Plan Curricular 2015

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y
ADMINISTRATIVAS
PLAN
CURR
UNIVERSIDAD SAN PEDRO

Mayo 13, 2016
ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA Y NEGOCIOS

INTERNACIONALES
ADMINISTRATIVAS
INDICE
PRESENTACION
CURRICULO DE LA CARRERA PROFESIONAL
I. FUNDAMENTOS DEL CURRICULO

I.1. Fundamentacin
a. Marco conceptual
b. Concepcin de la educacin universitaria
c. Concepcin del currculo universitario
I.2. Fundamentos legales

a. Marco legal de la carrera
I.3. Marco institucin

a. Misin de la carrera
b. Visin de la carrera
c. Valores
I.4. Fundamentos metodolgicos

a. Modelo educativo de la USP
b. Propuesta curricular de la carrera profesional (vinculada con la investigacin,

extensin universitaria y proyeccin social)
II. FUNDAMENTOS DE LA CARRERA PROFESIONAL
II.1. Contexto
II.2. Historia de la carrera
II.3. Objetivos de la carrera
II.4. Estudio de mercado de la carrera

a. Demanda social de la carrera
b. Mercado laboral
II.5. mbito de desempeo laboral
II.6. Principios deontolgicos
PLAN CURRICULAR 2015 ESCUELA DE ECONOMIA Y NEGOCIOS 1

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II.7. Certificado de competencias profesionales
III. PERFILES DE LA CARRERA
III.1.Perfil del ingresante
III.2.Perfil del estudiante
III.3.Perfil del egresado

a. Competencias genricas
b. Competencias especificas
III.4.Perfil del profesor universitario
IV. ORGANIZACIN DEL CURRICULO

IV.1. reas del currculo
a. rea de estudios generales
b. rea de estudios especficos
c. rea de estudios de la especialidad
IV.2. Componentes del currculo

a. Sujetos
b. Ejes curriculares
c. Malla curricular
d. Plan de estudios
e. Cartas curriculares sumillas
f. Tabla de equivalencia y convalidaciones
IV.3. Modalidades de organizacin del currculo

V. GESTION DEL CURRICULO

V.1. Lineamientos de gestin acadmica
a. Creditaje, carga horaria, prerrequisitos, rgimen de promocin y permanencia

b. Planificacin y control del desarrollo y ejecucin curricular, silabo y control del
desarrollo y ejecucin curricular, slabo y control del cumplimiento del silabo
c. Estrategias curriculares
Estrategias de enseanza aprendizaje
Estrategias de investigacin formativa (cursos de investigacin, tesis,
divulgacin, artculos cientficos, publicaciones, eventos, derechos de

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propiedad intelectual y comit de tica)
Estrategias de extensin cultural (grupos de inters)
Consejera
d. Escenario de aprendizaje, infraestructura, equipos y materiales

e. Sistema de evaluacin del aprendizaje
g. Graduacin
h. Titulacin
i. Vinculacin con grupos de inters
j. Gua del estudiante
VI. EVALUACION CURRICULAR
VI.1.Evaluacin de la gestin curricular
VI.2.Seguimiento de egresados
VI.3.Comits de grupos de inters
VI.4.Resultados de evaluacin de los perfiles
VI.5.Evaluacin del docente y del estudiante

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PRESENTACION
La presente Plan Curricular 2015 de la Escuela Profesional de economa y Negocios

Internacionales de la Universidad San Pedro ha sido estructurada teniendo como base
epistemolgica el enfoque sistmico de diseo curricular adoptado por la Escuela en base
a principios, planteamientos, conceptos y tendencias actuales y futuras de la educacin
superior y de la carrera de Economa y Negocios Internacionales.
Los lineamientos filosficos que han orientado la elaboracin de la presente Plan

Curricular responde a las necesidades de los cambios de orden tecnolgico, econmico,
poltico, legal, laboral y cultural, que influyen en los procesos de educacin y formacin de
los estudiantes, y, desde este punto de vista la Universidad como generadora de potencial
humano requiere para la transformacin y el desarrollo de la sociedad la actualizacin de
sus Currculos, en esta caso la actualizacin del Plan de Estudios.
El equipo de trabajo que ha participado en la elaboracin de la presente actualizacin del

plan de estudios, cartas curriculares y slabos ha investigado las necesidades del estudiante
de Economa y las tendencias del mercado Global, y se tiene la conviccin que la clave del
xito y su ventaja competitiva en el mercado radica en brindar a los estudiantes mayor
acceso a la actualizacin de sus conocimientos, investigacin, y habilidades. Y formar
profesionales comprometidos con el desarrollo de las organizaciones privadas y pblicas
de nuestra sociedad y del Pas.

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COMISION CURRICULAR
I.1. Fundamentacin
a. Marco conceptual
Una educacin superior de calidad y pertinencia, que provea de tcnicos y
profesionales competitivos al pas, es clave para sostener el proceso de desarrollo
econmico y social en el que estamos todos involucrados en esta era del
conocimiento.
Como seala la Declaracin Final de la Conferencia Mundial sobre Educacin

Superior del 2009 (UNESCO): Nunca antes en la historia fue ms importante la
inversin en educacin superior en tanto sta constituye una base fundamental
para la construccin de una sociedad del conocimiento inclusiva y diversa y para
el progreso de la investigacin, la innovacin y la creatividad.
Se ha recomendado (Banco Mundial, 1999) cuatro dimensiones estratgicas para

orientar una transicin hacia una exitosa economa basada en el conocimiento:
un apropiado rgimen econmico e institucional, una fuerte base de capital
humano, una dinmica infraestructura de informacin y un eficiente sistema
nacional de innovacin. De acuerdo a Salmi (2009), la educacin terciaria es
fundamental para los cuatro pilares de este marco, pero su papel es
especialmente importante en apoyar la creacin de una fuerte base de capital
humano y contribuir a un eficaz sistema nacional de innovacin. La educacin
terciaria ayuda a los pases a crear economas competitivas a nivel mundial
mediante el desarrollo de una mano de obra calificada, productiva y flexible, y la
creacin, aplicacin y difusin de nuevas ideas y tecnologas.
Respecto a lo que debe ofrecer la educacin superior, la UNESCO recomienda que:

La formacin brindada por las instituciones de educacin superior debera tanto
responder a como anticipar las necesidades sociales. Esto incluye la promocin de la
investigacin para el desarrollo y uso de nuevas tecnologas y la garanta de la
provisin de formacin tcnica y vocacional, educacin para emprendedores y
programas para la educacin a lo largo de toda la vida.

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El camino que debe recorrer el Per para garantizar una educacin superior de
calidad es todava largo. El Per an aparece en el puesto 67 de 142 pases en el
ltimo ranking de competitividad econmica internacional producido por el
Foro Econmico Mundial (2011-2012); es decir, cerca de la mitad inferior de
pases, agrupado todava entre los pases subdesarrollados. La composicin de
este ndice de Competitividad Global es muy indicativa del poderoso papel que
juega la educacin en todos sus niveles para lograr la competitividad
internacional y el desarrollo.
Existen cuatro pilares que conforman los requisitos bsicos de la competitividad

(calidad de las instituciones, infraestructura, estabilidad macroeconmica, y
salud y educacin primaria). En este ltimo pilar, el Per ocupa el puesto 97 a
nivel mundial, afectado por la percepcin entre los empresarios de una
deficiente calidad educativa (puesto 135). Luego existen seis pilares que
mejoran la eficiencia con la que operan los pases (educacin superior y
capacitacin, eficiencia del mercado de bienes, eficiencia del mercado de
trabajo, sofisticacin del mercado financiero, el tamao del mercado, y
facilidades tecnolgicas).
En el pilar de educacin superior y capacitacin nos encontramos en el puesto

77 a nivel mundial, afectados por la percepcin de una pobre calidad en la
enseanza superior en general (puesto 128) y de las matemticas y ciencias en
particular (puesto 135). Por ltimo, existe un pilar crucial que permite slo a
algunas economas mantenerse en la cima de la competitividad y desarrollo
mundial: la capacidad de innovacin. Aqu nos encontramos en el puesto 113 a
escala mundial por las siguientes razones: bajsima calidad de las instituciones
de investigacin cientfica (puesto 109), disminuida inversin en investigacin y
desarrollo por parte de las empresas (puesto 118), escasa colaboracin entre
las universidades y las empresas en el campo de la investigacin (puesto 103), y
reducida disponibilidad de ingenieros y cientficos (puesto 102).
Frente a esta realidad, el Proyecto Educativo Nacional (Consejo Nacional de

Educacin, 2006) ha definido como estrategia trabajar por una Educacin
Superior de calidad que contribuya al desarrollo integral y una insercin

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competitiva de nuestro pas en el mundo. Ser competitivo exigir, entre otras
medidas, tener un marco flexible que permita que diversas iniciativas
encuentren su cauce. Se requiere una educacin superior con una estructura
flexible e instituciones que pueden adaptarse rpidamente a las nuevas
necesidades del mercado. Al respecto el PEN plantea crear un Sistema de
educacin superior universitaria y tcnico-profesional que responde a los retos
del desarrollo y a las necesidades de las polticas de desarrollo y que hace
posible la articulacin de sus diversos componentes, un mayor financiamiento
pblico y privado, y la renovacin y superior calificacin de la carrera docente.
Tambin se debe aspirar a la produccin permanente y acumulativa de
conocimiento relevante para el desarrollo humano, socioeconmico y cultural
que permita igualar el nivel de investigacin, innovacin y avance tecnolgico
de los pases vecinos. Por ltimo, las instituciones de educacin superior
debern formar: profesionales (que) desarrollan principios ticos, talentos y
vocacin personal; son altamente competentes frente a demandas del entorno
econmico productivo y laboral nacional e internacional, y aprovechan y
generan nuevos conocimientos en el marco de un proyecto de desarrollo
nacional y regional.
La definicin de calidad en el contexto de la educacin superior, sin embargo,

no es un asunto sencillo (Nicholson, 2011). La literatura y prctica internacional
sobre el tema ha incorporado hasta 5 significados atribuibles a la calidad
(Harvey y Knight, 1993).
Educacin Superior. La Educacin Superior est destinada a la investigacin,

creacin y difusin de conocimientos; a la proyeccin a la comunidad; al logro
de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la
necesidad del desarrollo sostenible del pas.

En las aulas actuales de nuestro pas, hallamos maestros cuya prctica traduce
los diversos momentos evolutivos de la concepcin del currculo:
Identificacin con Planes y Programas, conjunto de experiencias de aprendizaje

previstas o planificadas, conjunto de actividades y procesos que orientan la
formacin de los educandos, bsqueda de alternativas que permitan mayor
participacin de maestros y alumnos en la construccin curricular.

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En estos momentos, la investigacin educativa est buscando una re-
conceptualizacin del currculo, a partir de una vinculacin estrecha de ste con
la prctica profesional. El educador analiza su propia prctica y la confronta con
los planteamientos tericos ms recientes. De este modo, puede detectar
limitaciones, plantear problemas y buscar soluciones ms eficaces. Esta
investigacin protagnica se complementa con una etnogrfica, realizada
por un profesor observador, que le permite mayores niveles de objetividad.
De este modo, cada docente ayudara a producir saberes pedaggicos validados

en su quehacer cotidiano, que puedan ser sistematizados e interpretados en
primera instancia por un grupo institucional de apoyo.
Esta investigacin se gestara al interior del Proyecto de Desarrollo Educativo

Institucional y constituira la base para una diversificacin curricular que
asegure una creciente pertinencia y calidad a todo el proceso.
La elaboracin del currculo oficial se nutrira de esta investigacin,

sistematizada e interpretada por expertos a nivel nacional, con un doble
propsito: establecer los mnimos comunes que aseguren coherencia al sistema
y alentar la diversificacin a nivel de las instituciones segn las exigencias de las
diversas realidades.
Los estudiantes seran entrenados para manejar este modo de participar en la

elaboracin del currculo, como diversificadores ayudantes en permanente
dilogo institucional con los expertos de la Universidad San Pedro.
Tomando en cuenta lo anterior, concebimos el CURRCULO como un subsistema

educativo complejo, global, dinmico y orgnico, diversificable y flexible, en el
que se articulan componentes, interactan personas y grupos sociales y se
suceden procesos estrechamente vinculados entre s, con el objeto de disear,
producir y evaluar aprendizajes buscando una educacin integral de ptima
calidad. Subsistema que, en Formacin Docente, se mantiene en permanente
actualizacin y creacin de nuevos saberes sobre la base de una estrecha relacin
entre la investigacin y la prctica.

a) Ley Universitaria N 23733 (09 de diciembre de 1983 y sus modificatorias).

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b) Estatuto de la Universidad San Pedro.
c) Reglamento General de la Universidad San Pedro.
d) Ley N 28740. Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa- SINEACE (1-12-05).
e) Ley General de Educacin N 28044- Arts. 14,15 y 16.
f) Gua para la Acreditacin de Carreras Profesionales Universitarias del
CONEAU. (Set. 2009).
g) Decreto supremo N 018-2007-ED Reglamento de la Ley 28740 (Ley del
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad
Educativa).
h) Modelo de Calidad para la Acreditacin de Carreras Profesionales
Universitarias, del CONEAU.
i) Resolucin N 0354-2013-USP/CU Consejo Universitario de Creacin de la
Comisin Permanente encargada de los procesos de autoevaluacin
tendientes a la acreditacin.
j) Resolucin N 0354-2013-USP/CU del Consejo Universitario de

Nombramiento de los integrantes de la Oficina de Gestin de la Calidad
Universidad San Pedro.
Ser reconocida en los prximos cinco aos como una Escuela Competitiva que forma
profesionales lderes en la ciencia econmica e investigacin, que promueve el desarrollo
econmico sostenible de la sociedad.
Formacin integral de nuevos economistas para el mundo globalizado, apreciados por

su calidad personal y profesional; identificados por tener una visin amplia de los
conflictos sociales y econmicos, con slidos valores y dominio de la investigacin
cientfica, comprometidos con la sociedad.
c. Valores
Compromiso
Respeto
Honestidad
Trabajo en equipo

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Vocacin de servicios
Liderazgo

Modelo Educativo es la concrecin, en trminos pedaggicos, de los paradigmas
educativos que una institucin profesa y que sirve de referencia para todas las funciones
que cumple (docencia, investigacin, extensin, vinculacin y servicios), a fin de hacer
realidad su Proyecto Educativo. El Modelo Educativo debe estar sustentado en la historia,
valores profesados, la Visin, la Misin, la filosofa, objetivos y finalidades de la
institucin.
El nuevo milenio ha trado consigo cuestionamientos profundos y grandes oportunidades

en el mbito educativo que demandan y posibilitan una mejora permanente de la calidad y
equidad de la educacin, para alcanzar mejores y mayores logros en el aprendizaje. En el
mundo universitario la docencia se constituye cada vez con mayor fuerza en un pilar
fundamental para fortalecer la calidad de la formacin de profesionales a fin de que estn
verdaderamente preparados para los desafos y cambios presentes y futuros.
La educacin universitaria es, indudablemente, un factor estratgico para lograr el

desarrollo sustentable de la sociedad del conocimiento, la cual demanda a las
instituciones educativas una respuesta concreta a travs de estrategias y polticas que
impulsen un cambio de cultura, y que posibiliten que stas se conviertan en motor para el
desarrollo y sean instrumento para la realizacin de aspiraciones colectivas (Gonzales
2004).
Las grandes transformaciones sociales, polticas y econmicas del nuevo milenio nos
imponen el desafo de asumir cambios sustantivos en las estructuras, procesos,
competencias y contenidos de los programas de estudio. Entre stos destaca la relevancia
de la gestin del conocimiento y la incorporacin de los titulados al campo laboral,
estableciendo una interaccin permanente entre la universidad y los sectores social y
productivo a travs de un dilogo que posibilite intercambiar informacin y mejorar la
colaboracin para el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia de las acciones
que brindan oportunidad de avanzar. El contexto fundamental para este proceso de
cambio es el rol de nuestra Universidad en el avance de la educacin, la ciencia y la

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tecnologa, as como su misin y visin en el sentido de la responsabilidad social, cultural y
el desarrollo de las regiones en la cual se encuentra inserta.
Es fundamental para la Universidad San Pedro implementar su MODELO EDUCATIVO, el

cual le dar una identidad propia y le permitir contribuir al desarrollo de la sociedad,
mediante la formacin de profesionales altamente cualificados y ciudadanos responsables;
as como la constitucin de un espacio abierto para la formacin superior que propicie el
aprendizaje permanente; la promocin, generacin y difusin de conocimientos por medio
de la investigacin cientfica y tecnolgica, la docencia, la extensin y la produccin; la
contribucin para comprender, interpretar, preservar, reforzar, fomentar y difundir las
culturas nacionales y regionales, internacionales e histricas; as como proteger y
consolidar los valores de la sociedad.
El modelo educativo expresar: la concepcin filosfica, sociolgica, educativa y de gestin

de la universidad; cimentar los valores, los principios y lineamientos que orientan el
quehacer acadmico universitario. El modelo curricular estar basado en competencias y
comprender: los perfiles educativos y profesionales de los diferentes actores de la
educacin, el modelo pedaggico centrado en la construccin de aprendizajes
significativos y cooperativos, la implementacin de espacios educativos virtuales, la
generacin de una investigacin y produccin intelectual pertinente para el desarrollo de
la universidad y de la sociedad, la formacin del profesorado, el potenciamiento de la
empleabilidad de los egresados, la vinculacin de universidad con su entorno, as como su
internalizacin.
La estructura y contenido de la propuesta Modelo Educativo de la Universidad atender

dos grandes momentos: el presente y el futuro de la universidad. Con base en el presente
se aspira a construir un slido futuro, reflexionando acerca de su esencia y sus fines
fundamentales, incorporando nuevos elementos a su misin y visin encaminndose a la
adopcin de un nuevo paradigma universitario que atienda la problemtica identificada en
los distintos niveles.
Para tener xito en este desafo debe existir entre nosotros una visin de futuro
institucional consensuada, un gran sentido de urgencia ante el nuevo escenario, un
Proyecto de Desarrollo Institucional generado de manera participativa y transparente, el
convencimiento y la voluntad poltica interna de aunar y estimular los esfuerzos para
ponerlo en prctica, y una conduccin coherente y eficaz, dotada de fuerte liderazgo, en
los diversos niveles.

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La Universidad San Pedro concibe al diseo curricular por competencias como un proceso
planificado e integrado de experiencias, actividades, recursos didcticos, espacios
educativos y sistemas de evaluacin conceptualmente fundamentados, en el que
participan estudiantes, docentes y dems miembros de la comunidad, para el logro de los
fines y objetivos de la formacin profesional y acadmica. Esta concepcin reafirma el
sentido de que el currculo es una totalidad que debe ser abordado con espritu y sentido
social, histrico y humano. Desde las competencias el currculo se caracteriza por tener en
cuenta en la formacin de los estudiantes los retos del contexto y la filosofa institucional,
de la orientacin disciplinar, se caracteriza porque busca generar en los estudiantes
actitudes, habilidades y conocimientos para crear e innovar.
(Universidad Catlica de Temuco, 2010)
Principios
El currculo por competencias de la Universidad San Pedro se caracteriza por los siguientes
principios:
1. Articula de manera sistemtica los estudios del contexto internacional, nacional e

institucional, las lneas de trabajo del Proyecto Tuning, el perfil profesional basado en
competencias genricas y especficas, la malla curricular, las modalidades de
aprendizaje enseanza, las estrategias didcticas, la evaluacin, el proceso de
investigacin y la extensin universitaria y proyeccin social.
2. Se basa en una poltica de gestin de la calidad, en funcin a los estndares del
Modelo de Gestin de la Calidad de las Carreras Profesionales Universitarias
propuesto por el CONEAU, tendiente a que los servicios educativos ofertados sean de
calidad y cumplan con la filosofa institucional.
3. Busca formar personas, profesionales y acadmicos integrales y competentes, que
estn comprometidos con su realizacin y con la bsqueda de la felicidad y que
puedan contribuir de forma idnea a mejorar sistema laboral productivo
econmico y como tambin a crear y reforzar el tejido social y poltico (Tobn 2005).
4. Busca la internalizacin de la educacin incorporando la actividad de
formacin acadmica y profesional a espacios comunes de naciones permitiendo el
reconocimiento de grados y ttulos, estudios y permitiendo la movilidad de
estudiantes y profesores (Proyecto Tunning, 2010).

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Perfil Profesional
La Escuela de Economa toma como perfil profesional en las competencias genricas y
especficas del Proyecto Tuning para Amrica Latina.
Diseo del currculo

El currculo de la carrera profesional de Economa ha sido diseado, teniendo en
consideracin el siguiente esquema.
II.1. Contexto
II.1.1. Contexto mundial

Hasta antes de la crisis mundial desatada en el segundo semestre del ao 2008, el
ambiente econmico prevaleciente en el mundo fue de una acentuada globalizacin

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expresada en: aumento del volumen del comercio con respecto a la produccin mundial
y un gran dinamismo de la inversin extranjera directa; tambin se apreciaba un
creciente protagonismo de las empresa transnacionales en la produccin y el comercio
global, un sistema financiero mucho ms flexible y una nueva organizacin mundial de la
produccin y el comercio.
Con el advenimiento de la crisis global, sin duda que se tendr que repensar la
globalizacin como lo expres M. Porter en su reciente visita a Per, lo cual es
coincidente con la expresin de la mayora de los expertos, que sealan que, aunque al
parecer la economa mundial da seales de recuperacin, esta viene acompaada de una
serie de recomendaciones para cambiar los sistemas de regulacin de los mercados
financieros, de manera que se evite situaciones que vuelvan a poner en riesgo los
equilibrios de la economa mundial.
En este contexto de relativa incertidumbre y de revisin de muchos paradigmas que

sustentan la teora y la prctica de la microeconoma y la macroeconoma, el estado de la
enseanza de la economa adquiere particular relevancia, dado que no slo se requiere
que los futuros economistas tengan una slida formacin en los principios de la
disciplina, en los mtodos y las herramientas de anlisis, sino que adems puedan
comprender la problemtica actual del desarrollo y plantear nuevos enfoques tericos y
prcticos para abordarla.
Es seguro que las instituciones educativas tendrn que revisar la manera cmo se forman
los nuevos economistas. La educacin que reciban moldear la forma en que resuelvan
problemas, procesen informacin y lleven a cabo sus investigaciones. Todo ello, en
ltima instancia, influir en el tipo de polticas que los economistas diseen,
implementen o recomienden aplicar y en su rol en la sociedad. La forma en que se
ensea economa tiene, por lo tanto, consecuencias concretas en el mundo real.
La complejidad de esa discusin es tambin innegable. En particular porque no hay un

nico modelo ideal de economista. Es posible y necesario formar economistas
acadmicos ligados a la enseanza y la investigacin, as como profesionales vinculados
a las necesidades del sector privado, y tambin capaces de desempearse en las
distintas esferas del sector pblico, pero en todos los casos con una perspectiva global.
Aun reconociendo contenidos comunes, est claro que la formacin de estos distintos
tipos de economistas presenta requerimientos diferentes. Por tal motivo, tal vez no sea

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apropiado hablar de un nico formato ptimo para la carrera de economa, sino de
formatos diversos ajustados a objetivos de formacin diferentes.
II.1.2. Contexto nacional

El Per desde el ao 2001 ha venido creciendo sostenidamente, mostrando indicadores
macroeconmicos envidiables, reconocidos por propios y extraos, lo que le ha valido
acumular capacidades y recursos, que le han permitido blindarse a los efectos de la crisis
2010 2012, crecer a un promedio anual de 5.4%, tal como se aprecia en el Cuadro N
01.
CUADRO N 1: PRINCIPALES INDICADORES MACROECONMICOS

2008 2009 2010 2011 2012
May Ago May Ago
Inflacin Acumulada (Variacin porcentual) 6,7 2,2 1,5 2,0 2,0 2,0 2,0
Producto Bruto Interno (Variacin porcentual real) 9,8 3,5 2,2 5,0 5,0 5,8 6,0
Demanda Interna (Variacin porcentual real) 12,2 4,2 0,4 4,9 5,9 5,7 6,2
Cuenta Corriente (Porcentaje del PBI) -3,3 -3,0 -3,0 -2,2 -3,4 -2,5 -1,9
Balanza Comercial (Millones de US dlares) 3090 -1091 1577 -237 874 1733 2170
Presin Tributaria (Porcentaje del PBI) 15,6 14,1 13,8 14,3 14,4 14,5 14,9
Resultado Econmico (Porcentaje del PBI) 2,1 -1,8 -2,0 -1,5 -1,6 -1,0 -0,2
Deuda Total (Porcentaje del PBI 23,8 26,4 26,3 26,2 25,0 24,0 22,0
Fuente: MEF
El crecimiento del PBI se sustentar en la continuacin de la inversin pblica en

infraestructura, y la recuperacin de la inversin privada, esperando que ocurra lo mismo
con el consumo privado (ver cuadro N 2).
CUADRO N 2:
DEMANDA Y OFERTA GLOBAL
(%)
2008 2009 2010 2011 2012

I. Demanda Global 11,5 0,0 5,8 6,0 6,3
1. Demanda interna 12,2 0,4 5,9 5,7 6,2
a. Consumo privado 8,5 2,8 3,5 4,4 4,9
b. Consumo pblico 1,8 9,5 4,0 3,0 3,8
c. Inversin bruta interna 25,9 -8,0 13,0 10,1 9,9
Inversin bruta fija 28,1 0,8 8,1 7,9 9,3
i. Privada 25,6 -6,7 6,0 8,1 9,9
ii. Pblica 42,8 40,0 15,6 7,2 7,3
2. Exportaciones 1/ 8,2 -1,9 5,4 7,2 6,2
II. Oferta Global 11,5 0,0 5,8 6,0 6,3
1. PBI 9,8 2,2 5,0 5,8 6,0
2. Importaciones 1/ 19,9 -9,2 9,6 6,8 7,0

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1/ De bienes y servicios no financieros
Analizando por sectores, se confirma que los ms dinmicos sern los sectores de la
construccin, manufactura, minero, los servicios y el comercio, y la industria no primaria,
tal como se puede apreciar en el cuadro N 3.
CUADRO N 3
2008 2009 2010 2011 2012

Agropecuario 7,2 2,7 3,8 4,0 4,0
Pesca 6,3 -1,9 2,2 3,1 3,2
Minera e hidrocarburos 7,6 2,5 6,0 10,0 7,0
Manufactura 9,1 -4,5 4,1 5,0 5,5
Procesadora de recursos primarios 8,4 3,4 3,1 3,8 4,0
Industria no primaria 9,0 -6,0 4,4 5,2 5,8
Construccin 16,5 5,3 9,4 8,5 10,0
Comercio 12,8 2,0 4,6 5,3 5,9
Servicios 8,4 4,8 5,2 5,7 5,9
Electricidad y Agua 7,8 1,2 4,6 5,8 5,8
VALOR AGREGADO BRUTO 9,4 2,3 5,1 5,8 6,0
Impuesto a los productos y derechos de
11,8 0,9 4,1 5,3 6,0
importacin
PRODUCTO BRUTO INTERNO 9,8 2,2 5,0 5,8 6,0
VAB primario 7,5 2,6 4,4 6,0 5,1

VAB no primario 9,9 2,2 5,3 5,8 6,2
De otro lado, el nivel de precios se mantendr estable, a un promedio anual de 2% en el

mismo periodo del cuadro N 1; y comparando con otros pases de Amrica Latina vemos
que Per junto con Chile sern las economa ms estables (ver grfico N 1).
GRAFICO N 1
INFLACIN
(VARIACIN % ANUAL)

ADMINISTRATIVAS
35
32.0
30
25
22.0
20
15
11.7
9.9
10 9.1
6.9 7.2
5.9 5.96.1 5.6
5.2 4.7 4.8
5 4.4 4.0 4.44.1
3.7
2.42.0
1.1
0
Venezuela Argentina UruguayProm. 2002-2008
Paraguay Brasil Prom. 2009-2010
Colombia Bolivia (Proyeccin)
Ecuador Mexico Chile Per
Estos resultados histricos recientes y los que se prevn para los siguientes aos son
motivo de estudio en todas partes, por estudiosos e inversionistas, ha generado que se
hable del modelo econmico peruano, el mismo que se sostiene en cuatro pilares que
vale la pena describir:
Pilar 1: la continuidad, porque los diversos gobiernos desde 1992 han

mantenido la poltica econmica pese a sus profundas diferencias polticas.
Pilar 2: la apertura al exterior, Junto a la continuidad de las polticas, la

liberalizacin del comercio exterior ha sido una de las apuestas del pas, casi
una poltica de Estado. La apertura comercial se ha visto favorecida en los
ltimos aos por los altos precios de las materias primas, la expansin de la
agroindustria exportadora y por la reduccin de los aranceles.
Confirmado lo sealado, a pesar de la crisis, Per viene negociando tratados de libre

comercio con la Unin Europea, China, Corea, Japn, luego de haberlo hecho con USA,
Canad (ver Figura N 1).
FIGURA N 1:
MAYOR ACCESO A MERCADOS GLOBALES

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Pilar 3: un crculo virtuoso, dado que el Per se ha convertido en una nacin

que inspira mucha confianza porque su economa se ha visto impulsada por un
entorno exterior favorable por los altos precios de las materias primas,
afectados al inicio de la crisis pero que ya se vienen recuperando, y por una
fuerte demanda interna que amortigu el impacto de la crisis, as como por una
creciente inversin privada tanto de peruanos como del exterior.
En general, y pese a que hay profetas del desastre, como aseguran expertos, la visin de
Per es positiva en el mediano plazo; sin embargo hay que asumir con seriedad y
responsabilidad la necesidad de hacer ajustes y mejoras en el modelo", para reducir
drsticamente las desigualdades sociales de manera consistente, atacando especialmente
la fuerte concentracin del valor agregado que genera la economa peruana, el mismo
que, por ejemplo, en el 2008 en un 68% fue a manos de los propietarios del capital, y slo
un 15% a los trabajadores va remuneraciones.
Adems debe atender aquellos factores que refuercen su posicin competitiva, como por
ejemplo cerrar la brecha de infraestructura, que segn el Centro Nacional de
Planeamiento Estratgico asciende a 38,000 millones de dlares, y las brechas sociales e
institucionales, que garanticen la gobernabilidad y la estabilidad poltica, las mismas que
viene constituyendo una debilidad preocupante por los continuos conflictos sociales en el
interior del pas, azuzados por organizaciones polticas vinculadas a viejas tendencias de

ADMINISTRATIVAS
izquierda, las mismas que muestran inters en levantar liderazgos que eventualmente
lleguen a detentar el poder poltico para cambiar el modelo que hasta la fecha, con sus
fallas identificadas, ha venido funcionando.
La insercin del pas a la corriente globalizadora mundial, con su impacto en todos los
procesos econmicos, sociales, culturales y polticos del pas, revela la necesidad de contar
con profesionales de las ciencias econmicas con orientacin a los negocios globales,
formados con estndares internacionales actualizados, que contribuyan a darle
continuidad y sostenibilidad al proceso de desarrollo descentralizado que viene dndose
en el pas.
II.1.3. Contexto regional

La regin Ancash es un espacio territorial de 36 mil kilmetros cuadrados, en el que
habitan aproximadamente un milln cien mil personas. Ancash se ubica al norte del
departamento de Lima y est compuesto por 20 provincias y 166 distritos. Contiene un
espacio de costa y un espacio andino. En este ltimo, las Cordilleras Blanca y Negra
determinan la configuracin de dos grandes corredores longitudinales: el Callejn de
Conchucos y el Callejn de Huaylas, que tienen caractersticas geogrficas, sociales y
econmicas peculiares.
FIGURA N 2
CORREDOR CALLEJON CONCHUCOS
CORREDOR COSTA
CORREDOR CALLEJON HUAYLAS

ADMINISTRATIVAS
Economa
Actualmente Ancash es considerado entre las cinco economas ms importantes de pas con
un crecimiento de 8.8% en el 2008, confirmando la tendencia de incremento de su
participacin en la formacin del PBI nacional, que ahora est en el 4%. A primera vista Ancash
siempre ha sido un referente pesquero y minero. Sin embargo, la regin posee cuantiosos y
muy diversos recursos naturales que an no est siendo explotado econmicamente.
GRAFICO N 3
De acuerdo con las cifras del INEI, Ancash destaca por su produccin minera, construccin,
servicios y comercio, as como la pesca, sector este que todava tiene peso en la economa
nacional, tal como se puede apreciar en el Grfico N 4.
As, adems de basar su crecimiento en actividades extractivas como la minera (Antamina

y Pierina), la regin se soporta en la produccin y con mucho potencial todava de
energa a travs del caudal del ro Santa y, por otro lado, el creciente desarrollo comercial,
que se vuelve atractivo para los primeros pasos del retail en la regin. A la fecha, tanto
Huaraz en la sierra como Chimbote en la costa fungen como ejes comerciales por la
presencia de cadenas de electrodomsticos (como Carsa, la Curacao, Tiendas Efe) y de
boticas (como MiFarma, BTL y Fasa, entre otras). Asimismo, la mayor presencia de

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microfinancieras locales como Credichavn, Caja Municipal del Santa y otras de carcter
nacionales como Edyficar o Mibanco, a las que se vienen sumando ahora tambin la Caja
Municipal de Sullana y otras cajas rurales y municipales que est abriendo locales en las
principales ciudades de la Regin, resaltando el movimiento financiero del consumo y de
las micro y pequeas empresas ancashinas.
GRAFICO N 4
En el caso del sector comercial, el 2009 se inici la presencia del negocio retail. Existe el
proyecto a cargo de Urbi Propiedades, del Grupo Interbank para la construccin de un
mall y complejo habitacional en las afueras de Chimbote, camino a Nuevo Chimbote. Sin
embargo, las discrepancias polticas entre el alcalde de Nuevo Chimbote y el presidente
regional han generado oposicin y consecuente retraso para el proyecto. Entretanto, Plaza
Vea ha comenzado sus obras de construccin en la Plaza 28 de Julio, y segn informacin
de negocios, en febrero del 2010 se dar inicio a la construccin de un mall entre
Chimbote y Nuevo Chimbote, que ser inaugurado en octubre del mismo ao.

ADMINISTRATIVAS
Ancash hacia al futuro
Son evidentes las oportunidades de Ancash para el desarrollo de su economa. Sin
embargo, la diversidad de recursos disponibles contrasta con la desintegracin geogrfica
y, por ende, social de su poblacin.
Los recursos no han sido aprovechados en su real magnitud, principalmente, debido a los
desencuentros polticos y a aqullos existentes entre la costa y la sierra. La riqueza
transferida proveniente, de la minera, sobre todo a las autoridades ha cegado el ritmo
de trabajo de stas. En ese sentido, son conocidos los bajos niveles de ejecucin de
presupuesto para el Gobierno Regional y los gobiernos locales de Ancash (un 40% a menos
de dos meses de terminar el ao, y por debajo del discreto promedio nacional de 50%). Lo
grave de ello es que no slo se retrasan aspectos econmicos y sociales sino tambin
ambientales, factor fundamental del encanto de la regin.
Por otro lado, sin el desarrollo de infraestructura, es probable que Ancash no tenga
previsiones para crecer ms all de su posesin de recursos no renovables (pesqueros y
mineros). Esto, sobre todo, si se considera la atomizacin de sus 20 regiones. As, el
potencial natural a travs de las actividades econmicas deber pasar por la integracin de
sus propias provincias y distritos, tanto desde el punto de vista econmico y operativo
(mediante infraestructura fsica y comercio) como, acaso ms adelante, poltico.
Una iniciativa acertada para el largo plazo es la creacin de una macrorregin norcentro
con Hunuco y Ucayali. Sin embargo, el que las autoridades de dos de las principales
provincias (Huaraz y El Santa) sean provisionales, ante la vacancia de los anteriores
alcaldes, no revela mucho compromiso de los elegidos ni madurez poltica como para
adoptar una visin geopoltica ms ambiciosa.
El contraste realmente alcanza a la propia sierra y costa, en las cuales podra resultar
rentable, por ejemplo, dedicar mano de obra a servicios tursticos. Al conocer la sierra se
identifican confortables hoteles huaracinos con vista a la Cordillera Blanca, mientras al
noroeste de Ancash los pobladores altoandinos no disfrutan de servicios bsicos de
saneamiento. Por su parte, en la costa chimbotana coexisten la prosperidad de las
pesqueras y una decena de desordenados pueblos jvenes.
Igual, el turismo se muestra como una de las mayores promesas de la regin a pesar de los
efectos del cambio climtico sobre los glaciares y la poca sofisticacin de los servicios. Del
desarrollo de stos depende que ciudades como Huaraz se reconozcan como la Suiza

ADMINISTRATIVAS
peruana ms all de sus nevados mxime ahora que la desglaciacin est haciendo
mella sobre ellos.
Industria
En principio, el desarrollo industrial en Ancash se remonta a la trayectoria de la Empresa
Siderrgica del Per (Siderper). Establecida en el centro de Chimbote, constituye uno de
los smbolos empresariales de la siderurgia nacional desde sus inicios en los cincuenta.
A mediados del 2008, Siderper pas a manos del Grupo Gerdau, corporacin brasilea
relacionada con la industria acerera mundial. Por ello, se anunci una inversin de
US$1,400 millones para convertir a la empresa chimbotana en una de las primeras
siderrgicas de Sudamrica. Sin embargo, la coyuntura econmica no permiti que la
capacidad de produccin se incrementara al ritmo previsto e incluso se paralizaron las
operaciones del alto horno, con el consecuente despido de trabajadores. A raz de esta
situacin, Siderper ha perdido parte de la credibilidad ciudadana que siempre tuvo
debido a ese cambio de planes.
Al margen de la fundicin de hierro, Ancash es un exportador neto de productos primarios,

por lo que en su industria destacan varias actividades simultneamente, las cuales
albergan principalmente a micro y pequeas empresas (MYPE). En ese sentido, existen
talleres de mantenimiento y metalmecnica en las ciudades de la costa, as como caleras
(cal) y madereras (eucalipto) en el Callejn de Huaylas, las cuales brindan insumos a la
minera y construccin. No obstante, la regin agrupa slo un 2.4% de la industria
manufacturera nacional.
Minera
Al igual de lo que ocurre con la pesca en la costa de Ancash, hoy por hoy la minera
constituye el eje econmico de su sierra, principalmente en Huaraz y San Marcos
(provincia de Huari), donde se ubican Barrick Misquichilca (Mina Pierina) y Antamina,
respectivamente. Esta ltima no slo es la primera exportadora de cobre, sino uno de los
proyectos cuprferos ms importantes en la ltima dcada. De la misma manera, la mina
Pierina constituye una de las ms importantes inversiones aurferas.
A nivel regional, la minera es el motor del 30% de toda la economa, segn el INEI, pero su
relevancia es incluso mayor por las transferencias que sus actividades brindan tanto al
gobierno regional como a los gobiernos locales y distritales. En relacin con los montos
asignados, ncash recibe S/.855 millones por canon minero (un 26% del total nacional), y

ADMINISTRATIVAS
es la primera regin del pas en ese rubro, por encima de Arequipa (S/.533 millones, un
15%).
Sin embargo, el canon es un problema en trminos de su reparticin. Por ejemplo,

Qarwash, revista institucional de la Municipalidad Provincial de Carhuaz, reconoce que a
pesar de no ser influenciada directamente por la minera, la citada provincia recibe ms de
S/.12 millones por canon minero y de otros sectores como el hidroenergtico, pesquero y,
en menor medida, el forestal. Todo ello, al margen de los fondos transferidos comnmente
por otros rubros. Algo parecido ocurre en Chimbote, que es la segunda provincia en recibir
mayor nivel de canon pese a no tener influencia directa de la actividad, lo cual le genera
discrepancias con otras ciudades como Huarmey o la misma Huaraz.
Medio ambiente
Es ineludible la sensibilidad de la regin Ancash al cambio climtico. Particularmente, las
restricciones para visitar el nevado de Pastoruri y la reduccin de un 20% de las reas
glaciares revelan la emergencia ambiental. El gobierno regional viene trabajando con el
Ministerio del Ambiente para autoevaluarse y responderse a s mismo cmo afectar el
cambio climtico a Ancash hacia un horizonte de 20 aos.
Pero la desglaciacin es slo un factor. Para las instancias pblicas, la problemtica

ambiental en Ancash abarca el manejo de recursos naturales (suelos, aguas), el
comportamiento de las actividades econmicas (como la industria y la pesca) y el
desordenado crecimiento de las ciudades. Con el objetivo de afrontar estas amenazas
latentes, Erik Mautino, gerente regional de Recursos Naturales y Gestin del Medio
Ambiente del Gobierno Regional de Ancash, explica que la poltica ambiental se orienta a
tres frentes: el verde (orientado a la forestacin, los ecosistemas y el recurso hdrico), el
marrn (contaminacin de ciudades, como ocurre con las descargas de aguas servidas) y
el azul (enfocado en la gestin de capacidades).
Tal como revela el funcionario, en los dos ltimos aos se han destinado ms de S/.40
millones al trabajo medioambiental. De ellos, S/.27 millones se emplearon slo en la
forestacin de las 13,000 hectreas de la provincia de Sihuas. Entre otros, para este ao, se
ha programado el gasto de S/.7 millones para la forestacin del ro Santa, al margen de los
S/.12 millones ya utilizados en la prevencin de desbordes de los ros.
Agricultura

ADMINISTRATIVAS
La regin tiene potencial para ampliar la extensin agrcola, en la medida que se logr
concretar el proyecto CHINECAS, sin embargo la carencia de un liderazgo poltico y
empresarial, viene demorando la ejecucin del referido proyecto, postergando las
expectativas de desarrollo de una agricultura y agroindustria de gran escala para la
exportacin.
Sin embargo, tanto en la costa como en los callejones de Huaylas y de Conchucos, en la

medida que se incorpore la inversin privada, se puede incrementar la produccin agrcola
de la superficie de uso agrcola que asciende a 302, 011 Has., y de las poco ms de 800 mil
Has., de pastos.
De acuerdo al mapa del potencial agroexportador de Ancash, la Regin se puede convertir

en un gran productor de Maz amarillo duro, algodn, pprika, arroz, frutales, alcachofas y
esprragos en el corredor de la costa; mientras que en los corredores del Callejn de
Huaylas y el Callejn de Conchucos, se podr multiplicar la produccin de trigo, cebada,
quinua, kiwicha, habas, arvejas, papa, y pastos forrajeros que pueden potenciar una
industria ganadera lechera y de carne.
Turismo
El callejn de Huaylas con los grandes nevados como el Huascarn, el Huandoy y otros, y el
callejn de Conchucos con la ciudadela Chavn, hicieron que Huaraz como puerta de
entrada, sea considerada como el tercer destino turstico ms importante del pas,
pasando actualmente a ocupar el penltimo lugar en el ranking de Promper, porque
estos destinos tursticos en estos ltimos aos ha reportado un baja considerable en la
afluencia de turistas en comparacin de hace una dcada. Entre las causas se considera el
factor desglaciacin como el principal, sin embargo lo ms probable es que las causas
estn en la desidia de las autoridades regionales y locales, as como del limitado nivel
empresarial de los principales agentes privados vinculados a este sector.
Sin embargo, el potencial turstico de la regin va ms all del turismo tradicional,

debiendo reforzarse y modernizarse el turismo arqueolgico que no ha sido explotado
convenientemente, a pesar de contar con un riqueza enorme en provincias como de la de
Huar, Recuay, Huaraz, Carhuaz, Yungay, Huaylas, Corongo, Pallasca, Santa y Casma; lo cual
se podr combinar con turismo cultural, turismo de aventura, vivencial y de salud y
entretenimiento.
Pesca

ADMINISTRATIVAS
Ancash an mantiene su relevancia en la produccin pesquera nacional. En cuanto a
desembarque de anchoveta representa alrededor del 31% de la pesca nacional, en harina
de pescado representa el 27.5%, y en aceite alrededor del 50% del total producido en el
pas. Si embargo con el nuevo entorno competitivo caracterizado por una fuerte
concentracin empresarial vertical y horizontal, y nueva normativa sectorial, an es
impredecible lo que pueda ocurrir en el sector pesquero de la regin.
Lo que s es evidente que potencialmente como negocio la pesca en la regin sigue siendo
atractiva, no solo la pesca martima tradicional, sino tambin a travs del cultivo de
especies, al que hay que sumar la pesca continental, a travs de la acuicultura que
aproveche la gran cantidad de lagunas existentes en la Subregin andina, las que juntas
pueden relanzar un sector productivo fuerte para el consumo humano directo como
industrial para la exportacin.
Lo que resulta evidente, despus del recuento del potencial econmico de la regin en sus
diferentes sectores, es que hay un campo enorme de accin para los profesionales de las
ciencias econmicas y de los negocios internacionales, ya sea como consultores,
funcionarios pblicos y privados, ya sea como emprendedores y empresarios.

La carrera profesional de Economa inicio sus actividades el ao 2010 mediante resolucin
de Consejo Universitario No 612-2010-USP-CU el 10 de Marzo del ao 2010 en el cual se
aprueba el Proyecto de Currculo para la Creacin de la Escuela profesional de Economa y
Negocios Internacionales con el que actualmente se est administrando la carrera y en
este ao ya se tienen los primeros egresados.
Ante la nueva ley universitaria la Escuela ha realizado una evaluacin de las competencias
demandadas por el mercado de trabajo y ha procedido a presentar el presente Plan
curricular 2015.

La Carrera pretende que los estudiantes de la Escuela profesional ce economa y Negocios
Internacionales logren alcanzar estos objetivos desarrollando a lo largo de sus estudios de
grado un conjunto de aptitudes, entre las que podran destacarse:
Una manera particular de pensar el mundo, aquella que es especfica de nuestra
disciplina.
El pensamiento abstracto.

ADMINISTRATIVAS
Una suerte de sexto sentido: la intuicin de un economista.
Una mirada crtica sobre cualquier paper.
El aprendizaje del pensamiento mainstream, cuore del actual paradigma de los
economics.
Un slido espritu crtico de dicho maintream, a travs de la enseanza de dos
corrientes de opinin que podramos estilizadamente llamar pensamiento
heterodoxo y pensamiento alternativo.
Diferentes lenguajes formales de nuestra disciplina, tanto de aquellos
provenientes de las ciencias duras (i.e. matemtica o estadstica), como de
aquellos propios de las humanidades (i.e. la teora marxista).
La comprensin de la realidad econmica Peruana y latinoamericana y Mundial.

En la identificacin de la demanda para la carrera propuesta, se ha seguido un proceso
muy simple. Se ha partido de la poblacin que egresa anualmente de los colegios
secundarios de la Provincia del Santa, los que se han estimado en un promedio de 2000
alumnos, calculado sobre la base que la poblacin total matriculada en secundaria es de
alrededor de 40 mil (40,188 en el 2009), y que el promedio nacional de estudiantes de
secundaria matriculados en el 5 grado representa el 5%. Si a los 2000 que egresan cada
ao le sumamos la poblacin que queda flotante que no ingresa a una universidad, pero
que s tiene inters de seguir estudios universitarios, estimada en 2000, segn experiencia
de la Oficina de Comunicacin de la USP, tenemos que cada ao hay un promedio de 4000
egresados de la educacin bsica regular que postular a una universidad; los que por
tanto son el universo de poblacin de estudio al que extrapolaremos los resultados de la
encuesta realizada a una muestra de 400 estudiantes de secundaria entre 14 a 19 aos de
edad , de los cuales el 56% fueron mujeres y el 44% varones.
b. Mercado laboral
Campo laboral del Lic. En Economa:
Est preparado para asumir posiciones gerenciales y de alta direccin en el sector
empresarial, en el sector financiero y en el sector pblico.
En los departamentos de planeacin econmica, financiera y estratgica, en reas
de anlisis y estudios econmicos, adems de reas de comercio y economa
internacional.

ADMINISTRATIVAS
Operador de cartera de inversin.
Realizador de dictmenes de asuntos econmicos.
Perito en materia econmica.
Ingeniera financiera.
Factibilidad.
Mercado.
Proyectos empresariales.
Como analista y directivo del sector financiero en bancos, casas de bolsa,
calificadoras de riesgo, compaas aseguradoras, entre otros intermediarios
financieros.
En el sector pblico el economista participa en diversas reas de estudios
econmicos en los diferentes niveles de gobierno, destacando las diversas
Secretaras de Estado y los organismos descentralizados.
Realizar actividades de docencia, de apoyo a la investigacin, difusin y gestin
administrativa; contribuir al desarrollo de proyectos de investigacin.
Gestionar negocios internacionales a fin de situar a las empresas y al pas
ventajosamente en el actual mundo globalizado.
Aplicar sus conocimientos tericos y tcnicos en el ejercicio profesional al servicio:
- Instituciones Financieras.
- Secretaras de Estado: Hacienda, Economa y Agricultura.
- Organizaciones econmicas internacionales: FMI, Banco Mundial, OCDE,
OIT, OMC.
- Departamentos de Finanzas y Planeacin Estratgica de Corporaciones
Privadas.
- El sector comercio y servicios, asesor en la distribucin de bienes y
servicios y la administracin de los recursos financieros y humanos.
- El sector pblico a travs de la elaboracin y ejecucin de proyectos de
desarrollo econmico, tendientes al logro del progreso en el bienestar de
los grupos poblacionales por medio de la generacin de empleos, ingresos
y ampliacin de sus mercados.
- Como asesor en las decisiones fundamentales de dichas instituciones, que
tengan que ver con su desenvolvimiento en el entorno macroeconmico
nacional e internacional.

ADMINISTRATIVAS
El economista puede trabajar tanto en el sector privado (empresas, bancos) y el pblico. Es
una pieza importante en cuanto a la direccin que toma una organizacin e, incluso, un
pas. Puede desempearse en el rea de finanzas, en la elaboracin de presupuestos y
polticas pblicas, como consultor independiente, en investigaciones de teora econmica,
en evaluacin de proyectos de inversin, como docente, en fin. Es un profesional que es
muy requerido por empresas privadas y por el estado.
El economista egresado de la Escuela profesional de Economa est preparado para:

Asumir posiciones gerenciales y de alta direccin en el sector empresarial, en el
sector financiero y en el sector pblico.
En los departamentos de planeacin econmica, financiera y estratgica, en reas
de anlisis y estudios econmicos, adems de reas de comercio y economa
internacional.
Operador de cartera de inversin.
Realizador de dictmenes de asuntos econmicos.
Perito en materia econmica.
Ingeniera financiera.
Factibilidad.
Mercado.
Proyectos empresariales.
Como analista y directivo del sector financiero en bancos, casas de bolsa,
calificadoras de riesgo, compaas aseguradoras, entre otros intermediarios
financieros.
En el sector pblico el economista participa en diversas reas de estudios
econmicos en los diferentes niveles de gobierno, destacando las diversas
Secretaras de Estado y los organismos descentralizados.
Realizar actividades de docencia, de apoyo a la investigacin, difusin y gestin
Gestionar negocios internacionales a fin de situar a las empresas y al pas
ventajosamente en el actual mundo globalizado.
Aplicar sus conocimientos tericos y tcnicos en el ejercicio profesional al servicio:
- Instituciones Financieras.
- Secretaras de Estado: Hacienda, Economa y Agricultura.
- Organizaciones econmicas internacionales: FMI, Banco Mundial, OCDE,
OIT, OMC.

ADMINISTRATIVAS
- Departamentos de Finanzas y Planeacin Estratgica de Corporaciones
Privadas.
- El sector comercio y servicios, asesor en la distribucin de bienes y
servicios y la administracin de los recursos financieros y humanos.
- El sector pblico a travs de la elaboracin y ejecucin de proyectos de
desarrollo econmico, tendientes al logro del progreso en el bienestar de
los grupos poblacionales por medio de la generacin de empleos, ingresos
y ampliacin de sus mercados.
- Como asesor en las decisiones fundamentales de dichas instituciones, que
tengan que ver con su desenvolvimiento en el entorno macroeconmico

Son principios de las normas ticas de conducta del Economista son los siguientes:
Independencia
La independencia intelectual y moral del Economista, que deber permanentemente
preservar, es condicin esencial para el ejercicio de su profesin y constituye la garanta de
que los intereses de los destinatarios de sus servicios sern tratados con objetividad.
Legalidad
El Economista debe siempre actuar conforme al ordenamiento jurdico y a las normas
corporativas.
Integridad
El Economista debe ser honesto, leal, veraz y diligente en el desempeo de su
funcin.
Confidencialidad
El Economista no divulgara la informacin confidencial que conozca en el trascurso de su
trabajo profesional, que est sometida al derecho y deber del secreto profesional.
Formacin y perfeccionamiento
El perfeccionamiento profesional y la continua puesta al da de sus conocimientos
cientfico- econmicos es una obligacin del Economista con el fin de garantizar la
prestacin de unos servicios de calidad a los usuarios de sus servicios.
Lealtad
ADMINISTRATIVAS
El economista mantendr siempre una actitud respetuosa, leal y solidaria con sus
compaeros y en las relaciones profesionales observar la mayor deferencia, evitando con
las mismas posiciones de conflictos.
CERTIFICACIONES PROGRESIVAS
ITEM ECONOMIA PUBLICA FINANZAS NEGOCIOS INTERNACIONALES
ASISTENTE DE ASISTENTE DE OPERACIONES
VII CICLO ASISTENTE DE FINANZAS
GESTION PUBLICA DE COMERCIO EXTERIOR
ASISTENTE EN ASISTENTE EN LOGISTICA
VIII CICLO ASISTENTE DE CREDITO
PROYECTOS PUBLICOS INTERNACIONAL
ASISTENTE DE ASISTENTE DE GERENCIA DE ASISTENTE EN LEGISLACION
IX CICLO
GERENCIA SOCIAL ENTIDADES FINANCIERAS ADUANERA
ASISTENTE EN ASISTENTE DE GERENCIA ASISTENTE DE GERENCIA DE
X CICLO
PROYECTOS SOCIALES FINANCIERA COMERCIO EXTERIOR
ESPECIALISTA EN ESPECIALISTA EN NEGOCIOS
ESPECIALIDAD ESPECIALISTA EN FINANZAS
ECONOMIA PUBLICA INTERNACIONALES
Las certificaciones progresivas se obtendrn al aprobar los cursos electivos de especialidad

los cuales estn determinados en el presente plan curricular.

Perfil del ingresante para iniciar el estudio de la carrera de Economa, el postulante
requiere:
a) Ser egresado de educacin secundaria con una orientacin vocacional a las
ciencias sociales y la economa.
b) Facilidad para el aprendizaje y dominio de idiomas.
c) Aptitud para aprender y aplicar las matemticas, la estadstica y la informtica.
d) Inclinacin por el uso de los avances tecnolgicos en los campos de la informtica y
las comunicaciones aplicadas al campo de la economa
e) Vocacin por la investigacin y la creacin de conocimiento.
f) Capacidad de abstraccin y buena memoria.
g) Emprendedor.
h) Capacidad de adaptacin y de empata.

ADMINISTRATIVAS
i) Aptitud y actitud para sumir posiciones de liderazgo.
j) Hbito de lectura y de anlisis crtico de la realidad local, regional, nacional e
internacional.
k) Capacidad para actuar en situaciones extremas o de crisis.
La Escuela de Economa propone contribuir a que un cientfico social, en sus
especialidades, sea:
a) Una persona con una slida formacin intelectual, con conocimiento de los
fundamentos tericos y metodolgicos de las ciencias sociales.
b) Una persona con capacidades de pensamiento crtico y habilidades analticas,
tanto para aprender de la realidad como para realizar aproximaciones tericas y
elaborar creativamente propuestas para busquen solucionar problemas especficos
de la sociedad, como de polticas para el campo social.
c) Una persona con formacin prctica que les permite hacer diagnsticos, planes de
desarrollo y la ejecucin de los mismos en el campo privado como el espacio social
y pblico.
d) Una persona con capacidad de tomar decisiones, midiendo las consecuencias de
stas y las asuma responsablemente, con una formacin tica para el compromiso
social en el espacio pblico y el campo privado.

El egresado de la carrera de Economa al terminar sus estudios tendr el siguiente perfil:
a) Disear, implementar, analizar y evaluar cualquier proyecto relacionado con la

actividad econmica y los negocios internacionales.
b) Capaz de ejercer la crtica y la autocrtica a partir de la reflexin, dominar y aplicar
tecnologa de punta e idiomas.
c) Habilidades para investigar la problemtica socioeconmica y los negocios
internacionales, capacidad de integrarse en equipos de trabajo nter y
multidisciplinarios.
d) Profesional autogestivo, emprendedor, creativo e innovador dentro de la realidad
global.
e) Habilidad y capacidad para desempearse profesionalmente en el sector pblico,
privado y social del mbito local, regional, nacional e internacional.
f) Poseer los conocimientos tericos de los procesos econmicos, administrativos y

ADMINISTRATIVAS
financieros en los diferentes sectores sociales y en los mbitos nacional e
internacional.
g) Podr analizar las leyes, normas y procedimientos que rigen las relaciones de
intercambio econmico, financiero y contable en el mbito nacional y en el
contexto de la globalizacin comercial.
h) Modelacin de variables econmicas para anlisis de comportamiento.
i) Realizar pronsticos de variables econmicas, financieras y comerciales.
j) Desarrollo de proyectos de inversin para la ampliacin de la capacidad
productiva.
k) Direccin de empresas en los sectores industrial, de servicios y agropecuario.
l) Diseo, implementacin y ejecucin de estrategias y acciones de comercio
exterior.
m) Bsqueda de oportunidades de negocios en otros pases.
n) Realizar actividades de docencia, de apoyo a la investigacin, difusin y gestin

La formacin del graduado/a en Economa debe ser una formacin integral que atienda a
contenidos disciplinares, competenciales y actitudinales que contribuyan a generar
profesionales capaces de abordar problemas econmicos con criterios profesionales y con
el manejo de instrumentos tcnicos.
Competencias Bsicas
Que los estudiantes:
- Hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un rea de estudio que
parte de la base de la educacin secundaria general, y se suele encontrar a un
nivel, que si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye tambin algunos
aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo
de estudio;
- Sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacin de una forma profesional
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboracin y
defensa de argumentos y resolucin de problemas dentro de su rea de estudio;
- Tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro
de su rea de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexin sobre temas
relevantes de ndole social, cientfica o tica;

ADMINISTRATIVAS
- Puedan transmitir informacin, ideas, problemas y soluciones a un pblico tanto
especializado como no especializado;
- Hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para
emprender estudios posteriores con un alto grado de autonoma.
Competencias Generales
- CG1: Capacidad para la bsqueda y anlisis de informacin.
- CG2: Capacidad para el trabajo en equipo.
- CG3: Capacidad de aprendizaje autnomo.
- CG4: Aplicar al anlisis de los problemas criterios profesionales basados en el
manejo de instrumentos tcnicos.
- CG5: Capacidad para la toma de decisiones aplicando los conocimientos a la
prctica.
- CG6: Derivar de los datos informacin relevante imposible de reconocer por no
profesionales.
- CG7: Compromiso tico y responsabilidad social en el trabajo, respetando el medio
ambiente, conociendo y comprendiendo la importancia del respeto a los derechos
fundamentales, a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, a la
accesibilidad universal para las personas con discapacidad y al respeto a los valores
propios de una cultura de paz y valores democrticos.
- CG8: Analizar los problemas con razonamiento crtico, sin prejuicios, con precisin
y rigor.
- CG9: Capacidad de sntesis.
- CGUA1: Leer y comunicarse en el mbito profesional en un idioma extranjero, en
especial en ingls.
- CGUA2: Usar habitualmente las herramientas informticas as como la tecnologa
de la informacin y las comunicaciones en todo su desempeo profesional.
- CGUA3: Capacidad de comunicacin oral y escrita.
CE1: Contribuir a la buena gestin de la asignacin de recursos tanto en el mbito

privado como en el pblico.
CE2: Identificar y anticipar problemas econmicos relevantes en relacin con la

asignacin de recursos en general, tanto en el mbito privado como en el
pblico.
ADMINISTRATIVAS
CE3: Aportar racionalidad al anlisis y a la descripcin de cualquier aspecto de la
realidad econmica.
CE4: Evaluar consecuencias de distintas alternativas de accin y seleccionar las

mejores dados los objetivos.
CE5: Emitir informes de asesoramiento sobre situaciones concretas de la

economa (internacional, nacional o regional) o de sectores de la misma.
CE6: Redactar proyectos de gestin econmica a nivel internacional, nacional o

regional.
CE7: Integrarse en la gestin empresarial.
CE8: Identificar las fuentes de informacin econmica relevante y su contenido.
CE9: Entender las instituciones econmicas como resultado y aplicacin de

representaciones tericas o formales acerca de cmo funciona la economa.
CE10: Tener la capacidad para aplicar el conocimiento y las aptitudes adquiridas

en la solucin de problemas econmicos tericos y aplicados.
CE11: Habilidades analticas para el desarrollo de marcos tericos que

simplifiquen el estudio de la economa real y capacidad para establecer los
niveles de abstraccin apropiados para el estudio de las diversas cuestiones
econmicas.
CE12: Ser capaz de utilizar las herramientas adecuadas para el anlisis,
diagnstico y solucin de cuestiones y problemas de carcter econmico.

Se reconoce el papel protagnico de la planta acadmica en la transformacin del
quehacer universitario y, en tal sentido, se establece un perfil que permita cumplir con la
reforma. Las caractersticas, establecidas en los resolutivos de la Nueva Ley Universitaria,
de ese perfil del acadmico, son:
a) Dominio del conocimiento.
b) Visin educativa integral.
c) Enseanza centrada en el aprendizaje.
d) Actitud crtica.

ADMINISTRATIVAS
e) Actitud democrtica.
f) Flexibilidad.
g) Empata.
h) Autoridad acadmica.
i) Dominio didctico.
j) Capacidad para el trabajo colectivo.
k) Capacidad para integrar la enseanza, la investigacin y la extensin.
l) Habilidades para la comunicacin.
m) Planificar, conducir y evaluar los procesos de enseanza y aprendizaje de la

Economa como disciplina principal y las Ciencias Econmicas, en general, en el
nivel secundario y superior.
n) Asesorar en lo referente a la metodologa de la enseanza y el aprendizaje de la

Economa y las Ciencias Econmicas.
o) Disear, realizar y evaluar planes de investigacin sobre la prctica docente de la

especialidad.
p) Brindar asesoramiento pedaggico de formacin docente y tcnica de la

especialidad.
q) Ejercer la docencia en el nivel secundario, superior y superior no universitario del

sistema educativo.
r) Realizar tareas de asesoramiento, coordinacin, investigacin y evaluacin en
Instituciones Educativas de los niveles mencionados, en lo que se refiere tanto a
los contenidos como a las estrategias de enseanza de dichas disciplinas.
s) Capacidad para coordinar grupos de aprendizaje e integrar equipos de trabajo

interdisciplinarios, como base para el diseo de proyectos curriculares y para su
desarrollo profesional permanente.

ADMINISTRATIVAS
En sntesis son agrupadas en tres categoras: cultural, pedaggico-didctica y disciplinar.
a. rea de Estudios Generales
MATERIAS BASICAS
EG110 ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ESTUDIO Y Ninguno
3
APRENDIZAJE
EG111 COMUNICACIN Y LENGUAJE I 3 Ninguno
EG112 INGLES I 3 Ninguno
EG113 SOCIOLOGIA 4 Ninguno
EG114 MATEMATICA I 4 Ninguno
EG115 ECONOMIA GENERAL 4 Ninguno
EG116 ACTIVIDADES INTEGRADORAS I 1 Ninguno
TA TUTORIA ACADEMICA 0 Ninguno
EG210 PSICOLOGIA DE LOS NEGOCIOS 3 EG111
EG211 INGLES II 3 EG112
ANALISIS DE LA REALIDAD NACIONAL Y DEL EG115
ECO212 4
MUNDO
EE213 INFORMATICA PARA ECONOMISTAS 4 EG114
EG214 FILOSOFIA 3 EG111
EG215 MATEMATICA II 4 EG114
EG216 ACTIVIDADES INTEGRADORAS II 1 EG116
TA TUTORIA ACADEMICA 0 Ninguno
44
Los Estudios Generales estn constituidos por las materias que conforman el primer ao de
estudios los cuales son compartidos por los dems estudiantes de las carreras profesionales
con un total de 44 crditos.
b. rea de Estudios Especficos (Obligatorios)
III CICLO
ES310 TEORIA MICROECONOMICA I 4 EE212
EE311 ESTADISTICA DESCRIPTIVA 4 EG215
EG312 INGLES III 3 EG211
ES313 ANALISIS MATEMATICO PARA ECONOMISTAS I 4 EG215
EE314 FUNDAMENTOS DE CONTABILIDAD 2 EG210
EE315 FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION 2 EE212

ADMINISTRATIVAS
HISTORIA ECONOMICA DEL PERU Y EL
EG316 3
MUNDO
TA TUTORIA ACADEMICA 0
ES410 TEORIA MICROECONOMICA II 4 EE310
EE411 INGENIERIA ECONOMICA 3
EE412 ESTADISTICA INFERENCIAL 4 EE313
EE413 COSTOS Y PRESUPUESTOS 3 EE315
EG414 INGLES IV 3 EG312
ANALISIS MATEMATICO APLICADO PARA EG314
EE415 5
ECONOMISTAS II
ES510 TEORIA MACROECONOMICA I 4 EE410
EE511 DERECHO DE EMPRESA 2 EE411
EG512 ETICCA 2 EG112
ES513 INVESTIGACION DE MERCADOS I 3 E410
EG514 INGLES V 3 E414
EE515 ANALISIS DE ESTADOS FINANCIEROS 3 E413
EE516 ANALISIS MATEMATICO PARA ECONOMISTAS II 5 E415
TA TUTORIA ACADEMICA 0 TA
ES610 INVESTIGACION DE MERCADOS APLICADOS 3 E513
ES611 TEORIA MACROECONOMICA II 4 E511
EG612 INGLES VI 3 E514
ES613 ECONOMETRIA I 4 E512
EE614 MATEMATICA FINANCIERA 4 E516
EE615 PROGRAMACION LINEAL 4 EE516
EE710 DERECHO INTERNACIONAL 2 ES613
EG711 INGLES VII 2 EG612
ES712 TEORIA DEL CRECIMIENTO ECONOMICO 3 ES611
ES713 FINANZAS I 3 E615
ES714 ECONOMETRIA II 3 ES611
ES715 PLANIFICACION ECONOMICA I 3 ES611
EE716 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 4 ES614
ES717 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD I 2 ES611
ES810 FINANZAS II 3 ES713
ES811 TEORIA DEL DESARROLLO ECONOMICO 3 ES712
EE812 INVESTIGACION ECONOMICA 4 EE716
ES813 ECONOMIA INTERNACIONAL 3 ES712
FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS ES712
ES814 4
PRIVADOS

ADMINISTRATIVAS
ES815 ECONOMIA LABORAL 3 ES715
ES816 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD II 2 ES717
ES910 POLITICA ECONOMICA SOCIAL 4
FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS ES814
ES911 5
PUBLICOS
EE912 TESIS I 8 ES812
ES913 ECONOMIA REGIONAL 3 ES814
ES914 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD III 3 ES815
EEX10 ETICA PROFESIONAL 2 ES715
EEX11 TESIS II 8 EE912
ESX12 FINANZAS INTERNACIONALES 4 ES810
ECONOMIA AMBIENTAL Y DE LOS RECURSOS ES815
EGXX13 4
NATURALES
ESX14 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD IV 4 ES914
TOTAL 176
Las materias obligatorias contienen 176 crditos.
Adicionalmente se debe cumplir el creditaje de actividades extracurriculares.
MATERIAS OPTATIVAS
E717 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD I 3 E611
E817 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD II 2 E717
E915 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD III 3 E817
EX13 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD IV 3 E915
11
MATERIAS OPTATIVAS ELECTIVOS DE ESPECIALIDAD

NEGOCIOS
GESTION PUBLICA FINANZAS
INTERNACIONALES
INSTRUMENTOS OPERACIONES DE
E717 ECONOMIA PUBLICA
FINANCIEROS COMERCIO EXTERIOR
E817 CONTABILIDAD PUBLICA GESTION CREDITICIA LOGISTICA INTERNACIONAL
ANALISIS DE LAS POLITICAS GERENCIA DE ENTIDADES
E914 LEGISLACION ADUANERA
PUBLICAS FINANCIERAS
GERENCIA DE COMERCIO
EX17 ECONOMIA INSTITUCIONAL GERENCIA FINANCIERA
EXTERIOR
Los Electivos de especialidad determinan que el profesional obtenga en el pre-grado las

competencias de una especialidad demandada por el mercado, es decir en el caso de:

ADMINISTRATIVAS
GESTION PBLICA: El desempeo en las Municipalidades, Gobiernos Regionales, e
instituciones pblicas en general.
FINANZAS: El desempeo es en las entidades Financieras del entorno las cuales demandan
mucho personal con esas competencias.
NEGOCIOS INTERNACIONALES: El desempeo es en el emprendedurismo hacia los

mercados internacionales.
Las materias constituyen 11 crditos obligatorios.
a. Sujetos
Los sujetos que comprenden el currculo son:
- Las Autoridades
- Los Docentes Los universitarios,
- Los administrativos
- Los grupos de inters.
La calidad de la enseanza superior es un concepto pluridimensional que debera
comprender todas sus funciones y actividades: enseanza y programas acadmicos,
investigacin y becas, personal, estudiantes, edificios, instalaciones, equipamiento y
servicios a la comunidad y al mundo universitario la calidad requiere tambin que la
enseanza superior est caracterizada por su dimensin internacional: el intercambio de
conocimientos, la creacin de sistemas interactivos, la movilidad de profesores y
estudiantes y los proyectos de investigacin internacionales, aun cuando se tengan
debidamente en cuenta los valores culturales y las situaciones nacionales (UNESCO, 1998).
Teniendo como fuente de inspiracin esta definicin y el Modelo de Calidad para la

Acreditacin Institucional Universitaria (CONEAU, 2010), proponemos los siguientes siete
ejes del Modelo Educativo de la Universidad San Pedro, porque nuestra intencin es
insertarnos a los escenarios competitivos del contexto nacional e internacional, para ello
es necesario que la universidad cuente con estrategias que conduzcan a superar los retos y
desafos que nos depara el futuro, para ello es necesario: desarrollar el capital humano,
fomentar el desarrollo de la investigacin y la innovacin, desarrollar el pensamiento
crtico e independiente de los alumnos, asegurar la pertinencia de los planes de estudio,
as como mayores posibilidades de empleo para los egresados, asimismo incorporar las

ADMINISTRATIVAS
tecnologas de la informacin y comunicacin como aliado sustantivo en este proceso de
mejora de la calidad educativa.
PRIMER EJE: ADMINISTRACION Y GESTION EDUCATIVA DE CALIDAD

Concepto de administracin y gestin universitaria.
La administracin y gestin institucional, es una funcin que contempla el cumplimiento

de normas, polticas y mecanismos para organizar las acciones y recursos humanos,
materiales, tecnolgicos y financieros en una organizacin. Abarca los aspectos de
legislacin y normatividad, planeacin y evaluacin, apoyo acadmico, apoyo
administrativo, coordinacin y finanzas.
El desarrollo adecuado de las funciones sustantivas de la universidad tales como: docencia,

investigacin y la extensin universitaria, solo ser posible con una administracin y
gestin institucional efectiva, diseada en congruencia con sus propsitos educativos y con
la visin que se pretende alcanzar.
La Universidad San Pedro asumir los siguientes principios en su Modelo Educativo:

Calidad en sus actividades y servicios educativos.
Eficiencia en la administracin y uso de sus recursos para mantenerse dentro de
parmetros de rentabilidad y productividad.
Comunicacin abierta y clara con los sujetos de la educacin y sus colaboradores.
Compromiso con la formacin y desarrollo de los profesionales y acadmicos como
personas, ciudadanos y profesionales.
Flexibilidad para adecuar sus estructuras organizativas y normatividad, conforme a
las necesidades de desarrollo.
La Universidad San Pedro considera a la gestin educativa como proceso, proporciona un

instrumento que permite estudiar la legislacin y estructura organizacional y le permite
orientar las funciones de planificacin, direccin, coordinacin y control en su
funcionamiento.
Planificacin
La Universidad San Pedro, consciente de los cambios que se avecinan en los contextos,
institucional, nacional e internacional y los retos que como Universidad del siglo XXI debe
asumir frente al desarrollo nacional; y convencida de la necesidad de una direccin eficaz,
eficiente, transparente con visin de futuro, ha decidido emprender la elaboracin de su

ADMINISTRATIVAS
Plan Estratgico de Desarrollo 2011 2015 y los Planes Estratgicos de Desarrollo de sus
carreras profesionales, lo cual nos permite analizar donde estamos y reflexionar sobre
donde nos gustara estar en un futuro cercano, para disear los pasos que nos permitan ir
en la direccin adecuada.
Pero para que los planes estratgicos responda a la riqueza y pluralidad de la Universidad
San Pedro y de sus carreras profesionales, es necesario que todos participemos en su
elaboracin. Con la participacin activa, la implicacin y el involucramiento de toda la
comunidad universitaria y los grupos de inters, conseguiremos trazar las lneas, que nos
permitan mantener a la Universidad San Pedro en la posicin que se merece y anticiparnos
al futuro.
Los planes estratgicos de las carreras profesionales deben ser congruentes con el
Plan Estratgico de la Universidad en lo referente a su: misin, visin, valores, polticas,
ejes estratgicos, objetivos estratgicos, objetivos especficos, programas, metas e indicadores.
Sinergia de los planes estratgicos de la USP
PLAN PLAN
PLAN
ESTRATEGICO DE ESTRATEGICO DE
ESTRATEGICO DE
LA USP CARRERA
VIRAC FACULTAD
PROFESIONAL
MISION - VISION MISION - VISION MISION- VISION
POLITICAS POLITICAS POLITICAS
EJES ESTRATEGICOS EJES ESTRATEGICOS EJES ESTRATEGICOS
OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS
PROGRAMAS PROGRAMAS PROGRAMAS
METAS - METAS - METAS -

INDICADORES INDICADORES INDICADORES
Organizacin acadmica de la Universidad San Pedro

La organizacin acadmica de la Universidad San Pedro, tienen el rgimen acadmico de
Facultades y stas comprenden a:
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- Las Escuelas Acadmicas Profesionales.
- Las Coordinaciones de las Secciones de Postgrado.
- Las Filiales
Las Facultades son las unidades de investigacin, formacin acadmica y profesional. Estn
integradas por docentes, estudiantes, graduados y personal no docente.
Organizacin de los estudios

Los estudios en la Universidad San Pedro se organizan de la siguiente manera:
a) Estudios Generales
Se desarrolla dentro de las Facultades, tiene una duracin de dos (02) semestres
acadmicos y no menor de 44 crditos. Sirve para la formacin integral de los
estudiantes recin ingresados a la universidad y definir su vocacin profesional.
b) Estudios de Formacin Profesional de Pregrado

Son los que se realizan despus de haber concluido los Estudios Generales,
proporcionan los conocimientos propios de la especialidad y profesin
correspondiente. El Periodo de estudios debe tener una duracin no menor de
ocho semestres y de 176 crditos. Las variaciones deben obedecer a la naturaleza
de la especialidad y la profesin.
c) Estudios de Postgrado
Son los que se realizan despus de haber terminado los Estudios de Pregrado.
Estos se diferencian de acuerdo a los siguientes parmetros:
Diplomados de Postgrado: Son estudios cortos de perfeccionamiento

profesional en reas especficas. Tienen una intensidad entre 16 y 24
crditos.
Maestras Profesionales: Son estudios de profundizacin profesional,

tienen una intensidad no menor de 45 crditos o cuatro (04) semestres
acadmicos.
Maestras de Investigacin o Acadmicas: Son estudios de carcter

acadmico basados en la investigacin. Tienen una intensidad no menor
de 45 crditos o cuatros (04) semestres acadmicos. Dominio de un
idioma extranjero o de una lengua nativa.

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Doctorados: Son estudios de carcter acadmico basados en la
investigacin, que tienen por propsito desarrollar el conocimiento al ms
alto nivel. Tienen una intensidad no menor de (45) cuarenta y cinco crditos
o cuatro (04) semestres acadmicos.
d) Educacin a Distancia
Son programas basados en entornos virtuales de aprendizaje y tienen los mismos
estndares de calidad que las modalidades presenciales de formacin, tienen un
mnimo de veinte por ciento (20%) de sesiones presenciales y evaluacin
presencial.
e) Programas de Formacin Continua

Estos programas buscan actualizar los conocimientos profesionales en aspectos
tericos o prcticos de una disciplina o desarrollar determinadas habilidades y
competencias de sus egresados. Se determina bajo el sistema de crditos o de una
duracin en semanas o das. Conducen a una certificacin. Son organizados por las
facultades o unidades acadmicas Estructura de los Estudios en la Universidad San
Pedro.
TITULACION/
DURACION /
DENOMINACION CLASES REQUISITO GRADO
CREDITOS
OTORGADO
Estudios 02 Semestres Examen de Ingreso
Generales 44 Crditos
Estudios de 08 Semestres Haber concluido los Estudios Grado de
Formacin 176 Crditos Generales Bachiller
Profesional de (mnimo) Presentacin de la Tesis
Pregrado Ttulo
Conocimiento de un idioma Profesional
extranjero o lengua nativa
Estudios de Diplomados 01 Semestre 18 Diploma
Postgrado de Postgrado a 24 Crditos
Maestras 02 Semestres Tener grado de bachiller y Grado de
Profesionales 45 Crditos ttulo profesional Magister
Presentacin de Tesis
Dominio de un idioma
Maestras de 04 Semestres Tener grado de bachiller Grado de
investigacin 45 Crditos Presentacin de Tesis Magister
o acadmicas

ADMINISTRATIVAS
Dominio de un idioma
Doctorados 04 Semestres Presentacin de Tesis Grado de
45 Crditos Dominio de un idioma Doctor
Educacin a Carreras Los mismos Los mismos requisitos del Los mismos
Distancia Profesionales semestres pregrado y postgrado ttulos y
programas de acadmicos y grados
Postgrado crditos del acadmicos
pregrado y del pregrado
postgrado y postgrado
Programas de Crditos o certificado
Formacin tiempo en das
Continua o semanas

ADMINISTRATIVAS
SEGUNDO EJE: FORMACION PROFESIONAL Y ACADEMICA EN COMPETENCIAS

Las demandas de la sociedad del conocimiento, que implican una utilizacin temprana
de los nuevos saberes en pro de una calidad de vida mejor y ms equitativa para todos,
compromete a las universidades a vincular ms sus carreras con el sector productivo y a
organizar los aprendizajes, de modo que resulten relevantes para la incorporacin
eficiente de sus egresados al campo laboral. Para ello resulta funcional y pertinente el
uso de los modelos basados en competencias para la planificacin curricular y los perfiles
de egreso. (Manuel Castells 1997).
Concepto y tipos de competencias

ADMINISTRATIVAS
Uno de los documentos internacionales claves en los que aparece el concepto de
competencia es el Informe de la Comisin Scans para Amrica Latina 200 de junio de
1992, donde las empresas plantean lo que el trabajo requiere de las escuelas en trminos
de competencias o necessry skills.
En Europa a partir de la Declaracin de Bolonia de 1999, los pases de la Unin europea

se comprometen a adoptar un sistema comparable de titulaciones a promover la
movilidad estudiantil as como la cooperacin internacional para asegurar los niveles de
calidad y el desarrollo de criterios y metodologas comparables para tal fin. En ese marco
algunos pases y universidades sostienen que un currculum diseado por competencias
facilitara la comparabilidad y compatibilizacin curricular y, por ende, la convergencia
entre los sistemas nacionales de educacin superior.
El Proyecto Tuning tiende a concretar el Acuerdo de Bolonia y tanto en Europa como en

Amrica Latina y entre de sus lneas de accin podemos mencionar la bsqueda de
titulaciones comprensibles y comparables, la adopcin de un sistema de crditos y el
aseguramiento de la calidad. Como metodologa para concretar dichas acciones propone
la definicin de competencias genricas y competencias especficas para un conjunto de
reas temticas.
El proyecto Tuning define a las competencias como una combinacin dinmica de

atributos en relacin a conocimiento, habilidades, actividades y responsabilidades, que
describen los resultados del aprendizaje de un Programa Educativo o lo que los alumnos
son capaces de demostrar para el final del Proceso Educativo .
La Universidad San Pedro asume la definicin de competencias de H. de Miguel (2005)

modalidades en enseanza Centradas en el desarrollo de competencias Universidad
Murcia Espaa.
Conjunto de conocimientos, actividades y destrezas necesarias para desempear una

profesin dada y la capacidad de modificar y aplicar estos recursos en un entorno
determinado, para producir un resultado definido".

ADMINISTRATIVAS
COMPONENTES DE LA COMPETENCIA
Tipos de Competencias

ADMINISTRATIVAS
El currculo de la Universidad San Pedro asume las tipos de competencias propuesto por
el Proyecto Tuning para Amrica Latina, tanto las competencias genricas como las
competencias especficas para las carreras profesionales.
Competencias Genricas:
Las competencias genricas identifican los elementos compartidos que pueden ser
comunes a cualquier titulacin, tales como la capacidad de aprender, de tomar
decisiones, de disear proyectos, las destrezas administrativas, etc., que son comunes a
todas o la mayora de titulaciones. En una sociedad cambiante donde las demandas
tienden a hallarse en constante reformulacin, esas competencias y destrezas genricas
son de gran importancia.
Competencias Especficas
Las competencias especficas son las que se relacionan con cada rea temtica, y tienen
una gran importancia para cualquier titulacin, porque estn especficamente
relacionadas con el conocimiento concreto de un rea temtica. Se conocen tambin
como destrezas y competencias relacionadas con las disciplinas acadmicas y son las que
confieren identidad y consistencias a los programas de las carreras profesionales.
El Proyecto Tuning para Amrica Latina

Para ocupar un lugar en la sociedad del conocimiento, la formacin de recursos humanos
es de vital importancia y el ajuste de las Carreras Profesionales a las necesidades de las
Sociedades, a nivel local y global, es un elemento de relevancia innegable. Por eso el
esfuerzo sistematizado por pasar y repasar puntos al horizonte acadmico
(reconocimiento por parte de los colegios y grupos profesionales) es una de las lneas
centradas del Proyecto Tuning. El mantener a la Universidad en dialogo constante en la
sociedad, que es una parte siempre abierta hacia el futuro, es relevante, para cualquier
realidad.
El Proyecto Tuning es un trabajo en conjunto de las Universidades Latino americanas que

hacen y construye lenguajes y mecanismos para la captacin conjunta de los entornos de
enseanza superior, que facilite los procesos de reconocimiento de carcter
transnacional y transeguridad. Ha sido concebido como un espacio de reflexin de actos
comprometidos con la educacin superior, que a travs de la bsqueda de consensos
contribuye para navegar en el desarrollo de Titulacin fcilmente comparables de forma
articulada en Amrica Latina.

ADMINISTRATIVAS
Sugiriendo la metodologa propia, Tuning en Amrica Latina tiene concepto grande Lneas
de Trabajo:
- Competencias (genricas y especficas de las reas temticas).

- Enfoques de enseanza, aprendizaje y evaluacin de estas competencias.
- Crditos acadmicos.
- Calidad de los Programas.
Modelo curricular de las carreras y programas acadmicos de la Universidad San Pedro.

La Universidad San Pedro concibe al diseo curricular por competencias como un proceso
planificado e integrado de experiencias, actividades, recursos didcticos, espacios
educativos y sistemas de evaluacin conceptualmente fundamentados, en el que
participan estudiantes, docentes y dems miembros de la comunidad, para el logro de los
fines y objetivos de la formacin profesional y acadmica. Esta concepcin reafirma el
sentido de que el currculo es una totalidad que debe ser abordado con espritu y sentido
social, histrico y humano. Desde las competencias el currculo se caracteriza por tener
en cuenta en la formacin de los estudiantes los retos del contexto y la filosofa
institucional, de la orientacin disciplinar, se caracteriza porque busca generar en los
estudiantes actitudes, habilidades y conocimientos para crear e innovar (Universidad
Catlica de Temuco, 2010).
Principios:
El currculo por competencias de la Universidad San Pedro se caracteriza por los siguientes
principios:
Articula de manera sistemtica los estudios del contexto internacional, nacional e
institucional, las lneas de trabajo del Proyecto Tuning, el perfil profesional basado
en competencias genricas y especficas, la malla curricular, las modalidades de
aprendizaje enseanza, las estrategias didcticas, la evaluacin, el proceso de
investigacin y la extensin universitaria y proyeccin social.
Se basa en una poltica de gestin de la calidad, en funcin a los estndares del
Modelo de Gestin de la Calidad de las Carreras Profesionales Universitarias
propuesto por el CONEAU, tendiente a que los servicios educativos ofertados sean
de calidad y cumplan con la filosofa institucional.
Busca formar personas, profesionales y acadmicos integrales y competentes, que

estn comprometidos con su realizacin y con la bsqueda de la felicidad y que
puedan contribuir de forma idnea a mejorar sistema laboral productivo

ADMINISTRATIVAS
econmico y como tambin a crear y reforzar el tejido social y poltico (Tobn
2005).
Busca la internalizacin de la educacin incorporando la actividad de

formacin acadmica y profesional a espacios comunes de naciones permitiendo
el reconocimiento de grados y ttulos, estudios y permitiendo la movilidad de
estudiantes y profesores (Proyecto Tunning, 2010).
Perfiles Profesionales.
La Universidad San Pedro adopta como perfiles profesionales de todas sus carreras
profesionales las competencias genricas y especficas del Proyecto Tuning para Amrica
Latina. (Ver Anexos).
Diseo de los currculos de las carreras profesionales y programas de postgrado de la

Universidad San Pedro.
Los currculos de las carreras profesiones y de los programas de postgrado son diseados,
teniendo en consideracin el siguiente esquema.

ADMINISTRATIVAS
Esquema del modelo del currculo en la USP para una carrera profesional
CURRICULO DE LA CARRERA PROFESIONAL

I.1. Fundamentacin
a. Marco conceptual


c. Valores


II.1. Contexto

b. Mercado laboral

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a. Sujetos
c. Malla curricular
d. Plan de estudios
e. Cartas curriculares sumillas




ADMINISTRATIVAS
Consejera

g. Graduacin
h. Titulacin
Planes Curriculares
En la sociedad actual, la educacin y especialmente de educacin superior, posee la tarea
de desarrollar en los estudiantes las habilidades que les permitan operar de manera
adecuada, pertinente y eficaz en esta sociedad. La incorporacin de las competencias en
el currculo universitario implica una serie de planteamientos, toma de decisiones y
cambios en la formacin universitaria. Estos cambios tienen como objetivo desarrollar y
disear la formacin universitaria como un proyecto formativo integrado, es decir, un
plan de adecuacin pensado y diseado en su totalidad, que tiene la finalidad de
obtener mejoras en la formacin de las personas que participen en l (Zabalza,2003).
Los planes de estudio de formacin basados en competencias se caracterizan por:

- Enfocar la actuacin a la prctica o aplicacin de la teora.
- Mejorar la relevancia que se aprende.

- Facilitar la integracin de contenidos aplicables al trabajo.

ADMINISTRATIVAS
- Generar aprendizajes aplicables a situaciones complejas.
- Favorecer la autonoma de los estudiantes.
Transformar la actuacin del profesorado a un rol de mediador afectivo cognitivo del

aprendizaje.
Cicl Cdig Asignaturas Crdit Hor Pre

o o os Presenci as No Requisito
al Presenc s
ial
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Tota 220 510 240
l
1 Crdito 17 Horas Presenciales + 08 horas no presenciales = 25 horas
1 Ciclo 22 crditos
Esquema del Plan de Estudios
Modelo de slabo
MODELO DE SILABO DE ASIGANTURA PRESENCIAL
I. Datos informativos
I.1. Facultad
I.2. Carrera Profesional
I.3. Asignatura

ADMINISTRATIVAS
I.4. Pre. Requisitos
I.5. Modalidad
I.6. Cdigo
I.7. Crditos
I.8. Ciclo de estudios
I.9. Semestre acadmico
I.10. Profesor (es)
II. Competencias
II.1. Genricas
II.2. Especificas
III. Programacin temtica
Semana Tema Modalidad de Fecha Observacin

aprendizaje
1. Tema 1: .. Clase terica .. ..
Prctica / Laboratorio .. ..
Practicn . .
2 Tema 2 :
3 Tema 3
4 Tema 4
5 Tema 5
6 Tema 6
7 Tema 7
8 Seminario
Evaluacin No. 01
9 Tema 8
10 Tema 9
11 Tema 10
12 Tema 11
13 Tema 12
14 Tema 13
15 Tema 14
16 Seminario
Evaluacin No. 02

ADMINISTRATIVAS
17 Evaluacin sustitutoria de
aplazados
IV. Metodologa
Modalidad Tipo de clase Metodologa

Presencial Terica Clase Magistral
Laboratorio Experimental
Demostracion
Prctica Demostracion
es
es Proyectos
Talleres
Practicn Prcticas de la profesin
No Presencial Individual Seminario Foro
Grupal Seminario Foro
V. Evaluacin
K1P + k2 S + k3E1 + k4E2 / 10
K1 + k2 + k3 + k4 = 10
P = Prcticas
S = Seminarios
E = Examen escrito
Se eliminar la prctica de calificativo ms bajo
El Examen Sustitutorio ser solo de las evaluaciones escritas
El promedio se redondea a dcimos
VI. Bibliografa
Bsica
Complementaria
TERCER EJE: APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ALUMNO

El aprendizaje centrado en el estudiante est orientado por principios que regulan tanto
los procesos de aprender y ensear como los desempeos de los estudiantes y

ADMINISTRATIVAS
acadmicos, as tambin las interacciones entre stos, con referencia a las competencias
declaradas en el perfil acadmico profesional.
Modalidades organizativas del proceso aprendizaje enseanza

La Universidad San Pedro adapta las modalidades organizativas del proceso de
aprendizaje enseanza, propuesta por M. de Miguel (2005) de la Universidad de
Murcia- Espaa, como los distintos escenarios donde tiene lugar las actividades a
realizar por el profesorado y el alumnado a lo largo de un curso, y que se diferencian
entre s en funcin de los propsitos de la accin didctica, las tareas a realizar y los
recursos necesarios para su ejecucin. Se plantea dos modalidades:
Presenciales:
Aquellas que relacionan la intervencin directa de profesores y alumnos. El
profesorado y el alumnado deben compartir un espacio y tiempo determinado.
No presenciales:
Actividades que los alumnos deben realizar libremente en forma individual o grupal.

ADMINISTRATIVAS
MATRIZ DIDACTICA DE LAS MODALIDADES ORGANIZATIVAS
Modalidad Clases Descripcin Finalidad Mtodo Evaluacin

Presencial Tericas Sesiones expositivas, explicativas Hablar a los Leccin Pruebas
y/o demostrativas de contenidos estudiantes magistral Escritas
(las presentaciones pueden ser a Mtodo
cargo del profesor o de los demostrativo
estudiantes, etc.)
Prcticas/ Cualquier tipo de prcticas de Mostrar como Experimental Pruebas
Laboratorios aula (estudio de casos, anlisis los Proyectos Prcticas
diagnsticos, problemas, estudiantes Estudio de
laboratorio, de campo, aula de deben actuar Casos
informtica, visitas, bsqueda de Investigacin
datos, bibliotecas, en red,
Bibliogrfica
internet, etc.)
Demostracion
es Resolucin
de problemas,
etc.
Clases de Sesiones de sustentacin de Construir Mtodos Pruebas de
aprendizaje monografas (actividades no conocimiento participativos: Sustentacin
Cooperativo presenciales con participacin de s a travs de Seminarios,
profesores, estudiantes y la interaccin Talleres,
expertos) y la actividad Juegos de
de los roles,
estudiantes Conferencias,
etc.
Practicn Son prcticas externas de Completar la Aprendizaje Pruebas
Prcticas Pre formacin realizadas en empresas formacin de Basado en Prcticas
Profesionale y entidades externas a la los alumnos Problemas Presentacin
s universidad (prcticas en un Aprendizaje de Portafolio
asistenciales, etc.) contexto Orientado a o informes
Proyectos
Consejera Periodo de instruccin y/o Atencin Contrato de Escala de
Acadmica orientacin realizado por un tutor personalizada aprendizaje Actitudes
con el objetivo de revisar y a los Tcnicas de
discutir los materiales y temas a estudiantes observacin
ser presentados en las clases de
aprendizaje cooperativo
No Actividades Preparacin de seminarios, Hacer que los Mtodos Pruebas de
Presencial Grupales lecturas, investigaciones, estudiantes participativos Sustentacin

ADMINISTRATIVAS
trabajos, memorias, etc. Para aprendan
exponer a entregar en las clases entre ellos
de aprendizaje cooperativo. Se
incluye la preparacin de
ensayos, resmenes de lectura,
seminarios, talleres,
conferencias, obtencin de
datos, anlisis. As como el
estudio de contenidos
relacionados con las clases
tericas, prcticas y clases de
aprendizaje cooperativo, etc.
Estudiar para exmenes, trabajo
en biblioteca, lecturas
complementarias, hacer
problemas y ejercicios, etc.) .
Todo ello realizado en forma
grupal y en espacios amplios
Actividades Preparacin de seminarios, Desarrollar la Mtodos de Pruebas de
Individuales lecturas, investigaciones, capacidad de aprendizaje sustentacin
trabajos, memorias, etc. Para auto autnomo
exponer a entregar en las clases aprendizaje
de aprendizaje cooperativo. Se
incluye la preparacin de
ensayos, resmenes de lectura,
seminarios, talleres,
conferencias, obtencin de
datos, anlisis. As como el
estudio de contenidos
relacionados con las clases de
aprendizaje cooperativo, etc.
Estudiar para exmenes, trabajo
en bibliotecas, lecturas
complementarias, hacer
problemas y ejercicios, etc.).
todo ello realizado de manera
autnoma e individual

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS
a. Malla curricular
UNIVERSIDAD SAN PEDRO

MALLA CURRICULAR DE LA ESCUELA DE ECONOMIA CON ESPECECIALIDAD EN NEGOCIOS INTERNACIONALES, ECONOMIA PUBLICA O FINANZAS
Sem. 1 Sem. 2 Sem. 3 Sem. 4 Sem. 5 Sem. 6 Sem. 7 Sem. 8 Sem. 9 Sem. 10
ANALISIS DE HISTORIA
REALIDAD ECONOMICA DEL ECONOMICA DEL
ETICA
NACIONAL Y DEL PERU Y DEL BIENESTAR
MUNDO MUNDO
ECONOMIA
TEORIA TEORIA TEORIA TEORIA TEORIA DEL TEORIA DEL
ECONOMIA ECONOMIA AMBIENTAL Y
MICROECONOMICA MICROECONOMICA MACROECONOMICA MACROECONOMICA CRECIMIENTO DESARROLLO
GENERAL INTERNACIONAL DESARROLLO
I II I II ECONOMICO ECONOMICO
SUSTENTABLE
POLITICA
ECONOMICA Y
SOCIAL
PLANIFICACION
ECONOMICA
PROYECTOS I PROYECTOS I
ANALISIS ANALISIS ANALISIS
PROGRAMACION
MATEMATICA I MATEMATICA II MATEMATICO PARA MATEMATICO PARA MATEMATICO PARA
LINEAL
ECONOMISTAS I ECONOMISTAS II ECONOMISTAS III
ESTADISTICA ESTADISTICA
ECONOMETRIA I ECONOMETRIA II
DESCRIPTIVA INFERENCIAL
FINANZAS I FINANZAS II
ANALISIS DE
FUNDAMENTOS DE COSTOS Y
ESTADOS
CONTABILIDAD PRESUPUESTOS
FINANCIEROS
INGENIERIA DERECHO Y LA DERECHO
ECONOMICA ECONOMIA INTERNACIONAL
INFORMATICA ECONOMIA ECONOMIA ECONOMIA
PARA APLICADA I APLICADA II APLICADA III

INTERNACIONALES
ECONOMISTAS
PSICOLOGIA DE
SOCIOLOGIA
LOS NEGOCIOS
ESTRATEGIAS Y
TECNICAS DE
ESTUDIO Y
APRENDIZAJE
COMUNICACIN
FILOSOFIA
Y LENGUAJE I
FUNDAMENTOS DE
DERECHO DE
LA MARKETING
EMPRESA
ADMINISTRACION
INVESTIGACION INVESTIGACION INVESTIGACION INVESTIGACION
MERCADOS I MERCADO II ECONOMICA III ECONOMICA IV
ELECTIVO DE ELECTIVO DE ELECTIVO DE ELECTIVO DE
ESPECIALIDAD I ESPECIALIDAD II ESPECIALIDAD III ESPECIALIDAD IV
ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRACTICAS PRE-
INTEGRADORAS I INTEGRADORAS II PROFESIONALES
INGLES I INGLES II INGLES III INGLES IV INGLES V INGLES VI
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES DE ACOMPAAMIENTO
TUTORIA TUTORIA TUTORIA TUTORIA TUTORIA TUTORIA TUTORIA TUTORIA TUTORIA TUTORIA
ACADEMICA ACADEMICA ACADEMICA ACADEMICA ACADEMICA ACADEMICA ACADEMICA ACADEMICA ACADEMICA ACADEMICA
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
PROYECCION
SOCIAL
PLAN CURRICULAR

INTERNACIONALES
ADMINISTRATIVAS
b. Plan de estudios
PLAN CURRICULAR 2015 ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA

Cdigo Asignatura HT HP TH CR Requisitos
I CICLO
ACTIVIDADES CURRICULARES
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ESTUDIO Y
EG110 2 2 4 3 Ninguno
APRENDIZAJE
EG111 COMUNICACIN Y LENGUAJE I 2 2 4 3 Ninguno
EG112 INGLES I 2 2 4 3 Ninguno
EG113 SOCIOLOGIA 3 2 5 4 Ninguno
EG114 MATEMATICA BASICA 3 2 5 4 Ninguno
EG115 ECONOMIA GENERAL 3 2 5 4 Ninguno
EG116 ASCTIVIDADES INTEGRADORAS I 0 2 2 1 Ninguno
ESTUDIOS GENERALESES
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
TA TUTORIA ACADEMICA 0 1 1 0 Ninguno
2 15 15 30 22
II CICLO
ACTIVIDADES CURRICULARES8
EG210 PSICOLOGIDE LOS NEGOCIOS 2 2 4 3 Ninguno
EG211 INGLES II 2 2 4 3 EG112
ANALISIS DE LA REALIDAD NACIONAL Y DEL
EG212 3 2 5 4 EE115
MUNDO
EE213 INFORMATICA PARA ECONOMISTAS 3 2 5 4 EG114
EG214 FILOSOFIA 2 2 4 3 EG110
EG215 MATEMATICA II 2 4 6 4 EG114
EG216 ACTIVIDADES INTEGRADORAS II 0 2 2 1 EG116
TAA TUTORIA ACADEMICA DE ACOMPAAMIENTO 0 1 1 0 Ninguno
16 15 31 22
III CICLO
ES310 TEORIA MICROECONOMICA I 3 2 5 4 ES215
EE311 ESTADISTICA DESCRIPTIVA 3 2 5 4 EG212
EG312 INGLES III 2 2 4 3 EG211
EE313 ANALISIS MATEMATICO PARA ECONOMISTAS I 3 2 5 4 EG215
EE314 FUNDAMENTOS DE CONTABILIDAD 1 2 3 2 EG210
EE315 FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION 1 2 3 2 EE210
EG316 HISTORIA ECONOMICA DEL PERU Y DEL 2 2 4 3 EE212
MUNDO
TA TUTORIA ACADEMICA 0 1 1 0
16 14 30 22
IV CICLO
ES410 TEORIA MICROECONOMICA II 3 2 5 4 EE310
EE411 INGENIERIA ECONOMICA 2 2 4 3 EE311
EE412 ESTADISTICA INFERENCIAL 3 2 5 4 EE313
EE413 COSTOS Y PRESUPUESTOS 2 2 4 3 EE315
EG414 INGLES IV 2 2 4 3 EG312

ADMINISTRATIVAS
ANALISIS MATEMATICO APLICADO PARA
ES415 4 2 6 5 EG314
ECONOMISTAS II
16 16 32 22
V CICLO
EE510 TEORIA MACROECONOMICA I 3 2 5 4 EE410
EE511 DERECHO DE EMPRESA 1 2 3 2 EE411
EG512 ETICA 1 2 3 2 EE412
ES513 INVESTIGACION DE MERCADOS 2 2 4 3 EE410
EG514 INGLES V 2 2 4 3 EG414
EE515 ANALISIS DE ESTADOS FINANCIEROS 2 2 3 3 EE413
ANALISIS MATEMATICO APLICADO PARA
EE516 4 2 6 5 EE415
ECONOMISTAS III
16 13 29 22
VI CICLO
ES610 INVESTIGACION DE MERCADOS APLICADOS 1 4 5 3 ES513
ES611 TEORIA MACROECONOMICA II 3 2 5 4 ES511
EG612 INGLES VI 2 2 4 3 EG514
ES613 ECONOMETRIA 3 2 5 4 EE515
EE614 MATEMATICA FINANCIERA 3 2 5 4 EE512
EE615 PROGRAMACION LINEAL 3 2 5 4 EE516
TAA TUTORIA ACADEMICA DE ACOMPAAMIENTO 0 1 1 0
15 15 30 22
VII CICLO
EE710 DERECHO INTERNACIONAL 1 2 3 2 EE613
EG711 INGLES VII 1 2 3 2 EG612
ES712 TEORIA DEL CRECIMIENTO ECONOMICO 2 2 4 3 ES611
ES713 FINANZAS I 2 2 4 3 EE615
ES714 ECONOMETRIA II 2 2 4 3 ES611
ES715 PLANIFICACION ECONOMICA 2 2 4 3 ES611
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
EE716 3 2 5 4
CIENTIFICA
ES717 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD I 2 1 2 2 ES611
15 16 30 22
VIII CICLO
ES810 FINANZAS II 2 2 4 3 ES713
ES811 TEORIA DEL DESARROLLO ECONOMICO 2 2 4 3 EE715
ES812 INVESTIGACION ECONOMICA 3 2 5 4 EE716
ES813 ECONOMIA INTERNACIONAL 2 2 4 3 ES712
ES814 FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS 3 2 5 4 ES712
PRIVADOS
ES815 ECONOMIA LABORAL 2 2 4 3 EE715
ES816 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD II 2 1 3 2 ES717

ADMINISTRATIVAS
15 15 30 22
IX CICLO
ES910 ECONOMIA DEL BIENESTAR 3 2 5 4 ES813
ES911 PROYECTOS II 3 2 5 4 ES814
ECONOMIA AMBIENTAL Y DESARROLLO
EE912 6 4 10 8 ES811
SUSTENTABLE
ES913 POLITICA ECONOMICA Y SOCIAL 2 2 4 3 ES813
ES914 INVESTIGACION ECONOMICA III 2 2 4 3 ES813
15 15 30 22
X CICLO
EEX11 TESIS II 6 4 10 8 EE914
ESX12 ECONOMIA AMBIENTAL Y DE LOS RECURSOS 3 2 5 4 EE912
ESX13 FINANZAS INTERNACIONALES 3 2 5 4 ES810
EEX14 ETICA PROFESIONAL 1 2 3 2 EE512
ESX15 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD IV 3 2 5 4 ES915
16 13 29 22
143 154 287 220
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
ACTIVIDADES ECOEC1 PRACTICAS PRE-PROFESIONALES 40 40 20
EXTRACURRICULARES ECOEC2 PARTICIPACION DE EVENTOS 20 20
ECOEC2 CERTIFICACION DE CONSEJERIA 6 3
TOTAL 260
c. Cartas curriculares sumillas
CARTAS CURRICULARES
PLAN DE ESTUDIOS
2015
ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA Y NEGOCIOS INTERNACIONALES
CICLO I ESTUDIOS GENERALLES
CARTA CURRICULAR
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE

ADMINISTRATIVAS
FACULTAD CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA PROFESIONAL ECONOMIA Y NEGOCIOS INTERNACIONALES
CICLO I
PRE- HORAS
ASIGNATURAS CODIGO CREDITOS
REQUISITO T P HT
ESTRATEGIAS Y
TECNICAS DE ESTUDIO Y EG110 NINGUNO 3 2 2 4
APRENDIZAJE
SUMILLA
Es una asignatura de carcter terico-prctico y pertenece al rea de los estudios generales del
currculo. Introduce al estudiante a la vida universitaria, a partir del autodiagnstico de su
proceso de estudio. Utilizando estrategias de aprendizaje por recepcin y por descubrimiento,
tcnicas auxiliares de estudio y organizadores del conocimiento. Cultivando habilidades
generales para aprender a aprender. Se propone desarrollar las capacidades de anlisis, sntesis,
elaboracin y evaluacin de la informacin, es aplicable a todas las asignaturas.
COMPETENCIAS
1. Utiliza estrategias de aprendizaje e investigacin bibliogrfica, durante el proceso de
aprender a aprender, valorando el perfil de su carrera profesional, redactando su proyecto
de vida y comprometindose a potenciar su inteligencia en la vida universitaria.
2. Utiliza organizadores del conocimiento e incrementa sus estrategias para desarrollar su

pensamiento, utilizando estrategias cognitivas y metacognitivas a travs de la comprensin
de textos a nivel individual y en equipo.
3. Elabora una monografa, aplicando tcnicas de recopilacin de informacin emprica y

procesamiento estadstico de datos, valorando sus habilidades para procesar y graficar
datos.
CONTENIDOS
A. La Universidad San Pedro. Q. INTERNET y portales educativos.
1. Visin, Misin y valortecies. a. El aprendizaje socializado.
2. Sistema acadmico y evaluacin del b. El Test de la NASA.

aprendizaje.
R. Formas de conduccin del grupo. Roles

ADMINISTRATIVAS
de los miembros.
3. Perfil del profesional de la carrera.
B. Planificacin y organizacin del tiempo. 1. Tcnicas: debate, mesa redonda.
1. El horario personal. Uso del tiempo 2. Panel, exposicin. Discurso, video-
libre. foro.
C. Diagnstico del proceso de estudio. S. Organizadores del conocimiento:
D. Mtodo de estudio E-F-G-H-I. 1. Mapa conceptual.
E. Condiciones para un estudio eficaz. 2. Mapa mental. Mapa semntico.
F. Uso de instrucciones.
3. Circulo concntrico.
G. Cmo rendir evaluaciones.
4. Cuadro sinptico.
H. Procesos cognitivos. Atencin,
5. Cruz categorial.
memoria, pensamientos.
6. Lnea de tiempo.
I. Estrategias de aprendizaje.
T. Expresin oral. La exposicin:
J. Lectura, subrayado.
Caractersticas. Estructura. Proceso.
K. Toma de apuntes, fichaje.
L. Niveles de comprensin lectora.
M. La investigacin cientfica:
1. Proceso.
2. La monografa. Proceso de
investigacin.
3. Proceso de bsqueda de
informacin.
4. Fuentes de informacin.
N. Tcnicas de acopio de informacin,

observacin. Cuestionario. Entrevista.
Test.
O. Tcnicas de procesamiento estadstico.

Promedio. Porcentaje. Barras.
P. La Monografa. Proceso. Estructura.

ADMINISTRATIVAS
Ejecucin con empleo de instrumentos
de recopilacin de datos. Exposicin.
La
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- ADUNA MONDRAGN, Alma y Eneida MARQUEZ SERRANO. Curso de Hbitos de Estudio y
Autocontrol. Editorial Trillas. 1996.
- ALVA LEON, Antero Francisco. Metodologa de los Estudios Superiores. Editorial Universitaria.
Primera Edicin. Febrero 2010.
- BARRIENTOS JMENEZ, Elsa Julia y otros. Metodologa del Trabajo Universitario. Lima-Per.
1990.
- CALERO PEREZ, Mavilo. Aprenda a Aprender con Mapas Conceptuales. Editorial San Marcos.
1999.
- CALERO PEREZ, Mavilo. Metodologa Activa para aprender y ensear mejor. Editorial San
Marcos. 2000.
- CALERO PEREZ, Mavilo. Tcnicas de Estudio e Investigacin. Editorial San Marcos.
- CASTEGNETTI M. Antonio. Metodologa de los Estudios Superiores. Editorial Universitaria.

Primera Edicin. Febrero 2010.
- DAY, Roberto. Cmo escribir y redactar artculos cientficos? Quinta Edicin. Ao 2005.
Universidad Massachusetts.
- DECROLY Y G BOON. La escuela Activa. Iniciacin General al Mtodo Decroly. Editorial Losada.
Buenos Aires. Sexta Edicin 1961.
- GALVEZ VASQUEZ, Jos. Mtodos y Tcnicas de Aprendizaje. Teora y Prctica. Cuarta Edicin.
Grafica del Norte. Trujillo Per. 2001.
- HERNANDEZ DIAZ, Fabio. Mtodos y Tcnicas de Estudio en la Universidad. Editorial MacGraw-

Hill Latinoamericana S.A. 1998.
- HUERTA ROSALES, Moiss. Ensear a Aprender Significativamente. Editorial San Marcos, 2002.
- MADDOX, Harry. Como estudiar. Ediciones Occidente. 1963.
- LOPEZ DIEZ Elosa y PEREZ ROMAN Inteligencia y Potencial de Aprendizaje, Cincel-Kapeluz,

Madrid 1988.

ADMINISTRATIVAS
- ROSA PEREZ, Elas Castilla. Principales Mtodos y Tcnicas Educativas. Editorial San Marcos.
1999.
- TARAZONA GONZALES, Mario Guillermo. Metodologa del Trabajo Universitario. Editorial La

Gaceta. Lima-Per. 1994.
CARTA CURRICULAR
COMUNICACIN Y LENGUAJE I
CICLO I
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
COMUNICACIN Y
EG111 NINGUNO 3 2 2 4
LENGUAJE I
SUMILLA
Comunicacin y Lenguaje I es una asignatura de naturaleza terico-prctica y pertenece al rea
Bsica o General. Se propone desarrollar, mediante las nociones tericas de la comunicacin y el
lenguaje, las capacidades y habilidades comunicativas como la expresin y comprensin oral,
comprensin de textos y produccin escrita, a fin de utilizarlas en la comunicacin personal y
profesional, con una actitud consciente de sus propsitos comunicativos, en correspondencia
con las distintas situaciones expresivas.
COMPETENCIAS
Maneja herramientas terico-prcticas de los procesos de comunicacin y del lenguaje en la
manifestacin de sus capacidades de expresin y comprensin oral, comprensin de textos y
produccin escrita, durante su intervencin en la comunicacin personal y profesional, con una
actitud consciente de sus propsitos comunicativos.
CONTENIDOS
A. Comunicacin B. El lenguaje
1. Comunicacin, comunicar, informar: 1. Necesidad de estudiar la lengua.

Definicin. Diferencias.
ADMINISTRATIVAS
2. Lengua, pensamiento y realidad.
2. Elementos:
Cdigo, Canal, Emisor, Receptor y 3. Lengua, sus niveles y variaciones
Mensaje. sociales, geogrficas, individuales.
3. Ruido y redundancia. 4. Enunciados y sintagmas.
4. La semitica. 5. Funciones del lenguaje.
ndices (indicios), Iconos, Smbolos. 6. Oracin gramatical.
5. El signo lingstico. 7. Nociones tericas.
6. Principios del signo. 8. Clases.

La arbitrariedad
9. Estructura.
Carcter lineal del significante
10. Escribir.
La mutabilidad e inmutabilidad del
11. Texto y contexto.
signo
12. Propiedades.
La doble articulacin del signo
13. Requisitos.
7. Proceso de la comunicacin.
8. Fines. 14. Mecanismos.
9. Acto de habla. 15. Marcadores.
10. Acto de comunicacin.
11. Requisitos de la comunicacin.
12. Desarrollar capacidades y habilidades

de comunicacin.
13. Los medios de comunicacin masiva.
14. La comunicacin en las empresas:
a) Trascendencia, importancia y fines.
b) Fundamentos. Para qu nos

comunicamos?
15. Lectura de obras literarias de la

literatura local.
C. Determinantes del contexto de la D. Propuesta de produccin de textos

ADMINISTRATIVAS
produccin literaria: literarios:
Lugar y poca histrica. Analizar obras y realizar producciones
Acontecimientos sociales y polticos (artsticas y acadmicas) que aborden.
relevantes. La literatura en dilogo con otros
Costumbres y hbitos de la poca. lenguajes.
Lugar en la historia de la literatura Analizar obras y realizar producciones
(movimiento literario). (artsticas y acadmicas) que aborden

los lenguajes artsticos en dilogo con la
Ideas religiosas o filosficas.
literatura.
Biografa del personaje.
Analizar obras y realizar producciones
Comentarios y crticas al momento de la
(artsticas y acadmicas) donde se
publicacin.
advierta.
Analizar obras y realizar producciones
(artsticas y acadmicas) que establezcan

relaciones meta textuales entre la
literatura y otros lenguajes artsticos.
LA
1. AVILA, R .La lengua y los hablantes. 3 Edicin. Mxico Edit. Trillas.1997. Pg. 157.
2. CARNEIRO, F. Manual de Redaccin Superior. 1 Edicin. Lima Edit. San Marcos. 2000. Pg.
53 al 57; 78 al 83.
3. CAROZZI DE R, S .Para escribirte mejor, textos, pretextos y contextos. 1 Edicin. Buenos

Aires. Editorial Paids.1996. Pg. 15, 55.
4. CHABOLLA, M. Cmo redactar textos para el aprendizaje .2 Reimpresin. Mxico. Edit.

Trillas. 1995.
5. MIRANDA, E. Manual de Gramtica Castellana. 1 Edicin. Edit. Universitaria. Lima. 2003.

Pg. 268.
6. MIRANDA, E. Gramtica Estructural del Espaol. 1 Edicin. Lima. Edit. Amaru Editores S.A.

ADMINISTRATIVAS
1988 .Pg. 174.
7. PAREDES, E. Prontuario de Lectura Lingstica, Redaccin, Comunicacin Oral y Nociones de

Literatura. 1 Edicin. Mxico .Edit. Limusa. 1995. Pg. 424.
8. REYES, G. Cmo escribir bien en Espaol. 4 Edicin. Madrid. Editorial Arco Libros. 1980.
9. ROJAS, I. Nosotros los Hablantes. Edit. San Marcos. Lima .1994. Pg. 348.
10. SANTILLANA. La enciclopedia del estudiante. 2 Edicin. Lima. Editorial Santillana. 2006.
Pg. 318-319.
11. SECO, Manuel, Gramtica esencial del espaol. Editorial Aguilar, Madrid. 1985. Pg. 260.
12. SERRANO, S. Gua Prctica de Redaccin. 1 Edicin. Madrid. Editorial Grupo Anaya S.A. 2.
2002.
13. REAL ACADEMIA ESP. Esbozo de una Nueva Gramtica de la Lengua Espaola 1edicin.
Espaa. Edit. Espasa. 1973. Pg. 592.
14. VIVALDI .Curso de Redaccin. Edit. Paraninfo, Madrid. 1982. Pg. 495.
CARTA CURRICULAR
INGLES I
CICLO I
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INGLES I EG112 NINGUNO 3 2 2 4
SUMILLA
El curso de Ingls I pertenece al rea de formacin general, es de naturaleza terico-prctico y
tiene como propsito el desarrollo de la competencia comunicativa, es decir, est orientado al
desarrollo de habilidades comunicativas en forma oral y escrita, en diferentes contextos, de
modo que el estudiante logre el manejo del idioma en un nivel bsico 1.
COMPETENCIAS
I. COMPETENCIA GENERICA
Comprende y produce textos orales y escritos sobre situaciones cotidianas de su

ADMINISTRATIVAS
entorno personal y social en tiempo presente y pasado, valorando el idioma ingls como
un instrumento indispensable para la adquisicin de nuevos conocimientos.
II. COMPETENCIAS ESPECIFICAS
II.1. Comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato.
II.2. Describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno as como
situaciones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
CONTENIDOS
Unit 01 Unit 04
Verb be 3 forms, Pronouns I, You, etc. Can/cant (verb phrases)

Vocabulary (numbers 1-20; days of the Like + (veb+ing)
week; countries and nationatilies). Vocabulary (free time activities)
Possessive adjectives: my your, etc. Object pronouns: me, you, him, etc. (love
Vocabulary (personal information). story phrases)
Plural a/an/, plurals. Possessive pronouns: mine, yours, etc.
This/that/those/these. Vocabulary (music)
Vocabulary (the classroom, common
Unit 05
objects, classroom language)
Simple past of be: was/were (word
Unit 02
formation)
Simple present 03 forms: Simple past regular verbs
Vocabulary (verb phrases, irregular plurals, Simple past irregular verbs
common verb phrases,) a/an + jobs Simple past regular and irregular verbs
Vocabulary (jobs) possessives Vocabulary (past time expressions, have,
Vocabulary (family) go, get; irregular verbs)
Unit 03 Unit 06
Adjetives (adjectives, very) telling the time, Modal: Could couldnt (adverbs of manner)
simple present (daily routine) adverbs of Vocabulary sport and abilities
frequency
Vocabulary (time words and expressions)
preposition of time (the date)

ADMINISTRATIVAS
LA
Lathman K. C. (2015) American English I-Oxford University Press
Downie M. & Gray D. & Jimenez J.M. (2013) Extreme Experiences 2

Oxford University Press, UK.
DIRECCIONES DE INTERNET
www.oup.com/elt/teacher/americanenglishfile (para el docente)
www.oxfordenglishtesting.org (para el estudiante y docente)
CARTA CURRICULAR
SOCIOLOGIA
CICLO I
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
SOCIOLOGIA BASICA EG113 NINGUNO 4 3 2 5
SUMILLA
La asignatura se ubica en el rea de formacin general. Est orientada a brindar al futuro
profesional los conocimientos e instrumentos que distinguen y definen a la Sociologa como
saber cientfico para el anlisis de las implicancias de los cambios de la sociedad en el mbito
contable financiero y en el entorno laboral de los estudiantes, haciendo uso de las nuevas
tecnologas. Para tal fin la asignatura comprende la Sociologa como ciencia, el estudio de los
grupos, organizaciones para explicar la relacin entre empresa, tecnologa y sociedad.
Finalmente se aborda el anlisis de problemas sociales y ticos.
COMPETENCIAS
I. Aplica los conocimientos e instrumentos de la sociologa para explicar la relacin entre
empresa, tecnologa y sociedad considerando las implicancias de los cambios de la
sociedad en el mbito contable y financiero.
II. Analiza los aportes de la Sociologa para comprender la relacin entre el individuo, la
cultura y sociedad.
III. Establece las connotaciones de la sociedad del conocimiento en las organizaciones

ADMINISTRATIVAS
empresariales identificando las implicancias de la revolucin tecnolgica en la
estructura econmica productiva, ocupacional y en las relaciones sociales.
IV. Aplica tcnicas e instrumentos para el anlisis de los principales problemas sociales
contemporneos para proponer alternativas.
CONTENIDOS
I. Sociologa: Concepto, objeto y definicin. Mtodos sociolgicos.
II. Cultura y sociedad. Socializacin Estatus y Rol.
III. Desviacin y control social.
IV. Grupos sociales: definicin, importancia, caractersticas, clasificacin. Grupos de poder,

presin, tensin.
V. La empresa como parte de un sistema social global y su entorno. Cultura empresarial.

Responsabilidad social de la empresa. Liderazgo.
VI. Revolucin tecnolgica: estructura socio laboral y ocupacional, estructura econmica

productiva, actividades cotidianas y relaciones personales.
VII. Globalizacin: definicin, caractersticas, globalizacin econmica, globalizacin y

desarrollo humano.
VIII. La sociedad de la informacin y del conocimiento: caractersticas.
IX. Poblacin, empleo y economa.
X. Economa informal.
XI. Capital humano en el Per.
XII. Niveles socioeconmicos.
XIII. Recurso hdrico
CASTRO Jaime. 2000. Sociologa, 9na Edic. San Marcos Editorial. Per.
GUIDDENS Anthony. 1994. Sociologa, Alianza Editorial. Madrid.

FISCHTER Joseph. 1972. Sociologa, Herder Editorial. Barcelona.
CHINOY Ely. 1996. Introduccin a la Sociologa, Paidos Editorial. Buenos Aires.

ADMINISTRATIVAS
CASTELL Manuel. 2000. Internet y la Sociedad Red.
IRIARTE Gregorio. 1999. Globalizacin, 1ra. Edic., Bolivia.
MARIN Lucas. 1989. Sociologa para la Empresa.
DRUCKER Peter. 2003. La empresa en la sociedad que viene, Urano Editorial. Espaa.
GUIDDENS Anthony. 2000. Un mundo desbocado. Taurus Editorial. Espaa. LLASACA C.
Natty. 2006. Anlisis Sociolgico de la Sociedad. 2da Edic. Per.
INEI (2008) Perfil sociodemogrfico del Per. 1ra. Edic. Lima.
SOTO PASCO, Rogelio. (2004). tica. 1ra Edic. CESIP. (2007). Equidad de Gnero: Requisito
para la Democracia, 1ra. Edic. Lima.
ARBAIZA FERMINI, Lidia. (2008) Economa informal y capital humano en el Per, ESAN
Ediciones. Per.
CARTA CURRICULAR
MATEMATICA I
CICLO I
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
MATEMATICA I EG114 NINGUNO 4 3 2 5
SUMILLA
Matemtica Bsica, es una asignatura de carcter terico-prctico que pertenece al rea de
formacin general. Tiene como propsito el estudio de los nmeros y el espacio, es la
bsqueda de patrones y relaciones. Esta bsqueda se lleva a cabo mediante conocimientos y
destrezas que son necesarios adquirir, puesto que llevan al desarrollo de conceptos y
propiedades utilizadas en la resolucin de problemas, con el fin de obtener una mejor
comprensin en su formacin profesional. El propsito es generar en todos los estudiantes
una actitud favorable hacia las matemticas y estimular en ellos el inters por su estudio;
desarrollar y estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemticas para expresar
nuevas ideas y utilizar todo ello en la solucin de presentar ejercicios y problemas con
aplicaciones directas a su carrera as como reconocer los elementos matemticos en otras
actividades creativas si fuera necesario, mandar que investiguen un tema o teorema.
Contenidos:
Unidad I: Teora intuitiva de conjuntos.

ADMINISTRATIVAS
Unidad II: Sistema de nmeros reales.
Unidad III: Ecuaciones e inecuaciones.
Unidad IV: Matrices y Determinantes.
COMPETENCIAS
I. Capacidad para la resolucin de problemas con el objeto de analizar, sintetizar, para
describir la realidad y actuar sobre ella.
II. Fomentar el aprendizaje autnomo y la adaptacin a nuevas situaciones, despertando

en el alumnado la inquietud por la eficiencia.
III. Redaccin de las competencias:
IV. Conocer la teora bsica de los conjuntos y tipos de conjuntos para la resolucin de
ejercicios que servirn de apoyo a la solucin de problemas.
V. Analiza, grfica y determina la los sistemas de nmeros reales empleando reglas y
propiedades, reconociendo su importancia y utilidad.
VI. Conocer y saber utilizar los conceptos sobre ecuaciones e inecuaciones empleando en
forma coordinada las reglas y propiedades para la resolucin de ejercicios y sus
aplicaciones.
VII. Calcula y utiliza con precisin, propiedades de matrices y determinantes para la
solucin de ejercicios, valorando su inters y responsabilidad.
CONTENIDOS
I. Conjuntos. Idea intuitiva de conjunto. Conceptos bsicos:
II. Conjunto universal y conjunto vaco, subconjunto, igualdad de
III. Conjuntos, diagrama de Venn-Euler.
IV. Operaciones con conjuntos: interseccin, unin, complemento, diferencia.
V. Producto cartesiano de conjuntos.
VI. Ecuaciones lineales.
VII. Ecuaciones cuadrticas. Aplicaciones.
VIII. Ecuaciones polinmicas. Aplicaciones.
IX. Ecuaciones con valor absoluto y radical. Aplicaciones.

ADMINISTRATIVAS
X. Inecuaciones lineales y cuadrticas. Aplicaciones.
XI. Inecuaciones con valor absoluto. Aplicaciones.
XII. Matriz sobre un cuerpo. Definicin.
XIII. Tipos de matrices cuadradas. Definicin y ejemplos.
XIV. Igualdad de matrices. Propiedades.
XV. Operacin con matrices: Suma de matrices.
XVI. Producto de un escalar por una matriz. Propiedades.
XVII. Producto de matrices. Propiedades. Ejercicios.
XVIII. Determinante de una matriz cuadrada. Propiedades bsicas de los determinantes (regla
de Sarrus).
XIX. Matriz Transpuesta. Propiedades.
XX. Cofactor de un elemento. Propiedades.
XXI. Transformaciones elementales.
XXII. Determinacin del rango mediante transformaciones elementales.
XXIII. Matriz inversa.
XXIV. Calculo de la inversa por transformaciones elementales.
1. MARGALLO TORAL, Jos. Matemticas, 3 ESO (1 edicin). Editorial Editex, S.A. ISBN
978-84- 9771-427-3., Espaa. 2010.
2. ARYA. Lardner. Matemticas Aplicadas a la Administracin y a la Economa. Cuarta edicin.

Prentice Hall. Mxico 2002.
3. FIGUEROA, Ricardo Ed. Amrica Lima-Per 1996.
4. HOFFMANN, BRADLEY, Rosen, Clculo aplicado para administracin, economa y ciencias
sociales. Octava edicin. McGraw Hill. Mxico. 2006.
5. HAUSSLER Y PAUL. Matemticas para Administracin y Economa. Dcima edicin. Pearson,
Prentice Hall, Mxico D. F. 2003.
6. HARSHBARGER, Reynolds, Matemticas aplicadas a la administracin, economa y ciencias

ADMINISTRATIVAS
sociales. Sptima edicin, McGraw Hill, Mxico 2005.
7. LZARO, Moiss MATEMTICA BSICA, Ed. Moshera S.R. Lima-Per, 1993.
8. PEA PALOMINO, Flix. Matemtica Universidad Inca Gracilazo de la Vega Fondo
editorial 2000.
9. SAAVEDRA ALVARADO, Teddy. Matemtica Bsica. Lima. Ed. San Marcos. 1999.
10. TAYLOR y Wade. Matemtica bsica. Editorial Limusa. Mxico.1971.
11. VENERO BALDEON, Armando. Matemtica bsica. Editorial. Gemar. Lima Per. 1990.
COMPLEMENTARIA:
1. VENERO BALDEON, Armando. Matemtica Bsica. Editorial Gemar. Lima Per. 1990.
2. PEA PALOMINO, Flix. Matemtica Universidad Inca Garcilazo de la Vega Fondo
editorial 2000.
CARTA CURRICULAR
ECONOMIA GENERAL
CICLO I
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INTRODUCCION A LA
ECONOMIA
SUMILLA
La sociedad y sus componentes interactan en un sistema econmico que se caracteriza por
ser de libre mercado, el mismo que ha demostrado ser el ms eficiente en cuanto a la
asignacin de los recursos e incentivos para la inversin por parte de las empresas privadas.
En tal sentido se hace necesario que los profesionales estudien y conozcan los principios
fundamentales inherentes al funcionamiento de los mercados de tal manera de desarrollar
una capacidad analtica que permita entender los fenmenos que se presentan diariamente
dentro de su entorno. Asimismo el estudio de la economa permitira entender la poltica
econmica adoptada por los diferentes gobiernos a lo largo de nuestra historia econmica
de tal manera de poder evaluarlas sobre la base de los resultados obtenidos.
COMPETENCIAS
a) General

ADMINISTRATIVAS
Proporcionar al alumno los conocimientos tericos que se requieren para el buen
entendimiento de los fenmenos micro y macroeconmicos de actualidad as como
para el respectivo anlisis e interpretacin de los mismos para escenarios
organizacionales y empresariales as como del sistema econmico en su conjunto.
b) Especifico
Desarrollar la capacidad de analizar situaciones propias de la gestin con un enfoque

econmico y de eficiencia.
Aprender a utilizar las herramientas bsicas de la ciencia econmica en las diferentes

situaciones profesionales que sern afrontadas por el alumno.
Desarrollar la capacidad de entendimiento de las polticas econmicas que

normalmente adoptan los gobiernos de turno.
CONTENIDOS
1. SEMANA N 1
Introduccin
1.1. La economa y los mercados
1.2. Los bienes y servicios
1.3. La competencia
1.4. La economa como ciencia

Apoyo, parte I, tema 1, 2 y 3: parte II, tema 1
2. SEMANA N 2
La Microeconoma
2.1. Nociones generales de Microeconoma
2.2. Los consumidores
2.3. La utilidad del consumidor Apoyo, parte II, temas: 2,3, y 4
3. SEMANA N 3
3.1. La Demanda

ADMINISTRATIVAS
3.2. El excedente del consumidor
3.3. Las elasticidades
3.4. El ndice de Precios del Consumidor
Apoyo, parte II, temas: 5 y 6
4. SEMANA N 4
Economa del Tiempo
4.1. Tasa de inters, el Valor Presente y Valor Futuro
4.2. Valor Presente Neto de un Flujo y la Tasa Interna de Retorno
5. SEMANA N 5
5.1. La empresa y la produccin
5.2. La eficiencia tcnica y econmica
5.3. La funcin de produccin de corto plazo
5.4. La ley de los rendimientos marginales decrecientes
Apoyo, parte II, tema 7
6. SEMANA N 6
6.1. Los costos econmicos
6.2. Los costos fijos, variables, medios y marginales
6.3. La oferta de la empresa
6.4. La oferta de la industria.
Apoyo, parte II, tema: 8, 9 y 10
7. SEMANA N 7
7.1. La interaccin de la demanda y la oferta en el mercado
7.2. El equilibrio en los mercados
7.3. La expansin y contraccin de la demanda

ADMINISTRATIVAS
7.4. La expansin y contraccin de la oferta
7.5. La formacin de los precios
7.6. Los impuestos y los subsidios
Apoyo, parte II, tema: 11
8. SEMANA N 8
8.1. Tipos de mercados
8.2. La competencia perfecta
8.3. El monopolio puro y natural
8.4. La competencia monopolstica
8.5. El oligopolio: El crtel
Apoyo, parte II, tema: 12
9. SEMANA N 9
Definiciones bsicas.
9.1. Variables e indicadores macroeconmicos
9.2. El Producto Bruto Interno (PBI) nominal y real
9.3. La demanda Interna y domstica
9.4. El sistema de cuentas nacionales
9.5. Supervit o dficit en las cuentas macroeconmicas
Apoyo, parte III, tema: 1 y 2
10. SEMANA N 10
10.1. El Estado y la poltica fiscal
10.2. El dinero y la poltica monetaria Apoyo, parte III, tema: 3 y 4
11. SEMANA N 11
11.1. La demanda agregada
11.2. La Oferta Agregada: Corto, Mediano y Largo Plazo

ADMINISTRATIVAS
11.3. El equilibrio macroeconmico
Apoyo, parte III, tema: 6 y 7
12. SEMANA N 12
12.1. La macroeconoma de una economa abierta
12.2. La balanza de cuenta corriente y la cuenta financiera
12.3. El tipo de cambio nominal y real
Apoyo, parte III, tema: 5
13. SEMANA N 13
Exposicin de los trabajos grupales
14. SEMANA N 14
14.1. La inflacin
14.2. El desempleo
14.3. La dolarizacin
Apoyo, parte III, tema: 8
A. BASICA
1) INSTITUTO APOYO Economa para todos (1999) Editorial bruo

En este libro se desarrollan las teoras, conceptos y casos econmicos de manera
general, siendo muy didctico y de fcil lectura.
2) Marco A. Plaza V. "Apuntes Econmicos N1: Teora, Poltica y (1997) Reforma

Econmica.
(1999) "La globalizacin de la economa y las crisis econmicas internacionales.
(2000) El mercado y la administracin de un presupuesto: Un enfoque
microeconmico.
En el primero texto se explican las reformas econmicas adoptadas en 1990.

Asimismo se explican los trminos y cuentas econmicas ms resaltantes.

ADMINISTRATIVAS
En el segundo texto, se explica como la crisis econmica internacional afect a
nuestra economa en 1998 as como tambin se explica una serie de conceptos
econmicos de la economa internacional.
En el tercer texto se explica el mercado, la demanda, oferta, y tambin los

criterios que deben tenerse en cuenta para una administracin eficiente de un
presupuesto por parte de una organizacin.
B. COMPLEMENTARIA
3) Parkin Michael Microeconoma 2da. Edicin (1995)
4) Robert H.Frank "Microeconoma y Conducta 1era.Edicin (1992)
5) Rudiger Dornbusch "Macroeconoma 7ma Edicin (1999)
6) Olivier Blanchard "Macroeconoma 2era. Edicin (2000)
7) Michael Parkin Macroeconoma 2da. Edicin (1995)
8) Case & Fair Fundamentos de Economia 2da. Edicin (1993)
9) Paul Samuelson Economia 16va. Edicin (1999)
C. FUENTES DE INFORAMCION ESTADISTICA Y EMPIRICA
10) Diario El Comercio Anuario, 2000-2001; 2001-2002 Editora El Comercio S.A.
11) Naciones Unidas Informe sobre Desarrollo Humano Per 2002: Aprovechando las
potencialidades
12) Banco Central Memoria Anual ao 2000 de Reserva Programa Monetario para el
ao 2002 www.bcrp.gob.pe
Glosario de Trminos Econmicos

13) Ministerio de Marco Macroeconmico Economa Multianual 2002-2004 y sus
respectivos informes y Finanzas de seguimiento www.mef.gob.pe
14) Instituto Nacional Metodologa de Clculo del ndice de Precios al de Estadstica e

Consumidor de Lima Metropolitana Informtica (Octubre del 2001)
Resumen Metodolgico para la Medicin del Producto Bruto Interno por Departamentos
(Julio del 2001) www.inei.gob.pe

ADMINISTRATIVAS
CARTA CURRICULAR
ACTIVIDADES INTEGRADORAS I
CICLO I
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ACTIVIDADES
INTGRADORAS I
SUMILLA
La asignatura de Actividades Integradoras I es de naturaleza terico prctico y pertenece al
rea General del Currculo. El propsito global del curso es promover en el estudiante, el
acercamiento del alumno a la prctica deportiva y la recreacin, asegurando la formacin de
profesionales plenamente comprometidos con la vida saludable.
COMPETENCIAS
Desarrolla sus capacidades fsicas a partir de un diagnstico de su condicin fsica, ejecutando
pruebas de valoracin de las principales habilidades y destrezas motoras, para mejorar su
estado fsico que le permitir valorar su cuerpo y posibilidades de movimiento para una
actuacin saludable en los distintos campos de la vida cotidiana.
CONTENIDOS
LA
A. Conceptos Fundamentales F. Gimnasia Deportiva
B. Educacin fsica, Deportes, Recreacin 1. Fundamentos tcnicos
C. Condicin Fsica 2. Ejecucin de secuencias gimnsticas
1. Valoracin de la condicin fsica G. Vley Bsquet Futbol
2. Pruebas en medio acutico 1. Fundamentos tcnicos
3. Pruebas de resistencia aerbica 2. Tcticas de ataque y defensa
4. Pruebas de resistencia anaerbica 3. Reglamento

ADMINISTRATIVAS
D. Historia de los deportes en el mundo 4. Jornada recreativa
E. Atletismo 5. Caminata y actividades ldicas

recreativas.
1. Fundamentos tcnicos
2. Ejecucin de pruebas
a. Pruebas de pista
b. Pruebas de campo
LA
1. LPEZ, Pablo. Manual De Educacin Fsica y Deportes: Tcnicas y actividades prcticas.
Editorial OCEANO. Espaa. 2002, 607 pg.
2. EQUIPO EDITORIAL, Manual De Educacin Fsica: DEPORTES Y RECREACIN POR EDADES I.

Editorial CULTURAL. Colombia. 2005. 674 pg.
3. LORA, J. Educacin Corporal. Editorial Paidrotibo. Espaa 1991.
4. MINISTERIO DE EDUCACIN. Diseo curricular nacional. Lima .2009.
CICLO II ESTUDIOS GENERALES
CARTA CURRICULAR
PSICOLOGIA DE LOS NEGOCIOS
CICLO II
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
PSICOLOGIA DE LOS
EG210 EG111 3 2 2 4
NEGOCIOS
SUMILLA
Psicologa General es un curso Terico-Prctico que se dicta en el Segundo Ciclo del Programa
de Estudios Bsicos. En este curso se examina la ciencia psicolgica, las diversas reas de la
psicologa moderna y sus aplicaciones; as como los mtodos de investigacin psicolgica.
Estudia las bases biolgicas de la conducta, la sensacin y la percepcin.

ADMINISTRATIVAS
Se examina tambin los principales procesos psicolgicos en el que se analiza su naturaleza y
funcionamiento; en temas como inteligencia, motivacin y emocin describiendo y explicando
materias como el estrs, la personalidad, los trastornos psicolgicos, tomando en cuenta la
influencia que ejerce el ambiente social y cultural en las conductas de las personas.
COMPETENCIAS
Al finalizar el curso el alumno del Programa de Estudios Bsicos dominar las siguientes
competencias:
a. Comprende el estudio las bases cientficas de la conducta humana.

b. Utiliza el pensamiento crtico, elaborando juicios objetivos del comportamiento.
c. Identifica motivaciones y emociones que favorecen la Inteligencia emocional.
d. Aplica el conocimiento de la Psicologa para su autoevaluacin y su relacin
interpersonal, as como para sus aplicaciones en la sociedad.
CONTENIDOS
Unidad 1: LA CIENCIA DE LA PSICOLOGIA
Logro de Aprendizaje:
Al finalizar la unidad el alumno ser capaz de formular o proyectar el mtodo cientfico

que utiliza la psicologa moderna.
N de horas: 6
Semana Tema Actividades

Introduccin. Qu es la Psicologa? Los campos de la Organizacin de
1y2 Psicologa. La Psicologa como ciencia. El desarrollo de la grupos de prctica.
Psicologa. La revolucin cognoscitiva.
Unidad 2: METODOS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA
El alumno ser capaz de identificar y comprender los mtodos de la psicologa.
N de horas: 3

ADMINISTRATIVAS
Observacin natural. Estudio de caso. Encuestas. Comentarios de
3
Investigacin correlacional. Investigacin experimental. investigaciones.
Unidad 3: BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA
Identifica la influencia de la herencia en la conducta y es capaz de comprender el rol

que ejercen las neuronas en el sistema nervioso humano.

Las neuronas. El impulso nervioso. La sinapsis. Plasticidad Cine: habla
4y5 nerviosa. El sistema nervioso central. Organizacin del SNC. nuestro cuerpo.
Genes, evolucin y conducta.
Unidad 4: SENSACIN Y PERCEPCIN
Comprende la influencia de los rganos de los sentidos en el comportamiento humano.
N de horas: 3

La naturaleza de la sensacin. El proceso bsico. Umbrales Lectura
sensoriales. Percepcin extrasensorial. Percepcin. comentada
6
Organizacin perceptual. Percepcin de distancia y
profundidad. Ilusiones visuales.
Unidad 5: INTELIGENCIA Y CAPACIDADES MENTALES
Capacidad para comprender la naturaleza de la inteligencia y los factores que influyen

en su crecimiento.
N de horas: 3

ADMINISTRATIVAS
Teoras de la inteligencia. Medicin. Factores determinantes Test de factor G
7 de la inteligencia. Los extremos de la inteligencia.
Inteligencia y creatividad. Inteligencia emocional.
Unidad 6: MOTIVACIN Y EMOCIN
Capacidad de reconocer la influencia de la motivacin y de los factores culturales y

ambientales.
N de horas: 3

Perspectivas sobre la motivacin. Importancia. Teoras. Lectura
Factores culturales y ambientales. Emociones. Teoras. Comentada
9
Comunicacin no verbal de la emocin. Gnero, cultura y
emocin.
Unidad 7: LA PERSONALIDAD
Ser capaz de identificar y comprender las diversas teoras de la personalidad.
N de horas: 3

Teoras de la personalidad: Psicodinmicas, humanistas, de Temas de
10
rasgos, del aprendizaje y cognoscitivo-social. La autoestima. discusin y anlisis
Lecturas selectas:
Morris y Maisto (2005) Las bases genticas de los rasgos de la personalidad. Pg. 437
TECNICAS DIDACTICAS
Exposicin y dialogo. Explicacin. Anlisis de casos, debate, ejemplificacin, lectura reflexiva.
EQUIPOS Y MATERIALES
Multimedia, textos de consulta, separatas. Pelculas y buscadores de la web.

ADMINISTRATIVAS
BIBLIOGRAFIA
Baron, Robert (1996) Psicologa. Prentice Hall. Mxico. Tercera Edicin.
Gerrig, R., y Zimbardo, P. (2005) Psicologa y Vida. Pearson. Mxico. Dcimo Sptima
Edicin.
Morris, Ch. y Maisto (2005) Psicologa. Pearson. Mxico Duodcima Edicin.
Unidad 8: EL ESTRS Y PISCOLOGIA DE LA SALUD
Comprende, aplica conocimientos y tcnicas, psicolgicas para controlar el estrs.

Identifica actitudes y promociona las relaciones interpersonales positivas.
N de horas: 3

Los estresores y sus fuentes. Las diferencias individuales. Tcnicas de
12 Afrontamiento del estrs. El estrs y su relacin con la salud relajacin
integral. El estrs y los estilos de vida saludable.
Lecturas selectas:
Morris y Maisto (2005) Mantenerse saludable. Pg. 469 474
TECNICAS DIDACTICAS
Exposicin y dialogo. Explicacin. Anlisis de casos, debate, ejemplificacin, lectura reflexiva.
EQUIPOS Y MATERIALES
Multimedia, textos de consulta, separatas. Pelculas y buscadores de la web.
BIBLIOGRAFIA
Gerrig, R., y Zimbardo, P. (2005) Psicologa y Vida. Pearson. Mxico. Dcimo Sptima
Edicin.
Morris, Ch. y Maisto (2005) Psicologa. Pearson. Mxico Duodcima Edicin.
Unidad 9: TRANSTORNOS PSICOLOGICOS

ADMINISTRATIVAS
Reconoce e identifica una conducta normal de una anormal. Tiene informacin acerca
de las terapias.
N de horas: 3

Naturaleza de los trastornos psicolgicos. Normalidad y Cine forum
13 y 14 anormalidad. Principales trastornos psicolgicos. Terapias
psicolgicas.
Unidad 10: PSICOLOGIA SOCIAL
Capacidad para comprender la naturaleza del prejuicio y la discriminacin.
N de horas: 3

Las actitudes y su naturaleza. El prejuicio y la discriminacin. Trabajo de grupo
15 El cambio de las actitudes. La influencia social. El grupo y su
importancia. El liderazgo. El estudio de las actitudes.
La
I. Morris y Maisto (2005) La psicologa como ciencia. Pg. 10 13.
II. Gerrig, R., y Zimbardo, P. (2005) Psicologa y Vida. Pearson. Mxico. Dcimo Sptima
Edicin.
III. Baron, Robert (1996) Psicologa. Prentice Hall. Mxico. Tercera Edicin.
IV. Coon, Dennis (2004) Psicologa. Pearson. Mxico, Dcima Edicin.
V. Gerrig, R., y Zimbardo, P. (2005) Psicologa y Vida. Pearson. Mxico. Dcimo Sptima
Edicin.
VI. MWorchel, S., y Shebilske, W. (1998) Psicologa: Fundamentes y Aplicaciones Pearson
Educacin. Madrid. Quinta Edicin.
CARTA CURRICULAR

ADMINISTRATIVAS
INGLES II
CICLO II
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INGLES II EG211 EG112 3 2 2 4
SUMILLA
Conocer un idioma permite incrementar nuestro bagaje cultural, ampliar nuevos horizontes,
acceder a otras fuentes de informacin, obtener mejores puestos de trabajo.
El curso de Ingls II est destinado a asegurar el dominio del Ingls Bsico tanto escrito como
oral conociendo su estructura y funcionamiento.
La asignatura de Ingls II es de naturaleza terico-prctico, ya que permite que el alumno

pueda comunicarse desde un principio.
Ingls II tiene como objetivo general comprender y producir mensajes orales y escritos a un
nivel bsico de ingls (Basic English Level).
COMPETENCIAS
Al finalizar el semestre el alumno ser capaz de:
a. Valorar la riqueza del idioma Ingls como herramienta til en su vida cotidiana y para su
carrera profesional.
b. Asumir un comportamiento prctico frente al uso del idioma Ingls.
c. Desenvolverse en situaciones comunicativas a un nivel bsico de ingls mediante su
segura comprensin y produccin oral y escrita.
d. Manejar un Vocabulario Bsico del idioma Ingls.
e. Expresar en forma oral y escrita las actividades en los das libres y feriados.
f. Entender textos orales y escritos acerca de las actividades de esparcimiento y
deportivas.
g. Comprender textos orales y escritos acerca de la familia y posesiones.
h. Expresar en forma oral y escrita acerca de los cursos, tiles y horarios.
i. Expresar en forma oral y escrita acerca de la informacin personal.
j. Expresar textos orales y escritos acerca de las actividades diarias.
k. Comprender textos orales y escritos acerca de las frecuencias.

ADMINISTRATIVAS
l. Comprender textos orales y escritos acerca de las habilidades.
m. Expresar en forma oral y escrita los sentimientos y estados de nimo.
CONTENIDOS
SEMANA 1 - Modalidad Presencial - Semana 1 modalidad a Distancia
Introduction.
Unit 4: (p. 51-53) Topic: What do you do in your Free time?

Vocabulary: Sports, free-time activities. Listen and repeat.
Grammar: Present Simple: Affirmative and Third person singular. Grammar practice. Question
Words: Who? What? Where? Why? Which?. Grammar practice.
Communication: Talking about free-time activities. Talking about holidays. Listen and Read.
Workbook: (p. 32-33)
SEMANA 2 - Modalidad Presencial - Semana 1 modalidad a

Distancia
Unit 4: (p. 54-55)

Grammar: Present Simple: Negative, Questions and Short answers.
Grammar practice. Communication: Talk about your free-time activities and sports. Dialogue.
Role Play. Listen and Speak.
Unit 4: (p. 56-61)

Culture Spot: Write to a famous person. Sing a song. School vacations: Summer camp. Listen
and Reading. Writing exercises.
Test: Lets Check 2 - (p. 60-61) - Vocabulary and Grammar check.
Unit 4: (p. 62)

Activity: Cartoon: Its a Dogs Life! - Listen and Reading

ADMINISTRATIVAS
Unit 5: (p. 63-65) Topic: Jason has a really cute dog.
Vocabulary: My school things. School Subjects. Listen and Repeat.
Grammar: Present Simple of Have: Affirmative and Negative. Grammar practice.
Communication: Asking and talking about family and possessions. Dialogue. Role Play. Listen
and Speak.
Prctica Calificada
Unit 5: (p. 66-68)

Grammar: Present Simple of Have: Questions and Short answers. Grammar practice.
Communication: Talking about school subjects and the school timetable. Dialogue. Role Play.
Listen and Speak.
Unit 5: (p. 69-72)

Activity: Fun and Games. Whats on your Web site? Write about your own Web site. Listen and
Read. Writing exercises.
Activity: Photo Story: Nick has a bad day. (p.72). Listen and Reading.
Unit 6: (p. 73 -75) Topic: Im never late for School!

Vocabulary: Daily activities. Listen and Repeat.
Grammar: Present Simple for daily activities. Adverbs of frequency: always usually, often,
sometimes, never. Write about your daily life. Grammar practice.
Communication: Talking about daily activities. Talking about frequency. Read and Listen
SEMANA 09 - Modalidad Presencial
Examen Parcial
(*) El examen parcial Modalidad a distancia se tomar en la semana 04, revisar

ADMINISTRATIVAS
cronograma.
Unit 6: (p. 76-77)

Grammar: Questions with ever. Grammar practice.
Communication: Mrs. Wilson is talking to her class. Listen and Reading comprehension.
Workbook: (p.53)
Unit 6: (p. 78-79)

Culture Spot: Hello! Im Enma. Ask your favorite star about his/her daily activities. Reading
comprehension.
Activity: Fun and Games: Are you a perfect pupil? (p.79). Answer the quiz. Workbook: (p. 54-
55)
Unit 6: (p. 80-81)

Culture Spot: Survey: All about you. Sports, family after- school activities and bedtime. Read
and write the survey about life at their University. Listen and Check.
Workbook: (p.56)
Test: Lets Check 3 (p. 82-83) Vocabulary and Grammar check.
Unit 6: (p. 84)

Activity: Cartoon: Its a Dogs Life! (p.84). Read and choose: True or False.
Prctica Calificada
Unit 7: (p. 85-87) Topic: Can you tap dance?

Vocabulary: Animals. Be + Adjective. Listen and Read.
Grammar: Can for ability: Affirmative, Negative, Questions and Short answers. Grammar
practice.
Communication: Talking about ability. Dialogue. Role Play. Listen and Read. Write about things

ADMINISTRATIVAS
you can or cant do.
SEMANA 15 - Modalidad Presencial - Semana 7 y 8 modalidad a Distancia
Unit 7: (p. 88-90)

Reading: Animal Quiz. Reading Comprehension. Choose your answers. Grammar: Verb Be +
Adjective. Grammar practice.
Communication: Talking about feelings and states. Dialogue. Role Play. Listen and Read.
Unit 7: (p. 91)

Activity: Fun and Games: Animals. Writing exercises.
Culture Spot: What do you like about USA? Peoples attitudes to their country. Read and
Listen Activity: Photo Story: The Letter (p.94). Listen and Read.
SEMANA 17
Examen Final
(*) El examen Final Modalidad a distancia se tomar en la semana 08, revisar cronograma.
SEMANA 18
Examen Sustitutorio
(*) El examen sustitutorio Modalidad a distancia se tomar en la semana 18, revisar
cronograma.
A. BIBLIOGRAFIA BASICA
1. LIBROS
- BARKER, Chris and MITCHEL, Libby. MEGA 1-StudentS Book. Macmillan Publishers
Limited, 2004.
2. DICCIONARIOS
- BURGESS, PETER. Dictionary of English (Oxford Students Dictionary of English) 1ra.

ADMINISTRATIVAS
Ed. Oxford, University Press, New York, USA, 2001. 776 p.
B. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
1. LIBROS
- BARKER, Chris and MITCHEL, Libby MEGA 1- Workbook. Macmillan Publishers

Limited, (2004).
- HOLDEN, Susan. TOPICS, Reading Books. Macmillan Publishers Limited. 2006.
- HOLDEN, Susan. TOPICS, Teachers Book and CDs Macmillan Publishers Limited.
- SWAN, MICHAEL. Basic English Usage 6ta. Impresin. Edit. Oxford University Press
Oxford-England 1987.
- SWAN, MICHAEL Practical English Usage 9na.Impresin.Edit.Oxford University Press

2. DICCIONARIOS
- MOLINSKY, STEVEN y BLISS, BILL Word by Word Picture Dictionary Ed. Prentice
Hall Regents, New Jersey-USA, 1994.
- LOGMAN. Active Study Dictionary of English 5ta ed., Ed. Longman Group UK.
Limited, Essex-England, 1993.
CARTA CURRICULAR
ANALISIS DE LA REALIDAD NACIONAL Y EL MUNDO
CICLO II
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ANALISIS DE LA
REALIDAD NACIONAL Y EG212 EG115 4 3 2 5
DEL MUNDO
SUMILLA
La asignatura corresponde a la formacin bsica de todas las carreras profesionales, es de

ADMINISTRATIVAS
carcter terico-prctico y tiene como propsito desarrollar una visin integral de los
problemas sociales ms relevantes del Per contemporneo analizando los aspectos referidos a
lo ecolgico, poblacional, econmico, social, poltico y cultural, enfatizando en los
determinantes del cambio y el desarrollo nacional e internacional.
COMPETENCIAS
Al finalizar la asignatura, el estudiante deber ser capaz de:
- Lograr el conocimiento de las principales caractersticas del territorio nacional, la dinmica

poblacional, la migracin interna e internacional y el proceso de urbanizacin.
- Lograr el conocimiento, interpretacin y explicacin de la naturaleza y resultados de los
modelos econmicos implementados por los diferentes gobiernos del Per.
- Lograr el conocimiento, anlisis y comprensin de los principales problemas sociales del
pas, la realidad cultural y la identidad nacional.
- Lograr comprender la naturaleza y articulacin de la diversidad cultural peruana.
- Lograr comprender la naturaleza del estado, la democracia, la descentralizacin y los
movimientos sociales.
- Lograr el conocimiento de las caractersticas de la globalizacin y sus efectos en la economa
y sociedad latinoamericana y peruana.
CONTENIDOS
UNIDAD I: Conceptos fundamentales para comprender la Realidad nacional
Logros de aprendizaje:
Comprende la naturaleza de la Realidad Nacional, sus rasgos esenciales, la diversidad
problemtica y las posibilidades de desarrollo.
N horas: 4
SEMANA N 1
Semanas TEMA ACTIVIDADES

1 Clase inaugural y sustentacin de los Exposiciones
objetivos y lineamientos
Prueba de entrada
metodolgicos de la asignatura.
Qu es la realidad nacional?
Rasgos generales y caractersticas

ADMINISTRATIVAS
especficas.
Lecturas escogidas:
- Cotler, julio, Clases, estado y nacin en el Per. Lima, IEP, 1978, Introduccin
- Meja, Julio (Editor), Realidad Nacional. Sociedad, Estado y cultura en el Per
contemporneo. Lima, URP, 2010, Introduccin
- Psara, Luis, Per en el siglo XXI. Lima, PUCP, 2009,Introduccin.
Tcnicas didcticas Anlisis
Debate
Sntesis
Equipos y materiales Aula virtual
Separatas
Retroproyector
Multimedia
UNIDAD II: Territorio, Poblacin y Economa
Logros de aprendizaje
Analiza los aspectos principales del territorio, poblacin, urbanizacin y economa de la
sociedad peruana; identifica la ubicacin geoestratgica de los recursos naturales, la diversidad
ecolgica y la dinmica de la poblacin, para tomar conciencia del mbito de la soberana
nacional en la transformacin global, aportando alternativas de solucin con compromiso
tico.
N horas: 16
SEMANAS N 2, 3, 4, 5
Semanas TEMA ACTIVIDADES

Territorio, medio ambiente y
2
verticalidad de pisos ecolgicos.
3 Pobreza y empleo. Exposiciones
4 Modelo de desarrollo econmico.
5 Poblacin, migracin y urbanizacin.
Lecturas escogidas:
- Poveda, Renan. Recursos naturales. En Per la oportunidad de un pas

ADMINISTRATIVAS
diferente prspero, equitativo y gobernable. Lima, Banco Mundial, 2007.
- Murra John. Los lmites y las limitaciones del archipilago vertical en los
Andes. En El mundo andino: poblacin, medio ambiente y economa.
Instituto de Estudios peruanos. Lima, 2004.
- Meneses, Max, Poblacin, migracin y urbanizacin en el Per. En R
Nacional. Sociedad, Estado y cultura en el Per contemporneo. Lima, URP,
2010.
- Parodi, Carlos. Per 1960-2000. Polticas Econmicas en Entornos
Cambiantes. Lima, Ed. Universidad del Pacfico, 2001, pp. 50-54.
- Matos Mar Jos. Desborde popular y crisis del Estado. Ed. Congreso de la
Repblica del Per, 2009.
- Hernando de Soto y otros. El otro sendero. Lima, hay varias ediciones
Introduccin.
- Banco Mundial. Agricultura, Industria, minera, y pesca. En Per: la
oportunidad de un pas diferente: prspero, equitativo y gobernable. Lima,
Ed. Banco 2007.
Debate
Sntesis
Equipos y materiales Aula virtual
Separatas
Retroproyector
Multimedia
UNIDAD III: Sociedad y Cultura
Logros de aprendizaje
Conocer los problemas sociales ms importantes del Per, la realidad cultural e identidad
nacional, para comprender el significado e importancia de la diversidad cultural del pas y
valorar la importancia de la interculturalidad.
Tomar conciencia de las necesidades de la superacin de los problemas sociales para un

desarrollo prspero, justo y equitativo.
N de horas: 12
SEMANAS N 6, 7, 8
SEMANAS TEMA ACTIVIDADES

ADMINISTRATIVAS
Diversidad cultural e intercultural
6
Etnicidad y mestizaje Exposiciones
7 Identidad nacional y cultural

Lectura escogidas:
- Montoya Rojas, Rodrigo. Todas las Culturas del Per. Lima, Rev. del
Instituto de Investigaciones Histrico-Sociales, nmero 6, UNMSM, 2000,
pp. 7-24.
- Arellano Cueva, Rolando. La ciudad de los Reyes, de los Chvez, los Quispe. L
Arellano, 2006.
- Quijano Obregn, Anbal: Qu tal Raza!. En familia y cambio social. Lima,
CEC 1999.
Tcnicas didcticas a emplear Descripcin
Dialogo
Ejemplificacin
Equipos y materiales Multimedia
Aula virtual
8 PRIMER EXAMEN PARCIAL
UNIDAD III: Estado y Poltica
Explica la naturaleza del Estado, la democracia y de los partidos polticos, la construccin de la
conciencia democrtica, que permita una participacin activa como ciudadano planteando
alternativas de solucin a los principales problemas que afectan la institucionalidad del Estado y
democracia tomando conciencia con compromiso tico en diferentes espacios de la sociedad.
N de horas: 16
SEMANAS N 9, 10, 11, 12
SEMANAS TEMAS ACTIVIDADES

9 Estado, democracia y ciudadana Exposiciones
10 Partidos polticos e ideologas
11 Descentralizacin y regionalizacin
12 Movimientos sociales y violencia en el

ADMINISTRATIVAS
Per
Lectura escogidas:
- Lpez, Sinesio. Per Condicin Ciudadana. Lima, IDS, 1997.

- Tanaka, Martn. Situacin y perspectivas de los partidos polticos en la Regin Andina. IEP.
Lima, 2004.
- Maritegui Jos Carlos, Punto de vista antiimperialista. En Ideologa y Poltica. Lima, Ed.
Amauta, 1969.
- Haya de la Torre. Qu es el APRA?. En El antiimperialismo y el APRA, Lima-Imprenta
Amauta S.A. 1972.
- Adrianzen, Alberto. La transicin inconclusa. Cap. I. Edit. La otra mirada, 2009.
- Comisin de la Verdad y Reconciliacin. Informe sobre la violencia en el Per. Lima,
agosto de 2003.
Anlisis
Ejemplificacin
Tcnicas didcticas a emplear
Dialogo
Debate
UNIDAD IV: Globalizacin: El Per en el mundo
Identifica las caractersticas de la globalizacin en la construccin como fenmeno histrico del
capitalismo y su impacto en la sociedad peruana en las ltimas dcadas promoviendo la
participacin democrtica en la construccin de un proyecto nacional de desarrollo.
N horas 12
SEMANAS N 13, 14, 15, 16, 17
SEMANAS TEMAS ACTIVIDADES

Globalizacin caractersticas
13
principales.
14 Nueva Revolucin tecnolgica
Exposicin y dialogo
Impacto de la globalizacin en
15 Amrica latina y Per
Ejemplificacin

ADMINISTRATIVAS
Dialogo
Debate
Aula virtual
Equipos y materiales Separatas

Multimedia
16 EXAMEN FINAL
17 EXAMEN SUSTITUTORIO
LA
- Quijano, Anbal: Globalizacin, colonialidad y democracia. En Trayectorias, N 7-8, Monterrey,
2001.
- Castells Manuel. La globalizacin truncada de Amrica Latina, la crisis del estado-nacin y el

colapso neoliberal. Notas para el debate. http://www.buenastareas.com/ensayos/La-
Globalizacin-Truncada-De-Amrica/71797.html
- Amin, Samir, El capitalismo en la era de la globalizacin, Barcelona, Paids, 1999.
- Arroyo, Eduardo. El Per en la escena mundial. Libro de Realidad Nacional, URP 2010.
CARTA CURRICULAR
INFORMATICA PARA ECONOMISTAS
CICLO II
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INFORMATICA PARA
EG213 EG114 4 3 2 5
ECONOMISTAS
SUMILLA
La asignatura de informtica comprende el desarrollo conceptual y procedimental del uso del
hardware y del software, tanto en su estructura bsica y de funciones introduccin al sistema
monousuario y multiusuario, el sistema operativo Windows como software de administracin
de recursos a nivel de hardware y software.
Asimismo, abarcara el manejo de las aplicaciones de la computadora en el procesamiento

automtico de datos a fin de que el estudiante organice y desarrolle sus tareas de forma

ADMINISTRATIVAS
eficiente y en la solucin de sus problemas acadmicos de diversa ndole, utilizando las diversas
aplicaciones del office como el Ms WORLD, Ms EXCEL, Ms POWER POINT e Internet como
herramienta de trabajo.
COMPETENCIAS
A. Reconoce el sistema operativo y realiza operaciones bsicas utilizando los recursos del
computador.
B. Elabora trabajos acadmicos utilizando procesadores de texto de ltima generacin.

C. Utiliza en forma creativa el diseador de presentaciones automatizadas.
D. Manipula el entorno bsico de una hoja de clculo y automatiza operaciones matemticas,
contables, financieras y estadsticas.
CONTENIDOS

ADMINISTRATIVAS
LA
I. BIBLIOGRAFIA
1. ALCALDE Editores y GARCIA Miguel.- INFORMATICA BASICA Ediciones Industria

grfica 1994-Madrid-Espaa.
2. Microsoft Corporacin Manual de Windows para trabajo en grupos 1994.
3. SIMANCAS EDITORES VADEMECUN DE INFORMATICA.
4. EDICIONES VALLADOLID 1993-ESPAA.
5. LAZARO CONCHA Ruth-Windows 98, paso a paso-CIBERTEC SAC 149.
6. MANUALES DE MS WORD, EXCEL, POWER POINT-EDICIONES CEP UNI.
7. MURILLO ACUA Flix-HAGAMOS CLIC-567-EDICIONES SIGLO XXI LIMA PERU
2005.
8. QUISPE ANDIA Ardan-Sistemas Operativos Modernos Edit. Cemed Une Lima 2003.
II. LINKOGRAFIA:

ADMINISTRATIVAS
1. http://www.monografas.com: diversas de Windows
2. http://www.microsoft.com: Pgina central de soporte de Microsoft
3. http://www.monografias.com: Monografas de diversos temas
4. http://www.abcdatos.com: tutoriales ofimtica Word Tutores de Ms Word
5. http://www.online-gratis.com
6. http://www.aulafacil.com: Power Point temario: Tutorial de Power Point
7. http://www.manuales.com: Manuales diversos
CARTA CURRICULAR
FILOSOFIA
CICLO II
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
FILOSOFIA EG214 EG111 3 2 2 4
SUMILLA
El curso corresponde al Programa de Estudios Bsicos y responde a la necesidad de reflexionar
en torno a los importantes e ineludibles problemas que el ser humano tiene que enfrentar a lo
largo de su existencia, considerando que la filosofa es la brjula que orienta los pasos de la
humanidad. Se exponen de manera sistemtica las categoras filosficas y su decisiva influencia
en el desarrollo de nuestra civilizacin y de nuestra concepcin del mundo. Asimismo, se
estimula el surgimiento de una conciencia eminentemente problemtica y crtica, infaltable en
una formacin integral y autnticamente humanista. El contenido de la asignatura est
organizado en cuatro unidades temticas: I Naturaleza de la filosofa. II. El Problema del
Conocimiento, la Ciencia y la Tcnica; y III. El Problema de la tica y la Axiologa, y IV. El
Problema del Hombre, la Sociedad y el Estado.
COMPETENCIAS
1. Comprender y aplicar los principios del conocimiento filosfico, que permitan una
aproximacin a los problemas fundamentales del ser humano.
2. Definir una actitud responsable para consigo mismo, con la universidad y con el pas,
cultivando valores y tratando de participar en el desarrollo de la sociedad.

ADMINISTRATIVAS
3. Asumir una actitud de dilogo con los dems y de respeto y tolerancia hacia la diversidad.
4. Mejorar la capacidad reflexiva, conceptual, argumentativa, interpretativa y comunicativa
del estudiante.
5. Comprende la naturaleza del conocimiento filosfico, sus rasgos esenciales, la diversidad
temtica y las disciplinas filosficas que existen, as como, las estrategias metodolgicas
que se aplican en la investigacin racional y la distingue de otras formas de conocimiento.
6. Conoce y analiza los fundamentos y lmites del conocimiento humano, as como, su aporte
al desarrollo extraordinario de las ciencias, la tcnica y las humanidades y reconocer la
importancia de la investigacin cientfica- humanstica y de innovacin tecnolgica para el
progreso de la humanidad.
7. Interpreta en el contexto de la sociedad contempornea los fundamentos, los problemas y
las teoras acerca del valor en general y de la tica en particular, para el desarrollo de su
ser personal, social y profesional
8. Reflexiona sobre el desarrollo y sentido de los problemas fundamentales del ser humano,
la sociedad y el Estado para el mejor ejercicio de su ciudadana y la democracia.
CONTENIDOS
UNIDAD TEMATICA N 1
NATURALEZA DE LA FILOSOFIA
Comprender la naturaleza del conocimiento filosfico, sus rasgos esenciales, la diversidad

temtica y las disciplinas filosficas que existen, as como, las estrategias metodolgicas que se
aplican en la investigacin racional y la distingue de otras formas de conocimiento.
SEMANA HORAS TEMAS ACTIVIDADES

Clase inaugural y sustentacion de Explicacion del silabo, la
los objetivos y lineamientos metodologia de trabajo,
metodologicos de la asignatura. instrucciones sobre las practicas, los
01 03
criterios de evaluacion y las fuentes
de informacion.
Prueba de entrada
02 03 El origen de la filosofia: Lectura en casa
Qu es la filosofia? SAVATER, Fernando: 1999 Las

ADMINISTRATIVAS
Rasgos generales y caracteristicas preguntas de la vida.
especificas
Grandes temas de la filosofia. Comentarios, solucion de
cuestionarios.
Disciplinas filosoficas.
03 03 Presentacion y exposicion de
resultados.
PRIMERA PRACTICA CALIFICADA.
Lecturas obligatorias:
SAVATER, Fernando: 1999 Las preguntas de la vida. Editorial Ariel, S. A. 3ra Edicin.
Barcelona Espaa
Tcnicas didcticas:
Exposicin, ejemplificacin e interrogacin didctica.
Equipos y Materiales: Multimedia, y pizarrn.
BIBLIOGRAFA DE CONSULTA:
1. ABBAGNANO, Nicola. (2004). Diccionario de Filosofa, Actualizado y aumentado por
Giovanni Fornero. Editado por el Fondo de Cultura Econmica Mxico. Cuarta Edicin en
Espaol.
2. ARISTOTELES. (1988) Metafsica. Primer Libro. Grandes Pensadores.
3. CICERON. Sobre el origen del nombre de filsofo (En Augusto Salazar Bondy, Lecturas
filosficas).
4. GARDER, J. (2008) Qu es filosofa? (De El mundo de Sofa.) Ediciones Siruela. Madrid
5. KATAYAMA OMURA, Roberto Juan, (2003) Introduccin a la Filosofa. Lima, URP.
6. MIR QUESADA, Francisco. (1981) Para Iniciarse en la Filosofa. Universidad de Lima.
7. MEJIA HUAMAN, Mario. (2006) Introduccin a la Filosofa Andina. Universidad Ricardo
Palma. Facultad de Psicologa. Ao Acadmico 2006.
8. SALAZAR BONDY (1964) Iniciacin filosfica. Ediciones Educacin Renovada. Lima Per
9. SAVATER, Fernando: 1999 Las preguntas de la vida. Editorial Ariel, S. A. 3ra Edicin.
Barcelona Espaa
10. ZOLEZZI DE ROJAS MARTHA (1996) Concepciones de la Filosofa. Ed. J.B., Lima - Per.
http://www.filosoia.net/
http://www.filosofia.org/
http://www.filosofia.com/
www.filosofiaparatodos.com.ar/contiene/paratodos.htm - 20k
www.bu.edu/wcp/Papers/Chil/ChilMori.htm - 31k

ADMINISTRATIVAS
UNIDAD TEMATICA N 2
EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA
Conoce los fundamentos y lmites del conocimiento humano, as como, su aporte al desarrollo
extraordinario de las ciencias, la tcnica y las humanidades y reconoce la importancia de la
investigacin cientfica- humanstica y de la innovacin tecnolgica para el progreso de la
humanidad.

El problema del conocimiento: Lectura en casa.
Teorias gnoseologicas.
Ciencia, tecnica y epistemologia.
04 03
El racionalismo, el empirismo y el En: Vigencia de la filosofia. Mario
criticismo. Bunge.
El problema de la verdad. Comentario y debate en clase.
05 03 Teorias: Correspondentista,
Coherentista, Pragamatista.
El problema de la ciencia. QUINTANILLA, M. A. (2005).
06 03 Defincion estructural de la Filosofia de la Tecnologia. Lima.
ciencia. La Epistemologia. Fondo Editorial UIGV.
07 03 Filosofia de la tecnologia SEGUNDA PRACTICA CALIFICADA
08 EXAMEN PARCIAL
Lectura obligatoria:
Bunge Mario (2009) Ciencia, tcnica y epistemologa. En Vigencia de la filosofa. Pg. 27 97
Quintanilla, M. A. (2005). Filosofa de la Tecnologa. Lima. Fondo Editorial UIGV.
Tcnicas didcticas:
Exposicin, dilogo y lectura reflexiva.
Equipos y Materiales:
Computadora y multimedia; pizarrn y plumones.
Bibliografa de consulta:
1. Abbagnado, Nicola. (2004). Diccionario de Filosofa, Actualizado y aumentado por Giovanni
Fornero. Editado por el Fondo de Cultura Econmica Mxico. Cuarta Edicin en Espaol.
ADMINISTRATIVAS
2. Alvarado de Pirola Carlos (2005). Epistemologa. Lima, Editorial Mantaro.
3. Bunge Mario. (1999). Vigencia de la filosofa. Fondo editorial de la Universidad Garcilaso
de la Vega. Lima.
4. Bunge Mario (1982) Epistemologa: curso de actualizacin. Ariel. Buenos Aires.
5. Hessem Johan. (1989) Teora del conocimiento Origen del conocimiento - Editorial Ateneo,
Lima. Katayama Omura, Roberto Juan, Introduccin a la Filosofa. Lima, URP.
6. Meja Huamn Mario. (2002) Introduccin a la Historia de la Filosofa. Editorial
Universitaria Ricardo Palma.
7. Mostern Jess. (1999). Epistemologa y racionalidad. Fondo editorial de la Universidad
Garcilaso de la Vega. Lima.
8. Mir Quesada Francisco. (1981) Para Iniciarse en la Filosofa. Universidad de Lima.
9. Quintanilla Miguel Angel. (1999). Tecnologa y Sociedad. Lima. Fondo Editorial UIGV.
http://www.filosofia.net/
http://grupobunge.wordpress.com/category/tecnica-y-tecnologia/
www.oei.es/salactsi/acevedo12.htm - 79k
www.filosofia.org/aut/gbm/1995qc.htm - 317k
www.horizon.nmsu.edu/kids/explore/ciencia.html - 13k
UNIDAD TEMATICA N 3
EL PROBLEMA DEL VALOR Y LA ETICA
Interpreta en el contexto de la sociedad contempornea los fundamentos, los problemas y las

teora 1as a cerca del valor en general y de la tica en particular, para el desarrollo de su ser
personal, social y profesional.

El problema del valor y la Lectura en casa: Frondizi Risieri:
axiologia. El acto valorativo: Qu son los valores? P.9-41
caracteristicas; valor y valoracion.
9 02 Tabla de valores. Teorias
axiologicas: subjetivismo,
Objetivismo; superacion de la
antitesis.
El problema etico. La persona, la Adolfo sanchez Vasquez:
10 03 persona moral y la accion moral. Responsabilidad moral,
Teorias acerca de la etica. determinismo y libertad.
11 03 Etica aplicada: Etica profesional. Exposicion y debate.

ADMINISTRATIVAS
La bioetica.
TERCERA PRACTICA CALIFICADA
Lecturas selectas:
Frondizi Risieri. (1968) Qu son los valores? Fondo de Cultura Econmica. Breviarios. Mxico.
Snchez, Adolfo. (1992) tica. Editorial Crtica Grupo Editorial Grijalbo. Barcelona, Espaa.
Tcnicas didcticas:
Tcnica expositiva, de modelamiento, de ejemplificacin, dialogo y lectura reflexiva.
Equipos y materiales:
Computadora y multimedia; pizarra y plumones.
Bibliografa de consulta:
1. Abbagnano, Nicola. (2004). Diccionario de Filosofa, Actualizado y aumentado por
Espaol.
2. Aristteles (2006) tica a Nicmaco. Madrid, Mestas.
3. Blackburn, P. (2006). La tica. Fundamentos y problemticas contemporneas. Mxico. FCE.
4. Camps, Victoria. (1996) La libertad y sus lmites. En: los valores de la educacin. Madrid.
Edicin grupo Anaya.
5. Elliot, Robert. (1995) tica ambiental. Meter Singer Ediciones, Compendio de tica. Alianza
Editorial. Madrid.
6. Kant, Enmanuel. (2004) Fundamentacin de la metafsica de las costumbres. Madrid:
Espasa-Calpe.
7. Mir Quesada, Francisco. (1981). Para Iniciarse en la Filosofa. Universidad de Lima, Lima.
8. Orna Snchez Oswaldo. (2006) Etica y deontologa del docente universitario. URP. Editorial
Universitaria. Lima, Per.
9. Savater, Fernando. (2000) Etica para amador. Editorial Ariel Barcelona, Madrid.
http://www.monografias.com/trabajos5/etica/etica.shtml
http://www.monografias.com/trabajos5/eticon/eticon.shtml
http://www.aceb.org/bioet.htm
UNIDAD TEMATICA N 4:

ADMINISTRATIVAS
EL PROBLEMA DEL HOMBRE, LA SOCIEDAD Y EL ESTADO
Reflexiona sobre el desarrollo y sentido de los problemas fundamentales del ser humano, la
sociedad y el Estado para el mejor ejercicio de su ciudadana y la democracia.

La antropologia filosofica. Tejedor Campomanes, Cesar. (1997)
Introduccion a la filosofia. Madrid
Teorias acerca del origen del
12 03 Espaa. Ediciones S. M.
hombre: Creacionistas, cientifica.
Los trabajos de Mendel y la teoria
cromosomatica.
Temas fundamentales de la Nietzche Federico. (1995) As habl
antropologia filosofica: Zaratrusta. Alianza Editorial.
Hominizacion y Humanizacion. Madrid.
13 03
Reflexiones filosoficas sobre el
Comentario y debate.
hombre moderno y
contemporaneo.
El Estado y la filosofia Politica: Rawls John, (2002) Teoria de la
Justicia cap. II (Dos principios de la
- Definiciones. Rasgos
justicia). FCE. Mexico.
14 03 esenciales de la naturaleza del
Estado.
- Elementos constitutivos del
Estado y su problemtica.
Tipos de Sistemas Politicos.- Arendt Hannah, (2002) Los origenes
15 03 Ciudadania y Democracia. del totalitarismo. Madrid: Alianza
Editorial.
16 EXAMEN FINAL
17 EXAMENES SUSTITUTORIOS
Lectura obligatoria:
Arendt Hannah, (2002) Los Orgenes del totalitarismo. Madrid: Alianza Editorial. Nietzsche
Federico. (1995) As hablo Zaratrusta. Alianza Editorial. Madrid.
Rawls John, (1997) Teora de la Justicia cap. II (Dos principios de la justicia). FCE. Mxico.
Tejedor Campomanes, Csar. (1997) Introduccin a la filosofa. Madrid Espaa. Ediciones S. M.
Tcnicas didcticas:

ADMINISTRATIVAS
Exposicin, de dilogo y de lectura reflexiva.
Equipos y Materiales:
Multimedia; pizarrn y plumones.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE

1. Examen Parcial
2. Un Examen Final
3. Tres Prcticas Calificadas (En el curso no se elimina ninguna nota)
4. Asistencia a clases (Mnimo para presentarse al examen final: % 70 de las clases dictadas)
5. Participacin activa en clases y en las actividades programadas.
6. Los trabajos asignados, los informes de lectura y/o sustentacin de trabajos, tienen fecha
nica de presentacin y/o sustentacin.
PROMEDIO FINAL:
El Promedio Final se obtendr con la siguiente formula:
1. ABBAGNANO, Nicola. (2004). Diccionario de Filosofa, Actualizado y aumentado por
Espaol.
2. ARISTTELES. (1983). Obras filosficas. La Poltica. Ed. Cumbre, S.A. Mxico

3. HOBBES, THOMAS. (1983)Leviatn I y II. Los Grandes Pensadores. Sarpe. Madrid.
4. MIRO QUESADA CANTUARIAS, Francisco. (1981). En Para Iniciarse en la filosofa. Editado
por la Universidad de Lima.
5. NIETZSCHE, Federico. (2001) As habl Zaratrusta. Alianza Editorial. Madrid.
6. RAWLS, JOHN. (1997).Una teora de la Justicia. Mxico: FCE.
7. RUBIO CARRACEDO, J. (1990). Paradigmas de la Poltica. Barcelona. Anthropos, Editorial
del Hombre.
8. SARTRE, Jean Pal. El Existencialismo es un Humanismo.
www.leonardopolo.net/textos/sigloxxi.htm - 21k24 -
http://www.liceodigital.com/filosofia/antropo.htm
http://www.monografias.com/trabajos12/antrofil/antrofil.shtml
http://www.alipso.com/monografias/antropologia_filosofica/
http://www.es.wikipedia.org/Creacionismo http://www.buenanueva.net/Teologia
http://www.scribd.com/doc/310970

ADMINISTRATIVAS
CARTA CURRICULAR
MATEMATICA II
CICLO II
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
MATEMATICA II EG215 EG114 4 2 4 6
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
CARTA CURRICULAR
ACTIVIDADES INTEGRADORAS II
CICLO II
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ACTIVIDADES
EG216 EG116 1 0 2 2
INTEGRADORAS II
SUMILLA
La asignatura de Actividades Integradoras II es de naturaleza terico prctico y pertenece al
rea General del Currculo. El propsito global del curso es promover en el estudiante, el
acercamiento del alumno a la prctica deportiva y la recreacin, asegurando la formacin de
profesionales plenamente comprometidos con la vida saludable.

ADMINISTRATIVAS
COMPETENCIAS
Desarrolla sus capacidades fsicas a partir de un diagnstico de su condicin fsica, ejecutando
pruebas de valoracin de las principales habilidades y destrezas motoras, para mejorar su
estado fsico que le permitir valorar su cuerpo y posibilidades de movimiento para una
actuacin saludable en los distintos campos de la vida cotidiana.
CONTENIDOS
LA
A. Conceptos fundamentales F. Gimnasia deportiva
B. Educacion fisica, deportes, recreacin 1. Fundamentos tcnicos
1. Valoracion de la condicion fsica 2. Ejecucion de secuencias gimnsticas
2. Pruebas en medio acutico G. Voley Basquet Futbol
3. Pruebas de rsistencia aerbica 1. Fundamentos tcnicos
4. Pruebas de rsistencia anaerbica 2. Tcticas de ataque y defensa
C. Condicion fsica 3. Reglamento
D. Historia de los deportes en el mundo 4. Jornada recreativa
E. Atletismo 5. Caminata y actividades ldicas

recreativas.
1. Fundamentos tcnicos
2. Ejecucin de pruebas
- Pruebas de pista
- Pruebas de campo
LA
1. LOPEZ, Pablo. Manual De Educacin Fsica y Deportes: Tcnicas y actividades prcticas.
Editorial OCEANO. Espaa. 2002, 607 pg.
2. EQUIPO EDITORIAL, Manual De Educacin Fsica: DEPORTES Y RECREACIN POR EDADES I.

Editorial CULTURAL. Colombia. 2005. 674 pg.
3. LORA, J. Educacin Corporal. Editorial Paidrotibo. Espaa 1991.

ADMINISTRATIVAS
4. MINISTERIO DE EDUCACIN. Diseo curricular nacional. Lima .2009
CICLO III
CARTA CURRICULAR
TEORIA MICROECONOMICA I
CICLO III
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
TORIA
ES310 EE212 4 3 2 5
MICROECONOMICA I
SUMILLA
Una vez que los estudiantes han cursado la Introduccin a la Economa y conocen los
conceptos y las herramientas bsicas del anlisis econmico, en esta asignatura se desarrollaran
algunas cuestiones especficas de microeconoma. Para ello, se profundizar en algunos de los
temas introducidos en el primer curso desarrollando los modelos de anlisis correspondientes.
El anlisis microeconmico es fundamental en la formacin del futuro economista, porque

proporciona las herramientas necesarias para comprender el comportamiento de los agentes
econmicos y el proceso de toma de decisiones ante los problemas que se plantean. Permite
elaborar y entender la poltica econmica y, en trminos generales, comprender cmo
funciona una economa moderna.
Por otra parte, el estudio de la microeconoma dota al estudiante de un lenguaje riguroso y le

permite afrontar la resolucin de cuestiones segn el criterio econmico de asignacin eficiente
de los recursos.
El anlisis microeconmico es fundamental en la formacin del futuro economista, porque

proporciona las herramientas necesarias para comprender el comportamiento de los agentes
econmicos y el proceso de toma de decisiones ante los problemas que se plantean. Permite
elaborar y entender la poltica econmica y, en trminos generales, comprender cmo
funciona una economa moderna.
Por otra parte, el estudio de la microeconoma dota al estudiante de un lenguaje riguroso y le

ADMINISTRATIVAS
permite afrontar la resolucin de cuestiones segn el criterio econmico de asignacin eficiente
de los recursos.
En la segunda parte, se analiza la teora econmica de la eleccin de los consumidores, de

modo que se describe cmo maximizan los consumidores su bienestar, en funcin de sus
preferencias y sus restricciones, esta parte es desarrollar el concepto de demanda del mercado.
A partir de preferencias individuales y la teora de la utilidad, indiferencia que muestran cmo
se comportan los individuos ante la posibilidad de realizar intercambios. A continuacin se
introduce el modelo de maximizacin de la utilidad que permite analizar cmo reaccionan los
individuos ante las variaciones de los precios de los bienes, lo que permite deducir.
Con esta informacin se procede a derivar la funcin de demanda de mercado y el estudio de

sus elasticidades.
En la tercera parte, se analiza la teora econmica de produccin. La unidad de anlisis es la

empresa, la cual debe determinar qu producir, con qu recursos y qu cantidad tiene
disponible de ellos. En primer lugar, se establecen cules son las relaciones de produccin
ntrelos sectores productivos para llegar a determinar la funcin de produccin, el mapa de
produccin y sus principales caractersticas. A partir de ah se puede explicar cmo toma la
empresa sus decisiones de produccin minimizadoras de los coste varan los costes resultantes
cuando varan la produccin, de modo que se deducen las funciones de costes, tanto en el
corto, como en el largo plazo.
Por ltimo, en la cuarta parte del programa se analizan las condiciones necesarias para que la
empresa determine la cantidad que est dispuesta a ofrecer para poder cumplir con su objetivo
y alcanzar el mximo nivel de beneficio en el marco del modelo de mercado competitivo. De
este modo se llega a deducir cul es la funcin de oferta de una empresa competitiva.
Esta asignatura, junto con Microeconoma II y Macroeconoma I y II, constituyen el ncleo de

los fundamentos del Anlisis Econmico y su estudio permitir acceder a otras materias
relacionadas con la teora econmica y el anlisis econmico que se imparten en el resto de los
cursos.
COMPETENCIAS
Competencias genricas:
1. Capacidad de lectura comprensiva, anlisis y sntesis que permita a conocimiento bsico,

pero bien fundamentado, del manejo de los conceptos y tcnicas habituales del anlisis

ADMINISTRATIVAS
microeconmico moderno.
2. Dotar de los instrumentos necesarios para la correcta comprensin del comportamiento de
los fenmenos microeconmicos.
3. Capacidad para la elaboracin y explotacin de modelos analticos bsicos, tanto a nivel
individual como en equipo.
4. Desarrollo de habilidades para la bsqueda de informacin, seleccin de documentacin en
bases de datos y buscadores acadmicos relacionados con las ciencias econmicas.
5. Adquirir experiencia prctica y personal en el manejo de nmeros ndices para la obtencin
de informacin relevante para la comprensin de los fenmenos microeconmicos. El
objetivo y determinar cul es la demanda los modelos basados en la especificacin de las se
analizan la funcin de demanda individual.
CONTENIDOS
Parte II. La teora del consumidor
Tema 2. La conducta del consumidor

- Las preferencias de los consumidores
- La utilidad marginal
- La restriccin presupuestaria
- La eleccin del consumidor
Tema 3. La demanda individual y mercado

- Deduccin de la demanda ordinaria
- Efecto de las variaciones de la renta
- Efecto de las variaciones de los precios: Efecto Renta y Efecto Sustitucin
- El excedente del consumidor
Parte III. La teora de la produccin y los costes

Tema 4. La funcin de produccin
- La tecnologa de produccin
- La produccin con un factor variable
- La produccin con dos factores variables
- Economas de escala
Tema 5. Los costes de produccin

- El concepto econmico del costes

ADMINISTRATIVAS
- Los costes totales a largo plazo
- Los costes totales a corto plazo
- Relacin entre los costes a corto y a largo plazo
Parte IV. El equilibrio competitivo

Tema 6. La maximizacin de los beneficios y la oferta de la empresa competitiva
- La maximizacin de los beneficios
- La curva de oferta competitiva a corto plazo y a largo plazo
- El equilibrio de la in
- La eficiencia de un mercado competitivo
- Aplicaciones del modelo
Bibliografa Bsica:
- PINDYCK, R. y RUBINFELD, D. Edicin en espaol: http://www.librosite.net/pindyck Edicin

inglesa http://www.pearsonhighered.com/pindyck/ Prcticas:
- BERGSTROM, T.C. Y VARIAN, H. Antoni Bosch Editor, 2007 (libro electrnico). CONGREGADO,
E. GOLPE, A. Y LEAL, T. Problemas resueltos, Prentice-Hall, 2002.
- GRACIA, E. Y PEREZ, R. Prentice-Hall, 2004 CARRASCO, A., Y OTROS. McGraw Hill, 2003
Bibliografa Complementaria:
- ESTRIN, Saul y LAIDLER, David, Prentice-Hall, 1995
- FRANK, Robert H., Microeconoma y conducta 2005
- NICHOLSON, W. Teora edicin, Thomson, 2004
- PASHIGIAN, B. Peter (1996)
- PERLOFF, J. M. (2004), Microeconoma
- VARIAN, Hal R., Microeconoma intermedia Antoni Bosch editor, (cualquier edicin es vlida)
Microeconoma, 7 edicin, Pearson, 2009.
- Ejercicios de microeconoma intermedia Microeconoma. Cuestiones y problemas Cuestiones
tipo test de Microeconoma intermedia,
- Microeconoma Intermedia. Problemas y cuestiones Introduccin a la microeconoma, 4
edicin, ., conducta, 5 edicin, Madrid, McGraw
- Microeconmica: principios bsicos y ampliaciones (Cualquier edicin es vlida. 1996),
Teora de los precios y aplicaciones, McGraw
- Microeconoma, 3 edicin. Pearson, un enfoque moderno, intermedia,

ADMINISTRATIVAS
- 7 ed., cuestiones, , , McGraw-Hill, ampliaciones, 8
CARTA CURRICULAR
ESTADISTICA DESCRIPTIVA
CICLO III
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ESTADISTICA
EE311 EG215 4 3 2 5
DESCRIPTIVA
SUMILLA
La asignatura de Estadstica pertenece al rea de Ciencias Matemticas. Desarrolla aspectos
bsicos en la Estadstica Descriptiva, Anlisis de Regresin y Correlacin y Nmeros ndice,
utilizando para ello el (los) Sofware(s) adecuado de tal forma que el alumno comprenda la
utilidad de la Estadstica en la Economa.
COMPETENCIAS
I. Usa de manera apropiada los conceptos bsicos de la estadstica.
II. Produce la informacin Estadstica requerida de acuerdo a las necesidades de los usuarios
para la planificacin y gestin administrativa.
III. Calcula e interpreta las Medidas de Resumen aplicando el procedimiento pertinente

segn se trate de datos agrupados y no agrupados.
IV. Analiza de dependencia ya asociacin de variables estadsticas mediante el uso de

modelos lineales y de medidas de asociacin en el estudio de los fenmenos econmico-
financieros.
V. Analiza los cambios cuantitativos de una o ms variables econmicas en funcin del

tiempo mediante el uso de los nmeros ndices.
CONTENIDOS
1. Elemento, poblacin, caracteres. Variables estadsticas. Distribuciones de frecuencia.
Tablas estadsticas.

ADMINISTRATIVAS
2. Representaciones grficas.
3. Medidas de Tendencia Central: medias, mediana y moda. Propiedades de la media

aritmtica. cuartiles, deciles y percentiles. Caractersticas comparativas de las medidas
de tendencia central.
4. Tabla de doble entrada. Distribuciones marginales. Distribuciones condicionadas.

Independencia estadstica.
5. Idea de ajuste. Ajuste lineal. Modelo de regresin lineal. Otros modelos. Coeficientes de
correlacin
1. MONTIEL, A. M. ; RIUS, F. Y BARON, F. J. "Elementos Bsicos De Estadstica Econmica y
Empresarial" Ed. Pretince Hall, 1997.
2. NEWBOLD, PAUL "Estadstica para los Negocios y la Economa" Ed. Pretince Hall, 1997
3. CHAO, Lincoln L. Estadstica para las ciencias administrativas. 3 ed. Mxico: Mc-Graw Hill,
2003.
CARTA CURRICULAR
INGLES III
CICLO III
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INGLES III EG312 EG211 3 2 2 4
SUMILLA
La asignatura de ingls se encuentra en el rea Formativa Humanstica. El conocer un idioma
nos permite incrementar nuestro bagage cultural, ampliar nuevos horizontes, acceder a otras
fuentes de informacin, obtener mejores puestos de trabajo. El curso de ingls est destinado a
asegurar el dominio del ingls tanto escrito como oral. El curso de ingls est destinado a
asegurar el dominio del ingls tanto escrito como oral conociendo su estructura y
funcionamiento. Ingls III involucra desarrollo de la comprensin de mensajes escritos y orales,

ADMINISTRATIVAS
enfatiza la correcta produccin de los mismos, y proporciona los elementos estructurales
necesarios para tal fin en un nivel intermedio.
COMPETENCIAS
Construye correctamente frases largas con aplicacin de verbos en todos sus tiempos.
Establece con idoneidad sugerencias y expresa posibilidades, siguiendo las estructuras
gramaticales practicadas.
Produce rdenes y/o sugerencias elaboradas siguiendo normas y reglas sintcticas. Construye
comparaciones entre dos o ms cosas, utilizando Comparativos y Superlativos en situaciones
reales.
Maneja adecuadamente las tres formas de Will (For Future) en Oraciones Afirmativas,
Negativas, Preguntas y Respuestas.
Aprende a formular preguntas haciendo uso de los Tag Questions, las mismas que ayudan a
expresarse con ms fluidez.
CONTENIDOS
Introduction.
Unit 8: (p. 95-96) Topic: Places in town
Vocabulary: Places in town. Listen and repeat.
Grammar: Imperative (affirmative and negative)
Communication: Talking about their city. Dos Donts in class. Listen and Read.

Unit 8: (p. 97)
Grammar: Subject and Object pronouns
Listen and Speak. Complete sentences with object pronouns
Workbook: (p. 71) extra exercises

Unit 8: (p. 98-99)
Grammar: prepositions and the city.

ADMINISTRATIVAS
Listening activities
Workbook: (p. 71)

Unit 8: (p. 100-103)
Vocabulary: Prepositions - places in the town object pronouns.
Activity: Listening- reading Writing

Unit 8: (p. 104-105) Lets check
Vocabulary: Prepositions - places in the town object pronouns.
Communication: Asking and talking about the city. Listen and Speak. Workbook: (p. 75)
Prctica Calificada

Unit 9: (p. 107) CLOTHES
Grammar: Adjectives for physical appearance
Communication: Talking about clothes. Identifican prendas de vestir y describen a personas
Listen and Speak.

Unit 9: (p. 108-109)
Grammar: Present progressive ( affirmative negative interrogative)
Activity: Listen and Read. Writing exercises.

Unit 9: (p. 110-111)
Vocabulary: clothes and colors
Grammar: These - Those.
Communication: Describing clothes
Culture spot (p.114-115)

Examen Parcial
ADMINISTRATIVAS
cronograma.

Unit 10: (p. 117) FOOD and DRINK
Grammar: Questions with What? Frequency adverbs
Communication: talking about meals

Unit 10: (p. 118-119)
Grammar: present simple Vs present progressive
Activity: Listening and reading

Unit 10: (p. 120-121)
Grammar: countable and uncountable nouns
Extra exercises about the grammar and vocabulary

Grammar: review
Prctica Calificada

Unit 10: (p. 122)
Activity: talk time
Review

Unit 10: (p. 123-125)
Vocabulary and Grammar: review
Communication: Singing a song . Talking about routines

Unit 10: (p. 126-128)
Lets check

ADMINISTRATIVAS
A. BIBLIOGRAFA BSICA
1. LIBROS
BARKER, Chris and MITCHEL, Libby. MEGA 1- Students Book. Macmillan Publishers
Limited, 2004
2. DICCIONARIOS
BURGESS, PETER. Dictionary of English (Oxford Students Dictionary of English) 1ra. Ed.
Oxford, University Press, New York, USA, 2001. 776 p.
B. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
1. LIBROS
- BARKER, Chris and MITCHEL, Libby MEGA 1- Workbook. Macmillan Publishers
Limited, (2004).
- HOLDEN, Susan. TOPICS, Reading Books. Macmillan Publishers Limited. 2006
- HOLDEN, Susan. TOPICS,Teachers Book and CDs Macmillan Publishers Limited
- SWAN, MICHAEL. Basic English Usage 6ta.Impresin. Edit.Oxford University Press
- SWAN, MICHAEL. Practical English Usage 9na.Impresin.Edit.Oxford University Press
Oxford-England 1987
2. DICCIONARIOS
- MOLINSKY, STEVEN y BLISS, BILL. Word by Word Picture Dictionary Ed. Prentice Hall
Regents, New Jersey-USA, 1994.
- LONGMAN. Active Study Dictionary of English 5ta ed., Ed. Longman Group UK.
Limited, Essex-England, 1993.
CARTA CURRICULAR
ANALISIS MATEMATICO PARA ECONOMISTAS I
CICLO III
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ANALISIS MATEMATICO ES313 EG215 4 3 2 5

ADMINISTRATIVAS
PARA ECONOMISTAS I
SUMILLA
Uno de los fines ms importantes de la teora matemtica es el de construir modelos que
describan el mundo real. En particular, la matemtica puede ayudar a disear modelos
econmicos que expliquen mejor la realidad econmica.
El futuro graduado deber dominar los rudimentos del lenguaje en el que se expresa la ciencia,
reconociendo el papel que las Matemticas juegan en el desarrollo de su pensamiento, al
mejorar su razonamiento lgico, precisin, rigor, abstraccin y capacidad para valorar
resultados.
Tambin deber adquirir las destrezas bsicas de la comunicacin y entendimiento del mundo a
travs del lenguaje simblico de las matemticas.
Por ello, la asignatura de Anlisis Matemtico es una herramienta imprescindible que permite
investigar, describir, comprender y reflexionar sobre los modelos que se aplican en la ciencia
econmica.
La asignatura aborda un primer acercamiento al lgebra Lineal mediante el estudio de sus

herramientas fundamentales: vectores, matrices y determinantes, lo que permitir la resolucin
de los sistemas lineales que aparecen como elementos primarios de los modelos tericos.
Contina con el Anlisis Matemtico, centrado en la descripcin y estudio de las funciones
reales de una y de dos variables, desarrollando los instrumentos matemticos que permiten
prever su comportamiento, determinar sus puntos ms caractersticos y descubrir sus
principales propiedades.
Por ltimo, la asignatura finaliza con un repaso del Clculo Integral de las funciones de variable
real y sus aplicaciones econmicas.
El objetivo es que esta asignatura sea una herramienta bsica para el alumno, pues con su
ayuda se pueden estudiar, entender y comunicar otros muchos conocimientos, especialmente
los ligados a las asignaturas de Estadstica, Macro y Microeconoma del plan de estudios.
COMPETENCIAS
1. Capacidad de anlisis y sntesis.

2. Capacidad de expresin oral y escrita.
3. Capacidad de trabajo autnomo y colaborativo.

ADMINISTRATIVAS
4. Capacidad de bsqueda de informacin y uso de aplicaciones informticas.
Competencias especficas:
1. Comprender el lenguaje matemtico y saber explicar diferentes conceptos bsicos a
travs del mismo.
2. Conocer los fundamentos del lgebra que son necesarios para afrontar los estudios de
economa.
3. Conocer los fundamentos del anlisis matemtico que son necesarios para afrontar los
estudios de economa.
4. Saber utilizar esos conceptos matemticos para describir situaciones y problemas
concretos.
5. Ser capaz de resolver, con ayuda del lgebra y del clculo diversos problemas prcticos.
6. Desarrollar habilidades (orales, escritas, tecnolgicas, etc.) que faciliten la presentacin
de sus resultados y trabajos a los dems.
7. Saber colaborar e interrelacionarse con otros y llegar a soluciones compartidas.
8. Comprender y saber interpretar de manera eficaz la informacin recibida.
9. Adquirir los conocimientos mnimos para el estudio futuro de las materias
fundamentales de la titulacin.
10. Tomar conciencia y utilizar los conocimientos mnimos para defender puntos de vista
econmico-empresariales.
CONTENIDOS
Parte I lgebra Lineal
Tema 1. VECTORES
Introduccin. Definicin y ejemplos. Interpretacin geomtrica. Operaciones con vectores.
Producto escalar. Mdulo. Ortogonalidad. Bases ortonormales. Dependencia lineal, bases y
sistemas de coordenadas.
Tema 2. MATRICES Y DETERMINANTES

Introduccin. Definicin, operaciones y propiedades. Suma, Producto e Identidad. Potencias.
Matrices especiales. Determinantes. Propiedades. Rango de una matriz. Matriz inversa.
Tema 3. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

Introduccin. Sistemas de ecuaciones lineales. Expresin matricial. Teorema de Rouch.
Existencia de soluciones. Discusin de sistemas. Resolucin de sistemas. Regla de Cramer.

ADMINISTRATIVAS
Tema 4. DIAGONALIZACIN DE MATRICES
Introduccin. Autovalores y autovectores: significado y clculo. Propiedades. Matrices
semejantes. Diagonalizacin de una matriz.
Parte II Anlisis Matemtico

Tema 5. FUNCIONES DE UNA VARIABLE: DERIVACIN
Repaso de los conceptos fundamentales: Funcin, lmites, continuidad. Derivada: definicin;
reglas de derivacin. Tangente a una curva. Aplicaciones: crecimiento, decrecimiento, mximos,
mnimos; representacin grfica de una funcin. Polinomio de Taylor. Desarrollo de Taylor de
una funcin. Aplicaciones.
Tema 6. FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES

Introduccin. Definiciones y ejemplos. Curvas de nivel. Lmites y continuidad. Derivadas
direccionales. Concepto, propiedades y clculo. Derivadas parciales. Vector gradiente.
Propiedades del gradiente. Derivadas parciales en la economa. Plano tangente a una
superficie. Derivacin compuesta: regla de la cadena. Derivadas de orden superior. Teorema de
Taylor. Funciones definidas implcitamente (Teorema de la funcin implcita).
Derivada de funciones definidas implcitamente. Tangente a una curva de nivel. Funciones

Homogneas. Propiedades. Teorema de Euler. Optimizacin sin restricciones en dos variables.
Optimizacin con restricciones igualdad en dos variables (OPCIONAL).
Parte III Clculo Integral Tema 7. INTEGRACIN

Repaso de los conceptos fundamentales. Definicin de primitiva. La integral indefinida.
Propiedades y tabla de integrales inmediatas. Mtodos de integracin. La integral definida.
Teorema fundamental del Clculo Integral. Aplicaciones econmicas. Integrales Mltiples.
Definicin y ejemplos.
1. SYDSAETER Y HAMMOND (1996), Matemticas para el Anlisis Econmico. Ed.
Prentice Hall.
2. SYDSAETER, HAMMOND y CARVAJAL (2012), Matemticas para el Anlisis Econmico.

2 Edicin Ed. Pearson.
3. CHIANG y WAINWRIGHT (2006), Mtodos fundamentales de economa.
4. Matemtica. Ed. Mc Graw-Hill.

ADMINISTRATIVAS
5. GALAN y otros (2004), Matemticas para la economa y la empresa. Ejercicios
resueltos. Ed. Thomson.
6. GALINDO, SANZ y TRISTAN (2003), Gua prctica de Clculo infinitesimal de una (y de

dos) variable. Ed. Thomson.
7. LARSON y HOSTETLER (1999), Clculo. Ed. Mc Graw-Hill.
8. SANZ, VASQUEZ y ORTEGA (1999), Problemas de lgebra Lineal. Ed. Prentice Hall.
9. TOMEO, UA y SAN MARTIN (2005), Problemas Resueltos de Clculo en una Variable,

Ed. Thomson.
CARTA CURRICULAR
FUNDAMENTOS DE CONTABILIDAD
CICLO III
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
FUNDAMENTOS DE
EE314 EG210 2 1 2 3
CONTABILIDAD
SUMILLA
Esta asignatura va dirigida a los estudiantes del segundo curso del Grado en Administracin de
empresas, Grado en Contabilidad y Finanzas, Grado en Economa, Grado en Economa y
Negocios Internacionales y Doble Grado en Derecho y en Administracin y Direccin de
Empresas, impartindose en el primer cuatrimestre.
La Contabilidad es una disciplina bsica para entender el mundo econmico y de las empresas,
ya que indaga en algo tan esencial como los instrumentos de captacin, medida y
representacin de la realidad econmica. Conceptos tan bsicos con activo, pasivo, resultados o
rentabilidad no se pueden manejar apropiadamente sin conocer con cierta profundidad los
fundamentos de su medida y presentacin en estados contables (balance, cuenta de prdidas y
ganancias, etc.).
Como muchas de las asignaturas de Economa de la Empresa, sta tiene un carcter

marcadamente instrumental, puesto que permite a los alumnos el conocimiento de

ADMINISTRATIVAS
procedimientos que podr utilizar a lo largo de su futura vida profesional en multitud de
circunstancias, muchas de ellas ajenas al marco concreto de la contabilidad. Es decir, el
contenido de la asignatura presenta un perfil terico-prctico, lo que quiere decir que, a la vez
que se manejan las estructuras conceptuales, es necesario practicar ciertas habilidades de
comprensin de las operaciones econmicas, clculo y disposicin espacial de los datos, las
mismas que durante siglos han tenido que aprender los tcnicos que se han ocupado del
registro y presentacin de datos en las organizaciones mercantiles y gubernamentales.
Las competencias adquiridas en esta asignatura sern fundamentales para comprender y seguir
la asignatura Introduccin a la Contabilidad del Plan de Estudios de segundo curso, en este
sentido tiene un carcter propedutico; y tambin sern tiles para otros campos donde la
informacin contable est presente y constituye tambin el objetivo a obtener, en especial el
anlisis de estados financieros, la contabilidad de costes y presupuestos, la contabilidad pblica
(la que llevan las administraciones pblicas como agentes econmicos individuales, ya sea
presupuestaria o patrimonial), la contabilidad de las entidades sin nimo de lucro y la
contabilidad nacional (del pas, nacin o agrupacin poltica pertinente).
La vinculacin de la Contabilidad con otras disciplinas del Plan de Estudios es fuerte, como con
Economa de la Empresa, Derecho de la Empresa y Derecho de Sociedades (Derecho Mercantil),
Rgimen Fiscal de la Empresa y Anlisis de Operaciones Financieras. Aunque especficamente la
Introduccin a la Contabilidad, expuesta ms desde el plano econmico que normativo, se
vincula con las asignaturas que dan una visin general de la actividad econmica y de sus
consecuencias en la circulacin y la acumulacin econmica.
Las capacidades adquiridas en contabilidad son tiles para el desarrollo acadmico del Grado y
para el desempeo del trabajo en cualquier tipo de organizacin, por lo que son tema frecuente
en los procesos de seleccin, ya sea para el acceso a la administracin pblica (entran en los
temarios de la mayora de las oposiciones a los cuerpos superiores y tcnicos) o a la empresa
privada (donde el conocimiento contable es una llave de entrada de primera magnitud).
COMPETENCIAS
Las competencias son una combinacin de conocimientos, habilidades (intelectuales,
manuales, sociales, etc.), actitudes y valores que capacitarn a un titulado para afrontar con
garantas la resolucin de problemas o la intervencin en un asunto en un contexto acadmico,
profesional o social determinado.
En el desarrollo de la asignatura como en los mecanismos de evaluacin propuestos no slo se

ADMINISTRATIVAS
valorarn conocimientos sino tambin otras habilidades y actitudes que estn recogidas en la
memoria del Grado de Administracin y Direccin de Empresas de la Universidad de Alcal.
Las competencias a adquirir en esta asignatura se dividen en dos categoras: genricas y

especficas.
1. Capacidad de lectura comprensiva, anlisis y sntesis.
2. Desarrollo de habilidades para la bsqueda de informacin, seleccin de documentacin
en bases de datos y buscadores acadmicos relacionados con las ciencias econmicas y
empresariales.
3. Iniciacin en la capacidad de argumentacin con el apoyo de los libros de textos y otras
referencias proporcionadas en la asignatura.
4. Capacidad para comunicar ideas y expresarse de forma correcta oral y escrita.
5. Fortalecer la habilidad de aprendizaje autnomo y de trabajo en equipo.
COMPETENCIAS ESPECFICAS:
1. Conocer el sistema de informacin contable, los conceptos tcnicos y los mtodos para
captar, medir y representar operaciones econmicas.
2. Analizar operaciones y procesos econmicos bsicos de las actividades de explotacin,
inversin y financiacin.
3. Identificar los efectos econmicos en renta y riqueza de las operaciones econmicas.
4. Aplicar los conocimientos tericos a casos prcticos.
5. Elaborar e interpretar los estados contables de sntesis finales.
6. Reflexionar sobre la coherencia de datos, operaciones y resultados en contextos reales.
7. Adoptar decisiones sencillas de gestin sobre los resultados obtenidos en casos prcticos.
8. Conocer los aspectos bsicos de la regulacin contable.
CONTENIDOS
Parte I. Introduccin a la Contabilidad
Tema 1. Definicin y clasificacin de los sistemas contables

1.1. Informacin econmica en la vida diaria: usuarios y campos de utilizacin.
1.2. El sistema de la circulacin econmica: tipos
1.3. La estructura de la circulacin econmica: clases
1.4. La actividad econmica: tipos
1.5. Elementos para una definicin de Contabilidad

ADMINISTRATIVAS
1.6. Sistemas de informacin contable
Tema 2. El marco conceptual de la contabilidad

2.1. Definiciones de activo y pasivo
2.2. Definiciones de ingreso y gasto
2.3. Definiciones de cobro y pago
2.4. Condiciones de reconocimiento
2.5. El mtodo contable
2.6. Registros cronolgicos y acumulativos
2.7. Proceso contable de datos
Tema 3. El ciclo contable: modelo simplificado para la empresa de negocios

3.1. Riqueza y renta empresarial
3.2. Modelo de seguimiento de la riqueza y la renta
3.3. Actividades de explotacin
3.4. Actividades de inversin y financiacin
3.5. El balance, la cuenta de resultados y los flujos de efectivo
Parte II. El ciclo de explotacin

Tema 4. Compraventa de factores corrientes. Gastos e ingresos
4.1. Compras y ventas de bienes corrientes. Descuentos y bonificaciones. Devoluciones
4.2. El IVA en la compraventa
4.3. Activos y pasivos financieros corrientes
4.4. Gastos de personal: contabilizacin de la nmina
4.5. Otras operaciones corrientes: compras y ventas de servicios y suministros.
4.6. Otros ingresos
4.7. Deterioro de derechos corrientes, provisiones y periodificaciones.
Tema 5. Las existencias

5.1. Clases de existencias
5.2. Valoracin de las existencias producidas por la empresa: clases de costes

ADMINISTRATIVAS
5.3. Convenios para la valoracin de las salidas y del coste de las ventas
5.4. El inventario peridico de existencias: misin y procedimiento
5.5. Deterioro de las existencias: clculo y uso de cuentas correctoras
Parte III. Los ciclos de la inversin y de la financiacin

Tema 6. El inmovilizado tcnico
6.1. Concepto y clases de inmovilizado tcnico
6.2. Adquisiciones
6.3. Uso y amortizaciones
6.4. Disposicin de los elementos del inmovilizado: enajenacin y abandono
Tema 7. Financiacin propia y ajena

7.1. Las aportaciones a ttulo de capital en las empresas
7.2. La retribucin del capital
7.3. El ciclo de la financiacin ajena
7.4. Descubiertos en cuentas corrientes
7.5. El descuento comercial
7.6. Plizas de crdito, prstamos y costes
Parte IV. Estados financieros bsicos y regulacin

contable Tema 8. Estados financieros bsicos y regulacin
contable
8.1. Proceso contable de un ejercicio econmico
8.2. La importancia del principio de devengo
8.3. El impuesto sobre beneficios
8.4. La cuenta de prdidas y ganancias
8.5. El balance
8.6. La aplicacin del resultado
8.7. La regulacin contable en Espaa: libros de comercio y cuentas anuales
Tema 9. Estados financieros: la visin econmica

9.1. Anlisis de estados financieros

ADMINISTRATIVAS
9.2. Indicadores bsicos
9.3. La descomposicin de la rentabilidad: margen y rotacin
9.4. La rentabilidad financiera y el apalancamiento
- MUOZ MERCHANTE, A. (2010): Introduccin a la Contabilidad. Madrid: Ediciones
Acadmicas.
- MUOZ MERCHANTE, A. (2010): Prcticas de Introduccin a la Contabilidad. Madrid:

Ediciones Acadmicas.
- ARQUERO MONTAO, J.L.; S.M. JIMNEZ CARDOSO e I. RUZ ALBERT (2011):
Introduccin a la contabilidad financiera. Madrid: Pirmide, 2 edicin.
- BIAL, N.; RA, E. y otros (2010): Contabilidad financiera. Introduccin. CTO editorial.
- CAIBANO CALVO, L. Contabilidad (2001): Anlisis contable de la realidad econmica.
Madrid: Pirmide, sptima edicin.
- GARCA GARCA, M. (2002): Contabilidad y Circulacin Econmica. Madrid: Pearson
Educacin.
- GONZALO ANGULO, J.A.; L. CAIBANO CALVO (1999): Prcticas de contabilidad. Madrid:
Pirmide.
- LPEZ DAZ, A. (director) (2008): Manual de Contabilidad Financiera. Oviedo: Universitas.
CARTA CURRICULAR
FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACION
CICLO III
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
FUNDAMENTOS DE LA
EE316 EE212 2 1 2 3
ADMINISTRACION
SUMILLA
La asignatura es de naturaleza terico-prctica, su desarrollo acadmico es semestral y se
encuentra ubicada en el rea de Formacin General, Social y Humanstica.
El propsito del curso est orientado a que el alumno adquiera habilidades y destrezas

ADMINISTRATIVAS
esenciales en Administracin General, para el desempeo profesional, dando al futuro
Economista de herramientas que le permita ser coherencia y tener sentido lgico cuando se
desempee en una Empresa. El contenido de la asignatura comprende el conocimiento bsico
de Administracin General en el entorno empresarial y conocimientos conceptuales de cmo
funciona la administracin de las empresas pblicas y del Estado.
COMPETENCIAS
El alumno estar en la capacidad de entender la administracin como la actividad de gestin
entre los diferentes componentes de una empresa, convirtindolo en un elemento ms eficaz
para producir beneficios a la organizacin donde se desempee, desarrollar su capacidad
organizativa, mejorar y afinar la competitividad, analizar y comprender, con actitud crtica, el
contenido de textos formales de administracin.
CONTENIDOS
I. Evolucin de la administracin.-Teora Cientfica o Taylorista.- Teora Clsica o anatmica
de H. Fayol.
II. Escuelas del comportamiento Humano: Relaciones humanas, Desarrollo organizacional,

Comportamiento organizacional.
III. Teoras burocrtica, neoclsica y Administracin por Objetivos.
IV. Teora de sistemas y enfoque situacional de la administracin.
V. Teora General de la Administracin y sus variables.
VI. Naturaleza de la administracin.-Ciencia y arte de la administracin.
VII. Naturaleza y tipos de empresa.-Funciones de la empresa: operaciones, comercial y
financiera.
VIII. Entorno organizacional.-Grupos de inters.
IX. Retos actuales de la empresa ante la globalizacin y responsabilidad social y tica.
X. Administracin del cambio. Cultura organizacional.
XI. Movimiento de la calidad.
XII. Tecnologa y sistemas de informacin.
XIII. El emprendimiento y toma de decisiones.
XIV. Planificacin y administracin estratgica. Diseo organizacional. Gestin del talento
humano.
XV. Liderazgo, poder y autoridad.-Control empresarial.

ADMINISTRATIVAS
XVI. Reingeniera.-Outsourcing.-Benchmarking.
XVII. Empowerment.-Downsizing.
I. Robbins, S. P. y Coutler, M. (2005). Administracin. Mxico: Prentice Hall-
Hispanoamericana.
II. Stoner, J. y Freeman, E. (1997). Administracin. Mxico: Prentice Hall

Hispanoamericana.
III. Robbin S. y Decenzo D. (1996). Fundamentos de Administracin Mxico: Prentice Hall
Hispanoamericana.
IV. Koontz y Weinrich, H. (1998). Administracin una perspectiva global (11Edicin)
Mxico: Editorial Mc Graw Hill.
V. Senge P. (2002). La Quinta Disciplina. Escuelas que Aprenden. Bogot-Colombia: Grupo
Editorial Norma.
VI. Senge, P. y otros (2002). Ms all de la Quinta Disciplina. La danza del Cambio. Espaa:
Gestin 2000 S.A.
CARTA CURRICULAR
HISTORIA ECONOMICA DEL PERU Y EL MUNDO
CICLO III
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
HISTORIA ECONOMICA
EG316 3 2 2 4
DEL PERU Y EL MUNDO
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS

ADMINISTRATIVAS
CICLO IV
CARTA CURRICULAR
TEORIA MICROECONOMICA II
CICLO IV
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
TEORIA
ES410 EE310 4 3 2 5
MICROECONOMICA
SUMILLA
Microeconoma II es un curso de formacin bsica y continuacin del Curso de Microeconoma I
referido a la forma como los agentes econmicos toman decisiones en un contexto
caracterizado por la escasez de recursos.
Concretamente el curso ofrece conocimientos sobre el comportamiento empresarial en

contextos de estructuras de mercados monoplicos, Oligoplicos y de informacin imperfecta.
COMPETENCIAS
I. Entiende cual es el funcionamiento bsico de un mercado competitivo. Aprende y
utiliza el modelo bsico de mercado como marco para realizar algunas predicciones.
II. Entiende la relacin entre la elasticidad precio de demanda y la poltica de precios de las
empresas. Explica cmo se determina los niveles ptimos de precios monoplicos.
III. Entiende y explica los fundamentos del comportamiento estratgico de las empresas.
Comprende el funcionamiento de mercado en condiciones de informacin asimtrica e
incertidumbre Explica el duopolio y el oligopolio como juego en los que participan las
empresas.
IV. Reconoce los conceptos bsicos de la teora microeconmica y el comportamiento del

consumidor, ejecuta la naturaleza y grado de complejidad de las fuerzas del mercado y

ADMINISTRATIVAS
las diferentes formas de clculo de elasticidades, participa en los modelos estudiados
expresando sus puntos de vista y aplicacin de ejercicios.
V. Identifica, en base a sus preferencias y a su ingreso limitado, cmo el consumidor estima

una eleccin ptima de su consumo. Valora la importancia de la matemtica y los
grficos para la comprensin de la teora.
VI. Determina su capacidad de comprender con conceptos y grficas el equilibrio de la

produccin y los costos que conduce a la empresa a que prefiera beneficios minimizando
costos.
VII. Identifica las diferentes estructuras de mercado, ensea el rol y los efectos de cada una
de ellas que valora la economa.
CONTENIDOS
LA
CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y
RECURSOS SEMANA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DIDACTICOS
CAPACIDAD I: Entiende cual es el funcionamiento bsico de un mercado competitivo. Aprende
y utiliza el modelo basico de mercado como marco para realizar algunas predicciones.
PRIMERA UNIDAD: Introduccin: Revision del mercado competitivo
Dterminacion de la Grfica y explica Se esfuerza por Uso de textos,
produccion ptima, la produccin entender la grficos y
equilibrio de corto ptima, equilibrio produccion diagramas.
1
y de largo plazo. de corto y largo ptima, equilibrio
plazo. de corto y largo
plazo.
Segunda unidad: Mercado Monoplico y Regulacin
Ingreso marginal y Identifica con Determina la Presenta
Elasticidad Precio claridad el importancia del diferentes
de demanda. comportamiento Ingreso marginal alternativas
de Ingreso y Elasticidad conceptuales. 2
marginal y Precio de
Elasticidad Precio demanda.
de demanda.
Determinacin de Comprende la Valora la Ejercicios y 3

ADMINISTRATIVAS
la produccin Determinacin de importancia de la aplicaciones.
ptima en la produccin Determinacin de
Monopolio. ptima en la produccin
Monopolio. ptima en
Monopolio.
Regulacin en Conoce y explica Se esfuerza por Hechos concretos
Monopolio. la regulacin de relacionar la de acuerdo a la
monopolio de los importancia del realidad.
sectores de monopolio en los
servicios. sectores: 4
saneamiento,
elctrico,
telefnico y
transporte.
Eficiencia e Deriva Demuestra Discusiones
Mercado y graficamente la inters por grupales.
Monopolio. grficamente la conocer la
5y6
Eficiencia de Eficiencia de
Mercado y Mercado y
Monopolio. Monopolio.
Monopolio natural Desarrolla Integra los Discusiones
y Discriminacin de ejercicios de contenidos de grupales.
Precios. derivacin Monopolio
grfica de natural y
Monopolio Discriminacin de
natural y Precios.
7y8
Discriminacin
de Precios.
Elabora casos de
aplicacin
empresarial.
EXAMEN PARCIAL 9
CAPACIDAD III: Entiende y explica los fundamentos del comportamiento estratgico de las

ADMINISTRATIVAS
empresas. Comprende el funcionamiento de mercado en condiciones de informacin
asimtrica e incertidumbre.
TERCERA UNIDAD: Mercados Oligoplicos y la Competencia Monopolstica y Mercados en
Informacin Imperfecta.
Modelo de Analiza y grfica Reflexiona la Ejercicios
Cournot. el Modelo de importancia sobre prcticos.
10
Cournot. el modelo
Cournot.
Modelo de Analiza y grfica Valoriza la Ejercicios
Bertrand. el Modelo de importancia del prcticos.
11
Bertrand. Modelo de
Bertrand.
Modelo de Analiza y grfica Valoriza la Trabajo en grupo.
Stackelberg. el Modelo de importancia del
12
Stackelberg. Modelo de
Stackelberg.
Competencia Utiliza el anlisis Valoriza la Practica
Monopolstica. lgico y grfico importancia de la dirigida.
para explicar la Competencia 13
Discusiones
Competencia Monopolstica.
grupales.
Monopolstica.
Teora de juegos y Estudia el Valoriza la Trabaja en grupo.
Estrategias papel de la importancia de la
Empresariales. Teora de Teora de juegos y
juegos y Estrategias
Estrategias Empresariales. 14
Empresariales.
Elabora casos de
aplicacin
empresarial.
Mercados y el Estudia las Valoriza la Trabaja en grupo. 15
problema del ventajas de los importancia de
Usuario Gratuito. Mercados y el los Mercados y el
problema del problema del

ADMINISTRATIVAS
Usuario Usuario Gratuito.
Gratuito.
Elabora casos de
aplicacin
empresarial.
Mercados con Analiza los Valoriza la Trabaja en grupo.
Informacin Mercados con importancia de
Asimtrica e Informacin los Mercados con
Incertidumbre. Asimtrica e Informacin
16
Incertidumbre. Asimtrica e
Incertidumbre.
Elabora casos
de aplicacin
empresarial.
EXAMEN FINAL 17
EXAMEN DE APLAZADOS 18
LA
Bibliografa Bsica:
- PINDYCK, R. y RUBINFELD, D. Edicin en espaol: http://www.librosite.net/pindyck Edicin

inglesa http://www.pearsonhighered.com/pindyck/ Prcticas:
- BERGSTROM, T.C. Y VARIAN, H. Antoni Bosch Editor, 2007 (libro electrnico).
- CONGREGADO, E. GOLPE, A. Y LEAL, T. Problemas resueltos, Prentice-Hall, 2002.
- GRACIA, E. Y PEREZ, R. Prentice-Hall, 2004
- CARRASCO, A., Y OTROS. McGraw Hill, 2003
- ESTRIN, Saul y LAIDLER, David, Prentice-Hall, 1995.

- FRANK, Robert H., Microeconoma y conducta 2005.
- NICHOLSON, W. Teora edicin, Thomson, 2004.
- PASHIGIAN, B. Peter (1996).
- PERLOFF, J. M. (2004), Microeconoma
- VARIAN, Hal R., Microeconoma intermedia.
- Antoni Bosch editor, (cualquier edicin es vlida)
- Microeconoma, 7 edicin, Pearson, 2009.

ADMINISTRATIVAS
- Ejercicios de microeconoma intermedia
- Microeconoma. Cuestiones y problemas
- Cuestiones tipo test de Microeconoma intermedia,
- Microeconoma Intermedia. Problemas y cuestiones Introduccin a la microeconoma, 4
edicin, ., conducta, 5 edicin, Madrid, McGraw
- Microeconmica: principios bsicos y ampliaciones. Cualquier edicin es vlida). 1996),
- Teora de los precios y aplicaciones, McGraw
- Microeconoma, 3 edicin. Pearson, un enfoque moderno, intermedia, 7 ed., cuestiones,
McGraw-Hill, ampliaciones, 8
CARTA CURRICULAR
INGENIERIA ECONOMICA
CICLO III
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INGENIERIA
EE411 3 2 2 4
ECONOMICA
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
CARTA CURRICULAR

ADMINISTRATIVAS
ESTADISTICA INFERENCIAL
CICLO IV
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ESTADISTICA
EE412 EE313 4 3 2 5
INFERENCIAL
SUMILLA
Esta asignatura se destina a los estudiantes del primer curso del Grado en Economa, Tiene la
consideracin de materia bsica, dado que en ella se estudian los conceptos ms elementales
de la Estadstica.
Se abordan en esta asignatura, pues, los ms elementales conceptos estadsticos que sern
empleados en el resto de materias que componen el grado de Economa: bien, para analizar e
interpretar las informaciones estadsticas publicadas relativas a los distintos aspectos de la
Economa; bien, para describir y analizar micro-datos observados de fenmenos econmicos y
medir confianza con que se pueden generalizar sus conclusiones; o bien, para servir de apoyo al
desarrollo de tcnicas y metodologas de anlisis cuantitativo ms elaboradas que se abordarn
asignaturas especficas ms especializadas.
Su estudio se convierte as en esencial e inexcusable, al tener aplicacin en el resto de las

materias que componen el Grado y permitir, a la postre, profundizar en dichas materias
utilizando una misma metodologa estadstica comn.
COMPETENCIAS
1. Utilizacin de tcnicas informticas para obtencin de informacin y tratamiento de la

misma.
2. Capacidad de anlisis crtico de situaciones y fomento del sentido comn.
3. Capacidad de transferir los conocimientos tericos adecuados a prcticas.
4. Capacidad de trabajo individual y en equipo.
5. Capacidad de exponer y defender adecuadamente el trabajo realizado.
1. Llegar a conocer y relacionar los conceptos y mtodos bsicos de la Estadstica.

ADMINISTRATIVAS
2. Descriptiva, la Teora de la Probabilidad y la Teora de la Inferencia Estadstica.
3. Capacidad de describir e interpretar datos estadsticos econmicos unidimensionales.
4. Capacidad de medir y modelizar relaciones de dependencia bsicas entre variables
estadsticas econmicas, desde una perspectiva descriptiva.
5. Capacidad de sintetizar la evolucin temporal de caractersticas estocsticas.
6. Econmicas complejas mediante nmeros ndices.
7. Capacidad de emplear los nmeros ndices para abordar problemas de inters econmico.
8. Capacidad de emplear modelos de evolucin temporal de caractersticas estocsticas,
desde una perspectiva descriptiva bsica, para realizar unas primeras predicciones en
funcin de sus componentes.
9. Capacidad de identificar modelos de comportamientos estocstica unidimensionales
tpicos.
10. Capacidad de modelar comportamientos estocsticos unidimensionales de tipo normal y
binomial, de tipo econmico.
CONTENIDOS
I. Descripcin de variables estadsticas. La materia y a los conceptos bsicos relativos a los
fenmenos aleatorios objetos de estudio en toda la asignatura, se aborda la tabulacin,
representacin y descripcin sinttica de datos estadsticos unidimensionales, con
especial nfasis en aspectos de especfico inters econmico, como el de la
concentracin, as como de datos estadsticos bidimensionales.
II. Modelos descriptivos para el anlisis de la dependencia estadsticos y la dinmica de

fenmenos econmicos. con la descripcin de las relaciones de dependencia entre
variables estadsticas, llegando a precisar su nivel de dependencia medidas de la
correlacin y/o de la asociacin, as como a describir la forma funcional de sus posibles
relaciones de dependencia mediante tcnicas descriptivas de regresin. De especial
importancia en los comportamientos econmicos, se aborda la evolucin temporal de
fenmenos aleatorios; lo que se realiza, tanto desde la perspectiva de las tcnicas
descriptivas de descomposicin de Series Temporales unidimensionales y de su empleo
para la prediccin, como desde la per ndices cuando los fenmenos estocsticos
considerados son complejos.
III. Fenmenos aleatorios y Teora de la Probabilidad. Bsico para la modelizacin

poblacional estocsticos considerados a lo largo de toda la materia, se realiza una breve
introduccin a la Teora de la Probabilidad. Comenzando por los conceptos ms bsicos

ADMINISTRATIVAS
de sucesos y probabilidad, se profundiza en esta teora hasta contemplar la distribucin y
caractersticas; y se estudian los modelos poblacionales Binomial, Poisson y Normal,
capaces de reproducir adecuadamente muy numerosos comportamientos estocsticos
comunes en el mbito de la Economa.
Bibliografa bsica:
Partes I y II (y III, Leccin 7):

- CASAS, J.M.; et al. (2010): Estadstica para las Ciencias Sociales. Ed. Universitaria Ramn
Resto de la Parte III:
- CASAS, J.M.; CORTIAS, P.; ZAMORA, A.I. (2010): Estadstica econmica y empresarial.
Distribuciones e inferencia. Ed. Centro de Estudios Ramn Areces.
Prctica:
CASAS, J.M.; GARCIA, C.; RIVERA, L.F; ZAMORA, A.I. (2006): Probabilidad para Economa y
Administracin de Empresas. Ed. Pirmide.
Bibliografa complementaria
Partes I y II:
- CASAS, J.M.; SANTOS, J. (2002): Introduccin a la Estadstica para Economa. Ed. Centro de
Estudio Ramn Areces.
- MARTIN PLIEGO, J.J. (1994): Introduccin a la Estadstica Econmica y Empresarial (Teora y
Prctica). Ed. AC.
- URIEL, E.; MUIZ, M. (1988): Estadstica Econmica y Empresarial. Teora y ejercicios. Ed.
AC.
Parte III:
- ARANDA, J.; GMEZ, J. (1992): Fundamentos de Estadstica para Economa y Administracin
de Empresas.Ed. PPU.
- ARNAIZ, G. (1990): Introduccin a la Estadstica Terica. Ed. Lex Nova.
- CANAVOS, C.G. (1987): Probabilidad y Estadstica. Aplicaciones y Mtodos. Ed. McGraw
- CASAS, J.M. (2000): Estadstica I: Probabilidad y Distribuciones. Ed. Centro de Estudios
Ramn Areces.
- CASAS, J.M. (1996): Tablas y Frmulas Estadsticas. Ed. Centro de Estudios Ramn Areces.
Prctica:

ADMINISTRATIVAS
- CASAS, J.M.; GARCIA, C.; RIVERA, L.F; ZAMORA, A.I. (Probabilidad e Inferencia. Ed. Pirmide.
- LPEZ ORTEGA, J. (1994): Problemas de Inferencia Estadstica. Ed. Flores Tebar.
- MARTIN, F.J.; MONTERO, J.M.; RUZ SANZ, J.A.; VEDATE, A.; RIVAS, A.; GONZALEZ, J. (1996):
Problemas de Estadstica Descriptiva y Empresarial. Ed. Ariel.
- TOLEDO, I. Y ARNAIZ, G. (1989): Problemas de Estadstica. Ed. Lex Nova.
- Otros materiales complementarios.
CARTA CURRICULAR
COSTOS Y PRESUPUESTO
CICLO IV
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
COSTOS Y
EE413 EE315 3 2 2 4
PRESUPUESTOS
SUMILLA
La materia se ocupa de los procesos relacionados con el diseo, anlisis e interpretacin de los
sistemas de informacin relacionados con el clculo de costes de cualquier organizacin. A tal
fin, esta materia constituye una de las fuentes de informacin que cualquier entidad debe
desarrollar a fin de facilitar la implantacin de un sistema de control de su gestin, que ayude a
que los gestores y responsables de la entidad puedan efectuar un seguimiento y control de las
actuaciones de su organizacin.
Esta materia pretende sentar las bases y profundizar en el anlisis metodolgico aplicable a la
determinacin de los costes de cualquier objetivo de coste, con el fin de obtener una valoracin
que posibilite la determinacin de su rentabilidad y las posibles alternativas conducentes a
garantizar su competitividad, sobre todo si se trata de productos o servicios orientados al
mercado.
COMPETENCIAS
1. Capacidad de lectura comprensiva, anlisis y sntesis.

2. Desarrollo de habilidades para la bsqueda de informacin, seleccin de documentacin

ADMINISTRATIVAS
en bases de datos y buscadores acadmicos relacionados con las ciencias econmicas y
empresariales.
3. Iniciacin en la capacidad de argumentacin con el apoyo de los libros de textos y otras
referencias proporcionadas en la asignatura.
4. Capacidad para comunicar ideas y expresarse de forma correcta oral y escrita.
5. Fortalecer la habilidad de aprendizaje autnomo y de trabajo en equipo.
1. Adquisicin de los fundamentos de la Contabilidad de Costes, que posibiliten la
sistematizacin del proceso de asignacin de costes a cualquier objetivo de coste
(producto, servicio, cliente, mercado o departamento).
2. Aplicacin prctica de la metodologa de Costes a cualquier tipo de organizacin
(lucrativa, no- lucrativa, industrial y de servicios).
3. Interpretacin y anlisis de la informacin de costes generada para apoyar el proceso de
adopcin de decisiones operativas.
CONTENIDOS
I. INTRODUCCIN A LA CONTABILIDAD DE COSTES
Tema 1.- EL ANLISIS DE LOS COSTES EN LA EMPRESA.

1.1.- Relacin entre Contabilidad de Costes y Contabilidad Financiera.
1.2.- Puntualizaciones en torno al concepto de coste.
1.3.- Clasificacin de los costes.
1.4.- Las fases lgicas del clculo de costes.
II. MEDIDA Y ASIGNACIN DE LOS COSTES DIRECTOS DE PRODUCCIN

Tema 2.- EL COSTE DE LOS MATERIALES.
2.1.- Concepto y clasificacin.
2.2.- Valoracin de los materiales.
2.3.- Los gastos de aprovisionamiento.
2.4.- Afectacin del coste de los materiales al producto.
Tema 3.- EL COSTE DE PERSONAL.

3.2.- Control de los tiempos de actividad.
3.3.- Componentes del coste de personal.

ADMINISTRATIVAS
3.4.- Afectacin del coste de mano de obra directa al producto.
III. EL PROCESO DE ASIGNACIN DE LOS COSTES INDIRECTOS DE PRODUCCIN.

Tema 4.- LOCALIZACIN DE LOS COSTES INDIRECTOS DE PRODUCCIN
4.1.- Delimitacin del concepto: Coste indirecto de produccin.
4.2.- El proceso de asignacin de los costes indirectos.
4.3.- Los centros de costes: Definicin y clasificacin.
4.4.- El reparto primario.
4.5.- El reparto secundario.
4.6.- El coste total de los centros de costes
Tema 5.- EL PROBLEMA DE LA UNIDAD DE PRESTACIN

5.1.- Requisitos de una unidad de prestacin
5.2.- La eleccin de las unidades de prestacin
5.3.- Tcnicas de eleccin de la unidad de prestacin
Tema 6.- IMPUTACIN DE LOS COSTES INDIRECTOS DE PRODUCCIN

6.1.- Evaluacin de la capacidad productiva.
6.2.- La determinacin de la tasa de aplicacin de los costes indirectos de produccin.
6.3.- Anlisis del sobre o subaplicacin de los costes indirectos de produccin.
I. INTRODUCCIN A LA CONTABILIDAD DE COSTES
Tema 1.- EL ANLISIS DE LOS COSTES EN LA EMPRESA.

1.1.- Relacin entre Contabilidad de Costes y Contabilidad Financiera.
1.2.- Puntualizaciones en torno al concepto de coste.
1.3.- Clasificacin de los costes.
1.4.- Las fases lgicas del clculo de costes.
II. MEDIDA Y ASIGNACIN DE LOS COSTES DIRECTOS DE PRODUCCIN

Tema 2.- EL COSTE DE LOS MATERIALES.
2.2.- Valoracin de los materiales.
2.3.- Los gastos de aprovisionamiento.
2.4.- Afectacin del coste de los materiales al producto.
Tema 3.- EL COSTE DE PERSONAL.


ADMINISTRATIVAS
3.2.- Control de los tiempos de actividad. 3.3.- Componentes del coste de personal.
3.4.- Afectacin del coste de mano de obra directa al producto.
III. EL PROCESO DE ASIGNACIN DE LOS COSTES INDIRECTOS DE PRODUCCIN.

Tema 4.- LOCALIZACIN DE LOS COSTES INDIRECTOS DE PRODUCCIN
4.1.- Delimitacin del concepto: Coste indirecto de produccin.
4.2.- El proceso de asignacin de los costes indirectos.
4.3.- Los centros de costes: Definicin y clasificacin.
4.4.- El reparto primario.
4.5.- El reparto secundario.
4.6.- El coste total de los centros de costes.
Tema 5.- EL PROBLEMA DE LA UNIDAD DE PRESTACIN

5.1.- Requisitos de una unidad de prestacin.
5.2.- La eleccin de las unidades de prestacin.
5.3.- Tcnicas de eleccin de la unidad de prestacin.
Tema 6.- IMPUTACIN DE LOS COSTES INDIRECTOS DE PRODUCCIN

6.1.- Evaluacin de la capacidad productiva.
6.2.- La determinacin de la tasa de aplicacin de los costes indirectos de produccin
6.3.- Anlisis de la sobre o subaplicacin de los costes indirectos de produccin.
IV. CLCULO DEL COSTE DE LA PRODUCCIN CON FINES DE VALORACIN Y

DETERMINACIN DEL RESULTADO: ASPECTOS ESPECFICOS
Tema 7.- EL PROCESO DE CLCULO DEL COSTE DE PRODUCCIN
7.1.- Concepto y clases de sistemas de costes.
7.2.- Sistema de costes por pedidos u rdenes de fabricacin. Caractersticas y proceso
de clculo
7.3.- Sistema de costes por procesos: Caractersticas y proceso de clculo
Tema 8.- VALORACIN DE LOS PRODUCTOS EN CURSO: LAS UNIDADES EQUIVALENTES.

8.1.- Concepto de unidades equivalentes.
8.2.- Establecimiento diferenciado por elementos de costes.
8.3.- Clculo.
Tema 9.-PRODUCTOS DEFECTUOSOS Y UNIDADES PRDIDAS.

9.1.- Consideraciones generales de la produccin defectuosa.
9.2.- Tratamiento de los costes ocasionados por los defectos y las prdidas.

ADMINISTRATIVAS
9.3.- Productos recuperados y costes de recuperacin.
9.4.- Desechos y costes de evacuacin.
V. CLCULO DEL COSTE DE LA PRODUCCIN CON FINES DE VALORACIN Y

DETERMINACIN DEL RESULTADO: ASPECTOS ESPECFICOS
Tema 7.- EL PROCESO DE CLCULO DEL COSTE DE PRODUCCIN
7.1.- Concepto y clases de sistemas de costes.
7.2.- Sistema de costes por pedidos u rdenes de fabricacin. Caractersticas y proceso
de clculo.
7.3.- Sistema de costes por procesos: Caractersticas y proceso de clculo.

8.3.- Clculo.


8.3.- Clculo.

Bibliografa Bsica
- A.E.C.A. (1989): "El marco de la Contabilidad de Gestin". Documento n 1 de la serie

Principios de Contabilidad de Gestin. Madrid.

ADMINISTRATIVAS
- A.E.C.A (1991): "La Contabilidad de Costes: Conceptos y metodologa bsicos". Documento
n 3 de la serie Principios de Contabilidad de Gestin. Madrid.
- A.E.C.A (1992): "Materiales: Valoracin, asignacin y control". Documento n 5 de la serie
Principios de Contabilidad de Gestin. Madrid.
- A.E.C.A. (1993): "Mano de Obra: Valoracin, asignacin y control". Documento n6 de la
serie Principios de Contabilidad de Gestin. Madrid.
- A.E.C.A. (1993): "Costes indirectos de produccin: Localizacin, imputacin y control".
Documento n 7 de la serie Principios de Contabilidad de Gestin. Madrid.
- A.E.C.A. (1993): "Los costes conjuntos y comunes en la empresa". Documento n 8 de la
serie Principios de Contabilidad de Gestin. Madrid.
- AMAT, O.; SOLDEVILLA, P. (1997): Curso de contabilidad de costes. Ediciones Gestin 2000.
Barcelona.
- AMAT, O.; SOLDEVILLA, P.; GUILA, S. (1999): Ejercicios resueltos de contabilidad de costes.
Ediciones Gestin 2000. Barcelona.
- ALVAREZ LOPEZ y otros (1993): "Introduccin a la Contabilidad de Gestin". McGraw-Hill.
Madrid. BLANCO IBARRA, F. (2005): "Ejercicios resueltos de Contabilidad de Costes y
analtica de gestin". Ediciones Deusto. Bilbao.
- BLANCO IBARRA, F. (1996): "Contabilidad de Costes y de Gestin. Ediciones Deusto. Bilbao.
CASTELLO TALIANI, E. (2006): Curso de Contabilidad de Gestin. Ed. Instituto de Auditores
Censores Jurados de Cuentas de Espaa. Madrid.
- CORDOBS, M.; MUOZ, J. M; RUIZ, M.; TIRADO, P. (2000): Contabilidad de Costes: Casos
y soluciones. Publicaciones Etea. Crdoba.
- DAVIDSON, S. Y WEIL, R.L.(1982): "Manual de Contabilidad de Costes". McGraw-Hill. Mxico.
HORNGREN, C.T. (1997): "La Contabilidad de Costes en la direccin de empresas". Uteha.
Mxico.
CARTA CURRICULAR
INGLES IV
CICLO IV
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INGLES IV EG414 EG312 3 2 2 4
ADMINISTRATIVAS
SUMILLA
El curso de Ingls IV est destinado a asegurar el dominio del Ingls Bsico tanto escrito como
Ingls IV involucra el desarrollo de la comprensin de mensajes escritos y orales y enfatiza la

correcta produccin de los mismos, incorporando el estudio de los aspectos estructurales
necesarios para tal fin a un nivel bsico de Ingls. (Basic English Level)
COMPETENCIAS
I. Valorar la riqueza del idioma Ingls como herramienta til en su vida cotidiana y para
su carrera profesional.
II. Asumir un comportamiento prctico frente al uso del idioma Ingls.
III. Desenvolverse en situaciones comunicativas a un nivel bsico de ingls mediante su
segura comprensin y produccin oral y escrita.
IV. Manejar un Vocabulario Bsico del idioma Ingls.
V. Describir la apariencia fsica de las personas en forma oral y escrita.
VI. Expresar opinin acerca de la personalidad de la gente forma oral y escrito.
VII. Hablar acerca de las obligaciones y de lo que est prohibido.
VIII. Expresar lo que agrada y desagrada a las personas de forma oral y escrito.
IX. Expresar requerimiento de precios de objetos en locales comerciales.
X. Formular y responder a las sugerencias de manera oral y escrita.
XI. Expresar ofrecimientos y predicciones de manera oral y escrita.
XII. Comunicar las decisiones de manera oral y escrita.
XIII. Formular y dar consejos de manera oral y escrita.
CONTENIDOS
Introduction.
Unit 1: (p.6-12) Topic: All about us
Vocabulary: Physical appearance: Shes tall. (Review) Oral and Writing exercises. Personality
adjectives: kind, patient. Listen and Reading.
Grammar: Should / Shouldnt for obligation and prohibition. Grammar practice.
Communication: Describing peoples appearance and personality. Dialogue: You shouldnt do

ADMINISTRATIVAS
that!
Role play. Listen and Reading comprehension. Talk Time: Act out the Scene.
Workbook: (p.2-3)

Unit 1: (p.12-13)
Grammar: Present Simple (Revision). Grammar practice. Read and Speak.
Workbook: (p.4-5)

Unit 1: (p.14-15)
Grammar: Like + Verb + -ing - Grammar practice. Read and Listen.
Be like (descriptions) - Grammar practice. Speak and Write.
Workbook: (p.4-5)

Unit 1: (p.16-17)
Skills Development: Pets Corner. Reading comprehension. Listen and write.
Workbook: (p.6-8)

Test: Lets Check 1 (p.18) Vocabulary and Grammar check.
Prctica Calificada N1

Unit 2: (p.19-22) Topic: At the mall
Vocabulary: Shops: pharmacy, bookstore, grocery store. Listen and Write.
Grammar: Verb Let. Object pronouns. Grammar practice. Read and Speak.
Communication: Dialogue: Mom doesnt let me do anything! Role play.
Listen and Reading comprehension. Study Tip: Using Object pronoun. Workbook: (p.10-11)

Unit 2: (p.23-25)
Grammar: Would like + noun How much is / are? How much + noun? How many +
noun?
Grammar practice. Read and Speak.
Communication: Buying Things. Dialogue: Can I help you? Role play. Listen and Reading

ADMINISTRATIVAS
comprehension. Talk Time: Complete and Role play similar dialogues.
Workbook: (p.12-13)

Unit 2: (p.26-32)
Skills Development: A boy with style. Listen and Reading comprehension. Writing.
Culture Spot: Allowances. Listen and Reading comprehension. Speaking.
Workbook: (p.14-16)
Test: Lets Check 2 (p.30) .Vocabulary and Grammar check.
Activity: Just for Fun. (p.31) - How good are you? (p. 32) Units 1-2 .Practices.

Examen Parcial
cronograma.

Unit 3: (p.33-35) Topic: Weather
Vocabulary: Weather: Its warm. Listen and Write.
Grammar: Present Continuous (Review) and Present Continuous for future use. Grammar
practice. Communication: Making and responding to suggestions. Dialogue: What are we
doing on the weekend? Role-play. Listen and Reading comprehension. Writing.
Workbook: (p.20-21)

Unit 3: (p.36-37)
Grammar: Future with going to + Verb. Grammar practice.
Communication: Dialogue: Kate and Serena are talking on the phone. Role play. Listen and
Reading Comprehension.
Workbook: (p. 22)

Unit 3: (p.38-39)
Grammar: Want to + infinitive / Lets/ Why dont we..? / I want to.../ Grammar practice - Talk
Time: Talk about what you want Speak and write about weather
Communication: Dialogue: What are we going to do..? Listen and Reading

ADMINISTRATIVAS
Workbook: (p. 23)

Unit 3: (p.40-41)
Skills Development: Independence Day. Reading comprehension. Listen and Write
Workbook: (p.24-26)

Unit 4: (p.43-45) Topic: Parts of the body
Vocabulary: Parts of the body: head. Listen and Read.- Action Verbs: touch.. Listen and do the
actions.
Grammar: Future with Will for offers, predictions, and decisions Should Grammar
practice.
Communication: Making offers and predictions. Dialogue: Ill carry the picnic basquet. Role Play.
Listen and Reading comprehension.
Workbook: (p.28-30)

Unit 4: (p.46-49)
Grammar: Imperatives with Always and Never. Grammar practice Possessive Pronouns.
Grammar practice.
Communication: Expressing decisions. Dialogues. Role play. Listen and Reading comprehension.
Speak and Write.
Workbook: (p.31)

Unit 4: (p. 50-53)
Skills Development: Ecology Week. Listen and Reading comprehension. Study Tip: Expressing
the future in English.
Culture Spot: A trip to California. Reading cprehension.
Workbook: (p.32-34)
Activity: Just for Fun (p.55) Speaking exercises How good are you? (p.56) Units 3-4 -
Checking.

ADMINISTRATIVAS
LIBROS
- BARKER, Chris and MITCHEL, Libby. MEGA 2- Students Book. Macmillan Publishers Limited,
2004.
DICCIONARIOS
- BURGESS, PETER. Dictionary of English (Oxford Students Dictionary of English) 1ra. Ed.
Oxford, University Press, New York, USA, 2001. 776 p.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
LIBROS
- BARKER, Chris and MITCHEL, Libby. MEGA 2- Workbook. Macmillan Publishers Limited,
(2004).
CARTA CURRICULAR
ANALISIS MATEMATICO PARA ECONOMISTAS II
CICLO IV
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ANALISIS MATEMATICO
EE415 EG314 5 4 2 6
PARA ECONOMISTAS II
SUMILLA
La asignatura de Anlisis Matemtico para Economistas II contribuir en el desarrollo de los
siguientes temas: Funciones; Lmites y Continuidad de Funciones; Diferenciacin; Diferenciales y
la Integral Indefinida, con la finalidad de adiestrar al alumno con la aplicacin de la ciencia
matemtica en la solucin de diversos problemas econmicos-financieros.
COMPETENCIAS
1. Comprende el concepto de funcin.
2. Analiza una funcin a partir de sus caractersticas.

ADMINISTRATIVAS
3. Representa grficamente una relacin funcional.
4. Realiza eficientemente operaciones con funciones.
5. Utiliza los nmeros reales para resolver problemas, interpretar y modelar situaciones
extradas de la realidad.
6. Utiliza funciones como modelos para expresar y resolver situaciones problemticas

realistas.
7. Usa adecuadamente la calculadora y la computadora como herramientas en el clculo de

lmites y el estudio de continuidad de funciones.
8. Entiende intuitivamente el concepto de lmites.
9. Calcula lmites laterales, finitos e infinitos.
10. Entiende el concepto de continuidad y clasifica los tipos de discontinuidad.
11. Aplica las propiedades fundamentales de las funciones continuas a la solucin de

problemas reales.
12. Comprende el concepto de derivada utilizando elementos fsicos y geomtricos.
13. Deriva eficientemente diversas funciones.
14. Aplica el clculo diferencial al estudio de procesos de cambio, y hallar valores ptimos de
modelos funcionales.
15. Utiliza y aplica la notacin de integral definida e indefinida.
16. Aproxima reas de regiones sencillas mediante la suma de reas de rectngulos.
17. Aplica el clculo de integrales al estudio de fenmenos naturales, econmicos y

tecnolgicos.
CONTENIDOS
LA
CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Y RECURSOS SEMANA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DIDACTICOS
CAPACIDAD I: Utiliza funciones como modelos para expresar y resolver situaciones

ADMINISTRATIVAS
problematicas realistas.
PRIMERA UNIDAD: Funciones reales de variable real
Funciones: Definicin Explica una situacin Al resolver Lluvia de
de funcin. Dominio y real, esta puede ser problemas ideas.
Rango. Funciones modelada por una utiliza
Ficaha de
elementales. funcin. diagramas y
aplicacin. 1
notaciones
Tipos de funciones: Analiza en el grafico
matemticas Trabajo
Inyectivas, Suryectivas, las caractersticas de
adecuadas. cooperativo.
Biyectivas. una funcin.
Algebra de funciones: Maneja las diversas Respeta a los Lluvia de

Suma, diferncia, opreaciones: La dems y es ideas.
producto y cociente. suma, diferencia, flexible frente a
Ficha de
La funcion compuesta, multipliacion o la diferencia de
aplicacin.
la funcion inversa. division de funciones procedimientos
como dominio para resolver Trabajo
Funciones
continuo y que estn un mismo cooperativo.
exponenciales y
expresadas por una problema, es
logaritmicas: Defincion
sola regla de solidario y 2
de funciones
correspondencia. responsable
exponenciales y
frente a la tarea
logaritmicas. Determina si una
comun.
Propiedades. situacion de
Aplicaciones: Interes contexto realista
compuesto. Funciones puede ser modelada
de crecimiento. por una funcion de
las estudiadas.
CAPACIDAD II: Analiza el lmite y la continuidad de una funcin real de variable real.
SEGUNDA UNIDAD: Lmites y continuidad de funciones de variable real.
Defincin de Lmite. Entiende Valora los Lluvia de
Propiedad de los intuitivamente el lenguajes ideas.
lmites. Lmite de una concepto de lmite. grficos y las
Ficha de
funcin polinomial. notaciones 3
aplicacin.
matemticas.
Trabajo
cooperativo.
Lmites laterales, Aplica la nocin de Usa simbologia Ficha de 4

ADMINISTRATIVAS
infinitos. Limites al limite a una situacion y terminos aplicacin.
inficnito. Defincion de problemtica. adecuados,
Trabajo
e. elabora
cooperativo.
conjeturas.
Aplicaciones: Interes
compuesto
continuamente.
Continuidad. Reconoce Valora la Lluvia de
Concepto. Tipos de geometricamente las utilidad de las ideas.
discontinuidad. funciones continuas. funciones 5
Trabajo
continuas.
cooperativo.
CAPACIDAD III: Comprende el concepto de derivada utilizando argumentos fsicos y

geomticos.
TERCERA UNIDAD: Derivacin
Derivada. Concepto. Comprende el Valora los ABP
Interpretacion de la concepto de lenguajes
Lluvia de
primera derivada. derivada utilizando grficos y las
ideas.
Reglas para la argumentos fsicos y notaciones
derivacion de : geomtricos. matemticas. Trabajo
Funciones Algebraicas. cooperativo. 6
Aplica
eficientemente las
diversas reglas de
derivacion de
funciones.
Regla de la cadena. Utiliza las leyes para Al resolver Lluvia de

Derivada de funciones la derivada de una problemas ideas.
trascendentes: suma, producto o utiliza
Ficha de
Funciones division de dos diagramas y
aplicacin. 7
logartmicas, funciones funciones y para notaciones
exponenciales. calcular la deribada matemticas Trabajo
de funciones adecuadas. cooperativo.
trascendentes.
Derivacin implcita. Reconoce cuando se Al resolver ABP. 8
Derivadas de orden aplica derivacin problemas
Trabajo
superior. Diferenciales: implcita. utiliza
cooperativo.
Defincin. diagramas y

ADMINISTRATIVAS
Generaliza las
Aproximaciones, notaciones
derivadas de orden
aplicaciones. matemticas
superior.
adecuadas.
EXAMEN PARCIAL 9
CAPACIDAD III: Aplica el clculo diferencial al estudio de procesos de cambio y halla valores
ptimos de modelos funcionales.
CUARTA UNIDAD: Aplicacin de las derivadas.
Funciones crecientes, Determina las Valora los ABP.
funciones caracteristicas de lenguajes
Trabajo
decrecientes. una funcion: grficos y las
cooperativo.
maximos y minimos. notaciones
Extremos relativos.
matematicas
10
para
representar y
resolver
problemas
cotidianos.
Concavidades. Puntos Analiza todas las Toma Lluvia de
de inflexion. caracteristicas del decisiones ideas.
grafico de una utilizando un
Trazado de curvas. Ficha de
funcion y hace su pensamiento
aplicacin 11
grafico. logico y
ordenado, es Trabajo
analitico en sus cooperativo.
apreciaciones.
Aplicaciones: Costo Optimiza un modelo Valora las ABP.
total. Ingreso total. funcional que notaciones
Trabajo
Costo e ingreso expresa una matematicas
cooperativo.
marginal y elasticidad situacion: optimiza la para
de la demanda. funcion usando representar y 12
tecnicas del calculo resolver
Ingresos por concepto
diferencial. problemas
de impuestos. Utilidad
cotidianos.
en operacin de
monopolio.
CAPACIDAD V: Aplica el calculo de integrales al estudio de fenomenos naturales, economicos y
tecnologicos.

ADMINISTRATIVAS
QUINTA UNIDAD: Integrales indefinidas.
La integral indefinidad: Distingue las diversas Valora la Lluvia de
Defincin, tecnicas de utilidad de los ideas.
propiedades. integracion. medios
Ficha de
tecnologicos
Integracion por aplicacin.
como 13
sustitucion.
herramienta Trabajo
Integracion por medio
para realizar cooperativo.
de tablas (formulas
calculos
basicas).
matematicos.
Metodos de Disntingue las Valora los Lluvia de
integracion: diversas tecnicas de lenguajes ideas.
Integracion por integracion.. graficos y las
Ficha de
sustituciones. notaciones
aplicacin.
Integracion por partes. matematicas
14
para Trabajo
representar y cooperativo.
resolver
problemas
cotidianos.
Integracion por Aplica diversas Toma ABP.
fracciones parciales. tecnicas de decisiones
Trabajo
Integracion por integracion. utilizando un
cooperativo.
sustituciones diversas. pensamiento
15
logico y
ordenado, es
analitico en sus
apreciaciones.
Aplicaciones: Costo. Aplica las integrales Valora los Lluvia de 16
Ingreso nacional. a problemas del lenguajes ideas.
Consumo nacional y contexto economico. graficos y las
Ficha de
ahorro. Formacion de notaciones
Aplica el calculo de aplicacin.
capital. matematicas
integrales al estudio
para Trabajo
de fenomenos
representar y cooperativo.
naturales,
resolver
economicos y
problemas
tecnologicos.

ADMINISTRATIVAS
cotidianos.
EXAMEN FINAL 17
EXAMEN DE APLAZADOS 18
LA
ARYA, Lardner. Matemticas aplicadas a la Administracin. Editorial Prentice-Hall
Hispanoamericana. 2004.
HAEUSSLER, Ernest F. Matemticas para Administracin, Economa, Ciencias Sociales y de la

Vida. Edit. Prentice-Hall Hispanoamericana. 2003.
PURCELL, Varberg. Calculo con Geometra Analtica. Edit. Prentice Hall. Mxico. 1995.
SWOKOWSKI Calculo con Geometra Analtica. Edit. Iberoamericana. 1995.
WEBER, Jean E. Matemticas para Administracin y Economa. Mxico. 1996.
SYDSAETER, KNUT HAMMOND, PETER J. Matemticas para el Anlisis Econmico. Edit.

Prentice-Hall, Madrid, 1996.
CICLO V
CARTA CURRICULAR
TEORIA MACROECONOMICA I
CICLO III
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
TEORIA
ES510 EE410 4 3 2 5
MACROECONOMICA II
SUMILLA
La asignatura de Macroeconoma integra el rea de formacin bsica y su naturaleza es terico-
prctica.
Pretende que el alumno del III ciclo de Economa desarrolle habilidades y destrezas en el
manejo de conceptos, variables y modelos bsicos de la macroeconoma, con especial inters

ADMINISTRATIVAS
en el anlisis de los ajustes de la economa en el corto plazo y mediano plazo, asumiendo una
actitud reflexiva, crtica y creativa al procesar informacin y datos relativos a problemas tericos
del comportamiento de una economa abierta. Incorpora fundamentos microeconmicos al
estudio de la teora macroeconmica.
Contenidos: Economa cerrada: modelo clsico, modelo keynesiano; derivacin de la demanda

agregada. Economa abierta: tipo de cambio fijo y flexible, movilidad perfecta e imperfecta
de capitales, derivacin de la demanda agregada, procesos de ajuste, casos especiales, metas
sobre la oferta monetaria versus metas en las tasas de inters; las expectativas racionales.
COMPETENCIAS
I. Interpreta los fenmenos macroeconmicos con rigor y en base a slidos conceptos
adquiridos.
II. Estudia y analiza temas de poltica fiscal y monetaria, y fluctuaciones de corto y

mediano plazo de la economa.
III. Determina las principales vulnerabilidades y potencialidades de una economa para
luego tomar las decisiones econmicas apropiadas para la realizacin de un proyecto
de inversin pblico o privado, para exportar, ahorrar, comprar activos o a tomar un
puesto de trabajo.
CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTRATEGIA
SY
SEM
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO ACTITUD RECURSOS
DE DICTADO
CAPACIDAD I: Tiene una vision general de la evolucin de la teora macroeconmica. Conoce e identifica los
agregados econmicos bsicos. Analiza los componentes de la demanda agregada. Estudia la conducta de los
agentes economicos frente a los efectos de shocks permanentes o transitorios, teniendo en cuenta las
restricciones que enfrentan. Adquiere conceptos introductorios de teoria de finanzas ligada a la teoria del
consumo y las decisiones de inversion.
PRIMERA UNIDAD: Comportamiento de los agentes economicos

Evolucin de la teoria Explica con base en su Muestra buena Desarrolla 1
macroeconmica. experiencia sus disposicion para la ejercicios
conocimientos previos revision cuantitativa de prcticos.
Conceptos e
sobre el tema. las variables
identidades basicas
macroeconmicas de
macroeconmicas. Hace una revision general

ADMINISTRATIVAS
de la evolucion de la teoria
eventos importantes.
macroeconmica.
Define variables y revisa

datos de dichas variables
agregadas.
Analiza el papel del

Consumo: la funcin Integra a su Desarrolla
consumo y su impacto en
consumo Keynesiana, conocimiento ejercicios
la economia.
restriccin diferentes teorias de prcticos.
Conoce las diversas teorias
presupuestaria Consumo.
del consumo.
intertemporal, modelo
Resuleve los problemas y Valora la importancia
de consumo y ahorro
casos de estudio. de las diferentes 2
en dos periodos, la
Elabora un mapa teorias de consumo y
teoria del ciclo vital,
conceptual grupal con las que funciones cumple
seguridad social, teoria
diversas teorias del en el comportamiento
del ingreso
consumo. de la economia.
permanente, consumo,
incertidumbre, etc.
CAPACIDAD II: Estudia la gestin a corto plazo de los responsables politicos ante las perturbaciones a
las que enfrenta una economia de pleno empleo, para lograr su estabilizacin a corto plazo. Definir la
direccion y manigtud de las desviaciones de las variables macroeconmicas de corto plazo. Estudia y
analiza el funcionamiento de las economias abiertas, dado elevado nivel de integracin internacional
actual de nuestras economas, tanto comercial como financiera.
SEGUNDA UNIDAD: La economa de pleno empleo
Economa cerrada, Explica con base en su Valora la importancia Desarrolla 5
equilibrio de una experiencia sus del modelo de ejercicios
economa cerrada, conocimientos previos equilibrio de una prcticos.
poltica fiscal, modelos sobre el tema. economa cerrada de
de dos perodos. pleno empleo.
Analiza y discute el nivel de
Aplicaciones de equilibrio de una
esttica comparativa y economa a largo plazo,
problemas. cuando se eliminan todas
las rigideces de precios.
Conoce la direccin y
magnitud de las
desviaciones del equilibrio
de pleno empleo.
Presenta el desarrollo de
un modelo de equilibrio de

ADMINISTRATIVAS
una economia cerrada de
pleno empleo, con los
contenidos estudiados.
Economa abierta y la Explica con base en su Se interesa en la Desarrolla

cuenta corriente: experiencia sus caractersticas que ejercicios
cuenta corriente de conocimientos previos presentan las prcticos.
equilibrio, movilidad sobre el tema. economas en
imperfecta de desarrollo, de tender a
Conoce porque algunas
capitales, estatica los deficit en la cuenta
economias que producen
comparativa, ahorro e corriente por periodos.
el mismo bien, comercian
inversion en la
entre si. Valora el principio de
economa abierta,
las ventajas
modelo de dos peridos. Comprende que la
comparativas.
apertura a los flujos
Problemas y casos. 6
financieros permite a la
economia realizar el
comercio intertemporal,
tomando en consideracin
el principio de las ventajas
comparativas de los pases.
Expone en grupo un
problema o caso con los
contenidos conceptuales
estudiados.
Economa abierta y el Explica con base en su Internaliza los efectos Desarrolla

tipo de cambio real: experiencia sus de la poltica ejercicios
paridad del poder de conocimientos previos econmica en la prcticos.
compra (PPP), tipo de sobre el tema. competitividad de las
cambio real, naciones, a travs de la
Estudia y analiza el
exportaciones e determinacin del tipo
intercambio intertemporal
importaciones, estatica de cambio real.
de un conjunto de bienes
comparativa del tipo de
entre pasies, asi como el Muestra buena 7y8
cambio real, tasa de
papel del tipo de cambio disposicin para el
inters, tipo de cambio
real en este intercambio. trabajo con los datos
y nivel de actividad.
cuantitativos
Entiende la importancia de
Problemas y casos. macroeconmicos del
la politica economica y su
pas y de la regin.
efecto en la determinacion
del tipo de cambio y la
competitividad.

ADMINISTRATIVAS
la
I. ABEL Y BERNANKE (2004): Macroeconoma. Pearson Addison Wesley, Espaa.
II. BLANCHARD, O. (2006): Macroeconoma. Prentice Hall, Espaa.

III. DORNBUSCH, R. ; FISCHER, S. Y STARTZ, R. (2002): Macroeconoma . Ed. McGraw-
Hill. Octava edicin. Madrid.
IV. DE GREGORIO, Jos (2007): Macroeconoma. Teora y Polticas, Pearson Educacin,
Mxico.
V. JIMNEZ, Flix (2006): Macroeconoma. Enfoques y modelos, Fondo editorial de la
Pontificia Universidad Catlica del Per, Tomo 1. Lima.
VI. MANKIW, G. (2000): Macroeconoma; Antoni Bosch editor; Espaa.
VII. MENDOZA, Waldo y P. HERRERA (2006): Macroeconoma. Un marco de anlisis para una
economa pequea y abierta. Fondo Editorial. PUCP.
VIII. MILLER, R. y D. VANHOOSE (2005): Macroeconoma. Teoras, polticas y aplicaciones
internacionales, Thomson editores, Tercera edicin, Mxico.
CARTA CURRICULAR
DERECHO DE EMPRESA
CICLO V
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
DERECHO DE EMPRESA EE511 EE411 2 1 2 3
SUMILLA
El estudio de sta asignatura permitir al alumno, conocer y manejar la normatividad vigente de
la actividad comercial en el Per. Las formas societarias existentes, ttulos valores, el mercado
de valores, las instituciones y sus mecanismos en defensa del consumidor, la reestructuracin
empresarias, arbitraje; diversos temas que son importantes para el desarrollo de la labor del
Economista.
COMPETENCIAS
1. Conoce el Derecho Comercial, su mbito de aplicacin y ubicacin.

ADMINISTRATIVAS
2. Maneja criterios sobre sociedades en sus diversos aspectos.
3. Asesora a pequeas y medianas empresas de acuerdo a Ley.
4. Ejecuta Ttulos Valores en sus diversas clases.
5. Conoce Leyes que protegen el libre comercio, eliminacin de prcticas monoplicas.
6. Maneja instituciones jurdicas para solucin de conflictos.
CONTENIDOS
1. Nociones Generales del Derecho Comercial.
2. El Derecho Comercial: concepto, elementos; historia.
3. El rgimen econmico en la constitucin poltica del Per.
4. Los comerciantes y los actos de comercio.
5. Disposiciones generales sobre los contratos de comercio.
6. Algunos aspectos sobre contratos especiales en el Cdigo de Comercio.
7. Anlisis de la Nueva Ley Empresarial.
8. Derecho Societario.
9. Persona Natural y Persona Jurdica, reglas aplicables a todas las sociedades.
a. Sociedades annimas, Constitucin, Acciones.
b. rganos de la Sociedad, modificacin de los estatutos, estados Financieros.
10. Formas especiales de la Sociedad Annima.
a. Clases de Sociedades Annimas.
b. Elabora una Constitucin de Sociedad Annima Abierta.
c. Elabora una Constitucin de Sociedad Annima Cerrada.
11. Sociedades Civiles. Definicin. Requisitos principales.
a. Elabora una Constitucin de Sociedad Civil.
12. La Microempresa y formalizacin en el respectivo registro.
13. La Microempresa. Concepto Tratamiento Legal.

ADMINISTRATIVAS
14. Diferencias de Microempresas y las PYMES.
15. Mtodos y Tcnicas de Promocin y Desarrollo de las PYMES.
16. Registros Pblicos y la Superintendencia de Registros, Registro Mercantil.
17. Libro de Comerciantes.
18. Libro de Sociedades.
19. Aspectos diversos, Inscripcin de Empresas.
20. Registro Mercantil, Normatividad vigente.
21. Ttulos Valores.
22. Ttulos Valores, Reglas Bsicas, Tipos.
23. Letra de Cambio, Endose, Protesto, Acciones derivadas de la Letra de Cambio.
24. El Pagare, El Cheque, Tipos.
25. Acciones cambiarias, caducidad y prescripcin cambiaria.
26. Deterioro, destruccin, extravi y sustraccin de los Ttulos Valores, Caducidad y

Prescripcin.
- FARGOSI, Horacio. Estudios de Derecho Societario. Editorial Abaco. Buenos Aires, 1978.
- FLORES POLO, Pedro. Comentarios a la Ley General de Sociedades. Estudios Analticos.

Cmara de Comercio de Lima 1998.
- GONZLES GUNTHER, Hernn. La Nueva Ley General de Sociedades.
- Instituto Peruano de Estudios Forenses. Ley General de Sociedades. Ediciones Forenses,

ao 1998.
- OSORIO RUIZ, Zaida. El Arbitraje Comercial.
CARTA CURRICULAR
ETICA

ADMINISTRATIVAS
CICLO V
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ETICA EG512 EG112 2 1 2 3
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
CARTA CURRICULAR
INVESTIGACION DE MERCADOS I
CICLO V
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INVESTIGACION DE
ES513 E410 3 2 2 4
MERCADOS I
SUMILLA
El curso de Investigacin de Mercados corresponde al quinto ciclo de formacin de la Escuela
Acadmico Profesional de Economa y Negocios Internacionales. Es electivo y de naturaleza
terico prctica. Tiene por finalidad conocer los conceptos fundamentales del proceso de
investigacin de mercados aplicado a la mercadotecnia, utilizando las principales tcnicas y
herramientas para su desarrollo y aplicaciones especficas.
El curso se divide en las siguientes cuatro unidades de aprendizaje:
- La investigacin de mercados: conceptos, fines y aplicaciones;

- Obtencin de Informacin I : Investigacin Cualitativa;
- Obtencin de Informacin II: Investigacin Cuantitativa; Elaboracin y

ADMINISTRATIVAS
- Presentacin de un informe de investigacin de mercados.
La asignatura se encuentra ubicada en el rea de Ciencias. Desarrolla aspectos de anlisis y

evaluacin de datos e informacin referente a la Investigacin de Mercados como herramienta
en la toma de decisiones por parte de los encargados de las diferentes reas de investigacin.
UNIDAD l: Fundamentos y estructura de la investigacin de mercado.

UNIDAD II: Investigacin cualitativa y cuantitativa.
UNIDAD III: Tcnicas de muestreo y levantamiento de datos y trabajo de campo.
UNIDAD IV: Tratamiento y anlisis de la informacin de campo.
COMPETENCIAS
I. Maneja los conceptos de Gestin y Organizacin relacionados con la Investigacin de
Mercados.
II. Establece adecuadamente las pautas que le permitan optar por un determinado estudio
para el Diseo de la Investigacin.
III. Identifica y clasifica la Investigacin a travs de las diversas formas de obtener la

informacin.
IV. Elabora los medios que le van a permitir obtener informacin.
V. Aplica tcnicas estadsticas para determinar la magnitud del mbito de la Investigacin.
VI. Elabora reportes que demuestren la Investigacin realizada.
VII. Gestin Empresarial: Conduce, gestiona y lidera empresas en marcha con el objeto de
generar valor agregado y aportar al desarrollo nacional desde el sector de actividad
econmica en el que se desempea.
VIII. Creacin de empresas y oportunidades de inversin: Formula, elabora, evala e

implementa proyectos de inversin para la puesta en valor de los recursos naturales o
de ampliacin o renovacin de la infraestructura productiva, aplicando tecnologas
adecuadas que armonicen con el medio ambiente y contribuyan a la generacin de
empleo.
IX. Proyectos de mejora: Frmula, elabora, evala e implementa proyectos de mejora de la

infraestructura productiva, optimizacin de los procesos que generan valor, fomentando
una cultura de calidad que involucre la participacin del personal y la colaboracin de

ADMINISTRATIVAS
los proveedores.
X. Cadena de suministros: Identifica, coordina y promueve la formacin de mecanismos de

integracin con clientes inter-medios y proveedores, con el objeto de generar valor en
trminos de calidad, oportunidad de entrega, costos y magnitud de los inventarios de
manera que se tienda a optimizar la cadena de suministro y se desarrollen las
estrategias conjuntas para satisfacer a los clientes finales.
XI. Conoce la importancia y relacin de la investigacin de mercados con la mercadotecnia

y a su vez con la ingeniera industrial para una adecuada integracin de los objetivos
organizacionales.
XII. Planifica y ejecuta con tica una investigacin de mercados siguiendo adecuadamente
las fases de su proceso.
XIII. Analiza y utiliza tcnicas cualitativas y cuantitativas para el levantamiento de

informacin y las aplica con rigurosidad en situaciones especficas de mercadotecnia.
XIV. Comunica adecuadamente los resultados de una investigacin de mercados para ser
utilizados en la toma de decisiones de mercadotecnia de una organizacin.
CONTENIDOS
INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN DE MERCADOS
- Definicin de investigacin de mercados.

- Una clasificacin de investigacin de mercados.
- Mencin al proceso de investigacin.
- El papel de la investigacin de mercados en toma de decisiones de marketing.
- Investigacin de mercados e inteligencia competitiva.
- Decisin de realizar investigacin de mercados.
DEFINICIN DEL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIN

- Importancia de la definicin del problema.
- Proceso de definicin del problema y desarrollo del enfoque.
PREPARACIN DEL DISEO DE LA INVESTIGACIN

- Definicin y clasificacin de la investigacin de mercados investigacin exploratoria.
DISEO DE LA INVESTIGACIN EXPLORATORIA-DATOS SECUNDARIOS

ADMINISTRATIVAS
- Datos primarios contra datos secundarios.
- Ventajas y desventajas de datos secundarios.
- Criterios para evaluar los datos secundarios.
I. La investigacin comercial como soporte del marketing. Ramn Pedret, Laura Sagnier,
Francesc Camp.
II. Investigacin de Mercados Contempornea, Carl Mc Daniel.
III. Investigacin de Mercados, Ronald Weiers.
IV. Introduccin a la Investigacin de Mercados, Laura Fischer, Alma Navarro.
V. Investigacin de Mercados, Jefrey Pope
CARTA CURRICULAR
INGLES V
CICLO V
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INGLES V EG514 E414 3 2 2 4
SUMILLA
El curso de Ingls V est destinado a asegurar el dominio del Ingls Bsico tanto escrito como
Ingls V involucra el desarrollo de la comprensin de mensajes escritos y orales y enfatiza la

correcta produccin de los mismos, incorporando el estudio de los aspectos estructurales
necesarios para tal fin a un nivel bsico de Ingls.
(Basic English Level).
COMPETENCIAS

ADMINISTRATIVAS
I. Valorar la importancia y riqueza del idioma Ingls como herramienta til y necesaria en
su vida cotidiana y en su carrera profesional.
II. Asumir un comportamiento prctico y puntual frente al uso del idioma Ingls.
III. Desenvolverse en situaciones comunicativas a un nivel bsico de Ingls mediante una
natural comprensin y produccin oral y escrita.
IV. Manejar con seguridad un Vocabulario Bsico del idioma Ingls.
V. Formular comparaciones y superlativos de manera oral y escrita.
VI. Reconocer oral y escrito lugares de la geografa de su pas y otros.
VII. Describir oral y escrito acerca de s mismo y otras personas.
VIII. Expresar eventos y expresiones en tiempo pasado en forma oral y escrita.
IX. Formular expresiones referidos a cantidades en forma oral y escrita.
CONTENIDOS
Introduction - Mega 2
Unit 5: (p.57-59) Topic: Geographical Features
Vocabulary: Geographical features: ocean, mountain. Listen, Read and Writing.
Points of the compass: north, northeast. Listen and Read
Grammar: Comparatives and Superlatives: Short adjectives. Grammar practice.
Communication: Making comparisons: Youre taller than me. Dialogue: The Highest Mountain -
Role play. Listen and Reading comprehension. Quiz
Workbook: (p.38-39)

Unit 5: (p.60-61)
Grammar: Comparatives and Superlatives: Longer adjectives. Grammar practice.
Communication: Dialogue: What is The Most Popular Sport in Italy? - Role Play Listen and
Reading comprehension. Speak and Write.
Workbook: (p.39-40)

Unit 5: (p.62-63)
Grammar: Too + adjective / Not + adjective + enough - Grammar practice.
Communication: Dialogue: Hows The Pizza? - Role Play. Listen and Reading comprehension.
Write. Talk Time.
Workbook: (p.41)

ADMINISTRATIVAS
Unit 5: (p.64-65)
Skills Development: Racer Girl. - Reading comprehension. Listen and write.
Workbook: (p.42-44)

Test: Lets Check 5 - (p.66) Vocabulary and Grammar check.
Prctica Calificada

Unit 6: (p.67-70) Topic: Television Shows
Vocabulary: Television shows: The news, a soap opera. Listen and Read. Write.
Grammar: Past Simple of Be: Affirmative and Negative. Grammar practice. Questions and Short
answers. Grammar practice. Listen: Send Mail.
Communication: Talking about the past. Dialogue: Where were you last night? Role play. Listen
and Reading comprehension.
Workbook: (p.46-48)

Unit 6: (p.71)
Grammar: Past Simple of Regular Verbs: Affirmative Form. Grammar practice. Read and Listen.
Speak.
Workbook: (p.48-49)

Unit 6: (p.72-73)
Grammar: Past Simple of Regular Verbs: Negative, Questions and Short Answers. Grammar
practice.
Past Time Adverbials: Last Saturday. Grammar Practice.
Communication: Dialogue: Did You Watch Mission Impossible on TV? - Role play. Reading
comprehension. Listen and Write. Talk Time.
Workbook: (p.49)

Unit 6: (p.74-77)
Skills Development: Stars Wars. Reading comprehension. Listen exercise.
Culture Spot: Girl Scouts and Boy Scouts. Reading comprehension. Study Tip.

ADMINISTRATIVAS
Workbook: (p.50-51)

Unit 6: (p.78-80)
Activity: Just for Fun - (p.79) Speaking exercises.
How Good are You? - (p.80) - Units 5-6. Checking.
Workbook: (p. 52, 54-55)

Unit 7: (p.81-83) Topic: Food
Vocabulary: Food: rice, carrots. Listen and Write
Grammar: Quantifiers: a lot of / lots of, plenty of, a few, a little, many, much.

Unit 7: (p.83)
Practice: Grammar exercises.
Prctica Calificada

Unit 7: (p.84-86)
Grammar: Past Simple of Irregular Verb go: Affirmative. Grammar practice.
Communication: Talking about past events. Reading comprehension. Write and Speak. Read and
Listen exercise.
Workbook: (p.58-59)
SEMANA 15 - Modalidad Presencial - Semana 7 y 8 modalidad a Distancia Unit 7: (p.87)

Grammar: Past Simple of Irregular Verbs: Negative, Questions and Short Answers. Grammar
practice Talk Time.
Workbook: (p.58-59)

Unit 7: (p. 88-89)
Skills Development: Special Daysin Japan. - Reading comprehension. Listen.
Workbook: (p.60-62)
Test: Lets Check 7 - (p.90) Vocabulary and Grammar check.

ADMINISTRATIVAS
I. BIBLIOGRAFA BSICA
1. LIBROS
BARKER, Chris and MITCHEL, Libby. MEGA 2- Students Book. Macmillan Publishers
Limited, 2004.
2. DICCIONARIOS
BURGESS, PETER. Dictionary of English (Oxford Students Dictionary of English) 1ra.

Ed. Oxford, University Press, New York, USA, 2001. 776 p.
II. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

1. LIBROS
- BARKER, Chris and MITCHEL, Libby. MEGA 2- Workbook. Macmillan Publishers
Limited, (2004).
- HOLDEN, Susan. TOPICS, Reading Books. Macmillan Publishers Limited. 2006.
- HOLDEN, Susan. TOPICS, Teachers Book and CDs Macmillan Publishers Limited.
- SWAN, MICHAEL Basic English Usage 6ta.Impresin. Edit. Oxford University
Press Oxford-England 1987.
- SWAN, MICHAEL Practical English Usage 9na.Impresin.Edit.Oxford University
Press Oxford-England 1987.
2. DICCIONARIOS
- MOLINSKY, STEVEN y BLISS, BILL Word by Word Picture Dictionary Ed. Prentice
Hall Regents, New Jersey-USA, 1994
- LONGMAN
CARTA CURRICULAR
ANALISIS DE ESTADOS FINANCIEROS
CICLO V
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ANALISIS DE ESTADOS
EE515 E413 3 2 2 4
FINANCIEROS
SUMILLA

ADMINISTRATIVAS
La asignatura pertenece al rea acadmica de finanzas, es de naturaleza terico prctica y se
orienta a desarrollar en el alumno la capacidad de estructurar los estados financieros, su
correcta formulacin, la tcnica de presentacin de dichos Estados Financieros, de acuerdo a los
dispositivos legales y normas existentes.
El nuevo entorno de inversin que vivimos est provocando nuevos cambios de enfoques. Y
estos nuevos enfoques ya no conocen fronteras geogrficas. Esto supone un esfuerzo adicional
de conocimiento ms general de tcnicas de anlisis de los estados financieros.
El profesional contable avanza y se desarrolla al tiempo que lo hacen los mercados globales.
Cada vez se utilizan ms conceptos, como la creacin de valor para los usuarios de la
informacin contable.
La asignatura est organizada en cuatro unidades de aprendizaje:

I. Reglamento de Informacin Financiera Segn CONASEV
II. Manual para la Preparacin de Informacin Financiera. Primera Parte
III. Manual para la Preparacin de Informacin Financiera. Segunda Parte
IV. Anlisis Estructural y Ratios Financieros.
Teniendo en cuenta los cursos previos contabilidad, el curso se enfoca al anlisis convencional
de la informacin reflejada en los Estados Financieros, sus limitaciones y su capacidad como
herramienta de informacin gerencial, evaluacin de desempeo econmico y financiero e
instrumento para toma de decisiones.
Se va a revisar los conceptos de las distintas partidas que conforman los Estados Financieros, su
marco regulatorio y la estructura de los diversos ratios que se pueden elaborar a partir de la
informacin contable.
Se va a tratar de un curso que va a profundizar en la parte terica subyacente con un enfoque

prctico sustentado en el estudio de casos concretos que buscaran que el alumno al final del
curso este en capacidad de realizar, con un buen nivel de entendimiento, una lectura completa
de un informe financiero y a su vez, poder elaborar por su cuenta un anlisis de estado
financieros con un buen nivel de detalle.
COMPETENCIAS
I. Formar al estudiante para que formule, analice e interprete la informacin contenida en
los estados financieros, con la finalidad de tomar decisiones estratgicas.
II. Lograr que el estudiante conozca y domine la formulacin de los Estados financieros,
actividad que ser desarrollada en forma constante durante su vida profesional.

ADMINISTRATIVAS
III. Entender los conceptos relacionados a los distintos ndices elaborados a partir de la
informacin de los Estados Financieros (liquidez, solvencia, rentabilidad, actividad).
IV. Ver la relacin entre los Estados Financieros y otros instrumentos de informacin
gerencial como el Flujo de Caja y los Presupuestos Anuales.
CONTENIDOS
PRIMERA SEMANA:
Principios de contabilidad generalmente aceptados:

- Su real alcance y su relacin con las Normas Internacionales de Informacin Financiera.
SEGUNDA SEMANA:
Balance General; su estructura y cuentas del Activo.
TERCERA SEMANA:
Balance General, su estructura y cuentas del Pasivo y Patrimonio.
CUARTA SEMANA:
El Estado de Prdidas y Ganancias, su relacin con el Balance General y sus principales
componentes.
QUINTA SEMANA:
Contingentes y Cuentas de Orden.
- Tratamiento de impuestos (Impuesto a la Renta, Aranceles e Impuesto al Valor Agregado).
SEXTA SEMANA:
Activos y Pasivos Diferidos
SEPTIMA SEMANA:
Casos Especiales de Estados Financieros: Sector Construccin, Sector Agrcola.
OCTAVA SEMANA:
Examen parcial.
NOVENA SEMANA:
- Ratios Financieros: Su estructura, limitaciones y su relacin con las diversas partidas de los
Estados Financieros.
- Ratios de Liquidez: Indicadores de capital de trabajo.

ADMINISTRATIVAS
DECIMA SEMANA:
Ratios de Solvencia: Indicadores de Endeudamiento sobre Patrimonio y sobre Ventas.
DECIMO PRIMERA SEMANA:

Ratios de Rentabilidad y de Eficiencia
DECIMA SEGUNDA SEMANA

Elaboracin de un Anlisis Financiero: Pautas y requisitos mnimos para un anlisis financiero
aceptable.
I. Estupin, R. y Estupin, O. (2003). Anlisis financiero y de gestin. Bogot: Ecoe, 2003.
II. Ferrer, A. (2004). Formulacin, anlisis e interpretacin de los estados financieros, en sus
ocho fases ms importantes (t. 1-2). Lima: Instituto de Investigacin Pacfico.
III. Loo, E. (2004). Taller anlisis e interpretacin de estados financieros. Lima: Infocorot.
IV. Nuevo plan contable general empresarial. Resolucin Nro. 041-2008-EF/94 (1994). En
Normas legales. Consejo Normativo de Contabilidad.
CARTA CURRICULAR
ANALISIS MATEMATICO PARA ECONOMISTAS III
CICLO V
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ANALISIS MATEMATICO
EE516 E415 5 4 2 6
PARA ECONOMISTAS III
SUMILLA
El curso de Anlisis Matemtico para economistas III es una asignatura terico prctico aplicable
a mltiples ramas de la Economa.
Es un curso fundamental para la formacin del ingeniero que sirve bsicamente para desarrollar
la capacidad de abstraccin e idealizacin del futuro Economista, para plantear y formular
modelos matemticos en su especialidad.
Sus principales temas de estudio de la asignatura son las funciones vectoriales de una variable

ADMINISTRATIVAS
real, el clculo diferencial de funciones de varias variables, el clculo integral de funciones de
varias variables y las funciones vectoriales de variable vectorial.
COMPETENCIAS
Es un curso bsico de formacin que se imparte en el Sexto ciclo que sirve a la formacin del
Economista, por ser el curso que generaliza los conceptos dados en los cursos de Anlisis
Econmico para economistas I y III y dems el alumno podr usar estos conceptos en los cursos
de especialidad.
Es objetivo dar una slida preparacin en el conocimiento terico prctico y ampliar los
conceptos de la derivada y la integral a funciones de dos o ms variables, para proporcionar una
suficiente base cientfica que permita abordar de una manera clara y precisa los diferentes
temas afines con la especialidad en Economa.
CONTENIDOS
I. Funciones Vectoriales de una Variable Real.
II. Clculo diferencial de funciones de varias variables.

III. Clculo integral de funciones de varias variables.
IV. Funciones vectoriales de variable vectorial.
V. Funciones Vectoriales de una Variable Real. Definicin y Grfica.
VI. Lmites y Continuidad.
VII. La Derivada, el Diferencial y el Incremento
VIII. Integrales.
IX. Longitud de Arco como Parmetro.
X. Movimiento de una Partcula a lo Largo de una Curva. Velocidad y Aceleracin.
XI. Vectores: Tangente Unitario, Normal Principal y Binormal.
XII. Componentes Tangencial y Normal de la Aceleracin.
XIII. Funciones de varias Variables. Definicin. Grfica. Curvas y Superficie de Nivel.
XIV. Lmites y continuidad.
XV. Derivadas parciales. Interpretacin fsica y geomtrica.
XVI. Diferenciabilidad y deferencial total.
XVII. Derivadas direccionales y gradiente.
XVIII. Derivadas parciales de orden superior.
XIX. Derivacin de funciones definidas implcitamente.
XX. Valores extremos de las funciones (mximos y mnimos).
XXI. Definicin: mximos y mnimos relativos y absolutos.
I. Bradley Gerald Karl, J, Smith. CLCULO DE VARIAS VARIABLES. V. 2.
II. Carillo Carrascal, Flix. MATEMTICA III. V. 1, 2 Y 3. Lima - Per. 2000.

ADMINISTRATIVAS
III. Earl W. Swokowski. CLCULO CON GEOMETRA ANALTICA. Grupo Editorial
Iberoamericana. Mxico, 1990.
IV. Eduardo Espinoza Ramos. ANLISIS MATEMTICO III. Lima-Per, 2001.
V. Edwards, Jr; Penney Ch., David E. CLCULO CON GEOMETRA ANALTICA. Edit. Prentice
Hall, 1998.
VI. Harry F. Davis, Arthur David Snider. ANLISIS VECTORIAL. Mc Graw Hill Interamericana
de Mxico, 1992.
VII. Johnson R; Kiokemeister F., Wolk, E. CLCULO CON GEOMETRA ANALTICA. Edit.
Continental, 1992.
VIII. Kreyszig Erwin. MATEMTICA ANALTICA PARA INGENIERA I Y II. Limusa Mxico, 1996.
IX. Leithold, Louis. EL CLCULO Y GEOMETRICA ANALITICA. 2002.
X. Mitacc Meza, Mximo- Toro Mota, Luis TPICO DE CALCULO III Edit. Talleres Grficos de
XI. A.P.I.C.A 1990
XII. Murray R. Spiegel. ANLISIS VECTORIAL. Mc Graw Hill Interamericana de Mxico, 1991.
XIII. Pita Ruiz, Claudio. CLCULO VECTORIAL. Prentice Halla Hispanoamericana, Mxico,
1998.
XIV. Purcell, E.; D. Varberg. CLCULO CON GEOMETRA ANALTICA APLICADA. Edit. 6ta.
Prentice Hall, 1995.
XV. Shenk, Al CLCULO Y GEOMETRA ANALTICA. Edit. Trillas 1997 Primera Edicin.
XVI. Shermand K. Stein. CLCULO CON GEOMETRA ANALTICA. Prentice Hall, 1992.
XVII. Stewart James. CLCULO MULTIVARIABLE. Interamericana Thomson Editores. 2000.
CICLO VI
CARTA CURRICULAR
INVESTIGACION DE MERCADOS APLICADOS
CICLO VI
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INVESTIGACION DE
ES610 E513 3 1 4 5
MERCADOS APLICADOS
SUMILLA
Este silabo corresponde al eje de formacin profesional, nivel intermedio de la Escuela de
Economa y negocios Internacionales. Se presenta como un instrumento que brindar
conocimientos sobre aspectos prcticos de la investigacin, facilitando la comprensin de esta
valiosa herramienta para identificar sus posibles usos en el mercado y de las diferentes tcnicas

ADMINISTRATIVAS
aplicadas en campo en las diversas investigaciones.
El profesional en mercadotecnia debe manejar adecuadamente la terminologa tcnica, su

correspondiente contenido conceptual, y su aplicacin cotidiana, a lo largo de este curso el
estudiante podr familiarizarse con los principios prcticos y el lenguaje del marketing que le
faculta para comprender las expresiones y trminos propios de la carrera, que a la vez le
ayudar a desempearse profesionalmente de forma competente.
COMPETENCIAS
1. Reconocer, la importancia de poner en marcha la investigacin en el mercado aplicando
mtodos y tcnicas para el diseo, organizacin, ejecucin y evaluacin de informes de
investigacin a fin de desarrollar las capacidades, habilidades y actitudes para interactuar y
aplicar el estudio de manera positiva en cualquier organizacin, permitiendo adems
tomar las mejores decisiones.
2. Definir la Planificacin, recopilacin, organizacin y anlisis de datos utilizando tcnicas y

herramientas eficientes para transformarlos en informacin de calidad para la toma de
decisiones en empresas de diferentes rubros mostrando una actitud emprendedora y de
responsabilidad al servicio de la sociedad.
3. Disear un modelo de investigacin de mercados que contribuya al anlisis de un tema

especfico.
4. Aplicar el proceso de investigacin de mercados para el logro de los resultados.
5. Trabajar en equipo evidenciando los valores morales y ticos.
6. Concientizar la responsabilidad social en los temas a investigar.
7. Desarrollar el razonamiento lgico.
8. Disear escenarios alternativos

CONTENIDOS
I. INTRODUCCION Y FASES INICIALES DE LA INVESTIGACION DE MERCADOS
1. Introduccin a la Investigacin de Mercados.

2. Definicin del problema en la Investigacin de mercados y desarrollo del enfoque.
II. PREPARACION DEL DISEO DE LA INVESTIGACION

1. Diseo de la Investigacin, panorama general.
2. Diseo de la Investigacin exploratoria, datos secundario.
3. Diseo de la Investigacin exploratoria, investigacin cualitativa.

ADMINISTRATIVAS
4. Diseo de la investigacin descriptiva: encuestas y observacin.
III. PREPARACIN Y PRESENTACIN DEL INFORME

1. Panorama general.
LA
TEMA ACTIVIDAD FUENTE/TEXTO PAGINAS

Realizacin de un
Investigacin de
1. Proceso de investigacin de proyecto de
mercados/Naresh 32 33
mercados. investigacin de
K. Malhotra.
mercado.
Investigacin de
2. Investigacin de mercados
Investigacin real. mercados/Naresh 62
en la toma de decisiones.
K. Malhotra.
Investigacin de
3. Preparacin del diseo de la
Investigacin real. mercados/Naresh 102
investigacin.
K. Malhotra.
Ejercicios en Investigacin de
4. Diseo de la investigacin
internet y por mercados/Naresh 217
descriptiva.
computadora. K. Malhotra.
Investigacin de
5. Diseo de cuestionarios y Casos sugeridos en
mercados/Naresh 328
formatos. video.
K. Malhotra.
6. Muestreo: Determinacin Investigacin de
del tamao final e inicial de Casos prcticos. mercados/Naresh 391 392
la muestra. K. Malhotra.
Investigacin de
7. Recoleccin de datos. Ejercicios prcticos. mercados/Naresh 424 425
K. Malhotra.
Investigacin de
8. Preparacin de datos. Ejercicios prcticos. mercados/Naresh 452
K. Malhotra.
9. Distribucin de frecuencias, Investigacin real. Investigacin de 497
tabulacin cruzada y prueba mercados/Naresh

ADMINISTRATIVAS
de hiptesis. K. Malhotra.
Investigacin de
10. Preparacin y presentacin
Ejercicios practicos. mercados/Naresh 716
del informe.
K. Malhotra.
LA
CARTA CURRICULAR
TEORIA MACROECONOMICA II
CICLO VI
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
TEORIA
ES611 E511 4 3 2 5
MACROECONOMICA II
SUMILLA
El curso de Teora Macroeconmica II ofrece una visin panormica de los conceptos y las
teoras bsicas necesarias para aproximarse a la comprensin de la situacin y las tendencias de
las economas modernas, con nfasis en las fluctuaciones de la produccin y las variaciones del
empleo y de los precios. Los principales objetivos del curso consisten, en primer lugar, en
familiarizar al alumno/a con los principales conceptos y modelos tericos y que permiten
comprender el funcionamiento de la economa en el corto y el medio plazo. En segundo lugar,
el curso se propone desarrollar las habilidades necesarias para aplicar tales conceptos y teoras
para una mejor comprensin de los problemas planteados en la economa en cada momento,
tales como la recesin econmica, el paro, la inflacin, etc. En tercer lugar, el curso tiene como
objetivo ayudar al estudiante a comprender las opciones de poltica macroeconmica, tales
como las polticas fiscal, monetaria y las polticas de oferta, y a desarrollar elementos para
evaluar su efectividad y pertinencia dependiendo de la coyuntura econmica.

ADMINISTRATIVAS
COMPETENCIAS
1. Proporcionar una visin de conjunto y de carcter integrado sobre los contenidos
fundamentales de la macroeconoma y sobre los mtodos de investigacin que le son
propios.
2. Adquirir experiencia prctica y personal para el diagnstico de los problemas

macroeconmicos y para aplicar las tcnicas y los modelos macroeconmicos bsicos a
problemas y situaciones del mundo real.
3. Desarrollar las habilidades relacionadas con la obtencin, anlisis y tratamiento de fuentes

de informacin relevantes para el estudio de los problemas macroeconmicos.
4. Desarrollar elementos para comprender y evaluar las distintas opciones de poltica

econmica. Competencias especficas:
a) Alcanzar un dominio mnimo del lenguaje y de los conceptos bsicos de la

macroeconoma.
b) Alcanzar las habilidades necesarias para mantenerse informado mnimamente sobre la
situacin econmica de Espaa y de la Unin Europea adems de contar con las fuentes
de informacin y la capacidad para informarse de la coyuntura econmica mundial.
c) Tener la capacidad para comprender y para hacer una lectura crtica de la prensa
econmica y de los informes peridicos sobre la situacin de la economa.
d) Adquirir la capacidad de interpretar los datos bsicos de la contabilidad nacional y de
elaborar hiptesis sobre la situacin de la economa a partir del anlisis de dichos
datos.
CONTENIDOS
PARTE I: Introduccin
Tema 1. Qu es la macroeconoma? De qu problemas se ocupa la macroeconoma? Las

variables ms importantes de la macroeconoma en el Per, Europa y en la economa mundial.
La poltica macroeconmica. El corto, el medio y el largo plazo en macroeconoma.
PARTE II: La Macroeconoma del Corto Plazo.
Tema 2. El mercado de bienes. Los componentes de la demanda de bienes en una economa

cerrada: consumo, inversin y gasto pblico. El equilibrio en el mercado de bienes. El
multiplicador keynesiano.

ADMINISTRATIVAS
Tema 3. Los mercados financieros. La riqueza financiera y la demanda de activos financieros. La
demanda de dinero. El equilibrio en el mercado de dinero y la determinacin del tipo de inters.
El control de la oferta de dinero por el Banco Central.
Tema 4. El equilibrio simultneo de los mercados de bienes y de dinero: el modelo IS-LM. El tipo
de inters, la inversin, y la actividad econmica: la relacin IS. La actividad econmica, la
demanda de dinero y el tipo de inters: la relacin LM. El modelo IS-LM, el equilibrio
macroeconmico en el corto plazo. La poltica monetaria y la poltica fiscal en el modelo IS-LM.
Tema 5. La apertura de los mercados de bienes y financieros. La apertura de los mercados de

bienes. El tipo de cambio nominal y real. La eleccin entre activos financieros nacionales y
extranjeros: los tipos de inters y los tipos de cambio. El modelo IS-LM en una economa abierta.
Tema 6. La poltica econmica en una economa abierta.

La produccin y el equilibrio de la balanza comercial. Las variaciones del tipo de cambio
y la actividad econmica. La condicin Marshall-Lerner. Combinacin de polticas con tipos de
cambio fijos y tipos de cambio flexibles.
PARTE III: La Macroeconoma del Corto y el Medio Plazo.

Tema 7. El mercado de trabajo y la determinacin de la tasa de paro. El funcionamiento del
mercado de trabajo. La oferta y la demanda de trabajo. La negociacin salarial y la fijacin de
salarios nominales. La competencia y la fijacin de los precios en la economa. La determinacin
simultnea de los salarios reales y de los precios en el mediano plazo. El equilibrio de medio
plazo en el mercado de trabajo y la tasa natural de desempleo.
Tema 8. El corto y el medio plazo: la determinacin simultnea del nivel de produccin y del
nivel de precios en el modelo OA-DA. Los precios y el nivel de produccin: la relacin de
demanda agregada. La poltica fiscal y monetaria, los shocks de demanda. El proceso de ajuste.
El empleo, la produccin y los precios: la relacin de oferta agregada. Las polticas de reforma
del mercado de trabajo y de competencia y la oferta agregada. El proceso de ajuste.
Tema 9: La tasa de paro y la tasa de inflacin: la curva de Phillips. La inflacin, la inflacin

esperada y la tasa de paro. La curva de Phillips y la relacin de oferta agregada. La tasa de paro
no aceleradora de la inflacin. Casos de estudio: variaciones de la tasa natural con el paso del
tiempo.
Tema 10: La inflacin, la tasa de paro, el crecimiento de la actividad econmica y el crecimiento

de la cantidad de dinero. La tasa de crecimiento de la produccin y la tasa de paro: La Ley de
Okun. El crecimiento de la actividad y el crecimiento de la cantidad nominal de dinero. Las

ADMINISTRATIVAS
interacciones entre el empleo, la actividad y la cantidad nominal de dinero. La reduccin de la
inflacin: la tasa de sacrificio. Visiones alternativas de las polticas anti inflacionistas.
Blanchard, Olivier, Amighini, Alessia, Giavazzi, Francesco: Macroeconoma. 5 edicin, Pearson
Educacin, S.A., Madrid, 2012.
1. Blanchard, O.: Macroeconoma, 4 edicin, Pearson, 2006.

2. Dornbusch, R., Fischer, S. y Startz, R.: Macroeconoma, 9 edicin. McGraw Hill, 2004.
3. Mankiw, G.: Macroeconoma, 4 edicin, Antoni Bosch, 2005.
4. Libros de ejercicios:
5. Padilla, R., Cabrerizo, J., Belzunegui, B. y Valero, I: Macroeconoma, 2 edicin, Prentice
Hall, 2009.
CARTA CURRICULAR
INGLES VI
CICLO VI
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INGLES VI EG612 E514 4 2 2 4
SUMILLA
El curso de Ingls VI est destinado a asegurar el dominio del Ingls Bsico tanto escrito como
oral conociendo su estructura gramatical y las funciones en diferentes situaciones.
La asignatura de Ingls VI es de naturaleza terico-prctico, ya que permite que el alumno

pueda comunicarse desde un principio de acuerdo a situaciones presentadas en clase.
Ingls VII tiene como objetivo general comprender y producir mensajes orales y escritos a un
nivel bsico de Ingls (Basic English Level), as como producir conversaciones interactuando con
diferentes personas.

ADMINISTRATIVAS
COMPETENCIAS
Valorar la riqueza del idioma ingls como herramienta til en su vida cotidiana y para su
carrera profesional.
Asumir un comportamiento prctico frente al uso del idioma ingls.
Desenvolverse en situaciones comunicativas a un nivel elemental de ingls, comprensin oral

y escrita.
Manejar un vocabulario bsico.
Talking about past events in the elementary spoken language.
Making and responding to requests in the elementary spoken language.
Asking for and giving directions in the elementary spoken language.
Talking on the telephone in the elementary spoken language.
Describing physical appearance of people in the elementary spoken language.
Narrating a story using the past simple and the past continuous in the elementary spoken
language.
Writing about a past event in the elementary spoken language. V.
CONTENIDOS
Unit 7: (p. 88-90)

Introduction. Review the past simple. Reading Comprehension. Write about a special day.
Talking about past events. Grammar check and grammar exercises.

Unit 8: (p. 91-93)
Prepositions of motion: into, through... Listening comprehension. Asking and answering
questions in the present simple. The use of ago for the Past simple. Irregularverbs. Grammar
exercises.

Unit 8: (p. 94-96)
ADMINISTRATIVAS
Dialogue. The use of the Imperative form for giving directions. Could for requests. Making and
responding to requests. Listening and reading. Grammar exercises.

Unit 8: (p. 97-99)
Role play. Listening and speaking. Reading comprehension. Writing a paragraph about
something the students found interesting on their last vacation. Grammar exercises.

Unit 8: (p. 100-102)
Listening and reading comprehension. Grammar check. Project: write about an important
historical figure in our Peru. Grammar check and grammar exercises.

Unit 8-9: (p. 103-106)
Students evaluate themselves by answering Just for Fun and How good are you? Talking
about physical descriptions. Dialogue. Grammar exercise.

Unit 9: (p. 106-108)
Role Play. Past Continuous: affirmative and negative. Dialogue. Past continuous: questions and
short answers. Talking about what students were doing yesterday afternoon. Grammar
exercises.

COMPOSITION.
Desarrollo de textos escritos.

Examen Parcial
(*) El examen parcial Modalidad a distancia se tomar en la semana 04, revisar cronograma.

Unit 9: (p. 109-111)
Ask and answer about their family using the past simple and the past continuous. Listening and
reading. Reflexive pronouns. Project: write an e-mail describing their appearance and character.

ADMINISTRATIVAS
Grammar exercises.

Unit 9: (p. 112-114)
Make a story using the past simple and past continuous. Listening. Speak and write about a
funny story. Grammar check and grammar exercises.

Unit 10: (p. 115-117)
Vocabulary: personal possessions. Dialogue. Would like to + verb. Ask and answer questions
with would like. Role play a phone dialogue. Grammar exercises.

Role play. Dialogue. Regular and irregular adverbs. Review the past simple and past continuous.
Students describe some photos. Grammar exercises.

Unit 10: (p. 121-124)
Project: students write a paragraph about their favorite possessions in the past and now.
Reading comprehension. Role play and interview. Grammar exercises.

Unit 10: (p. 125-128)
Listening comprehension. Read and write about a famous building. Review the past simple and
past continuous. Grammar check and grammar exercises.
SEMANA 16 - Modalidad Presencial - Semana 8 modalidad a Distancia.

ORAL SPEECH
ORAL Reading and pronunciation exercises.
1. BURGESS, PETER. Dictionary of English (Oxford Students Dictionary of English) 1era ed.,
Ed. Oxford, University Press, New York, USA. 2001. 776 p. Biblioteca: Escuela Profesional
de Ingeniera de Sistemas e Informtica UAP. Cdigo: 423 / B94.
2. CUYAS, ARTURO. Nuevo Diccionario Cuys de Apppleton: Ingls-Espaol y Espaol-

Ingls5ta ed., Ed. Prentice-Hall, New Jersey, USA., 1972. 589 p. Biblioteca: Escuela

ADMINISTRATIVAS
Profesional de Ingeniera de Sistemas e Informtica UAP. Cdigo: 413.21 / C97.
3. GARCIA-PELAYO, FERNANDO. Diccionario Universal Espaol-Ingls Englihs-Spanish 1era

ed., Ed. Lexus, Paris, Francia, 1996. 560 p. Biblioteca: Escuela Profesional de Ingeniera de
Sistemas e Informtica UAP. Cdigo: 423 / G26.
4. SIMON & SCHUSTERS Diccionario Internacional Ingls-Espaol Espaol-Ingls2da ed., Ed.

R. Steiner, USA., 1999. 1,597 p. Biblioteca: Escuela Profesional de Derecho y Ciencias
Polticas UAP. Cdigo: 423 / S56.
5. SANCHEZ BENEDITO, FRANCISCO. Diccionario Conciso de Modismos Ingls-Espaol

Espaol-Ingls 3era ed., Ed. Alhambra, Mxico, 1986. 431 p. Biblioteca: Escuela
Profesional de Ingeniera de Sistemas e Informtica UAP. Cdigo: 421.547 / S21.
6. CRUMLISH, CRISTIAN. Diccionario de Internet: Bilinge1era ed., Ed. Mac Graw-Hill, Santa
Fe de Bogot, Colombia, 1996. 223 p. Biblioteca: Escuela Profesional de Ingeniera de
Sistemas e Informtica UAP. Cdigo: 004.642 / C88.
CARTA CURRICULAR
ECONOMETRIA I
CICLO VII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ECONOMETRIA I ES613 E512 4 3 2 5
SUMILLA
La asignatura Econometra I, aporta al logro del perfil del egresado, en la medida que desarrolla
habilidades y destrezas en los estudiantes de Economa, para utilizar y aplicar herramientas y
metodologas economtricas para comprender el comportamiento de los fenmenos
econmicos, analizar con sentido crtico y reflexivo investigaciones economtricas y
consecuentemente, generar aprendizajes y habilidades para predecir el impacto de los
fenmenos econmicos en la toma de decisiones.
La asignatura forma parte del plan de estudios de la carrera profesional de Economa y Finanzas,
dentro del rea curricular de formacin bsica profesional. Este curso se desarrolla a travs de

ADMINISTRATIVAS
clases tericas y prcticas en laboratorio de cmputo. Pretende desarrollar en el estudiante
capacidades para la aplicacin, con suficiencia las herramientas economtricas de la regresin
lineal simple y mltiple. Desarrolla los principales mtodos de estimacin: mnimos cuadrados
ordinarios (MCO) y el de mxima verosimilitud (MV) en los diversos modelos propuestos por la
teora econmica. En todo este proceso se aplica software especializado, a fin de que el
estudiante asuma una actitud reflexiva, crtica y creativa cuando desarrolle las etapas de la
econometra.
Los contenidos temticos son: definiciones, anlisis de regresin, especificacin y estimacin

economtrica; prueba y prediccin economtrica. Formas funcionales, escalas y unidades de
medida. Modelos de series de tiempo. Relajacin de los supuestos fundamentales del MRLC y
los mnimos cuadrados generalizados (MCG): planteamiento, propiedades y utilidad.
COMPETENCIAS
a. Aplica las herramientas economtricas para predecir el comportamiento de las variables
econmicas y financieras, mediante el uso de software especializado, tomando como
base las etapas de la econometra y valorando su utilidad en la toma de decisiones.
b. Analiza informes de investigacin economtrica de otros autores, asumiendo una

posicin crtica y neutralizando sus adhesiones emocionales.
c. Realiza investigacin economtrica aplicando la metodologa adecuada, demostrando

creatividad e independencia de criterios.
d. Enuncia una definicin de Econometra como ciencia, reconociendo su objeto, su

mtodo de estudio y sus etapas.
e. Fundamenta la importancia de la Econometra como herramienta fundamental de la

Economa para la toma de decisiones.
f. Formula modelos economtricos y reconoce sus elementos.
g. Fundamenta la esencia del anlisis de regresin y las etapas de la econometra.
h. Utiliza el software economtrico Eviews 7 como herramienta fundamental para el

anlisis y desarrollo de las etapas de la econometra.
CONTENIDOS
- Econometra: definicin, historia, objetivos, usos y abusos; objeto y mtodo.
ADMINISTRATIVAS
- Etapas de la econometra. Series de tiempo, series de corte transversal y datos

combinados. Econometric Views 7.
- Teora de modelos: elementos, clases.
- Modelos economtricos.
- Econometrics Views 7: men principal, objetos, crear archivos de trabajo.
- Anlisis de regresin y el MRLC.
- Eviews 7: introduccin de datos, estadstica descriptiva y trabajo con series.
- Supuestos fundamentales del MRLC.
- Eviews 7: grficas y tablas.
- Estimacin economtrica: mtodo de mnimos cuadrados ordinarios y el mtodo de

mxima verosimilitud.
- Eviews 7: estimacin, objeto ecuacin, salida de la regresin.
- Los estimadores MCO y MV.
- El teorema de Gauss- Markov.
- Eviews 7: valores reales, valores ajustados y los residuales.
- El supuesto de normalidad.
- Pruebas de normalidad del MRLC.
- Eviews 7: clculo de los estadsticos de normalidad.
- El estadstico Jarque-Bera.
- Regresin a travs del origen.
- Formas funcionales no lineales.
- Eviews 7: resultados de la estimacin a travs del origen.
- Inferencia estadstica en el modelo de regresin lineal: estimacin por intervalos, prueba

de hiptesis.

ADMINISTRATIVAS
- Prediccin.
- Eviews 7: resultados de la estimacin.
- Regresin mltiple: las cuatro etapas de la econometra.
- Eviews 7: resultados de la regresin mltiple.
- Correlacin parcial: definicin, propiedades e interpretacin.
- Correlacin mltiple: definicin, propiedades e interpretacin.
- Prueba de bondad de ajuste: definicin, propiedades e interpretacin.
- Anlisis de varianza.
- Prediccin economtrica.
- Eviews 7: resultados del coeficiente de determinacin y de correlacin.
- Modelos de series de tiempo: definicin, ejemplos.
- Heteroscedasticidad: definicin, naturaleza, causas, consecuencias y deteccin.
- Eviews 7: modelos de series de tiempo y deteccin de heteroscedasticidad.
- Autocorrelacin: definicin, naturaleza, causas, consecuencias y deteccin.
- Multicolinealidad: definicin, naturaleza, causas, consecuencias y deteccin.
- Eviews 7: deteccin de autocorrelacin y multicolinealidad.
- Errores de especificacin: definicin, naturaleza, causas, consecuencias y contrastes.
- Mnimos cuadrados generalizados: utilidad e importancia.
- Eviews 7: deteccin de errores de especificacin.
BSICA
- GUJARATI, DAMODAR. ECONOMETRA.

- WOOLDRIDGE, JEFFREY M. INTRODUCCIN A LA ECONOMETRA: UN ENFOQUE
MODERNO.
- GUJARATI, DAMODAR PRINCIPIOS DE ECONOMETRA.

ADMINISTRATIVAS
- VERBEEK, M. A GUIDE TO MODERN ECONOMETRICS.
COMPLEMENTARIA
- CARRASCAL, URSICINO; GONZLEZ, YOLANDA y RODRGUEZ, BEATRIZ. ANLISIS
ECONOMTRICO CON EVIEWS.
- DIEBOLD, FRANCIS ELEMENTOS DE PRONSTICOS FABRIS, JULIO. ECONOMETRA
FINANCIERA.
- HANKE, JOHN E. y WICHERN, DEAN W. PRONSTICOS EN LOS NEGOCIOS.
- HAYASHI, F. ECONOMETRICS.
- JOHNSTON, J. y DINARDO, JOHN ECONOMETRIC METHODS KENNEDY, P. A GUIDE TO
ECONOMETRICS.
- LORA, E. ECONOMETRA CON APLICACIONES.
- NEZ ZIGA, R. INTRODUCCIN A LA ECONOMETRA.
- PEA, D. ANLISIS DE SERIES TEMPORALES.
- PREZ LPEZ, CSAR. ECONOMETRA DE LAS SERIES TEMPORALES.
- PINDYCK, R. y RUBINFELD, D. ECONOMETRA. MODELOS Y PRONSTICOS.
- PULIDO SAN ROMAN, ANTONIO y PEREZ GARCIA, JULIAN. MODELOS ECONOMTRICOS.
- TRVEZ BIELSA, FRANCISCO J. INTRODUCCIN A LA ECONOMETRA.
- TRVEZ BIELSA, FRANCISCO J. INTRODUCCIN A LA ECONOMETRA.
CARTA CURRICULAR
MATEMATICA FINANCIERA
CICLO VI
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
MATEMATICA
EE614 E516 4 3 2 5
FINANCIERA
SUMILLA
La asignatura es de naturaleza terico-prctico que sirve para determinar en forma acertada los
diversos clculos financieros. Estos sirven para la toma de decisiones en forma adecuada a los
intereses de las empresas.
La asignatura cuenta con los siguientes temas:
- Conceptos bsicos.
- Razones y Proporciones.
- Inters simple, descuento simple.
- Inters compuesto, descuento compuesto.
- Valor actual, valor futuro.
ADMINISTRATIVAS
- Anualidades simples.
- Anualidades anticipadas.
- Anualidades diferidas.
- Rentas perpetuas.
- Probabilidad y tabla de mortalidad.
- Anualidades contingentes.
- Seguros de Vida.
COMPETENCIAS
- Capacitar al estudiante en el dominio de las tcnicas financieras para la toma de decisiones y
en la evaluacin de proyectos.
- Capacitar al estudiante para que se encuentre en condiciones de resolver con buen criterio,
las operaciones financieras que se presentan en la actividad bancaria, comercial o industrial.
- Capacitar al estudiante para que calcule los intereses y otros clculos financieros que
utilizar en su carrera profesional.
- Capacitar al estudiante en el manejo de la calculadora electrnica para realizar las diversas

operaciones financieras.
CONTENIDOS
1. Operaciones con decimales
2. Proporciones
3. Tanto por ciento
4. Porcentajes
5. Exponentes
6. Leyes de los exponentes
7. Logaritmos
8. Operaciones con logaritmos
9. Ejercicios
10. Inters simple
11. Determinacin del tiempo.
12. Determinacin del inters
13. Monto
14. Definicin del monto
15. Ecuaciones de valores equivalentes
16. Ejercicios y problemas
17. Descuento simple. Definicin
18. Valor actual
19. Pagos parciales
20. Descuentos en cadena o en serie
ADMINISTRATIVAS
21. Ejercicios y problemas.
22. Monto a inters compuesto.
23. Comparacin entre inters compuesto e inters simple.
24. Tasa nominal. Tasa efectiva.
25. Tasas equivalentes
26. Valor actual o presente
27. Calculo del tiempo
28. Calculo de la tasa de inters
29. Ecuaciones equivalentes
31. Descuento a inters compuesto
32. Valor actual.
33. Valor nominal
34. Ecuaciones de valores equivalentes
36. Clasificacin de las anualidades
37. Valor de las anualidades
38. Monto y valor actual de las anualidades simples, ciertas y ordinarias.
39. Calculo de la renta de la anualidad simple
40. Calculo del tiempo de una anualidad simple
41. Calculo de la tasa de inters de una anualidad simple
42. Monto y valor actual de las anualidades anticipadas
43. Calculo de la renta de la anualidad anticipada
44. Calculo del tiempo de la anualidad anticipada
45. Calculo de la tasa de inters de la anualidad anticipada
46. Monto y valor actual de las anualidades diferidas
47. Calculo de la renta de la anualidad diferida
48. Calculo del tiempo de la anualidad diferida
49. Calculo de la tasa de inters de la unidad diferida
50. Valores de las rentas perpetuas simples
51. Costos capitalizados
52. Costos equivalentes
53. Conversin de una anualidad general en una anualidad simple
54. Monto y valor actual de las anualidades generales
55. Calculo de la renta de tasa anualidad general
56. Calculo del tiempo de una anualidad general
57. Calculo de la tasa de inters de una anualidad general
58. Anualidades generales anticipadas
59. Anualidades generales diferidas
60. Anualidades variables
61. Anualidades continuas
62. Calculo de los valores de las amortizaciones
63. Calculo del saldo insoluto
64. Nmero de pagos de una amortizacin
65. Tasa de inters de una amortizacin
66. Otros casos de amortizacin
67. Depsito a un fondo de amortizacin.
68. Total acumulado en un fondo de amortizacin
69. Cuadros de amortizacin
70. Depreciacin en lnea recta
71. Calculo de los cargos peridicos por depreciacin

ADMINISTRATIVAS
72. Depreciacin por fondo de amortizacin
73. Depreciacin por mtodo de la suma de los dgitos
74. Mtodo de depreciacin por porcentaje fijo
75. Recuperacin de la inversin en bienes agotables
LIBROS BASICOS
1. Frank K., Ayres Jr Matemticas Financieras

2. Portus Govinden, Lincoyan Matemticas Financieras
3. Villalobos, Jos Luis Matemticas Financieras
4. Highland, Esther y Rosenbaus S., Roberta Matemticas Financieras
5. Ayona Len, Moiss Matemticas Financieras
6. Moore, Henry Matemticas Financieras
7. Gmez Ceballos Matemticas Financieras
LIBROS TEXTO
a. AYRES, FRANK JR., 1988. MATEMTICAS FINANCIERAS, MEXICO, EDITORIAL MC GRAW
HILL.
b. CISSEL, ROBERT; CISSEL HELEN; PLASPOHLER DAVID, 1997, MATEMATICA FINANCIERA,
MEXICO, COMPAA EDITORIAL CONTINENTAL S.A., 608 P.
c. DIAZ MATA, ALFREDO; AGUILERA VCTOR MANUEL, 1998, MATEMATICA FINANCIERA,
MEXICO, EDITORIAL MC GRAW HILL, 469 P.
d. HIGHLAND, H. ESTHER, ROSENBAUM, 1987, MATEMATICAS FINANCIERAS, MEXICO,
EDITORIAL PRENTICE HALL, 628 P.
e. HAEUSSLES, ERNEST JR. 1997, MATEMATICAS PARA ADMINISTRACIN, ECONOMIA,
CIENCIAS SOCIALES Y DE LA VIDA, MEXICO, EDITORIAL PRENTICE HALL, 941 P.
f. PORTUS G., LINCOYAN, 1997, MATEMATICA FINANCIERA, MEXICO, EDITORIAL MC GRAW
HILL, 434 P.
g. VILLALOBOS JOSE LUIS, 1993, MATEMATICA FINANCIERA, MEXICO GRUPO EDITORIAL
IBERAMERICA, 777 P.
CARTA CURRICULAR
PROGRAMCION LINEAL
CICLO VI
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT

ADMINISTRATIVAS
PROGRAMACION
EE615 EE516 4 3 2 5
LINEAL
SUMILLA
La asignatura de Investigacin Operativa, tiene el objetivo de utilizar modelos matemticos
lineales, tableros, redes y otros, aplicados a situaciones reales, a fin de lograr la optimizacin y
utilizacin de recursos limitados. Es de naturaleza terico prctico y busca que el estudiante
tenga conocimientos sobre matrices, clasificacin, matriz inversa, sistema de ecuaciones
lineales, revisin de estadstica, probabilidades y distribucin de probabilidad, permutaciones y
combinaciones, formulacin de problemas de programacin lineal, solucin geomtrica,
algebraica y simplex, problemas primal y dual, anlisis de sensibilidad, casos prcticos de
maximizacin y minimizacin, problemas de transporte, teora y lneas de espera, rgimen en
llegadas de servicio, trfico, capacidad operativa, inventario y punto de equilibrio operativo y
financiera, desarrollo de casos prcticos.
COMPETENCIAS
I. Define la investigacin operativa como ciencia en la toma de decisiones.
II. Identifica y modela problemas de optimizacin de programacin lineal en su forma

estndar.
III. Soluciona grficamente un problema d programacin lineal de dos variables con su
respectivo anlisis de sensibilidad.
IV. Soluciona usando el programa LINDO problema de programacin lineal de tres o ms
variables. Interpreta el anlisis de sensibilidad realizado por el programa.
V. Soluciona un problema lineal mediante mtodo simplex y realiza el anlisis de
sensibilidad correspondiente.
VI. Conoce tcnicas para solucionar problemas especiales mediante una representacin
grfica o en forma de redes PERT-CPM, especialmente para disear y formular
proyectos.
VII. Formula y soluciona problemas de inventario utilizando mtodos cuantitativos y
comparando costos.
VIII. Soluciona un problema de inventarios utilizando mtodos cuantitativos.
CONTENIDOS
LA
PROCEDIMIENTOS Y
SEM CONTENIDO TEMATICO ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
1 Investigacion Operativa. Define la IO como ciencia. Exposcin Temtica.

ADMINISTRATIVAS
Define variables. Uso de herramientas
Defincin.
informaticas (Power Point).
Historia. Identifica las aplicaciones y
modelos matematicos. Casos Prcticos.
Aplicaciones y modelos.
Reconoce las fases de la IO.
Fase de la IO.
La programacin lineal. Define una PL. Exposcin Temtica.
Modelo general de una Identifica las partes de una Uso de herramientas

PL. PL: funcion objetivo, informaticas especializadas
Partes de una PL. restricciones, variables de (Tora, WinQSB).

2
decision, parametros, no
Caso maximixar y casos Casos Prcticos.
negatividad.
minimizar de una PL.
Reconoce PL, tanto en
maximizar y minimizar.
Exposicion Tematica.
Formulacion de Lee, interpreta y elabora una
Los grupos de trabajo
problemas de PL completa a partir de un
identifican y elaboran
Programacin Lineal. texto.
modelos de PL y sus
Solucion grafica de PL: Resuelve problemas en forma partes.
recta objetivo, zona grafica usando el software Usa el TORA para resolver
3 factible, identificacion TORA. PL en forma grafica.
del punto optimo.
Resuleve problemas en forma Usa ecuaciones e
Caso maximizar y caso grafica usando ecuaciones de inecuaciones lineales,
minimizar. la recta e inecuaciones en el resolver PL en forma
plano XY. manual.
Define una matriz.

Matrices y tipos. Exposcin Temtica.
Determina la inversa de una
Operaciones con Uso de herramientas
matriz.
matrices. informaticas especializadas
Resuelve un sistema de
4
Inversa de una matriz. ecuaciones lineales de dos y (Tora, WinQSB).
tres variables. Casos Prcticos.

Sistema de ecuaciones
lineal.
LA
I. Bonini ch, Hansman W y Bierman H, Anlisis Cuantitativo para los negocios Irwin / Mc
Graw-Hill, 9 Ed., Colombia 2000.
II. Bronson R. Investigacin de Operaciones, Mc Graw Hill, Mxico, 1983.
III. Chase, B. Jacobs, R. Administracin de Operaciones: Produccin y cadena de
ADMINISTRATIVAS
suministros. Mc Graw Hill.12 Ed. Mexico, 2006.
IV. Eppen G. Gonald F. y Otros., Investigaciones de Operaciones en la ciencia administrativa,
PHH, 5 Ed., Mxico 2000.
V. Hillier F. Lieberman G. Introduccin a la Investigacin de Operaciones, Mc Graw Hill,
Mxico.
VI. Krajeksky, L. Ritzman, Administracin de operaciones. Prentice Hall. Mxico 2008.
VII. Mathur K & Solow D. Investigacin de Operaciones, PHH, Mxico, 1997.
VIII. Martin, Q: Santos, T. Investigacin Operativa: problemas y ejercicios resueltos. Prentice
Hall. 1 Ed. Madrid, 2005.
IX. Taha H. Investigacin de operaciones, una introduccin, o Edicin Ed Prentice Hall, 1998,
Mxico.
X. Render, B, Principios de Administracin de Operaciones. Pearson Educacin. 7 Ed.
Mxico, 2009. Ross, Sheldon. Simulacin. 2da. ed. Prentice Hall, Mxico, 1999.
XI. Winston W. Investigacin de Operaciones: Aplicaciones y algoritmos. Thomson Learning.
4 Ed. Mxico, 2005.
PAGINAS ELECTRONICAS
I. Manual del WinQSB. http://www.unizar.es/3w/Materiales/PL/GuiarpidaWinQSB.pdf
II. Instituto tecnolgico de Tepic. http://hemaruce.angelfire.com/Mwinqsb.pdf
III. Pensilvania University. Simulation master class. Ledo 18 diciembre 2011; de
http://www.extendsim.com/support
IV. M.A Consultora. Modelo dinmico de reposicin de inventarios. Ledo 18 diciembre de.
http://www.maconsultora.com/GesionInvent.html
V. Alosio de castro, Manual del LINDO. http://www.feg.unesp.br/fmarins/OL/Manual-
lindo.pdf
CICLO VII
CARTA CURRICULAR
DERECHO INTERNACIONAL
CICLO VII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
DERECHO
EE710 ES613 2 1 2 3
INTERNACIONAL
SUMILLA

ADMINISTRATIVAS
El curso de Derecho Comercial Internacional es terico-prctico. Describe y aplica temas de
actualidad referidos al Comercio Internacional, Rgimen Arancelario y No Arancelario, Derecho
de Comercio Internacional, Operaciones Internacionales, de obligado conocimiento para los
estudiantes de Derecho. Es terico al estudiarse, analizarse y discutirse cada uno de los temas
que comprende el presente Slabo y es prctico al discutirse y debatirse con la participacin
activa y comprometida de los alumnos los diversos Casos Prcticos que sobre Comercio
Internacional se exponen, analizan y debaten para dotar a los nuevos abogados con el perfil
profesional que se requiere para la solucin de los problemas que se presenten en la
importacin y exportacin de bienes, servicios, financiamiento, cada da ms globalizados con la
presencia de Tratados de Libre Comercio en el presente y futuro de nuestro Pas.
La Naturaleza del curso es de Formacin General y Bsica, al formar al estudiante dentro del
campo del Derecho Comercial Internacional que le permite su xito profesional. Es de Carcter
Terico - Prctico y los temas son objeto de discusin y debate. Su Propsito es el aprendizaje
esencial en funcin al perfil profesional que se consigue en los estudiantes y su Contenido
(bloques temticos) que se estudian y aplican en el curso forman a los estudiantes
profesionalmente de acuerdo a las normas del Comercio Internacional y de los Tratados de Libre
Comercio y Convenios Internacionales y trabajando en forma individual o en equipo son
capaces, conocen y aplican Aranceles, Medios de Pago, Transportes, Importaciones,
Exportaciones y otros importantes temas del comercio internacional, que les permite una slida
formacin profesional muy importante y muy necesario para el crecimiento y desarrollo de
nuestro pas. El curso asimismo incluye valores y tica muy importante en la formacin del
futuro profesional.
COMPETENCIAS
Al terminar el curso los alumnos sern capaces de :
1. Saber, saber hacer y ser profesionales competitivos, eficientes y lderes en el mercado,

con conocimientos suficientes en operaciones del Comercio Internacional.
2. Identifican y aplican correctamente las normas legales y convenios internacionales que
sustenten cada operacin.
3. Son vivos y directos agentes econmicos de las empresas de las que forman parte para
conducirlas para el crecimiento de la economa nacional.
4. Conoce disposiciones existentes sobre Comercio Internacional y Contratacin
Internacional. Las aplica para su organizacin, funcionamiento y ejecucin. Resuelve
problemas del Comercio Internacional, aplicando las disposiciones de los Convenios o

ADMINISTRATIVAS
Tratados Internacionales que regulan sus operaciones. Aplica y maneja Contratos y
Operaciones de Comercio Internacional, que se celebran entre Agentes, ubicados en
Pases y Sistemas Jurdicos diferentes.
5. Asesora y absuelve consultas legales que se formulan con relacin a operaciones de
Comercio Internacional y sobre sus diversos Contratos.
CONTENIDOS
a. Criterios bsicos. Teora Absoluta Teora Relativa Teora Competitiva. Especializacin.
b. Circulacin mercaderas Sistemas Jurdicos Comunidad Jurdica Barreras.
c. Aduanas. Aranceles. Barreras, Subsidios Dumping Salvaguardas.
d. Sistemas Exportacin Directa e Indirecta Trading, Consorcios, Agentes, Consumidores.
e. Organizacin Mundial Comercio. Comunidad Andina, Mercosur, ATDEA. CAN, ALCA.
f. Contratacin, Garantas, Conflictos, Factores, Ventajas.
g. Casos prcticos Meln Amargo Sirena Varada, que permiten establecer ventajas y
desventajas Comercio internacional. Transporte. Incoterms. Comercio Internacional
Plizas Seguro.
h. Convencin de Naciones Unidas: Compraventa Internacional de Mercaderas.
i. Medios de Pago en el Comercio: Crditos Documentarios.
j. Tratados de Libre Comercio. Estados Unidos. China. Chile.
k. Tratados de Libre Comercio. Estados Unidos. China. Chile.
l. Agencia y Representacin. Elementos. Cesacin Concesin y Distribucin Mercantil.

Caracteres, Aplicacin.
m. Joint Venture Motivaciones. Forma. Negociacin.
n. Franquicia Caractersticas. Clases Modalidades.
o. Factoring. Convencin de Ottawa. Caracteres.
p. Negociacin Comercio Compensado.
q. Trueque. Contra compra Llave en Mano.

ADMINISTRATIVAS
BSICA
SIERRALTA RIOS, Anbal. CONTRATOS DE COMERCIO INTERNACIONAL 1998.

SIERRALTA RIOS, Anbal y OLAVO BAPTISTA LUIZ. ASPECTOS JURDICOS DEL COMERCIO
INTERNACIONAL 1992.
SIERRALTA RIOS, Anbal. NEGOCIACIONES Y CONTRATACIN INTERNACIONAL 1993.
RAMACCIOTTI Beatriz, NOVAK Fabin y NEGRO Dante. DERECHO INTERNACIONAL
ECONMICO 1993.
MAYORGA David y ARAUJO Patricia. INTRODUCCIN A LOS NEGOCIOS
INTERNACIONALES 1994.
FERRERO C. Eduardo y DELGADO ngel. DERECHO DE LOS TRATADOS 1989
COMPLEMENTARIA
Javier: "Leasing LAGUNA CABALLERO 1987.
LEYVA SAAVEDRA. EL CONTRATO DE LEASING 1995.
HUNDSKOPF EXEBIO, Oswaldo. CONTRATOS DE LICENCIA SOBRE SIGNOS DISTINTIVOS
1995. Revista Jurdica del Per Nro. 1, enero-marzo.
BRAVO MELGAR, Sidney. CONTRATOS MODERNOS EMPRESARIALES 1995.
ARIAS-SCHREIBER PEZET, Max. LOS CONTRATOS MODERNOS 1995.
KOSOLCHYK, Boris: EL DERECHO COMERCIAL ANTE EL LIBRE COMERCIO Y EL DESARROLO
ECONMICO 1995.
ADAME GODDARD, Jorge. EL CONTRATO DE COMPRAVENTA INTERNACIONAL 1995.
Derecho Internacional Privado. PEREZ NIETO CASTRO 1995.
Comercio Internacional. CORNEJO RAMIREZ, ENRIQUE 1996.
BULLARD GONZALEZ, Alfredo. ESTUDIOS DE ANALISIS ECONMICOS DEL DERECHO 1996.
SIERRALTA RIOS. JOINT VENTURE INTERNACIONAL 1995.
SIERRALTA RIOS, Anbal. LA COMPRAVENTA INTERNACIONAL Y EL DERECHO PERUANO
1997.
UNCTAD/GATT
COMERCIALIZACIN DE EXPORTACIONES 1995. BALLESTEROS ROMAN, Alfonso
CARTA CURRICULAR
INGLES VII
CICLO VII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT

ADMINISTRATIVAS
INGLES VII EG711 EG612 2 1 2 3
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
CARTA CURRICULAR
TEORIA DEL CRECIMIENTO ECONOMICO
CICLO VII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
TEORIA DEL
CRECIMIENTO ES712 ES611 3 2 2 4
ECONOMICO
SUMILLA
Este es un curso de pregrado diseado fundamentalmente para introducir al alumno al estudio
del crecimiento econmico como condicin necesaria para el desarrollo econmico.
Metodolgicamente es intensivo en casustica, horas de lectura y discusin interactiva en clase.
Con uso intensivo de videos.
El curso comienza haciendo una revisin de los conceptos de desarrollo y crecimiento

econmico y de los aspectos relevantes del crecimiento y desarrollo econmico mundial.
Contina con una revisin de los modelos de crecimiento exgenos y de sus principales
hiptesis. Despus, en la tercera y cuarta partes, se ahonda en el anlisis del proceso de
generacin de conocimiento, el rol de las instituciones y el crecimiento econmico y finalmente

ADMINISTRATIVAS
se discuten algunos aspectos relevantes para el desarrollo econmico.
La asignatura se encuentra ubicada en el rea econmica. Presenta sistemtica y analticamente

las diferencias tericas, enfoques y experiencias del desarrollo socio econmico as como
estudia las bases para salir del subdesarrollo frente a un mundo globalizado. Permite que el
futuro profesional tenga una perspectiva de las principales tendencias del desarrollo peruano
dentro del contexto mundial.
COMPETENCIAS
I. Identifica las diferencias entre crecimiento y desarrollo, reconoce las instituciones
encargadas de promover el desarrollo.
II. Analiza y evala los principales datos estadsticos acerca de la pobreza, sus caractersticas
y ubicacin geogrfica y sectorial.
III. Analiza y evala los principales modelos de desarrollo.
IV. Analiza los principales problemas econmicos nacionales y las estrategias aplicadas para
resolverlos.
V. Analiza la situacin actual, propone y discute nuevas alternativas para el desarrollo

econmico peruano.
CONTENIDOS
UNIDAD 1: Introduccin al estudio del crecimiento y desarrollo econmico. El Caso de la
Economa Peruana.
1.1. Distincin entre crecimiento y desarrollo econmico.

1.2. Terminologas usadas para diferenciar al mundo desarrollado del menos desarrollado
1.3. Indicadores econmicos y sociales del desarrollo econmico.
1.4. Aspectos relevantes del crecimiento econmico.
UNIDAD 2: Modelos de Crecimiento Exgenos

2.1. El modelo de Harrod-Domar.
2.2. El modelo de Solow-Swan.
2.3. Fuentes del crecimiento. Hiptesis de convergencia. La trampa de la pobreza. Extensiones
del modelo de Solow-Swan.
2.4. Aplicaciones empricas de los modelos neoclsicos: (1) El modelo de Solow con capital

ADMINISTRATIVAS
humano. (2) Examen de la hiptesis de convergencia y (3) las fuentes del crecimiento.
UNIDAD 3: Crecimiento Endgeno

3.1. Economa de las ideas.- Tecnologa.- Derechos de propiedad intelectual y el avance
tecnolgico.
3.2. Modelos de crecimiento endgeno.
3.3. El modelo de Romer.
3.4. Externalidades en el Modelo AK.
3.5. Aplicaciones empricas de los modelos de crecimiento endgeno.
UNIDAD 4: Instituciones, Inversin y Crecimiento Econmico. El marco institucional, la apertura

econmica y el crecimiento.- Evidencia emprica.
UNIDAD 5: Desarrollo y Bienestar Humano.

5.1. Distribucin del ingreso y pobreza.
5.2. Teoras de desigualdad y pobreza.
5.3. Poblacin y los efectos del crecimiento poblacional rpido en el desarrollo.
5.4. Educacin, tendencias y patrones. Rol de la educacin en el desarrollo.
5.5. Salud y nutricin, tendencias y patrones. Efectos de la salud y la nutricin en el desarrollo.
Domar, E. (1997). Expansion and Unemployment American Economic Review. Vol. 37
(Marzo) pp. 34-55.
Gillis M., Perkins D., Roemer M., Snodgrass D. (1992). Economics of Development. Tercera
Edicin. W. W. Norton & Company. New York.
Hanushek, E. y D. Kimko (2000). Schooling, labor force quality, and the growth of nations
The American Economic Review. Vol 90, n 5, (Diciembre), pp. 1184-1208.
Harrod, R. F. (1959). Domar and Dynamic Economics The Economic Journal. Vol. 69
(Septiembre, 1959), pp. 451-464.
Hendricks, L. (2002). How important is human capital for development? Evidence from
immigrant earnings The American Economic Review. Vol 92, N1, (Marzo), pp.198-219.
Jones, C. (1998). Introduction to Economic Growth. W. W. Norton & Company, New York.
Mora, Jos (2000). La Productividad Multifactorial y el Crecimiento Econmico de

ADMINISTRATIVAS
Venezuela Durante 1950 1995. Universidad de Los Andes, Trabajo de Ascenso.
Romer, David. (1996). Advanced Macroeconomics. McGraw-Hill. New York.
Solow, R. M. (1957). Technical Change and the Aggregate Production Function The
Review of Economics and Statistics, vol. 39 (Agosto), pp. 312-320.
Barro, Robert and Xavier Sala-i-Martin (1995). Economic Growth, New York: McGraw- Hill,
1995 (reprinted MIT Press 2001).
Aghion, P. and P. Howitt. Endogenous Growth Theory. MIT Press 1998.
Background non-technical reading: Easterly, W., The Elusive Quest for Growth: Economists'
Adventures and Misadventures in the Tropics, MIT Press, 2001.
Chang Tai Hsieh, What Explains the Industrial Revolution in East Asia? Evidence from the
Factor Markets. (American Economic Review, June 2002).
http://www.wws.princeton.edu/~chsieh/aea3.pdf
Alwyn Young, "Alternative Estimates of Productivity Growth in the NICs: A Comment on the
Findings of Chang-Tai Hsieh." NBER Working Paper # 6657, July 1993.
Ross Levine William Easterly "It's Not Factor Accumulaton: Stylized Facts and Growth
Models" World Bank Economic Review, 2001.
Lant Pritchett, Divergence, Big Time. Journal of Economic Perspectives, 1997.
Klenow, Peter and Andres Rodriguez-Clare (1997b). The Neoclassical Revival in Growth
Economics: Has It Gone Too Far? NBER Macroeconomics Annual 1997, Volume 12, 73-
103.
Young, Alwyn (1995). The Tyranny of Numbers: Confronting the Statistical Realities of the
East Asian Growth Experience, Quarterly Journal of Economics, 110: 641-680.
Mankiw, N. Gregory (1995). The Growth of Nations, Brookings Papers on Economic

Activity 1, pp. 275-326.
Romer, Paul (1995). Comment on N. Gregory Mankiw, The Growth of Nations
Brookings Papers on Economic Activity 1, pp. 313-320.
Chang Tai Hsieh and Peter Klenow, Relative Prices and Relative Prosperity, mimeo Princeton

ADMINISTRATIVAS
2002.
Bils, Mark and P. Klenow Does Schooling Cause Growth? American Economic Review,
December 2000, 90(5), pp. 1160-1183.
Pritchett, Lant (2001). Where Has All the Education Gone? World Bank Economic Review.
Krueger, Alan B. and Mikael Lindahl Education for growth Journal of Economic Literature,
2001
CARTA CURRICULAR
FINANZAS I
CICLO VII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
FINANZAS I ES713 E615 3 2 2 4
SUMILLA
Finanzas I, es una asignatura terica-prctica que trata del estudio del entorno e interno de las
finanzas empresariales, planeacin financiera, evaluacin integral de la empresa, las decisiones
de financiamiento, inversin y otros aspectos relacionados.
Desarrolla aspectos bsicos de la Teora Financiera con la finalidad de identificar los complejos
problemas que se presentan en las Finanzas de corto y largo plazo de las empresas, analiza los
Mercados Monetarios y de Capitales. Domina los diversos instrumentos, mtodos y tcnicas
empleadas en la gestin financiera.
COMPETENCIAS
a. Reconoce las necesidades de las Finanzas, analiza los Mercados Monetarios y de
Capitales y las Instituciones que la conforman. La Bolsa de Valores y la Bolsa de
Productos.
b. Expresa la necesidad de las actividades financieras que deben contar con un

Planeamiento Financiero, que todo recurso puesto en la inversin debe mantener su

ADMINISTRATIVAS
valor en el tiempo.
c. Expresa la importancia que toda empresa debe contar con recursos lquidos para su
normal desenvolvimiento operativo, realizando una acertada gestin de las Cuentas por
Cobrar y los Inventarios.
d. Planifica las Inversiones de Largo Plazo a travs del Presupuesto de Capital, y cuantifica
el costo-beneficio. Planea y evala las adquisiciones de Activos Fijos.
e. Domina y maneja con diversos instrumentos financieros de corto y largo plazo, en

decisiones de Inversin o Financiamiento.
f. Determina la Valoracin de una Empresa. Expresa su opinin en las decisiones de llevar

a cabo Fusiones y Adquisiciones, juzga conveniente el destino y aplicacin de las
Utilidades Distribuir. Explica los procedimientos y conveniencia para realizar una
Reestructuracin Patrimonial.
CONTENIDOS
La Funcin FinancieraMercado Monetario y de Capitales. La Bolsa de Valores y de productos.
I. Conceptos Fundamentales de la Funcin Financiera.

- Estructura del Mercado de Capitales.
- El Sistema Financiero Peruano. La Bolsa de Valores y la Bolsa de Productos
El Planeamiento Financiero y el Control Financiero Administracin y Clasificacin de los Activos

Financieros.
II. Concepto y Proceso de la Planeacin Financiera: Objetivos del Control Financiero.
III. Elementos y Clases del Sistema de Control Financiero.
IV. Clasificacin de Activos Reales y Financieros.
- Caractersticas: Valor del dinero, Valor presente y Valor Futuro.
- Rendimiento, riesgo y oportunidad
- Tasas de Inters.
Administracin de la Liquidez. El Flujo de Caja. Administracin de las Cuentas por Cobrar y de los
Inventarios.
V. El Flujo de Caja. Sus componentes, y sus razones.
- Definicin, operaciones y modalidades del Flujo de Caja.
- Administracin de las Cuentas por Cobrar, ndice de rotacin. Administracin de los
Inventarios, ndice de rotacin.
VI. Anlisis e importancia de la poltica de crditos.

ADMINISTRATIVAS
- Control de, Polticas de Crdito y Cobranza.
El Costo de Capital y el Valor Agregado Econmico. Las Decisiones de Inversin y Financiamiento

de Largo Plazo
VII. Costo de Capital, Valor Agregado Econmico.
- Presupuesto de Capital o de Inversiones.
Inversin y Rendimiento de Activos Fijos. Arrendamiento Financiero o Leasing. Acciones, Bonos

y Pagares.
VIII. Corto plazo.- Pagare, Cartas de Crdito, Cartas Fianza.
- Warrant, Prenda Global.
IX. Largo plazo.- Acciones, Bonos, Leasing.
- Titulacin de Activos, Joint Venture.
Fusiones y Adquisiciones. Decisin de Poltica de Dividendos. Reestructuracin Patrimonial

Mtodo de Valoracin segn informacin contable, sobre rendimientos futuros y valor de
mercado burstil.
- Formas, casos y motivos de Fusiones y Adquisiciones.
- La poltica de Dividendos.
X. Naturaleza y Reestructuracin Empresarial y el Control Corporativo.
I. SALDIVAR, Antonio. Planeacin Financiera de Empresas. Edit. Trillas. Mxico.
II. GITMAN, Lawrence. Fundamentos de Administracin Financiera. Edit. Haria. Mxico.

III. HORNGREN, Charles. Contabilidad de Costos Un Enfoque de Gerencia. Edit. Dossat.
Espaa.
IV. INDACOCHEA, Alejadro. Finanzas en Inflacin. Editores e Impresores SRL GRAFIA.
Finanzas en las empresas.. Edit. Machi. Espaa.
V. DE ARDEN, Jhon. Contabilidad de Costos y Control Financiero.
VI. VAN HORNE. Administracin Financiera.
VII. FLORES SORIA, Jaime. Finanzas El Asesor.
VIII. ACHING GUZMAN, Cesar. Las Matemticas Financieras en el campo de los Negocios.
Pro-ciencia y Cultura. Lima 2000.
IX. DECRETO SUPREMO 014-99 Texto nico Ordenado de la Ley de ITINCI Reestructuracin
Patrimonial. (Publicado 01-11-99).
CARTA CURRICULAR

ADMINISTRATIVAS
ECONOMETRIA II
CICLO VII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ECONOMETRIA II ES714 ES611 3 2 2 4
SUMILLA
Curso completo de Econometra Clsica, intensivo en ejercicios y casos. Comprende: Datos
econmicos y modelizacin economtrica. Modelo de regresin lineal clsico. El estimador MCO
y sus propiedades. Inferencia. Anlisis de regresin con informacin cualitativa: variables
binarias (o ficticias). Descripcin de informacin cualitativa. Una variable ficticia independiente
nica. Variables ficticias para categoras mltiples. Interacciones en las que intervienen variables
ficticias. Mala especificacin funcional. Variables omitidas. Otras cuestiones sobre problemas de
especificacin y de datos. Datos incompletos, muestras no aleatorias y observaciones atpicas.
Heteroscedasticidad. Consecuencias de la heteroscedasticidad para el estimador MCO.

Contrastes de heteroscedasticidad. Estimacin de mnimos cuadrados ponderados. Uso de
variables proxy para variables explicativas no observables. Propiedades del estimador MCO en
presencia de errores de medida. Soluciones de variables instrumentales para problemas de
errores en las variables. Estimacin por VI y mnimos cuadrados en dos etapas. Modelos
Multiecuacionales de regresin mltiple. Modelos de ecuaciones simultneas. La naturaleza de
los modelos de ecuaciones simultneas.
El sesgo de simultaneidad en el estimador MCO. Identificacin y estimacin de una ecuacin

estructural. Contrastes de endogeneidad y contrastes de restricciones de sobre identificacin. El
estimador de Mnimos cuadrados bietpicos (MC2E). Modelos de variables dependientes
binarias. Modelo lineal de probabilidad. Modelos logit y probit para respuestas binarias.
COMPETENCIAS
El objetivo del curso es que los estudiantes aprendan un conjunto bsico de elementos
conceptuales y prcticos necesarios para una correcta interpretacin de los resultados de las
estimaciones de los modelos economtricos, as como para evaluar la pertinencia de hiptesis
referidas a la relacin entre un conjunto de variables a partir de los datos disponibles.
Se busca familiarizar al alumno con los conocimientos de herramientas bsicas para la

estimacin y anlisis economtrico de modelos uniecuacionales y multiecuacionales. Para el

ADMINISTRATIVAS
logro de los objetivos del curso se requiere que los alumnos tengan, de forma paralela, un
constante entrenamiento en el uso de software economtrico, los mismos que se emplearn
para el desarrollo de prcticas y trabajos durante el semestre.
Definir los conceptos de anlisis de regresin lineal y mtodos de estimacin. Conocer el manejo
del programa Econometric Views para obtener resultados por computadora e interpretarlos
correctamente. Conocer los mtodos y tcnicas para el tratamiento de modelos economtricos
y poder emplearlos para estimacin, a fin de usarlos en prediccin, anlisis estructural y
recomendaciones de poltica. Disear y aplicar modelos de series de tiempo y corte transversal a
las variables econmicas.
CONTENIDOS
PRIMERA UNIDAD: Enfoque matricial en el modelo de regresin lineal y correlacin.
Competencia de la unidad: Conocer la importancia del enfoque matricial de la econometra en los modelos de
regresin
Lineal y correlacin.
Capacidades
Producto Esperado Semana
Conceptual Procedimental Actitudinal
Regresin y La relacin entro lo Demuestra inters y
1ra.
correlacin. prctico con la teora. aprendizaje en
Comprende e interpreta reflexin sobre la Registro del docente.
Recta de regresin. las distintas medidas de importancia de los 2da.
regresin. temas.
Coeficiente de
Participa
correlacin de Comprende y analiza las Realiza con facilidad las 3ra.
activamente en los
Pearson. distintas medidas de tablas de correlacin y
casos prcticos
Curva de regresin de correlacin. la curva de regresin.
correspondientes. 4ta.
la media.
SEGUNDA UNIDAD: Regresin con variables dictomas.

Competencia de la unidad: Conocer y comprender las variables, de los diferentes rubros.
Capacidades
Seala y analiza las
Asume la
Coeficiente de estrategias en el tema
importancia de los 5ta.
correlacin de Phi. desarrollado por el
temas en aula.
docente. Realiza con facilidad las
Coeficiente de Desarrolla el espirito tablas de coeficientes de
correlacin biserial Se elaboran problemas crtico y correlacin en sus 6ta.
puntual. aplicados a lo aprendido constructivo. diferentes formas.
Coeficiente de en aula con los Establece relaciones
correlacin por rangos estudiantes de respeto, 7ma.
de Spearman. tolerancia en clases
TERCERA UNIDAD: Problemas economtricos de heteroscedasticidad.

Competencia de la unidad: Analizar los problemas economtricos de heteroscedasticidad con variables.
Capacidades
Analiza y comprende los Participa Relaciona problemas
Naturaleza y origen de
conceptos aplicando a lo activamente en reales aplicados a la 9na.
la heterocedasticidad.
aprendido. grupo. econometra de la
Consecuencias de la Comprende y analiza los Tiene voluntad de heterocedasticidad. 10ma.

ADMINISTRATIVAS
heterocedasticidad.
modelos prcticos
Exponer las estrategias
hacindolo un
Correcciones para mejorar y practicar de comunicacin
diagnostico en aula
modelos constante en aula. sugeridas por el docente 11va.
sugeridas por el
heterocedasticidad. en los problemas de
docente.
heterocedasticidad.
CUARTA UNIDAD: Problemas economtricos de multicolinealidad.

Competencia de la unidad: Comprender y analizar los modelos de problemas economtricos de multicolinealidad.
Capacidades
Comprende y relaciona
Tiempos de Desarrolla un espritu
Plantea los objetivos y los tipos de problemas 12va.
multicolinealidad. crtico y constructivo.
elabora los modelos de multicolinealidad.
de los problemas de Establece relaciones
Tcnicas de deteccin
econometra de respeto y voluntad 13va.
de multicolinealidad. Evala y resuelve
multicolinealidad de mejora constante.
problemas mediante
sugeridos por e Participa activamente
Remedios contra la programas.
docente. en intervenciones en 14va.
multicolinealidad.
aula.
QUINTA UNIDAD: Problemas economtricos de autocorrelacin.

Competencia de la unidad: Conocer los tipos de problemas de autocorrelacin en los diversos modelos.
Capacidades
Comprende y analiza
los conceptos Realiza efectivamente
Aplicacin del MCG Presenta su trabajo
aplicados en lo las definiciones,
para modelos con con las actividades del 15va.
aprendido en aplicadas a la
autocorrelacin. curso.
presencia de autocorrelacin.
autocorrelacin.
Muestra inters,
disposicin y
Identifica la estimacin Aplica eficientemente
Causas de la eficiencia en el
de MCO en presencia los temas aprendidos en 16va.
autocorrelacin. cumplimiento con
de autocorrelacin. aula.
relacin a la
puntualidad.
Gujarati, Damodar. Econometria Bsica Edit. Mc Graw Hill.2004
Aguayo Canela M Lora Monje E. TECNICAS DE CORRELACION Y REGRESION LINEAL

SIMPLE
Damodar N. Dawn C Porter ECONOMETRIA Quinta edicin
Alfonso Novales MANUAL DE ECONOMETRIA Abril 2003
Pyndic, Robert y Rubinfield, Daniel. Econometra: Modelos y Pronsticos, Cuarta Edicin.
San Romn Pulido Antonio: Modelos, economtricos
Greene William : Econometric Analisis 5 Edicin
Jhonston, Dinardo: Econometrics Methods. 4 Edicin
Otrola Bedoya Manuel Econometra Teora y problemas Resueltos 1993 Impreso:
Confianza
Pyndic, Robert y Rubinfield, Daniel. Econometra: Modelos y Pronsticos, Cuarta Edicin.
San Romn Pulido Antonio: Guas para la Elaboracin de Modelos Economtricos con
EViews
Anlisis Economtrico con EVIews... Urcisinio Carrascal. Yolanda Gonzales. Beatriz

ADMINISTRATIVAS
Rodrguez
CARTA CURRICULAR
PLANIFICACION ECONOMICA
CICLO IX
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
PLANIFICACION
ES715 ES611 3 2 2 4
ECONOMICA
SUMILLA
Curso de formacin profesional que estudia los problemas, potencialidades, estrategias y
posibilidades de crecimiento y desarrollo de la economa nacional.
Contenido:
La planificacin, principios de planificacin, proceso de planificacin econmica, modelos de

planificacin, diagnostico, planes nacionales de desarrollo, elaboracin de planes de desarrollo,
presupuesto por resultados.
COMPETENCIAS
1. Conocer el proceso de planificacin, sus diferentes fases as como los instrumentos ms
importantes para su ejecucin.
2. Elaborar diagnsticos y planes de Desarrollo de corto y largo plazo.
3. Conocer y Analizar los dispositivos legales que norman el proceso de planificacin en el
sector pblico.
CONTENIDOS
PRIMERA UNIDAD: GENERALIDADES, PROCESO DE PLANIFICACION, VISION MISION, VALORES,
DIAGNOSTICO
OBJETIVOS:
Explicar a los alumnos los aspectos del curso as como las reglas acadmicas que se utilizaran
para tener orden en la asignatura.
Dotar al estudiante de parte de los conceptos econmicos necesario para elaborar los planes
Primera Unidad: Concepto, diagnstico, visin, misin.
Cap. I. Conceptos de Planificacin.

ADMINISTRATIVAS
1. Dadme una palanca y mover el mundo (lectura).
2. Planificacin del desarrollo.
3. Planificacin estratgica y gestin pblica por objetivos.
4. Funciones de la planificacin.
5. Planificacin Estratgica. mbitos de la Planificacin Estratgica.
6. El rol del estado, las estrategias competitivas.
7. El mtodo de planificacin Estratgica: Mtodo FODA.
8. Proceso de Planificacin.
9. Ciclo de Planificacin y Programacin Estratgica. Pirmide de la planificacin estratgica
10. Componentes de un plan estratgico. Visin, Misin, Valores, diagnstico, objetivos
estratgicos e indicadores cursos de accin y recursos
Cap. II La Visin
1. El poder de la visin.
2. Visin: preguntas claves, redaccin de la visin. Ejemplo de visin.
Cap. III. La Misin. Valores.
1. Elementos, formulacin de la misin. La misin es nica. Redaccin de la misin,

aplicaciones.
2. El diagrama de ABELL: Visin y Misin. Ejemplo de Misin. Ejemplo de Visin y Misin.
Cap. IV. Diagnstico
1. Anlisis interno.
2. Anlisis externo: Entorno Social-Cultural, Entorno macroeconmico, entorno tecnolgico,
ambiente poltico legal, entorno demogrfico, mega tendencias, macro ambiente. La
globalizacin. Tipo de sociedad.
3. Anlisis interno: identificacin de fortalezas.
4. formulacin de planteamientos sobre el mbito externo e interno. Agrupamiento de la
informacin de acuerdo a ideas-fuerza.
5. Otros mtodos.
6. Tendencias del mundo Actual
Primer examen parcial
SEGUNDA UNIDAD: LA MATRIZ FODA, OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, CURSOS DE ACCION, NORMAS

LEGALES
OBJETIVO: Completar el instrumental terico del proceso de planificacin. Dar a Conocer otros
instrumentos de Planificacin. La Matriz Foda. La normatividad legal
Cap. V. Objetivos Estratgicos (e Indicadores).
1. Determinacin de Objetivos.

ADMINISTRATIVAS
2. Matriz Foda: seleccin estratgica.
3. Priorizacin de las ideas Fuerza.
4. Dinmica de la matriz Foda.
5. Preguntas para la seleccin de objetivos. Redaccin de objetivos.
6. Estrategias. Jerarqua de objetivos.
7. Relacin entre Objetivos, estrategias e indicadores.
8. Tablero de Mando
Cap. VI. Cursos de Accin y Recursos
1. Polticas.
2. Proyectos y Actividades.
Cap. VII. Dispositivos Legales que norman la Planificacin.
1. Constitucin
2. Resolucin Ministerial N 084-2001. otros.
Cap. VIII. Otros Mtodos e instrumentos de Planificacin.
1. El Marco lgico
2. Lluvia de ideas
3. Diagrama del rbol El Diagrama de Ishikawa.
4. Mapa mental
Cap. IX. Presupuesto por resultados.
- Teora. Caso.
Segundo Examen Parcial
Informe Final. Examen final Y Presentacin de Actas
EVALUACION DE LA ASIGNATURA:
- MEF Sistema de Seguimiento, Evaluacin y control de Planes. Junio 2001.
- Medianero Burga Metodologa de Planeamiento Estratgico en el Sector Pblico.

- Meneses Rivas Mx. Introduccin a la Planificacin.
- Manual del Marco Lgico BID
- Proyecto de Creacin de la Regin Norte. CND
- Vctor Andrs Belaunde Realidad Nacional
- Jos Carlos Maritegui 7 ensayos
- Josu Portocarrero Conferencia: Poblacin del Dpto. de Lamba.
- Documento del CND
- Regin Norte Gobierno Regional de Lambayeque.
- Pautas Bsicas para Evaluar CEPAL. Hugo Navarro
- Planeamiento Estratgico BID.

ADMINISTRATIVAS
- Manual de Planeamiento Salvador Mandioca
- La Quinta Disciplina Peter M. Senge. Ediciones grafica S.A. 2003
- Revalorizacin de la planificacin CEPAL
- Planificacin Estratgica CEPAL
- Funciones Bsicas de Planificacin. CEPAL
CARTA CURRICULAR
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
CICLO IX
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION EE716 ES614 4 3 2 5
CIENTIFICA
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
ELECTIVO DE ESPECIALIDAD
CARTA CURRICULAR
ELECTIVO DE ESPECIALIDAD I
CICLO IX

ADMINISTRATIVAS
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ELECTIVO DE
ES717 ES611 2 2 1 2
ESPECIALIDAD I
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
CICLO VIII
CARTA CURRICULAR
FINANZAS II
CICLO VIII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
FINANZAS II ES810 ES713 3 2 2 4
SUMILLA
La asignatura Finanzas II tiene por objeto dotar a los alumnos de conocimientos y competencias
necesarios para la toma de decisiones financieras en los mercados de capitales. El programa de
estudio que ha de seguir el alumno est compuesto por cuatro temas a travs de los que el
alumno conocer, desde un punto de vista analtico, cmo se organizan los principales mercados
burstiles del mundo, as como los principales tipos de productos financieros negociados en los
mismos, sus ventajas e inconvenientes, y cmo utilizarlos en la toma de decisiones financieras.
Los contenidos de la asignatura son fundamentales para la gestin financiera de la empresa, por
lo que son necesarios para todos aquellos mdulos de conocimiento incluidos en la titulacin, y

ADMINISTRATIVAS
relacionados directamente con la misma. Para abordar el estudio de la asignatura se requieren
conocimientos matemticos, y haber cursado Anlisis de Operaciones Financieras y Estadstica
Empresarial.
COMPETENCIAS
a. Capacidad para analizar y sintetizar la informacin disponible, comprendindola y
extractando la parte esencial para tomar una resolucin.
b. Elaborar y razonar argumentos que justifiquen la decisin lgica que se adopta.
c. Expresar la opinin propia fundamentada sobre temas de actualidad. 4. Adquirir las

destrezas discursivas correspondientes a la materia.
d. Identificar las principales modalidades de financiacin disponibles para las empresas y los
particulares.
e. Relacionar los valores que se negocian en los mercados financieros e identificar la

categora a la que pertenecen.
f. Conocer la importancia de las decisiones financieras para la empresa y en la economa.
CONTENIDOS
Tema 1. El mercado burstil
1.1. Introduccin
1.2. Clasificacin de los mercados burstiles.
- Tamao
- Concentracin
- Liquidez
1.3. Mercados dirigidos por precios y por rdenes
1.4. Principales mercados burstiles mundiales y sus ndices: Londres, Frankfurt, Euronext,
Nueva York, NASDAQ, Tokyo, la bolsa Peruana.
Tema 2. Teora de valoracin de opciones

2.1. Introduccin
2.2. Clasificacin de las opciones
2.3. Principales propiedades de las opciones sobre acciones
2.4. Valoracin de opciones. El mtodo binomial

ADMINISTRATIVAS
2.5. Valoracin de opciones. El mtodo de Black-Scholes
Tema 3. Anlisis de los activos financieros hbridos

3.1. Introduccin
3.2. Obligaciones convertibles
3.3. Obligaciones canjeables
3.4. Participaciones preferentes
3.5. Obligaciones subordinadas
3.6. Obligaciones con clusulas de amortizacin anticipada
3.7. Obligaciones contingentes
3.8. Obligaciones indizadas con la inflacin
3.9. Titulacin de activos
Tema 4. Introduccin a la Financiacin Internacional

4.1. Introduccin
4.2. El mercado de divisas
4.3. Tipos de inters, tasas de inflacin y tipos de cambio
4.4. La cobertura del riesgo de cambio
Brealey, R.A., Myers, S.C. y Allen, F. (2010): Principios de Finanzas Corporativas, Ed.
McGraw-Hill, Madrid.
Lopez Lubin, F. y Garca Estvez, P. (2006): Finanzas en Mercados Internacionales. Ed.

McGraw- Hill, Madrid.
Hull, J.C. (2009): Introduccin a los mercados de futuros y opciones. Pearson Education,
Mxico.
Bibliografa Complementaria
Copeland, Thomas E. (2005): Financial Theory and Corporate Policy, Ed Addison-Wesley.
Elton, E.J; Gruber, M.J.; Brown, S.J.; Goetzman, N. (2003): Modern Portfolio Theory and
Investment Analysis, Wiley.
Fabozzi, F.J. and Peterson, P: (2003): Financial Management and Analysis, Wiley Finance
Fernndez Blanco, Matilde (1992): Direccin Financiera de la Empresa, Ed. Pirmide.
Fernndez Fernndez, Loreto (Coord.) (2007): La prctica de las finanzas de empresa. Ed.
Delta Publicaciones.

ADMINISTRATIVAS
CARTA CURRICULAR
TEORIA DEL DESARROLLO ECONOMICO
CICLO VIII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
TEORIA DEL
DESARROLLO ES811 ES712 3 2 2 4
ECONOMICO
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
CARTA CURRICULAR
INVESTIGACION ECONOMICA I
CICLO VIII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INVESTIGACION
EE812 EE716 4 2 2 4
ECONOMICA I
SUMILLA
La asignatura est ubicada en el rea formativo cientfico. Desarrolla aspectos terico
prcticos de la investigacin cientfica: reglas del mtodo cientfico, tipos y niveles de la
ADMINISTRATIVAS
investigacin que le permitir al futuro Economista saber formular el problema de la
investigacin, las hiptesis y las variables, el diseo metodolgico y el proyecto de la
investigacin con vista a su tesis de grado profesional.
COMPETENCIAS
a. Analiza y representa niveles y tipos de investigacin cientfica.
b. Maneja las categoras terico prcticas de la investigacin accin y aplica al mtodo

del anlisis de casos.
c. Construye el marco terico y esquemas de explicacin cientfica.
d. Formula problemas cientficos y estratgicos.
e. Elabora y enuncia hiptesis cientficas.
f. Operacionaliza los conceptos cientficos.
g. Confecciona diseos metodolgicos de investigacin.
h. Selecciona muestras aplicando formulas.
i. Aplica tcnicas de observacin y construye cuestionarios.
j. Evaluacin de los datos por el anlisis estadstico.
k. Redacta el informe de la investigacin.
l. Construye el proyecto de investigacin para su tesis.
CONTENIDOS
1. Conocimiento cientfico, mtodo cientfico y metodologa.
2. Niveles de bsica, aplicada y tecnolgica.
3. Tipos de investigacin.
4. Investigacin: Conocimiento instrumental e interactivo.
5. Investigador y poblacin objeto. Poblacin objeto sujeto social accin.
6. El mtodo de anlisis de casos: FODA.
7. Funciones del marco terico en la investigacin.

ADMINISTRATIVAS
8. Teora no interpretada y teora interpretada. Modelos.
9. Criterios de adopcin de una teora. Lgica de la explicacin.
10. Clases de explicacin: nomolgica, probabilstica, gentica teleolgica y mecansmica.
11. Concepto de problema cientfico.
12. Clases de problemas.
13. Seleccin y planteamiento del problema.
14. Partes: objetivos, preguntas y justificacin.
15. Concepto de hiptesis cientfica.
16. Lgica de la verificacin de hiptesis y lgica de refutacin.
17. Clases de hiptesis cientficas.
18. Los conceptos mtricos, clasificatorios y comparativos.
19. Las variables: cualitativas, ordinales, cardinales, independientes, dependientes,

intervinientes.
20. Indicadores.
21. Concepto de diseo de la investigacin
22. Clasificacin: experimentales, preexperimentales, experimentos puros

cuasiexperimentos, no experimentales: Transaccionales: descriptivos, comparativos.
23. Diseos longitudinales: de tendencia (Trend), de evolucin de grupo y de panel.
24. Poblacin objetivo o universo de estudio.
25. Muestra: muestras probabilsticas.
26. Muestras no probabilsticas.
27. Seleccin de muestras.
28. Requisitos de los instrumentos de medicin.
29. Tcnicas: observacin, sus clases, la entrevista.
30. Escalas de medicin de actitudes.

ADMINISTRATIVAS
31. Discrimina los instrumentos de medicin.
32. Codificacin de datos.
33. Estadstica descriptiva: frecuencias, polgonos, histogramas.
34. Medidas de variabilidad.
35. Causas que originan el stock.
36. Caractersticas del mtodo JIT.
37. Implantacin de un sistema JIT.
38. Six Sigma. Concepto aplicacin.
39. Esquema del Proyecto de Investigacin.
40. Evaluacin del Proyecto de Investigacin.
41. Programacin y presupuesto.
AVILA ACOSTA, Roberto. Introduccin a la Metodologa de la Investigacin. Lima - Per
1990.
BAENA PAZ, Guillermina Mara Eugenia. Manual para elaborar Trabajos de Investigacin.
Editores Mexicanos Unidos S.A. Mxico 1997.
BUNGE, Mario. Investigacin Cientfica. Edit. Ariel. Barcelona 1972.
CABALLERO ROMERO, Alejandro. Criterios Operativos y Prcticos sobre Investigacin
Cientfica. Editores Inide. Lima 1994.
DIETRICH, Heinz. Nueva Gua para la Investigacin Cientfica. 5ta. Reimpresin. Mxico
1998.
FLORES BARBOSA, Jos. La investigacin Educacional: Una Gua para la Elaboracin de
Investigacin Pedaggica. UNMS. Lima 1986.
HERNNDEZ, Roberto otros. Metodologa de la Investigacin. Edit. Mc. Graw - Hill.
Buenos Aires 1998.
GARCA HUIDOBRO, Cecilia otros. Al Estudiar se Aprende. Publicada por Alfa Omega,
3era. Ed. Mxico 1998.
LOSSE, Jhon. introduccin Histrica a la Filosofa de la Ciencia. Edit. Alianza.
OLAE FRANCO, Pedro. Manual de Tcnicas de Investigacin Documental para la
Enseanza Media. Editores Esfinge S.A., 6ta. Ed. Mxico 1998.
PADUA, Jorge. Tcnicas de la Investigacin Aplicadas a las Ciencias Sociales.
PARDINAS, Felipe. Metodologa y Tcnica de Investigacin en Ciencias Sociales. Editores
Siglo XX. Mxico 1983.

ADMINISTRATIVAS
PISCOYA HERMOZA, Luis. Investigacin en Ciencia Humanas y Educacin. Editores
PiadosBsas.
MARAVI LINDO, Alfonso. Metodologa de la Investigacin Cientfica. UIGV 1999.
RODRGUEZ SOSA, Miguel. Teora y Diseo de la Investigacin Cientfica. Edit. UNMS.
Lima Per 1996.
ROJAS SORIANO, Miguel. Gua para Realizar Investigaciones. 30 ed. Mxico 1998.
SALAZAR, MARA CRISTINA otros. La investigacin Accin Participativa. Inicios y
Desarrollos. Antologa, Tareas. Asociacin de Publicaciones Educativas. Lima 1995.
SNCHEZ C., Hugo. Metodologa y Diseo de la Investigacin Cientfica. Editores Inide
1984.
SIERRA BRAVO, R. Tcnica de la Investigacin Social. Teora de Ejercicios. Editores
Paraninfo. Madrid 1993.
TAFUR PORTILLA, Ral. La Tesis Universitaria. 1er. Reimpresin. Mxico 1995.
TENA SUCK, Antonio. Manual de Investigacin Documental. 1era. Reimpresin. Mxico
1995.
URIA TEMORA, Felipe. Metodologa de la Investigacin Cientfica y Tcnica de Estudio.
Lima - Per 1981.
ZORRILLA, Santiago otros. Metodologa de la Investigacin. Edit. Mc. Graw Hill
Interamericana S.A. 2da ed. Mxico 1998.
CARTA CURRICULAR
ECONOMIA INTERNACIONAL
CICLO VIII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
INVESTIGACION
ES813 ES712 3 2 2 4
ECONOMICA II
SUMILLA
La Economa Internacional estudia las relaciones econmicas internacionales y su influencia
en el crecimiento econmico de las naciones. Por sta razn, el programa aborda las teoras
fundamentales del Comercio Internacional, el anlisis de los procesos de integracin
econmica y la incidencia de la poltica comercial en un mundo globalizado, con el propsito
de entender los alcances y los efectos del intercambio internacional en economas
proteccionistas y no proteccionistas, con enfoque en el corto, mediano y/o largo plazo.

ADMINISTRATIVAS
COMPETENCIAS
I. Estudiar las caractersticas estructurales de la economa mundial, en el marco de la
teora econmica aplicable, y analizar los efectos de las polticas comerciales y del
intercambio internacional, en el crecimiento econmico de las naciones.
II. Reconocer las principales teoras, sus supuestos y aplicaciones.

III. Reflexionar sobre la validez de las teoras del comercio internacional.
IV. Reflexionar sobre el crecimiento econmico, en atencin a la movilidad de los factores,
la competencia imperfecta, las ventajas comparativas y las economas de escala.
V. Analizar las polticas comerciales de los pases desarrollados y de los pases en vas de
desarrollo.
VI. Comprender los principales procesos de integracin.
VII. Subregional, regional y mundial.
VIII. Participar en estudios e investigaciones sobre aspectos inherentes a la economa
internacional, desde la perspectiva del libre comercio y/o del proteccionismo.
CONTENIDOS
TRABAJO
N HORAS AUTONOMO DEL/A EVIDENCIAS
ESTUDIANTE
N de horas
CLASES
Valoracin
ESTRATEGIAS
SEMANA
RESULTADOS
Tutora
CONTENIDOS (UNIDADES DE
DE
Tericas
Y TEMAS) ENSEANZA -
Practicas
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES APRENDIZAJE Descripcin
Identifica el Aplicacin de
marco de ciencias bsicas
UNIDAD 1.-
Investigacin de la accin de la de la carrera.
INTRODUCCION Participacin de
terminologa economa Identificacin y
1.1. De qu trata la economa estudiantes,
1 4 2 aplicable, lectura de 4 internacional. definicin del 2
internacional conversatorio.
artculos acadmicos Entiende la problema.
1.2. Economa internacional: Clase Magistral.
relacionados. inter relacin Conocimiento
comercio y finanzas
entre comercio entorno
y finanzas. contemporneo.
Anlisis del
pasado y
Identifica a los presente
UNIDAD 2.- COMERCIO actores histrico del
MUNDIAL: UNA VISION principales del desarrollo
Clase Magistral,
GENERAL comercio econmico,
Lectura de artculos interaccin
2.1. Quin comercia con 2 2 2 2 internacional. social y poltico. 3
relacionados docente-
quin? Comprende la Cooperacin y
estudiante
2.2. El cambiante patrn del dinmica del comunicacin.
comercio internacional comercio Promocin del
internacional. desarrollo
econmico
internacional.
UNIDAD 3.-
PEODUCTIVIDAD DEL
TRABAJO Y VENTAJA
COMPARATIVA (EL
Identificacin y
MODELO RICARDIANO)
definicin del
3.1. El concepto de la ventaja Entiende que
problema.
comparativa es la ventaja
Clase Magistral, Resolucin de
3.2. La economa y el comparativa.
interaccin problemas.
comercio con un factor Conoce los
2 Lectura de artculos docente- Anlisis del
productivo 6 2 4 conceptos y 5
3 relacionados estudiante. pasado y
3.3. Las prdidas por no aplicaciones.
Anlisis del presente
comerciar Conoce el
Caso histrico del
3.4. Los costes de transporte modelo
desarrollo
y los bienes no comerciales Ricardiano.
econmico,
3.5. Evidencia emprica del
social y poltico.
modelo Ricardiano
3.6. Estudio de Caso: la
posicin geogrfica
estratgica de Panam

ADMINISTRATIVAS
UNIDAD 4.- EL MODELO Identificar y
HECKSCHER - OHLIN definir el
4.1. Modelo de una problema.
Clase Magistral,
economa con dos factores Lectura de artculos Sabe explicar Resolver
interaccin
4.2. Efectos del comercio relacionados. el modelo. problemas.
docente-
internacional 4 Ejercicios Conoce una Anlisis del
6 2 4 estudiante. 5
4.3. Evidencia emprica del 5 relacionados. evidencia pasado y
Conversatorio.
modelo de Heckscher - Ohlin Exposiciones de los emprica del presente
Anlisis del
4.4. Estudio de Caso: El estudiantes. modelo. histrico del
Caso.
comercio Norte-Sur y la desarrollo
desigualdad de la renta econmico,
social y poltico.
UNIDAD 6.- ECONOMIAS
DE ESCALA,
COMPETENCIA
IMPERFECTA Y COMERCIO
INTERNACIONAL
6.1. Economas de escala y
comercio internacional: una Identificacin y
visin general definicin del
6.2. Economas de escala y Clase Magistral, problema.
estructuras de mercado interaccin Sabe explicar Conocimiento
6.3. La teora de la docente- su aplicacin. entorno
7 Lectura de artculos
competencia imperfecta 6 2 4 estudiante. Conoce sobre contemporneo. 5
8 relacionados
6.4. Competencia Conversatorio. dumping y Gestin del
monopolstica y comercio Anlisis del antidumping desarrollo de la
6.5. El comercio Caso empresa.
intraindustrial y el comercio Investigacin
internacional socioeconmica.
6.6. El dumping
6.7. El antidumping como
medida proteccionista
6.8. Estudio de Caso: El
acuerdo norteamericano del
automvil de 1964
UNIDAD 7.- MOVIMIENTOS
INTERNACIONALES DE
LOS FACTORES
7.1. La movilidad
Sabe explicar
internacional del trabajo
Clase Magistral, la incidencia
7.2. La convergencia salarial Identificacin y
interaccin del fenmeno
en la era de la migracin de definicin del
docente- migratorio.
masas problema.
estudiante. Sabe explicar
7.3. La inmigracin y la 8 Lectura de artculos Conocimiento
6 2 4 Conversatorio. los efectos del 5
economa estadounidense 9 relacionados entorno
Anlisis de cifras endeudamiento
7.4. Prstamos y contemporneo.
estadsticas. internacional.
endeudamiento internacional Cooperacin y
Anlisis del Sabe explicar
7.5. La inversin extranjera comunicacin.
Caso los beneficios
directa y las empresas
de la IED.
multinacionales
7.6. Estudio de Caso: La
poltica agrcola de la Unin
Europea
UNIDAD 8.- Identificacin y
INSTRUMENTOS DE LA definicin del
POLITICA COMERCIAL problema.
Clase Magistral,
8.1. Anlisis bsico del Conocimiento
interaccin
arancel Sabe explicar entorno
docente-
8.2. Los costos y beneficios Lectura de artculos los efectos de contemporneo.
estudiante.
del arancel 9 relacionados. la aplicacin de Anlisis
8 4 6 Conversatorio. 5
8.3. Otros instrumentos de 10 Ejercicios aranceles, sectorial.
Anlisis de cifras
poltica comercial relacionados. subsidios, Cooperacin y
estadsticas.
8.4. Los efectos de la poltica cuotas, etc. negociacin
Anlisis del
comercial internacional.
Caso
8.5. Estudio de Caso: La Promocin del
poltica agrcola de la Unin Desarrollo
Europea Econmico.
Sabe explicar
UNIDAD 9.- LOS las
PROCESOS DE implicaciones
Identificacin y
INTEGRACION de los procesos
definicin del
9.1. Los argumentos a favor de integracin.
Clase Magistral, problema.
de los procesos de Conoce sobre
interaccin Conocimiento
integracin los principales
docente- entorno
9.2. Caractersticas de los procesos de
Lectura de artculos estudiante. contemporneo.
procesos de integracin integracin
11 relacionados. Conversatorio. Anlisis
9.3. Condiciones, causas y 8 4 subregional, 5
12 Exposicin de los Anlisis de cifras sectorial.
efectos de los procesos de regional y
estudiantes. estadsticas. Cooperacin y
integracin entre naciones, a mundial.
Anlisis de cada negociacin
nivel subregional, regional y Conoce los
proceso de internacional.
mundial mecanismos y
integracin. Promocin del
9.4. Estudio de Caso: elementos
Desarrollo
ATPDA, OMC, CARICOM, claves que
Econmico.
CAN, MERCOSUR, ASIA- rigen en la
PACIFICO, etc. OMC, TLC,
ATPDA.
Sabe explicar
UNIDAD 10.- LA POLITICA
las
COMERCIAL EN PAISES Clase Magistral, Identificacin y
particularidades
EN VIAS DE DESARROLLO interaccin definicin del
del proceso de
10.1. Industrializacin docente- problema.
sustitucin de
mediante sustitucin de 13 estudiante. Conocimiento
Lectura de artculos importaciones.
importaciones 14 10 4 6 Conversatorio. entorno 5
relacionados Sabe explicar
10.2. Liberalizacin comercial 15 Anlisis de cifras contemporneo.
los beneficios
desde 1986 estadsticas. Promocin del
de la
10.3. Industrializacin Anlisis del Desarrollo
industrializaci
orientada a la exportacin Caso Econmico.
n para
10.4. Estudio de Caso: Chile
exportacin.

ADMINISTRATIVAS
Clase Magistral,
UNIDAD 11.- LA BALANZA Metodologa
interaccin Sabe explicar
DE PAGOS Anlisis
docente- los conceptos y
11.1. La contabilidad nacional Lectura de artculos sectorial.
estudiante. la metodologa
11.2. El producto y la renta 16 relacionados. Cooperacin y
6 2 6 Conversatorio. de registro de 5
nacional 17 Ejercicios comunicacin.
Anlisis de cifras la balanza
11.3. La balanza comercial relacionados. Promocin del
estadsticas. comercial y de
11.4. La balanza de pagos Desarrollo
Ejercicios de pagos.
11.5. Ejercicios de aplicacin Econmico.
aplicacin.
Enmanuel, A. (1972): EL INTERCAMBIO DESIGUAL: ENSAYO SOBRE LOS ANTAGONISMOS
EN LAS RELACIONES ECONMICAS INTERNACIONALES, Siglo XXI editores, Mxico.
Ferrer, Aldo (1976): ECONOMA INTERNACIONAL CONTEMPORNEA, Texto para

Latinoamericanos, F:C:E., Mxico.
Gilpin, Robert: EL RETO DEL CAPITALISMO GLOBAL: LA ECONOMA MUNDIAL EN EL SIGLO
XXI, Ocano, Mxico.
Gmez, C. (2004): De Adam Smith a List: Del libre comercio al proteccionismo?,
Facultad de Economa BUAP, No. 24, Mxico.
Sunkel, Osvaldo (1992): EL DESARROLLO DESDE DENTRO: UN ENFOQUE
NEOESTRUCTURALISTA PARA AMRICA LATINA, F.C.E., Mxico.
CARTA CURRICULAR
FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS PRIVADOS
CICLO VIII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
FORMULACION Y
EVALUACION DE ES814 ES712 4 3 2 5
PROYECTOS PRIVADOS
SUMILLA
El curso de Proyectos de Inversin corresponde al IX ciclo de formacin de la Escuela Acadmico
profesional de Economa. El curso es de naturaleza terico-prctico y brinda a los participantes
el anlisis del Entorno macroeconmico del proyecto, el marco terico del proyecto, la
metodologa de elaboracin de un proyecto de inversin y la presentacin de un proyecto a
nivel factibilidad Tiene como objetivo general describir y explicar los contenidos temticos
siguientes: estudio del mercado, tamao y localizacin del proyecto, ingeniera del proyecto,
evaluacin del impacto ambiental, aspectos legales y organizacionales, inversin inicial y
financiamiento, presupuesto de ingresos y egresos, evaluacin privada y social del proyecto.

ADMINISTRATIVAS
COMPETENCIAS
I. Analiza e identifica el entorno macroeconmico en donde se ubica el proyecto.
II. Analiza, evala y utiliza de manera crtica y con eficacia diferentes alternativas de
informacin.
III. Es creativo y racional en el diseo y desarrollo de modelos y bienes fsicos.
IV. Labora planos y diagramas tcnicos.
V. Manejo de los modelos de evaluacin de proyectos tcnicos.
VI. Capacidad para usar las tcnicas ingenieriles para la toma decisiones de inversin.
CONTENIDOS
I. Marco de referencia del proyecto, anlisis global, nacional, sectorial y poltico. Desarrollo
del marco terico del proyecto. Anlisis de las distintas viabilidades en un proyecto.
II. Estudio del Mercado: el producto, anlisis de la demanda, anlisis de la oferta Demanda
potencial insatisfecha.
III. Anlisis de precios. Canales de distribucin. Publicidad y promocin. Envase y embalajes.
IV. Tamao del Proyecto: factores restrictivos del tamao. Tcnicas cuantitativas y
cualitativas de determinacin del tamao. Localizacin del Proyecto: factores
determinantes. Tcnicas cualitativas y cuantitativas de localizacin.
V. Ingeniera del Proyecto: anlisis de procesos. Seleccin de tecnologa. Seleccin de
maquinaria. Disposicin de planta Balance de lnea.
VI. Infraestructura civil. Flowsheet. Programa de produccin. Calculo de los estndares de
produccin. Programa de compras. Clculo de los insumos. Clculo de los muebles y
enseres. Clculo de la mano de obra directa e indirecta.
VII. Anlisis de los aspectos medioambientales.
VIII. Aspectos legales y organizacionales del proyecto: anlisis laboral, jurdico, tributario, y
ambiental. La organizacin.
IX. Inversin Inicial del proyecto: inversin tangible, intangible y capi-tal de trabajo.
Cronograma de inversiones.
X. Financiamiento del Proyecto: fuentes de financiamiento, costo del crdito, cronogramas
de pago de la deuda.
XI. Presupuesto de Ingresos: elaboracin del presupuesto.
XII. Presupuesto de egresos: costos y gastos. La depreciacin.
XIII. Elaboracin de los Estados Econmicos y Financieros proyecta-dos.
XIV. Evaluacin econmica y financiera del proyecto: VAN, TIR, PRI Y B/C.
XV. Anlisis de la incertidumbre: anlisis de sensibilidad y del riesgo.
ANDRADE E. Simn. Compendio de Proyectos. 1995. Editorial Rodas. Lima. 436 p.
BACA URBINA, G. Evaluacin de Proyectos. 1995. McGraw-Hill. Mxico. 335 p.

BELTRAN, Arlette y Hanny CUEVA. Ejercicios de Evaluacin Privada de Proyectos. 1998.

ADMINISTRATIVAS
Universidad del Pacfico. Lima. 292 p.
ESPINOZA HUERTAS, Abdas: Evaluacin de Proyectos. 1998. Sociedad de Ingenieros
Economistas. Lima 310p.
QUISPE RAMOS, Rosario, Formulacin, evaluacin y administracin de proyectos de
Inversin, Instituto de Investigacin el pacfico, Lima 2003.
SAPAG N. y R. SAPAG. Fundamentos de preparacin y evaluacin de proyectos. 1996.
McGraw-Hill. Espaa. 435 p.
SAPAG NASSIR. Evaluacin de proyectos de inversin en la empresa. Prentice Hall. Buenos
Aires, 2001.
VELASQUEZ JARA, Arturo, Proyectos de Inversin, Editora Impresora Amarilys EIRL, Lima,
2000.
ZAMARRN ALVARADO, Claudia. Evaluacin de Proyectos de Inversin. Pearson
Educacin. Mxico. 2002.
Evaluacin Social Proyectos:
www.prof.uniandes.edu.co/dependencias/cen...ede/ecoter1htm
Orientaciones para la Evaluacin de Impacto Ambiental:
www.conama.cl/seia/saneam_1.htm
Gerencia de Proyectos Sociales: www.up.edu.pe/poverty/curso.htm
SAPAG CHAIN, Nassir: Criterios de Evaluacin de Proyectos.
Inversiones que deben y no deben incluirse: pag. 65-70. Kafka K. Folke: Evaluacin
estratgica de inversin.
Evaluacin social de proyectos. Pag. 248 256.
CARTA CURRICULAR
ECONOMIA LABORAL
CICLO VIII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ECONOMIA LABORAL ES815 ES715 3 2 2 4
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS

ADMINISTRATIVAS
CARTA CURRICULAR
ELECTIVO DE ESPECIALIDAD II

CICLO VIII
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ELECTIVO DE
ES816 ES717 2 1 2 3
ESPECIALIDAD II
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
CICLO IX
CARTA CURRICULAR
POLITICA ECONOMICA Y SOCIAL
CICLO IX

ADMINISTRATIVAS
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
POLITICA ECONOMICA Y
ES910 3 3 2 5
SOCIAL
SUMILLA
Estudio de la teora tradicional y de la nueva teora de la poltica econmica. Elementos para la
formulacin de una poltica econmica. Teoras del crecimiento econmico y Poltica econmica.
Modelos de crecimiento econmico: Neoclsico, Keynesiano y Endgeno. Modelos con reglas de
poltica para economas abiertas. Polticas sectoriales para contribuir a superar problemas de
sectores estratgicos: polticas agrcolas y del medio ambiente para fomentar el debate sobre la
situacin actual y el futuro econmico de los pases emergentes.
COMPETENCIAS
Los alumnos tendrn la capacidad de formular polticas econmicas basados en enfoques
metodolgicos dirigidos hacia objetivos bsicos como: poltica econmica para el crecimiento
econmico, polticas para generar empleo, estabilizar precios, distribucin de ingresos ms
equitativos, con equilibrio interno y externo, polticas econmicas de sectores estratgicos:
agrcolas y ambientales con usos sostenible de los recursos naturales. Los alumnos obtendrn la
actitud de comprender y atender los retos econmicos y sociales, con que se enfrentan los
pases emergentes en pleno siglo XXI.
CONTENIDOS
UNIDAD 1: MARCO CONCEPTUAL DE LA POLITICA ECONOMICA
Procedimientos Conceptos Actitudes

Panorama econmico, Capacidad para disear
Objetivos bsicos de poltica
instrumentos y enfoques polticas econmicas por
econmica.
metodolgicos. objetivos.
UNIDAD 2: OBJETIVOS BSICOS DE LA POLITICA ECONOMICA

Modelo de crecimiento Crecimiento sostenido y
Modelos neoclsicos,
econmico y poltica poltica econmica en el
keynesianos y endgenos.
econmica. Per.

ADMINISTRATIVAS
UNIDAD 3: POLITICA ECONOMICA Y DISTRIBUCION DE INGRESOS

Conocimiento terico y Curva de Lorenz, Coeficiente
Costos y beneficios de la
prctico para medir la Gini, Elasticidad Pobreza-
desigualdad del ingreso.
distribucin de la renta. Crecimiento.
UNIDAD 4: POLITICA AGRARIA Y DESARROLLO AGRICOLA

Identificacin de la Eficiencia, productividad Conocer y aplicar parmetros
problemtica agraria en la competitividad y rentabilidad de evaluacin y
economa peruana. de la actividad agrcola. rentabilidades.
UNIDAD 5: POLITICAS ECONOMICAS PARA EL MANEJO EFICIENTE DE LOS RECURSOS

NATURALES Y DEL MEDIO AMBIENNTE

Empleo de herramientas para
Externalidades y poltica del Evaluacin del medio
optimizar el uso de los
medio ambiente, valoracin ambiente y valoracin de
recursos y del medio
econmica. impactos ambientales.
ambiente.
d
N AUTOR/AUTORES TITULO EDICION N PAG.

1 Boalos-Fernandez Economa y Poltica Ediciones 363
Medioambiental Situacin Pirmide Madrid,
actual y perspectivas 2002
2 Cuadrado, J. Poltica Econmica. Elaboracin, Mc Graw Hill, 476
objetivos e instrumentos Madrid, 2006
3 BCR del Per Memorias Anuales 2005-2009 Lima, Per 285
4 Fernndez, A. Poltica Econmica Mc Graw Hill 580
Espaa, 2006
5 Ferrari, C. Poltica Econmica. Teora Fundacin 284
Prctica en el Per Friedrich Ebert,

ADMINISTRATIVAS
1991
6 Rodrguez, J-Tello, Opciones de Poltica Econmica Fondo Editorial 425
M. En el Per, 2011-2015 PUCP, 2010
7 Krugman, P. El Retorno de la Economa de la Ediciones Crtica 214
Espaa, 2009
Depresin y la Crisis Actual
8 Linares, A. Enfoque Metodolgico de la UNALM, Lima, 94
Poltica Econmica. Per-
2010
9 Silva-Ruete, J. Poltica Econmica para pases Editorial Taurus 413
emergentes. Lima-
Per, 2008.
CCC
CARTA CURRICULAR
FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS PUBLICOS
CICLO IX
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
FORMULACION Y
EVALUACION DE ES911 ES814 5 3 2 5
PROYECTOS PUBLICOS
SUMILLA
Curso de naturaleza terico-prctica y fundamentalmente aplicativo. Proporciona a
profesionales y directivos vinculados directa o indirectamente al sector pblico, las bases
conceptuales, metodolgicas e instrumentales para la identificacin, formulacin y evaluacin
de los proyectos de inversin pblica, en el sector salud y los sectores sociales, en el nivel de
perfil, y de acuerdo a los requerimientos del Sistema de Inversin Pblica del pas.
COMPETENCIAS
El participante al finalizar este Curso:
Identifica las etapas del ciclo de un proyecto de inversin en salud involucrando las

ADMINISTRATIVAS
entidades y los beneficiarios del Sistema Nacional de Inversin Pblica.
Elabora el diagnstico de la situacin de salud e identifica problemas a ser resueltos por
intermedio de un Proyecto de Inversin Pblica (PIP);
Define el problema a resolver por el Proyecto de Inversin Pblica, construyendo el rbol
de problemas, y determinando la intervencin del proyecto a travs de la construccin
del rbol de objetivos.
Establece la proyeccin de demanda y oferta del Proyecto de Inversin Pblica,
determinando a partir de stas la brecha oferta-demanda a ser atendida por el PIP, as
como las alternativas de solucin.
Elabora Programas Tcnicos identificando la composicin de los Costos de inversin del
Proyecto, segn las alternativas del PIP.
Realiza la evaluacin social de cada alternativa, en base a la elaboracin de los flujos de
beneficios y costos sociales.
Elabora la matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada.
CONTENIDOS
UNIDAD DIDACTICA 1: EL SNIP
- Sistema Nacional de Inversin Pblica.

- Etapas del ciclo de un proyecto de inversin en salud.
- Banco de proyectos del SNIP. Taller de Bsqueda en base de datos del SNIP.
UNIDAD DIDACTICA 2: ASPECTOS GENERALES DEL PIP
- Aspectos Generales del PIP: Identificacin de Unidad Formuladora, Unidad.

- Matriz de involucrados y Beneficiarios del Proyecto
- Marco de Referencia del Proyecto
UNIDAD DIDACTICA 3: IDENTIFICACION
- Diagnstico de la situacin de salud, identificacin de p.

- Identificacin y Descripcin del problema principal.
- Definicin del objetivo del Proyecto.
- Anlisis preliminar de alternativas de solucin e identificacin de bienes y servicios del
PIP.
UNIDAD DIDACTICA 4: FORMULACION
- Anlisis y Proyeccin de la demanda

- Anlisis y proyeccin de la oferta de servicios de salud
- Balance Oferta y Demanda.
- Brecha de recursos, Planteamiento Tcnico de las alternativas de solucin.
- Estimacin de los Costos de inversin del Proyecto.
UNIDAD DIDACTICA 5: EVALUACION

ADMINISTRATIVAS
- Evaluacin social del PIP.
- Anlisis de sensibilidad y sostenibilidad
- Anlisis del Impacto Ambiental
- Marco lgico del PIP
1. Ministerio de Eco3noma y Finanzas. Direccin General de Poltica de Inversiones DGPI.
Sistema Nacional4 De Inversin Pblica. http://w5ww.mef.gob.pe/index.php?
option=com_content&view=article&id=875&Itemid=1 00272&la7ng=es.
2. Ministerio de Economa y Finanzas. Direccin General de Poltica de Inversiones DGPI.

Gua Simplificada para la Formulacin de Proyectos de atencin Mdica Bsica de Salud, a
Nivel de Perfil. 2011.
Sistema Nacional De Inversin Pblica. Pautas para la Identificacin, formulacin y
evaluacin social de proyectos de inversin pblica a nivel de perfil.
Manual de Identificacin, Formulacin y Evaluacin de Proyectos de Salud.
Anexos 5A, 5B, del sistema Nacional de Inversin Pblica. 2011.
6. www.mef.gob.pe
7. www.paho.org
CARTA CURRICULAR
TESIS I
CICLO IX
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
TESIS I ES912 ES812 8 6 4 10
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS

ADMINISTRATIVAS
CCC
CARTA CURRICULAR
ECONOMIA REGIONAL
CICLO IX
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ECONOMIA REGIONAL ES913 ES814 3 2 2 4
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
CCC
CARTA CURRICULAR
ELECTIVO DE ESPECIALIDAD III
CICLO IX
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ELECTIVO DE ES914 ES815 3 2 2 4

ADMINISTRATIVAS
ESPECIALIDAD III
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
CICLO X
CARTA CURRICULAR
ETICA PROFESIONAL
CICLO X
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ETICA PROFESIONAL EEX10 EE715 2 1 2 3
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
CARTA CURRICULAR
TESIS II

ADMINISTRATIVAS
CICLO X
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
TESIS II EEX11 EE912 8 6 4 10
SUMILLA
El curso de Investigacin Econmica IV es un Taller de Tesis es de naturaleza terico-prctico, ha
sido estructurado para preparar al estudiante del X ciclo de Economa y Negocios
Internacionales en las competencias inherentes al proceso de ejecucin de la investigacin
cientfica; as como al uso de herramientas informticas que le permita reunir, manipular
informacin y tener la literatura correspondiente para que el estudiante pueda concluir
satisfactoriamente la tesis de grado; esto es, preparar y presentar un proyecto de investigacin y
escribir el informe final de su tesis en una de las reas de la especialidad como: Economa
Publica, Finanzas y Negocios Internacionales.
El curso est estructurado para proporcionar un fundamento slido y prctico en la elaboracin

de la tesis universitaria en Economa y en las reas afines a las Ciencias Econmicas; esto se hace
siguiendo el proceso de la metodologa de la investigacin cientfica: fase preliminar para el
proyecto de tesis, elaboracin del proyecto, desarrollo del proyecto hasta finalmente llegar a la
fase de elaboracin del informe y sustentacin.
COMPETENCIAS
Esta asignatura desarrolla en el estudiante las habilidades de argumentacin y discusin en el
tema de tesis seleccionado, lo cual da una prueba del conocimiento adquirido en su programa
de estudio as como prueba al estudiante la capacidad de usar este conocimiento para resolver
un problema dado.
Al finalizar satisfactoriamente este curso el alumno adquirir las siguientes competencias:
Identifica la ubicacin del tema de su tesis de grado en el contexto dela Economa Local,
Regional o Internacional
Utiliza sin margen de error los pasos que se siguen para hacer la tesis universitaria.
Utiliza la metodologa de la investigacin cientfica priorizando los temas que usar en el
desarrollo de su tesis de grado.
Usa herramientas informticas especiales para trabajar en su tesis de grado.
Construye su proyecto de tesis en Economa principalmente en las lneas de investigacin
aprobadas para la Escuela Profesional; sin dejar de lado materias de investigaciones
afines.

ADMINISTRATIVAS
CONTENIDOS
I. Motivacin y propsito del curso; asimismo su ubicacin en el X ciclo de la carrera.
II. Generalidades en el proceso de desarrollo de una tesis de pregrado en Economa.

III. Las Clasificaciones de la investigacin.
IV. Las teoras y paradigmas.
V. Estilos de Investigacin.
VI. Enfoques cuantitativos y cualitativos.
VII. Revisin de Proyectos de Investigacin Econmica.
VIII. Actores, sus roles y sus relaciones. El estudiante, el asesor y el jurado examinador.
IX. Actividad Exploratoria Preliminar. La importancia de los tipos de proyectos presentados
en Economa: proyecto descriptivo, proyecto orientado a la teora, proyecto aplicativo,
proyecto comparativo entre la teora y la prctica.
X. El problema. Realidad, anlisis, antecedentes, aportes de investigacin.
XI. La hiptesis.
XII. Respuesta tentativa enunciado como solucin al problema.
XIII. Fundamento terico. El conocimiento fundamental necesario para entender el problema
(Pero no necesariamente la solucin).
XIV. Metodologa.
XV. Anlisis de la literatura, Entrevistas, Caso de estudio, Encuesta, Implementacin y
Experimento.
XVI. Referencias y citaciones.
XVII. Publicaciones.
Bibliografa Bsica:
- Berndtsson M., Hansson J., Olsson B., Lundell B. Planning and Implementing your Final
Year
- Project with Success! A Guide for Students in Computer Science and Information Systems,
- editorial Springer-Verlag London Limited, Second Edition, London, Great Britain 2008
Bibliografa Complementaria.
- vila R., Metodologa de la Investigacin, Como elaborar la tesis y/o Investigacin,

Estudios y Ediciones R.A. Lima, Per, 2001.
- Buzan B., El Libro de los Mapas Mentales-como utilizar al mximo las capacidades de la
mente, Ediciones Urano S.A., Barcelona, Espaa, 1996
- Tafur R., La Tesis Universitaria, Editorial Mantaro, Primera Edicin, Lima, Per, 1995
CARTA CURRICULAR
FINANZAS INTERNACIONALES

ADMINISTRATIVAS
CICLO X
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
FINANZAS
EEX12 ES810 4 3 2 5
INTERNACIONALES
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
CARTA CURRICULAR
ECONOMIA AMBIENTAL Y DE LOS RECURSOS NATURALES
CICLO X
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ECONOMIA AMBIENTAL
Y DE LOS RECURSOS ESX13 ES815 5 3 2 5
NATURALES
SUMILLA
El curso de Economa Ambiental contribuir en la formacin profesional del estudiante,
mediante el estudio y la investigacin que le permitir articular sus conocimientos con otras
ciencias y sus respectivos valores. Tambin ha de contribuir a adquirir una mayor
responsabilidad social como ser humano para los dems y tener una visin tica del mundo que
lo comprometa con el respeto de los derechos humanos, el cumplimiento de sus deberes, la

ADMINISTRATIVAS
participacin poltica, la realizacin de la justicia y la proteccin y el mejoramiento de la calidad
de vida.
COMPETENCIAS
I. El Estudiante al finalizar el curso ser capaz de conocer, comprender y analizar los
conceptos, teoras y metodologas que utiliza la Economa Ambiental y de los Recursos
Naturales, dentro del marco del desarrollo sostenible y la implementacin de polticas
medioambientales.
II. Por tanto se remarca en el desarrollo de las teoras de la economa ambiental, los
mtodos de valoracin econmica ambiental y el desarrollo de la poltica ambiental
CONTENIDOS
UNIDAD 01: TEORIA DE LA ECONOMIA AMBIENTAL
OBJETIVO: Resaltar los fundamentos de la teora econmica y su aplicacin en relacin al medio

ambiente.
CONTENIDO CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION

Conceptualiza y relaciona los
niveles de vida alcanzado por el ser
Define y distingue los elementos
humano en funcin de los recursos
tericos entre desarrollo del ser
1. Nivel de vida, que utiliza y los residuos que
humano y su impacto en el medio.
recursos y genera.
Identifica, explica y critica las
residuos. Describe, comprende y critica las
causas y consecuencias de los
causas y magnitudes de los
problemas ambientales.
principales problemas ambientales
as como las tcnicas de solucin.
2. Anlisis Distingue entre economa y Define eficiencia en el sentido de
econmico de ecologa. Pareto y distingue el intercambio
los recursos entre bienes y males.
Destaca los activos econmicos y
naturales.
hacer referencia a la eficiencia Relaciona la disposicin a pagar de
esttica y dinmica para la mejor un bien natural.
toma de decisiones. Aplica el principio equimarginal en
empresas costos diferentes.

ADMINISTRATIVAS
Distingue y explica las
externalidades.
Define como su campo de estudio
los problemas ambientales y frente a Define y distingue los diferentes
3. Economa ello el planteamiento de incentivos y tipos de recursos naturales. Y
Ambiental. polticas en base a herramientas de analiza el uso ptimo de los
anlisis de costo efectividad y costo mismos.
beneficio.
Conceptualiza, clasifica y comprende
la naturaleza en su papel de
proveedor de materias primas.
Discute la importancia de
Pone de relieve la importancia del considerar los recursos naturales y
equilibrio fundamental. Presenta un los servicios ambientales en
anlisis de las emisiones y la calidad contabilidad macroeconmica.
4. La economa y
ambiental. Asimismo explica analiza las
el ambiente.
diferentes propuestas para
Reconoce que existen varios
corregir deficiencias en la
aspectos ambientales que no han
Contabilidad nacional
sido incluidos en el PBI. Analiza las
convencional
diferentes propuestas para obtener
un PBI corregido considerando una
economa abierta.
UNIDAD 02: HERRAMIENTAS ANALITICAS

OBJETIVO: Conocer y comprender los conceptos y sus interrelaciones entre economa sociedad y
ambiente que conlleve a un desarrollo integral tomando en cuenta las generaciones futuras.

Comprensin de los conceptos
1. Beneficios y Entiende y analiza estos enfoques
fundamentales que puede utilizar
costos, oferta y tomando cuenta los elementos
ms adelante para analizar los
demanda. considerados en cada uno.
impactos y las polticas ambientales.
2. Eficiencia Se desea aplicar el concepto de Conceptualiza Desarrollo
econmica y eficiencia econmica a la produccin sostenible y distingue de otros
mercados. de calidad ambiental. conceptos similares.

ADMINISTRATIVAS
Describe su evolucin histrica y
perspectivas. Distingue y explica
las externalidades.
El sistema de mercado no genera
3. Economa de resultados que sean socialmente Explica y analiza cada dimensin
la calidad eficientes y se plantea un del desarrollo sostenible y su
ambiental. cuestionamiento sobre las polticas interrelacin.
pblicas.
UNIDAD 03: VALORACION ECONOMICA AMBIENTAL

OBJETIVO: Conocer las principales metodologas de la valoracin ambiental.

Distingue el concepto de mercado,
valor y precio.
Clasifica y define los diferentes

tipos de valor.
1. Marco terico Deduce a partir de la teora
Relaciona los cambios de bienestar
de la valoracin econmica la valoracin de recursos
individual y monetizacin de estos
econmica que no cuentan necesariamente con
a travs de diferentes medidas:
ambiental. un precio de mercado.
excedente del consumidor
compensada, variacin
equivalente, excedente
compensatorio y excedente
equivalente.
Explica el proceso y usa los
diferentes mtodos valoracin
2. Metodologa
Conoce y aplica la metodologa de econmica: M. Costes Evitados, M
de la valoracin
los cuatro principales mtodos de del Coste de Viaje, M. de los
econmica
valoracin econmica ambiental. Precios Hednicos y M. la
ambiental.
Valoracin Contingente. Adems
de su aplicacin y deficiencias.
3. Discusin de Precisa las funciones de cada
las herramientas herramienta y hace una comparacin
ADMINISTRATIVAS
de entre ellas para su debida
de anlisis.
aplicacin.
UNIDAD 04: POLITICA AMBIENTAL

OBJETIVO: Conoce los principales instrumentos de regulacin ambiental y el marco legal e
institucional a nivel nacional e internacional.

1. Criterios para
Toma conciencia de la importancia
evaluar la Reconoce y compara las fallas de
de la intervencin del estado para
poltica mercado.
mejorar la calidad ambiental.
ambiental.
Diferencia, reconoce y compara los
2. Polticas
Clasifica los instrumentos tericos de pro y contra de los instrumentos
descentralizadas
regulacin ambiental y su aplicacin. ambientales como tasas, cuotas y
.
permisos.
Describe los diferentes acuerdos y
tratados a nivel internacional.
3. Estrategias de
Identifica el marco legal y la jerarqua Conoce el marco legal e
regulacin
institucional que tienen la institucional en la gestin
directa y
responsabilidad de velar por el ambiental a nivel nacional y
control: El caso
ambiente y buen aprovechamiento regional.
de los
de los recursos.
estndares. Explica y analiza la agenda
ambiental nacional sus diferentes
frentes.
En este ao se ha creado el
La poltica Ministerio del Ambiente, nuevo ente Describe los acuerdos tomados en
ambiental en el rector de la poltica ambiental en el el Per y su implicancia en la
Per. Per, lo cual debe ser de cavidad econmica.
conocimiento del alumno.
UNIDAD 05: EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL

OBJETIVO: Conocer el procedimiento y la metodologa para elaborar un estudio de impacto

ADMINISTRATIVAS
ambiental EIA.

Conoce la base legal y
reglamentaria para presentacin
de EIA.
Toma conocimiento del marco legal
Conoce los dispositivos del cdigo
1. Marco Legal. para la elaboracin de un estudio del medio ambiente sobre EIA
vigentes.
de impacto ambiental
Identifica los sectores y unidades
ambientales vinculados a los
procedimientos de EIA.
2. Conoce y usa las diferentes etapas
Explica el esquema de
Procedimiento del procedimiento administrativo
procedimiento administrativo.
Administrativo. para tramitar un permiso de EIA.
3. ndice Describe, usa y fundamenta qu
Conoce la estructura y contenido
Genrico de las partes fundamentales debe de tratar
del EIA.
EIAs. un EIA.
Explica, analiza y usa los
principales mtodos identificacin
y valoracin y evaluacin.
Distingue las principales Sistema de redes y grafos.

4. Metodologa
metodologas para identificar los Mtodo de Leopold. Diagrama
de las EIAs.
impactos ambientales. de redes.
Listados ambientales. Mtodo

de Batelle, listado de graduacin
y peso.
5. Medidas
correctoras y Reconoce y valora las medidas Explica y cuestiona las diferentes
Programas de correctoras y programas de vigilancia medidas correctoras y programas
Vigilancia ambiental. de vigilancia ambiental.
ambiental.
EVALUACION:

ADMINISTRATIVAS
CRITERIO DESCRIPCION PONDERACION CRONOGRAMA
Controles de Evaluacin
Controles escritos. 40%
lectura y taller. permanente.
Evaluacin de
Trabajos, viajes de Sobre la actividad econmica avances y
estudio y de la regin y su impacto en el 20% exposicin al final
exposicin. ambiente. de la unidad V
unidad.
Evaluaciones
orales,
Monitorea el aprendizaje Evaluacin
Evaluacin de 10%
permanente. permanente.
carpeta de
trabajo.
Participacin en Evaluacin
Monitorea la predisposicin
permanente.
eventos, del alumno a la discusin de
10%
participacin los temas y concordancia a la
actualizacin de los mismos.
en clase
Examen final. Todas las unidades. 20% Final del curso.
a. AZQUETA O DIEGO Valoracin econmica de la Calidad Ambiental Mc.Grawll Hill.
Espaa 1995
b. BARRANTES ROXANA Desarrollo Sostenido, Sostenible o Sencillamente Desarrollo

IEP-Lima 1999
c. BARRY FIELD Economa Ambiental Una Introduccin Mc.Grawll Hill. Colombia 1995.
d. DIXON JOHN El concepto de la Sostenibilidad sus orgenes Alcances y utilidad en la
formulacin de polticas en Economa de los Recursos Naturales Gmez Rosario CIE-
UNPFE1998.
e. CANTER LARRY Manual de Evaluacin de Impacto Ambiental Tcnica para la Elaboracin
de Estudios de Impacto Mc.Grawll Hill. Madrid 1997.
f. CASCIO J- WOODSIDE G- Gua ISO 14000 Mc.Grawll Hill. Mxico 1996.
g. CEPAL- PNUMA La Sostenibilidad del desarrollo en Amrica Latina y el Caribe: Desafos y
Oportunidades. Santiago de Chile Julio 2002.
h. CONAM Piura Plan de Accin Ambiental Comisin Ambiental Regional.
i. Principios de Evaluacin de Impacto Ambiental. Lima 1999.
j. ECODIALOGO 99 Compromisos para el Desarrollo Sostenible Stbre-Octb 99.
k. Estrategia Nacional sobre Diversidad Biolgica Lima 2001

ADMINISTRATIVAS
l. MEGA: Marco Estructural de Gestin Ambiental Mayo 1999.
m. POLITICAS Y Procedimientos de Evaluacin de Impacto Ambiental para el Per
Documento de Trabajo Agosto 1997
n. CEPAL El desarrollo Sostenible Mayo 2001
o. CERDA URRUTIA, ALBERT Manual de Economa Ambiental y de RRNN Unv. Concepcin
Chile 1993.
p. INRENA Plan Maestro del Santuario Nacional de los Manglares de Tumbes Junio 2001
q. JIMENEZ HERRERA LUIS Desarrollo Sostenible Transicin hacia la Coevo lucin- Global.
Madrid 2000
r. KOLSTAD CHARLES Economa Ambiental Oxford University Mxico 2000
s. MARTINEZ A. ROCA JJ Economa Ecolgica y Poltica Ambiental Programa de las
Naciones Unidas para el Medio Ambiente Fondo Cultural Mxico 2000
t. Nebel, B.J- Wrigth, R.T. "Ciencias Ambientales: Ecologa y Desarrollo Sostenible" 6 edicin
(1999) Prentice Hall, ISBN: 970-17-0233-6
u. PANAYOTOU THEODORE ECOLOGOA, MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO Ed. Gernika SA
Mxico 1994.
v. PASCO FONT ALBERTO Cuando Contaminar no Cuesta Economa del Medio Ambiente.
CIE Lima 1998.
w. Universidad del Pacifico Boletn Econambiente. Piura, octubre de 2006.
CARTA CURRICULAR
ELECTIVO DE ESPECIALIDAD IV
CICLO X
PRE- HORAS
REQUISITO T P HT
ELECTIVO DE
ESX14 ES914 3 3 2 5
ESPECIALIDAD IV
SUMILLA
COMPETENCIAS
CONTENIDOS

ADMINISTRATIVAS
d. Tabla de equivalencia y convalidaciones
CUADRO DE EQUIVALENCIA DE PLANES

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMICA Y NEGOCIOS INTERNACIONALES
PLAN CURRICULAR 2015

Cdigo PLAN 2015 CR PLAN 2013 CR
I CICLO
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE
ECO110 3 TECNICAS DE ESTUDIO 5
ESTUDIO Y APRENDIZAJE
ECO111 COMUNICACIN Y LENGUAJE I 3 LENGUAJE Y COMUNICACIN I 5
ECO112 INGLES I 3 0
ECO113 SOCIOLOGIA BASICA 4 0
ECO114 MATEMATICA BASICA 4 MATEMATICA EMPRESARIAL I 5
ECO115 INTRODUCCION A LA ECONOMIA 4 FUNDAMENTOS DE ECONOMIA 5
ECO116 ACTIVIDADES INTEGRADORAS I 1 ACTIVIDADES INTEGRADORAS I 1
21
TAA TUTORIA ACADEMICA 0 Ninguno 0
22 42
II CICLO
ECO210 PSICOLOGIA GENEAL 3 0
ECO211 INGLES II 3 0
ANALISIS DE LA REALIDAD
ECO212 4 0
NACIONAL Y DEL MUNDO
INFORMATICA Y COMPUTACION
ECO2013 4 INFORMATICA I 3
BASICA
ECO214 FILOSOFIA 3 FILOSOFIA Y LOGICA 3
ECO215 ALGEBRA LINEAL 4 0
ECO216 ACTIVIDADES INTEGRADORAS II 1 ACTIVIDADES INTEGRADORAS II 1
TAA TUTORIA ACADEMICA 0 Ninguno 0
22 7
III CICLO

ADMINISTRATIVAS
ECO310 TEORIA MICROECONOMICA I 4 MICROECONOMIA I 5
ECO311 TEORIA MACROECONOMICA I 4 MACROECONOMIA I 5
ECO312 INGLES III 3 0
ECO313 ESTADISTICA DESCRIPTIVA 3 ESTADISTICA I 5
ECO314 GEOMETRIA ANALITICA 4 0
FUNDAMENTOS DE
ECO315 2 CONTABILIDAD I 5
CONTABILIDAD
FUNDAMENTOS DE
ECO316 2 ADMINISTRACION .3
ADMINISTRACION
TAA TUTORIA ACADEMICA 0 0
22 23
IV CICLO
ECO410 TEORIA MICROECONOMICA II 4 MICROECONOMIA II 4
ECO411 TEORIA MACROECONOMICA II 4 MACROECONOMIA II 4
ECO412 ESTADISTICA INFERENCIAL 4 ESTADISTICA EMPRESARIAL II 4
ECO413 COSTOS Y PRESUPUESTOS 3 GERENCIA DE COSTOS 4
ECO414 INGLES IV 3 0
ANALSIS MATEMATICO APLICADO ANALISIS MATEMATICO PARA
ECO415 3 4
PARA ECONOMISTAS I ECONOMISTAS I
ECO416 TALLER DE ORATORIA 1 0
22 20
V CICLO
ECO510 TEORIA MICROECONOMICA III 4 0
ECO511 TEORIA MACROECONOMICA III 4 0
ECO512 MODELOS ESTADISTICOS LINEALES 3 0
ECO513 INVESTIGACION DE MERCADOS I 3 INVESTIGACION DE MERCADOS 3
ECO514 INGLES V 3 0
ANALISIS DE ESTADOS
ECO515 2 ANALISIS DE BALANCES 5
FINANCIEROS
ANALISIS MATEMATICO APLICADO ANALISIS MATEMATICO PARA
ECO516 3 4
PARA ECONOMISTAS II ECONOMISTAS II
22 12
VI CICLO
ECO610 INVESTIGACION DE MERCADOS II 3 0
TEORIA DEL CRECIMIENTO
ECO611 3 TEORIA DEL CRECIMIENTO 4
ECONOMICO

ADMINISTRATIVAS
ECO612 INGLES VI 3 0
ECO613 DERECHO Y LA ECONOMIA 2 DERECHO DE EMPRESA 2
ECO614 ECONOMIA APLICADA I 2 0
ECO615 MATEMATICA FINANCIERA 3 MATEMATICA FINANCIERA 3
PROGRAMACION LINEAL ADMINISTRACION DE
ECO616 3 4
OPERACIONES
ANALISIS MATEMATICO APLICADO
ECO617 3 0
PARA ECONOMISTAS III
22 13
VII CICLO
ECO710 DERECHO INTERNACIONAL 2 DERECHO INTERNACIONAL 3
ECO711 INGLES VII 3 0
TEORIA DEL DESARROLLO TEORIA DEL DESARROLLO
ECO712 3 3
ECONOMICO ECONOMICO
ECO713 FINANZAS I 3 FINANZAS I 4
ECO714 ECONOMETRIA I 3 ECONOMETRIA 3
INVESTIGACION ECONOMICA I METODOLOGIA DE LA
ECO715 3 4
INVESTIGACION
ECO716 ECONOMIA APLICADA II 2 INFORMATICA EMPRESARIAL II 2
OPERACIONES DE COMERCIO
4
EXTERIOR
ECO717 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD I 3 TRANSPORTE MARITIMO Y
2
CONTENEDORES
TRANSPORTE AEREO Y TERRSTRE 2
22 27
VIII CICLO
ECO810 FINANZAS II 3 FINANZAS II 4
ECO811 INVESTIGACION ECONOMICA II 3 INVESTIGACION ECONOMICA 4
ECO812 ECONOMETRIA II 3 0
ECO813 ECONOMIA INTERNACIONAL 3 0
PROYECTOS I PREPARACION Y EVALUACION DE
ECO814 3 4
PROYETOS
ECO815 MARKETING 3 MARKETING ESTRATEGICO 4
ECO816 ECONOMIA APLICADA III 2 0
GESTION ADUANERA 4
ECO817 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD II 2 LOGISTICA INTERNACIONAL 4
ENVASES EMBALAJES 2

ADMINISTRATIVAS
ACTIIDADES COMPLEMENTARIAS
22 26
IX CICLO
ECO910 ECONOMIA DEL BIENESTAR 3 0
PROYECTOS II PROYECTOS DE IMPORTACION Y
ECO911 4 3
EXPORTACION
ECONOMIA AMBIENTAL Y ECONOMICA MINERA Y
ECO912 3 2
DESARROLLO SUSTENTABLE AMBIENTAL
POLITICA ECONOMICA Y SOCIAL TOPICOS DE ANALISIS
ECO913 2 4
ECONOMICO
ECO914 INVESTIGACIN ECONOMICA III 4 TESIS I 4
ECO915 PLANIFICACION ECONOMICA 3 0
GEOCOMERCIO GLOBAL 3
ECO915 ELECTIVO DE ESPECIALIDAD 3 GERENCIA DE COMERCIO
4
EXTERIOR
22 20
X CICLO
ECOX10 INVESTIGACION ECONOMICA IV 6 TESIS II 4
ELECTIVO DE ESPECIALIDAD IV GESTION INTERNACIONAL DE LA
ECOX11 3 2
EMPRESA
MARKETING INTERNACIONAL 4
ECOX12 PRACTICAS PRE-PROFESIONALES 13 PRACTICAS PRE-PROFESIONALES 10
22 20
TOTAL 220 210
ECOEC1 PROYECCION SOCIAL 20 20

PARTICIPACION EN EVENTOS
ECOEC2 20 20
ACADEMICOS
ECOEC2 PARTICIPACION EN TUTORIA 3 3
260 230
Los alumnos antes de egresar tendrn que demostrar la participacin y organizacin de un

evento de proyeccin social con un valor de 20 crditos, adems de presentar certificados por
un valor de 20 crditos y la certificacin de 3 crditos de la participacin en la tutora
acadmica.

ADMINISTRATIVAS
El alumno adems debe demostrar y certificar el dominio de un idioma a nivel intermedio.
a. Modalidad presencial
El programa de pregrado est diseado con clase presencial y sola en el caso de algunas
materias en forma virtual utilizando la plataforma para el mejor servicio al alumno.
b. Modalidad a distancia (50% de clases presenciales)

La escuela Implementara el sistema de clases virtuales las cuales consisten en una
comunicacin con el alumno va la plataforma MOODLE, la cual ya est en uso en cada curso
lectivo y con ello se la facilidad al alumno de tener desde el primer da la programacin de las
clases los mdulos de cada clase, el calendario de las prcticas y exmenes que le permite
avanzar en siu estudio aun cuando no pueda asistir a clase presencial.


El currculo describe en cada semestre un creditaje de 22 crditos con un promedio de 30
horas semanales, los cursos estn relacionados en cadenas segn las competencias a
desarrollar:
- ECONOMA: Confrmate de una cadena de 10 semestres que van desde el aprendizaje

de la introduccin de la teora econmica has el estudio de los modelos de crecimiento
y desarrollo aplicados en la economa mundial y la aplicacin de la planificacin
econmica.
- MATEMATICAS: El conocimiento de las matemticas para el economista es muy
importante en su formacin y esta cadena cuenta con cinco materias que van desde la
matemtica bsica hasta el aprendizaje del clculo diferencial e integral aplicado a la
especialidad.
- ESTADSTICA: Cuenta con tres cursos en cadena, desde la estadstica descriptiva hasta
la generacin de modelos estadsticos lineales.
- ECONOMETRA: En la formacin del Economista es importante el majo de los datos y el
anlisis de los mismos por lo que en este currculo se han determinado dos cursos de
econometra, el primero para el planteo de modelos de comportamiento has ta el

ADMINISTRATIVAS
anlisis de los problemas y aplicacin de soluciones a la autocorrelacion,
heterosedasticidad y multicolinealidad presentados en los modelos planteados y
analizados.
- ECONOMA APLICADA: Es una aplicacin de las Tics a la Economa como herramientas
de anlisis, se estudiaran programas como el Excel FINANCIERO, el SPSS, el STATA, el
MSPREOYEC, el EVIEW y el GRELT.

El slabo es un plan de trabajo diseado por el docente asignado al curso, por lo que se exige
que este no solo se entregue el primer da de clases sino que contenga programado y al
alcance del alumno los tpicos.
De igual manera existen talleres pedaggicos, que a diferencia de los talleres tcnicos,
desarrollan actividades de ejercitacin-reflexin, aplicacin intelectual, actitudinal y de
destrezas expresivas y lingsticas.
- En sentido extenso, se entender por curso como organizacin Pedaggico - Curricular, a la
estrategia formativa bsica constituida por unidades de enseanza - aprendizaje del proceso
de formacin, definidos para un determinado periodo acadmico, con intensidad horaria
semanal y que articula problemas y conocimientos respecto a temticas especficas o
interdisciplinares.
- Las asignaturas pueden ser tericas, prcticas o tericas - prcticas e implican actividades
presenciales e independientes por parte del estudiante. Forman los escenarios curriculares
de organizacin de las actividades formativas y de la interaccin enseanza - aprendizaje a
travs del desarrollo de conocimientos, valores, prcticas, procedimientos y problemas
propios de un campo de formacin profesional.
- Adems, las asignaturas como unidad pedaggica curricular (los ciclos y reas estn
conformados por asignaturas) pueden asumir o involucrar diversas estrategias de formacin
como: ctedra, taller, seminario, tutora, prcticas de campo, laboratorio, clnica, proyectos,
prcticas, estudio de casos, y otras. Para efectos de tener una aproximacin pedaggica -
curricular que permita comprender los contenidos esenciales de algunas estrategias de
formacin, podemos entender por Estrategias metodolgicas de formacin:
o Conferencias: orientadas a la explicacin y aplicacin del conocimiento, la

ADMINISTRATIVAS
comprensin de metodologas principios y problemas de un campo de
conocimiento y prctica profesional, mediante procesos de recepcin activos,
donde el buen receptor (El que sabe escuchar) realiza constantes y variadas
operaciones mentales al intercomunicarse con los contenidos y formas de expresin
que se desarrollan en una conferencia magistral. De esta manera un estudiante
activo no solo relaciona sus conocimientos con los del conferencista, sino adems,
se interroga, explora preguntas y posibles respuestas que van surgiendo durante
una buena exposicin.
o Talleres: estrategia formativa cuyas unidades de aprendizaje son de tipo prctico
donde predominan o requieren actividades de diseo, planeacin, ejecucin y
manejo de herramientas y/o equipos especializados.
o Seminarios: donde la actividad dominante es la investigacin (formativa), la
sistematizacin de conocimientos, la elaboracin de informes, ensayos y reportes
tcnicos. Adems el seminario como prctica pedaggica permite juego de roles y
especficas actividades formativas de coordinacin, relatora, correlatora, adems
de generar espacios dialgicos para el despliegue de formacin argumentativas,
interpretativas y propositivas.
o Laboratorios: constituye una estrategia formativa donde las unidades de
aprendizaje requieren de material e instrumental especializado. La actividad
predominante es la experimentacin y la verificacin de hiptesis de trabajo como
la estimacin de impacto de diversas variables en el resultado; los procesos pueden
ser inductivos (de los hechos a la teora), o deductivos (validez de la teora en los
hechos).
o Clnica y prcticas profesionales: estrategia cuyas unidades de aprendizaje requieren
que el estudiante realice tareas en condiciones reales y supervisadas; la actividad
predominante es la transferencia y aplicacin del conocimiento y la aplicacin
praxiolgica de destrezas y saberes propios del ejercicio profesional. Supone una
preparacin conceptual y metodolgica que se remite a otros cursos de ndole
tericos o terico-prcticos cursados con anterioridad al ejercicio profesional que se
va a desarrollar en la prctica.
o Sistema tutorial: como estrategia desarrolla acciones de apoyo inicial y orientacin
institucional, curricular y metodolgica a los estudiantes, para luego en los niveles
superiores de la formacin profesional, constituir un soporte de carcter acadmico
mediante asesoras y consulta profesional.

ADMINISTRATIVAS

La investigacin en la Escuela Profesional de Economa y Negocios Internacionales de la
Universidad san Pedro, est incorporada como parte de la enseanza en todas las carreras
profesionales y programas de postgrado. La investigacin como eje transversal del
aprendizaje.
La investigacin en la Universidad San Pedro, est incorporada como parte de la enseanza en

todas las carreras profesionales y programas de postgrado. El modelo educativo distingue entre
la investigacin para la ampliacin del conocimiento y saber investigar como competencia en la
formacin de estudiantes.

ADMINISTRATIVAS
La formacin de investigadores y la actividad investigadora de la Universidad San Pedro es una

apuesta institucional para incidir en la formacin integral de los estudiantes y en el desarrollo
del territorio. As, la Universidad fomentar la cultura emprendedora de sus estudiantes y sus
profesores, facilitando el desarrollo de ideas innovadoras y su plasmacin en empresas reales.
Adems, impulsar el intercambio de profesores y doctorandos entre el sector productivo y la
Universidad, generando una intensa transferencia de conocimientos, basada en acuerdos de
colaboracin y corresponsabilidad.
La USP contar, con el Parque Cientfico Tecnolgico, un excelente medio para la transferencia
de resultados y conocimiento cientfico, en el que la creacin de incubadoras de empresas y
empresas de base tecnolgica (spin-off) encuentra su plataforma ideal. Estas estrategias
favorecen el desarrollo del territorio a travs de la generacin de empleo y riqueza.
El aprendizaje centrado en el estudiante est orientado por principios que regulan tanto los
procesos de aprender y ensear como los desempeos de los estudiantes y acadmicos, as
tambin las interacciones entre stos, con referencia a las competencias declaradas en el perfil
acadmico profesional.

ADMINISTRATIVAS
Para el logro de sus objetivos en materia de investigacin, la USP ha desarrollar las unidades y
servicios de apoyo necesarios para facilitar esta actividad y fortalecer la carrera investigadora
de su profesorado y sus doctores. Asimismo Crear el Fondo de la Investigacin Cientfica.
La escuela profesional en su currculo cuenta con cuatro ( 4) cursos de Investigacin Econmica,

los cuales se describen el primero como el aprendizaje de la metodologa de la Investigacin, el
segundo se describe y se define el tema a estudiar determinando la lnea de estudio definiendo
y aprendiendo los diversos mtodos utilizados para el planteamiento del problema econmico
a investigar , el tercero curso de investigacin econmica III se determina y se elabora el
informe para la presenta el proyecto de investigacin o Anteproyecto de tesis el cual es
aprobado por un jurado nombrado adoc., el Cuarto curso de Investigacin IV se refiere a la
aplicacin de la investigacin y la obtencin del informe final que ser presentado para obtener
el ttulo de Economista.
Sistema de tutora acadmica
PLAN DE TUTORIA ACADEMICA
ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA Y NEGOCIOS INTERNACIONALES - USP
INTRODUCCIN JUSTIFICATIVA
Antes de acceder a la Universidad el alumnado tiene que superar varias etapas educativas que
suponen pequeos cambios en su vida. A medida que avanza en edad, los cambios comienzan
a ser ms importantes. La transicin de la Primaria a la Secundaria y Bachillerato puede
conllevar cambios (curriculares y, tal vez, de centros, de compaeros, de entorno) y, por
tanto, la necesidad de acomodarse a ellos. Pero es la transicin del Bachillerato a la
Universidad la que implica mayores modificaciones y decisiones: eleccin de carrera, de
universidad; adecuacin a una nueva institucin, a nuevas metodologas, a otro sistema de
enseanza-aprendizaje etc. Esta transicin se produce adems en un perodo concreto del
desarrollo evolutivo: la adolescencia. Esta etapa vital se caracteriza por ser una etapa de
cambios en distintos niveles (fsico, cognitivo y social). En esta etapa los y las adolescentes
deben buscar su propia identidad, y es uno de los periodos ms crticos en el desarrollo
psicolgico de las personas.

ADMINISTRATIVAS
Por tanto, la entrada en la universidad supone un cambio ms en un momento de cambios
vitales. Adems incorporarse a la universidad significa, en la mayora de las ocasiones,
abandonar a la familia, residir en una nueva ciudad, tener un mayor nivel de independencia y
autonoma, cambiar el crculo social. Si ese trnsito no se realiza de manera adecuada, puede
conllevar ciertas crisis, entre ellas la acadmica pudiendo dar lugar, incluso al abandono de los
estudios.
Las principales necesidades/dificultades del alumnado en su adaptacin inicial a la universidad

tienen que ver, principalmente, con la falta de informacin y/o asesoramiento en aspectos
relacionados con la estructura de los grados, la organizacin de la universidad, las diferentes
normativas, los derechos y deberes del alumnado, la representacin estudiantil, etc.; adems
de las necesidades personales relacionadas con el momento vital en el que se encuentran.
Las necesidades detectadas en el alumnado de nuevo ingreso en nuestra universidad, se han

clasificado atendiendo a cuatro grupos que denominaremos mbitos de intervencin: el
mbito Acadmico-Docente, el mbito relacionado con aspectos de Gestin, otro mbito que
denominaremos Administrativo y, por ltimo, el mbito de Servicios y Programas.
Las actuaciones se han planificado en tres fases:
- Una primera fase, de Informacin y divulgacin del Plan, as como de captacin del
alumnado tutor y seleccin del mismo.
- La segunda fase tendr un carcter formativo para el alumnado de nuevo ingreso y para el
alumnado tutor. Finalmente,
- la tercera fase ser de valoracin del Plan a travs de cuestionarios de opinin.
En cuanto a los recursos humanos, adems del alumnado de primer curso y del alumnado
tutor, contaremos en cada Centro con una persona del profesorado que realizar la labor de
Tutor Coordinador/Coordinadora y otra del centro de estudios estudiantil que llevar la
coordinacin del Plan de tutora Acadmica de la EPENI.
Respecto a la evaluacin del Plan, se realizar un seguimiento individualizado del alumnado

participante, as como un anlisis en conjunto del Plan. Adems, a lo largo del curso se
realizarn diversas encuestas para tratar las debilidades y fortalezas del proyecto. La
informacin extrada a travs de esta tcnica nos permitir obtener informacin para el
perfeccionamiento futuro del Plan de Tutora Acadmica de la EPENI.
OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales del plan de Tutora entre Iguales que planteamos son:

ADMINISTRATIVAS
- Facilitar la transicin del alumnado de nuevo ingreso a la vida universitaria, favoreciendo
la integracin en el propio centro y en la universidad.
- Fomentar la participacin del alumnado en la en la vida universitaria.
- Conocer y tener un mayor acercamiento al plan de estudios, al propio centro, a los
servicios y recursos, a cuestiones burocrticas y de administracin, etc.
- Proporcionar informacin acadmica y administrativa al alumnado de nuevo ingreso que
mejore su estancia en la USP.
- Identificar las dificultades y necesidades que presentan los y las estudiantes y analizar las
posibles soluciones.
- Mejorar la satisfaccin del alumnado de nuevo ingreso, orientando el aprendizaje y
anticipndose a las dificultades que pudieran aparecer, desde la experiencia de sus
compaeros veteranos.
- Potenciar en el alumnado tutor (mentores) una serie de competencias transversales que
contribuyan a su desarrollo personal, social y profesional: habilidades sociales de
comunicacin, de relacin, de orientacin y de liderazgo, entre otras.
AMBITOS DE INTERVENCION. CONTENIDOS.

Este plan de tutora entre iguales se va a desarrollar atendiendo a cuatro mbitos de
intervenciones diferentes:
mbito acadmico: implica el protagonismo del alumnado en su propio proceso de

formacin. Se pretende asesorar al alumnado de nuevo ingreso sobre las opciones de
formacin acadmica, el sentido que tienen las materias en el plan de estudios, las
exigencias de cada materia y como responder a ellas; todo esto desde la visin y
experiencia del estudiante veterano.
mbito de gestin: con el que se pretende informar sobre los diferentes rganos de
gestin de la vida universitaria y fomentar la participacin del alumnado en la misma.
mbito Administrativo: en el que se facilitar el conocimiento y acceso a la
informacin administrativa que se genere, as como los medios, canales y recursos que
los Centros y la UPV/EHU disponen para su transmisin.
mbito de Servicios: en el que se dar a conocer y motivar al alumnado hacia el uso
de los diferentes servicios que pone a su disposicin la Universidad y la Escuela
Profesional.
Los contenidos expuestos a continuacin surgen de las necesidades detectadas en el alumnado

de nuevo ingreso, y los presentamos agrupados en los cuatro mbitos de intervencin

ADMINISTRATIVAS
mencionados anteriormente:
METODOLOGIA
Una vez que se ha definido la lnea terica de intervencin, los objetivos a los que se pretende
llegar y las necesidades detectadas entre el alumnado de primero a las que se pretende dar
respuesta, hay que plantearse las siguientes cuestiones: cmo vamos a proceder?, qu fases
vamos a seguir para llegar a conseguir lo que pretendemos?
FASE DE INFORMACIN Y DIVULGACIN:

Socializacin interna del programa de intervencin. Acciones:
- Presentacin de la propuesta en la Direccin de Escuela. El hecho de que en dicho
rgano participe el Profesorado, el Personal de Administracin y Servicios y los/las
representantes del Alumnado del Centro es considerado significativamente
importante, ya que estos colectivos, adems de aportar al programa, debern tomar
parte en el mismo a diferentes niveles.
- Difusin del proyecto entre toda la comunidad universitaria de la Escuela profesional
de Economa: correos electrnicos al alumnado, profesorado y PAS; carteles
informativos para divulgar la idea, etc.
- Eleccin de un coordinador o coordinadora de entre el profesorado de la escuela
profesional de Economa (profesorado coordinador), el cual realizar tareas de
supervisin, coordinacin, seguimiento, seleccin y apoyo a los estudiantes tutores.
- Eleccin de un coordinador o coordinadora de entre el alumnado del Centro de
Estudios (alumnado coordinador), que podra salir de entre los representantes del

ADMINISTRATIVAS
Consejo de Estudiantes, para realizar tareas de impulso en la bsqueda de estudiantes
tutores, planteamiento del contenido a abordar (elaboracin de circulares), incluso
participacin en la formacin de estos tutores y seguimiento de las acciones realizadas.
FASE DE CAPTACIN DEL VOLUNTARIADO:

Procedimiento para atraer al alumnado tutor. Acciones:
- Redaccin y publicacin de la convocatoria interna de la Escuela Profesional de
Economa en donde se recogeran las caractersticas de la colaboracin, tareas, lugares
y plazos de presentacin de solicitudes, reconocimiento, requisitos, compromisos, etc.
- Divulgacin del proyecto y convocatoria entre el alumnado de los dos ltimos cursos
de la titulacin, estudiantes que creemos cumplen el requisito de experiencia
fundamental para atender las necesidades del alumnado de nuevo ingreso y, por lo
tanto, conocedores de la temtica objeto de trabajo. Visualizar las ventajas de
participar en el proyecto. En esta fase podra participar el profesorado de la Escuela
Profesional de Economa o los representantes de los Consejos de Estudiantes y
Delegados/as, utilizando materiales tipo carteles, trpticos, acudiendo aula por aula o
utilizando el recurso de la web del Centro.
FASE DE SELECCIN DE ALUMNO TUTOR:

Necesidad de al menos un alumno/a tutor por cada grupo/clase; se sugiere que puedan ser dos
estudiantes por grupo.
Acciones:
- Definicin y publicacin de los criterios de seleccin para tomar parte en el programa
como alumno/a tutor (estudiante de la titulacin, matriculado en cursos superiores
preferencia ltimos dos cursos, valoracin del expediente acadmico, valoracin del
currculum formacin complementaria, idiomas, experiencias dentro y fuera de la
universidad, movilidad, compatibilidad de horarios, etc.
- Entrevista en la seleccin, en la que se tendran en cuenta criterios como: compromiso
en la realizacin de las funciones, motivacin para participar, persona activa y
despierta, capacidad de empata-relacin, dinmica, capacidad comunicativa,
conocimiento de los recursos universitarios, etc.
RECURSOS HUMANOS
El verdadero protagonista del programa de Tutora entre Iguales que planteamos es el colectivo
del alumnado: estudiantes de cursos superiores ayudando e informando a estudiantes de

ADMINISTRATIVAS
nuevo ingreso; no obstante, existen otras personas implicadas de forma menos directa con el
proceso de intervencin, nos referimos al coordinador o coordinadora del programa a nivel del
profesorado, al coordinador o coordinadora del alumnado tutor y a otra serie de personas que
intervendrn tanto en la formacin como en el diseo del programa. Veamos qu funciones
podran realizar unos y otros:
Profesorado Coordinador:
Se trata de un profesor o una profesora del Centro, que podra ser elegido de entre los
miembros del equipo de direccin, al que se le reconocera su participacin con un certificado
de formacin en accin tutorial, y que realizara las siguientes funciones:
- Supervisar y hacer seguimiento del programa de tutora entre iguales.
- Informar a la Junta de Centro sobre el funcionamiento y resultados del Programa.
- Coordinar el desarrollo del Programa y aclarar las dudas sobre el mismo.
- Animar la participacin del alumnado tutor, y en su caso del profesorado y PAS necesario
en algunas intervenciones.
- Participar en la seleccin y formacin del alumnado tutor.
- Apoyar institucionalmente al alumnado tutor.
- Coordinar y participar en la elaboracin de un informe final.
Alumno coordinador:
Se trata de un o una estudiante del Centro, que podra ser elegido por el equipo de direccin
de entre los miembros del Consejo de Estudiantes o de entre el colectivo general del alumnado
del Centro, para el que habra que pensar frmulas de reconocimiento por su participacin, y
que realizara las siguientes funciones:
- Impulsar la bsqueda y participar en la campaa de captacin del alumnado tutor.
- Participar en la seleccin y formacin del alumnado tutor.
- Establecer con el alumnado tutor el calendario de reuniones, horarios y temas a tratar.
- Plantear contenidos a trabajar en las sesiones grupales de tutora y elaborar las circulares
con los contenidos a abordar en cada una de las sesiones.
- Coordinar el desarrollo del Programa junto con el supervisor/a y hacer seguimiento de las
actuaciones realizadas por el alumnado tutor.
- Participar en la elaboracin de un informe final.
Alumno tutor:
Uno de los verdaderos protagonistas del proyecto y sobre el que bascula una parte importante
del mismo. Este alumnado es elegido entre los y las estudiantes de LA Escuela profesional de

ADMINISTRATIVAS
Economa que voluntariamente se inscriban para ofrecer su colaboracin los cuales realizaran
las siguientes funciones:
- Asistir a las entrevistas de seleccin que pudieran planificarse.
- Participar en el proceso formativo del alumnado tutor. Asistir a las sesiones de formacin.
- Colaborar en el desarrollo de las actividades del plan de tutora.
- Ofrecer informacin a sus compaeros y compaeras relacionada con los contenidos.
- Fomentar la participacin del alumnado en actividades y gestin del centro.
- Participar en las sesiones informativas que se planteen en la intervencin.
- Asistir a las reuniones de coordinacin con el supervisor/a y coordinador/a.
- Rellenar y hacer entrega de las tablas de seguimiento de las reuniones (asistentes, asuntos
tratados, problemas detectados y posibles soluciones adoptadas, incidencias,
recomendaciones realizadas por el alumnado, sugerencias de mejora, etc.).
- Participar en la elaboracin de la memoria final.
Uno de los asuntos que queda pendiente de resolver es la manera o mtodo que se puede
seguir para reconocer esta tarea de colaboracin al alumno tutor.
Consejera
PLAN DE TRABAJO DE CONSEJERIA TUTORIAL
JUSTIFICACIN
El proceso de formacin profesional depende no slo de la adquisicin de conocimientos,
destrezas y habilidades propias de la profesin sino tambin de un conjunto de valores,
intereses, sentimientos, convicciones y actitudes ticas que caracterizan a la persona humana y
regulan su actuacin profesional. El reto para los responsables de esta formacin, tanto en el
mbito universitario como el asistencial, es convertir la informacin en conocimiento y el
conocimiento en sabidura.
La Escuela Acadmico Profesional de Economa y Negocios Internacionales ofrece el servicio de
Tutora, concebida como una labor de orientacin, consejera y asesora permanente,

personalizada y grupal a los estudiantes durante su formacin profesional, con la finalidad de
impulsar y favorecer el desarrollo integral del estudiante universitario; reforzar su sistema de
valores, creatividad y sociabilidad; fortaleciendo sus habilidades, capacidades, y

ADMINISTRATIVAS
potencialidades que fortalezcan su autoestima, su propia identidad, permitiendo toma de
decisiones adecuadas y satisfactoria frente a situaciones problemticas y de riesgo. Este plan
tutorial, aborda tres reas principales: personal, acadmica - profesional y recreativa.
Durante los ltimos aos, se ha evidenciado que en los diferentes ciclos de estudios de
economa, existe un significativo nmero de desaprobados e inhabilitados generalmente por
problemas acadmicos e inasistencias. Por tal motivo, el trabajo de tutora este semestre ser
arduo y encaminado a prevenir esta problemtica y a identificar los factores relacionados.
Los objetivos trazados no se pueden lograr sin la participacin de todos los docentes y padres
de familia, quienes tienen que involucrarse no solo en la formacin acadmica del alumno sino
tambin en la formacin de valores y conductas saludables.
CONCEPTUALIZACION
Se considera Tutor de Pre-grado de Economa Al profesional de economa que asume
voluntariamente la responsabilidad del Aprendizaje prctico clnico de los estudiantes en su
mbito de Trabajo y durante su jornada laboral, planificando, coordinando y evaluando
dicho aprendizaje; siendo referente y soporte pedaggico del estudiante.
La responsabilidad del tutor no se limita al adiestramiento de las Tcnicas propias del quehacer
profesional sino que, en coordinacin y en sintona con el profesorado de la Universidad en
referencia, amplia la Educacin del estudiante en principios y valores a partir de su propio
comportamiento, reforzando los principios ticos relativos a la defensa de la dignidad de la
persona, ejemplarizado mediante una relacin de ayuda, empata y cordialidad entre pacientes
y familiares.
OBJETIVOS
Objetivo General: Brindar un servicio personalizado al estudiante de Economa y Negocios

Internacionales que le permita conocerse a s mismo, conocer su mundo circundante, planificar
sus relaciones interpersonales y su vida profesional, desarrollando estrategias para mejorar su
nivel acadmico y sus estilos de vida.
Objetivos Especficos:
o Informar sobre el cumplimiento de las normas institucionales.
o Utilizar tcnicas adecuadas para brindar informacin sobre el campo profesional y
ocupacional.
o Favorecer las relaciones interpersonales y su convivencia universitaria.

ADMINISTRATIVAS
o Guiar al estudiante en el proceso acadmico y en la formacin de Valores ticos y
morales.
o Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y el grupo, que
permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, o a otros docentes, cuando lo necesiten.
o Generar en el aula un ambiente ptimo entre los estudiantes, con relaciones
interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y el respeto, que permitan la
participacin activa y la expresin sincera y libre de cada uno.
o Fomentar en los estudiantes actitudes hacia el estudio para superar las dificultades en el
aprendizaje y orientacin al desarrollo exitoso de su carrera universitaria.
o Servir de nexo y coordinacin entre las diferentes reas y estamentos de la Universidad
incentivando la participacin de los estudiantes en actividades acadmicas, deportivas y
de proyeccin social.
o Coordinar con todos los docentes para la orientacin del desarrollo del Plan de Accin
Tutorial.
o Fomentar la participacin de la Familia en el proceso de formacin profesional del
estudiante.
REAS:
REA PERSONAL: Se trabajar con los alumnos desarrollando actividades de carcter vivencial
en aspectos de:
Prctica de valores.
Perfil profesional.
Prctica de normas de convivencia.
Informacin sobre los cursos y docentes responsables.
A nivel del Aula:

- Presentacin de docente y alumnos en el aula.
- Organizar el historial del alumno para facilitar su seguimiento. (Fichas Personales).
- Capacitacin del alumno para el conocimiento de s mismo, con la finalidad de
comprender sus cualidades, limitaciones, potencialidades, habilidades y destrezas.
- Explorar los intereses e inquietudes a nivel individual y grupal, organizando dinmicas
grupales y talleres segn las necesidades del alumno.
REA ACADMICA

ADMINISTRATIVAS
Se refiere primordialmente a orientar y apoyar al alumno en el proceso de toma de decisiones
para la conformacin de su ruta acadmica.
Aplicacin y anlisis de pruebas psicolgicas sobre:

Hbitos de estudio, estilos de aprendizaje, metodologa del docente.
Fomentar en el alumno el espritu de investigacin.
Detectar y derivar los problemas e bajo rendimiento acadmico,
Informacin sobre casos de desercin universitaria.
AREA PROFESIONAL
Especficamente se abordar: Motivacin laboral, mercado laboral y perfil profesional.
REA DE ESPARCIMIENTO:
Se realizarn paseos y excursiones y talleres de animacin y eventos festivos de
confraternidad entre profesores y alumnos.
Se trabajar con todos los alumnos seleccionando actividades recreativas con la
participacin de la familia, como:
- Talleres de animacin con la familia.
- Otras actividades elegidas por el grupo.
PERFIL DEL TUTOR- CONSEJERO:

Posee madurez y estabilidad emocional.
Muestra respeto hacia el estudiante, siempre en un clima de empata.
Respeto social manifiesto en: llamar al estudiante por su nombre, mirar al estudiante
cuando habla, escuchar con atencin y respetar su autonoma, evitar preferencias.
Posee espritu de servicio y disponibilidad para atender a cada estudiante como si fuera
el nico.
Es autentico consigo mismo y con los dems, superando defectos y rectificando errores.
Disponibilidad de tiempo y paciencia.
Muestra entusiasmo y energa constante.
Espritu de trabajo interdisciplinario.
Mantiene la tica profesional y personal.
FUNCIONES DEL TUTOR CONSEJERO:

- Mantener una constante comunicacin con los profesores de sus tutelados, pidiendo
reporte de: asistencia a clases, cumplimiento de tareas y aprovechamiento acadmico,

ADMINISTRATIVAS
esto deber realizarlo a mitad y fin de semestre.
- Fomentar actividades que promuevan la madurez profesional y que posibiliten la
formacin integral del estudiante.
- Orientar al alumno en la eleccin de las asignaturas y actividades de Aprendizaje que
conformarn, su carga acadmica.
- Mantenerse informado en informar a los alumnos sobre aspectos generales de la
institucin, fortaleciendo su participacin en la Escuela de Economa y Negocios
Internacionales.
- Informar sobre la estructura y plan de estudios y aspectos inherentes al mismo.
- Identificar casos con bajo rendimiento acadmico y encaminarlo a las instancias
correspondientes a fin de que reciba apoyo para potenciar sus fortalezas.
- Participar en reuniones de coordinacin con el resto de tutores para programar estrategias
de apoyo al estudiante y fortalecer la funcin de tutora.
- Organizar y programar las sesiones de tutora.
- Organizar y mantener actualizada la informacin de los alumnos tutorados.
PERFIL DEL ESTUDIANTE:
Asume actitud analtica y crtica frente al comportamiento humano.

Demuestra inters por mejorar continuamente en su formacin acadmica y personal.
Es tolerante frente a los conflictos.
Se comporta adecuadamente segn las circunstancias.
Hace uso de sus capacidades, habilidades y potencialidades para la solucin de
problemas.
Demuestra poseer habilidades sociales.
Maneja buenas relaciones interpersonales.
Es eficiente en el trabajo individual y grupal, mostrando inters y responsabilidad.
METODOLOGIA:
El Plan de Trabajo de Accin de Consejera - Tutorial se ejecutar y se efectuar en 4 meses y en
16 sesiones. Cada sesin tendr 2 horas acadmicas de duracin.
La poblacin con la que se trabajar son alumnos (as) de la Escuela Profesional de Economa y
Negocios Internacionales.

ADMINISTRATIVAS
Se utilizara una metodologa activa, participativa con exposicin dialogo, dinmicas grupales y
conversatorios, etc. Los cuales se realizaran de acuerdo a los hallazgos del Diagnstico Inicial de
Necesidades de los alumnos (as) de Economa y Negocios Internacionales.
Se utilizarn mtodos y tcnicas didcticas que propicien la participacin activa del estudiante,
mediante grupos de discusin, lluvia de ideas, talleres, entrevistas, dinmicas grupales,
proyeccin de videos, utilizando los equipos de multimedia.
ESTRATEGIAS:
El desarrollo del programa estar bajo la responsabilidad del Tutor responsable,
concientizados y capacitados.
Sensibilizar a los alumnos con una charla informativa.
Se realizar bajo sesiones de trabajo una vez por semana, de acuerdo al cronograma
establecido.
Coordinar con los dems docentes para la orientacin del desarrollo del presente Plan
Tutorial, el mismo que favorecer las relaciones interpersonales y la convivencia
universitaria.
Coordinacin con el rea de Bienestar Universitario para la atencin y seguimiento de
alumnos con problemas psico-afectivos.
Se dar incentivos y Certificado de felicitaciones a los estudiantes con participacin
activa en las clases programadas.
RECURSOS:
1. Humanos:
- Personal administrativo de la EPENI
- Docentes
- Alumnos
- Familia
2. Materiales:
- Proyector multimedia
- Televisor
- Laptop o CPU
- Pizarra
- Papelgrafos
- Plumones

ADMINISTRATIVAS
3. Infraestructura:
- Aula
- Auditrium central de la USP
- Campo recreacional El Mirador
I. EVALUACION:
La evaluacin se llevara a cabo durante el desarrollo del cronograma y se evaluar
teniendo en cuenta:
- La Autoevaluacin
- La Heteroevaluacin
- La coevaluacion.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES I CICLO

ACTIVIDADES SEMANAS
CICLO I 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Presentacin Personal Dinmica. X
Aplicacin de Pre test. X
Entrega del Plan de Trabajo de Accin Tutorial Aplicacin de Fichas Personales. X
Normas de convivencia universitaria (Derechos Deberes Taller Autoestima). X
Importancia MI UNIVERSIDAD Y SUS AUTORIDADES. X
Taller la Amistad que harn del estudiante de economa un ser valioso para la sociedad. X
Taller Asertividad importancia para garantizar un adecuado cumplimiento a las
X
exigencias de la vida universitaria.
Socio dramas Taller Asertividad y su importancia durante la vida universitaria. X
La Ansiedad frente a los exmenes. X
VALORANDO LA SEMANA SANTA AMOR A JESUS. X
ENCUENTRO PARA PADRES: Promoviendo el amor entre padres e hijos, rol de los padres. X
Enamoramiento. X
Entrevistas psicolgicas individualizadas. X
Entrevistas psicolgicas individualizadas. X
Organizacin sobre DIA DE LA MADRE X
Recoleccin de vveres, y formacin grupos. X
Ejecucin de da de la Madre, participacin de los alumnos de Economa y Negocios
Internacionales y las Madres.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES II CICLO

ACTIVIDADES SEMANAS
CICLO II 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

INTERNACIONALES

Normas de convivencia universitaria (Derechos Deberes Taller Autoestima). X
Importancia de gnero SEMANA SANTA AMOR A JESUS. X
Taller la Amistad siendo solidario con mis compaeros, dinmica entrega tarjetas y
X
compartir.
Taller Asertividad. X
Socio drama de Taller Asertividad. X
Relaciones interpersonales entre padres e hijos. X
Entrevista personalizada. X X X X X X X X X X X X X
Cine Foro: Video del Aborto. X
Uso de Mtodos Anticonceptivos. X
Tcnicas de Hbitos de Estudio Aprendizaje. X
Entrevistas personalizada X
Entrevistas personalizada X
Proyecto DIA DE LA MADRE X
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES III CICLO

ACTIVIDADES SEMANAS
CICLO III 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

INTERNACIONALES
Normas de convivencia universitaria (Derechos Deberes). X

Tcnicas de hbitos de estudio. X
Trabajo grupal de hbitos de estudios y exposicin. X
Importancia Semana Santa AMOR A JESUS. X
Entrevista grupal. X
ENCUENTRO PARA PADRES: Promoviendo el amor entre padres e hijos. Conociendo las
X
notas de mis hijos.
Taller Conflictos familiares. X X
Autoestima y su implicancia en la autorrealizacin personal. X
Taller Enamoramiento. X
Socio drama de Enamoramiento. X
Organizacin sobre Proyecto Da de la Madre. X
Recoleccin de vveres y formacin de grupos. X
Ejecucin de Da de la Madre, participacin de los alumnos de Economa y Negocios
X
Internacionales y sus Madres.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES IV CICLO

ACTIVIDADES SEMANAS
CICLO IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Importancia de la Relaciones interpersonales entre sus compaeros de estudios Da de X

INTERNACIONALES
la Juventud (Paseo recreativo Mirador) QUE ES LA AMISTAD.

Taller Autoestima. X
Taller Enamoramiento. X
Socio drama Taller Enamoramiento. X
ENCUENTRO PARA PADRES: Conociendo las notas de mis hijos e Ingreso a Intranet. X
Entrevistas personalizadas. X
Taller Mtodos Anticonceptivos. X
Taller Tcnicas de Estudio. X
Taller Aborto y sus Consecuencias. X X
Organizacin del Da de la Madre. X
Ejecucin del Da de la Madre, participacin de los alumnos de Economa y negocios
X
Post test evaluacin de Tutora Universitaria. X
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES V CICLO

ACTIVIDADES SEMANAS
CICLO V 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Taller Impulsividad y Agresividad X
Autoestima Semana Santa AMOR A JESUS. X
Los Valores: Mejoran tu vida. X

INTERNACIONALES
Taller La Amistad, dinmicas y compartir. X

ENCUENTRO PARA PADRES: Conociendo las notas de mis hijos e Ingreso Intranet. X
Entrevista personalizada por problemas acadmicos. Conducta o personales. X X
Problemas de adicciones? Importancia de la prevencin. X
Prevencin de la violencia durante el noviazgo. X
El enamoramiento. X
Terapia sobre enamoramiento. X
Organizacin del Da de la Madre. X
X
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES VI CICLO

ACTIVIDADES SEMANAS
CICLO VI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Taller Impulsividad y Agresividad. X
Taller Fobias. X
Socio drama Taller Fobias. X
ENCUENTRO PARA PADRES: Taller Conociendo las notas de mis hijos e ingreso a
X
Intranet.

INTERNACIONALES
Entrevistas personalizadas. X X X
Entrevistas personalizadas. X
Taller Bulling. X
Taller Trata de Personas. X
Organizacin Da de la Madre. X
Post test evaluacin de Tutora Universitaria. X
CRONOGRAMA VII
ACTIVIDADES SEMANAS
CICLO VII 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Taller Conflictos Familiares. X
Taller Autoestima Semana Santa AMOR A JESUS. X
Taller Drogas. X
Taller Abuso Sexual. X
Entrevistas grupales. X
Taller Ansiedad generalizada. X
Taller Aborto y consecuencias. X
Taller Proyecto de vida.

INTERNACIONALES
Taller Sida. X
Organizacin Da de la Madre. X
X X
Post test evaluacin de Tutora Universitaria. X X
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES VIII CICLO

ACTIVIDADES SEMANAS
CICLO VIII 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Como mantenerse en la Universidad. X
Importancia del trabajo en equipo. X
Entrevista personalizada por problemas acadmicos, conducta o personales. X
Taller Semana Santa AMOR A JESUS. X
Taller Alcoholismo y Drogadiccin. X X X X X X X X X X X X X X
Taller Abuso Sexual. X
La ansiedad frente a los exmenes. X
Preevaluacin de los resultados del I parcial. X
ENCUENTRO PARA PADRES: Conociendo las notas de mis hijos e Ingreso a
X
Intranet.
Taller Da de la Madre. X

INTERNACIONALES
Taller Enfermedades de Transmisin sexual. X

Cul es tu situacin? Proyecto de vida. X
El enamoramiento. Violencia durante el noviazgo. X
Estilos de vida saludables. X
Insercin al mundo laboral: campos de accin. X
Post test evaluacin del plan tutorial. X
FORMATOS

INTERNACIONALES
ADMINISTRATIVAS
UNIVERSIDAD SAN PEDRO GABINETE PEDAGOGICO
Facultad de Ciencias Contables y
Administrativas
FICHA DEL ESTUDIANTE
Escuela Acadmica: ..... Ciclo: .

Cdigo de matrcula:
Ao de ingreso: ..
Edad: Sexo: .
Mail: ..
Telfono: .
A continuacin encontraras una serie de enunciados, responde con sinceridad de acuerdo a

tu criterio personal.
I. Dimensin personal
1. Seala la habilidad que practicas con xito, teniendo en cuenta el orden de
importancia del 1 al 6.
Adecuada autoestima ( ) Tolerancia a la frustracin ( )
Control de impulsos ( ) Comunicacin adecuada ( )
Toma de impulsos ( ) Manejo de conflictos ( )
Otro especificar ________________________________________________
2. Las actividades que desarrollas en t tiempo libre son:

Deportivas ( ) Lecturas ( ) Servicio social ( )
Ocupacionales ( ) especificar: ____________________________________
Artsticas ( ) especificar: _________________________________________
3. Las habilidades personales que necesitas desarrollar son:

Empata (Ponerse en el lugar del otro) ( )
Sensibilidad frente a los problemas sociales ( )
Expresin de sentimientos ( )
Hablar en pblico ( )
Tolerancia (comprender las diferencias de los otros) ( )
Trabaja en equipo ( )
Otras: _______________________________________________________
4. Menciona en orden de importancia los valores que ejerces en tu vida diaria:

(1) ________________ (2) ____________________ (3) ______________
(4) ________________ (5) ____________________ (6) ______________
5. Qu intereses personales te llevaron a elegir la carrera?

Desarrollo Personal ( ) Votacin ( ) Estatus social ( ) Econmico ( )
Otros especificar ______________________________________________

ADMINISTRATIVAS
6. Qu expectativas personales tienes para el futuro?
Acadmicas: _________________________________________________
Familiares: __________________________________________________
Laborales: ___________________________________________________
Sociales: ____________________________________________________
Polticas: ____________________________________________________
II. Dimensin acadmica

1. Qu asignaturas en orden de prioridad fueron de tu preferencia en la etapa escolar?
(1) ______________________________ (3) _______________________
(2) ______________________________ (4) _______________________
2. Cules fueron las asignaturas con mayor y menor promedio acadmico?

Mayor: Menor:
_______________________________ _______________________
_______________________________ _______________________
3. Cmo consideras t rendimiento acadmico en la universidad?

Muy bueno ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( ) Muy malo ( )
A qu lo atribuyes: ____________________________________________
4. Qu tiempo dedicas a tus estudios fuera de clases?

< 1 hora diaria ( ) 1 a 2 horas diarias ( ) 3 a 4 horas diarias ( )
5 a ms ( ) Ninguno ( )
5. Qu condiciones tienes para estudiar? Escribe Si o No en el parntesis:

Cuento con lugar propio de estudio ( )
Dispongo de un horario de estudio ( )
Cuento con los medios y tiles para el estudio ( )
Otros: ______________________________________________________
6. Tienes estudios u otras carreras profesionales?

SI ( ) Mencione: _____________________________________________
NO ( )
7. Qu dificultades presentas en tu desempeo acadmico?

Exponer ( ) Manejar tcnicas de estudios ( )
Investigar ( ) Otras especifica: _________________________________
8. Qu dificultades o discapacidades presentas en la actualidad?

Atencin y concentracin ( ) Memoria ( ) Comprensin de textos ( )
Discriminacin (genero, tnico, religioso, etc.) ( ) Especifique: _________
Discapacidad: Auditiva ( ) Visuales ( ) Psicomotoras ( )
Otras especifique: _____________________________________________
9. En qu rea o asignaturas necesitas mayor capacitacin o entrenamiento?

ADMINISTRATIVAS
Especifica: ____________________________________________________
10. Estas satisfecho con los servicios que la universidad brinda para tu aprendizaje?
Escribe Si o No.
Apoyo bibliogrfico ( ) Asesora de prcticas ( ) Apoyo de internet ( )
Apoyo tutorial ( ) Campo de prcticas ( ) Otros: ______________
Sugerencias: ___________________________________________________
11. Qu aspectos en tu formacin deben mejorar?

Investigacin ( )
Campo practico ( )
Cursos complementarios ( ) menciones cuales _______________________
Otros: ________________________________________________________
III. Dimensin social

1. Eres miembro activo de alguna de las siguientes instituciones:
Deportivas ( ) Cul? ____________________________________________
Culturales ( ) Cul? ____________________________________________
Sociales ( ) Cul? ____________________________________________
Otras ( ) Cul? ____________________________________________
No pertenezco a ninguna ( )
2. Haz participado por alguna institucin o a ttulo personal en campaas a favor de la

comunidad?
Salud ( ) Cul? ____________________________________________
Ecologa ( ) Cul? ____________________________________________
Educacin ( ) Cul? ____________________________________________
Poltica ( ) Cul? ____________________________________________
Religiosas ( ) Cul? ____________________________________________
Otras ( ) Cul? ____________________________________________
No participado en ninguna ( )
3. Seala en orden de importancia las actividades socioculturales para tu desarrollo.

Recreativas ( ) especifica: ___________________________________
Sociales ( ) especifica: ___________________________________
Culturales ( ) especifica: ___________________________________
Grupo de estudio ( ) especifica: ___________________________________
Artsticos ( ) especifica: ___________________________________
Otras ( ) especifica: ___________________________________
Gracias

ADMINISTRATIVAS
Ficha actualizada del estudiante
-Nombres y apellidos: ..
-Ciclo: .. Cdigo de matrcula: ..
-Ao de ingreso: ..
-Edad: Sexo: . Fecha de Nacimiento: .
-Procedencia: ..
-Direccin actualizada:
-Correo actualizado: .
-Telfono fijo: . Celular:
-Tienes hijos? No ( ) Si ( ) Cuntos? ..
-Centro de Trabajo: ..
-Enfermedades que padeci en los ltimos 6 meses: ..

-Qu dificultades o discapacidades presentas en la actualidad?

-Uso de mtodos anticonceptivos: No ( ) Si ( ) Cules? .
-Datos complementarios: .

PRETEST DE TUTORIA UNIVERSITARIA
1. Qu entiende por Tutora Universitaria?
2. Qu actividades realizas en tu tiempo libre?

ADMINISTRATIVAS
3. Qu temas te gustara tratar en el horario de tutora?
4. Qu esperas del curso de Tutora Universitaria?
5. Qu entiendes por acreditacin?
6. Cul es la MISION de la Escuela Profesional de economa y Negocios

Internacionales?
POST TEST DE TUTORIA UNIVERSITARIA
1. Qu entiende por Tutora Universitaria?
2. Qu actividades realizas en tu tiempo libre?
3. Qu temas te gustara tratar en el horario de tutora?
4. Qu esperas del curso de Tutora Universitaria?

ADMINISTRATIVAS
5. Qu entiendes por acreditacin?
6. Cul es la MISION de la Escuela Profesional de economa y Negocios

Internacionales?

ADMINISTRATIVAS
FICHA DE ENTREVISTA PERSONAL
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:
CICLO DE ESTUDIOS:
CODIGO DEL ESTUDIANTE:
MOTIVO DE LA CONSULTA:
RECOMENDACIONES Y COMPROMISOS:
. .....
FIRMA DEL DOCENTE TUTOR FIRMA DEL ESTUDIANTE
ENTREVISTADO

ADMINISTRATIVAS
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La Escuela Profesional de Economa posee todo un piso del pabelln A en el Campus
Principal de la Universidad con 05 aulas totalmente equipadas con el mobiliario necesario
y equipos multimedia, con capacidad para 60 alumnos, adems se cuenta con una aula
adicional de laboratorio de computo con 30 computadoras y el mobiliario necesario para
el dictado eficiente de las asignaturas. Segn el siguiente cuadro:
CICLO AULA
I CICLO VI CICLO A - 402
II CICLO VII CICLO A - 403
III CICLO VIIICICLO A - 404
IV CICLO IX CICLO A - 405
V CICLO X CICLO A - 406
LABORATORIO C - 403
EQUIPOS Y RECURSOS DIDACTICOS.

La Escuela Profesional de Economa posee en cada aula proyectores multimedia, adems
pone tambin al servicio de sus profesores 2 proyectores multimedia y dos laptops.
Posee una oficina con el mobiliario necesario para el Director de Escuela y el
personal de apoyo (Secretaria), con dos computadoras interconectadas a la
oficina central de Cmputo para el ingreso y control de informacin necesaria.
La Escuela tiene instalado en las computadoras administrativas el software de
Control institucional que contiene las diversas reas de gestin.
AULA CAP/ALU EQUIPOS MOBILIAR

M IO
A - 402 60 e. Multimedia Bsico
2 EQUIPOS
MULTIMEDI
A - 405 60 e. Multimedia 2 LAPTOP Bsico
A
VOLANTES
C - 403 30 Laboratorio Bsico
Multimedia
OFICINA 1 Computadora Bsico
Completa
ADMINISTRATIVAS
SECRETAR 1 Computadora impresor Bsico
IA Completa a
Evaluacin del educando

La evaluacin del educando se ejecutar en momentos bien diferenciados: Inicial,
formativa o continua y sumativa o final.
La evaluacin diagnstica
Se habla de evaluacin diagnstica cuando se tiene que ilustrar acerca de
condiciones y posibilidades de iniciales aprendizajes o de ejecucin de una o varias
tareas.
- Propsito: Tomar decisiones pertinentes para hacer el hecho educativo ms

eficaz, evitando procedimientos inadecuados.
- Funcin: Identificar la realidad de los alumnos que participarn en el hecho
educativo, comparndola con la realidad pretendida en los objetivos y los
requisitos o condiciones que su logro demanda.
- Momento: al inicio del hecho educativo, sea ste todo un Plan de Estudio,
un curso o una parte del Instrumentos preferibles: bsicamente pruebas
objetivas estructuradas, explorando o reconociendo la situacin real de los
estudiantes en relacin con el hecho educativo.
- Manejo de resultados: Adecuar los elementos del proceso enseanza
aprendizaje tomndose las providencias pertinentes para hacer factible, o
ms eficaz el hecho educativo, teniendo en cuenta las condiciones iniciales
del alumnado. La informacin derivada es valiosa para quien administra y
planea el curso, por lo que no es indispensable hacerla llegar al estudiante.
La Evaluacin formativa
Se habla de evaluacin formativa, cuando se desea averiguar si los objetivos de la
enseanza estn siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar
el desempeo de los educandos.
Propsito: tomar decisiones respecto a las alternativas de accin y direccin que

se van presentando conforme se avanza en el proceso de enseanza aprendizaje.
Funcin:

ADMINISTRATIVAS
- Dosificar y regular adecuadamente el ritmo del aprendizaje.
- Retroalimentar el aprendizaje con informacin desprendida de los
exmenes.
- Enfatizar la importancia de los contenidos ms valiosos.
- Dirigir el aprendizaje sobre las vas de procedimientos que demuestran
mayor eficacia.
- Informar a cada estudiante acerca de su particular nivel de logro.
- Determinar la naturaleza y modalidades de los subsiguientes pasos.
Momentos: Durante el hecho educativo, en cualquiera de los puntos crticos del

proceso, al terminar una unidad didctica, al emplear distintos procedimientos
de enseanza, al concluir el tratamiento de un contenido, etc.
Instrumentos Preferibles: pruebas informales, exmenes prcticos,

observaciones y registros del desempeo, interrogatorio, etc.
Manejo de Resultados: de acuerdo a las caractersticas del rendimiento

constatado, a fin de seleccionar alternativas de accin inmediata.
Esta informacin es valiosa tanto para el profesor como para el alumno, quien
debe conocer no slo la calificacin de sus resultados, sino tambin el porqu de
sta, sus aciertos (motivacin y afirmacin) y sus errores (correccin y repaso).
Evaluacin Sumativa o final

Se habla de evaluacin sumativa para designar la forma mediante la cual se mide y juzga el
aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar promociones, etc.
Propsito: tomar las decisiones pertinentes para asignar una calificacin totalizadora a
cada alumno que refleje la proporcin de objetivos logrados en el curso, semestre o
unidad didctica correspondiente.
Funcin: explorar en forma equivalente el aprendizaje de los contenidos incluidos,

logrando en los resultados en forma individual el logro alcanzado.
Momento: al finalizar el hecho educativo (curso completo o partes o bloques de

conocimientos previamente determinados).
Instrumentos preferibles: pruebas objetivas que incluyan muestras proporcionales de

todos los objetivos incorporados a la situacin educativa que va a calificarse.
Manejo de resultados: conversin de puntuaciones en calificaciones que describen el nivel

ADMINISTRATIVAS
de logro, en relacin con el total de objetivos pretendido con el hecho educativo. El
conocimiento de esta informacin es importante para las actividades administrativas y los
alumnos, pero no se requiere una descripcin detallada del porqu de tales calificaciones,
ya que sus consecuencias prcticas estn bien definidas y no hay correccin inmediata
dependiendo de la comprensin que se tenga sobre una determinada circunstancia.
Caracterizacin del sistema de evaluacin
El logro del aprendizaje en un currculo por competencias implica un saber actuar con
eficacia y tica del sujeto que aprende a nivel personal, social y laboral en los diferentes
medios donde acta.
La evaluacin en un currculo por competencias requiere de elementos que permitan

visualizar su comprobacin y esto puede lograrse a travs del planteamiento de criterios e
indicadores de evaluacin.
Un criterio de evaluacin es un parmetro de referencia que funciona como base de

comparacin para situar e interpretar el desempeo de un sujeto con respecto a su
aprendizaje, y hace referencia al dominio de los contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales.
Los indicadores son signos, indicios, rasgos, datos o informaciones que sirven como
referencia para analizar el desempeo de los estudiantes y se caracterizan porque:
- Se derivan de los criterios de evaluacin y del contenido de la unidad de
aprendizaje para su formulacin.
- Son objetivables y se pueden verificar.
- Son especficos y contextualizados.
La situacin de evaluacin debe ser entendida como el espacio en el que se da la

interaccin entre el docente y alumnos, con el propsito de recoger informacin sobre los
aprendizajes alcanzados, empleando para ello una serie de tcnicas e instrumentos de
evaluacin.
Las situaciones de evaluacin pueden organizarse en el proceso educativo o de enseanza

aprendizaje de tres maneras: Informales, semiformales y formales.
INFORMALES SEMIFORMALES FORMALES

CARACTRISTICAS - Sobrepone las - Establece - Diferencia
situaciones de interacciones entre claramente la
evaluacin con las las situaciones de situacin de

ADMINISTRATIVAS
situaciones de aprendizaje y de evaluacin con la
aprendizaje, de manera evaluacin. situacin de
que las primeras no aprendizaje.
- Requieren de un
aparezcan explicitas.
mayor tiempo de - Exige un riguroso
- Reduce la ansiedad que formulacin y proceso de
conlleva los actos demandan mayor planeacin y
evaluativos. minuciosidad para elaboracin.
- Se realizan como parte su valoracin.

- Se aplican en
de las sesiones de situaciones que
aprendizaje y tienen demandan un alto
duracin breve. grado de control.
- Su uso es peridico
o al concluir una
serie de sesiones.
EJEMPLOS - Observacin de - Ejercicios prcticos - Pruebas o

desempeo. individuales y exmenes.
grupales.
- Exploracin a travs de - Elaboracin de
preguntas orales. - Tareas para la casa. mapas
- Intercambio espontaneo conceptuales.
con los alumnos en - Escalas

diversas circunstancias. actitudinales.
- Listas de chequeo.
Las tcnicas e instrumentos que pueden utilizarse en el sistema de evaluacin del proceso
educativo pueden ser:
TECNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACION SISTEMATICA - Lista de cotejo.
- Registro de rasgos.
- Registro anecdtico.
- Registro de eventos crticos, etc.
SITUACIONES ORALES DE EVALUACION - Dialogo.

ADMINISTRATIVAS
- Debate.
- Exmenes orales.
TECNICAS INSTRUMENTOS
EJERCICIOS PRACTICOS - Prcticas de laboratorio.
- Mapas conceptuales.
- Proyectos.
- Portafolios.
- Ensayo.
PRUEBAS ESCRITAS - Pruebas de desarrollo.
- Examen temtico.
- Ejercicios interpretativos.
- Pruebas objetivas.
- De complemento.
- De respuesta alternativa.
- De correspondencia.
- De seleccin mltiple.
- De ordenamiento.
Para fines de la calificacin se tomara en cuenta los lineamientos generales de evaluacin del
aprendizaje de la Universidad San Pedro.

Ver en lneas anteriores.
g. Graduacin
GRADO ACADMICO
Cumplida las exigencias acadmicas, administrativas y financieras, el egresado obtendr

el grado acadmico otorgado por la Universidad San Pedro a nombre de la Nacin de:
BACHILLER EN CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS

ADMINISTRATIVAS
h. Titulacin
TTULO PROFESIONAL
Como resultado de la solvente sustentacin de una tesis en temas econmicos o de
negocios internacionales, el bachiller obtendr, el siguiente ttulo profesional:
TTULO PROFESIONAL DE ECONOMISTA
o Con Especialidades optativas en :

Negocios Internacionales
Economa Pblica.
Finanzas

La vinculacin con los grupos de inters se realizara mediante la conjuncin de los planes de
Tutora Consejera y Acreditacin de la Carrera.
GUI
A
ADMINISTRATIVAS
PPRESENTACION
Estimado Estudiante
Mis palabras para ti, al iniciar el Ao Lectivo 2015, son para expresarte mi ms clida
bienvenida y agradecerte muy sinceramente por haber optado por nuestra Universidad,
buscando ser un profesional de calidad, que no solamente se dignifique, sino que sea orgullo
de su familia y beneficie a la sociedad donde ms tarde laborar.
Trabajamos incansablemente en la bsqueda de una visin pertinente con el inters de la

regin y del pas, buscando con nuestra excelencia liderar la formacin universitaria en el
norte del Per.
La presente Gua del Estudiante, tiene como finalidad orientar la gestin acadmica, en ella,
se contempla los requisitos y procesos de las diferentes actividades educativas; as como los
deberes y derechos de los estudiantes. Esperamos que ella contribuya a mejorar la calidad del
servicio educativo en nuestra Universidad.

ADMINISTRATIVAS
Vicerrector Acadmico
LA CALIDAD DE LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

La calidad peruana tiene en la educacin uno de los aportes para superar con xito sus desafos
ms importantes. Es condicin necesaria para alcanzar un mayor nivel de bienestar colectivo y
desarrollo humano, para la consolidacin de un estado de derecho y tica poltica, para el
despliegue del potencial cultural y para la innovacin e integracin en mundo globalizado. En
las actuales circunstancias del pas, la educacin es una urgencia impostergable para atender
los problemas de atraso, violencia y corrupcin y para ser posible una apuesta comn por un
pas prspero, libre y democrtico. Imaginar el pas del maana implica la tarea de educar
desde hoy, porque son las personas y los profesionales los que promuevan el progreso de un
pas, en la medida en que se desarrolla una serie de conocimientos, capacidades, habilidades,
actitudes y valores.
Exigencia de contar con una educacin de mayor calidad es una demanda de la sociedad
actual, un imperativo del exigente mundo en que estamos inmersos, el cual ha creado la
urgente necesidad de que el trabajo del hombre sea muchos ms eficiente, para lo cual se
requiere de mayor preparacin.
Las Instituciones de Educacin Superior y en especial las universidades desempean un rol de

suma importancia en la formacin de recursos humanos del ms alto nivel y en la creacin,
desarrollo, transferencia y adaptacin de tecnologa de manera de lo que ellas hacen para
responder adecuadamente a los requerimientos de la sociedad moderna que constituye en un
imperativo estratgico para el desarrollo nacional. Las universidades son reconocidas cada vez

ADMINISTRATIVAS
ms como un instrumento de desarrollo de ciudades, regiones y pases, y estn consideradas
como un factor clave para implementar competitividad y calidad de vida.
Por todo lo expuesto anteriormente la Universidad San Pedro, tiene pues, el desafo y el
compromiso ineludible de dar a todos los nios, nias, adolescentes y jvenes Chimbotanos
una educacin de calidad, para ello asumir la tarea de elaborar su propio modelo educativo
el que expresara: la concepcin filosfica, sociolgica y de gestin de la universidad; cimentara
los valores, los principios y lineamientos que orienta el quehacer acadmico universitario. El
modelo curricular estar basado en competencias y comprender: los perfiles educativos y
profesionales de los diferentes actores de la educacin, el modelo pedaggico centrado en la
construccin de aprendizajes significativos y cooperativos, la implementacin de espacios
educativos virtuales, la generacin de una investigacin y produccin intelectual pertinente
para el desarrollo de la universidad y de la sociedad, la formacin del profesorado, el
potenciamiento de la empleabilidad de los egresados, la vinculacin de universidad con su
entorno, as como su internalizacin.
I. GENERALIDADES
I.1. PRINCIPIOS.
La USP se rige por los siguientes principios:
La persona humana constituye el fin supremo de la sociedad y del Estado. En tal
sentido, corresponde a la Universidad lograr el desarrollo integral que lo habilite
para desempearse como hombre, ciudadano y profesional en beneficio de s
mismo y de la sociedad en que se desenvuelve.
La bsqueda de la verdad y el desarrollo cultural a travs de la investigacin
cientfica, humanstica y tecnolgica; la creacin intelectual y artstica: la
afirmacin de intereses nacionales y valores; la defensa de los derechos humanos
y la conservacin del medio ambiente, as como la soberana nacional.
El pluralismo y la libertad de: pensamiento, crtica, conciencia, solucin de

problemas, expresin, ctedra y rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y
discriminacin.
I.2. FINES.
La USP se rige por los siguientes fines:
Contribuir a la realizacin del hombre en la sociedad.
Formar profesionales de alta calidad acadmica, cientfica, tecnolgica y
humanista en concordancia con las necesidades de la localidad, la regin y el pas.
Conservar, acrecentar y transmitir la cultura con sentido crtico y creativo,
afirmando preferentemente los valores nacionales.

ADMINISTRATIVAS
Realizar investigacin cientfica, tecnolgica y humanista; fomentar la creacin
intelectual y artstica, orientada al servicio de la localidad, la regin y el pas.
Desarrollar en sus miembros los valores morales, culturales y cvicos; el sentido de
responsabilidad, la solidaridad social y el conocimiento de la realidad nacional; la
integracin nacional, latinoamericana y mundial.
Extender su accin y servicios a la comunidad y promover el desarrollo integral
ejecutando programas de extensin universitaria y proyeccin social en forma
permanente.
Cumplir con las dems atribuciones que seala la Constitucin, la Ley Universitaria
y el Estatuto institucional.
I.3. MISIN
Somos una institucin de educacin superior de calidad, conformada por

estamentos competentes, con espritu crtico, pluralista y participativo, que forma
profesionales creativos para un mercado competitivo, capaces de resolver problemas
de la sociedad, utilizando ciencia y tecnologa de vanguardia.
I.4. VISIN.
Ser una universidad de calidad en la formacin profesional y en la generacin de

conocimiento cientfico orientado al desarrollo econmico, social y cultural; una
organizacin basada en valores, identificada con su entorno y consciente de la
preservacin del medio ambiente.
Hacer realidad la visin a travs del cumplimiento de la misin, requiere contar:

Con personal docente y administrativo de alta calificacin y en constante
capacitacin.
Con estudiantes seleccionados con definida vocacin profesional.
Con una infraestructura ptima y adecuada para el desarrollo de la formacin
profesional, la investigacin y el trabajo administrativo.
Con modernos equipos, laboratorios debidamente implementados y con
bibliotecas virtuales especializados.
Las tecnologas de informacin y comunicaciones (TIC), incorporados a los
procesos acadmicos, de investigacin y de gestin, que permita vincular a la
universidad con las instituciones de educacin superior ms avanzados en el

ADMINISTRATIVAS
frente externo y con una red que sirva para la toma de decisiones adecuadas y
oportunas en el mbito interno.
Con una gestin acadmica y administrativa flexible, gil, eficiente, oportuna,
participativa, planificada y que respondan con xito a los retos de la competencia,
de la globalizacin y de los factores socio-culturales, polticos, econmicos y
tecnolgicos de su entorno.
I.5. VALORES Y PRINCIPIOS ORGANIZACIONALES

La USP con la finalidad de lograr la visin y cumplir con la misin, considera primordial
el cumplimiento de los siguientes valores y principios organizacionales:
Respeto a la persona humana, a sus ideas y acciones.
Solidaridad entre los integrantes de la comunidad de la USP, y con la sociedad
frente a sus problemas y necesidades.
Justicia, honestidad y responsabilidad en cada decisin y en cada acto
acadmico, de investigacin y administrativo.
Perseverancia para mantenerse firmes en el propsito comn de hacer realidad la
visin.
Orientacin al cliente, en la perspectiva de lograr su plena satisfaccin y
fidelizacin.
Identificacin de cada uno de los miembros de la USP, con su visin y misin, lo
mismo con las demandas de la sociedad.
Superacin y trabajo en equipo, como facilitadores del proceso formativo,
investigador y de gestin.
Creatividad, innovacin y asuncin de riesgos, como medios para la adaptacin al
cambio permanente.
Actitud pro activa inductora de cambios, sustentada en la capacidad para crear
conocimiento, su transmisin, actualizacin y aplicacin.
Eficacia, eficiencia y economa, en la gestin de todos los procesos de la USP.
II. MATRICULA
II.1. REQUISITOS Y CONDICIONES PARA LA MATRICULA.

La matrcula es un acto formal y voluntario que confiere la condicin de estudiante, y que
implica el compromiso de cumplir con las condiciones vigentes contenidas en la Ley
Universitaria, el Estatuto de la Universidad y el Reglamento General de Estudios.
Matrcula se realiza en las Escuelas y Programas Profesionales, en cumplimiento del Calendario

Acadmico.

ADMINISTRATIVAS
Son responsables de la Matrcula los Directores y Coordinadores de las Escuelas y Programas
Profesionales de cada Facultad, Filial o CEAIS.
El proceso de matrcula se iniciar previa publicacin de los respectivos horarios de clases de

cada carrera profesional, los cuales no se modificarn por ningn motivo.
La matrcula es por ciclos acadmicos y tiene dos modalidades:

A) Matricula Regular: Doce (12) o ms crditos
B) Matrcula Especial: Menos de doce (12) crditos
Un crdito equivale a una hora de clase terica o dos horas de clases prcticas. El mximo de
crditos por ciclo acadmico es 22 a excepcin de la carrera de Medicina Humana.
Para matricularse en ms de 22 crditos y hasta un mximo de 27, se requiere estar en el tercio

superior de rendimiento. El nmero que exceda a los 22 crditos podr llevarse en la misma
Escuela o en otra.
Los estudiantes matriculados con 22 crditos entre el primero y stimo ciclo podrn solicitar
la ampliacin de un crdito en el ciclo que les corresponde; mientras que los estudiantes
matriculados en el octavo y noveno ciclos podrn solicitar una ampliacin de 03 crditos; y
los del dcimo ciclo y/o equivalente podrn ampliar 05 crditos con el fin de nivelar o
concluir sus estudios.
Para matricularse en una asignatura el estudiante debe haber aprobado la asignatura

considerada como prerrequisito si la tuviera; en caso contrario se le anula la matrcula.
Si un estudiante se matriculase con cruce de horario que le origine problemas en algunas

asignaturas, se le anular la matrcula de una de ellas, previa coordinacin con el estudiante;
el estudiante podr llevar tal asignatura en otra Escuela Profesional que la ofrezca. Podr
matricularse hasta en 02 asignaturas por jurado cuando estas no sean desarrolladas en el ciclo
correspondiente.
La matrcula se hace en forma personal y excepcionalmente por otra persona con carta
poder notarial.
Los requisitos para la matrcula son:

Certificado oficial de estudios para los recin ingresados o Boleta de Notas.
Recibo de pago por los derechos correspondientes.
Dos fotografas tamao carn, a color fondo blanco, en papel alisado, tomada en
estudio.
Actualizacin peridica de la ficha socioeconmica.
Constancia de ingreso para los recin ingresados.

ADMINISTRATIVAS
Constancia de no adeudos a la Universidad; (antiguos) y
Otros documentos que establezca la Universidad.
Los procedimientos de la matrcula son los siguientes:
Ingresar a la Pgina WEB de la Universidad para visualizar el plan de estudios y los

horarios de su carrera profesional o solicitarlos en su Escuela Profesional para sealar
los cursos a matricularse en coordinacin con el profesor asesor.
Recabar Boleta de Notas o Constancia de Ingreso.
Recabar constancia de no adeudo del ciclo anterior
Recabar la pro forma econmica de matrcula en la Oficina de Tesorera de la
Universidad.
Pagar los derechos de matrcula y pensiones de enseanza en el banco comercial
designado por la USP, y
Realizar la matrcula en la Escuela Profesional correspondiente y recepcionar la ficha de

matrcula.
La matrcula se realizar de acuerdo al cronograma previamente establecido, con indicacin de

fecha, hora y lugar.
II.2. DEL CAMBIO DE MATRICULA.

El estudiante podr solicitar cambio de matrcula de una asignatura por otra durante los 15
primeros das tiles de iniciado el semestre acadmico, siempre que existan vacantes.
Para el cambio de matrcula se requiere:

a) Presentar solicitud dirigida al Decano de la Facultad, Director de Filial o Coordinador de
CEAIS acompaando la ficha de matrcula correspondiente, y
b) Recibo de pago correspondiente.
II.3. DE LA ANULACION DE LA MATRICULA

Los estudiantes podrn solicitar anulacin de la matrcula de algunas asignaturas durante los
15 primeros das tiles de iniciado el Semestre Acadmico.
Para los casos de anulacin parcial o total de matrcula el estudiante deber presentar una
solicitud al Decano, acompaando ficha de matrcula original y constancia de no adeudo,
expidindosele la resolucin correspondiente.
La anulacin total o parcial de la matrcula no da derecho a devolucin de los pagos efectuados

por el perodo lectivo correspondiente.

ADMINISTRATIVAS
II.4. DE LA RESERVA DE MATRICULA
Los estudiantes a partir de II ciclo de estudios tendrn derecho a reservar matrcula hasta por
06 semestres, siempre que se hayan matriculado en el ciclo que les corresponde, para lo cual
presentarn una solicitud al Decano pidiendo reserva de matrcula, otorgndosele la resolucin
respectiva.
Los estudiantes tendrn derecho a solicitar reserva de matrcula hasta 15 das despus de
iniciadas las actividades acadmicas del semestre respectivo.
El estudiante que interrumpiera sus estudios por ms de seis (06) semestres acadmicos, los
reanudara en el perodo programado, previa inscripcin en la Oficina de Admisin.
II.5. DE LA MATRICULA POR SEGUNDA PROFESIONALIZACIN

Los profesionales egresados de las universidades del sistema nacional podrn solicitar ingreso
como segunda profesionalizacin en la carrera de su eleccin, siempre y cuando existan
vacantes.
Cuando el nmero de postulantes es mayor que el nmero de vacantes, se sometern a un

examen de seleccin.
Los postulantes por segunda profesionalizacin debern presentar una solicitud dirigida al
Presidente de la Comisin de Admisin, acompaando:
a) Copia legalizada del ttulo,
b) Certificados originales de estudio,
c) Pagos de derecho de matrcula por segunda profesionalizacin;
d) Copia del D.N.I., y
e) Partida de Nacimiento
La Oficina General de Admisin previa verificacin y conformidad de los documentos, los

elevar a la Facultad correspondiente, para su matrcula.
II.6. DE LA LIMITACION Y CANCELACION DE MATRICULA

Los estudiantes pierden su condicin de tales cuando han desaprobado cuatro (04) veces una
misma asignatura, sean estas consecutivas o no en una Facultad y cuando no han reanudado
sus estudios dentro de los seis (06) semestres acadmicos que les faculta el Reglamento. Si la
desaprobacin en cuarta matrcula no es una asignatura profesional o de lnea, podrn postular
a la misma carrera profesional.
El estudiante solo se matricular en 15 crditos cuando tenga uno o ms cursos en tercera

matrcula. No habr postergacin de los cursos por tercera o cuarta matrcula.

ADMINISTRATIVAS
El estudiante registrar matrcula en el o los cursos que tengan cuarta matrcula.
III. DE LOS TRASLADOS

Los traslados de los estudiantes son de dos modalidades:
a) Interno
b) Externo
Para tener derecho a traslado interno se requiere:
a) Haber aprobado un ciclo de estudios o 18 crditos, y
b) Existir vacante en la escuela profesional que pretende.
Los documentos requeridos para el traslado interno son:

a) Constancia de notas original o Certificado de Estudios;
b) Constancia de no adeudo, expedida por la Oficina de Tesorera, y
c) Derecho de pago por traslado interno.
Los estudiantes que provienen de otras universidades podrn solicitar traslado externo a la
misma carrera o carrera afn, teniendo aprobados 36 crditos como mnimo, siempre que
exista vacante en la Escuela Profesional que se presente.
Los documentos requeridos para el traslado externo son:

a) Certificados oficiales de estudio,
b) Constancia de no haber sido separados de la universidad de origen.
c) Slabos de las asignaturas aprobadas, para la convalidacin, y
d) Derecho de pago por traslado externo.
Los expedientes por traslados internos y externos deben ser presentados a la Oficina Central de
Admisin, en el perodo establecido por dicha oficina.
La Oficina Central de Admisin previa verificacin y conformidad de los documentos lo

elevar a cada Facultad.
Para proceder a la matrcula por traslado, el Decano emitir la Resolucin de Convalidacin

para la posterior reubicacin del estudiante en el ciclo que le corresponde, expidindose la
resolucin respectiva.
IV. DE LA REANUDACION DE ESTUDIOS.

Los estudiantes podrn reanudar sus estudios matriculndose automticamente en su Escuela
Acadmico Profesional hasta por un periodo de seis (06) Semestres Acadmicos.

ADMINISTRATIVAS
Las personas que hayan interrumpido sus estudios por ms de seis (06) Semestres Acadmicos,
debern presentar una solicitud dirigida al Presidente de la Comisin de Admisin
acompaado:
- Constancia de Notas original o fotosttica.
- Constancia de No Adeudo y/o Condenacin de Deudas.
- Recibo de pago por los derechos correspondientes
La Oficina Central de Admisin, previa verificacin y conformidad del expediente respectivo, lo

elevar a la Facultad para su matrcula.
Las personas que fueran admitidas por la Facultad, para reanudacin de estudios, se
sometern al currculo vigente, previa convalidacin de las asignaturas que fueren necesarias.
V. DE LAS CONVALIDACIONES
Los estudiantes que hayan registrado matrcula mediante traslado externo, traslado interno,
reanudacin de estudios o por segunda profesionalizacin, a su solicitud, podrn convalidar el
o los estudios realizados en atencin a la correspondencia de los slabos y a los dems
requisitos que establece la Universidad.
La convalidacin de asignaturas es un procedimiento acadmico por el cual una Facultad a

propuesta de la Escuela Profesional correspondiente homologa asignaturas aprobadas en otras
Facultades de la Universidad o de otras Universidades, siempre y cuando cumplan con los
objetivos previstos en el currculo y con la opinin favorable de la Comisin de Currculo de la
misma.
VI. DEL REGIMEN ACADEMICO
VI.1. DE LOS ESTUDIOS

El rgimen de estudios en la USP es por ciclos, con sistema de crditos y currculo flexible. En
cada ao se desarrollan dos ciclos acadmicos, pudiendo establecerse un tercer ciclo de
verano.
Cada ciclo acadmico normal tiene una duracin de diecisiete semanas; la duracin del ciclo de
verano es de 8 semanas y los cursos tendrn el doble de horas que tiene el mismo curso en los
otros ciclos.
El currculo de cada carrera profesional tendr una duracin mnima de diez ciclos acadmicos
y/o equivalentes. Cada ciclo tiene un nmero de crditos que flucta entre dieciocho y
veintids a excepcin de la carrera de Medicina Humana.

ADMINISTRATIVAS
Cada Facultad, a travs de las Escuelas y Programas Profesionales, establece el currculo de
estudios de las carreras profesionales que imparte y los evaluar peridicamente.
El slabo es el instrumento acadmico de ejecucin instruccional.
La estructura del slabo debe contener por lo menos los siguientes componentes:
A) Parte Informativa; y
B) Parte Instruccin al
La parte informativa debe contener las caractersticas de la asignatura y las de su desarrollo.
La parte instruccional debe contener por los menos los siguientes componentes:
a) Objetivos
b) Contenidos
c) Actividades
d) Medios y Materiales
e) Mtodos (estrategias)
f) Tiempo (cronograma)
g) Evaluacin
h) Bibliografa
El Slabo es colgado en la Pgina WEB de la Universidad y distribuido el primer da de clase a

todos los estudiantes.
El control del avance del slabo se har cumpliendo las instancias de Docente, Director de
Escuela y Decano, en base al Registro de Asistencia y Desarrollo Acadmico y los mecanismos
de control que se establezcan en cada Facultad.
VI.2. DE LA CLASE Y LA ASISTENCIA

La clase es el proceso instruccional de enseanza aprendizaje, que es planificada, conducida y
evaluada por el profesor con el propsito de alcanzar los objetivos previstos en el slabo
correspondiente.
El desarrollo de la clase implica el empleo de medios y materiales adecuados, tcnicas y

estrategias metodolgicas que dinamicen la interaccin docente estudiante y el trabajo
grupal.
Las clases se desarrollarn de acuerdo a los horarios publicados; los mismos que pueden
modificarse previa coordinacin entre autoridades, docentes y estudiantes. La asistencia de
los estudiantes a clases es obligatoria tanto para clases tericas como prcticas.

ADMINISTRATIVAS
El estudiante debe acreditar el mnimo del 70% de asistencia a clases para tener derecho a ser
evaluado al final del ciclo, salvo justificacin por trabajo, por parte de la Facultad. Por ningn
motivo se suspendern las clases, salvo el referido al aniversario institucional, por un da.
VI.3. DE LA EVALUACION
La evaluacin es el acto por el cual se comprueba el logro de los objetivos para la toma de
decisiones. La evaluacin debe ser objetiva, integral, continua, sistmica, diagnostica,
formativa y sumativa.
Cada Facultad a travs de sus escuelas establecer las normas pertinentes para la evaluacin.
El proceso de evaluacin comprender la utilizacin de procedimientos e instrumentos. Como

procedimientos se propone:
- Evaluacin Oral,
- Evaluacin Escrita, y
- Evaluacin de Ejecucin
Como instrumentos se propone, de acuerdo a la Naturaleza de la asignatura:

- Prueba Oral,
- Evaluacin de trabajos Prcticos
- Prueba Escrita,
- Asignacin de trabajos o fichas,
- Trabajo de Campo
- Controles de Lectura
- Trabajo de Laboratorio
- Trabajo Prctico
- Otros.
El proceso de evaluacin de una asignatura exigir la anotacin de los datos en el Registro de

Asistencia y Desarrollo Acadmico (electrnico y fsico), que ser conducido por el profesor
responsable del curso; y en el que se registrar la asistencia de los estudiantes y las
calificaciones obtenidas en los diferentes rubros de los controles o perodos parciales
estipulados. El Registro servir, igualmente para la anotacin de avance silbico y los
estudiantes podrn visualizar tanto sus calificativos como el avance silbico en el registro
electrnico.
Al trmino de cada perodo de evaluacin, los Registros de Asistencia y Desarrollo Acadmico

sern entregados por el docente a la Facultad, Direccin de CEAIS o Coordinacin de Filial
para su visacin por el Director o Coordinador de la Escuela Profesional.

ADMINISTRATIVAS
El estudiante que por motivo de salud u otros de fuerza mayor no pueda rendir alguna
prueba de la asignatura, presentar una solicitud al Decano de la Facultad, Director de Filial o
Coordinador de CEAIS acompaando el documento justificatorio, dentro del plazo de 24 horas
de realizada dicha evaluacin, para la autorizacin de sus examen en fecha posterior.
En el proceso de evaluacin la calificacin se har mediante la escala vigesimal de cero (00) a

veinte (20). La nota aprobatoria es de once (11). LA fraccin de medio punto favorece al
estudiante. A excepcin del Plan de Estudios del ABP de Medicina Humana.
El estudiante que por motivos de fuerza mayor, debidamente justificado, no se presentare a la

evaluacin de aplazados, deber solicitar al Decano, Director de Filial o Coordinador de CEAIS
dentro de las 24 horas siguientes, se le autorice ser evaluado en nueva fecha, previo pago de
los derechos correspondientes.
Todo resultado de evaluacin es pblico; por tanto el estudiante podr solicitar al profesor
comunicacin de los calificativos obtenidos, el que a su vez ser publicado en la pgina WEB
(registro electrnico) o en los listines correspondientes a cada control o perodo determinado.
El docente entregar a la Direccin o Coordinacin de la Escuela o Programa un ejemplar del
examen con su solucin correspondiente. Ningn aspecto del proceso de evaluacin tendr el
carcter de secreto; ms bien debe caracterizarse por su seriedad y transparencia pblica con
el empleo de criterios uniformes y justos.
Los resultados de la evaluacin se expresarn en notas promocionales y de aplazados.
La calificacin promocional resulta de sumar los promedios de los exmenes parciales, dividido
entre el nmero de unidades o perodos acadmicos.
La calificacin de aplazados se efectuar ocho (08) das como mximo despus de la evaluacin
final del ciclo acadmico; ser independiente de la calificacin promocional. Este examen
versar sobre los aspectos fundamentales del curso y su resultado reemplazar a la nota
promocional correspondiente. Si el estudiante alcanzara de once (11) a catorce (14) puntos,
tendr como notas once (11); y si obtuviera de quince (15) a veinte (20) puntos, tendr como
nota doce (12) en los exmenes de aplazados.
VI.4. DE LAS ACTAS DE EVALUACION

Las actas son instrumentos que registran las notas promocionales y notas de aplazados.
En las actas se consignan los calificativos obtenidos al final del ciclo acadmico de cada curso.
Las actas sern impresos en las Oficinas de Registro Tcnico o Secretaria de las Unidades
Acadmicas.

ADMINISTRATIVAS
Las actas de evaluacin de las asignaturas, elaboradas por triplicado, sern firmadas y
entregadas a los Directores o coordinadores de Escuela o Programa, quienes previa revisin las
recepcionarn, y con su firma las alcanzar al Decano para su VB correspondiente. Luego se
hace la siguiente distribucin: Un ejemplar para el Vicerrectorado Acadmico, otro para la
Escuela (con los Registros de Asistencia y Desarrollo Acadmico) y otro para la Secretaria de la
Unidad Acadmica.
VI.5. DE LA REGULARIZACIONDE NOTAS

La regularizacin de notas es un proceso que permite resolver el problema de aquellos
estudiantes matriculados que no han sido considerados en las actas promocionales, no
obstante haber aprobado la asignatura.
Se dan los siguientes casos:

1 caso No estn incluidos en el acta el cdigo ni el nombre del estudiante; pero s lo estn en
el Registro de Asistencia y Desarrollo Acadmico del Profesor.
2 caso Estn incluidos en el acta tanto el cdigo como el nombre del estudiante pero no sus
notas; pero stas si lo estn en el Registro de Asistencia y Desarrollo Acadmico del Profesor.
El estudiante tendr derecho a solicitar regularizacin de notas, Procede solamente respecto al

ltimo ciclo de estudios cursado.
El estudiante tendr derecho a solicitar regularizacin de notas solamente dentro de los

quince das tiles siguientes a la conclusin del Semestre Acadmico.
La regularizacin de notas exige cumplir los siguientes pasos:
En el primer caso:
a) Solicitud al Decano de la Facultad pidiendo la regularizacin;
b) Presentacin del original o copia autentificada de la ficha de matrcula;
c) Informe del Director o Coordinador de la Escuela Acadmica Profesional explicando el
porqu de la omisin del cdigo y nombre del estudiante y
d) Dacin por parte del Decano de la Resolucin que resuelve el problema, disponiendo
que se rehagan las actas o que se haga un acta adicional con la firma del Profesor, del
Director de Escuela y del Decano.
En el segundo caso:

ADMINISTRATIVAS
a) Solicitud al Decano de la Facultad pidiendo la regularizacin;
b) Presentacin del original o copia autentificada de la ficha de matrcula;
c) Examen del Registro de Asistencia y Desarrollo Acadmico para comprobar la
existencia de la nota y
d) Dacin por parte del Decano de la Resolucin que resuelve el problema, disponiendo
que se rehagan las actas o que se haga un acta adicional con la firma del Profesor, del
Director de Escuela y del Decano.
CALENDARIO ACADEMICO:
ADMISION
Los Exmenes de Admisin durante el Ao Lectivo 2015 se llevar a cabo segn el siguiente
cronograma descrito por el Vicerrectorado.

La evaluacin de la gestin curricular estar a cargo de los miembros de la comisin curricular,
los profesores tutores, alumnos tutores, tomando en cuenta los siguientes lineamientos:
1. Diseo del plan que responde a las necesidades del estudiante desde el programa.
2. Proceso de evaluacin del plan para mejorar los aprendizajes.
3. Participacin docente en la toma de decisiones que favorezcan la mejor aplicacin
del programa.
4. Participacin de la familia y comunidad.
5. Resultados de logros.
6. Limitaciones.
7. Metas y objetivos.
Evaluacin de la enseanza
Si la tarea docente consiste bsicamente en ensear, se deber tener en claro qu es lo que se
ha enseado, para poder evaluar eso y no otra cosa.
Se ha insistido en la relacin directa que existe entre lo que se ensea y lo que se evala.
Entonces, evaluar lo que se ensea es un aspecto central de la prctica docente. Sin embargo,
las situaciones que vienen enfrentando los alumnos muestran que las consecuencias de las

ADMINISTRATIVAS
evaluaciones y sus resultados se han constituido en un tema prioritario a la hora de construir
acuerdos sobre evaluacin.
Los docentes observan que los alumnos tienen dificultades para exponer sus conocimientos
en forma oral o escrita. Qu implica exponer? Qu habilidades requerimos? Alcanza, para
ello, memorizar los contenidos? Frente a este tipo de situaciones, es preciso tomar en cuenta
que el hecho de tener que exponer tambin implica exponerse y constituye una de las
situaciones para las que no siempre estamos preparados. Pensemos en los momentos en que
los adultos tenemos que hablar en pblico, registrar o producir algn material. Para avanzar
ms all del hecho de distribuir informacin a los alumnos y requerirles que la expresen en
consecuencia, vale la pena plantear algunos interrogantes, como los siguientes:
Cmo preparamos a los alumnos para que logren exponer? Qu debemos ensearles en
relacin con los procesos e instancias de evaluacin? Qu debemos anticiparles en relacin
con la evaluacin? Qu se debe evaluar en relacin con los procesos de enseanza? Cmo
evaluarlos?
Evaluacin de programas.
La evaluacin de programas busca mejorar la calidad de la educacin, a travs de la recogida
de datos, para la toma de decisiones en cuanto al personal, el mismo programa, y los dems
factores que integran la escuela Profesional. Asimismo, la evaluacin de los programas o de
los proyectos debe orientarse a determinar la valoracin para la toma de decisiones.
Evaluacin de rendimiento.
La evaluacin del rendimiento, como toda evaluacin, est vinculada con la evaluacin de la
calidad. Supone poner en marcha tcnicas de evaluacin que permitan constatar la presencia
de determinadas caractersticas esperables en los alumnos. Estas formas de intervencin
debern utilizar medios para constatar la adquisicin realizada por aquellos sujetos que han
pasado por un proceso de enseanza. La evaluacin del rendimiento arroja informacin
valiosa en dos sentidos; uno hace referencia al rendimiento del grupo; el otro, al individual.
Si bien ponemos el acento en la evaluacin de los procesos de aprendizaje, es necesario que

tambin se realice la evaluacin de los resultados ya que, en este punto, se puede comprobar
la relacin entre lo que se pretende y lo que se consigui en relacin con un curso o un alumno
en forma particular. Esta evaluacin, como toda otra, necesita el apoyo de un diseo previo, de
acuerdos y decisiones institucionales acerca de los modos, criterios e instrumentos con los
que se implementar.

ADMINISTRATIVAS
Es necesario que el equipo de conduccin pueda trabajar con el equipo docente sobre la base
de estos dos aspectos distintivos: por un lado, la evaluacin de los procesos de aprendizaje y,
por otro, la de rendimiento, de modo que la lectura de los procesostanto el de gestin
institucional como el ulicopueda ser tomada como objeto de anlisis, interpretacin y motor
de nuevas decisiones.
OBJETIVO GENERAL.
Establecer una relacin recproca, permanente, y de vinculacin entre la Escuela Profesional de
Economa y sus egresados a fin de tomar decisiones para fortalecer la oferta educativa.
OBJETIVOS ESPECFICOS
- Promover acciones educativas que permitan la participacin conjunta de institucin y los
egresados.
- Mantener una relacin permanente con los egresados y con sus empleadores.
- Favorecer una red de egresados para el intercambio de experiencias, conocimientos e
informacin.
- Ejecutar tutora tcnica y actualizacin permanente del plan de estudios de la Carrera.
- Ejecutar Programas de ayuda dirigida a los egresados en situaciones difciles.
- Conocer el grado de satisfaccin de los egresados respecto a la calidad de la formacin
ofertada por la Facultad.
JUSTIFICACIN
Las instituciones que forman el grupo de inters de la Facultad, exigen elevar la calidad de la
educacin mdica; en efecto, una propuesta de programa de seguimiento de egresados es un
instrumento viable para tales fines ya que se constituyen en herramientas que ms se
adecuan para retroalimentar los programas acadmicos que ofertan las instituciones para la
formacin profesional y de especializacin e investigacin.
El desempeo de los egresados en su espacio laboral, as como las opiniones que estos tienen
de sus instituciones de egreso, permiten realizar acciones para actualizar, reformar, analizar y
transformar las propuestas curriculares por otras que sean acordes a la temporalidad en que se
vive.
Tambin son herramientas que nos reflejan el status acadmico e investigativo de la plana
docente que los formaron; evidenciando, la calidad, la pertinencia, los perfiles adecuados y
grados de actualizacin de los docentes de la Facultad.

ADMINISTRATIVAS
ALCANCE
El presente Proyecto alcanza a la comunidad educativa, a los egresados y al Grupo de Inters
de la Escuela Profesional de Economa y Negocios Internacionales de la Universidad San
Pedro.
RESPONSABLE:
Comit Interno de Acreditacin de la Escuela Profesional de Economa y negocios
Internacionales.
ACTIVIDADES
- Actualizacin de la informacin del egresado: Ubicacin del egresado por internet
(Informacin obtenida de los registros de los correos electrnicos, en las bases de datos
del Colegio de Economistas).
- Manejo de informacin sobre el mercado laboral: Mantener la informacin para los
egresados sobre el mercado laboral de la profesin con las bases de datos de los grupos
de inters en la pgina Web de la Escuela profesional y de la USP. Utilizar el sistema de
informacin y comunicacin de la Facultad (Pag. Web) para mantener actualizada la
Vitrina Profesional.
- Cursos de actualizacin profesional y oferta de segunda especialidad, maestras,
doctorados, diplomados.
- Actualizacin del plan de estudios de la carrera de acuerdo con las exigencias del
mercado: Reuniones anuales para evaluar el plan de estudios y formular las propuestas
para las actualizaciones correspondientes de acuerdo con las exigencias actuales del
mercado.
- Programas de ayuda: En coordinacin de la direccin de proyeccin social de la Facultad
desarrollar programas de ayuda a los egresados que lo requieran.

La gestin de los grupos de inters se sita como un elemento absolutamente esencial en el
marco del desarrollo de una estrategia de Responsabilidad Social (RSE) de cualquier
organizacin.
Tal y como analizaremos ms adelante en el artculo, la utilizacin del trmino gestin no es

casualidad ya que, tal y como establece el Diccionario de la Real Academia de la lengua La
correcta identificacin de las expectativas y demandas de los grupos de inters, as como la
integracin de los mismos en la estrategia de la empresa. Es una de las herramientas
ms poderosas para el xito de un posicionamiento socialmente responsable.

ADMINISTRATIVAS
Una apuesta estratgica en este sentido es especialmente recomendable en un contexto socio-
econmico como el actual, donde valores como la transparencia, la comunicacin y el dilogo,
como elementos organizacionales diferenciales, son cada vez ms apreciados por los distintos
agentes a la hora de potenciar la sostenibilidad a largo plazo de la organizacin.
En este marco, la Responsabilidad Social o RSE puede considerarse que nace como la respuesta
que ofrecen las organizaciones a los diversos retos que plantea la sostenibilidad. Entendiendo
la sostenibilidad no slo desde un punto de vista econmico (viabilidad econmica de la
organizacin), sino tambin social y medioambiental.
Que una organizacin apueste, por tanto, por actuar de forma socialmente responsable,
implica segn las tendencias actuales integrar de manera voluntaria las preocupaciones de sus
grupos de inters en sus operaciones econmicas y comerciales.

Los resultados de la evaluacin de los perfiles se realizaran anualmente teniendo en cuenta los
cambios existentes en la demanda por servicios educativos y la demanda laboral.

La evaluacin se realizara siguiendo el reglamento de estudios estipulado por la USP.

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FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y

UNIVERSIDAD SAN PEDRO

ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA Y NEGOCIOS

CURRICULO DE LA CARRERA PROFESIONAL

I. FUNDAMENTOS DEL CURRICULO

c. Concepcin del currculo universitario

I.2. Fundamentos legales

I.3. Marco institucin

I.4. Fundamentos metodolgicos

b. Propuesta curricular de la carrera profesional (vinculada con la investigacin,

II. FUNDAMENTOS DE LA CARRERA PROFESIONAL

II.2. Historia de la carrera

II.3. Objetivos de la carrera

II.4. Estudio de mercado de la carrera

II.5. mbito de desempeo laboral

II.6. Principios deontolgicos