Facultad de Estudios Superiores Acatln

Licenciatura en Pedagoga

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLN

LICENCIATURA EN PEDAGOGA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

CLAVE: 1553 SEMESTRE: 5

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

MODALIDAD CARCTER HORAS HORA / SEMANA CRDITOS

SEMESTRE
H.T. H.P.

TALLER OBLIGATORIO 64 2 2 6
FASE DE FORMACIN BSICA REA INVESTIGACIN
PEDAGGICA
SERIACIN INDICATIVA ANTECEDENTE: SERIACIN INDICATIVA
SUBSECUENTE:
NINGUNA
INVESTIGACIN EDUCATIVA I

OBJETIVO GENERAL:

El alumno aplicar en un caso de investigacin educativa los principios metodolgicos, derivados

de los distintos paradigmas de la investigacin social.

Nmero de Unidades didcticas Objetivo particular

horas El alumno:
14HT/0HP 1. Problemtica de la investigacin educativa Analizar la problemtica
de la investigacin
1.1. La investigacin en ciencias sociales educativa como campo de
1.2. La investigacin educativa en el mundo estudio dentro de las
1.3. La investigacin educativa en Mxico ciencias sociales, y dentro
1.4. La educacin como campo de estudio del contexto nacional e
1.5. La investigacin educativa en el marco de la internacional.
pedagoga
1.6. Desarrollo histrico de la investigacin educativa

6HT/2HP 2. Elementos generales, orientaciones Identificar los elementos,

metodolgicas y tcnicas de la investigacin orientaciones e
educativa instrumentos que
intervienen en el proceso
2.1. Elementos de la investigacin de la investigacin

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Nmero de Unidades didcticas Objetivo particular

horas El alumno:
2.2. Tipos y enfoques de la investigacin educativa educativa.
2.3. Tcnicas e instrumentos de investigacin
2.4. Recoleccin (construccin), anlisis e
interpretacin de datos
2.5. tica de la investigacin

4HT/10HP 3.Perspectiva emprico analtica Aplicar los principios

metodolgicos de la
3.1. Principios metodolgicos perspectiva emprico
3.2. Estructura de la investigacin analtica a una propuesta
de investigacin educativa.

4HT/10HP 4. Perspectiva humanstico-interpretativa Aplicar los principios

metodolgicos de la
4.1. Principios metodolgicos perspectiva humanstico-
4.2. Estructura de la investigacin interpretativa a una
4.3. Objetivos propuesta de investigacin
4.4. Definicin del problema y acceso al campo educativa.
4.5. Definicin de roles
4.6. Seleccin de informantes y recogida de datos
4.7. Tcnicas e instrumentos
4.8. Anlisis de datos cualitativos

4HT/10HP 5. La perspectiva crtica Aplicar los principios

metodolgicos de la
5.1. Principios metodolgicos perspectiva crtica a una
5.2. Estructura de la investigacin propuesta de investigacin
5.3. La realidad objetiva y subjetiva educativa.
5.4. La relacin transformacin accin
5.5. La realidad y el estudio del todo y las partes
5.6. Fases vs. Etapas de investigacin
5.7. Tcnicas e instrumentos
5.8. El contexto de la transformacin-accin

32HT/32HP Total de horas

BIBLIOGRAFA BSICA:

BENTEZ Garca, Ramn, et al. El enfoque interdisciplinario en la investigacin educativa.

Mxico, ILCE, 1998.
BRUNNER, Jos Joaqun. La investigacin educativa en Amrica Latina: presente y futuro, en
Universidad Futura. Mxico, UAM-Azcapotzalco, Vol. 3, N 8 y 9. pp. 92-105
BUENDA Eisman, Leonor, et al. Mtodos de investigacin en psicopedagoga. Mxico,
McGraw-Hill, 1998.
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COULOUN, Alain. Etnometodologa y educacin. Buenos Aires, Paids, 1995.

HIDALGO Guzmn, Juan Luis. Investigacin educativa. Mxico, Castellanos Editores, 1992.
LANDSHEERE, Gilbert de. La investigacin educativa en el mundo. Mxico, FCE, 1996.
LATAP Sarr, Pablo. La investigacin educativa en Mxico. Mxico, FCE, 1994.
MACHADO Ramrez, Evelio F. Transformacin-accin e investigacin educativa. Puebla,
Mxico, Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, 2003.
MARTNEZ Rizo, Felipe. El oficio del investigador educativo. 2 ed., Aguascalientes, Mxico,
Universidad Autnoma de Aguascalientes, 1997.
POPKEWITZ, Thomas S. Paradigma e ideologa en investigacin educativa. Madrid,
Mondadori, 1988.
SANDN, Esteban, M. Paz. Investigacin cualitativa en educacin. Fundamentos y tradiciones.
Madrid, McGraw-Hill Interamericana de Espaa, 2003.
STAKE, R.E. Investigacin con estudio de casos. Madrid, Morata, 1998.
TARRS, Mara Luisa (Coord.). Observar, escuchar y comprender sobre la tradicin cualitativa
en la investigacin social. Mxico, FLACSO-El Colegio de Mxico-Miguel ngel
Porra, 2004.
TEDESCO, Juan Carlos. Los paradigmas de la investigacin educativa, en Universidad Futura
vol. I. No.2. Mxico, 1989.
VAN DALEN, D. B. y Meyer, W. J. Manual de tcnica de la investigacin educacional. Mxico,
Paids, 1994.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

BELL, Judith. Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin. Barcelona, Gedisa, 2002.
BLANCHET, A., et al. Tcnicas de investigacin en ciencias sociales. Madrid, Narcea, 1989.
BRAVO M., Ma. Teresa, et al. En torno a la investigacin y prcticas educativas. Mxico,
Cuadernos del CESU No 7, 1987.
BRIONES, Guillermo. La investigacin en el aula y en la escuela. Bogot, Convenio Andrs
Bello, 2004.
CARR, Wilfred. Calidad de la enseanza e investigacin accin. 3 ed., Sevilla, Diada Editora,
1998.
CORNER, ngel y Antonio Latorre. Diccionario terminolgico de investigacin educativa y
psicopedaggica. EUB, Barcelona, 1996.
DE LA GARZA Toledo, E. Hacia una metodologa de la reconstruccin. Mxico, UNAM,
Porra, 1988.
HERNNDEZ Sampieri, Roberto, et al. Metodologa de la investigacin. 2 ed., Mxico,
McGraw-Hill, 1998.

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HOYOS Medina, Carlos ngel (Coord.). Epistemologa y objeto pedaggico. Es la pedagoga

una ciencia? Mxico, UNAM-CESU-Plaza y Valds, 1997.
JURADO Rojas, Yolanda. Tcnicas de investigacin documental. Mxico, Thomson, 2002.
LANDSHEERE, Gilbert. La investigacin educativa en el mundo. Mxico, FCE, 1996.
MORN, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Mxico, UNESCO,
1999.
PIA, J.M. Consideraciones sobre la etnografa educativa, en Perfiles Educativos, Mxico,
UNAM, No.78, 1997
QUIVY, R y Van Campenhoudt, El Manual de investigacin en ciencias sociales. Mxico,
Limusa, 1992.
WEISS, Eduardo (Coord.). Investigacin Educativa en los Ochenta. Perspectivas para los
Noventa. 1. Sujetos de la educacin y formacin docente; 2. Procesos de enseanza
aprendizaje I; 3. Procesos de enseanza y aprendizaje II, volumen 1; 4. Procesos de
enseanza y aprendizaje II, volumen 2; 5. Procesos curriculares, institucionales y
organizacionales; 6. Economa, poltica y planeacin educativa; 7. Educacin, cultura y
procesos sociales; 8. Teora, campo e historia de la educacin; 9. Sntesis y perspectivas
de las investigaciones sobre educacin en Mxico (1982-1992). Mxico, Consejo
Mexicano de Investigacin Educativa, A. C., 1995.
ZEMELMAN, Hugo. Los horizontes de la razn I. Dialctica y apropiacin del presente.
Mxico, Anthropos, 1992.
________ Uso crtico de la teora, en Entorno a las funciones analticas de la totalidad.
Mxico, Universidad de las Naciones Unidas y el Colegio de Mxico, 1987.

REFERENCIAS EN LNEA:

http://www.dgbiblio.unam.mx/
http://www.comie.org.mx/
http://www.campus-oei.org

SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Para desarrollar un trabajo acadmico adecuado a la modalidad de taller se propone realizar

actividades orientadas a:
la definicin de los principios terico-metodolgicos e instrumentales que sustentan las
experiencias de aprendizaje para la accin en el taller,
la aplicacin de las tcnicas propias del ejercicio acadmico y profesional planteadas en
la asignatura, derivadas de los referentes terico-metodolgicos que las sustentan,
la promocin de actitudes de responsabilidad para el cumplimiento de tareas, iniciativa y
compromiso ante el trabajo, respeto y tolerancia ante el intercambio de ideas y
opiniones, y autonoma para la toma de decisiones.
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Las actividades sugeridas son:

Aplicacin de procedimientos de investigacin
Consulta de bibliotecas virtuales
Demostracin de conocimientos, principios o reglas en aplicaciones prcticas
Elaboracin de portafolio individual o grupal
Elaboracin de proyectos de accin.
Elaboracin y aplicacin de instrumentos de investigacin
Elaboracin y discusin de ensayos
Observacin y realimentacin de tareas
Planteamiento de problemas concretos
Prcticas supervisadas
Preguntas y debates
Resolucin de ejercicios prcticos
Trabajo autnomo
Trabajo en equipo
Uso de tcnicas de investigacin

SUGERENCIAS DE EVALUACIN:

Se sugiere considerar el desarrollo adecuado de procedimientos, pertinencia de recursos y

tcnicas empleados, integracin de conocimientos tericos-metodolgicos, la consistencia en la
argumentacin, claridad explicativa y descriptiva, profundidad en el tratamiento de la
informacin, valoracin de ideas y opiniones, uso adecuado de las fuentes, redaccin y ortografa
en:
Anlisis e interpretacin en la resolucin de ejercicios
Elaboracin de trabajo semestral
Informes del taller
Memorias de las prcticas y ejercicios realizados
Organizacin de contenidos para el desarrollo de procesos
Participacin en clase
Portafolio individual o grupal
Productos obtenidos en el taller
Reportes de investigacin
Revisin de procedimientos

PERFIL PROFESIOGRFICO QUE SE SUGIERE:

Licenciado en Pedagoga, con experiencia en investigacin educativa.

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