,PBLICA
importante que CONSULTA
cada comunidadePBLICA
escolar possa, aCONSULTA
partir de discusso PBLICA
infor-
mada e subsidiada pelas secretarias de educao locais, escolher as lnguas estrangeiras
CONSULTA PBLICA
a serem ministradas, levando CONSULTA PBLICA
em conta as realidades CONSULTA
locais especficas, a exemplo dosPBLICA
con-
CONSULTA
tatos com PBLICA
outras lnguas emCONSULTA
regies de fronteira,PBLICA
em comunidadesCONSULTA
tnicas de imigrao,PBLICA
em
comunidades indgenas, entre outras. A pluralidade lingustica, contudo, no deve prejudicar
CONSULTA PBLICA
a possibilidade de avano CONSULTA
do conhecimento emPBLICAuma das lnguas. CONSULTA PBLICA
preciso que a comuni- 68
dade escolar busque modos de oferecer a continuidade dos estudos da lngua escolhida
pelos/as estudantes, ano aps ano e em cada etapa da Educao Bsica. Nesse sentido, h
CONSULTA PBLICA
que se considerarem CONSULTA
os diferentes PBLICA
nveis de conhecimento CONSULTA
em lngua PBLICA
estrangeira desejveis
CONSULTA PBLICA
para a atuao em diversosCONSULTA PBLICA
cenrios, possibilitando CONSULTA
diferentes pontos PBLICA
de partida, durante o
percurso escolar, e oportunidades significativas, para vivenciar o uso da lngua em gneros
discursivos relevantes e pertinentes para cada contexto de atuao.
Na sua dimenso educativa, o componente Lngua Estrangeira Moderna contribui para a valo-
CONSULTA
rizao daPBLICA CONSULTA
pluralidade sociocultural PBLICA
e lingustica brasileira, de modo CONSULTA PBLICA
a estimular o respeito s
CONSULTA
diferenas PBLICA
culturais, sociais, CONSULTA
de crenas, de gnero PBLICA
e de etnia. LidarCONSULTA PBLICA
com textos (orais, escritos,
espao-visuais e hbridos) em lnguas ainda pouco conhecidas coloca o/a estudante frente
CONSULTA PBLICA
diversidade. no encontro com CONSULTA PBLICA
textos em outras lnguas que ele/a CONSULTA PBLICA
pode ampliar e aprofundar
CONSULTA
o acesso aPBLICA
conhecimentos de CONSULTA PBLICA
outras reas e conhecer CONSULTA
outras possibilidades PBLICA
de insero social.
CONSULTA
Para tanto,PBLICA CONSULTA
no Ensino Fundamental, PBLICA
busca-se promover CONSULTA
a vivncia com outras formas PBLICA
de
CONSULTA
organizar, PBLICA
dizer e valorizar CONSULTA
o mundo, visando aoPBLICA
rompimento de CONSULTA PBLICA
esteretipos. Ainda nessa
etapa, valorizam-se a criatividade, o ldico e os afetos na construo do conhecimento, bem
CONSULTA PBLICA
como o entendimento CONSULTA
de diferentes lnguas noPBLICA
apenas como meio CONSULTA PBLICA
para buscar informa-
CONSULTA
es, mas,PBLICA
sobretudo, comoCONSULTA
desencadeadoras de PBLICA CONSULTA
sentimentos, valores PBLICA
e possibilidades de
se relacionar com o outro, resultando, ainda, em autoconhecimento.
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, enfatiza-seCONSULTA
a compreenso dePBLICA
que as lnguas nosCONSULTA
constituem como PBLICA
sujei-
tos e que expressam valores que so construdos nas prticas sociais. Nessa etapa, amplia-
-se a vivncia com a(s) lngua(s) em estudo nas diferentes prticas sociais e aprofunda-se a
CONSULTA PBLICA
reflexo sobre CONSULTA
as relaes entre PBLICA
lngua, cultura, poltica CONSULTA
e sociedade. PBLICA
Cabe, ainda, a reflexo
crtica e criativa sobre a participao em aes em que o sujeito est inserido ou deseja
inserir-se e os modos como essa insero pode ser concretizada em diferentes lnguas e
CONSULTA
variedadesPBLICA
lingusticas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA CONSULTA
GERAIS DO COMPONENTE PBLICA
CURRICULAR LINGUA CONSULTA
ESTRANGEIRA PBLICA
CONSULTA
MODERNA PBLICA
NA EDUCAO CONSULTA
BSICA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
De acordoPBLICA
com uma viso CONSULTA PBLICA
de lngua e de conhecimento CONSULTA
como constitudos PBLICA
no uso e na in-
terao entre os sujeitos, o componente Lngua Estrangeira Moderna organiza os objetivos
de aprendizagem, partindo de seis campos de atuao humana, que delineiam possveis
CONSULTA
horizontesPBLICA
para a realizao CONSULTA PBLICA
das prticas de linguagem. CONSULTA
importante PBLICA
ter em vista que es-
CONSULTA
ses campos PBLICA CONSULTA
esto inter-relacionados e que no PBLICA CONSULTA
excluem outros possveis. PBLICA
Com a finalidade
de indicar prioridades na abordagem de temas, pautar a escolha de textos e atividades e
CONSULTA
direcionar PBLICA
o desenvolvimento CONSULTA PBLICA
de projetos interdisciplinares, CONSULTA
os campos de atuao soPBLICA
os
CONSULTA
seguintes: PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
da vida cotidiana, PBLICA
que se referem participaoCONSULTA
dos/as estudantes PBLICA
69
em atividades do dia a dia nos variados espaos em que atuam. So priorizadas
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem
CONSULTArespeitoPBLICA reflexo CONSULTA
sobre si, sua relaoPBLICA
com o outro e com CONSULTA
o entorno, mudanasPBLICA
e
CONSULTAdesafiosPBLICA pessoais; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
interculturais, que se referem PBLICA CONSULTA
participao dos/as estudantes em PBLICA
CONSULTAespaos PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
de diversidade lingustica, social e cultural. So priorizadas situaes de
leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito
CONSULTA reflexo
PBLICA CONSULTA
sobre valores, modos de vidaPBLICA
e vivncias sociaisCONSULTA
e estticas e, com PBLICA
CONSULTAa finalidade
PBLICA CONSULTA
de, a partir da possibilidadePBLICA CONSULTA
de conhecer e compreender outras PBLICA
vises de mundo, estimular que esses sujeitos se constituam como mediadores
CONSULTAinterculturais,
PBLICA CONSULTA
contribuindo PBLICA
para a construo do dilogo e CONSULTA
da resoluo de PBLICA
CONSULTAconflitos
PBLICA CONSULTA
na perspectiva PBLICA CONSULTA PBLICA
dos participantes;
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
poltico-cidads, que se referemPBLICA
participao CONSULTA
dos/as estudantes naPBLICA
CONSULTAconstruo
e no exerccio da cidadania. So priorizadas situaes de leitura/
escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito a regras
CONSULTAdePBLICAconvivncia em CONSULTA
espaos de diversidade,PBLICA CONSULTA
a direitos e deveres do cidado PBLICA
CONSULTAe aPBLICAquestes sociais CONSULTA PBLICA
e polticas que tenham CONSULTA
impacto na vida dos sujeitos nas PBLICA
comunidades em que atuam;
CONSULTA PBLICA
prticas CONSULTA
investigativas, que se referem PBLICA CONSULTA
participao dos/as estudantes em PBLICA
CONSULTAatividades
PBLICA relacionadas valorao, construo e divulgao de saberes
e conhecimentos. So priorizadas situaes de leitura/escuta, produo oral/
CONSULTAescrita PBLICA CONSULTA
em lngua estrangeira que tratamPBLICA
de relaes queCONSULTA PBLICA
os sujeitos estabelecem
CONSULTAcom PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
o uso e a aprendizagem de lnguas e com modos de usar a linguagem para
identificar, definir, compreender e resolver problemas em diferentes reas do
CONSULTAconhecimento;
prticas mediadas pelas tecnologias de informao e comunicao, que
CONSULTAsePBLICA CONSULTA
referem participao PBLICA
dos/as estudantes em atividadesCONSULTA
que demandam PBLICA
CONSULTAexperimentar
PBLICA e criar novas linguagens e modos de interao social com o uso
das tecnologias contemporneas. So priorizadas situaes de leitura/escuta,
CONSULTAproduoPBLICA CONSULTA
oral/escrita em lngua estrangeiraPBLICA
que tratam de CONSULTA PBLICA
relaes que os sujeitos
CONSULTAestabelecem
com o uso de recursos tecnolgicos na sua vida para buscar, produzir,
compartilhar, divulgar e conservar conhecimentos e participar de comunidades de
CONSULTAinteresse
PBLICA de modo CONSULTA
tico e responsvel; PBLICA CONSULTA PBLICA
prticas do trabalho, que se referem participao dos/as estudantes em
CONSULTAatividades
PBLICA CONSULTA
relacionadas PBLICA
a diferentes dimenses e formas CONSULTA
de trabalho. So PBLICA
CONSULTApriorizadas
PBLICA situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua
estrangeira que tratam de caractersticas e modos de organizao do trabalho,
CONSULTAformaoPBLICA e atuaoCONSULTA
profissional, direitos,PBLICA CONSULTA
deveres e possibilidades de trabalhoPBLICA
na
70
contemporaneidade.
CONSULTA
Os objetivosPBLICA
de aprendizagem CONSULTA
esto organizados, PBLICA CONSULTA
a partir de campos de atuao e dePBLICA
per-
guntas norteadoras que sugerem temticas amplas, que devero ser adaptadas a cada
grupo de estudantes, tornando-as especficas aos seus contextos para que se tornem signifi-
CONSULTA
cativas paraPBLICA
eles. Parte-se de CONSULTA
uma perspectiva de PBLICA CONSULTA
ciclos de dois anos PBLICA
no Ensino Fundamen-
tal e de trs anos no Ensino Mdio, entendendo-se que, em cada um desses ciclos, os/as
estudantes tero vivncias com textos orais e escritos nos seis campos de atuao. Desse
CONSULTA PBLICA
modo, espera-se que, a cada CONSULTA
dois anos, os camposPBLICA CONSULTA
de atuao sejam retomados porPBLICA
meio
de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos relevantes para aquela etapa, possibilitan-
do que os/as estudantes revejam e deem novos contornos e aprofundamentos s temticas
CONSULTA
e que atuem PBLICA
com confianaCONSULTA PBLICA
em diferentes interaes CONSULTA
mediadas pela lngua em estudo.PBLICA
Para
CONSULTA PBLICA
isso, a abordagem CONSULTA
dos recursos PBLICA
lingustico-discursivos deve vir a CONSULTA
servio da compreenso PBLICA
e
da produo de textos e priorizar o que for relevante para a participao nas prticas sociais
CONSULTA
focalizadas,PBLICA
levando-se emCONSULTA
conta os interlocutoresPBLICA
e os propsitosCONSULTA
em cada situao. PBLICA
Cabe
CONSULTA PBLICA
ao/ professor/a, CONSULTA
tendo conhecimento PBLICA
dos repertrios, CONSULTA
das atuaes PBLICA
e dos projetos peda-
ggicos em pauta, a articulao entre os seis campos de atuao, a seleo dos recursos
CONSULTA PBLICA
lingustico-discursivos CONSULTA
a serem PBLICA
estudados e a adaptao CONSULTA
dos objetivos PBLICA
e dos procedimentos
CONSULTA
didticos aPBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
cada grupo de estudantes.

CONSULTA PBLICA
Durante todo CONSULTA
o percurso escolar, os objetivos dePBLICA CONSULTA
aprendizagem envolvem interaes PBLICA
signi-
ficativas com textos na(s) lngua(s) estrangeira(s) e o desenvolvimento da compreenso e da
produo oral, da leitura e da produo escrita. Essas vivncias em lngua estrangeira exigi-
CONSULTA PBLICA
ro diferentes abordagens CONSULTA
e graus de complexidadePBLICA
nas distintasCONSULTA PBLICA
etapas de escolarizao,
de acordo com os conhecimentos prvios dos/as estudantes e as especificidades e deman-
das de seu contexto sociocultural, com vistas a propiciar oportunidades para:
compreender e produzir textos orais e escritos na lngua estrangeira,
entendendo que a interao com o texto uma prtica social, isto , na escuta,
CONSULTAnaPBLICA
fala, na leitura eCONSULTA PBLICA
na escrita, os participantes levam em CONSULTA
conta as condies de PBLICA
CONSULTAproduo
PBLICA do texto (quem fala/escreve, para quem, com quais propsitos, em que
espao e tempo), reconhecem as vozes presentes no texto e se posicionam frente
CONSULTAa elas PBLICA CONSULTA
de modo crtico e criativo; PBLICA CONSULTA PBLICA
fruir textos na lngua estrangeira, entrando em contato com diversos gneros
CONSULTAorais, PBLICA CONSULTA
escritos e hbridos, inclusive textosPBLICA
da tradio oral CONSULTA PBLICA
e da literatura universal,
CONSULTAcanes,
PBLICA jogos e brincadeiras, compreendendo o texto como manifestao cultural
e como expresso e construo de autoria e identidade;
resolver desafios de compreenso e produo de textos orais e escritos,
CONSULTAentendendo
que a aprendizagem de uma lngua adicional envolve: trabalhar
CONSULTAcolaborativamente;
valer-se de estratgias para compreenderCONSULTA
textos (anteciparPBLICA
71
sentidos, ativar conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar
CONSULTAinferncias,
apreender sentidos globais do texto, estabelecer relaes de
CONSULTAintertextualidade,
PBLICA dentre CONSULTA
outras); produzirPBLICA
textos (planejar CONSULTA
a produo oral e PBLICA
CONSULTAainterlocuo
escrita, selecionar informaes e recursos lingusticos apropriados para a
e o propsito do texto, revisar e reescrever o texto); avaliar e editar
CONSULTAtextos PBLICA CONSULTA
(prprios e de PBLICA
outros autores), considerando CONSULTA
as situaes sociais em quePBLICA
CONSULTAsoPBLICAproduzidos; lanar mo de recursos tais como dicionrios, tradutores online e

gramticas;
compreender e refletir sobre caractersticas de gneros orais e escritos na
CONSULTAlngua PBLICAestrangeira,CONSULTA
relacionando-os aosPBLICA
campos de atuao CONSULTA
onde ocorrem e PBLICA
CONSULTAanalisando
PBLICA CONSULTA
os efeitos PBLICA
de sentido dos elementos CONSULTA
verbais, no PBLICA
verbais e multimodais
que compem os textos, considerando suas condies de produo e recepo;
apropriar-se de recursos lingustico-discursivos para compreender e produzir
textos orais e escritos na lngua adicional, articulando a relao entre elementos
CONSULTAverbais,
PBLICA no verbaisCONSULTA PBLICA
e mulltimodais na construo CONSULTA
de sentidos, tendo em vista PBLICA
a
CONSULTAinterlocuo
e o propsito do texto;
CONSULTA PBLICA
compreender CONSULTA
e valorizar PBLICA
o plurilinguismo CONSULTA
e a variao lingustica, PBLICA
entendendo
a relao entre linguagem, identidade e pertencimento, compreendendo e
CONSULTAvalorizando
PBLICA CONSULTA
a diversidade lingustica; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
refletir CONSULTA
sobre a prpria PBLICAosCONSULTA
aprendizagem, sistematizando conhecimentos PBLICA
CONSULTAaprendidos
PBLICA e relacionando-os com outros saberes e conhecimentos em outras
lnguas e outras reas de conhecimento.
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO COMPONENTE PBLICA LNGUACONSULTA
ESTRANGEIRA PBLICA
CONSULTA
MODERNA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
NO ENSINO FUNDAMENTAL

CONSULTA
6 ANO/EF PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Quem sou e com CONSULTA
quem eu convivo? ComPBLICA
que ideias eu me CONSULTA PBLICA
identifico? Como o mundo
CONSULTA PBLICA
em que eu vivo? CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA001 CONSULTA
Participar de interaesPBLICA CONSULTA
orais em lngua estrangeira PBLICA
sobre atividades

do dia a dia em aula, tais como saudaes, cumprimentos, despedidas, rotinas,
solicitao de esclarecimento, pedidos, dentre outras.
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
de identidade, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever a si e
aos outros, suas relaes familiares e dePBLICA
amigos. CONSULTA PBLICA 72
LILE6FOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre convivncia
na famlia e na comunidade, PBLICA
grupos de pertencimento CONSULTA
e ideias PBLICA
com que se identifica,
apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar gostos, preferncias,
atividades cotidianas e aes no presente.
LILE6FOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre o lugar
onde se vive, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para se referir-se a
CONSULTA PBLICA
espaos onde se CONSULTA
circula, descrevendo-os. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e escrever em lngua PBLICA CONSULTA
estrangeira notas PBLICA
(auto)biogrficas e perfis,
identificando e expressando informaesPBLICA CONSULTA
pessoais e relacionando PBLICA
as descries com
modos de constituir as identidades.
LILE6FOA006 Ler e escrever em lngua estrangeira textos que organizam o
cotidiano (agendas, calendrios, convites, receitas, regras de brincadeiras ou jogos),
CONSULTA PBLICA
apropriando-se de CONSULTA PBLICA
recursos lingustico-discursivos CONSULTA
para expressar PBLICA
convites e instrues
dirigidos a diferentes interlocutores. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e escrever em lngua PBLICA CONSULTA
estrangeira textos que apresentam PBLICA
aspectos geogrficos, histricos e culturais (panfletos tursticos, mapas, dentre
outros), apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever diferentes
localidades e eventos PBLICA CONSULTA PBLICA
no presente e no passado.


Que lnguas ns falamos? PBLICA
Que lnguas circulam CONSULTA
no lugar onde eu vivo? O que eu PBLICA
conheo dessas lnguas?
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA008 CONSULTA PBLICA
Verificar e reconhecer a presena de marcasCONSULTA PBLICA
de diferentes lnguas
na comunidade em que se vive, identificando e registrando palavras e expresses
de outras lnguas nas interaes orais e em textos escritos (nomes e sobrenomes,
placas de ruas, praas, estabelecimentosPBLICA
comerciais, ritmosCONSULTA PBLICA
musicais, culinria, moda,
esportes, publicidade etc.).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a existnciaPBLICA
de vrias lnguasCONSULTA PBLICA
no mundo, identificando-as
a partir da escuta e da leitura de textos variados (canes, depoimentos, memes, filmes
CONSULTA PBLICA
etc.).
LILE6FOA010 Reconhecer a ocorrncia de diferentes sotaques do portugus e
CONSULTA PBLICA
de outras lnguas na fala de pessoas da PBLICA
CONSULTA CONSULTA
comunidade de diferentes origens, idadesPBLICA
etc., conscientizando-se PBLICA
das relaes entre CONSULTA
variedades lingusticas, identidades e PBLICA
pertencimento.
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA011
Participar de interaes, por meio de perguntas e respostas em
lngua estrangeira, que permitam identificar usos e sentidos das palavras e expresses
CONSULTA PBLICA
registradas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 73
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA012
Organizar (em listas, quadros, tabelas, psteres, legendas em figuras
e fotos) palavras e expresses em outrasPBLICA
lnguas usadas em CONSULTA PBLICA
textos orais e escritos,

relacionando-as aos seus significados e aos campos de atuao em que ocorrem.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS MEDIADAS CONSULTA
PELAS TECNOLOGIAS PBLICA
DE INFORMAO CONSULTA
E COMUNICAO PBLICA

Que recursos tecnolgicos eu conheo? PBLICA
Quais eu uso e emCONSULTA
que lnguas? Eu possoPBLICA
CONSULTA PBLICA
aprender lnguas CONSULTA
pela Internet? PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se de elementos das linguagens CONSULTA
das tecnologias de PBLICA

informao e comunicao PBLICA
em lngua estrangeira CONSULTA
para fazer PBLICA
uso de ferramentas como
dicionrios, tradutores, GPS, mapas virtuais, tutoriais, jogos e sites, identificando novas
CONSULTA PBLICA
possibilidades deCONSULTA PBLICA
aprendizagem e usando-as para a prticaCONSULTA PBLICA
de vocabulrio, pronncia
CONSULTA PBLICA
etc. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Expressar-se oralmentePBLICA
ou por escrito na CONSULTA
lngua estrangeira paraPBLICA

acessar e usar os diferentes recursos das tecnologias de informao e comunicao,
tais como falar ou escrever uma palavra para ser traduzida, escrever um endereo para
localiz-lo no mapa etc. PBLICA CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF

PRTICAS INTERCULTURAIS
Quem o outro, e o que nos une? Como compreendo o meu espao e os espaos de
outros? O que a gente compartilha? PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE7FOA001
Escutar e dizer textos da tradio oral na lngua estrangeira (canes,
poemas, trava-lnguas, PBLICA
adivinhas, parlendas, dentre outros),CONSULTA
apreciando valores PBLICA
estticos, compreendendo ideias centrais e apropriando-se de elementos de pronncia,
CONSULTA PBLICA
entonao e ritmo.
LILE7FOA002 Ler textos literrios em lngua estrangeira (lendas, mitos, histrias
em quadrinho, dentre outros), apreciando valores estticos e identificando elementos
culturais que se aproximam PBLICA CONSULTA PBLICA
e que se distinguem.
CONSULTA PBLICA
Escrever e dizer textos PBLICA CONSULTA
em lngua estrangeira PBLICA
(adivinhas, parlendas,
CONSULTA PBLICA
poemas, canes), CONSULTA PBLICA
apropriando-se de recursos CONSULTA
lingustico-discursivos apropriadosPBLICA
ao
texto produzido.
CONSULTA PBLICA
Quais so as regras CONSULTA PBLICA
de convivncia em casa, na escola e na CONSULTA
comunidade? Quem PBLICA
que
74
decide? As regras poderiam ser diferentes?
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira relacionadasPBLICA
a regras e a cdigos de tica do cotidiano (respeito ao outro, modos de agir, de se
vestir, de falar etc.) e resoluo de situaes-problema, apropriando-se de recursos
lingustico-discursivos PBLICA
para apontar problemas CONSULTA
e formular regras e sugestes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Ler e produzir textos escritos CONSULTA
em lngua estrangeira PBLICA
relativos a regras
CONSULTA PBLICA
e cdigos de condutaCONSULTA PBLICA
do cotidiano nos diferentes espaos CONSULTA
em que atua (contratosPBLICA
pedaggicos, regulamentos escolares, orientaes para uma vida saudvel, instrues
para uma vida sustentvel, dentre outros), usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
expressar instruesCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e regras de participao.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
Quais so minhas responsabilidades (em casa, na escola, na comunidade)?
CONSULTA PBLICA
LILE7FOA006 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (breves relatos,
depoimentos, entrevistas) sobre suas responsabilidades nos diferentes espaos em
que atua e suas contribuies PBLICA
para o trabalho CONSULTA
coletivo, apropriando-se de recursosPBLICA
lingustico-discursivos para expressar o que se faz, sabe fazer e deseja fazer.
CONSULTA PBLICA
Ler textos em lngua estrangeira (perfis deCONSULTA PBLICA
profissionais de diferentes
contextos), identificando funes e contribuies das diferentes atividades.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA
em lngua estrangeiraCONSULTA
(perfis e legendas PBLICA
para fotos), descrevendo funes e contribuies de profissionais, considerando o
seu entorno, e usando recursos lingustico-discursivos para apresentar e descrever
CONSULTA PBLICA
profisses. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como eu era e como CONSULTA
sou agora? O que euPBLICA CONSULTA PBLICA
quero para o futuro?
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA001
Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
relacionadas a mudanas na sua vida e PBLICA CONSULTA
na vida de outras pessoas, apropriando-sePBLICA
de
recursos lingustico-discursivos para expressar e comparar o que fez ou fazia quando
criana com modos de ser e de agir agora.
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA002 Ler textos em lngua estrangeira (entrevistas, relatrios de
pesquisas de opinio e enquetes, memrias, dentre outros) que relatem mudanas de
CONSULTA PBLICA
comportamentos CONSULTA
geracionais, de eventosPBLICA CONSULTA
acontecidos no passado PBLICA
e de comparaes
75
com comportamentos ou costumes atuais, identificando aes e comparaes.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA
em lngua estrangeiraCONSULTA
(depoimentos, notasPBLICA
biogrficas e autobiogrficas, legendas para fotos) que relatem ou comparem
caractersticas pessoais, eventos ou costumes no passado e no presente.
LILE8FOA004 Participar de interaes orais, ler e escrever textos em lngua
estrangeira relacionados PBLICA
a sonhos, desejos e planos, usandoCONSULTA
recursos lingustico-PBLICA
discursivos para expressar o que antevPBLICA
e planeja para suaCONSULTA
vida no futuro. PBLICA
Como eu aprendo outras lnguas? Como eu organizo o conhecimento sobre as lnguas?
LILE8FOA005 Compreender modos e estratgias de aprendizagem de lnguas
por meio da escuta, da visualizao e da leitura de textos em lngua estrangeira
(depoimentos, entrevistas, documentrios,PBLICA
filmes de fico, CONSULTA PBLICA
dentre outros) que tratem de
experincias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer diferentes PBLICA
variedades da lngua CONSULTA
estrangeira por meioPBLICA
de
textos orais variados (canes, filmes, seriados, etc.), ampliando o conhecimento sobre
CONSULTA PBLICA
as relaes entreCONSULTA
variedades lingusticas,PBLICA CONSULTA PBLICA
identidades e pertencimentos.
CONSULTA PBLICA
Registrar e comparar (em PBLICA
listas, quadros, CONSULTA PBLICA
tabelas, psteres, gravaes
em udio ou vdeo) modos e estratgias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como se faz paraCONSULTA
pesquisar na Internet?PBLICA
Como se faz para CONSULTA
usar os dados do mundo PBLICA
virtual? Como se sabe PBLICA
se uma fonte confivel? CONSULTA
Existe segurana e privacidade naPBLICA
Internet?
LILE8FOA008 Fazer buscas na Internet em lngua estrangeira, identificando recursos
de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA009 Ler tutoriais, termos de segurana e privacidade, apresentaes de
sites e portais etc., em lngua estrangeira, identificando questes de uso responsvel
CONSULTA PBLICA
das tecnologias de CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
informao e comunicao.
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA010
Buscar e explorar sites e redes sociais de grupos de interesse na
CONSULTA PBLICA
lngua estrangeira,CONSULTA
compreendendo modos PBLICA
de navegao CONSULTA PBLICA
e participao, apropriando-
se da terminologia utilizada.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos orais ouPBLICA
escritos em lnguaCONSULTA
estrangeira (legendasPBLICA
para
fotos, verbetes, gravaes em udio ou vdeo) em plataformas abertas ou redes sociais,
usando recursos lingustico-discursivos apropriados ao texto produzido. 76
9 ANO/EF

O que circula por aqui e por l? Que mundos so esses?
LILE9FOA001 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (contos,
crnicas, documentrios, esquetes e peas teatrais, filmes de fico, seriados, canes,
CONSULTA PBLICA
dentre outros) queCONSULTA PBLICA
abordem questes culturais passadas eCONSULTA
presentes de diferentes PBLICA
comunidades, apreciando valores estticos, compreendendo ideias centrais e
identificando semelhanas e diferenas em relao prpria cultura.
LILE9FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre modos de
viver e perceber o mundo, usando recursos lingustico-discursivos para descrever e
opinar sobre comportamentos, PBLICA CONSULTA PBLICA
valores etc.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritos PBLICA
ou orais em lngua CONSULTA PBLICA
estrangeira (crnicas, contos,
CONSULTA PBLICA
vdeo-clipes, curtaCONSULTA PBLICA
metragens, dentre outros) que apresentem CONSULTA
ou estabeleam relaesPBLICA
entre aspectos da sua cultura e de outras, usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
descrever ou narrarCONSULTA PBLICA
situaes e comportamentos do mundo CONSULTA
em que se vive. PBLICA

Como eu me posiciono PBLICA
diante de uma sociedade CONSULTA
de consumo? Como eu me posiciono PBLICA
diante do desenvolvimento social, econmico e cultural?
CONSULTA PBLICA
Escutar, ler ou assistir aPBLICA CONSULTA
textos em lngua estrangeira (reportagens, PBLICA
notcias, documentrios, peas publicitrias, dentre outros) relacionados sociedade
de consumo e ao desenvolvimento, compreendendo estratgias argumentativas e
recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
Ler textos em lngua estrangeira CONSULTA
(campanhas publicitrias, leis e PBLICA
cdigos do consumidor, direitos autorais,PBLICA
dentre outros) queCONSULTA
tratem de padres dePBLICA
consumo, tica na publicidade e desenvolvimento social em diferentes culturas,
compreendendo as ideias centrais e relacionando-as a valores e modos de vida.
LILE9FOA006 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para expressar
opinio sobre desenvolvimento PBLICA
responsvel, apropriando-seCONSULTA
de recursos lingustico-PBLICA
discursivos para expor opinio, argumentarPBLICA CONSULTA PBLICA
e contrapor argumentos.
CONSULTA PBLICA
Produzir e encenar textos PBLICA
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (peas PBLICA
publicitrias, debates dentre outros), planejando e usando recursos lingustico-
discursivos de persuaso e apropriando-se de elementos de pronncia, entonao e
CONSULTA PBLICA
ritmo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 77
LILE9FOA008 Ler e produzir textos em lngua estrangeira (peas de campanhas
publicitrias, panfletos, PBLICA
legendas de imagens, CONSULTA
dentre outros), usando recursos PBLICA
lingustico-discursivos de persuaso.

PRTICAS DO TRABALHO

Profisso: estudante? Trabalho remunerado PBLICA
ou voluntrio? CONSULTA PBLICA
LILE9FOA009 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, dentre outras) PBLICA CONSULTA
sobre as responsabilidades do estudantePBLICA

e de diferentes profisses, usando recursosPBLICA CONSULTA
lingustico-discursivos para descrever PBLICA
atribuies.
CONSULTA PBLICA
LILE9FOA010
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, documentrios, peas de campanha, filmes de fico, dentre
outros) sobre atividades PBLICA
profissionais, voluntrias CONSULTA
e escolares em diferentes sociedadesPBLICA
e pocas, identificando diferenas e semelhanas e relacionando-as a valores e modos
de vida.
CONSULTA PBLICA
LILE9FOA011
Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (peas de
campanha, documentrios, esquetes, entrevistas, dentre outros) relacionados a
CONSULTA PBLICA
diferentes formas CONSULTA PBLICA
de trabalho, usando recursos CONSULTA
para descrever,
opinar, persuadir (de acordo com o texto a ser produzido).
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
ESTRANGEIRA MODERNA NO ENSINO MDIO
1 ANO/EM
Ser jovem: o que isso? Que conflitos ns enfrentamos? Que desafios nos movem?
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA001
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (entrevistas,
reportagens, documentrios, filmes de fico, pesquisas de opinio, canes, dentre
CONSULTA PBLICA
outros) relativos aCONSULTA
valores, comportamentos PBLICA CONSULTA
e desafios de jovens ou de adultos na PBLICA
atualidade, compreendendo PBLICA
diferentes pontos e vista. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA002 CONSULTA
orais em lngua estrangeira sobre PBLICA
questes de interesse do jovem ou do adulto, identificando e expressando diferentes
posicionamentos, conflitos, valores e vises de mundo, apropriando-se de recursos
lingustico-discursivos para compreenderPBLICA CONSULTA
e expor ideias, argumentos e contra- PBLICA
78
argumentos.
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira PBLICA
sobre projetos

de vida, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar planos,
expectativas e sugestes para lidar com desafios de ser jovem ou adulto na atualidade.
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre produzir
textos orais e escritos em lngua estrangeira (quadros, psteres, apresentaes em
mdias digitais etc.), PBLICA CONSULTA
usando recursos lingustico-discursivos para expor, resumir e PBLICA
contrapor ideias e argumentos que apresentem diferentes pontos de vista.
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira sobre revisarPBLICA
os textos produzidos, relacionando a composio textual e os recursos lingustico-
discursivos ao propsito e ao interlocutor, empregando o vocabulrio e as estruturas
CONSULTA PBLICA
estudadas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Que olhares nos constituem? Como nos inserimos neste mundo plural? Que outros
mundos so possveis?

LILE1MOA006 Ler textos literrios e assistir a produes artsticas das culturas da
CONSULTA PBLICA
lngua estrangeira,CONSULTA PBLICA
apreciando valores estticos, CONSULTA
compreendendo PBLICA
temas e identificando
elementos que se aproximam e que se distinguem de suas culturas.
CONSULTA PBLICA
orais em lngua estrangeira sobre modosPBLICA
de
viver e perceber o mundo, o que nos referencia e como vemos o outro, usando recursos
lingustico-discursivos para descrever e opinar sobre comportamentos e valores.
LILE1MOA008 Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (crnicas,
contos, roteiros, video-clipes, PBLICA
curta metragens, CONSULTA
dentre outros) usando recursos PBLICA
para descrever, expor, CONSULTA
narrar ou argumentar sobre diferentes PBLICA
valores.
2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Como convivemos com a diversidade? Como exercitamos a cidadania?
CONSULTA PBLICA
textos em lngua estrangeira PBLICA
(reportagens,
artigos de opinio, campanhas sociais e polticas, cartas abertas, estatutos, leis, dentre
outros) relacionados diversidade, a movimentos sociais e participao cidad,
identificando os temas PBLICA
e os diferentes pontos de vista. CONSULTA PBLICA 79
CONSULTA PBLICA
textos em lngua estrangeira (palestras, PBLICA
debates, entrevistas, PBLICA
documentrios, reportagens, CONSULTA
dentre outros) que tratem da PBLICA
diversidade lingustica e de diferentes valores atribudos s lnguas e suas variedades,
compreendendo as questes que geram discriminao lingustica.
LILE2MOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para manifestar
CONSULTA PBLICA
posicionamentos CONSULTA
sobre questes relativas PBLICA
diversidade e aCONSULTA
atitudes cidads, PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA para
usando recursos lingustico-discursivos PBLICA CONSULTA
expressar opinio, concordar, discordar,PBLICA
argumentar e contra-argumentar.
CONSULTA PBLICA
Produzir e encenar textos PBLICA
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (esquetes,PBLICA
curta metragens, canes, depoimentos, dentre outros) que abordem diferentes
temas sociais, usando PBLICA
recursos lingustico-discursivos para CONSULTA
expor a situao e sugerirPBLICA
mudanas e aperfeioando elementos de PBLICA CONSULTA
pronncia, entonao e ritmo. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA CONSULTA
em lngua estrangeira (campanhas PBLICA
reivindicatrias e de conscientizao, cartas abertas, dentre outros) relativos ao bem
comum, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever uma situao
CONSULTA PBLICA
e propor mudanas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como se faz paraCONSULTA
participar de comunidadesPBLICA
virtuais com asCONSULTA PBLICA
quais nos identificamos?
Como se faz para participar de movimentos sociais por meio da Internet? Como
compartilhar produes na Internet?
LILE2MOA006 Compreender modos e estratgias de participao em comunidades
virtuais em lngua estrangeira, identificando os temas abordados e os pontos de vista.
LILE2MOA007 Ler textos em lngua estrangeira para participar de comunidades
CONSULTA PBLICA
virtuais (instruesCONSULTA PBLICA
sobre ingresso, participao CONSULTA
e desligamento de comunidades PBLICA
virtuais, polticas de comunidades, redesPBLICA CONSULTA
e sites, incluindo procedimentos para PBLICA
denunciar eventuais abusos, dentre outros), compreendendo as regras de participao
CONSULTA PBLICA
e de segurana.
LILE2MOA008 Compreender modos de compartilhar e autorizar o uso consentido
de produes tcnicas PBLICA
e artsticas por meio CONSULTA
da leitura de textos PBLICA
em lngua estrangeira
CONSULTA PBLICA
em sites de licena CONSULTA
de uso compartilhado PBLICA
e de financiamento CONSULTA
coletivo de projetos,PBLICA
identificando as regras de uso e maneiras de participar.
LILE2MOA009 Produzir textos escritos em lngua estrangeira (comentrios, chats,
posts em fruns de discusso, dentre outros) em comunidades virtuais, usando
recursos lingustico-discursivos PBLICA
para expressar CONSULTA
opinies, solicitar informaes ou PBLICA
80
esclarecimentos, fazer denncias etc..

3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHOCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Que atividades profissionais PBLICA
j exerci e que CONSULTA
profissional quero ser? Como obter PBLICA
informaes sobre novas profisses, atividades e empreendimentos? Que formao
CONSULTA PBLICA
quero buscar?
LILE3MOA001 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, documentrios,PBLICA
palestras, resumos CONSULTA
e artigos acadmicos, PBLICA
CONSULTA PBLICA
dentre outros) queCONSULTA PBLICA
tratem de atividades profissionais, CONSULTA
da valorizao de profissesPBLICA
e ideias no passado, no presente ou no futuro, em diferentes sociedades e pocas,
identificando posturas ticas e posicionando-se criticamente.
LILE3MOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
depoimentos, entrevistas, dentre outros) PBLICA CONSULTA
sobre atividades profissionais que j PBLICA
CONSULTA PBLICA
desenvolveu ou que CONSULTA PBLICA
gostaria de desenvolver, CONSULTA
usando recursos PBLICA
lingustico-discursivos
para apresentar atribuies e obter informaes sobre suas expectativas de trabalho.
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA003 CONSULTA PBLICA
Ler textos em lngua estrangeira CONSULTA
(currculos profissionais, cdigosPBLICA
de tica profissional, direitos do trabalhador, guia de profisses, sites de associaes,
sindicatos, secretarias de trabalho, dentre outros) que tratem de profisses e demandas
de trabalho em diferentes PBLICA
culturas, identificando condiesCONSULTA
e reivindicaes de PBLICA
CONSULTA PBLICA
trabalho.
CONSULTA PBLICA
Escutar e ler textos emPBLICA
lngua estrangeiraCONSULTA
(relatos, palestras, PBLICA
orientaes, dentre outros) sobre criao de empreendimentos, identificando etapas e
estratgias necessrias.
LILE3MOA005 Produzir textos escritos (currculos profissionais, cartas de
apresentao, documentos reivindicatrios, projetos de criao, dentre outros),
CONSULTA PBLICA CONSULTA para
usando recursos lingustico-discursivos PBLICA
candidatar-se CONSULTA
a um emprego, reivindicar,PBLICA
apresentar uma ideia.
CONSULTA PBLICA
Como construmos CONSULTA PBLICA
conhecimentos em diferentes reas? Como CONSULTA
construmos mitos ePBLICA

verdades atravs da linguagem?
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA006 CONSULTA PBLICA
Identificar modos de construo CONSULTA
e de valorizao de conhecimentoPBLICA
por meio da escuta, visualizao e leitura de textos em lngua estrangeira
(depoimentos, debates, palestras, entrevistas, reportagens, documentrios, dentre 81
CONSULTA PBLICA
outros) que tratemCONSULTA PBLICA
de divulgao do conhecimento CONSULTA
e debates PBLICA
sobre estudos tericos

e prticos nas diversas reas do conhecimento, compreendendo os temas tratados e
conscientizando-se de terminologia especializada utilizada em diferentes contextos de
CONSULTA PBLICA
atuao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LILE3MOA007 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (discusses e
CONSULTA PBLICA
apresentaes deCONSULTA
trabalhos, dentre outras)PBLICA CONSULTA
que tratem de questes PBLICA
tericas e prticas
nas diversas reas do conhecimento, usando recursos lingustico-discursivos para
formular, confirmar e refutar hipteses, expressar opinies e argumentar.
LILE3MOA008 Ler textos acadmicos em lngua estrangeira em diferentes reas
do conhecimento (relatrios, artigos, resumos, resenhas, dentre outros), relacionando
CONSULTA PBLICA
diferentes partes CONSULTA
do texto (sees, quadros,PBLICA CONSULTA
tabelas, figuras, PBLICA
legendas, dentre outros)
e identificando modos de construir a linguagem tcnica e cientfica por meio da
anlise de recursos lingustico-discursivos, tais como modalizadores, citaes e outras
estratgias argumentativas.

LILE3MOA009 Escrever em lngua estrangeira resumos, projetos, resenhas, registros
e relatos de resultados PBLICA
de pesquisa relacionados CONSULTA
comunidade PBLICA
esco lar, seu entorno
ou outras comunidades, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para
apresentar, resumir, relatar um estudo, lanar mo de citaes e da voz do outro para
construir a argumentao.

CONSULTA PBLICA CONSULTA COMPONENTEPBLICACURRICULAR CONSULTAARTE PBLICA
O componente curricular Arte engloba quatro diferentes subcomponentes: artes visuais, dan-
CONSULTA
a, teatro ePBLICA
msica, bem como CONSULTA PBLICA
de suas prticas integradas (como, CONSULTA PBLICA
por exemplo, a performan-
CONSULTA PBLICA
ce, a instalao, a videoarte,CONSULTA PBLICA
o circo, a videodana, a pera etc.). CONSULTA
Cada subcomponente PBLICA
tem
seu prprio contexto, objeto e estatuto, constituindo-se em um campo que, ao mesmo tempo
CONSULTA
que compe PBLICA CONSULTA
transdisciplinarmente PBLICA
a rea da Arte, CONSULTA
tem uma singularidade PBLICA
que exige aborda-
CONSULTA PBLICA
gens especficas CONSULTA
e especializadas. Sua presena, PBLICA
como contedoCONSULTA PBLICA
obrigatrio nas diferentes
etapas da Educao Bsica, est assegurada pelo disposto na Lei 11.769/2008 (msica) e no
Projeto de Lei 7032/2010 (demais subcomponentes), que alteram a redao dos pargrafos
CONSULTA
2 e 6 doPBLICA
Artigo 26 da Lei CONSULTA
de Diretrizes e BasesPBLICA CONSULTA PBLICA
da Educao Nacional.
CONSULTA PBLICA
A Arte articula CONSULTA
diferentes formas de cognio: PBLICA
saberes do corpo, CONSULTA
da sensibilidade, da PBLICA
in-
CONSULTA
tuio, da PBLICA CONSULTA
emoo etc., constituindo um universoPBLICA
conceitual e de CONSULTA
prticas singulares,PBLICA
que
contribuem para que o estudante possa lidar com a complexidade do mundo, por meio do
CONSULTA
pensamento PBLICA CONSULTA
artstico. Na Educao PBLICA
Bsica, a Arte se caracterizaCONSULTA
por trabalhar com oPBLICA
pro-
CONSULTA PBLICA
cesso criativo CONSULTA
em seus diferentes subcomponentes,PBLICA
englobando CONSULTA PBLICA
o fazer, o fruir e a reflexo
sobre o fazer e o fruir. O componente se configura como um campo no qual o sujeito tem a
possibilidade de ter experincias que se efetivam naquilo que manifesto, no no manifes-
CONSULTA PBLICA
to, no intuitivo CONSULTA
e no inusitado, se constituindo porPBLICA CONSULTA
intermdio de prticas PBLICA
artsticas e culturais
heterogneas e plurais.
As experincias de aprendizagem desse componente curricular tm o sujeito e suas rela-
es consigo mesmo, com o outro e com o mundo como fundamentais, proporcionando-lhe
CONSULTA
a capacidadePBLICA
de se colocarCONSULTA
no lugar do outro ao PBLICA
mesmo tempo em CONSULTA
que se diferenciaPBLICA
dele.
CONSULTA PBLICA
A Arte oportuniza CONSULTA
a constituio PBLICA
do sujeito de maneira CONSULTA
a negociar PBLICA
identidades e pertenci-
mentos, praticando diferentes formas de entendimento e expresso, e se caracteriza por
oportunizar experincias nas dimenses da sensibilidade, da tica, da esttica e da potica.
CONSULTA
Da Educao PBLICA CONSULTA
Infantil ao Ensino Mdio, incluindo PBLICA
todas as modalidadesCONSULTA PBLICA
da Educao Bsica,
observa-se que cada sujeito conhece, desenvolve, manifesta e cria maneiras singulares de
experimentar, de perceber e de se expressar, vivenciando os subcomponentes da Arte em
CONSULTA PBLICA
todos os momentos CONSULTA
e situaes do seu cotidiano.PBLICA CONSULTA PBLICA

Ao considerar que a formao em Arte acontece em licenciaturas especficas (artes visuais,
CONSULTA PBLICA
dana, teatro CONSULTA
e msica), necessrio PBLICA
garantir professores CONSULTA
habilitados em cada um dosPBLICA
sub-
componentes, para todas as etapas da Educao Bsica. Igualmente, fundamental asse-
gurar espaos fsicos e materiais adequados para a prtica de cada subcomponente, bem
CONSULTA
como tempo PBLICA
apropriado para CONSULTA
o desenvolvimentoPBLICA
do trabalho. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
As artes visuais tm comoCONSULTA
princpio lidar com aPBLICA
imagem atravsCONSULTA PBLICA
da experincia esttica e
CONSULTA
subjetiva. PBLICA
Deste modo, mobilizaCONSULTA PBLICA
e amplia os mundos CONSULTA
internos dos PBLICA
sujeitos, enriquecendo
seus imaginrios. tambm de sua natureza a experimentao, manipulao e o uso inven-
tivo de materiais plsticos. Sua prtica geradora de conhecimentos nicos que contribuem
CONSULTA
para a paraPBLICA
o fortalecimentoCONSULTA PBLICA
e a formao de valores, CONSULTA
pertencimentos e identidadesPBLICA
indi-
viduais e coletivas. Em seu compromisso com a Educao Bsica, permite que os sujeitos
experimentem mltiplas culturas visuais, convivam com as diferenas e conheam outros
CONSULTA PBLICA
espaos, rompendo CONSULTA
os limites escolares e criando PBLICA CONSULTA
novas possibilidades PBLICA
de interao cultural
de acordo com as questes do cotidiano sejam estas concretas e/ou simblicas.
CONSULTA
No caso daPBLICA CONSULTA
dana, um dos princpios PBLICA
que a constituem como prticaCONSULTA PBLICA
artstica o pensamento
e o sentimento do corpo, que implica no pensar por movimentos por meio da articulao dos
processos cognitivos, afeces e experincias sensveis implicados no movimento danado.
CONSULTA
A dana ePBLICA CONSULTA
seus diferentes protocolos PBLICA
de investigao e produoCONSULTA
artstica colocam emPBLICA
foco
processos de criao centrados naquilo que ocorre no/pelo corpo, discutindo e significando
relaes de corporeidade e produo esttica. A investigao do corpo em movimento em
CONSULTA PBLICA
sua vertente tcnica, estticaCONSULTA
e expressiva, assimPBLICA CONSULTA
como em suas diferentes PBLICA
matrizes e estilos,
permite que o sujeito perceba e se conscientize de afeces, pulses e memrias, imagine
novas articulaes corporais, apropriando-se delas de forma a exercitar a autoria e a auto-
CONSULTA PBLICA
nomia. O sujeito, ao investirCONSULTA PBLICA
nos aspectos sensveis, CONSULTA
epistemolgicos e formais do corpo PBLICA
em
CONSULTA
movimento, PBLICA
articulando-os CONSULTA PBLICA
ao seu contexto, transforma CONSULTA
e problematiza PBLICA
percepes acerca
do corpo e da dana atravs de arranjos que permitiro novas leituras de si, do mundo e da
CONSULTA PBLICA
corporeidade. CONSULTA
Tais perspectivas PBLICA
relacionais se constituem CONSULTA
de forma espiralada promovendo PBLICA
CONSULTA
o trabalhoPBLICA
com a cinestesia,CONSULTA PBLICA
visando, especialmente, a autoria, aCONSULTA PBLICA
inventividade e o respeito
ao outro por meio da experimentao dos diversos modos de fazer e perceber a dana na
CONSULTA
atualidade.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 83
O teatro propicia condies para que o sujeito desenvolva sua capacidade de expresso e
CONSULTA
comunicaoPBLICA
verbal e no CONSULTA
verbal, experimentando PBLICA CONSULTA
a potncia pedaggica do trabalhoPBLICA
per-
CONSULTA PBLICA
formativo na escola como meioCONSULTA PBLICA
de organizar, construir CONSULTA
e transformar a si mesmo e ao mundoPBLICA
por intermdio do jogo, da improvisao, da atuao e da encenao. Ao longo da Educa-
CONSULTA
o Bsica,PBLICA CONSULTA
a atividade teatral, predominantementePBLICA
caracterizadaCONSULTA
como criao coletiva PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
colaborativa, ser adequada CONSULTA
faixa etria, ao PBLICA CONSULTA
nvel de desenvolvimento e interessePBLICA
dos
estudantes, indo do jogo dramtico formalizao e uso consciente da linguagem teatral
CONSULTA
como meioPBLICA
expressivo. UmaCONSULTA PBLICA
das principais premissas CONSULTA
desse subcomponente PBLICA
proporcionar
CONSULTA PBLICA
a intensa troca CONSULTA
de experincias entre os sujeitos,PBLICA CONSULTA
podendo influenciar o desenvolvimento PBLICA
da
percepo esttica, da imaginao, da intuio, da memria e da emoo. O teatro possibi-
CONSULTA PBLICA
lita aprimoramento integral CONSULTA
do estudante, tanto do PBLICA CONSULTA
ponto de vista cognitivo PBLICA
quanto esttico e
CONSULTA PBLICA
afetivo. Igualmente, CONSULTA
destaca-se o espao que a PBLICA
atividade teatral CONSULTA PBLICA
propicia para a integrao
com outros componentes da rea de linguagens como a Lngua Portuguesa e a Educao
Fsica, bem como com outras reas do currculo como, por exemplo, com as Cincias Hu-
CONSULTA
manas. DaPBLICA
mesma forma, essa CONSULTA PBLICA
prtica inclui conhecer diferentes CONSULTA
manifestaes cnicas PBLICA
em
tempos e espaos diversos, incluindo o entorno artstico do educando e as produes que
lhe so contemporneas.
O processo pedaggico em Msica est relacionado mobilizao, transmisso e apro-
CONSULTA
priao dePBLICA CONSULTA
conhecimentos adquiridos por meio doPBLICA CONSULTA
exerccio de prticas PBLICA
musicais sensoriais,
CONSULTA PBLICA
analticas e CONSULTA
discursivas diversificadas, tendo como PBLICA CONSULTA
princpios fundamentais PBLICA
o fruir, o refletir e
o fazer msica, desenvolvendo o pensamento crtico e a criatividade. As bases epistemol-
gicas da produo de conhecimento em msica se constituem na relao entre aspectos da
CONSULTA
Educao PBLICA
Musical e de outrosCONSULTA
campos do saber, PBLICA
que possibilitamCONSULTA
a compreenso musical PBLICA
do sujeito, no que se refere sua relao consigo mesmo, com o outro, com a sociedade e
com a prpria msica. As condies para que os direitos de aprendizagem da Msica sejam
CONSULTA
garantidosPBLICA
passam, no queCONSULTA
se refere Msica, PBLICA
pela sistematizaoCONSULTA
de um processo,PBLICA
pela
CONSULTA
ampliaoPBLICA CONSULTA
e preparao adequada dos espaosPBLICA CONSULTA
escolares voltados para as prticas PBLICA
musi-
cais e pela compreenso das necessidades especficas de formao para o trabalho com o
subcomponente.
A progresso do conhecimento do componente curricular Arte, nas diferentes etapas da
CONSULTA PBLICA
escolarizao, CONSULTA
resulta da relao PBLICA
entre os elementos pertinentesCONSULTA
aos contedos dosPBLICAsub-
componentes e das caractersticas e contextos de atuao dos sujeitos, por intermdio do
reconhecimento dos saberes trazidos por eles, considerando as singularidades de cada sub-
CONSULTA
componente PBLICA CONSULTA
e ampliando progressivamente suasPBLICA
experincias. AoCONSULTA
longo das diferentesPBLICA
eta-
CONSULTA PBLICA
pas da Educao Bsica, seCONSULTA
espera uma expanso PBLICA CONSULTA
do repertrio, ampliao PBLICA
das habilidades
e aumento da autonomia nas prticas artsticas dos sujeitos. Esse movimento se produz a
CONSULTA PBLICA
partir da reflexo sensvel, CONSULTA
imaginativa e crtica PBLICA
dos sujeitos sobreCONSULTA PBLICA
os contedos artsticos,
CONSULTA PBLICA
seus elementos constitutivosCONSULTA
e sobre as variaes PBLICA CONSULTA
derivadas das experincias PBLICA
de inveno e
criao. Do ponto de vista histrico, a Arte propicia ao sujeito entender a gnese dos costu-
CONSULTA PBLICA
mes e valores constituintes CONSULTA
de diferentes culturas, PBLICA
manifestadas em CONSULTA PBLICA
seus produtos artsticos. 84
O ensino de Arte deve articular, de forma indissocivel e simultnea, seis dimenses de co-
CONSULTA
nhecimento PBLICA
que caracterizam CONSULTA
a singularidade da PBLICA CONSULTA
experincia esttica: PBLICA
estesia, fruio,
CONSULTA PBLICA
expresso, CONSULTA
criao, reflexo PBLICA
e crtica. Vale CONSULTA
ressaltar que no PBLICA
h nenhuma hierarquia
entre estas dimenses, tampouco uma ordem necessria para trabalhar com elas no campo
CONSULTA
didtico. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A dimenso estesia relativa s condies para que o estudante experimente o espao, o
CONSULTA PBLICA
tempo, o som, a imagem, o CONSULTA
corpo e os materiais,PBLICA CONSULTA
articulando a sensibilidade PBLICA
e a percepo,
tomadas como uma forma de conhecer.
CONSULTA
A fruioPBLICA CONSULTA
implica na apreciao PBLICA
esttica de distintas CONSULTA
experincias PBLICA
sensveis e de produ-
es artsticas e culturais oriundas das mais diversas pocas, lugares e grupos.
CONSULTA PBLICA
A expresso diz respeitoCONSULTA
s possibilidades de PBLICA CONSULTA
experimentar formas de manifestao, PBLICA
a
partir da explorao do espao, do tempo, do som, do corpo, dos materiais, das imagens e
das tecnologias.
A criao, individual e/ou coletiva, resulta da atitude intencional do sujeito, que confere
CONSULTA PBLICA
materialidade esttica suaCONSULTA PBLICA
subjetividade, seus sentimentos, CONSULTA
ideias, PBLICA
imaginaes, invenes,
CONSULTA PBLICAe proposies
desejos, representaes CONSULTA PBLICA
em acontecimentos CONSULTA
e produes artsticas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
A reflexo CONSULTA
se refere ao exerccio, pelo sujeito,PBLICA
do pensamento CONSULTA PBLICA
e julgamento das fruies,
experincias e exploraes criativas, artsticas e culturais, sozinho ou com o auxlio de algo
CONSULTA
ou algum.
A crtica proporciona condies para que o estudante estabelea relaes entre as expe-
rincias e manifestaes artsticas e culturais vividas e conhecidas, favorecendo um estra-
CONSULTA
nhamento PBLICA CONSULTA
ante o mundo e projetando o sujeito na PBLICA
direo de algoCONSULTA
novo. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Em um sentido amplo, essasCONSULTA PBLICA
dimenses so contempladas, CONSULTA
ao longo PBLICA
da Educao Bsica,
CONSULTA PBLICA
pelos objetivos CONSULTA
de aprendizagem apresentadosPBLICAa seguir. Todas CONSULTA PBLICA
as dimenses perpassam
o ensino de todos os subcomponentes em cada etapa e modalidade escolar, podendo ser
priorizadas aquelas que forem mais relevantes ou necessrias para as circunstncias sociais
CONSULTA PBLICA
e prticas cotidianas CONSULTA
dos grupos ou pertinentes aPBLICA CONSULTA
dada etapa ou modalidade, PBLICA
levando-se em
conta os avanos que se pretende que os estudantes alcancem em cada contexto social e
CONSULTA
cultural.
Considerando que os conhecimentos e experincias so constitudos por materialidades ver-
CONSULTA
bais e noPBLICA CONSULTA
verbais, sensveis, corporais, visuais, PBLICA CONSULTA
plsticas e sonoras, importante que PBLICA
cada
CONSULTA
dimenso PBLICA CONSULTA
seja sempre trabalhada de modo integradoPBLICA CONSULTA
com as outras, PBLICA
levando-se em conta
sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva.
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NA EDUCAO
CONSULTA
BSICA
Os objetivos de aprendizagem relacionados s diferentes etapas escolares so organizados
a partir das seguintes perguntas:
Quais so os saberes e as prticas em Arte relevantes para a atuao crtica do
CONSULTAestudante
PBLICA CONSULTA
no seu contexto, em cada etapa PBLICA
e modalidadeCONSULTA
escolar? PBLICA
Quais desses saberes e prticas os estudantes j conhecem, e at que ponto, e
CONSULTAquais, PBLICA CONSULTA
eles ainda precisam aprender e/ou PBLICA
aprofundar paraCONSULTA
que atuem de modoPBLICA
CONSULTAcrticoPBLICA
e autoral no CONSULTA
seu contexto, em cada PBLICA CONSULTA
etapa e modalidade escolar? PBLICA
CONSULTA PBLICA
Os objetivos de aprendizagemCONSULTA
em Arte da BNCPBLICA foram organizadosCONSULTA
considerando suaPBLICA
ade-
quao etapa de escolarizao em que se encontram os estudantes e sua faixa etria.
Sua seleo e apropriao pela escola deve considerar o contexto social e cultural dos
CONSULTA
estudantes,PBLICA
levando-se emCONSULTA
conta suas experincias PBLICA CONSULTA
e saberes prvios. PBLICA
Esses fatores, em
CONSULTA
combinao PBLICA
com a interaoCONSULTA
e interlocuo com PBLICA
outros camposCONSULTA
de saber, vo exigirPBLICA
dife-
rentes abordagens e graus de complexidade nas prticas de conhecer, sentir, perceber, fruir,
CONSULTA PBLICA
apreciar, imaginar, CONSULTA
expressar, criar, refletir, criticarPBLICA CONSULTA
e relacionar na arte e na cultura. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Assim, associados CONSULTA
e articulados PBLICA
quelas dimenses CONSULTA
apresentadas PBLICA
acima, apresentamos
como objetivos transversais do Componente Curricular Arte aqueles que perpassam todos
os subcomponentes.
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto do
grupo, espera-se que o estudante possa:
conhecer, fruir e analisar criticamente diferentes prticas e produes artsticas e
CONSULTAculturais
PBLICA CONSULTA
do seu entorno PBLICA
social e em diferentes CONSULTA
sociedades, em distintos temposPBLICA
CONSULTAe espaos,
PBLICA CONSULTA
respeitando as diferenas dePBLICA CONSULTA
etnia, gnero, sexualidade e demais PBLICA
diversidades;
CONSULTA PBLICA
as diferentes relaes entre PBLICA CONSULTA
as artes visuais, a dana, o teatro e PBLICA
a
msica e suas prticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das
CONSULTAtecnologias
PBLICA CONSULTA
de informao e comunicao, PBLICA
nas condiesCONSULTA PBLICA
particulares de produo
CONSULTAe prtica
de cada subcomponente;
CONSULTA PBLICA
conhecer as matrizesCONSULTA
culturais brasileirasPBLICA
em sua tradioCONSULTA
e nas manifestaesPBLICA
CONSULTAcontemporneas,
PBLICA reelaborando-as
CONSULTA PBLICA
nas criaes em artesCONSULTA
visuais, dana, teatroPBLICA
e
msica;
vivenciar a expressividade, a ludicidade e a imaginao, ressignificando diferentes
86
espaos na escola e fora dela por meio das artes visuais, da dana, do teatro e da
CONSULTAmsica;PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
explorar os recursos tecnolgicos como meio para o registro, pesquisa e criao
CONSULTAemPBLICA
Arte; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender as relaes entre as artes, a mdia, o mercado e o consumo;
problematizar questes polticas, sociais, econmicas e culturais por meio de
CONSULTAexerccios,
PBLICA produes CONSULTA PBLICA
e apresentaes artsticas CONSULTA
que valorizem a autonomia, aPBLICA
CONSULTAcrticaPBLICA
e a autoria; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
construir CONSULTA
relaes artstico-culturais com PBLICA
as comunidadesCONSULTA
do entorno da escola, PBLICA
nas
CONSULTAquais PBLICA CONSULTA
se fazem presentes PBLICA
as culturas infantis, CONSULTA PBLICA
juvenis e adultas.
CONSULTA PBLICA
A seguir, apresentamos de CONSULTA
forma ESPECFICA osPBLICA CONSULTA
objetivos relativos PBLICA
a cada um dos subcom-
ponentes (artes visuais, dana, teatro e msica), atribudos s distintas etapas de escolari-
zao. Vale destacar que no se trata de uma hierarquia, mas um conjunto articulado de
CONSULTA PBLICA
objetivos que integram aquelasCONSULTA PBLICA
diferentes dimenses CONSULTA
e se estabelecem PBLICA
em diferentes nveis
CONSULTA PBLICA
de aprofundamento CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
e complexidade.
CONSULTA PBLICA
Cabe ao professor, CONSULTA
tendo conhecimento PBLICA
do repertrio CONSULTA
de seus alunos e do contexto dePBLICA
pr-
tica em que atua, a adequao dos objetivos s circunstncias didticas. Da mesma forma,
CONSULTA PBLICA
cabe escola e ao sistemaCONSULTA PBLICA
o provimento das condies materiais CONSULTA
necessrias para que PBLICA
as
atividades possam ser adequadamente desenvolvidas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NO ENSINO
FUNDAMENTAL
CONSULTA PBLICA
ANOS INICIAIS _ 1 AO 5 CONSULTA
ANO/EF PBLICA CONSULTA PBLICA
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto
CONSULTA PBLICA
do grupo, espera-seCONSULTA
que o estudante sejaPBLICA
capaz de: CONSULTA PBLICA
ARTES VISUAIS
LIAR1COA001 Familiarizar-se com o vocabulrio e com os elementos constitutivos
especficos das artes visuais.
LIAR1COA002 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR1COA003 Iniciar-se no processo de organizao do ambiente para o trabalho
com as artes visuais, PBLICA
compreendendo a importncia CONSULTA
da utilizao PBLICA
dos materiais e dos
87
instrumentos, com responsabilidade e sustentabilidade.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA004 CONSULTA PBLICA
Conhecer e apreciar obras CONSULTA
e produes visuais PBLICA
e plsticas de artistas

locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA
Criar trabalhos em artes visuais, dialogandoCONSULTA PBLICA
sobre a prpria criao.

LIAR1COA006 Mobilizar conhecimentos trazidos pelos estudantes, bem como
CONSULTA PBLICA
aqueles adquiridos CONSULTA PBLICA
no processo de escolarizao, tanto naCONSULTA PBLICA
explorao das diferentes
formas de arte quanto na criao, na fruio e na argumentao sobre arte.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA007 CONSULTA
Ampliar o imaginrio, aPBLICA CONSULTA
capacidade de simbolizar e o repertrio PBLICA
imagtico dos estudantes atravs da criao e fruio de imagens.
CONSULTA PBLICA
DANA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA CONSULTA
elementos constitutivos do movimento em PBLICA
seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos e expressivos, considerando a relao
das partes do corpo entre si e com o todo corporal.
LIAR1COA009 Vivenciar a expressividade, por meio da experimentao do espao
pessoal do corpo e dos espaos compartilhados pelos corpos em movimento.
CONSULTA PBLICA
Experimentar diferentesPBLICA CONSULTA
formas de deslocamentos, PBLICA
planos, direes e
orientaes no espao.
CONSULTA PBLICA
Criar e improvisar movimentos danados,CONSULTA
por meio de estmulos PBLICA
tteis, visuais, sonoros, imagticos e cinestsicos, valorizando o processo colaborativo
CONSULTA PBLICA
e a autoria.
LIAR1COA012 Experimentar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes
matrizes estticas e culturais. PBLICA CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA013
cultura infantil.
Ter prazer em ouvir e contar histrias dramatizadas prprias da
LIAR1COA014 Desenvolver a imaginao por intermdio do faz-de-conta, da
imitao e do experimentar-se no lugar do outro.
LIAR1COA015 Explorar modalidades de improvisao, em especial de jogo
dramtico, valorizando o trabalho coletivo PBLICA
e a autoria. CONSULTA PBLICA
LIAR1COA016 Compor e encenar pequenas sequncias cnicas, usando msicas,
CONSULTA PBLICA
imagens, pequenas narrativas ou outros PBLICA
CONSULTA estmulos, de forma CONSULTA PBLICA
a integrar outras artes.
88
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA017
Perceber e explorar a teatralidade e a performatividade dos gestos e
CONSULTA PBLICA
comportamentos CONSULTA
do cotidiano. PBLICA CONSULTA PBLICA
MSICA
LIAR1COA018 Vivenciar prticas de apreciao, criao e interpretao,
considerando processos de experimentao PBLICA CONSULTA
instrumental (convencional PBLICA
e alternativa) e
CONSULTA PBLICA
vocal, individuais CONSULTA
e coletivas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer os elementosPBLICA CONSULTA
constitutivos da msica em experinciasPBLICA
de

criao, interpretao PBLICA
e apreciao musical, CONSULTA PBLICA
contextualizando-os.
CONSULTA PBLICA
Experimentar sonoridades, CONSULTA
materiais e tcnicas diversas para a PBLICA

construo de instrumentos musicais.
CONSULTA PBLICA
Manipular fontes sonoras CONSULTA
diversificadas, convencionais PBLICA
e alternativas,
explorando-as em propostas de criao e interpretao musical.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA
repertrio musicalCONSULTA
regional, nacional e PBLICA
estrangeiro, relacionando cdigos e convenes que so especficos da msica.
CONSULTA PBLICA
Criar e apropriar-se dePBLICA
diferentes formas e CONSULTA PBLICA
tcnicas de grafia musical
(convencionais e alternativas).
CONSULTA PBLICA
Exercitar a anlise das PBLICA
produes musicais CONSULTA
j consolidadas e PBLICA
prprias, individual e coletivamente.
ANOS FINAIS/EF _ 6 AO 9 ANO/EF
ARTES VISUAIS
LIAR2COA025 Aprofundar o vocabulrio e o conhecimento dos elementos
constitutivos especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA026 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
plsticos, com intencionalidade artstica crescente.
LIAR2COA027 Organizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilizao
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR2COA028 Conhecer e apreciar obras e produes visuais e plsticas de artistas
locais, regionais, nacionais PBLICA CONSULTA PBLICA
e estrangeiros.
LIAR2COA029 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
CONSULTA PBLICA
dialogando sobreCONSULTA
a sua criao. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA030. Produzir sentidos com e a partir das diferentes imagens e objetos
artsticos e conhecer PBLICA
seus contextos, relaes e tenses. CONSULTA PBLICA

LIAR2COA031 Mobilizar conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
CONSULTA PBLICA
de acordo com o CONSULTA
grau de complexidade PBLICA CONSULTA
possvel aos estudantes, PBLICA
na criao, na fruio
e na argumentao sobre arte.
CONSULTA PBLICA
Estudar as diversas categorizaes CONSULTA
da arte PBLICA
(arte, artesanato, folclore,
design etc.), investigando, problematizando e desconstruindo as hierarquias que foram
historicamente estabelecidas entre elas.
LIAR2COA033 Estudar aspectos histricos da produo artstica da humanidade,
CONSULTA PBLICA
problematizando CONSULTA PBLICA
as narrativas eurocntricas e considerando CONSULTA PBLICA
o contexto de diferentes
CONSULTA PBLICA
sociedades. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Planejar trabalhos plsticos CONSULTA
e visuais, a partir PBLICA
do prprio repertrio

imaginrio, de princpios conceituais e de proposies temticas.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender PBLICA CONSULTA
elementos constitutivos do movimentoPBLICA
cotidiano e do movimento danado em seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos
e expressivos, considerando a estrutura corporal.
LIAR2COA036 Explorar os diferentes elementos constitutivos da dana como
prtica artstica pelo exerccio da ludicidade e da imaginao, apropriando-se desses
CONSULTA PBLICA
elementos para aCONSULTA PBLICA
construo de vocabulrios e repertriosCONSULTA
prprios. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e experimentarPBLICA
corporalmente CONSULTA PBLICA
os fatores de movimento
tempo, peso, fluncia PBLICA
e espao como elementos CONSULTA
que, combinados, geram as aesPBLICA
corporais.
CONSULTA PBLICA
Utilizar brincadeiras, jogos CONSULTA
e danas coletivas PBLICA
de diferentes matrizes
estticas e culturais, como territrio de investigao para a criao e composio de
danas autorais individualmente PBLICA CONSULTA PBLICA
e em grupo.
LIAR2COA039 Conhecer as diferentes tcnicas e estilos de dana e suas diferentes
corporeidades articulando-os PBLICA
sua experincia e contexto.CONSULTA PBLICA

LIAR2COA040 Fruir diferentes manifestaes de dana da sua regio,
CONSULTA PBLICA
contextualizando-as CONSULTA PBLICA
em suas diversas matrizes estticas e CONSULTA
culturais. PBLICA
90
LIAR2COA041 Relacionar os diferentes sentidos e significados da dana como
CONSULTA PBLICA
prtica artstica aoCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
seu contexto sociocultural.
CONSULTA PBLICA
Experimentar os diferentes CONSULTA
elementos (figurino, PBLICA
iluminao, cenrio,
CONSULTA PBLICA
trilha sonora, etc.)CONSULTA
para composio cnica PBLICA
em dana. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
LIAR2COA043 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
seus limites e desafios por intermdio dePBLICA CONSULTA
diferentes modalidades de improvisao.PBLICA

LIAR2COA044 Conhecer as diferenas entre o jogo projetado, o jogo dramtico e o
CONSULTA PBLICA
jogo teatral. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer os modos dePBLICA
produo e os modosCONSULTA
de organizao daPBLICA
CONSULTA PBLICA
atuao profissionalCONSULTA
em teatro. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar as sonoridades, CONSULTA
as gestualidades corporais e as PBLICA

vocalidades de maneira imaginativa. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compor sequncias cnicas e caracterizar CONSULTA
diferentes personagens,PBLICA
tipos, figuras, a partir de textos dramticos, de msicas, de imagens, de narrativas ou de
outros elementos dados ou inventados.
LIAR2COA048 Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas.
CONSULTA PBLICA
Ter prazer em encenar PBLICA CONSULTA PBLICA
estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
Encenar sequncias cnicas, integradas aCONSULTA
manifestaes artstico-PBLICA
CONSULTA PBLICA
culturais diversas.
CONSULTA PBLICA
Experimentar a composio de diferentesCONSULTA
dramaturgias e utilizarPBLICA

diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
acontecimento cnico.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA052 Pesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de
dramaturgos, de atores e de diretores locais, nacionais, estrangeiros, do presente e do
CONSULTA PBLICA
passado. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR2COA053 Criar acontecimentos cnicos, relacionando elementos como
figurinos, adereos, cenrio, iluminao, PBLICA
jogo cnico, relao CONSULTA
com o espectador, PBLICA
sonoplastia, tecnologias da comunicao e informao etc..
CONSULTA PBLICA
MSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer aspectos tcnicos, CONSULTA
estilsticos, histricos PBLICA
e interpretativos

na prtica instrumental (convencional e alternativa) e vocal em propostas de criao,
interpretao e apreciao musical, individuais e coletivas.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA055 Compreender e apropriar-se de repertrios, cdigos e convenes
que constituem as especificidades da msica, identificando-os em propostas de
criao, interpretao PBLICA CONSULTA PBLICA
e apreciao musical.

LIAR2COA056 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas para a
construo de instrumentos PBLICAemCONSULTA
musicais, aperfeioando-os nvel de complexidadePBLICA
crescente.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar fontes CONSULTA
sonoras diversificadas em propostasPBLICA
de
criao, interpretao e apreciao musical.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar diferentes formas deCONSULTA
grafia musical PBLICA
(convencionais e alternativas) em propostas de criao, interpretao e apreciao.
LIAR2COA059 Exercitar a anlise e a crtica musical de repertrio cotidiano, de
outros repertrios da cultura musical brasileira e estrangeira, e de produes prprias,
buscando a identificao PBLICA
de tcnicas, formas, CONSULTA
estilos e elementos PBLICA
musicais especficos.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CURRICULARCONSULTAARTE NO ENSINO PBLICA
CONSULTA
MDIO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

1 , 2 E 3 ANOS/EM
CONSULTA PBLICA
ARTES VISUAIS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se criticamente do vocabulrio CONSULTA
e do conhecimento dosPBLICA
elementos constitutivos especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA
Explorar diferentes materiais, instrumentos,CONSULTA
recursos visuais e PBLICA
plsticos, com intencionalidade artstica e habilidade argumentativa crescentes.
CONSULTA PBLICA
Organizar o ambiente para CONSULTA
o trabalho, compreendendo PBLICA
a utilizao
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR3COA063 Conhecer e apreciar criticamente obras e produes visuais e
plsticas de artistas locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA064 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
dialogando sobre a sua criao.
LIAR3COA065 Produzir sentidos e reflexes com e a partir das diferentes
visualidades e em sua relao com outras formas artsticas.
LIAR3COA066 Analisar criticamente imagens e objetos artsticos a partir de seus
contextos, condies de produo, suas PBLICA
relaes e tenses. CONSULTA PBLICA
LIAR3COA067 Estudar as diversas categorizaes da arte (arte, artesanato, folclore,
design etc.), investigando, problematizandoPBLICA
e desconstruindoCONSULTA PBLICA
as hierarquias que foram

historicamente estabelecidas entre elas.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Estudar aspectos histricos CONSULTA
da produo artstica da humanidadePBLICA

problematizando as narrativas eurocntricas e considerando os contextos de diferentes
sociedades.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA069 Mobilizar os conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
de acordo com a complexidade possvel ao/ estudante, para a criao, fruio e
argumentao artsticas.

LIAR3COA070 Compreender as relaes de mercado e de trabalho relativas s
artes visuais, problematizando PBLICA
as categorias CONSULTA
profissionais de PBLICA
artista, arteso e designer,
entre outras.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Explorar a estrutura psicofsica, CONSULTA
identificando PBLICA
ossatura, musculatura e
possibilidades articulares em processos tcnico-criativos.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e investigar corporalmente osCONSULTA
fatores de movimento,PBLICA
tempo, peso, fluncia e espao na criao de aes corporais e na composio de
frases de movimento.
LIAR3COA073 Utilizar formas de organizao do movimento no espao global:
linhas, curvas, nveis e planos na criaoPBLICA
de sequncias deCONSULTA
movimento. PBLICA
LIAR3COA074 Desenvolver conhecimento terico-prtico por meio de estudos de
CONSULTA PBLICA
produo e recepoCONSULTA PBLICA
em dana por intermdio da pesquisa CONSULTA
de grupos, coregrafosPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
artistas regionais,CONSULTA PBLICA
nacionais e estrangeiros, do presente e doCONSULTA
passado. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Problematizar conceitosPBLICA CONSULTA
referentes aos elementos PBLICA
que caracterizam

diversos acontecimentos e manifestaes populares de dana, valorizando a
contextualizao, a anlise e a reflexo crtica, em uma perspectiva multicultural.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA076 Fazer uso das diferentes tcnicas e estilos de dana em prticas
individuais e coletivas de criao e composio em dana de forma autoral.
LIAR3COA077 Articular elementos histricos, antropolgicos e sociais do corpo na
criao de diversas prticas contemporneas de dana.
LIAR3COA078 Investigar diferentes processos de produo e composio em dana
CONSULTA PBLICA
por meio do estudo CONSULTA PBLICA
dos diversos elementos CONSULTA
da cena: o intrprete, a cenografia, o PBLICA
figurino, a iluminao, PBLICA
a sonoplastia, a coreografia, CONSULTA
a dramaturgia etc.. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer os modos dePBLICA CONSULTA
produo e de organizao da atuao PBLICA

profissional e empreendedora em dana.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
LIAR3COA080 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
seus limites e desafios por intermdio dePBLICA CONSULTA
diferentes modalidades de improvisaoPBLICA
e
composio teatral.
CONSULTA PBLICA
Compreender a importncia CONSULTA
e as possibilidades de uso do corpoPBLICA
e da
voz na construo da encenao contempornea.
CONSULTA PBLICA
Compor sequncias cnicas, CONSULTA
a partir de textos dramticos, de PBLICA
msicas, de imagens, de narrativas ou de outros pontos de partida.
CONSULTA PBLICA
Entender e manipular artisticamente CONSULTA
as diferenas entre a ao PBLICA
cotidiana e a ao cnica, experimentando personagens, tipos e personas.
CONSULTA PBLICA
Comunicar-se por meioPBLICA
de gestualidadesCONSULTA PBLICA
e vocalidades, expressando
ideias complexas de maneira crtica e reflexiva.
CONSULTA PBLICA
Encenar sequncias cnicas, integradas aCONSULTA
outras manifestaes PBLICA
artstico-culturais, recriando-as e reinventando possibilidades de apresentao.
LIAR3COA086 Conhecer e encenar estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar e conhecer oPBLICA
trabalho de grupos CONSULTA PBLICA
de teatro, de dramaturgos,

de atores e de diretores regionais, nacionais e estrangeiros, do presente e do passado.
CONSULTA PBLICA
Criar, organizar e produzir acontecimentosCONSULTA
cnicos, relacionandoPBLICA
os elementos (figurinos, adereos, cenrio, iluminao, jogo cnico, relao com o
espectador, sonoplastia etc.) de forma a conhecer os modos de produo teatral.
LIAR3COA089 Experimentar a composio de diferentes dramaturgias e utilizar
diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
acontecimento cnico.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as diferentes CONSULTA
estticas da cena contempornea, PBLICA
94
manipulando elementos do teatro ps-dramtico, do teatro performativo e da arte da
performance.
LIAR3COA091 Conhecer os modos de produo, os modos de organizao da
atuao profissional em teatro e as maneiras de organizao empreendedora do teatro.
CONSULTA PBLICA
MSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Mobilizar conhecimentosPBLICA CONSULTA
musicais especficos em propostas de PBLICA
criao, interpretao e apreciao musical coletivas e individuais.
CONSULTA PBLICA
Investigar diferentes gneros CONSULTA
da msica brasileira e estrangeira, PBLICA
identificando os elementos, cdigos e convenes musicais utilizados.
LIAR3COA094 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas, para a
construo de instrumentos musicais, aperfeioando-os em nvel de complexidade
CONSULTA PBLICA
crescente. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIAR3COA095 Investigar o uso de fontes sonoras diversificadas em produes
musicais j reconhecidas PBLICA
e em suas prprias CONSULTA
produes, analisando-as e PBLICA
contextualizando-as de forma crtica.

CONSULTA PBLICA
Problematizar a produo PBLICA CONSULTA
musical na contemporaneidade por PBLICA
meio da anlise e reflexo crtica das diferentes manifestaes musicais nacionais e
CONSULTA PBLICAestrangeiras.
LIAR3COA097 Desenvolver prticas de criao e interpretao, a partir das vivncias
e manipulao de repertrio musical cotidiano e outros repertrios e prticas musicais
CONSULTA PBLICAj consolidadas em CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
culturas musicais diversas.
CONSULTA PBLICA
Investigar e utilizar diferentes CONSULTA
formas de grafia PBLICA
musical (convencionais
e alternativas), aprofundando PBLICA
seu uso e compreenso CONSULTA
em repertrios diversos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar criticamente os usos,CONSULTA PBLICA
as funes e os significados
da msica nas diversas PBLICA
culturas, do passado e do presente,CONSULTA
partindo da anlise doPBLICA
contexto local.
LIAR3COA100 Analisar e refletir sobre o mercado de trabalho e o consumo da
msica e sua relao com as demais reas da arte e da cultura.
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA
Nas ltimas dcadas a Educao Fsica brasileira vem empreendendo esforos para se ali-
nhar aos propsitos republicanos que regem a Educao Bsica em nosso pas: possibilitar 95
CONSULTA PBLICA
s novas geraes CONSULTA
a preservao e a reconstruo PBLICA CONSULTA
da herana cientfica PBLICA
e cultural acumula-
da pela humanidade sob a forma de conhecimentos sistematizados.
CONSULTA PBLICA
Nessa perspectiva, CONSULTA
esse componente PBLICA
curricular trata CONSULTA
das prticas corporais PBLICA
em suas diversas
formas de codificao e significao social, entendidas como manifestaes das possibilida-
des expressivas dos sujeitos e do patrimnio cultural da humanidade, produzidas por diver-
CONSULTA
sos gruposPBLICA
sociais no decorrerCONSULTA PBLICA
da histria. Oportuniza a construoCONSULTA
de conhecimentos PBLICA
teri-
co-prticos contextualizados sobre a cultura corporal de movimento, capazes de promover
a participao confiante e autoral dos/as estudantes na sociedade, bem como a ampliao
CONSULTA PBLICA
dos recursos do cuidado deCONSULTA
si e dos outros. PBLICA CONSULTA PBLICA
responsabilidade da Educao Fsica tratar das prticas corporais na escola como fe-
CONSULTA PBLICA
nmeno cultural dinmico, CONSULTA PBLICA
diversificado, pluridimensional, CONSULTA
singular PBLICA
e contraditrio, assegu-
rando aos/s estudantes a construo de um conjunto de conhecimentos necessrios
formao plena do cidado. Desse modo, cabe a esse componente curricular problematizar,
CONSULTA PBLICA
desnaturalizar e evidenciarCONSULTA PBLICA CONSULTA
a multiplicidade de sentidos/significados PBLICA
que os grupos sociais
conferem s diferentes manifestaes da cultura corporal de movimento, no se limitando,
apenas, a reproduzi-las.
Cada manifestao da cultura corporal de movimento propicia ao sujeito o acesso a uma
dimenso de conhecimento e de experincias qual ele no teria de outro modo. A vivncia
CONSULTA PBLICA
dessas prticas CONSULTA
corporais no um meio para sePBLICA
aprender outrosCONSULTA
contedos, mas, sim,PBLICA
uma
forma de gerar um tipo de conhecimento muito particular, insubstituvel. Caso no seja ofe-
recida ao/ estudante a possibilidade de experimentar e de interpretar as mltiplas formas
CONSULTA PBLICA
de expresso da linguagemCONSULTA
corporal, ele/a estar PBLICA CONSULTA
perdendo a oportunidade PBLICA
de perceber o
mundo e a si prprio/a de um modo singular.
CONSULTA
As prticasPBLICA
corporais, nessaCONSULTA PBLICA
perspectiva, so entendidas como CONSULTA
uma forma de relao PBLICA
do
ser humano com o mundo e de interao com os outros sujeitos, que, ao possibilitarem a
construo de sentidos e significados singulares, configuram-se como produes diversifi-
CONSULTA PBLICA
cadas da cultura. CONSULTA
Suas diferentes manifestaesPBLICA
assumem, no mundo CONSULTA
contemporneo,PBLICA
uma
importncia cada vez maior no cotidiano das pessoas e na histria social, constituindo sub-
jetividades e identidades, quer seja na dimenso do lazer, quer seja na dimenso da sade.
Dessa forma, a referncia central para a estruturao dos conhecimentos em Educao F-
sica na Base Nacional Comum Curricular so as prticas corporais. Elas esto organizadas
CONSULTA PBLICA
neste documento com baseCONSULTA PBLICA
nas seguintes manifestaes CONSULTA
da cultura PBLICA
corporal: brincadeiras
e jogos; esportes; exerccios fsicos; ginsticas; lutas; prticas corporais alternativas; prticas
corporais de aventura; prticas corporais rtmicas.
Trabalhar nessa perspectiva demanda formular, ensaiar, sistematizar e compartilhar conhe-
cimentos que propiciem a experimentao e a apreciao por parte dos/as estudantes das
CONSULTA PBLICA
prticas corporais CONSULTA
acima mencionadas, colocando PBLICA CONSULTA
para o componente PBLICA
alguns desafios que
96
precisam ser superados:
CONSULTA PBLICA
desafios CONSULTA
de legitimao PBLICA
tico-poltica: formular um sentidoCONSULTA PBLICA
para a Educao Fsica
articulada funo social da escola, no contexto de uma sociedade democrtica e
CONSULTArepublicana;
desafios curriculares: explicitar e organizar os conhecimentos pelos quais o
CONSULTAcomponente
PBLICA CONSULTA
curricular responsvel, bem PBLICA
como formularCONSULTA PBLICA
progresses com maior
CONSULTAgrau PBLICA
de complexidadeCONSULTA
e maior densidade PBLICA CONSULTA
crtica no decorrer PBLICA
dos anos escolares;
CONSULTA PBLICA
desafios CONSULTA
interdisciplinares: PBLICA
possibilitar o dilogo CONSULTA
com os conhecimentos PBLICA
produzidos/
CONSULTAtrabalhados
PBLICA CONSULTA
nas demais PBLICA
reas e componentes CONSULTA PBLICA
curriculares;
CONSULTA PBLICA
desafios CONSULTA
didticos: elaborar PBLICA
estratgias para CONSULTA
ensinar e avaliar os contedos emPBLICA
CONSULTAuma perspectiva coerente aos propsitos da Educao Fsica como componente
da rea das Linguagens.
Simultaneamente, a Educao Fsica contm uma srie de possibilidades para enriquecer a
experincia das crianas, jovens e adultos na Educao Bsica, permitindo o acesso a um
CONSULTA PBLICA
vasto universo cultural. EsseCONSULTA
universo compreende PBLICA CONSULTA
saberes corporais, PBLICA
experincias estticas,
emotivas, ldicas, agonsticas que se inscrevem, mas no se restringem, racionalidade
tpica dos saberes cientficos que comumente orienta as prticas pedaggicas na escola. Ex-
CONSULTA
perimentarPBLICA CONSULTA
e analisar as diferentes PBLICA
formas de expresso que no seCONSULTA PBLICA
aliceram apenas nessa
racionalidade uma das potencialidades desse componente.
CONSULTA
Em termosPBLICA
de progresso dos CONSULTA
conhecimentos da PBLICA
Educao Fsica,CONSULTA PBLICA
ao longo da Educao
Bsica, deve-se considerar que todas as prticas corporais podem ser objeto do trabalho pe-
daggico em qualquer etapa e modalidade de ensino. Ainda assim, alguns critrios de pro-
CONSULTA PBLICA
gresso devem CONSULTA
ser considerados, PBLICA
tais como os elementos CONSULTA
especficos PBLICA
das diferentes prticas
corporais, as caractersticas dos sujeitos e os contextos de atuao, sinalizando tendncias
de organizao dos conhecimentos que vo, das esferas sociais mais familiares s menos
CONSULTA
familiares, PBLICA
das temticas mais CONSULTA
frequentes s menosPBLICA CONSULTA
frequentes, das prticas corporaisPBLICA
mais
corriqueiras s menos comuns, de uma reflexo mais localizada a uma mais universal.
CONSULTA PBLICA
A partir desse CONSULTA
conjunto de concepes, PBLICA
este documento se propeCONSULTA PBLICA
explicitar os saberes da
Educao Fsica, traduzidos em objetivos de aprendizagem (gerais e especficos), considera-
dos fundamentais experincia formativa de crianas e jovens. Os objetivos a seguir foram
CONSULTA
organizados PBLICA
com a inteno CONSULTA PBLICA
de auxiliar no planejamento CONSULTA
e na elaborao de projetosPBLICA
curri-
culares que favoream a apropriao, a problematizao e o uso criativo dos conhecimentos
especficos da Educao Fsica em cada escola.
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA
CONSULTA
EDUCAO PBLICA
BSICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA 97
O componente Educao Fsica visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estu-
CONSULTA
dante: PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
compreender a origem e a dinmica de transformao das representaes e
CONSULTAprticasPBLICAsociais queCONSULTA PBLICA
constituem a cultura corporal CONSULTA
de movimento, PBLICA
seus vnculos com
CONSULTAasuaorganizao
PBLICA da vida coletiva e individual e com os agentes sociais envolvidos em
produo (Estado, mercado, mdia, instituies esportivas, organizaes sociais
CONSULTAetc.); PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
identificar, CONSULTA
interpretar e recriar os valores,PBLICA
os sentidos, os CONSULTA
significados e os PBLICA
CONSULTAinteresses
PBLICA atribudosCONSULTA PBLICA
s diferentes prticas corporais; CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
experimentar, CONSULTA
fruir/desfrutar e apreciar a PBLICA CONSULTA
pluralidade das prticas corporais, PBLICA
CONSULTAprezandoPBLICA o trabalho CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
coletivo e o protagonismo;
CONSULTA usarPBLICA CONSULTA

prticas corporais, PBLICA
de forma proficiente e autnoma, CONSULTA
para potencializar o PBLICA
seu
CONSULTAenvolvimento
PBLICA CONSULTA
em contextos de lazer e a PBLICA CONSULTA
ampliao das redes de sociabilidade;PBLICA
CONSULTA PBLICA
formular e empregar CONSULTA PBLICA
estratgias para resolver desafios e CONSULTA
incrementar as PBLICA
CONSULTApossibilidades
PBLICA de aprendizagem das prticas corporais, alm de se envolver no
processo de ampliao do acervo cultural nesse campo;
CONSULTA PBLICA
reconhecer CONSULTA
as prticas PBLICA
corporais como elementos CONSULTA
constitutivos da identidade PBLICA
CONSULTAculturalPBLICAdos povos e grupos, identificando nelas os marcadores sociais de classe

social, gnero, gerao, padres corporais, pertencimento clubstico, raa/etnia,
CONSULTAreligio;
interferir na dinmica da produo da cultura corporal de movimento local em favor
CONSULTAdaPBLICAfruio coletiva, CONSULTA
bem como reivindicarPBLICA
condies adequadas CONSULTApara a promoo PBLICA
CONSULTAdas prticas de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade bsica do ser
humano e direito do cidado;
examinar a relao entre a realizao de prticas corporais e a complexidade de
CONSULTAfatores PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
coletivos e individuais que afetam o processo sade/doena, reconhecendo
CONSULTAosPBLICAvnculos entre asCONSULTA PBLICA
condies de vida socialmente CONSULTA
produzidas PBLICA
e as possibilidades/
CONSULTAimpossibilidades
PBLICAdoCONSULTA cuidado da sade individual e coletiva;
CONSULTA PBLICA
o universo de produo dePBLICA CONSULTA
padres de desempenho, PBLICA
sade, beleza
e esttica corporal e o modo como afetam a educao dos corpos, analisando
CONSULTAcriticamente
PBLICA CONSULTA
os modelos disseminados na PBLICA
mdia e evitando CONSULTA
posturas bitoladas,PBLICA
CONSULTAconsumistas
e preconceituosas.

CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEM CONSULTA ESPECFICOS PBLICA
POR PRTICA CONSULTA
CORPORAL EM PBLICA
98
CICLOS
CONSULTA
Os objetivosPBLICA
especficos doCONSULTA
componente Educao PBLICA CONSULTA
Fsica foram formulados por prticaPBLICA
cor-
poral e organizados em cinco ciclos de escolaridade. Dois ciclos nos anos iniciais do Ensino
Fundamental (1, 2 e 3 anos; 4 e 5 anos), dois ciclos nos anos finais do Ensino Fundamental
CONSULTA PBLICA
(6 e 7 anos; 8 e 9 anos) eCONSULTA PBLICA
um ciclo no Ensino Mdio CONSULTA PBLICA
(1, 2 e 3 anos).
CONSULTA PBLICA
A organizao sob a formaCONSULTA
de ciclos tem a funo PBLICA CONSULTA
de balizar as expectativas PBLICA
de aprendiza-
CONSULTA PBLICA
gem no percurso curricular. CONSULTA PBLICA
Indicam que o/a estudante tem direito CONSULTA
de aprender determinadosPBLICA
conhecimentos em cada etapa. Isso no impede que os/as professores/as antecipem, ou
CONSULTA
aprofundem PBLICA
posteriormente, CONSULTA PBLICA
as aprendizagens previstas CONSULTA
para determinada fase; apenasPBLICA
se
CONSULTA PBLICA
est sinalizando claramenteCONSULTA
a necessidade de que PBLICA CONSULTA
esses conhecimentos PBLICA
sejam efetivamen-
te trabalhados at o final do ciclo indicado.
CONSULTA
A formulaoPBLICA
dos objetivos,CONSULTA PBLICA
para cada uma das prticas corporais,CONSULTA PBLICA
articula, de forma indisso-
civel e simultnea, oito dimenses de conhecimento que permitem sua tematizao como
CONSULTA PBLICA
saberes escolares: CONSULTA
experimentao e produo,PBLICA
fruio, reflexoCONSULTA PBLICA
sobre a ao, construo
CONSULTA
de valores,PBLICA CONSULTA
anlise e compreenso PBLICA
crtica das prticas corporais e CONSULTA PBLICA
protagonismo comunitrio.
Vale ressaltar que no h nenhuma hierarquia entre essas dimenses, tampouco uma ordem
CONSULTA
necessriaPBLICA CONSULTA
para o desenvolvimento do trabalhoPBLICA
no mbito didtico. CONSULTA
Cada uma dessasPBLICA
oito
CONSULTA
dimensesPBLICA
do conhecimento CONSULTA PBLICA
exigir diferentes abordagens CONSULTA
e graus de complexidade,PBLICA
para
que venham a se tornar relevantes e significativas nas distintas etapas de escolarizao. Em
CONSULTA
cada uma PBLICA
dessas dimenses, CONSULTA
e de acordo com oPBLICA CONSULTA
repertrio de conhecimentos prviosPBLICA
do/a
estudante, espera-se que a escola oferea oportunidades para que ele/a desenvolva, du-
rante todo o percurso escolar, os objetivos especficos previstos para as diferentes prticas
CONSULTA PBLICA
corporais aqui descritas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTEPBLICA CONSULTA
CURRICULAR EDUCAO PBLICA
CONSULTA
FSICA NO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
ENSINO FUNDAMENTAL

1 CICLO _ 1 , 2 E 3 ANOS/EF
CONSULTA PBLICABRINCADEIRAS E CONSULTA
JOGOS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA001 CONSULTA
brincadeiras e jogos PBLICA
pertencentes cultura
popular e presentes no contexto comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA002 CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar brincadeiras CONSULTA
e jogos da cultura popular presentesPBLICA
contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA003 Formular estratgias para ampliar as possibilidades de
aprendizagens de brincadeiras e jogos do contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA004 Realizar brincadeiras e jogos presentes no contexto comunitrio e
regional, reconhecendo as diferenas de gnero, tnico-raciais, religiosas, de classe
social e de aparncia e/ou desempenhoPBLICA
corporal. CONSULTA PBLICA
LIEF1COA005 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e jogos presentes na
comunidade e regio.

LIEF1COA006 Compreender e valorizar os diferentes sentidos e interesses
constitutivos das brincadeiras e jogos doPBLICA CONSULTA
contexto comunitrio e regional. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar locais disponveis CONSULTA
na escola e na comunidade para a PBLICA
prtica de brincadeiras PBLICA
e jogos do contexto CONSULTA PBLICA
comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA
Participar na proposioPBLICA
e na produo de CONSULTA PBLICA
alternativas para praticar

as brincadeiras e os jogos aprendidos nas aulas, em momentos extracurriculares.
CONSULTA PBLICAESPORTES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar jogos esportivos deCONSULTA PBLICA
marca, preciso e invaso.
LIEF1COA010 Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos esportivos, prezando o
trabalho coletivo e o protagonismo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar, debater e utilizar CONSULTA
estratgias individuais elementares nosPBLICA
diversos tipos de jogos esportivos.
CONSULTA PBLICA
Compreender a importncia PBLICA
da observao CONSULTA
das normas e regras PBLICA
dos
jogos esportivos que asseguram a integridade prpria e a dos demais participantes.
CONSULTA PBLICA
Identificar as caractersticas CONSULTA
dos jogos esportivos experimentados PBLICA
e
recriar suas possibilidades de prtica.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA014
Reconhecer a diversidade esportiva presente na comunidade.
CONSULTA PBLICA
Participar na proposio PBLICA
e na produo de CONSULTA PBLICA
alternativas para praticar

os jogos esportivos aprendidos nas aulas, em outros momentos escolares.
CONSULTA PBLICA
GINSTICAS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
elementos individuais da ginstica geralPBLICA
CONSULTA PBLICA
(equilbrios, saltos,CONSULTA PBLICA
giros, rotaes, acrobacias, CONSULTA PBLICA
com e sem materiais).
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar diferentesPBLICA
elementos bsicos CONSULTA
da ginstica geral. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA018
Formular estratgias para resolver desafios na execuo dos
CONSULTA PBLICA
elementos bsicos CONSULTA
da ginstica geral. PBLICA CONSULTA PBLICA
100
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA019
Reconhecer as caractersticas dos elementos bsicos individuais da
CONSULTA PBLICA
ginstica geral. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA020 CONSULTARefletir sobre a presena PBLICA CONSULTA
dos elementos bsicos da ginstica emPBLICA
distintas prticas corporais.

PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA021
Experimentar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
CONSULTA PBLICA
danas presentesCONSULTA
na comunidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF1COA022 Fruir/desfrutar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
CONSULTA PBLICA
danas presentesCONSULTA
na comunidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA023 CONSULTAFormular estratgias para PBLICA CONSULTA
identificar, analisar e praticar os ritmos,PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
gestos e as msicas CONSULTA
das rodas cantadas,PBLICA
das brincadeiras CONSULTA PBLICA
rtmicas e danas presentes
na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA024
Realizar rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes
na cultura comunitria a partir de princpios da justia, equidade e solidariedade, com
nfase para as relaes PBLICA CONSULTA PBLICA
igualitrias de gnero.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os ritmos, osPBLICA CONSULTA
gestos e as msicas PBLICA
dos diferentes tipos de
rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamentePBLICA
e valorizar as CONSULTA PBLICA
rodas cantadas, brincadeiras
rtmicas e danas vivenciadas na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
Construir e reconstruir pequenas CONSULTA
coreografias das rodas cantadas,PBLICA
brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria, concebidas como
patrimnio cultural.
CONSULTA
2 CICLOPBLICA
_ 4 E 5 ANOS/EF CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
BRINCADEIRAS E JOGOS
LIEF2COA028 Experimentar e recriar brincadeiras e jogos populares e tradicionais
das diferentes regies PBLICA CONSULTA PBLICA
do Brasil e do mundo.

LIEF2COA029 Fruir/desfrutar brincadeiras e jogos das diferentes regies do Brasil e
CONSULTA PBLICA
do mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA030. CONSULTA PBLICA
Formular estratgias para CONSULTA
resolver desafios PBLICA
de brincadeiras e jogos
das diferentes regies PBLICA CONSULTA PBLICA
101
CONSULTA PBLICA
Contribuir, de maneira solidria, CONSULTA
na resoluo coletiva das PBLICA
problemticas vividas nas brincadeiras ePBLICA
jogos, reconhecendoCONSULTA
as diferenas de PBLICA
gnero, etnia, religio, classe social, aparncia e desempenho corporal, com base nos
princpios de justia, PBLICA CONSULTA PBLICA
equidade e solidariedade.
LIEF2COA032 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e dos jogos da cultura
popular e tradicional PBLICA
das diferentes regies CONSULTA PBLICA

LIEF2COA033 Produzir alternativas para preservar as brincadeiras e os jogos da
cultura popular, reconhecendo PBLICA
a importncia do patrimnioCONSULTA PBLICA
ldico para a preservao
da memria e de diferentes configuraes identitrias.
CONSULTA PBLICA
Propor e reconstruir brincadeiras CONSULTA
e jogos das PBLICA
culturas regionais do
Brasil e do mundo, adequando-os s possibilidades de usos nos espaos pblicos
disponveis na comunidade.
LIEF2COA035 Reconhecer a singularidade das experincias oportunizadas pelas
brincadeiras e jogos em relao aos jogosPBLICA
eletrnicos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar jogos esportivos de campo CONSULTA
e taco, rede ou paredePBLICA
de
rebote e invaso.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos CONSULTA PBLICA
esportivos, prezando pelo
trabalho coletivo e o protagonismo.
CONSULTA PBLICA
Identificar, debater e utilizar CONSULTA
estratgias individuais PBLICA
e coletivas bsicas
nos diversos tipos de jogos esportivos.
LIEF2COA039 Participar da identificao de situaes de injustia e de preconceito
existentes durante a prtica dos jogos esportivos e na proposio de alternativas para
CONSULTA PBLICA
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA040 Identificar as caractersticas dos jogos esportivos experimentados,
recriando suas possibilidades PBLICA CONSULTA PBLICA
de prtica.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA041
Relacionar os jogos experimentados com os distintos tipos de
CONSULTA PBLICA
esportes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA042 Diferenciar os conceitos de jogo e esporte.
LIEF2COA043 Reconhecer a diversidade de esportes presentes na
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF2COA044 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
fora do horrio escolar, PBLICA
os diferentes tipos CONSULTA
de jogos esportivos PBLICA
aprendidos nas aulas.

LUTAS
LIEF2COA045 Experimentar jogos de luta presentes na comunidade.
LIEF2COA046 Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos de lutas, prezando pelo
LIEF2COA047 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas bsicas
nos diversos tipos de jogos de lutas.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA048 Participar da identificao de situaes de injustia e preconceito
existentes durante a prtica dos jogos de lutas e na proposio de alternativas para
CONSULTA PBLICA
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF2COA049 Reconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da
prtica de jogos de lutas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar as caractersticas dos jogos deCONSULTA
lutas experimentados, PBLICA
recriando suas possibilidades de prtica.
CONSULTA PBLICA
Identificar diferenas entre luta e briga. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Relacionar os jogos dePBLICA CONSULTA
lutas com os distintos tipos de lutas. PBLICA
LIEF2COA053 Diferenciar as lutas das demais prticas corporais da cultura corporal
CONSULTA PBLICA
de movimento. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF2COA054 Reconhecer a diversidade de lutas presentes na contemporaneidade.
LIEF2COA055 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
fora do horrio escolar, os diferentes tipos de jogos de lutas aprendidos nas aulas.
GINSTICAS
LIEF2COA056 Experimentar, de forma individual e coletiva, combinaes de
diferentes elementos gmnicos (equilbrios, saltos, giros, rotaes, acrobacias, com e
CONSULTA PBLICA
sem materiais). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF2COA057. Fruir/desfrutar e apreciar diferentes movimentos individuais e coletivos
da ginstica geral.
103
LIEF2COA058 Formular estratgias para resolver desafios individuais e coletivos na
execuo de elementos PBLICA
bsicos da ginstica geral. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Participar da identificao de situaes de CONSULTA PBLICA
injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
existentes duranteCONSULTA
a prtica da ginsticaPBLICA CONSULTA
geral e na proposio PBLICA
de alternativas para
sua superao.
CONSULTA PBLICA
Identificar as situaesPBLICA
de risco presentesCONSULTA
na prtica da ginsticaPBLICA
geral e observar normas de segurana.
LIEF2COA061 Reconhecer as diferentes manifestaes da ginstica.
CONSULTA PBLICA
Identificar as possibilidades CONSULTA
de uso dos elementos PBLICA
da ginstica geral
em outras prticas corporais e no tempo livre.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAISCONSULTA
RTMICAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar danas folclricas CONSULTA
da regio e do estado.PBLICA

LIEF2COA064 Fruir/desfrutar de danas pertencentes cultura da regio e do
CONSULTA PBLICA
estado. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Formular estratgias para PBLICA CONSULTA
identificar, analisar e realizar os ritmos,PBLICA
os
gestos e as msicas das danas pertencentes cultura da regio e do estado.
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar situaes CONSULTA
nas quais se evidenciam aes PBLICA
discriminatrias de qualquer natureza, tais como de gnero, de classe social, de origem
tnico-racial, de cunho religioso e de aparncia corporal nas danas pertencentes
CONSULTA PBLICA
cultura regio e doCONSULTA
estado. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e refletir sobre CONSULTA
as caractersticas PBLICA
dos diferentes ritmos,
CONSULTA PBLICA
gestos e msicas CONSULTA
das danas pertencentes PBLICA CONSULTA
cultura da regio e do estado. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamente PBLICA
e valorizar os CONSULTA
diferentes sentidos e PBLICA
interesses das danas PBLICA
pertencentes cultura da regio e doCONSULTA
estado. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Construir e reconstruir pequenas CONSULTA
coreografias das danas PBLICA
pertencentes cultura regional como patrimnio cultural.

3 CICLO _ 6 E 7 ANOS/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Praticar, com autonomia, PBLICA CONSULTA
o(s) esporte(s) escolhido(s) PBLICA
para realizar,
104
usando habilidades tcnico-tticas bsicas de forma elementar.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar esportes CONSULTA
tcnico-combinatrios, de marcaPBLICA
e de
campo e taco.
LIEF3COA072 Fruir/desfrutar e apreciar tanto o(s) esporte(s) escolhido(s) para
praticar de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando
CONSULTA PBLICA
o trabalho coletivoCONSULTA
e o protagonismo. PBLICA CONSULTA PBLICA

LIEF3COA073 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais na soluo de
situaes problemticas, PBLICA
tanto no(s) esporte(s) escolhido(s) CONSULTA PBLICA
para pratic-lo(s) de forma
autnoma, como nas modalidades experimentadas.
CONSULTA PBLICA
Participar do enfrentamento de situaes CONSULTA PBLICA
de injustia e preconceito
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
democrticas para sua superao.
LIEF3COA075 Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
principais regras das PBLICA CONSULTA PBLICA
modalidades praticadas.
LIEF3COA076 Distinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades
CONSULTA PBLICA
de prtica. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Diferenciar esporte de PBLICA CONSULTA
outras manifestaes da cultura corporal PBLICA
de
movimento.
CONSULTA PBLICA
a emergncia CONSULTA
e as transformaes PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos esportes praticados,
bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF3COA079 Identificar os esportes praticados e os no praticados na comunidade
CONSULTA PBLICA
e refletir sobre asCONSULTA
caractersticas de seusPBLICA
praticantes. CONSULTA PBLICA
LIEF3COA080 Propor e produzir alternativas para experimentar esportes no
disponveis e/ou acessveis para todos na PBLICA
comunidade. CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
LIEF3COA081 Experimentar e produzir exerccios fsicos que solicitem diferentes
CONSULTA PBLICA
capacidades fsicas.
LIEF3COA082 Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos experimentados.
LIEF3COA083 Perceber e interpretar as sensaes corporais provocadas pela
prtica de exerccios fsicos.
LIEF3COA084 Construir coletivamente procedimentos e normas de convvio que
viabilizem a participao de todos na prtica de exerccios fsicos.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA085 Diferenciar exerccio fsico de atividades fsicas e de outras
manifestaes da cultura corporal de movimento.
LIEF3COA086 Compreender criticamente as transformaes histricas das
demandas de atividades fsicas utilitriasPBLICA CONSULTA
e seus vnculos com PBLICA
as prticas corporais.
LUTAS
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA087 Experimentar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira (Capoeira,
Uga-Uga, Luta Marajoara, dentre outras) e realizar, de forma autnoma, uma delas.
LIEF3COA088 Fruir/desfrutar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira.
CONSULTA PBLICA
resolver desafios PBLICA
em diferentes tipos de
lutas da cultura brasileira.
LIEF3COA090 Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
justia, equidade e solidariedade entre os participantes durante a prtica das lutas da
CONSULTA PBLICA
cultura brasileira. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e respeitarPBLICA CONSULTA
o colega como oponente no contexto daPBLICA
pratica de lutas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as caractersticas CONSULTA
(cdigos, rituais, elementos tcnico- PBLICA
tticos, indumentria, materiais, instalaes, instituies) dos diferentes tipos de lutas
CONSULTA PBLICA
do Brasil.
LIEF3COA093 Compreender criticamente a emergncia e as transformaes
histricas dos sentidos, PBLICA
significados e interesses CONSULTA
constitutivos das lutas da cultura PBLICA
brasileira, bem como as possibilidades de PBLICA
recri-las. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar locais de prtica CONSULTA
e verificar as possibilidades PBLICA
de realizao
das lutas aprendidas na escola. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Propor alternativas para PBLICA CONSULTA
preservar e valorizar as lutas da culturaPBLICA
CONSULTA PBLICA
brasileira.
CONSULTA PBLICA
GINSTICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar e produzirPBLICA CONSULTA
coreografias ginsticas PBLICA
individuais e grupais
a partir de diferentes temas e materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar e apreciar CONSULTA
apresentaes ginsticas individuais e PBLICA
106
grupais.
CONSULTA PBLICA
Solucionar problemas enfrentados CONSULTA
durante a composio temtica PBLICA
de

coreografias ginsticas.
CONSULTA PBLICA
Produzir apresentaesPBLICA CONSULTA
ginsticas coletivas com base no PBLICA
reconhecimento das singularidades presentes no grupo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e refletir osPBLICA CONSULTA
procedimentos necessrios para a PBLICA
elaborao de apresentaes de ginstica geral a partir de temas.
CONSULTA PBLICA
a conexo entre CONSULTA
a gestualidade e a PBLICA
temtica anunciada nas apresentaes ginsticas.
LIEF3COA0102 Produzir apresentaes ginsticas que possibilitem reflexo acerca
de temas relevantes do cotidiano.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS CONSULTA
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar diferentesPBLICA
prticas corporaisCONSULTA
de aventura urbanas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de prticas CONSULTA
corporais de aventura urbanas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Formular estratgias paraPBLICA CONSULTA
identificar os desafios e os riscos em PBLICA
realizar as prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
aventura urbanas e observar normas de segurana.
CONSULTA PBLICA
Realizar prticas corporais CONSULTA
de aventura urbanas respeitando o PBLICA
patrimnio pblico e minimizando os impactos da degradao ambiental.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA108
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas (riscos, instrumentos,
equipamentos de segurana, indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
urbanas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA109
Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
transformaes histricas PBLICA
dos sentidos, significados CONSULTA
e interesses constitutivos das PBLICA

prticas corporais de aventura urbanas, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA
Identificar, explorar e avaliar CONSULTA
os locais disponveis na comunidade PBLICA
para a realizao de diferentes prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar e recriar diferentes CONSULTA
danas folclricas brasileiras. PBLICA
107
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA112
Fruir/desfrutar e apreciar diferentes danas folclricas brasileiras.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA113 Formular estratgias para identificar e realizar os ritmos, os gestos e
as coreografias das danas folclricas do Brasil.
LIEF3COA114 Problematizar e estabelecer acordos no universo das danas
folclricas brasileiras, objetivando a construo CONSULTA
de interaes referenciadas na PBLICA
CONSULTA PBLICA
solidariedade, naCONSULTA
justia, na equidade, ePBLICA CONSULTA PBLICA
no respeito s diferenas.
CONSULTA PBLICA
dos diferentes ritmos,
gestos, coreografias e msicas das danas PBLICA
do Brasil. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA

histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas folclricas
brasileiras, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA117 Identificar e planejar atividades para promover a prtica de danas
folclricas brasileiras na comunidade escolar.
CONSULTA
4 CICLO _PBLICA
8 E 9 ANOS/EFCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA118
Praticar, com autonomia, o(s) esporte(s) escolhido(s) para realizar
com autonomia usando PBLICA
habilidades tcnico-tticas bsicasCONSULTA
de forma proficiente, ePBLICA

combinaes tticas e sistemas de jogo de forma elementar.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e criar/adaptar esportes de CONSULTA
preciso, rede ou paredePBLICA
de
rebote e de invaso.
CONSULTA PBLICA
tanto o(s) esporte(s) PBLICA
escolhido(s) para praticar
de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando o
LIEF4COA121 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
na soluo de situaes problemticas ePBLICA
CONSULTA na ampliao dasCONSULTA
possibilidades de PBLICA
CONSULTA PBLICA
aprendizagem, tantoCONSULTA PBLICA
no(s) esporte(s) escolhido(s) CONSULTA
para praticar de forma autnoma,PBLICA
como nas modalidades experimentadas.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA122
Enfrentar de forma autnoma situaes de injustia e preconceito
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
CONSULTA PBLICA
democrticas para CONSULTA
sua superao. PBLICA CONSULTA PBLICA 108
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA123
Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
CONSULTA PBLICA
combinaes dasCONSULTA
modalidades esportivas PBLICA
praticadas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA124
Diferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos
CONSULTA PBLICA
critrios da lgicaCONSULTA PBLICA
interna e recriar suas possibilidades CONSULTA PBLICA
de prtica.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e desempenhar PBLICA CONSULTA
diferentes papis PBLICA
referentes ao mundo
esportivo institucionalizado.
CONSULTA PBLICA
histricas dos sentidos, PBLICA
significados e interesses CONSULTA
constitutivos PBLICA
do fenmeno esportivo,
bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA127
Identificar, avaliar e explorar locais disponveis na comunidade para a
prtica de esportes.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA128 Propor e produzir alternativas para desenvolver prticas esportivas no
tempo livre que ampliem a possibilidade de participao da comunidade.
CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
programas de exerccios fsicos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA130
Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos em diferentes programas.
LIEF4COA131 Perceber os diferentes modos de relao com o corpo provocado por
CONSULTA PBLICA
diversos programas de exerccios fsicos.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA132 Adaptar exerccios fsicos s condies disponveis no cotidiano.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA133 Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os praticantes.
LIEF4COA134 Reconhecer e refletir sobre as caractersticas dos programas de
exerccios fsicos (planejamento, organizao, mtodo, locais, equipamentos etc.),
estabelecendo relaes PBLICA CONSULTA PBLICA
com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamente PBLICA CONSULTA
os diferentes sentidos e interesses PBLICA
atribudos aos exerccios PBLICA
fsicos considerando a forma como CONSULTA
so enunciados em PBLICA
diferentes meios (cientfico, miditico, esportivo etc.).
CONSULTA PBLICA
Identificar, avaliar e explorar CONSULTA
locais disponveis na comunidade paraPBLICA
a
109
prtica de exerccios.
CONSULTA PBLICA
LUTAS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar lutas de curta, mdia e longaCONSULTA
distncia. PBLICA
CONSULTA PBLICA
diferentes tipos de lutas. PBLICA
LIEF4COA139 Formular estratgias para resolver desafios referentes aos diversos
CONSULTA PBLICA
tipos de lutas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA140
Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
CONSULTA PBLICA
justia, equidade CONSULTA
e solidariedade entre os PBLICA CONSULTA
participantes durante PBLICA
a prtica das lutas.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA141
Reconhecer as caractersticas tcnico-tticas de lutas de curta, mdia
CONSULTA PBLICA
e longa distncia.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar a forma como PBLICA
as mdias apresentamCONSULTA PBLICA
e influenciam as lutas.
LIEF4COA143 Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
e interesses constitutivos das PBLICA
lutas
CONSULTA PBLICA
e o seu processo CONSULTA
de esportivizao, bemPBLICA CONSULTA
como as possibilidades de recri-las. PBLICA

CONSULTA PBLICA
Participar, registrar e organizar atividadesCONSULTA PBLICA
de lutas de forma coletiva,
sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras formas de realizao das
CONSULTA PBLICA
mesmas.
LIEF4COA145. Identificar locais de prtica e verificar as possibilidades de realizao
das lutas aprendidas na escola.
PRTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA146
Experimentar diferentes prticas corporais de aventura na natureza.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de prticas CONSULTA
corporais de aventura na natureza. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA148
Formular estratgias para identificar os desafios e os riscos em
realizar as prticas corporais de aventura PBLICA
na natureza. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
aventura na natureza e observar normasPBLICA
de segurana. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Realizar prticas corporais de aventura naCONSULTA
natureza respeitandoPBLICA
o

patrimnio natural e minimizando os impactos da degradao ambiental.
CONSULTA PBLICA
(riscos, instrumentos,
110
equipamentos de segurana indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
na natureza.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA152 Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das
CONSULTA PBLICA
de aventura na natureza, PBLICA CONSULTA
bem como as possibilidades PBLICA
de recri-las.
CONSULTA PBLICA
Identificar, explorar e avaliar CONSULTA
os locais disponveis na comunidade PBLICA
CONSULTA PBLICA
para a realizaoCONSULTA
de diferentes prticas PBLICA CONSULTA
corporais de aventura na natureza. PBLICA
PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA154
Experimentar e recriar danas tnicas, de salo e de rua.
LIEF4COA155 Fruir/desfrutar e apreciar danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
identificar, analisar e realizar os ritmos,PBLICA
os
gestos e as coreografias de danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA157
Analisar, compreender e recriar coletivamente os valores presentes
nas danas tnicas, de salo e de rua a partir de diferentes compreenses de justia e
CONSULTA PBLICA
igualdade. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de diferentes ritmos,
gestos, coreografias e msicas de danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas tnicas, de
salo e de rua, bem como as possibilidades de recri-las.
LIEF4COA160 Identificar, explorar e avaliar os locais disponveis na comunidade
para a prtica de danas tnicas, de salo PBLICA
e de rua. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOSPBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA DO COMPONENTE PBLICA CONSULTA
CURRICULAR EDUCAO PBLICA
CONSULTA
FSICA NOPBLICA
ENSINO MDIO CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
5 CICLO _ 1, 2 E 3 ANOS/EM
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Praticar, com autonomia, PBLICA CONSULTA
o(s) esporte(s) escolhido(s) para realizar,PBLICA

fazendo uso das habilidades tcnico-tticas e combinaes tticas bsicas, e sistemas
de jogo simples de forma proficiente.
LIEF5COA162 Experimentar e criar/adaptar esportes de combate, bem como outras
modalidades com potencial para o envolvimento em prticas de lazer.
LIEF5COA163 Fruir da prtica esportiva em grupos autoorganizados em diferentes
contextos, prezando o trabalho coletivo e a protagonismo.
LIEF5COA164 Identificar, discutir/debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
para ajudar outrem na soluo de situaes PBLICA
problemticasCONSULTA PBLICA
no(s) esporte(s) escolhido(s)
para poder pratic-los de forma autnoma. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Envolver-se e cooperarPBLICA CONSULTA
na produo de contextos de prtica PBLICA
esportiva balizados PBLICA
por princpios de equidade CONSULTA
e solidariedade, PBLICA
procurando oportunizar
a participao e fruio de todos, independentemente do nvel de desempenho,
CONSULTA PBLICA
gnero ou qualquerCONSULTA
outra caracterstica. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA166 Identificar e reconhecer a influncia dos elementos de desempenho
esportivo, na atuao PBLICA
de um atleta ou equipe nos esporte(s)CONSULTA PBLICA
escolhido(s), para saber

praticar de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
Organizar eventos esportivos recreativos CONSULTA
adequados s PBLICA
caractersticas dos grupos participantes.

CONSULTA PBLICA
Entender e problematizarPBLICA
as relaes entreCONSULTA
esporte, sade e a PBLICA
aprendizagem de valores sociais.
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamente aPBLICA
relao entre mdia CONSULTA
e esporte. PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamentePBLICA CONSULTA
as marcas sociais, a emergncia e asPBLICA
e interesses constitutivos do PBLICA
esporte, bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA171
Conhecer os espaos de atuao profissional no universo das
prticas esportivas.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA172
Adaptar locais e materiais disponveis na comunidade para realizar
prticas esportivas de seu interesse.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA173 Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
como reivindicar locais apropriados e seguros para o acesso da comunidade prtica
CONSULTA PBLICA
esportiva. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
LIEF5COA174 Realizar, de forma autnoma, exerccios fsicos para o
desenvolvimento das capacidades fsicas. PBLICA CONSULTA PBLICA 112
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA175
Elaborar e experimentar pelo menos um programa de exerccio fsico.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA176 Perceber as alteraes corporais resultantes do programa de
CONSULTA
exerccio fsico realizado.
LIEF5COA177 Adaptar programas de exerccios fsicos s condies disponveis no
CONSULTA PBLICA
cotidiano. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA178 Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
singularidades dos sujeitos, sem estabelecerPBLICA CONSULTA
hierarquias entre os praticantes. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA179
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas do(s) programa(s)
de exerccio(s) fsico(s) PBLICA
elaborado(s) (planejamento, CONSULTA
organizao, mtodo, locais, PBLICA

equipamentos etc.), estabelecendo relaes com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos
programas de exerccios fsicos, bem como as possibilidades de recri-los.
CONSULTA PBLICA
como reivindicar locais apropriados e seguros para realizao de exerccios fsicos.
CONSULTA PBLICA
ALTERNATIVAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Experimentar diferentesPBLICA
prticas corporaisCONSULTA PBLICA
alternativas (eutonia, tai chi
chuan etc.).
CONSULTA PBLICA
diferentes prticas PBLICA
corporais alternativas.
CONSULTA PBLICA
Formular estratgias para resolver desafiosCONSULTA
surgidos durante as PBLICA
prticas alternativas.
CONSULTA PBLICA
Realizar as prticas corporais alternativas,CONSULTA
demonstrando PBLICA
sensibilidade com relao s caractersticas individuais.
CONSULTA PBLICA
os objetivos, as PBLICA
caractersticas (conceitos,

tcnicas, formatos e equipamentos empregados) e os tipos de prticas corporais
alternativas.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA187 Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
CONSULTA PBLICA
alternativas, bem como PBLICA
as possibilidadesCONSULTA
de recri-las. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA188
Analisar as condies existentes na comunidade para o desenvolvido
das prticas corporais PBLICA
alternativas e organizar-se CONSULTA
coletivamente PBLICA
em busca de solues
113
para os problemas identificados.
CONSULTA PBLICA
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Realizar, de forma autnoma, pelo menosCONSULTA
uma prtica corporal de PBLICA
CONSULTA PBLICA
aventura.
CONSULTA PBLICA
Experimentar prticas corporais CONSULTA
de aventura com potencial paraPBLICA
o
envolvimento em prticas de lazer.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de praticar CONSULTA
atividades de aventura PBLICA
de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
Apreciar as diferentes prticas CONSULTA
corporais de aventura. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA193
Formular e utilizar estratgias para resolver os desafios da realizao,
CONSULTA PBLICA
de forma autnoma, CONSULTA PBLICA
de prticas corporais de aventura. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA194
Identificar situaes de risco presentes nas prticas corporais de
CONSULTA PBLICA
aventura, observar CONSULTA
as normas de seguranaPBLICA CONSULTA
e orientar outros praticantes sobre asPBLICA
mesmas.
CONSULTA PBLICA
Realizar as prticas corporais de aventuraCONSULTA
respeitando o patrimnioPBLICA
urbano e/ou natural, minimizando os impactos de degradao ambiental e orientando
CONSULTA PBLICA
outros praticantesCONSULTA
sobre esses temas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA196
Conhecer as caractersticas (riscos, instrumentos, equipamentos de
segurana, indumentrias, organizao) PBLICA
da prtica corporalCONSULTA
de aventura escolhidaPBLICA
para
realizar de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos da
prtica corporal de PBLICA
aventura escolhida para CONSULTA
realizar de forma autnoma, bem como PBLICA
as
CONSULTA PBLICA
possibilidades deCONSULTA
recri-los. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Organizar-se coletivamente para propor eCONSULTA
gerar alternativas, bem PBLICA
CONSULTA PBLICA
como reivindicar, CONSULTA PBLICA
locais apropriados e seguros CONSULTA
para o acesso s prticas corporaisPBLICA
de
aventuras.
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAISCONSULTA
CONSULTA PBLICA
Realizar, de forma autnoma, danas comCONSULTA PBLICA
potencial de uso no lazer.
CONSULTA PBLICA
Fruir/ desfrutar da experincia de danar CONSULTA
de forma autnoma. PBLICA
LIEF5COA201 Formular estratgias para resolver desafios a partir da combinao
dos elementos rtmicos, PBLICA
musicais e gestuais de danas comCONSULTA PBLICA
114
LIEF5COA202 Compreender e reivindicar as danas como um bem cultural cuja
aprendizagem e fruio PBLICA
sejam consideradas CONSULTA
como um direito do cidado. PBLICA
LIEF5COA203 Danar, enfatizando a no discriminao de qualquer natureza,
CONSULTA PBLICA
especialmente asCONSULTA PBLICA
problemticas de aparncia CONSULTA
e de desempenho corporal. PBLICA
CONSULTA PBLICA
(riscos, instrumentos,
CONSULTA PBLICA
equipamentos deCONSULTA PBLICA
segurana, indumentrias, organizao) eCONSULTA
tipos de danas com PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
danas no mbitoCONSULTA
do lazer, bem como asPBLICA
possibilidades deCONSULTA
recri-los. PBLICA
como reivindicar locais apropriados paraPBLICA
promover o acesso CONSULTA
comunitrio prticaPBLICA
das
CONSULTA PBLICA
danas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTAdiversasPBLICAprticas sociais de modo crtico, autoral e criativo;

CONSULTAcomo instrumentos de comunicao e informao, mas tambm o entendimento

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTAtcnicas, PBLICAcrticas, ticas e estticas, de modo no apenas a desenvolver

CONSULTAe adultosPBLICA vivenciam;

CONSULTAesferas PBLICA jornalstica, publicitria, poltica, jurdica e reivindicatria, contemplando

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA