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Licenciatura en Psicologa

Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:

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Jefe de departamento: Revis: Autoriz:

M.C. Jorge Vzquez Rizado Mtra. Sonia Del Mercado Lpez Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez.
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I. Datos de identificacin:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 330 Ambiente y Educacin

2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial:__3___

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: __4__

4.- Modalidad.- Presencial _X_ __ A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo acadmico.- Semestral _X____ Tetramestre ________

5.1 semestre: Dcimo
5.2 Departamento: Psicologa y Educacin

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional____ Profesional __ ____ Libre __X______

7.- rea Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestra ______ Doctorado_____

8.- Crditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboracin: 19/12/2012

10.-Responsable (s) del diseo original: _Dra. Martha Patricia Snchez Miranda_________________

11.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa)____________

12.-Responsable (s) de la actualizacin: __________

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II. Presentacin:

El modelo educativo de la UANL, contemplado en la visin 2012, establece dos ejes estructuradores que son: La educaccin centrada en el
aprendizaje y la educacin basada en competencias; adems de un eje operativo: La flexibilidad curricular y de los procesos educativos; y dos
ejes transversales: la internacionalizacin y la innovacin acadmica.

Como eje estructurador fundamental la educacin centrada en el aprendizaje implica que el profesor se convierta en un facilitador, en un motivador
y en un asesor del alumno, y que el estudiante sea reconocido como el principal protagonista del aprendizaje; y sea definido como un sujeto activo
que aprende pero que se autoforma adquiriendo y desarrollando capacidades que le permiten construir su propio conocimiento.

El papel del alumno es actuar como:

Autogestor de su aprendizaje
Participar activamente en la construccin de su proyecto
educativo y en los procesos de aprendizaje.
Desarrollar su capacidad de autoaprendizaje.
Reconocer su responsabilidad en la toma de decisiones
relacionadas con la construccin de su trayectoria formativa.
Poseer una motivacin permanente por el aprendizaje.
Lder
Involucrarse en la generacin y aplicacin del conocimiento de
acuerdo a su nivel de formacin.
Desarrollar capacidades de anlisis de la realidad, de
generalizacin de sus conocimientos extrapolados a
otros contextos, de reflexin y crtica, de imaginacin y de
razonamiento.
Aprender a investigar y lograr las metas pretendidas mediante
la organizacin de su trabajo y el uso de herramientas y
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Participar en actividades que fortalezcan su formacin
integral.
Desarrollar la capacidad de interactuar colaborativamente en
ambientes multi y transdisciplinarios.

La presente unidad de aprendizaje se encuentra divida en tres fases:

1. Introduccin a la Psicologa ambiental y conservacionista, aqu se aboradran temas generales sobre la psicologa ambiental y
conservacionista.
2. Marco teorico: temas relacionados al tema ambiental y conservacionista
3. Promocion ambiental y/conservacionista con diseo de programas de intervencin en al mbito de la conservasin y la
sustentabilidad.
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III. Propsito:
En los ltimos aos se han suscitado una serie de cambios en el patrn del clima de nuestro planeta, conllevando a una serie de
problemticas que ponen en riesgo la existencia de la biodiversidad y alternado de forma indirecta al ser humano. Una demanda hacia la
profesin del psiclogo es proponer programas educativos que permita disminuir tales efectos.
Con la finalidad de promover las habilidades para el reconocimiento de las amenazas que los seres humanos realizamos a nuestro entorno
social y ecolgico desde una perspectiva psicolgica y educativa se abordarn los temas relacionados a la psicologa ambiental y
conservacionista. Estudiando el comportamiento del ser humano en relacin con el entorno que le rodea, haciendo nfasis en el ambiente
natural.
Creando la capacidad para resolver problemas de comportamiento hacia el ambiente y proponiendo cursos de educacin ambiental en los
diferentes ciclos de la vida, considerando el desarrollo cognitivo y social del individuo o grupo al que se dirija el curso.

Esta unidad de aprendizaje no se encuentra relacionada con otras unidades de aprendizaje, pero puede ser de apoyo el conocimiento del
Desarrollo Psicolgico I y II
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IV.- Competencias del perfil de egreso:

A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las que B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la
contribuye sta unidad de aprendizaje Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)

Competencia Instrumental: Diagnstico de comportamientos y procesos

Diseo de intervencin: Dado el planteamiento especfico de un problema
Capacidad para un aprendizaje autnomo y continuo. determinado (educativo-ambiental), el sustentante identifica u ordena el proceso
para el logro de los objetivos, a travs de una tcnica idnea para la situacin.
Competencia de Interaccin social

Habilidad para reconocer las amenazas al entorno social y ecolgico
desde los mbitos profesional y humano.
Competencias Integradoras:
Capacidad de promover un desarrollo sustentable a travs de la comprensin
holstica de la realidad y la planeacin e implementacin innovadora y Analizar las representaciones, actitudes, juicios morales e identidad ambiental
creativa de soluciones.
Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones.
C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje
Explicar de la psicologa ambiental y conservacionista como una forma de
entender las amenazas a nuestro entorno ecolgico con la finalidad de realizar
programas que permitan cambiar el comportamiento ambiental.
para considerarlos en la resolucin de problemas ambientales y adecuadas tomas
de decisiones
Aplicar los conocimientos relacionados a los temas de las representaciones,
actitudes, juicios morales y la identidad ambiental en la promocin de conductas
que lleven a un desarrollo sustentable para un aprendizaje autnomo y continuo
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Elementos de competencia

Identificar los conceptos que definen a la psicologa ambiental y

conservacionista, para luego establecer semejanzas diferencia entre ambas

Explicar desde uno de los modelos tericos (ambiental o conservacionistas), las

amenazas al entorno ecolgico, con la finalidad de realizar programas que
permitan cambiar el comportamiento ambiental.

Describir las representaciones, actitudes, juicios morales e identidad ambiental

que se presentan en el comportamiento humano.

Evaluar algunos de los conceptos relacionados al comportamiento ambiental

(representaciones, actitudes, juicio moral y/o identidad), para considerarlos
como temas importantes para la solucin de problemas ambientales.

Disear un programa de intervencin retomando el tema evaluado

(representacin, actitud, juicio moral e identidad). Con la finalidad de cambiar y
promover comportamientos que lleven a la sustentabilidad.

Aplicacin del programa de forma individual o grupal el programa elaborado.

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V.- Representacin grfica:

Fase 1: Introduccin Fase 2:Marco Terico

1 Identificar los conceptos principales 3 Evaluar algunos de los conceptos relacionados al
2 Explicar desde uno de los modelos Tericos comportamiento ambiental
Fase 3: Promocin ambiental y/o conservacionista 4 Evaluar algunos de los conceptos relacionados al
5 Disear un programa de intervencin comportamiento ambiental
6 Aplicacin del programa
P I Producto Integrador Reporte de todo el proceso del programa
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VI.- Fases de la unidad de aprendizaje.

Fase 1: Introduccin
Competencia especfica: Explicacin de la psicologa ambiental y conservacionista como una forma de entender las amenazas a nuestro entorno
ecolgico con la finalidad de realizar programas que permitan cambiar el comportamiento ambiental.

Elementos Actividades Contenidos Producto

Competencia Evidencias de Criterios de
Aprendizaje Enseanza Conceptual/ Procedimental/ Actitudinal Recursos Integrad
aprendizaje desempeo
or
Carta Sesin Moderador Encuadre de la
Encuadre compromiso plenaria gestin de la
unidad de
aprendizaje.
Empata y
compromiso
Aprendizaje Introduce al Conceptual Pizarron
Identificar los Colaborativo tema Definicin de: Psicologa ambiental, Proyector
conceptos que Reporte con los Entrega a Modera la Psicologa conservacionista, Ecologa, digital
conceptos de la tiempo del intervencin de Ambiente, Ciudad y Naturaleza Alea, G. A.
definen a la
Psicologa material los alumnos. (2005).
psicologa ambiental y Discusin Actitudinal Introduccin a
ambiental y conservasionista guiada Disposicin para trabajar de forma la psicologa
Lista de cotejo
conservacionis autnoma. ambiental.
ta, para luego Compromiso de colaboracin y respeto al Monografas.c
establecer trabajo del equipo om
semejanzas Brook, A.
Procedimental: (2001). What
diferencia
Bsqueda de informacin, plasmar ideas is
entre ambas principales Conservation
Semejanzas y diferencias entre las dos Psychology?
posturas.
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Fase 1: Introduccin
Competencia especfica: Explicacin de la psicologa ambiental y conservacionista como una forma de entender las amenazas a nuestro entorno
ecolgico con la finalidad de realizar programas que permitan cambiar el comportamiento ambiental.
Elementos Actividades Contenidos
Competencia Evidencias de Criterios de Producto
Aprendizaje Enseanza Conceptual/ Procedimental/ Recursos
aprendizaje desempeo Actitudinal Integrador

Explicar desde Ensayo Trabajo en Lectura Introduccin al Conceptual Pizarron

uno de los equipo, el previa tema. Desde la perspectiva de la Proyector digital
modelos tericos ensayo sobre Ilustracin psicologa ambiental Urbina, S. J.
Mesa de Problemas de ambientes (2006).
(ambiental o las amenazas
discusin Discusin urbanos Dimensiones
conservacionistas), que realizamos guiada. Problemas sociales Psicolgicas del
las amenazas al los seres cambio ambiental
entono ecolgico, humanos en el Revisin y Desde la perspectiva de la global.
con la finalidad de entorno retroalimentacin psicologa conservacionista: Kaushik, A. &
realizar programas ecolgico Problemas de sustentabilidad Kaushik, C. P.
que permitan Preoblemas de conservacin de (2010). Basic of
Lista de cotejo los ecosistemas environment and
cambiar el
para la ecology.
comportamiento Actitudinal Clayton, S. &
ambiental. elaboracin y
Respeto de las ideas de los Myers, G. (2009).
revisin dems, colaboracin entre los Conservation
miembros de los equipos Psychology.
Understanding and
Procedimental promoting human
Bsqueda de informacin de care for nature..
las problemticas de los
modelos.
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Fase 2: Marco terico

Competencia especfica: Analizar las representaciones, actitudes, juicios morales e identidad ambiental para considerarlos en la resolucin de
problemas ambientales y adecuadas tomas de decisiones

Elementos Actividades Contenidos

Competencia Evidencias
Criterios de Aprendizaje Enseanza Conceptual/ Producto
de Recursos
desempeo Procedimental/ Actitudinal Integrador
aprendizaje

Describir las Poster Lista de cotejo Aprendizaje Introduccin al Conceptual Pizarron

representacion para la colaborativo tema. Explicacin de los conceptos Proyector digital
es, actitudes, elaboracin y ambientales de De Young, R. (1999).
Poster Sistema de Representaciones Environmental
juicios morales revisin del
representacin Actitudes Psychology.
e identidad poster Juicios Morales Durand, P. V. M &
ambiental que retroalimentacin Identidad Durand S. L. (2004).
se presentan en Valores y actitudes sobre
el Actitudinal la contaminacin en
comportamient Disposicin para trabajar de Mxico.
o humano. forma autnoma. Vozmediano, S. L. & San
Compromiso de colaboracin Juan, G. C. (2005). Escala
y respeto al trabajo del Nuevo Paradigma
equipo Ecolgico: propiedades
psicomtricas con una
Procedimental muestra espaola obtenida
Bsqueda de informacin a trevs de internet
Vinculacin con la vida Clayton, S. & Myers, G.
diaria (2009). Conservation
(especificando tipos de Psychology.
comportamientos). Understanding and
promoting human care for
nature
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Fase 2: Marco terico

Competencia especfica: Analizar las representaciones, actitudes, juicios morales e identidad ambiental para considerarlos en la resolucin de
problemas ambientales.

Elementos Actividades Contenidos

Competencia Evidencias de Criterios de Producto
Aprendizaje Enseanza Conceptual/ Procedimental/ Recursos
aprendizaje desempeo Actitudinal Integrador

Evaluar algunos Reporte de los Lista de Aprendizaje Introduccin

Conceptual Pizarron
de los conceptos Instrumentos cotejo Colaborativo del tema. Eleccin de uno de los Proyector digital
relacionados al Aplicados conceptos revisados en el Clayton, S. & Brook,
Lluvia de Estaregias de elemento de competencia A. (2005). Can
comportamiento
Ideas ilustracin anterior. psychology help save
ambiental Revisin de instrumentos de the world? A Model
(representaciones, evaluacin de uno de estos for conservation
actitudes, juicio conceptos psychology.
moral y/o Durand, P. V. M &
identidad), para Actitudinal Durand S. L. (2004).
considerarlos Cooperacin con todos los Valores y actitudes
miembros del grupo sobre la
como temas
Respeto a las ideas de los dems contaminacin en
importantes para compaeros de clase Mxico
la solucin de Pato, C. & Tamayo,
problemas Procedimental A. (2006). Valores,
ambientales. Adecuacin del instrumento Creencias
elegido a la poblacin con la que ambientales y
se va a trabajar. comportamiento
Aplicacin del instrumento. ecolgico de
activismo.
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Fase 3: Promocion ambiental y/o conservacionista

Competencia especfica: Aplicar los conocimientos relacionados a los temas de las representaciones, actitudes, juicios morales y la identidad
ambiental en la promocin de conductas que lleven a un desarrollo sustentable.

Elementos Actividades Contenidos

Competencia Evidencias
Criterios de Aprendizaje Enseanza Conceptual/ Procedimental/ Producto
de Recursos
desempeo Actitudinal Integrador
aprendizaje

Disear un Diseo de Lista de cotejo Aprendizaje Introduccin Conceptual Pizarron

programa de curso o taller colaborativo al tema Diseo de intervencin Proyector digital
intervencin sobre el Resolucin Discusin Temas relacionados al tema elegido Saunders, C. D.
retomando el instrumento de guiada Etapas del desarrollo & Meyers, Jr. O.
tema evaluado elegido problemas E. ( 2003).
(representacin, Exploring the
actitud, juicio Actitudinal Potential of
moral e Disposicin para trabajar en equipo de Conservation
identidad). Con forma colaborativa. Psychology
la finalidad de Kaushik, A. &
cambiar y Procedimental Kaushik, C. P.
promover Elaboracin de un programa de (2010). Basic of
comportamientos intervencin ya sea curso o taller environment and
que lleven a la Utilizacin de un pensamiento lgico y ecology. New
sustentabilidad. propositivos Delhi: New Age
International (P)
Limited
Publishers.
Mathew, V. G.
(2001).
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Fase 3:Promocion ambiental y/conservacionista

Competencia especfica: Aplicar los conocimientos relacionados a los temas de las representaciones, actitudes, juicios morales y la identidad
ambiental en la promocin de conductas que lleven a un desarrollo sustentable.

Elementos Actividades Contenidos

Competencia Evidencias
Criterios de Aprendizaje Enseanza Conceptual/ Procedimental/ Producto
de Recursos
desempeo Actitudinal Integrador
aprendizaje

Aplicacin del Reporte de Lista de Aprendizaje Introduccin al Conceptual Pizarron Diseo y

programa de aplicacin cotejo colaborativo tema Diseo Proyector Aplicacin del
forma del programa Resolucin del Sistema de Evaluacin digital curso o taller
individual o problemas representacin Intervencin
grupal el Representacin
programa Actitudes
elaborado. Identidad
Juicios Morales

Actitudinal
Disposicin para trabajar en forma
colaborativa
Respeto de las ideas de los dems
compaeros

Procedimental
Aplicacin del programa elaborado
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VII. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa

Evidencia de aprendizaje del portafolio Ponderacin

Actividades: Ponderacin
Carta compromiso Condicin
Reporte con los conceptos de la Psicologa ambiental y conservasionista 10
Ensayo sobre las amenazas que realizamos los seres humanos en el entorno ecolgico 20
Poster 10
Reporte de los Instrumentos Aplicados 15
Diseo de curso o taller sobre el instrumento elegido 20
Suma 75

VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.

Evidencia de aprendizaje del PRODUCTO INTEGRADOR:

Hacer una descripcin clara del producto integrador que se solicite. Ponderacin.

Diseo y Aplicacin del curso o taller 25

Requisitos para derecho a Primera Oportunidad:

Entrega del 70% o ms de evidencias de aprendizaje, personas que no cumplan con este requisitos no tendrn derecho a calificacin y en su
Kardex apareacer como NP (No present). Adems no tendr derecho a segunda oportunidad (examen extraordinario), obligando al alumno a
llevar nuevamente el curso.
En caso de entregar del 70% o ms de las evidencias, pero no alcanza la calificacin minima aprobatoria de 70, tiene derecho a presentar una
segunda oportunidad (examen extraordinario), entregando las evidencias que le faltaron o que no cubrian los criterios de desempeo. En caso de no
aprabar se deber de llevar el curso nuevamente.
Asimismo deber cumplir con 80% de asistencia.
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IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).

Alea, G. A. (2005). Introduccin a la psicologa ambiental. Monografas.com. Recuperado el 6 de agosto de 2008 en:
http://www.monografias.com/trabajos26/psicologia-ambiental/psicologia-ambiental.shtml
Brook, A. (2001). What is Conservation Psychology? Population and Environmental Psychology Bulletin 27 (2), 1- 4.
Clayton, S. & Brook, A. (2005). Can psychology help save the world? A Model for conservation psychology. The Society for the Psychological
Study of Social Issues, 86 102.
Clayton, S. & Myers, G. (2009). Conservation Psychology. Understanding and promoting human care for nature. USA: A John Wiley & Sons,
Ltd., Publication.
De Young, R. (1999). Environmental Psychology. In D. E. Alexander and R. W. Fairbridge [Eds] Encyclopedia of Environmental Science.
Hingham, MA: Kluwer Academic Publishers.
Durand, P. V. M & Durand S. L. (2004). Valores y actitudes sobre la contaminacin en Mxico. Reflexiones entorno al postmodermismo. Revista
Mexicana de Sociologa 66 (3), 511 535.
Kaushik, A. & Kaushik, C. P. (2010). Basic of environment and ecology. New Delhi: New Age International (P) Limited Publishers.
Mathew, V. G. (2001). Environmental Psychology. Psychology4all. Recuperado el 14 de diciembre de 2012 en:
http://www.psychology4all.com/environmentalpsychology.htm
travs de Internet. Medio ambiente y Comportamiento humano 6(1), 37 49.
Pato, C. & Tamayo, A. (2006). Valores, Creencias ambientales y comportamiento ecolgico de activismo. Medio ambiente y Comportamiento
humano 7 (1), 51 66.
Saunders, C. D. (2003). The emerging field of conservation psychology. Human Ecology Review, 10( 2), 137 149
Saunders, C. D. & Meyers, Jr. O. E. ( 2003). Exploring the Potential of Conservation Psychology. Human Ecology Review 10 (2), 3 5.
Urbina, S. J. ( 2006). Dimensiones Psicolgicas del cambio ambiental global. En Javier Urbina Soria & Julia Martnez (Eds) Ms alla del cambio
climtico: las dimensiones psicosociales del cambio ambiental global. Mxico: INECC.
Vozmediano, S. L. & San Juan, G. C. (2005). Escala Nuevo Paradigma Ecolgico: propiedades psicomtricas con una muestra espaola obtenida a
de internet.