FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 1 de 12

Licenciatura en Psicologa

Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Jefe de Departamento: Revis: Autoriz:

Mtro. Jorge R. Vzquez Rizado Mtra. Sonia Del Mercado Lpez Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez.
 FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 2 de 12

I. Datos de identificacin:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3

3.- Horas de trabajo extra aula por semana:

4.- Modalidad.- Presencial x __ A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo acadmico.- Semestral _X____ Tetramestre ________

5.1.- Semestre: Decimo

5.2.-Departamento: Psicologa y Educacin

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU________ Bsica Profesional________ Profesional x Libre ________

7.- rea Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestra ______ Doctorado_____

8.- Crditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboracin: 14 diciembre 2012

10.-Responsable (s) del diseo original: Mtra. Natalia Carlos Ruedas, Lic. Mara de los Milagros Gmez Arenas

11.- Fecha de la ltima actualizacin ____________

12.-Responsable (s) de la actualizacin:

 FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 3 de 12

II. Presentacin:

Esta unidad de aprendizaje se basa en el modelo educativo de la UANL, contemplado en la visin 2012, el cual establece los dos ejes
estructuradores como son: La educaccin centrada en el aprendizaje y la educacin basada en competencias; adems de un eje operativo: La
flexibilidad curricular y de los procesos educativos; y dos ejes transversales: la internacionalizacin y la innovacin acadmica.

Tomando como eje estructurador fundamental la educacin centrada en el aprendizaje implica que el profesor se convierta en un facilitador, en un
motivador y en un asesor del alumno, y que el estudiante sea reconocido como el principal protagonista del aprendizaje; y sea definido como un
sujeto activo que aprende pero que se autoforma adquiriendo y desarrollando capacidades que le permiten construir su propio conocimiento y que
se cosntituye ademas en lider al desarrollar la capacidad de interactuar colaborativamente en ambiente multi y transdisciplinarios.

Este programa se desarrollara mediante tres fases: 1) Marco terico sobre la vejez, 2) Elaboracin de programa de prevencin e 3)
implementacin del programa de prevencin.

III. Propsito:

En esta unidad de aprendizaje el alumno utilizara las competencias adquiridas en semestres anteriores, para la identificacin y el uso de mtodos tcnicas e
instrumentos y dems recursos, que lo llevaran a la elaboracin de un programa de prevencin en problemticas relacionadas con la tercera edad, con la
finalidad de lograr una mejora en la adaptabilidad de las personas de la tercera edad, en donde el alumno desarrollar un aprendizaje autnomo y continuo.

La unidad de aprendizaje se relaciona con las competencias adquiridas en la unidad de aprendizaje previa Diseo y aplicacin de modelos de prevencin y
la practica departamental a partir de noveno semestre de la trayectoria Educativa constructivista.
 FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 4 de 12

IV.- Competencias del perfil de egreso:

A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la
que contribuye sta unidad de aprendizaje Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)

Competencias instrumentales: Elabora el plan de intervencin psicolgica en funcin de su propsito y

-Capacidad para un aprendizaje autnomo y continuo
-Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del
pensamiento: lgico, crtico, creativo y propositivo.
Competencias de interaccin Social:
-Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario.
-Compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad
contempornea en lo local y global.
Competencias Integradoras:
-Habilidades para la generacin y la aplicacin de conocimientos.
factibilidad (prevencin, tratamiento, rehabilitacin, insercin,
acompaamiento, etc.).
Aplica estrategias, tcnicas y mtodos de intervencin sobre los contextos en
donde estn inmersos los individuos (escenarios saludables, clima
organizacional, etc.)
C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje
Identificar los factores de riesgo y problemticas relacionadas con la vejez, con
la finalidad de prevenir conflictos psicolgicos en este grupo social, con
compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad
contempornea en lo local y global.

-Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de Elaborar un programa de prevencin de acuerdo al anlisis de las condiciones
decisiones. detectadas en la vejez, fundamentado tericamente, que lo lleven a desarrollar
un trabajo inter, multi y transdisciplinario.

Evaluar la implementacin del programa de prevencin en las problemticas

detectadas en la vejez.; con la finalidad de saber, si requiere modificaciones; de
manera que el alumno desarrolle un aprendizaje autnomo y continuo.
 FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 5 de 12

Elementos de competencia

Definir el marco conceptual de la tercera edad, a partir de las necesidades que

tiene la institucin, tipos de programas y estrategias de intervencin, que le
permitan llegar al diseo de un programa en un contexto determinado.

Comparar los programas de prevencin que existen actualmente con relacin a

la tercera edad en diferentes contextos.

Describir la problemtica detectada en la institucin con fundamento terico,

para la construccin de los propsitos del programa de prevencin.

Implementar en la poblacin de la tercera edad, el programa de prevencin

realizado, de acuerdo a los criterios tericos y metodolgicos, que le permitan
reducir el ndice de las problemticas detectadas.
 FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 6 de 12

V.- Representacin grfica:

MARCO CONCEPTUAL DE LA VEJEZ

REGISTROS DE OBSERVACION Y MATRIZ DE DOBLE INFORME

ENTREVISTAS APLICADAS ENTRADA ESCRITO

SUPERVISON Y REPORTE DE LA
APLICACION

PROPOSITOS DEL PROGRAMA DE

PREVENCION
DISENO DEL PROGRAMA DE
PREVENCION

PRODUCTO
INTEGRADOR

RETROALIMENTACION
 FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 7 de 12

Fase 1: Marco terico sobre la vejez

VI.- Fases de la unidad de aprendizaje.

Competencia especfica: Identificar los factores de riesgo y problemticas relacionadas con la vejez, con la finalidad de prevenir conflictos
psicolgicos en este grupo social, con compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad contempornea en lo local y global.

Elementos Evidencias Actividades Contenidos

Criterios de Producto
Competencia de Recursos
desempeo Aprendizaje Enseanza Integrador
aprendizaje
Minuta de Explicar en una Sesin en Moderador y Programa de la unidad de Programa,
encuadre cuartilla la plenaria establecimiento aprendizaje computadora y
responsabilidad del de los criterios de proyector
alumno y maestro evaluacin

Definir el marco Reporte de El documento es Sesin en Moderador de la Conceptual Computadora

conceptual de la lectura en individual debe plenaria sesin en El marco general de la
contener portada, plenaria. TERCERA EDAD Referencias
tercera edad, a partir
introduccin, - bibliogrficas
de las necesidades que Actitudinal:
desarrollo de los Aprendizaje Revisin y
tiene la institucin, subtemas, sobre el colaborativo retroalimentacin Participacin activa,
tipos de programas y contenido de los reportes de disposicin al trabajo en
estrategias de conceptual y lectura equipo, respeto a las
conclusin, intervenciones de los
intervencin que
compaeros y maestro.
existen, que permitan referencias
llegar al diseo de un bibliogrficas
Procedimental:
(3) Bsqueda, discusin y
programa en un
contexto determinado organizacin de la
Reporte de informacin recabada.
conclusiones en
quipo
 FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 8 de 12

Competencia especfica: Identificar los factores de riesgo y problemticas relacionadas con la vejez, con la finalidad de prevenir conflictos
psicolgicos en este grupo social, con compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad contempornea en lo local y global.

Elementos Evidencias Actividades Contenidos

Producto
Competencia de Criterios de desempeo Recursos
Integrador
aprendizaje Aprendizaje Enseanza
Comparar los Informe Informe en equipo, Aprendizaje Revisin y Conceptual: Computadora
programas de escrito portada(1), ndice, mapa colaborativo retroalimentaci -Conocer los diferentes
prevencin que mental y elemento de por medio de n del informe programas de prevencin Hojas de
la tcnica entregado. en un contexto determinado maquina
existen competencia,
rejillas en relacin a la tercera edad
actualmente con introduccin(1), Moderador de Revisin
relacin a la desarrollo (3) sobre tres la actividad Actitudinal: bibliogrfica
tercera edad, en programas de prevencin -Respeto y atencin a las
diferentes aplicados a la educacin, diferentes intervenciones de
contextos conclusin(1), referencias los compaeros y maestro
bibliogrficas (3)Glosario -Disposicin al trabajo
individual y en equipo
La matriz debe de incluir:
las semejanzas y Procedimental:
-Bsqueda, organizacin y
deferencias de los sntesis de la informacin
diversos programas seleccionada.
Matriz de seleccionados. Con
doble entrada portada
 FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 9 de 12

Fase 2: Elaboracin de programa de prevencin

Competencia especfica: Elaborar un programa de prevencin de acuerdo al anlisis de las condiciones detectadas en la vejez, fundamentado
tericamente, que lo lleven a desarrollar un trabajo inter, multi y transdisciplinario.

Elemento Evidencias Actividades Contenidos

Criterios de
Competencia de Aprendizaje Enseanza Recursos Producto Integrador
desempeo
aprendizaje
Describir la Registros de Entregar 5 Aprendizaje Supervisin Conceptual: Computadora Diseo del programa de
problemtica observacin registros de colaborativo y -Factores de riesgo y prevencin de acuerdo a
detectada en la observacin retroalimenta problemas detectados Formato de los criterios tericos y
institucin con de la cin de las en el centro registro de metodolgicos, as
fundamento institucin , observacione observaciones como las necesidades
terico, para la de forma s realizadas Actitudinal: detectadas. El
construccin de individual o -Respeto y atencin a Revisin documento debe
los propsitos del en equipo, las diferentes bibliogrfica contener:
programa de con formato intervenciones de los -Portada
prevencin proporcionado compaeros y maestro -ndice
por el maestro -manejo tico de la -Introduccin
informacin
-Propsitos y tipo de
Formatos de Aplicar y Sesin en -Participacin activa
entrevistas comparar la plenaria Moderador programa
aplicadas informacin de la Procedimental: -Desarrollo de los
(5) recolectada en actividad -bsqueda y sntesis de elementos del programa
5 entrevistas la informacin -Resultados esperados
realizadas de recabada. -Referencias
forma bibliogrfica ( 3 )
individual
 FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 10 de 12

Fase 3: Implementacin del programa de prevencin

Competencia especfica: Evaluar la implementacin del programa de prevencin en las problemticas detectadas en la vejez.; de manera que el
alumno desarrolle un aprendizaje autnomo y continuo.

Elemento Evidencias Actividades Contenidos

Criterios de Producto
Competencia de Aprendizaje Enseanza Recursos
desempeo Integrador
aprendizaje
Implementar en la Reporte de Iniciar con el Trabajo en Supervisin del Conceptual Computadora
poblacin de la la programa de equipo material que -marco conceptual de la
tercera edad, el aplicacin prevencin en requiere la tercera edad Formato de
programa de del la institucin, y Aprendizaje aplicacin del -necesidades de esta registro de
prevencin realizado, programa presentar en colaborativo programa. poblacin observacione
de acuerdo a los supervisin el -estrategias de intervencin s
criterios tericos y material que Aprendizaje por Supervisin de la en esta poblacin
metodolgicos, que le necesita para argumentacin aplicacin del -etc. Revisin
permitan reducir el cada una de las programa Actitudinal: bibliogrfica
ndice de las sesiones de la -Participacin activa
problemticas implementacin Revisin del -Disposicin al trabajo en
detectadas. del programa programa equipo
de prevencin implementado -manejo confidencial de la
informacin presentada
Rbrica para Retroalimentacin
evaluar la Procedimental
aplicacin del Propiciar el -Utilizacin de un
programa de desarrollo de la pensamiento lgico y
prevencin meta-cognicin propositivo
-Desarrollo de la meta-
cognicin
-Comunicacin oral y escrita
 FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 11 de 12

VII. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).

Evidencia de aprendizaje Ponderacin

Actividades: Ponderacin
Minuta de encuadre Requisito
Reporte de lectura sobre el marco general de las personas de la tercera edad 10
Informe escrito 10
Matriz de doble entrada 10
Registros de observacin (5) 10
Aplicacin de entrevistas a personas de la tercera edad (5) 10
Disear el programa de prevencin de acuerdo a los criterios tericos y metodolgicos 15
Implementacin de programa de prevencin (reporte) 10
Revisin de material requerido para cada sesin de la aplicacin del programa (supervisin) 5
 FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L

312 Procesos Psicolgicos en el Adulto Mayor

Cdigo: PG-SAC-ADM-183 Versin: 00 Enero 13 / 2013 Pgina 12 de 12

VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR:

Presentacin del producto integrador donde el alumno muestre que llev a cabo la implementacin del programa
de prevencin aplicado a un grupo de la tercera edad, donde ya realizo un anlisis de las condiciones y Ponderacin.
necesidades que presentan, con base a un sustento terico que le permita el conocimiento y la interpretacin 20
adecuada del mismo

Requisitos para derecho a Primera Oportunidad:

Entrega de portafolio con las evidencias de aprendizaje que demuestren el desarrollo de las competencias.
Deber cumplir con 80% de asistencia tanto en las asesoras como en su centro de prcticas. Entrega a tiempo de los reportes mensuales, as como
de las evidencias de aprendizaje.
La calificacin mnima aprobatoria es de 70. Si el alumno no acredita la unidad de aprendizaje de prctica departamental se deber de volver a
cursar en el prximo semestre, y no podr cursar la siguiente prctica departamental, ya que es pre requisito haber aprobado la anterior.

IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).

Domingo Segovia, Jess (2004) Asesoramiento al centro educativo. Editorial Octaedro Mxico S.A. de C.V.

Marchesi, lvaro et.al. (2009) Desarrollo Psicolgico y educacin. Tomo 3. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales.
Alianza Editorial. Espaa.
Ruiz M, Jos (1999) Cmo hacer una evaluacin de centros educativos. Tercera edicin, Ed. Narcea, Espaa.

Spassova, Severina (2011) Manual para parlamentarios. El convenio del Consejo de Europa para la Proteccin de los Nios contra la
Sexual y el Abuso Sexual (Convenio de Lanzarote ) Poder Legislativo Federal. Mxico.

http://personales.unican.es/salvadol/programas/materiales/Manual%20de%20evaluaci%C3%B3n%20de%20programas_Alvira.pdf

http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/pdf/orientaciones/guiaDocentes123.pdf